Marco terico

1. Educacin
Conocemos por educacin como un fenmeno que nos concierne a todos desde que nacemos. Los
primeros cuidados maternos, las relaciones sociales que se producen en el seno familiar o con los
grupos de amigos, la asistencia a la escuela, etc., son experiencias educativas, entre otras muchas,
que van configurado de alguna forma concreta nuestro modo de ser. (Maria del Pozo, Jose Alvarez,
Julian Luengo, Eugenio Otero., 2004). La educacin es algo que no se debe tomar a la
ligera, es una necesidad para la sociedad de hoy en da, ya que en el campo
laboral estn buscando personas que realicen competentemente su trabajo.
Tipos de Educacin.
En el sistema, existen tres tipos de educacin:
Formal
No formal
Informal
Segn Jhon Dewey, en Democracia y Educacin, la educacin formal la
llama como educacin sistemtica que se gener como una necesidad
social, ya que la sociedad se haba complejizado tanto, que ya no se poda
transmitir la informacin cultural con el mtodo informal, si no que se
necesitaron crear instituciones para que, como objetivo, pudieran trasmitir
ese conocimiento de una forma sistematizada. (Dewey)
La educacin no formal es aquella enseanza que tiene objetivos muy especficos;
viabilizados en cursos cortos; predominantemente instructivos; que se desarrollan
normalmente en instituciones no necesariamente educativas, exteriores a las instituciones
escolares como fbricas, instituciones de salud, instituciones sociales. (Selva, 1992), En
cambio tiende a denominarse educacin informal aquella accin difusa que se
realiza desde mbitos cuyo objetivo no es especficamente didctico y por lo menos no lo es
la intencionalidad de la accin (TV, conferencias, etc.). No por ello deja de existir all una
accin de las generaciones maduras sobre las que no lo estn para la vida social y an sobre
las que lo estn, pero en un proceso de educacin permanente son sensibles a dicha accin.
(Selva, 1992)

1.1. Educacin a nivel mundial
Muchos saben su significado de educacin y por eso opinan y luchan por
una mejor educacin; es ms, hay pases que han logrado con satisfaccin
una educacin de calidad para las personas; tales como Asia, Finlandia, el
Reino Unido, Canad, etc. Lo demuestra la siguiente tabla con informacin
de los pases que tienen mejor calidad en educacin. La recopilacin de
informacin ha sido realizada por The Economist Intelligence Unit y utiliza
datos de evaluaciones internacionales OCDE-PISA, TIMSS y PIRLS, as
como datos sobre alfabetizacin y tasas de graduacin escolar y
universitaria.

Estas pruebas internacionales tienen por objetivo evaluar ciertas reas
temticas de la educacin. La prueba TIMSS se encarga de evaluar a
alumnos de 4 y 8 bsico las especialidades de matemticas y ciencias y
se aplica cada cuatro aos. La ltima prueba fue realizada el 2011.
PIRLS es una prueba con el objetivo de medir la comprensin lectora de los
alumnos de 4 bsico de todos los pases participantes. Esta prueba se
realiza cada 5 aos y la ltima vez tomada fue el 2011.
La prueba PISA se encarga de evaluar matemticas, ciencias y lectura;
donde se realiza una especialidad cada tres aos. La ltima prueba se
realiz el 2012 y se centr en matemticas.
1.2. Tipos de sistemas educativos segn pases.
Como anteriormente se dijo, hay muchos pases con una buena calidad de
educacin; esto se debe al tipo de sistema educativo que tienen. Por
ejemplo; Finlandia, que es uno de los pases que est en el 5 puesto del
mundo en mejor educacin, reconocen que todas las personas necesitan
una educacin de calidad y equitativo, teniendo tambin en cuenta la
inclusin del material pedaggico y las herramientas necesarias para llegar
al objetivo de una buena educacin, pero adems teniendo un rgimen ms
relajado y flexible. Uno de los principios bsicos de la educacin finlandesa
es que todas las personas deben tener igual acceso a la educacin y
formacin de alta calidad. Las palabras claves en la poltica educativa
finlandesa son la calidad, la eficiencia, la equidad y la internacionalizacin.
(ministerio de educacion de finlandia, s.f.). Por otro lado, la educacin
surcoreana tiene un marco rgido basado en exmenes en el que los
estudiantes deben dedicar un tiempo extraordinario al trabajo. El Ministerio de
Educacin supervisa el currculo escolar nacional, segn lo sealado por el artculo 23 de la
Ley de Educacin Primaria y Secundaria, con el fin de asegurar la igualdad de oportunidades
educativas para todos y mantener la calidad de la educacin. El plan de estudios y las
directrices regionales deciden la flexibilidad de cada escuela de acuerdo con las
caractersticas y objetivos de cada escuela en particular (Ministerio de Educacion de Corea
del Sur, s.f.). Adems de tener un sistema rgido de aprendizaje tambin se
est revisando peridicamente las el currculo dependiendo de las
necesidades acadmicas que tenga la sociedad. El plan nacional de estudios se
revisa peridicamente para reflejar las nuevas demandas crecientes para la educacin, las
nuevas necesidades de una sociedad cambiante y las nuevas fronteras de las disciplinas
acadmicas. (Ministerio de Educacion de Corea del Sur, s.f.)
Por otro lado est el sistema educativo chileno, que ocupa el puesto
nmero 32 del mundo, un puesto ms arriba que el ranking del 2012 y el
mejor sistema educativo a nivel latinoamericano dentro de los pases que
integran la OCDE

