PLANEJAMENTO E CONSTRUO DE UMA

TRILHA INTERPRETATIVA NA ESCOLA

FAMLIA AGRCOLA PURIS - ARAPONGA
Grupo de Educ!"o e I#$erpre$!"o A%&'e#$( M$ do Pr)*o +GEIA-MATA,
Marcello P. Almeida marcellotimbuca@yahoo.com.br
Marcos Vincius R. C. Simo marcosvrcastro@hotmail.com
Arpo#--MG
Ju#.o/ 0121

1
AGRADECIMENTOS
Gostaramos de aradecer ! "scola #amlia Arcola Puris de Ara$ona
%"#A&Puris' $ela o$ortunidade e con(ian)a de$ositada no Gru$o de "duca)o e
*nter$reta)o Ambiental Mata do Paraso %G"*A&MA+A' $ara au,iliar no
$lane-amento e constru)o de uma +rilha *nter$retativa em um (ramento
(lorestal na .rea da escola.
"m es$ecial aradecemos ao /ucas $or ter nos $rocurado e ! *vanete
$ela dis$onibilidade e a$oio. +amb0m somos muito ratos a toda coordena)o
da "scola e aos alunos 1ue se demonstraram sem$re interessados e $rontos a
a-udar.
#icamos (eli2es em colaborar com este $ro-eto3 $ois sabemos 1ue a
+rilha *nter$retativa ser. im$ortante no s4 ! "#A&Puris3 mas tamb0m !s outras
escolas da reio de Ara$ona3 $ro$orcionando intera)o entre escolas e
o$ortunidade de estar em contato com o meio natural $reservado.
2
NDICE
1. 5ados do Munic$io de Ara$ona .................................................................6
2. 7ist4rico da "#A& Puris..................................................................................6
3. 8b-etivo..........................................................................................................9
4. "duca)o Ambiental e as trilhas inter$retativas............................................9
5. Plane-amento e Constru)o de +rilhas........................................................:;
<.: Pontos inter$retativos $ositivos.........................................................::
<.= Pontos inter$retativos indese-.veis...................................................:=
<.> Como abrir uma trilha........................................................................:=
<.6 #ormato de trilhas..............................................................................:>
<.< Sinali2a)o de trilhas.........................................................................:<
<.? "struturas..........................................................................................:?
<.9 Manuten)o.......................................................................................:?
6. ",ecu)o de +rilhas *nter$retativas.............................................................:9
?.: Primeiro contato com os visitantes....................................................:9
?.= Antes de iniciar a trilha......................................................................:9
?.> *niciada a trilha..................................................................................:@
?.6 Aluns $ontos inter$retativos............................................................:A
?.< 5icas..................................................................................................=:
?.? A$4s a trilha.......................................................................................=>
7. 5inBmicas.....................................................................................................=>
8. Metodoloia..................................................................................................=<
9. Re(erCncias biblior.(icas............................................................................=9
3
23 DADOS DO MUNICPIO DE ARAPONGA/ MINAS GERAIS
E*$'%$'4 d Popu(!"o 01156 @.>=@
7re d u#'dde $err'$or'( +8%9,6 >;6
Ge#$)('co6 ara$onuense
Gr#de Re-'"o6 sudeste
Me*orre-'"o6 2ona da mata *DG"E=;;@ F:G
M'crorre-'"o6 Vi)osa *DG"E=;;@ F:G
:'o%6 Mata AtlBntica
03 HIST;RICO DA ESCOLA FAMLIA AGRCOLA PURIS < ARAPONGA
"#A 0 uma institui)o 1ue e,iste $ara $romover a (orma)o das (amlias
aricultoras e o desenvolvimento rural sustent.vel atrav0s da educa)o do
cam$o $or alternBncia. HAlternncia Educativa 0 uma (erramentaI uma maneira
de educar 1ue une os conhecimentos tradicionais e e,$eriCncias vivenciadas
4
no ambiente (amiliar com a teoria e as $r.ticas ad1uiridas na escola.
"sta unio entre saber $o$ular e saber acadCmico se d. $or meio de um
Plano de Formao3 em 1ue os -ovens alternam $erodos de $ermanCncia nas
comunidades e na escola. Instrumentos e Dispositivos Pedaggicos
es$ec(icos $otenciali2am as articula)Jes3 construindo o elo entre saberes e
$r.ticas socioculturais.
8 modelo de educa)o $or alternBncia suriu no interior da #ran)a3 em
:A><3 a $artir da insatis(a)o de -ovens 1ue haviam concludo os estudos
$rim.rios na 2ona rural e 1ueriam continuar estudando3 mas no estavam
satis(eitos com a Knica alternativa de dis$unhamL a escola da cidade. Mela3 os
-ovens rurais recebiam um ensino descolado de sua realidade sociocultural3 e o
cotidiano rural no era tratado3 seno de (orma $reconceituosa.
As "#As e,istem no Drasil desde :A?A $or motivos semelhantes.
Atualmente3 cada escola 0 mantida $or uma Associa)o com$osta $or $ais de
estudantes e demais $essoas da comunidade interessadas no
desenvolvimento rural sustent.vel.
Mo munic$io de Ara$ona & MG este modelo tamb0m 0 $raticado.
Duscando resatar a identidade 0tnica dos ndios Puris $resente na maioria
dos habitantes do munic$io3 a Associa)o EFA Puris est. em atividade
desde =;;6. "ntretanto3 as atividades da escola iniciaram em (evereiro de
=;;@3 1uando (oi admitida a turma do $rimeiro ano do "nsino M0dio
Pro(issionali2ante em +0cnico em Aro$ecu.ria3 com en(o1ue aroecol4ico.
A EFA Puris est. devidamente reulari2ada -unto !s instBncias munici$ais3
estaduais e (ederais da Poltica "ducacional. Mo incio do ano de =;;A3 mais
uma turma de alunos (oi admitida3 e $retende&se manter trCs turmas3
atendendo um total de 9< -ovensEano.
As "#ANs so nKcleos de resistCncia aos $roblemas vivenciados $ela
Aricultura #amiliar3 tais comoL C,odo de -ovens do cam$o $ara os centros
urbanosI e a derada)o causada $elo $rocesso de $rodu)o arcola na
reio3 1ue contribui $ara o em$obrecimento do solo3 assoreamento de
nascentes e c4rreos e diminui)o da 1ualidade e 1uantidade da .ua.
Com atua)o centrada na educa)o do cam$o e a o$)o $ela
5
aroecoloia3 as "#ANs eram um cen.rio o$osto3 $romovendo o
desenvolvimento da aricultura ecol4ica3 a recu$era)o das matas3
$reserva)o de nascentes3 mane-o ecol4ico do solo3 coo$erativismo e o
envolvimento comunit.rio. A "#A Puris tem abranCncia reional3 e nestas
$rimeiras duas turmas -. atende a 1uatro munic$ios. "s$era&se 1ue a $artir
do $r4,imo ano outros munic$ios se-am contem$lados.
"mbora carreada de boas inten)Jes3 a "#A Puris encontrou entraves
ao seu desenvolvimento. 8 $rimeiro deles (oi o es$a)o $ara sede da "scolaI
$or0m em uma a1uisi)o de um terreno na reio3 um ru$o de aricultores
doou uma .rea e1uivalente a dois hectares $ara a constru)o da sede e
.reas de $r.ticas.
