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Generales
CDIGO: 89001299
000977
SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL
Lenguaje y Comunicacin
DIRECCIN NACIONAL
GERENCIA ACADMICA
MATERIAL DIDCTICO ESCRITO
CICLO : ESTUDIOS GENERALES
CURSO : LENGUAJE Y COMUNICACIN
Con la finalidad de uniformizar el desarrollo de la formacin profesional en el Ciclo de
Estudios Generales a nivel nacional y dando la apertura de un mejoramiento continuo,
se autoriza la APLICACIN Y DIFUSIN del material didctico escrito referido a
LENGUAJE Y COMUNICACIN.
Los Directores Zonales y Jefes de Centros de Formacin Profesional son los
responsables de su difusin y aplicacin oportuna.
AUTORIZACIN Y DIFUSIN
DOCUMENTO APROBADO POR EL
GERENTE ACADMICO DEL SENATI
N de Pginas:...........159..............
Firma: ...
Lic. Jorge Chvez Escobar
Fecha: ....
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
UNIDADES
Unidad I : DESARROLLO DE HBITOS Y TCNICAS DE ESTUDIO.
Unidad II : LA COMUNICACIN.
Unidad III : TCNICAS DE LA COMUNICACIN ORAL.
Unidad IV : REDACCIN TCNICO ADMINISTRATIVA.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
NDICE
Objetivos Generales.
UNIDAD I: Desarrollo de hbitos y tcnicas de estudio.
Lectura formativa: Hbitos de xito.
Encuesta sobre hbitos de estudio.
Hoja de respuestas sobre hbitos de estudio.
Lectura: Las bases del aprendizaje.
1. Atencin.
2. Memoria.
3. Motivacin.
4. Comunicacin.
Tcnicas de autoaprendizaje I.
1. Lectura.
2. Subrayado.
3. Notas marginales.
4. Uso del diccionario.
Signos de puntuacin I.
El punto.
Ideas principales e ideas secundarias.
Clasificacin de las palabras segn el acento.
1. Acento.
2. Clases de acento.
3. Cuadro de clasificacin de palabras segn la ubicacin del la slaba tnica.
Concurrencia voclica.
4. Diptongo.
5. Triptongo.
6. Hiato.
Grafas de escritura dudosa (Uso).
Lectura: En Espaa tambin sobran kilos.
Lectura funcional: El interaprendizaje.
Tcnicas de interaprendizaje I.
1. El Microgrupo.
2. Phillips 66.
Tcnicas de autoaprendizaje II.
1. Toma de apuntes.
2. Esquema.
3. Resumen.
Signos de Puntuacin II.
Uso de la Coma.
Reglas de tildacin.
El tema y el subtema.
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ESTUDIOS GENERALES
La progresin temtica.
Relaciones semnticas.
1. La sinonimia.
2. La antonimia.
Lectura: La bomba y el Matrimonio.
UNIDAD II: La Comunicacin, elementos y factores.
Elementos del anlisis pragmtico.
La Comunicacin.
Clases de Comunicacin.
Elementos de la Comunicacin.
Tipos de mensajes en la Comunicacin.
Factores de la Comunicacin.
1. Factores Psicolgicos.
2. Factores Socioculturales.
Lectura: Lo peruano cuesta caro.
Signos de Puntuacin II.
1. Los dos puntos.
2. El punto y coma.
Acentuacin diacrtica.
Trmino excluido.
Lectura: El avin solar.
UNIDAD III: Tcnicas de la Comunicacin Oral.
Lectura: La clonacin humana, una perspectiva general.
Tcnicas de interaprendizaje II.
1. El debate.
2. El plenario.
Tcnicas de la Comunicacin Oral.
1. Adquirir seguridad.
2. Ser claros y precisos.
3. Saber sostener una controversia.
4. Hablar con atractivo.
5. Usar ademanes y expresiones faciales.
6. Hablar con autoridad.
Recomendaciones para mejorar nuestra expresin oral.
1. Como lograr una articulacin clara.
2. Como variar la entonacin.
3. La pronunciacin.
4. Higiene de la voz.
La entrevista. Consejos para la entrevista.
Fonemas y grafas.
Cuadro de fonemas y grafas.
Comprensin de mensajes orales.
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ESTUDIOS GENERALES
Lectura especializada: Testimonios de egresados de diferentes cursos en el SENATI.
Tcnicas de Interaprendizaje III.
1. La descripcin.
2. La argumentacin.
Signos de puntuacin III.
1. Las comillas.
2. Los parntesis.
Tildacin enftica.
UNIDAD IV: REDACCIN TCNICO ADMINISTRATIVA.
Lectura tcnica: El gas natural.
Redaccin de documentos.
Recomendaciones para la elaboracin de documentos.
1. El oficio.
2. La solicitud.
3. El Currculum Vitae.
4. El contrato.
5. El informe.
Acentuacin de palabras compuestas.
Apndice.
Bibliografa.
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ESTUDIOS GENERALES
OBJETIVOS GENERALES
Al finalizar este curso de Lenguaje y Comunicacin, el alumno ser capaz de:
Aplicar las tcnicas de auto e interaprendizaje durante sus estudios y
desarrollar hbitos que garanticen la eficacia de su tarea estudiantil.
Identificar los elementos que intervienen en el proceso de la comunicacin
humana y reconocer la influencia de sus factores en la fidelidad o eficacia
del proceso comunicativo.
Expresarse oralmente demostrando dominio de las tcnicas de la expresin
oral con una eficiente elocucin.
Atender y comprender mensajes orales demostrando actitud analtica y
crtica.
Leer comprensivamente textos de toda ndole con actitud analtica, sinttica
y crtica.
Redactar eficientemente textos de usos diversos con correccin sintctica y
ortogrfica.
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ESTUDIOS GENERALES
UNIDAD 01
DESARROLLO DE HBITOS Y
TCNICAS DE ESTUDIO
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
LECTURA FORMATIVA:
HBITOS DE XI TO
Soy el amo de mis hbitos y el responsable de mi xito
LA PROSPERIDAD no siempre sonri a Andrs. Era comn verlo todas las
maanas con su triciclo vendiendo ropa cerca de los mercados; aunque tena
un aspecto jovial, se dejaba llevar por esas cbalas como las que hoy no va a
ser mi da porque me levant con el pie izquierdo.
Otras veces no cumpla con los pedidos de sus caseros que le encargaban
ropa, o no iba a la hora que se propona a los lugares donde vendera ms,
porque se encontraba con algn amigo en el camino.
Las cosas no iban bien y, lo que es peor, las cuentas de la ropa que peda a
crdito comenzaban a asfixiarlo.
Un buen da, un anciano que lo conoca desde haca algunos aos le dijo:
Mira, Andrs, as como ests trabajando nunca vas a surgir. Crate una rutina
de trabajo y vers cmo te ir mejor.
Andrs le hizo caso y dej de lado la impuntualidad. Comenz a pensar en
cmo hacer crecer su negocio; hizo que su mujer se pusiera a trabajar y alquil
una pequea tienda en donde, adems de ofrecer ms comodidad a sus
clientes, ha tenido la oportunidad de confeccionar sus propios diseos.
Todas las personas queremos mejorar. Andrs comprendi que crearse un
hbito de vida, le haca ms fuerte para lograr un negocio prspero, y tambin
para enfrentar mejor las situaciones que se le presentaban.
La mayora de nosotros se levanta da a da solo para sobrevivir, y al ver que la
vida presenta algunas dificultades, se siente frustrada. Al final, la vida le parece
un camino empedrado de monotona.
Lo que debemos hacer ahora es cambiar. Demos un sentido a nuestra vida,
busquemos una meta que nos gue cada da. Estamos llenos de sueos,
luchemos, entonces, por hacerlos realidad. As nos convertiremos en
arquitectos de nuestro propio destino.
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ESTUDIOS GENERALES
CUESTIONARIO: Oralidad.
1. Qu hbitos negativos presenta la conducta de Andrs?
2. Cul es la idea o significado que tienes de la palabra cbala? Crees
que influye en nuestra vida? Opina.
3. Cul es el hecho que motiva el cambio de conducta de nuestro
personaje?
4. El texto ledo, te sirve como reflexin? Por qu?
5. Establece una analoga, entre tu conducta y la de Andrs
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ESTUDIOS GENERALES
ENCUESTA SOBRE LOS HBITOS DE ESTUDIO
INSTRUCCIONES: Reflexionar, antes de responder, respecto a las preguntas
que se plantean.
Elegida la respuesta (S o NO) que consideras necesaria, marca con un aspa
en el cuadro correspondiente:
S NO
1. Estudias siempre en el mismo lugar?
2. Estudias en un lugar con suficiente luz?
3. Hay ruido cuando estudias?
4. Estudias siempre a la misma hora?
5. Divides el tiempo entre varias asignaturas?
6. Estudias todos los das?
7. Atiendes lo que dice el profesor?
8. Tomas apuntes en clase?
9. Preguntas cuando no entiendes?
10. Lees con atencin las lecciones?
11. Subrayas los textos que te parecen importantes?
12. Consultas con el diccionario el significado de las
palabras que desconoces?
13. Haces comentarios escritos al margen de los textos
que lees?
14. Investigas para ampliar tus conocimientos?
15. Repasas lo estudiado?
16. Relacionas un conocimiento con otro ya adquirido?
17. Pides ayuda en las dificultades?
18. Consultas cuando tienes dudas?
19. Utilizas tus apuntes?
20. Aprendes rpidamente?
21. Estudias mucho?
22. Esquematizas lo aprendido?
23. Haces resmenes de tus lecciones?
24. Empleas muchas palabras al hacer tus resmenes?
25. Compruebas la ortografa de lo que escribes?
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ESTUDIOS GENERALES
HOJA DE RESPUESTAS SOBRE
HBITOS DE ESTUDIO
1. Crees que el lugar donde estudias es el adecuado? Por qu?
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2. Tienes un horario de estudios? Por qu?
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3. Qu tcnicas de estudio utilizas? Por qu?
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4. Con respecto a la pregunta 9, cundo preguntas o por qu no
preguntas?
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5. Consultar en el diccionario, te resulta fcil o difcil? Por qu?
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6. Crees que los conocimientos previos son tiles? Explica.
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7. Haz un breve comentario del pensamiento: Un esfuerzo organizado vale
ms que mil esfuerzos dispersos.
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8. De las 24 preguntas, cules te sugieren un esfuerzo organizado?
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ESTUDIOS GENERALES
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
LAS BASES DEL APRENDIZAJE
Aprender es el proceso por el cual se adquiere una determinada informacin y
la almacenamos, para poder utilizarla cuando la consideremos necesaria. Esta
utilizacin puede ser mental (p. ej., el recuerdo de un acontecimiento, concepto,
dato), o instrumental (p. ej., la realizacin manual de una tarea). En cualquier
caso, el aprendizaje exige que la informacin sea captada a travs de los
sentidos; procesada y almacenada en el cerebro, y pueda despus ser
evocada o recordada para, finalmente, ser utilizada si se la requiere.
Por ello, los cuatro procesos que consideramos esenciales son: la atencin, la
memoria, la motivacin y la comunicacin.
BASES DEL APRENDI ZAJE
En este esquema se puede constatar la estrecha interrelacin que existe entre los cuatro
procesos: son tanto ms esenciales e importantes cuanto ms asciende en la escala de las
especies, de modo que alcanzan su mxima expresin e importancia en el ser humano.
1. ATENCIN.
Mediante los sistemas que el cerebro posee para regular la atencin, los
objetos y acontecimientos externos (visuales, auditivos, etc.) primero evocan o
llaman nuestra atencin, haciendo que nos orientemos hacia algo concreto y
nos desentendamos (nos desenganchemos) de los dems estmulos; as
estamos preparados para captar el mensaje que llega. En una segunda fase, si
ese acontecimiento o mensaje continan y consideramos que vale la pena
seguir recibindolos, ponemos de nuestra parte y mantenemos la atencin
(incluso, a veces, decimos que "ponemos los cinco sentidos"). Si nos interesa
en grado superlativo, la atencin se enfrasca en el objeto. Ya podemos
adelantar que los intereses (motivacin, afecto) van a influir decisivamente en
la operatividad de la atencin.
Atencin
Motivacin
Memoria
Comunicacin
- Lenguaje
- Lectura
- Habla - Escritura
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
2. MEMORIA.
La memoria es un proceso que nos permite registrar, codificar, consolidar y
almacenar la informacin de modo que, cuando se necesite, se pueda acceder
a ella y evocarla. Es, pues, esencial para el aprendizaje. Ya veremos en qu
grado depende de la atencin que prestemos. La memoria no es nica sino que
adopta distintas formas que dependen de estructuras cerebrales muy distintas.
Distinguimos tres grandes subsistemas:
2.1. La memoria sensorial que almacena informacin sensorial. Proceden de
los receptores visuales, auditivos, etc.
2.2. La memoria de corto plazo (llamada ahora memoria de trabajo). Almacena
informacin por desciframiento y reiteracin. La repeticin genera la
significacin.
2.3. La memoria de largo plazo (llamada ahora memoria permanente), la cual
es autobiogrfica y terica-conceptual. Se subdivide en dos subsistemas.
a. La memoria declarativa o explcita, que se divide en memoria episdica
(almacena sucesos, eventos). Es la memoria autobiogrfica. Y la memoria
semntica (almacena significados, creencias a travs del estudio o enseanza).
b. La memoria no declarativa o implcita. Se subdivide en dos: la memoria
procedimental o motora (almacena movimientos, esquemas motores. Por
ejemplo, manejar un auto). Y la memoria emocional (almacena recuerdos o
eventos que han suscitado emociones; almacena experiencias dolorosas, que
se pueden verter a travs de interpretaciones).
MEMORIA
SENSORIAL DE CORTO PLAZO DE LARGO PLAZO
Declarativa o
explcita
No declarativa o
implcita
Emocional Procedimental o
motora
Semntica Episdica o
autobiogrfica
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ESTUDIOS GENERALES
Fases de la memoria.
Una vez que se percibe algo, comienza un proceso que conduce a la
memorizacin de esa informacin. Esto se consigue con las siguientes fases:
Adquisicin y fijacin. Un sujeto, una persona, aprende una lista de
palabras, o asiste a una conferencia, o presencia un accidente o un atentado
terrorista. Esa lista, esa conferencia ese accidente o ese atentado quedan
fijados. La fijacin es la huella o seal que toda imagen o estado psquico
deja en la conciencia del sujeto. Depende de varios factores: intensidad de
las percepciones, intensidad de la imagen, la novedad, la atencin del
sujeto, que puede ser favorecida por medio de estmulos adecuados, el
inters.
La fijacin puede ser espontnea o voluntaria, (el acto de estudiar y
aprender). Despus viene el recuerdo propiamente dicho, pero antes se
pasa por la retencin que es una fase intermedia.
Conservacin, almacenaje. La conservacin exige condiciones favorables
de fijacin. Y para que haya conservacin debe transcurrir un cierto tiempo.
En este punto los estudiosos no acaban de ponerse de acuerdo. Segn la
teora psicoanaltica: Las imgenes se retienen en el subconsciente o en el
inconsciente y la evocacin, o en el caso de la memoria, el recuerdo, las
hace salir al consciente.
Evocacin. Puede ser espontnea, y entonces el recuerdo aparece por s
mismo o voluntaria, entonces hay que buscarlo, perseguirlo hasta
encontrarlo, bien por la asociacin o siguiendo reglas mnemotcnicas ms o
menos complicadas.
Reconocimiento. Consiste en traer al presente un estado de conciencia
pasado, que el sujeto reconoce como pasado y como suyo. Algunos autores
lo llaman evocacin, nosotros lo llamaremos reconocimiento del recuerdo.
Este reconocimiento del recuerdo puede ser voluntario o involuntario, y
admite grados de claridad y de precisin.
Desarrollo de la memoria.
Para potenciar tu capacidad de memorizar atiende lo siguiente:
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ESTUDIOS GENERALES
Mejora la percepcin defectuosa: intenta que en el aprendizaje intervengan
todos los sentidos consiguiendo la mxima atencin y concentracin.
Ejercita la observacin y entrnate para captar detalles contrastados y otros
no tan evidentes.
Pon en prctica el mtodo de clasificacin: se retienen mejor los elementos
de un conjunto si procedemos a su clasificacin.
Capta el significado de las ideas bsicas de un tema.
Procura pensar con imgenes, ya que la imaginacin y el pensamiento
estn unidos.
Para conseguirlo hay tres principios:
Exagerar determinados rasgos como si se tratase de una caricatura.
Captar lo novedoso.
Dar movimiento a las imgenes pensadas como si fueran una pelcula
Fija contenidos con la repeticin y procura repetir las ideas evitando la
asimilacin mecnica.
Haz pausas mientras se lee o estudia, para recordar lo que se va
aprendiendo.
Si se aprende algo justo antes de dormir se recuerda bastante bien a la
maana siguiente. Esto se explica porque durante el sueo no se producen
interferencias.
Revisa lo antes posible el material estudiado a travs de esquemas o
resmenes. As se aumenta el nmero de repeticiones-fijaciones
consiguiendo que el olvido se retrase.
Utilizar las reglas mnemotcnicas (ver apndice correspondiente).
Principales causas del olvido.
Falta de concentracin.
Poca o mala compresin de lo estudiado.
Ausencia de repasos o repasos tardos y acumulados.
Estudio superficial y pasivo, con poca reflexin y esfuerzo (no hay manejo de
la informacin en resmenes, esquemas, subrayados).
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ESTUDIOS GENERALES
3. MOTIVACIN.
Es la propiedad que nos impulsa y capacita para ejecutar una actividad. Por
eso se encuentra tanto en la base de atencin (porque si no estamos
motivados no mantendremos la atencin y menos an llegaremos a
enfrascarnos), como en la base de la memoria (como elemento de
reforzamiento importantsimo: cmo se recuerda lo que ms nos afecta), y en la
base de la realizacin de cualquier actividad: nos impulsa a la accin.
La motivacin tiene que ver mucho con la afectividad que, en su aspecto
positivo, nos inclina, nos atrae o nos une hacia un objetivo determinado; y en
su aspecto negativo nos repele, nos disgusta, nos amenaza.
La motivacin nos hace superar cansancios y dificultades. La falta de
motivacin nos frena en la realizacin de tareas.
4. COMUNICACIN.
La comunicacin es fundamental para captar cualquier tipo de informacin
verbal, sea visual o auditiva, y por consiguiente, para aprenderla. Pero en la
especie humana, la comunicacin en cualquiera de sus formas ha adquirido tal
grado de protagonismo que se ha convertido en el elemento que influye de
modo decisivo sobre los otros tres grandes procesos del aprendizaje: atencin,
memoria y motivacin. Por eso, la comunicacin necesita de amplias zonas del
cerebro y de complicados mecanismos de funcionamiento que aseguren la
comprensin y la expresin de lo comunicado, sea a travs de la expresin
corporal y gestual, o del lenguaje en sus variadas formas, de las que el oral es
muy importante, pero no el nico.
Comunicacin es el intercambio de ideas
que exige atencin, memoria y motivacin,
las que a su vez, sern favorecidas si la
comunicacin se establece sobre bases
firmes: habilidades del emisor y del
receptor. Por tanto, se convierte en el
elemento lubrificante y facilitador de los
otros tres.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
TCNICAS DE AUTOAPRENDIZAJE
El mtodo que se utilice a la hora de estudiar es de importancia decisiva ya que
los contenidos o materias de estudio, por s solos, no provocan un estudio
eficaz, a no ser que se busque un buen mtodo que facilite su comprensin,
asimilacin y puesta en prctica.
Es fundamental el orden. Es vital adquirir conocimientos de manera firme,
sistemtica y lgica, pues la desorganizacin de los contenidos impide su fcil
asimilacin y provoca el olvido.
RECOMENDACIONES PARA DISEAR UN BUEN MTODO DE ESTUDIO.
1. Organizacin del material de trabajo. Cada cosa en su sitio y un sitio para
cada cosa.
2. Distribuir el tiempo de forma flexible, adaptada a cambios y a
circunstancias.
3. Tener en cuenta las dificultades concretas de cada materia.
4. Averiguar el ritmo personal de trabajo.
5. Ser realista y valorar su capacidad de comprensin, memorizacin, ...
6. Comenzar por los trabajos ms difciles y dejar los ms fciles para el final.
7. Memorizar datos, entenderlos y fijarlos.
8. No estudiar materias que puedan interferirse: Ej. vocabulario de ingls con
el de alemn.
El mtodo que aqu se propone consta de siete fases que iremos analizando y
practicando:
1. Lectura.
2. Subrayado.
3. Notas al margen.
4. Uso del diccionario.
5. Toma de apuntes.
6. Esquema.
7. Resumen.
1. LECTURA.
1.1. Prelectura o lectura exploratoria: Consiste en hacer una primera lectura
rpida para enterarnos de qu se trata. En este primer paso se
conseguir:
Un conocimiento rpido del tema.
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ESTUDIOS GENERALES
Formar el esquema general del texto donde insertaremos los datos
ms concretos que se obtendrn en la segunda lectura.
Comenzar el estudio de lo sencillo a lo complejo de manera que
vayamos entrando en materia con ms facilidad.
Adems puede servir tambin para dar un vistazo a tus apuntes antes
de ir a clase y as, conectarte antes con la explicacin del profesor,
facilitando tu atencin y comprensin del tema.
Poner de manifiesto tus dudas que aclarars en clase, y tomar los
apuntes con ms facilidad.
1.2. Lectura comprensiva: Consiste en volver a leer el texto, pero ms
despacio, prrafo a prrafo, reflexionando sobre lo que leemos. De esta
manera entenders mejor el tema a estudiar, por lo que te ser mucho
ms fcil asimilar y aprender.
Lectura Saber Leer
Es el medio ordinario para la adquisicin
de conocimientos que enriquece nuestra
visin de la realidad, aumenta nuestro
pensamiento y facilita la capacidad de
expresin.
Es una de las vas de aprendizaje del ser
humano y que, por tanto, juega un papel
primordial en la eficacia del trabajo
intelectual.
Leer equivale a pensar y saber leer
significa identificar las ideas bsicas,
captar los detalles ms relevantes y
emitir un juicio crtico sobre todo aquello
que se va leyendo.
Actitudes frente a la lectura. Qu se debe hacer cuando se lee?
Centrar la atencin en lo que se est leyendo, sin interrumpir la lectura con
preocupaciones ajenas al libro.
Tener Constancia. El trabajo intelectual requiere repeticin, insistencia. El
lector inconstante nunca llegar a ser un buen estudiante.
Mantenerse activo ante la lectura, es preciso leer, releer, extraer lo
importante, subrayar, esquematizar, contrastar, preguntarse sobre lo ledo
con la mente activa y despierta.
No adoptar prejuicios frente a ciertos libros o temas que se vayan a leer. El
no adoptarlos posibilita profundizar en los contenidos de forma
absolutamente imparcial.
En la lectura aparecen datos, palabras, expresiones de las que no se conoce
su significado y se queda con la duda, esto bloquea el proceso de
aprendizaje. Por tanto no ser perezoso y buscar en el diccionario el
significado de aquellas palabras.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
2. SUBRAYADO.
2.1. QU ES SUBRAYAR?
Es destacar mediante un trazo (lneas, rayas u otras seales) las frases
esenciales y palabras claves de un texto.
2.2. POR QU ES CONVENIENTE SUBRAYAR?
Porque se llega con rapidez a la comprensin de la estructura y organizacin
de un texto.
Ayuda a fijar la atencin.
Favorece el estudio activo y el inters por captar lo esencial de cada prrafo.
Se incrementa el sentido crtico de la lectura porque destacamos lo esencial
de lo secundario.
Una vez subrayado podemos recuperar ms ideas en menos tiempo.
Es condicin indispensable para confeccionar esquemas y resmenes.
Favorece la asimilacin y desarrolla la capacidad de anlisis y sntesis.
2.3. QU SE DEBE SUBRAYAR?
La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un
prrafo. Hay que buscar ideas.
Palabras tcnicas o especficas del tema que estamos estudiando y algn
dato relevante que permita una mejor comprensin.
Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos
preguntas sobre el contenido y si las respuestas estn contenidas en las
palabras subrayadas, entonces el subrayado estar bien hecho.
2.4. CMO SE DETECTAN LAS IDEAS MS IMPORTANTES PARA
SUBRAYAR?
Ubicar las ideas que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto.
En torno a ellas giran las ideas secundarias.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
2.5. CMO SE DEBE SUBRAYAR?
Utilizar resaltador, lpiz de colores, no de grafito; solo en tus propios libros.
Utilizar dos colores. Uno para destacar las ideas principales y otro distinto
para las ideas secundarias.
Si se realiza el subrayado con un nico color, se puede diferenciar utilizando
distintos tipos de lneas.
Si se encuentran varias ideas importantes continuadas, es recomendable
utilizar el subrayado lateral.
2.6. CUNDO SE DEBE SUBRAYAR?
Nunca en la primera lectura, porque se podran subrayar frases o palabras
que no expresen el contenido del tema.
Las personas que estn muy entrenadas en lectura comprensiva debern
hacerlo en la segunda lectura.
Las personas menos entrenadas, en una tercera lectura.
Cuando se conozca el significado de todas las palabras en s mismas y en el
contexto en que se encuentran expresadas.
3. NOTAS MARGINALES.
Son las palabras o frases que se escriben al lado izquierdo del texto y que
expresan nuestra aprobacin, rechazo, impresiones, dudas, etc. Acerca del
mismo.
