Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Su importancia y elaboracin
Luis D. Aranea Al!ero
_________________________________________________________________
001.42
Apuntes Docentes/Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Polticas y
Sociales. N 2 2001!. Cuenca" #ni$ersidad de Cuenca% 2001.
&SSN 1'(0)0*4+
D,CAN-"
Jos. Pe/a 0ui1
C--0D&NAD-0"
2anuel 3uesada -rellana
S#4D,CAN-"
Carlos Castro 0iera
D&A50A2AC&6N"
7uis Al8redo 2u/o1 &.
,D&9ADA P-0"
Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Polticas y Sociales
#ni$ersidad de Cuenca
Casilla 1+*
Fa: **'*24
9el.8ono *'1+** ,:t. 2'1
,;ail dec<uris=ucuenca.edu.ec
Cuenca ) ,cuador
#nice
$ $
Presentaci>n
% %
DISEO DE UNA TESIS UNIVERSITARIA
Su importancia y elaboracin
&ntroducci>n
&& &&
Concepto de Dise/o de 9esis
&' &'
&;portancia y ?enta<as del Dise/o
&$ &$
2
,le;entos del Dise/o
9tulo de la 9esis
Deli;itaci>n y -rientaci>n del Contenido de la 9esis
&;portancia y Justi8icaci>n
-@<eti$os ,spec8icos
Funda;entaci>n 9e>rica
Aip>tesis% Pro@le;as o 9e;Bticas
,sCue;a 9entati$o
Procedi;ientos 2etodol>Dicos
4i@lioDra8a
CronoDra;a
() ()
Dise*o e la Tesis Doctoral
$$ $$
+iblio,ra!-a
.resentacin
,n el a/o de 1(*E% la Facultad de Jurisprudencia inici> la
pu@licaci>n de AP#N9,S D-C,N9,S% con el lan1a;iento del
tra@a<o F9.cnicas PedaD>DicasG del pro8esor licenciado 7uis D.
Araneda Al8ero.
7a pu@licaci>n a la Cue aludi;os% contiene $aliossi;os
conceptos en torno a la >pti;a utili1aci>n de t.cnicas y
procedi;ientos% aplicados a la PedaDoDa. Su trascendencia%
desde la 8ecHa de su edici>n Hasta aHora% Ha sido tal Cue ocupa
un luDar especial entre los te:tos de consulta% en el B;@ito
pedaD>Dico.
3
,l Decano de la Facultad de aCuel entonces% Dr. 9eodoro Coello
?B1Cue1% 8ue eleDido 0ector de la #ni$ersidad de Cuenca y el
prop>sito de ;antener esta pu@licaci>n% perdi> $iDencia.
Considera;os Cue las @uenas o@ras no de@en Cuedar truncas. ,n tal
$irtud% el Aonora@le Conse<o Directi$o de la Facultad% en el e;pe/o de
cola@orar en alDuna ;edida con el ;e<ora;iento de la educaci>n leDal
en el ,cuador% Ha resuelto reiniciar AP#N9,S D-C,N9,S% con un nue$o
tra@a<o escrito por el catedrBtico 7uis Araneda Al8ero Cue esta $e1
re8le:iona so@re una nue$a y ;uy Itil Herra;ienta para la docencia"
D&S,J- D, #NA 9,S&S #N&?,0S&9A0&A" Su i;portancia y ela@oraci>n.
A este tra@a<o le seDuirBn otras o@ras de pro8esores de la Facultad.
9odas ellas destinadas a constituirse en ele;entos co;ple;entarios a
las cBtedras% esenciales a la 8or;aci>n de los 8uturos pro8esionales.
A los docentes% los He;os con$ocado% para Cue con sus tra@a<os alienten
esta tarea acad.;ica.
A los estudiantes% les o8rece;os este nue$o es8uer1o Cue la Acade;ia
ele$a a la consideraci>n de la Co;unidad #ni$ersitaria.