A Associa)o "#A Puris obteve em =;;6 um (inanciamento da $oltica
$Kblica de +errit4rios Rurais da Secretaria de 5esenvolvimento +erritorial
%S5+' do Minist0rio do 5esenvolvimento Ar.rio %M5A'. 8 +errit4rio Rural da
Serra do Driadeiro3 onde se encontra o munic$io de Ara$ona3 (inancia a
constru)o das salas de aula3 re(eit4rio e dormit4rio. Mo entanto3 a constru)o
dos $r0dios (oi lenta e im$edia o (uncionamento da escola.
Mas os aricultores se mantiveram unidos e3 em Mutiro Comunit.rio3
construram um es$a)o $rovis4rio na $ro$riedade de um casal de
aricultores3 em -aneiro de =;;@. A "#A Puris res$onde com coo$era)o aos
obst.culos3 a sala de aula construda tinha as $aredes de Dambu Giante e o
$iso de terra. Somente no incio de =;;A3 a constru)o da sede da "#A 0
concluda.
A$esar da sim$licidade nas obras3 os $ro(essores&monitores e a
Associa)o da "scola criaram um ambiente educativo muito (0rtilL aulas de
cam$o3 visitas !s $ro$riedades aroecol4icas3 visitas a laborat4rios da O#V3
$r.ticas em aduba)o orBnica3 a$icultura3 horta aroecol4ica3 entre outros.
"m =;;@3 o $aamento dos $ro(issionais era arantido $or um
convCnio entre Associa)o e Pre(eitura Munici$al de Ara$onaI a$esar de ser
um valor abai,o do es$erado3 $Pde manter a e1ui$e durante todo o ano.
Mo ano de =;;A3 $or0m3 a Associa)o Mantenedora da escola $assa
$or uma rande di(iculdade no $aamento de seus $ro(issionais. Visto 1ue a
6
$re(eitura no comuna com os $ro$4sitos da "#A3 as diverCncias $olticas
tCm com$rometido o desenvolvimento da educa)o no munic$io. A verba
arantida $or lei munici$al ainda no (oi re$assada $ela $re(eitura3 e $or isso3
a escola $assa $or um momento di(cil de recursos $ara sua manuten)o.
Al0m da necessidade do $aamento de seus $ro(issionais3 esse
recurso arantiria a com$ra de materiais necess.rios !s $r.ticas
aro$ecu.rias e tamb0m cobriria as des$esas de trans$orte3 nas viaens e
e,cursJes $ro$ostas $ela escolaI o 1ue com$romete a todos os envolvidos no
$rocesso.
=3 O:JETIVOS
8 ob-etivo dos trabalhos reali2ados em duas ocasiJes na "scola #amlia
Arcola Puris de Ara$ona no dia == de Maio e no dia =6 de Qunho3 (oi a-udar
no $lane-amento e im$lanta)o de uma trilha inter$retativa em um (ramento
(lorestal local3 -untamente com os alunos3 monitores e outros colaboradores.
Meste $rocesso buscou&se sem$re 1ue $ossvel a $artici$a)o de todos os
envolvidos3 levando&se em conta a e,$eriCncia e conhecimento de cada
indivduo3 $ara 1ue o coletivo se sobre$u-asse sobre o individual3 tornando o
$rocesso uma constru)o coletiva e uma troca de saberes.
"ste $ro-eto visa dar su$orte t0cnico3 mesmo 1ue de (orma sim$les3 $ara
a constru)o da trilha na "scola #amlia Arcola Puris de Ara$ona %"#A&
Puris'3 tamb0m servindo como au,lio $ara (uturos trabalhos da mesma
nature2a. Oma outra (un)o deste documento3 $or0m no menos im$ortante3 0
$ossibilitar 1ue (uturos alunos3 monitores e coordenadores da "#A3 1ue no
$artici$aram deste $rocesso da cria)o da trilha3 $ossam se inteirar sobre as
atividades reali2adas.
>3 EDUCAO AM:IENTAL E AS TRILHAS INTERPRETATIVAS
As trilhas inter$retativas so de e,trema im$ortBncia $ara uma
"duca)o Ambiental com$leta e dinBmica. So nelas 1ue as $essoas tCm o
contato direto com a nature2a intocada ou em estado de reenera)o3 $odendo
7
assim com$reender como a nature2a tem a incrvel ca$acidade de se manter
est.vel sem a a-uda do 7omem. " tamb0m $erceber 1ue essa estabilidade no
0 seuida ao $0 da letra3 $ois ambientes naturais esto em constante evolu)o3
mas sem$re sob controle da maleabilidade e resiliCncia 1ue $ossui o meio
ambiente intocado.
"m :A?<3 Albert SchReit2er torna $o$ular a 0tica ambiental3 e 0
araciado com o PrCmio Mobel da Pa2. "nto3 a e,$resso H"duca)o
AmbientalS 0 ouvida $ela $rimeira ve2 na Gr&Dretanha. Mesta ocasio aceita&
se 1ue a "duca)o Ambiental deva se tornar uma $arte essencial da educa)o
de todos os cidados e dei,e de ser vista essencialmente como conserva)o
ou ecoloia a$licada3 cu-o o veculo seria a bioloia %#R"*R" 5*AS3 =;;;'.
Atualmente torna&se cada ve2 mais comum nos de$ararmos com
$roblemas como aumento $o$ulacional e desenvolvimento da urbani2a)o3
desmatamento3 derada)o e conse1uentemente aumento da $resso sobre
os recursos naturais a(etando as condi)Jes clim.ticas e ambientais %Moomo3
*ntsatsi e Adeda3 :AA<'. A educa)o ambiental suriu da necessidade de se
modi(icar o com$ortamento humano em (ace desses evidentes $roblemas 1ue
assolam o meio ambiente e 1ue -usti(icam3 em muito3 uma $reocu$a)o lobal
com o assunto %Silva3 :A@@'.
A inter$reta)o da nature2a 0 uma atividade 1ue tem $or ob-etivo revelar
sini(icados3 rela)Jes e (enPmenos naturais utili2ando e,$eriCncias $r.ticas e
meios inter$retativos. +orna&se deste modo tamb0m3 uma (orma de levar as
$essoas a a$reciarem e entenderem os (enPmenos da nature2a3 coo$erando
na sua conserva)oI trata&se de uma atividade lKdico&educativa 1ue ob-etiva
con(undir recrea)o e educa)o3 de modo 1ue aconte)a sem o envolvido
$erceber.
As trilhas3 en1uanto instrumentos $eda4icos $ara a "duca)o
ambiental e biol4ica3 devem e,$lorar o raciocnio l4ico3 incentivar a
ca$acidade de observa)o e re(le,o3 al0m de a$resentar conceitos ecol4icos
e estimular a $r.tica investiat4ria %/"M"S et al3 =;;6'. Sendo assim3 o
%o#'$or tem como $a$el $rinci$al o au,ilio nas atividades descritas acima3
tornando&as mais (.ceis3 arad.veis e $roveitosas.
