Ttulo:

Factores estresantes que condicionan bajo rendimiento acadmico, en los

alumnos de recin ingreso a la Unicach sede Venustiano Carranza en la Lic. De
fisioterapia. (Un enfoque tutorial).

Posgrado:
Maestra en educacin.

Escuela:
Instituto de estudios para la excelencia profesional.

Autor:

Jos Octavio Cruz Lpez.

Asesor:
Fernando Arreola merino.



Lugar:
Tuxtla Gutirrez Chiapas, a 14 de diciembre del 2013.




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3
Ttulo.

Factores estresantes que condicionan bajo rendimiento acadmico, en los
alumnos de recin ingreso a la Unicach sede Venustiano Carranza en la Lic. De
fisioterapia. (Un enfoque tutorial).

Autor.
Jos Octavio Cruz Lpez.

Lugar.
Universidad de ciencias y artes del estado de Chiapas, sede Venustiano Carranza
Chiapas, licenciatura de fisioterapia.




Resumen.
El presente trabajo de investigacin, tiene la finalidad de detectar de forma
grfica las diferentes situaciones que el alumno de recin ingreso a la unicach
sede Carranza, presenta debido a los mltiples factores que se renen en este
proceso de cambios y crecimiento acadmico, social y humano. Con ello se
lograr enfocar una atencin multi e interdisciplinaria para dar soporte a las
necesidades de los alumnos.






4
ndice.

ndice.

Pg. 4.
Planteamiento del problema.

Pg. 5.
Justificacin.

Pg. 6.
Objetivo general.

Pg. 8.
Objetivos especficos.

Pg. 8.
Variables.

Pg. 9.
Metodologa.

Pg. 11.
Marco terico.

Pg. 12.
Cronograma.

Pg. 18.
Anexo 1.

Pg. 19
Bibliografas.

Pg. 20








5
Planteamiento del problema.

En Chiapas especficamente en el municipio de Venustiano Carranza se inici en
el ao 2013, la oferta acadmica de la licenciatura en fisioterapia, a travs de la
universidad de ciencias y artes de Chiapas, esta nueva institucin educativa hace
posible el acercamiento de la vida universitaria a la comunidad.
Es una pequea ciudad del estado de Chiapas y cabecera municipal del municipio
del mismo nombre.
Venustiano Carranza es uno de los 119 municipios de Chiapas, en el sur de
Mxico. A partir de 2005, el municipio tena una poblacin total de 52.833.1 Tiene
una extensin de 1.396,1 kilmetros.
El municipio de Venustiano Carranza se localiza en la Depresin Central siendo
aproximadamente la mitad de su superficie montaosa y el resto semiplano, sus
coordenadas geogrficas son 16 21" N y 92 34" W. Limita al norte con Totolapa,
Nicols Ruz y Teopisca, al noreste con Amatenango del Valle, al este con Las
Rosas y Socoltenango, al sur con La Concordia, al oeste con Villa Corzo y Chiapa
de Corzo, al noroeste con Acal. Su extensin territorial es de 1,396.1 km, lo que
representa el 11.05 % del territorio de la regin Centro y el 1.84 % de la superficie
estatal, su altitud es de 780 msnm.
El principal ro es el Grijalva que aqu forma el embalse de la presa Belisario
Domnguez, tambin conocida como la Angostura; entre sus afluentes, destacan
los ros Blanco y San Vicente, as como los arroyos Siquilh (Agua Fra), Agua
Zarca, Pisholtn (sombrero de piedra)
El clima es clido subhmedo con lluvias en verano. La vegetacin es de selva
baja.


6
Por ello muchos aspirantes se trasladaron hacia este municipio, para vivir ah y
desarrollar su crecimiento acadmico o formacin universitaria, lo que con llevo a
cambios bruscos de hbitat, de amigos, de ritmo de estudio, de condiciones
socioculturales diferentes a su regin de origen, y en muchos de ellos la
separacin de sus familias, a quienes estn muy allegados.
Todo lo anterior probablemente influye en que al trmino del primer semestre se
observa un bajo aprovechamiento escolar, que no es por falta de capacidad, sino
por la mentalidad de acuerdo a su condicin social-cultural, familiar y econmica.
La problemtica anterior me lleva a plantear la siguiente pregunta:
Qu factores estresantes sufre el alumno de nuevo ingreso en la licenciatura de
fisioterapia de la unicach subsede Venustiano Carranza, que afecta su rendimiento
acadmico?













