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PLAN INSTITUCIONAL
CICLO ESCOLAR 2009-2010
CONTENIDO
1. PRESENTACIÓN
2. ANTECEDENTES
3. OBJETIVOS GENERALES
4. FASES
5. DIAGNÓSTICO:
Perfil profesional
Matriz FODA
Visión
Misión
Valores
Mapas de impacto
12. DIRECTORIO
1.
2.
3.
PRESENTACIÓN
• En el marco de la Reforma a la Educación Media Superior (RIEMS), la planeación
institucional se vuelve un punto estratégico para el logro de los objetivos educativos
del nivel, con la finalidad de contribuir a que cada institución, que lo componen,
coadyuve al logro de mejorar la calidad del servicio que ofrecen reflejándose de
manera directa en la formación de los estudiantes conforme lo establece el perfil de
egreso.
• Bajo este entendido la planeación de la Supervisión Escolar No. 18 de Educación Media
Superior (EMS), tiene como finalidad englobar las acciones que encaminen y dirijan a
las escuelas preparatorias que la componen, para que de manera colegiada,
contribuyan al cumplimiento de los objetivos, metas y políticas que se consideran
desde el Gobierno del Estado de México y las propias de la RIEMS.
• La construcción del plan se guía bajo los parámetros que establece el Programa Nacional
de la Calidad Total, donde las finalidades, objetivos, metas de organización se generan
a partir de la propuesta del pensamiento estratégico, que define el conjunto de
habilidades, conocimientos, actitudes y valores que contribuyen a formar a los
estudiantes del bachillerato en competencias.
• La RIEMS se desarrolla a partir de cuatro ejes: la construcción e implementación
de un marco curricular común con base en competencias, la definición y
regulación de las distintas modalidades de oferta de la EMS, la
instrumentación de los mecanismos de gestión que permitan un adecuado
tránsito de la propuesta y un modelo de certificación.
•
El marco curricular común permite articular los programas desde distintas opciones
de la EMS comprende un perfil de egreso que se dirige al desarrollo de
competencias genéricas y disciplinares básicas. Una competencia es la
integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico.
Es decir, cuando el egresado del bachillerato obtiene el certificado de estudios,
significa que se han llevado los procesos que comprende la reforma exitosa
garantizando que los estudiantes han desarrollado el desempeño que se exige en
el nivel.
DIAGNÓSTICO Y
AUTOEVALUACIÓN
ESTADÍSTICAS DE SEGUIMIENTO A EGRESADOS DE LA ZONA ESCOLAR
NO. 18
INSCRIPCION INICIAL POR SEMESTRE
Total de Zona 0 2 18 6 20 6
85 89 48 56 30 15
4% 4% 3% 3% 2% 0.95%
PORCENTAJE DE APROBACIÓN
PROMEDIO DE APROVECHAMIENTO
N.P. ESCUEL UAEM UNAM UAM UACH OTRA IPN INSTITU BELLAS ESCUEL NORMA NORMA UPN UNIVER ESCUEL SEMINA OTRA Totales
A UNIVES TOS ARTES AS DE LES DEL LES SIDADE AS RIO OPCION
RIDAD TECNOL Y EDUCA ESTADO (OTRA SE MILITAR *
PÚBLIC OGICOS CONSE CIÓN ENTIDA INSTITU ES
A RVATOR FÍSICA D) TOS
FORÁNE IO PARTIC
A ULARES
ESCUEL UAEM UNAM UAM UACH OTRA IPN INSTITU BELLAS ESCUEL NORMA NORMA UPN UNIVER ESCUEL SEMINA OTRA Totales
A UNIVES TOS ARTES AS DE LES DEL LES SIDADE AS RIO OPCION
RIDAD TECNOL Y EDUCA ESTADO (OTRA SE MILITAR *
PÚBLIC OGICOS CONSE CIÓN ENTIDA INSTITU ES
A RVATOR FÍSICA D) TOS
FORÁNE IO PARTIC
A ULARES
DATO UAEM UNAM UAM UACH OTRA IPN INSTITU BELLAS ESCUEL NORMA NORMA UPN UNIVER ESCUEL SEMINA OTRA Totales
TOTAL UNIVES TOS ARTES AS DE LES DEL LES SIDADE AS RIO OPCION
POR RIDAD TECNOL Y EDUCA ESTADO (OTRA SE MILITAR :
ZONA PÚBLIC OGICOS CONSE CIÓN ENTIDA INSTITU ES
ESCOLA A RVATOR FÍSICA D) TOS
R FORÁNE IO PARTIC
A ULARES
ESCUELA Difícil Problemas Problemas Problemas Problemas No tiene Ninguna La opción Cambio de Cursarán Se Sin Atenderán Totales
acceso a económico de salud académico familiares informació opción le deseada domicilio alguna incorpora ocupación el hogar,
la s s n agrada es foránea Carrera al Trabajo alguna ó atenderán
Educación suficiente Técnica vagancia a su propia
Superior y/o de familia,
Nivel casamient
MEDIO o
SUPERIO
R
TOTA 131 934 225.3 949.1 89.3 116 1002.2 92.1 898.8 94.3 171 1077.2 109.33 1091.8 108.63
L
POR
ZONA
COBERTURA
7 MUNICIPIOS
16 Escuelas–Turno en total
MATRÍCULA 6,103 ALUMNOS
INDICADORES ACADÉMICOS
APROVECHAMIENTO
7.4
APROVECHAMIENTO
7.4
Aprovechamiento en el Ciclo Anterior:
7.1
Incremento de 3 décimas que
representa un buen agregado.
Las causas: Nueva Escala de Registro
de Calificaciones, Aplicación de nuevos
instrumentos de Evaluación como las
Rúbricas.
65.
APROBACIÓN
7
%
65.
APROBACIÓN
7
Aprobación en el Ciclo Anterior : 69 . 8 %
Disminución de 4 . 1 puntos porcentuales que es una
disminución estadística significativa .
Las causas : Aquí no impacta la nueva escala de
%
Registro de Calificaciones . Es de considerar el
descontrol inicial de los docentes ante los nuevos
dictados de la Reforma .
REPROBACIÓN
34.
3
REPROBACIÓN
34.
3
Reprobación en el Ciclo Anterior : 30 . 2 %
Incremento de 4 . 1 puntos porcentuales que es un
aumento significativo .
Las causas : Aquí no impacta la nueva escala de
Registro de Calificaciones . Es de considerar el
descontrol inicial de los docentes ante los nuevos
dictados de la Reforma .