1.3. Educacin en Chile
La educacin chilena est regida por la ley general de educacin de 2009
(LGE) y se divide en niveles bsicos, secundarios y superior.
La regulacin de los niveles lo desarrollan dos instituciones; el Ministerio de
educacin y El consejo nacional de educacin (CNED). El Ministerio de
educacin regula los niveles parvulario, bsico y medio y los centros de
formacin tcnica de la educacin superior, La misin del Ministerio de Educacin
es asegurar un sistema educativo equitativo y de calidad que contribuya a la formacin
integral y permanente de las personas y al desarrollo del pas, mediante la formulacin e
implementacin de polticas, normas y regulacin sectorial (Ministerio de educacion de Chile,
s.f.) Y el CNED tiene por funcin pronunciarse sobre la solicitud de
reconocimiento oficial de las universidades e institutos profesionales,
verificar su desarrollo, establecer sistemas de examen selectivo y
acreditacin, recomendar sanciones y realizar estudios sobre la educacin
superior.

1.3.1. Educacin superior
El sistema educativo de Chile considera tres tipos de instituciones de
educacin superior. Universidades, centros de formaciones tcnicas e
institutos profesionales, los cuales reconocen tres tipos de certificaciones
acadmicas: ttulos tcnicos de nivel superior, ttulos profesionales y grados
acadmicos.
Adems, la ley reconoce oficialmente como instituciones de educacin
superior a los establecimientos de las Fuerzas Armadas, de la Direccin
General de Aeronutica Civil, de Carabineros y de la Polica de
Investigaciones. Ellos estn facultados para entregar ttulos y grados
acadmicos propios del mbito de su competencia, segn corresponda.
En nuestro pas, las universidades se encuentran facultadas para otorgar
toda clase de ttulos y grados acadmicos, los institutos profesionales slo
pueden otorgar ttulos profesionales (con excepcin de aquellos reservados
nicamente para las universidades) y ttulos tcnicos de nivel superior,
mientras que los centros de formacin tcnica slo se encuentran
habilitados para entregar ttulos tcnicos de nivel superior.