7
Justificacin.

El estrs es una reaccin adaptativa del organismo ante las demandas de su
medio (Selye, 1956), cuando estas se originan en el contexto de un proceso
educativo, es frecuente referirse a los mecanismos de adaptacin del sujeto en
trminos de estrs acadmico. Todos los organismos experimentan reacciones
de estrs durante su vida, pero cuando la reaccin del sujeto se prolonga puede
agotar las reservas del individuo y traducirse en una serie de problemas. Para
una institucin educativa es importante conocer los niveles de estrs acadmico
en sus estudiantes, ya que el estrs se ha asociado a la depresin(Rich y
Scovel, 1987), enfermedades crnicas (Cohen, y Tyrell y Smith, 1993),
enfermedades cardiacas (Lowe, Urquhart, Greenman y Lowe, 2000) y fallas en
el sistema inmune (Vedhara y Nott, 1996), y complementariamente al fracaso
escolar (McDonald, 2001) y a un desempeo acadmico pobre (Zeidner, 1998).
Asimismo dentro de la institucin se ha logrado a travs del programa
interinstitucional de tutoras, apoyar a algunos alumnos que solicitan ayuda, sin
embargo al evaluar el reciente semestre de la carrera de fisioterapia de la sede
Venustiano Carranza, se obtienen resultados alarmantes en el aprovechamiento,
lo que indica que la mayora requiere de apoyo para mejorar su rendimiento
acadmico.
Lo anterior hace presente una necesidad, en la sede Venustiano Carranza, en los
alumnos de nuevo ingreso, de la licenciatura de fisioterapia, es por ello que se
plantea la respuesta a esa necesidad, a travs de un estudio de carcter
descriptivo transversal, que identifique y registre de forma estadstica, las
principales causas de estrs y propone su manejo multi e interdisciplinario, para
disminuir, los efectos en el rendimiento acadmico de los alumnos, de dicha
licenciatura y sede.



8
Objetivo general.

Identificar las principales causas que originan estrs en los alumnos de recin
ingreso, de la Lic. De fisioterapia de la Unicach sede Venustiano Carranza.


Objetivos especficos.

Identificar el sexo ms afectado.
Establecer los rangos de edades ms susceptibles.
Identificar la causa ms frecuente.
Identificar el estrato social al que pertenecen los alumnos.













9
Variables.


Variable independiente.

Tipo de Estrs.


Variables dependientes.
Estudiantes:
Edad.
Sexo.
Estrato social.











10
Descripcin operacional de las variables.



Variable independiente estrs.


Variables dependientes.

Variables
dependientes.


Unidad de medida.
Edad.

Rangos 15-25

Sexo.

Masculino.
Femenino.
Estrato social.

Alto.
Medio.
Bajo.










11
Metodologa.

La presente investigacin, se realizara a travs de una encuesta que determinar
la situacin de cada alumno para encontrar sus fortalezas y debilidades, con el
objetivo de realizar una estrategia de intervencin basada en los resultados.
Se realizara la obtencin de artculos bibliogrficos que den argumento o soporte
a la pregunta inicial sobre estrs en los estudiantes del grado universitario.
Se elaborara el material a utilizar, la encuesta y la forma de calificarla para
verificar sus necesidades.

Por ello esta investigacin, en su proceso a la bsqueda de la informacin en un
primer momento es de carcter cuantitativo y cualitativo en su evaluacin de
resultados y su posterior intervencin como estrategia de solucin.

Descripcin operativa.
Se anexa formato del cuestionario que deber llenar cada alumno para encontrar
las variables mencionadas. (Anexo 1).
Obtenidos los resultados se proceder a clasificar, cada cuestionario para
determinar que procede realizar dentro del programa tutorial, para solucionar o
minimizar el impacto del estrs y de esa forma potenciar su aprovechamiento
acadmico.