DESERCIÓN 4.8
%
DESERCIÓN 4.8
Deserción en el Ciclo Anterior : 4 . 8 %
%
Hubo una reducción significativa de la Deserción ,
por el hecho de que ha aumentado el número aciertos
para el ingreso en el concurso de selección , en la
mayor parte de las Escuelas lo cual reduce los
abandonos escolares . Sin embargo impactó el
significativo aumento que registró la EPO 72 ( de
4 . 2 % a 10 . 7 %) y a los significativos casos de la
EPO 179 y EPO 205 , que aún no consolidan su nivel
de ingreso .
EFICIENCIA TERMINAL 69.
5%
EFICIENCIA TERMINAL 69.
Eficiencia Terminal en el
5%
Ciclo
Anterior : 68 . 9 %
Incremento de 6 décimas
porcentuales que representa un
buen aumento .
Las causas : El incremento en el
nivel de aciertos en el concurso
de selección que se registra en
todas las Escuelas que tienen
egresados .
COMPARATIVOS EN LOS INDICADORES
-4.1 SIN
CAMBIO
+0.6
COMPARATIVOS EN LOS INDICADORES
+0.3
ESTADÍSTICA DE DOCENTES
Total de
Orientadores
A y B
51
Total de
Profesores
Horas clase A y
B En esta gráfica se detallan las
260 categorías de los Docentes Horas
Clase y Orientadores.
INDUCCIÓN DE LA REFORMA
INDUCCIÓN DE LA REFORMA ENTRE LOS DOCENTES
4 de julio
2008
SESIÓN MASIVA
DE INDUCCIÓN
Asistieron 371
Docentes
AUDITORIO DE
BUENAVISTA ,
ZUMPANGO , MÉX .
Diciembre de 2008
CURSO DE ACTUALIZA
La EPOAN Zumpango
FEBRERO - MARZO del turno vespertino
2008 organizó en el mes
CURSO DE ACTUALIZACIÓNde diciembre de 2008
el Curso :
La EPO 73 organizó “ Elaboración de
en el mes de marzo Rúbricas ” impartido
FEBRERO - MARZO de el Curso “ Las por una docente de
2009 Competencias CBT de la Zona
CURSO DE ACTUALIZACIÓNDocentes ” Impartido Escolar 11 .
La Dirección de la por una SEDE : EPOAN Zumpango
EPOAN Tecámac , Investigadora del Vespertina .
organizó el Curso Instituto de
para 30 de sus Educación Media
docentes Superior del D . F .
“ Elaboración de Asistieron 40
Rúbricas ” impartido Docentes de la EPO
por la Mtra . Rosario 73 y de 3 escuelas
Castañeda Reyes . más
Sede : EPOAN SEDE : EPO 73
Tecámac
ACTUALIZACIÓN Y DESARROLLO DE LOS DOCENTES
NOVIEMBRE DE 2008
A MARZO 2009
CONSEJO ACADÉMICO DE LA ZO
La Supervisión Escolar
implementó y organizó
un órgano colegiado
denominado “ Consejo
Académico de la Zona
Escolar ”, conformado
por el Supervisor
Escolar , los directores
ENERO de 2009 y los subdirectores
JORNADAS DE ACTUALIZACIÓNde
deDOCENTE
todas las escuelas
la Zona Escolar . Se
La Dirección General
de Educación Media llevaron a cabo 5
Superior organizó el reuniones mensuales , en
temario del Curso donde se tomaron
Taller : “ La acuerdos de Zona para
implantación de la la implantación de la
Reforma en el Estado Reforma y fue un
de México ” interesante foro de
Sedes : Cada una de las discusión y
Escuelas Preparatorias exposición de
de la Zona Escolar experiencias de
aspectos académicos
que tienen que ver con
la Reforma .
SEDE PERMANENTE : EPO 22
GESTIÓN EN INFRAESTRUCTURA
GESTIÓN EN INFRAESTRUCTURA
Preparatoria
Oficial No. 205 0 0 0 0 0
PAN Tecámac
0 0 0 0 0
PAN
Zumpango 0 0 0 0 0
ESTADOS FINANCIEROS
ENTREGA DE INFORMES FINANCIEROS
AL 31 DE MAYO DE 2009
ESC . PREPARATORIA OF . No . 22
ESC . PREPARATORIA OF . No . 36
ESC . PREPARATORIA OF . No . 37
ESC . PREPARATORIA OF . No . 53
ESC . PREPARATORIA OF . No . 72
ESC . PREPARATORIA OF . No . 73
70%
ENTREGA DE INFORMES FINANCIEROS
AL 31 DE MAYO DE 2009
2 Fortalecimiento de la Se ha atendido de manera Se busca facilitar la gestión Se realizan las gestiones Se dotan a las escuelas
infraestructura y de prioritaria el crecimiento para que los profesores pertinentes apoyando a las con computadoras y
equipamiento para infraestructural de las escuelas puedan contar con los escuelas para que puedan recursos audiovisuales,
las para dar respuesta al recursos necesarios para generar los recursos con la finalidad de
instituciones de la crecimiento constante de la poder realizar su ejercicio infraestructurales y de impactar en el proceso
zona matrícula escolar, así como los docente, procurando formar materiales que le son educativo.
recursos materiales que apoyen las competencias propias prioritarios.
a los alumnos en su proceso de su asignatura y
educativo genéricas.
Principales fortalezas priorizadas
Aplicación de Proyectos
3 Programar y Impacto en la formación de los Incorporación y promoción Selección del personal Semestrales de Evaluación
desarrollar alumnos, mediante la cada vez mayor de coordinado entre Departamental para
Proyectos de profesionalización docente, profesores al programa “ Direcciones de involucrar a docentes en
Actualización y considerando cursos de Carrera Docente” ,el cual les Instituciones y grupos colegiados para el
capacitación actualización, el fortalecimiento da cierta certeza laboral y Supervisión Escolar y diseño de un banco de
del trabajo académico y la los impulsa a capacitarse consolidación de la preguntas, que servirá para
participación de los docentes permanentemente situación laboral de la la elaboración de exámenes
en las actividades que generen mayoría de los docentes finales; con el fin de
los proyectos académicos con un mayor número de homogenizar la evaluación y
basificaciones encaminar a ésta como un
instrumento que apoyará al
estudiante cuando tenga
que sustentar el examen de
admisión a la educación
superior
Principales fortalezas priorizadas
4 Optimizar los Mejora de la eficiencia Los docentes que integran Simplificación de los Aplicar un Programa de
procesos interna de la supervisión la zona cuentan con un procesos de elaboración y Control Escolar, diseñado
administrativos y de las escuelas que la perfil profesional acorde presentación de la por un directivo de la
promoviendo las integran impactando con la materia que Documentación de Fin de zona, con la finalidad de
acciones que tengan directamente en mejorar imparten, Cursos, que facilita su agilizar y homogeneizar
un los estándares de aproximadamente al 90% elaboración. los procesos
impacto académico calidad, como son Integración de los directivos administrativos,
aprobación, retención, para el trabajo con la eficientando el servicio
aprovechamiento y supervisión escolar. hacia la comunidad
eficiencia terminal. Comunicación con directivos escolar en el proceso de
de manera asertiva y de certificación.
