SILABUS B.Ing SMP KK 2013

VII!br0ken!!
BAHASA INGGRIS
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas : VII (tujuh)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
eekti dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya!
KI " : Memahami pengetahuan (aktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
enomena dan kejadian tampak mata!
KI # : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodiikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang$teori!
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1!1% Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
Pembelajaran KI 1 dan KI 2
dilakukan secara tidak langsung
(terintegrasi) dalam pembelajaran
KI 3 dan KI 4
Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan melalui
pengamatan, penilaian diri
oleh peserta didik, penilaian
teman sejawat, dan jurnal
- 1 -
&&1r'ken&& Menunjukk
an perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
&&2r'ken&& Menunjukk
an perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
&&"r'ken&& Menunjukk
an perilaku
tanggung jawab,
peduli, kerjasama,
dan cinta damai,
dalam
- 2 -
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
"!1% Memahami fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan pada
ungkapan sapaan,
pamitan, ucapan
terimakasih, dan
permintaan maaf,
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.1. Menyusun teks lisan
sederhana untuk
mengucapkan dan
merespon sapaan,
pamitan, ucapan
terimakasih, dan
permintaan maaf,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
Teks lisan untuk (a)
sapaan, (b) pamitan, (c)
ucapan terimakasih, dan
(d) permintaan maaf,
serta responnya.
Masing-masing diajarkan
secara terpisah
; Fungsi sosial
Menjaga hubungan
interpersonal dengan
guru dan teman
; Struktur teks
(ungkapan hafalan,
tidak perlu dijelaskan
tata bahasanya)
a&br'ken&& Good
morning. How are
you?, Fine, thank
you. And you? dan
semacamnya
b&br'ken&& Goodbye.
Masing-masing menggunakan
prosedur yang sama
Mengamati
; Terbiasa atau sering
mendengar dan
menyaksikan guru dan
warga sekolah lain (a)
menyapa, (b) berpamitan, (c)
mengucapkan terimakasih,
(d) meminta maaf serta
meresponnya, dalam bahasa
Inggris, bahasa Indonesia,
dan bahasa lain, untuk
menjaga hubungan
ungkapan yang sesuai
dengan konteksnya
(keteladanan).
; Mencontoh keteladanan
tersebut dengan (a)
dan (d) meminta maaf serta
; Tingkat ketercapaian
fungsi sosial (a)
menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, (d)
meminta maaf, serta
responnya.
; Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur ungkapan (a)
menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, (d)
meminta maaf, serta
responnya.
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
12 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
; Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
- 3 -
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Bye. See you later.
See you. Take care.,
dan semacamnya
c&br'ken&& Thank you.
You are welcome.,
dan semacamnya
d&br'ken&& Im sorry.
Thats fne, okay.
Allright., dan
semacamnya
; Unsur kebahasaan
&1br'ken&& Kosa kata
dan tata bahasa
baku
&2br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
&"br'ken&& Ejaan dan
tanda baca
&#br'ken&& Tulisan
tangan
; Topik
Berbagai hal terkait
dengan interaksi antara
guru dan siswa selama
proses pembelajaran, di
Inggris, untuk menjaga
hubungan interpersonal dan
sesuai dengan konteksnya.
Menanya
; Dengan bimbingan dan
arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan antara
lain tentang perbedaan
antara ungkapan (a) sapaan,
(b) pamitan, (c) ucapan
terima
kasih, dan (d) permintaan maaf,
serta responnya dalam bahasa
Inggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
; Mendengarkan dan
menyaksikan banyak contoh
interaksi (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) ucapan
; Sikap santun, peduli,
dan percaya diri yang
menyertai ungkapan
(a) menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, (d)
meminta maaf, serta
responnya.
Sikap:
; Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana bahasa
Indonesia tentang
seperti:
- www.dailye
nglish.com
- http://ame
ricanenglish
.state.gov/f
les/ae/reso
urce_fles
- http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/
- 4 -
dalam maupun di luar
kelas, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun dan
peduli.
terimakasih, dan (d)
permintaan maaf serta
responnya dalam bahasa
Inggris dari flm, kaset, buku
teks, dsb.
; Menirukan contoh-contoh
pamitan, (c) ucapan
permintaan maaf, serta
responnya dalam bahasa
Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan
sikap yang benar.
arahan guru,
mengidentifkasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan)
pamitan, (c) ucapan terima
kasih, dan (d) permintaan
maaf, serta responnya.
; Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa
Inggris untuk (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) ucapan
pengalaman belajar
berinteraksi dengan (a)
menyapa, (b) berpamitan,
(c) mengucapkan
terimakasih, (d) meminta
maaf, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tertulis membaca dan
menulis teks yang
menuntut pemahaman
dan kemampuan
menghasilkan teks yang
di dalamnya termasuk
tindakan (a) menyapa,
(b) berpamitan, (c)
mengucapkan
permintaan maaf
Keterampilan:
; Unjuk kerja
- 5 -
responnya, dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role-
play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
; Membandingkan berbagai
ungkapan (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) ucapan
permintaan maaf serta
responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
; Membandingkan ungkapan
(a) sapaan, (b) pamitan, (c)
ucapan terimakasih, dan (d)
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
; Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
Simulasi dan/atau
bermain peran (role play)
untuk (a) menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, (d) meminta
maaf, serta responnya.
; Observasi: (penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk (a)
menyapa, (b) berpamitan,
(c) mengucapkan
meminta maaf ketika
muncul kesempatan di
dalam dan di luar kelas.
- 6 -
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
; Menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk (a)
dan (d) meminta maaf, serta
responnya di dalam dan di
luar kelas, untuk menjaga
hubungan interpersonal dan
sesuai dengan konteksnya.
; Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
; Membicarakan
permasalahan yang dialami
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk (a) menyapa,
(b) berpamitan, (c)
- 7 -
dan (d) meminta maaf, serta
responnya, dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan pada
ungkapan
perkenalan diri,
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.2 Menyusun teks lisan
dan tulis sederhana
untuk menyatakan,
menanyakan, dan
merespon
perkenalan diri,
dengan sangat
pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
Teks lisan dan tulis
sederhana untuk
perkenalan diri serta
responnya
; Fungsi sosial
Memperkenalkan diri
untuk menjalin
hubungan interpersonal
dengan guru dan teman
; Struktur teks
Myname is ..., Im ..., I
live in ... , Whats your
name?, Where do you
live?, Nice to meet
you, How do you
do, ... dan
semacamnya.
; Unsur kebahasaan
&2br'ken&& Tata
bahasa: be, have;
Mengamati
; Melihat, mendengar, dan
menyaksikan guru
memperkenalkan dirinya
dalam bahasa Inggris secara
benar sesuai kenyataan,
untuk dapat dikenal siswa
secara lebih dekat.
; Guru mengulanginya
berkali-kali, dan secara
interaktif mengajak peserta
didik untuk mengamati
secara jelas, kalimat demi
kalimat, isi pesan dan unsur
kebahasaan yang digunakan
dalam perkenalan diri.
; Menirukan guru
mengatakan setiap kalimat.
Menanya
fungsi sosial
perkenalan diri, serta
responnya.
dan keruntutan
struktur teks
responnya.
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
menyertai perkenalan
diri, serta responnya.
Sikap:
4 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
; Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
- 8 -
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
kata ganti I, he,
she, they, dst.; kata
ganti kepunyaan
my, your, his, their,
dst.
&"br'ken&& Ucapan,
tekanan kata, dan
intonasi
&#br'ken&& Ejaan dan
tanda baca
&(br'ken&& Tulisan
tangan
; Topik
kelas, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, percaya
diri, dan bertanggung
jawab.
antara ungkapan perkenalan
diri dalam bahasa Inggris
dan dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan
lain, dsb.
; Mendengarkan dan
interaksi perkenalan diri
dalam bahasa Inggris dari
flm, kaset, buku teks, dsb.
; Mengikuti dan menirukan
contoh-contoh interaksi
perkenalan diri dengan
ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang
benar.
arahan guru,
interaksi perkenalan diri.
kesungguhan siswa
dalam proses
tahapan.
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
perkenalan diri, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya
Pengetahuan:
menulis teks yang
menuntut pemahaman
internet,
seperti:
- www.dailye
nglish.com
- http://ame
ricanenglish
.state.gov/f
les/ae/reso
urce_fles
- http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/
- 9 -
menggunakan bahasa
Inggris untuk
memperkenalkan diri dalam
konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang
terstruktur.
perkenalan diri yang telah
; Membandingkan antara
ungkapan perkenalan diri
yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang
ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
digunakan.
dan kemampuan
tindakan
memperkenalkan diri.
Keterampilan:
; Unjuk kerja simulasi
dan
atau bermain peran (role
play) dalam melakukan
responnya.
; Observasi: (penilaian
yang bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk perkenalan
diri, dan responnya,
ketika muncul
kesempatan di dalam dan
di luar kelas.
- 10 -
Mengomunikasikan
Inggris untuk saling
memperkenalkan diri agar
saling mengenal secara lebih
dekat.
jelas dan rapi.
; Membicarakan
dalam memperkenalkan diri
dalam bahasa Inggris dan
bahasa Indonesia.
"!"% Memahami fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari
teks untuk
menyatakan dan
menanyakan nama
untuk menyatakan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (f)
prosedur yang sama
Mengamati
mendengar dan
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c)
nama waktu dalam
hari, (d) waktu dalam
16 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
- 11 -
hari, bulan, nama
waktu dalam hari,
waktu dalam
bentuk angka,
tanggal, dan
tahun.
dan tulis untuk
menyatakan dan
menanyakan nama
hari, bulan, nama
waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan
tahun, dengan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
tahun
secara terpisah
; Fungsi sosial
Menyadari pentingnya
(a) nama hari, (b) bulan,
(c) nama waktu dalam
bentuk angka, (e)
tanggal, dan (e) tahun
untuk mengelola
kehidupan manusia.
; Struktur teks
a&br'ken&& What day
is it today? Its
Monday today.It is
Tuesday tomorrow.
When do we have
English?, dan
semacamnya.
b&br'ken&& What
month is it?What
month is before July?
After March is April. I
was born in January,
warga sekolah lain
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama hari,
(b) bulan, (c) nama waktu
dalam hari, (d) waktu dalam
bentuk angka, (e) tanggal,
dan (e) tahun, dalam bahasa
Inggris, tentang berbagai
kegiatan dan keadaan nyata.
; Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut dengan
menyebutkan dan
dan (e) tahun, dalam bahasa
Inggris.
Menanya
antara cara menyebutkan
dan menanyakan (a) nama
bentuk angka, (e)
tanggal, dan (e) tahun.
dan keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
nama waktu dalam
bentuk angka, (e)
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
; Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
nama waktu dalam
bentuk angka, (e)
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
; Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailye
nglish.com
- http://ame
ricanenglish
.state.gov/f
les/ae/reso
urce_fles
- http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
- 12 -
dan semacamnya
c&br'ken&& in
themorning, at noon,
in the afternoon, in
the evening, at night,
at midnight
d&br'ken&& What time
is it? What time do
we have English on
Tuesday? one to
thirty, half past
eight, a quarter to
fve, dan seterusnya
e&br'ken&& What date
is it?What date is the
Kartini Day?When
were you born? the
frst, the second, the
third, the fourth, the
ffth, the twenty frst
dan seterusnya
&br'ken&& What year
is it? When were you
born? Nineteen
ninety eight. Two
thousand and three.
dan semacamnya.
; Unsur kebahasaan
waktu dalam hari, (d) waktu
dalam bentuk angka, (e)
tanggal, dan (e) tahun,
dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia,
ungkapan lain, akibat jika
tidak melakukan, dsb.
; Mendengarkan dan
interaksi dengan
menyebutkan dan
dan (e) tahun dalam bahasa
Inggris dari flm, kaset, buku
teks, dsb.
interaksi dengan
menyebutkan dan
Sikap:
kesungguhan, tanggung
jawab, dan kerja sama
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
waktu dalam bentuk
org/en/
- 13 -
terkait hari, bulan,
waktu dalam hari,
waktu dalam
bentuk angka,
tanggal, dan tahun
&2br'ken&& Kata kerja
dalam simple
present tense: be,
have.
&"br'ken&& Kata tanya
What time? What
date?, When?
&#br'ken&& Kata ganti
it dan artikel the.
&(br'ken&& Angka
kardinal dan angka
ordinal
&)br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
&*br'ken&& Ejaan dan
tanda baca
&+br'ken&& Tulisan
tangan
Topik
Hari, tanggal, jam,
dan (e) tahun dalam bahasa
Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan
sikap yang benar.
arahan guru,
interaksi menyebutkan dan
dan (e) tahun.
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
tanggal, dan (e) tahun dalam
kegiatan lain yang
terstruktur.
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tes tertulis membaca
dan menulis teks yang
menuntut pemahaman
dan kemampuan
tindakan menyebutkan
dan menanyakan (a)
nama hari, (b) bulan, (c)
nama waktu dalam
bentuk angka, (e)
Keterampilan:
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
- 14 -
bulan, tahun, dsb., yang
penting dan relevan
dengan kehidupan
siswa, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab, dan
kerja sama.
menyebutkan dan
dan (e) tahun yang telah
menyebutkan dan
dan (e) tahun yang telah
bahasa lain.
digunakan.
dalam bentuk interaksi
dengan menyebutan dan
menanyakan (a) nama
waktu dalam bentuk
tahun.
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
waktu dalam bentuk
tahun, ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
- 15 -
Mengomunikasikan
; menggunakan bahasa
kesempatan untuk
menyebutkan dan
dan (e) tahun, tentang
berbagai kegiatan dan
keadaan, di dalam dan di
luar kelas.
jelas dan rapi.
; Membicarakan
- 16 -
tanggal, dan (e) tahun dan
bahasa Indonesia.
"!#% Memahami fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari
teks pemaparan
jati diri, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.4 Menangkap makna
pemaparan jati diri
lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana.
dan tulis untuk
memaparkan dan
menanyakan jati
untuk pemaparan jati
diri
; Fungsi sosial
Mengenalkan,
menyebutkan identitas,
untuk saling mengenal
dan menjalin hubungan
antar pribadi dengan
teman dan guru.
; Struktur teks
(ungkapan hafalan,
tata bahasanya)
a&br'ken&& My name is
Arif, a-r-i-f. My father
is Mr. Zainal. How do
you spell your name?
Mengamati
; Melihat, mendengar, dan
dan menyaksikan guru
memaparkan jati diri dalam
bahasa Inggris secara benar
sesuai kenyataan, untuk
dapat dikenal siswa secara
lebih dekat, dalam maksimal
6 kalimat.
; Guru mengulanginya
berkali-kali, dan secara
interaktif mengajak peserta
didik untuk mengamati
secara jelas, kalimat demi
kalimat, isi pesan dan unsur
dalam pemaparan jati diri.
; Menirukan guru
mengatakan setiap kalimat.
fungsi sosial
memaparkan dan
menanyakan jati diri.
memaparkan dan
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, tulisan tangan.
percaya diri yang
menyertai tindakan
memaparkan dan
8 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
; Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
- 17 -
diri, dengan sangat
pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Who is she? I have
two sisters, Siska
and Muti.Is she your
friend? dan
semacamnya.
b&br'ken&& My dad is
a nurse? He helps
the doctors. His
father is a gardener.
She is the janitor,
and she cleans the
classrooms.,dan
semacamnya.
; Unsur kebahasaan
&1br'ken&& Nama
status hubungan
keluarga,
kekerabatan,
teman, tetangga
&2br'ken&& Nama
profesi pekerjaan.
&"br'ken&& Kata tanya
Who? Which? How?
&#br'ken&& Article a,
an, the..
&(br'ken&& Kata kerja
yang menunjuk
tindakan yang
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara
ungkapan pemaparan jati diri
dalam bahasa Inggris dan dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain,
dsb.
; Mendengarkan dan
interaksi pemaparan jati
dalam bahasa Inggris dari
; Mengikuti dan menirukan
contoh-contoh interaksi
pemaparan jati diri dengan
benar.
arahan guru,
Sikap:
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri
pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memaparkan dan
menanyakan jati diri,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya
Pengetahuan:
tertulis
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailye
nglish.com
- http://ame
ricanenglish
.state.gov/f
les/ae/reso
urce_fles
- http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/
- 18 -
sangat lazim dan
terkait dalam
simple present
tense: be, have,
work, live, dan
sebagainya.
&)br'ken&& Penyebutan
kata benda
singular dan plural
(-s), dan children
&*br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
Intonasi
&+br'ken&& Ejaan dan
tanda baca
&,br'ken&& Tulisan
tangan.
; Topik
Diri sendiri, orang tua,
kakak, adik, famili,
tetangga, dan orang
terdekat lainnya, dengan
memberikan
keteladanan tentang
percaya diri,
interaksi pemaparan jati
diri.
menggunakan bahasa
Inggris untuk memaparkan
jati diri dalam konteks
terstruktur.
untuk pemaparan diri yang
telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di
atas.
; Membandingkan antara
ungkapan untuk pemaparan
diri yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang
ada di sumber-sumber lain,
dalam bahasa lain.
; Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
tindakan memaparkan
dan menanyakan jati diri.
Keterampilan:
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
dengan memaparkan dan
; Observasi:(penilaian
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
- 19 -
kerja sama.
digunakan.
Mengomunikasikan
Inggris untuk saling
memaparkan jati diri agar
saling mengenal secara lebih
dekat.
jelas dan rapi.
; Membicarakan
dalam memaparkan jati diri
dalam bahasa Inggris dan
bahasa Indonesia.
memaparkan dan
menanyakan jati diri,
ketika muncul
dan di luar kelas.
"!(% Memahami fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan pada
menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda,
Mengamati
mendengar dan
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan nama
24 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
- 20 -
teks untuk
menyatakan dan
menanyakan nama
dan jumlah
binatang, benda,
dan bangunan
publik yang dekat
dengan kehidupan
siswa sehari-hari.
dan tulis untuk
menyatakan dan
menanyakan nama
binatang, benda,
dan bangunan
publik yang dekat
dengan kehidupan
siswa sehari-hari,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
dan bangunan publik
yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-
hari
; Fungsi sosial
Mengenalkan,
mengidentifkasi benda,
binatang, bangunan
umum.
; Struktur teks
(ungkapan hafalan,
tata bahasanya)
a&br'ken&& Its my
cricket. They are my
cats. There are many
frefies in the farm.,
What is it? How
many cows do you
have?
b&br'ken&& Are they
your toys? Which one
is your book? What
is in your pocket?
Who has a red pen?
warga sekolah lain
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik, dalam
bahasa Inggris
(keteladanan).
; Mencontoh kebiasaan
tersebut dengan
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
bahasa Inggris dan bahasa
lainnya.
Menanya
dan menanyakan nama dan
bahasa Inggris dengan yang
dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan
publik.
menyebutkan dan
menanyakan nama
benda, dan bangunan
publik.
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
menanyakan nama
benda, dan bangunan
publik.
Sikap:
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
; Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailye
nglish.com
- http://ame
ricanenglish
.state.gov/f
les/ae/reso
urce_fles
- 21 -
c&br'ken&& The
hospital is near the
post ofce. The police
station is in the
corner. dan
semacamnya.
; Unsur kebahasaan
&1br'ken&& Nama
binatang di
lingkungan rumah
dan sekolah siswa:
hen, chicks, house
lizard, dragon fy,
cockroaches,
mosquitoes, dll.