8
8bviamente as trilhas inter$retativas no so os Knicos m0todos de
educa)o ambiental3 mas so essenciais $ara 1uem encontra nessa atividade
uma das $oucas o$ortunidades de estar em contato direto com a nature2a3
$odendo toc.&la3 ouvi&la3 observ.&la e senti&la. " dados revelam 1ue cada dia
mais as $essoas buscam estas o$ortunidades3 com isso essa atividade tem
crescido e,$onencialmente em todo o mundo. Atrav0s desses sentimentos as
$essoas iniciam um $rocesso de conscienti2a)o 1ue deve estar
constantemente vivo na mente de todos. 5a a im$ortBncia dos monitores de
trilhas inter$retativas. "les so res$ons.veis $or tornar esse contato com a
nature2a mais emocionante $ara a1ueles 1ue -. o tiveram mais ve2es3 e mais
brandos $ara a1ueles 1ue o tem com menor (re1TCncia ou o tem $ela $rimeira
ve2.
Mo se $ode es1uecer 1ue e,istem muitas $essoas e,tremamente
urbanas 1ue $erderam o contato com o ambiente natural $reservado3 !s ve2es
$or (alta de tem$o3 o$ortunidade ou at0 $or (rustra)Jes 1ue eventualmente
$ossam ter tido no contato com a nature2a devido ! (alta de $re$aro inicial $ara
lidar com esta.
8s monitores nunca $odem es1uecer 1ue en1uanto monitores
re$resentam3 acima de tudo3 o $a$el de educador e amio3 no 1ual 0
de$ositada a con(ian)a de todas as $essoas 1ue com ele $artici$am da trilha. "
devem ser e,tremamente cuidadosos com as in(orma)Jes 1ue transmitem !s
$essoas3 $ois no $a$el de educador todas essas in(orma)Jes sero tomadas
como verdade.
Portanto os monitores tCm 1ue estar atentos !s novidades3 mas sendo
sem$re crticos3 e estarem sem$re bem in(ormados $ara terem maior
seuran)a e conhecimento do trabalho 1ue reali2am.
A inter$reta)o 0 alo muito $articular do individuo3 $ois suas vivCncias3
cultura e local de oriem in(luenciam na leitura de cada ambiente da sua
$r4$ria maneira.
8 roteiro de uma trilha inter$retativa 0 Ktil $ara 1ue todos os
$ro(issionais HmonitoresS tenham iual ca$acidade de reali2a)o da trilhaI com
o conhecimento dos mesmos $ontos inter$retativos3 as mesmas in(orma)Jes3
etc.
9
Mo entanto3 0 sabido 1ue a $assaem $or uma mesma trilha ter. sem$re
as $articularidades do momento em 1ue $or ela se $assa. Sendo assim3 o
roteiro inter$retativo 0 o instrumento norteador dos $ro(issionais 1ue com ele
trabalharemI servindo tamb0m como su$orte3 embasamento te4rico e
ca$acita)o.
5e todo o ru$o $artici$ante da trilha3 o monitor deve ser o mais atento3
$ois acontecimentos in0ditos transmitem mais eneria ao $Kblico3 e cabe3
$rinci$almente ao uia3 $erceber esses (atos. 5evem tamb0m sem$re $rocurar
e $es1uisar novidades contidas nas trilhas e com$artilh.&las com os
com$anheiros de trabalho3 assim nunca dei,ando um trabalho to rico em
curiosidades e mist0rios cair na monotonia.
A nature2a tem muito a ensinar !s $essoas. Mem mesmo o melhor
monitor $ossui total conhecimento de uma trilha. At0 mesmo uma crian)a3 $or
mais nova 1ue se-a3 $ode ter alo interessante a transmitir.
?3 PLANEJAMENTO E CONSTRUO DE TRILHAS
Oma trilha inter$retativa 0 considerada um tra-eto onde se busca otimi2ar
a $erce$)o ambiental atrav0s dos elementos naturais eEou culturais $resentes
no $ercurso atrav0s do tra)ado da mesma e dos $ontos 1ue ela evidencia. Om
dos desa(ios de uma trilha inter$retativa 0 $render a aten)o dos visitantes
durante sua e,tenso3 mas esse (ato $ode ser solucionado com uma escolha
ade1uada de $ontos inter$retativos e um tra)ado consciente do tra-eto.
Para 1ue uma trilha nova dure $or anos no local onde ser. aberta 0
$reciso 1ue essa se-a sustent.vel. " esse ob-etivo s4 ser. atinido atrav0s de
um $lane-amento s4lido e res$ons.vel 1ue considere as es$eci(icidades de
cada reio3 como o ti$o de solo3 a declividade do terreno3 a veeta)o3 o
$Kblico&alvo3 a $reci$ita)o3 dentre outras vari.veis. +alve2 o $onto mais
im$ortante $ara a manuten)o de uma trilha se-a a .ua3 $or ser um aente
erosivo ca$a2 de destru&la ra$idamente3 em seundo $lano3 seria o res$eito !
declividade do terreno. "sse seundo (ator deve se re(letir no tra)ado da trilha3
1ue deve ter (ormato curvilneo $ara (acilitar o escoamento da .ua e o trBnsito
10
do $Kblico3 de modo 1ue cause o menor im$acto $ossvel !s nascentes3 !s
$lantas em crescimento e aos animais.
A trilha no deve a(etar a 1ualidade da .ua e,istente no terreno e nem
$re-udicar o ecossistema local3 $elo contr.rio3 deve (ornecer aos seus usu.rios
sensa)Jes $ositivas ca$a2es de a-udar na conscienti2a)o sobre o meio
ambiente e a nature2a. Seundo o Manual de Constru)o e Manuten)o de
+rilhas do Governo de So Paulo %=;;A3 $. :<'L
As trilhas ajudam as pessoas a etrair algum sentido de
um mundo cada ve! mais dominado por automveis"
caladas e concreto# Elas valori!am nossa herana
selvagem e nos p$em em contato com nossos
am%ientes naturais" nos con&ortam a alma" nos desa&iam
o corpo" e nos permitem praticar ha%ilidades pouco
eigidas no dia'a'dia#
"las servem ! "duca)o Ambiental como instrumento did.tico 1ue
viabili2a a $erce$)o3 a sensibili2a)o e a re(le,o $erante os elementos da
nature2a3 sendo muito valori2ada $ara a contem$la)o da $aisaem. U
tamb0m um elemento (undamental $ara a $r.tica da multidisci$linaridade $ois
$ro$icia um ambiente ca$a2 de unir recrea)o com $erce$)o.
?32 Po#$o* '#$erpre$$'4o* po*'$'4o*
8 $asso inicial $ara a escolha dos $ontos inter$retativos 0 a observa)o.
V atrav0s dela 1ue sero descobertos os $ontos $assveis de inter$reta)o e
sensibili2a)o a serem utili2ados com os visitantes da trilha. Messe $asso
inicial deve ser (eito um levantamento das es$0cies veetais $resentes no local
1ue tenham alum valor $ara o $Kblico&alvo3 como uma .rvore 1ue (iure em
lendas (olcl4ricas ou 1ue (orne)a mat0ria&$rima 1ue este-a diretamente liada a
$o$ula)o3 uma $lanta com uso medicinal3 entre outras sini(ica)Jes ca$a2es
de $render a aten)o e au)ar a curiosidade das $essoas em di(erentes (ai,as&
et.rias.
