PRIMERA SECCIN

INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS

MANEJO DE CONECTORES

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija
la opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin
sintctica y coherencia semntica.

LENGUAJE

FACSIMIL N1 2014



1. Un jugador de ftbol es bueno ________ tiene destreza _______ entiende las
estrategias _______ de su equipo _______ de su entrenador.


A) Cuando aun si para y
B) Siempre que como hacia y
C) Si y tanto como
D) En cuanto tanto sin embargo o
E) Desde que o a pesar de y


2. ______ termina nuestra historia de amor ________ que se termina una guerra,
ambos fuimos perdedores.

A) As tal como
B) De esta manera al igual
C) Debido a que del mismo modo
D) Porque as como
E) y siempre


3. _______ es mal visto hablar de poltica, cada vez son ms los jvenes que lo
hacen, _______ las nuevas generacin son ms abiertas al dilogo.

A) Aun cuando debido a que
B) Si bien en tanto que
C) Puesto que a causa que
D) Dado que gracias a que
E) A partir de que sin embargo



4. Sufri ________ veneno _______ al momento de partir su agona se transform
en un dulce sueo.


A) debido al no obstante
B) por el pero
C) del sino que
D) con el en cambio
E) a causa del sin embargo



5. ______ que no sepas la respuesta ______ reflexionas un poco tendrs la
respuesta.

A) Supuesto que aun
B) En tanto como
C) A pesar de que cuando
D) Aunque si
E) No obstante as


6. _________ supo la noticia se dirigi al hospital, ___________ le informaron
que su hermana se haba accidentado


A) Mientras por lo que
B) No bien pues
C) Si bien mientras
D) En tanto porque
E) Hasta que ya que

7. Te seguir hasta el final ____________ t digas lo contrario, ____________
siempre te amar.

A) si a pesar de.
B) a menos que sin embargo.
C) siempre que al contrario.
D) suponiendo que no obstante.
E) en caso de que mientras que.


8. ____________ salir el sol saldremos a pescar,____________ vendremos a
almorzar con la abuela.
A) Al despus.
B) Mientras en ese momento.
C) A partir de entonces.
D) Antes de luego.
E) Despus de finalmente.


9. _____________ la vida es muy cara, __________de la conversacin de ayer.
A) Actualmente apropsito.
B) Ahora debido.
C) Sin embargo respecto.
D) Al contrario sin embargo.
E) Por ahora como he dicho.

10. ____________ ser ms exactos revisaremos las respuestas___________
entregar.

A) Para sin.
B) Con objeto antes de.
C) Con la intencin de luego.
D) A fin de posterior a.
E) Con el fin de antes de.




SEGUNDA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIN

Las preguntas de esta seccin van encabezadas por una frase que puede servir
de ttulo para un texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados que
contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese
texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr
una ordenacin coherente del texto.




11. Michael Fassbender
1. Proyectos futuros.
2. Vida personal.
3. Actor de cine de origen alemn nacido en 1977.
4. xito y estrellato.
5. Orgenes y educacin.
A) 3-5-4-1-2
B) 3-4-1-2-5
C) 5-1-2-3-4
D) 5-3-4-1-2
E) 2-5-3-4-1

12. Caf Racer
1. En nuestros das, este fenmeno y costumbre adoptada por amantes de las
motocicletas se mantiene con bases muy variadas.
2. Estilo de motociclismo popularizado en el Reino Unido en la dcada de los aos
1950.
3. Adoptado principalmente por los rockers.
4. Los rockers modificaban las motos para llegar ms rpido de caf en caf.
5. Auge, cada y resurgimiento del caf racer.
A) 2-4-3-1-5
B) 5-4-2-3-1
C) 2-3-4-1-5
D) 5-2-4-3-1
E) 2-3-4-5-1



13. Canon EOS 1100D
1. Puntos de venta y reparacin en Chile.
2. Cmaras antecesoras.
3. Se conoce en Japn como la EOS KISS X50 y en Amrica como la Rebel T3.
4. Es considerada la DSLR ms sencilla de Canon.
5. Cmara DSLR de 17 megapixeles anunciada por Canon el 7 de febrero del 2011.
A) 3-4-5-1-2
B) 3-4-5-2-1
C) 5-3-4-2-1
D) 5-4-3-2-1
E) 4-5-2-3-1


14. Cemento
1. Se denomina puzolana a una fina ceniza volcnica que se extiende
principalmente en la regin del Lazio.
2. El cemento se empez a utilizar en la Antigua Grecia utilizando tobas volcnicas.
3. Se pueden establecer dos tipos bsicos de cementos: de origen puzolnico y de
origen arcilloso
4. La puzolana del cemento puede ser de origen orgnico o volcnico.
5. Un cemento puzolnico contiene aproximadamente: 55-70% de clinker Portland.
A) 2-5-3-1-4
B) 2-5-3-4-1
C) 1-4-3-5-2
D) 3-4-1-5-3
E) 2-3-4-1-5


15. Marco Vitruvio
1. Marco Vitruvio Polin (en latn Marcus Vitruvius Pollio)
2. Fue un arquitecto, escritor, ingeniero y tratadista romano del siglo I a. C.
3. Arquitecto de Julio Csar durante su juventud.
4. Al retirarse del servicio entr en la arquitectura civil.
5. Es el autor del tratado sobre arquitectura ms antiguo.
A) 1-2-5-3-4
B) 1-2-3-4-5
C) 2-1-5-3-4
D) 2-1-3-4-5
E) 5-3-4-2-1

16. Cmo fabricar cerveza casera
1. La primera actividad que debers realizar ser maltear la cebada en una olla
grande, adems de germinar los granos en agua despus de molerlos.
2. Luego de concluido el hervor, ser necesario revolver con fuerza la preparacin,
con el propsito de depositar en lo ms profundo de la olla todos los residuos
que puedan haber quedado, intentando siempre obtener una cerveza lmpida y
transparente.
3. Luego de siete das, la cerveza ya debe estar en condiciones de ser embotellada.
En las botellas terminar su maduracin, dejndose como mnimo 15 das en
reposo en la heladera.
4. A continuacin, el mosto debe ser hervido durante una hora y media. Durante el
hervor es necesario ir agregando el lpulo, destinado a brindar el aroma y el
toque amargo que caracterizan a la cerveza.
5. Ingredientes y materiales.
A) 2-1-3-4-5
B) 1-2-3-4-5
C) 1-2-4-3-5
D) 5-1-4-2-3
E) 1-4-2-3-5