Jos R. Pea Ruiz
Decano de la Facultad
DISEO DE UNA TESIS UNIVERSITARIA
Su importancia y elaboracin
Introuccin
,n 1(*E% en consideraci>n a Cue el Aonora@le
Conse<o Directi$o de la Facultad% Ha@a e:iDido% co;o
reCuisito de Draduaci>n% un tra@a<o de un alto ni$el
acad.;ico y cient8ico% ela@or. un pri;er docu;ento
titulado FDise/o para la ela@oraci>n de una 9esis
#ni$ersitariaG% con la 8inalidad de orientar a los estudiantes
de la Facultad de Jurisprudencia% en la ela@oraci>n de su
9esis y superar ;itos y di8icultades reales Cue e:istan en
torno a su reali1aci>n.
,l contenido de aCuel docu;ento% en cuanto
puntos o ele;entos de un dise/o% lueDo de casi Cuince
a/os de $iDencia% ;erece una actuali1aci>n% necesaria en
4
estos ;o;entos de rBpidos ca;@ios% en todo el CueHacer
cient8ico.
AHora @ien% en el a/o de 1((1% el C-N#,P apro@>
de8initi$a;ente un nue$o Siste;a de Dise/os y ,$aluaci>n de
&n$estiDaciones Cue es el Cue estB $iDente en estos ;o;entos.
,n atenci>n a Cue toda 9esis es% por de8inici>n y naturale1a%
una in$estiDaci>n% se Hace necesario% entonces% ela@orar un ;odelo de
Dise/o de 9esis Cue reco<a los criterios y 8unda;entos de aCuel
Siste;a y Cue sea $Blido para cu;plir con los actuales reCueri;ientos
Cue se de;andan a los estudiantes% en las distintas carreras
uni$ersitarias.
,n la #ni$ersidad ,cuatoriana% se reconocen cuatro tipos de
Dise/os de &n$estiDaci>n" ,:peri;entales% Cuasi ,:peri;entales% No
,:peri;entales y 9ecnol>Dicos.
7os pri;eros se utili1an pre8erente;ente en las Ciencias
NaturalesK los seDundos% en las de la SaludK los terceros% en las
Ciencias Sociales y los tecnol>Dicos% en las 9ecnoloDas.
DiDo Cue se utili1an pre8erente;ente% porCue pueden% las
distintas ciencias% en ciertos casos% utili1ar o recurrir a otros tipos de
dise/os. Se trata% en todo caso% de dise/os Denerales para cada tipo
de ciencia. Por lo Cue es necesario Cue cada disciplina o pro8esi>n
ela@ore uno propio% seDIn sus especi8icidades y particularidades.
Pretendo con este tra@a<o% a partir de los 8unda;entos de los
Dise/os No ,:peri;entales% plantear dos ;odelos% con di8erencias ;Bs
de orden cualitati$o Cue cuantitati$o" uno% para los estudiantes Cue
opten por el ttulo de 7icenciado en 9ra@a<o Social y otro% para las 9esis
Cue de@en reali1ar los estudiantes de DerecHo% pre$io a la o@tenci>n
del ttulo de Doctor en Jurisprudencia y A@oDado de los 9ri@unales de
Justicia de la 0epI@lica.
Desde lueDo Cue estos dise/os Cue proponDo% no son
pri$ati$os para estas dos carreras uni$ersitariasK pueden ser
utili1ados% con adecuaciones o no% por estudiantes de otras ,scuelas o
Facultades% especial;ente del Brea de las Ciencias Sociales.
,l contenido de este docu;ento 8or;a parte de un tra@a<o
;Bs a;plio% en ela@oraci>n% Cue se re8iere a todo el proceso de
reali1aci>n de una 9esis y a su e$aluaci>n% ra1>n por la cual% en esta
oportunidad ;e re8erir. e:clusi$a;ente al Dise/o en su parte
conceptual% su i;portancia y $enta<as% y ele;entos o aspectos Cue
de@e contener.
