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Este documento presenta el programa de la asignatura "Gimnasia I" para la carrera de Licenciatura en Educación Física de la UASD. El programa busca que los estudiantes reconozcan los contenidos curriculares relacionados con la gimnasia educativa y desarrollen competencias psicomotrices y de expresión corporal a través de actividades gimnásticas, para consolidar hábitos correctos de postura del cuerpo y fomentar la higiene corporal, un estilo de vida activo y saludable. El programa cont
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Modelo Didáctico Para La Formación Docente en Educación Física Programas de Asignaturas
Este documento presenta el programa de la asignatura "Gimnasia I" para la carrera de Licenciatura en Educación Física de la UASD. El programa busca que los estudiantes reconozcan los contenidos curriculares relacionados con la gimnasia educativa y desarrollen competencias psicomotrices y de expresión corporal a través de actividades gimnásticas, para consolidar hábitos correctos de postura del cuerpo y fomentar la higiene corporal, un estilo de vida activo y saludable. El programa cont
Este documento presenta el programa de la asignatura "Gimnasia I" para la carrera de Licenciatura en Educación Física de la UASD. El programa busca que los estudiantes reconozcan los contenidos curriculares relacionados con la gimnasia educativa y desarrollen competencias psicomotrices y de expresión corporal a través de actividades gimnásticas, para consolidar hábitos correctos de postura del cuerpo y fomentar la higiene corporal, un estilo de vida activo y saludable. El programa cont
2014 Modelo Didctico para la Formacin Docente: 12 Programas de Asignaturas para la carrera Licenciatura en Educacin Fsica de la UASD iii
Ttulo: Modelo Didctico para la Formacin Docente: 12 Programas de Asignaturas para la carrera de Educacin Fsica de la UASD.
Autores Sara Alarcn Afn Ed. D Lic. Juan Elpidio Vargas Vargas
Distrito Nacional, Santo Domingo Repblica Dominicana
Permitida la reproduccin total o parcial indicando la fuente Para citar este documento utilice la siguiente referencia.
Alarcn, S., Vargas, J. E. (2014). Modelo didctico para la formacin docente: 12 programas de asignaturas para la carrera de Educacin Fsica de la UASD. Santo Domingo, Repblica Dominicana. iv
Tabla de Contenidos
Pg.
Introduccin .........................................................................................................................1 Programa 1: Gimnasia I .......................................................................................................2 Programa 2: Gimnasia II ......................................................................................................8 Programa 3: Atletismo I .....................................................................................................14 Programa 4: Atletismo II ...................................................................................................19 Programa 5: Teora e Historia de la Educacin Fsica .......................................................24 Programa 6: Didctica Especial de la Educacin fsica y Prctica Docente I ...................28 Programa 7: Didctica Especial de la Educacin Fsica y Prctica Docente II .................33 Programa 8: Pasanta en Educacin Fsica I ......................................................................37 Programa 9: Pasanta en Educacin Fsica II .....................................................................41 Programa 10: Natacin I ....................................................................................................45 Programa 11: Supervisin de la Educacin Fsica ............................................................49 Programa 12: Administracin y Organizacin de la Educacin Fsica ............................53 Resea Profesional de los Autores .....................................................................................57
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Introduccin Este texto tiene la intencin de servir como recurso didctico para los docentes y futuros docentes de la carrera profesional licenciatura en educacin fsica. Es el propsito de los autores que sus colegas cuenten con una herramienta de consulta que permita la construccin de nuevos y mejores programas de asignaturas, y que de esta forma se mejore la calidad de la formacin docente en educacin fsica de la Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD). Los autores presentaron 10 programas de asignaturas a la escuela de formacin docente en educacin fsica y ciencias del deporte, de la facultad de ciencias de la educacin, en el llamado a concurso interno realizado por la Vicerrectora docente en el ao 2011. A partir de este ao durante cada semestre del calendario acadmico de la UASD, los autores han implementado estos programas, permitindoles incorporar mejoras a los mismos. En agosto del 2014 incorporamos dos nuevos programas a este compendio, como respuesta a las necesidades de nuestros colegas, nos referimos al programa de la asignatura Supervisin de la Educacin Fsica y al de Organizacin y Administracin de la Educacin Fsica. Muchas intenciones educativas, pedaggicas y didcticas tenemos como autores de este texto, la principal es compartir con nuestros colegas los conocimientos desarrollados durante el proceso de capacitacin y profesionalizacin en el que estamos participando, as como ofrecer un contenido de aprendizaje que nos permita interactuar a favor de la educacin fsica y la formacin de docentes. Consideramos que los futuros profesionales de la educacin fsica requieren de una plataforma terica-prctica, tcnica- metodolgica que coadyuve a una mejor profesionalizacin, es decir un modelo didctico. Modelamos con la produccin de este texto, el arte de producir conocimientos, de compartirlos, de difundirlos como forma eficaz de crear convergencia entre los saberes de cada profesional de la educacin fsica. Conocemos de la buena actitud de nuestros colegas por el aprendizaje, las buenas prcticas, por la superacin personal y profesional. Es nuestra intencin que esta produccin sea entendida como una propuesta de modelo didctico para la formacin de docentes de la educacin fsica en la UASD, y nuestra forma de contribuir con la calidad de la educacin fsica Dominicana.
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Programa 1: Gimnasia I
Nombre de la Asignatura: Gimnasia I Prerrequisitos: Ninguno Nmero de Crditos: 2 Cantidad de Horas: 3 HT: 1 HP: 2 Clave: EFI-1710 Escuela: Escuela de Formacin Docente en Educacin Fsica y Ciencias del Deporte
I. Descripcin de la asignatura Las actividades fsicas fundamentadas en los contenidos de la gimnasia educativa son componentes fundamentales para la Educacin Fsica Escolar. La buena aptitud fsica, la inteligencia corporal y el buen desempeo motriz, el estilo y calidad de vida, as como la motivacin hacia la prctica de las actividades fsicas que evidencien nuestros estudiantes en su vida adulta, depender del nivel de desarrollo de la psicomotricidad, expresin corporal, las capacidades fsicas y habilidades corporales que adquieran los estudiantes desde los primeros niveles acadmicos, a travs de la gimnasia educativa escolar. La gimnasia educativa como eje temtico principal para el primer ciclo de la educacin bsica dominicana, est orientada al desarrollo multilateral de los estudiantes en las dimensiones, procedimental, cognitiva y actitudinal. A travs de la gimnasia educativa se pretende sentar bases fuertes en los estudiantes, que le permitan concebir la gimnasia educativa como actividad fsica pertinente para una vida ms saludable, y como base para la ejecucin prctica de otras actividades fsicas ms complejas que exijan niveles adecuados de rendimiento fsico y competencias motrices. A travs de los diferentes medios y contenidos de la gimnasia educativa escolar se propicia que el estudiante participe de actividades fsicas que le permitan poner de manifiesto sus competencias motrices, obteniendo un conocimiento de s mismo y la motivacin por un constante esfuerzo por ejecutar ms movimientos, de gran complejidad, de carcter novedoso y de ejecucin fluida. Fundamentado en el principio educativo de educacin fsica para todos, las actividades, ejercicios, dinmicas, en fin todas las ejecutorias se disean de manera que los estudiantes participen y den su mximo en cada contenido de la gimnasia educativa escolar.
II. Justificacin El futuro Licenciado en Educacin Fsica debe tener los conocimientos bsicos de los diferentes medios y contenidos de la gimnasia educativa escolar, de modo que le permitan utilizarlas como medio de educacin de la niez, adolescentes y jvenes dominicanos. Desde esta asignatura se concibe que a travs de la independencia e inteligencia corporal, el estudiante se sienta ms seguro de s mismo y que evidencie un desarrollo armnico como estudiante y ciudadano. El programa de la asignatura Gimnasia I est diseado sobre la consideracin de que resulta de vital importancia que el futuro docente en educacin fsica tenga competencias significativas de los diversos contenidos de la gimnasia educativa escolar,
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de manera que pueda como profesional, transmitir sus experiencias a sus estudiantes, desarrollar ciudadanos con estilos de vida saludable, que comprendan la necesidad de la ejercitacin fsica para la calidad de vida. Es intencin de este cuerpo docente proporcionar al alumno de la Carrera Licenciatura en Educacin Fsica de la Universidad Autnoma de Santo Domingo, los fundamentos tericos- prcticos y tcnico- metodolgicos necesarios para educar el movimiento y la expresin corporal a travs de la Gimnasia Educativa.
III. Objetivos Propsitos Generales 1. Reconocer los diferentes contenidos curriculares relacionados con la gimnasia educativa y su rol en el conocimiento de las posibilidades de movimiento del cuerpo como orientacin principal dentro de esta asignatura, de forma tal que permita concebir de forma adecuada el trabajo de la dimensin motriz en el desarrollo de la inteligencia corporal y del alto rendimiento fsico de las personas. 2. Desarrollar las competencias psicomotrices, de expresin corporal y de educacin del movimiento a travs de la ejecucin motriz de actividades gimnsticas, de modo que les permita evidenciar niveles pertinentes de habilidades y capacidades motrices, permitiendo as que se garantice un buen desarrollo orgnico y se eleve el nivel de alfabetismo motriz. 3. Consolidar hbitos y comportamientos correctos de postura del cuerpo durante la ejecucin de las diferentes actividades gimnsticas, y que esto garantice el fomento de la higiene corporal, un estilo de vida activa, alegre y sano, y una formacin integral durante toda la vida. 4. Desarrollar mediante la ejercitacin sistemtica de los contenidos de la gimnasia, la formacin de buenas actitudes, correctos valores morales, cualidades intelectuales y personales, de forma tal que contribuya a la formacin de un ciudadano capaz de vivir en sociedad y en armona con el medio ambiente.
Propsitos Especficos 1. Analizar la evolucin y desarrollo de la gimnasia educativa a travs de los diferentes documentos que presentan el comportamiento de las actividades fsicas en los diferentes perodos histricos, y que su conocimiento permita la toma de conciencia del rol de la gimnasia en la cultura fsica de las personas. 2. Analizar las diferentes teoras y fundamentos, terminologa y conceptualizacin de la Gimnasia Educativa y sus contenidos, de manera que el futuro profesional de la educacin fsica pueda argumentar con base cientfica sobre la gimnasia educativa y hacer aportes a estos contenidos. 3. Ejecutar las tcnicas bsicas de cada contenido de la gimnasia educativa presentado en este nivel, de modo que permita al estudiante descubrir y perfeccionar las posibilidades motrices a travs de la ejercitacin prctica y que puedan evidenciar una fluidez motriz durante la ejecucin de los movimientos. 4. Practicar los diferentes contenidos y actividades de la gimnasia educativa de forma que se propicie el logro de niveles de desarrollo fsico cada vez ms elevados, que permitan la realizacin correcta de otras acciones motrices ms complejas y que le
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permita al estudiante consolidar sus hbitos de higiene corporal y ejercitacin fsica a lo largo de su vida. 5. Conocer las generalidades y especificaciones didcticas de los contenidos de la gimnasia educativa, as como sus fundamentos metodolgicos, estrategias de aprendizaje y evaluativas, lo que permitir una adecuada prctica educativa y asegure una buena prctica como profesional. 6. Educar la dimensin actitudinal, motivando a la prctica activa, al trabajo individual y colectivo, a la autogestin de sus competencias intelectuales, motrices y actitudinales, as como la responsabilidad, disciplina y el compromiso con una formacin de calidad, que coadyuve a su calidad como profesional de la educacin fsica.
IV. Contenidos Unidad I: Teora de la Gimnasia Educativa 1. Propsitos de la Gimnasia Educativa Escolar 2. Contenidos de la Gimnasia Educativa en el Currculo de Educacin Fsica Dominicano 3. Contenidos de la asignatura Gimnasia I como asignatura del plan de estudios de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica. 4. Competencias Terico-Prcticas y Tcnico-Metodolgicas de la asignatura Gimnasia I 5. Estrategias Didcticas, de aprendizaje y evaluativas de la asignatura Gimnasia I
Unidad II: Resea Histrica de la Gimnasia Educativa 1. Origen y Evolucin de la Gimnasia Educativa como medio de la Educacin Fsica
Unidad III: Acondicionamiento Fsico inicial 1. Lubricacin 2. Trote 3. Calentamiento General 4. Calentamiento Especial 5. Estrategias Didcticas para el Acondicionamiento Fsico Inicial.
Unidad IV: Psicomotricidad Educativa Escolar 1. Teora y fundamentos prcticos de la Psicomotricidad Educativa Escolar 2. Contenidos prcticos de la Psicomotricidad Educativa Escolar 3. Estrategias Didcticas para la psiciomotricidad educativa escolar.
Unidad V: Expresin Corporal 1. Teora y fundamentos prcticos de la Expresin Corporal Educativa Escolar 2. Contenidos prcticos de la Expresin Corporal Educativa Escolar. 3. Estrategias Didcticas para la expresin corporal educativa escolar.
V. Estrategias Metodolgicas 1. Demostracin y ejecucin prctica 2. Conferencia 3. Observaciones de contenidos multimedia
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4. Dilogos de saberes previos. 5. Produccin textual a partir del uso de tcnicas de investigacin. 6. Exposiciones individuales y Grupales. 7. Estudios de casos a travs del estudio de la clase
V.1 Actividades de Investigacin 1. Observacin de prcticas docentes en contextos reales de los centros educativos dominicanos. 2. Programa de Estudio de la Clase
V.2 Actividades de Extensin 1. Presentacin de los resultados de investigacin a los diferentes profesores de educacin fsica en servicio, de los diferentes distritos y regionales educativas del sistema educativo dominicano. 2. Actividades gimnstico-educativas
VI. Recursos didcticos-tecnolgicos 1. Producciones textuales, grficas, PowerPoint y vdeos producidos por los autores y por estudiantes de esta asignatura. 2. Libros y Documentos impresos y digitales. 3. Presentaciones PowerPoint publicadas en SlideShare. 4. Vdeos publicados en YouTube. 5. Pginas y bases de datos electrnicos.
VII. Evaluacin ASIGNACIONES Valor 1 Exposicin oral sobre tcnicas y pasos metodolgicos de ejercicios fsicos. Exposicin Grupal con apoyo del PPT, utilizando las tcnicas de investigacin, encuesta y entrevista. 10 puntos 2 Produccin, Edicin y Publicacin de textos, y sntesis de diferentes contenidos en forma de Matrices, Esquemas o Mapa conceptual. 10 puntos 3 Informe y Argumentacin de Estudio de Casos basado en la observacin. 10 puntos 4 Demostraciones prcticas sobre tcnicas y pasos metodolgicos de ejercicios fsicos. 60 puntos Participacin sistemtica y controles de lectura. Preguntas de control sistemtico por tema y unidad. (Tericas y prcticas) 10 puntos TOTAL 100 NTOS
VIII. Bibliografa Alarcn, S. (2012). Gimnasia educativa: currculo y formacin docente. Santo Domingo, Repblica Dominicana: Editora Bho Alarcn, S. (2010). Pgina web de la asignatura, recuperado en https://sites.google.com/site/curveuasd/home
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Alarcn, S. (2012). Recopilacin de recursos multimedia contenidos en Pginas WEB de Educacin General y Educacin Fsica, SlideShare.com, Youtube.com, Scribd.com, docentesinnovadores.com, minerd.gob.do, mescyt.gob.do, uasd.edu.do lvarez, D. A. & Payeras, R. (1981). Sntesis histrica de la gimnasia y el deporte. En Colectivo de autores, Gimnasia Bsica (pp. 9 -31). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Blzquez, D. (2006). Educacin Fsica. Espaa: INDE Daz, H. (1981). Ejercicios de organizacin y control. En Colectivo de autores, Gimnasia Bsica (pp. 73 -101). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Edicin Leipzig. (1979). Gimnasia rtmica con aparatos manuales. La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Fernndez, D. (2007). El esquema corporal en nios y nias. Recuperado de http://www.csi- csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/DAVID_FERNAND EZ_1.pdf Fernndez, J. (1965). Educacin Fsica panorama histrico. La habana, Cuba: Departamento de Divulgacin y Orientacin del Instituto Nacional de deportes. Hevia, J. (1981). Ejercicios para el perfeccionamiento de la fuerza. En Colectivo de autores (Eds.), Gimnasia Bsica. (pp. 102-135). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Learreta, B., Sierra, M. A., & Ruano, K. (2005). Los contenidos de expresin corporal. Recuperado de http://books.google.com.do/books?id=qSEKMS9lyXoC&printsec=frontcover&dq =expresion+corporal&hl=es&sa=X&ei=7eK3T4rYKYiG8QS6s9HGCg&ved=0C DwQ6AEwAg#v=onepage&q=expresion%20corporal&f=false Learreta, B., Sierra, M. A., & Ruano, K. (2006). Didctica de la expresin corporal. Talleres monogrficos. Recuperado de http://books.google.com.do/books?id=OosUeI23eHgC&printsec=frontcover&dq= expresion+corporal&hl=es&sa=X&ei=7eK3T4rYKYiG8QS6s9HGCg&ved=0CE kQ6AEwBA#v=onepage&q=expresion%20corporal&f=false Linares, H. (1981). Ejercicios para el perfeccionamiento de la resistencia. En Colectivo de autores (Eds.), Gimnasia Bsica. (pp. 163-178). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Lpez, A. (1981). Clasificacin de la Gimnasia. En Colectivo de autores (Eds.), Gimnasia Bsica. (pp. 34-38). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Lpez, A. (1981). Gimnasia Bsica Escolar. En Colectivo de autores (Eds.), Gimnasia Bsica. (pp. 55-72). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Masjun, M. A. (1984). El deporte y su historia. La Habana, Cuba: Editorial cientfico- tcnica. Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2006). Contenidos bsicos curriculares. Santo Domingo, Repblica Dominicana. Direccin General de currculo. Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000) Fundamentos del curriculum tomo II naturaleza de las reas y ejes transversales. Recuperado de http://www.educando.edu.do/sitios/curriculo/fundamentos2/Captulo7.htm
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Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel inicial. Recuperado de http://www.educando.edu.do/sitios/curriculo/curr_inicial/ Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Bsico. Recuperado de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo- dominicano/curriculo-nivel-basico/ Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Medio. Recuperado de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo- dominicano/curriculo-del-nivel-medio/ OFarril, A. & Santos, A. (1983). Gimnasia Rtmica Deportiva I. La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. OFarril, A. & Santos, A. (1987). Gimnasia Rtmica Deportiva II. La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin.
