procedimientos evaluativos para que los docentes desarrollen una practica pedaggica en el aula, garantizando un efectivo aprendizaje de sus estudiantes corresponde a:
a) Organizacin pedaggica. b) Organizacin institucional. c) Organizacin curricular. d) Organizacin escolar. De acuerdo a las nuevas innovaciones pedaggicas, la organizacin pedaggica debe: a) Lograr un cambio efectivo en el proceso de enseanza y aprendizaje. b) Adecuarse a la diversidad cultural y lingstica de la sociedad boliviana. c) Desarrollarse la enseanza y aprendizaje de acuerdo al medio ambiente. d) Todos los incisos. La organizacin pedaggica en el aula se basa en funcin del: a) Objetivo y propsitos de la educacin curricular. b) Proceso educativo de aprendizaje de alumnos. c) Nuevo enfoque pedaggico curricular. d) Concepto y procedimientos evaluativos. El rol del maestro dentro del nuevo enfoque pedaggico en el aula: a) Se constituye un motor fundamental del cambio pedaggico en el aula. b) Es el organizador de las actividades dentro el proceso de enseanza. c) Es el comunicador de los conceptos, procedimientos y actitudes. d) Es el observador del aprendizaje de los alumnos dentro y fuera de ella. En la nueva enseanza dentro del nuevo enfoque pedaggico, la funcin del maestro es: a) Motivador e impulsor de la dinmica del aprendizaje. b) Observador permanente en la enseanza a los alumnos. c) Orientador en el proceso educativo de los alumnos. d) Organizador de las actividades de aprendizaje. El docente en el proceso de enseanza y aprendizaje aplica una pedagoga centrada en el estudiante. a) Conocer las caractersticas individuales, culturales y lingsticas de los alumnos. b) Asistir y apoyar permanentemente a los alumnos en el proceso de aprendizaje. c) Evaluar continuamente los procesos y productos del aprendizaje del educando. d) Considerar las necesidades, intereses y experiencias de los alumnos en el aprendizaje. El docente como agente educativo de cambio, juega un papel esencial en: a) Los procesos de enseanza y aprendizaje aplicando una metodologa adecuada. b) Las actividades de enseanza y aprendizaje para logar los aprendizajes. c) Los procesos de interaccin e integracin entre la familia, la escuela y la comunidad. d) Todos los incisos. Un buen docente gua a sus alumnos por el buen camino en el proceso de aprendizaje, entonces el debe estar consciente de: a) Ampliar sus conocimientos para que su enseanza sea efectiva. b) Reflexionar sobre sus actitudes porque con ellos tambin ensea. c) Considerar la opinin de los padres de familia porque ellos saben de sus hijos. d) Generar aprendizajes de acuerdo a las circunstancias de la vida. En la relacin maestro-alumno en el proceso de enseanza y aprendizaje, el docente debe: a) Estar atento a que la mayor parte de los alumnos cumplan el programa. b) Aprobar y estimular las soluciones diferentes que proponen los alumnos. c) Escuchar las ideas y proposiciones de sus alumnos en el aprendizaje. d) Aceptar y respetar la forma de expresin que tiene cada alumno. Hoy el docente se caracteriza pro aplicar una nueva forma de ensear, comprometida con el aprendizaje, por tanto debe ser: a) Un transmisor, reproductor y repetidos de conocimientos a los alumnos. b) Un organizador de conocimientos que exige la participacin de los alumnos. c) Un mediador, iniciador, organizador, observador y comunicador intercultural. d) Un facilitador de los materiales en el proceso de enseanza y aprendizaje. Un docente asume su responsabilidad y compromiso de educadores en funcin de lograr que sus educandos: a) Aprendan de manera significativa, situada, creativa e interesante. b) Repitan de memoria lo que aprenden en la resolucin de problemas. c) Aprendan solamente los contenidos de los textos escolares. d) A y c. Una escuela pluricultural debera caracterizarse por: a) Establecer claras diferencia entre conocimientos prcticos y conocimientos librescos. b) Priorizar los conocimientos universales sobre los conocimientos locales. c) Reproducir en el aula todo tipo de conocimiento proveniente de las culturas originarias y de la cultura occidental. d) Hacer nfasis en el saber que viene a partir de los libros, promover la lectura y escritura y el pensamiento universal de la ciencia y tecnologa. El aprendizaje del ser humano comienza