5
Sin e;@arDo% esti;o con$eniente% para una ;ayor claridad y
co;prensi>n por parte de los estudiantes% e:plicitar Cue en un tra@a<o
de 9esis de@en distinDuirse o tenerse presente tres di;ensiones% por
as lla;arlas"
#na es la concepci>n de la 9esis% es decir co;o se la conci@e
te>rica y ;ental;ente% co;o la $isuali1a;os y co;o responde;os )al
ni$el de nuestra conciencia) ante la pro@le;ati1aci>n Cue nos Ha
surDido.
7a seDunda es la presentaci>n de c>;o% cuBndo y para Cu.
se $a a reali1ar la 9esis% ci/.ndose a ciertas pautas y Duas%
presentaci>n Cue no siDue la ;is;a l>Dica de la concepci>n% desde
lueDo. Corresponde esta seDunda di;ensi>n al Dise/o Cue es el
nIcleo @Bsico o 8unda;ental de este tra@a<o.
Final;ente% la tercera di;ensi>n es la e<ecuci>n o
ela@oraci>n de la 9esis propia;ente tal Cue concluye con un &n8or;e y
Cue ta;poco tiene porCu. responder riDurosa;ente al dise/o
ela@orado.
/oncepto e Dise*o e Tesis
,l Dise/o de 9esis es una proDra;aci>n coHerente y l>Dica%
de una serie de acti$idades Cue per;iten dar sentido y
contenido a la in$estiDaci>n% en la Cue se sustenta la 9esis.
,s una estructura te>rica Cue sir$e de @ase% 8unda;ento y
orientaci>n al tra@a<o de 9esis.
,n t.r;inos de de8inici>n F,l dise/o de la 9esis% co;o parte
inicial del proceso de in$estiDaci>n% tiene la 8inalidad de
ela@orar un cuerpo te>rico consistente y cient8ico Cue
sir$a de 8unda;ento para identi8icar los pro@le;as a
in$estiDarse% 8or;ular las Hip>tesis y se/alar los
procedi;ientos operati$os Cue HaDan posi@le su posterior
de;ostraci>nG AcHiD% 3ue1ada. 1((1. PBD. 11!.
,n el pri;er Docu;ento ela@orado en 1(*E%
so@re esta ;is;a te;Btica% de8in al Dise/o de 9esis co;o
F7a estructura te>rica de una serie de aspectos Cue son
@Bsicos para un tra@a<o cient8ico y Cue resultan
orientadores y 8unda;entales para la ela@oraci>n de una
9esis #ni$ersitariaG PBD.'!.
6
,n de8initi$a% se puede decir Cue el Dise/o de
9esis es una especie de estrateDia o plan de acci>n% donde
se e:plicita lo Cue se pretende Hacer% la i;portancia del
tra@a<o% el tipo de in8or;aci>n Cue se recolectarB% la teora
en la Cue se sustenta% c>;o se lo HarB% el tie;po Cue
de;andarB% etc. ,n sntesis% el Dise/o contiene todo lo
Cue de@e Hacer el estudiante% para alcan1ar los o@<eti$os
Cue se Ha propuesto en su tra@a<o de 9esis% los Cue
ta;@i.n% de@en estar e:plicitados en .l.
Importancia y Venta0as el Dise*o
Si He de8inido al Dise/o co;o una proDra;aci>n
o un plan de acci>n% resulta o@$ia su i;portancia. 0adica
esta en Cue sin Dise/o% no Hay ninDuna seDuridad de .:ito
en el tra@a<o de 9esis. Por el contrario% con la ela@oraci>n
del Dise/o au;entan las posi@ilidades de o@tener la
in8or;aci>n deseada y alcan1ar los o@<eti$os propuestos.
Constituye una Daranta para Cue los resultados y la
in8or;aci>n Cue se o@tendrBn% tenDan las caractersticas
Cue de@en poseer" precisi>n% oriDinalidad% su8iciencia%
pro8undidad% rele$ancia y con8ia@ilidad.