Prez, A. J. (2005). Curso de promocin educativa: psicomotricidad prctica. Recuperado de http://jorgegarciagomez.org/documentos/esquema-corporal.pdf Retamales, F., Rojas, R. & Eyzaguirre, J. (2002). Psicomotricidad vivenciada. Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd49/psicom.htm Ruiz, A. (1981). Ejercicios para el perfeccionamiento de la agilidad. En Colectivo de autores (Eds.), Gimnasia Bsica. (pp. 143-162). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Ruiz, A. (1981). Ejercicios para el perfeccionamiento de la rapidez. En Colectivo de autores (Eds.), Gimnasia Bsica. (pp. 136-142). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Santos, A. (1981). Ejercicios para el perfeccionamiento de la movilidad. En Colectivo de autores (Eds.), Gimnasia Bsica. (pp. 179-210). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Zamora, J. L. (2000a). Didctica de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter Zamora, J. L. (2000b). Evaluacin de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter
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Programa 2: Gimnasia II + Nombre de la Asignatura: Gimnasia II Prerrequisitos: EFI-1710 Nmero de Crditos: 2 Cantidad de Horas: 3 HT: 1 HP: 2 Clave: EFI-1720 Escuela: Escuela de Formacin Docente en Educacin Fsica y Ciencias del Deporte
I. Descripcin de la asignatura Las actividades fsicas fundamentadas en los contenidos de la gimnasia educativa son componentes fundamentales para la Educacin Fsica Escolar. La buena aptitud fsica, la inteligencia corporal y el buen desempeo motriz, el estilo y calidad de vida, as como la motivacin hacia la prctica de las actividades fsicas que evidencien nuestros estudiantes en su vida adulta, depender del nivel de desarrollo de la psicomotricidad, expresin corporal, las capacidades fsicas y habilidades corporales que adquieran los estudiantes desde los primeros niveles acadmicos, a travs de la gimnasia educativa escolar. La gimnasia educativa como eje temtico principal para el primer ciclo de la educacin bsica dominicana, est orientada al desarrollo multilateral de los estudiantes en las dimensiones, procedimental, cognitiva y actitudinal. A travs de la gimnasia educativa se pretende sentar bases fuertes en los estudiantes, que le permitan concebir la gimnasia educativa como actividad fsica pertinente para una vida ms saludable, y como base para la ejecucin prctica de otras actividades fsicas ms complejas que exijan niveles adecuados de rendimiento fsico y competencias motrices. A travs de los diferentes medios y contenidos de la gimnasia educativa escolar se propicia que el estudiante participe de actividades fsicas que le permitan poner de manifiesto sus competencias motrices, obteniendo un conocimiento de s mismo y la motivacin por un constante esfuerzo por ejecutar ms movimientos, de gran complejidad, de carcter novedoso y de ejecucin fluida. Fundamentado en el principio educativo de educacin fsica para todos, las actividades, ejercicios, dinmicas, en fin todas las ejecutorias se disean de manera que los estudiantes participen y den su mximo en cada contenido de la gimnasia educativa escolar.
II. Justificacin El futuro Licenciado en Educacin Fsica debe tener los conocimientos bsicos de los diferentes medios y contenidos de la gimnasia educativa escolar, de modo que le permitan utilizarlas como medio de educacin de la niez, adolescentes y jvenes dominicanos. Desde esta asignatura se concibe que a travs de la independencia e inteligencia corporal, el estudiante se sienta ms seguro de s mismo y que evidencie un desarrollo armnico como estudiante y ciudadano. El programa de la asignatura Gimnasia I est diseado sobre la consideracin de que resulta de vital importancia que el futuro docente en educacin fsica tenga competencias significativas de los diversos contenidos de la gimnasia educativa escolar,
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de manera que pueda como profesional, transmitir sus experiencias a sus estudiantes, desarrollar ciudadanos con estilos de vida saludable, que comprendan la necesidad de la ejercitacin fsica para la calidad de vida. Es intencin de este cuerpo docente proporcionar al alumno de la Carrera Licenciatura en Educacin Fsica de la Universidad Autnoma de Santo Domingo, los fundamentos tericos- prcticos y tcnico- metodolgicos necesarios para educar el movimiento y la expresin corporal a travs de la Gimnasia Educativa.
III. Objetivos Propsitos Generales 1. Reconocer los diferentes contenidos curriculares relacionados con la gimnasia educativa y su rol en el conocimiento de las posibilidades de movimiento del cuerpo como orientacin principal dentro de esta asignatura, de forma tal que permita concebir de forma adecuada el trabajo de la dimensin motriz en el desarrollo de la inteligencia corporal y del alto rendimiento fsico de las personas. 2. Desarrollar las competencias psicomotrices, de expresin corporal y de educacin del movimiento a travs de la ejecucin motriz de actividades gimnsticas, de modo que les permita evidenciar niveles pertinentes de habilidades y capacidades motrices, permitiendo as que se garantice un buen desarrollo orgnico y se eleve el nivel de alfabetismo motriz. 3. Consolidar hbitos y comportamientos correctos de postura del cuerpo durante la ejecucin de las diferentes actividades gimnsticas, y que esto garantice el fomento de la higiene corporal, un estilo de vida activa, alegre y sano, y una formacin integral durante toda la vida. 4. Desarrollar mediante la ejercitacin sistemtica de los contenidos de la gimnasia, la formacin de buenas actitudes, correctos valores morales, cualidades intelectuales y personales, de forma tal que contribuya a la formacin de un ciudadano capaz de vivir en sociedad y en armona con el medio ambiente.
Propsitos Especficos 1. Analizar las diferentes teoras y fundamentos, terminologa y conceptualizacin de la Gimnasia Educativa y sus contenidos, de manera que el futuro profesional de la educacin fsica pueda argumentar con base cientfica sobre la gimnasia educativa y hacer aportes a estos contenidos. 2. Perfeccionar las tcnicas bsicas de cada contenido de la gimnasia educativa desarrolladas en el nivel anterior, de modo que permita al estudiante descubrir y perfeccionar las posibilidades motrices a travs de la ejercitacin prctica y que puedan evidenciar una fluidez motriz durante la ejecucin de los movimientos corporales. 3. Practicar los diferentes contenidos y actividades de la gimnasia educativa de forma que se propicie el logro de niveles de desarrollo fsico cada vez ms elevados, que permitan la realizacin correcta de otras acciones motrices ms complejas y que le permita al estudiante consolidar sus hbitos de higiene corporal y ejercitacin fsica a lo largo de su vida. 4. Conocer las generalidades y especificaciones didcticas de los contenidos de la gimnasia educativa, as como sus fundamentos metodolgicos, estrategias de aprendizaje y evaluativas, lo que permitir una adecuada prctica educativa y asegure una buena
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prctica como profesional. 5. Educar la dimensin actitudinal, motivando a la prctica activa, al trabajo individual y colectivo, a la autogestin de sus competencias intelectuales, motrices y actitudinales, as como la responsabilidad, disciplina y el compromiso con una formacin de calidad, que coadyuve a su calidad como profesional de la educacin fsica.
IV. Contenidos Unidad I: Teora de la Gimnasia Educativa 1. Principios de la Gimnasia Educativa Escolar 2. Contenidos de la Gimnasia Educativa en el Currculo de Educacin Fsica Dominicano 3. Contenidos de la asignatura Gimnasia II como asignatura del plan de estudios de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica. 4. Competencias Terico-Prcticas y Tcnico-Metodolgicas de la asignatura Gimnasia II 5. Estrategias Didcticas, de aprendizaje y evaluativas de la asignatura Gimnasia II
Unidad II: Educacin del Movimiento 1. Posiciones bsicas del cuerpo 2. Cualidades Motrices Bsicas 3. Capacidades Fsicas 4. Aptitud Fsica
Unidad III: Gimnasia Deportiva Escolar 1. Desplazamientos 2. Elementos Corporales 3. Formas gimnsticas especficas (pre y acrobacias) 4. Elementos tcnicos con aparatos de Gimnasia Rtmica Deportiva (GRD). 5. Coreografas gimnsticas con aparatos de GRD 6. Composiciones gimnsticas
Unidad V: Actividades Gimnstico-Alternativas 1. Gimnasiadas 2. Batn Ballet 3. Abanderadas 4. Torneo de Habilidades Gimnsticas 5. Salto de la Cuerda
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6. Modalidades Gimnstico-Saludables
V. Estrategias Metodolgicas 1. Demostracin y ejecucin prctica 2. Conferencia 3. Observaciones de contenidos multimedia 4. Dilogos de saberes previos. 5. Produccin textual a partir del uso de tcnicas de investigacin. 6. Exposiciones individuales y Grupales. 7. Estudios de casos a travs del estudio de la clase
V.1 Actividades de Investigacin 1. Observacin de prcticas docentes en contextos reales de los centros educativos dominicanos. 2. Programa de Estudio de la Clase
V.2 Actividades de Extensin 1. Presentacin de los resultados de investigacin a los diferentes profesores de educacin fsica en servicio, de los diferentes distritos y regionales educativas del sistema educativo dominicano.
VI. Recursos didcticos-tecnolgicos 1. Producciones textuales, grficas, PowerPoint y vdeos producidos por estudiantes de esta asignatura. 2. Libros y Documentos impresos y digitales. 3. Presentaciones PowerPoint publicadas en SlideShare. 4. Vdeos publicados en YouTube. 5. Pginas y bases de datos electrnicos.
VII. Evaluacin ASIGNACIONES Valor 1 Exposicin oral sobre tcnicas y pasos metodolgicos de ejercicios fsicos. Exposicin Grupal con apoyo del PPT, utilizando las tcnicas de investigacin, encuesta y entrevista. 10 puntos 2 Produccin, Edicin y Publicacin de textos, y sntesis de diferentes contenidos en forma de Matrices, Esquemas o Mapa conceptual. 10 puntos 3 Informe y Argumentacin de Estudio de Casos basado en la observacin. 10 puntos 4 Demostraciones prcticas sobre tcnicas y pasos metodolgicos de ejercicios fsicos. 60 puntos Participacin sistemtica y controles de lectura. Preguntas (Tericas y prcticas) de control sistemtico por tema y unidad. 10 puntos TOTAL 100 PUNTOS
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VIII. Bibliografa Alarcn, S. (2012). Gimnasia educativa: currculo y formacin docente. Santo domingo, Repblica Dominicana: Editora Bho Alarcn, S. (2010). Pgina web de la asignatura, recuperado en https://sites.google.com/site/curveuasd/home Alarcn, S. (2012). Recopilacin de recursos multimedia contenidos en Pginas WEB de Educacin General y Educacin Fsica, SlideShare.com, Youtube.com, Scribd.com, docentesinnovadores.com, minerd.gob.do, mescyt.gob.do, uasd.edu.do lvarez, D. A. & Payeras, R. (1981). Sntesis histrica de la gimnasia y el deporte. En Colectivo de autores, Gimnasia Bsica (pp. 9 -31). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Blzquez, D. (2006). Educacin Fsica. Espaa: INDE Daz, H. (1981). Ejercicios de organizacin y control. En Colectivo de autores, Gimnasia Bsica (pp. 73 -101). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Edition Leipzig. (1979). Gimnasia rtmica con aparatos manuales. La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Fernndez, D. (2007). El esquema corporal en nios y nias. Recuperado de http://www.csi- csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/DAVID_FERNAND EZ_1.pdf Fernndez, J. (1965). Educacin Fsica panorama histrico. La habana, Cuba: Departamento de Divulgacin y Orientacin del Instituto Nacional de deportes. Hevia, J. (1981). Ejercicios para el perfeccionamiento de la fuerza. En Colectivo de autores (Eds.), Gimnasia Bsica. (pp. 102-135). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Learreta, B., Sierra, M. A., & Ruano, K. (2005). Los contenidos de expresin corporal. Recuperado de http://books.google.com.do/books?id=qSEKMS9lyXoC&printsec=frontcover&dq =expresion+corporal&hl=es&sa=X&ei=7eK3T4rYKYiG8QS6s9HGCg&ved=0C DwQ6AEwAg#v=onepage&q=expresion%20corporal&f=false Learreta, B., Sierra, M. A., & Ruano, K. (2006). Didctica de la expresin corporal. Talleres monogrficos. Recuperado de http://books.google.com.do/books?id=OosUeI23eHgC&printsec=frontcover&dq= expresion+corporal&hl=es&sa=X&ei=7eK3T4rYKYiG8QS6s9HGCg&ved=0CE kQ6AEwBA#v=onepage&q=expresion%20corporal&f=false Linares, H. (1981). Ejercicios para el perfeccionamiento de la resistencia. En Colectivo de autores (Eds.), Gimnasia Bsica. (pp. 163-178). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Lpez, A. (1981). Clasificacin de la Gimnasia. En Colectivo de autores (Eds.), Gimnasia Bsica. (pp. 34-38). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Lpez, A. (1981). Gimnasia Bsica Escolar. En Colectivo de autores (Eds.), Gimnasia Bsica. (pp. 55-72). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Masjun, M. A. (1984). El deporte y su historia. La Habana, Cuba: Editorial cientfico- tcnica.
