Guia Operativa para la Organizaci6n y Funcionamiento de los Servicios de Educacion Inicial, Basica, Especial y para Adultos de Escuelas Publicas en el Distrito Federal 2014 - 2015GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS PUB! ICAS SEP SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA 2014 - 2015ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN FL. DISTRITO FEDERAL Guta Operativa para la Organizacién y Funcionamiento de los Servicios deEducacién Inicial, Basica, Especial y para Adultos de Escuelas Publicas en el Distrito Federal Ciclo Escolar 2014-2015 INDICE Pag. INDICE 3 |. MENSAJE DEL ADMINISTRADOR FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL 7 DISTRITO FEDERAL Il. INTRODUCCIO ° I, OBJETIVO. 2 IV. AMBITO DE APLICACIOI 3 V. _ DISPOSICIONES GENERALES... 4 VI. NUMERALES ESPECIFICOS. 45 ‘1. ASPECTOS GENERALE! 15 Numerales 1 349 1.1 ACCESO AUPLANTEL 20 Nurherales 20 als 1.2 FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS 2 Numerales 26 al 35 1.3 PROGRAMAS DE ESTUDIO, LIBROS DE TEXTO GRATUITOS YMATERIALESCOLAR 94 Numrales 36 9 37 1.4 ACCESO A LAEDUCACION. 25 Namerales 38 alo 1.5 INTEGRIDAD DELALUMNO 26 Numerales41.al 46 2. ADMINISTRACION ESCOLAR, 32 2.1 CONTROLESCOLAR 32 Numeral,47 2-L-LINSCRIPCIONY REINSCRIPCION, 32 Numerales48-al6o 2.1.2 CAMBIOS Y TRASLADOS 37 Numeraless61 al 64 2.1.3 ACREDITACION Y CERTIFICACION 39 Numeralés65.af 75 2.2 ESTADISTICA 4B Numerales 76 y 77 2.3 Becas Numerales 78 al 81 44 2.4 EVALUACION DEL APRENDIZAJE ESCOLAR, 45 Numerales 82 al 90 2.4.1 SEGUIMIENTO PARA EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR 48 Numerales 91 al 93GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 2.5 ORGANIZACION ESCOLAR 49 Numerales 94 al 104 2.6 ADMINISTRACION DE PERSONAL Numerales 105 al 118 53 2.6.1 PERSONAL DiRECTIVO Y DOcENTE 56 Numerales 119 al 121 2.6.2 PERSONALDE APOYO ¥ ASISTENCIA A LA EDUCACION 58 Numerales 122 al 127 2.6.3 PERSONAL DEEDUCACIONFISICA 2 Numerales 128 al 134 2.6.4 PERSONAL DEEDUCACIONESPECIAL 64 Numerales 135 al 142 2.7 APOYO TECNICO PEDAGOGICO 65 Numerales 143 al 145, 2.8 SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 66 Numerales 146 al 152 2.9 INMUEBLEESCOLAR 66 Numerales 153 al 162 3. MEJORA EN LA CALIDAD EDUCATIVA. 68 3. EDUCACIONINCLUSIVA 68 Numerales 163 al 168 3.2 ACTIVIDADES CiVICAS, DE SEGURIDAD ESCOLAR Y FOMENTO A LA SALUD 71 3.2.1 Civicas n Numerales 169 al 180 3.2.2 SALUD YSEGURIDAD "4 Numerales 181 al 198 3.3 FORMACION CONTINUA, ACTUALIZACION Y DESARROLLO PROFESIONAL 8 Numerales 199 al 204 3.4 CONSEJO TECNICOESCOLAR 79 Numerales 205 al 208 4. LOS LIDERES ESCOLARES. 80 Numeral209 4.1 DIRECCIONESCOLAR 80 Numerales 210 al 222 4.2, SUBDIRECCION DE DESARROLLO EDUCATIVO 82 Numerals 223 al 232 4.3 SUBDIRECCION DE OPERACIONESCOLAR 83 Numerals 233 al 242 4.4 PROMOTOR DE LA LECTURA Numeraks 243 al 250, 84 4.5 PROMOTOR DE TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACION 84 Numerals 251 al 257 4.6 SUPERVISIONESCOLAR 85 Numerales 258 al 279 4.7 SUPERVISOR DEEDUCACIONESPECIAL 89 Numerales 280 al 284 5.RUTADE MEJORA. 90 Numerales 285 al 292ec, a ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN FL. DISTRITO FEDERAL 6. PARTICIPACION SOCIAL... . . 6.1 ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA, 92 Numerales 293 al 299 6.2 CONSEIOESCOLAR DE PARTICIPACIONSOCIAL 93 Numerales 300 al 306 6.3 COOPERATIVA ESCOLAR, Numerales 307 al 310 9s 7. PROYECTOS DE APOYOS INTERINSTITUCIONAL.. ws 97 7.1 FUNDAMENTOS 97 Numeral 311 7.2 PREMISAS PARA LA FUNDAMENTACIONDE PROYECTOS INTERINSTITUCIONALES 77 Numeral312 VII. SIGLAS. 99 VII GLOSARIO. 102 IX. MECANISMOS DE VIGILANCIA EVALUACION 107 X. _ INTERPRETACION . 108 XI. FUNDAMENTOLEGAL: o 109 119 XI DIRECTORIO.GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS PUBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015,ee i a ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL. DISTRITO FEDERAL 1.” MENSAJE DEL ADMINISTRADOR FEDERAL SEP DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL CC. DIRECTORES GENERALES, COORDINADORES SECTORIALES, DIRECTORES DE NIVEL, DIRECTORES OPERATIVOS, DIRECTORES REGIONALES, COORDINADORES REGIONALES DE OPERACION, JEFES DE SECTOR, SUPERVISORES GENERALES DE SECTOR, SUPERVISORES ESCOLARES DE ZONA, DIRECTORES DE PLANTEL, PERSONAL DE APOYO TECNICO PEDAGOGICO, COORDINADORES DE ASIGNATURAS ACADEMICAS Y TECNOLOGICAS, DOCENTES, ASESORES, ESPECIALISTAS, PERSONAL DE APOYO Y ASISTENCIA EN PLANTELES DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS EN EL DISTRITO FEDERAL. Estimados miembros de la comunidad educativa: El ciclo escolar 2014 - 2015 sera un ciclo de transi¢ién. Juatos.daremos respuesta a los lineamientos que ha emitido la Subsecretaria de EducacigneB@si¢a\\para) implemertar Jia reforma de la educacién nacional. Transformaremos el sistema educativo, del Disteito-Federal' eon base/enJuga estrategia que aproveche las fortalezas que hemos construida@o larBordel tiempo y atienda nuestros desafios, El cambio busca, fundamentakmenite, colocarja ld escuela-al centis) dabsistema yfortalecerla para que cumpla eficazmente su mision dé-brindar oportunidadés de aprendizaje-atodds.los alumnos’ Aprender a aprender y aprender a convivir seranlasyobjetives. centfalés)a joptap pare respondera \a&maximas/de calidad e inclusion educativa que establece el articulo 3%de nuestra Canstitlcitn. Para lograrlos secd meester que cada escuela realice una transformatiog de fondo en swfuncionamienta ycumpla su Ruta de Mejora. EI Consejo Técnico-Eseglar deberd (édnsolidarse camo espacio de resbdusabilidad colegiada en la toma de decisiones de la escuela) por ello es imprescindible 1a petticipacidn-comprometida y entuslasta de todos sus integrantes. En este espacidiserd ehpropio:centio escolar et due haga un diagnéstico de las necesidades que tiene como comunidad, establezc ‘objétivos ide’ mejora, Wetina estrategias, fesponsabilidades, acciones y metas; es decir, desarralle su ruta:para aleanzat-los|qbjetWos de aprendizaje y convivencia, Verifique que se implemente y evalle las Jogros, Como eje fundamental.desla reformiasse-encuentra ta(Bisqueda de [a inclusion -@ducdtiva para asegurar una atencin adecuada alas fecesidades y caracteristitas de cada alutono, con miras @ proimiover su desarrollo integral, su participacién ea larescuela su-capacidad para trabajar detmanerd colaborativa, gestionar su propio aprendizaje y servirse de las, tecnolOgias.come ‘Wiedio_de acceso. al-conocimiento.cEn fin, inclusion para promover la permanencia de todos los alummfos en el Sistema educativo y elagra de los aprendizajes que al término de su educacién basica lé5 hardin cludadanos Capaces, te desenvolvefs® con éxito en la vida familiar, social y productiva, y de enfrentarde mejor manera Tos Tetos que se lespresenten. Exhorto a que cada comunidad educativa haga siya la bandera-de"la inclusién y realice las acciones pertinentes para que desde su organizacién, sus practicas pedag6gicas, el uso del tiempo, el ambiente escolar, y la relacién con padres de familia, enfrente y reduzca las barreras que puedan impedir el aprendizaje y participacién de los alumnos y promueva una convivencia sana y segura entre todos sus miembros. Dentro de la escuela, el director es la figura central para orientar la toma de decisiones. De él esperamos un liderazgo propositivo y responsable, que siempre con la mira en el logro de los aprendizajes promueva la colegialidad, la colaboracién y el ejercicio de responsabilidades en cada uno de los miembros de la comunidad escolar.GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 La escuela se verd fortalecida con nuevas figuras de apoyo para desarrollar funciones de administracién, de asesoria técnica y de promocién académica. En esta fase inical, los planteles de mayor tamafo contarén con un Subdirector de Desarrollo Educativo, un Subdirector de Operacién Escolar, y con promotores delectura y de tecnologias y de la informacién y la comunicacién, Dependera de todo ‘el colectivo escolar generar una dinamica de gestién distinta, que convierta estos apoyos en elementos estratégicos para la mejora de sus resultados. Maestra, maestro, en tus manos est el hacer realidad que tus alumnos aprendan a aprender y aprendan a conwivir. Contamos contigo. Serd sin duda, un ciclo escolar con retos y desafios de transformacién que la comunidad educativa debera enfrentar con ahinco y arrojo; es invito a hacerlo con la certeza de que los cambios serén para mejorar. En esta Guia encontraran los lineamientos y disposiciones que, con base en la normatividad vigente y en los requisitos de los programas federales, serdn el marco de referencia para mantener ordenada nuestra operacién, en este entorno cambiante. Reitero a ustedes mi compromiso y disposicién para acompafiarles y servirles en este nuevo ciclo, de manera que con el esfuerzo compartido, alcancemos las metas propuestas. Dr. Luis Ignacio Sanchez Gomez Administrador Federal de Servicios Educativos en el D.F. 18 de agosto de 2014SEP } ae eoicheonrtbtica -ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL “soo e La educacisn ha recibido un impulso de gran alcance a partir de la promulgacién de las reformas al Articulo Tercera Constitucional y de sus leyes secundarias, Estas reformas legales sientan las bases que permiten evar a cabo los cambios que nuestro sisterna educativo necesita y constituyen el marco para transformar nuestras escuelas. Contar con una escuela que brinde un servicio educativo de calidad es un mandato constitucional que nos obliga a establecer condiciones para que todos nuestros alunos logren aprendizajes que les permitan aprender a aprender y aprender a convivir. La escuela debe ser el lugar donde se concrete la reforma de la educacién en torno a las cuatro prioridades que ha establecido la SEP, a través de la Subsecretaria de Educacion Basica: - Garantizar la normalidad minima de operacién escolar, = Mejorar los aprencizajes de os estudiantes: Abatir el rezago y el abandono, i ) S es tespetuosa y form. autonomia de gestién, Ruta de Mejora Esc« abjetivos en tomo necesarios, asi com: Es necesatio que edad esc visién comin con colaborac familia y alunos, Como apoyo a la pl comunidades esc Estos ambitos se ilu de la autoridad educativa fe Sus alunos hagan |. En ejercicio de su ', responsabilidad su adsposcion de as fO8 en las escuela.GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 Aprendizajes Inclusién os « |8 g 8 |£ a € 2 Fi B [2] | rormaites || mira de tos |] consvencia |] ites | a8 ae i i i" i BS minima aprendizajes escolar ones ge 8 Bo 1 Oana del lect esa 2. rls dane kts $3 sei slepesetee astra coro Moana datos fn Craptence rates ss ‘cone ical oe f@ Deca tatoa ears . of 3 Ee| 3 3. Uo de tempo “alain con paces ycomunidd : 5 Dee eeees| |eeeerecein| |: gale ee Prscste depen rccceanrsasoms | [°F 2#| 2 (alec del cork cs comand 2 Bale : 38 : og 5: Ambiente escolar 6. Evaluaciny rendicién de cuentas 5 2s teen = ‘Alas expectativas para los alumna, Sequimiento del desempero de la escuela 8 enact & = —— = 5 Sls Insumos. . 3 Mutealesdeamendae fecunesharanes Fai 3 Infaestructura Tecnologas Recursos frarcieros gs2 Al tener como referente os distintos ambitos de gestién de la escuela, el colectivo se asegurard de considerar todas los aspectos que influyen en el logro de aprendizajes y la inclusién. Asi, por ejemplo para atender una meta relacionada con poner “alto a la desercién y el ausentismo” el Consejo Técnico Escolar se puede preguntar si hay alguna acci6n que puedan establecer como colectivo escolar (1). Si en el Ambito de las practicas pedagégicas y didacticas podrian hacer algo distinto (2). Si podrian proponerse alguna accién que involucre un mejor uso del tiempo escolar (3). Si tendrian que emprender acciones que involucren a los padres de familia y la comunidad (4). Si habria algin aspecto del ambiente escolar (5) que pudiera ayudar a disminuir el ausentismo y la desercién, y si cuentan con alguna informacién (6) que les ermita conocer las causas de las ausencias y actuar en consecuencia para impedir que la situacién empeore!, Finalmente también podrian preguntarse si haciendo un uso distinto de los insumos con los que se cuenta, podria asegurarse la permanencia y continuidad de los alunos. + Los umeralesserefieren alas categoris del esquema de insumos procesosy resultados. 10soe ncn Flaca } ® ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL, Nuestro modelo de escuela del siglo XXI esta evolucionando, Los rasgos y verficadores a los que apelamos en el ABC de ciclos anteriores en busca de “una gestidn para un ambiente escolar inclusivo”, “una comunidad unida por el aprendizaje’, “un proceso pedagégico centrado en el alumno”, y “una docencia colaborativa basada en la reflexidn’, siguen siendo validos, Para complementarlos y alinearios a las cuatro prioridades que ha establecido la Subsecretaria de Educacién Basica, en este ciclo escolar iremos construyendo herramientas que permitan establecer Rutas de Mejora eficaces y a la medida de cada una de las escuelas de educacién basica del Distrito Federal En esta guia se expresan ya los cimientos de este modelo, expresados en los distintos capitulos, como nuevas figuras que se incorporan a las escuelas, nuevos servicios de apoyo y distintos procesos de aperacién. qiGUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS PUBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015, “““sremnvon El objetivo de la presente Guia es apoyar y fortalecer la planeacién y organizacién de todas las actividades docentes y administrativas propias del quehacer escolar en materia de normatividad en las escuelas péblicas de Educacién Inicial, Bésica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal, promoviendo el desarrollo de la administracién a través de modelos de organizacién y control escolar. Es una herramienta de apoyo, fortalecimiento y consulta en los quehaceres de planeacin, organizacién y ejecucién de las tareas docentes y administrativas de los centros educativos La normatividad que rige la vida de las escuelas pablicas y los servicios de Educacién Inicial, Basica, Especial y para Adultos del Distrito Federal ha sido ajustada para servir mejor a sus usuarios durante el ciclo lectivo 2014- 2015, con base en la experiencia del ciclo escolar anterior y atendiendo a las nuevas politicas educativas. Confiamos en su utilidad para todos quienes laboran en los centros educativos. 12soe ncn Flaca } ® ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL, | mato oearucncin SE | La normatividad contenida en la presente Guia es de observancia y aplicacién obligatoria en el Distrito Federal tanto para autoridades educativas como para el personal docente, administrativo y de apoyo a la educacién, padres de familia familiar responsable o tutores de las escuelas de los diferentes niveles mencionados en el ‘numeral uno de los aspectos generales. Asi como para el personal que integran los mandos medias y superiores de educacién bésica con sus respectivas instancias En este contexto, se emite bajo 2 abservancia del Decreto por el que se reforman los articulos 3° en sus fracciones il, Vily Vik y 73, fraccién XXV, y se adiciona un pérrafo tercero, un inciso d) al pérrafo segundo de la fraccién ll y una fraccién IX al articulo 30. de la Constitucién Politica de los Estados Unidos Mexicanos, publicado en el Diario Oficial de la Federacién con fecha 26 de febrero de 2013; del Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposici Ss acién, publicado en el Diario Oficial de la Federacién con fecha 11 de septiemk del Decretd por pide la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacién de la Ed 2 aff fecha 11 de septiembre de 2013; del Decreto por fh aaj Serycl p publicado en el Diario Oficial de la Federacién 6 Cragseprerabre ts B i jeba el Plan Nacional og SN de Desarrollo 20: a a0 eaetadon ante mayo de 2013; del Decreto por el g la Federacién coy foceaue se emiten los fifa Federacén con rmas generales el Diario Oficial lineamientos p: fecha 07 de marzo para la evaluat (ye se establece la 13GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS PUBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015, “seppisposicionts GENERALI 1. Regular los procedimientos referentes a los grandes temas o apartados que integran el presente documento en materia de Administracién Escolar, Mejora en la Calidad Educativa, Lideres Escolares, Ruta de Mejora del plantel, la Participacién Social en la educacién inicial, bisica, especial y para adultos en el Distrito Federal 2. Simplificar en las escuelas los trémites y procedimientos del quehacer escolar, a fin de reducir las cargas administrativas de los docentes, de alcanzar mas horas efectivas de clase y en general, de lograr la prestacién ‘culo 22 de la Ley General de del servicio educativo con mayor pertinencia, calidad y eficiencia en atencién al a Educacién, 14SEP VI.NUMERALES ESPECIFICOS SEP _ 1. ASPECTOS GENERALES 1. 3 ae ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN Fl. DISTRITO FEDERAL S La presente Gula es de observancia y aplicacién obligatoria para autoridades educativas* de supervisién, dreccién, el personal docente, administrativo, de apoyo y asistencia a la educacién de las escuelas de educacién inicial, basica (preescolar, primaria, secundaria), especialy para adultos, Centros de Atencién Psicopedagégica de Educacién Preescolar, Intemados de Educacién Primaria, lo que corresponda a Centros de Desarrollo Infantil de Organismos Descentralizados, para las escuelas primaria y secundaria ubicadas en el Centro Nacional de Alto Rendimiento (CNAR), Centros de Educacién Extraescolar, Escuelas de Participacién Social; asimismo, para el personal de las Supervisiones de Zona Escolar, Supervisiones Generales de Sector, asi como Direcciones Operativas, Direcciones Regionales, Areas de Control y Gestién y Coordinaciones Regionales de Operacién, de la Direccién General de Operacién de Servicios Educativos (DGOSE), Direccién General de Servicios Educativos Iztapalapa (DGSEN), Direccién General de Educacién Secundaria Técnica (DGEST) y de la Direcci6n General de Educacién Normal y Actualizacién del Magisterio (OGENAM), Tengen Las autoridades educativas ‘, @8cblates_responsables de) los servicios, difundiran y vigilaran el cumplimiento de la presente Guia. Su incumplimiento da¢é/Jugar a jas sanciones correspondientes segin sea el caso, cOnfosme a la normatividadtvigente. Este documento se dard a conocer a toda la comunidad educdtiva)@n la primera jeunion-des teatiajo,Yel-Ciclo colar” 2014-2015. Cada plantel educativo contra Con al reno un ejemplar, frismo cue debe conservarse én la direccién del plantel Y set firmado pore! personal en’la-thtima paalra, éste podra seh Consultado.oyrevisado las veces que sea necesaridiEa presente podré ser conbuitada hn el sitio web Be lAESEDF awwrsepdf gob.mx En el marco. de l@(Educaci6fl Inclusiva en apoya alas @scuelas para la Wismificién o eliminacién de barreras para el aprendizaje’¥ la participacin, 5e\debera real zahla\ealuacion inicial por el docente de ‘grupo, ofl ehfasis eft fod ¢ontextos escola alien i sBeio'farmigy), Ue tal formayABe, se cuente con elementos de jaicio We rienten) y permitan la toma d&\detisionés) para la intervencién en los diferentes;Gontaktos e lmplementacian de los ajdstes tazonables qué pasibilted|Iaydismnucién y/o eliminacin de las barferas. para eV aptenidizaje la participation. Las escuelas de educacién basica se orientan.a a, atenciénide todos os estldrantes, que widependientemente de sus Condiciones, otorguen una respugsta educativa;nértifehte en condiciones de Ygualdad y equidad, én los plafteles de Educacién Basica en-calaboracién con. eb maestro espetialsta de la Unidad de,éducacién Especial y Educacién Inclusive (ODEE)} figurastécrico,pedagéwica que integra el serviciocde CAPER y de USAER conformada por maestros espicialistas para la.atentién de poblaciGnafdigena,frigrantes, con discapacidad (fisica, sensorial, intelectualy mefitalpcon capacldades/y aptitudes-sobresaliehtes, talentos especificos, o en otra condicién de-vulnérabilidad La educacién inclusiva> Rate épfasis en el derecho educative. qué asegure la participacién plena y el aprendizaje de todos 6s altimnos* considera) ISk-viferencias como posibilidad de enriquecimiento que contribuye a la generacién de ambientes,de-apréndizajecpara favorecen el logra de los propésitos educativos, Para tal fin se consideraran lascaracteristicas y necesidades de los alumnos, asi como las barreras que enfrentan en el contexto escolar, éulco y socio-farniliar. 2 Al mencionar ala autoridad edueativa se rfire alas Direcclones Generales Siguiente: Direccién General de Operacén de Servicios Educativos (BGOSE),Direccisn General de Servicios Educatvs itapalapa (OGSED, Deecién General de Educacion Securdara Técnica (OGEST) o Direction ‘Generalde ducacion Normal yAetualzacion del Magistera (OGENAM), seg coresponda, 3 conta fnalad de aglizarlalectura y no confines deexcusén, durante la lectura del documento, cuando seutlic el género masculino, también nos €staremosrefriend al nero femenino (alumna/alumno, drectora/drectr, tc). 1s16 GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, 4. ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 Conforme a lo dispuesto en el articulo 3° de la Ley de Fomento para la Lectura y el Libro, el Programa Nacional de Lectura y Escritura (PNLE) y las acciones y estrategias que emanan de ellos, como eje fundamental en el desarrollo académico de la comunidad escolar, el personal directivo disefiard estrategias que favorezcan mejorar las competencias de lectura y escritura, proponiendo acciones que permitan enriquecer estas practicas. En los planteles se deberd ejercita la practica de la lectura y la escritura diariamente, considerando la edad, las caracteristicas y capacidades de desarrollo de los alumnos dependiendo del nivel educativo y grado escolar. Se sugiere atender las Actividades Permanentes del PNLE en la siguiente direccién electrénica: http:/ /lectura.dgme.sep.gob.mx/estrategia/actividades php Para impulsar el desarrollo de competencias comunicativas en los alumnos, el personal docente podré realizar las siguientes acciones: + Lectura ante el grupo en voz alta, que sirva de modelo, que muestre al grupo cémo se lee, como se da sentido y significado a un texto. + Ejercicios de lectura individual o coral todos los dias. + Ejercicios de escritura libre dos dias a la semana, + Publicacién de carteles en el salén acerca de los avances mensuales de velocidad de lectura con la finalidad de visualizarse de manera permanente y comunicar bimestralmente a padres de familia 0 tutores en los dias de firma de reporte de evaluacién, + Ejercicios de lectura en voz alta en casa. Los padres de familia 0 tutores registran en el formato proporcionado por el docente que sus hijos leyeron dia a dia veinte minutos en casa EI seguimiento y evaluacién de estas acciones, deer realizarse de tal forma que asegure que los alumnos adquieran oportunamente las herramientas basicas que les permiten aprender 2 aprender y aprender a convivir En el caso de Educacién Inicial, ademas de lo estipulado por la presente Guia, se deberdn considerar los “Lineamientos Operativos para Padres de Familia El Director 0 Subdirector de Operacién Escolar (en caso de contar con éste) sera el representante oficial para todo acto de orden administrativo, y el Subdirector de Desarrollo Escolar (en caso de contar con éste), para todo acto de orden académico, relacionado con el plantel escolar. En los casos donde la escuela no cuente con director, subdirectores o responsable, por alguna causa, la autoridad inmediata superior asumiré las responsablidades establecidas en la presente Guia Las labores educativas se sujetaran al Calendario Escolar 2014-2015, publicado en el Diario Oficial de la Federacién en el marco del Acuerdo Secretarial nimero 06/06/14 por el que se establece el calendario escolar para el ciclo lectivo 2014-2015, aplicable en toda la Repablica para la educacién preescolar, primaria, secundaria, normal y demas para la formacién de maestros de educacién basica En los Centros de Desarrallo Infantil de la Secretaria de Educacién Publica (CENDESEP), se atenderén las necesidades de servicio de las madres, padres trabajadores, en los meses de julio y agosto. Para los ‘CENDI de otros organismos, cada institucin determinara la atencién en los periodos no contemplados en los 200 dias establecidos en el calendario oficial Al inicio del primer bimestre del ciclo escolar, se debera convocar a los padres de familia 0 tutores a una reuni6n informativa, con el propésito de dar a conocer la presente Guia, la organizacién de la escuela, la10. ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL. DISTRITO FEDERAL Ruta de Mejora del plantel, los Lineamientos Generales por los que se establece un “Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacién Basica del Distrito Federal’ y el Calendario Escolar oficial en el que se indicaran los 200 dias obligatorios de trabajo educativo, asf como los ocho dias destinados para las reuniones del Consejo Técnico Escolar (CTE). Los directores de los planteles de primaria y secundaria ubicadas en el CNAR coordinaran con el Administrador del Centro la estrategia y fechas correspondientes, para llevar a cabo la reunién informativa con padres de familia 0 tutores y dar a conocer la presente Guia y las reglas de operacién del Centro. Tratdndose de aquella inforracién y documentacién considerada como reservada 0 confidencial, de ‘acuerdo con la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacién Publica Gubernamental vigente, ‘queda prohibido proporcionarla a particulates 0 cualquier otra instancia gubernamental: sin que para ello medie Solicitud de acceso a la informacién, mediante escrito libre o en los formatos que apruebe el Instituto Federal de Acceso a la Informacién Pablica Gubernamental, En su caso, la autoridad educativa correspondiente deber localizar la informacién y verificar su clasficacin, informando a la Unidad de Enlace de la Administracién Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal (AFSEDF) la VN )) ~ Para dar cumplimiento a i ls Faderal ce Trak le a Informacion Publica y Gubernamental, aa solicitudes S wi ‘especialatas, personal de ableside guardar y custodiar la Sc 1S Kaministrativas de los Sancionés" dela) Ley Federal de Los superviscA Sm dee apoyo. renee (ee Bars documentacior’ oficial e impe be establece:la fracci6 ion V del yarticulo 8 deta: Servidores Bublicos )) ef Aituio Ccreatis Transparencia y. Aeee@ fen Publica Sy ludiciales) y administrativas, eal a cto (de las Areas Juridicas pertere tivos"| peo, Direccién Genere eben de Edueacion Secundaria Técnica (OGENAM Enel CNAR, Con fundamento iculo 8, fia Administrativas de los Sefyideres Pati jadores las instrucciones, requerimientos 0 reSolaci -que Tecibarde fa Secretaria de la Funcién Publica, del Contralor interno o de los Titulares de las areas: SS oudtone Interna, de Quejas y Responsabilidades del Organo interno de Control (OIC) en la AFSEDF. Para garantizar equidad e imparcialidad en la atencién educativa de la poblacién escolar del plantel, los ‘alumnos que tengan parentesco consanguineo con el personal docente, seran inscritos en grupos distintos de los que atiendan; en caso de no existit més de un grupo del mismo grado, los alumnos deberdn ser inscritos en otro plantel 1718 GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, 11. 12. 13. 14. ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 Durante el periodo escolar, se observardn las instrucciones recibidas en relacién con las actividades al aire libre, emitidas via correo electrénico, fax 0 cualquier otro medio de comunicacién por la autoridad correspondiente de la AFSEDF. En caso de Contingencia Ambiental Atmosférica, se deberan cancelar, sin excepcién, las actividades exteriores. Las salidas grupales programadas a lugares cerrados 0 en zonas en donde no aplique esta contingencia, podran llevarse a cabo, dependiendo el grado de contaminacién que se registre (tomando en cuenta las indicaciones de las autoridades educativas y expertos en la materia de contaminacién ambiental). Las actividades de educacién fisica podran ser realizadas en espacios cerrados cuando exista la posibildad, Es responsabilidad del personal directivo, docente, de apoyo 0 administrativo, segun el nivel educativo al que esté adsctito, mantener actualizados los registros de asistencia y de evaluacién, asi como informar en las fechas y formatos establecidos a su autoridad educativa correspondiente, los resultados de la integracién de las evaluaciones periddicas y finales, ademas de lo concerniente a la realizacién de las distintas actividades escolares, conforme a lo determinado por la Carpeta Unica de Informacién (CUD, sus anexos respectivos y el Sistema Integral de Informacién Escolar (SII), ambos de observancia y aplicacién general de acuerdo con las atribuciones establecidas en el Manual de Organizacién de la AFSEDF. La utiizacién del SIE es de observancia general. De este sistema existe la versién en linea (SIIEWEB) y la local (SIIE-stand alone) de acuerdo con el nivel educativo y conforme lo ‘que establece la normatividad vigente. Esta disposicién aplicara para los servicios educativos durante todo el ciclo escolar, establecido en el Calendario Escolar oficial Las autoridades inmediatas superiores, asi como las areas centrales deberan abstenerse de solicitar informacién adicional y deberan respetar las fechas de entrega establecidas en la Carpeta Unica de Informacién (CUI y sus anexos, excepto en los casos autorizados por el titular de la AFSEDF. EI sello oficial del Sistema Educativo Nacional (SEN), la relacién de folios de certificados de educacién primaria (CREL), las relaciones de folios de reportes de evaluacién y las relaciones de folios de Certificados de educacién secundaria (REL), forman parte del material y documentacién oficial de cada escuela, serdn utlizados segtin lo especifican las normas juridico-administrativas vigentes. En caso de uso indebido, se proceder4 conforme a lo dispuesto en la Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales, Ley General de Educacién y el Cédigo Penal para el Distrito Federal en materia de fuero comin, sin perjuicio de lo dispuesto en otras leyes aplicables. En caso de extravio del sello SEN 0 control del niimero de folios, el director o responsable del planta, instrumentara acta de hechos, en la ‘que asiente el desarrollo de tales hechos. anexando la denuncia presentada ante el Ministerio PAblico, (MP) o acta de extravi iniciada ante el Juez Civico. El acta de hechos y la denuncia del MP. correspondientes, seran remitidas a las Direcciones Generales, Coordinaciones Sectoriales, Direcciones Operativas 0 Regionales Subdireccién de Escuelas Secundarias Técnicas, Coordinaciones Regionales de Operacién y la Subdireccidn de Educacién Basicapara Adultos, segiin corresponda, Es importante solicitar la asesoria del area juridica respectiva, Con la finalidad de aprovechar los recursos tecnol6gicos a favor de la simplificacién administrativa, para optimizar los recursos humanos y materiales, los directores 0 los subdirectores de operacién de las escuelas, segiin corresponda, los supervisores, areas centrales y operativas utilizardn el SIE (SHEWEB o stand alone) y el correo electrénico, con la finalidad de explotar la informacién generada y descargar el trabajo administrativo en el plantel. Asi mismo, toda instancia educativa procurard y promoverd el empleo de las tecnologias de informacién y comunicacién como medio para el fortalecimiento técnico pedagégico en los procesos de ensefianza - aprendizaje, administrativo y el intercambio, revisién, resguardo 0 anlisis de datos de interés escolar 0 educativo, evitando la generacién de documentos, impresos.SEP 15. 16. 17. 18. 19. as ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN Fl. DISTRITO FEDERAL Los programas, sistemas, software y equipo de telecomunicacién en general de aplicacién didectica y administrativa que se encuentren instalados en los equipos informaticos de los centras administrativos y planteles educativos, deberdn contar con la licencia de usuario respectiva, o en su defecto, verficar ‘que sean de licencia libre (freeware) 0 de propietario corporativo (shareware). En todo momento se observara el Manual Administrativo de Aplicacién General en Materia de Tecnologia de la informacién, ‘Comunicaciones y de Seguridad Informatica emitido por la Secretaria de la Funcién Publica, Queda prohibido usar los equipos de cémputo para fines distintos a los institucionales. Considerando las politicas de austeridad que ha decretado el Gobierno Federal, el personal directivo con el apoyo del velador o personal de vigilancia estardn alerta del consumo racional de energia eléctrica, agua potable y servicio telefénico, en sus respectivos centros de trabajo. La iluminacién de los planteles escolares y centros de trabajo deberd apagarse al término de a jornada escolar y laboral Los directores, auxliéndose de los integrantes del Comité Interno de Seguridad Escolar del Plantel, asi como del Comité de Proteccién Civil del Consejo Escolar de Participacién Social (CEPS), realzarén recorridos periddicos en las instalaciones del inmueble escolar, para prevenir riesgos potenciales que afectan la Salud e integridad de los alumnos y personal de la escuela Los supervisores, directivosedc@ftes y padres. de, familia 4 turores de educacién basica del Sistema Educativo Nacional, fomentaténjebconsimo de alimentosaldablesoque promuevan en los educandos yy dems miembros dé:ja.comunidad educativasuna-alimentacibn balanceada, asi como el desarrollo de tn entorno saludable Los DirectoreS\Operativos- yRegionalés)\ CodrdinedoresRegionales ‘de _Operacién, Supervisores Escolares, Jefesde Sector-at cémmo’d pérsonal directivo deus plantéles escolares, cuando se separen de sus egipleos, cargos 0 comisignes, estan obligados 3 presentar un inform de los asuntos de su competericia ¥ entregar los fécursos financieros)hamands y matenalas 28{ corrg.tada la informacin y bienes relacignados Goh ef Programa Escielas de Calidad (PEC), ProBrama de Désayunos Escolares 0 de otros programas con Reglas de Operacion qua tengan ‘abignados, Daratel Bjercicio,da, sus atribuciones legales, en el cago dermanejo.de recutsos Gcondmicos presentaran un informe CesYque indique el no adeudo porjconcepito dé prograha, 3 quienes tos\Sustitayan en sus Funciones, ey rdmite culminard con la Gatrega a satisfactién de las/aréas correspondlentes, dl acta entrega-recepcién Lo anteriat jen apego a to displesto.en el Decretd ara realizat la Entrega-Recepelon Wel informe de los asuntos a cargo de los servidores/ publicos(y GB-los/r8cursos que tengan asigfiados al momento de separarse de SU emplegscargzo 9-comisiGi. Asi(Com en eh Aeusrdo(que-establece las disposiciones que deberdn observartos servidores publicos al'separars® de str empleo-cargoyo Comision, para realizar la entrega-recepcién de! infofine-de los aguntos a su cargo y de-los tecursos quertengan asignados (Guia para la elaboracion delActa Enteega Receptidn), El servidor piblicosallentésno, queda exérito Ue Tas obligationes que Confiere el Decreto, ni de las responsabilidades en qd hubieta incutiderenefdesemiperiode su empleo, cargo ocomisién 19GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 1.1 ACCESO AL PLANTEL 20 20. 21. 22. 23. Queda prohibido el acceso, invitacién y permanencia en el plantel, de toda persona u organizacién ajena al mismo, asi como utilizar las instalaciones oficiales para actividades diferentes a las educativas, salvo aquellos casos en los que se justifique la realizacién de actividades artisticas, culturales y/o deportivas ya sea dentro o fuera del horario de servicio del nivel educativo y/o modalidad cotrespondiente y estén debidamente autorizados por la oficina del Administrador Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, la DGOSE, la DGSEL, la DGEST y/o las Coordinaciones Sectoriales y DEE, asi como la Subdireccién de Educacién Basica para Adultos, la DGENAM y en el caso del CNAR, por el Administrador del Centro, Toda persona se abstendré de realizar acciones de proselitismo politico o de difusién, asi como de zestoria sindical de cualquier expresién, en las escuelas y entre el personal a su cargo. Tratandose de autoridades judicales o las pertenecientes al Ministerio Pablico, CNDH, CONAPRED u Organo Interno de Control en la AFSEDF, sélo podran ingresar previa solictud que realicen ante las Direcciones Generales respectivas, con la consecuente autorizacién. Cabe mencionar que la solicitud ‘que se formule deberd ser especifica en cuanto al fin o motivo y los puntos sobre los que versard la visita; misma que deberd realizarse salvaguardando la integridad fisica y emocional de los alurmnos, asi como su identidad EI Directivo Escolar implementard acciones y medidas tendientes a salvaguardar la integridad fisica y emocional de los alumnos; verificando en toda momento el acceso, permanencia y control de las personas ajenas al plantel educativo En el caso del personal comisionado por las Secciones IX, X y XI del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacién (SNTE), podré ingresar y permanecer en los centros educativos portando su identificacién de la SEP para llevar a cabo su labor de informacién, asesoria y gestoria sindical en los planteles educativos, considerando que sus actividades no deberdn interrumpir 0 suspender el servicio educativo, ni realizar proselitismo a favor de partido politico alguno. Para el caso de los prestadores de servicio social y docentes en formacién, durante el tiempo que petmanezcan en el plantel, deberan desarrollar sus actividades salvaguardando en todo momento la integridad fisica y emocional de los alunos, con verificacién del Directivo Escolar. Allinicio de la jomada escolar, luego del ingreso de alumnos y personal a la escuela, todas las puertas de acceso al plantel permaneceran cerradas; solamente podran ingresar los padres de familia 0 tutores presentando su identificacién oficial y previamente citados por escrito por causa justificada, ademas del personal autorizado por la AFSEDF, DGOSE, DGSEl, DGEST y DGENAM debidamente acreditado, sin ‘que por ello el docente titular deje de realizar su tarea primordial de atencién al grupo. El personal de limpieza y/o mantenimiento y proveedores del plantel escolar podran ingresar previa autorizacién del director del plantel en el horario de normal de la jornada escolar, Para mantener el orden y control en la entrada y salida del alumnado, se organizarén guardias con el personal del plantel y padres de familia o tutores o familiar responsable , sefialando los espacios fisicos yylas acciones que correspondanSEP 24. 25. ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN Fl. DISTRITO FEDERAL En educacién inicial y preescolar, las educadoras o asistentes que no estén de guardia deberdn permanecer en las aulas para la recepcién de los nifos. Para la entrega del alumno, el personal responsable solicitard la credencial correspondiente de las personas autorizadas para tal efecto. Por ningiin motivo se entregaran los infantes a personas menores ce edad En los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI), Jardines de Nifios, Escuelas Primarias y Centros de Atencién Miltiple (CAM), en la primera reunién con padres de familia, tutores o familiar responsable, se les informara que de no presentarse al término de la jornada escolar correspondiente, de acuerdo Con los horarios establecidos, los alunos seran trasladados por los directores o personal autorizado a la Agencia 59, que pertenece a la Fiscalia Central de Investigacién para la Atencién a nifios, nifas y adolescentes Tel. §3-46-86-94, ubicada en Dr. Liceaga No. 93, Col, Doctores, entre Dr. Vértiz y Dr. Jiménez. Lo anterior, de conformidad con lo seftalado por el articulo 42 de la Ley General de Educacién Y los articulos relativos de la Ley para la Protectién de los Derechos de Nifias, Nifios y Adolescentes vigente. Para los Centros de Desarrollo Infantil (CEND)), los padres de familia o tutores deberan respetar el horario de entrega de los alumnos de acuerdo con el horario establecido con el directivo del plantel, conforme a la constancia de trabajo de la madre, padre o tutor. En las instalaciones del plantel educativaes/@2)cargcter obligatorio para los aumnos en todos los niveles y modalidades educativasportat la ctedencial de demtticacién y el gafete de identificacién para el personal de la,escuela Quando se realcen visitas-fueta del plantel, deberdn portarlas en todo momento. Asimismo{ los, padres de familia-tutores.o familiar céspanisable y el personal del centro escolar deberan presentar identificacién afingresar este-para tal efecto, él plantel debera contar con libro de vsitaseparget registro de eniradary sada, En ninguna Biggurstanciae (fpedira Byatcesa alas instalacionies escblares aBlumnos de cualquierade los rivelg§-y modalidades edhicativasy port Ilepar tarde al plantel los, cudles/se integraran a sus actividades estolares De jgtial forma, nose: padracondicionar ehacceso, del élumnado al plantel por cualquier“Sitdacion agministrativa que involicre\Ja presencia, eAl\padre-de familia tutor o familar respongatpld) En caso§/racurrentes $e deber& citar a los padres\de famnilia\o tutorespara enfatizar el valor individual ¢y colectivoque ‘vier (a \puntualidad enbeneticio\ del japrendizaje de sus hijos, establecientio actéicos\respetdsts/de. conforrnida! a Yo. estipylado pat los Lineamientos Generales por los\@ule se establece un "Marcocpara li Canvivenicia Escolar en las Escuelas de Edcacién Basica del Distrito Federal’. En el caso teylos CENDESER @ste-abpecta serra bajo Su propio reglamento, En el caso-deas escuelas S8rundarias, S€ realizar én Setiidades.académicas ton-€l apoyo del personal de orientacidn educativa (2o-serviciosducativos complementarios, con el fropésito de incorporar, a los alumnos a fa siguiente clase- 1.2 FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS. 26. Durante el horario escolar el personal frente a grupo bajo ninguna circunstancia dejar solos a los alumnos. En los planteles de educacisn inicial, preescolar, primaria y especial durante las actividades que realizan los docentes de la asignatura de inglés, educacién fisica, de ensefianza musical, los maestros especialista as{ como estudiantes normalistas con préctica docente o cualquier otra actividad, deberén ser coordinadas en conjunto con el profesor titular del grupo o de asignatura para el caso de educacién secundaria para el beneficio de los alumnos que estan bajo su responsabilidad 2122 GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, 27. 28. 29. 30. ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 Para las escuelas primarias de tiempo completo con ingesta o sin ingesta) se aplicara lo establecido en el numeral 18 de los Lineamientos para la Organizacién y el Funcionamiento de las Escuelas de Tiempo Completo. En la escuela primaria que se ubica dentro del CNAR, el docente de grupo no sera responsable de las demas actividades que se organicen fuera del horario de clase, dentro del Centro. Para el caso de las tutorias proporcionadas a los docentes en formacién de 7° y 8° semestres de las Escuelas Normales, se sujetardn alo que establecen los documentos de actividades de observacién y practica en los planteles de Educacién inicial, Basica y Especial El teléfono oficial seré utiizado Gnicamente para tratar asuntos propios del servicio y casos de emergencia. Queda prohibido el uso de teléfonos celulares y otros dispositivos electrénicos al personal directivo, docente y a los alumnos sobre todo cuando estos entorpezcan el desarrollo de las actividades académicas Los descansos o recreos escolares en los planteles educativos deberan ser orientados y vigilados por todos los docentes de la escuela, en apego a las comisiones establecidas en la reunién de CTE, incluidos los prefectos, sin delegar esta tarea en ningin cuerpo de vigilancia Asimismo en apego a los “Lineamientos Generales para el Expendio o Distribucién de Alimentos y Bebidas en los Establecimientos de Consumo Escolar de los Planteles de Educacién Basica’, Titulo VI derechos y obligaciones, capitulo primero de las Autoridades Educativas y capitulo segundo de la ‘Comunidad Educativa. El director y todo el personal participardn de manera obligatoria en la planeacién, organizacién y realizacién de las actividades para el "Recreo Activo’, mismas que serén coordinadas por el docente de educacién fisica En secundarias técnicas, ademas de las guardias que haga el personal docente debe participar el personal de servicios educativos complementarios, el personal de apoyo a la educacién y el personal de apoyo técnico pedagégico adscrito al plantel El director del plantel elaborara una bitdcora de incidencias al inicio y cierre de la jornada escolar, mismas que reportara s6lo cuando éstas alteren el desarrollo normal de las actividades de la escuela a la autoridad educativa respectiva, mediante correo electrénico, o en su caso, via telefénica a través de los canales institucionales establecidos a la DGENAM, Coordinaciones Sectoriales, Direcciones Operativas 0 Regionales, Subdireccién de Escuelas Secundarias Técnicas, Coordinaciones Regionalesde Operacién, asi como a la Subdireccién de Educacién Basica para Adultos. Una vez notificadas, el director procedera a informar por escrito las acciones que haya tomado al respecto y el estado en que se encuentra la situacién reportada hasta su conclusién. La falta del reporte de una escuela, se entenderd como “sin novedad’. En el caso de presentarse cualquier siniestro o emergencia escolar, el director del plantel deberd solictar el apoyo del rea de proteccién civil de la Delegacién Poltica correspondiente, reportar la incidencia a las autoridades educativas competentes e instrumentar las acciones que establece el protocolo ¢Qué hacer en caso de portacién de armas y drogas? > ¢Qué hacer en caso de secuestro virtual de un alumno o pariente? > ¢Qué hacer en caso de brote epidemioligico? Para mayor informacién, consulte la siguiente direccién electronica: ‘wvw2.sepdf.gob.mx/en_caso_de/index.jsp En la escuela primaria y secundaria del CNAR, los directores ademas, deberén dar aviso al Administrador del Centro. 31. En los planteles de educacién preescolar, primaria, secundaria y especial que cuentan con servicio de comedor, corresponde a los padres de familia o tutores la recaudacién, administracién, el registro contable y transparencia de los recursos por concepto de servicio de alimentacién de los alunos, con la asesoria de los directores de los planteles y de los supervisores de las zonas escolares, del Consejo Escolar de Participacién Social y de la Contraloria Social, quienes deberdn establecer un conwvenio con el prestador del servicio. En los Internados, Escuelas de Participacién Social, el Instituto Nacional para la Rehabilitacién de Nifios Ciegos y Débiles Visuales y la Escuela Nacional para Ciegos, el servicio de almenaci forma parte del apayagsermmc Py (equ Estes gratuito << En los jardines de nifigs con\sérvicid ee bios por acuerdo con los padres de familia, utores o farilianyespansable, el director padra ser la nstaficia responsable de la recaudacién y uso de los recursds e¢ondmicos. Deberairendiriformes) Ueeseoreeys »s de familia asi como al Departament de RedtspR na aORS 7 ~\ 7 («s > hs ISS En el CNARRos/ gastos. de’ aliment a fe salads Ce Gent WAS AN NX 32. 6 versa bce ane sede (te que présten}éus servi Ene )\de las actividades regulares, con lo ques epic establecido ere 10 696, bajo la 8) oficio) 4 las. autoridades yos, Pefsonal-ddtenté y personal r i Split esoey perpsor aces BEY ap -obro de desayunos =e on, voluftaria, dete mined porla/Aso ers ttn cuotas especiales derivadas de eee de,tamismo escolar) danza, juegos/deportvos escolares 0 recursos 6 entregados) parila SEP yy/ 4us6 de comedor, conforme a lo Los supervisores no podrén solicitar a *piiblicas-y particulares bajo su jurisdiccién, apoyos en efectivo o especie para el nla (9 fociomamiento del servicio a su cargo 34, Los supervisores, directivos y docentes se abstendran de promover o realizar cursos, acciones de actualizacién o capacitacién, que involucren a personas o empresas particulares que impliquen algin costo para los dacentes, compromiso de adquisici6n de materiales educativos, salvo en los casos en los que la escuela cuente con recursos para ello y que exista autorizacién del Consejo Escolar de Participacién Social o de la Asociacién de Padres de Familia. Dichos cursos serén enviados para su evaluacién al area Técnico-Pedagogica de la Direccién General correspondiente. 23GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 Para efecto de los planteles que estan incorporados al PEC sélo podrén realizar los cursos de capacitacién, si han sido programados en su Ruta de Mejora y hayan realizado el tramite correspondiente para la validacién de dichos cursos al area técnica pedagdgica correspondiente y cuenten con la autorizacién de la DGENAM, Coordinacién Sectorial, DGEST, DEE segin corresponda y Direccién Técnica de la DGSEL 35. Los supervisores, directivos y personal de mando se abstendran de desempefiar su funcién teniendo bajo sus érdenes a su cényuge, parientes consanguineos, por afinidad hasta el cuarto grado, parientes civiles, terceras con los que tenga relaciones profesionales, laborales o de negocios, incluyendo a aquellas que formen o hayan formado parte de la Asociacién de Padres de Familia y/o de la Mesa Directiva del plantel, Lo anterior de conformidad con lo establecido en lafraccién XI del articulo 8 de la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Publicos. 