11
+amb0m $odem ser $ontos com valor cultural ou hist4rico3 1ue
re$resentem ou $ossam contar a hist4ria da coloni2a)o local3 dos costumes
antios na reio ou do modo de vida do $ovo 1ue ali residia. 5evem en(ati2ar
o valor 1ue tal $onto %runas3 res1ucios de outras culturas como aricultura e
$ecu.ria3 estruturas construdas $ara usos no $assado como barraens e
$ontes' teve $ara a constru)o da sociedade3 do local onde esto ou da cultura
1ue vivenciam.
+odos esses devem estar na trilha ou muito $r4,imos a ela3 de modo 1ue
sua observa)o e o to1ue no o(ere)am risco aos visitantes nem ao uia. 8
$Kblico deve3 ao (inal3 ser ca$a2 de unir todo o $anorama a$resentado a ele
atrav0s dos $ontos3 tendo um saldo $ositivo da travessia3 1ue o $resenteie com
uma sensa)o de bem&estar e satis(a)o.
?30 Po#$o* '#$erpre$$'4o* '#de*e@A4e'*
"m trilhas3 deve&se evitar $ercursos 1ue $assem $or $ontos com risco
de acidente com insetos3 como $r4,imo a cai,as de abelhas e marimbondos3
(ormiueiros ou $ontos 1ue o(ere)am contato com $lantas 1ue causem irrita)o
! $ele ou aos olhos. A travessia em .reas de nascente tamb0m deve ser
evitada $or com$actar o solo3 $re-udicando assim o novo canal.
?3= Co%o &r'r u% $r'(.
As trilhas devem ser de (.cil acesso3 e no caso da educa)o ambiental3
devem ter um rau bai,o de di(iculdade $ara 1ue se-a democr.tica e no
e,clua nenhum seuimento do $Kblico %idosos3 crian)as3 de(icientes (sicos'.
Para 1ue o trabalho se-a e,ecutado de (orma seura3 as $essoas
res$ons.veis $ela abertura da trilha devem estar devidamente am$aradas $or
e1ui$amentos de seuran)a e 1ue (acilitaro o servi)o3 tais comoL cal)ados
ade1uados3 (aco3 cal)a com$rida3 $erneira3 ma$a do local ou a$arelho de
GPS lanterna3 canivete3 entre outros materiais.
8 $lane-amento 0 a eta$a $rinci$al da abertura de uma trilha $or1ue 0
atrav0s dele 1ue o tra)ado ser. e,ecutado res$eitando as es$eci(icidades do
12
local3 valori2ando os $ontos mais atrativos $ara o $Kblico3 al0m de ser um
instrumento ca$a2 de $ro-etar a situa)o (utura da trilha3 as medidas de
manuten)o e a ca$acidade de cara da mesma.
U $reciso ter em mente o incio e o (inal da trilha3 a locali2a)o de cursos
dW.ua3 a declividade do terreno e3 $rinci$almente3 os $ontos inter$retativos
1ue sero abordados. +amb0m no se $ode es1uecer 1ue abrir uma trilhar
im$lica a derrubada de alumas es$0cies3 (ator 1ue deve ser levado em conta
uma ve2 1ue e,istem centenas de .rvores $roteidas $or lei e em e,tin)o.
5evemos ter como ob-etivo a menor inter(erCncia $ossvel no ambiente 1ue
envolve a trilha3 $ara isso deve&se valori2ar os deraus naturais do caminho3 as
.reas com terreno mais ameno $ara evitar a $erda de solo $ela eroso e o uso
de materiais de sinali2a)o 1ue causem um mnimo de im$acto visual.
8 caminho deve ser aberto de (orma 1ue (acilite a locomo)o do
visitante $elo local3 $or isso essa $r.tica re1uer habilidade. ",istem de2enas
de manuais 1ue e,$licam $asso&a&$asso como se deve abrir uma trilha3 mas o
elemento (undamental 0 a habilidade e a $r.tica da $essoa. V $reciso Holho&
clnicoS $ara o tra)ado3 e isso s4 se ad1uiri com a e,$eriCncia. Para tal3 a ida a
cam$o 0 (undamental $ara 1ue se-a veri(icada a viabilidade do 1ue se (oi
estudado e $ro$osto anteriormente.
?3> For%$o* de $r'(.*
a' circularL atrav0s dela $ode&se voltar ao inicio da trilha sem 1ue se $asse
$elos mesmos $ontos do caminho de ida e 1ue se encontre com demais
ru$os 1ue tenham sado do $onto de $artida de$ois.
#iura : #ormato de trilha circular
13
b' em oitoL 0 utili2ada em .reas redu2idas $or otimi2ar a utili2a)o do
es$a)o e $ermitir 1ue os visitantes (a)am um tra-eto maior.
#iura = #ormato de trilha em oito
c' linearL 0 muito utili2ado 1uando o ob-etivo 0 condu2ir os visitantes a um
$onto (inal3 como uma cachoeira ou um mirante. A desvantaem desse
modelo 0 1ue os visitantes de ru$os di(erentes $odem se cru2ar $elo
caminho e o caminho de volta 0 o mesmo da ida.
#iura > #ormato de trilha linear
d) atalhoL Seria um modo de encurtar a distBncia de uma trilha $assando
$or $ontos di(erentes a $artir de um $onto da trilha $rinci$al.
#iura 6 #ormato de trilha de atalho
14
Vale lembrar 1ue os (ormatos a$resentados acima no so Knicos e
$odem ser com$lementados eEou unidos3 de acordo com as necessidades
do $Kblico atendido e da .rea. Por e,em$loL 0 $ossvel unir o (ormato
circular ao linear3 (ormando uma trilha com (ormato de balo. 8u criar
atalhos em 1ual1uer (ormato de trilha. +udo de$ende da criatividade de 1ue
estiver tra)ando a trilha e dos ob-etivos 1ue se 1uer atinir.
?3? S'#('B!"o de $r'(.*
A sinali2a)o de trilhas 0 um elemento muito im$ortante $ara a
conserva)o das mesmas e $ara a seuran)a dos visitantes. Se (a2
necess.ria3 $rinci$almente3 nas trilhas auto&uiadas %sem o acom$anhamento
de um uia' e $odem indicar a dire)o a ser seuida3 a distBncia do $onto de
$artida e do $onto de cheada3 locais 1ue o(ere)am risco3 $ontos
inter$retativos3 reras ou $roibi)Jes.
Pode ser (eita atrav0s de $lacas de di(erentes materiais contendo
ma$as3 te,tos e in(orma)Jes diversas sobre o local. +amb0m so utili2adas
(itas coloridas e $ain0is. 8 mais im$ortante 0 1ue as in(orma)Jes este-am
descritas de (orma level e sem du$lo sentido3 $ara 1ue as $essoas no se
con(undam3 utili2ando uma linuaem ade1uada ao $Kblico&alvo.
