Mulai

Kembali
Help
Keluar
Selanjutnya
Refleksi
Apakah saya sebagai dosen telah
selalu melaksanakan pembelajaran
yang kreatif dan produktif?
Cara apakah yang telah saya pilih
agar pembelajaran yang saya
laksanakan kreatif dan produktif?
Apa sajakah indikator yang
menunjukkan bahwa pembelajaran
yang saya laksanakan kreatif dan
produktif?
Kembali
Help
Keluar
Selanjutnya
Evidensi 1: Produktivitas Lulusan
Kelulusan Mahasiswa dan Produktivitas
Periode 2009/2010 - 2013/2014

2009/2010 15.795 2.455 15,54
2010/2011 16.381 2.588 15,79
2011/2012 17.817 4.177 23,44
2012/2013 18.805 2.572 13,68
2013/2014 20.959 3.583 17,09
TAHUN JUMLAH MHS LULUS %
Kembali
Help
Keluar
Selanjutnya
Eviden 2: Lama Studi
2009/2010 2.455 4,8
2010/2011 2.588 4,7
2011/2012 4.177 4,5
2012/2013 2.823 4,5
2013/2014 3.316 4,5
Tahun Jumlah Mahasiswa Lama Studi
Kembali
Help
Keluar
Selanjutnya
Eviden 3: IPK Mahasiswa
2009/2010
2.455 3,12
2010/2011
2.588 3,17
2011/2012
4.177 3,20
2012/2013
2.823 3,21
2013/2014
3.316 3,14
Tahun Jumlah Mahasiswa IPK
Kembali
Help
Keluar
Selanjutnya
Eviden 4: Dosen Meneliti
2009/2010
654 43
2010/2011
678 57
2011/2012
703 67
2012/2013
707 86
2013/2014
707 85
Tahun Jumlah Dosen Meneliti
Kembali
Help
Keluar
Selanjutnya
Eviden 5: Dosen Menulis PIN
2009/2010
654 12
2010/2011
678 17
2011/2012
703 13
2012/2013
707 47
2013/2014
707 52
Tahun Jumlah Dosen Menulis
Kembali
Help
Keluar
Selanjutnya
Eviden 6: Dosen Menulis PII
2009/2010
654 4
2010/2011
678 7
2011/2012
703 6
2012/2013
707 11
2013/2014
707 13
Tahun Jumlah Dosen Menulis
Kembali
Help
Keluar
Selanjutnya
Eviden 7: Kualifikasi Dosen
1. Ekonomi 4 96 21 121 4
2. Hukum 21 98 6 125 2
3. Pertanian 12 101 35 148 4
4. Peternakan - 64 33 97 4
5. FKIP 13 160 43 216 11
Jumlah 50 519 138 707 25
No Fak S1 S2 S3 Jumlah Prof
Kembali
Help
Keluar
Selanjutnya
Eviden 8: Penggunaan ICT
1. Unja 30 12 400
2. Unnes 300 112 1.000
3. Unand 200 80 1.000
No PT Bandwidth Server Komp
Kembali
Help
Keluar
Selanjutnya
FUNGSI ICT DALAM PEMBELAJARAN
Tools Science
Bahan dan Alat
Bantu (Literacy)
Kembali
Help
Keluar
Selanjutnya
PERAN ICT BAGI SISWA
(Alavi & Gallupe, 2003)
Meningkatkan Kualitas
Pembelajaran
Meningkatkan
Kepuasan
Memperluas Wawasan
Help
Keluar
Selanjutnya
Kembali
Piramida Pengalaman Belajar
Help
Keluar
Selanjutnya
Kembali
Kelemahan Pembelajaran Konvensional
Siswa sulit dalam menangkap dan memahami
materi yang disampaikan dengan cara ceramah.
Kurang dapat membangkitkan motivasi dan minat
siswa dalam belajar
Siswa dipaksa untuk belajar dengan cara yang
sama dan tidak bersifat pribadi.
Kurang dapat memberi kesempatan kepada siswa
untuk berfikir kritis dan inovatif.
Help
Keluar
Selanjutnya
Kembali
Model Pembelajaran Berbasis ICT
Pembelajaran
Web
Enhanced
Course
Web
Course
Web
Centric
course
Help
Keluar
Selanjutnya
Kembali
Model Webcourse
e-mail
chat rooms
bulletin board
Online Conference
Campus Virtual
Help
Keluar
Selanjutnya
Kembali
Model Web Centric course
Bahan Belajar
Diskusi
Konsultasi
Penugasan
Latihan
Internet
Sebagian Konsultasi
Latihan
Ujian
Tatap Muka
Help
Keluar
Selanjutnya
Kembali
Model Web Enhanced Course
Tatap
Muka
Internet
(3) Mendorong mahasiswa untuk bertanggung jawab menyelesaikan tugas bersama
Eksplorasi Interpretasi Rekreasi
Penampilan hasil,
menyusun & menerbitkan
KI
(2) Menemukan dan mengonstruksi sendiri konsep yang sedang dipelajari
Observasi Diskusi Eksperimen Dll.
(1) Keterlibatan mahasiswa secara intelektual dan emosional dalam pembelejaran
Eksplorasi diri
Bebas menjelajahi
sumber belajar
Interaksi dengan
lingkungan
Mengonstruksi
pengetahuan
Pembelajaran Produktif (Black, 2003)
Merancang Pembelajaran Produktif
Tool Mahasiswa menggunakan laptop dan internet
Science Mahasiswa mengakses pusat sumber belajar online melalui interet:
e-mail, chatroom, buletin board, online conference, campus vistual
distance learning, belajar sendiri berdasarkan bahan yang
diberikan oleh dosen melalui internet (blog, email).
Literacy Mahasiswa mengakses e-book, e-library untuk mendapatkan bahan
ajar, selanjutnya mereka berdiskusi dengan anggota kelompok,
menampilkan hasil karya kelompok, menulis hasil diskusi dalam
format jurnal, memajang hasil tulisan pada jurnal atau media
majalah kampus.