&2br'ken&& Nama
benda di
lingkungan rumah
dan sekolah: table,
pillow, toy, mug,
book shelf, pen,
bag, dll.
&"br'ken&& Nama
bangunan umum:
the post ofce, the
bank, the hospital,
dll.
&#br'ken&& Kata tanya
ada dalam bahasa Indonesia,
; Mendengarkan dan
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
bangunan publik dalam
bahasa Inggris dari flm,
kaset, buku teks, dsb.
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
bahasa Inggris dengan
benar.
arahan guru,
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
menanyakan nama dan
dan bangunan publik,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
- http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/
- 22 -
What?Which one?
How many?
&(br'ken&& Penyebutan
kata benda
singular dengan a
dan the, dan plural
(-s).
&)br'ken&& Kata ganti
it, they, this, that,
those, these.
&*br'ken&& Ungkapan
There is/are..., Are
there ...?
&+br'ken&& Kata kerja
yang menunjuk
tindakan yang
sangat lazim dan
terkait dalam
simple present
tense: be, have, go,
play,get, take, dan
sebagainya.
&,br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
Intonasi
&1'br'ken&& Ejaan dan
tanda baca
&11br'ken&& Tulisan
menanyakan nama dan
bangunan publik.
menggunakan bahasa
kegiatan lain yang
terstruktur.
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
bangunan publik yang telah
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
; Tes tertulis membaca
dan menulis teks yang
menuntut pemahaman
dan kemampuan
dan menanyakan nama
benda, dan bangunan
publik.
Keterampilan:
; Unjuk kerja simulasi
dan/atau bermain
peran (role play) dalam
bentuk interaksi
dengan menyebutkan
dan menanyakan nama
benda dan bangunan
publik.
memberikan balikan
secara lebih cepat)
- 23 -
tangan.
; Topik
Benda, binatang,
bangunan umum yang
terdapat di lingkungan
siswa, dengan
memberikan
keteladanan tentang
percaya diri,
kerja sama.
bangunan publik yang telah
bahasa lain.
digunakan.
Mengomunikasikan
kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
bangunan publik, di dalam
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
dan bangunan publik,
ketika muncul
kesempatan, di dalam dan
di luar kelas.
- 24 -
jelas dan rapi.
; Membicarakan
bangunan publik dan
bahasa Indonesia.
"!)% Memahami fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari
teks label nama
(label) dan daftar
barang (list),
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.7 Menyusun teks tulis
label nama (label)
dan daftar barang
(list), dengan
Teks tulis label nama
(label) dan daftar barang
(list)
secara terpisah
; Fungsi sosial
Mengenalkan,
mengidentifkasi,
menginventarisasi.
; Struktur text
a&br'ken&& Nama
benda di lingkungan
rumah dan sekolah,
prosedur yang sama
Mengamati
; Mencari benda atau tempat
di sekolah, rumah, dan
sekitarnya di mana terdapat
(a) label nama atau perlu
diberi label nama dan (b)
daftar barang, termasuk
yang menggunakan bahasa
Indonesia. Jika
memungkinkan memfoto
setiap yang dilihat tersebut.
; Mengumpulkan gambar dan
fungsi sosial (a) label
nama dan (b) daftar
barang.
dan keruntutan (a)
label nama dan (b)
daftar barang.
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
8 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
; Contoh teks
dari sumber
otentik
; Sumber dari
- 25 -
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
dengan atau tanpa
artikel.
b&br'ken&& Daftar
nama benda dalam
rumpun yang sama,
dengan atau tanpa
jumlah.
; Unsur kebahasaan
&1br'ken&& Artikel a,
kata benda plural
&2br'ken&& angka
kardinal, 1 s.d.
100, one, two,
three, one
hundred
&"br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
tanda baca
&(br'ken&& Tulisan
tangan
; Topik
Benda-benda di sekitar
dan relevan dengan
kehidupan siswa,
dengan memberikan
keteladanan tentang
foto berbagai lokasi dan
benda di mana terdapat (a)
label nama dan (b) daftar
barang, dari berbagai
sumber termasuk internet,
flm, koran, majalah, buku
teks, dsb.
; Memberikan komentar dan
pandangannya tentang
fungsi (a) label nama dan (b)
daftar barang, ketepatan
unsur kebahasaannya,
format, tampilan, dsb.
Menanya
dalam hal fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, antara (a) label
nama dan (b) daftar barang,
bahasa Indonesia,
percaya diri yang
menyertai tindakan
memahami dan
membuat (a) label
nama dan (b) daftar
barang.
Sikap:
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
internet,
seperti:
- www.dailye
nglish.com
- http://ame
ricanenglish
.state.gov/f
les/ae/reso
urce_fles
- http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/
- https://ww
w.google.co
m/
- 26 -
peduli, kerjasama.
; Multimedia:
Layout dan dekorasi
yang membuat tampilan
teks lebih menarik.
tidak ada, dsb.
; Membaca rujukan dari
berbagai sumber, termasuk
buku teks, untuk
mengetahui fungsi sosial,
kebahasaan dari (a) label
nama dan (b) daftar barang.
; Mempelajari secara lebih
cermat semua (a) label nama
dan (b) daftar barang yang
telah terkumpul dalam
bentuk gambar dan foto
tersebut di atas, untuk
memberikan komentar dan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaannya.
; Secara kolaboratif meniru
contoh-contoh yang ada
untuk membuat (a) label
nama dan (b) daftar barang
untuk fungsi nyata di kelas,
sekolah, rumah, dan
sekitarnya.
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar memahami dan
membuat (a) label nama
dan (b) daftar barang,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tertulis/lisan
Menganalisis dan
menentukan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari
beberapa (a) label nama
dan (b) daftar barang
Keterampilan:
; Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan
balikan secara lebih
- 27 -
; Membandingkan fungsi
berbagai (a) label nama dan
(b) daftar barang yang telah
; Membandingkan dan
persamaan dalam hal fungsi
berbagai (a) label nama dan
(b) daftar yang telah
bahasa lain.
digunakan.
Mengomunikasikan
cepat)
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan (a) label
nama dan (b) daftar
barang sesuai fungsi
sosialnya, di dalam dan
di luar kelas.
; Portofolio kumpulan
karya peserta didik
dalam bentuk berbagai
(a) label nama dan (b)
daftar barang yang
telah dibuat.
; Kumpulan hasil analisis
dan masukan
mengenai karya peserta
didik dalam bentuk
berbagai (a) label nama
dan (b) daftar barang
yang telah dibuat
melalui tahap draf,
telaah, perbaikan
sampai menghasilkan
karya terbaik.
- 28 -
; Membuat lebih banyak (a)
label nama dan (b) daftar
barang dalam bahasa Inggris
untuk fungsi sosial nyata di
kelas, sekolah, dan rumah.
; berupaya berbicara secara
jelas dan rapi.
; Membicarakan
dalam membuat (a) label
nama dan (b) daftar barang
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
"!*% Memahami fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan pada
teks untuk
menyatakan dan
menanyakan sifat
orang, binatang,
benda sesuai
menanyakan sifat orang,
binatang, dan benda
; Fungsi sosial
Mengidentifkasi,
mengenalkan, memuji,
mencela, mengagumi
Mengamati
mendengar dan
warga sekolah lain
menyebutkan dan
binatang, benda, dalam
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan sifat
orang, binatang,
benda.
menyebutkan dan
12 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
- 29 -
dengan konteks
penggunaannya.
dan tulis untuk
menyatakan dan
menanyakan sifat
orang, binatang, dan
benda, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
; Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak
perlu dijelaskan tata
bahasanya)
a&br'ken&& The baby is
cute. Im tired. Her
sister is friendly. The
children are very
strong and healthy.
What is he like?, dan
semacamnya.
b&br'ken&& Fire is hot.
Ice is cold.My school
is very clean. The
classrooms are big.
The school yard is
wide and green. How
is your school?, dan
semacamnya.
c&br'ken&& The horse
is very strong. Cows
are big. Chicks are
cute. A cokroach is
brown., dan
semacamnya.
; Unsur kebahasaan
&1br'ken&& Kata sifat
unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi
sosialnya.
menyebutkan dan
bahasa Inggris yang dipilih
sesuai fungsi sosialnya.
Menanya
dan menanyakan sifat orang,
; Mendengarkan dan
menanyakan sifat
orang, binatang, benda
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
menanyakan sifat
orang, binatang,
benda.
Sikap:
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
transaksional
dengan benar
dan akurat
; Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailye
nglish.com
- http://ame
ricanenglish
.state.gov/f
les/ae/reso
urce_fles
- http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/
- 30 -
terkait fsik,
mental, psikologis
&2br'ken&& Kata tanya
What ... look like?
How?
&"br'ken&& Nama
benda-benda dan
hewan yang sangat
lazim di rumah,
kelas, sekolah,
dan sekitarnya.
&#br'ken&& Adverbia:
very
&(br'ken&& Kata ganti
it, they, this, that,
those, these.
&)br'ken&& Kata kerja
dalam simple
present tense: be,
have.
&*br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
tanda baca
&,br'ken&& Tulisan
tangan.
; Topik
interaksi dengan
menyebutkan dan
binatang, benda dalam
interaksi dengan
menyebutkan dan
benar.
arahan guru,
binatang, benda.
menggunakan bahasa
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan sifat
orang, binatang,
benda, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
- 31 -
Orang, binatang, benda
di sekitar dan relevan
dengan kehidupan
siswa, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab,
cinta damai, dan kerja
sama.
kegiatan lain yang
terstruktur.
menyebutkan dan
binatang, benda yang telah
menyebutkan dan
bahasa lain.
digunakan.
pemahaman dan
kemampuan
dan menanyakan sifat
orang, binatang, benda.
Kerampilan:
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
dengan menyebutkan dan
binatang, benda.
; Observasi:
untuk memberikan
cepat)
Observasi terhadap
- 32 -
Mengomunikasikan
kesempatan untuk
menyebutkan dan
binatang, benda, di dalam
dan di luar kelas, dengan
dipilih sesuai fungsi
sosialnya.
jelas dan rapi.
; Membicarakan
binatang, benda dan
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
binatang, benda, ketika
muncul kesempatan, di
- 33 -
bahasa Indonesia.
"!+% Memahami fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan pada
teks untuk
menyatakan dan
menanyakan
tingkah
laku/tindakan/fun
gsi orang,
binatang, benda,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
dan tulis untuk
menyatakan dan
menanyakan tingkah
laku/tindakan/fung
si dari orang,
binatang, dan
benda, dengan
unsur kebahasaan
yang benar dan
menanyakan tingkah
laku/tindakan/fungsi
dari orang, binatang, dan
benda
; Fungsi sosial
Mengidentifkasi,
mencela, mengagumi
; Struktur teks
bahasanya)
a&br'ken&& We exercise
in the morning. We
dont say bad words.
He doesnt like
noodles. What do
you do in the
afternoon? dan
semacamnya.
Mengamati
mendengar dan
warga sekolah lain
menyebutkan dan
menanyakan tingkah laku/
tindakan/fungsi orang,
bahasa Inggris, dengan
sesuai dengan fungsi
sosialnya.
; Mencontoh kebiasaan
tersebut dengan
menyebutkan dan
bahasa Inggris.
Menanya
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tingkah
laku/ tindakan/fungsi
orang, binatang,benda.
menyebutkan dan
menanyakan tingkah
orang, binatang,
benda.
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
12 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
; Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
seperti:
- 34 -
sesuai konteks. b&br'ken&& Where does
the dog poo? My cat
sleeps on the sofa.
Tigers dont sleep at
night. Monkeys live
on trees., dan
semacamnya.
c&br'ken&& This story
makes her cry. His
toy train moves on
the track. My TV
doesnt work. The
movie plays at 4 pm.,
dan semacamnya.
; Unsur kebahasaan
&1br'ken&& Kata tanya
dan pernyataan
negatif What do ...?
Do you ...? Does
he ...? He doesnt ...
They dont ...
&2br'ken&& Penyebutan
kata kerja yang
sangat lazim dan
terkait dalam
simple present
tense untuk
menyatakan
dan menanyakan tingkah
orang, binatang, benda,
bahasa Indonesia,
; Mendengarkan dan
interaksi dengan
menyebutkan dan
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tingkah
orang, binatang,
benda.
Sikap:
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
menanyakan tingkah
- www.dailye
nglish.com
- http://ame
ricanenglish
.state.gov/f
les/ae/reso
urce_fles
- http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/
- 35 -
kebiasaan, tanpa
dan dengan s.
&"br'ken&& Preposisi:
in, at, on untuk
menunjukkan
tempat
&#br'ken&& Preposisi
in, at, on untuk
menunjukkan
waktu
&(br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
&)br'ken&& Ejaan dan
tanda baca
&*br'ken&& Tulisan
tangan.
; Topik
dengan kehidupan
siswa, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab,
benar.
arahan guru,
menanyakan tingkah
laku/tindakan/fungsi orang,
binatang, benda.
menggunakan bahasa
dalam konteks
terstruktur.
menyebutkan dan
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
laku/ tindakan /fungsi
Keterampilan:
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
- 36 -
sama. menanyakan tingkah laku/
menyebutkan dan
bahasa lain.
digunakan.
Mengomunikasikan
kesempatan untuk
menyebutkan dan
dengan menyebutkan
memberikan balikan
secara lebih cepat)
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tingkah
orang, binatang,
benda, ketika muncul
dan di luar kelas.
- 37 -
binatang, benda, di dalam
dan di luar kelas, dengan
jelas dan rapi.
; Membicarakan
orang, binatang, benda dan
bahasa Indonesia.
"!,% Memahami fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari
teks instruksi
(instruction), tanda
Teks (a) instruksi
(instruction), (b) tanda
atau rambu (short notice),
(c) tanda peringatan
(warning/caution), lisan
prosedur yang sama
Mengamati
; Mencari benda atau tempat
fungsi sosial (a)
instruksi (instruction),
(b) tanda atau rambu
(short notice), (c) tanda
peringatan
16 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
- 38 -
atau rambu (short
notice), tanda
peringatan
(warning /caution),
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.10 Menangkap makna
teks instruksi
atau rambu (short
notice), tanda
peringatan
(warning/caution),
lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana
4.11 Menyusun teks
instruksi
atau rambu (short
notice), tanda
peringatan
(warning/caution),
dan tulis
secara terpisah
; Fungsi sosial
Menjaga ketertiban dan
keselamatan pribadi dan
publik.
; Struktur teks
Menyebutkan tujuan
dan informasi rinci
dari:
a&br'ken&& Instruksi:
Read the report
carefully. No students
should be late.
Always come on time.
Shake well before
use.
b&br'ken&& Rambu
(short notice): Keep
the room clean and
tidy. Keep door
closed at all times.
Do not enter. An
email has been
received. No mobile
sekitarnya di mana terdapat
(a) instruksi (instruction), (b)
tanda atau rambu (short
notice), (c) tanda peringatan
(warning/caution), termasuk
yang menggunakan bahasa
Indonesia. Jika
memungkinkan memfoto
setiap yang dilihat tersebut.
; Mengumpulkan gambar dan
foto berbagai lokasi dan
benda di mana terdapat (a)
instruksi (instruction), (b)
(warning/caution), dari
berbagai sumber termasuk
internet, flm, koran,
majalah, buku teks, dsb.
fungsi (a) instruksi
(instruction), (b) tanda atau
rambu (short notice), (c)
tanda peringatan
(warning/caution), ketepatan
unsur kebahasaannya,
format, tampilan, dsb.
(warning/caution).
dan keruntutan (a)
peringatan (warning/
caution).
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
percaya diri yang
menyertai tindakan
memahami dan
membuat (a) instruksi
atau rambu (short
notice), (c) tanda
peringatan
(warning/caution).
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
; Contoh teks
dari sumber
otentik
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailye
nglish.com
- http://ame
ricanenglish
.state.gov/f
les/ae/reso
urce_fles
- http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/
- https://ww
w.google.co
m/
- 39 -
lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
phones in the library.
c&br'ken&& Peringatan
(warning/caution):
Caution - Very hot
water. Danger, 240
volts. Slippery when
wet. Warning
Dangerous chemicals.
; Unsur kebahasaan
&1br'ken&& Kata dan
tata bahasa yang
lazim digunakan
dalam instruksi,
rambu, dan
peringatan dari
sumber-sumber
otentik
&2br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
tanda baca
&#br'ken&& Tulisan
tangan
; Topik
Tindakan di sekolah dan
di rumah dengan
memberikan
Menanya
dalam hal fungsi sosial,
kebahasaan, antara (a)
(warning/caution), dalam
tidak ada, dsb.
buku teks, untuk
kebahasaan dari (a)
Sikap:
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
membuat (a) instruksi
atau rambu (short notice),
(c) tanda peringatan
(warning/caution),
termasuk kemudahan
- 40 -
keteladanan tentang
perilaku disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab,
sama.
; Multimedia
Layout dan dekorasi
teks lebih menarik
(warning/caution).
; Membaca secara lebih
cermat semua (a) instruksi
tanda peringatan
(warning/caution) yang telah
terkumpul dalam bentuk
gambar dan foto tersebut di
atas, untuk memberikan
komentar dan
fungsi sosial, struktur teks,
untuk membuat (a) instruksi
tanda peringatan
(warning/caution) untuk
fungsi nyata di kelas,
sekolah, rumah, dan
sekitarnya.
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tes tertutalis
membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk instruksi,
tanda atau rambu,
dan tanda peringatan
; Menganalisis (a)
peringatan
(warning/caution)
untuk fungsi nyata.
Keterampilan:
; Observasi:(penilaian
memberikan balikan
secara lebih cepat)
- 41 -
berbagai (a) instruksi
tanda peringatan
berbagai (a) instruksi
tanda peringatan
bahasa lain.
digunakan.
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan (a)
peringatan
(warning/caution)
sesuai fungsi
sosialnya, di dalam
dan di luar kelas.
hasil analisis dan
masukan mengenai
karya peserta didik
dalam bentuk berbagai
(a) instruksi
atau rambu (short
notice), (c) tanda
peringatan
(warning/caution) yang
telah dibuat melalui
tahap draf, telaah,
perbaikan sampai
menghasilkan karya
terbaik.
- 42 -
Mengomunikasikan
; membuat lebih banyak (a)
(warning/caution) dalam
bahasa Inggris untuk fungsi
sosial nyata di kelas,
sekolah, dan rumah.
jelas dan rapi.
; Membicarakan
dalam membuat (a) instruksi
tanda peringatan
(warning/caution) dan
bahasa Indonesia.
"!1'% Memahami fungsi Teks deskriptif sangat Mengamati ; Tingkat ketercapaian 24 JP ; Buku Teks
- 43 -
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari
teks deskriptif
dengan
menyatakan dan
menanyakan
tentang deskripsi
orang, binatang,
dan benda, sangat
pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
dalam teks deskriptif
lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana.
4.13 Menyusun teks
deskriptif lisan dan
tulis, sangat pendek
dan sederhana,
tentang orang,
binatang, dan
pendek dan sederhana,
tentang orang, binatang,
dan benda
; Fungsi sosial
Membanggakan,
mengenalkan,
mengidentifkasi,
memuji, mengkritik,
dsb.