8s materiais mais utili2ados so a madeira3 as rochas e cha$as
de metal e as in(orma)Jes $odem ser entalhadas3 $intadas ou ras$adas. As
cores devem ser suaves nos ambientes naturais3 $ara evitar maiores im$actos
visuais3 ! e,ce)o dos luares 1ue o(ere)am $erioI esses devem estar
sinali2ados com cores como o vermelho e o laran-a3 $ara chamar a aten)o do
visitante.
15
As $lacas no devem nunca ser (i,adas nas $lantas e .rvores do local.
5evem estar $resas em su$ortes ou $edestais e3 se $ossvel3 sem$re ! altura
m0dia dos olhos em torno de :3<<m.
Se bem (eitas3 conservadas e com in(orma)Jes necess.rias ao visitante3
a sinali2a)o $ode ser um meio de educa)o ambiental muito valori2ado numa
.rea3 tornando&se o $rinci$al meio de comunica)o entre o $Kblico e o meio
ambiente.
?3C E*$ru$ur*
"m alumas trilhas3 !s ve2es3 0 necess.ria a constru)o de estruturas
1ue (acilitem o acesso ou 1ue visem a seuran)a dos trilheiros3 $or e,em$loL
corrimos3 deraus3 $ontes3 $assarelas. +odas essas estruturas $odem e
devem ser construdas com materiais naturais3 $or causarem menor im$acto
ambiental3 como a madeira e o bambu.
A resistCncia e a durabilidade vo de$ender da conserva)o3 utili2a)o
e da manuten)o dada. Para tal 0 $reciso 1ue o res$ons.veis $ela
conserva)o da .rea 1ue abria a trilha este-am sem$re atentos $ara 1ue
essas (erramentas construdas com o ob-etivo de a-udar o visitante no acabem
o(erecendo risco aos mesmos.
?3D M#u$e#!"o
Para 1ue as trilhas se-am utili2adas durante anos (a2&se necess.ria a
manuten)o. Por mais 1ue ela tenha sido bem $lane-ada e e,ecutada $odem
ocorrer inKmeros eventos ines$erados 1ue venham a alterar a dinBmica da
trilha.
A eroso 0 um desses eventos e $ode se mani(estar atrav0s de
desli2amentos de terra ou rochas e atrav0s da abertura de ravinas e valas no
tra-eto da trilha. Messes casos so necess.rias obras de re$ara)o3 como
barreiras de conten)o e at0 mesmo o desvio tem$or.rio ou indeterminado da
trilha.
16
A remo)o de materiais das trilhas tamb0m 0 necess.ria. Ra2es
salientes3 troncos e $edras $odem atra$alhar a travessia da trilha3
$rinci$almente nas destinadas !s crian)as idosos e $essoas com limita)Jes. 8
li,o tamb0m 0 um material indese-.vel numa trilha3 a$esar de elas servirem
$ara a conscienti2a)o ambiental3 e,istem $essoas 1ue -oam $a$0is e demais
resduos na trilha e em seu entorno.
Mo caso de uma trilha ser $ouco utili2ada3 $ode ocorrer de as es$0cies
herb.ceas e arbustivas come)arem a tomar conta do tra)ado. Messe caso3 se
ob-etivo (or manter a trilha3 0 $reciso 1ue se retire essas $lantas 1ue este-am
crescendo na trilha3 $ara 1ue a veeta)o no (eche a $assaem. Mas antes
de elimin.&las deve&se observar a im$ortBncia ecol4ica e inter$retativa da
es$0cie em 1uesto. Se3 $or e,em$lo3 uma es$0cie rara a$arecer 0 $re(ervel
desviar a trilha neste $onto3 e utili2ar esta es$0cie como um $onto
inter$retativo.
C3 EEECUO DAS TRILHAS INTERPRETATIVAS6

C32 Pr'%e'ro co#$$o co% o* 4'*'$#$e*
8 condutor da trilha deve $rocurar sentir a eneria do ru$o 1ue est.
recebendo. Assim $oder. escolher as melhores atividades a se (a2er $ara
tornar a visita mais arad.vel. Se o ru$o estiver muito aitado 0 bom 1ue
se-am (eitas atividades a (im de astar a eneria do ru$o e tornar a trilha mais
tran1Tila.
Mo livro HDrincando e A$rendendo com a MataS Pro-eto 5oces Matas3 h.
v.rias dinBmicas 1ue $odem ser reali2adas com ru$os de 1ual1uer (ai,a
et.ria.
#ormar um crculo com as $essoas e $edir $ara 1ue elas se a$resentem 0
essencial $ara dei,.&las mais a vontade e se sentirem mais $r4,imas umas das
outras.
C30 A#$e* de '#'c'r $r'(.
17
U o momento ideal $ara se (a2er a a$resenta)o da "#A&Puris como um
todo. A$resentar a hist4ria do local3 o bioma no 1ual se insere3 os $ossveis
animais a serem avistados3 im$ortBncia de se manter uma .rea $roteida3 etc.
#a2er tamb0m todas as recomenda)Jes $r0vias3 comoL $rocurar andar
sem$re $elo centro da trilha e em H(ila indianaS3 (a2er o m.,imo de silCncio
$ossvel3 mani(estar 1uais1uer dKvidas3 etc. " in(ormar o com$rimento e o nvel
de di(iculdade da trilha.
Xuando (orem (eitas todas as recomenda)Jes e a a$resenta)o3 deve&se
estimular a $erce$)o das $essoas. ",em$loL %"nto vamos iniciar a trilha
$essoal. Procurem observar tudo o 1uC chamar a aten)o de vocCs3 $rocurem
ouvir o som da .ua corrente3 o canto das aves3 o som do vento batendo na
co$a das .rvores. Xuais1uer dKvidas $odem $eruntar. A trilha 0 sem$re uma
sur$resa3 vamos ver o 1ue acontecer. de di(erente ho-e'.
C3= I#'c'd $r'(.
Relevando&se o (ato de 1ue a atividade a ser (eita 0 a inter$reta)o de uma
trilha3 deve&se $rocurar3 a todo instante3 incentivar cada $essoa a inter$retar o
ambiente da sua $r4$ria maneira. 8 monitor deve a$enas (acilitar e tornar a
trilha mais arad.vel3 saud.vel e rica em detalhes.
Mo caso como o do l1uen demonstrador de 1ualidade do ar3 no se deve
sim$lesmente a$ontar o mesmo e (alar sobre ele. U mais interessante o uia se
a$ro,imar de uma .rvore com esses l1uens e $edir 1ue todos observem a
trilha e $eruntar o 1ue lhes chamam a aten)o. 8 l1uen vermelho 0 muito
atrativo3 ento $rovavelmente alu0m ir. not.&lo. Assim a descoberta ser. $or
conta $r4$ria e mais emocionante3 mas com a1uela a-uda 1ue s4 o condutor
sabe 1ue $ro$orcionou.
Aluns condutores acham 1ue devem ser o centro das aten)Jes. " se
es1uecem 1ue o 1ue est. em -oo 0 o ambiente ao redor da trilha e a
inter$reta)o 1ue cada visitante ter. desse ambiente3 tudo isso associado a um
trabalho de educa)o ambiental. 8 condutor 0 um mero a$resentador da
ri1ue2a de diversidade contida num (ramento (lorestal conservado3 sendo o
meio ambiente ao redor da trilha e cada visitante os $rotaonistas.