1.3 PROGRAMAS DE ESTUDIO, LIBROS DE TEXTO GRATUITOS Y MATERIAL ESCOLAR. 24 36. Es obligatoria la aplicacién del plan y programa de estudios de educacién preescolar, primaria y secundaria vigente establecido por la Secretaria de Educacién Publica (SEP) De igual forma, se deberd prestar la misma observancia al Programa Nacional de Inglés en Educacién Basica (PNIEB), al Modelo de Atencién con Enfoque Integral para la Educacién Inicial en CENDESEP y CENDI de otros organismos, ademas de aquellos programas que sean instruidos por las autoridades educativas correspondientes. En los CAM que ofertan educacién inicial se utilizardn las normas técnico-pedagégicas establecidas. Asimismo, en los servicios que se oferte Capacitacién Laboral en el marco de la formacién para la vida y el trabajo se utilzardn programas de capacitacién basados en Estandares Nacionales de ‘Competencia Laboral y el Material de Apoyo para Planeacién Docente En el marco del Programa Institucional de la Comisién Nacional de Libros de Texto Gratuitos 2014 2018, las autoridades educativas respectivas llevarén a cabo la distribucién oportuna, completa y eficiente de los Libros de Texto Gratuitos (LTG), en apego al documenta “Mecanismos de Control para el Proceso de Distribucién de Libros de Texto Gratuitos’, con la finalidad que desde el primer dia del Ciclo escolar, todos los alumnos que cursan la educacién basica (preescolar, primaria y secundaria, uenten con los materiales escolares respectivosy puedan hacer uso de éstos. En el caso de educacién secundaria el docente seleccionaré los LTG con los que trabajara durante el ciclo escolar vigente. En los planteles con varios docentes de la especialidad, en lo posible, se coordinaran para la utilizacién de los mismos LTG. Los Directores 0 Subdirectores de Operacién de las escuelas segin corresponda, solcitaran si es nnecesario, los LTG en braille, macrotipo y en Lenguas Indigenas.SEP 37. as ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN Fl. DISTRITO FEDERAL Es responsabilidad del Director del plantel o del Subdirector de Operacién la recepcién y entrega de LTG a los docentes frente a grupo para su distribucién a los alumnos, asi como realizar la comprobacién debida a través del sistema de libros de texto, y la remisién del formato denominado “Comprobacién de la entrega de libros de texto gratuitos" correspondiente en las fechas establecidas por la autoridad educativa EI material escolar requerido en los planteles se sujetard a lo previsto oficialmente por la Direccién General de Materiales Educativos en la lista de materiales y tiles escolares autorizados para iniciar las actividades en las instituciones de educacién basica en el ciclo escolar 2014-2015. No es indispensable solicitar la adquisicién de materiales y utiles escolares nuevos para el plantel cuando se puedan usar los del ciclo escolar anterior. Los docentes, podran solicitar en forma extraordinatia materiales didacticos de apoyo, de educacién fisica y/o deportivo, previo acuerdo can los padres de familia, tutores 0 familiar responsable, a los que se les presentard la lista del material soliitado, justificando la pertinencia, ademas de los resultados que se espera lograr con su compra y con el visto bueno de la direccién de la escuela, Estos materiales no deberan ser excesivos, ni onerosos, en ningiin caso se exigira marca, logotipo o lugar de compra El material educative complementarian(earteles \ripticos, convocatorias, folletos, libros para lectura, etc.) se distribuird a las escyel@s\utante el ciclo escolar coma,complemento pedagégico al docente, quien lo utizard de acuerda\cn)su planeacién dependiend del fin especifico de cada programa 0 actividad al que perténezca £1 personal docert®seleccignara/elniatatial da trabajo-pacd fa (ealizaci6h d€ 3 actividades educativas considerando xedad ¥ Caracteristicas da desarrollo, desjosallctinos para evitar poner en riesgo su integridad flsiganpsicolpicaly emocitnal En el CNAR,1a dotacién de‘l6s materiales didacticos extragrdinanos pata los‘alumnos internos, sera responsabilidad del Administrador del Centro. 1.4 ACCESO A LA EDUCACION, 38. 39. En ningiticaso y por ninBain motixo, seipodrd negat el derecho allos aspiantes en edad escolar a recibir el servicio @ducativos No S2°puede negar, la inscripcion Yen caso Ge rebasar la Capatidad instalada, el director deloplantel orientara, ab\padrevde(témilia Para) acudir a_ta,Jnstaneldl correspondiente), ni condicioharfa entrega:de docurpentos-ofiiales, por falta de fa eonitribucién eronémica que acuerde la Asambleande da Asociaéion. de Padres de Familia7motivos- dé-discapacidad y/o cualquier otra condicién discriminatoria En el CNAR, el Servicio educativo dé (educaciémprimarfa \PSecundatia s€ Otorgara previo andlisis del historial deportivo, evaluacién de capacidades fsico-deportivas y disponibiidad del espacio escolar. No es obligatorio el uso del uniforirie escblar. Em.caso de-que'laAsamblea de la Asociacién de Padres de Familia acuerde utilizar, éste sera opcionaly Se prohibe exigir marca, logotipo o lugar de compra. Sin embargo, para las actividades de educaciOn fisica se recomienda por seguridad del alumno, la utilizacién de ropa y calzado adecuados, como son playera, pants, short y tenis; la falta de éstos no sera objeto de sancién alguna, ni condicionante para recibir el servicio educativo. Est prohibida la venta de uniformes en los planteles educativos oficiales. 25GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, 40. ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 Los alumnos inscritos en los Internados de Educacién Primaria y Escuelas de Participacién Social, ast como en el CNAR, serdn dotados del uniforme escolar, sin costo alguno ni condicién administrativa Es obligacién del Director 0 del Subdirector de Desarrollo Escolar del plantel, segtin corresponda, establecer y asegurar los tiempos y espacios necesarios para realizar tanto la Evaluacién Inicial con énfasis en los contextos escolar, aulico y socio-familiar, como los ajustes razonables y la propuesta curricular adaptada para los alumnos que enfrentan las barreras para el aprendizaje y la participacién. Tratandose de alumnos con discapacidad, la implementacién de los ajustes razonables deberd faciltar el cumplimiento a lo establecido en los incisos ¢ y e del Articulo 24 de la Convencién sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de las Naciones Unidas, asi como en los articulos 7, fracciones | ll 32; 33 fraccién V y 41 de la Ley General de Educacién, Asimismo, se deberd favorecer la atencién educativa que por su edad, madurez y circunstancias especiales requirieran para su pleno desarrollo los educandos, atendiendo lo previsto en los articulos 16, 17, 18, 21 y 32 de la Ley para la Proteccién de los Derechos de Nifias, Niflos y Adolescentes, En el marco de la implementacién de medidas positivas y compensatorias a favor de la igualdad de oportunidades para los educandos con discapacidad, los drectivos y el personal docente proveerdn bs apoyos de cardcter técnico-pedagégico necesarios para cada discapacidad con la participacién de los agentes educativos que intervienen en el aula y del maestro especialista de la UDEEL 1.5 INTEGRIDAD DEL ALUMNO 26 41. 42. El personal que labora en los planteles educativos en todo momento tratard con respeto a los alunos considerando sus derechos de acuerdo con la Convencién Sobre las Derechos de las Personas con Discapacidad, la Ley General para la Inclusin de las Personas con Discapacidad, Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, la Ley para la Proteccién de los Derechos de Nifias, Nios y Adolescentes y Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacién. De igual forma, debera considerar la difusin, précticas y orientaciones sobre actitudes contra la discriminacién, emitidas por el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacién (CONAPRED), las que podran ser consultadas en la pagina de internet www.conapred orgmx y sus obligaciones de acuerdo con los “Linearnientos Generales por los ‘que se Establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacién Basica del Distrito Federal’. Con esta misma actitud, se dirigird a padres de familia, tutores o familiar responsable y Compafieros de trabajo, propiciando relaciones arménicas y evitando cualquier acto de discriminacién, Con base en el respeto a la dignidad eintegridad de los alumnos y en apego alo establecido por la Ley General de Educacién, 2 los Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacién Basica del Distrito Federal, a la Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, a la Ley para la Proteccién de los Derechos de Nifias, Nios y Adolescentes y 2 la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacién; es responsabilidad del director, del colectivo docente y de la autoridad inmediata superior, tomar las medidas que aseguren al alumnado la proteccién y el cuidado necesario para preservar su integridad fisica, psicolégica y social durante su permanencia en el plantel y conforme al horario escolar. ‘Asi como considerar la difusién, précticas y orientaciones sobre actitudes contra la discriminacién, emitidas por el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacién (CONAPRED), las que podrén ser consultadas en la siguiente pagina de internet: www.conapred.org mx43. 44, ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL. DISTRITO FEDERAL Por ningin motivo se impondré a los alumnos castigo corporal y/o psicolégico. Los problemas de Conducta y otras situaciones particulares en las que incurran los alumnos de la escuela, seran abordadas de acuerdo con lo establecido en los “Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacién Basica del Distrito Federal". Todas las faltas disciplinarias deberdn darse a conocer a los padres de familia 0 tutores y reportarse en el expediente del alumno, los hechos, describiendo la intervencién, las medidas disciplinarias aplicadas y los compromisos contraidos por el alumnno y el padre, tutor o familiar responsable, para la atencién y seguimiento del caso. Las medidas asumidas deben garantizar la atencién educativa del alumno, con base en la Convencién Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, Ley General de las Personas con Discapacidad, Ley General de Educacién en sus articulos 7° fraccién XV, 41, 42 69 inciso f-L.y Ley para la Proteccién de los Derechos Nifias, Nios y Adolescentes en su articulo 32 Se deberd considerar la difusién, practicas y orientaciones sobre actitudes contra la discriminacién: emitidas por el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacién (CONAPRED), las que podran ser Consuttadas en la pagina de internet www.conapred org. mx. Los distintos niveles educativos observardn ademés lo siguiente: en educacién primaria el Acuerdo Secretarial ntimero 96, articulos 3Z,alr42=e0 CYR el Acuerdo Secretarial nimero 98, articulos 71 y 72;en secundarias técnieas'ehAcuerdo Secr arial nui 3 articulos 56, 57 y 58. Sin excepcién, toda sblicitud dé atencién respecto.a maltrato "ico, paicolégico, verbal o social, hacia los alunos, erg dénunciada, atendida: daxpor el direttaridel plantel conforme a los criterios que l-Coordinacign copa ~AESEDF(CA)) dicte’para su inmediata atencién en los plantelaide Educacion, o258 , f@ Adulto&en e! Disttito Federal, ya que de no hacerlo incorgraen responsabiid ~Y - Eldirect Nplaptel deber weaes Cay aN A” crease 676 en el que segenerard un. oe + Nombre ample dea icilio dé la per’ona que presenta een : Sone yas lo Be . scripcion detallada-d Destipiondetaladr it Ss AP Reef ¢ En los casos nls que s@)esie ahtePonduerss(Que prestntamence pudisran director del plantel deber’ asegurarse qlleyse haga i de la autoridad judicial competente, ademas\de. informara [a\GA), @siedmo aly AréaAuridica del Nivel Educativo eccidr fe -Operacién dese ‘Educativos (DGOSE), Direccién correspondiente sapaiapa (PGSBUE General de Servicios Edu Técnica (GEST) o de la Directién/ General de-Educaciéa-Normal y Actualizacién del Magisterio (OGENAM) para los efectos legales @eandacentes. Para tal efecto, procederd de inmediato a implementar medidas de salvaguarda y documentar el caso, elaborando un acta de hechos y notificando la situacién a las autoridades superiors. Para atender las quejas o reportes especificos de bullying 0 acoso escolar se implementarén medidas de proteccién hacia los alumnas que lo denuncien por si mismos 0 a través de sus padres, tutores 0 familiar responsable. Para ello, se debera actuar conforme a los criterios que establezcan la CA y el Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacién Basica del Distrito Federal. 2728 GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 En el caso de preescolar, la docente de grupo, conjuntamente con el maestro especialista de la UDEEI ‘tendré la responsabilidad de elaborar el informe psicopedagégico del alumno en cuestién y entregar al director del plantel para lo conducente, en los CENDISEP, los psicélogos del centro serén los responsables de cubrir esta funcién Paralelamente, el director del plantel, en conjunto con la supervisién de su jurisdiccién, tomara las medidas necesarias para prevenir, atender y en su caso, denunciar el hecho ante las siguientes autoridades competentes: + Fiscalia Especial para los Delitos de Violencia contra las Mujeres y Trata de Personas (FEVIMTRA) al teléfono 5346-2516 en el DF, 0 01-800-00-854-00, correo electrénico atencionmujeres@pgr gob mx; sita en: Rio Elba No. 17, Col, Cuauhtémor, CP. 06500. + Consejo Ciudadano de Seguridad Pablica y Procuracién de Justicia del Distrito Federal Amberes #54, Col Juarez, CP. 06600, Tel, $5335533 y 5533-5519, ‘wivw.consejociudadanodf.orgmx cuyos objetivos son conocer, analizar e integrar los reclamos ciudadanos en las funciones de prevencién e investigacién del delito, apoyo a las victimas del delto, ejecucién de sanciones penales. Email-contacto@consejociudadanodf.orgmx. + Coordinacién de Asuntos Juridicos de la AFSEDF (CAJ). Teléfono: 3601 1000, sita Av. Parroquia No. 1130 PB, Col. Santa Cruz Atoyac, Delegacién Benito Juarez, CP. 03310, atenderd, solicitudes de atencién, quejas 0 denuncias de violencia, maltrato, o acoso escolar ejercido en contra de los alumnos, inscritos en los planteles de educacién inicial, Basica, Especial y para Adultos en el Distrita Federal. Para ello se deber4 elaborar un oficio dirigido al titular de la CA). LaCAl coadyuvara con la autoridad educativa en el esclarecimiento de los hechos, desde un enfoque psicopedagégico. Si se desprende que el personal ha incurrido en las causales establecidas por el articulo 46, fraccién V incisos a), d) 0 f) de la Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado, el director instrumentara ‘Acta Administrativa, en estricta observancia de lo que establece en el articulo 46 bis del referido ordenamiento En todas las actuaciones, durante el proceso de elaboracién del acta procedente se preservard la integridad fisica y psicolgica de los alumnos involucrados, quienes en todo momento estarén acompafiados de sus padres, tutores o familiar responsable. Deberd crearse el escenario adecuado para que durante la intervencién del alumno, en el acta procedente, no esté al alcance de su vista el presunto responsable. Por ningin motivo se debe confrontar al alumno involucrado, con el presunto responsable. La copia del acta instrumentada solamente se entregara un ejemplar, al trabajador involucrado y a su representante sindical, firmando de recibido en el documento original, de conformidad con lo establecido en el articulo 46 bis de la Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado. En el CNAR, a falta de los padres de familia o tutores estara presente la trabajadora social de la escuela Sin excepcién, todos quienes promuevan una solicitud de atencién o queja respecto de maltrato fisico, psicolégico seran informados, de solicitarlo, por escrito del avance del asunto y de las actuaciones practicadas.SEP 45. 46. ai, me ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN Fl. DISTRITO FEDERAL Con la finalidad de conocer el estado de salud y cuidar la integridad fisica de los alunos, en el marco, del Programa Escuela y Salud, el padre de familia, tutor o familiar responsable, entregara al director del plantel en el proceso de inscripcién 0 reinscripcién del alumno, el examen médico; a vigencia de dicho documenta es de un afio, conforme a lo establecido en el Convenio interinstitucional entre la SEP y la Secretaria de Salud del Distrito Federal (SSDP). Dicho examen debe indicar nombre, firma y niimero de Cédula profesional del médico que lo extiende, as{ como fecha, temporalidad de validez y sello de la Secretaria de Salud, en el que se cettifique si el alumno esta clinicamente apto para realizar las actividades de educacién fisica. Los alumnos de reingreso actualizarén su examen médico de conformidad a lo establecido por el Calendario de Actividades de Salud y Seguridad. En caso de que el examen médico indique algin padecimiento del alumno, los docentes informaran al director del plantel para que estos casos sean comunicados durante las reuniones del CTE y se tomen las medidas preventivas pertinentes, abservando en tado momento el derecho del alumno al acceso a tuna educacin con calidad, igualdad y equidad. En los Jardines de Nios, CENDI y Centros de Atencién Miltiple, ls directores solicitarén el examen médico, el cual serd entregado aldocente de cada grupo, informando al personal docente de educacién fisica, inglés y ensefianza musical a finder poner ery riesgo la integridad de los alumnos para que se incorpore en el expediente de fes @lumnos y revise junto cona*Gula para la Atencién del Preescolar” y la Cartila de Vacunacién ‘actualizada El personal detente frente a grupo es responsable de entrevistarse con el hadre de familia para fecopilarla informacién dela “Guia para la Atencién del Preescolar’, en elfranseuitso de los primerds-30-diasihatiles del cicid escBlar, con el fin de elaborar la evaluacién inigiatde-cada.niio y 46-54 Epo. Cuando en“elyptantel escolétse-idehrifique agin alamnd con Sefales de maltrato, abuso fisico 0 sexual, cometido fuera de I2 escvela, el difettor procedera de inmediato a notffica la situacién a las, autoridades stiperiores y elaborap et acta de) hechos a Coordinaciin Sectoral, las Direcciones Operativas.eh DGOSF)o/Regionales eh DGSE) la Subdirecclémde\Escuelas Sécundarias Técnicas en DGEST; Subdireccién de Edacacién Basica para Adultos;Cobrdinaciones Regionales Operativas en DEE, la DGENAM y/o el\GNAR,-soltitaran eon Wase én los Vacuerdos linstitucionafes establecidos, la intervencién de péfsonal de laDiteccién de Asistencia Juridica y Pathocinio Juridica) la Familia de las Procuraduias de la-Dafensa del Menor ia Farnila del Desartollo Integral de la Faria (DIF Nacional) a los teléfonns 01(5$) $6104 69:28 Ext-6000 600, 0'al OF 800888 43 43, o bien’a las Unidades de Atencidm y Prevencién-de Jé Violencia Famiiar (UAPVIF) dependientes del Gobierrio-del Distrito Federal (GDF) de-acuerdo conla siguiente lnformacign: UAPVIF ALVARO OBREGON, ‘UAPVIF IZTAPALAPA JUD. UE tus Manuel Reyes Acta Calle 22 wAwibidalgé esq, Cale 17 Col. PreconcretocDelegAlvatd Obregon Tel 5593-83449 3993-2716 ‘Caste Social via Ere Modo 4 ‘CaminoxCeira deta Estrela s/n (GokSantario-Acuco, Deeg, izapalapa Tel 2636-1367 29GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZ: DN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 UAPVIF AZCAPOTZALCO LUAPVIF LA MAGDALENA CONTRERAS JUD. Lic, Gisela Angeles Alvarez Sanchez Avenida 22 de Febrero N° 421, ler piso Col, Bario San Marcos. A dos cuadras del fcio delegacional. Deleg. Azcapotzalco Tel, $3536470 y 5352-1593 JUD. C. Maria Femanda Martinez Reyes Piaztic s/n Col, San Jose Atacaxco (Frente ala Secundaria No. 262) CP. 10610, Deleg, La Magdalena Contreras Tel 5681-2734 UAPVIF BENITO JUAREZ LUAPVIF MIGUEL HIDALGO JUD. Iasema Dilana Velie Bravo Ee S Sur Ramos Milén No. 95 Col. Héroes de Chapultepec, CP. 03440 Deleg Benito Juarez Tel. $590-4817 JUD. Lc Silia Clemente Gutiérez Av, Observatorio s/n esq. Gral José Ma, Mendivl Col, Daniel Garza, Deleg, Miguel Hidalgo Tel. 2614-3582 y 5272-0071 UAPVIF COYOACAN (UAPVIFMILPA ALTA, JUD. Nicte-Hé Tovar Burgos Parque Ecol6gico Huayariipas Av Nezahualcoyotlesa. Yaquis Col, Ajusco Huayamipas Deeg. Coyaacin @1. 5421-7331 JUD. Lic Martha ltzia Flores Ramos Av, Puebla s/n esquina Nuewo LeGn Col. Vila Mpa Ala, Deeg, Milpa Aka Tel 5844-1921 (UAPVIF CUAJIMALPA UAPVIF TLAHUAC JUD. Lic, Carlos Zarza Segura Av, Veracruz No, 130 Col, Cuajialpa, Centra de Barrio Deeg, Cuaimalpa Te) §812-2521 JUD. Uc, Ana Vit de la Garza Mata Margaritas S/n entre Geranio yJacarandas Col, Quiahuatla Deleg Tiahuae, Tel 5842-5553 ‘UAPVIF CUAUHTEMOC (UAPVIFTLALPAN, JUD. Cuauht Nezahualcoyot! N° 192, PB. Col. Centro, Dele, Cuauhtérnoc Tel 5518-4336 3.U.D Li, Ana Isabel Bravo Fuerte Camino a Sta. Ursula s/n esa, Textilan Col. Sta. Ursula Xitia al CIBER — Tlalpan Deleg, Tlalpan Tel 5513-9835 Jur (UAPVIF GUSTAVO A: MADERO (UAPVIF VENUSTIANO CARRANZA| JUD C. Gabriela Gutiérez Aguila Oriente 95 y Norte 50, Colonia La Joyita, C.P.07860, Deleg Gustavo A. Madero Tel. $537-0535 JUD. Udia Garcia Ramos Lucas Alamén No. 11, Ler. Piso Col, Del Parque, CP. 15960 Dele, Verustiano Carranza Tel, $552:5692 y 5768-0043 (UAPVIFIZTACALCO (UAPVIF XOCHIMILCO. JUD. Lic. Cecilia CuzGarcia Av, Sur s/n entre Oriente 237 y Av. Rojo Gomez, Col Agricola Oriental, CP.08500 Deleg iztacalco; México DF. Tel 2235-4614 JUD. Claudia Rosario Puebla Ra Calle Dalia s/n Barrio San Crist6bal Xochimile, Euiico de la Plaza de San Cristobal CP. 16080, Deleg. Xochimilco Tel, 675-8270, De presentarse una situacién donde el alumno requiera atencién médica de urgencia, el director notiticard de inmediato via telefénica a los padres de familia o tutores a fin de ser canalizado a la institucién de seguridad social que posea o al hospital que el padre de familia 0 tutor determine; ‘también deberd llamar a una institucion de emergencia médica (Locatel 5658-1111, Cruz Roja 065,SEP ai, me ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN Fl. DISTRITO FEDERAL Secretaria de Seguridad Publica del GDF. 5722-8800 -Patrulla 060 0 066-, Centro de Regulador de Urgencias Médicas (CRUM) 5768-5898, Secretaria de Proteccién Civil del GDF 5683-1154, Com. 5683-2222), para hacer uso del servicio de ambulancia y/o traslado del alumno al sitio donde sera atendido. De igual forma, se deberd dar aviso a las autoridades inmediatas superiores ‘que son: la DGOSE, DGSEl, DGEST 0 DGENAM. Es obligacién del personal docente y directivo llenar y validar la cédula de referencia médica del alumno para casos de emergencia médica solicitando la informacién a fos padres de familia o ‘utores 0 quienes ejerzan la patria potestad de los aluminos inscritos en el plantel. Cada escuela deberd contar con la totalidad de las cédulas, a mas tardar la segunda quincena de septiembre de 2014 Deben informar por escrito el cumplimiento de esta obligacién a la DGENAM, Coordinacién Sectorial, DEE, Direccién Operativa 0 Regional, Subdireccién de Escuelas Secundarias Técnicas de la DGEST, segin corresponda, Estas deberdn ubicarse en un lugar que asegure la disponibilidad y acceso en todo momento Al accidentarse algiin alumno, docente, personal de apoyo y/o prestador de servicio educativo que participen en actividades escolares y extraescolares de planteles oficiales, es obligacién del Director informar inmediatamente el percance al padre o.tutor del alumno y/o familiar del servidor piblico y a su superior jerérquico, a fin de-cagalizat a) alumna para ser atendido, en primera instancia, en la institucién de seguridad social con que el padre de familia oftusdr cuente, o al hospital que éste indique en la cédula de referencia médica ¢si no se cuenta con est wforracion, durante la llamada de aviso se deberd consultar dénde-sera atendido el alurno) En todos los attidentes, como jéh fasssituaciones.de-echergencia médic@ Yentro del plantel, (o en actividades eXtraescolares progtamadas-y toordinadas por autoridades Educativas) se debera activar el Seguro Institucional deta SEP. ¢ontratado.con Segurbs BANORTE S’A\de C.V Grupo Financiera BANORTE-Se deberd realizar Ona llathada telefaniea al-centro de atencion (BANORTE 01 800 0028 888) pafa Tecabar un niimero) de Por ningiin motivo podra, realise fa sian sorab oars de ningiin alumno sin el dictamen. emitidaGoNypBreccién iy) FRR ET RE IS De conomitcin la(ley Fede poor exam a raordinari6,ye la Tesorgfia. de la redencth Scinco aria de Hacienda y craseabeebo c hf fan dereche Tete una vez Que-comprueben dicho pago. faran exert 5 ck ae los planreles adscritos a la Direccién de Educacians Frese vel \preséntara thimiest meet ‘rea de recursos financierase inte Tess S ¥ La estadi ra a raves) iw Sig (SIIEWEB 0 stand alone) den sucaso nativa, Pot tal razén, la autoridad educativa-essrespor ) sistema y garantizar su En educacién seca enc a ah beg y , rpore la informacién de las 50) En educacin inicial, ademas sane istee merit Considerada enel SEL ee En el marco de la Educacion inclusiva, y en armonizacién con la Convencién sobre los Derechos de as personas con Discapacidad, todos los servicios educativos deberan registrar de manera desagregada la estadistica de sus alumnos en los sistemas de informacion, en el marco de la educacién inclusiva y la atencién alla diversidad. 43GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, 77. 2.3BEcas 44 78. 79. 80. ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 Los dacentes integrardn los datos estadisticos necesarios conforme a lo que se establece en la CUI, bajo la responsabilidad del director del plantel Estos datos deberan coincidir con la informacién capturada en el SIIE (SIEWEB o stand alone) dependiendo del nivel 0 modalidad educativa correspondiente. En educacién inicial, los jefes de sector y supervisores de zona apoyaran el proceso de levantamiento de informacién de los planteles piblicos y particulares de su jurisdiccién, El personal de la UDEE! entregard los datos estadisticos conforme sean requeridos por & DEE de la DGOSE o por la DGSEI, segiin corresponda Las autoridades educativas llevarén a cabo revisiones en los planteles escolares con el objeto de verficar y validar la informacién estadistica reportada por cada director. En caso de que se detecten omisiones, alteraciones o informacién errénea, se procederd conforme a la normatividad vigente En la DGSE\ el levantamiento de la informacién Estadistica para las escuelas de la regién centro en los diferentes niveles Educativos sera realizado por el director, auxiliado por el Apoyo de Zona y la Direccién de Planeacién. La normatividad plicable para administrar las becas de la Administracién Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal es regida por el documento denominado Disposiciones para la Operacién del Programa de Becas para Alumnos de Escuelas Oficiales de Educacién Primaria, Secundaria y Especial en el Distrito Federal del ciclo escolar vigente. Los directores de los planteles de primarias, secundarias y de los CAM, acataran éstas disposiciones, mismas que deberan ser difundidas ‘a toda la comunidad escolar. Se otorgard el némero autorizado de becas asistenciales por la Coordinacién Sectorial de Educacién Primaria de la DGOSE, por la Direccién de Planeacin en el caso de la DGSEI o de la DGENAM, con base en los Lineamientos para el Consejo Dictaminador de Becas Asistenciales en los Internados y en las Escuelas de Participacién Social, La Coardinacién Sectorial de Educacién Primaria de la DGOSE 0 la Direccién de Planeacién en el caso de la DGSEI, verificarén el pago de la Partida de Recreacién Estudiantil (PRE) a los becarios de los Internados, Se verificard el proceso de seleccién a becario, en el periodo que comprende del mes de febrero a la segunda semana de junio, y/o durante todo el ciclo escolar conforme al nimero de apoyos autorizados, con el fin de publicar los resultados de la seleccién y otorgamiento del apoyo asistencial en la segunda semana de mayo. Se otorgaran becas a madres jévenes y jévenes embarazadas, conforme las Reglas de Operacién del Programa Becas de Apoyo a la Educacién Basica de Madres Jévenes y Jévenes Embarazadas (PROMAIOVEN), las cuales se tramitarén en cualquier momento del ciclo escolar ante el plantel educativo 0 equivalente en el sistema no escolarizado, de conformidad con lo establecido en los anexos de la CUI Los directores de plantel, orientarén a las alumnas en estado de gravidez, para su incorporacién al PROMAJOVEN, con la finalidad de garantizar la permanencia y conclusién de su educacién bésica. Para mayores informes pueden contactar a la Coordinacién del PROMAJOVEN DF. a los teléfonos: Conmutador 3601-7100 y 3601-8400 ext, 49343, 0 al correo _electrénico: promajovendfesepdf gob mxSEP 81. Pe ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN Fl. DISTRITO FEDERAL Para las becas que proporciona la Secretaria de Desarrollo Social (SEDESOL) a través del Programa Oportunidades, el drector validara y corregird si es necesario los datos asentados en la “Constancia de Inscripcién para Primaria y Secundaria’, que deberd acompafarse del formato El y copia de la CURP para aquellos alumnos que sean pertenecientes a dicho programa, durante los meses de agosto y septiembre de conformidad en lo establecido la CUI y sus anexos. Asimismo, el formato de aviso de asistencia para correcciones de certificacién de corresponsabilidades de educacién basica durante los meses de septiembre, noviembre, enero, marzo y mayo. 2.4 EVALUACION DEL APRENDIZAJE ESCOLAR 82. 83. La determinacién de criterios de evaluacién del aprendizaje y la elaboracién de los instrumentos nnecesarios para realizarla, se sujetarén a lo sefialado en el Acuerdo 592 por el que se establece la articulacién de la educacién basica particularmente el principio pedagégico 1.7. Evaluar para aprender, ademas en los enfoques, propdsitos y contenidos en las normas de evaluacién para educacién preescolar, primaria, secundaria y normal, establecidos por el Acuerdo Secretarial nimero 696. Los docentes mostrarén a la autoridad correspondiente que lo solicte, los instrumentos de evaluacién que utilicen durante sus actividades de asesoria o supervisién en el aula. En educacién basica, el persoria{ Yacenteles responsable delllevar a cabo el proceso de evaluacién del aprendizaje de los alunos ton) Base en los enfoques dellos/prdgramas vigentes y dar a conocer al inicio del ciclo escolarlos.criterios de este procesoalpadre de familia 9 tutor. De acuerdo commlgs-enfognes acwialeStela Eaultadion nttisiva, los alayrifoS. que enfrentan barreras para el aprendizaje y Ia fartieipacton y aquellos qué por sucbadicion de vulnerabilidad derivada de problemas desalod, discapacidad, distapicidad multiple y trastomds graves del desarrollo, capacidades ¥ aptitudés.sobresalientes, diferencias lingUieticas.O-culturales, Sern considérados dentro del proceso. de la evaluacién nicial, la planificacién didacticd la5 competencias \ aprendiajes.esperados para el grado y-hival que Se) corsa, con) base (en la fexibildad curricblar\l@ evaluacién continua y final estrateglas Wiversificadas (que posibilten Su inclusién.alproceso, educativo, asi-como la previsién de condiciones*en lgs Contextos-pata, disrnindir Vo elirpinar ichas bafreras, como Condicionantes de apoyo que) enriqlézcan la offtta educativa’ en la\ escuela y en\el aula’ para, dinyrespuesta a las necesidades de lofalumnos Los dagentés de edlicacliffisica serdn, los dinieus Fespansables: Ye asignar 1a cdlificacién en esta asignatura yn podra ser modifica Con base~en el articulo Fesdet acuerdo" Sécretariakcnimero696, en da. edueacién preescolar, la evaluacién del desernperioG@etalumino\@8 exclusivamente cyaltativa, por lo quueyel docente con base en las evidencias reunidas durante-el proceso educativo) vinieamente anotaré en el reporte de evaluacién, sus recomendaciones flara.que los padres de familia. tatorés contribuyan@ mejorar el desempeno de Sus hijos, sin emplear para ello ningin tipo de clasificacién oreferenicis numérica. Lo que implica que los Propésitos educativos He este nivel nd somiimita tivos-¥/son-susceptibles de alcanzar en todos los ntios en edad preescolar, indepencientiemerite de sus caracteristicas particulares. En educacién basica para adultos, la evaluacién del aprendizaje responderd a los Modelos Pedagégicos, establecidos en las “Normas de Control Escolar Relativas a la inscripcién, Reinscripcién, Acreditacién y Certificacién para CEBA, CEDEX, MC y SPL" vigentes 4546 GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, 84, 85. ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 Durante los primeros dias de clases, el supervisor y el director del plantelcon el apoyo del Subdirector de Desarrollo Escolar, segiin corresponda, orientaran a los docentes en la seleccién y determinacién de técnicas e instrumentos para la evaluacién inicial, con el fin de reconocer el desarrollo de competencias de los alumnos, las diversas formas, procedimientos y tiempos que emplean ante situaciones de aprendizaje, con el fin de contar con elementos necesarios para la planeacién y desarrollo de una metodologia acorde a los enfoques de los planes y programas vigentes que reconozca y responda a la diversidad del grupo, esta actividad la realizarén en forma conjunta los docentes del mismo grado, 0 asignatura, personal de educacién fisica e inglés. £1 maestro especialsta de la UDEEI focalizara la identificacién de la poblacién indigena, migrantes, con discapacidad, capacidades y aptitudes sobresalientes, talentos espectficas, 0 en otra condicién de vulnerabilidad; para la planeacién de la intervencién correspondiente. Para la atencién de alurnos que no hayan promovido un grado 0 asignatura, el dacente de grupo, con la guia del Subdirector de Desarrollo Escolar, considerard en la planeacién didéctica, la fiexibildad curricular que permita dar una respuesta acorde a las necesidades y caractersticas de la poblacién escolar prioritariamente si se identificaron barreras para el aprendizaje y la participacién, El docente frente a grupo se apoyard con otros docentes que atiendan el mismo grado o asignatura con la finaidad de compartir experiencias y estrategias exitosas, y realizar propuestas de intervencién considerando la evaluacién del avance del aprovechamiento, para lograr lapermanencia del alumno con sus pares y alcanzar las competencias y aprendizajes esperados. En el CAM nivel Secundaria, los docentes responsables de cada asignatura realizardn la evaluacién del aprendizaje de los alunos, En las secundarias técnicas, los Subdirectores de Desarrollo Escolar serén responsables de dar seguimiento al desempetio académico de los alumnos y determinar las estrategias especificas de los casos con bajo aprovechamiento escolar. El padre o tutor estaré obligado a dar seguimiento en el mbito de su competencia, Los docentes utilizaran diferentes estrategias e instrumentos de evaluacién, que contribuyan al conocimiento integral en los avances de los aprendizajes de alunos. La asignacién de las calficaciones parciales tienen que ser congruentes con las evaluaciones del aprovechamiento alcanzado por los alumnos, respecto a los propésitos y enfoques de los programas de aprendizaje y la Planeacién Didéctica, este proceso debe propiciar que los docentes disefien las formas, procedimientos.y estrategias para que sus alumnos se apropien de los conacimientos y desarrollen sus competencias y valoren la pertinencia de formas de evaluacién mas flexibles para los alumnos que lo requieran. Toda calificacin registrada en el reporte de evaluacién es el resultado de la integracién de la evaluacién continua, la autoevaluacién y la coevaluacién en el period determinado, Para el caso de los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacién asociadas a su situacién de vulnerabilidad, que presentan problemas de salud, discapacidad, discapacidad multiple y trastornos graves del desarrollo, capacidades y aptitudes sobresalientes, diferencias linguisticas 0 culturales, la evaluacién del aprendizaje se realizara de acuerdo con los avances que manifieste la planeacién del docente, elaborada a partir de la evaluacién inicial, competencias, aprendizajes esperados para el grado y nivel que se cursa, ademas de considerar la intervencién del maestro especialista de la UDEEL Lo anterior, considerando la flexibiidad curricular en el desarrollo del curriculo, como un principio que considera las caracteristicas y necesidades de los alumnos. En el caso del nivel preescolar, los docentes de grupo en coordinacién con el maestro especialista de la UDEE! diserarén estrategias para incidir en los ambientes de aprendizaje para eliminar las barreras del aprendizaje y la participacién, y asi favorecer a que todos los nifios accedan a los aprendizajes esperados.SEP 86. 87. 88. as ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN Fl. DISTRITO FEDERAL Los Directores 0 el Subdirector de Operacién segin corresponda, de educacién primaria, secundaria, especial y para adultos seran responsables de verificar que las calificaciones que se asienten en los kardex, cuadros de calificaciones, reporte de evaluacién de los alumnos y envios bimestrales de las evaluaciones en el SIIE (SIIEWEB o stand alone) respectivo, se realicen sin alteraciones y oportunamente en cada periodo, tomando en cuenta lo que establece en el Acuerdo Secretarial ndmero 696; a la vez, revisaran los registros de asistencia, asi como los aspectos evaluados y sus respectivas calificaciones y promedios. En reunién dal CTE se llevara a cabo un anélisis de los resultados de aprendizaje de los aluminos, para roponer las acciones, estrategias y ajustes organizativos y pedagégicos, involucrando alos padres de familia, con la finalidad de generar acuerdos de corresponsabilidad, Lo anterior, en el marco del seguimiento y revisién de a Ruta de Mejora del plantel con el fin de ajustar y redefinir los compromisos ‘que el docente, la escuela y el padre de familia 0 tutor en su conjunto asumiran frente a los resultados de aprendizaje En educacién primaria, secundaria y especial, se establecerén acciones para reducir los indices de reprobacién y desercin de la poblacién escolar. En educacién secundaria, despuéside Cada petioda, de inteBracion de evaluaciones, se llevara a cabo una reunién entre docentes y personal de servicios educativos dea, escuela, previa calendarizacién, para analizar asisteritiga puntualidad, resultades~avances y pOsibles-razones que incidieron en los, indices de reprobécidnen cada asignaturas)para propaner yadoptar estrategias y medidas correctivas. Esta actividad,s@organizaré de tal meriefa-quend sé fate\TUmpan o sdspéridan las labores educativas, enviando copia deJos a€uérdos tammados dela) sebi6n’s lalautandad superior correspondiente Con el prfpésito de unificar actignes de intenyencion para prevenin fa teprobaCion, y/o desercién, se podran sebuir las siguientes técomendaciones, Recomendaciones generales de atencion para preventr la reprobacién y/o desercién Ante la mahifestation Ua cualquieryindicador que\ Senate. que esta) en Fieszo fa Permanencia de los alumndg. en? el planiel, cal Como inasistencia, Bajos esultados \9 \problemas de convivencia; los colectivgs escolares guiados por.el director del plantaly en el’mmatca de} Consejos Técnico Escolar, deberan seguir un procedimniento general de atenicih’ pata apoyar los alumnds ara que continden sus estudidsy ‘+ Identificacion de los casdsdesinasistercla, bajo$ rBsultadds-o'problemaside convivencia, para lo cual pueden recuttr al coneBhitrado de @Bistencia.eporte de avaluaciony observaciones realizadas por los docentés. tos encargadossérén\el ddcente y tutocde! Brupo ctiordinados por el director. ‘+ Investigacién de‘cada'easo, para lo cOaeF tutor, el orientador y/o-eltrabajador social de la escuela, se ponen en contacto conilds pares o-tutores del alumna para Convocarlos a una reunién. También se realzan entrevistas Con elalumng, A: partirde ta informactén referida, se elabora un diagnéstico del caso particular. ‘+ Planteamiento de estrategias de accién especificas para cada caso con base en el diagnéstico, seguimiento y evaluacién de estos alumnos, considerando al colectivo escolar y a los padres de familia o tutores. 47GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, 89. 90. ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 Se da seguimiento de manera coordinada por parte del Tutor del grupo, Orientador y/o Trabajador Social, con la participacién de los padres 0 tutores. En todos los casos se debera contar con un expediente detallado, en el que se tengan las evidencias de las acciones realizadas, En materia de procesos de evaluacién a la poblacién estudiantl y para los efectos del Articulo 30 de la Ley General de Educacién, el drector del plantel de educacién basica debera proporcionar oportunamente toda la informacin que le sea requerida, ademas de tomar las medidas necesarias que permitan la colaboracién efectiva entre alunos, docentes, personal directivo y demas participantes en los procesos educativos, con la finalidad de faciltar alas autoridades educativas, la implementacion de instrumentos de evaluacién, inciuida la realizacién de examenes para fines estadisticos y de diagndstico que recaben la informacién necesaria al respecto. En este sentido, estan obligados a generar indicadores sobre su avance en la aplcacién de métodos para prevenir y eliminar cualquier forma de discriminacién y de violencia, con la finalidad de que sean sujetas a evaluacién sobre la materia, Tales indicadores serén de dominio piblico y se difuncirén por los, medios disponibles. Con a finalidad de reconocer el trayecto formativo del alurnno egresado de educacién preescolar y que inicia la educacién primaria, asi como recuperar las sugerencias del personal docente para apoyar el aprendizaje del mismo, se deberan seguir las siguientes indicaciones, para un éptimo transito de los expedientes personales de la educacién preescolar alla educacién primaria El director o Subdirector de Operacién Escolar de la escuela primaria, segin corresponda, podra solictar al padre de familia o tutor del alumno, el expediente personal del alumno egresado de la educacién preescolar al inicio del ciclo escolar, con la finalidad de disponer de informacién ‘que permita organizar de manera éptima la planeacién de los grupos de primer fo, priorizar ‘aspectos a considerar ena Ruta de Mejora del plantel, asf como anticipar el seguimiento para la continuidad de los aprendizajes de los alumnos. Il. ElDocente de primer grado de primaria recibe los expedientes personales de los alumnos que egresaron de la educacién preescolar para su revision y andlisis de a informacidn, acerca de los progresos en los aprendizajes de cada uno de los alumnos El expediente personal del alumno contiene sugerencias para apoyar el proceso de ensefianza- aprendizaje, asi como también dispone de informacién a considerar como punto de partida de la evaluacién inicial de la escuela primaria y asi, dar seguimiento pertinerte a situaciones de salud 0 de cualquier otra indole, De esta forma, se anticipan acciones de intervencién que permiten la continuidad en la creacién de ambientes de aprendizajes del trayecto formativo en Ta educacién basica, 2.4.1 SEGUIMIENTO PARA EL APROVECHAMIENTOESCOLAR 48 91. Los docentes de grupo en conjunto con el Subdirector de Desarrollo Escolar, realizarén de forma obligatoria al menos cinco reuniones con padres de familia 0 tutores, para informar sobre los avances, del aprendizaje de sus hijos y desarrollar de manera corresponsable, estrategias de apoyo para el proceso educativo de ellos. EI maestro especialista de la UDEEI participaré con los docentes en cuyo grupo se identifique poblacién indigena, migrante, con discapacidad, capacidades y aptitudes sobresalientes, talentos especificos, 0 en otra condicién de vulnerabilidad En los casos de educacién primaria, secundaria y especial, ademas, se daran a conocer las evaluaciones mediante los reportes de evaluacién que para este propésito distribuye la SEP,ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL. DISTRITO FEDERAL Los dacentes de CAM y equipo de apoyo trabajaran de manera vinculada con la familia en la elaboracién de estrategias de apoyo en el hogar con el objetivo de favorecer la independencia inclusion social y laboral, asi como para la realizacién de las practicas laborales en el caso de CAM Laboral Los docentes de educacién fisica realizardn las reuniones programadas en su Plan de Trabajo Anual 0 extraordinarias, en caso de ser necesario con los padres 0 tutores para informarles sobre el avance del aprendizaje de sus hijos. En el CNAR, la comunicacién con padres de familia o tutores sobre los avances del aprendizaje de los alumnos interns se realizard a través de los mecanismos que establezca el mismo Centro, Para desarrollar teméticas de apoyo a su educacién se solicitaré la intervencién de los asesores académicos, yy del personal de USAER, El director del plantel atenderd a los padres de familia tutores que solicten alguna aclaracién acerca del aprovechamiento escolar, desarrollo o comportamiento de sus hijos, para lo cual se apoyard en el Portafolo 0 expedientedelos alunos y ena paneacién educatva ImWOe 92. En las escuelas secundacas (FH Que ld pees de ama © tutores estén informados del aprovechamiento escolar de\gus hijos y tengan posibilic receries mejores apoyos para su aprendizaje, los nes one nthe ner ssultados, presididas por el docente tutor de|@qup8yen la Fechayy ora que = eae saesio especie dea UDEEI particigara¢on fa a obi tyes indigena, migrante, con discapacid cepacia a ane =o She tebe, Yen otra condicién de vulnerable y Sq SN f J = Hm — as 93. Los direetivos “efdesan el 2 oitutorés:que requieran realizar teaming Segre ularizay alas Normas de Contra eda vigestes | MD at =), AA Para el cl, ae‘ alum cance s ih, el director del son unstated ier aes rc ma Ge [2 UOEEL farén Segyimient 5 Btapas del miso \\sh ern brindar las oe ates to para atender las necesidades educatvs ce estos alumnos estableciendjineas de ace Srewal r eps pastes ssi Alta, WA Gc Juice” Uy 2.S ORGANZACIONESCOLAR. PY (a7 AE OY X( (Ty 6X py 94, Previo al inicio dl cel) ae educa docentes, tomande: gra los siguiénce de experiencia docente, Fecomocimiento. y 2 ati complejidad de los brogafas dees personal de los docentes. En educacién primaria, se recomienda que el docente que atendi el primer grado continde con su ‘grupo en segundo grado, con el propésito de culminar el proceso del aprendizaje de la lectura y escritura en los alunos. 4950 GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, 95. 96. ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 Para la conformacién de los horarios de clase en las escuelas secundarias participaran el Director, el Subdirector de Operacién Escolar y el Subdirector de Desarrollo Educativo (en caso de que el plantel cuente con esta figura), En los CENDLSEP, al finalizar el ciclo escolar se elaborard la propuesta de conformacién de grupos para elinicio del siguiente, con el fin de que lbs directores lo consideren en su organizacién. El director del plantel con la colaboracién del personal docente, seran responsables de la organizacién de los alumnos por grados, grupos, nivel o ciclo, segin corresponda. En los Jardines de Nifios de Tiempo Completo, Jomada Ampliada y los CENDI-SEP, los grupos de tercer grado recibirdn clases de inglés 3 horas a la semana conforme al Programa de inglés en el Distrito Federal para Preescolar y Primaria, Para mayor informacién para el personal docente adscrito a esta modalidad, se puede consultar el sitio de internet http://www2.sepdf gob.mx/prog_ingles/index jsp Los grupos escolares recibirdn la asignatura de educacién fisica semanalmente conforme a lo estipulado en el Plan de Estudios 2011 de educacién basica y de acuerdo con los siguientes criterios: + Dos sesiones en educacién inicial, preescotar, primaria, primaria de tiempo completo, en primaria de jornada ampliada sera una sesién de educacién fisica y una del Programa Vida Saludable. + Dos sesiones obligatorias en secundaria, + Dos sesiones de educacién fisica y una del Programa Vida Saludable obligatorias en secundaria detiempo completo 0 jornada ampliada + Tres sesiones de education fisica obligatorias en secundaria de tiernpo completo. ‘+ En CAM el niimero de sesiones sera conforme al Modelo de Atencién de los Servicios de Educacién Especial 2011, de acuerdo con el nivel y modalidad correspondiente. Para este ciclo escolar en primaria de tiempo completo el ajuste de S a 2 sesiones de educacién fisica semanales, se realizaré de manera progresiva y conformea las necesidades del servicio. En la escuela primaria y secundaria del CNAR, las précticas fisico-deportivas, serén equivalentes a las clases de educacién fisica. La evaluacién de esta asignatura, el entrenador reportara al director del plantel La asignacién de los alumnos para la integracién de los grupos en los planteles de educacién inicial y preescolar oficiales, se efectuara conforme a los siguientes criterios de edad: Centros de Desarrollo Infantil Lactantes de 43 dias a 1 afio 6 meses. Nivel Edades |__| De 43 dias a6 meses I___[De7 meses a 11 meses Ii___[Delahoa 1 afio 6 mesesSEP ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN FL. DISTRITO FEDERAL Maternales de 1 afio 7 meses a 2 afios 11 meses Nivel Edades |__| De 1 afio 7 meses a 1 aho 11 meses I [De 2afios a 2 afios 11 meses Centros de Desarrollo Infantil y Jardines de Nifios Preescolares de 3 a 5 afios Grado Edades, 1 __[Bafos 2 [4atios 3° __[Satos Nota: Edades al 31 de diciembre Centros de Atencién Multiple Basico Nivel Edades Tnicial De#S dias a 2 afios 1 ymiéses Preescolar [De 3 afos a 5 ahdsL1 meses. Primaria K [De 6 afids a 1A afiostT meses Secundaria_)De 12. 