Bases Tericas Que Sustentan La Literatura Infantil

La literatura infantil se puede definir como la literatura dirigida hacia el lector infantil,
ms el conjunto de textos literarios que la sociedad ha considerado aptos para los ms
pequeos, pero que originalmente se escribieron pensando en los lectores adultos, es un arte
que recrea contenidos humanos profundos y esenciales, emociones y afectos, capacidades y
talentos que abarcan percepciones, sentimientos, memoria, fantasa y la exploracin de
mundos desconocidos.
La literatura infantil es un arte que recrea contenidos humanos profundos y esenciales;
emociones y afectos primigenios; capacidades y talentos que abarcan percepciones,
sentimientos, memoria, fantasa y la exploracin de mundos desconocidos. Es un arte que
abarca campos del quehacer humano bsicos y que tiene que ver con el origen de la cultura, la
educacin, la comunicacin, la ciencia y lo ms central de las humanidades, es un arte que
asume la realidad, recorre y traspasa la fantasa, toca y se introduce en la memoria del nio y
nia ya que los como los adultos an recuerdan aquellas historias que nos narraban ya sea en
el hogar nuestros padres o en la escuela nuestras maestras, esto hace que estas historias,
cuentos, narraciones, fabulas, entre otros, perdurables en la memoria de las personas.
La literatura infantil busca reinventar el mundo de los nios en funcin de viejos y a la
vez nuevas fantasas e ilusiones que hace despertar la imaginacin de todos y todas las nias y
nios. Permite que el nio se site frente a la realidad o la fantasa con fascinacin, los
creadores llenan de encanto la lectura atrapando as la atencin y la fascinacin de los nios y
nias. Diversas categoras o clases de literatura infantil se clasifican en distintas reas, as se
puede considerar una literatura infantil hecha por adultos dirigidas a nios por supuesto y las
escritas de puo letra e imaginacin por los mismos nios.
Bases Tericas Que Sustentan La Literatura Infantil
La literatura infantil puede definirse como la literatura dirigida hacia el lector infantil,
ms el conjunto de textos literarios que la sociedad ha considerado aptos para los ms
pequeos.
Es un arte que recrea contenidos humanos, profundos y esenciales, emociones y
afectos, capacidades y talentos que abarcan percepciones, sentimientos, memoria, fantasa y
la exploracin de mundos desconocidos (Lpez 2010).
Sin embargo los estudios tericos sobre la literatura infantil aun son escasos y estn
situados en posiciones crticas diferenciadas. Destacan los estudios histricos como los de
Carmen Bravo Villasante (1972, 1976, 1988), Hurlimann (1968) o Garca Padrino (1992) que
realizan una visin cronolgica de los grandes autores y obras de la literatura nacional y
universal, o aquellos referidos a gneros en concreto (Cervera (1982), Tames (1985), Tejerina
(1993). Otras perspectivas son la psicoanaltica y psicopedaggica de Bettel Heim (1977),
Meves (1978), Fromm (1980), o Asensi (1998) o la interdisciplinar de Bortolussi (1985), Lopez
Tames (1985), Cervera (1991), Nobile (1992) o Tejerina (1994)
Todos ellos resulta un excelente instrumento de contraste crtico y de animacin a la
reflexin personal. Constituyen el rico acervo de la literatura infantil el conjunto de obras de
arte cuyos temas y asuntos, mensajes y significados tienen relacin con los intereses,
expectativas e inquietudes de los nios y en las cuales el tratamiento general responde a la
manera peculiar de sentir y relacionarse el nio con el mundo, de estremecimiento por un
lado y de suma originalidad por otro. Tiene unas caractersticas y singularidades propias en la
dimensin de su realizacin temtica y lingstica, mucho ms naturales, directas y autenticas
en comparacin a la literatura adulta, siendo cualidades de ella el ritmo, la sensorialidad, el
encantamiento, la oralidad; como a su vez el hurgar y discernir sobre asuntos esenciales de
existencia.
La literatura infantil debe ser reconocida como la verdadera literatura universal, porque
de ella devienen todas las restantes y porque sus atributos son esenciales a aquellos que toda
esttica reconoce como consustanciales al arte: el espritu de infancia. No se trata entonces de
ver que rama u hoja del rbol grande y copioso de la literatura ocupa o corresponde a la
literatura infantil, porque ella no es gajo, ni vstago ni pimpollo. No es a codo ni atajo.
..Literatura Infantil Se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia los nios,
factor estimulante en la fantasa, expresin y vocabulario.
.Objetivos: -Incentiva la creatividad (Estimula la imaginacin). -Reconocimiento grfico-
verbal (Relaciona grafemas con fonemas). -Ampliacin del lxico (Adopcin de nuevas
palabras).
