TABLA SQA o KWL (ChartKnow, Want to Know, Learned)

S Lo que s o lo que conozco.

Q Lo que quiero saber, lo que quiero conocer, lo que quiero aprender.
A Lo que aprend o lo que falta aprender.
La tcnica ha sido desarrollada por Lewis, Wray y Rospigliosi (1995 y !gle (19"#, 19"9 para acti$ar el
conoci%iento pre$io de las y los estudiantes y ayudarles a deter%inar sus prop&sitos frente a los te'tos
e'positi$os. Requiere que focalicen su atenci&n en tres preguntas( dos antes de leer y una despus de leer(
Qu s sobre este te!a" (), Qu quiero aprender" (* y Qu he aprendido" (+. Las dos preguntas
hechas antes de la lectura acti$an el conoci%iento pre$io de las y los discentes y les per%iten esta,lecer sus
prop&sitos frente a la lectura, generando preguntas que ellos desean responder.
-sta tcnica se e%plea durante todo el proceso de ense.anza/aprendiza0e.
Las dos pri%eras colu%nas se llenan al inicio, la tercera durante el proceso o al finalizar la sesi&n.
#$%TA&AS
1er%ite a las y los docentes 2capturar3 los conoci%ientos pre$ios, las e'pectati$as y los logros que un estudiante
ha alcanzado durante el curso.
$'e!p(o)
%o!bre) 44444444444444444444444444444444444444 *e+ha) 44444444444444444
+ntes de co%enzar tu in$estigaci&n, haz una lista de los detalles en las dos pri%eras colu%nas.
5o%pleta la 6lti%a colu%na despus de ter%inar tu in$estigaci&n.
Te!a)
Qu s sobre este te!a"
Lo que s
Qu quiero aprender"
Lo que quiero saber
Qu he aprendido"
Lo que aprend
-s la infor%aci&n que el
alu%no conoce.
)e de,e anotar en for%a de
listado lo que se sa,e en
relaci&n con el te%a.
)on las dudas o inc&gnitas que
se tienen so,re el te%a.
)e de,e to%ar nota so,re lo que
se quiere aprender.
1er%ite $erificar el aprendiza0e
significati$o alcanzado.
)e de,e anotar lo que se ha
aprendido o lo que falta por
aprender.
TABLA QQQ (Q,- #$., Q,- %. #$., Q,- /%*/$0.)
-s una estrategia que per%ite descu,rir las relaciones de las partes de un todo (entorno o te%a a partir de un
razona%iento cr7tico, creati$o e hipottico.
-s una estrategia de aprendiza0e %uy 6til, funcional, y f8cil de utilizar, ya que consiste en %ostrar una i%agen
significati$a a las y los alu%nos para que puedan contestar 9 preguntas ,8sicas(
12 Qu 3eo" 42 Qu no 3eo" 52 Qu in6iero"
)e les de,e dar el tie%po necesario para que $ean la i%agen, y se les ira haciendo las preguntas una a una.
-sta estrategia es %uy ,uena para introdu+ir a (a +(ase de +ua(quier asi7natura.
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Cara+tersti+as)
a) Qu 3eo" -s lo que o,ser$a, conoce o reconoce del te%a.
b) Qu no 3eo" -s aquello que e'pl7cita%ente no est8 en el te%a, pero que puede estar contenido.
+) Qu in6iero" -s aquello que deduzco de un te%a.
Te!a)
Qu 3eo" Qu no 3eo" Qu in6iero"
C,A80. A%T/C/9AT.0/.
!rganiza la destreza lla%ada in6eren+ia.
-s %uy 6til para(
12 Se7uir una (e+tura o +ontenido.
Te!a)
Lo que s 9re7untas que ten7o
42 *ue las y los alu%nos inter+a!bien pre7untas : respuestas re(a+ionadas +on e( te!a.
1ara la aplicaci&n de la estrate7ia se proceder8 del siguiente %odo(
)e confor%ar8 7rupos de 4 o ; !ie!bros.
)e seleccionar8 un te<to interesante para los estudiantes y se les dar= a +ono+er e( te!a.
)e presentar8 en la pizarra, el +uadro de dos +o(u!nas y se in$itar8 a di,u0ar en el cuaderno.
Te!a)
A(7unas pre7untas que tene!os Lo que +ree!os saber
Se !ode(a (a a+ti3idad +on a(7unas pre7untas re(a+ionadas a( ttu(o de( te<to. Luego las y los
discentes e%pezar8n a interca%,iar preguntas y respuestas: todo lo que desean sa,er en relaci&n al
te'to anotar8n en la colu%na de la izquierda y lo que creen sa,er en la colu%na de la derecha.
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