41 B'ahos En el CANtise tomardn en-cllantd log resultados dé Javinteatarion de la evaluctin inicial, elaborada por é-docenté dé-erupo y equino/de apoyo\aplicadd a los aluminos Nivel Edades Capacitacion Laboral \| De-1S & 22.sfios con pefimanencia hastaldanos: Ene) CAM laboral.es fietésario Considetar las. orapetenciassconpdimientos, hablidades, actitudes 'y los iatefeses identifi¢atios en el alumno durante ef proceso te Toracién de talleres, asi como en la evalu3eién inicial para suubicati6n enlos talleres que.oftece-el Centro: Para el c3s0 espiecifico détos a6pirantes-a ingresat a la/educacion preescolar 0 primaria es posible realizar una insefipcién tardia de acuerdo.con lo sehialad0.porelarticulo 33/de las Normas de Control Escolar Relativas a la)inscripcion, Reinstriptlén, AcretitacionPromacién Rézularizacién y Certificacién en la EducaciénBasica vigentes, en fas cuales se\establece qué para el caso de las escuelas de educacién preescolar y prirtaria las edades-minimas de ingreso determinadas por las disposiciones legales, estan asociadas al bjeréitio'daun derecho y no%al-cumpliiiento de una obligacién, por lo que no existe obstaculo para qué los padres de fartilia 0 tutores determinen diferir el ingreso de sus hijos o pupilos a la educacién preescolaro primaria, una edad mayor a la sefialada, 0 incluso, a un grado educativo determinado, estableciendo edades minimas y no maximas de ingreso. Las edades seran tomadas en cuenta al 31 de diciembre del afio correspondiente. si52 GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, 97. 98. 99. ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 La modalidad mixta de educacién inicial atiende a nifos de 2 a 2 afios 11 meses de edad: el supervisor de zona de educacion inicial orienta, asesora y acompana en los aspectos pedagdgicos a los Centros de Educacién inicial (CED, La responsable de CEI organizaré y realiza actividades pedagégicas y de estimulacién que las asistentes educativas realicen con los nifios durante el ciclo escolar. La prestacién de esta modalidad esta sujeta a la disposicién de espacios y necesidades de la comunidad educativa. El horario de actividades es de 9:00 a 12:30 horas. La modalidad no escolarizada de educacién inicial brinda y orienta a padres de familia o tutores herramientas que contribuyen al desarrollo y formacién educativa de sus hijos menores de 6 aftos. El supervisor de zona de educacién inicial es responsable de organizar, dar seguimiento y evaluar el desarrollo de las sesiones grupales de orientacién a los padres de familia o tutores, que realizan semanalmente los responsables de médulo y educadores comunitarios. La prestacién de esta modalidad est sujeta ala disposicién de espacios y necesidades de la comunidad educativa. Con el propésito de brindar una mejor atencién a la poblacién escolar, los grupos estarén conforrados de la siguiente manera segin el nivel y modalidad educativa: En educacién inicial, se consideraré la capacidad instalada y el personal disponible para determinar el nidmero de alumnos por grupo. En educacién bésica, los grupos se conformardn con un maximo de 40 alumnos. En el caso de presentarse exceso en la demanda, se conformaran grupos mayores sin exceder la capacidad instalada 'y conforme a la infraestructura del aula En educacién especial, los grupos de los niveles de inicial, preescolar, primaria y secundaria, se conforman entre 8 y 15 alumnos considerando la particularidad de cada caso. Para escuelas que funcionen en inmuebles adaptados, el ntimero de alumnos por grupo se determinara de acuerdo con el espacio de las aulas y demas espacios didacticos, a través de la dispensa de norma otorgada por la Coordinacién Sectorial respectiva, la DEE o la DGSEI. En escuelas primarias, secundarias y telesecundarias, los grupos estarén conformados con un minimo de 25 alumnos para los turnos matutino, tiempo completo, continuo, discontinua y jornada ampliada. Todos los grupos de turnos vespertino y de escuelas secundarias para trabajadores se integraran con tun minimo de 15 alumnos, excepto las que participan en el proceso de IDANIS. La condicién para incrementar un nuevo grupo seré exceder la capacidad instalada. En escuelas primarias nocturnas y ‘CEDEX se consideraran 10 alumnos como minimo por grupo. En los casos de alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacién, asociadas en algin tipo de discapacidad, se recomienda integrar como maximo a tres alunos por grupo regular. En educacién inicial se recomienda la integracién de dos alumnos como maximo, por las caracteristicas y necesidades de los nifios menores de 3 afios. Lo anterior, estard sujeto a la evaluacién inicial que se realice del grupo ya que la incorporacién de dos o mas alumnos estara en funcién del tipo de barreras, presentes en el contexto y no de las caracteristicas de los alumnos. En todos los planteles educativos de no reunir los minimos de inscripcién establecidos, se procedera a la fusién de grupos y a la reubicacién de los alumnos y docentes de acuerdo con las necesidades del servicio,SEP om ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN Fl. DISTRITO FEDERAL 100.£n todas las escuelas secundarias, durante septiembre se conformara la Sociedad de Alumnos, con base en los Acuerdos 97 y 98 en los que se establece la organizacién y funcionamiento de las escuelas de educacién secundaria, como un medio que favorezca la expresién y participacién responsable de los jovenes en el mejoramiento escolar, en su desarrollo personal y social. El procedimiento se sujetara en lo establecido por la autoridad educativa, correspondiente. EL Reglamento interno del plantel escolar serd elaborado por el personal diectivo del plantel, el CTE y la Sociedad de Alumnos, en apego a lo que establece la Ley General de Educacién. El personal directivo ‘tend la responsabilidad de su actualizacién periédica 0 cuando se considere necesario, Ena escuela secundaria del CNAR, participard un representante del Centro que se incorporaré al CTE. 101.Es obigatorio atender a la semana denominada Consejo Técnico Escolar en relacién a lo que establece el Calendario Escolar vigente, de conformidad con lo que establece el Acuerdo Secretarial rndmero 06/06/14 por el que se establece el calendario escolar para el ciclo lectivo 2014-2015, por todo el personal directive, docente y de apoyo a la educacién del plantel. El director del plantel informard al maestro especialsta de la UDEEIlas sedes, fechas y horarios de atencién 102.La organizacién y limpiezar de Wos\materiales_y \e8paciod) en-los CENDI, Internados, Escuelas de Participacién Social, la. Escuela Naciortal para Clegos, el-instituta Nacional para la Rehabilitacién de Nifios Ciegos y Débilés Wisuales y en el CNARrestard.a cargo de ds responsables de los almacenes de consumo y de viveres: Asimismo, los Birebtores de lo pilanteles qiantendr ah actalzadahel inventario-de activo fijo a través del Sisterna'dgyBienes Instrummentales (SIBISEPY y-Se inforrraté.2 1a dutoridad elicativa correspondiente sobre los,ffigvimientos menstialés) medianté/loy documentos de control establecidos, Las escielas)primariay Se¢cndarla dé((CNAR) mantendran alicbriénte Su inventario de activo fijo correspondiente a log bienes que lo afecten’a travéside la\Coordinacign Sectoral espactiva 103. Fst prohibito a tdio elipersonial,acotit 6 permanécer etlos planteles en dias no, laborables o fuera de sus respestivos horarios\de trabajo, @xcepta cuando’ se Neve 2 cabo alguna (actividad especial con alurmds.o tina comisi6n de candcter oficial Siempre y(fuando S@'cuente con aytorizacién por escrito y la viglancia del directocd&lbtahtel, supervisor dé zona 6 Supervisor general del sector escolar. 104.£1 director del plantel en, coordfadeién & Ohya gG 2 oO Tove yo, 3 Ws DF Trabajo Social: “ waicB- A ras. Turmo Matutino Turno Vespertino 12:00 a 19:00 horas Nifiera Turno Matutino 8:00 a 15:00 horas Turno Vespertino 12:00 a 19:00 horas 15:00 a 19:00 horas 59GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 Escuelas Secundarias Generales y para Trabajadores Personal de Asistencia Educativa De conformidad con su nombramiento. Asistentes de servicios y mantenimiento del plantel Turno Matutino 6:00 a 14:00 horas Turno Vespertino 13:00 a 20:30 horas Turno Nocturno 16:00 a 22:00 horas 6 16:30 a 22:30 horas (segin horario) Tiernpo Completo y 6:30 a 15:40 horas Jornada Ampliada Prefectos: Turno Matutino: 7.00 a 14:00 horas Turno Vespertino: 13:50 a 20:20 horas Turno Nocturno: De conformidad con el horario del plantel 1 minutos antes de la entrada del alumnado y 15 minutos después de la salida del alumnado, Velador: 8 horas continuas diarias de lunes a viernes (en un solo turno). En las condiciones siguientes: Si en el edificio que ocupa la escuela laboran 2 planteles matutino y vvespertino laborard 4 horas para cada plantel. Si laboran matutino, vespertino y noctumna, 3 horas, 3 horas y 2 horas respectivamente. Asimismo tendran obligacién de desempefiar su trabajo ain fuera de las horas ordinaras, sin que por tal motivo se considere que trabajan tiempo extra Escuelas Secundarias Técnicas Personal de Apoyo y Asistencia a la Educacién: De conforrnidad con su nombrariento. CNAR Elhorario de servicio del personal de apoyo dependerd del Administrador del Centro Secretarias, Contralores, Trabajadores Sociales: Turno Matutino 7.00 a 14:00 horas Turno Vespertino 14:00 a 20:30 horas Turno Nocturno 17.00 a 22:00 horas En el CNAR, la Trabajadora Social tendrd un horario de 7:30 a 15:30 horas y el horario de la Secretaria, lo determina el Administrador del Centro en funcién del servicio educative Vigilantes Tumo Nocturno 22:00 a 6:00 horas Enel CNAR, este servicio dependerd del Administrador del Centro, quien acordard su horario,ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL. DISTRITO FEDERAL 123.£l personal de Apoyo y Asistencia a la Educacién utilizard los recursos que tengan asignados para el desempefio de su empleo el inmueble en custodia, unica y exclusivamente para los fines a los que estan destinados, de acuerdo con la normatividad establecida. Queda prohibido a los veladores de las escuelas ocupar espacios diferentes a los destinados para su labor y utilizar el inmueble escolar para efectuar cualquier tipo de comercio al interior o exterior. De igual forma, le esta prohibido tener Cualquier tipo de mascota que pueda poner en peligro la integridad y seguridad de los alumnos y personal del plantel 124, £1 personal de Apoyo Muttidisciplinario de los Internados y Escuelas de Participacién Social, constituido por Trabajo Social, Medicina, Odontologia, Psicologia y Prefectura, realizar sus labores bajo la coordinacién de la Subdireccién y/o la Direccién del plantel de manera interdiscipfinara, 125.£l personal encargado del manejo y preparacién de los alimentos, deberd observar rigurosas medidas de hgiene. Ello incluye a los propios alimentos, las instalaciones de la cocina y el comedor, los utensilios, para el procesamiento, la vajila y los cubiertos del servicio. Asimismo, su higiene personal estard arantizada por la indumentaria, el cabello recogido, el uso de la cofia, uso de cubre bocas, las uias recortadas y otras medidas de higine necesaias, Enel CNAR, el manejo y seat aimetts 126.£n los planteles eduG@iivos OF en donde e ofrezca-el, servic Aiea, el personal directivo observard las. se@ripaivosengsy C 2S > Wy Verificar que él’ wise ( y horario: ans por 5 levantamientovdel acta ae misma LS “hye por el Administrador del Centro. sablecida, en las fechas ard. constar con el Wf Entrega de Viveres, rores, En el caso de la ioe Ciegos y Débiles queseen bi tr del Escuela Nacionakpat Enel CNAR age seh: shetty po ata WU g=9 Los directores de is de eon Escuela Nacional para cua tool ae Reabacin de Niftos Ciegos y Débiles Visuales, verificarén que el auc ian ij ¥-apoyarta-Freparacién de los alimentos, debe contar con un estado saludable, es decir, que ro se enttuentren con algin padecimiento o enfermos para la realizacién de su tarea, lo cual se comprobard con los estudios clinicos pertinentes y un certificado médico el cual debe indicar nombre, firma y nimero de cédula profesional del médico que extiende el certificado, asi como fecha, temporalidad de validez, el cual sera entregado al inicio del ciclo escolar vigente. 61GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 En caso de que la empresa contratada para tal efecto incurra en faltas, se sancionara ante las instancias juridicas correspondientes 127.£n los Intemados de Educacién Primaria, en la Escuela Nacional para Ciegos y en el CNAR, los responsables del servicio de dormitorio garantizarén el estado éptimo de limpieza de las instalaciones, el mobiliario y ropa de cama; la organizacién que permita el bafo diario de los becarios; las medidas que aseguren el uso de pijama y la muda de ropa interior el acondicionamiento y designacién de sitios especificos para la salvaguarda de los abjetos personales de los becarios,incluidos sus utiles escolares, mochilas 0 portafolios; asi como sitios ex-profeso para la realizacién de tareas escolares, 2.6.3 PERSONAL DEEDUCACION FISICA, 62 128.£1 docente de educacién fisica desempefara su labor en los horarios establecidos para cada nivel educativo por la autoridad correspondiente. Las actividades de ligas deportivas, acantonamientos, actividades de deporte escolar, y aquellas que se desarrollan dentro de las instalaciones del plantel deberdn ser realizadas portando vestimenta y calzado deportivo, Deberd entregar su Plan Anual de Trabajo (PAT) al director del plantel, atendiendo los contenidos de la clase de educacién fisica acorde al Enfoque Global de la Motricidad, establecido en el Plan de Estudios 2011, para lo cual elaboraré los planes de clases, ya sea por grados, bimestres 0 de manera mensual y dara inicio a las sesiones de educacién fisica a partir del primer dia de clases. La sesin del Programa Vida Saludable deberd incluir 40 minutos en las escuelas de jomada ampliada, de Actividad Fisica Continua, a través de circuitos didécticos-deportivos y 20 minutos de atencién a los, ‘temas de: Orientacién alimentaria, auto cuidado y cuidado del entorno, por medio de actividades que fomenten habitos en los alunos para lograr un estilo de vida saludable. Deberdn participar en las reuniones del CTE de las escuelas de acuerdo con su horario y se sumardn a laRuta de Mejora del plantel Con el fin de contribuir a preservar la seguridad e integridad de los alumnos a su cargo, los docentes de educacién fisica participardn en los programas de simulacro de evacuacin del plantel 129.1 personal de educacién fisica y de inglés tendra a su cuidado el material didéctico especifico asignado por la escuela, Realizara dos inventarios al inicio y fin del curso, rismos que serdn entregados al director del plantel: el primero, le servira de constancia de la cantidad y estado del material recbido, y el segundo le permitiré obtener la carta de liberacién de responsabilidades. 130.Con la finalidad de conocer el estado de salud y cuidar la integridad fisica de los alunos, el padre o tutor entregaré en el plantel un examen médico del alumno, que tendré una vigencia de un afio conforme a lo establecido en el convenio interinstitucional SEP y la Secretaria de Seguridad Publica del Distrito Federal (SSPDF). Dicho examen debe indicar nombre, firma y numero de cédula profesional del médico que extiende el certificado, asi como fecha en el que se certifique si el alumno esta clinicamente apto para realizar las actividades de educacién fisica, Los alumnos de reingreso actualizaran su examen médico En caso de que el examen médico del alumno indique algin padecimiento que le impida 0 limite la practica de actividades fisicas, el docente de educacién fisica, el docente titular del grupo y el director implementarén las estrategias para que el alumno realice las actividades acordes a su estado de salud (para el caso de secundarias serd el asesor del grupo).ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL. DISTRITO FEDERAL En los casos de emergencia médica se consultaré la informacién contenida en la cédula de referencia, médica del alumna. Con el objeto de tomar las medidas que correspondan, esta informacion estard disponible en todo momento para el personal de educacién fisica Para el desarrollo de actividades de educacién fisica con alumnos que presenten alguna discapacidad, el docente de educacién fisica conjuntamente con el docente de grupo y el maestro especialsta de la UDEEI, elaborardn programas de trabajos especificos que consideren las caracteristicas y posibiidades de los alumnos. 1311. Los docentes de educacién fisica registrardn la asistencia y evaluaciones de los alumnos por bimestre en listados que deberan ser entregados al docente titular de grupo y a la dreccién del plantel Haran la toma del indice de Masa Corporal (IMC) en dos momentos, preferentemente como parte del diagnéstico y al final del ciclo escolar. 132.Los docentes de educacién fisica que cuenten con excedentes de horas en el plantel después de haber cubierto a sus grupos en clase directa, pueden trabajar con los proyectos alternativos con la fnalidad de promover y mejorar el desempeto Y [a participacién de los alumnos. : C\C ) ary Los docentes que participen, TS Ses dg)apoyo al aprendizaje del alumno desde la educaciénfsca deberan ccumpliycon ‘el siguiente procedirnley de Operacién LY Ibe > Presentacién E@proetama de videos parasu attorizacior@ la, fa Diteccién del plantel y al CTE por parte dePigeerte de ed i, Rica y/ododente specialist, Eee trite tro ‘que se pretend? logfartor alaRura) > Solicitud@esla organize SS cif ai Regioflala través de la Di Dit > Gestién def | > ‘eke er nc MUO De a. [Los ietvog oe JEWS RN \\ \ b. ‘Las funcignes te ee (0 alternativo. UT Sl > nec! Peto: eles | paracipar eb Sealy ey, a 0 ins y >’ b. Contarcon Se oa ise fms VL: c Portal vecerea ines sagen S44 d. Si el aluming spresentanalgura si ue crrierite fell, encién, se indicard con anticipacéns poreserit vettulmentodlosd Seieghege e. Cuando el alumina. debido ier de la atencién del padre o tutor, se autorizaré su presenti en la a a B > Presentar metodologia de Le Mle eSuc parte de los docentes de educacién fisica y/o ‘écrico especialista en cada sesin de trabajo del proyecto altemativo. > Elaboracién del informe mensual o de seguimiento para la Direccién del plantel con visto bueno del supervisor de zona 63GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 Una vez autorizado el proyecto alternativo por el director del plantel y el supervisor de zona, los docentes responsables deberdn incluir estas actividades especiticas en su planeacién didactica tomando en cuenta la Ruta de Mejora del plantel 133.Los docentes promoveran en coordinacién con el director del plantel y la supervision de zona, la participacién de padres de familia 0 tutores y comunidad educativa en general, en actividades de educacién fisica, deporte escolar y actividades extraescolares, considerando los intereses, necesidades yylos recursos de la institucién, 134,Las actividades extramuros, extra clase, acantonamientos escolares y todas las actividades que impliquen la salida de los alumnos del plantel, propuestas por el docente y con relacién a la asignatura de educacién fisica, se sujetardn a la “Guia para la Realizacién de Visitas Escolares, Excursiones Escolares y Campismo Escolar’, mismas que deberdn estar previstas enla Ruta de Mejora del plantel 2.6.4 PERSONAL DEEDUCACION ESPECIAL 135.A partir del presente ciclo escolar, el personal que integra el servicio de CAPEP y de USAER constituyen la Unidad de Educacién Especial y Educacién Inclusiva (UDEEN, figura técnico pedagégica, conformada or maestros especialistas para la atencién de poblacién indigena, migrantes, con discapacidad (fisica, sensorial, intelectual y mental), con capacidades y aptitudes sobresalientes, talentos especificos, o en otra condicién de vulnerabilidad, la cual realizard trabajo directo con los docentes en cuyos grupos se encuentre inscrita la poblacién antes mencionada, con la finalidad de elevar el logra educativo, mediante la aplicacién de métodos, técnicas y materiales especificos; elaboracién de programas y materiales de apoyo didacticos necesarios, ademas de implementar los ajustes razonables en las escuelas mediante el trabajo de un colectivo interdisciplinario de profesionales coordinados por el director de la UDEEI, Se asignara un maestro especialista por cada escuela de educacién basica Las acciones a realizar de estas unidades estén orientadas al desarrollo de escuelas y aulas inclusivas, mediante el énfasis en la disminucién o eliminacién de las barreras para el aprendizaje y la participacién ‘que se generan en los contextos, propiciando una atencién de calidad con equidad, colaborando en el proceso de transformacién de los contextas escolares, y ofteciendo oportunidades de aprendizaje para todos, dando respuesta educativa a la poblacién estudiantil en situacién de vulnerabilidad (que presentan dificultades de acceso al curricula, discapacidad 0 capacidades y aptitudes sobresalientes, alumnos indigenas, migrantes, alumnos que por motivos de salud requieran ausentarse temporalmente de clase, victimas de maltrato y/o abuso sexual al interior del plantel) 136.£1 maestro especialista de la UDEEI desempefiard su labor de conformidad con la funcién asignada, en los horarios establecidos para cada nivel educativo. Ademas, registrar su entrada y salida en los controles de asistencia de los planteles asignados, 137.E1 personal directivo del plantel en el que se cuente con la figura de maestro especialista, deberd reportar al director de la UDEE! las incidencias de carécter administrativo. 138.£1 director de la UDEEI es responsable de los trémites administrativos referentes a inasistencias, impuntualidad, dias econdmicos ¥y permisos especiales. Asimismo, deberd reportar las incidencias a sus autoridades correspondientes, marcando copia al director del plantel regular. 64SEP ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN Fl. DISTRITO FEDERAL 139. Para la atencién de poblacién indigena, migrantes, con discapacidad, capacidades y aptitudes sobresalientes, talentos especificos, 0 en otra condicién de vulnerabilidad se elaboraré una planeacién didactica conjuntamente con el docente titular del grupo en el que se encuentre la poblacién antes, citada, a fin de que aplicar métodos, técnicas y materiales espectficos; elaborar programas y materiales de apoyo didécticos necesarios que permitan elevar los aprendizajes de los alumnos y el nivel de logro educativo. 140.£1 personal de la UDEE! participard en las reuniones del CTE en a elaboracién, desarrollo y evaluacién de la Ruta de Mejora Con el fin de coadyuvar en la transformacién de los contextos escolares, contribuir al desarrollo de las competencias de los alumnos y plantear en forma conjunta con directivos, docentes y personal de educacién fisica, acciones para disminuir o eliminar las barreras para el aprendizaje y la participacién que enfrenten los escolares. 141.1 personal de los CAM realizaré las acciones conducentes para identificar a los alumnos candidatos @ set incluidos educativamente en la escuela regular, vinculindose con el director de la UDEE! para asegurar la permanencia del alurnno y realizar el seguimiento respectivo Elmaestro especialista de la UDEEL ealizaré\lo,fOnducente para que los alunos que se benefician con atencién en la escuela regula To.se4n| derivados innecesariamente a los CAM, en caso contrario evaluard conjuntamente con\la)escutla regular las evidentcias pedazdgicas. Para el caso de los CAM laboral, podran deterthinar Ia inclusién de ja poblacidn.en los Centrds dé Gapacitacién Laboral Regular 0 propiciar la inserci6n faboral 142.1 director de Ya VDE Coordinard a Tos) aesthds esperialstde\en las ‘escuslas donde se brinde & atencién, paresBarantiaar (@l-deretho/!ae: educarin de la\poblacion.indigena, migrante, con discapacidad, tapacidades y- aptitudes, sobresalientes, talentos, especificosiva7en, otra condicién de vulnerabjlidad’comuna visior’de educacién inchisiva, que\ppsibilte Wisminuir o abaticlas barreras para el aprendizaje-yla participacion To que les permite continuar consu\ptocesc.de apendizaje Las escuela del,CNARscontaran ton urt\riaestro espe ialsta We\la \UDEEI paral éscuela primaria y otro para’secundafia, cOptdinad’ por el Airéctar da plantelasignado, 2.7 Apoyo TECNICOPEDAGOGICO 143.1 persofal- dé) apoyo técnico-pedagogicd-en Jos ‘planteles JapaVard en actividades de asistencia y asesoria ada escuela, en iaformacior Continua y-el/€stlidio-aufodidacta, investigando, diseriando material de apoyo, curricula einstrormentos de évalvacior’ delaprendizaje, fealizando visitas técnico- pedagégicas 2 los grupos, y ensgenetal actividades que tengan el/objetivo de brindar apoyo en la Comprensién del enfoque pedagogicd de Ids programas e estudio vigentes. Deberd asesorar a los docentes en a préttica dela evaluacién interna, a8! comoertla interpretacin y uso de las evaluaciones externas 144.