Uni Bochum Selbsttest PDF

RUHR-UNIVERSITT BOCHUM
BOrakel
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MeinBerufsweg
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG 3
2 IHRE TESTERGEBNISSE 4
2.1 Motivationale Aspekte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Kontaktstreben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Streben nach sozialer Akzeptanz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Leistungsmotivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Fehler vermeiden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Fhrungsmotivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Einuss anderer meiden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2.2 Wie arbeiten Sie am liebsten? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Stressresistenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Spontane Handlungsbereitschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Sorgfltiges Arbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Selbstvertrauen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Offenheit fr neue Erfahrungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.3 Wie gut knnen Sie denken? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Sprach- und Textverstndnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Zahlenverstndnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Denkgeschwindigkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Einfallsreichtum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.4 Wenns zu viel fr einen wird - Zusammenarbeit mit anderen . . . . . . . . 11
Zuverlssigkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Teamorientierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Stressresistenz im Kontakt mit anderen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Koniktbereitschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Extraversion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Durchsetzungsfhigkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Erklren knnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
3 HINWEISE ZUM BERUFSWEG 13
3.1 Arbeitsverhltnis: Abhngig in einer Firma beschftigt sein oder sich lie-
ber selbststndig machen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.2 Fach- oder Fhrungslaufbahn: Welchen Weg wollen, welchen Weg knnen
Sie gehen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
3.3 Menschen oder Sachen: Womit arbeiten Sie am besten? . . . . . . . . . . . 17
3.4 Vertrieb oder Innendienst: Nutzen Sie die Lcke! . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
3.5 Forschung oder Anwendung von Wissen: Ein gutes Studium bietet beides,
aber fr die Zeit danach kann man Schwerpunkte setzen! . . . . . . . . . . . 19
3.6 Lehramt oder Verwaltungslaufbahn: Auch der ffentliche Dienst bietet
viele Chancen! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
4 WEITERFHRENDE INFORMATIONEN ZU DEN BERUFSWEGEN 21
5 WIE GEHT ES WEITER? 37
2
EINLEITUNG
1 EINLEITUNG
Lieber Teilnehmer
Was will ich eigentlich mal werden? - Diese Frage stellen sich die meisten wahrscheinlich schon
als Kind und haben darauf die verschiedensten Antworten: von Prinzessin und Schildkrten-
doktor bis hin zu Feuerwehrmann und Tierrztin ... Doch welche potenziellen beruichen
Mglichkeiten gibt es tatschlich? Welche Karrierewege kann man wann einschlagen, welches
Potenzial braucht man dafr und kann man darauf irgendwie hinarbeiten? Die Antworten auf
diese Fragen sind in der Regel schon schwerer zu nden. Um in dieser Hinsicht klarer zu sehen
und konkrete Informationen hinsichtlich Ihrer Strken und Schwchen sowie Ihrer persnli-
chen Interessen zu bekommen, haben Sie eine Reihe von Leistungstests absolviert und Fragen
zur Selbsteinschtzung beantwortet. Die ausfhrliche Rckmeldung erhalten Sie auf den nchs-
ten Seiten. Auf Basis der Ergebnisse zeigen wir Ihnen zudem Ihre individuelle Passung zu den
hugsten Karrierewegen mit einigen konkreten Studienfach- und Berufsbeispielen. Sind Sie
also zum Beispiel eher eine Forschernatur oder doch mehr daran interessiert, nachfolgende
Generationen zu unterrichten oder liegen Ihre Fhigkeiten noch in ganz anderen Bereichen?
Lesen Sie selbst!
3
TN: 958395
IHRE TESTERGEBNISSE
2 IHRE TESTERGEBNISSE
Was sagt Ihnen das Ergebnis?
Die Fragen und Aufgaben, die Sie bearbeitet haben, hat eine groe Zahl Scher und Schle-
rinnnen beantwortet. Vergleicht man nun Ihre Antworten mit den Antworten dieser Vergleichs-
stichprobe, kann man Aufschluss darber gewinnen, ob Sie auf der jeweiligen Testskala einen
vergleichsweise niedrigen, einen besonders hohen Wert oder einen Testwert erreicht haben,
der im breiten Mittelfeld liegt. Wenn Sie einen hohen Wert erreicht haben, bedeutet das, dass
mindestens 80% der Vergleichsgruppe einen niedrigeren Wert auf der Testskala haben als Sie.
(Oder - umgekehrt formuliert: Nur maximal 20% haben einen noch hheren Wert erzielt.) Sollte
Ihr Pfeil im niedrigen Bereich liegen, bedeutet dies, dass mindestens 80% der Vergleichsgruppe
einen hheren Wert erreicht haben als Sie. Wenn Ihr Ergebnis im mittleren Bereich der Skala
liegt, knnen Sie selbst ablesen, wie viele Personen der Vergleichsgruppe einen hheren oder
niedrigeren Wert erzielt haben. Da kleine Unterschiede in den Ergebnissen keine praktische Re-
levanz haben, empfehlen wir Ihnen, sich an den drei Kategorien niedrig mittel und hoch
zu orientieren.
Wie aussagekrftig ist das Ergebnis?
Wenngleich Testverfahren wie die von Ihnen bearbeiteten nach den Ergebnissen der Forschung
zu den genauesten Messinstrumenten zur Potenzialanalyse zhlen, ist es mglich, dass es St-
rungen whrend der Bearbeitung gab, Sie eine Instruktion missverstanden haben oder Sie aus
irgendwelchen anderen Grnden nicht die Antworten gegeben haben, die Sie eigentlich htten
geben wollen. Aber auch wenn alles optimal gelaufen ist, muss man bei Testverfahren, wie bei
jedem anderen Messinstrument auch, immer mit einer gewissen Ungenauigkeit bei den Ergeb-
nissen rechnen. Fassen Sie daher Ihre Ergebnisse bitte nicht als in Stein gemeielte Wahrhei-
ten auf, sondern als Aussagen, die Ihnen ein objektives Bild Ihrer Testantworten im Vergleich
zu den Antworten einer fr Sie relevanten Vergleichsgruppe widerspiegeln. Und wenn Ihnen das
Testergebnis an einigen Stellen gar zu spanisch vorkommt, machen Sie doch den Gegencheck
und fragen sich einfach mal: Passt denn das Testergebnis wirklich zu mir? Bin ich tatschlich
so, wie die Rckmeldung mich beschreibt? Und was halten meine Mitschler, Freunde und Ver-
wandten davon? Wenn Sie die Testergebnisse fr Ihre Persnlichkeits- und Karriereentwick-
lung optimal nutzen mchten, knnen Sie hug gerade von solchen Ergebnissen protieren,
die Ihnen auf den ersten Blick unzutreffend erscheinen. Bevor Sie Testergebnisse gnzlich ver-
werfen, kann es Ihnen daher einen groen Nutzen bringen, sorgfltig zu berlegen: Welche
Aspekte stecken in dieser Beschreibung, an die ich selbst noch nicht gedacht habe oder die ich
selbst nicht so gerne hre? Was knnte sich an Wahrem dahinter verbergen? Woran wrde ich
gern arbeiten? Bercksichtigen Sie dabei auch das besondere Zusammenspiel der Ergebnis-
se - hug knnen auch hier scheinbare Widersprche in einem Ergebnisprol zu besonders
interessanten Erkenntnissen fhren.
4
TN: 958395
IHRE TESTERGEBNISSE
2.1 Motivationale Aspekte
Kontaktstreben
0 20 40 60 80 100
(19)
Ihre Testwerte zeigen, dass Sie neuen Kontakten nicht sehr aufgeschlossen gegenberstehen. In
Gruppensituationen verhalten Sie sich eher zurckhaltend und berlassen anderen den ersten
Schritt. Ihren Angaben nach ist Ihnen ein kleiner, vertrauter Personenkreis lieber als eine ste-
tig wachsende Menge an Bekannten. Vielleicht sind Sie einfach ein bisschen schchtern oder
schtzen es, auch mal fr sich allein zu sein.
Streben nach sozialer Akzeptanz
0 20 40 60 80 100
(38)
Sie handeln, wie Sie es fr richtig halten, sind dabei aber auch zu fr Sie akzeptablen Zuge-
stndnissen bereit. Ihre Angaben im Test zeigen, dass Sie sich schon wohler fhlen, wenn Sie
von anderen akzeptiert und gemocht werden, Sie setzen sich aber auch gegen die Meinung an-
derer durch oder treffen unangenehme Entscheidungen, wenn es Ihnen erforderlich erscheint.
Leistungsmotivation
0 20 40 60 80 100
(6)
Im Vergleich zu anderen Personen sind Sie Ihren Testergebnissen nach zu urteilen nicht so sehr
bestrebt, sich grere Herausforderungen zu suchen und sich diesen mit viel Engagement und
Eigeninitiative zu widmen. Sie nehmen lieber Aufgaben in Angriff, bei denen Sie den Arbeitsauf-
wand abschtzen knnen und bei denen Sie im Vorhinein wissen, wie diese umzusetzen sind.
Ihre Angaben im Test weisen darauf hin, dass Sie keine ehrgeizigen Ziele anstreben oder das
Gefhl haben, mehr als andere leisten zu mssen, um sich wohl zu fhlen.
5
TN: 958395
IHRE TESTERGEBNISSE
Fehler vermeiden
0 20 40 60 80 100
(27)
Laut Ihren Testangaben sind Sie schon bestrebt, fehlerfreie Arbeit zu leisten. Erfolg bemisst sich
fr Sie auch daran, die Zahl der Misserfolge mglichst gering zu halten. Sie kriegen aber auch
nicht gleich das Flattern, wenn mal etwas schief geht, sondern sehen darin die Chance, etwas
zu lernen und es beim nchsten Mal besser zu machen.
Fhrungsmotivation
0 20 40 60 80 100
(28)
Wenn Sie ein gutes Konzept haben, dann wollen Sie dieses auch durchsetzen und dafr ber-
zeugungsarbeit leisten. Ihre Angaben im Test sprechen dafr, dass Sie in einer Gruppe gerne
mal die Fhrungsrolle einnehmen, dass es Ihnen mitunter aber auch nichts ausmacht, das Zep-
ter aus der Hand zu geben und anderen das Sagen zu berlassen.
Einuss anderer meiden
0 20 40 60 80 100
(52)
Dass auch andere Menschen gute Ideen haben knnen, ist Ihren Testangaben nach fr Sie keine
Frage. Sie empnden Anweisungen oder Hinweise von auen hug als hilfreich, haben aber
hin und wieder auch den Wunsch, eigene Konzepte umzusetzen. In diesen Fllen sind uere
Arbeitsvorgaben fr Sie strende Einmischungen, die erfolgreiches Arbeiten behindern.