respeto con la supervisión
escolar
Principales oportunidades priorizadas
númer Prioridad. Competitividad Capacidad Gestión Innovación
o académica académica
1 Fortalecimiento La falta de Los profesores no sólo Los contenidos de las Replantearse el acto educativo,
de las Instituciones conocimiento de los deben conocer su asignaturas deben ser el puede generar los procesos de
de la programas de las asignatura sino conocer eje rector desde los innovación desde los
Zona Escolar con la asignaturas, parcializan las demás asignaturas cuales surgen los planteamientos de la reforma,
generación de los contenidos, no se para identificar su proyectos académicos, sin embargo si no existe una
programas vinculan las áreas de vinculación y generar a para que estos no estén disposición política, social y
académicos conocimiento y no partir de ella una desvinculados y formen educativa, que nos lleven a
permite el desarrollo de formación integral del de manera integral al entender a todos que la
la transversalidad bachiller bachiller educación es una inversión
desde la cual se va a lograr la
transformación que el país se
necesita, el cambio educativo
siempre se verá limitado a otros
intereses.
Principales Amenazas priorizadas
Mientras no se asignen los Mientras no se pugne por lograr Mientras no se sistematice el De no proporcionar la
2 Crecimiento de la recursos mínimos un nivel académico de maestría aspecto administrativo se infraestructura adecuada
infraestructura y necesarios estaremos de la planta docente, se correrá correrá el riesgo de darle en cada uno de los
equipamiento de las El Gobiernoa del
expuestos queEstado
se den Mientras los seguir
el riesgo de docentes no estén Tanto
obteniendo mayor aprioridad
nivel supervisión,
a este y no a De no generar
planteles nuevos
de nuestro nivel
3 Programar
institucionesy de la debe promover la creación
una serie de ineficiencias capacitados y entiendan
los mismos índices de los como
la parte sustantiva que es el (laboratorio, centro de a
dirección escolar, sistemas o mecanismos
desarrollar
zona de
en instituciones para la
la parte académica. planteamientos de la reforma, no deben
aprobación y aprovechamiento. programar sus
académico través de biblioteca,
computo, los cuales el centro
Proyectos de formación de docentes en se reflejará ningún cambio y se jornadas de academia y docente se
de idiomas…) pueda
se corre el
Actualización y educación Media Superior, continuará con la dinámica de la diferentes actividades en este actualizar,
riesgo de queseráladifícil
reforma
capacitación ya que la improvisación no simulación rubro (cursos, diplomados, superar
no logre la
el actualización
impacto
garantiza buenos simposios…) que exige la RIEMS
esperado.
resultados en los jóvenes independientemente que
bachilleres programan las autoridades
centrales
Principales Amenazas priorizadas
4 Optimizar los Mientras las autoridades Se hace urgente la Buscar los mecanismos Modernizar la
procesos educativas no proporcionen simplificación de los para dejar de anteponer infraestructura de las
administrativos los recursos mínimos procesos la gestión académica instituciones (Las TIC´s,
promoviendo las necesarios para que la administrativos con la por la administrativa, la bibliografía,
acciones RIEMS pueda lograr el finalidad de que los desde todos los niveles, instrumental de
que tengan impacto esperado, será difícil docentes canalicen principalmente del laboratorio, sustancias
un esperar resultados mejores a mayor tiempo, esfuerzo central. químicas, equipos y
impacto académico los que en este momento se y recursos a la parte aparatos, videoteca,
obtienen en las instituciones académica. hemeroteca…) que
del nivel atienda a los
requerimientos que
exige la RIEMS.
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
• VISIÓN:
Ser una Institución que ofrece un servicio de calidad al generar y promover los
procesos de gestión académica , directiva, administrativa y de innovación, siguiendo
las líneas que marcan las políticas del Sistema Educativo, mediante el diseño de
objetivos estratégicos, proyectos, y metas; tendientes a fortalecer y permitir el buen
funcionamiento de las escuelas que se coordinan, con la finalidad de formar a
estudiantes del Nivel Medio Superior competentes y que contribuyan a la
transformación y mejora de la sociedad y del país.
• MISIÓN:
Somos una Institución de calidad que coordina el trabajo académico y
administrativo de las escuelas Preparatorias que integran la Zona No. 18 del Nivel
Medio Superior, atendiendo y gestionando los requerimientos de las distintas
instancias educativas y de los miembros de la comunidad escolar con el propósito
principal de contribuir a la formación integral del bachiller, de acuerdo a los
requerimientos que marca la sociedad actual, en un contexto, estatal, nacional e
internacional.
• VALORES:
Todo trabajo educativo implica la interrelación de seres humanos en un marco
de respeto y tolerancia, en la búsqueda de potencializar el desarrollo de las personas
a quien se presta el servicio, es por ello que esta instancia educativa, realiza su labor
bajo una línea de responsabilidad, promoviendo ante la comunidad educativa la
equidad y solidaridad ante quien solicite el servicio. Respecto al trabajo
INTELIGENCIA ORGANIZACIONAL
PROYECTOS
ESTRATÉGICOS.
PROYECTOS ESTRATÉGICOS:
• Toda institución social que tiene como misión el transmitir a los miembros de una
nación la cultura, conocimientos y valores que se creen indispensables para que
los ciudadanos estén formados y sepan responder de manera asertiva a las
distintas situaciones que se presentan en la vida, están determinadas por una
serie de políticas, sociales y económicas que determinan su funcionamiento.
Dicho funcionamiento depende, a su vez, de que los involucrados en ese contexto
asuman y cumplan ciertos roles y tareas, las cuales deben de estar determinadas
desde objetivos y metas bien estructuradas para lograr su finalidad.
• Es por ello que cada institución educativa debe guiar sus acciones planeadas de
manera estratégica y participativa, teniendo como objetivo principal la mejora
continua de la calidad del servicio que ofrecen, atendiendo a los problemas
estructurales como son aquellos que ponen en riesgo la viabilidad académica y
financiera de la institución. Cuestiones que darán forma e integrarán un plan que
atienda las distintas dimensiones que se requieren para su buen funcionamiento.
• La Supervisión Escolar no es la excepción, ya que ella es la que coordina las acciones
de las distintas escuelas que la integran, para ello en esta planeación se
atenderán los ejes que se marcan a continuación, los cuales serán desarrollados
como proyectos estratégicos:
REINGENIERÍA ACADÉMICA
SISTEMA DE SEGUIMIENTO INDICATIVO DE LA REFORMA Y LAS PRÁCTICAS
DOCENTES
REORDENAMIENTO DE LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y FINANCIEROS
INFRAESTRUCTURA, SERVICIOS Y EQUIPAMIENTO.