17. LSD
1. A pesar de ello, algunos crculos intelectuales siguen considerando que tiene un
gran porvenir como sustancia medicinal
2. La dietilamida de cido lisrgico,1 LSD-25 o simplemente LSD, tambin llamada
lisrgida y comnmente conocida como cido, es una droga psicodlica
semisinttica que se obtiene de la ergolina y de la familia de las triptaminas.
3. Los laboratorios Sandoz presentaron el LSD como una droga apta para diversos
usos psiquitricos.
4. Muchos psiquiatras y psicoanalistas de los aos 50 y 60 vieron en ella un agente
teraputico muy prometedor.
5. Se populariz como parte de la contracultura de los aos 60. Sin embargo, el
uso extramedicinal del frmaco ocasion una tormenta poltica que llev a la
prohibicin de la sustancia, ilegalizando todos sus usos, tanto medicinales como
recreativos y espirituales.
A) 2-3-4-5-1
B) 3-4-5-2-1
C) 1-5-2-3-4
D) 2-3-4-1-5
E) 2-4-3-5-1






18. Dasein

1. En la filosofa china y en el budismo se habla del ichinen, o sea, i de sujeto chi
de energa y nen de fusin; el sujeto que se fusiona con la energa csmica.
2. Ejemplo, el karateka al aprender sus katas o golpes, piensa, siente y se mueve
para practicar; pero en la medida que penetra en la esencia del kata lo hace de
una manera absorta, al estar in situ, esto es, en alguna pelea sus movimientos
son directos e intuitivos y deja que el cuerpo se maneje por s solo.
3. El sentido literal de la palabra Da-sein es 'ser-ah'. Que ms bien sera el estar
haciendo algo ah como expresa el uso del gerundio en latn.
4. Es usado por varios filsofos alemanes, como Hegel o Jaspers, pero sobre todo
por el filsofo Martin Heidegger para indicar el modo de existir propio del ser
humano.
5. Dasein [dazan] es un trmino que en alemn combina las palabras ser
(sein) y ah (da), significando existencia (por ejemplo, en la frase Ich bin
mit meinem Dasein zufrieden Estoy contento con mi existencia)

A) 3-5-4-1-2
B) 3-4-5-2-1
C) 5-4-3-2-1
D) 5-4-3-1-2
E) 3-4-5-1-2



19. Michel Foucault

1. Foucault es conocido principalmente por sus estudios crticos de las instituciones
sociales, en especial la psiquiatra, la medicina, las ciencias humanas, el sistema
de prisiones, as como por su trabajo sobre la historia de la sexualidad humana.
2. La vida personal de Foucault en la cole Normale fue difcil sufri de depresin
aguda debido a la angustia por su homosexualidad e incluso intent suicidarse
varias veces. Como resultado de ello, fue llevado a un psiquiatra y durante este
tiempo, qued fascinado con la psicologa y obtuvo una licenciatura en esta
disciplina, una calificacin muy nueva en Francia en el momento, adems de una
licenciatura en filosofa en 1952.
3. En la dcada de 1970, el activismo poltico en Francia decay con la desilusin
de muchos intelectuales de izquierda. Muchos jvenes maostas abandonaron
sus creencias para convertirse en los llamados Nuevos filsofos, citando a
menudo a Foucault como su mayor influencia, aunque ste tena sentimientos
mezclados en relacin a ese estatus.
4. Foucault no logr obtener su agrgation en 1950 pero lo intent nuevamente y
tuvo xito al ao siguiente. Tras un breve perodo de docencia en la cole
Normale, asumi un puesto en la Universit Lille Nord de Francia, donde ense
psicologa de 1953 a 1954.
5. Paul-Michel Foucault naci el 15 de octubre de 1926 en Poitiers, Francia. Su
padre fue Paul Foucault, un eminente cirujano que esperaba que su hijo se le
uniera en la profesin. Su educacin primaria fue una mezcla de xitos y
mediocridades hasta que asisti al colegio jesuita Saint-Stanislaus donde se
destac por su rendimiento.
A) 1-4-3-2-5
B) 1-4-3-5-2
C) 5-1-4-3-2
D) 5-1-2-4-3
E) 1-5-2-4-3


20. Oriente Medio
1. El trmino Oriente Medio ha sido criticado por su eurocentrismo, por lo que
trminos como Asia Occidental (o sudoccidental) han ido ganando aceptacin en
muchos trabajos acadmicos y en otras reas.
2. Este concepto es actualmente mayoritario y muy difundido a nivel global,
reuniendo a pases como Arabia Saud, Barin, Emiratos rabes Unidos, Irak,
Israel, Jordania, Kuwait, Lbano, Libia, Omn, Catar, Siria, Sudn, Yemen, los
territorios palestinos (Franja de Gaza y parte de Cisjordania).
3. En espaol, no existe consenso sobre su delimitacin. El trmino Oriente Medio
es el utilizado tanto por la ONU como por los gobiernos latinoamericanos y el
Ministerio de Asuntos Exteriores de Espaa1 para definir a la regin situada al
sudoeste de Asia
4. En 1957, el gobierno estadounidense hace uso oficial del trmino Middle East
extendindolo tan lejos como Pakistn por un lado y Libia e incluso Etiopa por el
otro.
5. En alemn Naher Osten (Prximo Oriente) est ganando ms aceptacin que
Mittlerer Osten; igualmente en lenguas eslavas como el ruso donde
(Blizhniy Vostok) tiene ms aceptacin que . En otros
idiomas la ambigedad del espaol Oriente Medio/Oriente Prximo se repite en
francs: Moyen-Orient / Proche-Orient, italiano: Medio Oriente / Vicino Oriente,
al final es constatable ver que en realidad cada idioma tiene una forma para
ambas acepciones.
A) 3-2-1-4-5
B) 2-1-4-5-3
C) 5-4-1-2-3
D) 4-5-1-3-2
E) 2-1-4-3-5


21. El hiato

1. El hiato acentual.
2. Es la secuencia de dos vocales que se separan en silabas distintas
3. Tipos de hiato.
4. El hiato consiste en una vocal cerrada tnica y una fuerte.
5. En caoba tenemos la separacin silbica ca-o-ba.

A) 2-4-3-1-5
B) 3-4-2-1-5
C) 4-2-3-1-5
D) 4-2-1-5-3
E) 2-4-1-3-5


22. Fabricacin de los lpices

1. Grabar marca nmero y modelo.
2. Partir bloque de madera.
3. Dividir bloque en tablitas.
4. Colocar minas de grafito.
5. Afilar y barnizar los lpices.