4. USO DEL DICCIONARIO.
El diccionario es un libro en el cual se explica el significado de las palabras y
expresiones de la lengua o idioma. En l las palabras aparecen en estricto
orden alfabtico.
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
En un buen diccionario se incluyen normalmente las instrucciones para su uso.
Para entender la informacin que se da, es necesario leer las primeras
pginas; ah se encuentran sus notas explicativas y el significado de las
abreviaturas utilizadas.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
1
4.1. QU INFORMACIN DA EL DICCIONARIO?
La informacin que da el diccionario acerca de cada palabra puede hacer
referencia a su etimologa u origen, a su categora gramatical, a su significado y
a sus distintas acepciones y usos.
1. Entrada 2. Categora gramatical 3. Etimologa
4. Significados 5. Sinnimos y/o Antnimos
cisterna
(Del lat. cisterna).
1. f. Depsito subterrneo donde se recoge y conserva el agua llovediza o la
que se lleva de algn ro o manantial. (SIN) reservorio, estanque, represa,
tanque de reserva, depsito. 2. f. Depsito de agua de un retrete o urinario.
3. f. U. en aposicin tras un nombre comn que designa vehculo o nave,
significa que estos estn construidos para transportar lquidos. Camin
cisterna Barco cisterna
2
3
5
4
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
SIGNOS DE PUNTUACIN (Parte I).
Los signos de puntuacin son herramientas de la escritura occidental surgidas
con el objeto de hacer ms entendible un texto. Se utilizan, principalmente,
para indicar pausas.
La escritura es una forma de comunicacin que implica una construccin lineal;
dado que es imposible escribirlo todo al mismo tiempo, es necesario separar
las ideas, jerarquizarlas y ponerlas en orden. Los signos de puntuacin indican
pausas obligatorias, supremaca de una frase sobre otra y ayudan a interpretar
y aclarar expresiones.
El uso de los signos de puntuacin proporciona al texto una estructura que
facilita la lectura y comprensin del mismo; as stos se utilizan para:
Estructurar un texto.
Delimitar las frases y los prrafos.
Hacer nfasis en las ideas principales.
Ordenar las ideas secundarias.
Eliminar ambigedades.
El correcto uso de los signos de puntuacin asegura la adecuada articulacin
de las unidades de significado que integran una frase o un prrafo. Por eso los
signos de puntuacin requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar
equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quera decir.
Cuanto ms resalten los signos la estructuracin del contenido (tema central,
subtema, idea, detalle), ms coherente y preciso ser el texto.
La puntuacin vara segn el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de
estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas
normas mnimas y de evitar errores generalmente considerados como
inaceptables. De ah la importancia de conocer y aplicar las normas bsicas de
la puntuacin.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
Signos principales:
El punto "."
La coma ","
El punto y coma ";"
Los dos puntos ":"
Las comillas " "" "
Los parntesis "( )"
Los signos de interrogacin " ?" y
exclamacin " !"
El guion "-" y la raya "_"
Los puntos suspensivos "..."
EL PUNTO (.), seala la pausa que se da al final de un enunciado. Despus
de punto salvo en el caso del utilizado en las abreviaturas siempre se
escribe mayscula.
Hay tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto
final.
Clases Ejemplos
a) El punto y seguido separa enunciados que integran un
prrafo. Despus de un punto y seguido se contina
escribiendo en la misma lnea. Si el punto est al final del
rengln, se empieza en el siguiente sin dejar sangra.
Salieron a dar un breve paseo. La
maana era esplndida.
b) El punto y aparte separa dos prrafos distintos, que
suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto,
contenidos diferentes. Despus del punto y aparte se
escribe en una lnea distinta. La primera lnea del nuevo
prrafo debe tener un margen mayor que el resto de las
lneas que lo componen, es decir, ha de quedar sangrada.
El mar estaba embravecido aquel da.
Los barcos bailaban sobre el agua
sorteando las olas con dificultad.
Miguel, sentado en el muelle, esperaba
el regreso de su padre.
Atisbaba el horizonte buscando ansioso
su barco con la mirada.
c) El punto final es el que cierra un texto. Este es el final del texto.
NOTA: El punto se utiliza tambin despus de las
abreviaturas. Hay tambin abundantes excepciones a esta
regla. As, los smbolos de los elementos qumicos y de las
unidades de medida se escribirn sin punto.
Sra., Excmo., cf.
Au
Ag
km
LENGUAJE Y COMUNICACIN
26
ESTUDIOS GENERALES
IDEAS PRINCIPALES E IDEAS SECUNDARIAS.
En un texto lo importante son sus ideas. Cada uno de ellos contiene, por un
lado, una (o varias) ideas principales: stas son las que exponen el contenido
fundamental del texto. Y, por otro, varias ideas secundarias, que explican,
comentan o ejemplifican las ideas principales.
Se reconoce la idea principal porque no se la puede suprimir, ya que las
dems ideas quedaran en el aire: sin introduccin, sin explicacin.
La ubicacin de la idea principal no es fija, puede estar al principio del
prrafo o texto, en su interior o al final, a modo de conclusin. Hay textos
que la colocan al inicio y al final, con otras palabras. Ejemplo:
En la juventud de los 60 se extendi la
necesidad de cambiar la sociedad, de llevar la
libertad hasta sus ltimas consecuencias. Estas
bases fueron los cimientos para la aparicin de
varios movimientos contrarios a la sociedad de los
adultos: el hippismo, la liberacin sexual, la cultura
underground, el espiritualismo, el pacifismo. Por
eso decimos que, en los aos sesenta, los
jvenes desarrollaron una cultura propia, ms
libre que la tradicional.
Durante los aos sesenta, la juventud adquiri
un protagonismo sin precedentes. La base de
su importancia radic en que por primera vez los
jvenes tenan dinero y lo gastaban en sus
propios gustos. Este enorme mercado sin explotar
atrajo la atencin de empresarios y publicistas,
que crearon una moda la minifalda, por ejemplo-,
una msica el rock-, unas comidas y bebidas
para jvenes aceptadas por el resto de la
sociedad.
Idea Principal: lo
ms importante
Ideas Secundarias:
en este caso
amplan la Idea
Principal, explicando
sus causas y
consecuencias.
Ideas
Principales
LENGUAJE Y COMUNICACIN
27
ESTUDIOS GENERALES
TEXTOS SEGN LA UBICACIN DE LA IDEA PRINCIPAL
Textos analizantes: Contienen la idea principal al inicio. Ejemplo:
En primer lugar, es bien sabido que los individuos tienden a comportarse
segn lo que los dems piensan que son. Cuando las personas dan una
impresin amigable para nosotros, nos consideran competentes e
interesantes, tendemos a expresar estas cualidades en nuestra personalidad.
Si somos tratados con respeto por otros, tambin nos consideramos
respetables nosotros mismos. La conciencia de utilizar un lenguaje agradable y
del cual no nos avergonzamos, contribuye materialmente al sentido del
equilibrio, autoconfianza y autoaprecio. Un buen lenguaje, como la buena
vestimenta puede hacer mucho por un individuo que quizs de otro modo
estara inclinado a rebajarse.
Textos sintetizantes: Contienen la idea principal al final, a modo de
conclusin. Ejemplo:
Afn de lucro, tendencia a enriquecerse, sobre todo a enriquecerse
monetariamente en el mayor grado posible, son cosas que nada tienen que ver
con el capitalismo. Son tendencias que se encuentran por igual en los
camareros, los cocheros, los artista, los funcionarios corruptos, los jugadores,
los mendigos, los soldados, los ladrones, los soldados: all sorts and coditions
of men (toda clase de codicias humanas), en todas las pocas y en todos los
lugares de la tierra, en toda circunstancia que ofrezca una posibilidad objetiva
de lograr una finalidad de lucro. Es preciso, por tanto, abandonar de una vez
para siempre un concepto elemental e ingenuo del capitalismo, con el que
nada tiene que ver (y mucho menos con su espritu) la ambicin.
Textos encuadrados: En estos textos la idea principal se enuncia al principio;
a continuacin se explica; y al final se enuncia nuevamente a modo de
conclusin. Ejemplo:
Debemos buscarnos muchos amigos o pocos? Debemos decir de una
vez: ni una cosa ni otra. Si tenemos muchos es difcil tarea a cada uno la parte
que le corresponde de nuestro amor. Como en todas las dems cosa, nuestra
naturaleza dbil haya imposible extender su accin muy lejos. Nuestros ojos no
pueden mirar lejos; si nosotros los alejamos ms de lo que les corresponde,
ellos no responden a su fin, debido a su natural debilidad. Eso mismo ocurre
LENGUAJE Y COMUNICACIN
28
ESTUDIOS GENERALES
con el odo y con todas nuestras dems facultades. Si, pues, a causa de la
debilidad, se falla en el amor, uno se topar con censuras justas y no ser un
verdadero amigo. Amaramos solamente de nombre; y no es ste el sentido y
significado de la amistad. Adems, si los amigos de uno son muchos, uno no
podr tener pausas den la tristeza, entre un gran nmero de ellos, es probable
y normal que una al menos est sufriendo alguna desgracia; y por se,
debemos sentir pena necesariamente. Por otra parte, necesitamos ms amigos
que solo uno o dos; el nmero debe ser una consecuencia de nuestras
circunstancias y de nuestro impulso individual hacia la amistad.
Textos paralelos: Se componen de una serie de ideas fundamentales. Todas
son igualmente importantes. Por eso, no se subordinan unas a otras. Ejemplo:
Ni un solo individuo entre los miles que toman parte de la fabricacin del lpiz,
llev a cabo su tarea porque quisiesen un lpiz. Algunos no han visto nunca un
lpiz y no sabran para que sirve. Cada uno de ellos vea su trabajo como un
medio para obtener los bienes y servicios que deseaba, bienes y servicios que
hemos producido para obtener el lpiz que desebamos. Cada vez que vamos
a la tienda y compramos un lpiz, intercambiamos una pequea parte de
nuestros servicios por una parte infinitesimal de lo que cada una de las miles
de personas aport para fabricar el lpiz. Es incluso ms asombroso que ste
llegase a fabricarse. Nadie que ocupase una oficina central dio rdenes a esas
miles de personas. Ninguna polica militar hizo cumplir rdenes, porque no
fueron dadas. Quienes intervinieron en el proceso viven en varios pases,
hablan distintas lenguas, practican religiones diferentes; pueden incluso odiarse
entre s; pero ni siquiera estas diferencias impidieron su cooperacin para
fabricar un lpiz. Cmo lleg, entonces, a producirse?
LENGUAJE Y COMUNICACIN
29
ESTUDIOS GENERALES
CLASIFICACIN DE PALABRAS SEGN EL ACENTO
ACENTO.
Es la mayor fuerza de voz o intensidad con que se pronuncia una determinada
slaba dentro de la palabra, a esta slaba se le conoce como slaba tnica. De
acuerdo a la ubicacin de esta slaba tnica, las palabras se pueden clasificar
en agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjulas.
Ejemplo:
CLASES DE ACENTO.
Prosdico o fontico: se pronuncia una slaba con mayor intensidad. Ejemplo:
Ortogrfico: es la tilde que se coloca en ciertos casos sobre la vocal de mayor
intensidad de la slaba tnica.
Slaba tnica Slaba tnica
Acento
Prosdico
Tilde
Acento
Prosdico
Tilde
Acento
Ortogrfico
Acento
Ortogrfico
LENGUAJE Y COMUNICACIN
30
ESTUDIOS GENERALES
CUADRO DE CLASIFICACIN DE PALABRAS POLISLABAS SEGN
LA UBICACIN DE LA SLABA TNICA
SILABEO:
me c Ni ca
Trasantepenltima
slaba
Antepenltima
slaba
Penltima
slaba
ltima
slaba
UBICACIN
Trasantepenltima
slaba
Antepenltima
slaba
Penltima
slaba
ltima
slaba
AGUDAS
(oxtonas)
FRA GI LI DAD
GRAVES
(paroxtonas)
ES TRA TE GIA
ESDRJULAS
(proparoxtonas)
ME C NI CA
SOBRESDRJULAS
(preproparoxtonas)
LL VA SE LO
Del cuadro anterior se deduce lo siguiente:
Cuando la mayor fuerza de
voz recae en la:
La palabra es:
ltima slaba AGUDA
Penltima slaba GRAVE O LLANA
Antepenltima slaba ESDRJULA
Trasantepenltima slaba SOBRESDRJULA
P-BLI-CO PU-BLI-CO
PU-BLI-C
LENGUAJE Y COMUNICACIN
31
ESTUDIOS GENERALES
CONCURRENCIA VOCLICA
Es el encuentro de dos o ms vocales juntas dentro de una misma palabra.
Ejemplo:
Los tipos de concurrencia voclica son tres: diptongo, triptongo e hiato.
Diptongo: es el conjunto de dos vocales que se pronuncian en una misma
slaba. Puede darse de tres formas:
V+VC VC+V VC+V
ai ai re ia via je iu ciu dad
au pau sa ie fie rro ui hui da
ei pei ne io vio - ln
eu seu do ua cuar zo
oi coi ma ue des pus
ou bou uo va cuo la
OBSERVACIONES.
La letra Y representa al sonido voclico /i/ cuando est al final de una slaba
pudiendo formar diptongos o triptongos. Ejemplos:
Hay, ley, rey, hoy, voy, muy, cuy, buey, etc.
La h intervoclica no impide la formacin de diptongos. Ejemplo:
prohi bi do sahu me rio vehi cu lar
Triptongo: es el conjunto de tres vocales que se pronuncian en una misma
slaba. Se forman de una sola manera:
VC + V + VC
iai es tu diis
iei a li viis
ioi hioi des
iau miau
uai huay - no
uei buey
uau Huau ra
Es tu diis
Concurrencia
Voclica
Concurrencia
Voclica
Concurrencia
Voclica
LENGUAJE Y COMUNICACIN
32
ESTUDIOS GENERALES
Hiato: es la secuencia de dos vocales juntas dentro de la palabra, pero que no
se pronuncian como una misma slaba, sino que forman parte de dos slabas
consecutivas diferentes. Existen tres casos de hiato.
1 Combinacin de dos vocales iguales (hiato simple):
a/a al ba ha ca, Sa a ve dra
e/e le er, de he sa
i/i chi i ta, fri si mo
o/o al co hol, co or di nar
u/u du un vi ro
2 Combinacin de dos vocales abiertas diferentes (hiato simple):
a/e caer, sa e ta
a/o ca os, za na ho ria
e/a pe a je, des le al tad
e/o le o, co rre o
o/a al mo ha da, co ar ta da
o/e co he te, co e xis ten cia
3 Combinacin de vocal abierta tona con vocal cerrada tnica y viceversa. En
este caso, se est frente a un hiato acentual.
a/ a h, ca da /a san gr a, es ta d a
a/ ba l, Sa l /e r e, en fr e
e/ le mos, ve h cu lo /o br os, en v o
e/ Se l, re ne /a e va l a, p - a
o/ pro h be, o - do /e a cen t e
o/ (---------------------------) /o d o, ac t o
OBSERVACIONES:
Dos vocales abiertas tonas con Una vocal cerrada tnica rodeada de dos
vocales abiertas tonas, se separan en dos hiatos y se tilda la vocal cerrada:
Baha ba h a Boho bo h o
Oa o a Lea le a
Creamos cre a mos
Co-he-te
Fri--si-mo!
Mientras le--a en mi bo-h-o, o--a
un susurro venir desde la ba-h-a.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
33
ESTUDIOS GENERALES
EJERCICIOS: Ubica los diptongos e hiatos en los siguientes textos.
TEXTO I.
Me llamo Eva, que quiere decir vida, segn un libro que mi madre consult para
escoger mi nombre. Nac en el ltimo cuarto de una casa sombra y crec entre
muebles antiguos, libros en latn y momias humanas, pero eso no logr
hacerme melanclica, porque vine al mundo con un soplo de selva en la
memoria. Mi padre, un indio de ojos amarillos, provena del lugar donde se
juntan cien ros, ola a bosque y nunca miraba al cielo de frente, porque se
haba criado bajo la cpula de los rboles y la luz le pareca indecente.
Consuelo, mi madre, pas la infancia en una regin encantada, donde por
siglos los aventureros han buscado la ciudad de oro puro que vieron los
conquistadores cuando se asomaron a los abismos de su propia ambicin.
Qued marcada por el paisaje y de algn modo se las arregl para
traspasarme esa huella.
Eva Luna. Isabel Allende
TEXTO II.
En junio de 1969 dos motivos tan afortunados como triviales condujeron a
Mario Jimnez a cambiar de oficio. Primero, su desafecto por las faenas de la
pesca que lo sacaban de la cama antes del amanecer, y casi siempre, cuando
soaba con amores audaces, protagonizados por heronas tan abrasadoras
como las que vea en la pantalla del rotativo de San Antonio. Este talento,
unido a su consecuente simpata por los resfros, reales o fingidos, con que se
excusaba da por medio de preparar los aparejos del bote de su padre, le
permita retozar bajo las nutridas mantas chilotas, perfeccionando sus onricos
idilios, hasta que el pescador Jos Jimnez volva de alta mar, empapado y
hambriento, y l mitigaba su complejo de culpa sazonndole un almuerzo de
crujiente pan, bulliciosas ensaladas de tomate con cebolla, ms perejil y
cilantro, y una dramtica aspirina que engulla cuando el sarcasmo de su
progenitor lo penetraba hasta los huesos.
El cartero de Neruda. Antonio Skarmeta
LENGUAJE Y COMUNICACIN
34
ESTUDIOS GENERALES
USO DE GRAFAS
Con ayuda del diccionario y de las reglas para el uso de grafas que tienes en
el apndice de tu libro, completa los espacios en blanco con las grafas
correspondientes:
USO DE B V
1. esta__le
2. con__alecer
3. ni__el
4. co__ertura
5. a__e
6. operati__o
7. am__ientales
8. en__ase
9. incum__encia
10. competiti__idad
11. __encina
12. in__ersin
13. iniciati__a
14. en__ilecer
15. __anqueta
16. rele__ante
17. __elocidad
18. a__anico
19. con__idar
20. __l__ulas
21. pa__onado
22. busca__a
23. __iga
24. deri__acin
25. circun__alacin
26. __spera
27. gal__anizado
28. __ernier
29. __imanual
30. cali__rador
31. o__alado
32. e__anista
33. __ul__o
34. sa__andija
35. __rtice
36. dia__etes
37. con__ocar
38. re__elda
39. su__ordinado
40. re__ocar
41. inventi__a
42. electro__om__a
43. __ilioso
44. de__enir
45. rebo__ina
46. in__ersin
47. carn__oro
48. a__entura
USO DE LL Y
1. tra__ecto
2. arrodi__ar
3. ca__eja
4. __unque
5. aveci__a
6. bombi__a
7. co__untura
8. ensa__ar
9. arru__ar
10. ampo__eta
11. le__enda
12. arti__ero
13. ba__oneta
14. mau__ido
15. ahu__entar
16. le__endo
17. vari___as
18. a__unas
19. deta___es
20. sentadi__a
21. arre__ano
22. a__untamiento
23. atala__a
24. humi__ar
LENGUAJE Y COMUNICACIN
35
ESTUDIOS GENERALES
25. poci__o
26. clarabo__a
27. torbe__ino
28. in__ectar
29. pe__izcar
30. po__ino
31. ave__anador
32. pro__ecto
33. bu__ero
USO DE C S X Z
1. ocio__idad
2. mela__a
3. __iruga
4. edi__in
5. ameni__ar
6. ausen__ia
7. andre__ito
8. pon__oa
9. fuer__a
10. trape__io
11. cabi__bajo
12. a__otea
13. secuen__ial
14. ac__e__orios
15. desli__antes
16. electri__ar
17. Excel__in
18. __en__ores
19. __eleridad
20. ceni__a
21. __erquillo
22. monof__icos
23. inclu__ive
24. estandari__ar
25. a__imilar
26. conve__o
27. tren__a
28. competen__ia
29. vera__idad
30. alcalde__a
31. muestri__tas
32. incon__ebible
33. negru__co
34. capa__ita__in
35. ne__e__idades
36. llovi__na
37. sumi__in
38. con__ultiva
39. travie__o
40. au__iliar
41. Confe__in
42. real__a__e
43. ten__in
44. di___iplina
45. e____ntrico
46. persecu__in
47. pro__eso
48. __agun
49. gui__ar
50. oc__ipital
51. prede__esor
52. __en__ible
53. repo__ar
54. comi__in
55. inten__ific
56. e__actitud
57. pr__imo
USO DE G J
1. agu__ero 11 aut__ena 21 tar__eta
2. __enerador 12 refri__eracin 22 inteli__ente
3. tarra__as 13 __estin 23 relo__ero
4. embra___es 14 me__oramiento 24 re__istradores
5. ba__a 15 autoaprendiza__e 25 lengua__e
6. plastiga__e 16 anal__ica 26 e__es
LENGUAJE Y COMUNICACIN
36
ESTUDIOS GENERALES
7. hi__iene 17 di__ital 27 a__uste
8. e__ecutar 18 se__uridad 28 e__ecutadas
9. traba__o 19 dibu__o 29 fi__acin
10. tecnolo__a 20 monta__e 30 __iro
EJERCICIOS.
Completa el sentido de las siguientes expresiones con los parnimos que
correspondan:
Pie lio rey hay ley
Pe lo re ah le
secretaria tenia venia hoy seria
secretara tena vena o sera
1. Cuando _____________ el estruendo comprend que el problema social
segua ____________.
2. ______________ el _______________ tiene poder, cmo ____________
antes?
3. La _________________ prohbe la discriminacin, sin embargo todava
_____________ casos evidentes.
4. S, la ________________ debe prohibir el ingreso indiscriminado a su
oficina.
5. Ante el representante oficial, la ____________________ periodista hizo una
__________________ para llamar su atencin.
6. Despus que ___________________ la tira cmica, ______________con
tal gusto que en la _______________ se arm un gran
_________________.
7. El menesteroso __________________ sus pertenencias e inici la salida
con el _________________ derecho.
8. Sabes que Julio _________________ fastidio a que el ave
__________________?
9. David tuvo una ___________________ que le produjo anemia y
disminucin de peso.
10. El batalln _________________ marcial, armonioso y elegante a la pista de
desfile.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
37
ESTUDIOS GENERALES
Texto periodstico de contenido cientfico.
Espaa: tambin sobran los kilos
El e__eso de peso es una epidemia que no tiene fronteras. Los ltimos
estudios reali_ados en Espaa sealan que ms del 50% de la pobla in
padece sobre peso y un 15% es obeso. Entre los nios el problema afecta a un
15% -el doble que hace 20 aos- y, lo que es peor, la cifra no deja de crecer.
Para Carmen Gmez Candela, presidenta de la Federa in Espaola de
Sociedades de Nutri_in, Alimentacin y Diettica (FESNAD), es triste que
hasta ahora no se haya tomado en serio esta pandemia, ni en cuanto a
pre_encin, ni en tratamiento, porque an hoy los frmacos contra la o_esidad
no los finan_ia la Seguridad Social. As, el o_eso espaol deam_ula de un
experto a otro y acaba fijndose en frmulas milagrosas poco seguras para su
salud. Hasta la mitad de los espaoles ha querido adelga_ar con remedios
pseudocientficos.
Gmez Candela reconoce que la solucin no es fcil por el equilibrio que debe
mantener_e para no caer al otro lado de la balan_a: la anorexia o la bulimia.
Lo fundamental es ca__biar el estilo de vida, ha_er ms deporte y bajar el
consumo de grasas, aunque solo con ms ejercicio la situacin sera otra.
Esta opinin la comparte el catedrtico de Endocrinologa Aniceto Charro, uno
de los impulsores del Plan Nacional de Nutri_in, ya publicado en el BOE, pero
pendiente de desarrollo: La o_esidad es hoy la mayor causa de muerte y por
ello es necesario contar con una estrategia que, con campaas masivas en los
medios de comunicacin, ayude a ca__biar los h_itos y nos ensee a comer
bien, declara ayer a este peridico.
Charro, que confa en que la nue__a Ministra de Sanidad impulse esta
estrategia, recuerda que hay varios alimentos que contienen muchas caloras
en muy poca cantidad, y que no se gastan las sufi__ientes antes de comer de
nuevo. As, nos encontramos con que en el mundo ya hay 320 millones de
o_esos.
Gmez Candela, por su parte, alerta sobre las solu__iones quirrgicas, tiles
solo en casos extremos y bajo la super_isin de un equipo, nunca de un solo
mdico.
Rosa M. Tristn. Madrid
En El Mundo, 28 de mayo de 2004
LENGUAJE Y COMUNICACIN
38
ESTUDIOS GENERALES
TRABAJO PRCTICO:
Comprensin:
1. Interpreta lo que esta frase quiere decir en el contexto: La solucin (contra la
obesidad) no es fcil por el equilibrio que debe mantenerse para no caer al
otro lado de la balanza: la anorexia o la bulimia.
2. En opinin de Carmen Gmez cmo se puede combatir la obesidad?
3. Cul es la responsabilidad que les compete a los medios de comunicacin
para combatir la obesidad, segn el endocrinlogo Aniceto Charro.
Expresin:
1. Basndote en el texto ledo, fundamenta brevemente (8 a 10 lneas) la
necesidad de adquirir hbitos alimenticios sanos cuya dieta equilibrada
permitan conservar la salud.
2. Redacta un artculo semejante destacando la importancia del ejercicio fsico
para el tratamiento del sobrepeso y la obesidad.
Reflexin Gramatical.