£1 personal de apoyo técnico-pedagégicovertlos*planteles, deberd realizar las actividades que las autoridades educativas correspondientes definan encaminadas a la elaboracién, ejecucién y evaluacién dela Ruta de Mejora de los planteles, a efecto de mejorar la calidad del servicio que se ofrece. 145.£! personal de apoyo técnico docente es aquel con formacién técnica especializada formal o informal ‘que cumple un perfil, cuya funcién lo hace responsable de ensefar, facilitar, asesorar, investigar 0 coadyuvar directamente con los alumnos en el proceso educativo en talleres practicos y laboratorios, ya sea de areas técnicas, artisticas 0 de deporte especializado. 65GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 2.8 SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 146.Los directivos, docentes y el personal comisionado en actividades técnico-pedagdgicas que deseen participar en el Programa Nacional de Carrera Magisterial, se inscribirin de acuerdo con las Convocatorias que se difundan para el ciclo escolar 2014-2015. 1477.A\ inicio del ciclo escolar, se conformara el CTE, debiendo atender lo estipulado por la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) y los Lineamientos Generales del Programa Nacional de Carrera Magisterial. Dicha instancia tendré dentro de sus atribuciones y responsabilidades levar 2 cabo la inscripcién de los docentes al programa, validando los requisitos que deben cumplir, segin corresponda, ajustindose a los periodos que marquen las convocatorias y el cronograma emanados del programa, asi como la revisién de los instructivos, normas y procedimientos para evaluar los factores de cada vertiente 148. Es obligacién del docente colaborar en la evaluacién interna, la cual deberd ser permanente, formativa y bajo el iderazgo y coordinacién del director, para el avance continuo de la escuela y la zona escolar con base en el articulo 15 de la LGSPO. 149.c1 Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela apoyard a los docentes en las evaluaciones internas y externas, a solicitud de los docentes, el director o las autoridades educativas con base en el articulo 17 de la LGSPD. 150. De conformidad al articulo 76 de la LGSPD, el docente que no asista a sus labores por mas de tres dias Consecutivos 0 discontinuos en un periodo de treinta dias naturales sin causa justificada, sera separado del servicio sin responsabilidad para la autoridad educativa 151.£n lo que respecta al Sistema de Desarrollo Profesional de Carrera para el Personal de Apoyo y Asistencia a la Educacién, el director del plantel debera participar en los términos que la Convocatoria, respectivaestablezca 152.1 personal con funcién de coordinacién de asignaturas académicas y tecnoldgicas en el ambito de su competencia, en coordinacién del Subdirector de Desarrollo Educativo, serdn responsables de la supervisin y asesoria técnico-pedagégica en el plantel, asi como del seguimiento al quehacer docente. 2.9 INMUEBLEESCOLAR, 66 153.61 personal directivo de aquellas escuelas que operen compartiendo el mismo inmueble, independientemente de los servicios educativos que se ofrezcan, conjuntamente con el apoyo del velador 0 personal de vigilancia, tendra a su cuidado el edificio, mobiliario,instalaciones y equipo del plantel incluyendo el de seguridad. Se har uso compartido de estos, en los diferentes turnos 0 modalidades, atendiendo siempre 2 la organizacién de cada escuela y a la coordinacién y corresponsabilidad queal respecto debe existir entre dichas autoridades, En caso de no existir acuerdo, entre los directores, debera ser la autoridad jerdrquica inmediata quien resuelva lo conducente. Las llaves del inmueble escolar estardn bajo a responsabilidaddel personal drectivo del plantelSEP 3 ae ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN Fl. DISTRITO FEDERAL 154, Toda ampliacién, reparacién mayor 0 adaptacin del edificio escolar deberd atender los principios de accesibiidad y disefio universal, para lo cual deberd realizarse mediante solicitud de autorizacién por escrito de la DGENAM, la DEE, las Coordinaciones Sectoriales de la DGOSE, la Direccién de Planeacién de DGSEI y la DGEST, previo dictamen de la Direccién de Edificios de la SEP 0 su equivalente en la Direccién General de Administracin. La sustitucin parcial o total del edficio escolar de construccién provisional contaré con el dictamen de procedencia y dictamen estructural. La solicitud de cualquier modificacién para el caso de aquellos inmuebles catalogados como monumentos histéricos, debera ser realizada ante las instancias correspondientes por la Direccién General a la que se adscriba el plantel. En el caso de las escuelas primaria y secundaria del CNAR, corresponde al Administrador del Centro concertar estas actividades con la Coordinacién Sectorial pertinente, mismas que acordarén previamente con los directores de plantel correspondiente 155.Para llevar a cabo cualquier ampliacién, reparacién mayor, sustitucién parcial 0 total de espacios 0 adaptacién del edificio escolar, las escuelas incorporadas en el PEC soliitarén la autorizacién al nivel educativo correspondiente para los trémites administrativos a que haya lugar. Siempre y cuando estén contemplados en la Ruta de Mejora del plantel 156.Para que los alumnos que presentan alguna discapatidad pliedan tener acceso y movilidad dentro de las instalaciones escolares, el itector del plantel-notiicard) y/gestionard con las Coordinaciones Sectoriales, DEE, Diréécién Operativa de DGOSE-0 Coordinacién REgionaly Direccién de Planeacién de GSE la DGEST ( DGENAM, sobre las nécesidades We atverdo cortfas caracteristicas y condiciones de los alumnos, tomafide en,cuenta/las sdgerenclas del inaestro especialsta dé Ta\UDEEL 157.£n las escuélasque ocupanié) smi inrtieble, 30s directoces, tos Consejos Escolares de Participacién Social, Ing-Comités de Mejoramniento/de (ld Infraestructura y las Asoriacionesde,Padres de Familia, definirin-¥ acordaran las neCesidadas de-riantenimsiento factibles We atender’a través del Programa Integral “dé Manterimiento/de Escuelas ((PIME) ponietido énfasis\ah el: Disefio Universal y ajustes razonablles, Suscribiéndolas\en el forriato/RVE08 y-lascnecesidades de \equipamiento escolar en el formato RNL-1O,en él cual se debe\rerahat el Visto-bueno datsupervisd de|zona Yarhivar copia de los, formatogef la catpeta Yel Prograimainterno de Semuridad Escolar (RISE), En el Casode las(esciletas primaria setundaria g@\CNAR estas |2decuaciones corresponden al Administrador del Centro 158.La autofidad stucativaspodré Gesignary ablizar, sist a) réquibren, algunos éspacios fisicos de los inmuebles-escolares para la\recepcion, resguardo ¥ distribution-de\L TG durante este proceso, por lo ‘que los responsables debetn-brindat a8 factidadesmecesarias para esta actividad. Esta prohibido utilizar los espacios internos. . extemos (aulaspbafios, azoteas, patios, etc.) de los planteles para almacemiar obilario.o equipo nUeV0 0 en,destso En caso de que el mobilario 0 equipo rho sea necesario, el director'det servicio veri i é-que@sté inventariado para realizar la baja o solcitud de transferencia y notificarlo pot éscrito.é la mstancia Correspondiente. 159.Por ningin motivo, se podrén utilizar los anexos 0 patios escolares para estacionamientos de vehiculos El personal docente, directivo y de supervisién, se abstendran de modificar el uso del inmueble en perjuicio de la comunidad educativa 160.Para el mantenimiento preventivo, correctivo y/o falla del equipo de cémputo, el personal directive lo Teportard a la Mesa de Ayuda de la AFSEDF en el CDIAR al nimero 36-01-71-71 ext. 17171. En lo oncerniente a la configuracién del equipo informético y de telecomunicaciones, loreportard a las 673. GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 Direcciones Operativas 0 Regionales, Coordinaciones Regionales de Operacién, Subdireccién de Escuelas Secundarias Técnicas, DGENAM y Subdireccién de Educacién Basica para Adultos. 161.£s responsabilidad del director del plantel, de los supervisores escolares, jefaturas de sector y areas centrales, mantener actualizado el inventario de bienes muebles, informaticos, de telecomunicaciones, ¥y software de sus centros de trabajo. De igual forma, en caso de manifestar altas 0 robos realizar el trémite correspondiente ante las autoridades competentes En el caso de la adquisicién de bienes a través del PEC, es responsabilidad del director del plantel reportar la compra de los bienes y soliitar a asignacién del nimero de inventario, elaborar los vales de resguardo correspondiente, durante ls siguientes 30 dias naturales de los que sean catalogados como inventariables, 162.Con el fin de administrar de manera Gptima los recursos materiales y servicios en el plantel, el personal directivo deberd consultar el sitio www sites, google com/a/sepdf gab.mx/almacenes para verificar los, formatos relativos a los procesos de almacenes e inventarios, mismos que podran ser descargados con, sus instructivos de llenado correspondientes MEJORA EN LA CALIDAD EDUCATIVA 3. EDUCACIONINCLUSIVA, 68 163.La educacién inclusiva implica que todos los nifios y nifias de una determinada comunidad aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, para hacer efectivos los derechos a la educacién a la igualdad de oportunidades y a la participacién social. La inclusién educativa de los alumnos con discapacidad que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacién, se sujetara a lo previsto en la Convencién Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, en la Ley General para la Inclusion de Personas con Discapacidad, en el Articulo 41 de la Ley General de Educacién y al principio pedagogico 1.8 “Favorecer la inclusién para atender la diversidad” del Plan de Estudios 2011. En apego a la Ley General para Inclusién de las Personas con Discapacidad: las escuelas deberén impulsar la accesibilidad y disefio universal, proporcionar a los estudiantes con discapacidad materiales y ayudas técnicas que apoyen su rendimiento académico, procurando equipar los planteles y centros educativos con los libros en braille, materiales didacticos, apoyo de intérpretes de lengua de sefias mexicana o especialistas en sistema braille, equipos computarizados con tecnologia para personas ciegas, ajustes razonables y todos aquellos apoyos que se identifiquen como necesarios para brindar una educacién con calidad 164.£1 personal directivo y docente del plantel, con el apoyo, orientacién, acompariamiento y en corresponsabilidad con el maestro especialista de la UDEEI (en el caso de que cuente con él), pondré especial atencién para impulsar acciones integrales que sean conducentes a eliminar o disminuir las barreras para el aprendizaje y la participacién, en este sentido es importante que desde la planeacién de las escuelas se consideren aquellas, que a partir del andlsis contextual realizado por el docente de ‘BTupa, se reconocen en la misma escuela, con el fin de mejorar la oferta educativa, abatir os indices de reprobacién y desercién, mejorar el aprovechamiento escolar, la eficiencia terminal y elevar la calidad de los servicios de la escuela bajo su responsabilidad. El director y el supervisor de zona o sector de preescolar, primaria y especial, mpulsaran la extensién de la jormada escolar en los planteles que cuenten con las condiciones necesarias para operar la modalidad de escuelas de tiempo completo, jomada ampliada 0 de servicio semiescolarizado e identificardn las necesidades de atencién diferenciada 0 modalidades educativas que requieran las escuelasSEP xa as ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN Fl. DISTRITO FEDERAL En las escuelas primaria y secundaria del CNAR, la oferta educativa estard limitada por el andlisis del historial deportivo y los resultados de la evaluacién fisico-deportiva 165.£1 personal directivo y docente pondrén especial cuidado en cumplir los requerimientos de aprendizaje ona orientacién y apoyo del personal de la UDEE! de aquellos alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacién, asociadas a discapacidad, capacidades y aptitudes sobresalientes, indigenas, migrantes o que por motivos de salud requieran ausentarse temporalmente de case En el caso de los alumnos que para favorecer su desarrollo integral y sin menoscabo de su derecho a recibir educacién requieran de la atencién en instituciones especializadas, los padres de familia 0 tutores deberan ser orientados para ello por el director del plantel, en colaboracién con el maestro especialista de la UDEE! en caso de contar con el servicio en el misma En el caso de alumnos que por problemas de conducta requieran de una atencién especial y se presenten relaciones interpersonales conflictivas entre los alumnos que impidan una convivencia arménica solicitaré apoyo del maestro especialista de la UDEEI para realizar el andlisis del caso y la identificacién en los contextos de aquellas condiciones que no favorecen a los alumnos y determinar los apoyos necesarios a nivel escolay ydali¢o, Ue permitan, entre otros la consideracién de actividades pedagégicas diversificadas.-acuerdos Eon padres de)familid yodocentes para la mejor atencién del alumno que se trate, la convivencia arrhénica y la resolucia pacificaide conflictos en el contexto dulica yy escolar. Lo anteriof:de conformidad a lavestipulado por el*Marca) para la Convivencia Escolar en Escuelas de Educacidn Batica en el Distrite Federal’ ylos triterios que establezca la CA); en el caso de la CoondinacigerSectorial de Edueacion Preestolan se realizaré en colaboracion con los integrantes del Grupo AtenciétvalMaltfato'y Abiiso-Sextial(AMAS). 166.£! cirectofel plantel, el docente te grup6)y//e) maestro eSperialsta Ya\la UDEETtomardn las medidas pedagogicas pertinentes que’ permitan el-ejercicid pleno del derecho de (a educécioninclusiva, asi como fa efectiva igualdad en oportunidades de Acceso, y pecmanenclajen los servicios educativos de manera particularipara la poblacién en condicién de vulnerable En el CNAR, la oB@tunidad dé“acceso staré detetmiriada por el Analisis del histoial deportivo, los resultados dé la evaluacién Tsico-deportiva wa capacidad instalada 167.£1 direcsot 48 plantélse cabrdinard. con lps padres de Familia. © tatdres de los allimifios que enfrentan barreras pasa el aprendizajé ¥, la participaci6nly-aqiellas con constantes indéistencias y problemas conductiales/en la atgncibry-educativa Y presentaran su solicitud nte a C ° NY 7 3 es con la finalidad de mara el “Himno a las, Las escuelas de oifeVacreacisn olas ee através de unoficiedt ido Cz Enos plantlas-de la DC fomentar| PSG y pert cathy og BES ref ye los padres de entonen el Himno (Hel pats cuyo nombre (én a la DGENAM | de Escuelas Secundarias 177.En eng que la estar fe a se = Coordinaciones Sectoral: Técnicas 0 Suibdireccién oe oar embajadas para rely esta gestén, | \)\ WW 178. En todas las cont ci ceremonias sencilas y Brevda8 estaran bajo techo 0 al aire tibte/oF actividades distintas a las propias de for scrracadeémica. nes chicas Warcadas oo eA scolar vigente, se realizaran do lal edlad.defos-alurinos, si estardn de pie 0 sentados y si lorrinos formaran vallas o se ocuparan de En el CNAR, las actividades civico-deportivas que interfieran con el calendario escolar, serén responsabilidad del Administrador del Centro, quien notificard para su autorizacién y ajuste a la Coordinacién Sectorial correspondiente. 73GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 179. Las actividades que la escuela organice con motivo de la clausura de cursos y despedida de alumnos, ‘tendrén que realizarse al interior del plantel educativo, serdn actos civico-culturales, que no afecten la economia familar. Est prohibido al personal directivo y docente organizar y participar en actividades sociales y religiosas durante la jornada escolar v al interior del plantel 180. La integracin de las escoltas de los planteles de educacién basica,inicial, especial o de educacién basica para adultos, se llevara a cabo de la siguiente manera * En educacién inicial y preescolar formardn parte todos los alumnos de tercer grado, de manera rotativa, alo largo delciclo escolar. + En educacién primaria se elegira a los alumnos de sexto grado que en quinto hayan obtenido los mejores promedios académicos, considerando su trayectoria escolar desde el primer grado; en caso de existir empate, se tomarén en cuenta sélo los promedios de quinto afio, si el empate persistiera, se aplicard un examen especial disefiado por todos los docentes de este grado, con la aprobacién del director del plantel y el visto bueno del supervisor de zona "En educacién secundaria se elegiré a los alumnos de tercer grado que en segundo hayan obtenido los mejores promedios académicos, considerando su trayectoria escolar desde el primer grado; en caso de existir empate, se tomaré en cuenta sélo los promedios de segundo afo, si el empate persistiera, se aplicara un examen especial disefiado por una comisién designada por el director para tal efecto, con el visto bueno del supervisor de zona, * Para los planteles de educacién secundaria técnica y a efecto de motivar a los alumnos destacados en su trayectoria escolar, podran participar todos los alumnos de los tres grados, * Enlos CAM la escolta sera integrada con base en las competencias de los alumnos. "En ningin caso podran excluirse los alumnos que presenten discapacidad fisica alguna, ni serdn aplicados instrumentos distintos a los sefialados en el presente numeral. 3.2.2 SALUD YSEGURIDAD 74 181.£1 director tiene la obligacién de cumplir de manera permanente y puntual las disposiciones del Programa Intemno de Seguridad Escolar (PISE) que establezcan las autoridades educativas correspondientes, sin olvidar las medidas pertinentes en caso de que existan alumnos con discapacidad, asi como las instrucciones que determinen las autoridades educativas en materia de salud y emergencia escolar, seguridad y proteccién civil 182.1 Comité interno de Seguridad Escolar quedara constituido al inicio del ciclo escolar, para ello, el director del plantel convocaré por escrito o mediante correo electrénico a una reunién al personal docente, promotores, maestro especiaista de la UDEEI, expresién y apreciacién artistica, educacién, fisica y de proyectos de atencién diferenciada, asi como a padres de familia 0 tutores y alunos En el CNAR ademas, se convocara al administrador del centro, El director del plantel y el Comité interno de Seguridad Escolar, serdn los responsables de elaborar y llenar los documentos contenidos en la Guta para la Elaboracién del Programa Intemo de Seguridad Escolar, en los planteles de Educacién Basica del DF. a través de su plataforma web: htp://www3.sepdf gob. mx/pise/login/loginjspADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL. DISTRITO FEDERAL 183,Dicho comité, elaborara en linea el PISE del centro educativo y desarrollaré las acciones correspondientes; también, considerara como un acto prioritario, el hecho de exhortar a padres de familia o tutores, para que Se aseguren que sus hijos no lleven a la escuela armas, abjetos de valor 0 substancias nocivas que puedan alterar la actividad escolar y poner en riesgo la integridad fisica de la comunidad escolar. 184.Los docentes y padres de familia o tutores tendran que promover, difundir y participar en las acciones ‘que favorezcan la creacién de ambientes y entornos escolares saludables y seguros, a través de actividades preventivas y de atencién, asi como los elementos de infornacién que les permitan tener comportamientos de autocuidado personal Por lo que deberan forentar estilos de vida saludables en el centro escolar y en el hogar, relacionados con la alimentacién correcta, la activacién fisica, la higiene personaly el cuidado del medio ambiente. Por lo anterior, deberdn difundir y aplcar, de manera obligatoria, en todos los planteles educativos de educacién basica y en todas sus modalidades, el Acuerdo vigente, mediante el cual se establecen los lineamientos generales para el expendio y distribucién de alimentos y bebidas preparadas y procesadas en las escuelas del sistema educativo nacional 17 q jSona qua se ee dertig, algin edifcio en los que se presten servicios publicos de Bk pe Como escuélas publicg SAN particulares de educacién basica) fumar, consumir 0 ténes, encendido cualquierproducto de tabaco 9) as, de confarniad er to establecido por ld{ Ley, General iene Leyde Furadores enePOtrito, UE ZENE dela comunidatestoa 3 185. Queda prohibido a cualquier 186.Los vireo) syOperativos GS. Escuelas Secundarias Técnicas seran delito, lavioler cia Ne sieaenes bnilos otras instangias que ¢ one las Diceecion los planteles, prom Mejora deiplantel, \ 187.Con cee rend animales jmesticos em i tempera egygnos ‘pu es de prevencion del fits ecttategias en coordinacién con mo. RS ea y dees de considefen en la Ruta del oll la permanencia de sl eos > séo se “Bermitrd la presencia Ras padazogits//» los plantles alee an responsable sowaly rogramas de apoyo ey de [gcoomampacaes nen ‘del delto,lé-violencia y las adicciones ie. ss Recon ‘que-estable; igre educativas. > Uj los Conejos scolares de Participacin Social, las ‘acciones que acuerdefi dicho’. ) Yuinerarén ef derecho a la educaci6n de los alumnos, basindose en las reglas de operdcién-delProgramacy considerando en todo momento los “Lineamientos Generales por los que se tablece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacién Basica del Distrito Federal. 189.La estratega de ila SeBura. seta act 7576 GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 Enel caso de que la escuela decida participar en el Protocolo de mochila segura debera: + Realizar Acta de Comiin Acuerdo entre autoridades escolares y padres de familia 0 tutores, la cual estard bajo resguardo del plantel, notificard por escrito y/o mediante correo electrénico a la estructura educativa de la Direccién Operativa y/o Regional de Servicios Educativos correspondiente a la Subdireccién de Escuelas Secundarias Técnicas, a mas tardar el 31 de octubre de 2014 + Enccaso de que se encuentre alguin arma, bebida alcohdlica o droga, los integrantes de la comisién recogeran el objeto o sustanca y lo pondrén a disposicién de la autoridad competente, sin ser rmanipulado ni sustraido del plantel. Se solicitaré a los integrantes de la comisién la mayor discrecién al respecto * El director citard al padre de familia 0 tutor del alumno o alumnos involucrados para hacer de su Conocimiento la portacién del objeto 0 sustancia, y determinar las acciones inmediatas a desarrollar. + El director del plantel procederé a elaborar acta circunstanciada / de hechos con el acompafiamiento del area jurdica de la Direccién Operativa y/o Regional o la Subdireccién de Escuelas Secundarias Técnicas, solicitando a la instancia correspondiente el retiro del objeto 0 sustancia encontrada. Asimismo, se enviard una copia del acta a la autoridad educativa correspondiente, * La Direccién Operativa y/o Regional correspondiente o la Subdireccién de Escuelas Secundarias Técnicas solicitard a la Direccién General a intervencién de instituciones especializadas para apoyar aquellos alunos que lo requieran * En ningin caso se permitiré la entrada o participacién de medios de comunicacién, elementos de seguridad u observadores de instituciones federales o locales, ajenas a la educacién, salvo previa autorizacién expresa de la autoridad educativa, correspondiente. + Por ningin motivo podrén participar en la revisién de mochilas personas ajenas al plantel que no sean padres de familia 0 integrantesde la comunidad escotar. 190.Cada plantel escolar realizaré por lo menos un simulacro de proteccién civilal mes en el que todo el personal del centro educativo esta obligado a participar y apoyar en el desarrollo de las actividades de evacuacién del edificio 0 repliegue, considerando para tal fin las diferentes situaciones de emergencia, a las cuales, se puede enfrentar la comunidad educativa y las caracteristicas especificas de la poblacién con discapacidad. El director debe llenar la cédula de evaluacién de simulacros contenida en la plataforma web del PISE guardando el original dentro de la carpeta para este fin. También podré solicitar a través de la autoridad correspondiente el acompafiamiento que requiera. El supervisor escolar verificara dicha actividad y realizard las recomendaciones pertinentes, 191.