•
•
DOMINIO: REINGENIERÍA
ACADÉMICA.
• NOMBRE DEL PROYECTO:
• JUSTIFICACIÓN:
• La finalidad del acto educativo es formar a alumnos según las necesidades y
características culturales de una sociedad, es el currículum escolar donde se
materializan estas finalidades, enunciándose de manera clara el tipo de hombre
que se quiere formar, los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que
debe poseer el estudiante; cuestiones que marca de manera explícita el perfil de
egreso.
• La manera de accesar al currículum a los estudiantes debe partir de tres
componentes esenciales que son los contenidos, las actividades de enseñanza y
del aprendizaje, así como los resultados esperados, valorados a través de un
proceso de evaluación.
• En este sentido es necesario considerar al realizar una planeación institucional
establecer el nivel de desarrollo cognitivo y el logro del perfil de egreso en el
estudiante, para ellos se debe encaminar el proceso de enseñanza considerando
diferentes actividades y estrategias.
• Un elemento importante para considerar al realizar un trabajo educativo es que no se
debe realizar de un amanera aislada, sino que debe partir de acciones colegiadas
y colaborativas, permitiendo establecer el camino a seguir, los criterios de acción
y las metas a alcanzar.
•
EJES:
1. PROCESOS DE METACOGNICIÓN Y PENSAMIENTO CRÍTICO PARA LOS DOCENTES Y LOS ALUMNOS:
• OBJETIVO ESTRATÉGICO:
• Desarrollar en los docentes la comprensión de los procesos de metacognición y de pensamiento crítico mediante
la implementación de estrategias cognitivas, para que puedan ser aplicados, a su vez en los estudiantes del
bachillerato.
• META ESTRATÉGICA:
• Elaborar e implementar proyectos que incidan en el desarrollo de las habilidades metacognitivas y del
pensamiento críticos en el 100% de las escuelas que integran la zona escolar.
•
ACCIONES RECURSOS PARTICIPANTE FECHA DE FECHA DE
JUSTIFICADAS S INICIO TÉRMINO
1.1. La participación de las escuelas 1.1.1Programas de las Todas las Agosto del Julio del 2010
en eventos académicos (olimpiadas, asignaturas. escuelas que 2009
de física, química,
1. 2.Aplicación biología,
de instrumentos de 1.1.2
1.2.1.Proyectos institucionales
Elaboración de exámenes. integran
Todas lasla zona Agosto del Julio del 2010
matemáticas;
evaluación en la Semana
, diseñados de la
tipo PISA, 1.1.3 Proyectos
1.2.2 Uso de lasespecíficos
TIC´s escolar que
escuelas 2009
Ciencia y Tecnología;
ENLACE, CENEVAL, como concursos, 1.1.4 Materiales
1.2.3 Proyectos de seguimiento
varios integran la zona
Cómo se hace la ciencia…)
preparación previa a su aplicación 1.1.5 Uso de la TIC´s escolar.
1.1.6 Materiales (varios)
1.1.7 Informes…
1.3 Implementación de 1.3.1 Series de problemas Todas las escuelas que Agosto del Julio del 2010
actividades 1.3.2 Elaboración y desarrollo de integran la zona escolar. 2009
encaminadas al proyectos interdisciplinarios,
fortalecimiento de la institucionales.
metacognición y del 1.3.3. Elaboración de manuales de
pensamiento crítico, a para prácticas de laboratorio.
través de las materias 1.3.4 Uso de las TIC´s
de matemáticas, física, 1.3.5 Uso de laboratorio
química y biología 1.3.6 Realización de experimentos
1.3.7 Uso del método científico
2. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS PERFILES DE EGRESO DEL ALUMNO Y DE
DESEMPEÑO DOCENTE:
OBJETIVO ESTRATÉGICO:
• Utilizar a la evaluación como un instrumento de obtención de la información para valorar el avance
de los procesos educativos que influyen en el desarrollo de las competencias de los estudiantes
del nivel y también valorar el impacto del desempeño docente.
META ESTRATÉGICA:
• Implementar en el 100% de las escuelas que integran la zona, propuestas de evaluación de los
aprendizajes e iniciar un proceso de evaluación de la práctica docente.
•
ACCIONES RECURSOS PARTICIPANTES FECHA DE FECHA DE
JUSTIFICADAS INICIO TÉRMINO
2.1 Revisión diagnóstica de cómo 2,1,1 Instrumentos de evaluación utilizados por Todas las escuelas que Agosto del Julio del 2010
realizan la evaluación, de los los docentes de cada materia. integran la zona escolar 2009
instrumentos que utilizan y de cómo 2.1.2 Documentos sobre evaluación de la
2.2 Implementar
se obtiene una propuesta
la calificación, de
de cada 2.2.1Diseño
RIEMS. de un manual que sugiera el Todos los catedráticos Agosto del Julio del 2010
evaluación que se ajuste
una de las asignaturas a las
o materias proceso de evaluación, la elaboración y uso de de las escuelas de la 2009
características de la RIEMS instrumentos acordes a la RIEMS. zona escolar
2.3 Cursos-taller con la temática de 2.3.1
2. 2.2Humanos,
Humanos,conferencista y docentes
docentes de diferentes Todas las escuelas que Diciembre de Marzo de
la evaluación de los aprendizajes y 2.3. 2 Uso
asignaturas de las TIC´s integran la zona escolar 2009 2010
docente 2.3.3 Modelos de evaluación de otros sistemas
3. RED DE ANDAMIAGE PEDAGÓGICO SITUADA EN ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA.
• OBJETIVO ESTRATÉGICO:
• Aplicar estrategias de enseñanza por parte del docente que favorezcan en los alumnos la
posibilidad de ir de una Zona de Desarrollo Próximo a otra, con la finalidad de generar con ello
procesos de autonomía intelectual.
• META ESTRATÉGICA:
• Lograr que el 60% los docentes de la zona planeen actividades y apliquen estrategias que
promuevan el andamiaje pedagógico y que estas estén expresadas en sus planes de
asignatura, lo cual debe ser aplicado durante la clase.
• OBJETIVO ESTRATÉGICO:
• Promover el trabajo colegiado y de academias institucionales y de zona, mediante reuniones
presenciales y la comunicación de sus integrantes, apoyándose de los recursos tecnológicos
para poder compartir información específica, experiencias y estrategias que apoyen el
desarrollo de la RIEMS.
• META ESTRATÉGICA:
• Incrementar las reuniones de academia institucionales y de zona a dos por semestre, a demás de
las reuniones que se organizan durante la jornada de actualización.