6
TN: 958395
IHRE TESTERGEBNISSE
2.2 Wie arbeiten Sie am liebsten?
Stressresistenz
0 20 40 60 80 100
(38)
Laut Ihren Angaben im Test knnen Ihnen stressige Situationen nicht allzu viel anhaben. Wenn
viel auf einmal auf Sie einstrmt, bleiben Sie in der Regel gelassen und ziehen Ihr Pensum trotz-
dem durch. Es kann allerdings auch vorkommen, dass Sie sich dem Druck mal nicht gewachsen
fhlen und berfordert sind. Dann leidet unter Umstnden auch Ihre Konzentrationsfhigkeit.
Spontane Handlungsbereitschaft
0 20 40 60 80 100
(53)
So viel nachdenken wie ntig, so wenig wie mglich - das ist laut Ihren Testangaben Ihre Vor-
gehensweise, wenn Sie eine Entscheidung fllen mssen. Schnelligkeit der Entscheidung und
sorgfltiges Erforschen des Problems stehen bei Ihnen in einem ausgewogenen Verhltnis. Das
versetzt Sie in die Lage, akute Probleme relativ zeitnah zu lsen, bewahrt Sie aber davor, vor-
schnell falsche Entscheidungen zu fllen und infolgedessen den doppelten Arbeitsaufwand zu
haben.
Sorgfltiges Arbeiten
0 20 40 60 80 100
(29)
Ordnung ist fr Sie Ihren Testangaben nach das halbe Leben - aber eben nur das halbe. Sie
kommen auch damit klar, wenn es mal etwas chaotischer zugeht und Sie ausnahmsweise nicht
so sorgfltig arbeiten knnen wie sonst. Generell gehen Sie aber schon gewissenhaft an Ihnen
bertragene Aufgaben heran und bearbeiten diese ohne grere Fehler.
7
TN: 958395
IHRE TESTERGEBNISSE
Selbstvertrauen
0 20 40 60 80 100
(33)
Ihre Testwerte auf dieser Skala kennzeichnen Sie als einen Menschen, der in der Regel darauf
vertraut zu schaffen, was er sich vorgenommen hat. Wenn Sie etwas erreichen, dann weil Sie
konsequent und zielorientiert dafr arbeiten - Erfolg ist fr Sie keine Frage des Schicksals. Hin
und wieder kommen Ihnen jedoch Zweifel, ob Sie Ihre Ziele nicht zu hoch gesteckt haben. Sie
kennen Ihre Strken und Schwchen zwar ganz gut, wissen aber auch, dass manches Mal der
Kommissar Zufall seine Hnde im Spiel hat oder Sie von der Gunst anderer abhngig sind.
Offenheit fr neue Erfahrungen
0 20 40 60 80 100
(76)
Neues in Maen - das ist fr Sie in Ordnung. Vernderungen ja, alles Alte ber den Haufen
schmeien wollen Sie dabei aber nicht. Sie begeben sich durchaus in offene Situationen und
probieren neue Dinge aus, schtzen es dabei aber auch, wenn Sie im Zweifelsfall auf Bewhr-
tes zurckgreifen knnen. Innovation gepaart mit einem gewissen Ma an Sicherheit ist Ihnen
Ihren Testangaben nach am liebsten.
8
TN: 958395
IHRE TESTERGEBNISSE
2.3 Wie gut knnen Sie denken?
Sprach- und Textverstndnis
0 20 40 60 80 100
(31)
Ihre Testergebnisse auf dieser Skala zeigen, dass Sie ein durchschnittlich ausgeprgtes Gefhl
fr Sprache und deren Feinheiten besitzen. So haben Sie z.B. in der Regel die Gemeinsamkeiten
von Begriffen, die sich nicht unbedingt auf den ersten Blick haben erschlieen lassen, erkannt.
Dies spricht fr ein mittleres sprachliches Abstraktionsvermgen und einen relativ sicheren
Umgang mit Sprache im Alltag.
Zahlenverstndnis
0 20 40 60 80 100
(94)
Ihren Testergebnissen nach zu urteilen liegt Ihnen das kreative Lsen mathematischer Aufga-
ben in besonderem Mae - Sie haben hier deutlich mehr Aufgaben unterschiedlicher Schwie-
rigkeitsgrade gelst als die meisten Personen der Vergleichsgruppe. Es fllt Ihnen sehr leicht,
numerisches Material wie die im Test verwendeten Aufgaben zu analysieren und mathemati-
sche Aufgaben zu lsen. Dies spricht fr ein groes Geschick im Umgang mit mathematischen
Grundfertigkeiten sowie fr die ein oder andere originelle Idee, um auf den richtigen Lsungs-
weg zu gelangen.
Denkgeschwindigkeit
0 20 40 60 80 100
(92)
Ihre Testwerte auf dieser Skala zeigen, dass Sie sehr gut in der Lage sind, neue Informationen
schnell aufzunehmen und zu verarbeiten. Sie haben unter Zeitdruck weitaus mehr in Sym-
bolen formulierte Denksportaufgaben gelst als die meisten Personen der Vergleichsgruppe.
Dies spricht fr ein hohes Konzentrationsvermgen und die Fhigkeit, auch unter Zeitdruck
schlussfolgernd zu denken.
Einfallsreichtum
0 20 40 60 80 100
(86)
Bei einer Aufgabe, bei der Sie zu vorgegebenen Begriffen innerhalb kurzer Zeit so viele As-
soziationen wie mglich nden mussten, haben Sie deutlich mehr Begriffe notiert als Perso-
nen der Vergleichsgruppe. Dies deutet auf einen groen (quantitativen) Einfallsreichtum hin -
mglicherweise eine gute Voraussetzung fr die Entwicklung vieler und unter Umstnden un-
konventioneller Ideen. Es bleibt jedoch zu beachten, dass ein stark ausgeprgter quantitativer
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TN: 958395
IHRE TESTERGEBNISSE
Einfallsreichtum fr sich genommen wenig ber die praktische Verwertbarkeit der generier-
ten Einflle aussagt und somit stets im Kontext anderer Informationen - wie zum Beispiel der
Qualitt der einzelnen Einflle - interpretiert werden sollte.
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TN: 958395
IHRE TESTERGEBNISSE
2.4 Wenns zu viel fr einen wird - Zusammenarbeit mit anderen
Zuverlssigkeit
0 20 40 60 80 100
(4)
Besser spt als nie, Was interessiert mich mein Geschwtz von gestern, Das habe ich ja
total vergessen- kommen Ihnen diese Aussagen irgendwie bekannt vor? Ihren Angaben im
Test nach ist Zuverlssigkeit nicht gerade eine Ihrer Strken. Ob Sie pnktlich zu einem Termin
erscheinen oder eine Zusage auch einhalten knnen, ist Ihnen Ihren Ergebnissen nach nicht
allzu wichtig. Aber schlielich kennen Ihre Freunde Sie nicht anders und wissen andere Werte
an Ihnen zu schtzen ...
Teamorientierung
0 20 40 60 80 100
(34)
Ob allein oder mit anderen zusammen - Sie kommen mit beiden Arbeitsweisen gut klar. Nach
Ihren Werten auf dieser Skala zu urteilen sehen Sie die Arbeit im Team als Chance, an den Ideen
aller zu partizipieren und so das beste Ergebnis zu erhalten. Hin und wieder wollen Sie aber
auch mal zeigen, was in Ihnen steckt, und allein etwas auf die Beine stellen. Und auch wenn
Gruppenarbeit vielleicht mehr Spa macht, kann es unter Umstnden auch mal lstig sein, sich
immer mit allen abstimmen zu mssen.
Stressresistenz im Kontakt mit anderen
0 20 40 60 80 100
(27)
Es strt Sie in der Regel nicht, wenn Sie mal einen Fehler machen oder andere merken, dass Sie
etwas nicht knnen - dafr sprechen zumindest Ihre Angaben im Test. Sie sind zwar auch der
Meinung, dass man sich vor anderen nicht unbedingt zum Deppen machen muss, werden aber
nicht zwangslug nervs, wenn ber Sie geredet wird oder Sie das Gefhl haben, dass jemand
Sie schief ansieht.
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TN: 958395
IHRE TESTERGEBNISSE
Koniktbereitschaft
0 20 40 60 80 100
(35)
Ihren Werten auf dieser Skala nach zu urteilen sprechen Sie Probleme in der Regel offen an.
Lieber schaffen Sie einen Konikt aus der Welt, als dass er unterschwellig das Klima vergiftet.
Dabei sind Sie meistens auch dazu bereit, Meinungen zu vertreten, die bei anderen vielleicht
Widerspruch auslsen knnten. Sie mssen aber nicht in allem Recht behalten und knnen um
des lieben Friedens willen auch mal nachgeben.
Extraversion
0 20 40 60 80 100
(18)
Locker-ockiger Small Talk ist Ihren Testangaben folgend nicht unbedingt Ihr Ding - erst recht
nicht, wenn Sie mit Leuten zusammen sind, die Sie nicht kennen. Neuen Menschen gegenber
sind Sie lieber erst mal etwas zurckhaltend; es verunsichert Sie, wenn Sie im Mittelpunkt ste-
hen und die Aufmerksamkeit auf Sie gerichtet ist.
Durchsetzungsfhigkeit
0 20 40 60 80 100
(17)
Ihre Angaben bei dieser Testskala sprechen dafr, dass Sie sich bei Diskussionen mit anderen
nicht besonders gut durchsetzen knnen und Ihnen hug die richtigen Worte oder gute Ar-
gumente fehlen, um Ihren Standpunkt klar zu vertreten. Bei Auseinandersetzungen geben Sie
lieber nach oder suchen nach gemeinschaftlichen Lsungen und lassen sich dabei manchmal
mehr gefallen, als Ihnen eigentlich lieb ist.
Erklren knnen
0 20 40 60 80 100
(8)
Laut Ihren Angaben im Test ist es nicht unbedingt eins Ihrer Steckenpferde, schwierige Themen
so aufzubereiten und zu vereinfachen, dass Sie sie einem Laien verstndlich erklren knnen.
Sie haben mitunter grere Schwierigkeiten, etwas auf den Punkt zu bringen, und knnen auch
keinen Gefallen daran nden, Dinge mehrfach zu erlutern, weil diese fr Sie dadurch auch
nicht eindeutiger werden. Personen mit hnlichen Werten auf dieser Skala fllt es hug schwer,
einfache Alltagsvergleiche fr grere Themenkomplexe zu nden, um diese anschaulicher zu
machen.
12
TN: 958395
HINWEISE ZUM BERUFSWEG
3 HINWEISE ZUM BERUFSWEG
Jetzt haben Sie ja schon einiges ber Ihre Kompetenzen auf den einzelnen Skalen erfahren!