; Struktur text
(gagasan utama dan
informasi rinci)
a&br'ken&& Menyebutk
an nama orang,
binatang, benda dan
nama bagian-
bagiannya yang
dipilih untuk
dideskripsikan
b&br'ken&& Menyebutk
an sifat orang,
binatang, benda dan
bagiannya, dan
c&br'ken&& Menyebutk
an tindakan dari
atau terkait dengan
; Menyalin dengan tulisan
tangan yang rapi beberapa
teks deskriptif tentang orang,
binatang, dan benda, sangat
pendek dan sederhana dari
berbagai sumber, dengan
menggunakan ejaan dan
tanda baca dengan benar.
; Membaca dan mendengarkan
teks-teks tersebut untuk
memahami isi pesannya.
; Dengan bimbingan guru,
mengidentifkasi fungsi
sosialnya, struktur teks
(termasuk a.l. gagasan
utama dan informasi rinci),
dan unsur kebahasaan dari
setiap teks tersebut.
Menanya
dan mempertanyakan
tentang fungsi sosial,
kebahasaan dari setiap teks
tersebut.
fungsi sosial teks
deskriptif orang,
binatang, benda,
sangat pendek dan
sederhana.
menyebutkan dan
menanyakan tentang
deskripsi orang,
teks derkriptif.
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, kerapihan
tulisan tangan.
kerjasama, cinta
damai, dan percaya
diri yang menyertai
dan menanyakan
tentang deskripsi
orang, binatang,
benda, dalam teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
; Contoh teks
dari sumber
otentik
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailye
nglish.com
- http://ame
ricanenglish
.state.gov/f
les/ae/reso
urce_fles
- http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/
- 44 -
benda, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks.
orang, binatang,
benda yang
semuanya sesuai
dengan fungsi sosial
yang hendak dicapai.
Panjang teks: kurang
lebih 3 (tiga) kalimat.
; Unsur kebahasaan
&1br'ken&& Penyebutan
kata benda
singular dengan a
dan the, dan plural
(-s).
&2br'ken&& Kata ganti
it, they, she, we,
dst.; our, my, your,
their, dst.
&"br'ken&& Kata sifat
yang sangat lazim,
young, old, clever,
big, small, easy,
difcult, dilligent,
tired, tall, short,
beautiful, dll.
&#br'ken&& Kata kerja
untuk menyatakan
keadaan dan
; Secara kolaboratif, mencari
dan mengumpulan beberapa
teks deskriptif tentang orang,
binatang, dan benda, sangat
dari internet, flm, koran,
buku teks, untuk
kebahasaan dari teks
deskriptif tentang orang,
binatang, dan benda.
; Membaca semua teks
binatang, dan benda yang
telah terkumpul tsb., secara
lebih cermat dengan cara
mengidentifkasi dan
menyebutkan:
- fungsi sosial setiap teks
- nama orang, binatang,
deskriptif.
Sikap:
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
menghasilkan teks
binatang, benda,
- https://ww
w.google.co
m/
- 45 -
tindakan rutin
dalam simple
present tense: be,
have, go, play,get,
take, dll.
&(br'ken&& Penggunaa
n nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa
nominal
&)br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
tanda baca
&+br'ken&& Tulisan
tangan
Topik
dengan kehidupan
siswa, dengan
memberikan
benda yang
dideskripsikan
- sifat orang, binatang,
benda yang
dideskripsikan
- tindakan orang, binatang,
benda yang
dideskripsikan
- kosa kata, tata bahasa,
ejaan, tanda baca yang
digunakan
untuk membuat teks
deskriptif sangat pendek dan
sederhana tentang orang,
binatang, dan benda untuk
mencapai fungsi sosial yang
berbeda-beda, dengan
kebahasaan yang sesuai
konteks.
sosial, struktur teks
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tes tertulis
-Membaca dan menulis
teks deskriptif yang
menuntut pemahaman
dan pemaparan
tentang deskripsi
orang, binatang,
benda.
-Tugas menganalisis
dan menghasilkan teks
deskriptif tentang
nyata di lingkungan
sekitar.
Keterampilan:
; Observasi:
untuk memberikan
cepat)
Observasi terhadap
- 46 -
keteladanan tentang
perilaku disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab,
sama.
(termasuk a.l. gagasan
utama dan informasi rinci),
dan unsur kebahasaan dari
beberapa teks deskriptif
benda yang telah
teman tentang fungsi sosial,
dalam teks deskriptif yang
mereka hasilkan.
Mengomunikasikan
; Membuat beberapa teks
deskriptif sangat pendek dan
binatang, benda yang ada
dalam kehidupan siswa di
rumah, kelas, sekolah, dan
sekitarnya dalam bahasa
Inggris, dengan struktur teks
sesuai dengan fungsi sosial
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan deskripsi
ketika muncul
di luar kelas.
; Portofolio
-Kumpulan karya teks
deskriptif sangat
pendek dan
sederhana tentang
orang, binatang,
benda yang telah
dibuat.
-Kumpulan hasil
analisis dan
masukan mengenai
karya peserta didik
dalam bentuk
berbagai teks
deskriptif sangat
pendek dan
sederhana tentang
orang, binatang,
- 47 -
nyata yang hendak dicapai
(membanggakan,
mengenalkan,
mengidentifkasi, memuji,
mengkritik, dsb).
; Menyampaikan beberapa
teks deskriptif yang telah
dibaca atau dibuat sendiri
kepada teman-temannya,
dengan cara antara lain
membacakan,
menyalin/menulis dan
menerbitkan di majalah
dinding, bertanya jawab,
membahas pandangan
masing-masing tentang isi
deskripsi, dsb.
jelas dan rapi.
; Membicarakan
dalam membuat teks
benda yang telah
dibuat melalui tahap
draf, telaah,
perbaikan sampai
menghasilkan karya
terbaik.
-Kumpulan soal dan
analisis hasil tes
- 48 -
binatang, benda dan
bahasa Indonesia.
sosial dan unsur
kebahasaan dalam
lagu.
lagu.
Teks lagu pendek dan
sederhana
; Fungsi sosial
Memahami pesan moral
lagu dan menghargai
lagu sebagai karya seni
; Unsur kebahasaan
&1br'ken&& Kata,
ungkapan, dan
tata bahasa dalam
karya seni
berbentuk lagu.
&2br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
tanda baca.
&#br'ken&& Tulisan
tangan
; Topik
Hal-hal yang memberikan
Mengamati
; Menyalin dengan tulisan
tangan beberapa lagu
berbahasa Inggris sangat
sederhana yang memberikan
keteladanan atau
menginspirasi di dalam buku
koleksi lagunya.
; Berusaha memahami isi
pesan lagu dengan
menguasai unsur
kebahasaan di dalamnya.
; Hanya jika memungkinkan
semuanya, siswa
menyanyikan lagu-lagu
tersebut.
Menanya
dan mempertanyakan isi
fungsi sosial lagu.
memahami isi pesan
lagu.
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
tanda baca, tulisan
tangan.
percaya diri yang
menyertai pemaparan
tentang isi pesan serta
pendapat dan
perasaan siswa
tentang isi pesan lagu.
8 JP ; Buku Teks
wajib
; Contoh lagu
dalam
CD/VCD/
DVD/kaset
; Kumpulan lirik
lagu
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailye
nglish.com
- http://ame
ricanenglish
.state.gov/f
les/ae/reso
urce_fles
- http://lear
nenglish.bri
tishcouncil.
org/en/
- http://www
.myenglishp
- 49 -
keteladanan dan inspirasi
untuk berperilaku peduli
dan cinta damai.
pesan dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
; Membaca (dan jika
memungkinkan,
mendengarkan) salah satu
lagu yang telah disalin.
; Menirukan membaca nyaring
(dan jika memungkinkan,
menyanyikan) lagu tsb.
arahan guru,
mengidentifkasi ciri-ciri (isi
pesan dan unsur
kebahasaan) lagu tsb.
; Menuliskan pendapat dan
perasaannya tentang isi lagu
tsb. dalam buku koleksi
lagunya.
; Membandingkan isi pesan
terdapat dalam beberapa
Sikap:
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi tentang
lagu.
; Penilaian diri:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami fungsi sosial
dan unsur kebahasaan
dalam lagu, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya
ages.com/si
te_php_fles
/lyrics_and
_songs.php
- 50 -
lagu dalam buku koleksi
lagunya tersebut di atas atau
dengan lagu-lagu lain.
teman tentang pendapat dan
perasaanya tentang lagu-
lagu tersebut.
Mengomunikasikan
; Membacakan dan
melaporkan analisisnya
tentang satu lagu lain
pilihan sendiri dalam kerja
kelompok, dengan cara
menyebutkan isi pesan serta
pendapat dan perasaannya
tentang lagu tersebut.
; Berupaya membaca secara
jelas dan rapi.
; Membicarakan
Pengetahuan:
; Tes tertulis
-Membaca pemahaman
-Menyebutkan isi
pesan lagu secara
singkat dan
menyatakan kesan
atau pendapatnya.
Keterampilan:
; Observasi:
untuk memberikan
cepat)
Observasi terhadap
interaksi siswa berusaha
dalam lagu.
; Portofolio
; Kumpulan lagu yang
ditulis tangan
- 51 -
dalam memahami isi lagu
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
tentang beberapa lagu
yang telah dibuat.
; Lembar soal dan analisis
hasil tes
Kelas : VIII (delapan)
Kompetensi Inti :
KI 1:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3:Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4:Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifkasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
Internasional yang
diwujudkan dalam
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan
secara tidak langsung (terintegrasi)
dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4
Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan melalui
pengamatan, penilaian
diri oleh peserta didik,
penilaian teman sejawat,
dan jurnal
- 52 -
semangat belajar
&&#r'ken&& Menunjuk
kan perilaku
santun dan peduli
dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
&&(r'ken&& Menunjuk
kan perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
&&)r'ken&& Menunjuk
kan perilaku
tanggung jawab,
peduli, kerjasama,
dan cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
- 53 -
"!1% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial dari
ungkapan
meminta
perhatian,
mengecek
pemahaman,
menghargai
kinerja yang baik,
dan meminta dan
mengungkapkan
pendapat, serta
responnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.1 Menyusun teks
lisan sederhana
untuk
mengucapkan dan
merespon
ungkapan
meminta
perhatian,
mengecek
pemahaman, dan
menghargai
Teks lisan dan tulis untuk
(a) meminta perhatian, (b)
mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang
baik, dan (d) meminta/
mengungkapkan pendapat
serta responnya
secara terpisah
; Fungsi sosial
Menjaga hubungan
interpersonal dengan guru
dan teman
; Struktur teks
bahasanya)
a&br'ken&& Excuse me.
Attention, please. Yes,
please. Alright., dan
semacamnya
b&br'ken&& Shes kind,
isnt she? Yes, she is.
Understood? Is it clear?
Yes, Sir., dan
semacamnya.
c&br'ken&& Thats great.
prosedur yang sama
Mengamati
; Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan warga
sekolah lain (a) meminta
perhatian, (b) mengecek
pemahaman, (c) menghargai
kinerja yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan
pendapat serta meresponnya,
dalam bahasa Inggris, bahasa
Indonesia, dan bahasa lain,
dengan unsur kebahasaan yang
dipilih untuk mendekatkan
hubungan interpersonal dengan
siswa (keteladanan).
; Mencontoh keteladanan dengan (a)
meminta perhatian, (b) mengecek
pendapat serta meresponnya,
dalam bahasa Inggris dan bahasa
lainnya.
Menanya
fungsi sosial (a)
meminta perhatian,
(b) mengecek
pemahaman, (c)
menghargai kinerja
yang baik, dan (d)
meminta/mengungka
pkan pendapat, serta
responnya.
dan keruntutan
struktur teks (a)
meminta perhatian,
(b) mengecek
pemahaman, (c)
menghargai kinerja
yang baik, dan (d)
meminta/mengungka
responnya.
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
8 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
; Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
seperti:
- 54 -
kinerja yang baik,
serta meminta dan
mengungkapkan
pendapat dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
Its beautiful. Excellent!
Thanks you., dan
semacamnya.
d&br'ken&& What do you
think? Rudi did it well,
didnt he? Is that how
you say it? Yes, I think
so. I dont think so. No.,
dan semacamnya.
; Unsur kebahasaan
&1br'ken&& Kosa kata:
kata sifat sederhana
&2br'ken&& Tata bahasa:
kata rujukan it, they,
these, those, that, this.
&"br'ken&& Penggunaan
nominal singular dan
plural secara tepat,
dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their,
dsb secara tepat dalam
frasa nominal
&#br'ken&& Ucapan,
tekanan kata, intonasi
&(br'ken&& Ejaan dan
tanda baca
&)br'ken&& Tulisan tangan
Topik
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara
ungkapan (a) meminta perhatian,
(b) mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik, dan
(d) meminta/mengungkapkan
pendapat, serta responnya, dalam
bahasa Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia,
melakukan, dsb.
; Mendengarkan dan menyaksikan
banyak contoh interaksi (a)
pendapat serta responnya dalam
bahasa Inggris dari flm, kaset,
buku teks, dsb.
interaksi (a) meminta perhatian,
(b) mengecek pemahaman, (c)
pendapat, serta responnya dalam
bahasa Inggris dengan ucapan,
menyertai (a)
meminta perhatian,
(b) mengecek
pemahaman, (c)
menghargai kinerja
yang baik, dan (d)
meminta/mengungka
responnya.
Sikap:
kesungguhan siswa
dalam proses
tahapan.
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas
; Penilaian diri:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/fles
/ae/resourc
e_fles
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
- 55 -
kelas, dengan memberikan
keteladanan tentang
percaya diri, dan
bertanggung jawab.
tekanan kata, intonasi, dan sikap
yang benar.
; Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifkasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi (a)
pendapat, serta responnya.
menggunakan bahasa Inggris
untuk (a) meminta perhatian, (b)
mengecek pemahaman, (c)
pendapat, serta responnya dalam
konteks pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
; Membandingkan ungkapan (a)
pendapat, serta responnya yang
telah dikumpulkan dari berbagai
meminta perhatian, (b)
mengecek pemahaman,
(c) menghargai kinerja
yang baik, dan (d)
meminta/mengungkap
kan pendapat,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tertulis mengisi balon
teks dengan ungkapan
; Ungkapan yang telah
dipelajari sebelumnya
; Membuat percakapan
berdasarkan kriteria
yang diberikan
Keterampilan:
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
(a) meminta perhatian,
(b) mengecek
- 56 -
pendapat, serta responnya yang
telah dipelajari tersebut di atas
sumber lain, atau dengan yang
; Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
Mengomunikasikan
; Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan (a)
pendapat, serta responnya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal.
; Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
pemahaman, (c)
menghargai kinerja
yang baik, dan (d)
meminta/mengungkap
kan pendapat, serta
responnya.
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk (a)
meminta perhatian, (b)
mengecek pemahaman,
(c) menghargai kinerja
yang baik, dan (d)
meminta/mengungkap
kan pendapat, dan
responnya, ketika
dalam dan di luar
kelas.
- 57 -
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
; Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk (a) meminta
perhatian, (b) mengecek
pendapat, serta responnya dan
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
"!2% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk melaksana
kan fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
tentang kemam
puan dan
kemauan
melakukan suatu
tindakan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.2 Menyusun teks
lisan dan tulis
menyatakan dan
menanyakan tentang (a)
kemampuan dan (b)
kemauan melakukan suatu
tindakan
secara terpisah
; Fungsi sosial
Menunjukkan sikap
personal tentang
kemampuan dan kemauan
diri sendiri dan orang lain
untuk melakukan suatu
prosedur yang sama
Mengamati
sekolah lain menyatakan dan
kemampuan dan (b) kemauan
melakukan suatu tindakan serta
responnya, dalam bahasa Inggris.
; mencontoh kebiasaan dengan
menyebutkan dan menanyakan
tentang (a) kemampuan dan (b)
tindakan serta responnya, dalam
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya.
dan keruntutan
dalam menyebutkan
dan menanyakan
tentang (a)
kemampuan dan (b)
kemauan melakukan
8 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
; Contoh
peragaan
- 58 -
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
kemampuan dan
kemauan
melakukan suatu
tindakan, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
tindakan.
; Struktur teks
g&br'ken&& Can you play
the guitar? Yes, I can. Im
sorry I cant answer the
question. My uncle can
run very fast., dan
semacamnya.
h&br'ken&& I promise I will
come to your birthday
party. Yes, sure, she will
return the book soon. She
will not take the train.,
dan semacamnya
; Unsur kebahasaan
&,br'ken&& Kata kerja
bantu modal: can, will.
&1'br'ken&& Kosa kata
terkait kegiatan dan
tindakan sehari-hari di
lingkungan rumah,
kelas, sekolah, dan
masyarakat.
&11br'ken&& Penggunaan
the, this, those, my,
bahasa Inggris.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru,
menanyakan dan mempertanyakan
antara lain tentang perbedaan
antara cara menyebutkan dan
menanyakan tentang (a) kemampuan
dan (b) kemauan melakukan suatu
tindakan serta responnya, dalam
melakukan, dsb.
banyak contoh interaksi dengan
tindakan serta responnya dalam
buku teks, dsb.
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tentang (a)
suatu tindakan serta
responnya.
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
; Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya
Sikap:
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/fles
/ae/resourc
e_fles
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
- 59 -
their, dsb secara tepat
dalam frasa nominal
&12br'ken&& Ucapan,
tekanan kata, intonasi,
&1"br'ken&& Ejaan dan
tanda baca
&1#br'ken&& Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan dan
tindakan yang penting dan
relevan dengan kehidupan
siswa, dengan memberikan
keteladanan tentang
percaya diri, dan
bertanggung jawab.
responnya dalam bahasa Inggris
intonasi, dan sikap yang benar.
unsur kebahasaan) interaksi
tindakan serta responnya.
untuk menyebutkan dan
responnya dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role-play,
dan kegiatan lain yang terstruktur.
tindakan serta responnya yang
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri
pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
- 60 -
tindakan serta responnya yang
digunakan dalam bahasa lain.
Mengomunikasikan
setiap kali muncul kesempatan
responnya, di dalam dan di luar
kelas.
rapi.
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) kemampuan dan (b)
kemauan melakukan
responnya.
Keterampilan:
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
kemauan melakukan
responnya.
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
- 61 -
bahasa Inggris untuk
tindakan serta responnya dan
Indonesia.
menanyakan tentang
kemauan melakukan
responnya, ketika
dalam dan di luar
kelas.
"!"% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial dari
ungkapan
memberi
instruksi,
mengajak,
melarang, minta
ijin, serta cara
responnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.3 Menyusun teks
lisan dan tulis
sederhana untuk
menyatakan,
menanyakan, dan
merespon
(a) memberi instruksi, (b)
mengajak, (c) melarang, (d)
minta ijin, serta responnya
secara terpisah
; Fungsi sosial
Menjaga hubungan
dan teman.
; Struktur teks
bahasanya)
a&br'ken&& Come in,
please! Thank you. Put
the book on the table,
please. Yes, sure., dan
prosedur yang sama
Mengamati
sekolah lain (a) memberi instruksi,
(b) mengajak, (c) melarang, (d)
minta ijin serta meresponnya,
dalam bahasa Inggris, dengan
unsur kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal.
; Mencontoh kebiasaan dengan (a)
memberi instruksi, (b) mengajak,
(c) melarang, (d) minta ijin serta
Inggris.