4.1 Dos reuniones 4.1.1 Conductores, participantes Especialistas Septiembre y Marzo. Mayo
semestrales a nivel 4.1.2 Recursos audiovisuales Docentes de la zona noviembre de de 2010
zona escolar. 4.1.3 Recursos impresos Directivos 2009
4.1.4. Recursos varios
META ESTRATÉGICA :
OBJETIVO
Incrementar ESTRATÉGICO
las reuniones :
de academia institucionales y de zona a dos por semestre, a demás de las reuniones que se organiz
AL I Z A C IÓN Y DESARROLLO
presenciales DOCE N T Ede sus
y la comunicación integrantes, apoyándose de los recursos tecnológicos para poder compartir información específica, experiencias y estrategi
PACTO 1: DOMINIO:
E METACOGNICIÓN Y PENSAMIENTO CRÍTICO PARA LOS DOCENTES Y LOS ALUMNOS:
REINGENIERÍA ACADÉMICA
OBJETIVO
ESTRATÉGICO :
Desarrollar en los
docentes la comprensión
de los procesos
A UTOEVALUACIÓN
de metacognición y de
pensamiento crítico META ESTRATÉGICA :
Elaborar
mediantee implementar proyectos que incidan EJEen
: el desarrollo de las habilidades metacognitivas y del pensamiento crític
:
la implementación de
estrategias cognitivas,
para que puedan ser .
aplicados, a su vez en
los estudiantes del RESULTADOS :
bachillerato. P R O Y E C T O S ESTRATÉGICOS Directivos y docentes formados y aplicando una práctica constru
FORTALEZA :
del RIEMS mediante la planeación y desarrollo de programas académicos
ACCIONES ARTICULADAS :
ACCIONES ARTICULADAS :
Implementación de ACCIONES
actividadesARTICULADAS
encaminadas : al fortalecimiento de la metacognición y del pensamiento crítico, a
Aplicación de
La participación de las
instrumentos
escuelas ende evaluación
eventos , diseñados tipo PISA, ENLACE, CENEVAL, como preparación previa a su aplicación
académicos
Á R E A DE OPORTUNIDAD :
an el servicio, reflejado en los resultados de aprobación, aprovechamiento y de retención
META :
META :
METADiseño
: y aplicación de evaluaciones tipo PISA , ENLACE y CENEVAL
Actividades encaminadas a fortalecer los procesos metacognitivos
Participación en olimpiadas y concursos
RECURSOS :
Uso de la TIC´s
Materiales
RECURSOS : (varios)
Informe .
Programas de las asignaturas
Elaboración
Proyectos institucionales y desarrollo de proyectos interdisciplinarios, institucionales.. Elaboración de manuales de para prácticas de labora
y específicos
Proyectos de seguimiento
DOMINIO:
O 2: REINGENIERÍA ACADÉMICA
DE LA CALIDAD DE LOS PERFILES DE EGRESO DEL ALUMNO Y DE DESEMPEÑO DOCENTE:
OBJETIVO ESTRATÉGICO :
Utilizar a la evaluación
como un instrumento de
obtención de la información META ESTRATÉGICA :
A UTOEVALUACIÓN Implementar
para en el 100 % de las escuelas que
EJE : integran la zona , propuestas de evaluación de los aprendizajes e iniciar
valorar el avance de los
procesos educativos
que valoren el
:
desarrollo de las
competencias en los
estudiantes del
nivel y también valorar el P R O Y E C T O S ESTRATÉGICOS
impacto RESULTADOS :
del desempeño docente. Directivos y docentes formados y aplicando una práctica constru
uniformar a nivel de Zona Escolar promoviendo entre ellos información básica del nivel
CURSO TALLER
DIAGNOSTICO PROPUESTA DE INFORMACIÓN
Á R E A DE OPOR TUNIDAD :
scuelas se tiene como objetivo principal el ofrecer cursos de actualización de calidad
META : META :
Realización de diagnóstico Diseño y propuesta de evaluación META :
Realización del curso
RECURSOS : RECURSOS:
DiseñoRECURSOS : que sugiera el proceso de evaluación, la elaboración y uso de instrumentos
de un manual acordes a la RIEMS.
Humanos, conferencista y docentes
Instrumentos de evaluación utilizados
Humanos, por losdedocentes
docentes deasignaturas
diferentes cada materia. Uso de las TIC´s
Documentos sobre evaluación de la RIEMS. Modelos de evaluación de otros sistemas
APA DE IMPACTO 3: DOMINIO:
ED DE ANDAMIAGE PEDAGÓGICO SITUADA EN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA. REINGENIERÍA ACADÉMICA
OBJETIVO
ESTRATÉGICO :
Aplicar estrategias de
enseñanza por parte
del docente que META ESTRATÉGICA :
A UTOEVALUACIÓN favorezcan
Lograr que el 60% los docentes en zona
de la los planeen actividades y apliquen EJE : estrategias que promuevan el andamiaje pedagógico y que estas estén exp
alumnos
la posibilidad de ir de
una Zona de Desarrollo
:
Próximo a otra, con la
finalidad de generar
con ello procesos de
autonomía intelectual. P R O Y E C T O S ESTRATÉGICOS
RESULTADOS :
Directivos y docentes formados y aplicando una práctica constru
ACCIONES ARTICULADAS :
ACCIONES ARTICULADAS : Supervisar que las sugerencias hayan sido atendidas por los docentes y eso se refleje en su planeaci
turas por el subdirector, para asegurar el cumplimiento conforme a los lineamientos bajo los cuales se debe desarrollar
. dicha planeación
Á R E A DE OPORTUNIDAD :
an el servicio, reflejado en los resultados de aprobación, aprovechamiento y de retención
META :
META :
Reestructura de la planeación siguiendo los cuadrantes
Revisar las planeaciones de asignatura
RECURSOS :
RECURSOS : Planeaciones modificados.
Planes de cada asignatura Uso de las TIC´s
Hoja de observaciones y sugerencias. Uso de materiales diversos
DOMINIO:
elación entre los actores de la comunidad escolar vía la REINGENIERÍA
implantación de la reforma.ACADÉMICA
OBJETIVO ESTRATÉGICO :
Promover el trabajo
colegiado y de academias
institucionales y de zona, META ESTRATÉGICA :
medianteIncrementar
reuniones las reuniones de academia institucionales y de zona a dos por semestre, a demás de las reuniones que s
A UTOEVALUACIÓN presenciales y la EJE :
comunicación de sus
Integrantes, apoyándose de
los recursos
:
tecnológicos para poder
compartir información
específica, experiencias y
estrategias que a
poyen el desarrollo de la P R O Y E C T O S ESTRATÉGICOS RESULTADOS :
RIEMS. Directivos y docentes formados y comprometidos profesion
Á R E A DE OPORTUNIDAD : META :
tegral del Aumentar
bachiller a el
través de la de
número actualización
reunionesdocente.
de academia a nivel zona META :
Aumentar el número de reuniones institucionales
Planeación y realización de academias mensuales en las escuelas
RECURSOS : RECURSOS :
Conductores, participantes Conductores, participantes
Recursos audiovisuales Recursos audiovisuales
Recursos impresos Recursos impresos
Recursos varios Recursos varios
DOMINIO: SISTEMA DE SEGUIMIENTO INDICATIVO
DE LA REFORMA Y LAS PRÁCTICAS DOCENTES.