.CARACTERISTICA DE LITERATURA INFANTIL: -Los temas (con los cuales se identifica el nio)
-El lenguaje (asequible pero a la vez mgico) -La fantasa (que relumbra, hechiza y sorprende) -
El humor (fino, inteligente, ocurrente) -La aventura (que aumenta segn el trajinar de los
caminos) -El herosmo (que lucha por el anhelo de hacer un mundo mejor) -La esperanza (que
sostiene y alienta la vida)
.Divisiones o Tipos: -La literatura de nios puede ser dividida en muchas maneras, entre
ellas por gnero. -Los libros ilustrados -Literatura tradicional Ficcin Biografas -Poesa y
verso -Teatro infantil
.Funciones.: -Transmisin de valores. -Transmisin de la cultura. -Incentivar la creacin.
.Fundamentos: La literatura infantil tiene su base de apoyo en el estar y en el ser nio,
perspectiva en la cual no hay mejor vnculo que el existente entre el arte y el espritu de
infancia, entre la poesa y naturaleza del ser nio, entre el prodigio del arte y el milagro del ser
infante, porque literatura e infancia comparten como elementos intrnsecos y comunes una
misma identidad.
Definicin y Caractersticas de la Literatura Infantil
De Risi (2007), expresa que la literatura infantil es aquella dirigida a los nios y engloba
todas las manifestaciones que tienen como base la palabra y suscitan el inters del nio.
Abarca: narrativa, poesa, cuento, teatro, rimas, adivinanzas.
Considerar a la literatura infantil como un fin, significa atribuirle exclusivamente
objetivos de informacin y formacin literaria; De Risi (2007) seala que cuando participamos
de esta actitud, descartamos los componentes pedaggicos y nos dedicamos exclusivamente a
transmitir a los nios cantos, cuentos y poemas, a hacerles disfrutar y posiblemente, a tratar
de que ellos tambin manifiesten su creatividad en este campo literario
FUNCIONES DE LA LITERATURA INFANTIL
1. Ofrece al nio situaciones emotivas que le ayudan a desarrollar su afectividad.
2. Permite que enriquezca su intelecto de conocimientos literarios que no le exijan su
percepcin sensorial directa.
3. Desarrolla y enriquece la imaginacin infantil.
4. Proporciona la motricidad recreativa a travs de la funcin ldica de la literatura.
5. Fomentar el placer esttico literario que enriquezca su sensibilidad artstica.
6. Ofrece al nio una literatura social que permita vivenciar sus diferentes roles y robustecer
su socializacin como condicin bsica de su actividad de nio y adulto.
QUE OFRECE LA LITERATURA INFANTIL?
Qu ofrece la literatura infantil? y Conocer los valores, ya que cada personaje representa la honestidad, el
respeto, el bien o el mal. y Recibe informacin nueva y enriquece su vocabulario. y Favorece la imaginacin y
creatividad. y Cultiva la sensibilidad y lo acerca al hbito de la lectura. Qu tipo de literatura es recomendada
para el nio? El nio tiene ms inters en una obra cuando la disfruta, cuando se siente atrado por ella; es por
ello que les gusta los cuentos cortos con rima, ritmo o msica, porque se sienten felices al escucharla,
despiertan en l sus emociones.
La lectura ofrece otro tipo de beneficios, su fin es ms informativo y apunta al razonamiento, el
contenido de la literatura es por el contrario, ms cargado delo afectivo; ninguna de las dos es mejor que la
otra, pero en los primeros aos, la vida del nio est cargada de la expresin de sus emociones, por tanto la
literatura no slo debe ser didctica, sino debe ser disfrutada por el nio y ser capaz de sensibilizarlo y
despertar su fantasa, su imaginacin. Es necesario convertir al nio en un buen lector. Es decir, en un lector
que no slo comprenda las lecturas que le permiten conocer el mundo material externo sino que comprenda y
disfrute, tambin, de la literatura que lo lleva a descubrir su mundo espiritual interno. Para lograr lo anterior,
debemos rescatar la herencia de mitos, leyendas, fbulas y cuentos folclricos apropiados para los nios.
Debemos ofrecerles literatura infantil, de calidad, creada por escritores internacionales y propios.
Debemos estimular a cada nio a crear sus propios cuentos, canciones y poemas porque la literatura ayuda al
nio a desarrollar la capacidad para enjuiciar las actitudes de los personajes frente a una situacin de conflicto
y a relacionar dichas actitudes con sus propias experiencias y valores. A travs de la obra literaria ste puede
vivir vicariamente las peripecias de los personajes: participar con ellos de la alegra, del peligro, del dolor, del
triunfo, etc. Sin recibir un slo rasguo. En otras palabras, la literatura le ayuda a teorizar su vivir; pues, con
ella aprende a evaluar situaciones, a valorar comportamientos ya predecir consecuencias. Los cuentos Los
cuentos permiten tanto consolidar la imaginacin como desarrollar la capacidad reflexiva.