A) 2-3-4-5-1
B) 2-3-5-4-1
C) 3-2-4-5-1
D) 3-4-2-1-5
E) 2-4-3-1-5


23. Cubismo

1. Movimiento artstico desarrollado entre 1907 y 1914 y nacido en Francia.
2. La diferencia entre el cubismo sinttico y el cubismo analtico.
3. La influencia del cubismo en el arte del siglo XX.
4. El trmino cubismo fue acuado por el crtico francs Louis Vauxcelles.
5. Fue encabezado por pablo Picasso, Juan Gris y Georges Braque.


A) 1-4-2-5-3
B) 5-3-1-2-4
C) 1-5-4-3-2
D) 1-2-3-5-4
E) 5-1-3-2-4













24. Oasis

1. Grupo de rock britnico muy influyente en la escena independiente.
2. Fue formado en Manchester en 1991 por los hermanos Gallagher.
3. Su primer disco Definitely Maybe 1994 fue xito en ventas, superando
todos los records.
4. Tras el xito, las constantes peleas entre los hermanos hacen peligrar la
estabilidad del grupo.
5. La partida de Noel Gallagher y la separacin definitiva de la banda.


A) 2-5-1-3-4
B) 1-3-5-4-2
C) 5-4-1-2-4
D) 3-2-5-1-4
E) 1-2-3-4-5

25. La esquizofrenia

1. Antecedentes de la enfermedad antes de 1800.
2. Es un diagnostico siquitrico en personas con trastornos mentales
graves.
3. Diagnstico de la esquizofrenia.
4. Tratamientos y rehabilitacin.
5. Del griego clsico Schizen, dividir, romper, y Pheren, entendimiento,
mente.

A) 2-5-1-3-4
B) 3-2-4-5-1
C) 1-5-3-2-4
D) 5-2-1-3-4
E) 1-3-4-2-5




TERCERA SECCIN
COMPRENSIN DE LECTURA

Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se
formulan dos tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece
subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir
para remplazar el trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al
contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca
diferencia en la concordancia de gnero.
b) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de
acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su informacin acerca de esos
contenidos.



Texto 1 (preguntas 26 y 28)
Aunque el arte de escribir a mano parece en decadencia, un nuevo invento podra
devolverle el encanto a empuar un bolgrafo. El Lernstift, en alemn "lpiz para
aprender", parece el sueo de cualquier padre o maestro: un bolgrafo que avisa
cuando el nio comete un error de ortografa. El alemn Falk Wolsky, experto en
procesamiento de contenidos digitales, vio los errores de su hijo Leon en la escuela
y se inspir en el sistema inalmbrico del helicptero con el que jugaba el nio.
Junto con su colega Daniel Kaesmacher se pusieron manos a la obra y el resultado
fue el Lernstift. El principio que utiliza es el de sensores de movimiento con soporte
Linux, combinados con bases de datos de palabras. El Lernstift en realidad no
necesita tinta ni papel: utiliza software de reconocimiento de escritura a mano para
sealar los errores a medida que son cometidos.
El bolgrafo que detecta errores, 25 de marzo de 2014, Terra Noticias.
26. En qu se inspir el creador del invento para ingeniar el Lernstift?
A) En un bolgrafo que avisa y detecta los errores ortogrficos.
B) En una helicptero de juguete.
C) En los errores ortogrficos de su hijo.
D) En el sistema Linux.
E) En su colega.


27. En qu contexto podemos deducir que se aplicara el uso del Lernstift?
A) En la investigacin cientfica.
B) En la educacin escolar.
C) En el desarrollo de software.
D) En la informtica.
E) En los juguetes.


28. Con qu intencin se seala que el arte de escribir a mano parece estar en
decadencia?
A) Para acentuar la innovacin del invento.
B) Para contextualizar la poca.
C) Para referirse a las prcticas de la juventud.
D) Como una crtica al sistema escolar.
E) Como una manera de promocionar el invento.


Texto 2 (preguntas 29 a 32)
1. El sbado 22 de marzo se celebr el Da Mundial del Agua y en ese marco Aguas
Andinas quiso celebrarlo con los nios de la ciudad. Para ello desarroll un programa
de actividades relacionadas con la conservacin y desarrollo de los recursos
hdricos. Entre las principales actividades se encuentra el concurso El valor de
agua y la instalacin del Domo del agua. El domo se inaugur ayer y consiste en un
espacio cerrado con capacidad para 200 personas, en el que los visitantes podrn
vivir una experiencia ldica a travs de tecnologa audiovisual 3D, guiados por
monitores que explican el ciclo completo del agua potable: la captacin desde la
cordillera o los ros, la potabilizacin, la distribucin a las casas, la recoleccin de las
aguas servidas y la descontaminacin. La infraestructura estar hasta el 30 de
marzo en el Anfiteatro del Parque Bustamante, en Av. Francisco Bilbao con Ramn
Carnicer, comuna de Providencia.
Habilitan domo para educar sobre el consumo de agua, 25 de marzo de 2014,
La Hora.
29. Recursos
A) Bienes
B) Capitales
C) Fortunas
D) Haciendas
E) Tributos


30. Ldica
A) Placentera
B) Divertida
C) Juguetona
D) Didctica
E) Entretenida


31. Bajo qu marco se desarroll el programa de actividades mencionado en el texto?
A) El domo del agua.
B) La conservacin y desarrollo de los recursos hdricos.
C) El ciclo completo del agua potable.
D) El Anfiteatro del Parque Bustamante.
E) El da mundial del agua.


32. A qu tipo de pblico podemos inferir que est dirigida la actividad descrita?
A) A hijos de empresarios.
B) A los nios.
C) A la familia.
D) A los nios pobres.
E) A los nios de providencia.

Texto 3 (preguntas 33 a 38)
1. Una mujer holandesa de 22 aos se ha convertido en la primera paciente en el
mundo a la que se le ha implantado la totalidad del crneo , de plstico, elaborado
con una impresora 3D , una herramienta que comenz a revolucionar el diseo, la
industria y ahora la medicina. Gracias a esa tecnologa y la pericia de los cirujanos,
que estuvieron con ella en el quirfano 23 horas, la paciente pas de estar en
peligro de muerte a recuperar su vida cotidiana sin ningn tipo de dolencias.
2. El acontecimiento mdico fue realizado en el Hospital Universitario de Utrecht
(centro de Holanda), donde aguardaron la plena recuperacin de la enferma,
operada hace tres meses, antes de informar sobre la exitosa intervencin. "Lo ms
novedoso es que hemos implantado la totalidad del crneo, desde la frente hasta la
nuca y de una oreja a la otra", explic el cirujano que dirigi la operacin, Bon
Verweij. El especialista reconoci que esta operacin no fue la ms difcil de su
carrera, pero s la "ms creativa". Para su equipo, lo ms complicado fue, segn el
detalle a la prensa, "la apertura del crneo, porque era muy grueso" y, de hecho,
slo ese paso mdico les demand "20 horas de operacin", explic Verweij.
Implantan un crneo plstico creado con una impresora 3D, Sbado 29 de
marzo de 2014, La Nacin
33. Aguardaron
A) Dejaron
B) Cuidaron
C) Acecharon
D) Permanecieron
E) Esperaron


34. Novedoso
A) Original
B) Nuevo
C) Innovador
D) Reciente
E) Moderno


35. Cunto esperaron los mdicos antes de informar acerca de la intervencin?
A) No esperaron antes de informar el xito del procedimiento.
B) 3 meses.
C) 23 horas.
D) 20 horas.
E) 22 aos.