Menanya
fungsi sosial (a)
memberi instruksi,
(b) mengajak, (c)
melarang, (d) minta
ijin, serta responnya.
dan keruntutan
struktur teks (a)
memberi instruksi,
(b) mengajak, (c)
melarang, (d) minta
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
8 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
; Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
- 62 -
ungkapan
memberi
instruksi,
mengajak,
melarang, dan
minta ijin, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
semacamnya
b&br'ken&& Lets go! Okay.
Come with me! Sorry, Im
busy., dan semacamnya.
c&br'ken&& Dont be late
again! Sure, I wont.
Dont open it, ok? OK.,
dan semacamnya.
d&br'ken&& May I use your
pen, please? Sure, here
you are. May I wash my
hands? Certainly., dan
semacamnya.
; Unsur kebahasaan
please, okay, certainly,
sure, sorry, Lets.
Kalimat imperatif positif,
kalimat imperatif
negatif, kata kerja bantu
modal may.
the, this, those, my, their,
dsb secara tepat dalam
antara ungkapan (a) memberi
instruksi, (b) mengajak, (c) melarang,
(d) minta ijin, serta responnya,
dalam bahasa Inggris dengan yang
melakukan, dsb.
banyak contoh interaksi (a)
(c) melarang, (d) minta ijin serta
dari flm, kaset, buku teks, dsb.
interaksi (a) memberi instruksi, (b)
mengajak, (c) melarang, (d) minta
ijin, serta responnya dalam
yang benar.
unsur kebahasaan) interaksi (a)
menyertai (a)
memberi instruksi,
(b) mengajak, (c)
melarang, (d) minta
Sikap:
kesungguhan siswa
dalam proses
tahapan.
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memberi instruksi, (b)
mengajak, (c) melarang,
(d) minta ijin, termasuk
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/fles
/ae/resourc
e_fles
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
- 63 -
frasa nominal
&#br'ken&& Ucapan,
tanda baca
Topik
kelas, dengan memberikan
keteladanan tentang
percaya diri, dan
bertanggung jawab.
(c) melarang, (d) minta ijin, serta
responnya.
untuk (a) memberi instruksi, (b)
mengajak, (c) melarang, (d) minta
ijin, serta responnya dalam
terstruktur.
responnya yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada
di sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk (a) memberi
instruksi, (b)
mengajak, (c)
melarang, dan (d)
minta ijin
Keterampilan:
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
(a) memberi instruksi,
(b) mengajak, (c)
melarang, (d) minta ijin,
serta responnya.
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
- 64 -
Mengomunikasikan
setiap kali muncul kesempatan (a)
kelas, dengan unsur kebahasaan
yang dapat mendekatkan
hubungan interpersonal.
rapi.
bahasa Inggris untuk (a) memberi
instruksi, (b) mengajak, (c)
melarang, (d) minta ijin, serta
responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk (a)
memberi instruksi, (b)
mengajak, (c) melarang,
(d) minta ijin, ketika
"!#% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial dari
Teks tulis (a) undangan
pribadi dan (b) ucapan
selamat (greeting card)
sangat pendek dan
sederhana
prosedur yang sama
Mengamati
; Mencari (a) undangan pribadi dan
(b) ucapan selamat (greeting card),
fungsi sosial (a)
undangan pribadi
dan (b) ucapan
selamat (greeting
card)
8 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
- 65 -
teks undangan
pribadi dan
ucapan selamat
(greeting card),
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
4.4 Menangkap
makna undangan
pribadi dan
ucapan selamat
(greeting card),
sangat pendek dan
sederhana.
4.5 Menyusun teks
tulis undangan
pribadi dan
ucapan selamat
(greeting card),
sangat pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
secara terpisah
; Fungsi sosial
Menjaga hubungan
dan teman
; Struktur text
c&br'ken&& Menyebutkan
tujuan dari (a) undangan
selamat (greeting card).
d&br'ken&& Menyebutkan
informasi rinci dari (a)
undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting
card).
; Unsur kebahasaan
&)br'ken&& Kata dan tata
bahasa yang lazim
digunakan dalam
undangan dan ucapan
selamat dari sumber-
sumber otentik.
&*br'ken&& Penggunaan
termasuk yang menggunakan
bahasa Indonesia.
; Mengumpulkan gambar dan foto
(a) undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting card) dari
berbagai sumber termasuk
internet, buku teks, dsb.
pandangannya tentang fungsi (a)
undangan pribadi dan (b) ucapan
selamat (greeting card), ketepatan
unsur kebahasaannya, format,
tampilan, dsb.
Menanya
antara lain tentang perbedaan dalam
hal fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, antara (a)
selamat (greeting card) dalam bahasa
Inggris dengan yang ada dalam
menggunakan ungkapan lain, akibat
jika tidak ada, dsb.
; Membaca rujukan dari berbagai
sumber, termasuk buku teks,
dan keruntutan (a)
undangan pribadi
dan (b) ucapan
selamat (greeting
card).
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
; Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan memahami
dan membuat (a)
undangan pribadi
dan (b) ucapan
selamat (greeting
card).
Sikap:
Observasi
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
; Contoh teks
dari sumber
otentik
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/fles
/ae/resourc
e_fles
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
- https://www
.google.com/
- 66 -
dalam frasa nominal
&+br'ken&& Ucapan,
&,br'ken&& Ejaan dan
tanda baca
&1'br'ken&& Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan, acara,
dan hari penting siswa dan
guru, dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun, peduli,
cinta damai, dan
kerjasama.
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang
membuat tampilan teks
lebih menarik.
untuk mengetahui fungsi sosial,
kebahasaan dari (a) undangan
pribadi dan (b) ucapan selamat
(greeting card).
; Membaca secara lebih cermat
semua (a) undangan pribadi dan
(b) ucapan selamat (greeting card)
yang telah terkumpul dalam
bentuk gambar dan foto tersebut
di atas, untuk memberikan
komentar dan pandangannya
tentang fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaannya.
; Secara kolaboratif meniru contoh-
contoh yang ada untuk membuat
(a) undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting card)
untuk fungsi nyata di lingkungan
kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya.
; Membandingkan fungsi sosial,
kebahasaan dari berbagai (a)
selamat (greeting card) yang telah
dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
membuat (a) undangan
selamat (greeting card),
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tertulis
Penggunaan struktur
teks dan unsur
kebahasaan dalam (a)
undangan pribadi dan
(b) ucapan selamat
(greeting card) untuk
- 67 -
selamat (greeting card) yang telah
dipelajari tersebut di atas dengan
yang ada di sumber-sumber lain,
dalam bahasa lain.
Mengomunikasikan
; Membuat lebih banyak (a)
selamat (greeting card) dalam
bahasa Inggris untuk fungsi sosial
nyata di kelas, sekolah, dan
rumah.
rapi.
yang dialami dalam membuat (a)
fungsi nyata.
Keterampilan:
; Portofolio
Hasil analisis dan
masukan melalui
kumpulan karya
peserta didik dalam
bentuk berbagai (a)
(b) ucapan selamat
(greeting card) yang
telah dibuat melalui
tahap draf, telaah,
perbaikan sampai
menghasilkan karya
terbaik.
; Produk
Membuat produk
(a) undangan pribadi
dan (b) ucapan selamat
(greeting card) untuk
fungsi nyata.
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
- 68 -
selamat (greeting card) dan
Indonesia.
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan (a)
(b) ucapan selamat
(greeting card) sesuai
fungsi sosialnya, di
dalam dan di luar
kelas.
"!(% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
keberadaan orang,
benda, binatang
dalam jumlah
yang tidak
tertentu, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.6 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan keberadaan
orang, benda, binatang
dalam jumlah yang tidak
tertentu
; Fungsi sosial
Menjelaskan,
membanggakan, memuji,
mengaguni, mengkritik,
dsb.
; Struktur teks
There are only a few
students left in school.
Where are the others?; How
many chairs are there in
this classroom? A lot.; There
Mengamati
sekolah lain menyebutkan dan
menanyakan tentang keberadaan
orang, benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu, dalam
bahasa Inggris, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
tentang keberadaan orang, benda
dan binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu, dalam bahasa
Inggris, dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keberadaan orang,
benda dan binatang
dalam jumlah yang
tidak.
dan keruntutan
dalam menyebutkan
dan menanyakan
tentang keberadaan
orang, benda dan
binatang dalam
jumlah yang tidak
tertentu.
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
8 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
; Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
- 69 -
menyatakan dan
menanyakan
tentang
keberadaan orang,
benda, binatang
dalam jumlah
yang tidak
tertentu, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
is not much water in the
dry season. So we have to
save water.; Its said that
there very few monkeys in
the zoo, and some are very
thin., dan semacamnya.
; Unsur kebahasaan
&1'br'ken&& Ungkapan
dengan There ...
kata benda, Kata
jumlah yang tidak
tertentu: little, few,
some, many, much, a lot
(of).
&12br'ken&& Kata kerja, dan
kata sifat yang terkait
dengan orang,
binatang, benda di
kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya
&1"br'ken&& Penggunaan
dalam frasa nominal
&1#br'ken&& Ucapan,
sosialnya.
Menanya
jumlah yang tidak tertentu, dalam
melakukan, dsb.
tidak tertentu dalam bahasa
Inggris dari flm, kaset, buku teks,
dsb.
dan menanyakan tentang
keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang tidak
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
; Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keberadaan orang,
benda dan binatang
dalam jumlah yang
tidak tertentu.
Sikap:
; Observasi
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/fles
/ae/resourc
e_fles
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
- 70 -
&1(br'ken&& Ejaan dan
tanda baca
&1)br'ken&& Tulisan
tangan.
Topik
Keberadaan orang,
binatang, benda, di kelas,
sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang
memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.
tertentu dalam bahasa Inggris
tentang (keberadaan orang, benda
tidak tertentu.
jumlah yang tidak tertentu dalam
terstruktur.
tidak tertentu yang telah
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keberadaan orang,
benda dan binatang
dalam jumlah yang
tidak tertentu,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
dan menanyakan
tentang keberadaan
orang, benda dan
- 71 -
tidak tertentu yang telah dipelajari
bahasa lain.
Mengomunikasikan
jumlah yang tidak tertentu, di
unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
rapi.
binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu.
KETERAMPILAN
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keberadaan orang,
benda dan binatang
dalam jumlah yang
tidak tertentu.
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keberadaan orang,
benda dan binatang
- 72 -
tidak tertentu dan menuliskannya
dalam jumlah yang
tidak tertentu, ketika
dalam dan di luar
kelas.
"!)% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
tindakan/kejadian
yang dilakukan/
terjadi secara
rutin atau
merupakan
kebenaran umum,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
4.7 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menyatakan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan
kebenaran umum
; Fungsi sosial
Menghargai alam semesta,
memberi contoh kebiasaan
baik/jelek,
membanggakan, dsb.
; Struktur teks
The sun shines everyday in
Indonesia, so it is mostly
very green. My father is
very healthy because he
wakes up early and
excersises everyday. We
have English on Monday
Mengamati
menanyakan tentang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum, dalam bahasa Inggris,
sesuai dengan fungsi sosialnya.
; Mencontoh kebiasaan tersebut
dengan menyatakan dan
menanyakan tentang
umum, dalam bahasa Inggris,
Menanya
KRITERIA PENILAIAN
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran umum.
dan keruntutan
dalam menyebutkan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
8 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
; Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
- 73 -
menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang dilakukan /
terjadi secara
rutin atau
merupakan
kebenaran umum,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
and Wednesday. Do you get
up early? Yes, I help my
Mom before I go to school; I
clean the house and wash
the dishes., dan
semacamnya.
; Unsur kebahasaan
dalam Simple Present
Tense.
&2br'ken&& Adverbia:
always, often,
sometimes, never,
usually, every ...
&"br'ken&& Kosa kata:
kata benda, kata kerja,
dan kata sifat yang
terkait dengan orang,
binatang, benda di
dan sekitarnya
&#br'ken&& Penggunaan
dalam frasa nominal
&(br'ken&& Ucapan,
antara cara menyatakan dan
menanyakan tentang
dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum, dalam
melakukan, dsb.
menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
umum dalam bahasa Inggris dari
interaksi dengan menyatakan dan
menanyakan tentang
umum dalam bahasa Inggris
kebenaran umum.
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
; Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran umum.
CARA PENILAIAN:
SIKAP
; Observasi
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/fles
/ae/resourc
e_fles
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
- 74 -
tanda baca
&*br'ken&& Tulisan
tangan.
Topik
Tindakan, kejadian,
keadaan, di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya
yang memberikan
keteladanan tentang
percaya diri, dan
bertanggung jawab.
umum.
menanyakan tentang
umum dalam konteks
umum yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber tersebut di
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan tentang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan kebenaran
umum, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
PENGETAHUAN
; Tes tertulis
- 75 -
atas.
umum yang telah dipelajari
bahasa lain.
Mengomunikasikan
menanyakan tentang
umum, di dalam dan di luar kelas,
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
dan menanyakan
tentang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan kebenaran
umum.
KETERAMPILAN
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan kebenaran
umum.
; Observasi:
(penilaian yang
- 76 -
rapi.
bahasa Inggris untuk menyatakan
umum dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan / kejadian
yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan kebenaran
umum, ketika muncul
dan di luar kelas.
"!*% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
tindakan
/kejadian yang
sedang
dilakukan/berlang
Teks lisan dan tulis yang
menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/ kejadian yang
sedang dilakukan/
berlangsung saat ini
; Fungsi sosial
Menjelaskan, memberi
alasan, memberi contoh
tindakan, dsb..
; Struktur teks
Mengamati
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini,
KRITERIA PENILAIAN
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang sedang
dilakukan/berlangsu
ng saat ini.
dan keruntutan
dalam menyebutkan
8 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
- 77 -
sung saat ini,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.8 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang sedang
dilakukan/
berlangsung saat
ini, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
What are you doing here?
Waiting for her; Dont play
around. Look! Everybody is
doing their task.; I need to
see the Principal. May I see
him now? No, hes having a
meeting.; Be quiet, please.
The baby is sleeping. , dan
semacamnya.
; Unsur kebahasaan
untuk kegiatan dan
tindakan dalam Present
Continous tense.
dan kata sifat yang
binatang, benda di
dan sekitarnya
&"br'ken&& Kata kerja
untuk keadaan: be,
have, dalam Present
Continuous Tense.
&#br'ken&& Adverbia: now
&(br'ken&& Kata ganti
obyek: me, you, him,
her, us, dst.
menanyakan tentang
Menanya
menanyakan tentang
melakukan, dsb.
sedang dilakukan/berlangsung
saat ini dalam bahasa Inggris dari
dan menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang sedang
dilakukan/berlangsu
ng saat ini.
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
; Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang sedang
dilakukan/berlangsu
ng saat ini.
CARA PENILAIAN:
SIKAP
; Observasi
dan akurat
; Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/fles
/ae/resourc
e_fles
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
- 78 -
&)br'ken&& Penggunaan
dalam frasa nominal
&*br'ken&& Ucapan,
tanda baca
&,br'ken&& Tulisan
tangan.
Topik
Tindakan, kejadian,
yang memberikan
keteladanan tentang
percaya diri, dan
bertanggung jawab.
dilakukan/berlangsung saat ini
dalam bahasa Inggris dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi,
dan sikap yang benar.
saat ini.
menanyakan tentang
dilakukan/berlangsung saat ini
dalam konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan kegiatan
lain yang terstruktur.
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan tentang
sedang
dilakukan/berlangsung
saat ini, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
PENGETAHUAN
- 79 -
saat ini yang telah dikumpulkan
atas.
saat ini yang telah dipelajari
bahasa lain.
Mengomunikasikan
menanyakan tentang
dilakukan/berlangsung saat ini, di
; Tes tertulis
Membaca dan
menulis teks yang
menuntut pemahaman
dan kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang sedang
dilakukan/berlangsun
g saat ini.
KETERAMPILAN
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
sedang
dilakukan/berlangsung
saat ini.
; Observasi:
(penilaian yang
- 80 -
rapi.
saat ini dan menuliskannya dalam
bahasa Indonesia.
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan /kejadian
yang sedang
dilakukan
/berlangsung saat ini,
ketika muncul
dan di luar kelas.
"!+% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
hubungan sebab
akibat dan
hubungan
kebalikan, sesuai
menyatakan dan
hubungan sebab akibat dan
(b) hubungan kebalikan
secara terpisah.
; Fungsi sosial
Menjelaskan, memberikan
alasan, memberi
keteladanan, memberikan
prosedur yang sama
Mengamati
hubungan sebab akibat dan (b)
hubungan kebalikan, dalam
KRITERIA PENILAIAN
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan kebalikan.
dan keruntutan
dalam menyebutkan
dan menanyakan
8 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
- 81 -
dengan konteks
penggunaannya.
4.9 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang hubungan
sebab akibat dan
hubungan
kebalikan, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
klarifkasi
; Struktur teks
Why didnt you go to school
yesterday? Because I got a
very bad fu. Budi was late
so he could not get in and
follow the fag ceremony.
Although it is small, our
school will win The Best
School of the Year trophy
because it is very clean. I
walk to school but Im never
late., dan semacamnya.
; Unsur kebahasaan
&1br'ken&& Kata yang
menyatakan hubungan
sebab akibat: Why?,
because, so
menyatakan hubungan
kebalikan: although,
but
dan kata sifat yang
binatang, benda di
fungsi sosialnya.
hubungan kebalikan, dalam
fungsi sosialnya.
Menanya
menanyakan tentang (a) hubungan
sebab akibat dan (b) hubungan
kebalikan, dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa
jika tidak melakukan, dsb.
tentang (a) hubungan sebab akibat
dan (b) hubungan kebalikan dalam
tentang (a) hubungan
sebab akibat dan (b)
hubungan kebalikan.
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
; Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan kebalikan.
CARA PENILAIAN:
SIKAP
; Observasi
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dan akurat
; Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/fles
/ae/resourc
e_fles
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
- 82 -
dan sekitarnya
dalam frasa nominal
&(br'ken&& Ucapan,
tanda baca
&*br'ken&& Tulisan
tangan.
Topik
Tindakan, kejadian,
yang memberikan
keteladanan tentang
percaya diri, dan
bertanggung jawab.
buku teks, dsb.
hubungan kebalikan dalam
yang benar.
dan (b) hubungan kebalikan.
hubungan kebalikan dalam
terstruktur.
dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
hubungan sebab akibat
dan (b) hubungan
kebalikan, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya
PENGETAHUAN
; Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
- 83 -
dan (b) hubungan kebalikan yang
sumber.
telah dipelajari dengan yang ada
bahasa lain.
Mengomunikasikan
hubungan kebalikan, di dalam
dan di luar kelas, dengan unsur
fungsi sosialnya.
kemampuan
dan menanyakan
tentang (a) hubungan
sebab akibat dan (b)
hubungan kebalikan.
KETERAMPILAN
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
dan (b) hubungan
kebalikan.
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
- 84 -
rapi.
dan (b) hubungan kebalikan dan
Indonesia.
menyebutkan dan
dan (b) hubungan
kebalikan, ketika
"!,% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda, sesuai
dengan konteks
penggunaannya .
4.10 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menyatakan dan
menanyakan perbandingan
jumlah dan sifat orang,
binatang, benda
; Fungsi sosial
Mengidentifkasi,
mencela, mengagumi
; Struktur teks
Who is taller? Your sister or
your brother?; No one in the
class is big as Candra. He
is the biggest. He is bigger
than any other student in
the class.; To me, writing is
more difcult than reading.