• JUSTIFICACIÓN:
La acción educativa en el NMS debe permitir a los estudiantes
desarrollar su potencial humano y creativo, a demás de formarle una serie
de conocimientos que puede llevar a la práctica para dar respuesta a
diferentes circunstancias de la vida, de tal manera que al egresar de él
pueda seguir con sus estudios a nivel superior o a incorporarse de manera
exitosa a la vida laboral. Lo que es el eje central en lo que gira la RIEMS, es
decir formar alumnos con competencias académicas, sociales y laborales.
Para lograrlo es indispensable que se implementen los mecanismos
necesarios que garanticen su puesta en marcha y que a demás esto se
lleve a cabo bajo ciertos estándares de calidad y normatividad, bajo el
entendido que dicha implementación no podrá ser garantizada sin que el
personal docente tenga los elementos teórico- metodológicos que guíen su
trabajo.
• OBJETIVO ESTRATÉGICO:
Desarrollar e implementar un instrumento de seguimiento a planes y programas de estudio
para valorar su implementación y su impacto académico, de esta manera tener información de
manera sistemática que con apoye a la toma de decisiones que conduzcan a la mejora del acto
educativo, siguiendo las consideraciones de la RIEMS.
• META ESTRATÉGICA:
Desarrollar un programa de seguimiento a planes y programas de estudio al interior de las
escuelas, al 100% de las escuelas, en un nivel inicial.
•
ACCIONES RECURSOS PARTICIPANTES FECHA FECHA DE
JUSTIFICADAS DE TÉRMINO
INICIO
5.1 Ir unificando la percepción de 5.1.1 Academias Todos los miembros de la Durante el
los diferentes conceptos que se 5.1.2 Conferencias comunidad escolar ciclo
manejan en la RIEMS, con la 5.1.3 Cursos escolar
5.2 Hacer un diseño de 5.2.1 Instrumentos de Todos los miembros de la Enero de
finalidad de establecer criterios 5.1.4 Asesorías por
evaluación de la práctica evaluación comunidad escolar 2010
comunes directivos
educativa 5.2.2 Uso de las TIC´s
5.2.3 Humanos
6. ACTUALIZACIÓN DOCENTE Y NORMATIVIDAD
ACADÉMICA:
• OBJETIVO ESTRATÉGICO:
Fomentar la capacitación y actualización docente promoviendo la asistencia y permanencia
a cursos, talleres, congresos, especializaciones, posgrados… para que los docentes cuenten con los
recursos teóricos y metodológicos que les apoyen en su acción educativa.
• META ESTRATÉGICA:
Realizar las jornadas de planeación y las reuniones de academia con un 90% de asistencia,
de los docentes de asignatura. Buscar los mecanismos para que los docentes de cada una de las
instituciones realicen una actividad académica por semestre.
•
ACCIONES RECURSOS PARTICIPANTES FECHA DE FECHA DE
JUSTIFICADAS INICIO TÉRMINO
6.3 Promover la realización de por 6.3.1 Ponentes Ponentes Septiembre Marzo y mayo
lo menos dos reuniones de 6.3.2. TIC´s Docentes noviembre de de 2010
academia al interior de las escuelas 6.3.3 Impresos Directivos 2009
6.3.4 Bibliografía Orientadores
6.3.5 Material didáctico varios
Dominio Sistema de seguimiento
indicativo de la Reforma y las Prácticas
docentes
EJE : OBJETIVO ESTRATÉGICO : META ESTRATÉGICA :
META ESTRATÉGICA :
Desarrollar un programa :de seguimiento a planes y programas de estudio al interior de las escuelas, iniciándose cuando
OBJETIVO ESTRATÉGICO
ementación y su impacto académico, de esta manera tener información de manera sistemática que con apoye a la toma de decisiones que conduzcan a la mejora del a
A I M P L A NTACIÓN DE PLAN Y PRO G R A M A S D E E S T U D I O
a toma de decisiones
que conduzcan a la mejora
del acto educativo, P R O Y E C T O S ESTRATÉGICOS RESULTADOS :
siguiendo las Docentes, directivos y Alumnos en un trabajo comprometido y colaborativo en el desarro
consideraciones de la RIEMS.
FORTALEZA :
Conceptualización común de la reforma Diseño de valuación de la práctica educativa
ACCIONES ARTICULADAS :
ción ACCIONES ARTICULADAS
Á R Ede
A los diferentes :conceptos que se manejan en la RIEMS, con la finalidad de establecer criterios comunes
DE OPORTUNIDAD Hacer un diseño de evaluación de la práctica educativa
META :
Compartir conceptos y criterios de la RIEMS META :
Diseño de evaluación
RECURSOS :
Academias
Conferencias
Cursos RECURSOS :
Asesorías por directivos Instrumentos de evaluación
Uso de las TIC´s
Humanos
MAPA DE IMPACTO 6: DOMINIO:
SISTEMA
Actualización docente y normatividad DE SEGUIMIENTO INDICATIVO DE LA REFORMA Y LAS PRÁCT
académica
OBJETIVO ESTRATÉGICO :
Fomentar la capacitación y
actualización docente
promoviendo la asistencia y
permanencia a cursos,
talleres, congresos, META ESTRATÉGICA :
A UTOEVALUACIÓN EJE :
Realizar las jornadas de planeaciónespecializaciones
y las reuniones ,de academia con un 90% de asistencia, de los docentes de asignatura. Buscar los mecanismos para que lo
posgrados…
para que los docentes
cuenten con los recursos
:
teóricos
y metodológicos que les
apoyen
en su acción educativa. P R O Y E C T O S ESTRATÉGICOS
RESULTADOS :
Directivos , Docentes y Alumnos vinculados en una prácti
FORTALEZA :
lización, el fortalecimiento del Reuniones
trabajo académico y la de
académicas participación
zona de los docentes en las
Eventos actividades que Reuniones
académicos generen losde
proyectos
academiaacadémicos
institucionales
ACCIONES ARTICULADAS :
ACCIONES
Organización ARTICULADAS
y desarrollo :
de eventos académicos diversos por supervisión: Conferencias, ACCIONES
congresos, ARTICULADAS
foros, cursos:-taller
Dos academias semestrales a nivel zona Promover la realización de por lo menos dos reuniones de academia al interior de la
Á R E A DE OPORTUNIDAD :
y especialidades que ofrece el Gobierno del Estado de México, en instituciones como la UPN, UAEM
META : ., para los docentes del nivel.