36. Qu fue lo ms complicado de la operacin segn Verweij?
A) Utilizar la impresora 3D.
B) Implantar el crneo.
C) Ser creativos al operar.
D) La apertura del crneo.
E) Esperar los resultados.

37. Cmo caracteriza la operacin el cirujano Verweij?
A) Como difcil.
B) Como la ms difcil de su carrera.
C) Como la ms creativa de su carrera.
D) Como novedosa.
E) Como revolucionaria.


38. Qu fue lo ms novedoso de la operacin segn el especialista?
A) Implantar la totalidad del crneo, desde la frente hasta la nuca y de una oreja a
la otra.
B) Utilizar una impresora 3D.
C) Realizar la apertura del crneo en tan poco tiempo.
D) No dar los datos inmediatamente a la prensa.
E) La rpida recuperacin de la paciente.


Texto 4 (preguntas 39 a 41)
1. Al investigar los restos de un mamut antiguo, los investigadores hallaron sangre
lquida bien preservada y lograron secuenciar su ADN. Ahora confirman que son
capaces de clonar un mamut por primera vez en la historia. Los restos del mamut
que vivi en el norte de Rusia hace 43.000 aos se preservaron sorprendentemente
bien, mejor que un cadver 6 meses despus de ser enterrado, afirm uno de los
jefes de los investigadores, Victoria Egrova. Gracias a ello, por primera vez se
hallaron eritrocitos de esta especie extinta.
2. Los datos que obtuvimos nos permiten hacer la clonacin de un mamut. Sin
embargo, ya ser un mamut diferente al que vivi hace 43.000 aos, dice Rdik
Jairlin, vicepresidente de la Asociacin de Antroplogos Mdicos de Rusia. Explic
que para la clonacin sera necesaria una hembra de elefante, y eso quiere decir que
la cra clonada ser un hbrido. Adems los cientficos estn buscando la respuesta a
la pregunta Por qu se conserv tan bien el mamut? La explicacin ms evidente
son las condiciones climticas muy fras, que mantuvieron al mamut congelado
durante todo este tiempo. Pero al mismo tiempo los investigadores creen que la
sangre del mamut podan tener algunas caractersticas crioprotectoras especiales
que le permitan sobrevivir a un fro de hasta -60 grados Celsius.
Cientficos podran clonar el primer mamut de la historia, 16 de marzo de 2014, El
ciudadano.
39. Secuenciar
A) Procesar
B) Ordenar
C) Suceder
D) Seriar
E) Encadenar


40. Evidente
A) Aparente
B) Manifiesta
C) Visible
D) Patente
E) Obvia

41. Por qu el mamut clonado ser diferente del que vivi hace 43.000 aos?
A) Porque ser un clon.
B) Porque su sangre tiene caractersticas crioprotectoras.
C) Porque ser un hbrido.
D) Porque ser ms parecido a un elefante.
E) Porque no tendr sangre de elefante.



Texto 5 (preguntas 42 a 45)
1. El Premio Nacional de Ciencias Exactas, Jos Maza, que en su carrera ha encontrado
cientos de supernovas, lleva varios meses abocado a un ineludible nuevo objetivo:
lanzar una app que permita a miles de entusiastas encontrar las supernovas por l.
Su idea sorprende por lo sencilla: cada noche el CATA 500, un telescopio robtico
que tiene la Universidad de Chile en Cerro Tololo, sacar cientos de fotos en color
rojo de distintos trozos de cielo, y las superpondr con fotos de seis meses antes de
los mismos lugares, filtradas en verde y azul. Por la superposicin de los tres colores
primarios todas las estrellas se vern blancas, pero si hay algn objeto nuevo en la
foto -una supernova, por ejemplo-, ste resaltar en rojo. As, una imagen que
antes poda tardar una semana en ser revisada por observadores profesionales con
software especializado, ahora podr ser vista por miles de usuarios desde sus
telfonos esa misma noche; un like en los puntos rojos, dar entonces inmediato
aviso al cientfico.
2. Hoy la astronoma tiene mucho que ver con recopilacin de datos, y para eso a
veces es ms conveniente no saber en detalle lo que uno est clasificando, porque
as tiene menos prejuicios, dice Jos Maza. La ciencia ciudadana puede servir para
grandes volmenes de datos. Cuando Humboldt y Darwin encontraban plantas y
animales, no estaban descifrando su cdigo gentico, sino recopilando informacin.
Un cientfico no puede encerrarse en un clset, tiene que ver cmo es la naturaleza,
y en esa aproximacin la gente puede ser muy til.
3. El entusiasmo del astrnomo por la ciencia ciudadana -la colaboracin de
aficionados o curiosos annimos a travs de internet en complejos proyectos
cientficos- tiene que ver con algo mucho mayor que su propia aplicacin, aunque
para sta tenga la no despreciable cifra de 1.700 galaxias a estudiar. Lo suyo, dice,
es un kiosco dentro del mall que viene. Se refiere al proyecto Gloria (Global
Robotic-telescopes Intelligent Array for e-Science), una gran red de ciencia
ciudadana que comenz a desarrollarse en 2009 en la U. Politcnica de Madrid, y
que hoy cuenta con la participacin de 11 grandes universidades e institutos
astronmicos de Europa, del observatorio de la Academia de las Ciencias Rusas y de
la Universidad de Chile.
Un espacio para todos, Nicols Alonso, jueves 13 de febrero de 2014, Revista
Qu Pasa.
42. Cul es la funcin del segundo prrafo del texto?
A) Dar una idea del fundamento del proyecto.
B) Escuchar la opinin del fundador del proyecto.
C) Explicar la intencin detrs de la iniciativa.
D) Dar a conocer la fundamentacin de la idea en la voz de su creador.
E) Entender la postura de Jos Maza.

43. De qu manera la gente podr ayudar a la astronoma chilena?
A) Aportando con sus conocimientos.
B) Ayudando a identificar puntos blancos.
C) Ayudando a identificar supernovas por medio de sus celulares.
D) Aportando con su objetividad.
E) Recopilando datos.