Aquel que puede escuchar un cuento e interpretarlo, est en condiciones de manejarse con las dems
actividades escolares y de comprender cualquier lectura. Leer cuentos en voz alta es una manera de explotar
temas que son importantes para los nios y las nias. Inevitablemente suscita emociones y experiencias con
las cuales se identifican. Por lo tanto, es mejor leerlo en grupos pequeos, presentndolo de tal manera que
los nios y nias puedan ver los dibujos, y parar despus de cada pgina para que hagan sus comentarios.
Despus de leer bien el libro, la misma persona puede contar el cuento. Es interesante usar voces distintas
para cada personaje y animar a los nios y nias a representarlo, usando sus cuerpos o las marionetas. Cmo
iniciar la Literatura en los nios pequeos y Cuentos orales: Breves y cortos son apropiados para nios de 0 a 3
aos, la musicalidad les atrae mucho, adems de desarrollar la atencin, memoria y el lenguaje.
Ejemplo: Este era un gato con las orejas de trapo y la barriga al revs. Quieres que te lo cuente otra
vez? y Cuentos impresos, que se transmiten a partir de imgenes o lenguaje escrito. Ejemplo: o Cuentos de
trapo, plstico. o Cuentos mviles . O Cuentos de imgenes. o Cuentos con letra .Los cuentos deben ser fciles
de m aejar para los nios ., con imgenes color id as e ilustrativas .En el caso de los cuentos orales , se debe
empezar por pequeas rimas p ara continuar con cuentos ms extensos y en el caso de los cuentos impresos
es recomendable empezar por los cuentos de tela o plstico , fciles de manipular por los beb s , adems de
estimular sus sentidos : ver , tocar , chupar y oler ; luego se puede continuar con cuentos con hojas plastifica d
os y posterior m ente los cuentos con hojas normales con o s i n texto

CARACTERSTICAS DE LA LITERATURA INFANTIL
Trama lineal, aunque ltimamente la evolucin de la LI ha llevado a tramas un poco ms complejas, con
diferentes planos temporales, varias voces narrativas y tramas secundarias como en la gran literatura, aunque,
por supuesto, sin llegar a niveles semnticos demasiado complejos que la hagan inaccesible al joven lector.
El tiempo y el lugar generalmente son imanentes o arquetipales, establecidos mediante referentes tales
como Haba una vez, En un lugar muy lejos de aqu, Hace mucho tiempo, entre otros.
Imgenes de maravillosa sencillez (no por ello triviales).
Estilo no recargado ni retrico; por el contario: muy gil, dinmico y bastante depurado.
Empleo frecuente del dilogo, en un estilo narrativo directo, poco referencial.
Actualmente se observa con mucha frecuencia la presencia de personajes genricos como topo, sapo,
ardilla..
Empleo exhaustivo del sinsentido, el absurdo, la hiprbole, y otros recursos humorsticos.
No se detiene mucho en la descripcin de personajes o lugares, para ganar tensin narrativa

FUNCIONES DE LA LITERATURA INFANTIL
Funcin didctica: Esta funcin consiste Como recurso til para realizar las actividades diarias de la
educacin inicial que tiene Como objetivo ayudar a explicar diferentes temas.
Funcin tica: La literatura infantil logra transmitir a los nios valores formativos que permiten la
configuracin de la conciencia moral.
Funcin psico-social: En la literatura infantil consiste en establecer una estrecha comunicacin entre nio y
maestra y nio a nio, ya que contribuye a la formacin de hbitos de la lectura y a la preparacin y desarrollo
de UN buen lector.
Funcin esttica: Comprende los valores artsticos, la sensibilidad inmersa en UN texto y la capacidad de
expresin alcanzada. Despierta en el nio(a) la creatividad, el buen gusto por la lectura como actividad grata y
la estimulacin que incita a la accin, por ejemplo a dramatizar.
Funcin Informtica: Es una de las funciones ms importantes que cumplen los textos usados en el entorno
escolar. Es la funcin de informar, la de hacer conocer el mundo real, posible o imaginado al cual se refiere el
texto.
Funcin Literaria: Son aquellos textos que tienen una intencionalidad esttica.
El autor emplea un lenguaje figurado lo ms importante es el como se dice.
Funcin Apelativa: Intenta modificar comportamientos, lleva al receptor an aceptar lo que el autor dice.
Funcin expresiva: Manifiesta la subjetividad Del emisor, sus estados de nimo, sus afectos y sus emociones
OBJETIVOS DE LA LITERATURA INFANTIL
ESTIMULAR LA CREATIVIDAD E IMAGINACIN
RECONOCIMIENTO GRFICO - VERBAL
AUMENTAR SU VOCABULARIO
APRENDA SECUENCIAS DE HECHOS
MEMORIA
CONSTRUIR UN LECTOR
La Literatura Infantil son todas las manifestaciones que tienen como base la palabra y promueven el
inters del nio, abarca: narraciones, poesas, cuentos, teatro, rimas, adivinanzas, trabalenguas, etc