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Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2006). Contenidos bsicos curriculares. Santo Domingo, Repblica Dominicana. Direccin General de currculo. Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000) Fundamentos del curriculum tomo II naturaleza de las reas y ejes transversales. Recuperado de http://www.educando.edu.do/sitios/curriculo/fundamentos2/Captulo7.htm Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel inicial. Recuperado de http://www.educando.edu.do/sitios/curriculo/curr_inicial/ Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Bsico. Recuperado de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo- dominicano/curriculo-nivel-basico/ Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Medio. Recuperado de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo- dominicano/curriculo-del-nivel-medio/ OFarril, A. & Santos, A. (1983). Gimnasia Rtmica Deportiva I. La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. OFarril, A. & Santos, A. (1987). Gimnasia Rtmica Deportiva II. La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Prez, A. J. (2005). Curso de promocin educativa: psicomotricidad prctica. Recuperado de http://jorgegarciagomez.org/documentos/esquema-corporal.pdf Retamales, F., Rojas, R. & Eyzaguirre, J. (2002). Psicomotricidad vivenciada. Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd49/psicom.htm Ruiz, A. (1981). Ejercicios para el perfeccionamiento de la agilidad. En Colectivo de autores (Eds.), Gimnasia Bsica. (pp. 143-162). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Ruiz, A. (1981). Ejercicios para el perfeccionamiento de la rapidez. En Colectivo de autores (Eds.), Gimnasia Bsica. (pp. 136-142). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Santos, A. (1981). Ejercicios para el perfeccionamiento de la movilidad. En Colectivo de autores (Eds.), Gimnasia Bsica. (pp. 179-210). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Zamora, J. L. (2000a). Didctica de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter Zamora, J. L. (2000b). Evaluacin de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter
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Programa 3: Atletismo I
Nombre de la Asignatura: Atletismo I Prerrequisitos: Ninguno Nmero de Crditos: 2 Cantidad de Horas: 3 HT: 1 HP: 2 Clave: EFI-1730 Escuela: Escuela de Formacin Docente en Educacin Fsica y Ciencias del Deporte
I. Descripcin de la asignatura Las actividades atlticas son tcnicas fundamentales en la Educacin Fsica, ya que desde nio se camina, se corre, se salta, y se lanza, como una manifestacin natural, es el atletismo quien rene como deporte esas actividades naturales y los pone en competencia no slo contra un contrario ocasional, sino tambin contra s mismo en un evidente esfuerzo de auto-superacin y en esto radica el principal poder educativo. Si las actividades naturales de caminar, correr, saltar y lanzar se realizan es mejor realizarlas tcnicamente correctas, lo que implica una buena ejecucin, as como el conocimiento de los pasos metodolgicos para su correcto aprendizaje. No se pretende el aprendizaje de la tcnica desde el punto de vista del alto rendimiento deportivo pero si desde el punto de vista de la ejecucin correcta, no slo para que el alumno lo utilice en el atletismo propiamente dicho, sino tambin en cualquiera circunstancias en la cual la resolucin del problema lleve la necesidad de correr, saltar o lanzar. No es importante el campen, sino el alumno, que a travs de ser un poco ms veloz o saltar ms lejos se sienta ms seguro de s mismo y le permita un desarrollo armnico de la personalidad. II. Justificacin Es preciso conocer los fundamentos de las tcnicas atlticas con el fin de permitir desarrollar las tcnicas bsicas del atletismo como deporte olmpico. El futuro profesor de educacin fsica debe tener los conocimientos bsicos del atletismo que le permitan utilizar este deporte como medio de educacin de las personas. Consideramos de vital importancia que el futuro docente en educacin fsica tenga vivencias significativas de las acciones motoras del deporte para poder en un futuro transmitir sus experiencias a quien las necesite, por lo tanto la evaluacin estar compuesta por elementos prcticos que consistirn en la ejecucin del gesto tcnico, para lo cual se exigir la estructura general sin mayores exigencias y una evaluacin terica en la cual demostrar los conocimientos sobre fundamentos, metodologa, reglamento, tcnica-biomecnica y su aplicacin en el campo prctico. Es intencin de este programa proporcionar al alumno los fundamentos necesarios para educar a travs del atletismo.
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III. Objetivos Propsitos Generales 1. Reconocer los diferentes contenidos curriculares del atletismo y su rol en el conocimiento de las posibilidades de movimiento del cuerpo como orientacin principal dentro de esta asignatura, de forma tal que permita concebir de forma adecuada el trabajo de la dimensin motriz en el desarrollo de la inteligencia corporal y del alto rendimiento fsico de las personas. 2. Desarrollar las competencias motrices a travs de la ejecucin motriz de actividades atlticas, de modo que les permita evidenciar niveles pertinentes de habilidades y capacidades motrices, permitiendo as que se garantice un buen desarrollo orgnico y se eleve el nivel de alfabetismo motriz. 3. Desarrollar mediante la ejercitacin sistemtica de los contenidos del atletismo, la formacin de buenas actitudes, correctos valores morales, cualidades intelectuales y personales, de forma tal que contribuya a la formacin de un ciudadano capaz de vivir en sociedad y en armona con el medio ambiente.
Propsitos Especficos 1. Analizar el origen, evolucin, las diferentes teoras y fundamentos, terminologa y conceptualizacin del Atletismo y sus contenidos, de manera que el futuro profesional de la educacin fsica pueda argumentar con base cientfica sobre el atletismo educativo y hacer aportes a estos contenidos. 2. Ejecutar las tcnicas bsicas de las carreras, de modo que permita al estudiante descubrir y perfeccionar las posibilidades motrices a travs de la ejercitacin prctica y que puedan evidenciar una fluidez motriz durante la ejecucin de los movimientos. 3. Conocer las generalidades y especificaciones didcticas de los contenidos del atletismo educativo, as como sus fundamentos metodolgicos, estrategias de aprendizaje y evaluativas, lo que permitir una adecuada prctica educativa y asegure una buena prctica como profesional. 4. Educar la dimensin actitudinal, motivando a la prctica activa, al trabajo individual y colectivo, a la autogestin de sus competencias intelectuales, motrices y actitudinales, as como la responsabilidad, disciplina y el compromiso con una formacin de calidad, que coadyuve a su calidad como profesional de la educacin fsica.
IV. Contenidos: Unidad # 1 Resea Histrica sobre el origen del Atletismo. A- Origen y Evolucin del Atletismo. B- Clasificacin del Atletismo. Unidad # 2 Teora del Atletismo deportivo y Educativo. A- Terminologa y Conceptos B- Clasificacin C- Enfoques del atletismo como medio de la Educacin fsica. Unidad # 3 Fundamentos Tcnico-Metodolgicos de las Carreras. A- Ejercicios Especiales de las Carreras. B- Tcnica de la Arrancada. C- El ciclo en las Carreras.
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D- El final de las carreras. Unidad # 4 Fundamentos Tcnico-Metodolgicos de las Carreras de Relevo. A- Tipos de relevo segn la distancia a correr. B- Tcnica del pase y recibo del batn, variantes. Unidad # 5 Fundamentos Tcnico-Metodolgicos de las Carreras con Vallas. A- El pase de la Valla B- Tcnica de la arrancada, pase de la primera valla, pase de la ltima valla y el final. Unidad # 6 Fundamentos Tcnico-Metodolgicos de las Carreras con Obstculos. A- Caractersticas de las carreras con obstculos. B- Tcnica del pase del foso. Unidad # 7 Fundamentos Tcnico-Metodolgicos de la Carrera Media Maratn y la Maratn. A- Caractersticas de las carreras Media Maratn y la Maratn. B- Tcnica de Media Maratn y la Maratn.
V. Estrategias Metodolgicas 1. Demostracin y ejecucin prctica 2. Conferencia 3. Observaciones de contenidos multimedia 4. Dilogos de saberes previos. 5. Produccin textual a partir del uso de tcnicas de investigacin. 6. Exposiciones individuales y Grupales. 7. Estudios de casos a travs del estudio de la clase
V.1 Actividades de Investigacin 1. Observacin de prcticas docentes en contextos reales de los centros educativos dominicanos. 2. Programa de Estudio de la Clase
V.2 Actividades de Extensin 1. Presentacin de los resultados de investigacin a los diferentes profesores de educacin fsica en servicio, de los diferentes distritos y regionales educativas del sistema educativo dominicano.
VI. Recursos didcticos-tecnolgicos 1. Producciones textuales, grficas, PowerPoint y vdeos producidos por estudiantes de esta asignatura. 2. Libros y Documentos impresos y digitales. 3. Presentaciones PowerPoint publicadas en SlideShare. 4. Vdeos publicados en YouTube. 5. Pginas y bases de datos electrnicos.
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VII. Evaluacin Evaluaciones Valor 1 Exposicin oral sobre tcnicas y pasos metodolgicos de ejercicios fsicos. Exposicin Grupal con apoyo del PPT, utilizando las tcnicas de investigacin, encuesta y entrevista. 10 puntos 2 Produccin, Edicin y Publicacin de textos, y sntesis de diferentes contenidos en forma de Matrices, Esquemas o Mapa conceptual. 10 puntos 3 Informe y Argumentacin de Estudio de Casos basado en la observacin. 10 puntos 4 Demostraciones prcticas sobre tcnicas y pasos metodolgicos de ejercicios fsicos. 60 puntos Participacin sistemtica y controles de lectura. Preguntas (Tericas y prcticas) de control sistemtico por tema y unidad. 10 puntos TOTAL 100 PUNTOS
VIII. Bibliografa Alarcn, S. (2010). Pgina web de la asignatura, recuperado en https://sites.google.com/site/curveuasd/home Alarcn, S. (2010). Pgina web de la asignatura, recuperado en https://sites.google.com/site/curveuasd/home Alarcn, S. (2012). Recopilacin de recursos multimedia contenidos en Pginas WEB de Educacin General y Educacin Fsica, SlideShare.com, Youtube.com, Scribd.com, docentesinnovadores.com, minerd.gob.do, mescyt.gob.do, uasd.edu.do Amiref. (1973). Mtodos de atletismo. Ediciones Deportivas. Cuba. 1973. Ballesteros, J. M., lvarez, J. (1990). Manual didctico de atletismo". Editorial kapelusz. Argentina. Barrios, J., Ranzola, A. (1998). Manual para el deporte de iniciacin y desarrollo. Editorial Deportes. Cuba. Blzquez, D. (2006). Educacin Fsica. Espaa: INDE Colectivo de autores. (1980). Orientaciones metodolgicas, Educacin Fsica por grados, desde 1ro a 12vo. Editorial Pueblo y Educacin, Cuba. Colectivo de autores. (1977). Fundamentos Generales de la Teora y metodologa de la Educacin fsica. Captulos del 1 al 4. ISCF Manuel Fajardo. Cuba. Comisin nacional de Atletismo. (1990). Metodologa del Atletismo. INDER, Cuba. Dobler, E. (1980). Juegos menores Un manual para las escuelas y asociaciones deportivas. Editorial Pueblo y Educacin, Cuba. Federacin Internacional de Asociacin de Atletismo IAAF. (2013). Constitucin de la IAAF. Recuperado de http://www.iaaf.org/download/download?filename=13fb25a0- 0cf0-44ef-a1d5-6a8d90712d8a.pdf&urlslug=IAAF%20Constitution Federacin Internacional de Asociacin de Atletismo (IAAF). (2013). Recuperado de http://www.rfea.es/revista/libros/IAAF_manual2014-2015.pdf
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Fung, T. (1999). La Habilidad Deportiva: Su desarrollo. Editorial Pueblo y Educacin. Gil, C. (1977). Velocidad y relevos. Editorial Escuela Nacional de Entrenadores de la Federacin Espaola. Hillebrecht, H. (2003). Tcnicas de Atletismo y Progresiones de Enseanza. IAFF. IAFF. Juzgamiento de pruebas atlticas, una gua prctica. IAFF, 1996. Kudu, F. O. (1989). Pruebas mltiples de atletismo. Editorial Cientfico-Tcnica, Cuba. Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Bsico. Recuperado de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo- dominicano/curriculo-nivel-basico/ Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Medio. Recuperado de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo- dominicano/curriculo-del-nivel-medio/ Ojeda, M. (2005). Nios en movimiento, educando el movimiento de la niez. Editora Bho, R. Dominicana, 2005. Romero, E. (1979). Carreras Fundamentos y tcnica. ISCF Manuel Fajardo, Cuba. Romero, E. (1989). Metodologa de los lanzamientos, saltos y carreras cortas. 1989. Romero, E. (1999). Atletismo Para Todos. Editorial IPEF. Crdoba. Schmolinsky, G. (1981). Atletismo. Editorial A. Pila Telea. Espaa. Vinker, L. (1992). El atletismo sudamericano. Delegacin Regional de la IAAF. Buenos Aires. Zamora, J. L. (2000). Didctica de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter.
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Programa 4: Atletismo II
Nombre de la Asignatura: Atletismo II Prerrequisitos: EFI-1730 Nmero de Crditos: 2 Cantidad de Horas: 3 HT: 1 HP: 2 Clave: EFI-1740 Escuela: Escuela de Formacin Docente en Educacin Fsica y Ciencias del Deporte
I. Descripcin de la asignatura Las actividades atlticas son tcnicas fundamentales en la Educacin Fsica, ya que desde nio se camina, se corre, se salta, y se lanza, como una manifestacin natural, es el atletismo quien rene como deporte esas actividades naturales y los pone en competencia no slo contra un contrario ocasional, sino tambin contra s mismo en un evidente esfuerzo de auto-superacin y en esto radica el principal poder educativo. Si las actividades naturales de caminar, correr, saltar y lanzar se realizan es mejor realizarlas tcnicamente correctas, lo que implica una buena ejecucin, as como el conocimiento de los pasos metodolgicos para su correcto aprendizaje. No se pretende el aprendizaje de la tcnica desde el punto de vista del alto rendimiento deportivo pero si desde el punto de vista de la ejecucin correcta, no slo para que el alumno lo utilice en el atletismo propiamente dicho, sino tambin en cualquiera circunstancias en la cual la resolucin del problema lleve la necesidad de correr, saltar o lanzar. No es importante el campen, sino el alumno, que a travs de ser un poco ms veloz o saltar ms lejos se sienta ms seguro de s mismo y le permita un desarrollo armnico de la personalidad. II. Justificacin Es preciso conocer los fundamentos de las tcnicas atlticas con el fin de permitir desarrollar las tcnicas bsicas del atletismo como deporte olmpico. El futuro profesor de educacin fsica debe tener los conocimientos bsicos del atletismo que le permitan utilizar este deporte como medio de educacin de las personas. Consideramos de vital importancia que el futuro docente en educacin fsica tenga vivencias significativas de las acciones motoras del deporte para poder en un futuro transmitir sus experiencias a quien las necesite, por lo tanto la evaluacin estar compuesta por elementos prcticos que consistirn en la ejecucin del gesto tcnico, para lo cual se exigir la estructura general sin mayores exigencias y una evaluacin terica en la cual demostrar los conocimientos sobre fundamentos, metodologa, reglamento, tcnica-biomecnica y su aplicacin en el campo prctico. Es intencin de este programa proporcionar al alumno los fundamentos necesarios para educar a travs del atletismo.
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III. Objetivos Propsitos Generales 1. Reconocer los diferentes contenidos curriculares del atletismo y su rol en el conocimiento de las posibilidades de movimiento del cuerpo como orientacin principal dentro de esta asignatura, de forma tal que permita concebir de forma adecuada el trabajo de la dimensin motriz en el desarrollo de la inteligencia corporal y del alto rendimiento fsico de las personas. 2. Desarrollar las competencias motrices a travs de la ejecucin motriz de actividades atlticas, de modo que les permita evidenciar niveles pertinentes de habilidades y capacidades motrices, permitiendo as que se garantice un buen desarrollo orgnico y se eleve el nivel de alfabetismo motriz. 3. Desarrollar mediante la ejercitacin sistemtica de los contenidos del atletismo, la formacin de buenas actitudes, correctos valores morales, cualidades intelectuales y personales, de forma tal que contribuya a la formacin de un ciudadano capaz de vivir en sociedad y en armona con el medio ambiente.
Propsitos Especficos 1. Analizar el la forma de competicin atltica olmpica, de manera que el futuro profesional de la educacin fsica pueda argumentar con base cientfica sobre el atletismo deportivo y hacer aportes a estos contenidos. 2. Ejecutar las tcnicas bsicas de los lanzamientos, saltos y pruebas combinadas, de modo que permita al estudiante descubrir y perfeccionar las posibilidades motrices a travs de la ejercitacin prctica y que puedan evidenciar una fluidez motriz durante la ejecucin de los movimientos. 3. Conocer las generalidades y especificaciones didcticas de los contenidos del atletismo educativo, as como sus fundamentos metodolgicos, estrategias de aprendizaje y evaluativas, lo que permitir una adecuada prctica educativa y asegure una buena prctica como profesional. 4. Educar la dimensin actitudinal, motivando a la prctica activa, al trabajo individual y colectivo, a la autogestin de sus competencias intelectuales, motrices y actitudinales, as como la responsabilidad, disciplina y el compromiso con una formacin de calidad, que coadyuve a su calidad como profesional de la educacin fsica.
IV. Contenidos: Unidad # 1 La Competicin Atltica Olmpica. C- Pirmide Olmpica D- Competicin Olmpica. E- Tiempos y Marcas F- Forma de Competicin Unidad # 2 Fundamentos Tcnico-Metodolgicos de los Lanzamientos. A- Ejercicios Especiales. B- Tipos de Lanzamientos. C- Generalidades y reglamento D- Tcnica y fases del Lanzamiento de la Jabalina, Impulsin de la Bala, Lanzamiento del Disco y del Lanzamiento del Martillo.
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Unidad # 3 Fundamentos Tcnico-Metodolgicos de los Saltos. A- Ejercicios Especiales. B- Tipos de Lanzamientos. C- Generalidades y reglamento D- Tcnica y fases del Salto de Altura, Salto con Prtiga, Salto de longitud y Salto Triple. Unidad # 4 Fundamentos Tcnico-Metodolgicos de las Pruebas Combinadas. A- Generalidades y Reglamento. B- Forma de Competicin. C- Tipos de Pruebas Combinadas. Unidad # 6 Fundamentos Tcnico-Metodolgicos de la Marcha Atltica A- Generalidades y Reglamento. B- Forma de Competicin.