44. En qu radica el beneficio de la idea de Maza?

A) En dar a conocer la astronoma a la gente.
B) En vincular la tecnologa de los celulares con la ciencia.
C) En la rapidez y la imparcialidad que la gente comn aportar a la recopilacin de
datos.
D) En poner a la astronoma chilena al nivel de Rusia y Espaa
E) En eliminar los prejuicios acerca de la astronoma.

45. Cul es la funcin del ltimo prrafo del texto?
A) Vincular el proyecto de Maza con el proyecto Gloria como parte del entusiasmo
del astrnomo.
B) Mostrar la posibilidad de vincular el proyecto con la ciencia mundial.
C) Dar a conocer el verdadero entusiasmo de Maza por la ciencia ciudadana a nivel
mundial.
D) Dar a conocer el proyecto Gloria.
E) Posicionar a Chile a nivel mundial en la astronoma ciudadana.


Texto 6 (preguntas 46 a 54)
1. En una nueva conmemoracin mundial dedicada al Agua es importante realizar una
reflexin sobre el sentido de este tipo de celebraciones. Cuando en 1993 la ONU dio
origen a esta formalidad, lo hizo con el sentido de instar a los pases miembros a
crear las polticas necesarias para garantizar que el agua y la energa sostenibles
estn al alcance de todos, y no slo de unos pocos. Adems, la misma instancia
internacional declar en 2010 el acceso al agua y saneamiento como un derecho
humano bsico.
2. En Chile el agua est definida en el Cdigo de Aguas como un bien nacional de uso
pblico pero los derechos de aprovechamiento del agua estn sometidos a la reglas
del mercado, por lo que este elemento puede ser vendido, arrendado o heredado
por quienes hayan solicitado al Estado estos derechos de manera gratuita y a
perpetuidad. Adems, los derechos de aprovechamiento de agua estn protegidos
constitucionalmente bajo el derecho de propiedad, que en su conjunto ha permitido
la acumulacin en manos de unos pocos, en desmedro de la mayora de los chilenos.
Esto nos plantea una contradiccin vital, ya que Chile es miembro de la ONU pero
despus de 20 aos de instalada esta demanda, los Gobiernos y el Parlamento han
hecho bastante poco para lograr que el agua sea accesible para todos.
3. Si sumamos las magras cifras relacionadas con equidad social, que nos sita como
uno de los pases ms desiguales del mundo, queda en evidencia la necesidad de
que el Estado aborde el uso del Agua de manera seria, porque constituye un pilar
para lograr el bienestar de los habitantes chilenos, basado en una gestin adecuada
de los bienes naturales y la reparticin justa de los beneficios.
4. En el Parlamento se han intentado diversas reformas que han quedado en el olvido o
bien han sido bloqueadas por intereses corporativos que requieren grandes
cantidades de agua para realizar sus actividades comerciales (agricultura
exportadora, minera, hidroelectricidad e industrias, por nombrar algunas). Lo
alarmante de esto es como los representantes populares, parlamentarios de casi
todos los bloques polticos, son cmplices con su voto u omisin de estos intereses
que claramente van en desmedro del bienestar de la mayora de los habitantes, que
los eligi a travs de elecciones democrticas. Es decir, con esta actitud los
parlamentarios estn faltando a su deber ms bsico que es representar los
intereses de los ciudadanos.
5. Los Gobiernos post dictatoriales han hecho tibios esfuerzos por modificar el
principal cuerpo legal que regula el uso del agua, generando algunas iniciativas
legales que poco y nada han cambiado la situacin de acaparamiento en unas pocas
manos, lucro desmedido, especulacin y despojo de las comunidades rurales de un
bien esencial para su sobrevivencia (p.e. reforma cosmtica al Cdigo de Aguas bajo
el mandato de Lagos), o peor an, han entregado los servicios de agua potable a
empresas privadas (bajo el mandato de Frei Ruiz-Tagle), dejando el abastecimiento
de agua para ciudades en manos de capitales extranjeros, con los derechos de agua
incluidos, bajo una ley de concesiones que en la realidad significa la privatizacin del
sector sanitario urbano. Durante el gobierno de Piera se intent generar un cuerpo
legal para privatizar los servicios sanitarios rurales, pero gracias a la frrea
oposicin de la Federacin de Agua Potable Rural esto no se pudo concretar.
6. Evidencias de los conflictos provocados por este despojo se multiplican por todo
Chile, ya que existen crecientes conflictos relacionados por el uso del agua, y
recientemente ha salido a la luz pblica ejemplos del claro aprovechamiento que
algunos polticos hacen de sus cargos y sus contactos para despojar a comunidades
enteras del vital elemento.
7. El nuevo Gobierno ha manifestado la necesidad de crear una nueva Constitucin,
que ponga a los recursos naturales como uno de sus ejes centrales. A estas alturas
es difcil creer en estas promesas de campaa, que por lo general terminan
diluyndose en un par de iniciativas legales inconducentes y algunos discursos
aparentemente radicales en pro de nacionalizar el recurso, que nada cambia en la
realidad porque el recurso ya fue declarado en el mismo Cdigo de Aguas como un
bien nacional de uso pblico.
8. El agua es vital para el buen vivir de las sociedades humanas, por lo que
diariamente debiramos ser conscientes y valorar este elemento natural que permite
nuestra vida en el planeta, ya que sin agua no hay vida posible. En cada territorio
donde habitan seres humanos el agua est presente, a travs del paisaje, la
economa, la recreacin y el transporte, entre otras actividades, por lo tanto es
parte de nuestra cultura. Por lo tanto el llamado es a respetar este elemento que es
libre por naturaleza y luchar para defender un patrimonio que es de todos y que en
Chile ha quedado en manos de unos pocos que lucran para su beneficio personal e
impiden a la mayora gozar de su presencia y beneficios. Para eso debe haber una
accin activa de la ciudadana, que presione a los legisladores a realizar los cambios
necesarios.
9. Hoy se est discutiendo en la Cmara de Diputados una reforma al Cdigo de Aguas
(Boletn N 7543-12) que permite priorizar el uso humano del agua por sobre usos
productivos, lo que es un primer avance para cambiar las reglas actuales. La
invitacin entonces es a incidir en esta discusin de carcter pblico, para lograr
este cambio bsico que permitira avanzar en una distribucin ms justa del agua y
cumplir de paso con los compromisos internacionales que Chile ha suscrito.
Da Mundial del Agua: las contradicciones de Chile con la sociedad global, Cristin
Frne Conget, 22 de marzo de 2014, El Ciudadano.
46. Aborde
A) Acometa
B) Afronte
C) Encare
D) Asuma
E) Entienda

47. Tibios
A) Templados
B) Indiferentes
C) Modestos
D) Clidos
E) Improductivos
48. Inconducentes
A) Desenfocados
B) Desorientados
C) Encaminaos
D) Improductivos
E) Inoperantes



49. Qu actitud manifiesta el autor del texto al final de su artculo?
A) De protesta.
B) De denuncia.
C) De apoyo.
D) De llamamiento ciudadano.
E) De indiferencia.