1. Completa los espacios vacos del texto con las grafas: b/v, c/s/z
correspondientes.
2. Reemplaza en la siguiente frase las expresiones en letra cursiva por otras de
significado equivalente: Los obesos espaoles, para adelgazar, acuden a
frmulas milagrosas y a remedios pseudocientficos poco fiables para su
salud.
3. Has un comentario acerca de la escritura de las siglas.
4. Explica el valor gramatical (tildacin) de las palabras en negrita.
5. Agrupa las palabras subrayadas segn la clase de concurrencia voclica que
contenga: diptongos o hiatos.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
39
ESTUDIOS GENERALES
EL INTERAPRENDIZAJE
El Interaprendizaje es un conjunto de tcnicas mediante las cuales los
participantes buscan el logro de un objetivo comn uniendo sus esfuerzos
trabajando en equipo. Al trabajar en grupo desarrollan actitudes que favorecen
su desarrollo personal y social:
Participacin.
Responsabilidad.
Iniciativa.
Capacidad de anlisis.
Cooperacin.
Crtica.
Dilogo.
OBJETIVO. Colaborar en la profundizacin de los conocimientos para lograr un
desarrollo conductual.
VENTAJAS:
Estimula el aprendizaje de varias personas a la vez de acuerdo a
capacidades y disponibilidad de tiempo.
Los conocimientos se amplan y profundizan.
El aprendizaje llega a varios.
Se adquiere hbitos positivos.
El aprendizaje logrado en equipo es ms slido que el conseguido en forma
individual.
CARACTERSTICAS:
La participacin es libre.
Se planifican las acciones.
El horario se adecua a los participantes.
Exige que cada miembro sea activo, constante, creador, laborioso, leal,
imaginativo, comprensivo, etc.
Hay libertad para poder expresarse y autonoma en la toma de decisiones.
El aprendizaje avanza segn la capacidad y decisin del grupo.
Ambiente cordial y no intimidatorio.
Autoevaluacin permanente.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
40
ESTUDIOS GENERALES
TCNICAS DE INTERAPRENDIZAJE (Parte I)
EL MICROGRUPO
CONCEPTO: Es una tcnica de interaprendizaje en la que un grupo de 5 6
personas se rene para aprender en forma conjunta.
El microgrupo incentiva el trabajo en equipo, estimula el sentimiento de
igualdad y permite que todos los miembros sean responsables de su marcha.
De esta manera, el microgrupo ensea a escuchar, a respetar ideas ajenas, a
compartir opiniones y a asimilar el aporte de otros.
OBJETIVO: Profundizar conocimientos y afianzar conductas. Al analizar un
problema hay que dialogar, intercambiar experiencias, confrontar ideas,
crticas, hacerse una autocrtica y autoevaluarse.
MIEMBROS: Coordinador, Secretario Relator y dems miembros.
FUNCIONES DE LOS MIEMBROS.
Qu hace el Coordinador?
Colabora en la ubicacin adecuada de los miembros para favorecer la
comunicacin horizontal.
Da inicio a las sesiones.
Propicia la participacin de todos los miembros.
Pide al que est exponiendo, centre el tema en discusin.
Evita el dilogo aislado entre los participantes.
Evita imponer ideas.
Colabora con el secretario relator en la redaccin del informe final.
Invita a los participantes a evaluar la reunin.
Qu hace el Secretario Relator?
Toma nota de los asistentes del grupo.
Anota las ideas principales que se van dando a travs de la reunin.
Pide, en caso necesario, se aclaren las ideas u opiniones para anotarlas.
Lee lo anotado o hace un resumen a solicitud del coordinador o de un
miembro del grupo.
Prepara el informe de la reunin y da lectura a las conclusiones.
Qu hace un Miembro del microgrupo?
LENGUAJE Y COMUNICACIN
41
ESTUDIOS GENERALES
Pide, estudia y prepara el tema de discusin antes de la reunin
Es puntual.
Colabora con la bsqueda y acondicionamiento de los elementos
materiales (sillas, mesas, papeles, etc.)
Pide el uso de la palabra levantando la mano para no interrumpir.
Expresa sus ideas sin temor, con claridad y sin apartarse del tema central.
Interviene en forma breve.
Presta atencin y escucha cuando intervienen otras personas.
Respeta las decisiones de la mayora.
Evala de la forma ms objetiva posible.
PASOS A SEGUIR:
1. Elegir un Coordinador y un Secretario Relator.
2. Formular los objetivos de la reunin respondiendo a las preguntas: Por
qu? y Para qu estamos reunidos?
3. Discutir los temas, en funcin a los objetivos propuestos. Se sugiere
.seguir el siguiente esquema:
Enunciar el tema o problema.
Definir conceptos bsicos.
Sealar antecedentes.
Analizar y dar caractersticas del tema o problema.
Buscar alternativas de solucin.
Aplicar las alternativas a la realidad.
Elaborar las conclusiones.
Discutir sobre las dificultades presentadas al resolver el problema.
4. Evaluar la reunin verificando si se lograron los objetivos propuestos.
Debe hacerse en forma de comentario final sobre el trabajo realizado,
teniendo en cuenta los siguientes criterios:
Puntualidad.
Entusiasmo e inters de los participantes.
Preparacin del material para la discusin.
Atencin prestada a los objetivos.
Cooperacin.
Utilidad de la tcnica del
microgrupo.
Logro de objetivos.
5. Fijar la fecha, hora y lugar de
la prxima reunin.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
42
ESTUDIOS GENERALES
PHILLIPS 66
CONCEPTO: Un grupo grande se divide en subgrupos de seis personas para
discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusin.
OBJETIVOS:
Lograr la participacin de todos los miembros de un grupo, obteniendo
sus opiniones en un tiempo muy breve.
Facilitar el intercambio de ideas, la comunicacin y la participacin de
todos.
Estimular el desarrollo de la confianza individual.
PASOS A SEGUIR:
1. Se nombra un coordinador que explica al grupo el procedimiento y los
objetivos de la actividad.
2. El coordinador enuncia con claridad el problema a tratar.
3. El coordinador forma subgrupos de seis integrantes.
4. Cada subgrupo elige un relator o secretario, cuya funcin es velar para
que todos participen y anotar sistemticamente las ideas expresadas en
el subgrupo.
5. Al terminar la actividad, es decir, al cabo de seis minutos, el relator
resume las ideas vertidas en su subgrupo para despus exponerlas ante
el grupo grande.
6. Se establece un dilogo general, conducido por el coordinador, en el que
se van extrayendo las conclusiones finales.
Cuando los asientos son
mviles pueden formarse
crculo de seis personas con
facilidad. Los puntos negros
representan a los lderes de
cada grupo.
Cuando los asientos son
fijos, tres personas de una
fila se vuelven para formar
grupo con otros tres de
atrs.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
43
ESTUDIOS GENERALES
TCNICAS DE AUTOAPRENDIZAJE (Parte II)
1. TOMA DE APUNTES.
Son anotaciones escritas de textos o informes que facilitan el trabajo
intelectual. Se debe anotar:
La esencia de un tema.
Literalmente, un concepto o frmula.
Empleando smbolos o abreviaturas.
Sealando fuentes de informacin.
2. ESQUEMA.
Es la expresin grfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las
ideas principales, las ideas secundarias y los detalles del texto.
Es importante porque permite que de un solo vistazo se obtenga una idea
general clara del tema, seleccione, profundice y analicen los contenidos
bsicos para fijarlos mejor en la mente.
CMO REALIZAR UN ESQUEMA?
Elaborar una lectura comprensiva y realiza correctamente el subrayado para
jerarquizar bien los conceptos (Idea Principal, Secundaria).
Emplear palabras claves o frases muy cortas sin ningn tipo de detalles y de
forma breve.
Los apuntes deben organizarse para que puedan
servir como material de estudio y repaso.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
44
ESTUDIOS GENERALES
Usar un propio lenguaje o expresiones, repasando los epgrafes, ttulos y
subttulos del texto.
El encabezamiento del esquema debe expresar de forma clara la idea
principal que te permita ir descendiendo a detalles que enriquezcan esa
idea.
Por ltimo, elegir el tipo de esquema que vas a realizar.
TIPOS DE ESQUEMAS.
Hay mucha variedad de esquemas que pueden adaptarse, depende de la
creatividad, inters o de la exigencia de la materia.
A continuacin se presentan algunos modelos:
CUADRO SINPTICO
K
2
E
1
E
2
H
L
1
L
2
D
1
D
2
G
1
G
2
J
1
K
1
A
B
1
B
2
C
1
C
2
B
3
F
1
I
1
I
2
I
3
Ttulo
o
Idea General
Idea Principal 1
Idea Principal 2
Idea Principal 3
Idea Secundaria
Idea Secundaria
Idea Secundaria
Idea Secundaria
Detalle
Detalle
Detalle
Detalle
LENGUAJE Y COMUNICACIN
45
ESTUDIOS GENERALES
MAPA DE CONCEPTOS.
FICHA DE IDEAS.
IDEA GENERAL
1. Idea principal.
1.1. Idea secundaria.
1.1.1. Detalle.
1.1.2.Detalle.
1.2. Idea secundaria.
1.2.1.Detalle.
1.2.2. Detalle.
2. Idea principal.
2.1. Idea secundaria.
2.1.1.Detalle.
2.1.1.1. Subdetalle.
2.1.1.2. Subdetalle.
2.1.2. Detalle.
IDEA GENERAL
A. Idea principal.
A.a. Idea secundaria.
A.a.a. Detalle.
A.a.b. Detalle.
A.b. Idea secundaria.
A.b.a. Detalle.
A.b.b. Detalle.
B. Idea principal.
B.a. Idea secundaria.
B.a.a. Detalle.
B.a.a.a. Subdetalle.
B.a.a.b. Subdetalle.
B.a.b. Detalle.
IDEA GENERAL
ENLACE
1. IDEA PRINCIPAL 2. IDEA PRINCIPAL
enlace
1.1 Idea
secundaria
1.2 Idea
secundaria
2.2 Idea
secundaria
2.1 Idea
secundaria
1.1.1 Detalle
2.1.1 Detalle 2.1.2 Detalle
enlace
IDEA GENERAL
ENLACE
1. IDEA PRINCIPAL
enlace
LENGUAJE Y COMUNICACIN
46
ESTUDIOS GENERALES
RESUMEN.
El ltimo paso para completar el xito de nuestro mtodo de estudio es el
resumen.
Primero se ha ledo el texto (mediante prelectura y lectura comprensiva),
comprendido a la perfeccin, subrayado y realizado un esquema con las ideas
ms destacadas de su contenido.
Pues bien, el siguiente paso consiste, sencillamente, en realizar una breve
redaccin que recoja las ideas principales del texto pero utilizando el propio
vocabulario con cuidado, porque si al resumen se incorporan comentarios
personales o explicaciones que no corresponden al texto, se tendr un
resumen comentado.
Para hacer un buen resumen has de tener presente los siguientes puntos:
Debes ser objetivo.
Tener muy claro cul es la idea general del texto, las ideas principales y las
ideas secundarias.
Tener siempre a la vista el esquema.
Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases
esenciales.
Enriquece, ampla y completa con anotaciones de clase, comentarios del
profesor, lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo,
con tus propias palabras.
No se ha de seguir necesariamente el orden de exposicin que aparece en
el texto. Se puede adoptar otros criterios, como por ejemplo, pasar de lo
particular a lo general o viceversa.
Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.
EJEMPLO:
1 TEXTO (Con subrayado de ideas principales)
En los aos sesenta, la informtica solo pareca tener utilidad para enviar naves al
espacio. Actualmente se ha introducido en nuestras vidas. Una de las ventajas de
la informtica actual es la fabricacin de computadoras al servicio de la salud,
como el escner y el sintetizador de voz.
El escner es un dispositivo informtico que permite la exploracin de las partes
internas de los rganos. Luego, procesa la informacin recogida. De esta manera,
el escner facilita los diagnsticos mdicos, adems de hacerlos ms precisos.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
47
ESTUDIOS GENERALES
Tambin hay computadoras que prestan servicios muy tiles a los disminuidos
fsicos: los sintetizadores de voz permiten la comunicacin oral de los mudos.
Esta maravilla es posible porque la computadora transforma un texto escrito en
habla sinttica. ste es el aparato con el que se comunica el clebre fsico
Stephen Hawking para darnos a conocer sus teoras.
2 ESQUEMA.
COMPUTADORAS AL SERVICIO DE LA SALUD
Computadora Funcin Utilidad
Escner
Explora las partes
internas de los
rganos.
Facilita los diagnsticos.
Sintetizador
de voz Transforma un
texto en habla.
Permite la comunicacin
oral de los mudos.
Ideas principales
3 RESUMEN (Ideas principales enlazadas)
Conectores
Una de las ventajas de la i nformti ca actual es la fabricacin
de computadoras al servicio de la sal ud, como el escner, que
explora las partes internas de los rganos y, de esta manera,
facil ita los di agnsti cos. Tambin est el si ntetizador de voz,
que transforma un texto en habl a y as permite l a comuni cacin
oral de los mudos.
Stphen Hawking con el sintetizador de voz.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
48
ESTUDIOS GENERALES
SIGNOS DE PUNTUACIN (Parte II)
USO DE LA COMA
A nivel fontico, la coma indica pausa breve. A nivel semntico, su ubicacin
determina diferentes significados:
1. Separa los miembros de una enumeracin cuando no haya conjunciones.
Ejemplo: Cada miembro del microgrupo debe ser activo, constante, laborioso,
leal, imaginativo, creativo, etc.
Electrotecnia, Matricera y Diseo Grfico pertenecen al nivel profesional
tcnico.
2. Separa los miembros equivalentes cuando no haya conjunciones.
Ejemplo: Lo haces por tu patria, por tu familia, por ti mismo.
3. Separa elementos en una relacin que haya utilizado punto y coma. Antes
de la conjuncin se escribe coma. Ejemplo: En el estante se guardaron los
libros; en los cajones, los lapiceros; en las repisas, los plumones, y las hojas,
en sus bolsas.
4. Asla el vocativo dentro de la oracin. Ejemplo:
o Alumnos, visiten sus talleres todos los das.
o Le present mi solicitud, seor Alvarado.
o Aprate, Jorge, ya nos llamaron.
5. Asla incisos que interrumpen la oracin para ampliarla o aclararla.
Ejemplos:
o Aposiciones explicativas: Mecatrnica Automotriz, la nueva especialidad de
Tcnicos Industriales, cubre una necesidad en este momento.
o Proposiciones adjetivas explicativas: Los estudiantes, que gustan de su
carrera, estudian con mayor entusiasmo.
o Cualquier comentario, explicacin o precisin: En la competencia, despus
de muchas pruebas, ocupamos el cuarto puesto. Los artefactos
electrnicos, como dice el reglamento, estn prohibidos en la Prueba de
Admisin.
6. Presenta algunos conectores en proposiciones coordinadas introducidas
por conjunciones como pero, mas, aunque, sino, con que, as que, de
manera que, porque, pues. Ejemplos:
o Es posible que apruebes el examen de admisin, pero el ingreso depende
de tu orden de mrito.
o Organicemos nuestro tiempo, de manera que podamos cumplir con todas
nuestras obligaciones.
o Mejoremos la expresin oral, porque de ello depende salir airoso en una
entrevista de trabajo.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
49
ESTUDIOS GENERALES
7. Asla elementos de enlace como esto es, es decir, o sea, en fin, por
ltimo, por consiguiente, sin embargo, no obstante, adems, en tal caso,
por lo tanto, en cambio, en primer lugar Ejemplos:
o Por consiguiente, es necesario establecer un horario de estudio.
o Sin embargo, algunas maquinarias requieren de un mayor cuidado y de la
lectura previa de su manual.
o Ese tipo de accidentes est causado, generalmente, por errores humanos.
8. Reemplaza la omisin de un verbo. Ejemplo:
o La familia de Metalmecnica requiere del desarrollo de habilidades lgico
matemticas; Diseo Grfico, de dibujo tcnico.
o En los Institutos, ropa comn; en Senati, uniforme.
o Los confeccionistas textiles, en el segundo turno.
9. Separa el lugar y la fecha en los documentos. Ejemplo:
Lima, 23 de mayo de 2008.
10. Indica la inversin de los elementos de nombre o frase. Ejemplo:
BELLO, Andrs: Gramtica de la lengua castellana destinada al uso de
americanismos.
Para este tipo de pruebas, el alumno debe estar bien preparado.
NOTA: No se usa coma entre sujeto y su ncleo verbal.
EJERCICIOS: USO DE LA COMA
Colocar las comas que falten donde sea conveniente para aclarar el sentido del
texto.
HELENITA, ME MUERO POR TI
El saln daba a un jardn lleno de flores. El Bebe puso el mismo disco por cuarta vez y orden:
Levntate y no seas aguado es por tu bien. Alberto se haba desplomado en su silln
rendido de fatiga. Pluto y Emilio asistan como espectadores a las lecciones, y todo el tiempo
hacan broma lanzaban insinuaciones nombraban a Helena. Pronto se vera otra vez en el
gran espejo de la sala, mecindose muy seriamente en los brazos del Bebe, la rigidez se
apoderara de su cuerpo y Pluto afirmara: Ya est, de nuevo bailas como un robot
Listo dijo el Bebe. Ahora me llevas t.
Vas bien deca este pero es cuestin de mover slo los pies. Tienes que acostumbrarte a
llevar a tu pareja como se debe. No tengas miedo, la chica se da cuenta ah mismo. Plntale la
mano encima fuerte con raza. Le aprietas la mano con la izquierda, as, y si notas que te da
entrada, la acercas poquito a poquito empujndola por la espalda pero despacio suavecito.
Si la muchacha se respinga o se echa atrs, te pones a hablar de cualquier cosa habla y
habla risa y risa pero nada de aflojar la mano.
El vals ha terminado. El Bebe apaga el tocadiscos.
- Este sabe las de Quico y Caco dice Emilio, sealando al Bebe -. Qu sapo!
- Ya est bien dice Pluto-. Alberto ya sabe bailar.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
50
ESTUDIOS GENERALES
- Pero solo ha aprendido el vals y el bolero dice el Bebe -. Le falta el mambo.
Alberto se estremeci: Tocarn mambos toda la noche. Me pasar toda la fiesta sentado en
un rincn mientras los otros bailan con Helena?.
- Espera hombre replic Emilio-. Luego Pluto te ensea. Conversemos un rato.
- Cada vez que hablamos de la fiesta Alberto se pone plido dijo el Bebe-. No seas tonto
hombre.
Esta vez Helena te va a aceptar. Apuesto lo que quieras.
- Est templado hasta los huesos dijo Emilio.
- Esta vez te va a hacer caso- dijo el Bebe a Alberto-. El otro da cuando estbamos
conversando en la casa de Laura Helena pregunt por ti y se puso muy colorada cuando Tico
le dijo Lo extraas?
- De veras? pregunt Alberto.
- Lo que pasa dijo el Bebe es que a los mejor no te declaras bien. Trata de impresionarla.
Ya sabes lo que vas a decirle?
- Ms o menos dijo Alberto -. Tengo una idea.
- Eso es lo principal afirm el Bebe -. Hay que tener preparadas todas las palabras.
- Depende dijo Pluto -. Yo prefiero improvisar. Vez que le caigo a una chica, me pongo muy
nervioso, pero apenas comienzo a hablarle se me ocurren montones de cosas. Me inspiro.
- No dijo Emilio-. El Bebe tiene razn. Yo tambin llevo todo preparado. As en el momento
slo tienes que preocuparte de manera como se lo dices de las miradas que le echas de
cundo le coges la mano.
- Tienes que llevar todo en la cabeza dijo el Bebe.
- S - afirm Alberto. Dud un momento- . T que le dices?
- Eso vara repuso el Bebe -. Depende de la chica. A Helena no puedes preguntarle de frente
si quieres estar contigo. Primero tienes que hacerle un buen trabajo.
- Quizs me larg por eso confes Alberto -. La vez pasada le pregunt de golpe si quera ser
mi enamorada.
- Fuiste un tonto dijo Emilio-. Y adems, te le declaraste en la maana. Y en la calle.
- No no lo interrumpi Emilio. Y se volvi a Alberto-. Mira. Maana la sacas a bailar. Esperas
que toquen un bolero. No vayas a declararte en un mambo. Tiene que ser una msica
romntica.
- Por eso no te preocupes dijo el Bebe-. Cuando ests decidido me haces una sea y yo me
encargo de poner Me gustas de Leo Marini.
- Bueno dijo Alberto-. Te har una sea.
- La sacas a bailar y te la pegas dijo Emilio-. A la disimulada te vas a un rinconcito para que
no te oigan las otras parejas. Y le dices, al odo, Helenita Me muero por ti.
- Animal! grit Pluto -. Quieres que lo largue otra vez?
- Por qu? pregunt Emilio -. Yo siempre me declaro as.
- No dijo el Bebe-. Eso es declararse sin arte a la bruta. Primero pones una cara muy serie y
le dices: Helena tengo que decirte algo muy importante. Me gustas. Estoy enamorado de ti.
Quieres estar conmigo?
- Y si se queda callada aadi Pluto -, le dices: Helenita, t no sientes nada por m?
- Y entonces le aprietas la mano dijo el Bebe . Despacito con mucho cario.
- No te pongas plido hombre dijo Emilio, dando una palmada a Alberto . No te preocupes.
Esta vez te acepta.
- S dijo el Bebe . Ya vers que s.
- Despus que te declares le haremos una rueda dijo Pluto . Y les cantaremos: Aqu hay
dos enamorados. Yo me encargo de eso. Palabra.
Alberto sonrea.
- Pero ahora tienes que aprender el mambo dijo el Bebe . Anda, aqu te espera tu pareja.
Pluto haba abierto los brazos teatralmente.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
51
ESTUDIOS GENERALES
REGLAS DE TILDACIN
CUADRO DE ACENTUACIN GENERAL DE PALABRAS POLISLABAS
T A P U
S LLEVA TILDE NO LLEVA TILDE
S E G A
De sar ma dor
Terminan en vocal o en
n, s.
Cualquier consonante
menos n o s.
ins pec cin
Es tu dian te Cualquier consonante
menos n o s.
Terminan en vocal
o en n, s.
Me mo rn dum
Es t re o
TODAS
Re t ra lo
P da se lo
D ga me lo
Ejercicios: Leer atentamente el siguiente texto, luego desarrollar los ejercicios
segn el modelo.
VIVIENDA ANTISISMICA DE ADOBE
Esta edificacion es una unidad de adobe, en un piso, con un ambiente de
reunion familiar, servicio higienico, cocina y dos dormitorios, en 78 metros
cuadrados de area techada y con caracteristicas de vivienda economica en
cuanto a acabados. El diseo posibilita una futura ampliacion, empleando la
quincha en el segundo piso.
Esta casa tiene mejoras tanto en la calidad del adobe como en la estructura,
contando con refuerzos horizontales (caas partidas formando parrillas,
colocados cada tres o cuatro hileras, a lo largo de los muros), y verticales
(caas que van desde la base hasta la viga superior), que proporcionan
excelentes propiedades antisismicas. Es adaptable en su arquitectura, de
acuerdo a las necesidades familiares, as como a la disponibilidad de
materiales locales. Esta casa es el producto de investigaciones realizadas en
el Laboratorio de Estructuras Antisismicas del Departamento de Ingeniera
de la Pontificia Universidad Catolica.
Ademas, la casa cuenta con los siguientes servicios:
Cocina mejorada a lea: cocina que permite emplear eficientemente la lea
para proveer el calor para la coccion de alimentos, ahorra aproximadamente
la mitad de la cantidad de lea que se usa en las cocinas tradicionales,
disminuyendo asi los procesos de deforestacion.
Refrigeracin rural: usando como base una refrigeradora a kerosen, puede
tenerse una refrigeradora cuya fuente de energa sea suministrada por el calor
de los gases de combustion, evacuados por la cocina mejorada a lea; por
LENGUAJE Y COMUNICACIN
52
ESTUDIOS GENERALES
una resistencia electrica o por un quemador de combustible (kerosen, gas,
biogas). Este proyecto contina en investigacion.
Extrado de Amrica Renovable, Revista Especializada en Energas Renovables y Medio
Ambiente. Nmero 2, noviembre 97 GRUPO DE APOYO AL SECTOR RURAL PONTIFICIA
UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER
Palabra
Silabeo
Slaba
tnica
Clase
Tilde
si/no Por qu?
T A P U
S E G A
LENGUAJE Y COMUNICACIN
53
ESTUDIOS GENERALES
EL TEMA Y EL SUBTEMA
EL TEMA es el asunto o idea clave del que se habla en todo el texto. Es un
enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy general. El tema
puede estar expresado en el ttulo de un texto.
De la misma forma que encontramos ideas principales e ideas secundarias, en
un texto podemos encontrar un tema y varios subtemas.
EL SUBTEMA o subtemas son asuntos que aclaran, amplan, clasifican,
completan, ejemplifican, etc., el tema.
Ejemplo:
Para no confundir la idea principal con el tema de un texto, tener en cuenta lo
siguiente:
IDEA PRINCIPAL TEMA
Se expresa en una oracin.
Se expresa en una frase nominal (sin
verbo). Art. + Sust. Abs. + Complem.
Afirma o niega algo. Solo expone, no afirma ni niega.
Expresa lo ms importante
del texto.
Expresa a todo el texto, en forma global.
Sintetiza a todas las ideas principales y
secundarias.