Mengamati
menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, dalam
fungsi sosialnya.
menanyakan tentang
orang, binatang, benda, dalam
fungsi sosialnya.
KRITERIA PENILAIAN
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang, benda.
dan keruntutan
dalam menyebutkan
dan menanyakan
tentang perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda.
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
8 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
; Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
- 85 -
menanyakan
tentang
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
.
Listening is the most
difcult. Our library have
more books than the
community library., dan
semacamnya.
; Unsur kebahasaan
kata benda dan kata
sifat yang terkait
dengan orang,
binatang, benda di
dan sekitarnya
&2br'ken&& Perbandingan
sifat: as ... as, -er, -est,
more ..., the most ...
&"br'ken&& Perbandingan
jumlah: more, fewer,
less
dalam frasa nominal
&(br'ken&& Ucapan,
Menanya
menanyakan tentang perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang,
benda, dalam bahasa Inggris dengan
yang ada dalam bahasa Indonesia,
melakukan, dsb.
tentang perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda dalam
buku teks, dsb.
orang, binatang, benda dalam
yang benar.
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
; Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang, benda.
CARA PENILAIAN:
SIKAP
; Observasi
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/fles
/ae/resourc
e_fles
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
- 86 -
tanda baca
&*br'ken&& Tulisan
tangan.
Topik
Sifat orang dan benda di
kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang
bertanggung jawab.
sifat orang, binatang, benda.
menanyakan tentang
orang, binatang, benda dalam
terstruktur.
sifat orang, binatang, benda yang
sumber.
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang, benda,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
PENGETAHUAN
; Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
- 87 -
Mengomunikasikan
menanyakan tentang
orang, binatang, benda, di dalam
dan di luar kelas, dengan unsur
fungsi sosialnya.
rapi.
sifat orang, binatang, benda dan
kemampuan
dan menanyakan
tentang perbandingan
jumlah dan sifat orang,
binatang, benda.
KETERAMPILAN
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang, benda.
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
- 88 -
Indonesia. menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang, benda, ketika
"!1'% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial teks
deskriptif dengan
menyatakan dan
menanyakan
tentang deskripsi
orang, binatang,
dan benda,
pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaan nya .
4.11 Menangkap
makna dalam teks
deskriptif lisan
dan tulis, pendek
dan sederhana.
Teks deskriptif pendek dan
sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda
; Fungsi sosial
Membanggakan, menjual,
mengenalkan,
mengidentifkasi,
mengkritik, dsb.
; Struktur text
(gagasan utama dan
informasi rinci)
d&br'ken&& Menyebutkan
nama orang, binatang,
benda dan nama bagian-
bagiannya yang dipilih
untuk dideskripsikan
e&br'ken&& Menyebutkan
sifat orang, binatang,
benda dan bagiannya,
dan
Mengamati
; Menyalin dengan tulisan tangan
yang rapi beberapa teks deskriptif
tentang orang, binatang, dan
benda, sangat pendek dan
sederhana dari berbagai sumber,
dengan menggunakan ejaan dan
tanda baca dengan benar.
; Membaca dan mendengarkan teks-
teks tersebut untuk memahami isi
pesannya.
mengidentifkasi fungsi sosialnya,
struktur teks (termasuk a.l.
gagasan utama dan informasi
rinci), dan unsur kebahasaan dari
setiap teks tersebut.
Menanya
KRITERIA PENILAIAN
fungsi sosial teks
deskriptif tentang
orang, binatang,
benda, pendek dan
sederhana.
dan keruntutan
dalam menyebutkan
dan menanyakan
tentang deskripsi
orang, binatang,
benda dalam teks
derkriptif.
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
16 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
; Contoh teks
dari sumber
otentik
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
- 89 -
4.12 Menyusun teks
deskriptif lisan
dan tulis, pendek
dan sederhana,
tentang orang,
binatang, dan
benda, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
&br'ken&& Menyebutkan
tindakan dari atau
binatang, benda yang
semuanya sesuai dengan
fungsi sosial yang hendak
dicapai.
Panjang teks: kurang lebih
6 (tiga) kalimat.
; Unsur kebahasaan
&,br'ken&& Penyebutan
kata benda singular
dengan a dan the, dan
plural (-s).
&1'br'ken&& Kata ganti it,
they, she, we, dst.; our,
my, your, their, dst.
&11br'ken&& Kata sifat
tentang orang,
kehidupan siswa di
rumah, sekolah, dan
sekitarnya, dengan
atau tanpa kata
keterangan quite, very.
&12br'ken&& Frasa nominal
seperti dark brown,
cute little cat, beautiful
red fower
tentang fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari setiap
teks tersebut.
; Secara kolaboratif, mencari dan
mengumpulan beberapa teks
deskriptif tentang orang, binatang,
dan benda, sangat pendek dan
termasuk dari internet, flm,
koran, majalah, buku teks, dsb.
kebahasaan dari teks deskriptif
benda.
; Membaca semua teks deskriptif
benda yang telah terkumpul tsb.,
secara lebih cermat dengan cara
mengidentifkasi dan
menyebutkan:
- nama orang, binatang, benda
yang dideskripsikan
- sifat orang, binatang, benda
yang dideskripsikan
baca, kerapihan
tulisan tangan.
; Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
cinta damai, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
deskripsi orang,
binatang, benda,
dalam teks deskriptif.
CARA PENILAIAN:
SIKAP
; Observasi
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/fles
/ae/resourc
e_fles
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
- https://www
.google.com/
- 90 -
&1"br'ken&& Kata kerja
untuk menyatakan
keadaan dan tindakan
rutin dalam simple
present tense: be, have,
go, play,get, take, dll.
&1#br'ken&& Penggunaan
dalam frasa nominal
&1(br'ken&& Ucapan,
&1)br'ken&& Ejaan dan
tanda baca
&1*br'ken&& Tulisan tangan
Topik
Orang, binatang, benda di
sekitar dan relevan dengan
kehidupan siswa, dengan
disiplin, percaya diri,
kerjasama, dan
bertanggung jawab.
- tindakan orang, binatang,
benda yang dideskripsikan
- kosa kata, tata bahasa,
ucapan, tekanan kata, ejaan,
tanda baca yang digunakan
teks deskriptif sangat pendek dan
binatang, dan benda untuk
mencapai fungsi sosial yang
berbeda-beda, dengan struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
sesuai konteks.
rinci), dan unsur kebahasaan dari
beberapa teks deskriptif tentang
orang, binatang, benda yang telah
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang digunakan
dalam teks deskriptif yang mereka
hasilkan.
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
menghasilkan teks
binatang, benda,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
PENGETAHUAN
; Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks deskriptif yang
menuntut pemahaman
dan pemaparan tentang
deskripsi orang,
binatang, benda.
; Portofolio
Menilai penggunaan
fungsi sosial, unsur
kebahasaan, dan
struktur teks melalui
- 91 -
Mengomunikasikan
; Membuat beberapa teks deskriptif
sangat pendek dan sederhana
tentang orang, binatang, benda
yang ada dalam kehidupan siswa
di rumah, kelas, sekolah, dan
sekitarnya dalam bahasa Inggris,
dengan struktur teks dan unsur
fungsi sosial nyata yang hendak
dicapai (membanggakan,
mengenalkan, mengidentifkasi,
memuji, mengkritik, dsb).
rapi.
; Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam membuat teks
deskriptif tentang orang, binatang,
benda dan menuliskannya dalam
bahasa Indonesia.
karya-karya peserta
didik dalam bentuk teks
deskriptif sangat pendek
dan sederhana tentang
yang telah dibuat.
KETERAMPILAN.
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
; Portofolio
Penilaian melalui karya-
karya peserta didik
dalam bentuk teks
deskriptif sangat pendek
yang telah dibuat
melalui tahap draf,
telaah, perbaikan
sampai menghasilkan
karya terbaik sesuai
- 92 -
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
ketika muncul
dan di luar kelas.
"!11% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
tindakan/kejadian
yang dilakukan/
terjadi di waktu
lampau, sesuai
menyatakan dan
menanyakan
dilakukan/terjadi di waktu
lampau
; Fungsi sosial
Melaporkan, menceritakan,
menjelaskan
; Struktur teks
Mengamati
menanyakan tentang
lampau, dalam bahasa Inggris,
KRITERIA PENILAIAN
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau.
dan keruntutan
8 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
- 93 -
dengan konteks
penggunaannya
4.13 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang dilakukan/
terjadi di waktu
lampau, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
What did you do after
school yesterday? My
brother and I went fshing
in the river.; Who opened
the box? Yusuf did.; She got
an accident. She was riding
on her motorcycle and hit
the lamp post., dan
semacamnya.
; Unsur kebahasaan
dalam Simple Past
Tense, Past Continuous
Tense
&2br'ken&& Kata
sambung: when, while,
after, before, dll.
dalam frasa nominal
&#br'ken&& Ucapan,
tanda baca
&)br'ken&& Tulisan
lampau, dalam bahasa Inggris,
Menanya
menanyakan tentang
dilakukan/terjadi di waktu lampau,
melakukan, dsb.
lampau dalam bahasa Inggris dari
dalam menyebutkan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang
waktu lampau.
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
; Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
dengan benar
dan akurat
; Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/fles
/ae/resourc
e_fles
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
- 94 -
tangan.
Topik
Kegiatan dan tindakan
yang terjadi di masa lalu di
sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang
siswa sebagai pelajar dan
remaja, dengan
bertanggung jawab.
lampau dalam bahasa Inggris
lampau.
menanyakan tentang
lampau dalam konteks
yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau.
CARA PENILAIAN:
SIKAP
; Observasi
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
- 95 -
lampau yang telah dipelajari
bahasa lain.
Mengomunikasikan
menanyakan tentang
lampau, di dalam dan di luar
sosialnya.
menyebutkan dan
menanyakan tentang
waktu lampau,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
PENGETAHUAN
; Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
pemaparan yang di
dalamnya termasuk
dan menanyakan
tentang tindakan
/kejadian yang
waktu lampau.
KETERAMPILAN
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
- 96 -
rapi.
lampau dan menuliskannya dalam
bahasa Indonesia.
waktu lampau.
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang dilakukan /terjadi
di waktu lampau,
ketika muncul
dan di luar kelas.
"!12% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial teks
recount dengan
menyatakan dan
Teks recount pendek dan
sederhana tentang kegiatan,
kejadian, dan peristiwa
-Fungsi sosial
Melaporkan, meneladani,
membanggakan, berbagi
pengalaman, dsb.
-Struktur text
Mengamati
yang rapi beberapa teks tentang
kegiatan, kejadian, dan peristiwa,
berbagai sumber, dengan
menggunakan ejaan dan tanda
baca dengan benar.
KRITERIA PENILAIAN
fungsi sosial teks teks
recount tentang
kegiatan, kejadian,
dan peristiwa, pendek
dan sederhana.
16 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
- 97 -
menanyakan
tentang kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa, pendek
dan sederhana,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
4.14 Menangkap
makna teks
recount lisan dan
tulis, pendek dan
sederhana,
tentang kegiatan,
kejadian,
peristiwa.
4.15 Menyusun teks
recount lisan dan
tulis, pendek dan
sederhana,
tentang kegiatan,
kejadian,
peristiwa, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
(gagasan utama dan
informasi rinci)
a&br'ken&& Memberikan
pendahuluan (orientasi)
dengan menyebutkan
orang(-orang) yang
terlibat, tempat, waktu,
dsb dari
peristiwa/kejadian/penga
laman yang akan
disampaikan
b&br'ken&& Menguraikan
urutan kejadian secara
kronologis, urut dan
runtut.
c&br'ken&& Menutup
dengan memberikan
komentar atau penilaian
umum tentang
peristiwa/kejadian/penga
laman yang telah
disampaikan (opsional).
Panjang teks: kurang lebih
6 (tiga) kalimat.
-Unsur kebahasaan
dalam Simple Past
tense, Past Continuous
Tense
pesannya.
rinci) dari setiap teks tersebut.
Menanya
teks tersebut.
mengumpulan beberapa teks
tentang kegiatan, kejadian, dan
peristiwa, pendek dan sederhana
dari berbagai sumber, termasuk
dari internet, flm, koran, majalah,
buku teks, dsb.
kebahasaan dari teks tentang
dan keruntutan
dalam menyebutkan
dan menanyakan
tentang kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa dalam teks
recount.
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
baca, kerapihan
tulisan tangan.
; Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
cinta damai, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
kegiatan, kejadian,
dan peristiwa dalam
teks recount.
CARA PENILAIAN:
SIKAP
-Observasi
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
; Contoh teks
dari sumber
otentik
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/fles
/ae/resourc
e_fles
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
- https://www
.google.com/
- 98 -
kata kerja yang
menunjuk tindakan
atau kegiatan
&"br'ken&& Adverbia
penghubung waktu:
frst, then, after that,
before, at last, fnally,
dsb.
&#br'ken&& Adverbia dan
frasa preposisional
penujuk waktu:
yesterday, last month,
on Monday, an hour
ago, immediately, dsb.
&(br'ken&& Penggunaan
dalam frasa nominal
&)br'ken&& Ucapan,
tanda baca
&+br'ken&& Tulisan tangan
Topik
Peristiwa, kejadian,
pendek dan sederhana.
; Membaca semua teks tentang
pendek dan sederhana yang telah
terkumpul tsb., secara lebih
cermat dengan cara
mengidentifkasi dan
menyebutkan:
-fungsi sosial setiap teks
-orang(-orang) yang terlibat,
tempat, waktu, dsb dari
peristiwa/kejadian/pengalama
n yang akan disampaikan
-urutan kejadian secara
kronologis, urut dan runtut
-komentar atau penilaian umum
tentang
peristiwa/kejadian/pengalama
n yang telah disampaikan
(opsional, jika ada)
-kosa kata, tata bahasa,
teks tentang kegiatan, kejadian,
dan peristiwa, pendek dan
sederhana untuk mencapai fungsi
sosial yang berbeda-beda, dengan
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
dan di luar kelas.
-Penilaian diri:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami dan
menghasilkan teks
recount tentang
kegiatan, kejadian, dan
peristiwa, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
PENGETAHUAN
- 99 -
pengalaman yang terjadi di
sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang
siswa sebagai pelajar dan
remaja, dengan
kerjasama, dan
bertanggung jawab.
kebahasaan yang sesuai konteks.
kebahasaan dari beberapa teks
recount tentang kegiatan, kejadian,
dan peristiwa, pendek dan
sederhana yang telah
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang digunakan
dalam teks-teks yang mereka
hasilkan.
Mengomunikasikan
; Membuat beberapa teks tentang
pendek dan sederhana yang ada
dalam kehidupan siswa di rumah,
kelas, sekolah, dan sekitarnya
struktur teks dan unsur
fungsi sosial nyata yang hendak
dicapai (melaporkan, meneladani,
membanggakan, berbagi
; Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks recount yang
menuntut pemahaman
dan pemaparan tentang
peristiwa.
KETERAMPILAN
; Portofolio
-Penilaian melalui
karya-karya peserta
didik dalam bentuk
teks recount tentang
kegiatan, kejadian,
dan peristiwa nyata
di lingkungan sekitar
yang telah dibuat
melalui tahap draf,
telaah, perbaikan
sampai menghasilkan
karya terbaik sesuai
dengan fungsi
sosialnya.
recount pendek dan
sederhana tentang
kegiatan, kejadian,
dan peristiwa yang
- 100 -
pengalaman, dsb).
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
yang dialami dalam membuat teks
tentang kegiatan, kejadian, dan
peristiwa, pendek dan sederhana
dan menuliskannya dalam jurnal
Indonesia.
telah dibuat.
-Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa teks recount
karya peserta didik.
-Lembar soal dan hasil
tes
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
peristiwa, ketika
"!1"% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk melaksana
kan fungsi sosial
dari teks pesan
Teks tulis (a) pesan singkat
dan (b) pengumuman/
pemberitahuan (notice)
secara terpisah
prosedur yang sama
Mengamati
; Mencari (a) pesan singkat dan (b)
pengumuman/ pemberitahuan
KRITERIA PENILAIAN
fungsi sosial (a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
8 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
- 101 -
singkat dan
pengumuman
/pemberitahuan
(notice), sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.16 Menangkap
makna pesan
singkat dan
pengumuman/pe
mberitahuan
(notice), sangat
pendek dan
sederhana.
4.17 Menyusun teks
tulis pesan singkat
dan
pengumuman/
pemberitahuan
(notice), sangat
pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
-Fungsi sosial
Tindakan dilaksanakan
sesuai yang diharapkan.
-Struktur text
(gagasan utama dan
informasi rinci)
a&br'ken&& Menyebutkan
tujuan dari pesan
singkat dengan atau
tanpa informasi rinci,
seperti Sorry, Im in a
meeting now. Ill call you
back in 10 minutes.;
Make sure you lock the
gate when you leave.
b&br'ken&& Menyebutkan
tujuan dari
pengumuman/
dengan atau tanpa
informasi rinci, misalnya
The fag ceremony will be
held on Monday, 17
August. Attendance is
compulsory.; An exam is
in progress. Please be
quite.
-Unsur kebahasaan
(notice), termasuk yang
menggunakan bahasa Indonesia.
(a) pesan singkat dan (b)
(notice) dari berbagai sumber
termasuk internet, buku teks, dsb.
pesan singkat dan (b)
(notice), ketepatan unsur
kebahasaannya, format, tampilan,
dsb.
Menanya
unsur kebahasaan, antara (a) pesan
singkat dan (b) pengumuman/
pemberitahuan (notice) dalam
ungkapan lain, akibat jika tidak ada,
dsb.
(notice).
dan keruntutan (a)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice).
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
; Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan memahami
dan membuat (a)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice).
CARA PENILAIAN:
SIKAP
; Observasi
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
; Contoh teks
dari sumber
otentik
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/fles
/ae/resourc
e_fles
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
- https://www
.google.com/
- 102 -
terkait dengan
kegiatan, kejadian,
peristiwa, dan hari
penting bagi siswa dan
guru
Kalimat imperatif
positif, kalimat
imperatif negatif
dalam frasa nominal
&#br'ken&& Ucapan,
tanda baca
Topik
Berbagai kegiatan,
kejadian, peristiwa, dan
hari penting bagi siswa dan
guru, dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun, peduli,
kebahasaan dari (a) pesan singkat
dan (b) pengumuman/
pemberitahuan (notice).
semua (a) pesan singkat dan (b)
(notice) yang telah terkumpul
dalam bentuk gambar dan foto
tersebut di atas, untuk
pandangannya tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.
(a) pesan singkat dan (b)
(notice) untuk fungsi nyata di
lingkungan kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya.
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami dan
membuat (a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan (notice),
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
- 103 -
percaya diri, kerjasama,
dan bertanggung jawab..
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang
membuat tampilan teks
lebih menarik.
(notice) yang telah dikumpulkan
atas.
; Menganalisis perbedaan dan
persamaan dalam hal fungsi
(notice) yang telah dipelajari
bahasa lain.
Mengomunikasikan
; Membuat lebih banyak (a) pesan
singkat dan (b) pengumuman/
pemberitahuan (notice) dalam
bahasa Inggris untuk fungsi sosial
nyata di kelas, sekolah, dan
rumah.