50. Qu contradiccin se evidencia en las leyes chilenas con respecto al uso y acceso
del agua?
A) A pesar de estar definida como un bien de uso pblico est en manos de
privados.
B) No existen leyes de determinen su uso.
C) Como bien nacional se somete a los conflictos de inters de los parlamentarios.
D) Existe una contradiccin en su uso rural y su uso urbano.
E) Las leyes post dictatoriales se contradicen con las leyes de la ONU.


51. De qu se le atribuye al nuevo gobierno?
A) De ignorar el problema.
B) De beneficiar a las corporaciones trasnacionales.
C) De poca credibilidad en torno a sus promesas de campaa.
D) De proteger el uso rural del agua.
E) De generar polticas inconducentes.

52. Qu medio de comunicacin de masas es ms adecuado para presentarnos el
texto anterior?
A) Un libro.
B) Una columna.
C) Una revista.
D) Un diario.
E) Una propaganda poltica.

53. A qu actor social se le atribuye el rol de incentivar un cambio en la
situacin actual?
A) Al nuevo gobierno.
B) A los parlamentarios.
C) A las empresas privadas.
D) A los gobiernos anteriores.
E) A la ciudadana.

54. De qu se acusa a las medidas de los distintos gobiernos?
A) De no generar un efecto concreto que revierta el problema expuesto.
B) De beneficiar el bolsillo de las empresas.
C) De modificar el cdigo de aguas, beneficiando a los privados.
D) De que son medidas mal enfocadas.
E) De promover el uso rural del agua con fines de lucro privados.


Texto 7 (preguntas 55 a 63)
1. As que... quieren saber cmo es el infierno? Yo se los puedo decir; llevo muchos
aos viviendo aqu. Aunque todava no estoy muy seguro de poder llamar vida a
esto. Ja, ja, ja. No, no hay llamas alrededor mo y aunque hace un calor tremendo,
supongo que alguna vez hubo aire acondicionado pero deben haber pasado milenios
desde la ltima vez que funcion.
2. En qu consiste mi castigo aqu? Es muy sencillo y aterrador al mismo tiempo:
dispongo de una eternidad y una excelente memoria. Durante todos estos aos he
repasado los recuerdos que pueblan mi mente una y otra vez. Y los peores parecen
visitarme ms a menudo. Mi condena es el remordimiento. Recuerdo perfectamente
mis errores como si los comet ayer y la impotencia de hacer algo para repararlos
me desgarra el alma. Mis ojos ya no tienen lgrimas, he acabado todas las que
tena.
3. Mi condena es el recuerdo claro. Aquella vez que le contest a mi madre una
estupidez, y cuando le robaba las monedas que le daba mi padre para comprar las
pocas cosas que podan darnos de comer. Lo recuerdo claramente hoy a pesar de
los aos, pero con el arrepentimiento que no sent en aquellas ocasiones.
4. Todos mis errores se agolpan en mi mente. Supongo que mi cerebro de cualquier
manera ya no es normal. Cmo demonios voy a decirle a mi Padre que lo quise y
admir?; Cmo voy a llamar a la mujer que siempre am pero a la que nunca se lo
confes? ; Cmo voy a darles ahora a mis hijos el cario que siempre les negu, el
tiempo que nunca les dediqu? De mi mujer ni les platico: son demasiadas las cosas
que le hice pasar. Acaso quieren torturarme an ms?
5. En el mundo la vida sigue su curso y supongo que todos los que alguna vez me
conocieron ya se han olvidado de m. Sin embargo, yo los recuerdo a todos. Ya les
dije: mi memoria es perfecta. Recuerdo al compaero de secundaria que ahora
lleva en la boca dos dientes de plstico por mi culpa; recuerdo a la maestra que se
desesperaba con mis cidos comentarios; recuerdo a mi asesor mesndose los
cabellos por no saber qu hacer con un alumno como yo. Estn tambin en mi
recuerdo las mujeres a las que nunca am pero les asegur lo contario, los hombres
a los que defraud y sobre todo aquellos que me ofrecieron su amistad a lo largo de
mi vida, pero que les respond al final siempre con una traicin. Cmo olvidarlo?
6. S! Aunque no lo crean, todo eso lo recuerdo. Tambin la noche que comet mi
primer robo; y muchos crmenes despus, cuando asesin la primera vez. Siento
todava la sangre caliente y espesa en mis manos y pecho. Fue de alguna manera
cuando decid que tena apetito para mucho ms. Nunca pens que me estaba
ganando este sitio a pulso.
7. Esto es el infierno. En mi mente todos mis errores, mis manos atadas a mi espalda y
cuatro paredes blancas acolchadas que no me permiten ni siquiera estrellar mi
cabeza contra ellas y as acabar con este martirio.
Infierno, Isaac Asimov.
55. Dispongo
A) Requiero
B) Cuento
C) Adscribo
D) Tengo
E) Acuso

56. Pueblan
A) Poseen
B) Llenan
C) Habitan
D) Ocupan
E) Concurren

57. Martirio
A) Pena
B) Tortura
C) Castigo
D) Remordimiento
E) Tormento

58. Cul es la idea principal del texto?
A) El infierno.
B) El castigo.
C) El arrepentimiento.
D) El remordimiento.
E) El pecado.

59. Qu condicin humana se revela como importante al estar omitida en la
narracin?
A) El amor.
B) El olvido.
C) La felicidad.
D) El perdn.
E) La virtud.

60. Cul es la metfora que articula el sentido del texto anterior?
A) Que el infierno es nuestra propia mente sin olvido ni muerte.
B) Que lo que nos hace humanos es nuestra capacidad de olvidar.
C) Que el protagonista realmente no estaba muerto.
D) Que las personas realmente no perdonan sino que olvidan.
E) Vivir una vida sin olvido sera insoportable como el infierno.