Dabei handelt es sich um allgemeine Kompetenzen, die Hinweise darauf geben, mit welchem
Ttigkeitsschwerpunkt Sie sich auf Dauer wohl fhlen knnten oder wo Sie mglicherweise
unglcklich wrden.
Mglichkeiten, beruich Fu zu fassen, gibt es zahlreiche. Gerade wenn man jung und noch
nicht festgelegt ist, passt man zu vielem. Unter den hugsten Ttigkeitsschwerpunkten haben
wir die wesentlichen fr Sie in Paaren einander gegenbergestellt. So zeigen wir Ihnen Ihre
Passung zu
einem abhngigen oder selbststndigen Arbeitsverhltnis,
einer Fach- oder Fhrungslaufbahn,
einer Arbeit mit Menschen oder Sachen,
Vertrieb oder Innendienst,
der Forschung oder der Anwendung von Wissen und zu
Lehramt oder Verwaltung.
Zu Letzterem: Viele Akademiker gehen in den ffentlichen Dienst. Davon sind zahlenmig
zwei ganz wichtige Felder Lehramt oder Verwaltung, daher haben wir sie in unsere Gegen-
berstellung mit aufgenommen.
Bei den Hinweisen zu Ihrer Passung gehen wir nicht von Ihren persnlichen Interessen aus,
sondern davon, was nach den Testergebnissen bezglich Ihrer Kompetenzen zu Ihnen passt.
Wegen der unbercksichtigten Interessen wird Sie das eine oder andere Ergebnis vielleicht
berraschen. Aber berlegen Sie mal, ob Sie das nicht als Anregung nutzen wollen vielleicht
stoen wir Sie ja auf etwas, an das Sie bisher noch gar nicht gedacht haben.
Grundstzlich gilt: Viele Wege fhren nach Rom! Und getreu diesem Motto erffnen viele Stu-
diengnge die Option auf die verschiedensten Berufslaufbahnen. Jeder dieser beruichen Le-
benswege kann auch mit vielen verschiedenen Berufen erreicht werden. Die nachfolgend ge-
nannten Studienfcher und Berufe sind daher lediglich Beispiele zur besseren Veranschauli-
chung.
Schon neugierig geworden, wo Ihre Testergebnisse Sie einordnen? Dann kommt hier Ihre per-
snliche Auswertung!
Im Folgenden erhalten Sie eine kurze inhaltliche Beschreibung der einzelnen Paare mit eini-
gen Fach- und Berufsbeispielen. Und sicherlich interessieren Sie auch die mglichen Vor- und
Nachteile jeder Alternative, denn dadurch erhalten Sie Antworten auf Fragen wie:
Wo kann ich am schnellsten Karriere machen?
Wo kann ich meine kreative Ader ausleben?
Wo bleibt mir noch genug Zeit fr ein ausgeflltes Familienleben?
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TN: 958395
Ihre individuelle Passung zeigen wir Ihnen dann anhand eines Balkendiagramms mit Werten
von 1 (niedrigste Passung) bis 100 (hchste Passung). Zu beachten ist hierbei, dass sich die
Werte der einzelnen Paare meist nicht zu 100 addieren lassen ein Wert von 70 beim ersten
Schwerpunkt bedeutet nicht gleichzeitig einen Wert von 30 beim zweiten.
Warum ist das so?
Gezeigt wird Ihnen hier Ihre jeweilige Passung zu den einzelnen Alternativen. Das kann bei-
spielsweise so aussehen, dass Sie Ihren Angaben im Test nach zu beiden Alternativen passen:
So sind etwa viele Abiturienten sowohl fr eine Arbeit mit Menschen als auch fr eine Ar-
beit mit Sachen geeignet. Oder Ihre Ergebnisse zeigen, dass Sie sich mglicherweise in keinem
der beiden Schwerpunkte wohl fhlen wrden (z.B. weder als Lehrer noch in der ffentlichen
Verwaltung), dass Sie das eine mehr anspricht als das andere oder oder oder.
Alles klar? Dann gehts jetzt los!
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TN: 958395
3.1 Arbeitsverhltnis: Abhngig in einer Firma beschftigt sein oder sich
lieber selbststndig machen?
Abhngiges Arbeitsverhltnis
Grundstein fr Berufserfahrung
Festes monatliches Gehalt
berschaubarer Arbeitsbereich: Man wei, was man tut
Feierabend? Feierabend!
Ihre persnliche Passung gem Ihren Antworten im Test:
Selbststndigkeit
niedrig mittel hoch
Selbststndigkeit
Hier ist man sein eigener Chef
Mut und langer Atem
Viele Menschen, viel Abwechslung
Neuer Auftrag, neues Glck - jeder Tag ein Kampf
Na, neugierig geworden? Wenn Sie es genauer wissen wollen, klicken Sie doch einfach auf wei-
tere Infos oder schauen Sie nach auf Seite 21.
Oder wollen Sie das Ganze lieber mit eigenen Augen sehen? Dann schauen Sie sich den Film
Spin-offs erfolgreich gestalten/Starthilfe bei der Existenzgrndung an der RUB an.
Sie nden ihn unter http://www.rub.de/borakel/lme/gruppe4.htm .
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TN: 958395
3.2 Fach- oder Fhrungslaufbahn: Welchen Weg wollen, welchen Weg knnen
Sie gehen?
Fachlaufbahn
Der Experte bin ich
Liebe zum Detail
Alles im Rahmen: Vorgaben von auen
Fachlaufbahn
Fhrungslaufbahn
niedrig mittel hoch
Fhrungslaufbahn
Hohes Einkommen - hohe Verantwortung
Im Motivieren ganz gro
Durchsetzung ist das halbe Leben
Stress statt Freizeit
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TN: 958395
3.3 Menschen oder Sachen: Womit arbeiten Sie am besten?
Arbeit mit Menschen
Dienstleistung als Wachstumssektor
Und noch immer ist der Kunde Knig
Erst zuhren, dann reden - Kommunikation ist alles
Arbeit mit Menschen
Arbeit im Sachbereich
niedrig mittel hoch
Arbeit im Sachbereich
Hier hat man seinen eigenen Bereich
Sorgfalt ist das halbe Leben
Wissen kann man nie genug: Weiterbildung gehrt dazu
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TN: 958395
3.4 Vertrieb oder Innendienst: Nutzen Sie die Lcke!
Vertrieb
Harte Arbeit auf hohem Niveau
Trotz Jagdinstinkt: Der Kunde als Partner
Schlecht ist nur das Image
Viele freie Stellen
Hoher sozialer und emotionaler Stress
Vertrieb
Innendienst
niedrig mittel hoch
Innendienst
Wenig Kundenkontakt
Die Arbeit kann man planen oder Der Reiz liegt in der Routine
Fristen, Flei und Pnktlichkeit
Die Arbeit - das Team - mein Ergebnis
Bochum spezial/Besondere Studiengnge an der RUB an.
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TN: 958395
3.5 Forschung oder Anwendung von Wissen: Ein gutes Studium bietet beides,
aber fr die Zeit danach kann man Schwerpunkte setzen!
Forschung
Ein Weg fr Auserwhlte
Der Erfolg lsst auf sich warten
Innovation ist alles
Detailversessenheit und Perfektion aber auch...
Wow! Das ist ja mal was ganz Neues...!
Forschung
Anwendung von Wissen
niedrig mittel hoch
Anwendung von Wissen
Das Studium zahlt sich aus
Theorie = Praxis?
Das Ergebnis lohnt den Aufwand
Hier kann man seine Karriere planen
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TN: 958395
3.6 Lehramt oder Verwaltungslaufbahn: Auch der ffentliche Dienst bietet
viele Chancen!
Lehramt
Sicherer Job - vernnftiges Einkommen
Was fr ein Stress: 40 Stunden + sind an der Tagesordnung
Wie sage ich es meinen Schlern? - Nie waren kommunikative Kompetenzen so wertvoll!
Jedes Elternhaus ist anders: Interkulturelle Flexibilitt ist gefragt
Lehramt
Verwaltung
niedrig mittel hoch
Verwaltung
Viele Fcher fhren in die Verwaltung
Rechtsvorschriften mssen sein
Gewissenhaftigkeit ist das A und O
Arbeit und Familie dank (meist) geregelter Arbeitszeiten
Lehrer werden - aber mit System/Der spezielle Studienweg fr angehende Lehrerin-
nen und Lehrer an der RUB an.
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TN: 958395
WEITERFHRENDE INFORMATIONEN ZU DEN BERUFSWEGEN
4 WEITERFHRENDE INFORMATIONEN ZU DEN
BERUFSWEGEN
Arbeitsverhltnis: Abhngig in einer Firma beschftigt sein oder sich lieber
selbststndig machen?
Das ist eine wichtige Entscheidung mit weit reichenden Konsequenzen fr die beruiche Zu-
kunft. berlegen Sie doch mal: Was ist Ihnen wichtig im (Berufs)Leben?
Ein abhngiges Arbeitsverhltnis stellt im Grunde den Normalfall dar viele Menschen ar-
beiten so. Hug ist dies zumindest gleich nach dem Studium auch empfehlenswert, um erst
mal grundlegende beruiche Erfahrungen zu sammeln. Und solange man den Job behlt, be-
kommt man einmal im Monat ein festes Gehalt berwiesen, ein groer Vorteil gegenber ei-
ner selbststndigen Ttigkeit, bei der das Einkommen immer von der jeweiligen Auftragslage
abhngt. Wer abhngig beschftigt ist, kann auch mit einigermaen kontrollierbaren Arbeits-
zeiten rechnen und die Familie freut sich! Das Aufgabengebiet beschrnkt sich oft auf den
Bereich, in dem man arbeitet, bietet also mglicherweise nicht allzu viel Abwechslung, wenn
man nicht selbst dafr aktiv wird oder evtl. spter eine Fhrungslaufbahn versucht. Wer aber
gerne in einem halbwegs berschaubaren Rahmen gute Arbeit leistet und dabei Vorgaben von
Vorgesetzten als wegweisend und nicht als strend empndet, der ist hier gut aufgehoben!
Abhngige Arbeitsverhltnisse gibt es in der Privatwirtschaft und im ffentlichen Dienst. Im
ffentlichen Dienst kann man mit einem einigermaen hohen Einstiegsgehalt anfangen, dafr
wchst das Einkommen aber auch bei sehr guter Leistung langsamer und ist nach oben strker
limitiert. In der Privatwirtschaft ist das Anfangsgehalt heute oft niedriger, steigert sich aber
schneller, und man hat oft auch mehr Aufstiegsmglichkeiten. Im Gegenzug ist aber das Risiko
eines Stellenverlustes in der Privatwirtschaft dementsprechend grer.