12
Marco terico.
Antecedentes unicach.
La Universidad de Ciencias y Artes del Estado Chiapas encuentra sus
antecedentes ms remotos en la Escuela Industrial de Chiapas creada en 1893,
siendo gobernador del estado el licenciado Emilio Rabasa Estebanell. Este centro
se convierte en el Instituto de Artes y Oficios del Estado en 1897 y, en 1900, en la
Escuela Industrial Militar. En 1926 funciona como Escuela Normal Mixta y
Preparatoria del Estado. Es en el ao de 1945, por decreto del Gobernador Juan
M. Esponda, cuando se establece como el Instituto de Ciencias y Artes de
Chiapas (ICACH), que rene a las escuelas secundaria, preparatoria y normal.
Posteriormente se integran a l las escuelas de contabilidad, enfermera, trabajo
social, leyes y bellas artes. Aunque es en agosto de 1981 cuando el ICACH asume
la funcin de Instituto de Educacin Superior como organismo descentralizado de
la Secretara de Educacin Pblica del Estado, nos es sino hasta febrero de 1982
cuando inicia sus actividades como tal. En seguida una comisin interdisciplinaria
recomienda la creacin de la carrera de Ingeniera Topogrfica y, en septiembre
del mismo ao, se autoriza la promocin de las carreras de Odontologa,
Psicologa, Biologa y Nutricin. Resulta importante destacar que el ICACH es
miembro fundador, desde 1951, de la Asociacin Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacin Superior (ANUIES) y, como tal, sus acciones se
orientan conforme a los lineamientos y estrategias de esta asociacin. En 1989,
por acuerdo del entonces gobernador licenciado Patrocinio Gonzlez Blanco
Garrido, la institucin consolida el rea de artes con las escuelas de Msica, de
Danza, Artes Plsticas y Artes Escnicas. El 31 de enero de 1995, con el Decreto
Nmero 139 expedido por la LVIII Legislatura del Congreso del Estado, el instituto
se transforma en Universidad de Ciencias y Artes del Estado de Chiapas, de
acuerdo con la necesidad de dar una nueva dimensin a los fines y procesos
educativos en estrecho vnculo con los requerimientos econmicos, polticos y
culturales de la poblacin chiapaneca.
(1,2).

13
En 1995 la Universidad crea el Centro de Estudios Superiores de Mxico y
Centroamrica y en 1996 se instalan la Licenciatura en Msica y la Maestra en
Psicologa Social. Adems brinda los talleres de msica, danza, artes plsticas y
artes escnicas. En 1998 el gobernador Roberto Albores Guilln inaugura el
Centro Universitario de Informacin y Documentacin (CUID).El 24 de marzo de
2000 adquiere su autonoma y modifica su Ley Orgnica y su marco jurdico.
Tambin instaura las licenciaturas en historia y comercio exterior y las carreras de
tcnico superior universitario.
(1). (2).






















14
Antecedentes de la escuela de licenciatura en fisioterapia.

La carrera de fisioterapia nace de la necesidad de formar profesionales, que
contribuyan al mantenimiento y potenciacin del movimiento corporal humano
normal, a la prevencin de riesgos y rehabilitacin de las condiciones motoras de
las personas, a fin de contribuir en mejorar la calidad de vida.
La licenciatura en fisioterapia proporciona preparacin integral al egresado
mediante el desarrollo de competencias para la atencin del proceso salud-
enfermedad, relacionado con las alteraciones del movimiento, los fenmenos de
dao y recuperacin en las diferentes etapas del ciclo de la vida de los individuos.
(3).
Por ello y ante el incremento de la discapacidad, en nuestra sociedad la
universidad de ciencias y artes del estado de Chiapas, comprometida con la
excelencia acadmica, se dio a la tarea de crear la sede de Venustiano Carranza,
en donde se alberga la licenciatura de fisioterapia, que pertenece al rea de la
salud, y con alto sentido humano.
Cabe mencionar que se iniciaron actividades de la licenciatura de fisioterapia, en
agosto del 2012, en la localidad de Venustiano Carranza, en las Instalaciones de
la Escuela Secundaria Tcnica #4, Esperanza Len Coello, ubicada en 4 Sur
Pte. S/n Venustiano Carranza, Chiapas.
(3).