V. Estrategias Metodolgicas 1. Demostracin y ejecucin prctica 2. Conferencia 3. Observaciones de contenidos multimedia 4. Dilogos de saberes previos. 5. Produccin textual a partir del uso de tcnicas de investigacin. 6. Exposiciones individuales y Grupales. 7. Estudios de casos a travs del estudio de la clase
V.1 Actividades de Investigacin 1. Observacin de prcticas docentes en contextos reales de los centros educativos dominicanos. 2. Programa de Estudio de la Clase
V.2 Actividades de Extensin 1. Presentacin de los resultados de investigacin a los diferentes profesores de educacin fsica en servicio, de los diferentes distritos y regionales educativas del sistema educativo dominicano.
VI. Recursos didcticos-tecnolgicos 1. Producciones textuales, grficas, PowerPoint y vdeos producidos por estudiantes de esta asignatura. 2. Libros y Documentos impresos y digitales. 3. Presentaciones PowerPoint publicadas en SlideShare. 4. Vdeos publicados en YouTube. 5. Pginas y bases de datos electrnicos.
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VII. Evaluacin ASIGNACIONES Valor 1 Exposicin oral sobre tcnicas y pasos metodolgicos de ejercicios fsicos. Exposicin Grupal con apoyo del PPT, utilizando las tcnicas de investigacin, encuesta y entrevista. 10 puntos 2 Produccin, Edicin y Publicacin de textos, y sntesis de diferentes contenidos en forma de Matrices, Esquemas o Mapa conceptual. 10 puntos 3 Informe y Argumentacin de Estudio de Casos basado en la observacin. 10 puntos 4 Demostraciones prcticas sobre tcnicas y pasos metodolgicos de ejercicios fsicos. 60 puntos Participacin sistemtica y controles de lectura. Preguntas (Tericas y prcticas) de control sistemtico por tema y unidad. 10 puntos TOTAL 100 PUNTOS
VIII. Bibliografa Alarcn, S. (2010). Pgina web de la asignatura, recuperado en https://sites.google.com/site/curveuasd/home Alarcn, S. (2010). Pgina web de la asignatura, recuperado en https://sites.google.com/site/curveuasd/home Alarcn, S. (2012). Recopilacin de recursos multimedia contenidos en Pginas WEB de Educacin General y Educacin Fsica, SlideShare.com, Youtube.com, Scribd.com, docentesinnovadores.com, minerd.gob.do, mescyt.gob.do, uasd.edu.do Amiref. (1973). Mtodos de atletismo. Ediciones Deportivas. Cuba. 1973. Ballesteros, J. M., lvarez, J. (1990). Manual didctico de atletismo". Editorial kapelusz. Argentina. Barrios, J., Ranzola, A. (1998). Manual para el deporte de iniciacin y desarrollo. Editorial Deportes. Cuba. Blzquez, D. (2006). Educacin Fsica. Espaa: INDE Cisneros, J. M. (1981). Lanzamiento, Fundamentos y Tcnica. ISCF Manuel Fajardo, Cuba. Colectivo de autores. (1980). Orientaciones metodolgicas, Educacin Fsica por grados, desde 1ro a 12vo. Editorial Pueblo y Educacin, Cuba. Colectivo de autores. (1977). Fundamentos Generales de la Teora y metodologa de la Educacin fsica. Captulos del 1 al 4. ISCF Manuel Fajardo. Cuba. Comisin nacional de Atletismo. (1990). Metodologa del Atletismo. INDER, Cuba. Dobler, E. (1980). Juegos menores Un manual para las escuelas y asociaciones deportivas. Editorial Pueblo y Educacin, Cuba. Federacin Internacional de Asociacin de Atletismo IAAF. (2013). Constitucin de la IAAF. Recuperado de
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http://www.iaaf.org/download/download?filename=13fb25a0-0cf0-44ef-a1d5- 6a8d90712d8a.pdf&urlslug=IAAF%20Constitution Federacin Internacional de Asociacin de Atletismo (IAAF). (2013). Recuperado de http://www.rfea.es/revista/libros/IAAF_manual2014-2015.pdf Fung, T. (1999). La Habilidad Deportiva: Su desarrollo. Editorial Pueblo y Educacin. Hillebrecht, H. (2003). Tcnicas de Atletismo y Progresiones de Enseanza. IAFF. IAFF. Reglas de competicin 20010-2011. IAFF. Juzgamiento de pruebas atlticas, una gua prctica. IAFF, 1996. Kudu, F. O. (1989). Pruebas mltiples de atletismo. Editorial Cientfico-Tcnica, Cuba. Kroner, K. (1995). Atletismo. Lanzamientos. Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Bsico. Recuperado de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo- dominicano/curriculo-nivel-basico/ Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Medio. Recuperado de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo- dominicano/curriculo-del-nivel-medio/ Ojeda, M. (2005). Nios en movimiento, educando el movimiento de la niez. Editora Bho, R. Dominicana, 2005. Romero, E. (1989). Metodologa de los lanzamientos, saltos y carreras cortas. 1989. Romero, E. (1999). Atletismo Para Todos. Editorial IPEF. Crdoba. Schmolinsky, G. (1981). Atletismo. Editorial A. Pila Telea. Espaa. Vinker, L. (1992). El atletismo sudamericano. Delegacin regional de la IAAF. Buenos Aires. Zamora, J. L. (2000). Didctica de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter.
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Programa 5: Teora e Historia de la Educacin Fsica
Nombre de la Asignatura: Teora e Historia de la Educacin Fsica Prerrequisitos: Ninguno Nmero de Crditos: 3 Cantidad de Horas: HT: 3 HP: 0 Clave: EFI-2150 Escuela: Escuela de Formacin Docente en Educacin Fsica y Ciencias del Deporte
I. Descripcin de la asignatura La teora e historia de la Educacin Fsica es la asignatura perteneciente al bloque especializado del plan de estudios 12 de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica, que pretende dar continuidad a los conocimientos desarrollados en otras asignaturas relacionadas con concepciones tericas e histricas del desarrollo de la educacin fsica. Otorga al estudiante de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica nuevos conocimientos, procedimientos y actitudes requeridos para el mejor desempeo docente y la innovacin en sus prcticas educativas, as como consolidar los aprendizajes previos a partir de la integracin de los mismos con las nuevas competencias a desarrollar. A partir de la participacin del estudiante en esta asignatura, el mismo podr evidenciar el desarrollo de nuevas competencias profesionales en el mbito educativo, pedaggico, didctico y curricular de la educacin fsica, integrando los diferentes saberes adquiridos y de los cuales depende el xito de la formacin integral y armnica de los estudiantes a travs de la Educacin Fsica Escolar.
II. Justificacin El origen de las actividades fsicas de carcter deportivo, educativo, recreativo y saludable es objeto de estudio de esta asignatura, recrear la evolucin de estas actividades sociales, hacer una aproximacin conceptual a como han sido concebidas a lo largo de la historia, son aspectos necesarios para el entendimiento de lo que hoy en da es nuestra actividad fsica, y cules son sus tendencias. El anlisis del presente a partir de las diferentes corrientes educativas y deportivas le permitir a los futuros profesores de educacin fsica, innovar y propiciar actividades fsicas con mejor incidencia cultural y social. En esta asignatura los estudiantes correlacionarn los saberes previos, con los nuevos a recibir en esta asignatura, desarrollarn competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales que deber fundamentar su prctica educativa como educador fsico.
III. Objetivos Los propsitos de esta asignatura van en el sentido de analizar el surgimiento y desarrollo de la Educacin Fsica en marcada dentro de la evolucin de la cultura fsica mundial, as como desarrollar un conjunto de teoras y concepciones de la educacin fsica como disciplina y rea del conocimiento y que el aprendizaje de ello se evidencie en las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal. A- Conocer el origen y desarrollo de la Educacin Fsica.
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B- Analizar la clasificacin de la Cultura Fsica en la actualidad. C- Conocer los precursores, organizaciones, instalaciones e instituciones de la Educacin Fsica, los deportes y la recreacin a nivel mundial, nacional y provincial. D- Producir conocimientos sobre los precursores, organizaciones e instituciones de la cultura fsica a nivel nacional.
IV. Contenidos: Unidad # 1 Surgimiento y Evolucin de la Educacin Fsica. A- Diferentes concepciones del desarrollo de las Actividades Fsicas desde la antigedad hasta nuestros das. B- Desarrollo de la educacin fsica dentro de los sistemas educativos generales. C- Principales Exponentes y Precursores de la Educacin Fsica. D- Desarrollo de las actividades fsicas recreativas, saludables y teraputicas Unidad # 2 Juegos Olmpicos A- Origen y evolucin de los Juegos Olmpicos en la antigedad B- Origen y evolucin de los Juegos Olmpicos Modernos de verano e invierno C- Origen y evolucin de los Juegos Paralmpicos de verano e invierno. D- Cultura Olmpica, bandera, himno, emblemas, smbolos olmpicos, lema y antorcha. E- Origen y Desarrollo de las Instalaciones deportivas. Unidad # 3 La Educacin Fsica dentro de la Cultura Fsica en la Actualidad A- Componentes de la Cultura Fsica B- Clasificacin de la Actividades Fsicas. C- Filosofa y Principios de la Cultura Fsica Mundial D- Carta Olmpica E- Carta Internacional de la Educacin Fsica y el Deporte. F- Corrientes actuales, cambios y desafos de la educacin fsica del siglo XXI. Unidad # 4 Precursores de la Cultura Fsica A- Precursores de la Educacin Fsica y los Deportes a nivel mundial. B- Precursores de la Educacin Fsica a nivel nacional y provincial. C- Precursores de los deportes a nivel nacional y provincial. D- Precursores de las actividades fsicas recreativas, saludables y teraputicas a nivel internacional y nacional. Unidad # 5 Instituciones Internacionales y Nacionales de la Cultura Fsica A- Comit Olmpico Internacional (COI) B- Federaciones Internacionales de los deportes C- Comits Olmpicos Nacionales y Federaciones Deportivas Nacionales. D- Pirmide Olmpica Dominicana. E- Federacin Internacional de Educacin Fsica (FIEP) F- Organizaciones Internacionales y Nacionales de Educacin Fsica Unidad # 6 Otras manifestaciones deportivas A- Deporte profesional
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B- Deporte extremo C- Deporte de aventura
V. Estrategias Metodolgicas 1. Exposiciones Individuales y Grupales, orales con apoyo de la presentacin en Power Point (PPT), que permitan desarrollar competencias de discurso oral. 2. Producciones Textuales, individuales y grupales, con utilizacin de la tcnica de investigacin observacin, revisin documental, entrevista y encuesta. 3. Diseo de la descripcin y los objetivos de un proyecto de curso en el que incorpore en la descripcin del mismo las diferentes concepciones pedaggicas de la educacin fsica, propsitos y principios didcticos, y la formulacin de objetivos fundamentados en el enfoque de educacin por competencias.
V.1 Actividades de Investigacin 1. Revisin documental. 2. Entrevistas a profesionales de la educacin fsica
V.2 Actividades de Extensin 1. Presentacin de los resultados de investigacin a los diferentes profesores de educacin fsica en servicio, de los diferentes distritos y regionales educativas del sistema educativo dominicano.
VI. Recursos didcticas-tecnolgicos 1. Producciones textuales, grficas, PowerPoint y vdeos producidos por la propia docente que dise este programa de asignatura. 2. Libros impresos y digitales. 3. Documentos impresos y digitales. 4. Presentaciones PowerPoint publicadas en SlideShare. 5. Vdeos publicados en YouTube. 6. Pginas y bases de datos electrnicos.
VII. Evaluacin Unidad ASIGNACIONES Valor 1 Exposicin Individual con apoyo del PPT utilizando la tcnica de investigacin documental. 20 puntos 2 Exposicin Grupal con apoyo del PPT, utilizando la tcnica de entrevista. 20 puntos 3 Produccin y Publicacin de textos, y sntesis de diferentes contenidos en forma de Matrices, Esquemas o Mapa conceptual. 30 puntos 4 Produccin textual argumentativa grupal con manejo de informacin de otros autores, utilizando la tcnica de observacin, revisin documental y encuesta. 20 puntos Participacin sistemtica 10 puntos TOTAL 100 PUNTOS
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VIII. Bibliografa Alarcn, S. (2010). Pgina web de la asignatura, recuperado en https://sites.google.com/site/curveuasd/home Alarcn, S. (2012). Recopilacin de recursos multimedia contenidos en Pginas WEB de Educacin General y Educacin Fsica, SlideShare.com, Youtube.com, Scribd.com, docentesinnovadores.com, minerd.gob.do, mescyt.gob.do, uasd.edu.do Blzquez, D. (2006). Educacin Fsica. Espaa: INDE Blzquez, D. & Sebastin, E. M. (2010). Ensear por competencias en educacin fsica (2a. ed.). Barcelona, Espaa: Inde. Blzquez, D. (2011, junio). Ensear por competencias en Educacin Fsica. Implicaciones curriculares. Conferencia presentada en el curso monogrfico realizado en la Universidad Nordestana, San Francisco de Macors, Repblica Dominicana. Colectivo de autores. (1980). Orientaciones metodolgicas, Educacin Fsica por grados, desde 1ro a 12vo. La habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Colectivo de autores. (1977). Fundamentos Generales de la Teora y metodologa de la Educacin fsica. Captulos del 1 al 4. La Habana, Cuba: ISCF Manuel Fajardo. Fernndez, J. (1965). Educacin Fsica panorama histrico. La habana, Cuba: Departamento de Divulgacin y Orientacin del Instituto Nacional de deportes. Garca, H., Laget, S., Berteherat, M. & Sineux, F. (1996). Enciclopedia mega deportes. Mxico: Larouse Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2006). Contenidos bsicos curriculares. Santo Domingo, Repblica Dominicana. Direccin General de currculo. Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000) Fundamentos del curriculum tomo II naturaleza de las reas y ejes transversales. Recuperado de http://www.educando.edu.do/sitios/curriculo/fundamentos2/Captulo7.htm Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel inicial. Recuperado de http://www.educando.edu.do/sitios/curriculo/curr_inicial/ Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Bsico. Recuperado de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo- dominicano/curriculo-nivel-basico/ Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Medio. Recuperado de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo- dominicano/curriculo-del-nivel-medio/ Zamora, J. L. (2000a). Didctica de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter
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Programa 6: Didctica Especial de la Educacin Fsica y Prctica Docente I
Nombre de la Asignatura: Didctica Especial de la Educacin Fsica y Prctica Docente I Prerrequisitos: Didctica General (FIB-1220) Nmero de Crditos: 3 Cantidad de Horas: HT: 2 HP: 2 Clave: EFI-6200 Escuela: Escuela de Formacin Docente en Educacin Fsica y Ciencias del Deporte
I. Descripcin de la asignatura La Didctica Especial y Prctica Docente de la Educacin Fsica I, es la primera asignatura de didctica especial, perteneciente al bloque especializado del plan de estudios 12 de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica. Pretende dar continuidad a los conocimientos desarrollados desde la asignatura de didctica general, a la vez que otorga al estudiante de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica nuevos conocimientos, procedimientos y actitudes requeridos para el mejor desempeo docente y la innovacin en sus prcticas educativas, as como consolidar los aprendizajes previos a partir de la integracin de los mismos con las nuevas competencias a desarrollar. A partir de la participacin del estudiante en esta asignatura, el mismo podr evidenciar el desarrollo de nuevas competencias profesionales en el mbito educativo, pedaggico, didctico y curricular de la educacin fsica, integrando los diferentes saberes adquiridos y de los cuales depende el xito de la formacin integral y armnica de los estudiantes a travs de la Educacin Fsica Escolar.
II. Justificacin A partir de los fundamentos tericos y concepciones que orientan la educacin en un sentido global y en el sentido nacional, y de los modelos didcticos que hacen pertinente y significativo el aprendizaje desde la formacin profesional como licenciado en educacin fsica para su futura ocupacin como educador fsico diseados en la asignatura anterior, se proceder a conocer las especificidades de los diferentes diseos didcticos en educacin fsica. En esta asignatura los estudiantes correlacionarn los saberes previos, con los nuevos a recibir en esta asignatura, desarrollarn competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales que deber fundamentar su prctica educativa como educador fsico.