Will man sich selbststndig machen, dann ndet sich hier ein breites Spektrum an Mglichkei-
ten: Nicht nur Germanisten arbeiten hug freiberuich als Texter bei einer Zeitschrift oder als
Lektoren, man kann auch als Archologe selbststndig arbeiten, als Mediziner eine Arztpraxis
oder als Jurist eine Kanzlei erffnen. Wo aber sind die Vorteile und wo verbergen sich poten-
zielle Risiken der Selbststndigkeit? Zunchst mal gibt es einkommenstechnisch eine enorme
Spannbreite nach oben oder unten sind quasi keine Grenzen gesetzt. Reich werden kann man
im Prinzip also schon, aber nicht auf die Schnelle. Ein Arzt mit eigener Praxis beispielsweise
muss in der Regel erst mal einen hohen Kredit aufnehmen und anschlieend wieder abbezah-
len, bevor seine Praxis Gewinn abwirft, und das Gleiche gilt fr viele Existenzgrnder: Man
braucht Mut und langen Atem. Und wenn alles schief geht, kann man sich auch ohne Job vor
einem groen Schuldenberg wiedernden. Geregelte Arbeitszeiten darf man als Selbststndiger
auch nicht erwarten der Kunde ist Knig und hat mitunter andere Terminvorstellungen als
man selbst. Und apropos Kunde: Wer trotz mglicherweise zahlreicher Misserfolge und Rck-
schlge nicht gerne auf andere Menschen zugeht, wird mit einer selbststndigen Ttigkeit
wahrscheinlich auf Dauer nicht glcklich. Wer aber von seiner Persnlichkeit und seinem Kn-
nen her dazu passt, den erwartet ein vielfltiges und interessantes Aufgabengebiet, schlielich
ist man in allen Bereichen sein eigener Chef und kann sich bei Projekten mit Kunden immer
wieder neu erproben! Wem das Risiko allein zu hoch ist, der kann sich am besten mit anderen
zusammen selbststndig machen. Auf diese Weise kann man auch die jeweiligen Strken bn-
deln, wenn z.B. einer das Kaufmnnische erledigt, der Zweite gute Produktideen hat und der
Dritte ganz toll im Hereinholen von Auftrgen ist.
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TN: 958395
Es gibt viel zu tun fangen Sie schon mal an!
Um sich selbst schon mal zu erproben, erste Erfahrungen zu machen oder richtungsweisende
Eindrcke zu sammeln, kann man bereits vor und whrend des Studiums eine ganze Menge
tun! Und so gehts:
Bauen Sie sich beizeiten ein gutes Netzwerk auf mit Vitamin B geht vieles leichter, auch
bei der spteren Stellensuche!
Machen Sie so viele Praktika, wie Sie knnen Praxiserfahrungen sind heutzutage das A
und O! Auerdem wissen Sie dann besser, in welcher Art von Firma Sie sich wohl fhlen.
Machen Sie sich doch schon mal ein paar Gedanken, welche Art von Arbeitgeber fr Sie
der richtige sein knnte, ob Sie z.B. lieber in einem kleinen oder mittelstndischen Un-
ternehmen arbeiten wollen oder in einem groen Konzern. Denn: Je grer das Unter-
nehmen, desto spezieller ist meistens die Ttigkeit, dafr ist der Arbeitsplatz aber oft auch
sicherer.
Selbststndigkeit
Sie werden lachen, aber als Hostess o.. auf einer Messe zu arbeiten ist schon mal ein
Schritt in die richtige Richtung. So kommen Sie auf jeden Fall mit vielen Leuten in Kontakt
und merken, ob Ihnen der Umgang mit Menschen liegt, ob Sie sie fr eine Sache begeistern
knnen. O.k., das war jetzt mehr ein Tipp fr Frauen die Mnner sehen sich einfach die
nchsten Hinweise genauer an.
ben Sie sich im Verkauf, und wenn es im Sommer der eigene Limonadenstand ist! Und
wenn die Limo nach vier Stunden Schwitzen in der Sonne schal geworden ist, erfahren Sie
auch gleich etwas ber Ihre Fhigkeit zur Eigenmotivation.
Fr Selbststndige gilt wie fr kaum einen anderen Berufsstand: Netzwerke sind das A
und O! Nicht nur wegen der Gewinnung von Kunden, sondern weil man gerade am An-
fang bei manchen Auftrgen zeitlich und fachlich berfordert ist und es sich noch nicht
leisten kann, Mitarbeiter einzustellen. Da sind Netzwerke zwischen Selbststndigen, die
dann Unterauftrge bernehmen knnen, unheimlich wertvoll. Verweis auf den Film!
Machen Sie mglichst viele Praktika oder grnden Sie z.B. eine eigene Uni-Initiative frh
bt sich! So haben z.B. eine ganze Menge Unis verschiedene Studentische Unternehmens-
beratungen, bei denen man viele Erfahrungen sammeln kann.
Grundkenntnisse im Steuerrecht, Vertragsrecht oder in der Buchfhrung knnen auch nie
schaden. Und in jedem Fall haben Sie whrend des Studiums dafr mehr Zeit als spter.
Schauen Sie sich doch einmal Kursangebote dazu an, etwa bei der IHK.
An vielen Unis gibt es auch spezielle Beratungen fr Existenzgrnder. Warten Sie nicht bis
nach dem Studium, sondern gehen Sie sehr bald zum Schnuppern dort vorbei!
Und wenn Sie das alles beherzigen, haben Sie viel zu tun und knnen sich auch gleich in
optimaler Zeiteinteilung ben!
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TN: 958395
Fach- oder Fhrungslaufbahn: Welchen Weg wollen, welchen Weg knnen Sie
gehen?
Unter einer Fachlaufbahn versteht man quasi das normale Berufsleben, also beispielsweise
die Arbeit als Architekt in einem Konstruktionsbro, als Controller in einer Bank, als Jurist in
der Verwaltung, als Ingenieur beim Umweltamt o.. Gemeint ist damit also eine qualizierte
beruiche Ttigkeit ohne einen groen Anteil an Vertriebsaufgaben (wie z.B. neue Kunden an-
zuwerben) oder grere Fhrungsverantwortung, meist in einem abhngigen Beschftigungs-
verhltnis. Gute Karten haben Sie hier, wenn Sie viel Fachwissen haben und trotz uerer Vor-
gaben durch Vorgesetzte Ihren Weg gehen und tolle Arbeit leisten z.B. durch gewissenhafte
Aufgabenerfllung, schlielich sind Sie der Experte auf Ihrem Gebiet! Und wenn man mal et-
was anders machen muss, als es der eigenen Vorstellung entspricht: Was solls Ihre Quali-
kation wird dadurch bestimmt nicht in Abrede gestellt. Sich auch in Detailaufgaben verbei-
en zu knnen macht einen hier auf Dauer erfolgreich, denn allzu groe Aufstiegschancen hat
man bei einer Fachlaufbahn nicht. Aber immer die Gewissheit, dass auch Vorgesetzte auf einen
zurckkommen werden, wenns ans Eingemachte geht und Projekte jeglicher Art fachgerecht
umgesetzt werden mssen.
Was sind hingegen die Aufgaben einer Fhrungskraft? Fhrungskraft kann man mit jedem Stu-
dium werden, aber mit einigen fllt es leichter. Im ffentlichen Dienst ist noch immer ein Jura-
Studium besonders zielfhrend, aber auch andere Akademiker erreichen dort immer huger
Fhrungspositionen. Manager in der Wirtschaft haben oft ein betriebswirtschaftliches Studium
absolviert, aber auch Ingenieure und Naturwissenschaftler haben in technischen Unternehmen
gute Chancen. Man ndet auf der Fhrungsebene aber auch Psychologen, Historiker, Germa-
nisten, Theologen, praktisch alles. Typische Positionen sind Team- oder Gruppenleiter, Filiallei-
ter, Abteilungsleiter, Bereichsleiter, Geschftsfhrer, Vorstand etc. Das sind alles Positionen, fr
die man zwar ein umfangreiches Fachwissen bentigt, bei denen man aber nur noch in gerin-
gem Umfang mit fachlichen Aufgaben betraut ist. Stattdessen hat man auf den unteren Ebenen
(operative Fhrung) mehr damit zu tun, Mitarbeiter anzuleiten, zu motivieren und sicherzu-
stellen, dass alle zusammen mit ihrer Fachleistung auch grere Projekte zum Erfolg fhren.
Auf den hheren Ebenen gewinnt dann die Fhigkeit zur Entwicklung und Durchsetzung von
langfristigen Strategien besondere Bedeutung. Im Gegensatz zur Selbststndigkeit oder zum In-
haber einer eigenen kleinen Firma, wo man/der ja ebenfalls Mitarbeiter fhren und Strategien
mit Leben fllen muss, bleibt aber immer die Abhngigkeit von der (denkbaren?) Willkr ei-
nes noch hheren Vorgesetzten selbst der Vorstand einer groen Aktiengesellschaft hngt
vom Wohlwollen des Aufsichtsrates ab. Dafr ist natrlich der Einussbereich, den man sich in
einem Konzern erarbeiten kann, um vieles grer, als man es als Unternehmensgrnder realis-
tisch erreichen kann (nicht jeder wird ein Bill Gates...). Bei einer Fhrungslaufbahn steuert man
ganz klar auf ein hheres Einkommen zu, trgt aber als Verantwortlicher auch ein groes Ri-
siko, hat unter Umstnden familienuntaugliche Arbeitszeiten und ist viel unterwegs (zwischen
einzelnen Zweigstellen, bei Kunden, im Ausland etc.). Als derjenige mit der Entscheidungsbe-
fugnis muss man Konikte mit Kollegen aushalten und austragen knnen. Wer sich hier nicht
durchsetzen kann, steht schnell auf verlorenem Posten und wird als Chef nicht mehr ernst
genommen. Viele Menschen wollen Fhrungskraft werden, sodass der Wettbewerb um solche
Stellen entsprechend hoch ist. Natrlich locken das Geld, das Ansehen und die Mglichkeit,
selbst zu bestimmen, was in der Firma geschieht. Aber der Preis dafr (Stress, Gefahr des Schei-
terns, wenig Freizeit, oft auch huger Wechsel des Wohnortes unter Umstnden auch ins
Ausland) ist hoch. Da interkulturelle Kompetenzen in der heutigen Zeit das A und O sind (z.B.
in der Zusammenarbeit mit Fachkrften anderer Nationalitten oder bei Kunden im Ausland),
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TN: 958395
ist Auslandserfahrung eine wichtige Grundlage fr eine erfolgreiche Fhrungsttigkeit.
tun! Und so gehts:
Fachlaufbahn:
Macht Ihnen das Blttern in Fachzeitschriften Spa? Reizt es Sie, sich mit bestimmten The-
men eingehender zu beschftigen, und kommen Sie dann nicht mehr davon los? Bleiben
Sie am Ball und einem ausgefllten Berufsleben steht nichts mehr im Wege!