LA PENICILINA
En 1928, el mdico britnico, Alexander
Fleming descubri una de las sustancias ms
importantes que se utilizan en la medicina: la
penicilina.
La penicilina es una sustancia producida
por un hongo microscpico llamado
Penicillium notatum. Y tiene la propiedad de
destruir muchas clases de microorganismos
que son perjudiciales para el hombre. Es
decir, la penicilina es un antibitico.
Los usos de la penicilina son
innumerables: la penicilina combate
eficazmente muchos tipos de infeccin, como
la gripe, la bronquitis, etc. Basta un solo dato:
durante los aos 1918 y 1919, una epidemia
de gripe caus la muerte a varios millones de
personas. Hoy en da, gracias a la penicilina y
a otros antibiticos similares, la gripe es una
enfermedad benigna que, tratada
convenientemente, se cura en pocos das.
SUBTEMA 1
SUBTEMA 2
SUBTEMA 3
TEMA
LENGUAJE Y COMUNICACIN
54
ESTUDIOS GENERALES
LA PROGRESIN TEMTICA
Progresin de tema constante: se produce cuando el mismo tema se repite a
lo largo de un texto. Ejemplo:
Progresin de temas derivados: se produce cuando un tema se va
desarrollando en un texto. Las ideas van tocando nuevos aspectos del tema.
El calor es una forma de energa
que pasa de unos cuerpos a otros
cuando stos estn a diferente
temperatura.
Los cuerpos que desprenden calor
se llaman focos calorficos. Por
ejemplo, el Sol y el fuego son cuerpos
calorficos.
Hay muchas formas de obtener
calor: quemando un combustible,
usando la electricidad, etc.
El tema del
texto: el calor;
deriva en tres
subtemas.
Cuando la temperatura del aire es
mucho ms baja que la de nuestro
cuerpo, y no estamos suficientemente
abrigados, decimos que tenemos fro.
El fro es la sensacin que tenemos
cuando estamos desprendiendo calor.
Todas las
ideas del texto
se refieren al
mismo tema:
el fro.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
55
ESTUDIOS GENERALES
RELACIONES SEMNTICAS
LA SINONIMIA: Se entiende por sinonimia a la relacin de semejanza de
significados que hay entre dos o ms palabras. Cuando las palabras tienen
significados semejantes, es decir, pueden ser reemplazadas unas por las otras
en diversos contextos, se dice que las palabras son SINNIMOS.
Ejemplos:
Sinnimos de la palabra accidente: contingencia, contratiempo, eventualidad,
percance, peripecia.
Sinnimos de la palabra descubrir: declarar, divulgar, encontrar, destocarse,
ensear.
LA ANTONIMIA: se entiende por antonimia a la relacin que existe entre
palabras que tienen significados opuestos. Cuando dos palabras tienen
significados opuestos se dice que son antnimos. Ejemplos:
Antnimos de frgil: duradero, fuerte.
Antnimos de matriz: subalterna, sucursal.
El da est
caliente.
Me gusta que el
da est as:
abrasador.
He terminado
de componer
las puertas.
En cambio yo he
comenzado
recin a
arreglarlas.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
56
ESTUDIOS GENERALES
Lectura aplicativa
LA BOMBA Y EL MATRIMONIO
El agua se encuentra algunos kilometros alejada de la aldea, y las mujeres,
con los nios colgados en la espalda, y en la cabeza un recipiente lleno de
ropa o enseres, cada da hacen el recorrido a pie.
Se las encuentra continuamente a lo largo de los senderos del Sahel, en fila
india o en grupos: no se sabe de dnde vienen o a dnde se estn dirigiendo.
Pero se cuentan historias y rien; te sonren tambien cuando las cruzas o las
superas con tu potente Land Rover o Toyota con insignias.
Un pais donante decide instalar una bomba solar en una de estas aldeas. Es
un proyecto demostrativo importante porque muchas son las aldeas con las
mismas caracteristicas.
Las mujeres, finalmente, seran eximidas del terrible recorrido diario.
Se excava en el centro de la poblacion, y se instala la bomba; esta es
verificada, y funciona muy bien. Gran alegra entre la gente, y gran fiesta la
noche antes de la despedida en honor de los tecnicos que la han instalado.
Volveremos, dicen.
Y regresaron despues de aproximadamente un ao. La bomba esta
desactivada. Funcionara, pero est desactivada. Las mujeres realizan todavia
su recorrido cotidiano al lejano pozo de agua.
Han sido ellas quienes no quisieron utilizar ms la bomba, dice el jefe de la
aldea, justificandose. Sabe, las mujeres, dice con aire de complicidad
masculina, aludiendo a algo totalmente incomprensible para los tcnicos
europeos.
Luego de algun tiempo el misterio es finalmente aclarado. Las reglas sociales
de la comunidad imponian que los encuentros entre las mujeres en edad de
casarse y los potenciales prometidos se verificase solo y nicamente fuera de
la aldea, a lo largo del sendero que va hacia el pozo de agua, casualmente y
bajo el ojo vigilante y comprensivo de las madres o de las hermanas mayores.
En estas condiciones hay poco que escoger: o la bomba o el matrimonio.
Extrado de: Fuentes Energticas Renovables en los Pases en Vas de Desarrollo, F.
Butera, 1990. Biblioteca GRUPO.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
57
ESTUDIOS GENERALES
Ejercicios de aplicacin:
1. Leer atentamente el texto anterior y realizar un esquema que se adece al
texto.
2. Realizar el resumen del texto ledo.
Comprensin:
1. El texto muestra una problemtica, explicar en qu consiste.
2. Qu tema plantea el autor del texto?
3. Extraer el fragmento que contenga la idea principal.
4. Qu finalidad tiene el mensaje del texto?
Opinin personal:
1. Si estuvieras en la posicin de los ingenieros, fundamenta cmo te sentiras
al escuchar las palabras de los pobladores.
2. Alguna vez has encontrado un caso en que se prefiera los mtodos
tradicionales en vez de la tecnologa? Comenta.
Aplicacin ortogrfica:
1. Colocar la tilde a las palabras subrayadas que la requieran. Justificar.
2. Extraer las palabras en negrita y busca sus sinnimos con ayuda del
diccionario, luego verifica que las palabras encajen en el texto sin que
pierda el sentido.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
58
ESTUDIOS GENERALES
UNIDAD 02
LA COMUNICACIN
LENGUAJE Y COMUNICACIN
59
ESTUDIOS GENERALES
ELEMENTOS DEL ANLISIS PRAGMTICO DE UN TEXTO
El anlisis pragmtico responde preguntas sobre el texto: quin lo emiti?
Para quin? Con qu intencin? En consecuencia, los elementos de este
anlisis son: el emisor, el receptor y el propsito.
El emisor es la persona que emite el mensaje. En algunos textos su identidad
es comprendida; en otros no se le encuentra con facilidad. Puede ser un ente
individual (una persona) o colectivo (un organismo o un grupo), particular (una
persona o entidad privada) o institucional (el representante de una institucin
pblica, como el estado o la iglesia).
Actitudes del emisor: se refiere a la presencia o ausencia de la opinin personal
del emisor.
Objetiva: cuando el emisor expone hechos o datos sin expresar su opinin
personal, es decir, plantea las cosas como son. Se le conoce tambin como
actitud seria porque se limita a la objetividad.
Subjetiva: cuando el emisor expresa juicios de valor, opiniones o comentarios
de carcter personal. En este tipo de actitud, por la subjetividad, est la irnica,
de doble sentido o de burla.
El receptor es la persona o grupo social a quien se dirige el mensaje. Puede
ser un experto en la materia o carecer de conocimientos especiales. En
cualquier caso, el tono y el vocabulario del mensaje deben estar adaptados a
su naturaleza y nivel de conocimientos.
El propsito en un texto, es la intencin del emisor al transmitir sus ideas.
Unos textos pretenden informar; otros, persuadir, ya que su intencin es
convencer de algo al lector o influir en su conducta; tambin tienen la finalidad
expresiva porque se crearon para conmover al receptor.
Ejercicios: Reconocer los elementos del anlisis pragmtico
LENGUAJE Y COMUNICACIN
60
ESTUDIOS GENERALES
TEJEDORES
Mecnicos y ayudantes p/telares planos
c/experiencia requiere importante
empresa textil presentarse Av.
Separadora agroindustrial cruce con Av.
Csar Vallejo V. S. T.2808948
9411*9108
SOLDADORES
Experiencia, estructuras, tanques
20-30a 02 ayudantes 02 mecnicos de
mantenimiento T.2500883 CV
metalsac@hotmail.com
Emisor: __________________________
________________________________
Actitud: __________________________
Receptor: ________________________
Propsito: _______________________
Emisor: __________________________
________________________________
Actitud: __________________________
Receptor: ________________________
Propsito: ________________________
Certificacin ISO 9001 : versin 2000, ISO 14001 :
versin 2004 y OHSAS 18001 de SENATI
Desde el ao 2000, el SENATI trabaja en la consolidacin
de su Sistema Integrado de Gestin; el mismo que
involucra tanto la Gestin de la Calidad, Gestin
Ambiental y, recientemente, la Gestin de la Seguridad y
Salud Ocupacional.
El SENATI es la primera institucin de Latinoamrica en
su gnero, en obtener las certificaciones: ISO 9001:
Versin 2000, para la Gestin de la Calidad (segunda re-
certificacin), ISO 14001: Versin 2004, para la Gestin
Ambiental (primera recertificacin) ambas para 42 de sus
Unidades Operativas a nivel nacional; y la certificacin
OHSAS 18001: Versin 1999, para la Gestin de la
Seguridad y Salud Ocupacional, inicialmente en 10
Unidades Operativas. El resto de Unidades sern
certificadas progresivamente hasta llegar a la certificacin
de todas las sedes a nivel nacional.
De esta forma el SENATI se mantiene a la vanguardia en
Latinoamrica al aplicar normas reconocidas
internacionalmente en la gestin de las actividades y
servicios que ofrece a nivel nacional e incorporar aspectos
considerados en dichas normas internacionales a los
contenidos curriculares de sus programas de Formacin y
Capacitacin Profesional.
Ttulo:
_________________
_________________
_________________
Emisor:
_________________
_________________
Actitud:
_________________
_________________
Receptor:
_________________
_________________
Propsito:
_________________
_________________
_________________
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
Ttulo:
_____________________________
_____________________________
Emisor:
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Receptor:
_____________________________
_____________________________
Propsito:
_____________________________
_____________________________
_____________________________
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
LA COMUNICACIN
La comunicacin es un fenmeno
inherente a la relacin grupal de los seres
vivos por medio del cual stos obtienen
informacin acerca de su entorno y de
otros entornos, y son capaces de
compartirla haciendo partcipes a otros de
esa informacin.
La comunicacin es un proceso de
interaccin entre dos entes (o ms) en
donde se transmite una informacin
desde un emisor que es capaz de
codificarla, en un cdigo definido, y
enviarla hacia un receptor que decodifica la informacin recibida, todo eso en
un medio fsico por el cual se logra transmitir el mensaje.
La comunicacin es de suma importancia para la supervivencia de especies
gregarias, pues la informacin que stas extraen de su medio ambiente y la
facultad de transmitir mensajes sern claves para sacar ventaja del modo de
vida gregario.
Etimolgicamente, la palabra comunicacin deriva del latn "communicare", que
puede traducirse como "poner en comn, compartir algo". Se considera una
categora polismica en tanto su utilizacin no es exclusiva de una ciencia
social en particular.
En los seres humanos, la comunicacin es un acto propio de su actividad
psquica, derivado del lenguaje y del pensamiento, as como del desarrollo y
manejo de las capacidades psicosociales de relacin con el otro. A grandes
rasgos, permite al individuo conocer ms de s mismo, de los dems y del
medio exterior mediante el intercambio de mensajes principalmente lingsticos
que le permiten influir y ser influidos por las personas que lo rodean.
Es importantsimo recordar que la comunicacin puede ser verbal y no verbal,
lo que comprende un "todo" donde los diferentes sentidos de percepcin del
hombre actan para decodificar e interpretar lo percibido. Puede ser claro que
llegue la informacin, pero, es lo que se quiere transmitir? o el receptor, es el
que verdaderamente puede descifrar la informacin?, all los canales juegan un
papel importante, as como tambin es importante la disposicin de transmitir la
informacin de la mejor manera para ser entendido correctamente.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
63
ESTUDIOS GENERALES
CLASES DE COMUNICACIN.
La comunicacin se puede clasificar de diversas maneras, entre ellas:
A. COMUNICACIN HUMANA, se da entre seres humanos. Se puede
subclasificar en comunicacin lingstica y comunicacin no lingstica:
Comunicacin lingstica, es aquella en la que se usa alguna lengua.
Tiene estructura sintctica y gramatical completa.
Comunicacin no lingstica, es aquella forma de comunicacin que no
necesita del lenguaje articulado.
Directa oral, cuando
el mensaje se expresa
mediante una lengua natural
hablada u oral.
Por sonido, cuando el
mensaje se expresa por medio de
sonidos que tienen un significado
especfico, como el silbato del
rbitro, la corneta del heladero,
etc.
Escrita: cuando el
mensaje se expresa por
medio de la lengua
natural escrita o impresa.
Gestual, cuando
el mensaje se expresa a
travs de gestos o
movimientos corporales.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
64
ESTUDIOS GENERALES
B. COMUNICACIN NO HUMANA, es aquella que se da entre los animales,
por ejemplo: la delimitacin del territorio, el cortejo del pavo real, etc.
EJERCICIOS:
I. Determinar el tipo de comunicacin en cada uno de los siguientes casos:
a. Sofa se dispone a ir a otra playa al ver la bandera roja del lugar.
b. Joaqun levanta las manos y las comienza a agitar para llamar a su amigo
Leonardo que est en la esquina de enfrente.
c. Teresa lee un comunicado donde le indican la hora del prximo examen.
d. Pepe detiene su auto al escuchar el silbato del polica.
e. Los nios se quedaron en silencio al escuchar las primeras notas de la
Novena Sinfona de Beethoven.
______________________________
f. Jos y sus amigos se detienen a observar un cartel que los invita a formar
parte del equipo de Senati.
g. Carlos le dice a Claudia: Esprame que salgo en un minuto.
h. Carlita ve atentamente el programa de Barney.
Por imgenes impresas,
cuando el mensaje se expresa por
medio de fotografas, pinturas,
carteles, etc.
Cromtica, cuando el
mensaje est expresado en el
color del objeto que lo porta.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
65
ESTUDIOS GENERALES
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN.
Los elementos de la comunicacin humana son: emisor, cdigo, mensaje,
receptor, canal, referente, situacin, ruido (barreras o interferencias) y la
retroalimentacin (feed-back).
Emisor o codificador: Es el punto (persona, organizacin...) que elige y
selecciona los signos adecuados para transmitir su mensaje; es decir,
los codifica para poder llevarlo de manera entendible al receptor. Inicia el
proceso comunicativo.
Receptor o decodificador: es el punto (persona, organizacin...) al que
se destina el mensaje, realiza un proceso inverso al del emisor ya que
en l est el descifrar e interpretar lo que el emisor quiere dar a conocer.
Existen dos tipos de receptor, el pasivo que es el que slo recibe el
mensaje, y el receptor activo o perceptor ya que es la persona que no
slo recibe el mensaje sino que lo percibe y lo almacena. El mensaje es
recibido tal como el emisor quiso decir, en este tipo de receptor se
realiza lo que comnmente denominamos el feed-back o
retroalimentacin.
Cdigo: es el sistema de signos con el que el emisor construye un
mensaje. Debe ser comn al emisor y al receptor para que haya
comunicacin. El cdigo est conformado por elementos y estructura.
Los elementos son los colores y formas, fonos y las notas musicales que
al combinarse formarn una estructura. En el caso de la pintura, el
LENGUAJE Y COMUNICACIN
66
ESTUDIOS GENERALES
cuadro en s, en el caso del lenguaje, las palabras y en la msica, la
meloda.
Mensaje: es el conjunto elaborado de signos o seales que contiene
una idea, sentimiento, deseo, etc. Es la informacin.
Canal: es el medio a travs del cual se transmite la informacin-
comunicacin, estableciendo una conexin entre el emisor y el receptor.
Mejor conocido como el soporte material o espacial por el que circula el
mensaje. Ejemplos: el aire, en el caso de la voz; el hilo telefnico, en el
caso de una conversacin telefnica. El canal puede ser natural
(auditivo, visual, audiovisual, tctil) o artificial (peridicos, revistas,
televisor, telfono, etc.)
Referente: es el aspecto especfico de la realidad que es evocado por el
signo o signos del cdigo.
Realidad: es la situacin o ambiente fsico en el cual se produce la
comunicacin, por ejemplo: el saln de clases, la calle, el hogar, el
taller, etc.
ASPECTOS COMPLEMENTARIOS
Interferencia o barrera: es la perturbacin que sufre la seal en el
proceso comunicativo, se puede dar en cualquiera de sus elementos.
Son las distorsiones del sonido en la conversacin, o la distorsin de la
imagen de la televisin, la alteracin de la escritura en un texto, la disfo-
na del hablante, la sordera del oyente, la ortografa defectuosa, la dis-
traccin del receptor, el alumno que no atiende aunque est en silencio.
Retroalimentacin o realimentacin (mensaje de retorno): es la
condicin necesaria para la interactividad del proceso comunicativo,
siempre y cuando se reciba una respuesta (actitud, conducta...) sea
deseada o no, logrando la interaccin entre el emisor y el receptor.
Puede ser positiva (cuando fomenta la comunicacin) o negativa
(cuando se busca cambiar el tema o terminar la comunicacin). Si no
hay realimentacin, entonces solo se da la informacin mas no la
comunicacin.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
EJERCICIOS: Reconoce los elementos de la Comunicacin en los siguientes
procesos
1. Teresa entrega su informe tcnico semanal a su monitor quien lo evala
Emisor_______________________Mensaje _______________________
Receptor_____________________ Canal__________________________
Cdigo______________________ Realidad________________________
2. El vigilante toca la puerta del aula para avisar que es hora de descanso.
Emisor_______________________Mensaje _______________________
Receptor_____________________ Canal__________________________
Cdigo______________________ Realidad________________________
3. En el taller de Mecnica Automotriz, un grupo de alumnos observa un afiche
que invita a una exposicin de autos antiguos.
Emisor_______________________Mensaje _______________________
Receptor_____________________ Canal__________________________
Cdigo______________________ Realidad________________________
4. En el cine, Federico disfruta de Los Simpson.
Emisor_______________________Mensaje _______________________
Receptor_____________________ Canal__________________________
Cdigo______________________ Realidad________________________
5. Durante las clases, los alumnos del aula 203 escuchan la sirena que indica
acciones de simulacro de evacuacin.
Emisor_______________________Mensaje _______________________
Receptor_____________________ Canal__________________________
Cdigo______________________ Realidad________________________
6. En la biblioteca, el instructor se coloca el dedo ndice sobre los labios para
indicar a los alumnos que guarden silencio.
Emisor_______________________Mensaje _______________________
Receptor_____________________ Canal__________________________
Cdigo______________________ Realidad________________________
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ESTUDIOS GENERALES
7. En declaraciones a la prensa, Jaime zaga solicita apoyo al tenis peruano.
Emisor_______________________Mensaje _______________________
Receptor_____________________ Canal__________________________
Cdigo______________________ Realidad________________________
8. Los alumnos aprenden el tema sobre Comunicacin ledo y subrayado en
su manual.
Emisor_______________________Mensaje _______________________
Receptor_____________________ Canal__________________________
Cdigo______________________ Realidad________________________
9. Martn observa, al llegar a su taller, que el personal de limpieza ha colado el
tringulo amarillo indicando que el piso est mojado.
Emisor_______________________Mensaje _______________________
Receptor_____________________ Canal__________________________
Cdigo______________________ Realidad________________________
10. En un partido de fulbito, un jugador de Electrotecnia hace una zancadilla a
un jugador de Automatizacin. El rbitro le saca tarjeta roja.
Emisor_______________________Mensaje _______________________
Receptor_____________________ Canal__________________________
Cdigo______________________ Realidad________________________
TIPOS DE MENSAJES EN LA COMUNICACIN.
Si se toma en cuenta el propsito del emisor, los mensajes pueden ser:
1. Mensajes informativos: dan a conocer hechos reales.
Por ejemplo: las noticias de los distintos medios de
comunicacin, el diagnstico de un mdico.
2. Mensajes educativos: tienen el propsito de contribuir a
la formacin de valores en una persona o en un auditorio.
En otros trminos, buscan modificar la conducta del
oyente o lector. Los padres y los educadores son
quienes ms transmiten este tipo de mensajes.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
69
ESTUDIOS GENERALES
3. Mensajes persuasivos: tienden a convencer a los receptores
sugiriendo las bondades o ventajas de algo. Los usan los
comerciantes, polticos y quienes se dedican a la publicidad;
pero son poco usados en la comunicacin laboral. Un claro
ejemplo podra ser el discurso de un candidato a presidente,
un afiche publicitario, un comercial televisivo.
4. Mensajes motivadores: tienen por objeto despertar
inters en el oyente. Ejemplo: un discurso de apertura, un
brindis o una presentacin.
5. Mensajes recreativos: adems de educar tienden
a recrear y fomentar el sano esparcimiento a travs
del deporte, la msica o la danza. Por ejemplo: una
obra de teatro, la lectura de una novela literaria, un
festival de danzas folclricas.
FACTORES DE LA COMUNICACIN.
Existen diferentes factores que hacen que la comunicacin tenga mayor o
menor grado de fidelidad. Estos factores se presentan tanto en el emisor como
en el receptor. Son psicolgicos y socioculturales.
I. FACTORES PSICOLGICOS.
1. Habilidades. El emisor requiere de habilidades como la facilidad en la
expresin, tanto oral como escrita; as como el receptor requiere de otras
como el saber leer y escuchar.
Un mensaje ser mejor recibido si el emisor se expresa claramente, con la
entonacin y la altura de voz adecuadas; y si es por escrito, cuando hace
uso de construcciones lingsticas coherentes con la intencin del emisor.
Igualmente habr una mejor recepcin cuando el receptor, al leer, sea capaz
de comprender y, al escuchar, tenga un alto grado de atencin y
concentracin.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
Las habilidades de anlisis y sntesis influyen tambin en el proceso de la
comunicacin. Con el anlisis se descompone el todo en sus respectivas
partes. El emisor que olvida u omite una parte o no descompone su mensaje
en partes especficas, corre el riesgo de no hacerse comprender. A su vez,
el receptor que no analiza el mensaje en determinados componentes, no
ser capaz, por ejemplo, de hacer una pregunta en base a un elemento
cualquiera.
La sntesis permite al emisor transmitir un mensaje en el menor tiempo o
espacio y, al receptor, captar lo fundamental o las principales estructuras del
mensaje.
2. Actitudes. La actitud es la manera cmo una persona acta o reacciona
frente a s misma, a un tema o a otra persona. Las actitudes pueden ser
positivas o negativas, favorables o desfavorables, optimistas o pesimistas,
de inters o carentes de inters y de confianza o desconfianza.
La actitud del emisor frente a s mismo es un factor que influye en la
comunicacin. Si se va, por ejemplo, a una entrevista con la predisposicin
de salir airoso y exponer con seguridad las ideas tal como se desea, se
habr dado un paso importante en la comunicacin. Pero, si la actitud es
temerosa y de poca confianza en s mismo, no se lograr el objetivo.
La actitud positiva o negativa del receptor hacia s mismo influir en el grado
de captacin del mensaje; as, cuando el receptor muestra, por ejemplo,
desgano ante una charla, el emisor se ver obligado a motivarlo para
despertar el inters y la atencin requeridos. Hay expositores que con ese fin
llevan a un auditorio ayudas audiovisuales y lminas o pelculas; de aqu se
explica el por qu la propaganda comercial utiliza elementos motivadores
Analizar
Hablar
Escribir Leer
Sintetizar
Escuchar
EMISOR RECEPTOR
HABILIDADES
LENGUAJE Y COMUNICACIN
71
ESTUDIOS GENERALES
capaces de atraer la atencin de las personas en la va pblica hasta
convertirlas en su auditorio.
Una segunda es la actitud hacia el tema. Hay temas que son atractivos y
otros no, tanto para el emisor como para el receptor. Un vendedor que
ofrece, por ejemplo, un artculo que no posee las ventajas de otros similares
de diferentes marcas, tendr dificultades al elaborar un mensaje y no lograr
persuadir a su oyente.
Por ltimo, la actitud frente a otra persona influye en el grado de eficacia
comunicativa. La comunicacin entre amigos tiene un alto grado de eficacia
justamente por el aprecio mutuo que se tienen. De igual modo, si el emisor
sabe que tiene un auditorio de personas inquietas, deseosas de aprender y
que se sacrifican por superarse, asume una actitud positiva.
3. Grado de conocimientos. Cuando el emisor domina el tema o tiene amplio
conocimiento sobre lo que quiere comunicar, el mensaje ser fcilmente
captado por el receptor. Quien domina un tema no incurre en
contradicciones, es capaz de responder las preguntas que el auditorio le
formula, inclusive con ejemplos y experiencias propias.