III. Objetivos Los propsitos de esta asignatura van en el sentido de desarrollar un conjunto de teoras y concepciones de la educacin fsica como disciplina y rea del conocimiento y que el aprendizaje de ello se evidencie en las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal. Desarrollar as mismo otro conjunto de competencias didcticas, que propicie que el estudiante de manera integral pueda evidenciarlas en el desarrollo y evaluacin curricular de la educacin fsica como asignatura en el sistema dominicano de educacin general.
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Estos objetivos estn diseados a partir del rol del estudiante en su formacin profesional, expone las evidencias requeridas e indicadores de desempeo y de logro para el cumplimiento satisfactorio de los estndares de esta asignatura. 1. Aplicar los diferentes aspectos tericos, didcticos organizativos y metodolgicos en los diseos didcticos, y propiciar la construccin de nuevos modelos didcticos que incorporen su concepcin sobre las nuevas tendencias y desafos de la educacin fsica como medio de la educacin integral de las personas, y que producto de esta aplicacin los futuros egresados de la carrera licenciatura en educacin fsica puedan innovar en los contenidos, actividades, recursos y estrategias evaluativas. 2. Evidenciar motivacin hacia las nuevas y buenas prcticas educativas, a partir de que el futuro egresado asume que el desempeo didctico es clave para el xito del cumplimiento de los fines de la educacin fsica como medio del desarrollo de las personas y que su proceder y actitud modele valores genuinos necesarios para la transformacin de la sociedad dominicana.
IV. Contenidos: Unidad # 1 Paradigmas convergentes y emergentes en la Educacin Fsica Escolar A- Paradigmas educativos en la Educacin Fsica Escolar. B- Paradigmas curriculares en la Educacin Fsica Escolar. C- Paradigmas pedaggicos en la Educacin Fsica Escolar. D- Paradigmas didcticos en la Educacin Fsica Escolar.
Unidad # 2 Fundamentacin Terica de la Didctica de la Educacin Fsica Escolar A- Terminologa y conceptualizaciones didcticas en Educacin fsica. B- Principios didcticos convergentes y emergentes en la Educacin Fsica Escolar. C- La Educacin fsica como medio de la educacin general y el desarrollo de las personas dentro del sistema educativo dominicano. D- Concepcin del enfoque de Educacin por competencias e indicadores de desempeo y de logro en la Educacin Fsica Escolar.
Unidad # 3 Fundamentacin Didctica de la Educacin Fsica Escolar. A- Propsitos de la Educacin Fsica Escolar como asignatura del sistema educativo dominicano desde el enfoque de educacin por competencias. B- Tareas y funciones de la Educacin Fsica Escolar. C- Los medios de la educacin fsica escolar y su interrelacin. D- Perfil actual del profesor de educacin fsica orientado a las buenas prcticas.
Unidad # 4 Diseos Didcticos en la Educacin Fsica Escolar A- Organizacin de los diseos didcticos en Educacin Fsica Escolar B- Estructura de los diseos didcticos en Educacin Fsica Escolar. C- Componentes de los diseos didcticos: Objetivos, Contenidos, Actividades, metodologa, Dosificacin del trabajo, calendarizacin de contenidos, recursos y evaluacin.
Unidad # 5 Organizacin y Desarrollo de la Clase de Educacin Fsica Escolar A- Ejercicios de Organizacin y control de la clase B- Formas organizativas C- Procedimientos Organizativos
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D- Procedimientos didcticos E- Mtodos de trabajo F- Dosificacin del trabajo y el descanso
V. Estrategias Metodolgicas 1. Exposiciones Individuales y Grupales, orales con apoyo de la presentacin en Power Point (PPT), que permitan desarrollar competencias de discurso oral. 2. Producciones Individuales y grupales, textuales con utilizacin de la tcnica de investigacin observacin, revisin documental, entrevista y encuesta. 3. Observaciones e interactuacin sobre diferentes aspectos de los diseos didcticos, a travs de grupos de discusin, en los que se estudie y reflexione sobre la teora y prctica educativa en educacin fsica. 4. Diseo de la descripcin y los objetivos de un proyecto de curso en el que incorpore en la descripcin del mismo las diferentes concepciones pedaggicas de la educacin fsica, propsitos y principios didcticos, y la formulacin de objetivos fundamentados en el enfoque de educacin por competencias.
V.1 Actividades de Investigacin 1. Revisin documental. 2. Observacin de prcticas docentes modeladas en el contexto de la universidad y en contextos reales de los centros educativos dominicanos. 3. Entrevistas a profesionales de la educacin general y de la educacin fsica, 4. Aplicacin de encuestas a profesores de educacin fsica en servicio.
V.2 Actividades de Extensin 1. Presentacin de los resultados de investigacin a los diferentes profesores de educacin fsica en servicio, de los diferentes distritos y regionales educativas del sistema educativo dominicano. 2. Publicacin en pginas web, difusin a travs de Facebook e intercambio con otros estudiantes de educacin fsica del pas y del mundo.
VI. Recursos didcticas-tecnolgicos 1. Producciones textuales, grficas, PowerPoint y vdeos producidos por la propia docente que dise este programa de asignatura. 2. Libros impresos y digitales. 3. Documentos impresos y digitales. 4. Presentaciones PowerPoint publicadas en SlideShare. 5. Vdeos publicados en YouTube. 6. Pginas y bases de datos electrnicos.
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VII- Evaluacin Uni dad ASIGNACIONES Valor 1 Exposicin Individual con apoyo del PPT utilizando la tcnica de investigacin documental. 15 puntos 2 Exposicin Grupal con apoyo del PPT, utilizando la tcnica de entrevista. 20 puntos 3 Produccin textual argumentativa individual con manejo de informacin de otros autores, utilizando la tcnica de Observacin y revisin documental. 15 puntos 4 Produccin textual argumentativa grupal con manejo de informacin de otros autores, utilizando la tcnica de encuesta. 20 puntos Diseo del Proyecto de curso, publicacin en una pgina web, difusin a travs de Facebook e intercambio con otras personas. 20 puntos Participacin sistemtica y controles de lectura 10 puntos TOTAL 100 PUNTOS
VIII- Bibliografa Alarcn, S. (2010). Pgina web de la asignatura, recuperado en https://sites.google.com/site/curveuasd/home Alarcn, S. (2012). Recopilacin de recursos multimedia contenidos en Pginas WEB de Educacin General y Educacin Fsica, SlideShare.com, Youtube.com, Scribd.com, docentesinnovadores.com, minerd.gob.do, mescyt.gob.do, uasd.edu.do Blzquez, D. (2006). Educacin Fsica. Espaa: INDE Blzquez, D. & Sebastin, E. M. (2010). Ensear por competencias en educacin fsica (2a. ed.). Barcelona, Espaa: Inde. Blzquez, D. (2011, junio). Ensear por competencias en Educacin Fsica. Implicaciones curriculares. Conferencia presentada en el curso monogrfico realizado en la Universidad Nordestana, San Francisco de Macors, Repblica Dominicana. Colectivo de autores. (1980). Orientaciones metodolgicas, Educacin Fsica por grados, desde 1ro a 12vo. La habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Colectivo de autores. (1977). Fundamentos Generales de la Teora y metodologa de la Educacin fsica. Captulos del 1 al 4. La Habana, Cuba: ISCF Manuel Fajardo. Fernndez, J. (1965). Educacin Fsica panorama histrico. La habana, Cuba: Departamento de Divulgacin y Orientacin del Instituto Nacional de deportes. Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2006). Contenidos bsicos curriculares. Santo Domingo, Repblica Dominicana. Direccin General de currculo. Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000) Fundamentos del curriculum tomo II naturaleza de las reas y ejes transversales. Recuperado de http://www.educando.edu.do/sitios/curriculo/fundamentos2/Captulo7.htm Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel inicial. Recuperado de http://www.educando.edu.do/sitios/curriculo/curr_inicial/
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Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Bsico. Recuperado de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo- dominicano/curriculo-nivel-basico/ Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Medio. Recuperado de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo- dominicano/curriculo-del-nivel-medio/ Zamora, J. L. (2000a). Didctica de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter
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Programa 7: Didctica Especial de la Educacin Fsica y Prctica Docente II
Nombre de la Asignatura: Didctica Especial de la Educacin Fsica y Prctica Docente II Prerrequisitos: Didctica Especial de la EF y prctica docente I (EFI-6200) Nmero de Crditos: 3 Cantidad de Horas: HT: 2 HP: 2 Clave: EFI-6240 Escuela: Escuela de formacin Docente en Educacin Fsica y Ciencias del Deporte
I. Descripcin de la asignatura La Didctica Especial y Prctica Docente de la Educacin Fsica II, es la segunda asignatura de didctica, perteneciente al bloque especializado del plan de estudios 12 de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica. Pretende dar continuidad a la didctica especial y prctica docente de la educacin fsica I, a la vez que otorga al estudiante de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica nuevos conocimientos, procedimientos y actitudes requeridos para el mejor desempeo docente y la innovacin en sus prcticas educativas, as como consolidar los aprendizajes previos a partir de la integracin de los mismos con las nuevas competencias a desarrollar. A partir de la participacin del estudiante en esta asignatura, el mismo podr evidenciar el desarrollo de nuevas competencias profesionales en el mbito educativo, pedaggico, didctico y curricular de la educacin fsica, integrando los diferentes saberes adquiridos y de los cuales depende el xito de la formacin integral y armnica de los estudiantes a travs de la Educacin Fsica Escolar.
II. Justificacin A partir de los fundamentos tericos y concepciones que orientan la educacin fsica dominicana aprendidos, de los modelos didcticos que hacen pertinente y significativo el aprendizaje desde la formacin profesional como licenciado en educacin fsica para su futura ocupacin como educador fsico diseados en la asignatura anterior, se proceder a profundizar en el diseo, desarrollo y evaluacin de los diferentes diseos didcticos en educacin fsica. En esta asignatura los estudiantes correlacionarn los saberes previos, con los nuevos tcnicos metodolgicos a recibir en esta asignatura, desarrollarn competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales que deber fundamentar su prctica educativa como educador fsico. El componente de ejecucin prctica a partir del diseo realizado fundamenta las tareas y actividades a desarrollar en esta asignatura.
III. Objetivos Los propsitos de esta asignatura van en el sentido de consolidar un conjunto de saberes tericos y prcticos, tcnicos y metodolgicos en las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal. Adicionar as mismo otro conjunto de competencias didcticas, que propicie que el estudiante de manera integral pueda evidenciarlas en el desarrollo y evaluacin curricular de la educacin fsica como asignatura en el sistema dominicano de educacin general.
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Estos objetivos estn diseados a partir del rol del estudiante en su formacin profesional, expone las evidencias requeridas e indicadores de desempeo y de logro para el cumplimiento satisfactorio de los estndares de esta asignatura. A- Aplicar los diferentes aspectos tericos, didcticos organizativos y metodolgicos en los diseos didcticos, y propiciar la construccin de nuevos modelos didcticos que incorporen su concepcin sobre las nuevas tendencias y desafos de la educacin fsica como medio de la educacin integral de las personas, y que producto de esta aplicacin los futuros egresados de la carrera licenciatura en educacin fsica puedan innovar en los contenidos, actividades, recursos y estrategias evaluativas. B- Disear plan de curso, plan cuatrimestral, plan de unidad y plan de clase diaria, en los que desarrolla su concepcin e interpretacin de la educacin fsica como medio para la educacin integral de las personas, y en los que presenta los diferentes componentes de la organizacin y estructura del diseo didctico. C- Ejecutar diferentes aspectos de los diseos didcticos presentados, a travs de la modelacin de contextos diseados dentro de la propia asignatura, as como en contextos reales en centros educativos del pas. D- Evidenciar motivacin hacia las nuevas y buenas prcticas educativas, a partir de que el futuro egresado asume que el desempeo didctico es clave para el xito del cumplimiento de los fines de la educacin fsica como medio del desarrollo de las personas y que su proceder y actitud modele valores genuinos necesarios para la transformacin de la sociedad dominicana.
IV. Contenidos: Unidad # 1 Plan de Curso en la Educacin Fsica Escolar E- Organizacin, Estructura y presentacin textual y grfica del Diseo Didctico F- Planificacin de objetivos y contenidos por grados y niveles. G- Calendarizacin, Evaluacin Unidad # 2 Plan Cuatrimestral de la Educacin Fsica Escolar E- Organizacin, Estructura y presentacin textual y grfica del Diseo Didctico F- Planificacin de objetivos y contenidos por grados y niveles. G- Calendarizacin, Evaluacin Unidad # 3 Plan de Unidad en la Educacin Fsica Escolar. A- Organizacin, Estructura y presentacin textual y grfica del Diseo Didctico B- Planificacin de objetivos y contenidos por grados y niveles. C- Calendarizacin, programacin y tipo de clases, recursos y evaluacin Unidad # 4 Plan de Clases en la Educacin Fsica Escolar A- Organizacin, Estructura y presentacin textual y grfica del Diseo Didctico B- Planificacin de objetivos, contenidos por grados y niveles. C- Metodologa (mtodos de trabajo, formas organizativas, procedimientos organizativos, procedimientos didcticos). D- Actividades, dosificacin y evaluacin. E- Recursos materiales y tecnolgicos.
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V. Estrategias Metodolgicas 1. Exposiciones Individuales y Grupales, orales con apoyo de la presentacin en Power Point (PPT), que permitan desarrollar competencias de discurso oral. 2. Producciones Individuales y grupales, textuales con infografa en la que se presente el diseo didctico en formato de texto y en matrices, en los que se incorporen los diferentes componentes orientados al enfoque de educacin por competencias. 3. Observacin e interactuacin con diferentes profesores de educacin fsica en servicio. 4. Ejecuciones prcticas de distintos aspectos de los diseos didcticos producidos, modelacin en el contexto de la clase y en contextos reales, en centros educativos del pas.
V.1 Actividades de Investigacin 1. Revisin documental. 2. B-Observacin de prcticas docentes modeladas en el contexto de la universidad y en contextos reales de los centros educativos dominicanos. 3. Grupos de discusin donde se estudie la clase y se interacte con profesores de educacin fsica en servicio.
V.2 Actividades de Extensin 1. Presentacin de los diferentes diseos didcticos a los diferentes profesores de educacin fsica en servicio, de los diferentes distritos y regionales educativas del sistema educativo dominicano y conformacin de grupos de discusin en los que se reflexione y se estudie el diseo didctico. 2. Publicacin en pginas web, difusin a travs de Facebook e intercambio con otros estudiantes de educacin fsica del pas y del mundo.
VI. Recursos didcticas-tecnolgicos 1. Producciones textuales, grficas, PowerPoint y vdeos producidos por la propia docente que dise este programa de asignatura. 2. Libros impresos y digitales. 3. Documentos impresos y digitales. 4. Presentaciones PowerPoint publicadas en SlideShare. 5. Vdeos publicados en YouTube. 6. Pginas y bases de datos electrnicos.
