______________________ ____GUA PARA EL ESTUDIANTE DE ECONOMA

ECONOMIA

SEXTO SEMESTRE

PERIODO FEBRERO JULIO 2014


















ELABOR:
Estrada Torres Laura CBTIS 181 Paracho, Michoacn
Garduo Jimnez Juana CETIS 28 Zitcuaro, Michoacn
Gutirrez vila Elia CBTIS 149 Morelia, Michoacn
Hernndez Estada Arsenio CBTIS 94 Ptzcuaro, Michoacn
Orihuela Veraza Elsa CBTIS 162 Zitcuaro, Michoacn
Pia Jurez Mara del Carmen CBTIS 182 Zinapecuaro, Michoacn




ASESORA TCNICO-METODOLGICA:

Andrea Casillas Macas Desarrollo Acadmico SEO DGETI Michoacn
Mara Gabriela Rivera Molina rea Tcnica Operativa SEO DGETI Michoacn


FECHA DE ELABORACIN: 30 DE ENERO 2014.

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Elaborado por: M.C.T.C. Mara del Carmen Pia Jurez, L.C.S. Juana Garduo Jimnez, L.A.E. Elsa Orihuela Veraza,.
L.E. Arsenio Hernndez Estada., L. E. Laura Estrada Torres., L.E. Elia Gutirrez vila.
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PRESENTACIN


La propuesta educativa que se establece en el Marco Curricular Comn (MCC) se orienta a lograr aprendizajes
significativos para los estudiantes, que favorezcan el aprendizaje a lo largo de la vida. Por ello, la mejora de los
programas que se ha llevado a cabo procura avanzar en el despliegue de una Educacin Centrada en el Aprendizaje,
que ha orientado el diseo y la operacin de los programas del Bachillerato Tecnolgico desde 2004.

El desarrollo de las competencias conlleva la realizacin de experiencias de aprendizaje que permitan articular
conocimientos, habilidades y actitudes en contextos especficos, para lograr aprendizajes ms complejos. Adoptar este
enfoque de competencias permite precisar conceptos, procesos y formas de relacin que favorecen en los estudiantes la
adquisicin de conocimientos, a partir de las significaciones de lo aprendido en la escuela, el mundo y la vida.

En el proceso de mejora de los programas se han tomado en cuenta las competencias genricas, disciplinares bsicas y
extendidas que conforman el MCC. Asimismo, se analizaron los conceptos y procedimientos fundamentales de cada
campo de conocimiento a fin de establecer las categoras, conceptos y procesos fundamentales que proponemos para
propiciar aprendizajes significativos para los estudiantes del Bachillerato Tecnolgico.






















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PROPSITO DE LA ASIGNATURA


Contribuir a que los estudiantes desarrollen los conocimientos y valoren crticamente las repercusiones que ha tenido la
produccin, distribucin y consumo de bienes y servicios dentro de la sociedad y su relacin con las competencias
genricas y disciplinares bsicas referidas en el Marco Curricular Comn (MCC) del Sistema Nacional del Bachillerato,
producto de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), a partir de su despliegue en estrategias
educativas centradas en el aprendizaje (ECA) y referidas a situaciones reales.






PROPSITO DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA (ESTRATEGIA CENTRADA EN EL
APRENDIZAJE)


Propsito de la ECA: Identifica las necesidades que tiene el ser humano y los recursos que utiliza para su satisfaccin; a
partir de la observacin, descripcin, comparacin de las diferentes reas de su entorno y desarrollar una aptitud de
valoracin ante la disponibilidad de los recursos existentes.
















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COMPETENCIAS A DESARROLLAR

GENRICAS



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.




DISCIPLINARES BSICAS Y/O EXTENDIDAS



1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin.

2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al
presente.

10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con
una actitud de respeto













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ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE No. 1 (EVALUACIN PARCIAL)



CONTENIDOS



FCTICOS Y CONCEPTUALES

Conceptos Fundamentales:
Necesidad y escasez

Conceptos Subsidiarios:
Necesidades primarias y secundarias.
Recursos



PROCEDIMENTALES

Aplica los contenidos del programa de estudios de Economa con diferentes situaciones de tu vida cotidiana. Adems,
contextualiza esos contenidos en las problemticas presentes en los mbitos local, regional, nacional e internacional.



ACTITUDINALES

Considera el respeto, la responsabilidad, la integridad, la colaboracin, el compaerismo y la empata dentro del aula
para que adquieras un conocimiento.








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EVALUACIN



PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD
NUMERO
DURACIN
EN MIN.
PRODUCTO EVALUACIN
1 80 CUESTIONARIO 5% Anexo 1.
2 160 ANDAMIO COGNITIVO 10% Rubrica de Evaluacin de exposicin.
ANEXO 3.

3 60 GLOSARIO DE
TERMINOS
PRESENTACIN Y
EXPOSICIN
10% Gua de observacin ANEXO 5


4 240 PIRAMIDE DE
MASLOW
JERARQUIZADOR DE
NECESIDADES
10% Gua de observacin ANEXO 5


5 180 MAPA MENTAL 10% Gua de observacin ANEXO 5


6 180 CLASIFICADOR DE
ACTIVIDADES ECONOMICAS

20% Gua de observacin ANEXO 6


7 60 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 10% Gua de observacin ANEXO 5


8 60 PRUEBA ESCRITA 25 % Heteroevaluacin
TOTAL 17 horas 100%



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ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE No. 2 (EVALUACIN PARCIAL)



CONTENIDOS




FCTICOS Y CONCEPTUALES

Conceptos Fundamentales:

Desarrollo econmico.