18
Se os visitantes $ararem $ara lanchar3 o 1ue 0 interessante3 deve&se
e,$licar sobre a coleta e reciclaem do li,o3 e a$4s isso dei,.&los ! vontade
$ara lanchar e descansar3 como se a1uele (osse um momento de la2er dentro
da mata. Antes de recome)ar a trilha con(erir se no h. li,o es$alhado $elo
local. Se houver deve&se $eruntar educadamente se alu0m es1ueceu alum
material e conversar novamente a res$eito da im$ortBncia de se reciclar e
reutili2ar aluns materiais e -oar o li,o no li,o3 at0 1ue todo o material se-a
coletado $elos visitantes. 8 condutor deve se dis$or a a-udar os visitantes
nessa tare(a.
5entre tantos $ontos inter$retativos da trilha3 0 necess.rio escolher os mais
ade1uados $ara cada momento. 8s $ontos comentados nunca sero
e,atamente os mesmos $ara todas as e,cursJes numa mesma trilha. A escolha
dos $ontos inter$retativos a serem citados deve ser (eita de acordo com o 1ue
o ru$o de visitantes $rocura ou com o rau de aten)o 1ue o ru$o a$resenta
no momento em 1ue se $assa $elo $onto inter$retativo. 8u se-a3 se o ru$o
decide como tema da trilha Hri1ue2a da (loraS3 deve&se citar o m.,imo de $ontos
inter$retativos de $lantas ou 1ue se relacione com elas. Se o tema 0 H.uaS
deve&se $rocurar todos os $ontos inter$retativos relacionadas ! .ua.
8 $onto mais im$ortante $ara o monitor na reali2a)o de uma trilha
inter$retativa 0L estar ciente de 1ue os visitantes no esto reali2ando a
atividade a (im de sim$lesmente receber in(orma)Jes3 como em livrosI esse3
de(initivamente3 no 0 o $a$el de um monitor na trilha inter$retativa. Oma trilha
inter$retativa deve ser3 acima de tudo3 instiante3 di(erente3 divertida3
emocionante3 curiosa e a$resentar no mais 1ue o mnimo necess.rio de
in(orma)Jes aos visitantes.
C3> A(-u#* po#$o* '#$erpre$$'4o*
Al0m dos $ontos inter$retativos 1ue os monitores escolherem $ara
trabalhar na condi)o es$ec(ica da Mata da "#A&Puris3 seuem abai,o aluns
$ontos comuns em reiJes de Mata AtlBnticaL
19
Tro#co* de Ar4ore* co(ocdo* # &e'r d $r'(. # po*'!"o .or'Bo#$(3
"sses troncos servem $ara evitar o assoreamento de um leito hdrico 1ue
este-a $r4,imo ! trilha. "les so colocados em locais $or onde a .ua da
chuva $assa com maior volume e maior velocidade3 a (im de evitar 1ue a
.ua caia no c4rreo em (orma de en,urrada. *sso im$ede o acKmulo de
detritos e mat0ria orBnico no curso dY.ua. /embrando 1ue os troncos
utili2ados devem ser3 $re(erencialmente3 a1ueles 1ue $or ventura tenham
cado na Mata3 e este-am a$enas sendo deslocados $ara a marem da
trilha.
Tr'(.* de #'%'*3 U $ossvel notar $e1uenas trilhas $r4,imas ! trilha
$rinci$al. Atrav0s delas animais como a $aca3 ca$ivara3 on)as3 (elinos3 entre
outros3 se deslocam das bordas da mata $ara seu centro3 onde se
encontram as nascentes. Mo c4rreo os animais encontram .ua e at0
mesmo alimento.
S%%&'-A!F3 U uma es$0cie de samambaia considerada um
verdadeiro (4ssil vivo3 e,istindo desde a Pr0&hist4ria. "st. amea)ada devido
! imensa $rocura $elo seu tronco H(ibrosoS. "sse tronco H(ibrosoS 0
considerado um e,celente substrato $ara cultivo de or1udeas e brom0lias3
$or0m $elo uso indiscriminado esta es$0cie est. amea)ada e (oi $roibido o
uso em escala comercial do ,a,im. 8 ,a,im atualmente tem sido (abricado
com (ibras de coco3 evitando o corte e,cessivo da samambaia&a)K.
E%&F&3 A "mbaKba %(ecropia sp#' 0 uma .rvore $ioneira e muito
im$ortante nos $rocessos de recu$era)o de .reas deradadas. A .rvore 0
re$leta de mitos e utilidades. Por ter o tronco oco era muito usada como
canos de trans$orte de .ua. 8bserva&se uma rela)o de mutualismo entre
as (ormias HAstecasS e a .rvore. 8 tronco oco da .rvore serve de abrio
$ara as (ormias e elas $roteem a .rvore de outros insetos $arasitas. Suas
(olhas so .s$eras e randes3 $or isso so utili2adas $ara lavar cuias de
chimarro na reio sul do Drasil. U interessante $rocurar uma (olha e $edir
1ue os visitantes as to1uem.
20
7r4ore* %or$*3 As .rvores mortas tCm um im$ortante $a$el ecol4ico. U
interessante mostrar um tronco em estado de decom$osi)o. "s(arinhe na
mo um $eda)o de um tronco em est.io avan)ado de decom$osi)o3 $ara
1ue a crian)a ve-a e conhe)a o $rocesso. Mostre os (urinhos (eitos $elos
cole4$teros %besouros' e 1ue servem de entrada $ara outras es$0cies 1ue
$artici$am do $rocesso de decom$osi)o. "n1uanto as .rvores mortas
ainda se encontram em $03 so considerados im$ortantssimos $oleiros
naturais. V.rios animais se alimentam delas3 $rinci$almente insetos3 e
tamb0m $odem ser Kteis $ara con(ec)o de ninhos de aves. Om e,em$lo 0
o Pica&Pau3 $.ssaro 1ue constr4i seu ninho $rinci$almente em .rvores
mortas 1ue ainda no caram.
L)Gue#* #o* $ro#co* de Ar4ore*3 /1uens so associa)Jes de (unos e
alas e na Mata tCm $resen)a marcante. 5e v.rias cores e (ormas eles
chamam a aten)o das $essoas.
L'Gue#* 4er%e(.o*3 So sinali2adores de boa 1ualidade do ar do ambiente
no 1ual se encontram. Se esse ambiente a$resentar elevado rau de
$olui)o os li1uens no sobrevivem. Portanto3 se houver v.rios desses
li1uens nas .rvores3 0 um sinal de 1ue o ar 1ue res$iramos 0 de e,celente
1ualidade3 $uro e lim$o.
6.5 D'c*
C3?32 Ao a$resentar uma es$0cie arb4rea com acKleos %es$inhos' no
tronco (a2er coment.rios e $eruntas do ti$oL re$arem na casca dessa .rvoreI
ser. $or 1ue ela a$resenta esses Hes$inhosSZ Ser. 1ue isso lhe con(ere
aluma vantaemZ
[s ve2es no 0 nem necess.rio (a2er $eruntas ou 1uestionamentos
sobre determinadas caractersticas3 $ois v.rias $essoas as $ercebem antes do
condutor revel.&las e alumas at0 mani(estam dKvidas.