VII. Evaluacin Unidad ASIGNACIONES Valor 1 Diseo didctico del Plan de curso y ejecucin prctica de aspectos del diseo. 10 puntos 2 Diseo didctico del Plan cuatrimestral y ejecucin prctica de aspectos del diseo. 10 puntos 3 Diseo didctico del Plan de Unidad y ejecucin prctica de aspectos del diseo. 20 puntos 4 Diseo didctico del Plan de clase y ejecucin prctica de aspectos del diseo. 30 puntos Publicacin en una pgina web, difusin a travs de Facebook. 20 puntos Participacin sistemtica y controles de lectura 10 puntos TOTAL 100 puntos
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VIII. Bibliografa Alarcn, S. (2010). Pgina web de la asignatura, recuperado en https://sites.google.com/site/curveuasd/home Alarcn, S. (2012). Recopilacin de recursos multimedia contenidos en Pginas WEB de Educacin General y Educacin Fsica, SlideShare.com, Youtube.com, Scribd.com, docentesinnovadores.com, minerd.gob.do, mescyt.gob.do, uasd.edu.do Blzquez, D. (2006). Educacin Fsica. Espaa: INDE Blzquez, D. & Sebastin, E. M. (2010). Ensear por competencias en educacin fsica (2a. ed.). Barcelona, Espaa: Inde. Blzquez, D. (2011, junio). Ensear por competencias en Educacin Fsica. Implicaciones curriculares. Conferencia presentada en el curso monogrfico realizado en la Universidad Nordestana, San Francisco de Macors, Repblica Dominicana. Colectivo de autores. (1980). Orientaciones metodolgicas, Educacin Fsica por grados, desde 1ro a 12vo. La habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Colectivo de autores. (1977). Fundamentos Generales de la Teora y metodologa de la Educacin fsica. Captulos del 1 al 4. La Habana, Cuba: ISCF Manuel Fajardo. Fernndez, J. (1965). Educacin Fsica panorama histrico. La habana, Cuba: Departamento de Divulgacin y Orientacin del Instituto Nacional de deportes. Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2006). Contenidos bsicos curriculares. Santo Domingo, Repblica Dominicana. Direccin General de currculo. Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000) Fundamentos del curriculum tomo II naturaleza de las reas y ejes transversales. Recuperado de http://www.educando.edu.do/sitios/curriculo/fundamentos2/Captulo7.htm Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel inicial. Recuperado de http://www.educando.edu.do/sitios/curriculo/curr_inicial/ Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Bsico. Recuperado de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo- dominicano/curriculo-nivel-basico/ Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Medio. Recuperado de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo- dominicano/curriculo-del-nivel-medio/ Zamora, J. L. (2000a). Didctica de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter Zamora, J. L. (2000b). Evaluacin de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter
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Programa 8: Pasanta en Educacin Fsica I
Nombre de la Asignatura: Pasanta en Educacin Fsica I Prerrequisitos: No tiene Nmero de Crditos: 3 Cantidad de Horas: 4 HT: 2 HP: 2 Clave: EFI-3680 Escuela: Escuela de Formacin Docente en Educacin Fsica y Ciencias del Deporte
I. Descripcin de la asignatura La asignatura Pasanta en Educacin Fsica I es la primera asignatura de dos pasantas, y pertenece al bloque especializado del plan de estudios 12 de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica. Con esta asignatura se pretende dar continuidad a las competencias desarrolladas desde las asignaturas de didcticas, conjugarlas con las desarrolladas en las asignaturas tcnicas deportivas, a la vez que propicia que el estudiante de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica desarrolle nuevos conocimientos, procedimientos y actitudes, saberes requeridos para el mejor desempeo docente y la innovacin en sus prcticas educativas, as como consolidar los aprendizajes previos a partir de la integracin de los mismos con las nuevas competencias a desarrollar. A partir de esta asignatura, el estudiante podr evidenciar el desarrollo de nuevas competencias profesionales en el mbito educativo, pedaggico, didctico y curricular de la educacin fsica, integrando los diferentes saberes adquiridos y de los cuales depende el xito del servicio de la formacin integral y armnica de los estudiantes a travs de la Educacin Fsica Escolar.
II. Justificacin Fundamentados en las concepciones tericas y prcticas que orientan la educacin en un sentido global y en el sentido nacional, en los modelos didcticos que hacen pertinente y significativo el aprendizaje desde la formacin profesional para su futura ocupacin como profesional de la educacin fsica diseados en asignaturas anteriores, se proceder a poner en prctica todas las competencias tcnicas y metodolgicas desarrolladas. En esta asignatura los estudiantes estudiarn las clases de profesores en servicio, as como de sus compaeros de clase, a la vez que ejecutarn clases donde sern estudiados por otros. Los bloques de contenidos curriculares para el nivel inicial y el primer ciclo del nivel bsico, establecidos en el sistema nacional de educacin fsica para educacin general son los que sern desarrollados desde esta asignatura. Este proceso permitir el desarrollo de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales que debern fundamentar su prctica educativa como educador fsico.
III. Objetivos Los propsitos de esta asignatura van en el sentido de estudiar los diseos de planes anuales, cuatrimestrales, unidad y de clases desarrollados en las asignaturas de didcticas, y ponerlos en ejecucin a la vez que se disean nuevos planes. Desarrollar as mismo otro conjunto de competencias pedaggicas, que propicie que el futuro egresado de manera
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integral pueda evidenciarlas en el desarrollo y evaluacin curricular de la educacin fsica como asignatura en el sistema dominicano de educacin general. Estos objetivos estn diseados a partir del rol del estudiante en su formacin profesional, expone las evidencias requeridas e indicadores de desempeo y de logro para el cumplimiento satisfactorio de los estndares de esta asignatura. Se pretende que se evidencie el aprehendizaje de un conjunto de teoras y prcticas de la educacin fsica como disciplina y rea del conocimiento, en las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal. 1. Ejecutar las diferentes teoras y prcticas pedaggicas y propiciar la construccin de nuevos modelos didcticos que incorporen su concepcin sobre las nuevas tendencias y desafos de la educacin fsica como medio de la educacin integral de las personas, y que producto de esta aplicacin los futuros egresados de la carrera licenciatura en educacin fsica puedan innovar en los contenidos, actividades, metodologas, recursos y estrategias evaluativas. 2. Evidenciar motivacin hacia las nuevas y buenas prcticas educativas, a partir de que el futuro egresado asume que el desempeo pedaggico es clave para el xito del cumplimiento de los fines de la educacin fsica como medio del desarrollo de las personas y que su proceder y actitud modele valores genuinos necesarios para la transformacin de la sociedad dominicana.
IV. Contenidos: Unidad # 1 Estudio de diseos de planificacin de la Educacin Fsica Escolar 1. Plan de Curso 2. Plan Cuatrimestral 3. Plan de Unidad 4. Plan de Clases Unidad # 2 Innovacin prctico-metodolgica de la Educacin Fsica Escolar 1. Investigacin Accin 2. Programa Estudio de la Clase 3. Portafolio de Estudio de la Clase Unidad # 3 Desarrollo de los diseos de planificacin de unidad y clases para el nivel inicial. 1. Plan de Unidad de Expresin Corporal 2. Planes de Clases de Expresin Corporal 3. Estudio de la Clase de Expresin Corporal para el nivel inicial. 4. Evaluacin de los planes diseados y propuesta de rediseo Unidad # 4 Desarrollo de los diseos de planificacin de unidad y clases para el primer ciclo de Educacin Bsica. 1. Diseo y Ejecucin de los Planes de Unidad de Psicomotricidad, Expresin Corporal, Educacin del Movimiento y Educacin Recreativa. 2. Ejecucin de los Planes de Clases de Psicomotricidad, Expresin Corporal, Educacin del Movimiento y Educacin Recreativa. 3. Estudio de la Clase para el 1er ciclo del nivel de Educacin Bsica. 4. Evaluacin de los planes diseados y propuesta de rediseo
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V. Estrategias Metodolgicas 1. Discusiones Grupales orales con apoyo de la presentacin en Power Point (PPT), que permitan desarrollar competencias de discurso oral y redisear los planes. 2. Producciones Individuales textuales con utilizacin de la tcnica de Estudio de la clase, en la que reflexione sobre las experiencias en el estudio y desarrollo de las clases. Rediseo de los planes de curso, cuatrimestral, unidad y clases, introduciendo innovaciones al diseo curricular 3. Ejecucin de diseos de planes de unidad y clases de educacin fsica a la vez que propone mejoras a la prctica educativa en educacin fsica. 4. Construccin y publicacin Virtual del Portafolio Estudio de la Clase.
V.1 Actividades de Investigacin 1. Observacin de prcticas docentes en contextos reales de los centros educativos dominicanos. 2. Investigacin Accin y Estudio de la Clase
V.2 Actividades de Extensin 1. Presentacin de los resultados de investigacin a los diferentes profesores de educacin fsica en servicio, de los diferentes distritos y regionales educativas del sistema educativo dominicano. 2. Publicacin Virtual del portafolio Estudio de la clase e intercambio con otros estudiantes de educacin fsica del pas y del mundo.
VI. Recursos didcticos-tecnolgicos 1. Producciones textuales, grficas, PowerPoint y vdeos producidos por estudiantes de esta asignatura. 2. Libros impresos y digitales. 3. Documentos impresos y digitales. 4. Presentaciones PowerPoint publicadas en SlideShare. 5. Vdeos publicados en YouTube. 6. Pginas y bases de datos electrnicos.
VII. Evaluacin Unidad ASIGNACIONES Valor 1 Discusiones Grupales orales con apoyo de la presentacin en Power Point (PPT), que permitan desarrollar competencias de discurso oral y redisear los planes. 10 puntos 2 Producciones Individuales textuales con utilizacin de la tcnica de Estudio de la clase, en la que reflexione sobre las experiencias en el estudio y desarrollo de las clases. Rediseo de los planes de curso, cuatrimestral, unidad y clases, introduciendo innovaciones al diseo curricular. 10 puntos 3 Ejecucin de diseos de planes de unidad y clases de educacin fsica a la vez que propone mejoras a la prctica educativa en educacin fsica. 60 puntos Portafolio Estudio de la clase 20 puntos TOTAL 100 PUNTOS
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VIII. Bibliografa Alarcn, S. (2010). Pgina web de la asignatura, recuperado en https://sites.google.com/site/curveuasd/home Alarcn, S. (2012). Recopilacin de recursos multimedia contenidos en Pginas WEB de Educacin General y Educacin Fsica, SlideShare.com, Youtube.com, Scribd.com, docentesinnovadores.com, minerd.gob.do, mescyt.gob.do, uasd.edu.do Blzquez, D. (2006). Educacin Fsica. Espaa: INDE Blzquez, D. & Sebastin, E. M. (2010). Ensear por competencias en educacin fsica (2a. ed.). Barcelona, Espaa: Inde. Blzquez, D. (2011, junio). Ensear por competencias en Educacin Fsica. Implicaciones curriculares. Conferencia presentada en el curso monogrfico realizado en la Universidad Nordestana, San Francisco de Macors, Repblica Dominicana. Colectivo de autores. (1980). Orientaciones metodolgicas, Educacin Fsica por grados, desde 1ro a 12vo. La habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Colectivo de autores. (1977). Fundamentos Generales de la Teora y metodologa de la Educacin fsica. Captulos del 1 al 4. La Habana, Cuba: ISCF Manuel Fajardo. Concepcin, M. (2012). Sistemas de prcticas en la formacin docente. Santo Domingo, Repblica Dominicana: Editora y Papelera Josu. Fernndez, J. (1965). Educacin Fsica panorama histrico. La habana, Cuba: Departamento de Divulgacin y Orientacin del Instituto Nacional de deportes. Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2006). Contenidos bsicos curriculares. Santo Domingo, Repblica Dominicana. Direccin General de currculo. Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000) Fundamentos del curriculum tomo II naturaleza de las reas y ejes transversales. Recuperado de http://www.educando.edu.do/sitios/curriculo/fundamentos2/Captulo7.htm Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel inicial. Recuperado de http://www.educando.edu.do/sitios/curriculo/curr_inicial/ Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Bsico. Recuperado de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo- dominicano/curriculo-nivel-basico/ Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Medio. Recuperado de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo- dominicano/curriculo-del-nivel-medio/ Zamora, J. L. (2000a). Didctica de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter. Zamora, J. L. (2000b). Evaluacin de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter
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Programa 9: Pasanta en Educacin Fsica II
Nombre de la Asignatura: Pasanta en Educacin Fsica II Prerrequisitos: EFI-3680 Nmero de Crditos: 3 Cantidad de Horas: 4 HT: 2 HP: 2 Clave: EFI-3690 Escuela: Escuela de Formacin Docente en Educacin Fsica y Ciencias del Deporte
I. Descripcin de la asignatura La asignatura Pasanta en Educacin Fsica II es la segunda asignatura de dos pasantas y pertenece al bloque especializado del plan de estudios 12 de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica. Con esta asignatura se pretende dar continuidad a las competencias desarrolladas desde las asignaturas de didctica y pasanta I, y conjugarlas con las desarrolladas en las asignaturas tcnicas deportivas, a la vez que otorga al estudiante de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica nuevos conocimientos, procedimientos y actitudes requeridos para el mejor desempeo docente y la innovacin en sus prcticas educativas, as como consolidar los aprendizajes previos a partir de la integracin de los mismos con las nuevas competencias a desarrollar. A partir de la participacin del estudiante en esta asignatura, el mismo podr evidenciar el desarrollo de nuevas competencias profesionales en el mbito educativo, pedaggico, didctico y curricular de la educacin fsica, integrando los diferentes saberes adquiridos y de los cuales depende el xito de la formacin integral y armnica de los estudiantes a travs de la Educacin Fsica Escolar.
II. Justificacin A partir de la fundamentacin terica y de las concepciones que orientan la educacin fsica en un sentido global y en el sentido nacional, y de los modelos didcticos que hacen pertinente y significativo el aprendizaje desde la formacin profesional como licenciado en educacin fsica para su futura ocupacin como educador fsico diseados en asignaturas anteriores, se proceder a poner en prctica toda la teora y metodologa de la educacin fsica. En esta asignatura los estudiantes estudiarn las clases de profesores en servicio, as como de sus compaeros de clase, a la vez que ejecutarn clases donde sern estudiados por otros. Los bloques de contenidos curriculares para el nivel bsico y medio, establecidos en el sistema nacional de educacin fsica para educacin general son los que sern desarrollados desde esta asignatura. Este proceso permitir el desarrollo de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales que debern fundamentar su prctica educativa como educador fsico.
III. Objetivos Los propsitos de esta asignatura van en el sentido de estudiar los diseos de planes anuales, cuatrimestrales, unidad y de clases desarrollados en las asignaturas de didcticas, y ponerlos en ejecucin a la vez que se redisean estos planes. Desarrollar as mismo otro conjunto de competencias pedaggicas, que propicie que el futuro egresado de manera
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integral pueda evidenciarlas en el desarrollo y evaluacin curricular de la educacin fsica como asignatura en el sistema dominicano de educacin general. Estos objetivos estn diseados a partir del rol del estudiante en su formacin profesional, expone las evidencias requeridas e indicadores de desempeo y de logro para el cumplimiento satisfactorio de los estndares de esta asignatura. Se pretende que se evidencien un conjunto de teoras y concepciones de la educacin fsica como disciplina y rea del conocimiento y que el aprendizaje de ello se evidencie en las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal. 1. Ejecutar las diferentes teoras y prcticas pedaggicas y propiciar la construccin de nuevos modelos didcticos que incorporen su concepcin sobre las nuevas tendencias y desafos de la educacin fsica como medio de la educacin integral de las personas, y que producto de esta aplicacin los futuros egresados de la carrera licenciatura en educacin fsica puedan innovar en los contenidos, actividades, recursos y estrategias evaluativas. 2. Evidenciar motivacin hacia las nuevas y buenas prcticas educativas, a partir de que el futuro egresado asume que el desempeo pedaggico es clave para el xito del cumplimiento de los fines de la educacin fsica como medio del desarrollo de las personas y que su proceder y actitud modele valores genuinos necesarios para la transformacin de la sociedad dominicana.
IV. Contenidos: Unidad # 1 Innovacin prctico-metodolgica de la Educacin Fsica Escolar A- Investigacin Accin B- Programa Estudio de la Clase C- Portafolio de Estudio de la Clase
Unidad # 2 Desarrollo de los diseos de planificacin de unidad y clases para el Segundo ciclo de Educacin Bsica. A- Diseo y Ejecucin de los Planes de Unidad de Juegos Pre-deportivos, Atletismo, Educacin del Movimiento, Futbol, Ajedrez, Beisbol, Baloncesto, Voleibol y Gimnasia rtmica. B- Diseo y Ejecucin de los Planes de Clases de Juegos Pre-deportivos, Atletismo, Educacin del Movimiento, Futbol, Ajedrez, Beisbol, Baloncesto, Voleibol y Gimnasia rtmica. C- Estudio de la Clase para el 2do ciclo del nivel de Educacin Bsica. D- Evaluacin de los planes diseados y propuesta de rediseo
Unidad # 3 Desarrollo de los diseos de planificacin de unidad y clases para el Primer y Segundo Ciclo de Educacin Media. A- Diseo y Ejecucin de los Planes de Unidad de Baloncesto, Atletismo, Voleibol, Futbol, Educacin Recreativa, Beisbol, y Gimnasia. B- Diseo y Ejecucin de los Planes de Clases de Baloncesto, Atletismo, Voleibol, Futbol, Educacin Recreativa, Beisbol, y Gimnasia. C- Estudio de la Clase para el 1er ciclo del nivel de Educacin Media. D- Evaluacin de los planes diseados y propuesta de rediseo
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V. Estrategias Metodolgicas 1. Discusiones Grupales orales con apoyo de la presentacin en Power Point (PPT), que permitan desarrollar competencias de discurso oral y redisear los planes. 2. Producciones Individuales textuales con utilizacin de la tcnica de Estudio de la clase, en la que reflexione sobre las experiencias en el estudio y desarrollo de las clases. Rediseo de los planes de curso, cuatrimestral, unidad y clases, introduciendo innovaciones al diseo curricular 3. Ejecucin de diseos de planes de unidad y clases de educacin fsica a la vez que propone mejoras a la prctica educativa en educacin fsica. 4. Construccin y publicacin Virtual del Portafolio Estudio de la Clase.