ACTITUDES
DESFAVORABLES
MENOR
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
FAVORABLES
MAYOR
CONOCIMIENTO
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
II. FACTORES SOCIOCULTURALES.
Cuando una sociedad est constituida por diversos grupos sociales que
cumplen diferentes roles o funciones, siendo en unos casos totalmente
divergentes, podemos afirmar que el grado de comunicacin es menor. Si a
esto le agregamos factores culturales como lengua, costumbres, creencias,
valores o aspiraciones, diremos que el problema se acenta. Un ejemplo claro:
Un joven chofer pone a todo volumen su emisora favorita de reggeton y un
pasajero comienza a gritar e insultarlo. Las diferencias de costumbres, valores,
aspiraciones, hacen que ambos se falten el respeto de una u otra forma
evidenciando una situacin de incomunicacin.
A MAYOR
CONOCIMIENTOS
MAYOR
COMUNICACIN
A MENOR
CONOCIMIENTOS
MENOR
COMUNICACIN
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
COMENTARIO
Observar el siguiente grfico:
1. Qu situaciones de comunicacin encuentras?
2. Observas alguna situacin de incomunicacin por factores socioculturales?
LENGUAJE Y COMUNICACIN
74
ESTUDIOS GENERALES
LO PERUANO CUESTA CARO
El otro da una amiga peruana residente en Espaa me deca indignada:
"Cmo es posible que en tu restaurante, en Madrid, una papa a la huancana
cueste nueve euros?. Intent explicarle que esa delicia hecha con ajes y
papas amarillas nicas en el mundo, cultivadas por agricultores de manera
artesanal, y transformadas gracias a la creatividad peruana en un plato tan
sorprendente, no tena por qu costar menos que los 100 gramos de jamn
ibrico o 10 gramos de azafrn por los que ella pagaba sin chistar. Quise
explicarle que admitir lo contrario, sera sabotearnos a nosotros mismos, pues
sera aceptar que lo que los peruanos somos capaces de crear nunca tendr el
mismo valor que lo que hoy se inventa al otro lado de la orilla. Quise decirle
que si, en cambio, hiciramos que el mundo se pusiera a consumir aquello que
nosotros inventamos, pagando el precio que nosotros decidiramos que valga,
lograramos cambios importantes. Por ejemplo, que cuando llegue a Madrid,
no se ponga a temblar frente a migraciones. Sin embargo, solo pude decirle:
"Tienes razn, llamar ahora mismo a Espaa: debera costar 12 euros"
Suplemento de El Comercio, domingo 26/08/07
Gastn Acurio
Comprensin:
1. El autor del artculo relata un reclamo recibido de una clienta. En qu
consiste el reclamo?
2. La clienta basa su reclamo en aspectos que la preocupan, explcalos.
3. El autor del artculo tiene, tambin, su punto de vista. Analzalo exponiendo
sus argumentos.
Opinin personal:
1. Relatar alguna situacin en la que hayas considerado algn producto con
precio injusto, en tu calidad de cliente,
2. Explicar cul sera su posicin en el reclamo de la lectura.
Comentario gramatical:
1. Extraer la frase u oracin que encierra el reclamo.
2. En el texto ledo, qu sentimientos del autor revelan y qu sentimientos
promueven en ti las expresiones utilizadas: delicia, nicas en el mundo,
creatividad peruana, tan sorprendente.
3. Explicar qu significado tiene en el texto la frase sin chistar.
4. Extraer los verbos de la tercera oracin y comenta por qu los utiliza en
primera persona del plural.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
75
ESTUDIOS GENERALES
5. Comentar el desenlace de la lectura.
Ortografa y Puntuacin:
1. Explicar el uso de tres signos ortogrficos consecutivos en la primera
oracin.
2. Significado de las comas en , en Madrid, y Sin embargo, solo
3. Por qu estn tildadas las palabras en negrita, y por qu las subrayadas?
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
SIGNOS DE PUNTUACIN (Parte III)
USO DE LOS DOS PUNTOS
Los dos puntos detienen el discurso para llamar la atencin sobre lo que
sigue. Se usan los dos puntos en los siguientes casos:
1. Despus de anunciar una enumeracin. Ejemplo: Dentro del Aprendizaje
Dual se dictan las siguientes especialidades: Confeccionista Textil, Soldador
Universal, Electricista Automotriz y Mecnica Automotriz.
Tambin para cerrar una enumeracin seguida de una explicacin. Ejemplo:
Electrotecnia, Qumica Textil, Mecatrnica Automotriz, Diseo Grfico: son las
especialidades de los Tcnicos Industriales.
2. Antes de las citas textuales en cuyo caso la cita va entre comillas. La
siguiente palabra se inicia con mayscula. Ejemplo: El animador anunci: El
nmero ganador es.
3. Despus de las frmulas de saludo en cartas y otros documentos. La
palabra que sigue se inicia con mayscula, generalmente en rengln aparte.
Ejemplo:
Querido to:
Hace unos minutos que llegu a esta ciudad y le escribo para
Seor Jefe del rea de Mantenimiento:
Por medio del presente le informo que
4. Para conectar oraciones o proposiciones relacionadas entre s sin
necesidad de otro nexo. Ejemplos:
La visita a la empresa fue postergada: se tuvo que reprogramar. (Causa-efecto)
Lleg tarde, no trajo su carn, olvid su manual: fue sancionado. (Conclusin o
resumen)
La cantidad de aprendices estaba incompleta, la fbrica no recibi los oficios a
tiempo,
5. Para separar la ejemplificacin del resto de la oracin. Ejemplo:
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
Todas las unidades inician con una lectura: hoy iniciamos con La
Comunicacin.
6. En textos jurdicos y administrativos, despus del verbo (escrito con
todas sus letras en maysculas) que presenta el objetivo fundamental del
documento.
SOLICITO: Constancia de estudios.
CERTIFICA:
Que el Sr. Jos Mendoza Rubio ha seguido el Curso de
USO DEL PUNTO Y COMA
Fonticamente el punto y coma indica una pausa superior a la marcada por la
coma e inferior a la indicada por el punto.
Semnticamente, se le ubica para:
1. Separar los elementos de una enumeracin cuando se trata de
expresiones complejas que incluyen comas. Ejemplo:
A partir de la fecha el uniforme presentar las siguientes caractersticas: el
pantaln ser azul; la camisa, celeste; los zapatos negros y el mameluco,
azul acero.
Cada curso tiene una cantidad diferente de unidades: Matemtica,
diecinueve; Ciencias Bsicas, siete; Dibujo Tcnico, seis y Lenguaje y
Comunicacin, cuatro.
2. Para separar proposiciones yuxtapuestas, especialmente cuando stas
han empleado ya la coma. Si el vnculo entre las proposiciones es dbil,
puede utilizarse el punto y seguido. Ejemplo:
Es requisito indispensable que presentes tu certificado de estudios sellado
por la UGEL; tienes 48 horas de plazo.
El bajo rendimiento de los alumnos que postulan a Senati, incluso de los
recin egresados de los colegios, es alarmante; hizo necesaria una
reestructuracin en los programas de formacin.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
78
ESTUDIOS GENERALES
3. Delante de conjunciones o locuciones conjuntivas como pero, mas y
aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc., cuando los
periodos tienen cierta longitud y encabezan la proposicin a la que afectan.
Ejemplo:
Existe muy poca o casi ninguna educacin ambiental en las instituciones
pblicas y privadas; sin embargo, en Senati encontrars una conciencia
ecolgica desde la forma de organizar sus tachos
El intercambio vial Puente Santa Rosa en el cruce de las avenidas Habich
y Panamericana Norte es un sntoma de progreso; pero los desvos
vehiculares durante su construccin causaron gran molestia entre los
vecinos.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
79
ESTUDIOS GENERALES
ACENTUACIN DIACRTICA
Se le denomina tambin especial, ocasional o diferencial. Es la tilde que se
emplea para evitar confusiones semnticas por la escritura de palabras de
idntica estructura, pero que dentro del contexto frasal u oracional desempean
diferentes funciones gramaticales. Se presenta en:
Tilde diacrtica en monoslabos y bislabos:
MONOSLABOS FUNCIONES EJEMPLOS
M Pronombre personal Esa recomendacin est dirigida hacia m.
Mi Adjetivo o Sustantivo Mi instructor interpreta una meloda en mi menor.
T Pro nombre personal
A pesar de las orientaciones, t confundiste el
camino.
Tu Adjetivo Ests respetando tu horario?
T Sustantivo Algunos toman caf, yo prefiero tomar t.
Te Pronombre personal Si no te gusta el t, te puedo invitar caf.
l Pronombre personal Acogindose a la tolerancia, l llega muy tarde.
El Artculo
Sigue los consejos que te da el curso de
orientacin.
S Verbos saber y ser
No s cmo redactaste el oficio; aydame, s
bueno.
Se Pronombre personal libertad en sus costas se oy"
S
Adverbio afirmativo o
Pronombre S, convncete, solo piensa en s mismo.
Si
Conjuncin condicional o
Sustantivo
Si practicaras lo suficiente, podras tocar en si
mayor.
D Verbo dar
Hizo un esfuerzo organizado, espero que d un
buen examen.
De Preposicin El campen de ajedrez lleg de Chorrillos.
Ms Adverbio de cantidad A ms comunicacin, ms conocimiento.
Mas Conjuncin adversativa
Mis alumnos no hicieron el ejercicio, mas ellos
piden las claves.
BISLABOS FUNCIONES EJEMPLOS
An
Adverbio de tiempo
(todava) An no est asegurado tu ingreso.
Aun
Adverbio (modo,
afirmacin, etc.) Todos fueron al paseo, aun el coordinador.
EJERCICIOS: Colocar las tildes que les faltan a las palabras para darle
claridad a la carta.
Estimado Miguel:
Adjunto a la presente encontraras el texto que te prometi. Es mi deseo que el te
de todo el apoyo que necesitas en esta nueva etapa. No sabes que emocion,
es para mi una alegria saber que tu has logrado ingresar a SENATI, tu futuro
LENGUAJE Y COMUNICACIN
80
ESTUDIOS GENERALES
depende ahora de lo que hagas y del conocimiento que adquieras. Aprovecha
las oportunidades, se fuerte y responsable; mientras mas estudies, mas
puertas se te abrirn. Mas si en algun momento sientes flaquear, animate,
relajate, tomate un te de menta y veras como te tranquiliza. Si te contara la de
veces que me sucede eso a mi. Si, Miguel, yo aun siento esos nervios aun
cuando se que todo esta a mi favor; mas no me dejo vencer, respiro hondo,
piso fuerte y entro con paso firme a cada lugar nuevo que me toca ir.
Bueno, amigo, te dejo con la alegria de saber que tu y tu familia estan bien y tu
futuro encaminado. Un abrazo enorme y un beso a tu mama.
Tu amigo
Daniel
TRMINO EXCLUIDO
El objetivo de los ejercicios de trmino excluido es desarrollar destrezas
verbales en el manejo del vocabulario; estas destrezas implican entender,
reconocer y aplicar dicho vocabulario; vale decir, poder razonar con el
significado de las palabras. Para desarrollar estas destrezas es necesario
hacer un anlisis del vocablo, determinar su campo semntico, sus usos, etc.;
luego excluir los vocablos cuya relacin con el resto sea menos inclusiva.
1. INCULTO
A) insolente
B) rstico
C) iletrado
D) ignorante
E) grosero
2. CAPITAL
A) bien
B) fortuna
C) riqueza
D) recurso
E) materia
3. NOCTMBULO
A) bohemio
B) trasnochador
C) noctvago
D) nocherniego
E) nocturno
4. BRAVO
A) temerario
B) temeroso
C) valiente
D) bizarro
E) gallardo
5. VIRTUAL
A) omiso
B) oneroso
C) tcito
D) implcito
E) sobreentendido
6. DCTIL
A) flexible
B) dcil
C) til
D) acomodaticio
E) maleable
7. ANIQUILAR
A) desbastar
B) arruinar
C) destruir
D) devastar
E) exterminar
8. VISTA
A) olfato
B) gusto
C) tacto
D) sentido
E) odo
9. PARAPETARSE
A) protegerse
B) precaverse
C) espaldonarse
D) apersonarse
E) resguardarse
ORACIONES ELIMINADAS
Una variante de este tipo de tems son las oraciones eliminadas. Este tipo de
ejercicios nos ayuda a precisar las ideas en nuestra redaccin.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
81
ESTUDIOS GENERALES
A) La agenda es un cuaderno que sirve como calendario y block de notas.
B) Basta con tener las pginas distribuidas por das y horas. C) En este
block es recomendable anotar todas las actividades. D) Es necesario
aprender a organizarse en una agenda. E) En el colegio nos dejan
muchas tareas.
A) Entendemos como presin atmosfrica al peso del aire sobre un punto
determinado de la superficie terrestre. B) El aire ejerce una fuerza sobre
el suelo. C) La atmsfera actual contiene casi el 78% de nitrgeno, por lo
que decimos que el nitrgeno es el elemento ms abundante de la
atmsfera. D) Para medir la presin atmosfrica se emplea el barmetro.
E) Este instrumento fue inventado por Torricelli en 1608.
A) La filotaxis corresponde a la disposicin de las hojas alrededor del
tallo. B) Se llama inflorescencia a la disposicin de las flores sobre el tallo.
C) Las inflorescencias pueden ser agrupadas o aisladas. D) Las flores
pueden encontrarse en el extremo del tallo o en las axilas de las hojas. E)
El tipo de inflorescencia de cada planta est relacionado con el modo
particular de polinizarse.
A) Sin duda, la enfermedad ms habitual de todas las que tienen un
origen vrico es el resfriado comn. B) Se debe a un virus muy cambiante,
tanto que a lo largo de un ao nos puede infectar tres o cuatro veces. C)
Los sntomas ms conocidos: inflamacin de las mucosas nasales y
farngea, malestar general y, en algunas ocasiones, fiebre. D) No existe
ningn remedio contra esta enfermedad pasajera, salvo quiz algunos
frmacos que atenan los sntomas. E) El tratamiento antibitico para la
infeccin de garganta por estreptococo, normalmente con penicilina.
A) La piratera es un problema que casi siempre ha afectado en mayor o
menor medida a la industria discogrfica. B) Es muy fcil, por ejemplo,
copiar una cinta analgica de audio utilizando un reproductor con doble
pletina. C) El DVD es un formato capaz de almacenar imgenes en
movimiento y sonido con calidad digital. D) En los ltimos aos, adems,
los avances en informtica han acrecentado este problema por todo el
munod. E) Los factores que han influido son: la utilizacin del formato
MP3, el desarrollo de Internet y la cada de precios de las grabadoras de
discos compactos.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
82
ESTUDIOS GENERALES
EL AVIN SOLAR
Extracto del diario El Comercio del da martes 22 de abril de 1997
Una combinacin de tecnologias ha
permitido a la NASA construir un
avion que no requiere de combustible.
Se trata de un ala voladora construida
de material sintetico (grafito, espuma
plastica y mylar), propulsadas por seis
helices movidas electricamente. La
energia proviene del Sol, por lo que el
avion puede volar indefinidamente
mientras reciba luz. Bautizado
Pathfinder (que significa descubridor
de caminos o que abre caminos), este
avion sin piloto marca una nueva
etapa en la historia de la aeronautica.
El incremento en la eficiencia de las
celdas solares, sumado a las
caracteristicas estructurales de los
nuevos materiales sinteticos, ha
permitido por primera vez generar en paneles solares la energia suficiente para
volar. Para obtenerla ha sido necesario construir un ala de 30 m de
envergadura y casi 100 m cuadrados de superficie. Gracias a los nuevos
materiales especialmente la fibra de grafito y el mylar, ha sido posible
construirla sin que pese ms de 224 k.
Gracias a la electronica, tanto los instrumentos como los controles remotos
tienen un peso minimo que no influye mayormente en la relacion peso/potencia
necesaria para que el Pathfinder vuele. En sus primeras pruebas el avion solar
volo 11 horas y alcanzo 15 000 m de altura. Luego, ha hecho otros vuelos y se
espera que este ao alcance 21 000 m. Ahora la NASA esta estudiando la
manera de acumular suficiente energia solar durante el dia para mantener al
avion volando durante la noche, para lo cual sera crucial la eficiencia de las
baterias.
Para el futuro, la NASA espera haber desarrollado baterias lo suficientemente
eficientes como para mantener el Pathfinder en el aire durante tres meses. Esto
tendra que ser en el verano y en una latitud que permita aprovechar muchas
horas de sol. El problema de las baterias es que probablemente no permitiria
acumular en 12 horas la suficiente energia para volar 12 horas a oscuras. Sin
embargo, con baterias de mayor eficiencia, durante un dia subartico, de 20
horas de luz, podria acumularse lo suficiente como para volar cuatro horas a
oscuras. Aun si esto no se logra, el Pathfinfer sera de mucha utilidad como
vehiculo de observacion y monitoreo del medio ambiente.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
83
ESTUDIOS GENERALES
Si yo puedo jalar una
carreta, podr, entonces,
el Sol mover un avin?
Por tratarse de un avion que no produce ningn tipo de gas de escape, este -
debidamente equipado - podra detectar impurezas y gases en la atmosfera con
gran precision. Tambien debido a su capacidad de vuelo lento y silencioso,
podra observar la migracion de aves y otros fenomenos sin perturbar el medio
en que se desplaza. Por ultimo, al no requerir combustible, podra mantenerse
muchas horas haciendo observaciones meteorologicas desde una gran altura,
donde sus celdas fotoelectricas son mas eficientes debido a la menor densidad
de la atmosfera.
Aunque no es espectacular ni destaca por su tamao o velocidad, el Pathfinder
marca un hito para la aviacion. Hasta ahora el vuelo sin combustible ha
dependido exclusivamente del viento y las
corrientes termicas (vientos verticales) para
mantenerse en el aire. Todos los tipos de
planeador, incluyendo el paracaidas, estn a
merced de las corrientes, su tiempo de vuelo
es limitado y su destino frecuentemente aleatorio. Ahora
ha surgido por primera vez una forma de vuelo que no
requiere de combustible, pero que dispone de fuerza
motriz para mantener el rumbo e independizarse de las
corrientes; un logro extraordinario, debido al progreso de
la ingenieria de materiales y a la eficiencia de las celdas
fotoelectricas de ultima generacion.
Comprensin: Oralidad.
Estructura
Prrafos Idea Secundaria Subtemas Subttulo
I
II
III
IV
V
VI
Idea
Principal
Tema
General
Ttulo
LENGUAJE Y COMUNICACIN
84
ESTUDIOS GENERALES
Opinin personal: Oralidad.
1. Qu opina de la frase: combinacin de tecnologas?
2. Usted, volara en un avin solar?, por qu?
3. Cul sera el beneficio del uso del avin solar para el hombre?
4. Imagina un aporte tecnolgico con el que podra ayudar a la vida humana.
Comentario gramatical: Escritura.
1. Escribir el significado de las siguientes palabras dentro del contexto y otras
acepciones fuera de l: celda, pese, merced, lento, observar.
Aplicacin ortogrfica: Escritura.
1. En la expresin: por tratarse de un avin que no produce ningn tipo de
gas de escape, en cul de los tres casos la palabra DE lleva tilde?
Por qu?
2. Explicar con fundamento diacrtico la escritura de las palabras MAS y AUN
resaltadas con negrita en la lectura.
3. Cul es el mensaje que recibe el lector ante la presencia del punto y coma
en la oracin final del texto?
4. Observar las palabras subrayadas en el texto; clasifcalas de acuerdo a la
posicin de la slaba tnica y coloca la tilde a las que la requieran. Del
mismo modo, busca palabras que requieren de tilde y no estn subrayadas.
Monoslabos Agudas Graves Esdrjulas Sobresdrjulas
LENGUAJE Y COMUNICACIN
85
ESTUDIOS GENERALES
UNIDAD 03
TCNICAS DE LA
COMUNICACIN ORAL
LENGUAJE Y COMUNICACIN
86
ESTUDIOS GENERALES
Lectura Cientfico Informativa
LA CLONACIN HUMANA, UNA PERSPECTIVA GENERAL
I.
Clonar significa producir una copia genticamente igual a un individuo. sta es
la manera de ser clonados. Los cientficos obtendran su ADN de una clula
epidrmica y lo colocaran en el vulo de una mujer cuyo ADN fue extrado.
Una chispa de electricidad dividira el vulo y, despus de algunos das,
obtendramos un embrin igual al otro.
Se ha hablado mucho en prensa sobre la clonacin humana. En la realidad, la
mayora de los cientficos no est interesada en producir clones humanos. Lo
que los cientficos pretenden hacer es producir clulas humanas clonadas que
puedan utilizarse para curar algunas enfermedades.
As es como podra funcionar: imagine que padece de una enfermedad que le
est destruyendo partes de su cerebro lentamente. Los tratamientos actuales
apenas reducen los sntomas mientras que la enfermedad contina provocando
lesiones en su cerebro. La clonacin le ofrece una esperanza de cura.
Los cientficos produciran un embrin clonado utilizando el ADN de sus clulas
epidrmicas. A continuacin, retiraran las clulas madre de este embrin,
transformndolas en clulas cerebrales y por ltimo las transplantaran a su
cerebro.
La clonacin es un modo diferente de utilizar clulas madre para curar
determinadas enfermedades. Algunas personas prefieren esta forma de
obtener clulas madre. Al final, un embrin clonado es una copia gentica de
alguien que ya est vivo y que dio su consentimiento. Es obvio que todos
tenemos el derecho a decidir qu hacer con nuestro propio ADN no?
Al contrario, un embrin en el congelador de una clnica de fertilizacin fue
creado a partir de la mezcla nica del esperma y el vulo y sta es una unin
que slo acontecer una vez, produciendo un conjunto totalmente nico de
genes que tienen el potencial de convertirse en un individuo nico.
Y entonces, cul es la mejor opcin?
II.
El uso de embriones humanos para cualquier fin que no sea el de crear un
nuevo ser es muy controvertido. Para algunas personas, la destruccin de un
embrin humano para encontrar la curacin de una enfermedad es totalmente
inaceptable. Para otras, es aceptable en los primeros estadios de desarrollo
embrionario para buscar terapias en enfermedades graves.
Para elaborar una ley destinada a regular la utilizacin de embriones humanos
en la investigacin mdica, los legisladores tienen que debatir todas las
cuestiones con los cientficos, los lderes religiosos, los especialistas en
biotica, los grupos de presin y el pblico en general.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
87
ESTUDIOS GENERALES
La diversidad cultural e histrica en Europa ha comportado que cada pas
formulase leyes ligeramente diferentes sobre el uso de embriones. En algunos
casos, lo que es legal en un pas, en otro est prohibido.
III.
Los cientficos esperan que las clulas madre humanas puedan abrir el camino
a nuevos tratamientos para enfermedades que de otro modo seran incurables,
tales como la enfermedad de Parkinson, enfermedades cardiacas, enfermedad
de Alzheimer, parlisis, derrames cerebrales y la diabetes.
Actualmente, las clulas madre se extraen de los embriones humanos algunos
das despus de la fecundacin. En esta fase, el embrin mide cerca de un
cuarto del tamao de una cabeza de alfiler.
La utilizacin de embriones provoca enormes problemas de carcter tico. Los
cientficos esperan poder utilizar, en el futuro, clulas madre extradas de
adultos, con su consentimiento.
IV.
Para algunas personas, un embrin reciente es apenas un cmulo de clulas
an sin caractersticas humanas formadas, que hace que la investigacin
mdica sea posible. Para otros, la investigacin con embriones es inaceptable
porque consideran al embrin, un humano tan completo como un beb o un
adulto.
TRABAJO GRUPAL.
COMENTARIO.
1. Qu es lo legal?
2. Est bien o est mal?
3. Sera correcta la utilizacin de embriones como una "fbrica" de clulas
madre?
4. Un embrin es un ser humano o apenas un cmulo de clulas?
5. Prevalecen los derechos del embrin sobre los derechos del adulto o del
nio que padece una enfermedad incurable?
LENGUAJE Y COMUNICACIN
88
ESTUDIOS GENERALES
COMPRENSIN.
1. Qu tipo de mensaje trasmite el texto?
2. Segn las ideas expuestas en cada parte, colocar un ttulo a cada una.
3. Explicar el significado de los siguientes trminos: ADN, clula, vulo,
embrin, epidrmicas, gentica, fertilizacin, controvertido, estadio, terapia,
biotica, cmulo.
4. Escribir sinnimos para clonar, individuo, extrado, pretende, padece,
tratamiento, consentimiento, opcin.
5. Escribir antnimos para: controvertido, diversidad, prohibido,
6. Hacer un esquema considerando las principales ideas para debatir.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
89
ESTUDIOS GENERALES
EL DEBATE
CONCEPTO: Es la tcnica en la cual se discute un tema de manera informal
con la ayuda activa y estimulante de un conductor.
OBJETIVO: Cuestionar un tema o asunto analizando en un orden lgico todos
sus aspectos para que de manera esclarecida y guiada se pueda llegar a
conclusiones.
PASOS A SEGUIR:
1. El director hace una introduccin, da instrucciones generales y ubica al
grupo mentalmente dentro del debate.
2. El director formula la pregunta e invita y estimula al grupo a participar;
puede sugerir respuestas provocando la aceptacin o rechazo y dar as
inicio al debate.
3. El director, evitando presionar, gua prudentemente el debate hacia la
elaboracin mental, las respuestas y los razonamientos que llevarn
hasta los objetivos buscados.
4. Si el debate se desviara del tema central, el director har un resumen y
formular alguna pregunta para volver a centrarlo.
5. Podr utilizarse material audiovisual de apoyo.
6. El director prestar atencin no solo al contenido temtico, sino tambin al
aspecto conductual de los miembros del grupo, otorgando
equitativamente el uso de la palabra y persuadiendo la participacin de
los ms tmidos.