61. En qu radica el dolor del narrador?
A) En estar condenado al infierno.
B) En no poder olvidar.
C) En no poder cambiar ni enmendar sus errores.
D) En repetir su vida sin poder mejorarla.
E) En soar un infierno despierto.
62. Qu podemos inferir acerca de la necesidad del narrador por relatar su
historia?
A) Que es una necesidad de desahogo.
B) Que es una necesidad masoquista.
C) Que su motivacin es dar pena al lector.
D) Que su intencin es victimizarse.
E) Que en narrar ve una manera de pedir perdn.
63. Qu moraleja podramos rescatar del texto ledo?
A) Que todos somos capaces de cometer errores.
B) Que el infierno es eterno y no nos permite olvidar.
C) Que hay que perdonar y arrepentirse de los malos actos.
D) Que la vida es una y hay que aprovecharla.
E) Que hay que emendar los errores mientras se est vivo.
Texto 8 (preguntas 64 a 75)
1. Qu hice el domingo? El domingo fue un da en que hizo mucho sol y fui a pasear
con pap y mam. Mam llevaba un vestido beige con una rebeca de color blanco
hueso, y pap un pulver azul Raf y unos pantalones grises y una camisa blanca,
abierta. Yo llevaba un jersey de cuello cerrado, azul como el pulver de pap pero
ms claro, y una chaqueta marrn y unos pantalones tambin marrones, un poco
ms claros que la chaqueta, y unas wambas rojas. Mam llevaba unos zapatos
claros y pap unos negros. Por la maana paseamos y a media maana fuimos a
desayunar a las Balmoral. Pedimos un suizo y una ensaimada rellena, y yo ped
cruasanes. Luego fuimos a ver las flores, y las haba rojas y amarillas y blancas y
rosas, e incluso azules, que pap dijo que eran teidas, y plantas verdes y violetas,
y pjaros grandes y pequeos, y pap compr el peridico en un quiosco.
2. Fuimos a mirar escaparates, y, una vez que llevbamos mucho rato delante de un
escaparate con jerseys, pap le dijo a mam que se diera prisa. Y luego, en una
plaza, nos sentamos en un banco verde, y haba una seora mayor con el pelo
blanco y las mejillas muy rojas, como tomates, que daba pan a las palomas, y me
recordaba a la yaya, y pap lea el peridico todo el rato y yo le ped que me dejase
mirar los dibujos y me dej medio peridico y me dijo que no lo estropeara. Luego,
cuando ya subamos a casa, mam, como pap estaba todo el rato leyendo el
peridico, le dijo que siempre lo estaba leyendo y que ya estaba harta: que lo lea
en casa, desayunando, comiendo, en la calle, caminando o en el bar, o cuando
pasebamos. Y pap no dijo nada y continu leyendo y mam le insult y luego era
como si lo sintiese, y me dio un beso, y luego, mientras mam estaba en la cocina
preparando el arroz, pap me dijo no le hagas caso.
3. Comimos arroz caldoso, que no me gusta, y carne con pimientos fritos. Los
pimientos fritos me gustan mucho pero la carne no, que est muy cruda, porque
mam dice que as est ms rica, pero a m no me gusta. Me gusta ms la carne
que dan en el colegio, bien quemadita. En el colegio no me gustan nunca los
primeros platos. En cambio, en casa me dan vino con gaseosa. En el colegio no.
Luego, por la tarde, vinieron mis titos con mi primo, y mis titos se pusieron a hablar
en la sala, con mis paps, y a tomar caf, y mi primo y yo fuimos a jugar al jardn, y
all jugamos a madelmanes y al futboln, a la pelota y con el camin de bomberos y
a guerras de astronautas, y mi primo se puso muy tonto porque perda, y a m es
que mi primo me molesta mucho, porque no sabe perder, y tuve que soltarle un
guantazo y se puso a llorar muy fuerte, y vinieron mi mam y mi tita y mi tito, y
mam dijo qu ha pasado y, antes de que yo le contestara, mi primo dijo me ha
pegado y mi mam me dio una bofetada y yo tambin me puse a llorar y volvimos
todos a la sala, y mam me coga de la mano y pap lea el peridico y fumaba un
puro que le haba trado el tito, y mam le dijo los nios estn en el jardn,
matndose, y t aqu, tan tranquilo, repantigado. La tita dijo que no pasaba nada,
pero mam le dijo que siempre era lo mismo, que a veces se hartaba.
4. Luego los titos se fueron y, mientras se iban, mi primo me sac la lengua y yo
tambin se la saqu, y pap puso el televisor, porque daban ftbol, y mam le dijo
que cambiase de canal, que en el segundo ponan una pelcula y pap dijo que
estaba viendo el partido y que no. Luego fui al jardn, a ver la mueca que tengo
enterrada all, al lado del rbol, y la saqu y la acarici y la re porque no se haba
lavado las manos para comer y luego la volv a enterrar, y fui a la cocina, y mam
lloraba y le dije que no llorase. Luego me sent en el sof, al lado de pap, y vi un
rato el partido, pero luego me aburra y mir a pap, que era como si tampoco viese
el partido y como si tuviera la cabeza en otra parte. Luego pusieron anuncios, que
es lo que ms me gusta, y luego la segunda parte del partido, y fui a ver a mam,
que estaba preparando la cena, y luego cenamos y pusieron una pelcula de dibujos
animados y las noticias, y una pelcula antigua, de una artista que no s cmo se
llama, que era rubia y muy guapa y muy pechugona. Pero entonces me mandaron a
dormir porque era tarde y sub las escaleras y me fui a la cama, y desde la cama oa
la pelcula y cmo discutan mis paps, pero con el ruido del televisor no poda or
bien lo que decan. Luego se peleaban a gritos y baj de la cama para acercarme a
la puerta y entender lo que decan, pero como todo estaba a oscuras no vea bien,
slo el claro de luna que entraba por la ventana que da al jardn y, como no vea
bien, tropec y tuve que volver a la cama con miedo por si venan a ver qu haba
sido aquel ruido, pero no vinieron.
5. Yo escuchaba cmo continuaban discutiendo. Ahora lo oa mejor porque se ve que
haban apagado el televisor, y pap le deca a mam que no le molestara y la
insultaba y le deca que no tena ambiciones, y mam tambin le insultaba y le deca
no s si que se fuese de casa o que se ira ella, y deca el nombre de una mujer y la
insultaba, y luego o que se rompa alguna cosa de cristal y luego o gritos ms
fuertes, y eran tan fuertes que no se entendan, y luego o un gran grito, mucho
ms fuerte, y luego ya no o nada.
6. Luego o mucho ruido, pero flojito, como cuando para fregar arrastran los mdulos
del tresillo. O que se cerraba la puerta del jardn y entonces volv a salir de la cama
y o ruido fuera y mir por la ventana, y tena fro en los pies, porque iba descalzo, y
fuera estaba oscuro y no se vea nada, y me pareci que pap cavaba al lado del
rbol y tuve miedo de que descubriese la mueca y me castigara, y volv a la cama
y me tap bien, incluso la cara, escondida bajo las sbanas y a oscuras y los ojos
bien cerrados. O que dejaban de cavar y luego unos pasos que suban las escaleras
y me hice el dormido y o que se abra la puerta del cuarto y pens que deban de
estar mirndome, pero yo no vi quin me miraba, porque me haca el dormido y por
eso no lo vi. Luego cerraron la puerta y me dorm y al da siguiente, ayer, pap me
dijo que mam se haba ido de casa y luego vinieron seores que preguntaban cosas
y yo no saba qu contestar y todo el rato lloraba, y me llevaron a vivir a casa de los
titos, y mi primo siempre me pega, pero eso ya no fue el domingo.
Redaccin, Quim Monz.
64. Repantigado
A) Arrellanado
B) Colocado
C) Retrepado
D) Posado
E) Quieto