Pengetahuan
menulis teks yang
menuntut pemahaman
dan kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk penggunaan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
berbagai (a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
; Menganalisis
penggunaan struktur
teks dan unsur
kebahasaan berbagai
(a) pesan singkat dan
(b) pengumuman/
Keterampilan: Portofolio
; Kumpulan karya
berbagai (a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
- 104 -
rapi.
yang dialami dalam membuat (a)
(notice) dan menuliskannya dalam
bahasa Indonesia.
yang telah dibuat
peserta didik sesuai
fungsi sosialnya sejak
tahap draf, edit,
perbaikan, sampai
hasil terbaik .
; Kumpulan hasil
analisis dan masukan
tentang berbagai (a)
pengumuman/
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan (a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
sesuai fungsi sosialnya,
di dalam dan di luar
kelas.
- 105 -
"!1#% Memahami fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari
teks naratif
berbentuk fabel,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
4.18 Menangkap
makna teks
naratif lisan dan
tulis, berbentuk
fabel pendek dan
sederhana
penggunaannya
Teks naratif, berbentuk
fabel pendek dan sederhana
-Fungsi sosial
Memperoleh hiburan,
menghibur dan
mengajarkan nilai-nilai
luhur melalui cerita
dengan tokoh binatang.
-Struktur text
(gagasan utama dan
informasi rinci)
a&br'ken&& Memperkenalk
an tokoh, tempat, waktu,
terjadinya cerita
(orientasi).
b&br'ken&& Memberikan
penilaian (evaluasi)
tentang situasi dan
kondisi terjadinya cerita.
c&br'ken&& Memaparkan
krisis yang terjadi
terhadap tokoh utama
(komplikasi)
d&br'ken&& Memaparkan
akhir cerita, di mana
krisis berakhir (resolusi)
dengan bahagia atau
sedih
Mengamati
yang rapi beberapa fabel, pendek
dan sederhana dari berbagai
sumber, dengan menggunakan
ejaan dan tanda baca dengan
benar.
; Membaca dan mendengarkan
fabel tersebut untuk memahami
isi pesannya.
rinci) dari setiap fabel tersebut.
Menanya
fabel tersebut..
mengumpulan beberapa fabel
berbagai sumber, termasuk dari
internet, flm, koran, majalah,
buku teks, dsb.
; Tingkat pemahaman
naratif berbentuk
fabel, pendek dan
sederhana.
dan keruntutan
pemahaman isi pesan
fabel.
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa kata,
baca, kerapihan tulisan
tangan.
kerjasama, cinta
damai, dan percaya diri
yang menyertai
tindakan memahami isi
pesan fabel.
Sikap:
; Observasi
tindakan siswa
16 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
; Contoh teks
dari sumber
otentik
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/fles
/ae/resourc
e_fles
- http://learn
english.briti
- 106 -
e&br'ken&& Memberikan
alasan atau komentar
umum (reorientasi),
opsional.
-Unsur kebahasaan
Simple Past tense, Past
Continuous Tense
&2br'ken&& Kalimat
langung dan tidak
langsung
tokoh binatang dalam
fabel, tempat dan
benda-benda terkait
tokoh
&#br'ken&& Adverbia
penghubung waktu:
before, at last, fnally,
dsb.
&(br'ken&& Adverbia dan
frasa preposisional
penunjuk waktu: a
long time ago, one day,
in the morning, the next
day, immediately, dsb.
kebahasaan dari fabel.
; Membaca semua fabel yang telah
terkumpul tsb., secara lebih
cermat dengan cara
mengidentifkasi dan
menyebutkan:
-tokoh, tempat, waktu,
terjadinya cerita
-krisis yang terjadi terhadap
tokoh
-akhir cerita di mana krisis
berakhir
tentang fabel (opsional, jika
ada)
-kosa kata, tata bahasa,
kebahasaan dari beberapa fabel
yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di atas.
berusaha memahami
dan menganalisis isi
pesan fabel pendek
dan sederhana.
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
tahapan.
; Penilaian diri:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menganalisis fabel,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
; Tes tertulis
-Membaca teks yang
menuntut
pemahaman tentang
fabel
-Menganalisis isi
pesan fabel sesuai
shcouncil.or
g/en/
- https://www
.google.com/
- 107 -
dalam frasa nominal
&*br'ken&& Ucapan,
tanda baca
&,br'ken&& Tulisan tangan
Topik
Cerita yang memberikan
keteladanan tentang
dan bertanggung jawab.
dari guru dan teman tentang hasil
analisis mereka tentang fungsi
dalam fabel yang mereka baca.
Mengomunikasikan
; Menyampaikan beberapa fabel
pendek dan sederhana yang telah
dibacanya kepada teman-
temannya, dengan cara antara lain
membacakan, menyalin dan
menerbitkan di majalah dinding,
bertanya jawab, membahas
pandangan masing-masing tentang
isi fabel, dsb.
; Berupaya membaca secara lancar
rapi.
dialami dalam memahami fabel
Indonesia.
fungsi sosialnya.
KETERAMPILAN
; Unjuk kerja
Membacakan fabel
sederhana secara
yang benar
; Portofolio
a&br'ken&& Kumpulan
hasil analisis tentang
beberapa fabel yang
telah dibuat.
b&br'ken&& Lembar soal
dan hasil tes
"!1(% Memahami fungsi
sosial dan unsur
Lagu pendek dan sederhanaMengamati KRITERIA PENILAIAN 2 JP ; Buku Teks
wajib
- 108 -
kebahasaan dalam
lagupesan dalam
lagu.
4.19 Menangkap
makna lagu.
-Fungsi sosial
lagu dan menghargai lagu
sebagai karya seni
-Unsur kebahasaan
&(br'ken&& Kata,
ungkapan, dan tata
bahasa dalam karya
seni berbentuk lagu.
dalam frasa nominal
&*br'ken&& Ucapan,
tanda baca.
&,br'ken&& Tulisan tangan
Topik
Hal-hal yang memberikan
keteladanan dan inspirasi
untuk berperilaku peduli
dan cinta damai.
beberapa lagu berbahasa Inggris
sangat sederhana yang
memberikan keteladanan atau
menginspirasi di dalam buku
koleksi lagunya.
; Berusaha memahami isi pesan
lagu dengan menguasai unsur
semuanya, menyanyikan lagu-lagu
tersebut.
Menanya
mempertanyakan isi pesan dan
unsur kebahasaan yang digunakan.
; Membaca (dan jika
memungkinkan, mendengarkan)
salah satu lagu yang telah disalin.
; Menirukan membaca nyaring (dan
jika memungkinkan, menyanyikan)
lagu tsb.
guru, mengidentifkasi ciri-ciri (isi
pesan dan unsur kebahasaan) lagu
tsb.
fungsi sosial lagu.
dan keruntutan
dalam memahami isi
pesan lagu.
; Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
; Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
pemaparan tentang
isi pesan serta
pendapat dan
perasaan siswa
tentang isi pesan
lagu.
CARA PENILAIAN:
SIKAP
; Observasi
; Contoh lagu
dalam
CD/VCD/
DVD/kaset
; Kumpulan
lirik lagu
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.s
tate.gov/fles
/ae/resourc
e_fles
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
- http://www.
myenglishpa
ges.com/site
_php_fles/ly
rics_and_son
gs.php
- 109 -
; Menuliskan pendapat dan
perasaannya tentang isi lagu tsb.
dalam buku koleksi lagunya.
; Membandingkan isi pesan dan
unsur kebahasaan yang terdapat
dalam beberapa lagu dalam buku
koleksi lagunya tersebut di atas
atau dengan lagu-lagu lain.
pendapat dan perasaanya tentang
lagu-lagu tersebut.
Mengomunikasikan
; Membacakan dan melaporkan
analisisnya tentang satu lagu lain
pendapat dan perasaannya tentang
lagu tersebut.
rapi.
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi tentang
lagu.
; Penilaian diri:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
dalam lagu, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
PENGETAHUAN
; Tes tertulis/lisan
-Membaca
pemahaman tentang
- 110 -
dialami dalam memahami isi lagu
Indonesia.
isi pesan lagu.
-Menyebutkan isi
pesan lagu secara
singkat dan
menyatakan kesan
atau pendapatnya.
KETERAMPILAN
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
interaksi siswa
berusaha memahami
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
dalam lagu.
; Portofolio
; Kumpulan lagu yang
ditulis tangan
; Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
; Lembar soal dan hasil
tes
- 111 -
- 112 -
Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya!
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara eekti
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI ": Memahami dan menerapkan pengetahuan (aktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait enomena dan kejadian yang tampak mata!
KI #: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodiikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang$teori!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan
perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
- 113 -
guru dan teman.
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
"!1% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial dari
ungkapan harapan
atau doa dan
ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan
untuk mengucapkan (a)
harapan atau doa dan (b)
ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya
secara terpisah
Fungsi sosial
Menjaga hubungan
Masing-masing menggunakan prosedur
yang sama
Mengamati
; Terbiasa atau sering mendengar dan
menyaksikan guru dan warga
sekolah lain mengucapkan (a)
harapan atau doa dan (b) ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan
dan prestasi, serta responnya dalam
bahasa Inggris, bahasa Indonesia,
fungsi sosial (a) ucapan
harapan atau doa dan
(b) ucapan selamat,
serta responnya.
dan keruntutan struktur
teks (a) ucapan harapan
atau doa dan (b) ucapan
4 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
- 114 -
dan prestasi, serta
responnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.1 Menyusun teks
lisan dan tulis
sederhana untuk
mengucapkan dan
merespon ungkapan
harapan atau doa
dan ucapan selamat
atas suatu
kebahagiaan dan
prestasi, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
guru dan teman
Struktur teks
(ungkapan hafalan,
tata bahasanya)
c&br'ken&& I hope
everything is fne. I
hope so., dan
semacamnya.
d&br'ken&& I got the
frst price of Speech
Contest.
Congratulations. Im
happy for you. You
did it well. Thanks.,
dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
hope, so,
Congratulations!
happy for you.
&2br'ken&& Tata
bahasa: will, can
their, dsb secara
dan bahasa lain (keteladanan),
dapat menjaga hubungan
interpersonal.
; Mencontoh keteladanan tersebut
dengan mengucapkan (a) harapan
atau doa dan (b) ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan
prestasi serta meresponnya, dalam
bahasa Inggris dan bahasa lainnya,
dapat menjaga hubungan
interpersonal.
Menanya
antara lain tentang perbedaan antara
ungkapan (a) harapan atau doa dan (b)
ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, serta
responnya, dalam bahasa Inggris
mengucapkan (a) harapan atau doa
selamat, serta
responnya.
; Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
menyertai (a) ucapan
harapan atau doa dan
(b) ucapan selamat,
serta responnya.
Sikap:
Observasi
; Terhadap kesungguhan
siswa dalam proses
tahapan.
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam dan
di luar kelas.
; Penilaian diri
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
; Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/fles/a
e/resource
- 115 -
tepat dalam frasa
nominal
&#br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
tanda baca
&)br'ken&& Tulisan
tangan.
Topik
kelas, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun dan
peduli.
dan (b) ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi serta
; Menirukan contoh-contoh interaksi
dengan mengucapkan (a) harapan
atau doa dan (b) ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya dalam
yang benar.
responnya.
menggunakan bahasa Inggris untuk
belajar sederhana
bahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar berinteraksi
dengan (a) ucapan
ucapan selamat,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tes Tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
tindakan (a)
mengucapkan harapan
atau doa, dan
(b)mengucapkan selamat
atas suatu kebahagiaan
dan prestasi.
Keterampilan:
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
_fles
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- 116 -
dan prestasi, serta responnya yang
dan prestasi, serta responnya yang
dengan yang ada di sumber-sumber
lain, atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
; Memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang fungsi
sosial dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
; Menggunakan bahasa Inggris setiap
kali muncul kesempatan untuk
yang dapat menjaga hubungan
interpersonal.
dalam melakukan (a)
ucapan harapan atau
doa dan (b) ucapan
selamat, serta responnya.
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk (a) ucapan
ucapan selamat, ketika
- 117 -
rapi.
dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk mengucapkan
(a) harapan atau doa dan (b) ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
"!2% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial dari
ungkapan
persetujuan, serta
responnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.2 Menyusun teks
lisan dan tulis
sederhana untuk
mengucapkan dan
merespons
ungkapan
persetujuan, dengan
menanyakan
persetujuan, serta
responnya
Fungsi sosial
Menghargai,
memberikan kritik,
menjaga hubungan
interpersonal, dsb.
Struktur teks
What if we hold a story
telling competition next
year? Thats a good
idea. I gree with you.;
We have to work hard for
our wall magazine. Yes,
Mengamati
menanyakan persetujuan, dalam
fungsi sosialnya.
menanyakan persetujuan, dalam
fungsi sosialnya.
Menanya
fungsi sosial ungkapan
persetujuan, serta
responnya.
dan keruntutan struktur
ungkapan persetujuan,
serta responnya.
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
menyertai ungkapan
4 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
; Contoh
- 118 -
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
I agree.; We need to buy
a new rubbish bin. I
dont think so. This one
is still okay., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
&*br'ken&& Kata tanya
What if...? How if ...?
&+br'ken&& Kata kerja
agree, think, so.
&,br'ken&& Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
&1'br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
&11br'ken&& Ejaan dan
tanda baca
&12br'ken&& Tulisan
tangan.
Topik
sekitarnya dan yang
relevan dengan
cara menyatakan dan menanyakan
persetujuan, dalam bahasa Inggris
persetujuan dalam bahasa Inggris
menanyakan persetujuan dalam
yang benar.
persetujuan.
persetujuan, serta
responnya.
Sikap:
Observasi
kesungguhan siswa dalam
proses pembelajaran di
setiap tahapan.
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam dan
di luar kelas.
; Penilaian diri:
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
mengungkapkan
persetujuan, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya
Pengetahuan:
; Tes Tertulis
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/fles/a
e/resource
_fles
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- 119 -
kehidupan siswa
sebagai pelajar dan
remaja, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku perilaku jujur,
persetujuan dalam konteks
persetujuan yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber
tersebut di atas.
persetujuan yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam bahasa lain.
digunakan.
Mengomunikasikan
persetujuan, di dalam dan di luar
sosialnya.
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
tindakan menyatakan
dan menanyakan
persetujuan.
Keterampilan:
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
dalam menggunakan
ungkapan persetujuan,
serta responnya.
; Observasi:
untuk memberikan
cepat)
observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
mengungkapkan
persetujuan ketika
- 120 -
rapi.
dan menanyakan persetujuan dan
"!"% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
tentang keharusan
dan himbauan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.3 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk menyatakan
menyatakan dan
keharusan dan (b)
himbauan melakukan
suatu tindakan
secara terpisah
Fungsi sosial
Menyarankan,
mengingatkan,
menyampaikan
himbauan, mentaati
aturan, dsb.
Struktur teks
We should keep the
classroom clean and
tidy. Why dont you join
yang sama
Mengamati
menanyakan (a) keharusan dan (b)
himbauan melakukan suatu
tindakan, dalam bahasa Inggris,
himbauan melakukan suatu
tindakan, dalam bahasa Inggris,
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keharusan dan
himbauan, serta
responnya.
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keharusan dan
himbauan, serta
responnya.
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
8 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
; Contoh
peragaan
- 121 -
dan menanyakan
tentang keharusan
dan himbauan
melakukan suatu
tindakan, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
the Scout? Its very
useful. Lets start our
wall magazine. You can
put your short stories
there., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
bantu modal should
&2br'ken&& Ungkapan
ajakan: lets, why
dont you/we
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
secara tepat dalam
frasa nominal
&#br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
tanda baca
&)br'ken&& Tulisan
tangan.
Topik
Menanya
cara menyatakan dan menanyakan (a)
keharusan dan (b) himbauan, dalam
bahasa Inggris dengan yang ada dalam
menyatakan dan menanyakan (a)
keharusan dan (b) himbauan dalam
buku teks, dsb.
himbauan dalam bahasa Inggris
guru, siswa mengidentifkasi ciri-ciri
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keharusan dan
himbauan, serta
responnya.
Sikap:
Observasi
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
belajar sederhana
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/fles/a
e/resource
_fles
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- 122 -
sekitarnya dan yang
relevan dengan
kehidupan siswa
sebagai pelajar dan
remaja, dengan
memberikan
keteladanan tentang
keharusan dan (b) himbauan.
keharusan dan (b) himbauan dalam
terstruktur.
keharusan dan (b) himbauan yang
keharusan dan (b) himbauan yang
dalam bahasa lain.
digunakan.
Mengomunikasikan
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
menanyakan tentang
keharusan dan
himbauan, serta
responnya, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
keharusan dan
himbauan, serta
responnya.
Keterampilan:
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
dengan menyebutkan
- 123 -
keharusan dan (b) himbauan, di
rapi.
dan menanyakan (a) keharusan dan
(b) himbauan dan menuliskannya
keharusan dan
himbauan, serta
responnya.
; Observasi:
untuk memberikan
cepat)
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keharusan dan
himbauan, serta
responnya, ketika muncul
di luar kelas.
"!#% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
tentang maksud dan
tujuan melakukan
menyatakan dan
menanyakan maksud
dan tujuan melakukan
suatu tindakan/kegiatan
Fungsi sosial
Menyatakan rencana,
menyarankan, dsb.
Struktur teks
Why did you speak that
Mengamati
menanyakan maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan, dalam
fungsi sosialnya.
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tentang
maksud dan tujuan
melakukan suatu
tindakan/ kegiatan.
menyebutkan dan
8 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
- 124 -
suatu tindakan
/kegiatan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.4 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang maksud dan
tujuan melakukan
suatu
tindakan/kegiatan,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
loudly? So that
everybody could hear
me. What are you here
for? To improve my
English, of course. You
need to work harder in
order to get an A in
Math., We have to hurry
up, so that we will not
miss the 7 oclock train.,
dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
&+br'ken&& Kata yang
menyatakan
maksud dan tujuan:
to, in order to, so
that
&,br'ken&& Kata tanya:
Why?, What for?
&1'br'ken&& Kosa kata:
kata benda, kata
kerja, dan kata sifat
yang terkait dengan
orang, binatang,
benda di kelas,
sekolah, rumah, dan
sekitarnya
nominal singular
dan plural secara
melakukan suatu tindakan, dalam
fungsi sosialnya.
Menanya
maksud dan tujuan melakukan suatu
tindakan, dalam bahasa Inggris
maksud dan tujuan melakukan
suatu tindakan dalam bahasa
Inggris dari flm, kaset, buku teks,
dsb.
melakukan suatu tindakan dalam
menanyakan tentang
maksud dan tujuan
melakukan suatu
tindakan/ kegiatan.
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
maksud dan tujuan
melakukan suatu
tindakan/ kegiatan.
Sikap:
Observasi
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
; Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/fles/a
e/resource
_fles
- 125 -
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
secara tepat dalam
frasa nominal
&12br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
tanda baca
&1#br'ken&& Tulisan
tangan.
Topik
Tindakan, kejadian,
keadaan, di kelas,
sekolah, rumah, dan
sekitarnya, dengan
memberikan
keteladanan tentang
yang benar.
suatu tindakan.
suatu tindakan dalam konteks
suatu tindakan yang telah
tersebut di atas.
suatu tindakan yang telah dipelajari
melaksanakan
komunikasi, di dalam dan
di luar kelas.
; Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
menanyakan tentang
maksud dan tujuan
melakukan suatu
tindakan/ kegiatan,
termasuk kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
maksud dan tujuan
melakukan suatu
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- 126 -
digunakan.