7. La funcin del director es conducir al grupo hacia ideas vlidas guiando,
estimulando, sugiriendo, informando, esclareciendo con actitud serena,
cordial y segura, y evitando en todo momento comprometer su punto de
vista o hacer sentir mal a los integrantes del grupo.
8. El debate debe terminarse en el tiempo programado y despus de haber
llegado a conclusiones y acuerdos.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
EL PLENARIO
CONCEPTO: Es la tcnica que consiste en reunirse en subgrupos
despus de un debate para determinar las conclusiones generales acerca de
un tema de inters.
OBJETIVO: Dar a conocer al grupo las conclusiones de los subgrupos y llegar
a conclusiones generales.
PASOS A SEGUIR:
1. Se nombra a un coordinador.
2. El grupo se divide en subgrupos para tratar el tema y eligen un secretario
relator.
3. El coordinador general indica la hora exacta de inicio y trmino de las
reuniones de los subgrupos.
4. Cada subgrupo, en el tiempo establecido, discute el tema que le ha sido
asignado.
5. Al terminar el tiempo, cada secretario relator lee la sntesis de lo discutido
en su grupo.
6. El coordinador hace un pequeo resumen de lo discutido en cada grupo y
saca conclusiones generales, que pueden ser comentadas libremente por
los miembros del plenario.
4
1
3
2
P i z a r r a
1 2
3 4
4
1
3
2
P i z a r r a
1 2
3 4
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
TCNICAS DE LA COMUNICACIN ORAL
La elocucin oral consiste en la expresin de nuestras ideas o pensamientos
por medio de la palabra hablada, el desarrollo ordenado de un tema que se
ejecuta frente a un determinado pblico: los oyentes. En la actualidad, por la
gran trascendencia que tiene, est considerada como la ciencia y el arte de la
persuasin oral. Que haya grandes hombres en la vida se debe, generalmente,
a su excelente dominio de la expresin oral.
Se conocern algunas tcnicas que ensearn a hablar con propiedad,
coherencia, fluidez, desenvoltura, claridad, sencillez, correccin y tono y
volumen adecuados, ya que tener facilidad de expresin suficiente para
satisfacer nuestras necesidades habituales en el hogar, en el estudio o en el
trabajo es el objetivo que debemos alcanzar. El esfuerzo por mejorar o
perfeccionar la forma de comunicarse oralmente redundar positivamente en el
grupo social donde uno se desenvuelve.
HABLAR BIEN HA SIDO SIEMPRE UN FACTOR DE XITO SOCIAL
Pero tener presente que, para ser un buen hablante, no basta conocer normas
acertadas, sino tener un entrenamiento continuo y aplicarlas en su debido
momento; ya que la comunicacin eficaz, por medio del lenguaje oral, es el
resultado de constante ejercicio y aplicacin adecuada de las tcnicas que
permiten realizarla. Solo as se podrn superar dificultades de tipo psicolgico
cuando se tenga que expresar..
HABLANDO SE APRENDE A DOMINAR LA PALABRA
QU HACER PARA HABLAR BIEN?
Para tener una buena elocucin firme y clara es importante:
1. Adquirir seguridad.
2. Ser claro y preciso.
3. Saber sostener una controversia.
4. Hablar con atractivo.
5. Usar ademanes y expresiones faciales.
6. Hablar con autoridad.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
92
ESTUDIOS GENERALES
1. Adquirir seguridad. A algunas personas les falta, en mayor o menor grado,
ideas, palabras o sentido en la construccin de la frase; a otras lo que les
falta es, sencillamente, seguridad. En efecto, basta experimentar una fuerte
emocin para turbar y hasta paralizar el mecanismo psicoverbal.
Por eso, el primer objetivo que se persigue con la educacin de la palabra es
regular la emotividad. Y eso como se consigue? Pues bien, el pensamiento
constituye el origen de la accin: de modo que, si has preparado bien tu
exposicin o discurso, repite con conviccin hasta convencerte:
YO ME ATREVER A HABLAR!
Vencer temores y superar obstculos: con esto se habr dado un gran paso.
No descuidar lo esencial: la imperturbabilidad. De esta manera, frente a
cualquier interlocutor o auditorio, se sentirn seguros y tranquilos para
articular, firme e ntegramente, todo lo que dice el pensamiento. As, se
habr vencido la primera dificultad para realizarse socialmente.
2. Ser claro y preciso. Para comunicarse eficazmente, se debe hablar con
claridad y precisin. Por muy interesante o incluso importante que sea su
mensaje, gran parte de l se perder si no se comprende con facilidad. Las
palabras que no se entienden a plenitud, no motivan. Para que el discurso
sea claro y preciso se debe:
Transmitir mensajes que permitan interpretar completa y perfectamente
nuestro pensamiento.
Saber explicar, con pocas palabras, alguna interrogante del auditorio.
Exponer con justeza un hecho o situacin, con las estructuras lingsticas
que sean necesarias.
Tener presente que la influencia directa de la palabra y la impresin que
causa su poder persuasivo dependen de la CLARIDAD y PRECISIN.
Poner como ejemplo el caso de un trabajador
calificado que, deseoso de obtener un puesto
vacante, se presenta a una empresa para
solicitarlo. Como l, son varios los candidatos.
Quin lograr obtener el puesto con igual valor
de referencias? Aquel cuyas respuesta claras,
medidas y precisas facilitaron la tarea eliminatoria del evaluador.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
93
ESTUDIOS GENERALES
3. Saber sostener una controversia. Para sostener una controversia o
discusin y cambiar opiniones, aun las diametralmente opuestas, es
necesario razonar y expresarse en
forma corts. Influye mucho el saber
escuchar, de manera serena, los
argumentos del lado contrario y
tratar de entender el sentido que
tienen para confrontarlos con los de
uno. Asimismo, es fundamental
conocer el significado exacto de las palabras que se utilizan y distribuir
argumentos en frases cortas, claras, enlazadas, que unidas a un tono de voz
adecuado, corts y firme, reflejarn conviccin y harn salir airosos de
cualquier discusin.
4. Hablar con atractivo. Hablar con atractivo permite despertar el inters de
quienes escuchan. Para que la forma de expresarse resulte agradable y
armoniosa y se preste la debida atencin, es necesario:
Hablar de modo que las palabras y las ideas broten con facilidad y
naturalidad, sin entrecortarlas ni pronunciarlas con lentitud exasperante.
Enriquecer el vocabulario a fin de manejar sinnimos y analogas para no
resultar montonos o cansar a los interlocutores con las mismas palabras.
Tener el criterio suficiente para ponernos al alcance de las personas a las
que se les habla, y adecuarse a la realidad social en la que uno se
encuentra.
5. Usar ademanes y expresiones faciales. Las ideas y los sentimientos se
comunican no solo con la voz, sino tambin con los gestos. Si estos no se
utilizan bien, puede transmitirse una imagen de indiferencia, pero si se
combinan armoniosamente con las palabras, la exposicin resultar mucho
ms eficaz.
La parte del cuerpo que mejor refleja los sentimientos es el rostro. Tanto los
movimientos de los ojos y la boca como la inclinacin de la cabeza
contribuyen a ello. Sin que la persona profiera palabra alguna, su semblante
puede comunicar indiferencia, aversin, perplejidad, asombro o satisfaccin.
Pueden intensificar los sentimientos del orador y, en consecuencia, dar vida
ES IMPORTANTE Y EXITOSO DEJAR UN FAVORABLE
RECUERDO EN
TODOS LOS LUGARES POR DONDE SE PASE
LENGUAJE Y COMUNICACIN
94
ESTUDIOS GENERALES
a su voz. Cuando tales expresiones faciales acompaan a las palabras, el
mensaje tiene tambin un impacto visual y emocional en el auditorio.
Qu implica?
Mover las manos, hombros o el cuerpo entero, a fin de expresar ideas,
estados de nimo o actitudes.
Mover los ojos y la boca, as como inclinar la cabeza, para reforzar lo que
se dice y transmitir sentimientos.
Los ademanes y expresiones faciales
ms efectivos son los que surgen con
naturalidad. Cuanto ms espontneos
sean, mejor.
Existen dos categoras de ademanes:
descriptivos y enfticos. Los
descriptivos son los que expresan
accin o sealan dimensiones y
ubicacin. Los enfticos expresan sentimientos y conviccin.
6. Hablar con autoridad. En el medio social y laboral son numerosas las
veces que se tiene que informar, hablar representando a un grupo o
expresar un plan de trabajo.
Para ello es necesario hablar con autoridad, demostrando que se sabe de
qu se habla y cmo se dice: cualidades implcitas de un lder.
La investigacin resulta preponderante, pues permite conocer con exactitud
un tema o asunto y permite absolver preguntas con datos exactos.
Antes de iniciar la investigacin, se debe pensar en el auditorio. Qu es lo
que ya sabe? Qu necesita saber? Luego se debe determinar el objetivo.
Explicar, convencer, refutar o motivar?
Explicar significa ampliar la informacin a fin de esclarecer un asunto.
Convencer requiere dar razones que muestren el porqu, e incluye la
exposicin de los hechos.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
95
ESTUDIOS GENERALES
Refutar es sostener una posicin contraria al tema expuesto. Exige un
conocimiento exacto de los dos lados de una cuestin y un anlisis de las
pruebas.
Motivar supone tocar el corazn de los oyentes, infundirles el deseo de
actuar en consonancia con lo que se dice.
Adems de aplicar las tcnicas ya mencionadas, para tener xito en una
presentacin pblica es importante mostrar una buena apariencia fsica, lo
cual dice mucho de una persona. Si la apariencia es pulcra, los dems quiz
concluyan que adems de amor propio se siente respeto por ellos y se
muestren ms dispuestos a escuchar. Se debe esforzar por tener el cuerpo,
ropa y zapatos limpios; llevar el cabello bien peinado, y evitar el mal aliento.
Se debe cuidar que la ropa sea formal, est bien planchada, que no est
descosida o que le falten botones. Del mismo modo, los materiales que se
usen al momento de discursar deben estar limpios y en buen estado.
La buena apariencia tambin implica guardar una postura correcta. Claro,
todos tienen un porte distinto, y no se trata de conformarse a un modelo
especfico, pero es interesante sealar que el mantenerse erguido denota
dignidad y optimismo.
RECOMENDACIONES PAR MEJORAR LA EXPRESIN ORAL.
1. CMO LOGRAR UNA ARTICULACIN CLARA. Uno de los factores claves
para articular claramente es comprender la estructura de los vocablos de
nuestra lengua. En el idioma espaol las palabras se dividen en slabas, las
cuales representan un sonido o un conjunto de sonidos pronunciados como
una unidad. Para mejorar tu articulacin se recomienda:
Cuando se hable y lea, pronunciar todas las palabras claramente: con
buena diccin, con suficiente volumen y a ritmo moderado.
No unir palabras de modo que oscurezcan su significado.
Mantener la cabeza erguida y abrir la boca lo suficiente.
Practicar la relajacin del cuello, la mandbula, los labios y los msculos
faciales y de la garganta.
En la comunicacin cotidiana, cada persona posee un registro de sonidos
que utiliza espontneamente, pero muchas veces, y en presencia de
LENGUAJE Y COMUNICACIN
96
ESTUDIOS GENERALES
interlocutores a los que se concede importancia, la emocin puede provocar
una tensin excesiva en las cuerdas vocales, deformando la voz.
Cuando se sienta que la voz se debilita, a causa del nerviosismo, es
recomendable respirar hondo una o ms veces; luego, mojarse los labios y
tragar saliva, para devolver flexibilidad a la cavidad bucal y a la garganta
seca.
2. CMO VARIAR LA ENTONACIN. Para hacerse comprender y atraer la
atencin a los puntos esenciales de lo que se expresa, se debe variar la
entonacin, ya que no hay nada ms aburrido que una voz montona. Si se
introduce variedad en el volumen, el ritmo y el tono, la exposicin ser
mucho ms atractiva. Es ms, revelar el sentir sobre lo que se dice. La voz
es un instrumento maravilloso, de enormes posibilidades expresivas.
Cuando se emplea bien, puede dar vida a un discurso, conmover, despertar
sentimientos e inducir a actuar. Por ello:
Mantener el tronco y la cabeza erguidos, sea que se est sentado o de
pie. Echar hacia atrs los hombros y respirar hondo, de forma que se
llene de aire la parte inferior de los pulmones. Regulando bien la salida
del aire se podr controlar el volumen de la voz.
Tratar de amplificar el volumen de la voz para expresar con mayor
intensidad mandatos apremiantes, firme conviccin o denuncias.
Determinar con cuidado qu partes de la intervencin requieren subir el
volumen. Una voz alta atrae ms la atencin, pero tener en cuenta que no
hay necesidad de gritar.
Cambiar el ritmo segn la importancia de lo que se dice. Si son datos
argumentos de peso y puntos principales, hablar ms lento; si son datos
secundarios, hablar ms rpido. Para comunicar entusiasmo, acelerar el
ritmo.
Variar el tono, si procede, para transmitir sentimientos y llegar al corazn
del auditorio.
Adoptar un tono alegre si se ha previsto armonizar la comunicacin con
frases jocosas; de lo contrario, se corre el riesgo de que el oyente no
diferencie entre el mensaje del discurso y el humor intercalado.
Como los dos momentos ms importantes de la exposicin son el
comienzo y el fin del discurso, las primeras frases deben decirse con voz
ms fuerte que la media, para cubrir los ruidos de fondo y atraer la
atencin; luego, poco a poco, se ir reduciendo el volumen hasta volver a
elevarlo al mximo cuando se llegue a la conclusin.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
97
ESTUDIOS GENERALES
3. LA PRONUNCIACIN. La pronunciacin correcta confiere dignidad a los
mensajes y hace que el oyente centre la atencin en stos y no en los
errores de diccin. Las normas de la pronunciacin varan de un idioma a
otro. Muchas lenguas se representan grficamente por medio de las letras
de un alfabeto. En los idiomas que usan un alfabeto, para la pronunciacin
correcta hay que emitir el sonido que corresponde a cada letra o
combinacin de letras. Por otra parte, el significado de la palabra vara
segn el tono empleado; si no se tiene en cuenta ese factor, puede
transmitirse una idea errnea. La pronunciacin vara sensiblemente segn
las regiones. Los acentos regionales no impiden a un habitante hacerse
entender bien porque, si se pronuncia claramente las palabras, incluso con
acento y entonacin particulares de una regin, el mensaje ser bien
recibido. Sin embargo, a los que deseen articular correctamente, se les
recomienda recurrir a las normas que fonticamente precisan la
pronunciacin correcta.
La pronunciacin considerada ms adecuada es la de la lengua estndar del
pas. Son defectos ms frecuentes en la pronunciacin la elisin de letras o
slabas (uja, aja aguja; pescao pescado), la articulacin defectuosa
(grabiel Gabriel; cacta capta) y el tartamudeo, los cuales deben
superarse con prctica intensa y una grabadora.
RECOMENDACIONES:
A. Fijarse bien cmo se pronuncian las palabras. Si no se est seguro de cul
es la slaba tnica de cierto trmino, consultar las reglas de acentuacin.
Practicar varias veces en voz alta los trminos que ofrezcan dificultades.
B. Observar cmo pronuncian quienes tienen buena diccin; comparar la forma
en que lo hacen, con la de uno mismo. Pararse frente a una de ellas y
pedirle que escuche determinados pasajes del discurso para que aconseje.
C. Usar una grabadora, pues sta tiene un valor inapreciable no slo para
ejercitarse en una pronunciacin suficientemente lenta y clara, sino para
entrenarse a no vacilar en las palabras que representen dificultades. Esto
obliga a trabajar en serio, ya que escuchando la grabacin se puede hacer la
autocrtica y recomenzar los pasajes difciles hasta dominar la
pronunciacin.
D. Frente a un espejo, practicar postura, gestos y ademanes.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
98
ESTUDIOS GENERALES
E. Practica trabalenguas. Una tcnica muy eficaz que se utiliza para logar una
buena pronunciacin es el uso de trabalenguas. stos son frecuentemente
empleados por los mdicos para tratar pacientes, sobre todo nios, que
padecen de dislalia, y tambin por estudiantes de locucin radial y televisiva;
teatro y artes escnicas. Aqu, algunos ejemplos:
Compadre, no compre coco, coco no compre compadre, porque como
poco coco como, poco coco compro.
Toma esta cajita de tuturumb, toma y gurdala bien que dentro hay un
cachimacaco con cinco cachimacaquitos.
Llega Galo al lego y liga luego al lego de Lugo. Llega Galo al lego y liga
luego al lego de Lugo.
El cielo est encaracolado, quin lo desencaracolar? El que lo
desencaracolare buen desencaracolador ser.
Como apto en el acto te ato al pacto de efectuar dentro de un rato el rapto
del pato con todo tacto.
Estando Curro en un coro con Ezquerra y con Chicorro, dice: Amigos, yo
me escurro. En su carro ve a Socorro y hacia el carro corre Curro.
En un plato de trigo, tres tristes tigres tragan trigo del trigal.
Madre, notable, sipilitable voy al campo, Branco, tranco, sipilitranco, por
una liebre, tiebre, sipilitiebre. Hijo, mijo, trijo, sipilitrijo ve al campo Branco,
tranco, sipilitranco por una liebre, tiebre, notiebre, sipilitiebre.
4. HIGIENE DE LA VOZ.
Cuando se habla en pblico debe evitarse que la cavidad buconasal y las
vas respiratorias estn inflamadas o irritadas. Por ello es conveniente:
- No exponer los rganos de la cavidad buconasal a los riesgos de un
enfriamiento rpido.
- Evitar los ejercicios de respiracin o salir con el cuello descubierto al
aire fro.
- Cuando la temperatura sea elevada, no tomar bebidas fras si se est
sudando o se ha fatigado demasiado la voz.
- No ingerir mucho alcohol porque congestiona.
No es conveniente comer en exceso porque el estmago repleto estorba
la respiracin profunda.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
99
ESTUDIOS GENERALES
APARATO FONADOR
FONEMAS Y GRAFAS
Fonemas voclicos.
anterior central posterior
cerrada i u
media e o
abierta a
Fonemas consonnticos.
Bilabial Labiodental Interdental Dental Alveolar Palatal Velar
s
o
r
.
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Oclusiva
p b t d k g
Nasal
m n
Vibrante
simple
r
Vibrante
mltiple
Fricativa
f s x
Lateral
Africada
LENGUAJE Y COMUNICACIN
100
ESTUDIOS GENERALES
Grafas o letras
El abecedario espaol est hoy formado por las veintisiete letras
siguientes: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, , o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z. Esto
es as desde 1803. La ordenacin alfabtica de ch y ll, en vez de hacerse
independiente de la c y de la l, se hace dentro de stas, en el lugar que les
corresponde (ce, cf, ch, ci...; li, lj, lk, ll, lm...): son dgrafos, no son considerados
letras del alfabeto castellano, pero representan a un sonido.
Cuadro de grafas y fonemas
GRAFAS FONEMAS EJEMPLOS
A /a/ ama /ama/
B /b/ bao /bao/
C // /k/ cero /ero/ casa /kasa/
CH // chocolate /okolate/
D /d/ dedal /dedal/
E /e/ elefante /elefante/
F /f/ foca /foka/
G /g/ /x/ guiso /giso/ gigante /xigante/
H / -- / helio /elio/
I /i/ ntimo /intimo/
J /x/ jarabe /xarabe/
K /k/ keke /keke/
L /l/ luna /luna/
LL
/ / llaga / aga/
M /m/ mano /mano/
N /n/ nata /nata/
// and /andu/
O /o/ oro /oro/
P /p/ pera /pera/
Q /k/ queso /keso/
R /r/ // cara /kara/ ramo /amo/
*RR // barro /bao/
S /s/ santo /santo/
T /t/ tienda /tienda/
U /u/ unidad /unidad/
V /b/ vanidad /banidad/
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
W /u/ kiwi /kiui/
X /ks/ xodo /eksodo/
Y // /i/ yema /ema/ buey /buei/
Z // zurra /urra/
* El dgrafo rr nunca ha sido letra del alfabeto espaol, ya que su sonido lo representa
tambin la letra r.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
LECTURA APLICATIVA:
IMPORTANCIA DE LA LIMPIEZA EN LA SEGURIDAD INDUSTRIAL
La limpieza de la planta es un aspecto muy importante en el plan de seguridad
que toda empresa debe tener. No se trata solamente de ofrecer un lugar
agradable donde trabajar; en realidad, el propsito fundamental es proteger la
vida y la salud de los trabajadores. Cuando un rea est limpia y ordenada, se
puede trabajar con ms seguridad.
Las causas principales de las cadas son los desperdicios que, a veces, se
encuentran en todo taller. Chatarra, desperdicios y materiales en desuso, con
frecuencia llenan los pasillos y locales de trabajo, dificultando el paso de un
lugar a otro. Tambin se debe tener en cuenta que los papeles, trapos
impregnados de grasa, aserrn o cualquier otra basura pueden producir un
incendio facilmente.
No debe ignorarse la importancia de la limpieza. El personal de seguridad, por
lo general, insiste en este tema con mucha regularidad. Sin embargo, en
algunos lugares todava se tiene el concepto de que la limpieza es algo que se
hace cuando los obreros no tienen mucho trabajo. Hoy en da, con la
planificacin laboral, los trabajadores siempre tienen algo que hacer y, por lo
tanto, la limpieza debe estar incluida en el plan.
Es necesario considerar que hay formas, una correcta y otra incorrecta, para
realizar la limpieza y aseo del local de trabajo. Por eso, pondremos nfasis en
el hecho de que la gasolina NO es un agente de limpieza que se deba utilizar
para quitar la grasa de las herramientas, equipos, etc.
Una buena limpieza y un buen aseo son fundamentales para la seguridad y
salud del trabajador.
COMPRENSIN Y COMENTARIO.
1. Subrayar la idea principal.
2. Cul es el fundamento para la limpieza de la planta?
3. Comentar algn caso de accidente por falta de seguridad en el centro de
estudios, trabajo u hogar.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
ENFOQUE GRAMATICAL.
1. Explicar la presencia de la palabra algo en la expresin: la limpieza es algo
que se hace cuando los obreros
2. Mencionar los significados de las siguientes palabras dentro del contexto y
agrega otras acepciones de ellas: planta, causas, local, agente.
ORTOGRAFA Y PUNTUACIN.
1. Fundamentar la relacin que hay entre las palabras propsito, rea, nfasis
desde el punto de vista fontico.
2. Explicar si la palabra facilmente se tilda, fundamentando el porqu.
3. Destacar la importancia del uso de las comas en las expresiones
subrayadas.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
104
ESTUDIOS GENERALES
COMPRENSIN DE MENSAJES ORALES. LECTURA ESPECIALIZADA
TESTIMONIOS DE PARTICIPANTES EN DIFERENTES CURSOS EN SENATI.
Mi nombre es Gabriel Nuez y vengo de la provincia de Huancayo. Estoy
interesado en el curso porque me pareci excelente y tiene una metodologa
muy buena, sobre todo en edicin de videos que es lo que me agrada. Me
dedico a ser diseador, hago mis diseos en una imprenta y creo que el curso
fue de lo ms sencillo, por el profesor. Pienso, ms adelante, hacer mi propio
estudio para trabajar en ello y conocer un poco ms del tema.
Mi nombre es ngel Rolando Tarazona, soy de profesin electricista industrial
he estudiado en SENATI y he decidido estudiar el curso de Edicin no lineal
debido a la demanda de trabajo que, como hobby, tengo; me dedico a la
filmacin, entonces quiero mejorar mi trabajo y por ende estudi este curso.
Sobre el curso que estoy llevando me parece bueno por la forma prctica que
se lleva, no es tan terico sino prctico; luego, el equipamiento es bueno, la
dinmica entre el profesor y los alumnos tambin es buena y correcta.
Sugerira que tambin dieran cursos de fotografa que tambin es una rama
que a m me interesa.
Mi nombre es Robert Armando Siancas Jauregui. Actualmente vengo
trabajando para Luz del Sur, sustento la carrera de electricidad, mi inquietud
por este curso ha sido bsicamente por hobby y posteriormente pienso abrir
una estacin, una empresa de filmaciones; es por ello que me he aficionado,
me he interesado por este curso. Bueno, recomendarle a todos que este curso
es buensimo, aparte que aprendes bastante con la calidad de profesionales
que existen en esta sala. Bueno, eso sera todo.
Me llamo Rafael Martn Llantoy Villegas. La verdad, me ha sorprendido la
calidad y la cantidad de equipos que tienen ac; no pens por nada que
tuvieran esta cantidad. Estoy impresionado; con respecto al curso, me parece
muy personalizado, muy prctico y espero aprovecharlo al mximo. Yo,
actualmente, estoy por abrir una productora; he llevado cursos de
comunicacin audiovisual y creo que este curso me va a complementar con
los estudios que tengo actualmente. Gracias.
INDICACIONES.
1. Escuchar atentamente cada uno de los testimonios.
2. Comentarlo.
3. Referir experiencias propias (Logros).
LENGUAJE Y COMUNICACIN
105
ESTUDIOS GENERALES
LA ENTREVISTA
(Consejos para La Entrevista)
Organizar grupos de 6 personas y practicar como entrevistadores y
entrevistados.
1. Hbleme de su persona.
Qu parte de mi vida o de mi persona le interesa conocer? Con esto se
consigue que el entrevistador le ayude al enfoque adecuado, y se evitar
hablar de aspectos irrelevantes.
