OPTIMISMO CRTICO

Joaqun Crdova Rivas

Viene la prueba del cido para las reformas estructurales acordadas por los
legisladores federales a lo largo de los ltimos 11 meses. Los aficionados a la
numeralia cuentan 14 comenzando con la mal llamada educativa, que en realidad fue
una reforma laboral que dej intocados los privilegios de la cpula sindical del
SNTE, pero que afect gravemente los derechos de cientos de miles de profesores de
todos los niveles; y terminando con la energtica.

Faltaron dos que se antojaban previas, porque ningn pas puede esperar que un
proceso reformista resulte exitoso en un ambiente de corrupcin e impunidad,
pblica y privada, como en el caso mexicano. Hace falta, por lo menos, ejercer un
optimismo crtico y hacer los ajustes y rectificaciones necesarias antes de que nos
quedemos embarcados en falsas soluciones por muchas generaciones ms.

Falt tambin la verdadera reforma educativa, esa que toque los planes de estudio
que han mostrado ser inadecuados para el siglo 21, bueno, ya ni a fines del siglo
pasado servan ms que para provocar frustraciones, reprobados y deserciones, con
lo que se contribua a las desigualdades sociales que seguimos padeciendo. Increble
que en un mundo donde se est cambiando drsticamente de paradigma cientfico
sigamos empantanados en conceptos de aprendizaje y enseanza de hace 100 aos.
Los del CNTE oaxaqueo y de otros estados no estn locos, tampoco los normalistas
guerrerenses cuando proponen una revisin a fondo de los programas y planes de
estudio; pero saltarse las trancas y exhibir la ineficiencia de la SEP les ha costado
mucho, el desgaste ha sido permanente y corren el riesgo de un manotazo brutal de
un priismo que no tiene nada de nuevo y s requiere resucitar el frreo control
corporativo al que est acostumbrado. Por eso defiende a los Romero Deschamps, a
su exdirigente corrupto del D.F., ese que tena su propia compaa de edecanes
para darse sus gustos a cargo del dinero pblico que se la da a su partido; mejor ni
seguirle, porque de empresarios ligados al poder tambin hay una larga lista.

Vamos a algo ms local, nos ha faltado darle una revisadita a los resultados que el
sistema educativo queretano ha dado en este ao por la va de la Evaluacin
Nacional del Logro en Centros Escolares mejor conocido como ENLACE, que este
ao slo se aplic en el nivel medio superior, o sea en bachilleratos y preparatorias.
Primero hay que recordar que la misma prueba ya no se aplic en el nivel bsico
primarias y secundarias, porque se pervirtieron su diseo y aplicacin. Haba
trampas y corrupcin por todos lados porque se le lig a los programas de estmulo a
la docencia y nunca se utiliz para lo que estaba diseada, ofrecer datos del
desempeo de cada estudiante, profesor y escuela; de las debilidades y fortalezas.

Aterricemos pues. ENLACE 2014 en media superior para Quertaro arroj los
siguientes resultados. En el nivel excelente de dominio en comunicacin
quedamos en cuarto lugar con un porcentaje de 6.2, detrs de Baja California,
Durango, Coahuila y Chihuahua que estn empatados en el tercero.

De las escuelas pblicas que ms aportaron a ese resultado encontramos al Centro de
Educacin Artstica (CEDART) Mariano de las Casas con un 39.4 por ciento;
despus el Colegio Nacional de Danza Contempornea con el 21.4; seguido sin
diferenciar entre turnos matutino y vespertino porque sera ms complicado, por
la Escuela de Bachilleres de la UAQ Plantel SJR con 18.1; luego la Escuela de
Bachilleres de la UAQ Plantel Sur con 17.9; en el quinto lugar el EMSAD 28
(Escuela Media Superior a Distancia) de Bella Vista del Ro en Ezequiel Montes;
sigue el EMSAD 19 de San Miguel Palmas en Peamiller; a continuacin la Escuela
de Bachilleres Salvador Allende Plantel Pedro Escobedo con 12.9; sigue la
Escuela de Bachilleres de la UAQ Plantel Norte con 12.8; luego el EMSAD 3 Conc
en Arroyo Seco con 12.5; y en dcimo lugar, para no alargarle ms el COBAQ
Plantel 13 Epigmenio Gonzlez con 10.3 por ciento.

En el grado excelente de dominio de las matemticas nuestro estado qued en
quinto lugar con un porcentaje de 22.7, detrs de Durango, Sonora, Baja California y
Puebla. Las escuelas pblicas que ms aportaron a ese resultado fueron: la Escuela
de Bachilleres de la UAQ Plantel SJR turno matutino con un 58.8 por ciento;
seguida del EMSAD 4 San Antonio de la Cal de Tolimn con 54.7; en tercer lugar el
Plantel SJR turno matutino de la UAQ con 49.2; sigue el turno vespertino de ese
mismo Plantel Sur de la UAQ con 47.1; atrasito el Plantel Norte de la UAQ con
39.3; luego el turno vespertino del Plantel SJR de la UAQ con 39.0; en sptimo la
Escuela de Bachilleres Salvador Allende de la UAQ en Pedro Escobedo; despus
el Plantel Bicentenario de la UAQ turno matutino de Santa Rosa Juregui; le sigue el
turno vespertino del Plantel Norte de la UAQ con 33.2; y en dcimo el Plantel 13 de
COBAQ en su turno matutino con 32.5 por ciento.

Se pueden hacer muchas comparaciones ms y manejar una variedad de hiptesis
respecto de los resultados, por ejemplo de la vinculacin de la enseanza artstica
con el dominio comunicativo y matemtico; o entre la cantidad (pequea) de
alumnos y un mejor aprendizaje; o entre el liderazgo acadmico que se encuentra en
la direccin de ciertas instituciones contra la dejadez o incompetencia de otras; o
entre el ambiente de libertad y respeto a los derechos de los estudiantes y la
pretendida organizacin casi militar de otras en donde la apariencia y el
comportamiento uniforme pesa ms que el desempeo acadmico. En fin, cada
quien puede ensayar y comparar los resultados que se pueden consultar con el
detalle deseado en www.enlace.sep.gob.mx/ms

Por lo menos como estado nos fue bien, pero la eficiencia y los resultados no son
parejos y eso debiera ser una fuerte llamada de atencin.