15
Situacin actual del estrs acadmico.
Desde los tiempos en los que el estudiante universitario era un bien escaso
para las sociedades hasta los actuales en los que los aspirantes a licenciados
proliferan, la institucin universitaria ha recorrido un largo camino. El cambio de
la universidad de elite (tanto social, como institucional) a la universidad de
masas" ha introducido algunos elementos potencialmente provocadores de
estrs. De ellos, sin duda, uno de los ms relevantes es el de la competitividad.
Son muchos los estudiantes y no tantas las oportunidades del mercado laboral.
Ello hace que ser de los mejores sea un objetivo que los estudiantes (sobre
todo de los ltimos cursos) se plantean por encima incluso de la adquisicin de
conocimientos. Por otro lado, la exigencia acadmica y los hbitos de trabajo
adquiridos en los escalones ms bajos del sistema educativo no siempre ayudan
a la adaptacin natural del estudiante al mbito universitario.
Podramos definir el estrs acadmico como aquel que se produce relacionado
con el mbito educativo. En trminos estrictos, este podra afectar tanto a
profesores, recordemos los problemas de ansiedad a hablar en pblico o el
llamado sndrome de Bournout (Moreno, Oliver y Aragons, 1991), o el estrs
informado por los profesores en el abordaje de sus tareas docentes hacia los
estudiantes. Incluso, dentro de estos podra afectar en cualquier nivel educativo.
(4).
El grupo de estudiantes que ingresa por primera vez a una institucin universitaria
se encuentra con la necesidad de establecer un cambio de perspectiva en su
comportamiento para adaptarse al nuevo entorno, hablando en trminos de
Santacreu (1991), al nuevo ecosistema. Esto, en muchos casos trae consigo la
necesidad de que los estudiantes adopten una serie de estrategias de
afrontamiento muy distintas a las que disponan hasta ese momento para superar
con xito las nuevas exigencias que se les demandan.
(4).

16
Sin embargo, una gran parte de esos nuevos estudiantes universitarios carecen
de esas estrategias o presentan unas conductas acadmicas que son
inadecuadas para las nuevas demandas.
(4).
Fisher (1984, 1986) considera que la entrada en la universidad (con los cambios
que esto supone) representa un conjunto de situaciones altamente estresantes
debido a que el individuo puede experimentar, aunque solo sea transitoriamente,
una falta de control sobre el nuevo ambiente, potencialmente generador, aunado
a otros factores que lo llevan al fracaso acadmico universitario.
El modelo de control, propuesto por este autor, (Fisher, 1986), sostiene que los
eventos vitales provocan cambios en el nivel de exigencia junto con una
reduccin del control del individuo sobre varios aspectos del nuevo estilo de vida.
Dichos cambios crean discrepancias e introducen novedades que pueden hacer
decrecer el nivel de control personal en relacin al ambiente.
Desde este modelo se propugna la importancia del control personal en el
entendimiento del estrs acadmico. El control acadmico hace referencia al
dominio sobre los eventos diarios o situaciones cotidianas, esto es, la habilidad
para manejar el ambiente, lo que, si se consigue, es percibido por el individuo
como placentero.
(4).
Ligado con la capacidad de control a la que nos referimos arriba, uno de los
factores ms ampliamente estudiados en relacin al estrs acadmico de los
alumnos, ha sido aquel ligado a la transicin del nivel preuniversitario al mundo
universitario (Lu, 1994; Fisher, 1994), lo que ha propiciado, incluso el desarrollo de
programas acadmicos, preventivos (Pozo, 1996) y la gran mayora interventivos
(Tinto, 1982; Feiner y cols., 1982; Pascarella y cols., 1986) dirigidos todos ellos a
ayudar a los estudiantes en ese periodo de transicin para que esta sea lo menos
costosa posible. (4).