V.1 Actividades de Investigacin 1. Observacin de prcticas docentes en contextos reales de los centros educativos dominicanos. 2. Investigacin Accin y Programa de Estudio de la Clase
V.2 Actividades de Extensin 1. Presentacin de los resultados de investigacin a los diferentes profesores de educacin fsica en servicio, de los diferentes distritos y regionales educativas del sistema educativo dominicano. 2. Publicacin Virtual del portafolio Estudio de la clase e intercambio con otros estudiantes de educacin fsica del pas y del mundo.
VI. Recursos didcticas-tecnolgicos 1. Producciones textuales, grficas, PowerPoint y vdeos producidos por estudiantes de esta asignatura. 2. Libros impresos y digitales. 3. Documentos impresos y digitales. 4. Presentaciones PowerPoint publicadas en SlideShare. 5. Vdeos publicados en YouTube. 6. Pginas y bases de datos electrnicos.
VII. Evaluacin Unidad ASIGNACIONES Valor 1 Discusiones Grupales orales con apoyo de la presentacin en Power Point (PPT), que permitan desarrollar competencias de discurso oral y redisear los planes. 10 puntos 2 Producciones Individuales textuales con utilizacin de la tcnica de Estudio de la clase, en la que reflexione sobre las experiencias en el estudio y desarrollo de las clases. Rediseo de los planes de curso, cuatrimestral, unidad y clases, introduciendo innovaciones al diseo curricular. 10 puntos 3 Ejecucin de diseos de planes de unidad y clases de educacin fsica a la vez que propone mejoras a la prctica educativa en educacin fsica. 60 puntos Portafolio Estudio de la clase 20 puntos TOTAL 100 PUNTOS
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VIII. Bibliografa Alarcn, S. (2010). Pgina web de la asignatura, recuperado en https://sites.google.com/site/curveuasd/home Alarcn, S. (2012). Recopilacin de recursos multimedia contenidos en Pginas WEB de Educacin General y Educacin Fsica, SlideShare.com, Youtube.com, Scribd.com, docentesinnovadores.com, minerd.gob.do, mescyt.gob.do, uasd.edu.do Blzquez, D. (2006). Educacin Fsica. Espaa: INDE Blzquez, D. & Sebastin, E. M. (2010). Ensear por competencias en educacin fsica (2a. ed.). Barcelona, Espaa: Inde. Blzquez, D. (2011, junio). Ensear por competencias en Educacin Fsica. Implicaciones curriculares. Conferencia presentada en el curso monogrfico realizado en la Universidad Nordestana, San Francisco de Macors, Repblica Dominicana. Colectivo de autores. (1980). Orientaciones metodolgicas, Educacin Fsica por grados, desde 1ro a 12vo. La habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. Colectivo de autores. (1977). Fundamentos Generales de la Teora y metodologa de la Educacin fsica. Captulos del 1 al 4. La Habana, Cuba: ISCF Manuel Fajardo. Concepcin, M. (2012). Sistemas de prcticas en la formacin docente. Santo Domingo, Repblica Dominicana: Editora y Papelera Josu. Fernndez, J. (1965). Educacin Fsica panorama histrico. La habana, Cuba: Departamento de Divulgacin y Orientacin del Instituto Nacional de deportes. Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2006). Contenidos bsicos curriculares. Santo Domingo, Repblica Dominicana. Direccin General de currculo. Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000) Fundamentos del curriculum tomo II naturaleza de las reas y ejes transversales. Recuperado de http://www.educando.edu.do/sitios/curriculo/fundamentos2/Captulo7.htm Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel inicial. Recuperado de http://www.educando.edu.do/sitios/curriculo/curr_inicial/ Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Bsico. Recuperado de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo- dominicano/curriculo-nivel-basico/ Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Medio. Recuperado de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo- dominicano/curriculo-del-nivel-medio/ Zamora, J. L. (2000a). Didctica de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter. Zamora, J. L. (2000b). Evaluacin de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter
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Programa 10: Natacin I
Nombre de la Asignatura: Natacin I Prerrequisitos: Ninguno Nmero de Crditos: 2 Cantidad de Horas: 3 HT: 1 HP: 2 Clave: EFI-1780 Escuela: Escuela de Formacin Docente en Educacin Fsica y Ciencias del Deporte
I. Descripcin de la asignatura La Natacin como asignatura de la carrera licenciatura en educacin fsica, asegura que el futuro profesional cuente con competencias motrices bsicas para desempearse como persona en un pas con tantas piscinas, ros y playas, adems que permitir que como profesional eduque en habilidades y motivacin hacia la natacin a sus estudiantes. No se pretende el aprendizaje de las tcnicas de la natacin desde el punto de vista del alto rendimiento deportivo pero si desde el punto de vista de la ejecucin correcta, no slo para que el profesor de educacin fsica motive a sus estudiantes a un buen desempeo en el medio acutico, sino tambin que sirva para como persona pueda tener buen desenvolvimiento motriz y que esto contribuya a sentirse ms seguro de s mismo y le permita un desarrollo armnico de la personalidad. II. Justificacin Conocer, proceder y participar de las actividades acuticas es imprescindible en nuestro pas, por lo que desarrollar competencias en el sentido de los fundamentos de las tcnicas de la natacin, le permitir al futuro profesor de educacin fsica crear bases para que sus estudiantes adquieran competencias bsicas en las tcnicas de la natacin, as como motivarlos a su prctica como deporte o como forma de educacin motriz. El futuro profesor de educacin fsica debe tener los conocimientos bsicos de la que le permitan utilizar este deporte como medio de educacin de las personas. Consideramos de vital importancia que el futuro docente en educacin fsica tenga vivencias significativas de las acciones motoras del deporte para poder en un futuro transmitir sus experiencias a quien las necesite, por lo tanto la evaluacin estar compuesta por elementos prcticos que consistirn en la ejecucin del gesto tcnico, para lo cual se exigir la estructura general sin mayores exigencias y una evaluacin terica en la cual demostrar los conocimientos sobre fundamentos, metodologa, reglamento, tcnica y su aplicacin en el campo prctico. Es intencin de este programa proporcionar al futuro profesional de la educacin fsica los fundamentos necesarios para educar utilizando las tcnicas bsicas de la natacin.
III. Objetivos Propsitos Generales 1. Reconocer las diferentes tcnicas de la natacin y su rol en el conocimiento de las posibilidades de movimiento del cuerpo como orientacin principal dentro de esta asignatura, de forma tal que permita concebir de forma adecuada el trabajo de la
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dimensin motriz en el desarrollo de la inteligencia corporal y del alto rendimiento fsico de las personas. 2. Desarrollar las competencias motrices a travs de la ejecucin motriz de actividades acuticas, de modo que les permita evidenciar niveles pertinentes de habilidades y capacidades motrices, permitiendo as que se garantice un buen desarrollo orgnico y se eleve el nivel de alfabetismo motriz. 3. Desarrollar mediante la ejercitacin sistemtica de los contenidos de la natacin, la formacin de buenas actitudes, correctos valores morales, cualidades intelectuales y personales, de forma tal que contribuya a la formacin de un ciudadano capaz de vivir en sociedad y en armona con el medio ambiente.
Propsitos Especficos 1. Analizar el origen, evolucin, las diferentes teoras y fundamentos, terminologa y conceptualizacin de la natacin como deporte olmpico y los dems deportes acuticos, de manera que el futuro profesional de la educacin fsica pueda argumentar con base cientfica sobre la natacin y hacer aportes a esta disciplina. 2. Ejecutar las tcnicas bsicas de los diferentes estilos de la natacin, de modo que permita al estudiante descubrir y perfeccionar las posibilidades motrices a travs de la ejercitacin prctica, y que puedan evidenciar una fluidez motriz durante la ejecucin de los movimientos. 3. Conocer las generalidades y especificaciones tcnicas de la natacin, as como sus fundamentos metodolgicos, estrategias de aprendizaje y evaluativas, lo que permitir una adecuada prctica educativa y asegure una buena prctica como profesional. 4. Educar la dimensin actitudinal, motivando a la prctica activa, al trabajo individual y colectivo, a la autogestin de sus competencias intelectuales, motrices y actitudinales, as como la responsabilidad, disciplina y el compromiso con una formacin de calidad, que coadyuve a su calidad como profesional de la educacin fsica.
IV. Contenidos: Unidad # 1 Origen y desarrollo de la Natacin. 1. Origen y Evolucin de la natacin y los deportes acuticos. 2. Clasificacin de los deportes acuticos y la natacin. 3. Organizaciones Internacionales y Nacionales que dirigen la natacin deportiva. 4. Competicin de la natacin Unidad # 2 Fundamentacin Terica de la Natacin. 1. La natacin como actividad recreativa. 2. La natacin como deporte y educacin motriz. 3. Pruebas y eventos de la natacin. 4. Tiempos y marcas 5. Exponentes de la natacin olmpica. Unidad # 3 Fundamentos Tcnicos de la natacin. 1. Estilo Libre. 2. Estilo Pecho o braza 3. Estilo Espalda o dorso
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4. Estilo Mariposa Unidad # 4 La natacin como actividad fsica teraputica y saludable. 1. Actividades fsicas acuticas preventivas y curativas. 2. Efectos de la natacin en personas con afecciones y discapacidades.
V. Estrategias Metodolgicas 1. Demostracin y ejecucin prctica 2. Conferencia 3. Observaciones de contenidos multimedia 4. Dilogos de saberes previos. 5. Produccin textual a partir del uso de tcnicas de investigacin. 6. Exposiciones individuales y Grupales. 7. Estudios de casos a travs del estudio de la clase
V.1 Actividades de Investigacin 1. Observacin de prcticas docentes en contextos reales de los centros educativos dominicanos. 2. Programa de Estudio de la Clase
V.2 Actividades de Extensin 1. Presentacin de los resultados de investigacin a los diferentes profesores de educacin fsica en servicio, de los diferentes distritos y regionales educativas del sistema educativo dominicano.
VI. Recursos didcticos-tecnolgicos 1. Producciones textuales, grficas, PowerPoint y vdeos producidos por estudiantes y especialistas. 2. Libros y Documentos impresos y digitales. 3. Presentaciones PowerPoint publicadas en SlideShare. 4. Vdeos publicados en YouTube. 5. Pginas y bases de datos electrnicos.
VII. Evaluacin Evaluaciones Valor 1 Exposicin oral sobre tcnicas y pasos metodolgicos de tcnicas bsicas. Exposicin Grupal con apoyo del PPT, utilizando las tcnicas de investigacin, encuesta y entrevista. 15 puntos 2 Produccin y Publicacin de textos, y sntesis de diferentes contenidos en forma de Matrices, Esquemas o Mapa conceptual. 15 puntos 3 Demostraciones prcticas sobre tcnicas y pasos metodolgicos de ejercicios fsicos. 60 puntos Participacin sistemtica y controles de lectura. Preguntas (Tericas y prcticas) de control sistemtico por tema y unidad. 10 puntos TOTAL 100 PUNTOS
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VIII. Bibliografa Alarcn, S. (2010). Pgina web de la asignatura, recuperado en https://sites.google.com/site/curveuasd/home Alarcn, S. (2012). Recopilacin de recursos multimedia contenidos en Pginas WEB de Educacin General y Educacin Fsica, SlideShare.com, Youtube.com, Scribd.com, docentesinnovadores.com, minerd.gob.do, mescyt.gob.do, uasd.edu.do Blzquez, D. (2006). Educacin Fsica. Espaa: INDE Colectivo de autores. (1982). Natacin. Editorial Pueblo y Educacin, Cuba. Colectivo de autores. (1980). Orientaciones metodolgicas, Educacin Fsica por grados, desde 1ro a 12vo. Editorial Pueblo y Educacin, Cuba. Colectivo de autores. (1977). Fundamentos Generales de la Teora y metodologa de la Educacin fsica. Captulos del 1 al 4. ISCF Manuel Fajardo. Cuba. De Lanuza, F. & Torres, A. (2005). 1060 ejercicios y juegos de natacin. Espaa: Paidotribo. Fung, T. (1999). La Habilidad Deportiva: Su desarrollo. Editorial Pueblo y Educacin. Hannula, D. & Thornton, N. (2007). Entrenamiento ptimo en natacin. Espaa: Editorial hispano europea. LLoret, M. (2004). Natacin teraputica. Espaa: Paidotribo Menndez, J. & Torres, R. (2008). Natacin: aprender a ensearla. Canad: Victoria BC. Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Bsico. Recuperado de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo- dominicano/curriculo-nivel-basico/ Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Medio. Recuperado de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo- dominicano/curriculo-del-nivel-medio/ Ojeda, M. (2005). Nios en movimiento, educando el movimiento de la niez. Editora Bho, R. Dominicana, 2005. Zamora, J. L. (2000). Didctica de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter. Zamora, J. L. (2000b). Evaluacin de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter
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Programa 11: Supervisin de la Educacin Fsica
Nombre de la Asignatura: Supervisin de la Educacin Fsica Prerrequisitos: Ninguno Nmero de Crditos: 3 Cantidad de Horas: 3 HT: 3 Clave: EFI-3670 Escuela: Escuela de Formacin Docente en Educacin Fsica y Ciencias del Deporte
I. Descripcin de la asignatura La supervisin de la educacin fsica como asignatura perteneciente al bloque especializado del plan de estudios 12 de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica, asegura que el futuro profesional cuente con competencias generales y especficas para desempearse como gestor del currculo dominicano de educacin, un acompaante de los procesos educativos en que intervienen los profesores de educacin fsica y sus estudiantes. La supervisin escolar es una funcin importante que cumplen los gestores educativos, sin y con intencin formal e institucional. Esta funcin est orientada al diseo, ejecucin y evaluacin de los procesos educativos, proceso en el cual el gestor educativo participa en una intervencin educativa, propiciando el acompaamiento, el apoyo, la asesora a cada actor de este proceso. II. Justificacin El futuro profesor de educacin fsica debe tener los conocimientos generales y especficos sobre supervisin, en dos vas, en la primera como persona que va a ser supervisada y en la segunda como gestor que har la supervisin. En estos dos niveles el futuro profesor de educacin fsica necesitar desarrollar competencias profesionales que asegure su desarrollo profesional. Es intencin de este programa de asignatura, proporcionar al futuro profesional de la educacin fsica los fundamentos necesarios para participar en el proceso de supervisin escolar.
III. Objetivos Propsitos Generales 1. Conocer el origen y evolucin de la supervisin escolar de manera que el futuro profesional de la educacin fsica pueda comprender la funcin de supervisar que han de realizar en su labor profesional. 2. Analizar las diversas teoras, enfoques, principios, clasificaciones, concepciones y prcticas sobre supervisin en la Educacin Fsica Escolar, que permita que actuar con fundamentos conceptuales y metodolgicos orientados a la mejora de la educacin. 3. Desarrollar programas curriculares y extracurriculares de supervisin de la educacin fsica escolar, lo que permitir una aplicacin de la teora existente.
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4. Desarrollar instrumentos de supervisin en la educacin fsica escolar de acuerdo a diferentes dimensiones: a) planificacin (anual, semestral, unidad y clase), b) desarrollo de la planificacin, c) Evaluacin de la planificacin. 5. Ejercitar el rol de supervisor de educacin fsica como agente acompaante y asesor del proceso educativo, de modo que asegure una buena prctica como profesional.
IV. Contenidos: Unidad # 1 Origen y desarrollo de la Supervisin Escolar 1. Origen de la supervisin escolar 2. Origen y evolucin de la supervisin de la educacin fsica escolar. Unidad # 2 Fundamentacin Terica de la Supervisin en Educacin Fsica Escolar. 1. Enfoques de la supervisin escolar en la educacin fsica 2. Conceptualizacin terica de la supervisin escolar en educacin fsica. 3. Clasificacin de la supervisin escolar. Unidad # 3 Fundamentos Prcticos de la Supervisin en Educacin Fsica Escolar. 1. Concepciones prcticas sobre la supervisin en educacin fsica escolar. 2. Normativas y regulaciones sobre supervisin escolar en educacin fsica. 3. Modelos y Procedimientos para la supervisin escolar en educacin fsica. Unidad # 4 Programacin de la supervisin escolar en educacin fsica. 1. Programas curriculares de supervisin de la educacin fsica escolar 2. Programas extracurriculares de supervisin de educacin fsica escolar. Unidad # 5 Instrumentos de supervisin escolar en educacin fsica. 1. Dimensiones y Estndares de supervisin de la educacin fsica escolar 2. Indicadores y Criterios de supervisin de educacin fsica escolar. 3. Evaluacin del desempeo del docente dominicano. Unidad # 6 Modelacin del rol de supervisor escolar en educacin fsica. 1. Actuacin del supervisor de educacin fsica escolar. 2. Autoevaluacin del supervisor de educacin fsica escolar. 3. Evaluacin del programa y generacin de informes de supervisin escolar.