Oder denken Sie sich doch mal in folgende Situation hinein: Zusammen mit anderen ms-
sen Sie ein Gruppenreferat vorbereiten legen Sie sich dann bei der Ausarbeitung krftig
ins Zeug oder sind Sie eher darauf erpicht, die Ergebnisse vorzutragen? Oder sind Sie so-
gar derjenige, der viel lieber die Arbeit der anderen koordiniert, als selbst die Aufgaben zu
erledigen? Dann wre eventuell doch an eine Fhrungslaufbahn zu denken.
Fhrungslaufbahn:
ben Sie sich im Fhren anderer Menschen, z.B. durch das Leiten einer Sportgruppe oder
als Reiseleiter. Wenn Sie es schaffen, am Abreisetag eine Horde von 20 angetrunkenen
Kegelfreunden pnktlich in den bereitstehenden Bus zu befrdern, dann haben Sie wahre
Fhrungsqualitten!
Interkulturelle Fhigkeiten sind gefragt: Gehen Sie fr ein oder mehrere Semester ins Aus-
land, erweitern Sie Ihre Fremdsprachenkompetenzen! Hierzu knnen Sie sich den Film
Auslandserfahrung schon whrend des Studiums unter
http://www.rub.de/borakel/lme/gruppe2.htm anschauen.
Man beginnt sein Berufsleben nach demStudiumpraktisch nie als Fhrungskraft, sondern
wird dies erst nach entsprechenden beruichen Erfahrungen. Das kann lange dauern, je
nachdem, in welcher Position man begonnen hat. So wird etwa ein Ingenieur, der in einem
Grokonzern an der Optimierung von Details eines Kolbens arbeitet, die Vorgesetzten viel
weniger leicht auf sein Fhrungspotenzial aufmerksam machen knnen als ein Ingenieur
in einem mittelgroen Unternehmen, der im engen Kontakt zu Kunden neue Produkti-
deen umsetzen soll. Also schon bei der Suche nach der Anfangsstelle berlegen, wie die
Entwicklungschancen dort sind.
Fr viele Akademiker mit Fhrungswunsch ist der Start in einem mittelstndischen Un-
ternehmen ideal. Vor allem fr Betriebswirte, Ingenieure oder auch Chemiker, je nach
Branche, knnen sich dort schnell gute Chancen fr eine erste Fhrungsfunktion erge-
ben. Allerdings bekommt man in kleinen und mittleren Unternehmen meist keine syste-
matische Ausbildung zur Fhrung, wie es in groen Konzernen blich ist. Also schon im
Studium ein breites Fachwissen erwerben, sich auch fr juristische Themen (Arbeits- und
Vertragsrecht!) interessieren, Grundkenntnisse der Betriebsfhrung erwerben und vor al-
lem die Soft Skills (Gesprchsfhrung, Moderation oder Leitung von Teams, Prsentati-
onstechniken etc.) trainieren.
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TN: 958395
Im Mittelstand ist der weitere Weg nach oben nach der ersten Fhrungsstelle oft be-
grenzt, wenn die wenigen noch hheren Stellen auf lange Zeit besetzt sind. Fr hierfr
geeignete Personen kann es aber sehr spannend sein, sich im Laufe der Zeit auf die Ge-
schftsfhrung oder die Unternehmensbernahme vorzubereiten. Die kleinen und mit-
telstndischen Unternehmen suchen jedes Jahr viele Tausend Unternehmer-Nachfolger,
wenn der Alte ausscheidet. Schauen Sie doch einmal oben nach, ob Ihnen Selbststn-
digkeit liegen wrde.
Der beste Einstieg fr eine Fhrungslaufbahn in groen Unternehmen ist oft ein Trainee-
Programm. Die Auswahl dafr ist aber oft extrem hart. Informieren Sie sich daher schon
sehr frh im Studium, was man dafr mitbringen muss, und denken Sie vielleicht auch
bei der Wahl Ihrer Praktika daran, dass man sich oft die Vorselektion der Bewerbungen
erspart, wenn man im Unternehmen schon persnlich bekannt ist!
brigens: Von einer Fhrungs(nachwuchs)kraft erwartet man in jedem Unternehmen, dass sie
wei, wie man sich geschftlich richtig anzieht, dass sie sich beim Essen der Etikette gem
verhlt und Small Talk auch mit unter Umstnden seltsamen Menschen locker beherrscht.
Das gilt auch schon fr das Vorstellungsgesprch!
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TN: 958395
Menschen oder Sachen: Womit arbeiten Sie am besten?
Lssiger Streetworker mit langen Haaren und sozialen Ambitionen oder penibler Sachbearbei-
ter mit Nickelbrille und ohne Freundin? - Nein, das ist nicht gemeint, wenn es um die Frage
geht, ob man bei seiner Arbeit lieber mit Menschen oder mit Sachen zu tun hat. berhaupt ist
die Trennung hier nicht so eindeutig, wie man vielleicht vermuten mag, die Grenzen sind sehr
verwischt. Sehr viele Fcher fhren zu beidem, z.B. kann man sich als Jurist in die Aktenberge
eines Unternehmens vergraben, man kann aber auch als Rechtsanwalt Mandanten beraten und
eloquent vor Gericht vertreten. Oder denken Sie an einen Mediziner: Der kann als Arzt prakti-
zieren, aber auch in die Grundlagenforschung gehen und nur noch Gewebeteile vor sich sehen.
Aber auch diese beiden Beispiele lassen erahnen, dass es sich hug um Mischarbeitspltze
mit Schwerpunkt auf dem einen oder dem anderen handelt - denn: Auch der Unternehmensju-
rist bspw. bert letzten Endes die Kpfe der Firma, also Menschen, und der Jurist mit eigener
Kanzlei muss sicherlich viele Stunden hinter Akten verbringen, wenn er seine Mandanten er-
folgreich vertreten will. Zur Arbeit mit Menschen, also den typischen Dienstleistungsberufen,
lsst sich aber auf jeden Fall sagen, dass es sich hierbei um einen Wachstumssektor handelt,
der schon jetzt etwa zwei Drittel aller Arbeitspltze in Deutschland ausmacht. Das Einkommen
ist fr Akademiker bei der Arbeit mit Menschen und im Sachbereich etwa gleich, also kein
zwangsluges Wahlkriterium. Aber Ihre persnliche Passung ist fr das Wohlergehen im Job
sehr wichtig! Fcherunabhngig sollten Sie sich also die Frage stellen, mit welchem Schwer-
punkt Sie selbst glcklicher wrden.
Sind Sie schnell verunsichert, wenn jemand komisch auf Sie reagiert, gehen lieber Ihren ei-
genen und Konikten aus dem Weg oder kriegen keinen vernnftigen Satz mehr raus, wenn Sie
jemandem etwas erklren sollen? Dann kann eine Arbeit mit Menschen fr Sie groen Stress
bedeuten.
Oder bekommen Sie Panik, wenn Sie an einen Job denken, wo man am Morgen den Kollegen
Guten Tag sagt und dann zehn Stunden nur auf den Bildschirm starrt, bevor man wieder nach
Hause geht? Brauchen Sie den persnlichen Umgang mit anderen wie die Luft zum Atmen,
sagen gerne, wo es langgeht, und wrden Ihren jeweiligen Gefhlszustand am liebsten der
ganzen Welt mitteilen? Dann bekommen Sie bei einer Arbeit im Sachbereich mit Sicherheit
nicht das ntige Feedback.
tun! Und so gehts:
Arbeit mit Menschen:
Bei fast allen Jobs mit Menschen muss man zuhren knnen. Das ist gar nicht so einfach,
wenn man die Situation eines anderen verstehen will, der in einer ganz anderen Welt
lebt als man selbst (und dieses Problem haben nicht nur Psychiater, sondern auch z.B.
ein IT-Experte, der die komplexen Denkweisen eines Finanzdienstleisters verstehen soll,
um sie programmiertechnisch umzusetzen). Sprechen Sie oft mit Menschen aus anderen
Fchern, mit Nicht-Studenten, mit Menschen aus anderen Lndern - und denken Sie nicht:
Ist der komisch!, sondern Wieso verstehe ich seine Welt noch nicht? Was mache ich
falsch? Wie kann ich da zielfhrend nachfragen?
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TN: 958395
Ganz wichtig ist auch, dass einem die anderen zuhren (wollen) - bei einer Arbeit mit
Menschen muss man oft viel erklren. Das kann man an der Uni herrlich ben - geben
Sie Nachhilfestunden fr Schler, bewerben Sie sich als Tutor (das sind Studenten, die
anderen helfen, z.B. den Anfngern).
Klicken Sie unter http://www.rub.de/borakel/lme/gruppe2.htm doch mal auf Erfolg-
reicher Uni-Start leicht gemacht/Einfhrungsprogramme fr Erstsemester.
Es gibt aber auch sehr lehrreiche Nebenjobs dafr - ein Call-Center ist sicher auch in Ihrer
Nhe!
Im Umgang mit Menschen muss man sich sehr stark selbst kontrollieren. Schlielich wird
man nicht dafr bezahlt, dass man sich nur selbst wohl fhlt, sondern dass man die beruf-
lich geforderte Leistung erbringt. Leiden Sie manchmal an verbaler Diarrh (quatschen
Sie also manchmal ohne Punkt und Komma, sodass der andere berhaupt nicht zu Wort
kommt)? Sagen Sie oft Dinge, die Ihnen - aber leider nur Ihnen - lustig vorkommen? Man
kann auf solche Eigenheiten natrlich auch stolz sein, aber fr die Arbeit mit Menschen ist
es viel besser, den Schutzraum Studium dafr zu nutzen, von (guten) Kollegen ehrliches
Feedback einzuholen und sich auch wirklich zu optimieren (wenn man wirklich will und
lange Zeit hat, dann klappt das auch!)
Fr diesen Bereich gibt es eine ganze Reihe zum Teil ehrenamtlicher Ttigkeiten, in denen
man sich ausprobieren kann. Sie knnen z.B. lteren Menschen Gesellschaft leisten, ei-
ne Kinderfreizeit gestalten oder in einem Jugendtreff als Ansprechpartner zur Verfgung
stehen. Wie wren Erfahrungen als Taxifahrer? Aber auch die Uni in Bochum selbst bietet
viele Mglichkeiten, z.B. die Arbeit in der Fachschaft oder im AStA (die Studentenvertre-
tungen an der Uni) und im Fakulttsrat. Solche Funktionen knnen wichtige Erfahrungen
auch fr spter bieten: Wie berzeugt man andere, dass man der beste Kandidat ist? Wie
bringt man einen jungen Assistenten dazu, etwas im Seminar noch besser zu erklren?