Conceptos Subsidiarios:

Produccin
Crecimiento Econmico
Finanzas Pblicas.



PROCEDIMENTALES

Aplica los contenidos del programa de estudios de Economa con diferentes situaciones de tu vida cotidiana. Adems,
contextualiza esos contenidos en las problemticas presentes en los mbitos local, regional, nacional e internacional.


ACTITUDINALES

Considera el respeto, la responsabilidad, la integridad, la colaboracin, el compaerismo y la empata dentro del aula
para que adquieras un conocimiento.




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EVALUACIN



PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD
NUMERO
DURACIN
EN MIN.
PRODUCTO EVALUACIN
1 120 Apunte
2 120 Lnea del Tiempo
Participacin en Plenaria.
10% Rubrica de Evaluacin de exposicin.
ANEXO 3.

3 180 Glosario de
trminos
Presentacin y
exposicin
10% Gua de observacin ANEXO 5

10% Gua de observacin ANEXO 5

4 120 Matriz de
comparacin
10% Gua de observacin ANEXO 5


5 120 Cuadro Clasificador 10% Gua de observacin ANEXO 5


6 180 Cuadro comparativo

10% Gua de observacin ANEXO 5


7 Portafolio de evidencias. 10% Gua de observacin ANEXO 5


8 180 Andamio cognitivo. 10% Gua de observacin ANEXO 5

9 60 Examen. 20% Heteroevaluacin.
TOTAL 18 horas 100%

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ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE No. 3 (EVALUACIN PARCIAL)




CONTENIDOS

FCTICOS Y CONCEPTUALES

Conceptos Fundamentales:

Proceso econmico.

Conceptos Subsidiarios:

Ciclo econmico.
Inflacin y Devaluacin.
Mercado.
Globalizacin.

PROCEDIMENTALES

Aplica los contenidos del programa de estudios de Economa con diferentes situaciones de tu vida cotidiana. Adems,
contextualiza esos contenidos en las problemticas presentes en los mbitos local, regional, nacional e internacional.


ACTITUDINALES

Considera el respeto, la responsabilidad, la integridad, la colaboracin, el compaerismo y la empata dentro del aula
para que adquieras un conocimiento.



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EVALUACIN



PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD
NUMERO
DURACIN
EN MIN.
PRODUCTO EVALUACIN
1 120 Apunte
2 120 Representacin grfico.
Participacin en Plenaria.
10% Rubrica de Evaluacin de exposicin.
ANEXO 3.

3 60 Glosario de
trminos
20% Gua de observacin. ANEXO 5


4 120 Presentacin
grfica.
Apuntes.
10% Gua de observacin .ANEXO 5


5 120 Crtel. 10% Gua de observacin. ANEXO 5


6 120 Mapa mental.

10% Gua de observacin ANEXO 5


7 180 Cuadro Comparativo. 20% Gua de observacin. ANEXO 5


8 60 Portafolio de Evidencias. 10% Gua de observacin ANEXO 5

9 60 Glosario Engargolado. 10% Gua de observacin ANEXO 5.
TOTAL 18 horas 100%

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INSTRUCCIONES:



1. Asistencia.

Debers cubrir las disposiciones que observa el Manual de Control Escolar vigente con un 80%.
La inasistencia por enfermedad se justificar mediante el documento que extiende el Departamento de
Servicios Escolares.


2. Trabajos.

Se integrarn todos en un portafolio de evidencias que en equipo se entregan al finalizar el parcial.

Requisitos:

Mapas, cuadros comparativos, carteles una vez evaluados en el aula, se doblaran procurando que el
papel a final tengo el tamao carta.

Evitar entregar trabajos con errores ortogrficos.

Integrar los trabajos terminados en un sobre bolsa plstico del color de su equipo.

Acomodar los trabajos en estricto orden cronolgico.

La etiqueta de identificacin debe contener los nombres de los integrantes del equipo en riguroso
orden alfabtico, comenzando por el apellido paterno, apellido materno y nombre o nombres. Y
adems esta informacin debe ser capturada en Word, buscando que sea esttica.

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3. Material Didctico para trabajar en el aula.

Hojas de papel para rotafolio.
Marcadores de colores de agua.
Resistol Adhesivo.
Diurex.
Revistas usadas.
Peridico.
Tijeras.





RECURSOS BIBLIOGRFICOS Y ENLACES DE INTERS



Lpez Caamao, Leonel Marcelo. Introduccin a la Economa. Mxico. FCE, SEP, DGETI, 2013.
lvarez R., Nstor, Curso Bsico de Economa. Mxico. Mc Graw-Hill. 1988.
Antologa de Economa.
https://sites.google.com/site/economia20parabachillerato/
Rodas Carpizo, A., Economa Bsica. Mxico. Limusa. 2012.