Dosen: membuat rubrik penilaian, melaksanakan penilaian proses
dan tes, menyampaikan hasil penilaian kepada mahasiswa,
memberi reward and punishment.
1. Tujuan
2. Materi
3. Kegiatan Pembelajaran Produktif
Orientasi
Eksplorasi
Interpretasi
Rekreasi
4. Evaluasi
Proses
Postest
Langkah-langkah Pembelajaran Produktif
1. Orientasi: Dosen mengomunikasikan tujuan, materi, waktu,
langkah, serta hasil akhir yang diharapkan dari siswa, serta
penilaian yang akan diterapkan. Pada kesempatan ini siswa diberi
kesempatan untuk mengungkapkan pendapatnya tentang langkah
atau cara kerja serta hasil akhir yang diharapkan, demikian juga
dengan penilaian
2. Eksplorasi: Mahasiswa melakukan eksplorasi terhadap masalah
atau konsep yang akan dikaji dengan membaca, melakukan
observasi, wawancara, menonton satu pertunjukkan, melakukan
percobaan, browsing melalui internet, membaca jurnal
elektronik, interaksi langsung dengan sumber belajar, lingkungan
sekitar, buku-buku, dsb.
Langkah-langkah Pembelajaran Produktif
1. Orientasi: Dosen mengomunikasikan tujuan, materi, waktu,
langkah, serta hasil akhir yang diharapkan dari siswa, serta
penilaian yang akan diterapkan. Pada kesempatan ini siswa diberi
kesempatan untuk mengungkapkan pendapatnya tentang langkah
atau cara kerja serta hasil akhir yang diharapkan, demikian juga
dengan penilaian
2. Eksplorasi: Mahasiswa melakukan eksplorasi terhadap masalah
atau konsep yang akan dikaji dengan membaca, melakukan
observasi, wawancara, menonton satu pertunjukkan, melakukan
percobaan. Pada tahap ini mahasiswa diwajibkan browsing
melalui internet, googling, mengakses e-book dan e-library.
Langkah-langkah Pembelajaran Produktif
3. Interpretasi: Hasil eksplorasi diinterpretasikan melalui analisis,
diskusi, tanya jawab, simulasi atau percobaan. Interpretasi
sebaiknya dilakukan pada jam pelajaran (tatap muka) meskipun
persiapannya sudah dilakukan oleh siswa di luar jam pelajaran
(tatap muka). Setiap kelompok menyajikan hasil pemahamannya
tersebut di depan kelas.
4. Re-kreasi: Pada tahap ini, mahasiswa ditugaskan untuk
menghasilkan sesuatu yang mencerminkan pemahamannya
terhadap konsep/topik/masalah yang dikaji menurut kreasinya
masing-masing. Hasil re-kreasi sebagai produk kreatif dapat
dipresentasikan, didemonstrasikan, dipajang pada media sosial
atau diterbitkan pada jurnal elektronik. Tanggapan secara online
dari pembaca akan menjadi bahan nilai tambahan.
Langkah-langkah Pembelajaran Produktif