Arbeit mit Sachen:
Hier bentigt man oft besondere Kompetenzen im Verstehen komplexer Zusammenhnge.
ben Sie das! Man kann sich in der Bibliothek an der Uni ein Buch (oder vielleicht erst mal
nur einen Artikel aus einer Fachzeitschrift) ausborgen, den man zunchst berhaupt nicht
versteht, und sich dann selbst, ohne die Hilfen durch eine Lehrveranstaltung, so lange in
die Materie einarbeiten, bis man wirklich genau wei, was da eigentlich steht. Je fter
Sie das tun, umso leichter fllt Ihnen das dann auch spter. In vielen Jobs erwartet man
diese Fhigkeit zur Erarbeitung komplexen Wissens ohne didaktische Hilfen, vor allem in
Wissensgebieten, die man selbst gar nicht oder nur am Rande studiert hat!
Auch bei vorwiegender Arbeit mit Sachen ist hug eine Abstimmung mit anderen n-
tig (Aufgaben mssen verteilt, Teilergebnisse integriert, noch bestehende Lcken erkannt
werden). ben Sie das ganz gezielt in studentischen Arbeitsgruppen in Seminaren oder zur
Vorbereitung auf Prfungen! Es muss ja nicht nur jemand fr das soziale Funktionieren
der Gruppe sorgen, sondern man muss sich auch darum kmmern, dass die fachlichen
Aspekte vollstndig und richtig erfasst werden!
Knnen Sie allein arbeiten? Bei aller Notwendigkeit von Teamarbeit, man muss in den
meisten Positionen mit dem Schwerpunkt Sachen auch vieles allein erledigen knnen.
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TN: 958395
Machen Sie manche (aber nicht alle!) Arbeiten fr das Studium daher auch allein, selbst
(bzw. gerade dann), wenn Ihnen dies eher schwer fallen sollte.
Wenn Sie an Nebenjobs denken: Wo braucht man Mitarbeiter, die sehr sorgfltig arbei-
ten, alles pnktlich erledigen, auf deren fehlerfreie Leistung man sich verlassen kann?
Beispiele an der Uni sind etwa Hilfskraftstellen fr Dateneingabe und Datenauswertun-
gen, das Erstellen von Bibliographien etc. In manchen Firmen braucht man Aushilfskrfte
fr kaufmnnische Arbeiten (Listen kontrollieren, bei der Inventur helfen und alle Waren
nachzhlen o..). Solche Arbeiten sind fr viele keine Traumjobs, aber man bt klas-
sische Arbeitstugenden, und die kann man spter auch brauchen, wenn man oben ist
(viele Firmen klagen bei neu eingestellten Uni-Absolventen, dass bei diesen gerade da am
Anfang Probleme bestehen...).
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TN: 958395
Vertrieb oder Innendienst: Nutzen Sie die Lcke!
Vertrieb... was stellt man sich darunter typischerweise vor? Einen Staubsauger- oder Versiche-
rungsvertreter? Jemanden, der einem im ungnstigsten Moment schnell ein paar Zeitschrif-
ten andrehen will? Kaum einer denkt dabei wahrscheinlich an intellektuell anspruchsvolle und
harte Arbeit - aber genau das zeichnet einen guten Vertriebler mit Studiumaus! Eine Vertriebst-
tigkeit ist im Ingenieurbereich z.B. der Verkauf von groen Anlagen, bei den Betriebswirtschaft-
lern der Entwurf von Plnen fr den weiteren Aufbau groer Vermgen, Chemiker und Biologen
beraten rzte und Kliniken bezglich neuer Medikamente, Geisteswissenschaftler konzipieren
und gestalten den Vertrieb von Schulbchern, Psychologen und Wirtschaftspdagogen erkun-
den in Unternehmensberatungen den Bedarf der Unternehmen an Weiterbildung und entwi-
ckeln dafr entsprechende Konzepte usw. Als Akademiker bernimmt man als Vertriebler oft
die komplette Planung fr den Kunden und ist quasi die Schnittstelle zwischen dessen Bedrf-
nissen und den Leistungen des Unternehmens. Da es im Bereich Vertrieb schon seit langem
mehr Stellen als dafr qualizierte Studienabsolventen gibt, sind die Berufschancen fr Aka-
demiker mit Vertriebskompetenz ausgezeichnet und werden dies auch noch viele Jahre sein.
Und auch das Einkommen kann sich sehen lassen - zumindest wenn man mit dem richtigen
Jagdinstinkt ausgestattet und entsprechend erfolgreich ist. brigens: In den meisten Vertriebs-
funktionen fr Akademiker ist das Bild Jagd (also Jger und Beutetier) vllig unpassend,
es geht nicht um erbeuten, sondern vielmehr um den Aufbau einer oft sehr langfristigen und
fr beide Seiten nutzbringenden Partnerschaft von Leistungsanbieter und Kunde (vielleicht ein
Grund, warum man oft Akademikerinnen besondere Vertriebskompetenzen zuschreibt?).
Im Gegenzug zu allen Chancen hat man aber auch mit dem derzeit in Deutschland noch bei vie-
len ziemlich schlechten Vertriebsimage zu kmpfen (ganz anders als in anderen Lndern, etwa
in Grobritannien). Man darf sich von zahlreichen Zurckweisungen und Misserfolgen bei der
Akquisition von neuen Kunden nicht abschrecken oder entmutigen lassen - man ist schlielich
nicht der Einzige, der etwas verkaufen mchte. Umso schner sind dann die Erfolgserlebnisse
bei einem Vertragsabschluss. Das alles bedeutet auf jeden Fall hohen emotionalen und sozialen
Stress. Wer also bei seiner Arbeit bestndige Anerkennung und Besttigung von auen braucht
und mit Misserfolgen nicht umgehen kann, der ist hier mit Sicherheit sehr schnell frustriert.
Demgegenber hat man im Innendienst in der Regel keinen greren Kundenkontakt und we-
sentlich weniger Stress, da man nicht jeden Tag aufs Neue in den Kampf ziehen muss. Dafr
ist das Einkommen aber auch geringer. Erfolgserlebnisse sind seltener, aber mglicherweise
berdauernder. Und was es auch zu bedenken gilt: Die Arbeit ist wesentlich planbarer, ber-
raschungen sind in vielen Positionen nicht gerade an der Tagesordnung. Wer sich schnell lang-
weilt und gerne immer wieder Neues ausprobiert, sollte sich gut berlegen, ob ihn eine bliche
Routine-Ttigkeit im Innendienst dauerhaft ausfllen kann. Und wer allzu groe Probleme mit
gewissenhaftem Arbeiten und Pnktlichkeit hat, kann sich in diesem Bereich schnell rger ein-
handeln.
tun! Und so gehts:
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TN: 958395
Vertrieb:
Hier gilt wie auch bei der Selbststndigkeit: ben Sie sich im Verkauf! Sie knnen z.B.
Eintrittskarten verkaufen, in einem Call-Center arbeiten, Messehostess werden (nur die
Frauen...) etc. Auf diese Weise bauen Sie Ihre Hemmschwelle ab und machen sich schon
mal mit der Situation vertraut, den Kunden das Geld aus der Tasche zu ziehen.
Sehr wertvolle Erfahrungen knnen auch Nebenjobs in der Gastronomie bieten - kellnern
Sie und freuen Sie sich, wenn der von Ihnen bediente Kunde bald wieder kommt und sich
an den tollen Service bei Ihnen erinnert! Auch Erfahrungen als Nachtportier in Hotels
oder in den Ferien als Aushilfspersonal auf einem Passagierschiff knnen wertvoll sein -
wenn Sie etwas sportlich sind, versuchen Sie sich doch einmal als Animateur in einem
Urlauberclub!
Oder versuchen Sie doch mal, an der Uni bei Gruppenreferaten Ihr Konzept berzeugend
durchzubringen - die Argumentationsstrategien helfen Ihnen spter auf jeden Fall weiter.
Ein groer Vorteil im Vertrieb ist ein gutes Namensgedchtnis. Wie schaut es da mit Ihnen
aus? Knnen Sie sich auch die Namen und Gesichter von Menschen, mit denen Sie nur
kurz zu tun hatten, leicht merken? Wenn nicht - das kann man gut ben! Schauen Sie sich
dazu beispielsweise mal die so genannte Mnemotechnik an, bei der man sich Namen
mithilfe einer Phantasiegeschichte mit eingebauten Phantasiebildern einprgt.
Innendienst:
Ein Nebenjob mit Routine birgt fr Sie trotzdem jeden Tag neue Reize? Probieren Sie es
aus, denn auch im Innendienst mssen Sie mit Routinettigkeiten rechnen. Machen Sie
entsprechende Praktika! Dann merken Sie bald, ob Ihnen das wirklich liegt.
Wie schaut es denn bei Ihnen mit den klassischen Sekundrtugenden Flei, Pnktlich-
keit und Ordnung aus? Wenn Sie da ganz toll sind - schn fr Sie! Wenn nicht, ben Sie
doch schon an der Uni (oder noch besser schon vor dem Abi!), sich darin zu vervollkomm-
nen - man kann ja auch ohne Zwang dafr sorgen, alles zu dem von einem selbst gesetzten
Terminen abzugeben, auf besonders schne Form zu achten und vor allem qualitativ noch
etwas mehr zu leisten, als man unbedingt msste.
Im Innendienst muss man oft auch Erfolg im Team haben. Wie verhalten Sie sich in Ar-
beitsgruppen? Macht Ihnen die Arbeit hier Spa, knnen Sie Ihre Ideen zufrieden stellend
einbringen (nicht immer, aber immer fter...) oder fhlen Sie sich oft an den Rand ge-
drngt, laufen - wenn Sie ehrlich zu sich selbst sind - eher nur so mit und die Musik
machen eigentlich die anderen? Im Innendienst haben zwar oft auch graue Muse eine
wichtige Funktion, aber fr den Spa und den Erfolg im Beruf sollten Sie schon an der
Uni (besser schon vorher) dafr sorgen, dass Sie nicht nur gute Arbeit fr andere erbrin-
gen, sondern dass man das auch wirklich sieht und anerkennt. Wenn Sie in diesem Punkt
Probleme bei sich sehen - nicht auf sich beruhen lassen, sondern das erstrebte Verhalten
ben, ben, ben! Die Uni bietet Schutzrume zum risikolosen Ausprobieren verschiede-
ner Taktiken, bis Sie die zu Ihnen passende gefunden haben - eine Chance, die es spter
im Beruf nie wieder gibt.