2. Cul es el motivo de su xito en esta profesin?
Con esta pregunta, el entrevistador no desea or un relato sobre las causas de
triunfo; lo que le interesa saber es cmo acta en el trabajo. Responder a las
preguntas de forma breve y generalizada. Basndose en la propia experiencia
profesional, personaliza e incorporar los valores claves del perfil personal,
profesional y de empresa.
3. Qu deseas encontrar en nuestra empresa?
Se deseas una empresa donde sus caractersticas personales y profesionales
le permitan colaborar en la obtencin de las metas clave de la empresa. No
mencionar lo que uno quiere de la empresa, expresarse en trminos de lo que
uno hars por ella. La palabra clave es "colaboracin".
4. Qu experiencia posee usted en relacin con este puesto?
Convencerlo de la vala de uno. El entrevistador no busca un competente
ingeniero, vendedor o administrativo; desea encontrar a la persona que sea
capaz de trabajar rpidamente y de forma eficaz en los proyectos actuales.
5. Qu planes tiene para su futuro profesional?
Es una forma rebuscada de preguntar: "En qu puesto desearas estar dentro
de cinco aos?". La trampa en la que caen todos los que inician su carrera
profesional es contestar "en un puesto de direccin", porque creen que as
demuestran ambicin y empuje.
6. Cmo consigui su ltimo empleo?
Demostrar iniciativa. Si se puede, demostrarlo. Al menos, demostrar que se es
decidido.
7. Con qu clase de personas le gusta trabajar?
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
Esta es la parte sencilla de contestar en una engaosa pregunta con tres
vertientes. Naturalmente: " Con personas satisfechas de su trabajo, honradas,
sinceras y con dedicacin..."
8. Por qu ha cambiado de trabajo tan a menudo?
Si has cambiado mucho, achcalo a la juventud... Ahora se ha dado cuenta del
error que supone el saltar de empresa en empresa y las responsabilidades te
han hecho ms estable. O tambin puedes intentar convencer al entrevistador
de que tus cambios no eran debidos a tu poco rendimiento en el trabajo y que
cada uno de los cambios supuso una mejora en tu carrera profesional.
9. Por qu estuvo sin trabajo tanto tiempo?
Deber tener preparada una adecuada explicacin para todos los perodos de
desempleo. En caso contrario, es difcil que le hagan una oferta de trabajo.
Decir la verdad, todo el mundo comprender. Insistir en que no se deseaba
aferrarte a cualquier empleo, slo por el sueldo... Complacer al entrevistador y
trasladar el inters del asunto: de situacin de desempleo, a la colaboracin
que pueda prestar a la empresa.
10. Cul es su punto dbil?
Esta es una clara invitacin para que se pongas la soga al cuello. Rechazar la
invitacin. La mejor salida es una respuesta generalizada que se relacione con
algn rasgo clave positivo. Elaborar la respuesta de manera que la "debilidad"
aparezca al final como una caracterstica positiva. Por ejemplo "Me entusiasma
mi trabajo y pongo toda mi energa, a veces, si los dems no hacen igual, me
siento frustrado..."
Se tiene que conseguir convertir una pregunta muy comprometida en una
oportunidad para promocionar el perfil profesional.
11. Cul es su punto fuerte?
Concentrarse en el pasado y mencionar un par de esos factores clave de cada
categora de perfil. Se necesitar demostrar que se sientes satisfaccin,
confianza en uno mismo, capacidad para tratar problemas difciles y facilidad
para amoldarse a nuevas responsabilidades con rapidez cuando es preciso.
12. Cunto desea ganar?
Una pregunta que lo puede dejar "fuera de combate"; una respuesta
equivocada puede valer la eliminacin inmediata. Siempre existe la tentacin
de pedir un salario elevado, a sabiendas de que luego se rebajar la cantidad,
LENGUAJE Y COMUNICACIN
107
ESTUDIOS GENERALES
pero es un enfoque miserable. Las empresas manejan unas tablas salariales
muy estrictas para cada puesto, de manera que una respuesta inapropiada
borrar todas las posibilidades de obtener el empleo.
13. Qu le gustara estar realizando dentro de cinco aos?
La respuesta ms prudente consiste en el deseo de ser considerado como un
buen profesional y una persona integrada en tu grupo de trabajo. En relacin
con la promocin laboral, todo depende de la oportunidad de encontrar un jefe
que lo ayude a ascender y progresar. Antes de concretar ms, se deber
preguntar por las oportunidades reales de promocin dentro de la empresa.
LECTURA ORAL ESPECIALIZADA
- La industria automotriz actual.
- Fabricacin de moldes en tiempo rcord.
- Electrotecnia para aplicaciones industriales.
- Impresin digital monocromtica.
- Cambiar la aguja de la mquina.
- Respirar tranquilo.
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ESTUDIOS GENERALES
TCNICA DE INTERAPRENDIZAJE (Parte III)
LA DESCRIPCIN.
CONCEPTO: Una persona o grupo de personas explica en forma detallada
cules son las caractersticas de algo.
OBJETIVO: Compartir con el auditorio las caractersticas de un lugar, una
persona, un objeto, una situacin de forma que los oyentes logren hacerse una
imagen de lo descrito.
PASOS A SEGUIR:
1. Se divide la clase en varios equipos. A cada uno se le asigna un criterio
del objeto. Por ejemplo: forma, tamao, color, textura, utilidad, costo o
valor.
2. Cada equipo describe el criterio que le ha sido asignado. Todos los
miembros del grupo colaboran con esta tarea.
3. Se asigna un representante de cada equipo que expondr ante la clase
las ideas que se han expresado en su grupo.
4. Se recomienda apoyar la descripcin con objetos reales o material
grfico.
EJERCICIOS:
5. Reunidos en grupos de 4 5 alumnos, observar y describir los
instrumentos que se te han entregado.
6. Despus de haber hecho las descripciones de objetos en grupo, leer
atentamente el texto Uso correcto de la amoladora, observar la
descripcin de situaciones y comenta en forma oral.
7. Mencionar las caractersticas emocionales que experimentaste durante el
momento del ltimo terremoto y describe las caractersticas fsicas del
ambiente donde te encontrabas.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
USO CORRECTO DE LA AMOLADORA
Empezaremos revisando la distancia de la toma con relacin al sitio de trabajo,
para ver si se necesita alguna extensin, ya que generalmente estas
herramientas tienen un cable de conexin corto.
Antes de conectar toda herramienta elctrica debemos revisar que la tecla de
encendido no est activada.
Al encender la amoladora circular esta deber estar firmemente sujeta con
ambas manos, una al comienzo del cuerpo de la mquina y la otra en el mango
lateral.
Si el elemento sobre el que estamos trabajando no es pesado, deber
afirmarse sobre la mesa o el lugar circunstancial de trabajo. La utilizacin de
lentes protectores, guantes y delantal apropiados es tan indispensable como
encender la herramienta al comenzar un trabajo.
Al iniciar la labor y habiendo realizado los pasos previos al encendido, es
importante mantener una direccin contraria a nuestro cuerpo (es decir hacia
fuera) para evitar cualquier corte. Segn lo que estemos cortando, y tambin
por la supuesta poca experiencia del operario, suele suceder que en el trnsito
del disco por algn movimiento mal hecho se trabe en el canal de corte y la
herramienta puede levantarse, saliendo de su posicin sorpresivamente, es por
eso lo imprescindible de tener siempre la herramienta bien sostenida con
ambas manos, teniendo presente que el primer movimiento en estos casos es
APAGARLA.
En caso de estar utilizando un disco para pulido o filo, vamos a experimentar
que, segn de qu cara estemos trabajando, ser la direccin que llevarn las
chispas y/o residuos del material en donde se est operando, por lo que es
elemental dirigir el protector metlico a favor nuestro.
En el caso de utilizar un disco para corte de cermica debemos considerar los
mismos aspectos operativos, vigilando no se produzcan recalentamientos ya
que las piezas son de material muy resistente. Para cermica, solo se utiliza
para el pulido, pequeos cortes y alguna terminacin muy especfica.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
Una vez finalizado el uso de la herramienta, retirar el disco que utilizamos
(presionando el botn correspondiente de traba de eje) aflojado con la llave la
pieza sujetadora con rosca, utilizando la misma para afirmar una vez repuesto
el disco a utilizar.
Para limpiar la herramienta, se debe eliminar el polvo o residuos del material
trabajado de la parte interna del protector semicircular metlico y del cuerpo de
la herramienta para as mantenerla en buen estado.
Texto extrado de EL MAESTRO cuida tu bolsillo;
Lima, martes 7 de agosto de 2007
Director: El Maestro Jacinto
LENGUAJE Y COMUNICACIN
111
ESTUDIOS GENERALES
LA ARGUMENTACIN.
CONCEPTO: Una persona o grupo de personas defiende con razones o
argumentos una tesis; es decir, una idea que se quiere probar.
OBJETIVO: Expresar la opinin de manera sustentada.
PASOS A SEGUIR:
1. Se hace una lista de los principales motivos que los hicieron escoger su
carrera.
2. Se forma grupos con tantos alumnos como motivos se hayan escogido.
3. Se invita a los alumnos a escoger uno de los motivos, o se asigna por
sorteo un motivo a cada grupo.
4. Cada alumno expone, utilizando el siguiente esquema:
a) Exposicin de la tesis (idea que se quiere exponer).
b) El cuerpo de la argumentacin (el conjunto de ideas que sustenta esta
opinin).
c) La conclusin (la reafirmacin de la tesis, una vez razonada).
LENGUAJE Y COMUNICACIN
112
ESTUDIOS GENERALES
LECTURA
HISTORIA ABREVIADA DE CARO Y DDALO.
Los antiguos griegos saban, y el poeta romano Ovidio escribi, que Ddalo fue un
prestigioso arquitecto, inventor y escultor, muy respetado en su ciudad natal de
Atenas. Pero como humano que era no estaba libre de pecado. Tena celos de su
sobrino y aprendiz, Talus, un joven prometedor destinado a ser su sucesor. En un
momento de ofuscacin intento matarlo tirndolo desde lo alto de la ciudadela sagrada
de Minerva. Pero la diosa Palas transform al muchacho en pjaro "cubrindolo de
plumas mientras caa" (Ovidio 186).
Por este crimen Ddalo fue exiliado a Creta para servir al Rey Minos. All tuvo ms
tarde un hijo, caro, con la bella Nucrate, esclava y amante del rey.
Minos encarg a Ddalo la construccin del famoso laberinto donde habra de
recluirse el Minotauro, un temible monstruo
antropfago protegido por el rey. Ddalo hizo un
buen trabajo, pero aparentemente no supo
guardar un secreto. Al revelar el misterio del
laberinto a Ariadna (hija del rey) dio pie a la
muerte del Minotauro a manos de Teseo (amante
de Ariadna).
Ya sabes como funcionan esas cosas... "No se lo
digas a nadie, por favor", le sueles decir a una
persona de tu mxima confianza. Y claro...como
las personas somos como somos y hacemos lo
que hacemos... pues pasa lo que tiene que pasar.
El Caso es que Minos se enfad cantidad. Tanto que aprision a Ddalo y a caro en
el propio laberinto como castigo.
No me preguntes por qu Ddalo no pudo usar el secreto
del laberinto para escapar de l, porque no lo s.
El caso es que para escapar del Laberinto y de Creta,
Ddalo dise sendos pares de alas hechas con plumas
de ave y cera, para l y para su hijo. Antes de volar hacia
la libertad advirti a caro que no deba volar demasiado
bajo - a riesgo de que sus alas tocasen el agua y se
mojasen - ni tampoco demasiado alto - pues el Sol podra
derretir la cera -. Pero el joven caro, abrumado por su
LENGUAJE Y COMUNICACIN
113
ESTUDIOS GENERALES
recin descubierta capacidad de volar, olvid las advertencias de su padre y vol
demasiado alto. La cera de sus alas se fundi y provoc su cada al mar y su muerte.
CONOCIMIENTO, PODER Y CASTIGO.
Hay muchas formas de ver esta historia mitolgica y otras tantas de interpretar su
mensaje. Pero lo que ms llama nuestra atencin es la clara asociacin entre
conocimiento, poder y castigo en esta historia. Ddalo intenta alcanzar la libertad a
base de elevarse ms all de su condicin humana. Usa
sus conocimientos para adquirir ms poder sobre su
limitada naturaleza. De forma metafrica su tecnologa
pretende igualar su poder con el de la diosa Palas. Pero
slo los dioses poseen el poder para convertir humanos
en pjaros. Ddalo, y con l la humanidad, es humillado y
castigado con la muerte de su propio hijo por atreverse a
intentar salirse de su humilde condicin humana. caro
representa el joven impulsivo e inexperto, demasiado
arriesgado y sordo a la sabidura de su padre. Hace un uso temerario del poder que le
da su padre y paga con su vida el fallo de la burda tecnologa humana.
ECOS DE CARO.
La muerte de caro ha conmovido a
muchos humanos a lo largo de los
siglos. El atractivo esttico de su
trgica historia ha inspirado a muchos
artistas. El destino de caro se ha
recordado en el arte antiguo, moderno
y contemporneo.
Cienciateca.com Ciencia para Todos.
Historias de Ciencia para gente curiosa.
Cientficos divulgando ciencia Pedro
Gmez-Romero, 1998-2002
EJERCICIO GRUPAL.
1. Determinar la tesis que plantea el autor del texto.
2. Explicar la argumentacin de la tesis.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
SIGNOS DE PUNTUACIN
USO DE LAS COMILLAS.
Las comillas dobles (" ") son signos ortogrficos que se ponen al principio y
al fin de las frases incluidas como citas, ejemplos e impresos o manuscritos, o
al principio de los renglones que estas frases ocupan. Tambin se usan para
poner de relieve una palabra o frase.
La comilla simple ( ) se pone antes y despus de una palabra o frase
incluida dentro de otra ya entrecomillada. Indica tambin el valor conceptual de
una palabra:
1. Para reproducir frases textuales de cualquier extensin. Ejemplo: Los
profesores, luego de su demanda, expresaron: El pedido es nuestro
derecho; el alumno, nuestro deber.
2. En textos narrativos, se utilizan para reproducir los pensamientos de los
personajes. Ejemplo: Todos querrn bailar con ella, se dijo Alberto.
3. Para indicar que una palabra o expresin es impropia, vulgar, de otra
lengua, o que se usa en sentido irnico o especial. Ejemplo: Cuando vimos
su ok, respiramos con alivio.
4. Para citar ttulos de artculos, poemas, cuadros, etc. Ejemplo: El poema
de Pablo Neruda Me gustas cuando callas obtuvo la ms alta votacin
entre los jvenes lectores que acudieron al congreso.
5. Cuando en un texto se comenta o se trata una palabra en particular.
Ejemplo: Hasta ahora no se ha determinado una norma estndar para la
tildacin de la palabra solo.
6. Cuando se aclara el significado de una palabra, ste se encierra entre
comillas simples. Ejemplo: Espiar (acechar) no significa lo mismo que
expiar las faltas.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
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ESTUDIOS GENERALES
USO DE LOS PARNTESIS.
Los parntesis son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios
intercalados en un enunciado. Casos:
1. Cuando se interrumpe el sentido del discurso con un inciso aclaratorio o
incidental. Ejemplo: Durante la despedida a su amiga (viaj a Barcelona), el
intenso fro limeo le produjo una fuerte faringitis.
2. Para intercalar algn dato o precisin: fechas, lugares, significado de
siglas, el autor u obra citados. Ejemplo: Mi predileccin por SENATI (Servicio
Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial) se debe a la alta calidad
de sus docentes y tcnicos.
3. Para evitar introducir una opcin en el texto, se puede encerrar una
palabra o solo uno de sus signos. Ejemplo: El (la) alumno (a) que desee
obtener un duplicado de su carn, debe acercarse a la seora Elena.
4. En caso de transcripciones, para dejar constancia que se ha omitido en la
cita un fragmento del texto. Ejemplo: Es en esta parte () donde suelen
pronunciar mal el Himno Nacional; debe decirse que faltemos al voto
solemne y no solenne.
5. Antes y despus o despus de letras o nmeros en las clasificaciones o
enumeraciones. Ejemplo: Los pasos de la lectura son:
a) Lectura previa.
b) Lectura reflexiva.
c) Lectura global
EJERCICIOS.
1. Colocar los parntesis y las comillas necesarias en las siguientes oraciones:
a. Canciller Foxley afirm que ya se ha dilatado mucho el caso del ex
mandatario.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
116
ESTUDIOS GENERALES
b. Hemos comprobado con instrumentos de precisin que no hay radiactividad
en la zona, dijo a la agencia AFP el ingeniero Renn Ramrez, del Instituto
Peruano de Energa Nuclear IPEN.
c. Presidente cuadra a ministro de Economa por aumento de remuneracin
mnima vital.
d. Manuel Scorza Lima, 1928 - en accidente areo cerca de Madrid, 1983
Escritor peruano, abandon su pas natal durante el rgimen de Odra y se
instal en Mxico y, ms tarde, en Francia. Es autor de una obra de eficaz
denuncia de la miserable condicin de los indios peruanos, cuyos ttulos ms
representativos son las novelas Redoble por Rancas 1970, Historia de
Garabombo el invisible 1972 y La tumba del relmpago 1979.
e. El presidente del Organismo Supervisor de la Inversin Privada Osiptel,
Guillermo Thornberry, reiter que los problemas en la red telefnica se
conocan desde el mes de marzo.
f. Anunci una multa de 350 UIT S/.1207.500 a cada empresa.
g. En caso se confirme que los operadores han cometido infracciones se
proceder a sancionarlos con multas que llegaran hasta las 350 Unidades
Impositivas Tributarias UIT, es decir S/.1207.500.
TILDACIN ENFTICA.
Es la tilde especial que se coloca sobre los pronombres interrogativos dentro
de construcciones interrogativas o exclamativas. Adnde, cmo, cul, cun,
cundo, cunto, dnde, qu y quin son tnicas y llevan tilde. Ejemplo:
_ Qu deseas?
_ Nada!
_ Por qu ests enojado?
_ No tiene importancia! No
me gusta que me pregunten
qu me pasa.
_ Cmo te puedo ayudar?
_ Hasta ahora no s adnde
fueron mis documentos.
_ Recuerdas cundo los
enviaste?
_ La verdad es que no
recuerdo cundo los envi ni
cunto gast. El que ms me
interesa es
_ Cul? Quin es tu
destinatario?
_ Oh! Cun grande es mi
dolor!
LENGUAJE Y COMUNICACIN
117
ESTUDIOS GENERALES
EJERCICIOS: Comentar por escrito el uso de la tilde enftica en las siguientes
tiras cmicas:
LENGUAJE Y COMUNICACIN
118
ESTUDIOS GENERALES
UNIDAD 04
REDACCIN
TCNICO - ADMINISTRATIVA
LENGUAJE Y COMUNICACIN
119
ESTUDIOS GENERALES
LECTURA TCNICA.
EL GAS NATURAL
El Gas, como el petrleo, se encuentra en el subsuelo contenido en los
espacios porosos de ciertas rocas, en estructuras geolgicas denominadas
yacimientos.
De acuerdo a los extensos estudios realizados sobre el origen de los
hidrocarburos, se presume que stos se han formado como resultado de
variaciones sufridas por la materia orgnica proveniente de los animales y
vegetales debido a la accin bacteriolgica y a las elevadas temperaturas y
presiones producidas durante millones de aos, por efecto del asentamiento de
las capas de sedimentacin que la contiene.
En funcin del tipo de yacimiento que lo contenga se puede hablar de:
Gas asociado, que es el que se produce con el petrleo y posteriormente es
separado.
Gas seco o libre, el que se encuentra solo.
Gas Hmedo, el que se halla mezclado con otros hidrocarburos lquidos.
Composicin. El gas natural es una mezcla de hidrocarburos parafnicos, cuyo
componente principal es el metano (CH
4
), adems de otros, que forman parte
del gas en menores porcentajes, de los cuales unos se muestran tambin en
forma de gas como: etano, propano, butano y otros lquidos como: pentano,
hexano, heptano; otros componentes del gas aparecen en muy bajas
proporciones.
El gas natural es procesado para separar los diferentes hidrocarburos que lo
componen. Es as como en el complejo Criognico de Oriente se obtienen
estos productos que conforman el gas natural, los cuales tienen mltiples
aplicaciones, vale la pena destacar que dos de ellos es el propano y el butano,
en proporciones variables y licuados a presin de 120-150 libras por pulgada
cuadrada, se conocen y comercializan como gas licuado de Petrleo.
Uso Automotor. Para ser usado como combustible alterno a la gasolina el gas
natural requiere de la instalacin de un equipo de conversin en el vehculo,
sta puede efectuarse en forma total (solo GNV), o en forma dual (GNV /
Gasolina).
LENGUAJE Y COMUNICACIN
120
ESTUDIOS GENERALES
La conversin de un motor a gasolina para operar GNV no involucra ninguna
modificacin del motor o remocin de algn componente, sino solo la
incorporacin de los elementos adicionales.
Para operar con GNV se requiere de la conversin del vehculo y sta se puede
efectuar en forma total solo GNV), o en forma dual (GNV/gasolina). En ambos
casos el equipo para la conversin lo integran bsicamente:
Un cilindro de almacenamiento ( o ms, donde las condiciones del vehculo
lo permitan ).
Un regulador para reducir la alta presin en el cilindro.
Un mezclador de aire-gas adaptado al carburador existente de gasolina.
Un sistema de vlvulas para el llenado y control del sistema.
Componentes elctricos:
- El selector del combustible, ubicado en el tablero, opera los solenoides de
corte de gasolina y GNV dependiendo del combustible seleccionado
(sistema dual).
- Indicador elctrico de nivel.
- Mdulo de control de encendido, que adapta la curva de encendido del
vehculo a las caractersticas del gas natural (Sistema dual)
Asimismo existen tecnologas disponibles para la conversin de motores de
inyeccin de gasolina, as como de motores diesel bajo las modalidades de
mezclas de combustibles y de modificacin del motor a encendido por chispa
para operar solo a GNV.
Comparacin de caractersticas gasolina y gas natural.
Caractersticas Gasolina Gas Natural
Gravedad Especfica. 3,5 0.68
Temperatura de ignicin C. 430 700
Temperatura de ebullicin C. 27 -161
Relacin volumtrica aire/combustible. 15:01 10:01
Presin de almacenaje (BAR). 1 200
Rango mezcla explosiva (%). 1-16 4-14
Contenido energtico (BTU/GAL). 123000 59000
Contenido energtico (BTU/LIBRA). 20000 24000
Equivalencia energtica. 1,10 L 1,0 Nm 3
Octanaje (RON). 83-95 130
LENGUAJE Y COMUNICACIN
121
ESTUDIOS GENERALES
Ventajas:
Economa para el usuario: por su menor costo de produccin, el gas natural
siempre ser ms econmico que los combustibles tradicionales. Esta
economa no es solo por su precio, sino por los ahorros en los costos de
mantenimiento del vehculo ya que incrementa la vida de ciertos elementos
como bujas, sistema de escape, carburador, as como del lubricante.
Proteccin del medio ambiente: por ser el gas natural un combustible limpio,
los productos resultantes de su combustin producen menor contaminacin
del ambiente, en comparacin con otros combustibles automotores como la
gasolina y el diesel.
Transporte y distribucin: aprovechamiento de la infraestructura existente de
gasoductos, lneas industriales y redes domsticas de gas natural, as como
de las estaciones de servicio existente de gasolina, las cuales pueden
transformarse en expendios mixtos gasolina/GNV.
Confiabilidad del producto: el suministro al delta del GNV es mucho ms
seguro y confiable que el de los otros combustibles automotores, ya que la
recepcin del producto se realiza directamente a travs de las redes de gas
y no por camiones cisternas. Por otra parte, las caractersticas del producto
lo hacen difcilmente adulterable.
Ingreso Adicional de divisas; para la nacin representa la generacin de
ingresos adicionales de divisas, producto de la exportacin de los volmenes
de hidrocarburos lquidos liberados en el mercado interno.
Desventajas:
Peso/Volumen de los cilindros; El cilindro de almacenamiento del gas,
significa un peso y espacio adicional que se traduce a una reduccin de
carga del vehculo, siendo esto particularmente crtico para los carros
pequeos, esta desventaja no existe para los vehculos comerciales
(minibuses, autobuses, pick-up, camiones etc.) ya que stos pueden
soportar el peso de esos tanques y adems poseen un mayor espacio
disponible para colocar cilindros de almacenamiento.
Prdida de aceleracin; Por sus caractersticas, el gas natural produce una
prdida de potencia en el vehculo de aproximadamente 15%, la cual se
hace ms manifiesta en la etapa de arranque del mismo, de los vehculos
con motores de baja cilindrada.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
122
ESTUDIOS GENERALES
Comprensin:
Segmentos Idea Secundaria Subtemas Subttulo
I
II
III
IV
V
Idea
Principal
Tema
General
Ttulo
LENGUAJE Y COMUNICACIN
123
ESTUDIOS GENERALES
REDACCIN DE DOCUMENTOS
Toda comunicacin escrita debe estar redactada de manera que sea
comprendida ntegramente, sin esfuerzo y sin dudas. Nuestras palabras deben
fluir con naturalidad, sin afectacin. Entendamos que la redaccin de
documentos es lgica y objetiva, evita las figuras literarias y el sentido figurado.
Ejemplo:
Me dirijo a Ud. para informarle que habindoseme asignado un trabajo de
investigacin acerca de la tecnologa en el Per, a nivel de instituciones pblicas y
privadas. Para lo cual ruego a usted se sirva otorgarme una credencial para el
desarrollo de dicha asignatura.