£n el marco de la Cruzada Escolar para la Preservacién y Cuidado del Ambiente, los supervisores escolares y los directores de los planteles de secundaria promoveran la participacion de docentes y alumnos en campafias permanentes a favor de la salud y de proteccién del ambiente, considerados en la Ruta de Mejora del plantel. 192.£n reconocimiento ala labor que lleva a cabo la Cruz Roja Mexicana, se promoverd la participacién de la comunidad escolar en la campafta anual de aportacin voluntaria de donativos. 193.£n el marco del programa “Ver Bien para Aprender Mejor’, el personal docente de escuelas primarias, secundarias y Centros de Atencién Miitiple basico y laboral, apoyaran el proceso de deteccién gruesa de la agudeza visual de los alumnos que presenten posibles problemas visuales, con el propésito de que se programe la visita de la brigada de optometristas al plantel. Para mayor informacién consultar la siguiente direccién electrénica: www. verbien org.rmxADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL. DISTRITO FEDERAL 194, Los supervisores, directores y personal docente apoyaran el desarrollo del Programa de Fomento a una Vida Saludable, a través de las estrategias de atencién que complementan al Programa Atencién Integral de la Salud del Escolar en el Distrito Federal En apego al Programa Nacional de Activacién Fisica, al acuerdo R.12*.S. (2008) aprobado en la Décimo Segunda Reunién Nacional Plenaria Ordinaria del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU) y para atender las acciones del Acuerdo Nacional para la Salud Alimentaria, Estrategia contra el Sobrepeso y la Obesidad, se establece que el personal directivo, dacente y de asistencia a la educacién, de bs escuelas de educacién inicial, basica y especial, aplicarén de manera obligatoria y coordinada las sesiones de activacién fisica de la siguiente manera: Educacién Inicial, Preescolar y Especial desde cinco hasta diez minutos, Primaria desde diez hasta ‘quince minutos; Primaria de tiempo completo treinta minutos, y Secundaria desde diez hasta quince minutos conforme a la organizacion de cada escuela diariamente. Propiciando que el alumno acumule diariamente treinta minutos de actividad fisica efectiva durante su estancia en la escuela, con sesiones antes, durante o al término de la jornada escolar, asf como durante los recreos escolares at’ ath 195.4) detectarse el primer hed) de 2 guna enter aa sible (sarampién, varicela, hepatitis, parotiditis, rubéola, pediculosis, escabio: esearlatina, infienda, infaccién respiratoria aguda, entre otras) dentro srs del pl LA director fash autoridad edyeativasinins naz ae Meee Escuelas y al centro de salud caretogpieni as edidas-que.determine la autoridad canara pra are eee s \\\\ G ), & 2S a WN En estos casos, ‘ey rect SY gal ot EW fe familid Dtutores a quienes se les harentaea Seed oe jocesaacams iors gene se que cofeaye ce CEG doin ON AY eS RYN Lsesangprmaiy sha as AN ep i Nek a Ui ND) ye tro. Para ld padre i ° ace 196.6 directs yalgupe Operativas- Agost eect ENAM, Coordinaciones Tec a 1 decDGSEI, Subdireccién de Sectoriales, DI nal Ditec ecricas-9 Subireeon Basica para Adulte sss anomalia que pueda Y ay, por escrito del ly a las Direcciones Escuelas Secun afectar la segurdageegia de Tosialumnos \.personal de la ge7 En las escuelas secundarias 2) Wonde ser ‘quimicas la descarga serd ete asalys ‘hideo-sanitarias, previa neutralizaci6n de las mismas, conforme se indica en las fichas técni odeseburidad de substancias quimicas, asi como de la disposicién final de materiales y residuos biol6gicos. El director del plantel es responsable de sipervisar ‘y asegurar que esto se lleve a cabo. 77GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 197..Los comités internos de seguridad escolar viglaran la correcta ubicacién del equipo de seguridad de uso comin de los planteles que ocupen el mismo inmueble (en lugares de facil acceso), ademas de su cotrecto funcionamiento y uso. Asimismo, en coordinacién con el director y/o el supervisor, deberan efectuar acciones de capacitacién en materia de Proteccién Civil para el personal y alumnado del plantel 198. Los directores de planteles de educacién inicial, preescolar, primaria y especial, promoveran y darén a los padres de familia o tutores las faciidades necesarias, para la incorporacién de los alumnos al Programa de Desayunos Escolares. Este programa tiene cardcter obligatorio, por lo que los directores permitiran que se lleve a cabo el manejo y control del mismo, Los directores presentarén un informe que indique el no adeudo del plantel por concepto de los desayunos escolares, de acuerdo con la Coneiliacién del Control de Raciones Recibidas y Consumidas elaborada por el Trabajador de Campo del DIF-DF. 3.3 FORMACIONCONTINUA, ACTUALIZACION Y DESARROLLO PROFESIONAL 78 199. £1 personal docente y directivo de la escuela, asistiran a las acciones de formacién continua, ‘actualizacién y desarrollo profesional a las que se le convoque, para ampliar las competencias docentes, mejorar su desempefo y el funcionamiento de las escuelas segtn lo previsto por la Ley General del Servicio Profesional Docente. La reflexién sobre la préctica, el trabajo colaborativo, la resolucién de problemas de la labor docente y zgestin escolar serén principios que orientardn las acciones de desarrollo profesional del personal docente y directiva, teniendo como eje los logros, problemas y necesidades de aprendizaje de los alumnos 200. Los equipos técnicos de las Direcciones Generales dardn seguimiento a las acciones de desarrollo profesional de docentes, drectivos y supervisores. 201.£1 personal docente, de apoyo técnico y directivo de ls jardnes de nitos, las escuelas primatias y secundarias de tiempo completo y modalidad de jornada ampliada, participardn en las Jomadas 0 Encuentros Pedagégicos que se realicen durante el ciclo escolar en un horario que se dard a conocer previamente a la reunién. En dichos casos se notificara con oportunidad alos padres de familia 0 tutores del horario de trabajo de estos dias. 202. En aquellas acciones de desarrollo profesional de cardcter electivo, el personal docente y directivo las realizara en horarios de contra turno o sabatinos. 203.La Direccién Técnica de la DGEST, Direcciones Operativas y Regionales, Coordinaciones Regionales de Operacién Supervisores, Coordinadores y Conductores de Deporte Escolar y Actividades Extraescolares, promoverdn el desarrollo de acciones de formacién desde el plantel escolar, ofreciendo oportunidades y faciidades, dentro de la normatividad establecida, para que los directores y docentes, puedan llevarlas a cabo. 204, Para el desemperio de su funcién, el personal de apoyo técnico pedagogico en escuela y supervisiones, de servicios educativos complementarios, de apoyo y asistencia a la educacién recibirén capacitacién conforme a los mecanismos que establezcan las areas técnicas, de la autoridad educativa, correspondiente.SEP | xa as ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN Fl. DISTRITO FEDERAL 3.4 CONSEJO TECNICOESCOLAR 205.1 personal directivo y docente de cada plantel constituira el Consejo Técnico Escolar (CTE), de acuerdo con lo dispuesto por los Lineamientos para la organizacién y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. Ser un érgano colegiado integrado por el director del plantel y el personal docente, asi como por los actores educativos que se encuentran directamente relacionados con los, procesos de ensefianza y aprendizaje de los estudiantes de las escuelas de educacion basica, Estard encargado de tomar y ejecutar decisiones comunes enfocadas a que el centro escolar cumpla de manera uniforme y satisfactoria su misin y particularmente tendra el propésito de dar solucién a los problemas pedagégicos escolares, ademas de proponer estrategias que ayuden al cumplimiento de la Ruta de Mejora del plantel EICTE sera presidido por el director dd plantel o el supervisor escolar (en caso de escuelas indigenas, unitarias, multigrado y de aquellos en donde no exista personal directivo), segiin corresponda el caso. Fstard integrado por: el personal directivo, personal docente, personal de educacién especial, de educacién fisica, de inglés, de ensefianza musical, de los proyectos de atencién diferenciada que presten su servicio en la escuela, asi comio de aquellos actores educativos directamente relacionados Con los procesos de ensefianza y aprendizaj de'Tos alurnos Los dias asignados para la8\s@sionés’ del CTE, no-debetsn/ser)tilizados para realizar actividades distintas a las establecidas. En los Internados'y-Escusias déPalticipacion otial/) 2 + Eneducacién inicish, MABE PCE apeniin i IG >> * En educacién preescolar, las Supervisiones de Zona podran contar con un apoyo docente y un administrativo; la Jefatura de Sector considerara un apoyo administrative que realizara las actividades en esa materia, dos apoyos docentes, uno de ellos fungira como enlace técnico. * En educacién preescolar, dos plazas por supervisién de zona ytres por jefatura de sector. 8788 GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 * En educacién primaria, las plantilas de las Supervisiones Generales de Sector y de Zona, podran incorporar como maximo cuatro o cinco plazas, respectivamente. * En educacién especial, las Supervisiones Escolares podrén incorporar hasta tres maestros especialstas en atencién a la discapacidad (fisica, sensorial, intelectual y mental) en cada ‘turno, una secretaria y un auxiliar de servicios. * En educacién secundaria, las Supervisiones Escolares, podrén incorporar personal que cubra hasta 90 horas en total como apoyo técnico-pedagdgico, una secretaria y una asistente de servicios. Esta prohibido que se registre en la plantila de personal de escuelas, trabajadores que realicen labores para la supervision general de sector o la supervisién de zona. 270.1 supervisor convocara y presidira las reuniones de Consejo Técnico de Zona para consolidarlas como espacios en los que se evaluaran, analizardn e identificardn los logros y problemas técnico-pedagégicos ‘que enfrentan las escuelas y se determinaran los propésitos, acciones, apoyos, gestiones que se requieren llevar a cabo, asi como las responsabilidades de los directores y de la supervisién, y con ello estar en posiblidad de avanzar en la mejora continua del servicio que las escuelas ofrecen a la comunidad de acuerdo con la Ruta de Mejora planteada por cada una de ellas. A estas reuniones, se invitara al supervisor de educacién especial, asi como al maestro especialista de la UDEEI que atiende en las escuelas a su cargo, en la DGEST, estas acciones se realizaran a través de reuniones con el personal directivo de los planteles 271. Estableceré comunicacién y coordinacién con los supervisores de manera internivel, sobre todo con los ‘que comparten ubicacién geografica para sumar esfuerzos en la atencién educativa de la comunidad a la que atienden 272. Los Jefes de Sector, Supervisores Escolares de Educacién Inicial, Preescolar, Primaria, Secundaria y Especial laboraran de acuerdo con su nombramiento (sin compactar su horario), con base en las necesidades del servicio en los diferentes turnos asignados, de tal forma que puedan curmplir con sus funciones técnico-pedagégicas y administrativas. EI horario ser notificado a la autoridad superior correspondiente, durante los primeros quince dias habiles del inicio del ciclo escolar 2014-2015. 273.1 personal de supervisién sera garante de que el personal directivo, docente, administrative y de servicios, atiendan la poblacién escolar considerando los derechos y obligaciones de los alumnos, propiciando un ambiente inclusivo donde prevalezca el respeto y la cordialidad, 274, Todo el personal de las Direcciones Operativas 0 Regionales, Coordinaciones Regionales de Operacién, ‘Areas de Control y Gestién de la DGEST, Jefaturas de Sector y Supervisiones de Zona registrardn diariamente su entrada y salida en una libreta oficial de registro y control de asistencia, De manera previa a su utilizacién, la libreta sera foliada y sellada en todas sus hojas por la autoridad educativa inmediata superior. 275. Los Supervisores Escolares elaboraran al inicio del ciclo escolar su Plan de Trabajo Anual en el que se establezcan fechas y responsables de las visitas a los centros escolares, incluyendo a Zonas, Sectores Escolares, Direcciones Operativas y Regionales, Coordinaciones Regionales Operativas, Coordinaciones Sectoriales, debiendo conservar sus evidenciasSEP xa as ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN Fl. DISTRITO FEDERAL 276. Los Supervisores Escolares podrén solicitar 2 su autoridad superior apoyos especificos encaminados a fortalecer sus funciones de supervisién, de conformidad a la Ruta Mejora de cada uno de los planteles a su cargo, 277. En el caso de las escuelas secundarias técnicas, el personal que ofrece asesoria técnico-administrativa, realizard supervisiones de diagnéstico, ordinaria instrumental, de seguimiento y extraordinarias. En el caso de los planteles de tiempo completo, los Supervisores de Zona realizaran de manera sistematica y permanente el acompafamiento técnico pedagégico para mejorar los resultados educativos de la poblacién escolar, de acuerdo con lo establecido en los Lineamientos para la Organizacién y el Furcionamiento de las Escuelas de Tiempo Completo, 278. Los supervisores generales tienen el compromiso de realizar al mes, como minimo, una reunién en la sede de cada supervisién de zona para analizar con el supervisor escolar, los avances en cada una de ellas, Asimismo, visitard al mes como minimo dos escuelas de cada una de sus zonas para constatar la situacién prevaleciente en ellas, asi como las visitas de supervisién que considere conveniente la autoridad educativa Para las escuelas secundariaS TBenicas, éstas sera conViocadas por la Subdireccién de Escuelas Secundarias Técnicas, asimism) las visitas se realzaran por/él personal de cada una de las areas que integran la estructura rganizacional de la Direccién General, Cot i finde verificar la situacién en cada escuela y tomar Ids a¢ciones correctivas pattinentes 279, Durante las rebiniohes ¥/visitag qué realicen| los Supetvisares gebetales dé sector ofreceran por escrito orientacionBs écnico-pedag6gicas ¥ adrhinistrativas a Ins supervisdtes de on, para mejorar el trabajo de gestiofiescolar. Lo anterior, implica quel petmaneceraen lasede de supervision y en el plantel el tiempo que sea necesario para cumplir este propbsitd Eq cada Visita registrara Su entrada y sala en el libro cofréspondiente, Lag ofientacionés $¢ entreparan ab supecwisdt ernur lapso no mayor a tres dias despuds de Tealizada/d visita, El supervisor genefal de stctoficonformata una carpet de seBuirrtento, ef dondeincliré copia de las orientagiones y demas instrimenros que elabore [para apayar los procesos de mejara. Esta carpeta sera insUmo.fundamenta) para ias reuniones de trabaja que ieve & Cabo con fas areas técnicas correspondientes para andiizaf 8) avance de cadavzona escolar. ‘4.7 SUPERVISOR DE EDUCACION ESPECIAL 280. Los supervisores\de zona d8 educationfespecial llevaréin a taba. ef seguimientarde las acciones de cada escuela y el directorirconforme, tas orientationes quecestablezca/el Area técnica correspondiente, sistematizaran la infortacin y entregaran al\sector estolat los registras del seguimiento. Admismo, participaran en las Tetiignes de trabajo, dé Seguimiento y-eValuacior'a las que convoquen la autoridad educativa Realizarén al mes una visita a cada eseuela publica en su dmbito de competencia; en cada visita registraran su entrada y su salida en el libro de visitas. El supervisor conformard su Carpeta de seguimiento, en donde incluird copia de las orientaciones y demas instrumentos que aplica 0 elabora para apoyar los procesos de mejora. Esta Carpeta de seguimiento sera insumo fundamental para las reuniones de trabajo que el supervisor lleve a cabo con las Direcciones Operativas 0 Regionales, Coordinaciones Regionales de Operacién o Subdireccién de Escuelas Secundarias Técnicas en el caso de la DGEST, para analizar el avance de cada escuela. 895. 90 GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 Las Coordinaciones Regionales de Operacién o Subdirecciones correspondientes de la DEE llevardn a cabo el seguimiento de las acciones de cada zona y supervisor conforme las orientaciones que difunda el rea técnica correspondiente, sistematizaran la informacién y entregardn a la DEE los registros del seguimiento, Asimismo, participarn en las reuniones de seguimiento que organizaran las Coordinaciones Regionales Operativas 281.Notificara y vinculard con los supervisores de educacion preescolar, primatia y secundaria que estén en su Ambito de intervencién, los datos de ubicacién de las UDEEI asignadas, con la finalidad de ofrecer orientacién al personal diectivo y docente que lo requiera. 282. valuardia calidad del servicio que presta el CAM y la UDEEI en su émbito de competencia y coordinara la elaboracién de la Ruta de Mejora, para apoyar a la comunidad educativa de cada uno de sus servicios, asi como para mejorar la atencién que se offece a las escuelas regulares. Para ello, se apoyaran en las Coordinaciones Regionales de Operacién, Direcciones Operativas oRegionales. 283. Orientaré a los directores del CAM y la UDEEI respecto a la elaboracién de la Ruta de Mejora de los planteles yy la planeacién didactica de directores y personal docente, segin corresponda, con base en las orientaciones metodolégicas 284, En DGSEI, los supervisores generales de sector de educacién preescolar, primaria y secundaria, supervisores de zonade educacién inicial y especial, formaran parte del Consejo Técnico Regional. RUTA DE MEJORA DEL PLANTEL 285.De acuerdo con lo que indica el Acuerdo Secretarial ntimero 717 por el que se emiten los Lineamientos para formular los Programas de Gestién Escolar, a través de programas y acciones para el fortalecimiento de la autonomia de gestién escolar, se establece que la Ruta de Mejora es el documento en el que se concreta la planeacién anual escolar del plantel. Esta se constituye en un proceso profesional, participativo, corresponsable y colaborativo, que lleva a los Consejos Técnicos Escolares, a tener un diagnéstico de su realidad educativa, sustentado en evidencias objetivas y que le permite identificar necesidades, prioridades, trazar objetivos, metas verificables, y estrategias para la mejora del servicio educativo. Su elaboracién no deberd sujetarse a una metodologia o formato espectfico. La Ruta de Mejora es un documento abierto; la escuela deberd, de manera periédica, revisar avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, asi como realizar ajustes en funcién de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones. En la elaboracién, desarrollo, aplicacién, seguimiento y evaluacién de la Ruta de Mejora del plantel, Participaran todos los miembros de la comunidad escolar: personal directivo, docente, administrativo, de apoyo y asistencia ala educacién y personal de apoyo técnico-pedagogico en los planteles, personal de asesoria y asistencia a la escuela, maestros especialistas dela UDEE| personal con cambio de actividad y en general todo aquel personal adscrito al centro de trabajo; con el objetivo de incluir en sus objetivos y metas, la participacién de alunos y padres de familia 0 tutoresADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL. DISTRITO FEDERAL 286.La Planeacién, ejecucién seguimiento y evaluacién de la Ruta de Mejora en el plantel estardn conformadas por el liderazgo del director en corresponsabilidad con las acciones que se establezcan con el colectivo escolar en el CTE contando con la gestién y el apoyo en todo momento del Supervisor Escolar. Para la elaboracién, desarrollo, aplicacién, seguimiento y evaluacién de la Ruta de Mejora del plantel, deberdn considerarse los ejes teméticos encaminados a cumplir con los objetivos marcados por este instrumento: Organizacién del colectivo escolar Practicas pedagogico didacticas Uso del tiempo Relacién con padres de familia y la comunidad Ambiente escolar Evaluacién escolar y rendicién de cuentas Para la consecucién éptima de los objetivos y metas planteados por la Ruta de Mejora, el director del plantel observara el desarrollo pleno- de DOK s en los alumnas, haciendo énfasis en la lecto- escritura, las matemiticas ARE rate, a garmin alaichsion educa 287.t1 director del plantel Goorcinat la elabo pierseladins dead a via a planeacion dictica con base stn ssultados obtenidos en el de los docentes atrravesde su Plan ees ciclo escolar ees ms di considere pert Cx cuente conta oaus D pops tes y de a se jutoridad educativa federal Chee que su planeacian 288.12 restrdn Sib Gey edge PAT délos docentes. Me: “chee Re octubre deca PAR AN \ 289.12 evaliscich aude he jena t Si Na ard gy dela Ruta de Mejor§, Stes padrah presentarse en el CTE. Se rendian 290. En la ahi del oe Mejora sobre al alcance dé ins eras com tae alumnos, lo cual etentaré la tomate eehpaa sigale yy Ny o WU §s9 tf 2911.La planeacién escdlara-traves del RAT RZ ‘Méjora del plantel, deberd estar alineada en estricto es clos. plane: a plogramas de estudios vigentes, temas relacionados con el cuidado Lh, L medio ambiente, a ‘activacién fisica y lectura de manera permanente Ce i sine aa eee escolar de los 292. £1 docente de inglés elaborard su planeacién en el formato oficial proporcionado por la Coordinacién de Inglés en el DF. y la entregara al director del plantel; atendiendo los contenidos de la clase de inglés ‘acorde al enfoque del Programa Nacional de Inglés en Educacién Basica. Para mayor informacién para los docentes adscritos. a esta modalidad, se puede consultar el sitio de internet http://www2.sepdf gob.mx/prog_ingles/index jsp. 916. GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 PARTICIPACION SOCIAL 6.1 ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA 92 293.La conformacién y funcionamiento de las asociaciones de padres de familia, se sujetaran a lo que establece la Ley General de Educacién y el Reglamento de la Asociacién de Padres de Familia, asi como los estatutos de cada asociacién 294, £l director se encargaré de convocar a la asamblea para la constitucién de la primera Mesa Directiva de la Asociacién de Padres de Familia. Las futuras convocatorias para elecciones de la misma, en cada riuevo ciclo escolar, seran realizadas por la Mesa Directiva, de comtin acuerdo con el director, para establecer la fecha, asistiendo Gnicamente en calidad de asesor. 295.Sila Asamblea de la Asociacién de Padres de Familia acuerda solicitar una aportacién voluntaria para la escuela, dichas aportaciones serén manejadas exclusivamente por los miembros de la Asociacién y por ningin motivo por el personal del plantel: la misma Asociacién explicard a los padres de familia 0 tutores, que no es obligatoria pero si necesaria, porque con su cooperacién se contribuiré ala compra de material didéctico, material de educacion fisica, mantenimiento y mejora del inmueble educativo. De igual forma se les informard que no es necesario hacer el pago en una sola emisién. No se condicionard la inscripcién y entrega de documentacién a los alumnos, por no haber cubierto dicha cuota voluntaria, 296.Con la finalidad de que los recursos reunidos por la Mesa Directiva de la Asociacién de Padres de Familia se apliquen transparentemente, deberdn presentar a las autoridades educativas correspondientes y a la comunidad en general, un informe de rendicién de cuentas por escrito de las actividades realizadas y el registro contable respectivo, en dos momentos, enero y junio del ciclo escolar vigente 297.La Mesa Directiva de la Asociacién de Padres de Familia deberd solictar por escrito al director del plantel los requerimientos del centro de trabajo para que, en la medida de las posiblidades, sean Cubiertos por la Asaciacién y elabore, a partir de éstas, un plan anual de acciones, que darn a conocer ala comunidad educativa 298.1 director del plantel dara las facilidades necesarias a la Mesa Directiva de la Asociacién de Padres de Familia para realizar las acciones de mantenimiento y mejora del inmueble educativo, conforme a lo ‘que establece el Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia En la escuela primaria y secundaria del CNAR, las acciones de mantenimiento y mejora del inmueble educativo es responsabilidad del mismo Centro. 