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TN: 958395
Forschung oder Anwendung von Wissen: Ein gutes Studium bietet beides,
aber fr die Zeit danach kann man Schwerpunkte setzen!
Etwa 98 Prozent der Studienabsolventen arbeiten spter in der Anwendung von Wissen, nur
ca. zwei Prozent bleiben auf Dauer in der Forschung. Diese Zahlen sprechen eine deutliche
Sprache: Die Arbeit in der Forschung ist ein Weg fr wenige Auserwhlte, ein Albert Ein-
stein kommt schlielich nicht jeden Tag zur Welt. Mglichkeiten, forschend ttig zu werden,
bieten sich zum Beispiel an der Uni und in universittsnahen Forschungseinrichtungen. Der
Leidensweg zum Erfolg ist mitunter sehr lang - in vielen Fchern erreicht nicht einmal ein
Drittel der Absolventen, die zunchst eine Stelle an der Uni angenommen haben, dort auch ei-
ne dauerhafte Position. Auch in den Forschungseinrichtungen der privaten Wirtschaft (z.B. fr
Naturwissenschaftlicher und IT-Spitzenkrfte) ist der Konkurrenzdruck enorm: Wann und ob
berhaupt der Durchbruch bei einem Projekt kommt, kann schlielich niemand vorhersagen.
Dementsprechend ist hug eine beruiche Umorientierung erforderlich. Dass jemand, der mit
neuen Erfahrungen auf dem Kriegsfu steht und lieber auf Altbewhrtes vertraut, bei der Wahl
des Berufswegs Forschung geradewegs in sein Unglck rennt, ist wahrscheinlich offensicht-
lich - der Innovationsdruck ist sehr hoch. Wenn man den Herausforderungen gewachsen ist,
kann Forschung allerdings auch unheimlich schn sein, mit tollen Flow-Erlebnissen (wie im
Spitzensport), wenn man erlebt, etwas Neues erkannt zu haben. Knnen Sie sich ein Leben be-
stehend aus anspruchsvoller Fachliteratur und kniffeligen Berechnungsvorschriften vorstellen?
Arbeiten Sie gerne interkulturell (Forschung ist in jedem Fall lnderbergreifend)? Neigen Sie
zu perfektionistischer Arbeit? Und knnen Sie das Ganze dann auch noch in eine Sprache klei-
den, die es auch einem nicht so versierten Menschen erlaubt, Ihnen halbwegs zu folgen? Fragen
ber Fragen, aber so ist das in der Forschung, gerade wenn Sie auch mit einer Lehrttigkeit (wie
an der Uni) verbunden ist!
Die Anwendung von Wissen ist dagegen eher der normale Berufsweg fr Akademiker, die
meisten haben ihr Wissen ja gerade deshalb im Studium erworben, um es spter auch nutz-
bringend anzuwenden. Das kann sehr direkt sein (etwa die Nutzung von Fachwissen als Jurist
in Verhandlungen, als Ingenieur bei technischen Entwicklungsaufgaben oder in der Kunden-
beratung, als Sozialwissenschaftler bei der Durchfhrung von Meinungsforschungen, als Medi-
ziner oder klinischer Psychologe bei Therapien), aber auch indirekt durch die Gewhnung an
komplexes und die Fhigkeit zum komplexen Denken, etwa spter als Fhrungskraft bei der
Erarbeitung von Strategien. Der Vorteil ist, dass hier keine absoluten Genieeinflle ntig sind
und dieser Zweig deswegen planbarer und fr viele Menschen passender ist. Oft ist auch das
Aufwands-Ertrags-Verhltnis fr den Einzelnen viel besser als bei einem Lebensweg in der For-
schung (vor allem fr die, die es in der Forschung trotz groer Mhe nicht wirklich zum Erfolg
bringen). Aber auch hier muss man sich berlegen, ob man wirklich mit Interesse bei der Sa-
che ist, die man anstrebt. Und wer den ganz starken Drang in sich fhlt, immer wieder Neues
zu erkennen, und bei Routine unglcklich wird, sollte sich schon ernsthaft berlegen, doch
seinen Lebensweg in der wissenschaftlichen Forschung zu versuchen.
tun! Und so gehts:
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TN: 958395
Forschung:
Was knnte sich hier besser anbieten als die Teilnahme an forschungsorientierten Wett-
bewerben - z.B. an Jugend forscht?
Oder kennen Sie schon das Schlerlabor in Bochum? Auch hier bekommt man einen gu-
ten Einblick in die Praxis. Gehen Sie doch mal auf Alfried Krupp - Schlerlabor oder un-
ter http://www.rub.de/borakel/lme/gruppe4.htm auf SchlerUni/Uniluft schon wh-
rend der Schule schnuppern .
An der Uni sollten Sie dafr sorgen, dass mglichst frhzeitig ein Professor auf Ihr ber-
ragendes Denkvermgen und Engagement (wenn Sie das nicht haben, ist Forschung fr
Sie ohnedies der falsche Weg) aufmerksam wird. Das kann man z.B. mit tollen Seminar-
arbeiten, herausragenden Referaten, aber auch mit fundierten fachlichen Fragen in der
Sprechstunde erreichen. Vielleicht haben Sie damit Glck und erhalten eine Hilfskraftstel-
le in einem Forschungsprojekt, dann lernen Sie diese Arbeit von der Pike auf kennen (und
merken auch, ob das wirklich Ihr Weg werden kann).
Kmmern Sie sich um Stipendien, auch unabhngig von der Finanzlage Ihrer Eltern! Auch
in der Forschung beschftigt man lieber Personen, die auch schon von anderen als her-
ausragend eingeschtzt wurden, und ein Stipendium bei einer angesehenen Stiftung ist
ein solches Leistungsmerkmal (auch wenn man bei guten nanziellen Verhltnissen
nicht den Lebensunterhalt, sondern nur ein Bchergeld und Einladungen zu speziellen
Veranstaltungen bekommt...). Die Uni in Bochum hilft dabei, schauen Sie sich einmal die
Hinweise unter Finanzielles - BAfG, Stipendien, Jobs ... an! Und auch unter Akademisches
Auslandsamt - International Ofce nden Sie viele wertvolle Tipps.
Und nicht zu vergessen: Gehen Sie frhzeitig (mglichst schon vor dem Abi) wegen des
Spracherwerbs in ein englischsprachiges Land (Schleraustausch etc.) und tun Sie alles,
um whrend des Studiums eine Zeit lang im Ausland zu studieren, man erwartet solche
Erfahrungen in praktisch allen Fchern vom wissenschaftlichen Nachwuchs! Die Uni in
Bochum bietet dazu viele Hilfen an, schauen Sie sich unter
http://www.rub.de/borakel/lme/gruppe2.htm doch einmal den Clip Studium ohne
Grenzen! Auslandserfahrung schon whrend des Studiums an!
Anwendung von Wissen:
Schnuppern Sie doch einfach bei mglichst vielen Praktika in verschiedene Bereiche qua-
lizierter Anwendung von Wissen hinein, nur so nden Sie heraus, was Ihnen am meisten
entgegenkommt und auf Dauer Spa machen knnte. Fragen Sie bei den Dozenten nach,
welches Unternehmen oder welche Einrichtung in Ihrem Fach diesbezglich einen beson-
ders guten Ruf geniet, und versuchen Sie, Ihre Praktika wenn mglich dort zu machen.
Auch ehemalige Absolventen knnen oft Tipps geben, wo man fundierte Anwendungen
praktisch erleben kann. Die Uni in Bochum untersttzt solche Kontakte, schauen Sie sich
dazu doch einmal unter http://www.rub.de/borakel/lme/gruppe4.htm den Clip Mento-
ring und Networking/Uni-Kontakte langfristig nutzen an!
In vielen Fchern (z.B. bei den Ingenieuren, Chemikern, Medizinern, Wirtschaftspsycho-
logen, um nur einige zu nennen) ist das ben von Anwenden ein wichtiger Bestandteil
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des Studiums. Man kann aber dieses Anwenden auch selbst ben. Wenn Sie Theorien
ber das Verhalten von Kindern gehrt haben - gehen Sie auf Spielpltze und schauen Sie
zu, was dort abluft! Wenn Sie in einem philologischen Fach etwas ber fremde Kulturen
gelernt haben - sprechen Sie mit jemandem aus dieser Kultur und schauen Sie, wie sich
Theorie und Realitt verbinden. (Sie werden brigens kaum einen Kulturkreis nden,
aus dem nicht Studierende an der Ruhr-Uni Bochum sind, die gerne ber ihre Heimat
sprechen!)
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Lehramt oder Verwaltungslaufbahn: Auch der ffentliche Dienst bietet viele
Chancen!
Was mit Lehramt gemeint ist, kann sich wahrscheinlich jeder vorstellen, aber auch hier gibt
es die verschiedensten Mglichkeiten: Man kann z.B. als Gymnasial-, Real- oder Hauptschul-
lehrer ttig werden, aber auch an einer Gesamt- oder Berufsschule arbeiten. Die Vorteile einer
Lehrerlaufbahn liegen auf der Hand: Im ffentlichen Dienst hat man einen sicheren, relativ gut
bezahlten Job und verglichen mit anderen Berufsgruppen auch aussichtsreiche Aufstiegschan-
cen. So viel zu den Tatsachen. Dass Lehrer faul und unmotiviert sind, nur halbe Tage arbeiten
mssen und dafr auch noch die Hlfte des Jahres Ferien haben, ist aber leider nur ein hart-
nckiges und eigentlich schon lange berholtes Klischee. Wie umfangreiche Arbeitszeitstudien
ergeben haben, arbeiten Lehrer im Schnitt deutlich mehr als 40 Wochenstunden, auch wenn
man die Ferien mit einrechnet. Der Unterricht muss vorbereitet werden, zahllose Hefte und
Klausuren sind zu korrigieren, dazu noch die ganze Verwaltungsarbeit, Elterngesprche (nicht
nur an den Sprechtagen), Schulveranstaltungen etc. - das alles kostet viel Zeit und Kraft.
Lehrer kann ein wunderschner Beruf sein. Man darf sein ganzes Leben lang junge Menschen
an die von einem selbst besonders geschtzten Fcher heranfhren, ihre intellektuelle und per-
snliche Entwicklung frdern und ihnen mit einem besonders guten Unterricht viele Interes-
sensgebiete und Chancen erschlieen, die sie ohne den eigenen Einsatz nicht gehabt htten. Ein
Traumjob.