a) En la vida familiar. b) En la escuela. c) En la comunidad. d) En la vida. El aprendizaje es la capacidad de resolver problemas y dificultades de manera creativa y no puede considerarse como la mera transmisin de conocimientos y practicas que se debera tomar en cuenta? a) Aprender a aprender. b) Aprender a ser. c) Aprender a convivir. d) Aprender a hacer. El termino de disposicin de aprendizaje, se refiere a: a) La capacidad que posee el nio para comenzar una tarea de aprendizaje. b) Las caractersticas congnitas o culturales que el nio posee. c) La actitud que tenga el alumno hacia la situacin del aprendizaje. d) El conocimiento que el nio ha adquirido en el aula o en su casa. El nio construye su conocimiento a partir de: a) Lo que le docente puede transmitir. b) Lo que se integra a lo que el alumno ya sabe. c) Lo que encuentra en forma autnoma. d) Lo que aprendi en su casa y su ambiente. Los aprendizajes significativos son planteamientos de: a) Ausubel. b) Vygotsky . c) Piaget . d) Skinner . En la educacin integral es necesario desarrollar la autoestima de los educandos para este se requiere docente que tengan: a) Un sentido de confianza en la capacidad de sus alumnos para resolver los problemas. b) Aceptacin de los valores, culturales y creencias diferentes que poseen los alumnos. c) Respeto y aceptacin a los problemas que tengan los alumnos dentro y fuera del aula. d) Reconocimiento de las diferencias individuales y culturales que poseen los educandos. El trabajo en equipo es un proceso de aprendizaje constante que busca: a) Propiciar la participacin de los educadnos para que expresen sus intereses. b) Conocer la profundidad problemticas educativa. c) Plantear estrategias de trabajo para que mejoren el aprendizaje. d) Aumentar los niveles de productividad en la escuela. Con el nuevo enfoque pedaggico el aula de aprendizaje debe ser un ambiente acogedor y atractivo pro tanto debe ser una aula: a) Participativa, acogedora y abierta. b) Abierta, atractiva y dinmica. c) Dinmica y participativa. d) Participativa, abierta y dinmica. El aula es el espacio de aprendizaje, constituye una de las reparticiones principales de la unidad educativa por tanto el aula dinmica es el espacio. a) De circulacin permanente de informacin, de convivencia, de colaboracin y de generacin de conocimientos. b) Donde se generan aprendizajes de interaccin de alumnos con materiales en trabajos grupales. c) Donde se realizan las actividades de aprendizaje, utilizando diferentes medios y materiales de aprendizaje. d) todos. El propsito de la organizacin de rincones de aprendizaje en el aula es: a) Exponer los trabajos realizados. b) Guardar los trabajos. c) Promover el uso adecuado de los espacios para las diferentes actividades. d) Favorecer el aprendizaje cooperativo y la participacin activa de los estudiantes. Los materiales en el aprendizaje constituyen elementos concretos que a) Ofrecen un cumulo de conocimientos para realizar diferentes actividades en el aprendizaje. b) Portan mensajes educativos y se utilizan en diferentes momentos de aprendizaje. c) Deben ser de acuerdo a las necesidades interese y ritmos de aprendizaje. d) Posibilitan actividades de aprendizaje por grupos en el desarrollo de la enseanza. Debe ubicarse en un lugar preferencial del aula y ser de fcil acceso para los nios este anunciado corresponde a:
a) Biblioteca del aula. b) Biblioteca de la unidad educativa. c) Rincn de aprendizaje. d) Mdulos de aprendizaje.