META :
META : Realización de eventos académicos
Reuniones de academia institucionales
Realizar dos academias semestrales
RECURSOS :
Ponentes
TIC´s
Impresos
Bibliografía
Material didáctico varios
DOMINIO: REORDENAMIENTO DE LOS PROCESOS
ADMINISTRATIVOS Y FINANCIEROS.
•
JUSTIFICACIÓN:
El buen funcionamiento de una reforma y de una institución escolar requiere de integrar
un trabajo de gestión horizontal, con un manejo adecuado, transparente y oportuno de los
recursos financieros, priorizando aquellas necesidades que impactarán de manera directa el
logro del perfil de egreso del nivel, en este sentido se requiere establecer un plan de acción que
esté vinculado a la elaboración del plan institucional.
•
7.IMPLEMENTACIÓN DE MANUALES Y VINCULACIÓN
DE LOS PROCESOS ACADÉMICOS,
ADMINISTRATIVOS.
• OBJETIVO ESTRATÉGICO:
• Apegarse a los manuales de operación que estipulan los lineamientos vigentes que establece la
Reforma Integral de la Educación Media Superior, en el manejo adecuado de los recursos de
cada escuela, para lograr un uso eficiente de los recursos.
• META:
• Confirmar que el 100% de las escuelas cuenten con los manuales y normatividad vigente, de los
que existen y sus acciones estén apegadas a ellos.
•
• ACCIONES RECURSOS PARTICIPANTES FECHA DE FECHA DE
JUSTIFICADAS INICIO TÉRMINO
7.1 La supervisión continuará 7.1.1 Oficios Supervisión escolar Durante el
gestionando que salga el 7.1.2 Entrevistas ciclo escolar
7.2 Aplicación
reglamento de los
interior acuerdos
para de
escuelas 7.2.1
7.1.3 Impresos
Audiencias deante
los las Directivos Agosto del Julio del
la RIEMS
de Educación Media Superior, acuerdos existentes.
instancias correspondientes. Docentes 2009 2010
tanto para la parte académico Orientadores
administrativa, como para la parte
financiera.
8. REORDENAMIENTO PRESUPUESTARIO PARA EL LOGRO DE
LOS PROPÓSITOS DE LA REFORMA.
• OBJETIVO ESTRATÉGICO:
Validar el uso de los recursos dando prioridad a aquellos que impacten de manera directa a
las cuestiones de orden académico, para promover los objetivos de la RIEMS.
• META:
Regular la asignación de recursos, dando prioridad aquellos de orden académico, logrando
que el 100% de las escuelas inviertan una parte importante en este aspecto, otorgando un 40% de
los recursos en la compra de equipo de cómputo, de laboratorio, bibliografía, medios audiovisuales
y equipos diversos.
•ACCIONES RECURSOS PARTICIPANTES FECHA DE FECHA DE
JUSTIFICADAS INICIO TÉRMINO
8.1 Destinar una cantidad significativa a la partida 8.1.1 Destinar del 30 al Autoridades centrales Durante el
presupuestaria 220 que es la de eventos académicos, 40% a la compra de Supervisión ciclo escolar
con la cual se pueda sufragar la asistencia de bibliografía y pago de Directivos 2009-2010
8.2 Elaboración y seguimiento del presupuesto, dando 8.2.1 Recursos financieros Supervisión Agosto de Julio de 2010
docentes a estos eventos académicos.
prioridad a las partidas presupuestales del pago del 8.2.2 Cotizaciones Directivos 2009
8.1.2 Proyectos
personal no docente, compra de equipo, 8.2.3 Proyectos Comités pro-
8.1.3 Bibliografía
remodelación del edificio y construcción de algunos 8.2.4 Planos construcción
espacios que sean de importancia. 8.2.5 Autorizaciones Autoridades centrales
8.2.6 Presupuestos
Dominio Reordenamiento de los
Procesos Administrativos y Financieros
EJE : OBJETIVO ESTRATÉGICO : META ESTRATÉGICA :
META ESTRATÉGICA :
Confirmar que el 100% de las escuelas cuenten con los manuales y normatividad vigente, de los que existen y sus ac
OBJETIVO ESTRATÉGICO :
s Ivigentes que DE
M P L A NTACIÓN establece la Reforma Integral de la Educación Media Superior, en el manejo adecuado de los recursos de cada escuela, para lograr un uso adecuado
MANUALES
META ESTRATÉGICA :
recursos, dando prioridad aquellos de ordenOBJETIVO
académicoESTRATÉGICO
, logrando que
: el 100% de las escuelas inviertan una parte importante en este aspecto, otorgando un 50% de
EOR DE N A MIENTO
s dando PRESUPUESTARIO
prioridad a aquellos que impacten de manera directa a las cuestiones de orden académico, para promover los objetivos de la RIEMS.
.
7: DOMINIO: DOMINIO:
REORDENAMIENTO DEDELOS
REORDENAMIENTO LOSPROCESOS ADMINISTRATIVOS
PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y FINA
Y FINANCI
manuales y vinculación de los procesos académico administrativos
OBJETIVO ESTRATÉGICO :
Apegarse a los manuales de
operación que
estipulan los lineamientos
vigentes que META ESTRATÉGICA :
A UTOEVALUACIÓN establece la Reforma
Confirmar que el 100% de EJE
las: escuelas cuenten con los manuales y normatividad vigente, de los que exist
Integral de la EMS en el
manejo
adecuado de los recursos
:
de cada escuela,
para lograr un uso
eficiente de los recursos.
P R O Y E C T O S ESTRATÉGICOS
RESULTADOS :
Manual renovado que rescate las inquietudes socia
ando directamente en mejorar los estándares de calidad, como son aprobación, retención, aprovechamiento y eficiencia terminal.
Gestión de reglamentos Aplicación de acuerdos
P R O Y E C T O S ESTRATÉGICOS
RESULTADOS :
Programa de presupuesto real y posible de
FO RTA LEZ A :
a al crecimiento constante de la matrícula escolar, así como los recursos materiales que apoyen a los alumnos en su proceso educativo
Asistencia a eventos académicos Equipamiento institucional
ACCIONES ARTICULADAS :
ACCIONES
ración y seguimiento del presupuesto ARTICULADAS
, dando prioridad a: las partidas presupuestales del pago del personal no docente, compra de equipo, remodelación del edifici
partida presupuestaria 220 que es la de eventos académicos, con la cual se pueda sufragar la asistencia de docentes a estos
Á R E A DE OPO RTUNIDAD :
nda del servicio y para contar con los espacios META
físicos META :
: que se requieren en la búsqueda de impactar en la formación de los alumnos
Asistencia a eventos académicos Compra de equipo
RECURSOS : RECURSOS :
Destinar del 30 al 40% a la compra de bibliografía y pago de eventos académicos. Recursos financieros
Proyectos Cotizaciones
Bibliografía Proyectos
Planos
Autorizaciones
Presupuestos
DOMINIO:
INFRAESTRUCTURA,
SERVICIOS Y
•
•
EQUIPAMIENTOS.