Der Lehrerberuf kann aber auch ein Albtraum sein: Undisziplinierte Klassen, die jede Stunde
aufs Neue zu einem Stresserlebnis machen, Enttuschung zu hoher Erwartungen in Bezug auf
die schnen Seiten des Berufs, zu hoher, die eigenen Krfte bersteigender Einsatz (der dann
zum Burn-out-Syndrom fhrt, dann geht gar nichts mehr), Eltern, die schlechte Leistungen
ihrer Kinder immer auf das Versagen der Lehrer zurckfhren und und und. Es ist kein Wunder,
dass derzeit nur ein Bruchteil der Lehrer bis 65 arbeitet, die allermeisten scheiden frher aus,
viele von ihnen aus Grnden der beruichen berforderung.
Der Lehrerberuf ist toll, wenn man wirklich dazu passt, und auch nur dann. Ausgeprgte kom-
munikative Kompetenzen verstehen sich von selbst - wer den Unterrichtsstoff nicht schlerad-
quat aufbereiten und vermitteln kann und bei unerwarteten und mglicherweise sogar klugen
Fragen das Schlottern kriegt, hat in der Klasse quasi schon verloren. Fr einen Lehrer ist ein
dementsprechend ausgeprgtes Interesse fr seine - in der Regel zwei - Fcher also grundle-
gend, er muss aber kein herausragender Spezialist in diesen Bereichen sein. In der Pause steht
eine Professorengattin vor der Tr, die ihren mittelmigen Sohn fr ein nur von den Leh-
rern verkanntes Genie hlt und seine letzte Klassenarbeit anders benotet haben mchte, und
drauen wartet ein verunsicherter Vater, der seine Tochter wegen einer Fnf in der ersten
Mathe-Arbeit gleich von der Schule nehmen mchte. Dazu sah der Verlaufsplan fr die sorgfl-
tig vorbereitete Stunde eigentlich ganz anders aus und als es gerade einigermaen luft, wollen
zwei pubertierende Schler unbedingt ihre Probleme besprechen. Im Anschluss an den Unter-
richt warten zwei Klassenkonferenzen und drei Elterngesprche und zu Hause liegt ein groer
Haufen korrekturbedrftiger Klassenarbeiten. Auf dem Weg zum Lehrerzimmer laufen mehre-
re Ihrer Schler hinter Ihnen her, die eben noch etwas wissen wollen und auerdem quengeln,
dass Sie heute zu viele Hausaufgaben aufgegeben haben. Sie nden, das klingt nach Stress? Das
ist Stress! Wenn Sie hier bei Konikten selbst die Krise kriegen, sich im entscheidenden Mo-
ment nicht durchsetzen knnen und frustriert sind, wenn mal wieder etwas nicht nach Plan
luft, werden Sie als Lehrer ganz schnell an Ihre Grenzen stoen.
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Entscheidend ist also nicht das Fachwissen - das erwirbt jeder, der sein Studium erfolgreich
absolviert -, sondern die Passung der Persnlichkeit zum Lehrerberuf. Und weil sich bei man-
chen die dafr relevanten Eigenschaften whrend des Studiums doch noch deutlich verndern
und im Laufe dieser Zeit auch die Wirkung zuflliger Bedingungen in der eigenen Schulzeit
nachlsst (manche werden nur Lehrer, weil sie in ihrer Schulzeit einer faszinierenden Lehrper-
snlichkeit begegnet sind, andere schlieen diesen Beruf nur aus, weil sie einen oder mehrere
Unsymp als Lehrer hatten), macht hier die Uni in Bochum ein besonderes Angebot: Anstatt
sich wie sonst blich gleich zu Beginn des Studiums fr oder gegen den Lehrer-Beruf zu ent-
scheiden, macht man in Bochum in jedem Fall zunchst einen Bachelor-Abschluss (in einem
so genannten Zwei-Fach-Bachelor-Studiengang, fr den man aus 20 Fchern zwei auswhlen
kann. Erst nach diesem Abschluss entscheidet man sich, ob man gleich in einen Beruf geht,
einen der vielen fach- und berufsbezogenen Master-Studiengnge anschliet oder sich mit
dem Master of Education speziell fr den Lehrerberuf ausbilden lsst. Wenn Sie an Details in-
teressiert sind, schauen Sie sich doch unter http://www.rub.de/borakel/lme/gruppe1.htm den
Film Lehrer werden - aber mit System/Der spezielle Studienweg fr angehende Leh-
rerinnen und Lehrer an der RUB an!
Verglichen mit dem stressigen Lehrerberuf geht es in der Verwaltung meist doch wesentlich ru-
higer zu, auch wenn hier ebenfalls viele Klischees von den Beamten inzwischen vllig falsch
sind. Eine Verwaltungs-Ttigkeit ist brigens ein sehr weiter Begriff; mit nahezu jedem Stu-
dienfach ist es mglich, im ffentlichen Dienst zu arbeiten. Nicht nur Juristen, Mediziner und
Bauingenieure haben dort Chancen, sondern in den jeweiligen Spezialbereichen auch Natur-
wissenschaftler, Absolventen von Sprach- und Kulturwissenschaften, Arbeits- und Wirtschafts-
wissenschaftler etc. Die Einstiegsgehlter sind verglichen mit der privaten Wirtschaft eher gut,
steigen dann aber nur langsam an. Wenn Sie keine greren Probleme damit haben, sich an
Vorschriften zu orientieren und Anweisungen von Vorgesetzten gewissenhaft und schnell um-
zusetzen, sind Sie in diesem Berufsfeld mglicherweise gut aufgehoben. Und ein weiterer Vor-
teil: Sie knnen von einigermaen sicheren Arbeitszeiten ausgehen, das spricht fr eine gute
Balance zwischen Arbeits- und Familienleben. Fr die schnelle Karriere ist dieser Berufsweg
allerdings nicht so gut geeignet.
tun! Und so gehts:
Lehramt:
Prfen Sie schon whrend des Studiums, ob Sie auf Dauer Spa an einer Lehramtsttigkeit
haben knnten - geben Sie Nachhilfe, arbeiten Sie an der Uni als Tutor, als Mentor fr
Erstsemester etc.
Nehmen Sie fr diese Berufsentscheidung frhzeitig die Beratungsangebote der Uni in
Anspruch, mglichst schon vor, aber in jedem Fall whrend Ihres Bachelor-Studiums -
die sind kostenlos, klren offene Fragen und bringen Sie auf jeden Fall weiter!
Nicht in allen Fchern werden gleich viele Lehrer gebraucht: Suchen Sie nach Dezitf-
chern, dann haben Sie spter bessere Einstellungsvoraussetzungen.
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Leiten Sie Jugendfreizeiten, eine Sportgruppe oder bernehmen Sie einen Kurs an der VHS
- so sammeln Sie schnell praktische Erfahrungen, die Sie dann in der Klasse gut brauchen
knnen.
Verwaltung:
Praktika helfen natrlich immer weiter, denn nur so knnen Sie feststellen, ob Ihnen die
Arbeit in diesem Bereich Spa macht. Leider ist es nicht immer leicht, im ffentlichen
Dienst eine Praktikumsstelle zu bekommen, aber probieren Sie es!
Ein paar Rechtskenntnisse zumindest im Verwaltungsrecht knnen auch nicht schaden,
egal welches Fach Sie studieren. Der ffentliche Dienst ist nun einmal an die Gleichbe-
handlung aller Brger und damit an das Einhalten (zahlloser!) Rechtsvorschriften gebun-
den, je frher Sie sich an diese Denkweise gewhnen, desto besser werden Sie spter damit
umgehen knnen (dieser Tipp gilt brigens auch fr Lehrer - der Leiter einer Schule hat
zwischen 3.000 und 5.000 Vorschriften zu beachten, und der einfache Lehrer nicht sehr
viel weniger!).
Noch ein persnlicher Tipp: Wenn Sie in den ffentlichen Dienst wollen, machen Sie nach
demBachelor-Abschluss unbedingt noch den Master! ImGegensatz zur Privatwirtschaft,
wo die eigene Leistung entscheidet, bezahlt der ffentliche Dienst noch immer sehr stark
nach dem erreichten Abschluss (es gibt Bestrebungen, das zu lockern, aber wenn das
berhaupt passiert, dann erst in ferner Zukunft!). Der Ersparnis von zwei Studienjah-
ren stehen dann 40 Berufsjahre gegenber, in denen man in jeder Hinsicht gegenber den
Mastern benachteiligt ist!
Und nicht zuletzt: ben Sie sich im sorgfltigen Arbeiten - Gewissenhaftigkeit ist bei Ver-
waltungsttigkeiten das A und O.
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WIE GEHT ES WEITER?
5 WIE GEHT ES WEITER?
Mit diesem Teil des Beratungsangebotes haben wir Sie darber informiert, welcher beruiche
Lebensweg gem Ihren Testantworten besonders gut zu Ihnen passen knnte. Diese Hinwei-
se sollen Ihnen helfen, sich whrend (und eventuell auch schon vor) dem von Ihnen gewhlten
Studium auf Ihren spteren Lebensweg vorzubreiten, um dort Ihre Chancen optimieren zu kn-
nen.
Dieser Lebensweg allein kann aber nicht die Studienfachwahl bestimmen. Wie Sie ja schon
an den Beispielen gesehen haben, kann man den prinzipiell gleichen Lebensweg mit ganz ver-
schiedenen Studiengngen erfolgreich beschreiten. Man kann als Jurist selbststndiger Anwalt
oder Fhrungskraft im ffentlichen Dienst werden, als Ingenieur bei hoch qualizierten Kon-
struktionsaufgaben sein Wissen anwenden oder anspruchsvolle technische Produkte vertreiben,
als Germanist Lehrer oder angestellter Lektor in einem Verlag werden, als Mediziner intensiv
mit Menschen oder experimentell mit Zellkulturen arbeiten.
Fr die Empfehlung eines bestimmten Studienfaches bentigen wir daher andere Informa-
tionen von Ihnen, die auch strker Ihre fachlichen Interessen, Ihren mglichen Aufwand fr
das Studium etc. betreffen. Wenn Sie sich auch diesbezglich beraten lassen wollen, die Ruhr-
Universitt Bochum bietet Ihnen auch das: http://www.rub.de/borakel/mein-studiengang.htm.
Hier bekommen Sie eine konkrete Empfehlung, welche Studiengnge am besten zu Ihnen pas-
sen, sowie eine Beschreibung des jeweiligen Studienfaches mit allem Wissenswerten.
Sind Sie prinzipiell an Bochum als Studienort interessiert, knnen sich aber nicht so recht vor-
stellen, wie es dort aussieht und was man dort auer studieren und arbeiten noch machen
kann? Schauen Sie sich doch ein paar Clips dazu an, Sie nden die bersicht unter
http://www.rub.de/borakel/meine-uni.htm.
Ihr Feedback ist uns wichtig: Was war gut, was vielleicht verwirrend, lief die Technik einwand-
frei? - Sagen Sie uns Ihre Meinung unter
http://www.rub.de/borakel/evaluation/eva_A.htm!
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