Me dirijo a Ud. para solicitarle una credencial que me identifique como estudiante
de la especialidad de Electrotecnia. Dicho documento lo necesito para visitar
instituciones pblicas y privadas, y as realizar un trabajo de investigacin para el
curso de Electrotecnia II.
Recomendaciones para la elaboracin de documentos:
1. Motivacin. El documento se motiva en una necesidad que experimenta
toda persona en cualquier momento de su vida social o laboral; es
importante redactar un buen documento ya que por medio de l
reflejaremos nuestra cultura, personalidad y preparacin acadmica:
aspectos por los cuales podrn conocernos.
2. Bosquejo. Se entiende por bosquejo el borrador del documento que debe
contener: mensaje (qu vamos a transmitir y con qu finalidad), es decir, la
idea central; orden (datos en nmeros, plazos, cantidades, exactos y
verdicos); cohesin y coherencia (respeto a las partes del documento y a
la unidad temtica).
3. Autocorreccin. Revisar que el documento sea claro y ordenado; breve y
preciso; ntegro y completo; respetuoso y cordial.
De esta manera, el documento cumplir su objetivo.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
124
ESTUDIOS GENERALES
Ejercicios: Ubicar y corregir los problemas de redaccin que se presentan en
los siguientes textos:
1. Le agradeceremos se sirva acercarse a nuestras oficinas para tratar asuntos
de su inters.
2. Nos dirigimos a ud. para hacerle recordar que el da 20 de febrero del
presente mes se vence el plazo de pago de su deuda.
3. He recibido su oficio por la cual agradezco sus felicitaciones y elogios hacia
mi persona. Tratar de merecerlos mediante un buen desempeo de dicho
cargo.
4. Memorando
Por intermedio de la presente me dirijo a su despacho para solicitarle me
conceda un da de permiso por el da 15 de noviembre por tener que
solucionar problemas familiares.
5. Nos es grato comunicarles que en sesin del 9 de los corrientes, se acord
invit al Club que Ud. preside a los actos celebratorios que con motivo de
cumplir un aniversario nuestra institucin.
6. Dicha celebracin ser en el Club Cajamarca.
7. Los institutos superiores deben ir desarrollndose cientficamente,
socialmente y moralmente.
8. La universidad peruana, sea nacional o particular, son autnomas en sus
decisiones.
9. No estoy conforme con el informe presentado por la secretara de economa.
10. La duracin mxima de las prcticas no exceder de seis meses, atendible
entre enero y noviembre de cada ao.
11. Memorndum
Me es grato dirigirme a ud. por medio de la presente para comunicarle de
acuerdo a mis estudios superiores me es imposible seguir en el horario que
estoy cursando, y viendo que el segundo horario va de acuerdo con mis
LENGUAJE Y COMUNICACIN
125
ESTUDIOS GENERALES
estudios pido a Usted se digne arreglar este cambio, ya que es de suma
urgencia.
12. Los efectivos policiales inspeccionaron los restos del coche bomba que
explot en el local de EDELNOR.
13. Mi impresin ma es de que las autoridades no se dan cuenta del hambre y
la miseria que sufre Puno.
14. Se comenta con insistencia su exigencia desatinada, la cual nos perjudic
enormemente, no solamente en el aspecto econmico sino tambin
emocionalmente.
15. Mi opinin personal es que para poder lograr ingresar a la Universidad hay
que prepararse a conciencia.
16. Memorndum
Un nio muri electrocutado en una caseta de reflectores de la plaza San
Martn. La identidad del nio es hasta ahora desconocida. Sus amigos lo
llamaban Petiso y es sabe que se ganaba la vida lavando carros, como
muchos de nuestros nios de nuestra patria.
EL OFICIO.
Concepto. Deriva de officium que significa funcin, cargo, magistratura. Es un
documento de carcter oficial que trata asuntos pblicos entre autoridades de
instituciones estatales, particulares o sociales.
Utilidad. Se usa para comunicar disposiciones u rdenes, para hacer
consultas, dar respuestas, remitir documentos , a veces para informar, invitar,
felicitar, agradecer, transcribir documentos, pedir colaboracin, etc.
Funcin. Se usa para las comunicaciones entre entidades pblicas,
particulares y sociales. La relacin es de institucin a institucin, no a nivel de
persona natural. Se envan y firman por personas que poseen cargo jerrquico
o que son miembros de una directiva. Son muy utilizados en la administracin
pblica.
Estructura.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
126
ESTUDIOS GENERALES
1. Membrete
2. Denominacin del ao
3. Lugar y Fecha
4. Numeracin
5. Destinatario
6. Asunto
7. Cuerpo
8. Despedida
9. Firma y Sello
10. Anexos
11. Distribucin
12. Iniciales
Clases.
Las clases de oficios dependen de los motivos que generan este documento.
Entre stos destacan el oficio mltiple y el de transcripcin.
Oficio mltiple, cuando el oficio con el mismo contenido va dirigido a varios
destinatarios; en este caso el documento se imprime para todos, pero el
nombre y cargo del destinatario se agrega en forma individual. Se usa para
impartir rdenes, instrucciones, recomendaciones, sugerencias, informaciones
a diversos despachos simultneamente.
Oficio de transcripcin, se usa para transcribir correspondencias como
resoluciones, directivas, circulares y el oficio para hacer conocer ntegra, literal
y exactamente un documento original.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
127
ESTUDIOS GENERALES
Ejemplo:
ALIMENTOS SHILA Membrete
La Campia, Chorrillos
Ao Calendario Ao de .
Lugar y fecha Lima, 7 de agosto de 2008
Oficio N 045 / AS / 08 Numeracin
Seor
Daniel Bisetti Torres Destinatario
Director del Instituto Nacional de Cultura
Ciudad
A S U N T O : PROVEEDURA DE ALIMENTOS
Cuerpo
Tengo el agrado de dirigirme a su despacho para poner
en su conocimiento la relacin de alimentos solicitados con sus respectivas
caractersticas y costos. Debemos agregar que conocedores de la atencin que
se ofrecer a los jvenes artistas provenientes de los pases amigos de Brasil,
Ecuador y Paraguay, se ha determinado seleccionar los productos bandera
de nuestro pas para que a travs de la degustacin conozcan directamente
nuestro arte culinario de gran prestigio en la cocina internacional por el
exquisito sabor y la alta calidad alimenticia.
Por este motivo, me permito sugerirle la conveniencia de
comunicar su aceptacin a la brevedad posible. Cualquier consulta o
informacin se la daremos a travs del telfono 467 44 77 o en nuestra pgina
web, www.Shila/alimentos.com
Despedida
Aprovecho la oportunidad para reiterar a usted las
seguridades de mi especial consideracin.
Atentamente,
FIRMA
D:N:I. N
Telfonos ______________________
LENGUAJE Y COMUNICACIN
131
ESTUDIOS GENERALES
EL CURRCULUM VITAE (CV).
Los profesionales dedicados a la contratacin de personal esperan que el CV
sea la expresin clara y concisa de informaciones sobre los datos personales,
la formacin y la experiencia profesional de la persona que aspira a un empleo.
Recordar...
El primer objetivo que se busca a la hora de preparar un CV es obtener una
entrevista.
El CV cumple una triple funcin:
Presentarse al futuro empleador.
Concentrar la atencin durante la primera entrevista sobre los aspectos ms
importantes de tu personalidad y de tu recorrido acadmico y laboral.
Despus de la entrevista, recordar al futuro empleador los datos que mejor
hablan de uno.
De los puntos fuertes de la biografa, el CV debe resaltar los que estn en
perfecta adecuacin con la funcin que se debe desempear en la empresa,
pero sin mentir. Esto significa que a lo mejor se debe modificar el CV
dependiendo del puesto de trabajo al que se presente.
Cmo estructurar el CV.
Primero es preciso darle un ttulo: "Currculum Vitae" de (nombre y apellidos de
la persona), o solamente "Currculum Vitae".
A continuacin, vienen las diferentes partes que un CV siempre debe tener,
distribuidas de la siguiente manera:
Datos personales: Nombre y apellidos, lugar y fecha de nacimiento, estado
civil, direccin personal, nmero de telfono de contacto, direccin de correo
electrnico, etc.
Formacin acadmica: Estudios realizados, indicando fechas, centro, y lugar
donde han sido realizados.
Otros Ttulos y Seminarios: Estudios realizados complementarios a los
universitarios que mejoran tu formacin universitaria, indicando las fechas, el
Centro y el lugar donde fueron realizados.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
132
ESTUDIOS GENERALES
Experiencia Profesional: Experiencia laboral relacionada con los estudios
universitarios o que puedan ser de inters para la empresa que lo desea
contratar. No olvidar sealar las fechas, la empresa dnde se trabaj y las
funciones y tareas llevadas a cabo.
Idiomas: En este apartado se mencionarn los idiomas que se conoce y el
nivel alcanzado.
Informtica: Sealar aquellos conocimientos informticos que se posean:
sistemas operativos, procesadores de texto, hojas de clculo, bases de datos,
diseo grfico, Internet, etc.
Otros Datos de Inters: En este ltimo apartado sealar todos aquellos
aspectos que no han sido incluidos todava, tales como: Carn de conducir,
disponibilidad, etc.
Cmo presentar el CV.
Existen tres maneras de presentar un CV: la cronolgica, la cronolgica
inversa, y la funcional.
El CV cronolgico.
Permite presentar la informacin partiendo de lo ms antiguo a lo ms reciente.
Este formato tiene la ventaja de resaltar la evolucin seguida. Pone de relieve,
si cabe, la estabilidad y la evolucin ascendente de tu carrera.
Su presentacin cronolgica ofrece el esquema ideal para la ulterior entrevista
personal.
El CV cronolgico inverso.
Menos tradicional, esta presentacin gana cada da ms terreno. Consiste en
empezar por los datos ms recientes. Tiene la ventaja de resaltar las
experiencias ms recientes que son obviamente las que interesan ms a las
personas susceptibles de contratar.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
133
ESTUDIOS GENERALES
El CV funcional.
Distribuye la informacin por temas y proporciona un conocimiento rpido de la
formacin y experiencia en un mbito determinado. Es un perfecto instrumento
de marketing porque, como no sigue una progresin cronolgica, permite
seleccionar los puntos positivos y omitir los eventuales errores de recorrido, los
periodos de paro, los frecuentes cambios de trabajo...
El especialista en seleccin y contratacin de personal est acostumbrado a
estas tres formas de presentacin de CV, por lo que s deber escoger la que
mejor conviene al perfil profesional.
Ejemplo de CV.
Recordar....
El CV no debe exceder de dos pginas.
Tener que cuidar el estilo y evitar los errores de ortografa.
Antes de mandarlo, conviene someterlo a una lectura crtica por parte de
terceros.
Cuidar la imagen: papel de calidad, caracteres apropiados al contenido,
presentacin airosa que facilite la lectura...
La fotografa adjunta tiene que ser reciente y de tamao carn.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
134
ESTUDIOS GENERALES
Formacin acadmica
[ao realizacin] [nombre titulacin] [Organismo] [Centro]
Formacin extra acadmica
[fecha realizacin] [nombre curso, congreso, simposios...] [organismo]
[n de horas]
Publicaciones
Libros, artculos
[titulo] [editorial] [fecha publicacin]
Actividad investigadora
Comunicaciones, posters ...
[programas y puesto]
Experiencia laboral
[ao] [Empresa o Institucin donde se desempe][Cargo o
funcin][Tareas que realizaba]
Idiomas
[idioma] [dominio del idioma a nivel escrito y oral]
Informtica
Clasificacin por tipos de programas: ofimtica, diseo, Internet ...
[programas] [dominio del programa]
[Escriba aqu la direccin] [localidad] [cdigo postal] [provincia]
[n telfono fijo] [telefono movil] [fax]
[correo electrnico]
[Fecha de nacimiento]
[DNI]
Nombre
foto
LENGUAJE Y COMUNICACIN
135
ESTUDIOS GENERALES
Formacin acadmica
[ao realizacin] [nombre titulacin] [Organismo] [Centro]
Formacin extra acadmica
[fecha realizacin] [nombre curso, congreso, simposios...] [organismo]
[n de horas]
Publicaciones
Libros, artculos
[titulo] [editorial] [fecha publicacin]
Actividad investigadora
Comunicaciones, posters ...
[programas y puesto]
Experiencia laboral
[ao] [Empresa o Institucin donde se desempe][Cargo o
funcin][Tareas que realizaba]
Idiomas
[idioma] [dominio del idioma a nivel escrito y oral]
Informtica
Clasificacin por tipos de programas: ofimtica, diseo, Internet ...
[programas] [dominio del programa]
[Escriba aqu la direccin] [localidad] [cdigo postal] [provincia]
[n telfono fijo] [telefono movil] [fax]
[correo electrnico]
[Fecha de nacimiento]
[DNI]
Tu nombre
foto
Tu nombre Tu nombre Tu nombre Tu nombre
LENGUAJE Y COMUNICACIN
136
ESTUDIOS GENERALES
EL CONTRATO.
Concepto, deriva del latn contractus (pacto o convenio). Es el documento en
que dos o ms personas se comprometen mutua y voluntariamente al
cumplimiento de acuerdos.
Funcin: Por medio de este documento las partes convienen en lo que es
materia de la declaracin de la voluntad.
Utilidad: El contrato le da carcter formal y legal a todo acuerdo, pacto o
convenio, por tal razn sera recomendable legalizarlo con la firma de un
notario. Este documento establece derechos y obligaciones para ambas partes,
estas obligaciones deben respetarse en su totalidad, pues el incumplimiento de
alguna de las clusulas puede originar la rescisin del contrato.
Todo contrato debe celebrarse dentro del marco legal acorde al Cdigo Civil y
dispositivos vigentes; de no ser as, el documento carecera de valor legal.
Estructura:
Nombre del Contrato.
Introduccin.
Clusulas.
Lugar y Fecha.
Firmas.
De acuerdo con el asunto pactado, los contratos pueden ser:
oDe compra venta (Comprador Vendedor)
oDe locacin y conduccin de bienes (arrendamiento) (Arrendador
Arrendatario)
oDe trabajo (Empleador Trabajador)
oDe obra (Contratista Cliente)
oDe sociedad (Asociados)
oDe cesin de crditos (Prestatario Prestamista)
oDe comodato (Comodante Comodatario)
LENGUAJE Y COMUNICACIN
137
ESTUDIOS GENERALES
Ejemplo:
Introduccin Nombre del
Contrato
CONTRATO DE OBRA
Conste por el presente documento que suscribe por duplicado el contrato de
obra que celebran, de una parte, el Instituto Tecnolgico Superior Elio
Chavarra representado por su director Ing. Carlos Delgado Hurtado,
identificado con D.N.I. 09325476 y con domicilio legal en la calle Adolfo Viera
521 del distrito de Chorrillos, a quien en adelante se le denominar El
Comitente; y de otra parte, el seor Jorge Romero Guevara, identificado con
el D.N.I. 08236710, con domicilio legal en la avenida Arequipa 2440, Lince, a
quien en adelante se le denominar El Contratista, bajo los trminos y
condiciones siguientes:
Clusulas
Primero: El Contratista se compromete a fabricar veinticuatro mdulos para
computadoras segn las especificaciones de tamao, diseo y calidad de
materiales en la hoja que adjunta el ITS Elio Chavarra, en un plazo de
cuarenta y cinco (45) das calendario, contados a partir de la fecha de
celebracin del presente contrato.
Segundo: El Comitente se compromete a pagar al Contratista por la confeccin
de los muebles sealados en la clusula anterior la suma de OCHO MIL
CUATROCIENTOS NUEVOS SOLES (S/. 8 400), en la forma siguiente:
A la firma del contrato: S/. 4 200
Al recibir la obra : S/. 4 200
Tercero: El transporte de la obra queda a cargo del Comitente.
Cuarto: En caso de incumplimiento de una de las partes, este contrato quedar
rescindido automticamente, pudiendo el afectado iniciar un proceso judicial
por daos y perjuicios.
Estando de acuerdo con el
contenido del presente contrato, procedemos a firmarlo, en original y copia, en
la ciudad de Lima, a los 16 das del mes de agosto del 2008.
Lugar y Fecha
CARLOS DELGADO HURTADO JORGE ROMERO GUEVARA
El Comitente El Contratista
FIRMAS
Anexo: Hoja de especificaciones de la fabricacin de los muebles.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
138
ESTUDIOS GENERALES
EL INFORME.
Concepto: la palabra informe proviene del latn informatio (enterar, dar noticia
de alguna cosa). Significa informacin, explicacin, bosquejo, diseo. Es un
documento por el cual una o ms personas, conocedoras de un tema, dan
cuenta en forma detallada sobre hechos, planes, observaciones, proponiendo
asimismo soluciones para aliviar o mejorar una situacin.
Funcin: Tiene tres funciones bsicas:
Informa de algn hecho, acontecimiento o asunto pertinente. Por ejemplo, un
informe sobre las horas extras de los trabajadores.
Expone algn negocio, proyecto, labor realizada por un grupo, resultado y
conclusiones de un estudio o investigacin, etc. Ejemplo: el informe tcnico del
trabajo realizado en una semana de estudio en SENATI.
Describe problemas o conflictos institucionales, hechos laborales, objetos,
herramientas o maquinarias de trabajo. En este caso podra proponerse
soluciones. Ejemplo: el informe sobre el accidente ocurrido a un compaero de
trabajo, el informe sobre cmo disear la pieza de una mquina.
Utilidad: Este documento se emplea en todas las instituciones estableciendo
una relacin vertical (de trabajador a jefe) u horizontal (entre personal del
mismo rango). Es de naturaleza interna pues se informa lo que acontece al
personal o a la institucin. Puede ser ordinario cuando es elaborado
peridicamente (diario, semanal, quincenal, mensual) o extraordinario, cuando
se elabora espordicamente motivado por algn hecho inesperado. Ejemplo: el
informe de un aprendiz a su instructor acerca de la jornada diaria o semanal.
Un informe del Director de Estudios Generales al Director de la Escuela
Tcnica Superior para hacer de su conocimientos los ltimos acuerdos sobre la
remodelacin de la infraestructura del local Leonardo Da Vinci despus del
ltimo movimiento ssmico.
Cualidades: Un informe cumple los objetivos si al redactarlo se observan las
siguientes caractersticas o requisitos:
1 Claridad y objetividad: el informe debe ceirse a la verdad y ser
comprensible.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
139
ESTUDIOS GENERALES
2 Brevedad y cuidado: debe redactarse de manera directa el asunto que se
desea comunicar; y al hacerlo, se tendr cuidado con el contenido que se
informa y con la redaccin propiamente respetando la caligrafa, ortografa,
puntuacin, orden y limpieza.
3 Respeto: La cortesa y el buen trato deben estar presentes tanto en el
informe vertical como en el horizontal sin perder la objetividad.
Estructura:
1 Membrete
2 Nmero de informe
3 Encabezamiento
3.1. Destinatario
3.2. Asunto
3.3. Referencia
3.4. Fecha
4 Texto
5 Conclusin
6 Despedida
7 Firma
8 Posfirma
9 Iniciales
LENGUAJE Y COMUNICACIN
140
ESTUDIOS GENERALES
Ejemplo:
COMPAA DE SEGUROS
SELENE Membrete
|
Nombre
y Nmero INFORME N 025/SRE/08
Encabezamiento
AL : Jefe de Administracin de Personal.
DEL : Jefe de Recuperaciones Especiales.
REFERENCIA : Memorando N 015/JAP/08
ASUNTO : Asistencia, puntualidad y permanencia del personal
de la Seccin Recuperaciones Especiales.
FECHA : Lima, 10 de febrero de 2008
Texto
Sobre el asunto en referencia, informamos a Ud. el movimiento del
personal de esta seccin del da jueves 8 de agosto.
NOMBRES HORA
INGRESO
HORA
SALIDA
PERMANENCIA
Rosario Castro Morales 8 : 45 a.m. 6 : 00 p.m. Buena
Alicia Chvez Vergara 9 : 00 a.m. 6 : 10 p.m. Buena
Pedro Montes Castillo --- --- No asisti
Carlos Olascuaga Apolinario 8 : 50 a.m. 6 : 00 p.m. Buena
Edith Villanueva Ponte 9 : 10 a.m. 6 : 15 p.m. Buena
Es todo cuanto tengo que informar. Conclusin
Atentamente, Despedida
.. Firma
Janet Carrascal Cerna Posfirma
Jefa de Seccin
JCC/trs Iniciales
LENGUAJE Y COMUNICACIN
141
ESTUDIOS GENERALES
MODELO DE INFORME OPERATIVO
Ttulo: INFORME N.
A : Nombre del Destinatario
DE : Nombre del origen
ASUNTO : Sntesis del mensaje
FECHA : Da, mes y ao
Vocativo : Siglas del cargo del Destinatario
Texto : Es variable
Atentamente, Despedida
...
Firma
LENGUAJE Y COMUNICACIN
142
ESTUDIOS GENERALES
INFORME SEMANAL
.........SEMESTRE DEL ... AL ....AO
DA TRABAJOS EFECTUADOS HORAS
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SBADO
TOTAL
Tarea ms significativa: ___________________________________________
Descripcin del proceso: __________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
LENGUAJE Y COMUNICACIN
143
ESTUDIOS GENERALES
HACER ESQUEMA, DIBUJO O DIAGRAMA
AUTOCONTROL DE ASISTENCIA POR EL APRENDIZ
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO
M T M T M T M T M T M T
INJUSTIFICADAS : I
ASISTENCIA AL SENATI INASISTENCIAS
JUSTIFICADAS : FJ
EVALUACIN DEL INFORME DE TRABAJO SEMANAL
NOTA
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
DEL MONITOR DEL INSTRUCTOR
FIRMA DEL APRENDIZ
FIRMA DEL MONITOR
DE LA EMPRESA
FIRMA DEL INSTRUCTOR
LENGUAJE Y COMUNICACIN
144
ESTUDIOS GENERALES
17 set.
INFORME SEMANAL
.........SEMESTRE DEL ... AL ....AO
DA TRABAJOS EFECTUADOS HORAS
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SBADO
TOTAL
Tarea ms significativa: ___________________________________________
Descripcin del proceso: __________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
LENGUAJE Y COMUNICACIN
145
ESTUDIOS GENERALES
HACER ESQUEMA, DIBUJO O DIAGRAMA
AUTOCONTROL DE ASISTENCIA POR EL APRENDIZ
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO
M T M T M T M T M T M T
INJUSTIFICADAS : I
ASISTENCIA AL SENATI INASISTENCIAS
JUSTIFICADAS : FJ
EVALUACIN DEL INFORME DE TRABAJO SEMANAL
NOTA
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
DEL MONITOR DEL INSTRUCTOR
FIRMA DEL APRENDIZ
FIRMA DEL MONITOR
DE LA EMPRESA
FIRMA DEL INSTRUCTOR
LENGUAJE Y COMUNICACIN
146
ESTUDIOS GENERALES
EL MEMORANDO.
Concepto: La palabra memorando, del latn memorandum que significa
memorable cosa que debe tenerse en la memoria; es un documento
administrativo de formato pequeo y texto breve que se utiliza en las
comunicaciones internas de una entidad. Familiarmente es llamado memo.
Funcin: Transmite mensajes como: informacin, pedido, orden, justificacin,
permiso, amonestacin, etc. Todos stos de accin inmediata. El memorando
tambin cumple la funcin de hacer llegar: catlogos, reglamento, etc.
Usos: Se utiliza entre las diferentes oficinas y dependencias de una institucin.
Es de uso interno. Debido a su uso frecuente, algunas entidades disponen de
memorandos impresos en talonarios, el formato depende de las exigencias
propias de cada oficina.
El Memorando permite tres tipos de enlaces:
- Vertical descendente: va de un superior a un subalterno. Formato DE: A:
- Vertical ascendente: va de un subalterno a un superior. Formato A: DE:
- Horizontal: entre personas de una misma jerarqua. Pude ser cualquiera de
los dos formatos anteriores.
Clases: Hay dos tipos de memorandos: Memorando simple (un destinatario) y
Memorando mltiple (varios destinatarios).
Estructura:
1. Membrete
2. Numeracin
3. Informacin
DE (L) : cargo y/o nombre del remitente
A (L) : cargo y/o nombre del destinatario
ASUNTO : sntesis del mensaje
FECHA : da, mes y ao
4. Cuerpo
5. Despedida
6. Firmas
7. Iniciales
SIMPLE
DEL : Gerente General
AL : Jefe de Personal
ASUNTO : Llamada de atencin
FECHA : 21 de febrero de 2008
MLTIPLE
DEL : Gerente General
A : Personal de prctica
ASUNTO : Horario de verano
FECHA : 3 de enero de 2008
LENGUAJE Y COMUNICACIN
147
ESTUDIOS GENERALES
Ejemplos:
Membrete
Arts & Crafts
Numeracin
MEMORANDO N 024/GG AA&C/ 08
Informacin
DE : Gerente General
A : Jefe de Ventas
ASUNTO : Extraccin de muestras de joyera
FECHA : Lima, 24 de octubre de 2008
Cuerpo
Por el presente documento le comunico que, a partir de la fecha, queda
terminantemente prohibido extraer muestras de joyera para la venta externa
por considerarlo innecesario existiendo un catlogo.
Srvase comunicar la presente disposicin a todos los empleados de su
Oficina, y por el cumplimiento de misma deber Ud. responder a la
superioridad.
Despedida
Atentamente,
Firma