V. Estrategias Metodolgicas 1. Conferencia 2. Dilogos de saberes previos. 3. Estudios de casos a travs del estudio de la clase 4. Exposiciones individuales y Grupales. 5. Observaciones de contenidos multimedia 6. Produccin textual a partir del uso de tcnicas de investigacin. 7. Produccin de proyectos educativos
V.1 Actividades de Investigacin 1. Observacin de prcticas docentes en contextos reales de los centros educativos dominicanos. 2. Programa de Estudio de la Clase
V.2 Actividades de Extensin 1. Entrevista con gestores educativos.
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VI. Recursos didcticos-tecnolgicos 1. Producciones textuales, grficas, PowerPoint y vdeos producidos por estudiantes y especialistas. 2. Libros y Documentos impresos y digitales. 3. Presentaciones PowerPoint publicadas en SlideShare. 4. Vdeos publicados en YouTube. 5. Pginas y bases de datos electrnicos.
VII. Evaluacin Evaluaciones Valor 1 Exposicin oral sobre el origen y evolucin de la supervisin escolar en educacin fsica. 10 puntos 2 Exposicin Grupal con apoyo del PPT, utilizando las tcnicas de investigacin, encuesta y entrevista. 10 puntos 3 Produccin y Publicacin de diferentes contenidos en forma de Matrices, Esquemas o Mapa conceptual sobre la teora y prctica de la supervisin escolar en educacin fsica. 15 puntos 4 Produccin de un Programa de supervisin escolar en educacin fsica 20 puntos 5 Produccin de un instrumento de supervisin escolar en educacin fsica 20 puntos 6 Prctica de supervisin y estudio de la clase 15 puntos Participacin sistemtica y controles de lectura. Preguntas (Tericas y prcticas) de control sistemtico por tema y unidad. 10 puntos TOTAL 100 PUNTOS
VIII. Bibliografa Alarcn, S. (2010). Pgina web de la asignatura, recuperado en https://sites.google.com/site/curveuasd/home Alarcn, S. (2012). Recopilacin de recursos multimedia contenidos en Pginas WEB de Educacin General y Educacin Fsica, SlideShare.com, Youtube.com, Scribd.com, docentesinnovadores.com, minerd.gob.do, mescyt.gob.do, uasd.edu.do AFSEDF. (2012). Manual de supervisin de educacin fsica. Recuperado de http://www2.sepdf.gob.mx/normateca_afsedf/disposiciones_normativas/vigente/d gose/archivos/manual_supervision_edu_fis.pdf Barrera, L. (2008). La supervisin en educacin fsica como una intervencin de asesora, apoyo y acompaamiento. Recuperado de http://portalsej.jalisco.gob.mx/comunicacion- social/sites/portalsej.jalisco.gob.mx.comunicacion- social/files/pdf/supervisores/educacionfisica.pdf Del Castillo, G. & Azuma, A. (2012). Gobernanza local y educacin: La supervisin escolar. Recuperado de
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http://books.google.es/books?id=fdf7AAAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=sup ervisi%C3%B3n+escolar&hl=es&sa=X&ei=ptfrU9PrMJPKsQSvpYKACQ&ved =0CE8Q6AEwCQ#v=onepage&q=supervisi%C3%B3n%20escolar&f=false Direccin de Educacin Fsica (2008). El supervisor de educacin fsica. Recuperado de http://servicios2.abc.gov.ar/docentes/capacitaciondocente/concursoinspectores200 8/documentos/elsupervisoreducacionfisica.pdf Instituto Nacional para la evaluacin de la Educacin (INEE), (2008). Hacia un nuevo modelo de supervisin escolar para las escuelas primarias mexicanas. Recuperado de http://www.oei.es/pdf2/nuevo_modelo_supervision_escolar.pdf Len, M. (2013). Plan de supervisin y acompaamiento monitoreo 2013. Recuperado de http://ugelhuamanga.gob.pe/planotros/plandesupervisionfis.pdf Miranda, E. (2002). La supervisin escolar y el cambio educativo, un modelo de supervisin para la transformacin, desarrollo y mejora de los centros. Recuperado de https://www.ugr.es/~recfpro/rev61ART5.pdf Rimari, W. (2009). Supervisin de la educacin. SCRIBD (2009). Supervisin educativa. Recuperado de http://es.scribd.com/doc/16309060/La-Supervision-Educativa Unidad Tcnica (1998). Inventario de autoevaluacin de la competencia de supervisor. Recuperado de http://datospymes.com.ar/archivo/modules/mydownloads/cache/files/competencia s_de_supervisor.pdf Vallejo, M. (2008). La supervisin escolar como un proceso de gestin institucional participativa, evaluacin crtica e investigacin accin. Recuperado de http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=136769 Zamora, J. L. (2000). Didctica de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter. Zamora, J. L. (2000b). Evaluacin de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter
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Programa 12: Organizacin y Administracin de la Educacin Fsica
Nombre de la Asignatura: Organizacin y Administracin de la Educacin Fsica Prerrequisitos: Ninguno Nmero de Crditos: 3 Cantidad de Horas: HT: 3 HP: 0 Clave: EFI-3660 Escuela: Escuela de Formacin Docente en Educacin Fsica y Ciencias del Deporte
I. Descripcin de la asignatura La organizacin y administracin de la Educacin Fsica es la asignatura perteneciente al bloque especializado del plan de estudios 12 de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica. Pretende articular conocimientos desarrollados en otras asignaturas relacionadas con concepciones tericas e histricas del desarrollo de la educacin fsica. Otorga al estudiante de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica nuevos conocimientos, procedimientos y actitudes requeridos para el mejor desempeo docente, la innovacin en sus prcticas educativas, y su rol como gestor de la educacin fsica. Tambin permitir consolidar los aprendizajes previos a partir de la integracin de los mismos con las nuevas competencias a desarrollar, ya que para concebir proyectos de gestin de educacin fsica requerir un conocimiento de la cultura fsica nacional e internacional.
II. Justificacin La organizacin de las actividades fsicas de carcter deportivo, educativo, recreativo y saludable es objeto de estudio de esta asignatura, a partir de la gestin de la clase de educacin fsica se requiere la organizacin de otros contextos educativos en los cuales los estudiantes y dems miembros de la comunidad educativa, puedan participar en programas de activacin fsica. A partir de la participacin del estudiante en esta asignatura, el mismo podr trascender del rol como profesor de educacin fsica y visualizarse como gestor de la educacin fsica nacional. Ser capaz de evidenciar el desarrollo de nuevas competencias profesionales en el mbito educativo, pedaggico, didctico y curricular de la educacin fsica, integrando los diferentes saberes adquiridos y de los cuales depende el xito de la formacin integral y armnica de los estudiantes a travs de la Educacin Fsica Escolar.
III. Objetivos A- Conocer el origen y desarrollo de la organizacin y administracin en Educacin Fsica. B- Analizar las concepciones, enfoques y referentes tericos sobre la organizacin y administracin en educacin fsica escolar. C- Conocer referentes prcticos de organizacin y administracin en educacin fsica D- Disear proyectos y programas de organizacin, administracin y gestin de la educacin fsica.
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E- Modelar el rol de gestor de la educacin fsica.
IV. Contenidos: Unidad # 1 Origen y desarrollo de la Administracin de la Educacin Fsica Escolar 1. Origen de la administracin escolar 2. Origen y evolucin de la administracin de la educacin fsica escolar. 3. Organizacin de la educacin fsica escolar. Unidad # 2 Fundamentacin Terica de la Administracin en Educacin Fsica. 1. Enfoques y principios de la administracin en educacin fsica 2. Conceptualizacin terica de administracin en educacin fsica. 3. Clasificacin de la administracin en Educacin fsica. Unidad # 3 Fundamentos Prcticos de organizacin y administracin en Educacin Fsica. 1. Concepciones prcticas sobre la administracin en educacin fsica escolar. 2. Leyes, Normativas y regulaciones sobre administracin en educacin fsica escolar. 3. Modelos y Procedimientos para la administracin en educacin fsica. Unidad # 4 Planificacin de la administracin en educacin fsica. 1. Planes curriculares de administracin de la educacin fsica escolar 2. Planes extracurriculares de administracin de educacin fsica escolar. 3. Planes de administracin del deporte, la recreacin y actividades fsicas teraputicas como medios para la educacin bsica escolar. 4. Diseo de eventos y actividades de educacin fsica. Unidad # 5 Proyectos y programas de administracin en educacin fsica. 1. Organigrama de administracin en educacin fsica. 2. Cronograma de administracin en educacin fsica. 3. Diseo y Formulacin de proyectos de organizacin, administracin y gestin en educacin fsica Unidad # 6 Modelacin del rol de Gestor en educacin fsica. 1. Actuacin del gestor de educacin fsica escolar. 2. Autoevaluacin del gestor de educacin fsica escolar. 3. Evaluacin del programa y generacin de informes de gestin en educacin fsica
V. Estrategias Metodolgicas 1. Exposiciones Individuales y Grupales, orales con apoyo de la presentacin en Power Point (PPT), que permitan desarrollar competencias de discurso oral. 2. Producciones Textuales, individuales y grupales, con utilizacin de la tcnica de investigacin observacin, revisin documental, entrevista y encuesta. 3. Diseo de un proyecto de curso en el que incorpore las concepciones actuales sobre administracin en educacin fsica, evidencie el conocimiento de la disciplina educacin fsica y visualice una intervencin educativa que genere desarrollo a la comunidad educativa.
V.1 Actividades de Investigacin 1. Revisin documental.
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2. Entrevistas o Encuestas a gestores educativos
V.2 Actividades de Extensin 1. Presentacin de los proyectos de gestin de la educacin fsica a diferentes instituciones y gestores educativos.
VI. Recursos didcticas-tecnolgicos 1. Producciones textuales, grficas, PowerPoint y vdeos producidos por la propia docente que dise este programa de asignatura. 2. Libros impresos y digitales. 3. Documentos impresos y digitales. 4. Presentaciones PowerPoint publicadas en SlideShare. 5. Vdeos publicados en YouTube. 6. Pginas y bases de datos electrnicos.
VII. Evaluacin Unidad ASIGNACIONES Valor 1 Exposicin Grupal con apoyo del PPT utilizando la tcnica de investigacin documental. 20 puntos 2 Exposicin Individual con apoyo del PPT, utilizando la tcnica de entrevista o encuesta. 15 puntos 3 Produccin y Publicacin de diferentes contenidos en forma de Matrices, Esquemas o Mapa conceptual. 20 puntos 4 Produccin de un proyecto de gestin en educacin fsica. 20 puntos 5 Modelacin del rol de gestor en educacin fsica. 15 puntos Participacin sistemtica y controles de lectura. Preguntas (Tericas y prcticas) de control sistemtico por tema y unidad. 10 puntos TOTAL 100 PUNTOS
VIII. Bibliografa Acosta, R. (2005). Gestin y administracin de organizaciones deportivas. Recuperado de http://www.imd.inder.cu/adjuntos/article/445/Gestion%20y%20Administracion% 20de%20Organizaciones%20Deportivas.pdf Alarcn, S. (2010). Pgina web de la asignatura, recuperado en https://sites.google.com/site/curveuasd/home Alarcn, S. (2012). Recopilacin de recursos multimedia contenidos en Pginas WEB de Educacin General y Educacin Fsica, SlideShare.com, Youtube.com, Scribd.com, docentesinnovadores.com, minerd.gob.do, mescyt.gob.do, uasd.edu.do lvarez, O. (2004). Plan de acompaamiento pedaggico en el proceso de optimizacin de la gestin del docente en educacin fsica. Recuperado de http://www.buenastareas.com/ensayos/Plan-De-Acompa%C3%B1amiento- Pedag%C3%B3gico-En-El/2043086.html Campos, A., Martnez, J., Mestre, J. A. & Pablos, C. (2007). Los profesionales de organizacin y gestin de actividad fsica y deporte en las instalaciones deportivas
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y entidades: caractersticas socio-demogrficas y formativas. Recuperado de http://roderic.uv.es/handle/10550/12975 Instituto Nacional de Educacin Fsica (INEFI). (20). Ley 165-07 que modifica la Ley 33-98. Recuperado de http://www.inefi.gob.do/LinkClick.aspx?fileticket=Se26hW0C2dg%3D&tabid=7 4&mid=400 Torres, J. L. (2003). El profesor de educacin fsica y el gerenciamiento deportivo. Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd63/geren.htm
Ruiz, A. & Sanabria, J. R. (2012). Modelo de gestin de informacin para la organizacin deportiva de alto rendimiento ESFAAR Cerro Pelado. Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd169/gestion-de-informacion-para-organizacion- deportiva.htm Universidad Nacional de Tucuman. (20). Introduccin a la gestin y administracin de las organizaciones deportivas
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Sara Alarcn Afn Cel. 809-756-927 salarcon22@uasd.edu.do sara.alarcon.afon@gmail.com
Resea Profesional Formacin Acadmica Doctora en Educacin Superior Nova Southeastern University (NSU) Promocin 2008-2011. Maestra en Metodologa de la Investigacin Cientfica, Facultad de Humanidades UASD 2011-2013 Curso Taller Escribir artculos cientficos. Direccin de Investigaciones UASD (2014) Curso de Investigacin Entrenamiento para Tutores, Jurados y Asesores de Tesis. Modalidad Virtual 2013 Diplomado Virtual Conocimientos y Herramientas para la Implementacin del enfoque por competencias Apoyado por las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin COLAM 2011-2012 Curso Monogrfico Educar por competencias en Educacin Fsica Domingo Blzquez INEFC. (RD, 2011) Taller WEB 2.0 y Gestin del Conocimiento (OUI, 2010) Posgrado Experto Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje (VIRTUALEDUCA-UASD,2008-2009) Maestra en Enseanza Superior (UASD, 2001-2003) Ingls Bsico Instituto Dominico-Americano 2000 Licenciatura en Cultura Fsica (ISCF, La Habana, Cuba. (1982-1987)
Experiencia Laboral Docente de la Carrera Licenciatura en Educacin Fsica de la FCE-UASD. Docente de asignaturas de investigacin y fundamentos del currculo de la escuela TEG-FCE-UASD Sub-Directora del Centro Regional UASD en la provincia La Vega, Repblica Dominicana Asesora de tesis de grado y posgrado / Jurado de tesis de posgrado / Docente de posgrado. Coordinadora del grupo SEDE B del programa de maestra profesionalizante en pedagoga de la EF / Docente de la asignatura Gimnasia de la PUCMM Recinto Santo Domingo (2001-2012) Entrenadora de Gimnasia Rtmica del Ministerio de Deportes y la FEDOGIM (1988-2005) Tcnico Docente Nacional del INEFI (2001-2004) Profesora de Educacin Fsica de Colegios: St. Michael School y Dominico Americano (1992-2001).
Expositora en Eventos Cientficos Congresos de Investigacin Cientfica, Educacin, TIC y Educacin Fsica Feria Internacional del Libro (2014, 2013, 2012-2006) Jornadas de Investigacin Cientfica (UASD, 2013, 2012, 2011, 2010, 2009, 2008)
Publicaciones Construyendo un proyecto de investigacin / Fundamentos y estructura del currculo Informe de Investigacin Cientfica Anuario de Investigaciones Cientficas UASD (2012) Libro Impreso Gimnasia Educativa: Currculo y Formacin Docente (2012) Libro Digital Gimnasia Olmpica (2006) / Libro Digital Baloncesto (2006) Libro Impreso Composiciones gimnsticas y su evaluacin (2005) Libro Online Gimnasia Deportiva (2005) Productora de recursos digitales educativos, Blogs, Sites, Webquest, Wiki. Productora de contenidos virtuales en el Portal de la Educacin Dominicana.
Investigaciones Observatorio TIC-UASD Estudio Comparado de perfil TIC de profesionales de Educacin Fsica (2013) Observatorio TIC-UASD. Perfil TIC de los docentes de la UASD (2009-2012) Competencias digitales de los docentes de la UASD (2008) Perfil del futuro profesional de la Educacin Fsica de la UASD. (2006)