Programa Intel Educar

Curso Esencial

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PLANTILLA DEL PLAN DE UNIDAD





Autor de la unidad
Nombre y apellido Marlena Militza Espinosa
Nombre de la institucin educativa C.E.B.G.General Jos de San Martn
Ubicacin de la institucin educativa Cerro Batea, Martn Luther King Street
Otros datos de la institucin educativa La escuela General Jos De San Martn, surge como respuesta
a las necesidades educativas de los moradores de Loma La
Pava, reubicados en la comunidad de Cerro Batea,
Corregimiento Belisario Fras, Distrito de San Miguelito.
Actualmente est bajo la direccin de la Profesora Flor Mara
Barrios Domnguez, la Profesora Gilian de Griffith como
Subdirectora Tcnica Administrativa, la Profesora Jessica Gotti
como Subdirectora Tcnica Docente.
Funciona la jornada matutina como Primaria y como Pre-Media
en jornada vespertina.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Eat Healthy, Feel Healthy, Be Healthy
Resumen de la unidad
Good nutrition is part of living a safe and healthy life. Nutritional habits will affect both the quality and quantity of
life that ours students enjoy. Therefore it is essential that students analyze their existing eating habits and learn to
restructure those habits based on good nutrition.
These activities will explain the five food groups and the importance of each group. The students will learn through
video, and cut and paste activities how to sort different foods into the appropriate food groups. Later they will a
Food Pyramide Poster with foods pictures or drawings. At the end they will explain the different region meals from
Panama as well as its nutritive value. In conclusion they will point out what is the Panamas region with the best
healthy plate through an illustrative speech. Here the students will reinforce the knowledge about food classification
and a balanced nutrition.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
English, Science, Familia y Desarrollo Comunitario

Ao y nivel
Year:2014 Level:6
Tiempo necesario aproximado
Ejemplo: 8 periodos de clase de 40 minutos
Fundamentos de la unidad
Contenidos

Conceptual Procedimental Actitudinal
Food and Health Identify vocabulary Emphasizing the
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Function of the
food for our body
Recipes

related to healthy
food and eating
habits.
Exchanging specific
information and
functions on food
and functions of the
food in our body
from different
sources.
importance of
nutrition and
healthy habits to
improve the quality
of life.
Promoting a
positive attitude
toward food and
health.

Objetivos del aprendizaje
Produce spoken and written language by using the acquired vocabulary and structures in order to
communicate ideas related to food and Health.
Value and diffuse the importance the healthy habits to achieve personal wellbeing.
Learn about the food pyramid and the different sections of it. Also for the children will learn what foods they
should have the most to keep them healthy.


Indicadores Logros
Successfully identifies vocabulary related to healthy food and good eating habits.
Extracts specific information on foods and eating habits.

Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial How we can live a healthy life?
Preguntas de unidad

Why should we eat healthy foods?
What is the importance of maintaining a balanced diet?
Preguntas de contenido Would this information be useful in your daily life?
What are the consequences of poor nutrition?


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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones


Antes de empezar
el trabajo del
proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
Una vez completado el proyecto

Answer and
Questions
Observation
Checklist
Checklist
Exploratory Questions








Speech Rubric.


Resumen de evaluaciones
Los estudiantes sern evaluados desde el inicio del desarrollo del tema, durante y al finalizar el proyecto
con los siguientes instrumentos de evaluacin diagnstica: preguntas y respuestas, observacin: lista de
cotejo: Formativa: practicas orales y escritas, preguntas exploratorias y sumativa con la elaboracin y
presentacin del trabajo final.



Evaluacin Proceso y propsito
Preguntas y Respuestas
Lluvia de ideas
Presentacin del tema mediante preguntas.
Con este paso diagnosticamos lo que los nios
Summative Evaluation
Rubric

Diagnostic Evaluation
Answer/Question,
Observation, checklist

Formative Evaluation
Oral and written practices,
checklist.