JUSTIFICACIÓN:
9.2 Elaboración y desarrollo del proyecto 9.2.1 Recursos financieros Supervisión Julio de 2009 Enero de 2010
de remodelación en cada una de las 9.2.2 Cotizaciones Directivos
instituciones 9.2.3 Materiales diversos Docentes
Padres de familia
Autoridades educativas y
civiles
9.3 Diseño y desarrollo del proyecto para 9.3.1 Cotizaciones Supervisión Julio de 2009 Enero de 2010
la adquisición de TIC´s que requiera 9.3.3 Autorizaciones Directivos
cada una de las instituciones de manera 9.3.4 Recursos financieros Docentes
prioritaria Padres de familia
Autoridades educativas y
civiles
10. TRANSFORMACIÓN DE LOS SERVICIOS ESCOLARES PARA EL
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUACIÓN EN LA
INSTITUCIÓN.
• OBJETIVO ESTRATÉGICO:
Diagnosticar los diferentes servicios que ofrece la supervisión, mediante el análisis de sus
funciones y como realizan los procesos para detectar áreas de oportunidad de mejora del servicio.
• META ESTRATÉGICA:
• Realizar un programa de mejora de los distintos servicios que ofrece la supervisión escolar, con
metas a corto plazo.
ACCIONES
RECURSOS PARTICIPANTES FECHA DE FECHA DE
JUSTIFICADAS
• INICIO TÉRMINO
10.1 Realizar un diagnóstico de los servicios 10.1.1 Documentación oficial, Supervisión escolar Agosto de Julio de 2010
que presta la supervisión, como son: promover, 10.1.2 Planes Personal directivo 2009
orientar y supervisar el desarrollo de la tarea 10.1.3 Programas, Personal docente
10.2 Desarrollar las actividades que le indique 10.2.1 Uso de las TIC´s Supervisor Agosto de Julio de 2010
educativa y aplicar las medidas que procedan 10.1.4Reglamentación, Padres de familia
la autoridad educativa superior 10.2.2. Circulares Auxiliar de la supervisión 2009
para garantizar su funcionamiento. 10.1.5 Acuerdos
10.2.3 Oficios Secretaria de la supervisión
10.1.6 Uso
10.3 Concentrar y estudiar la información sobre 10.3.1 TIC´sde las TIC´s Supervisor Agosto de Julio de 2010
10.2.4 Agendas
las necesidades y problemáticas de las 10.1.7 Información
10.3.2 Materiales varios
generada Auxiliar de la supervisión 2009
instituciones, a demás de resolverlas o por las escuelas Secretaria de la supervisión
canalizarlas a las instancias correspondientes 10.2.3 Documentación
diversa
Dominio Infraestructura, Servicios y
Equipamiento
EJE : OBJETIVO ESTRATÉGICO : META ESTRATÉGICA :
META ESTRATÉGICA :
E L A S T ECNOLOGÍAS DE LA INFO R M A C ICada
Ó N Y una
E L de
C O Nlas
O C I Mpreparatorias
E I N T O ( T I C ’ S ) que integran la zona deben contar con TIC´s mínimos indispensables para que los alumnos adquie
OBJETIVO ESTRATÉGICO :
a infraestructura que necesitan, comprando o habilitando los equipos necesarios para emplear las TIC’S conforme a la finalidad de la RIEMS.
META ESTRATÉGICA :
IO S E S COLARES PARA ASEGURAR L A CRealizar D EunL programa
A L I D A D OBJETIVO A C Ide
Ó N mejora :de los distintos servicios que ofrece la institución escolar, con metas a corto plazo, en el 10
A E D U CESTRATÉGICO
e ofrece la escuela, mediante el análisis de sus funciones y como realizan los procesos para detectar áreas de oportunidad de mejora del servicio.
a escolar para la habilitación y
DOMINIO:INFRAESTRUCTURA, SERVICIOS Y EQUIP
uso de las tecnologías de la información y el conocimiento
META ESTRATÉGICA :
AU TOE VAL UAC IÓN Cada una de las preparatorias que integran
EJE : la zona deberá contar con TIC´s mínimos indispensables para que los alum
OBJETIVO ESTRATÉGICO :
raestructura que necesitan, comprando o habilitando los equipos necesarios para emplear las TIC’S conforme a la finalidad de la RIEMS.
:
P R O Y E C T O S ESTRATÉGICOS
RESULTADOS :
Escuela a actualizada en las Tecnologías de la Información
FORTALEZA :
sta al crecimiento constante de la matrícula escolar, así como los recursos materiales que apoyen a los alumnos en su proceso educativo
Equipamiento escolar
Infraestructura Proyectos de infraestructura
nda del servicio y para contar con los espacios físicos que se requieren en la búsqueda de impactar en la formación de los alumnos
ME TA : META : META :
Infraestructura de escuelas Elaboración de proyectos equipamiento
RECURSOS :
Recursos financieros RECURSOS : RECURSOS :
Cotizaciones Recursos financieros Cotizaciones
Proyectos Cotizaciones Autorizaciones
Planos Materiales diversos Recursos financieros
Autorizaciones .
. .
cios escolares para el aseguramiento de la calidad DOMINIO :INFRAESTRUCTURA
de la educación , SERVICIOS
en la institución Y EQUIP
META ESTRATÉGICA :
Realizar un programa de mejora de los distintos servicios que ofrece la supervisión escola
A UTOEVALUACIÓN
EJE :
OBJETIVO ESTRATÉGICO :
e la supervisión, mediante el análisis de sus funciones y como realizan los procesos para detectar áreas de oportunidad de mejora del servicio.
:
P R O Y E C T O S ESTRATÉGICOS
RESULTADOS :
La transformación del esquema de trabajo de Servicios Escolares hacia e
tando directamente en mejorar los estándares de calidad, como son aprobación, retención, aprovechamiento y eficiencia terminal.
Á R E A DE OPORTUNIDAD :
lizar los trámites administrativos, sin perder prioridad a las cuestiones académicas y formativas de los estudiantes
RECURSOS :
Documentación oficial,
RECURSOS : RECURSOS :
Programas,
Uso de las TIC´s Uso de las TIC´s
Reglamentación,
Circulares Información generada por las escuelas
Acuerdos
Oficios Documentación diversa
TIC´s
Agendas
Materiales varios
.
•
DIRECTORIO
PROFR. ENRIQUE LONGINOS CONDE SUPERVISOR ESCOLAR
• PROFR. ISIDRO AGUILAR HIDALGO DIRECTOR DE LA ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 179
ELABORÓ
VO.BO.