Mengomunikasikan
suatu tindakan, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
fungsi sosialnya.
rapi.
dan menanyakan maksud dan
tujuan melakukan suatu tindakan
Indonesia.
tindakan/ kegiatan
Keterampilan:
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
dengan menyebutkan
maksud dan tujuan
melakukan suatu
tindakan/ kegiatan.
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
maksud dan tujuan
melakukan suatu
tindakan/ kegiatan,
ketika muncul
dan di luar kelas.
- 127 -
"!(% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
menyuruh dan
melarang
melakukan suatu
tindakan/ kegiatan,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
4.5 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang suruhan
dan larangan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
menyuruh dan melarang
melakukan suatu
tindakan/ kegiatan serta
responnya
Fungsi sosial
Mengingatkan, mentaati
aturan, menyarankan,
dsb.
Struktur teks
Do we have to bring a
plant for our school
yard? Keep away from
the animals. They are
wild. You must not
borrow more than three
books at a time. You
should get up early and
have more exercise.
Dont rely on your mum.
Do it yourself., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
bantu modal should,
must not, have to
&2br'ken&& Tata
bahasa: kalimat
imperatif positive,
kalimat imperatif
Mengamati
sekolah lain menyuruh dan
melarang melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta responnya,
dengan menyuruh dan melarang
melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta responnya,
dalam bahasa Inggris, dengan unsur
fungsi sosialnya.
Menanya
cara menyuruh dan melarang
melakukan suatu tindakan/kegiatan
serta responnya, dalam bahasa Inggris
fungsi sosial menyuruh
dan melarang melakukan
suatu tindakan/kegiatan.
; Tingkat kelengkapan dan
keruntutan dalam
melakukan suatu
tindakan/kegiatan.
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, ucapan,
ejaan, tanda baca,
tulisan tangan.
percaya diri yang
menyertai tindakan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan.
Sikap:
Observasi:
siswa dalam proses
8 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
; Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
- 128 -
negatif
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
secara tepat dalam
frasa nominal
&#br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
tanda baca
&)br'ken&& Tulisan
tangan.
Topik
sekitarnya dan yang
relevan dengan
kehidupan siswa
sebagai pelajar dan
remaja, dengan
memberikan
keteladanan tentang
menyuruh dan melarang melakukan
suatu tindakan/kegiatan serta
dengan menyuruh dan melarang
melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta responnya
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan
sikap yang benar.
responnya.
tahapan.
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar menyuruh dan
melarang melakukan
suatu tindakan/kegiatan,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
tindakan menyuruh dan
melarang melakukan
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/fles/a
e/resource
_fles
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- 129 -
responnya yang telah dikumpulkan
atas.
responnya yang telah dipelajari
digunakan.
Mengomunikasikan
sosialnya.
Keterampilan:
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
dengan menyuruh dan
melarang melakukan
; Observasi:
untuk memberikan
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyuruh
dan melarang melakukan
suatu tindakan/
kegiatan, ketika muncul
dan di luar kelas.
- 130 -
rapi.
bahasa Inggris untuk menyuruh
dan melarang melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta responnya
Indonesia.
"!)% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial dari
teks label
obat/makanan/
minuman, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.6. Menangkap makna
label obat
/makanan
/minuman, sangat
pendek dan
sederhana.
Teks tulis label
obat/makanan/
minuman
Fungsi sosial
Tindakan dilaksanakan
sesuai yang disarankan
atau seharusnya.
Struktur text
e&br'ken&& Menyebutka
n obat/makanan/
minuman yang diberi
label.
&br'ken&& Menyebutka
n informasi rinci yang
diberikan dalam label.
Unsur kebahasaan
&11br'ken&& Ungkapan
dan kosa kata yang
lazim pada setiap
jenis produk dari
sumber-sumber
Mengamati
; Mencari benda-benda di sekolah,
rumah, dan sekitarnya di mana
terdapat label obat /makanan
/minuman, pendek dan sederhana,
bahasa Indonesia. Jika
memungkinkan memfoto setiap yang
dilihat tersebut.
berbagai benda di mana terdapat
label obat/makanan/minuman,
pendek dan sederhana, dari
berbagai sumber termasuk internet,
flm, koran, majalah, buku teks, dsb.
pandangannya tentang fungsi label
obat/makanan/minuman, pendek
dan sederhana, ketepatan unsur
kebahasaannya, format, tampilan,
; Tingkat pemahaman
fungsi sosial label
obat/makanan/minuma
n, pendek dan
sederhana.
dan keruntutan
pemahaman tentang
label
obat/makanan/minuma
n, pendek dan
sederhana.
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
8 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
; Contoh teks
dari sumber
otentik
; Sumber dari
- 131 -
otentik.
&12br'ken&& Tata
bahasa: Kalimat
imperatif positif,
kalimat imperatif
negatif, kalimat
deklaratif
&1"br'ken&& Penggunaan
kata bantu modal
yang lazim
&1#br'ken&& Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
secara tepat dalam
frasa nominal
&1(br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
&1)br'ken&& Ejaan dan
tanda baca
&1*br'ken&& Tulisan
tangan
Topik Obat, makanan,
minuman yang lazim
atau terkait dengan
hidup siswa di sekolah,
rumah, dan masyarakat,
dengan memberikan
dsb.
Menanya
unsur kebahasaan, antara label
obat/makanan/minuman, pendek dan
sederhana, dalam bahasa Inggris
sumber, termasuk buku teks, untuk
mengetahui fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari
label obat/makanan/minuman.
semua label
dan sederhana yang telah
terkumpul dalam bentuk gambar
dan foto tersebut di atas, untuk
pandangannya tentang fungsi sosial,
kebahasaannya.
percaya diri yang
menyertai tindakan
menganalisis label
obat/makanan/minuma
n, pendek dan
sederhana.
Sikap:
Observasi
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar memahami label
obat/makanan/minuma
n, pendek dan
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/fles/a
e/resource
_fles
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- https://w
ww.google.
com/
- 132 -
keteladanan tentang
kerjasama dan
bertanggung jawab
Multimedia:
Layout dan dekorasi
teks lebih menarik.
kebahasaan dari berbagai label
tersebut di atas.
kebahasaan dari berbagai label
dan sederhana yang telah dipelajari
guru dan teman tentang hasil
analisisnya.
Mengomunikasikan
; Mempelajari lebih banyak label
dan sederhana dalam bahasa Inggris
untuk memberikan komentar dan
kebahasaannya.
sederhana, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tes tertulis
Membaca pemahaman
tentang label obat
/makanan/minuman,
pendek dan sederhana
Keterampilan:
; Unjuk kerja
Tugas menganalisis label
obat/makanan
/minuman, pendek dan
sederhana.
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menganalisis label
obat/makanan/minuma
n, pendek dan
sederhana.
- 133 -
rapi.
dialami dalam memahami label
dan sederhana dan menuliskannya
beberapa label
obat/makanan/minuma
n, pendek dan sederhana
yang telah dibuat.
; Lembar soal dan hasil tes
"!*% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial teks
prosedur dengan
menyatakan dan
menanyakan
tentang resep dan
manual, pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.7 Menangkap makna
teks prosedur, lisan
dan tulis, berbentuk
resep dan manual,
pendek dan
sederhana.
4.8 Menyusun teks
prosedur, lisan dan
Teks lisan dan tulis teks
prosedur berbentuk (a)
resep dan (b) manual
pendek dan sederhana
secara terpisah
Fungsi sosial
Mencapai hasil terbaik
secara efsien,
menghindari
kecelakaan, kerusakan,
pemborosan, dsb.
Struktur text
(gagasan utama dan
informasi rinci)
Ungkapan baku yang
digunakan dalam (a)
resep dan (b) manual,
dari sumber-sumber
otentik.
g&br'ken&& Menyebutka
n tujuan
yang sama
Mengamati
yang rapi beberapa (a) resep dan (b)
manual pendek dan sederhana dari
beberapa sumber, dengan
menggunakan ejaan dan tanda baca
dengan benar.
pesannya.
mengidentifkasi ciri-ciri (fungsi
kebahasaan) dari setiap teks
tersebut.
Menanya
fungsi sosial (a) resep
dan (b) manual pendek
dan sederhana.
menyebutkan dan
menanyakan tentang
cara pembuatan
makanan, minuman
dalam (a) resep dan
pengoperasian alat
dalam (b) manual.
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
tangan.
16 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
; Contoh teks
dari sumber
otentik
; Sumber dari
internet,
- 134 -
tulis, pendek dan
sederhana,
berbentuk resep dan
manual, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
h&br'ken&& Menyebutka
n bahan dan/atau
peralatan (jika
diperlukan, opsional)
i&br'ken&& Menyebutka
n serangkaian langkah
kerja secara urut dan
runtut untuk
mencapai tujuan
Unsur kebahasaan
&1br'ken&& Tata
bahasa: kalimat
imperatif, negatif
dan positif
&2br'ken&& Ungkapan
dan kosa kata yang
lazim digunakan
dalam (a) resep dan
(b) manual
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
secara tepat dalam
frasa nominal
&#br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
unsur kebahasaan, antara (a) resep
dan (b) manual pendek dan sederhana,
dalam bahasa Inggris dengan yang ada
ungkapan lain, akibat jika tidak ada,
dsb.
mengumpulan beberapa (a) resep
dan (b) manual pendek dan
termasuk dari internet, flm, koran,
teks, dan unsur kebahasaan dari (a)
resep dan (b) manual.
; Membaca semua (a) resep dan (b)
manual pendek dan sederhana yang
telah terkumpul tsb., secara lebih
cermat dengan cara mengidentifkasi
dan menyebutkan:
- tujuan setiap teks
- bahan dan/atau peralatan yang
kerjasama, cinta damai,
menyertai tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
cara pembuatan
makanan, minuman
dalam (a) resep dan
pengoperasian alat
dalam (b) manual.
Sikap:
Observasi
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/fles/a
e/resource
_fles
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- https://w
ww.google.
com/
- 135 -
tanda baca
&)br'ken&& Tulisan
tangan
Topik
Makanan, minuman,
barang, yang lazim atau
terkait dengan hidup
siswa di sekolah,
rumah, dan
masyarakat, dengan
memberikan
keteladanan tentang
percaya diri, kerjasama
digunakan
- serangkaian langkah kerja
secara urut dan runtut untuk
mencapai tujuan
- kosa kata, tata bahasa, ucapan,
tekanan kata, ejaan, tanda baca
yang digunakan
kebahasaan dari berbagai (a) resep
sederhana yang telah dikumpulkan
atas.
kebahasaan dari berbagai (a) resep
sederhana yang telah dipelajari
analisisnya.
Mengomunikasikan
; Mempelajari lebih banyak (a) resep
tentang pengalaman
menghasilkan (a) resep
dan (b) manual,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks (a) resep dan (b)
manual yang menuntut
pemahaman dan
pemaparan tentang cara
pembuatan makanan dan
minuman dan
pengoperasian alat.
Keterampilan:
; Unjuk kerja
Tugas menganalisis dan
menghasilkan (a) resep
dan (b) manual pendek
makanan, minuman, dan
alat yang nyata di
lingkungan sekitar.
; Observasi:
untuk memberikan
- 136 -
sederhana dalam bahasa Inggris
kebahasaannya.
rapi.
dialami dalam memahami (a) resep
sederhana dan menuliskannya
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan cara
pembuatan makanan,
minuman dalam (a) resep
dan pengoperasian alat
dalam (b) manual, ketika
; Portofolio
Kumpulan karya teks (a)
tentang cara pembuatan
makanan dan minuman
dan pengoperasian alat
yang telah dibuat.
tentang beberapa (a)
tentang cara pembuatan
makanan dan minuman
dan pengoperasian alat.
- 137 -
"!+% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiatan/
kejadian yang
sedang
dilakukan/terjadi
pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu
yang akan datang,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.9 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kegiatan/
kejadian yang
sedang
dilakukan/terjadi
pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi pada
saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan
datang
Fungsi sosial
Melaporkan,
menceritakan,
menjelaskan
Struktur teks
The children didnt play
outside all day today
because it was raining
hard. You didnt help
your mum yesterday
because you said you
were doing your
homework. Now you
dont want to help her
because you are doing
your homework again. Is
that just an excuse? You
should be helping her
now! It may raining
soon, so bring your
umbrella with you., dan
Mengamati
menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada saat
ini, waktu lampau, dan waktu yang
akan datang dalam bahasa Inggris,
secara terintegrasi, dengan unsur
fungsi sosialnya.
; Mencontoh kebiasaan menyatakan
dan menanyakan
akan datang dalam bahasa Inggris,
secara terintegrasi, dengan unsur
fungsi sosialnya.
Menanya
lagi tentang masing-masing cara
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
dan waktu yang akan
datang.
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
dan waktu yang akan
datang.
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
percaya diri yang
menyertai tindakan
16 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
; Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
- 138 -
yang akan datang,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
semacamnya.
Unsur kebahasaan
dalam Present
Continuous Tense,
Past Continuous
Tense
dalam Continuous
Tense dengan will,
may, should
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
secara tepat dalam
frasa nominal
&#br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
tanda baca
&)br'ken&& Tulisan
tangan.
Topik
Kegiatan, tindakan,
kejadian yang terjadi di
masa lalu, saat ini, dan
yang akan datang di
akan datang, dsb.
akan datang secara terintegrasi
dalam bahasa Inggris dari flm,
menanyakan
sikap yang benar.
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
dan waktu yang akan
datang.
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/fles/a
e/resource
_fles
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- 139 -
sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang
relevan dengan
kehidupan siswa
sebagai pelajar dan
remaja, dengan
memberikan
keteladanan tentang
kerjasama, dan
bertanggung jawab.
akan datang.
simulasi, role-play, dan kegiatan lain
yang terstruktur.
digunakan.
Mengomunikasikan
dan waktu yang akan
datang, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
tindakan/ kegiatan/
dan waktu yang akan
datang
Keterampilan:
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
dengan menyebutkan
- 140 -
akan datang, secara terintegrasi di
rapi.
dan menanyakan tindakan
/kegiatan /kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan waktu yang
akan datang secara terintegrasi dan
tindakan/ kegiatan/
dan waktu yang akan
datang.
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
dan waktu yang akan
datang, ketika muncul
dan di luar kelas.
"!,% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan
/kejadian yang
sudah/telah dilakukan/
terjadi di waktu lampau
Mengamati
; Tterbiasa atau sering mendengar
menanyakan tindakan/kejadian
yang sudah/telah dilakukan/terjadi
di waktu lampau tanpa penyebutan
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/keja
dian yang sudah/telah
12 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
- 141 -
menanyakan
tentang
tindakan/kegiatan/
kejadian yang
sudah/telah
waktu lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya secara
spesifk, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.10 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kegiatan/
kejadian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi
di waktu lampau
tanpa penyebutan
waktu terjadinya
secara spesifk,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
tanpa penyebutan waktu
terjadinya secara spesifk
Fungsi sosial
Melaporkan,
menceritakan,
menjelaskan
Struktur teks
My grandpa arrived here
on Friday. So, he has
been here for three days.
In my life tine, I have
never seen snow. I have
known Yuli since I was a
child. We have swept the
classroom twice today.,
dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
dalam Present
Perfect Tense
&2br'ken&& Kata
penunjuk jangka
waktu: since, for
&"br'ken&& Perbanding
an dengan Simple
Past tense
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
waktu terjadinya secara spesifk,
waktu terjadinya secara spesifk,
dalam bahasa Inggris, dengan unsur
fungsi sosialnya.
Menanya
cara menyebutkan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau
tanpa penyebutan waktu terjadinya
secara spesifk, dalam bahasa Inggris
jika menyebutkan waktunya, dsb.
waktu lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya secara
spesifk.
menyebutkan dan
menanyakan tentang
waktu lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya secara
spesifk.
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
; Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
- 142 -
yang benar dan
sesuai konteks.
tanpa a, the, this,
secara tepat dalam
frasa nominal
&(br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
tanda baca
&*br'ken&& Tulisan
tangan.
Topik
Kegiatan, tindakan,
kejadian yang telah dan
belum dilakukan di
sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang relevan
dengan kehidupan
siswa sebagai pelajar
dan remaja, dengan
memberikan
keteladanan tentang
kerjasama, dan
bertanggung jawab.
sudah/telah dilakukan/terjadi di
waktu lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya secara spesifk
dalam bahasa Inggris dari flm,
sikap yang benar.
waktu terjadinya secara spesifk.
waktu lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya secara
spesifk.
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejad
ian yang sudah/telah
waktu lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya secara
ish.state.g
ov/fles/a
e/resource
_fles
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- 143 -
yang terstruktur.
yang telah dipelajari tersebut di
atas dengan yang ada di sumber-
digunakan.
spesifk, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
tindakan/kegiatan/kejad
ian yang sudah/telah
waktu lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya secara
spesifk.
Keterampilan:
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadia
- 144 -
Mengomunikasikan
menyebutkan danmenanyakan
waktu terjadinya secara spesifk, di
rapi.
bahasa Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tindakan/kejadian
waktu terjadinya secara spesifk dan
n yang sudah/telah
lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya secara
spesifk.
; Observasi:
untuk memberikan
balikan secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadi
an yang sudah/telah
waktu lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya secara spesifk,
ketika muncul
di luar kelas.
"!1'% Menerapkan
struktur teks dan
menyatakan dan
yang sama
fungsi sosial menyebutkan
8 JP ; Buku Teks
wajib
- 145 -
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
hubungan sebab
akibat dan
hubungan
kebalikan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.11 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang hubungan
sebab dan akibat,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
dan (b) hubungan
kebalikan
secara terpisah.
Fungsi sosial
Menjelaskan,
memberikan alasan,
memberi keteladanan,
memberikan klarifkasi
Struktur teks
I came late, because I
woke up late. So, I was
not allowed to come to
the frst session. Exams
are coming soon.
Therefore, the library is
open till 7pm., Although
we have spent a lot
money, the toilets are
dirty, because many
students just dont care.
You can do it, but you
dont want to., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
menyatakan
hubungan sebab
Mengamati
kebalikan, dalam bahasa Inggris,
kebalikan, dalam bahasa Inggris,
Menanya
cara menyebutkan dan menanyakan
dan (b) hubungan kebalikan, dalam
(a) hubungan sebab akibat
dan (b) hubungan
kebalikan.
menyebutkan dan
dan (b) hubungan
kebalikan.
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
dan (b) hubungan
kebalikan.
siswa dalam proses
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
; Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
- 146 -
akibat: because, so,
so that, therefore
menyatakan
hubungan
kebalikan: although,
but
kata benda, kata
kerja, dan kata sifat
yang terkait dengan
orang, binatang,
benda di kelas,
sekolah, rumah, dan
sekitarnya
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
secara tepat dalam
frasa nominal
&(br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
tanda baca
&*br'ken&& Tulisan
tangan.
Topik
buku teks, dsb.
kebalikan dalam bahasa Inggris
dan (b) hubungan kebalikan.
terstruktur.
tahapan.
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
Pernyataan siswa
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
dan (b) hubungan
kebalikan, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/fles/a
e/resource
_fles
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- 147 -
Tindakan, kejadian,
keadaan, di kelas,
sekolah, rumah, dan
sekitarnya , dengan
memberikan
keteladanan tentang
kerjasama, dan
bertanggung jawab.
dalam bahasa lain.
digunakan.