Eat Healthy,
Feel Healthy,
Be Healthy
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conocen acerca de la clasificacin de los
alimentos.
Lista de Cotejo


Preguntas exploratorias







Rbrica
Con la lista de cotejo llevaremos un control y
registro de las actividades realizadas y del logro
de las mismas (trabajo en grupo buscando en el
diccionario los nombres de los alimentos dados
en ingls y su correcta clasificacin en el grupo
correspondiente. Crea un ambiente armnico
para enriquecer el tema. Permite saber que ha
logrado el alumno y lo que falta por desarrollar.

La rbrica permite evaluar las actividades
realizadas (charlas) y diagnosticar en las
mismas el logro alcanzado por los nios. En este
caso ser evaluado el dominio del tema,
seguridad en la exposicin, vocabulario, material
ilustrativo, tono de voz, postura y pronunciacin.

Detalles de la unidad
Habilidades previas
Trabajar en grupo
Habilidad para investigar
Cierto grado de conocimiento bsico en el manejo del diccionario
Comprensin de textos en ingles

Procedimientos
At the beginning
Activity 1
In briefly way the Teacher will begin the theme introduction through answers and questions in
random way: What do you eat for lunch? What is your favorite fruit? Do you know what a food
pyramid is?, Do you like vegetables?
The teacher will list the five categories (grains, proteins, fruits, vegetables, and dairy) of food
groups on the board.
The teacher then will ask five students to get a dictionary and look up each word; students
reinforce the dictionary usage.
The teacher will provide many examples and explain why they are examples of each group.
Process
Activity 2
The teacher will display the food pyramid poster located at the front of the room.
The teacher will explain to the class the purpose of the food pyramid and tell how many
servings of each food should be eaten, with the aid of the
Have a copy of the new Food Pyramid and make the pyramid shape on a wall.
Leave the pyramid all blank for the children to put in the food items. Have a piece of
paper in each section that names that part of the pyramid such as breads.
Talk to the children about what the pyramid represents and what each section is.
Get out pictures of foods and have the children try to put the food in the correct section of
the pyramid, or drawings.
After they are done it, let them look at what they made and go through the whole pyramid
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together as a class, talking about all the examples in each section.
The teacher will hold up more examples and ask what food groups they should be in,
either asking if they are in a certain group, or asking what group they should be in and
why.
Review the five food groups and their definitions. Review why it is important to eat a
balanced diet every day.
Ask the students if they any questions about the food pyramid or the food groups.
Closing
Activity 3
The students will build a cardboard (Poster) to show Panama different historical and
tourist places, and its regional dishes. Previously they had had to investigate about them.
Oral presentation with posters showing the dishes of each region, highlighting historical
and tourist sites.
And finally they will be able to determine which is the regional food complies with
healthy eating.
Final thoughts about the project.



Estudiante con
necesidades
especiales
Adecuar los contenidos de acuerdo a las necesidades de cada estudiante en esta
situacin. Trabajar mediante mdulos con atencin personalizada. Si el estudiante
como el caso de mi experiencia slo asiste una vez a la semana las lecciones deben
ser concisas con prcticas que pueda realizar presencial y semipresencial.
No hispano-
parlantes
Todos los estudiantes con excepcin de los de necesidades especiales podrn
terminar las actividades en el tiempo correspondiente
Estudiante
talentoso
Trabajaran actividades con un grado de dificultad mayor que del resto del grupo.
Tener a mano material impreso que el estudiante pueda reforzar el material dado.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa Hardware (equipo necesario)

Cmara
Computadora(s)
Cmara digital
Reproductor de DVD
Conexin a Internet
Disco lser
Impresora
Sistema de proyeccin
Escner
Televisor
VCR
Cmara de vdeo
Equipo de vdeo conferencia
Otro
Tecnologa Software (necesario)

Base de datos/Hoja de clculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imgenes
Buscador Web
Multimedia

Desarrollo de pginas web
Procesador de texto
Otro
Materiales impresos
Meduca English Program of 6, internet resources, dictionaries
Suministros
Cardboard, glue
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Recursos de Internet
.wikipeendia.org/wiki/History_of_USDA_nutrition_guides
http://www.hsph.harvard.edu/nutritionsource/pyramid-full-story.
http://begorok.com/food-pyramid-for-kids

Otros Recursos
Visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros
estudiantes/clases, miembros de la comunidad, padres, etc.


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