21
A investia)o dessas caractersticas 0 interessante $ara des$ertar a
curiosidade e a imaina)o das crian)as. Ao serem 1uestionadas3 as crian)as
estimulam suas mentes $ara tentarem res$onder !s $eruntas e interairem
com o condutor da trilha e com outros $artici$antes. " acertando uma res$osta
se sentem im$ortantes e $ercebem 1ue $odem contribuir com o condutor.
Res$ostas do ti$oL %est. erradoI no tem nada a verI $assou lone'
devem ser abolidas $rocurando res$onder di2endoL %1uase3 mas (alta um
detalheI 0 1uase issoI no 0 bem dessa maneira3 mas e,$licarei melhor'3 e se
no (or obtida aluma res$osta correta deve&se res$onder ! $erunta3 mas se
alu0m res$onder corretamente 0 4timo estimular 1ue a $essoa (ale $ara os
com$anheiros3 contudo sem $ression.&la. *sso desenvolve a e,$resso em
$Kblico3 tornando a $essoa mais desinibida e com maior ca$acidade de di.loo
e de discursos com ru$os de $essoas.
U im$ortantssimo Hmedir as $alavrasS3 $rinci$almente com crian)as $ara
no re$reendC&las ou dei,.&las enveronhadas.
",$ressJes comoL %#"o pode (a2er issoI #"o pode (a2er a1uiloI isso 0
pro'&'do a1ui na Mata'3 devem ser substitudas $orL %#"o *e de4e (a2er isso3
#"o *e de4e (a2er a1uilo3 na Mata #"o H per%'$'d essa ou a1uela atitude' e
serem sem$re seuidas $or e,$lica)Jes $lausveis3 at0 1ue o visitante
realmente entenda o $or1uC de determinada atitude no ser ade1uada.
[s ve2es alumas crian)as e,tra$olam e come)am a desobedecer aos
$edidos do uia e dos $ro(essores3 ento 0 coerente ser mais (irme e mostrar
1ue en1uanto dentro da Mata a crian)a deve obedecer aos res$ons.veis.
C3?30 Citar nomes cient(icos de todas as es$0cies durante a trilha 0 alo
ma)ante e sem im$ortBncia 1uando o $Kblico alvo so escolas do ensino
in(antil ao ensino m0dio. Mo entanto 0 im$ortante citar aluns3 em es$ecial os
1ue se assemelham com ad-etivos3 comoL (horisia speciosa" %Paineira'. 8
Hs$eciosaS lembra Hes$ecialS3 tornando a .rvore mais $eculiar e atraente. " a
Dal%ergia nigra %Qacarand. da Dahia' cu-a madeira 0 muito escura3 1uase
nera3 da o HniraS.
8s nomes comuns3 $o$ulares3 $odem variar de acordo com a reio onde
se encontram3 devido ! cultura da $o$ula)o. " so dados $rinci$almente $or
22
com$ara)o com outras substBncias -. denominadas na nature2a. ",em$loL
Pau&de&Sanue ou Sanue&de&5rao3 1ue devido ! cor da seiva %vermelha'
lembrar o sanue3 (oi assim denominada.
" $or 1ue e,istem os nomes cient(icosZ "ssa $erunta $ode levar muitos
visitantes a res$onderL H$ara com$licarS3 $ois so nomes estranhos. Mas os
nomes cient(icos so $ara (acilitar e universali2ar a identi(ica)o de 1uais1uer
es$0cies animais e veetais. 8 nome cient(ico 0 como se (osse a Hcarteira de
identidadeS de uma es$0cie ou o nome de reistro. 8s sobrenomes so $ara
identi(icar a (amlia3 $ois $lantas e animais tamb0m $ossuem (amlias3 e essas
so se$aradas de acordo com as caractersticas semelhantes 1ue duas
es$0cies $ossuem %altura da .rvore3 (ormato de suas (olhas3 ti$o de seiva 1ue
$rodu23 $eculiaridades (lorais3 etc.'. Q. os nomes $o$ulares so como a$elidos
das $essoas.
Mo Drasil3 ou em 1ual1uer outro $as do mundo3 inde$endente da lnua
local3 uma determinada es$0cie ser. reconhecida $elo seu res$ectivo nome
cient(ico3 $ois $ara nome.&la (oi utili2ada uma lnua -. morta3 como o latim.
C3?3= Ao entrar na trilha sente&se uma altera)o da tem$eratura ambiente3
$rinci$almente se o dia estiver ensolarado. *sso se deve ! sombra 1ue as
.rvores $ro$orcionam. Antes de entrar na trilha sente&se mais calor3 $ois no
h. .rvores. As .rvores absorvem a radia)o solar $ara $rodu2ir eneria e
mat0ria atrav0s da (otossntese3 assim a radia)o incidida diretamente sobre
n4s 0 menor3 diminuindo a tem$eratura ao nosso redor. 5evido ao
desmatamento essa radia)o no 0 absorvida e (ica $resa na atmos(era $elos
ases de e(eito estu(a3 a1uecendo mais o $laneta3 $or um (enPmeno natural
chamado He(eito estu(aS. Mas se esse (enPmeno 0 natural o 1ue h. de errado
com eleZ U uma 4tima o$ortunidade de discutir um tema atual e muito
divulado $ela mdiaL o a1uecimento lobal.
C3C ApI* Tr'(.
Mormalmente a$4s a trilha os visitantes $rocuram (a2er um lanche. Mas se
o lanche -. (oi (eito na trilha 0 interessante (a2er uma roda de discussJes sobre
23
o 1uC eles acharam do $asseio. Pode&se a$roveitar $ara (a2er alum
coment.rio ainda no (eito e discutir sobre temas relevantes.
Oma dica 0 (a2er uma roda e $edir 1ue3 em ordem3 cada $essoa escolha
alo da trilha $ara HserS. Pode ser um animal3 uma $lanta3 o ar3 a .ua3 o ser
humano3 etc. A$4s a escolha3 (alar sobre a im$ortBncia de cada elemento. "
mostrar 1ue so2inhos $odem no ser to es$eciais3 mas 1ue em con-unto
(ormam a bela e $er(eita nature2a 1ue encontra na rela)o con-unta de todos
os seus elementos um su$orte baseado no tri$0 da sustentabilidade.
Para 1ue as $essoas se sintam em casa 0 o$ortuno aradecer $elo $asseio
e di2er 1ue a $resen)a de cada $essoa (oi essencial $ara tornar a trilha mais
com$leta e 1ue as $ortas da "#A&Puris estaro sem$re abertas.
D3 DINJMICAS
As dinBmicas de ru$o so im$ortantes (erramentas em trilhas
inter$retativas e $odem a$resentar di(erentes ob-etivos e $Kblicos&alvo. Aluns
dos $rinci$ais ob-etivos de uma dinBmica soL desinibir os $artici$antes3
$ro$orcionar o autoconhecimento e conhecimento dos coleas3 estimular a
criatividade3 a coo$era)o e o es$rito de e1ui$e3 sensibili2ar $ara as 1uestJes
ambientais3 entre outros. Por0m deve&se observar 1ue alumas dinBmicas so
diriidas a um $Kblico es$ec(ico3 en1uanto outras $odem ser a$licadas !