17
El cambio o transicin de un ambiente a otro son caractersticas habituales de la
vida, sin embargo, en la mayora de los casos, estos cambios se asocian a estrs,
e incluso, pueden tener efectos poderosamente negativos sobre algunas
personas, afectando a su bienestar personal y a su salud en general.
En este sentido, son bien conocidos los trabajos que ponen de manifiesto la
incidencia del estrs acadmico sobre problemas de salud; por ejemplo, Kiecolt-
Glaser y cols. (1986) informan de la supresin de clulas T y de la actividad de
las clulas natural Killers (NK) durante periodos de examen (situaciones percibidas
como altamente estresantes) en estudiantes de medicina. Estos cambios son
indicadores de una depresin del sistema inmunitario y, por tanto, de una mayor
vulnerabilidad del organismo ante las enfermedades. Otro trabajo posterior (Glaser
y cols., 1993) confirma los cambios en la respuesta inmune asociados con el
estrs acadmico, en este caso, evidenciados por una baja actividad de los
linfocitos T y de su respuesta ante los antgenos.
(4).
Por otro lado, el estilo de vida de los estudiantes se ve modificado segn se
acerca el periodo de exmenes, convirtindose as sus hbitos en insalubres y
excesos, en el consumo de cafena, tabaco, sustancias psicoactivas como
excitantes e, incluso, en algunos casos, ingestin de tranquilizantes, lo que a la
larga, puede llevar a la aparicin de trastornos de salud (Hernndez, Pozo y Polo,
1994).
(4).(5).






18
Cronograma de actividades.


Actividades Numero de
semanas
Inicio Termino.
Tema a
desarrollar.

1


23 nov. 2013

30/11/2013.
Bsqueda de
informacin.

1


23/11/2013.

30/11/2013.
Escritura
protocolo 1 parte

1


02/12/2013.

05/12/2013.
Revisin y
construccin 2
parte protocolo.

1

07/12/2013.

07/12/2013.
Terminacin de
escritura de
protocolo. Y
revisin final.

1

08/12/2013.

14/12/2013.
Aplicacin de
encuesta o
cuestionario.

1

02/02/2014.

08/02/2014.

Anlisis de
resultados.


1

16/02/2014.

22/02/2014.

Discusin y
publicacin de
resultados.



1


03/03/2014.


08/03/2014.






19
Anexo 1.
Encuesta de indicadores de estrs acadmico.
Parte 1.

Edad:
Sexo: M( ) f( )
Fecha:
Parte 2.

Realizas deporte?
Vas al cine de
constantemente?
Qu tipo de cine prefieres?
Suspenso.
Terror.
Accin.
Cmicas.
Romnticas.
Infantiles.

Trabajas?
Tocas algn instrumento?
Cuntos libros has ledo en
este ao?
Historia novela
ciencia ficcin cuentos
superacin
personal.
Otros.
Qu autores de libros son tus
preferidos?

Con quin convives ms en
casa?

Qu tipo de msica escuchas?
Jazz.
Rock
Electrnica.
clsicas.
Pop.
marimba

Qu materia te resulta ms
interesante?

Te identificas con algn
profesor?
(si) (no) (Quien).
Parte 3.
Qu etapa de tu vida te
pareci ms feliz?
Infancia. Juventud.
adolescencia. Actual.
Qu vivencia no te gusta
recordar?

La ausencia de un ser querido.
Problemas durante la adolescencia.
Ataques de violencia en casa.
Ataques de violencia fuera de casa.
Haz tenido separacin con tu
novio?

Como lo haz manejado.



20
Bibliografas.

1.-emagister. Antecedentes de la Universidad de ciencias y artes del estado de
Chiapas. http://www.emagister.com.mx/universidad_ciencias_artes_chiapas-
centrodetalles-60508.htm Consultado: 09/12/2013.

2.-Universidad de ciencias y artes del estado de Chiapas.
http://www.unicach.mx/_/masterpage.php?pag=DOCUMENTOS
Consultado el 13/08/2013.

3.- Licenciatura en fisioterapia.
http://www.unicach.edu.mx/_/masterpage.php?pag=SEDE_FISIOTERAPIA
Consultado: 09/12/2013.
4.- Antonia Polo, Jos Manuel Hernndez y Carmen Poza. EVALUACIN DEL
ESTRS ACADMICO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. Universidad
Autnoma de Madrid.
http://www.unileon.es/estudiantes/atencion_universitario/articulo.pdf-
Consultado: 09/12/2013.
5.-Pulido Rull, Serrano Snchez Mara Luisa, Valds Cano Estefana, Chvez
Mndez Mara Teresa, Hidalgo Montiel Pamela, Vera Garca Fernando. Estrs
acadmico en estudiantes universitarios.
Disponible en:
http://www.uv.mx/psicysalud/psicysalud-21-1/21-1/Marco-Antonio-Pulido-Rull.pdf
Consultado el: 23 noviembre 2013.