299.La Mesa Directiva de la Asociacién de Padres de Familia mantendré actualizada la documentacién, (libro contable y actas, cuaderno de notas, talonarios y documentos bancarios), la cual estard a disposicién de las autoridades y los padres de familia o tutores, por lo que permaneceré en el plantel escolar. Las atribuciones que anteceden se ejercerdn en forma coordinada con los directores de los planteles 0 on las autoridades escolares y educativas competentes, y requeriran de su acuerdo expreso para toda actividad que se comprenda entre las funciones y responsabilidades exclusivas, que las citadas autoridades tienen a su cargo.SEP | TEE y ADMIMSTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN TL DISTRITO FEDERAL 6.2. CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL 300.Conforme a lo sefialado en el articulo 69 de la Ley General de Educacién y de acuerdo con lo que establece el articulo 33 del Acuerdo Secretarial nimero 7 16 por el que se establecen los linearientos para la constitucién, organizacién y funcionamiento de los Consejos de Participacién Social en la Educacién, el Consejo Escolar de Participacién Socialse integra por: IL Padres de familia y representantes de sus asociaciones; Il. Personal docente y representantes de su organizacién sindical quienes acudirén como representantes de los intereses laborales de los trabajadores; IML Personal directivo de la escuela IV. Exalumnos de la escuela \V. Miembros de la comunidad educativa interesados en el 6ptimo desarrollo del plantel 301.Conforme a lo sefialado en el articulo 69 de la IGE y de acuerdocon lo que establece el articulo 33 del Acuerdo Secretarial nimero 716, el CEPS considera las siguientes acciones: a) Conacerd el calendario escolar Vigentelasjmetas educativas y el avance de las actividades escolares, con el objet decoadyuvar con el docenté\a su mejor realizacién. b) Conacera y dara Seguimiento de las acciones/ que’ realicen los docentes y autoridades educativas séfialadas én el segundo parrafo.del articulo42 de leAGE. ©) Conacerd(delgsacciones educativasyy-de-preveri¢ion que reaicenas autoridades para que los alumpess Conozcan y_Aletectemmia \posible comnisiin de Néghi6s) delctivos que puedan perjudicarlos. ) Sensibtizard a la coffuridad eautativa mediante Gdvulgation de fraterial que prevenga la Bnisién de deltos en agrayioyde/ ids alumnos As{como también, dévefementos que procuren [a defensarde los deréchos de fas-victimas a tales deltas. @) “Fomara notajde fos‘resultados de las evaNveciones que realiteh las utotidades educativas. 4 [[Propiciara la) Colaboracién \de docentes \ adres de famiia\en\los programas relativos a salvaguardan(avotegridad y education plena\de los Sturnas 8) Podra propioner\estimnil6Sy reconiocimientas Ue tarécter $Ocial al alunos ocentes, directivos 'y-empleadas de la. escuela para’ set considérados oc los programas de\ EICEPS podra sesiondde mantra extraocdiparia-para.analizar yAcbrdat-atras acciones en beneficio de la escuela, as{ corto para-laborar ppyeddreaeastevasicnngy ea J J se LY jf JB O> Las sesiones Gaugh coffees Slice is eScolares, salvo en las que se presente ef informe sobte reaion de, in ciclo lecti¥o_Y ») 10) 305.con bale-tiel ati 9 Ai i concretar la planeaciénestratégica se establecen las acciones especificas en el PAT de cada docente Plan Anual de Trabajo (PAT) Es la herramienta de planeacion del persGnal-dotente, 8 trayés del-que se deSarrollani na serie de actividades alineadas alos objetivos y metas que establece If Ruta/dé] Mejora del plantel, bajo detétminados estandares que desglosan acciones a fealizar, en aras de impleméntar éstrategias de enseftanza-aprencizaje,que Coadyuven la labor docente en los contaktosipscolates, Establece tarnbién 168\pla20s periods previstos para fa realizacién de dichas acciones 0 estrategias,I6§ recursos hecesarios &f ced0 de que la aeciéryfa requiera, Ademas'de-ser un instrumento de planeacién, es el-ejede las attividades.docentes que debe desemparar el profesor del(plantel para lograr la calidad educativa de los alums, Programa de Proteccién Civi Es el conjunto de disposieiones unidas/}” actiones, destinadae\a 18 prevencidn, 2! auxiio ylasF@cuperacién de la poblacién ante la eventlalidad de un desabire. Servicio de Apoyo Técnico Docente 1 Personal Técnico Docefte eslaguél con formacion técnict-espetializatlé-euya fuftci6h er el proceso educativa lo hace responsable de ensefiar, facilitat, asesofar, investigar 6 ¢oadyuyat Con las actividades docentes encaminadas al proceso educativo de los aiumnps, én talleres practicos j-laboratorios, areas técficas, artisticas o de deporte especializado, Servicios de Asistencia Técnica a la Escuela Conjunto de apoyos, asesoria y acompafiamiento especializados para el personal directivo y docente con la finalidad de mejorar la practica profesional docente y el funcionamiento de la Escuela de acuerdo con la Ruta de Mejora planteada. 105GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 Sistema Integral de Informacién Escolar (SIIE) Sistema informético que automatiza los proceso de control escolar de una escuela de educacién basica, funciona Como una herramienta informatica de apoyo, para el personal directivo y docente, que permite registrar e integrar informacién de alumnos, centros de trabajo y docentes para su proceso y explotacidn a través de consultas y Teportes administrativos de manera sistematizada y enviarlos por correo electrénico a la autoridad educativa correspondiente, de conformidad a lo que establece la Carpeta Unica de informacién (CU. & sistema cuenta con Médulos Administrativos por nivel educativo, en cada uno de ellos se indica el nombre del formato, el tipo de servicio en que aplica y la secuencia a seguir para generar el formato a través del Sistema, De este sistema existe la version en linea (SIEWEB) y la local (SilE-stand alone) de acuerdo con el nivel educativo y conforme lo que establece la normatividad vigente. Unidad de Educacién Especial y Educacién Inclusiva (UDEEI) Figura técnico pedagégica integrada por maestros especialistas de CAPEP Y USAER, para la atencién de poblacién indigena, migrantes, con discapacidad (fisica, sensorial, intelectual y mental), con capacidades y aptitudes sobresalientes, talentos especificos, o en otra condicién de vulnerabilidad. Realizard trabajo directo con los docentes en cuyos grupos se encuentre inscrta la poblacién antes mencionada; con la finalidad de elevar el logro educativo mediante la aplicacién de métodos, técnicas y materiales especificos; elaboracién de programas y materiales de apoyo didacticos necesarios ademas de implementar los ajustes razonables en las escuelas mediante el trabajo de un colectivo interdiscipinario de profesionales en la educacién especial y la inclusion, coordinados por el director de la UDEEI Se asignara un maestro especialsta en cada escuela de educacién basica 106Sss=emrreannsi05 pEViGI Mas | ey Los Supervisores Generales de Sector, Supervisores de Zona de educacién inicial, preescolar, primaria y especial, asi como Direcciones Operativas 0 Regionales, 0 Coordinaciones Regionales de Operacion de la Direccién General de Operacién de Servicios Educativos (DGOSE), Direccién General de Educacién Secundaria Técnica (OGEST), Direccién General de Servicios Educativos Iztapalapa (DGSEI) y la Direccién General de Educacién Normal y Actualizacién del Magisterio (OGENAM), son las areas encargadas de supervisar, vigilar y evaluar a través de la estructura educativa, que las escuelas piblicas de educacién inicial, basica, especial y para adultos en el Distrito Federal, operen adecuadamente en apego a la normatividad vigente 107GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, “SsesneaprrennetAcion 108 ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS PUBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015, P La interpretacién, casos de duda y asuntos no previstos en la presente Guia, serdn resueltos por las Supervisiones Generales de Sector y Supervisiones Escolares de educacién incial, preescolar, primaria y especial, asi como Direcciones Operativas 0 Regionales o Coordinaciones Regionales de Operacién de la Direccién General de Operacién de Servicios Educativos (DGOSE), Direccién General de Educacién Secundaria Técnica (OGEST), Direccién General de Servicios Educativos lztapalapa (DGSEN), y la Direccién General de Educacién Normal y Actualizacién del Magisterio (OGENAM). Para tal efecto, y de conformidad con lo dispuesto por la Ley General Educacién, Reglamento Interior de la Secretaria de Educacién Publica y el Manual de General de Organizacién de la Administracién Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal y Manual de Organizacion de las Direcciones Generales respectivas, inicialmente tendrén que ser resueltas por la autoridad educativa correspondiente de cada nivel educativoADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL. DISTRITO FEDERAL “sssggrenpamentouical as Constitucién Politica de los Estados Unidos Mexicanos, publicada en el Diario Oficial de la Federacién el S de febrero de 1917, Ultima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 07 de julio de 2014. Declaracién Universal de los Derechos Humanos adoptada y proclamiada por la Resolucién de la Asamblea General 217 A lll) del 10 de diciembre de 19.48. Convencién Americana sobre Derechos Humanos (Pacto de San José), suscrita en San José de Costa Rica el 22 de noviembre de 1969, en la Conferencia Especializada Interamericana sobre Derechos Humanos, ratificada por México el 24 de marzo de 1981. ‘Convencién sobre los Derechos del Nino, adoptada y abierta a la firma y ratificacin por la Asamiblea General de la Organizacién de las Naciones Unidas en su Resolucién 44/25, el 20 de noviembre de 1989 Protocolo adicional a la Convencién Americana sobre Derechos Humanos en Materia de Derechos Econémicos, Sociales y Culturales (Protocolo de San Salvador), oe noviembre de 1988, entrando en vigor general t el 12 de diciembre de 1995 y ratificada pot el Lé de abnil'de 199) ' Cy ly te i f Canencn Sobre os Detecos dec Peal on Discapaciad, vob ge 2006. 0NU >, ial 16 de julio de 2002 ere Cédigo Penal para el Distrito Uitima reforma publicada Sioa Estatuto Acuerd Binaci idosl en igo epee re del 2006. Ley Reglamentaria dé Ati Siones/enel Distrito Federal, publicado en el = pee dee rece Sy publigada one! Diario Ocal publi mM ytado B), del Articulo 123 Ley Federal de los Trabaidtl lof n 19 . Ol forma publicada Constitucional, publ en el Diario Oficial \\ 3 ‘ WD A ONE Ley Federal del Trabaja!/pubicada, én ¢l Witio Oficial de la {01-82 abril de 1976. Ultima reforma publicada en el Diario fe la Fedets meie 2. QP / L > 2S ee q Ley que establece las minimas -adaptadion Sotidl de’ Sentent la Federacién el 19 de mayo dé.1971 ‘efor pu bicafera el Dini Os de 2014, A) Ly RE ARE Ley General de Poblacién, publ Bt Diario Oficia eS publicada en el Diario Oficial de la Fe TL Za Al $< A Ley Orginica de la Administracin Pablica Fe Aroha en Oto Feat de la Federacién el 29 de diciembre ia Feo de 1976, Ultima reforma publicada en el Diario Oficial cin el 13 dejunio de 2014, Ley Federal de Derechos, publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 31 de diciembre de 1981. Ultima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 13 de junio de 2014, Ley de Planeacién, publicada en el Diario Oficial de la Federacién el OS de enero de 1983. Ultima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 09 de abril de 2012. 109GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 Ley General de Salud, publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 07 de febrero de 1984. Ultima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 04 de junio de 2014, Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales, publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 08 de febrero de 1984, Ultima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 16 de abril de 2014 Ley General de Bibliotecas, publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 21 de enero de 1988. Ultima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacian el 23 de junio de 2009. Ley de la Comisin Nacional de las Derechos Humianas, publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 29 de junio de 1992, Ultima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 02 de abrilde 2014. Ley General de Educacién, publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 13 de julio de 1993. Ultima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 20 de mayo de 2014. Ley Federal de Procedimiento Administrativo, publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 04 de agosto de 1994. Ultima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 09 de abril de 2012. Ley de los Derechos de las niftas y nifios en el Distrito Federal, publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 31 de enero de 2000. Ultima reforma publicada el 09 de enero de 2012. Ley para la Proteccién de los Derechos de Nias, Nifios y Adolescentes, publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 29 de mayo de 2000. Ultima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 02 de abril de 2014 Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Piblicos, publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 13 de marzo de 2002. Ultima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 23 de mayo de 2014, Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacién Piblica Gubemmamental, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 11 de junio de 2002. Ultima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 08 de junio de 2012 Ley General de Derechos Lingtisticos de los Pueblos Indigenas y reforma de la fraccién IV, del articulo 7° de la Ley General de Educacién, publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 13 de marzo de 2003. Ultima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 09 de abril de 2012 Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacién, publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 11 de junio de 2003. Ultima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 20 de marzo de 2014, Ley de Proteccién a la Salud de los no Fumadores en el Distrito Federal, publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 29 de enero de 2004. Ultima reforma publicada el 03 de octubre de 2008. Ley Federal de Presupuesto y Responsabilidad Hacendaria, publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 30 de marzo de 2006. Ultima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 24 de enero de 2014 Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 01 de febrero de 2007. Ultima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 02 de abril de 2014 Ley del Seguro Educativo para el Distrito Federal, publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 26 de diciembre de 2007 Ley de Fomento para la Lectura y el Libro, publicada en el Diario Oficial dela Federacién el 24 de julio de 2008 110ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL. DISTRITO FEDERAL Ley para la Prevencién y el Tratamiento de la Obesidad y los Trastomnos Alimenticios en el Distrito Federal, publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 23 de octubre de 2008. Uttima reforma publicada el 06 de septiembre de 2011. Ley de Fiscalizacin y Rendicin de Cuentas de la Federacién, publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 29 de mayo de 2009. Ultima reforma publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 18 de junio de 2010. Ley de Salud de! Distrito Federal, publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 17 de septiembre de 2009. Ultima reforma publicada el 14 de marzo de 2014, Ley de Seguridad Alimentaria y Nutricional para el Distrito Federal, publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal €1 17 de septiembre de 2009, Ultima reforma publicada el 23 de noviembre de 2010. Ley Federal de Proteccién de Datos Personales en Posesién de los Particulares, publicada en el Diario Oficial de la Federacién el 05 de julio de 2010. Ley del Sistema de Proteccién Civil del Distrito Federal, publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 08 de julo de 2011. Urima reforma pubicada el 13 de septiembre de 2013. TThOG Ley General para la Inclusién de Personen ubtcea sh /Piatio Oficial de a Federacon el 30 de mayo de 2011 > LG iki feestelaeaoaly etiam baal mee SN Oficial de la Federacion el 24 le '>.\ > a on S\\a\3 nega anc publicada en el Diario <8 be yeeu novinas Acuerdo Secretarial nlrRef@ 696 por promocién y certficacién, de 2013 703 x b6t el queseertiten ba Resa a ios publicado en el Diario Oficial de. abn ee deicenee70 VWZ ‘Acuerdo Secretarial nimero 704 pé edd S6 Bonertng Reglas:d& Operas’ del Programa Escuelas de Tiempo ‘Completo, publicado en el Diario Oficial deta Federact énel 28 de diciembre de 2013 Oe ‘Acuerdo Secretarial nimero 711 por el que se emiten as Reglas de Operacin del Programa para la inclusin y la Equidad Educativa, publicado en el Diario Oficial de la Federacién el 28 de diciembre de 2013, ‘Acuerdo Secretarial nlimero 715 por el que se modifica el diverso 351 por el que se adscriben orgénicamente las unidades administrativas de la Secretaria de Educacién Pablica que se mencionan, publicado en el Diario Oficial de la Federacisn el 19 de febrero de 2014 11sGUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 ‘Acuerdo Secretarial nimero 716 por el que se establecen los lineamientos para la constitucién, organizacién y funcionamiento de los Consejos de Participacién Social en la Educacién, publicado en el Diario Oficial de la Federacién el 07 de marzo de 2014. Acuerdo Secretarial ndimero 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestién Escolar, publicado por el Diario Oficial de la Federacién con fecha 7 de marzo de 2014, ‘Acuerdo integral para prevenir y erradicar la violencia, acoso, maltrato y discriminacién en la poblacién escolar de la Ciudad de México, publicado en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 0S de junio de 2014. Acuerdo Secretarial némero 06/06/14 por el que se establece el calendario escolar para el ciclo lectivo 2014 2015, aplicable en toda la Repiblica para la educacién preescolar, primaria, secundaria, normal y demas para la formacién de maestros de educacién basica, publicado en el Diario Oficial de la Federacisn el 19 de junio de 2014 Norma Oficial Mexicana NOM-043-SSA2-2012, Servicios basicos de salud. Promocién y educacién para la salud en materia alimentaria, Criterios para brindar orientacién, publicada en el Diario Oficial de la Federacian el 22 de enero de 2013 Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcién, Reinscripcién, Acreditacién, Promocién, Regularizacion y Certificacién en la Educacién Basica DGAIR. Subsecretaria de Planeacién y Evaluacién de Politicas Educativas, publicadas por el oicio circular DGAIR/007/2013 el 27 de septiembre de 2013. Manual General de Organizacién de la Administracién Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal publicado en el Diario Oficial de la Federacién el 23 de agosto de 2005. Ultimas modificaciones publicadas en el Diario Oficial de la Federacién el 31 de julio de 2013 Manual de Organizacién General de la Secretaria de Educacién Publica, publicado en el Diario Oficial de la Federacién el 16 de junio de 2008. Ultima actualizacién publicada en el Diario Oficial de la federacién el 30 de noviembre de 2012. Manual para la Preparacién e Higiene de Alimentos y Bebidas en los Establecimientos de Consumo Escolar de los Planteles de Educacién Bésica, publicado en el Diario Oficial de a Federacién el 23 de agosto de 2010. Lineamientos de Proteccién de Datos Personales, publicados en el Diario Oficial de la Federacién el 30 de septiembre de 2005. Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacién Basica del Distrito Federal, Oficio Circular nimero AFSEDF/642/2011 publicado el 28 de octubre de 2011 116ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL. DISTRITO FEDERAL Documentos de Informacién, referencia y apoyo Cédigo de Conducta de la Secretaria de Educacién Pibica del Distrito Federal. 20 de junio de 2008 Cédigo de Conducta de la Administracién Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal. 2013 ‘Acuerdo Nacional para la Salud Alimentaria. Estrategia contra el Sobrepeso y la Obesidad. Programa de Accién en el Contexto Escolar. SEP-SALUD. Direccién General de Desarrollo de la Gestién e Innovacién Educativa en colaboracién con la Direccién General de Promocién de la Salud. Primera Edicién, 2010. Manual de Supervisién de Educacién Fisica, Subsecretaria de Servicios Educativos para el Distrito Federal, Direccién General de Educacién Fisica, julio de 2002. Manual de Supervisién de Educacién Fisica, AFSEDF, Direccién General de Educacién Fisica, 2012. Guia Inicial de Identidad Grafica institucional 2012-2018. Presidencia de la Republica Guia para la Atencién dal Preescolar.nicial ~ Preescoiar Digeccién General de Operacién de Servicios Educativos. ‘Coordinacién Sectorial de Educacion reescqangp 2073-21 y) q a WUUS MM, Manual de Orientaciones para la Pt encin deadecones en Escuelas de clon Bisica Manual para Profesores de Secundaria, Programa Escuela ~ 2008. maria Gulia 6373 docentes de 1°, 2°y 3, esares A ssega 2008. Programa a IOs \ PQ Orientaciones para la prev es 2010, Guia para docente: Nacional de Escuela Sega Manual para ovecinc teats con Ori Federal SEP-SALUD, Cidemayoide2 9 Fed ae Stans " QS Manual Escuelas OR escolares (bullying)-Gobierno de Educacion Basica;Mayp de 2 IS (Oy. Manual para aes es y Tea i cand una Alimentacién comrecta 2010. SO Vs SEB F («ae Manval de Seguridad Esco, Mégarna Nacional SER stale es Qs | \ SO, Gf Manual de Formatos del reo de Thin Pei 90102611. Unidad de Coordinacién Ejecutiva, CONAPASE. S © Lineamientos Operativos para Padres de cor a 110-1 8-9033-7 de fecha septiembre de 2002 ‘eS Guia para la Realizacion de Visitas Escolares, Excursiones Escolares y Campismo Escolar. Direccién General de Innovacién y Fortalecimiento Académico (DGIFA) México, D.F. septiembre de 2013. Lineamientos para la Atencién de Quejas 0 Denuncias por Violencia, Maltrato Acoso Escolar y/o Abuso Sexual Infanti, En los Planteles de Educacién inicial, Basica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal, publicado en la Notmateca Interna, vigentesa parti de 03 de mayo de 2011 117GUIA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACION ¥ FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL, BASICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS DE ESCUELAS POBLICAS EN EL DISTRITO FEDERAL, 2014-2015 Lineamientos Generales del Programa Nacional de Carrera Magisterial 2011-2012. Comisién Nacional SEP-SNTE de Carrera Magisterial, publicados el 09 de agosto de 2011. Lineamientos para la acreditacién, promocién y certificacién anticipada de alumnos con aptitudes sobresalientes en Educacién Basica SEP-SEB-2011 Lineamientos para la organizacién y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares, Subsecretaria de Educacién Basica, Ciclo Escolar 2013-2014. Junio de 2013 Lineamientos para la Organizacién y el Funcionamiento de las Escuelas de Tiempo Completo. Primaria, Subsecretaria de Educacién Basica, Ciclo Escolar 2013-2014 Programa de Accién Especifico 2007-2012, Escuela y Salud. 2* Edicién, Secretarfa de Salud. Mayo 2009. Programa Escuela y Salud SEP-SS. Junio 2009. Programa institucional de la Comisién Nacional de Libros de Texto Gratuitos 2014-2018, publicado en el Diario Oficial de la Federacién con fecha 08 de mayo de 2014. Guia Informativa para la Elaboracién del Programa Intemo de Seguridad Escolar en Planteles de Educacién Basica Ciclo escolar 2013-2014. (DGIFA) Guia Basica de Prevencién de la Violencia en el Ambito Escolar. Herramienta de apoyo al docente, para abordar los ‘temas de prevencién de delito, violencia entre iguales (bullying) y violencia en el noviazgo. SSP, SEP, SNTE, Programa Fscuela Segura 2010. Guia para faciltar la inclusién de alumnos y alumnas con discapacidad en escuelas que participan en el Programa Escuelas de Calidad, SEP-SEB-DGDGIE en coordinacién con el Banco Mundial, 2010. El Liderazgo directivo en la gestién participativa de la seguridad escolar. Guia para directores, Programa Escuela Segura 2010. Educar y proteger. El trabajo docente en una Escuela Segura. Guia para docentes. Programa Escuela Segura 2010. 118XI DIRECTORIO Lic. Emilio Chuayffet Chemor Secretario de Educacién Publica Dr. Luis Ignacio Sanchez Gémez Administrador Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Mtra. Maria Luisa Gordillo Diaz Directora General de Operacién de Servicios Educativos Lic. Norma Patricia Sanchez Regalado Directora General de Servicios Edu Mtra. Georgina Qui Directora General Ge-Educacia & Dr. Joaquin Francis Director General Arg. Ménica Herné Directora General BRET: SER oF Q Dr. Eduardo Brambila Gar 2s W Coordinador de Asuntos Ju la A SSAS Administracién Federal de Sen ivos en ip GOR FA Lic. Leticia Diaz Barriga Pérez Directora de Administracion Escolar de la Direccién General de Planeacion, Programacién y Evaluacién Educativa Colaboradores Lic. Francisco Luna Moreno, Héctor Adin Ruiz Pérez Gallardo soe ncn Flaca } ® ADMINISTRACION FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL, ee. y 119