Mengomunikasikan
dan (b) hubungan kebalikan, di
(a) hubungan sebab
akibat dan (b) hubungan
kebalikan.
Keterampilan:
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
dengan menyebutkan
(a) hubungan sebab
akibat dan (b) hubungan
kebalikan.
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
dan (b) hubungan
kebalikan, ketika muncul
- 148 -
rapi.
bahasa Inggris untuk menyebutkan
hubungan kebalikan dan
dan di luar kelas.
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks naratif
berbentuk cerita
rakyat, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
teks naratif, lisan
dan tulis,
berbentuk cerita
rakyat, pendek dan
sederhana.
Teks naratif, berbentuk
cerita rakyat pendek dan
sederhana
Fungsi sosial
Memperoleh hiburan,
menghibur dan
mengajarkan nilai-nilai
luhur melalui cerita
rakyat.
Struktur text
(gagasan utama dan
informasi rinci)
&br'ken&& Memperken
alkan tokoh, tempat,
waktu, terjadinya
cerita (orientasi).
g&br'ken&& Memberika
n penilaian (evaluasi)
Mengamati
yang rapi beberapa teks naratif
berbentuk cerita rakyat, pendek
ejaan dan tanda baca dengan benar.
; Membaca dan mendengarkan cerita
rakyat tersebut untuk memahami
isi pesannya.
gagasan utama dan informasi rinci)
dari setiap cerita rakyat tersebut.
Menanya
; Tingkat pemahaman
naratif berbentuk cerita
rakyat, pendek dan
sederhana.
dan keruntutan
pemahaman isi pesan
cerita rakyat.
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
tangan.
16 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
; Contoh teks
- 149 -
tentang situasi dan
kondisi terjadinya
cerita.
h&br'ken&& Memaparka
n krisis yang terjadi
terhadap tokoh utama
(komplikasi)
i&br'ken&& Memaparka
n akhir cerita, di
mana krisis berakhir
(resolusi) dengan
bahagia atau sedih
j&br'ken&& Memberika
n alasan atau
komentar umum
(reorientasi), opsional.
Unsur kebahasaan
&1'br'ken&& Tata
bahasa: Simple Past
tense, Past
Continuous Tense
&11br'ken&& Kalimat
langung dan tidak
langusng
tokoh binatang
dalam fabel, tempat
dan benda-benda
terkait tokoh
&1"br'ken&& Adverbia
penghubung waktu:
mempertanyakan tentang fungsi
kebahasaan dari setiap cerita
rakyat tersebut.
mengumpulan beberapa cerita
rakyat pendek dan sederhana dari
berbagai sumber, termasuk dari
internet, flm, koran, majalah, buku
teks, dsb.
kebahasaan dari cerita rakyat.
; Membaca semua cerita rakyat yang
telah terkumpul tsb., secara lebih
cermat dengan cara
mengidentifkasi dan menyebutkan:
-tokoh, tempat, waktu, terjadinya
cerita
-krisis yang terjadi terhadap tokoh
-akhir cerita di mana krisis
berakhir
menyertai tindakan
memahami isi pesan
cerita rakyat.
Sikap:
tindakan siswa berusaha
memahami dan
menganalisis isi pesan
cerita rakyat pendek dan
sederhana.
siswa dalam proses
tahapan.
; Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar menganalisis
cerita rakyat, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
dari sumber
otentik
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/fles/a
e/resource
_fles
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- https://w
ww.google.
com/
- 150 -
before, at last,
fnally, dsb.
&1#br'ken&& Adverbia
dan frasa
preposisional
penujuk waktu: a
long time ago, one
day, in the morning,
the next day,
immediately, dsb.
&1(br'ken&& Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
secara tepat dalam
frasa nominal
&1)br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
&1*br'ken&& Ejaan dan
tanda baca
&1+br'ken&& Tulisan
tangan
Topik
Cerita yang
memberikan
keteladanan tentang
tentang cerita rakyat (opsional,
jika ada)
-kosa kata, tata bahasa, ucapan,
yang digunakan
kebahasaan dari beberapa cerita
rakyat yang telah dikumpulkan dari
kebahasaan yang digunakan dalam
cerita rakyat yang mereka baca.
Mengomunikasikan
; Menyampaikan beberapa cerita
rakyat pendek dan sederhana yang
telah dibacanya kepada teman-
membacakan, menyalin dan
menerbitkan di majalah dinding,
bertanya jawab, membahas
isi cerita rakyat, dsb.
Pengetahauan:
; Tes tertulis
Membaca teks yang
menuntut pemahaman
tentang cerita rakyat.
Keterampilan:
; Unjuk kerja
Menganalisis isi pesan
cerita rakyat.
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
beberapa cerita rakyat
yang telah dibuat.
- 151 -
rapi.
dialami dalam memahami cerita
rakyat dan menuliskannya dalam
bahasa Indonesia.
"!12% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.13 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang tindakan/
kegiatan/ kejadian
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
Fungsi sosial
Menyatakan secara
obyektif, terfokus pada
hasilnya atau bendanya,
bukan pelakunya.
Struktur teks
Our school was built
almost 50 years afo, but
it is still strong and very
beautiful. In Indonesia,
oil palm trees are grown
along the Sumatra
island. English is taught
in every school. The
Mengamati
menanyakan tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya, dalam bahasa Inggris,
dalam konteks yang benar, dengan
pelakunya, dalam bahasa Inggris,
dalam konteks yang benar, dengan
Menanya
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tindakan/
kegiatan/ kejadian
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya.
menyebutkan dan
kegiatan/ kejadian
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya.
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
8 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
; Contoh
peragaan
dalam
bentuk
- 152 -
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
monument is visited by
hundreds of people
every day., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
&1br'ken&& Tata
bahasa: passive
voice, simple present
tense, simple past
tense
&2br'ken&& Kata by
benda-benda yang
terkait dengan
pembelajaran di
SMP dan kehidupan
siswa sebagai
remaja
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
secara tepat dalam
frasa nominal
&(br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
tanda baca
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya, dalam
jika menyebutkan pelakunya, dsb.
perlu menyebutkan pelakunya,
dalam konteks yang benar, dalam
buku teks, dsb.
pelakunya dalam konteks yang
benar dalam bahasa Inggris dengan
sikap yang benar.
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
kegiatan/ kejadian
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya.
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
melaksanakan
dan di luar kelas.
; Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
; Contoh
interaksi
tertulis
; Contoh teks
tertulis
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/fles/a
e/resource
_fles
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- 153 -
&*br'ken&& Tulisan
tangan.
Topik
Benda, binatang,
tumbuh-tumbuhan,
kejadian, peristiwa yang
penting dan relevan
dengan siswa SMP,
dengan memberikan
keteladanan tentang
kerjasama, dan
bertanggung jawab.
perlu menyebutkan pelakunya
dalam konteks yang benar.
perlu menyebutkan pelakunya
yang terstruktur.
perlu menyebutkan pelakunya yang
perlu menyebutkan pelakunya yang
dalam bahasa lain.
kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan
pelakunya, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tes tertulishuan:
Membaca dan menulis teks
yang menuntut pemahaman
dan kemampuan
menghasilkan teks yang di
dalamnya termasuk
tindakan menyebutkan dan
perlu menyebutkan
pelakunya.
Keterampilan:
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
perlu menyebutkan
pelakunya.
- 154 -
digunakan.
Mengomunikasikan
perlu menyebutkan pelakunya, di
rapi.
dan menanyakan tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dan
; Observasi:
untuk memberikan
balikan secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
perlu menyebutkan
pelakunya, ketika muncul
di luar kelas.
"!1"% Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
Teks ilmiah faktual
(factual report) lisan dan
tulis tentang orang,
Mengamati
yang rapi beberapa teks ilmiah
fungsi sosial teks ilmiah
faktual (factual report)
20 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
- 155 -
untuk
melaksanakan
fungsi sosial teks
factual report dengan
menyatakan dan
menanyakan
tentang teks ilmiah
faktual tentang
orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial, pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
pembelajaran di
pelajaran lain di
Kelas IX.
dalam teks ilmiah
faktual (report) lisan
dan tulis, pendek
dan sederhana,
terkait dengan mata
pelajaran lain di
Kelas IX.
#!1'% Menyusun teks
ilmiah faktual
(factual report), lisan
dan tulis, pendek
dan sederhana,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial
Fungsi sosial
Memperoleh gambaran
umum tentang tentang
gejala dan peristiwa
alam dan sosial, secara
objektif dan ilmiah.
Struktur text
(gagasan utama dan
informasi rinci)
a&br'ken&& Menyebutka
n jenis atau
golongan dari obyek
yang dipaparkan.
b&br'ken&& Memaparka
n deskripsi obyek
termasuk nama,
bagian-bagian, sifat
dan perilaku yang
umum ditemukan/
dilihat.
Unsur kebahasaan
tentang benda,
binatang, tumbuh-
tumbuhan: banyak
peristilahan ilmiah
faktual (factual report) tentang
orang, binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial pendek
ejaan dan tanda baca dengan benar.
; Membaca dan mendengarkan teks
ilmiah faktual (factual report)
tersebut untuk memahami isi
pesannya.
gagasan utama dan informasi rinci)
dari teks ilmiah faktual (factual
report) tersebut.
Menanya
dan unsur kebahasaan dari setiap teks
ilmiah faktual (factual report) tentang
peristiwa alam dan sosial tersebut.
mengumpulan beberapa teks ilmiah
faktual (factual report) tentang
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial pendek dan
sederhana.
menyebutkan dan
menanyakan tentang
alam dan sosial dalam
teks ilmiah faktual
(factual report).
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
tangan.
menyertai tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
alam dan sosial dalam
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
; Contoh teks
dari sumber
otentik
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/fles/a
e/resource
_fles
- http://lea
rnenglish.
britishcou
- 156 -
tentang orang,
binatang, benda,
alam dan sosial,
terkait dengan mata
pelajaran lain di
Kelas IX, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
keadaan be, have,
look, need, breed,
dll., dalam Simple
Present tense, atau
Simple Past tense
jika sudah punah
atau tidak ada lagi
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
secara tepat dalam
frasa nominal
&#br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
tanda baca
&)br'ken&& Tulisan
tangan
Topik
Benda, binatang dan
gejala/peristiwa alam
dan sosial terkait
dengan mata pelajaran
lain di Kelas IX, dengan
memberikan
keteladanan tentang
sumber, termasuk dari internet,
flm, koran, majalah, buku teks,
dsb.
kebahasaan dari teks ilmiah faktual
(factual report).
; Membaca semua teks ilmiah faktual
(factual report) tentang orang,
binatang, benda, gejala dan
terkumpul tsb., secara lebih cermat
dengan cara mengidentifkasi dan
menyebutkan:
- jenis atau golongan dari obyek
yang dipaparkan
- nama, bagian-bagian, sifat dan
perilaku yang umum
ditemukan/ dilihat
- kosa kata, tata bahasa, ucapan,
yang digunakan
teks ilmiah faktual
(factual report).
Sikap:
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
melaksanakan
di luar kelas.
; Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
menghasilkan teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
sosial, termasuk
ncil.org/e
n/
- https://w
ww.google.
com/
- 157 -
kerjasama, dan
bertanggung jawab.
kebahasaan dari beberapa teks
ilmiah faktual (factual report) yang
kebahasaan yang digunakan dalam
teks ilmiah faktual (factual report)
yang mereka baca.
Mengomunikasikan
; Menyampaikan beberapa teks ilmiah
faktual (factual report) pendek dan
sederhana yang telah dibaca atau
dibuat sendiri kepada teman-
membacakan, menyalin/menulis
dan menerbitkan di majalah
dinding, bertanya jawab, membahas
isi teks ilmiah factual, dsb.
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks ilmiah faktual (factual
report) yang menuntut
pemahaman dan
pemaparan tentang orang,
sosial.
Ketermpilan:
; Unjuk kerja
Tugas menganalisis dan
menghasilkan teks
sosial nyata di
lingkungan sekitar.
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
tindakan siswa
- 158 -
rapi.
dialami dalam memahami teks
ilmiah faktual (factual report) dan
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan fakta
umum tentang orang,
sosial, ketika muncul
dan di luar kelas.
; Portofolio
sosial yang telah dibuat.
tentang beberapa teks
sosial.
"!1#% Menyebutkan
struktur teks, unsur
kebahasaan, dan
Teks khusus, lisan dan
tulis, berbentuk (a) iklan
produk dan (b) iklan
yang sama
Mengamati
; Tingkat pemahaman
fungsi sosial (a) iklan
4 JP ; Buku Teks
wajib
; Keteladanan
- 159 -
fungsi sosial dari
teks iklan produk
dan jasa, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
dalam teks iklan
produk dan jasa,
sangat pendek dan
sederhana.
jasa, pendek dan
sederhana
secara terpisah
Fungsi sosial
Mempromosikan,
menjual
Struktur text
a&br'ken&& Menyebutka
n barang dan jasa
yang diiklankan
dalam a) iklan produk
dan (b) iklan jasa.
b&br'ken&& Menyebutka
n informasi rinci
tentang barang/jasa
yang diiklankan.
Unsur kebahasaan
&1br'ken&& Ungkapan
dan kosa kata yang
digunakan dalam (a)
iklan produk dan (b)
iklan jasa dari
sumber-sumber
otentik
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
; Mencari (a) iklan produk dan (b)
iklan jasa, pendek dan sederhana,
bahasa Indonesia.
; Mengumpulkan gambar dan foto (a)
iklan produk dan (b) iklan jasa,
pendek dan sederhana dari berbagai
sumber termasuk internet, buku
teks, dsb.
pendek dan sederhana, ketepatan
unsur kebahasaannya, format,
tampilan, dsb.
Menanya
unsur kebahasaan, antara (a) iklan
produk dan (b) iklan jasa, pendek dan
sederhana dalam bahasa Inggris
jasa, pendek dan
sederhana.
dan keruntutan
pemahaman tentang (a)
iklan jasa, pendek dan
sederhana.
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
percaya diri yang
menyertai tindakan
menganalisis (a) iklan
jasa, pendek dan
sederhana.
Sikap:
siswa dalam proses
tahapan.
ucapan dan
tindakan
guru
menggunak
an setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
; Contoh teks
dari sumber
otentik
seperti
media
massa
seperti
koran dan
majalah
berbahasa
Inggris
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
- 160 -
secara tepat dalam
frasa nominal
&"br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
tanda baca
&(br'ken&& Tulisan
tangan
Topik
Obat, makanan,
minuman, barang, jasa,
yang lazim atau terkait
dengan hidup siswa di
sekolah, rumah, dan
masyarakat, dengan
memberikan
keteladanan tentang
kerjasama, dan
bertanggung jawab.
Multimedia:
Layout dan dekorasi
teks lebih menarik.
teks, dan unsur kebahasaan dari (a)
pendek dan sederhana.
; Siswa membaca secara lebih cermat
semua (a) iklan produk dan (b) iklan
jasa, pendek dan sederhana yang
telah terkumpul dalam bentuk
gambar dan foto tersebut di atas,
kebahasaannya.
kebahasaan dari berbagai (a) iklan
produk dan (b) iklan jasa, pendek
tersebut di atas.
kebahasaan dari berbagai (a) iklan
dan sederhana yang telah dipelajari
kepedulian dan
melaksanakan
di luar kelas.
; Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar memahami (a) iklan
produk dan (b) iklan jasa,
pendek dan sederhana,
termasuk kemudahan dan
kesulitannya.

Pengetahuan:
; Tes tertulis
Membaca pemahaman
tentang (a) iklan produk
dan (b) iklan jasa pendek
dan sederhana.
; Unjuk kerja
Tugas menganalisis (a)
iklan jasa, pendek dan
sederhana.
; Observasi:
ericanengl
ish.state.g
ov/fles/a
e/resource
_fles
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- https://w
ww.google.
com/
- 161 -
analisisnya.
Mengomunikasikan
; Mempelajari lebih banyak (a) iklan
dan sederhana dalam bahasa
Inggris untuk memberikan
komentar dan pandangannya
rapi.
dialami dalam memahami (a) iklan
dan sederhana dan menuliskannya
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menganalisis (a) iklan
jasa, pendek dan
sederhana.
beberapa (a) iklan
jasa, pendek dan
sederhana.
"!1(% Memahami fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dalam
Lagu sederhana
Fungsi sosial
Mengamati
beberapa lagu berbahasa Inggris
fungsi sosial lagu.
4 JP ; Buku Teks
wajib
; Contoh lagu
- 162 -
lagu.
lagu.
lagu dan menghargai
lagu sebagai karya seni
Unsur kebahasaan
&1'br'ken&& Kata,
ungkapan, dan tata
bahasa dalam karya
seni berbentuk lagu.
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
secara tepat dalam
frasa nominal
&12br'ken&& Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
tanda baca.
&1#br'ken&& Tulisan
tangan
Topik
Hal-hal yang
memberikan
keteladanan dan
inspirasi untuk
berperilaku peduli dan
cinta damai.
sangat sederhana yang memberikan
keteladanan atau menginspirasi di
; Bberusaha memahami isi pesan lagu
dengan menguasai unsur
semuanya, menyanyikan lagu-lagu
tersebut.
Menanya
menanyakan dan mempertanyakan isi
pesan dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
; Membaca (dan jika memungkinkan,
mendengarkan) salah satu lagu yang
telah disalin.
; Menirukan membaca nyaring (dan
jika memungkinkan, menyanyikan)
lagu tsb.
guru, mengidentifkasi ciri-ciri (isi
pesan dan unsur kebahasaan) lagu
tsb.
; Mmenuliskan pendapat dan
perasaannya tentang isi lagu tsb.
memahami isi pesan
lagu.
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
percaya diri yang
menyertai pemaparan
tentang isi pesan serta
pendapat dan perasaan
siswa tentang isi pesan
lagu.
Sikap:
siswa dalam proses
tahapan.
kepedulian dan
melaksanakan
dalam
CD/VCD/
DVD/kaset
; Kumpulan
lirik lagu
; Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/fles/a
e/resource
_fles
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- http://ww
w.myenglis
hpages.co
m/site_ph
p_fles/lyri
cs_and_so
ngs.php
- 163 -
; Membandingkan isi pesan dan
unsur kebahasaan yang terdapat
dalam beberapa lagu dalam buku
koleksi lagunya tersebut di atas atau
dengan lagu-lagu lain.
; Mmemperoleh balikan (feedback)
pendapat dan perasaanya tentang
lagu-lagu tersebut.
Mengomunikasikan
; Membacakan dan melaporkan
analisisnya tentang satu lagu lain
pendapat dan perasaannya tentang
lagu tersebut.
; B berupaya membaca secara lancar
rapi.
dialami dalam memahami isi lagu
komunikasi tentang lagu.
; Penilaian diri:
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar memahami fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
; Tes tertulis
Membaca pemahaman
Keterampilan:
; Unjuk kerja
Tugas untuk
menyebutkan isi pesan
lagu secara singkat dan
menyatakan kesan atau
pendapatnya.
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
- 164 -
Indonesia. interaksi siswa berusaha
dalam lagu.
; Portofolio kumpulan lagu
yang ditulis tangan
tentang beberapa lagu
yang telah dibuat.
- 165 -

SILABUS B.Ing SMP KK 2013

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

SILABUS B.Ing SMP KK 2013

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

VII!br0ken!!

Das könnte Ihnen auch gefallen