65. Hartaba.
A) Cansaba
B) Molestaba
C) Enrabiaba
D) Sobrepasaba
E) Enojaba

66. Guapa
A) Seductora
B) Bonita
C) Atractiva
D) Linda
E) Glamorosa

67. Re
A) Inquir
B) Ret
C) Castigu
D) Rega
E) Reprob

68. Qu podemos inferir del ttulo del texto: Redaccin?
A) Que est bien redactado para ser de un nio.
B) Que se entiende que el nio relata su experiencia atendiendo a una tarea escolar
de redaccin.
C) Que en la redaccin el nio revela su mundo interior.
D) Que al redactar el nio expresa la vida ntima de su familia.
E) Que el nio posee una visin infantil de la realidad.

69. Por qu caracterstica de la narracin identificamos el estilo de escritura
tpica de un nio?
A) Por la inocencia la escribir.
B) Por la ingenuidad al relatar hechos trgicos.
C) Porque describe juegos infantiles.
D) Porque utiliza descripciones literales de ciertos aspectos anecdticos.
E) Porque usa un lenguaje coloquial e infantil.

70. Qu aspecto de la vida familiar se revela en la descripcin del hogar del
nio?
A) La violencia intrafamiliar
B) La incomunicacin.
C) La vida de pareja.
D) La infancia y la crianza.
E) La relacin de padres e hijos.

71. Qu aspecto o aspectos de la vida de pareja se deja entrever cuando
discuten los padres?
A) La incomunicacin.
B) La falta de amor.
C) La infidelidad.
D) La violencia
E) La ruptura y separacin.

72. Qu hecho podemos inferir que fue el desenlace de la disputa entre los
padres?
A) El asesinato de la madre por el padre.
B) La separacin de los padres.
C) La locura del padre
D) La ausencia repentina de la madre.
E) Los golpes de un padre violento.

73. Quines fueron las personas (los seores) que le hacen preguntas al nio al
final del relato?
A) Los padres.
B) Los tos.
C) Los titos.
D) Policas o detectives.
E) Gente desconocida.

74. Qu representa la mueca del nio en el relato y que este la enterrara?
A) Representa que inconscientemente el nio prev el trgico desenlace.
B) Es una metfora de como los hombres tratan a las mujeres.
C) Representa que el nio proyecta sus miedos en sus juguetes.
D) La mueca representa la figura materna.
E) La mueca representa la feminidad reprimida del nio.

75. Qu nos dice el cuento anterior respecto a la manera en que el nio lidia
con la tragedia?
A) El nio desconoce la tragedia.
B) El nio reprime los hechos representndolos metafricamente con su mueca.
C) El nio elige desconocer los hechos infantilizando el relato y fijndose en detalles
innecesarios.
D) El nio se distancia de la realidad por medio del relato, negando los hechos.
E) El relato sirve como mecanismo para asumir la tragedia que vivi.



Texto 9 (preguntas 76 a 80)

Un hombre solo en una c asa sola
No tiene deseos de encender e l fuego
No tiene deseos de dormir o estar despierto
Un hombre solo en una c asa enferma.


No tiene deseos de encender e l fuego
Y no quiere or ms la palabra Futuro
El vaso de vino se ha marchitado como un magnolio
Y a l no le importa estar dormido o despierto.


La escarcha ha empaado las ventanas
Pero a l slo le importa mira r la apagada chimenea
Slo le gustara tener una c opa que le contara una vieja historia
A ese hombre solo en una c asa sola.


Una historia como las que oa en su c asa natal
Historias que no recuerda como no recuerda que an est vivo
Ve slo una c opa vaca y una magnolia marchita
Un hombre solo en una c asa enferma.
Jorge Teillier, de El Molino y la Higuera, 1993.

76. El objeto lrico presente en el poema anterior es


A) la soledad absoluta que lo envuelve.
B) la ira que le provoca la monotona.
C) la pereza hacia el diario vivir.
D) el cansancio por el esfuerzo
realizado.
E) una casa en mal estado.



77. El temple de nimo que expresa el hablante lrico es:


A) pereza e inercia.
B) desgano y apata.
C) abandono y olvido.
D) furia y rebelda.
E) resignacin y amargura.
78. El motivo lrico presente en el poema anterior es:
A) la rebelda hacia lo cotidiano.
B) la indolencia de la sociedad.
C) melancola por la poca de la infancia.
D) el deterioro producto del paso del tiempo.
E) el sin sentido de la existencia.

79. Qu figura literaria est presente en el poema ?


I) Personificacin.
II) Anfora.
III) Comparacin.


A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

80. La reiteracin de las expresiones hombre solo en una casa sola y hombre solo en
una casa enferma tiene como intencin

A) autoconvencerse de la situacin en la que est.
B) manifestar que su estado es psicolgico, no real.
C) acentuar la idea de soledad y de enfermedad del hablante.
D) buscar un mejor efecto estilstico por medio de la reiteracin.
E) expresar una peticin de auxilio al buscar compaa.





CLAVES



1.C 41.C
2.B 42.D
3.A 43.C
4.E 44.C
5.D 45.A
6.B 46.D
7.B 47.E
8.D 48.E
9.A 49.D
10.E 50.A
11.A 51.C
12.E 52.D
13.C 53.E
14.E 54.A
15.A 55.C
16.D 56.B
17.A 57.E
18.B 58.D
19.E 59.B
20.A 60.A
21.A 61.C
22.A 62.A
23.C 63.E
24.E 64.A
25.D 65.A
26.B 66.C
27.B 67.B
28.A 68.B
29.A 69.D
30.D 70.A
31.B 71.C
32.B 72.A
33.E 73.D
34.C 74.A
35.B 75.B
36.D 76.A
37.C 77.E
38.A 78.C
39.D 79.B
40.E 80.D