1ual1uer (ai,a et.ria3 desde crian)as at0 adultos e idosos. 5iversas suestJes
de dinBmicas $odem ser encontradas no livro HDrincando e a$rendendo com a
MataS e serem ada$tadas a realidade local.
Suere&se utili2ar as dinBmicas antes de se iniciar as trilhas com os
visitantes3 $ara $ro$orcionar um $rimeiro contato com os $artici$antes e
$ermitir 1ue todos se conhe)am. As dinBmicas de ru$o o(erecem uma
res$osta !s necessidades lKdicas escassas em diversos ambientes3 com o
ob-etivo $rinci$al de interar o ru$o3 melhorando assim a intera)o entre as
$essoas durante o $ercurso da trilha. Caso ha-a tem$o dis$onvel3 suere&se
tamb0m uma dinBmica de encerramento ao (inal da trilha3 $ossibilitando al0m
de outras coisas3 uma avalia)o coletiva da atividade desenvolvida3 visando
identi(icar os $ontos $ositivos e os $ontos neativos do $asseio.
24
As dinBmicas $odem ser (eitas a$enas de (orma oral3 1uando cada
$artici$ante se a$resenta e e,$Je suas e,$ectativas em rela)o !s atividades
$revistas ou $odem ser (eitas tamb0m de (orma menos (ormal3 na 1ual as
$essoas envolvidas $artici$am de -oos3 constroem brin1uedos3 con(eccionam
carta2es a $artir de materiais3 como cartolinas3 -ornais3 revistas3 tesoura3 cola3
canetinhas3 etc.
8utra $ossibilidade de dinBmica 0 a con(ec)o de tinta de solo $elos
$r4$rios visitantes3 onde a $artir de materiais sim$les3 como cola3 .ua3
$eneira3 balde e uma amostra de solo3 $ode&se obter tintas das mais variadas
tonalidades3 de acordo com a cor do solo utili2ado. "stas tintas de solo $odem
ser usadas $ara a $intura de $lacas3 casas e edi(ica)Jes em eral3 alcan)ando
um 4timo resultado se o $rocesso (or reali2ado com cuidado3 com a rande
vantaem de a$resentar um bai,o custo3 sendo $or isso denominada
tecnoloia alternativa. Maiores detalhes $odem ser encontrados na cartilha
HCores da +erra #a2endo +inta com +erraS3 elaborada $or AnPr #iorini de
Carvalho3 /etcia de Melo 7on4rio3 Marcelo Rodriues de Almeida3 Paulo C0sar
dos Santos e Pedro "uCnio Xuirino3 1ue se encontra em ane,o ! este
documento.
K3 METODOLOGIA
5urante a abertura da trilha alumas .rvores so marcadas utili2ando&se
(itas com duas (inalidades $rinci$aisL $rimeiramente essa marca)o visa
identi(icar $otenciais $ontos inter$retativos3 como .rvores de rande $orte3 de
rande utili2a)o $elo homem3 de valor medicinal ou outros atributos da
$aisaemI e em seundo luar3 as (itas servem $ara sinali2ar o tra-eto3 visto
1ue a trilha ainda no est. bem marcada e $ode ser di(cil encontrar o caminho
em meio ! veeta)o.
8s $ontos marcados com as (itas contendo a res$ectiva numera)o so
(otora(ados. "ste recurso 0 usado $ara au,iliar na identi(ica)o da es$0cie
veetal em 1uesto3 al0m de (ornecer material ilustrativo 1ue $ode ser utili2ado
$ara se elaborar materiais diitais ou im$ressos sobre a trilha $resente na "#A&
Puris. U im$ortante destacar 1ue nem todos os $ontos inter$retativos
e,$lorados na trilha $recisam ser necessariamente .rvores. Caractersticas do
25
solo3 $resen)a de riachos ou nascentes3 abrios de (auna e .reas
antro$i2adas3 tamb0m $odem ser usados como $ontos $ara a inter$reta)o.
Meste ti$o de trabalho3 o a$arelho de GPS %Sistema de Posicionamento
Global ou Global Positionin System3 em inlCs' 0 uma (erramenta muito Ktil3
$ois nos in(orma dados do terreno3 tais como latitude3 lonitude3 altitude3 .rea3
declividade3 entre outros3 determinando a locali2a)o e,ata dos $ontos
inter$retativos3 al0m de $ossibilitar a indica)o do $ercurso da trilha3
(ornecendo desta (orma um ma$a da mesma.
8utro ob-eto essencial 0 um caderno de cam$o3 onde sero (eitas
anota)Jes associando o nKmero de cada (ita !s res$ectivas numera)Jes das
(otos e os $ontos marcados no GPS3 al0m de alumas in(orma)Jes3 como
nome $o$ular3 cient(ico3 (amlia e outras observa)Jes3 con(orme o modelo
abai,oL
26
T&e( de e*pHc'e* r&Ire* d Tr'(. d EFA-Pur'*
NL d M'$ NL d Mo$o
NL do po#$o
do GPS
No%e Popu(r F%)(' No%e c'e#$)M'co O&*er4!"o
2 @9> & @99 :? Pau de #umo & &
0 @9@ & @@; :9 Qacarand. Dranco
#abaceae
%#aboideae'
Platy$odium eleans
A madeira 0 em$reada $ara carointaria3 marcenaria e
obras internas. A$resenta caractersticas ornamentais3
sendo muita utili2ada $ara $aisaismo.
= @@: & @@= :9 Qacarand. da Dahia
#abaceae
%#aboideae'
5alberia nira
Madeira densa3 muito utili2ada $ara con(ec)o de
m4veis e $ianos.
> @@> & @@< :@ Dico de Pato
#abaceae
%#aboideae'
Macherium nictitans
A madeira 0 utili2ada $ara con(ec)o de canas de bois
e cabos de (erramentas. A (lores so $er(umadas e
mel(eras.
? @@@ & @A: :A
Sanue de 5raoI
AdraoI Pau de
Sanue
"u$horbiaceae Croton celtidi(olius Sua seiva vermelha 0 tida como cicatri2ante.
C @A= & @A6 =; Canela Amarela /auraceae Mectandra riida
#olhas com colora)o (errunea 1ue se acentua antes
do (lorescimento. 8s (rutos so muito utili2ados $or
$.ssaros.
D @A< & @A? =: Carobinha Dinoniaceae Qacaranda $uberula
A .rvore 0 bastante ornamental3 $odendo ser usada na
arbori2a)o de ruas estreitas e sob redes el0tricas.
CIrre-o @A9 & A;; == & & & +em +aioba selvaem
K A;: & A;= => Canela Amarela /auraceae Mectandra riida
5 A;> & A;< => Maminha de Porca Rutaceae
\antho,illum rhoi(olium
A $lanta 0 recomendada $ara a recu$era)o de .reas
deradadas. U muito utili2ada $ara con(ec)o de cabos
de (erramentas e outros instrumentos arcolas.
21 A;? & A;9 =6 Qacarand. da Dahia
#abaceae
%#aboideae'
Macherium nictitans
22 A;@ & A;A =< Pindaba & &

27
53 REFERNNCIAS :I:LIOGR7FICAS
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