1.3.2. Educacin media.
El sistema de la educacin media de Chile se divide en tres, Educacin
media general y diferenciada cientfico-humanista, formacin diferenciada
artstica (desde el 2006) y formacin diferenciada tcnico profesional con
una duracin de 4 aos.
La Enseanza Media se organiza como sigue:
Enseanza media, 1 a 4 medio.
Tcnico profesional, 1 y 2 grados con el mismo programa educacional que
Enseanza media
Tcnico profesional, 3 y 4 grados programas diferenciados segn
especialidad
Los liceos o colegios que imparten especialidades tcnico-profesionales
otorgan Ttulos de Tcnico de Nivel Medio y se les denomina:
Liceos Agrcolas: otorgando ttulos de Tcnico de Nivel Medio en las
actividades propias de la agricultura.
Liceos Comerciales: administracin, contabilidad y secretariado dominan
estos liceos.
Liceos Industriales: electricidad, mecnica, electrnica, informtica, entre
otras.
Liceos Tcnicos: vestuario (corte, confeccin y/o modas), cocina,
enfermera, parvulario y otros.
Liceos Polivalentes: son los que tienen carreras de dos o tres de los liceos
antes mencionados.
1.3.3. Educacin bsica.
La Enseanza Bsica desde la reforma de 1965, corresponde al ciclo inicial
de estudios escolares. En 1920 la legislacin chilena haba establecido la
obligatoriedad de cursar 4 aos de escolaridad mnima. En 1929 este
mnimo es aumentado a 6 aos. Finalmente, en 1965 se establece la
obligatoriedad del nivel bsico, cuya duracin actual es de 8 aos divididos
en 2 ciclos y 8 grados (de 6 a 13 aos de edad ideal).
Educacin Bsica, ciclo I: 1, 2, 3 y 4 ao.
Educacin Bsica, ciclo II: 5, 6, 7 y 8 ao.
1.3.4. Educacin parvulario o Pre-escolar.
La educacin parvularia se centra en la poblacin de nios de 6 meses a 6
aos de edad
La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI,1970) es el servicio pblico,
dependiente del Ministerio de Educacin, encargado de crear planificar,
coordinar, promover, estimular y supervigilar la organizacin y
funcionamiento de los jardines infantiles.
La atencin preescolar se realiza a travs de las salas cunas y jardines
infantiles de administracin municipal, particular subvencionada, particular,
de JUNJI o de la Fundacin Nacional de Atencin al Menor (Fundacin
INTEGRA, 1990).
La educacin parvularia o preescolar atiende la poblacin de nios y nias
entre los 6 meses hasta los 6 aos y no era obligatorio, hasta que el da 21
de mayo del 2013, cuando el Presidente de la Repblica, Sebastin Piera,
anunciara que se aprob el proyecto de ley donde se estipula que el Knder
es obligatorio, dejando as el pre-knder no obligatorio.
La educacin parvularia est dividida en los siguientes niveles:
Sala Cuna: 6 meses hasta 2 aos
Medio: desde 2 hasta 4 aos. Se divide en Nivel Medio Menor y Nivel Medio
Mayor.
Transicin: desde 4 hasta 6 aos. Se divide en Primer Nivel de Transicin
(Pre-knder, 4 a 5 aos) y Segundo Nivel de Transicin (Knder 5 a 6 aos)
En la ltima Cuenta Anual del ex Presidente de la Repblica de Chile (21
mayo 2013), se anunci una reforma constitucional para establecer el
Segundo Nivel de Transicin como obligatorio a partir del ao 2015,
convirtindose en requisito para cursar el Nivel Bsico, llegando as a 13
aos de educacin garantizada. Esto se debe a que la educacin
preescolar es de suma importancia en trminos de educacin. La
educacin preescolar es parte importante del camino hacia un
mejoramiento de la calidad y eficiencia de la educacin. Adems, hay bases
suficientes para afirmar que una mayor igualdad de oportunidades
educacionales para las poblaciones en desventaja pasa por mejorar el
acceso a la educacin preescolar de calidad. (andrea rolla, mercedes
rivadeneira).(sin terminar)













Bibliografa
andrea rolla, mercedes rivadeneira. (s.f.). Por qu es importante y
cmo es una educacion preescolar de calidad?
Dewey, J. (s.f.). Democracia y Educacion.
maria del pozo, jose alvarez, julian luengo, eugenio otero. (2004). teorias e
instituciones contemporaneas de educacion. Madrid: biblioteca nueva.
Ministerio de educacion de Chile. (s.f.). Obtenido de
http://www.mineduc.cl/contenido_int.php?id_contenido=19775&id_portal=1&
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Ministerio de Educacion de Corea del Sur. (s.f.). Obtenido de
http://english.mest.go.kr/web/1692/site/contents/en/en_0203.jsp
ministerio de educacion de finlandia. (s.f.). Obtenido de
http://www.minedu.fi/OPM/Koulutus/?lang=en
Selva, A. (1992). "Educacion formal, no formal e informal", Temas para el
concurso de maestros de primer grado. Montevideo: Aula.