,ntre las $enta<as del Dise/o pode;os se/alar
Cue per;ite eleDir entre las ;Iltiples y $ariadas
alternati$as Cue Deneral;ente e:isten para a@ordar una
pro@le;Btica% la ;Bs id>nea y adecuadaK a la $e1 Cue
per;ite aHorrar tie;po% pre$er e$entos o situaciones
inesperadosK o@liDa al estudiante a centrar la atenci>n en
los recursos @i@lioDrB8icos% t.cnicos% Hu;anos%
econ>;icos% etc.! Cue necesita para reali1ar su 9esis y por
so@re todo si estB en capacidad )en t.r;inos de
conoci;ientos% e:periencia y Ha@ilidad) de reali1arla. ,n
de8initi$a% el Dise/o per;ite pre$er% con claridad% el ni$el
de 8acti@ilidad de concretar el tra@a<o de 9esis propuesto%
al anali1ar los 8actores anteriores y $eri8icar el acceso a las
di$ersas 8uentes de in8or;aci>n a Cue de@er recurrir.
#n dise/o @ien conce@ido Daranti1a% no solo el
.:ito de la 9esis% sino la $alide1 de sus resultados% desde el
punto de $ista cient8ico.
7
Elementos el Dise*o
#na $e1 de8inido conceptual;ente lo Cue es un Dise/o de
9esis y se/aladas las $enta<as e i;portancia de este% e:pondr. a
continuaci>n los puntos o aspectos Cue de@e contener un Dise/o para
las 9esis de 7icenciatura% para posterior;ente% re8erir;e al Dise/o para
las deno;inadas 9esis Doctorales.
Diseo para la Tesis de Licenciatura"
,l Dise/o pre$io a la ela@oraci>n de las 9esis% para optar al
5rado de 7icenciado% u otro de t.r;ino de carrera% de@e contener los
siDuientes ele;entos"
9tulo de la 9esis
Deli;itaci>n y -rientaci>n del Contenido de la 9esis
&;portancia y Justi8icaci>n
-@<eti$os ,spec8icos
Funda;entaci>n 9e>rica
Aip>tesis% Pro@le;as o 9e;Bticas
,sCue;a 9entati$o
Procedi;ientos 2etodol>Dicos
4i@lioDra8a
CronoDra;a
Antes de re8erir;e a cada uno de los puntos anteriores% esti;o
necesario e:poner alDunos criterios% so@re la elecci>n del te;a de 9esis
Cue es uno de los ele;entos 8unda;entales% pre$io a la ela@oraci>n o
presentaci>n del Dise/o.
12u3 tema ele,ir4
,s una decisi>n de ;ucHa i;portancia% pues Hacerlo
adecuada;ente% au;enta las posi@ilidades de .:ito y contraria;ente% si
el te;a no es rele$ante o no reIne ciertas caractersticas% la 9esis puede
carecer de $alor o 8inal;ente no lleDarse a concluir.
7o Cue se eliDe o selecciona co;o te;a de 9esis% es en realidad
un pro@le;a. ,ste nos surDe de un HecHo% 8en>;eno o situaci>nK es
decir% de un o@<eto% entendiendo a este en su concepto ;Bs a;plio% desde
el punto de $ista del conoci;iento cient8ico% es decir% no Hace re8erencia
8
solo a lo 8sico% sino ta;@i.n a lo intanDi@le% co;o es el caso% por e<e;plo
de Fclase socialG% FculturaG% Frelaciones entre los Ho;@resG% etc. De@e ser%
en todo caso% un HecHo o@ser$acional% con la 8inalidad de Cue pueda ser
estudiado cient8ica;ente.
Si el te;a de 9esis se deri$a de un pro@le;a )co;o deca)
$ea;os Cu. se entiende por pro@le;a"
Pro@le;a es una a@stracci>n de un HecHo% o@<eto o situaci>n.
Al8redo 9ecla% re8iri.ndose a este% citado en la recopilaci>n @i@lioDrB8ica
F2etodoloDa para la ela@oraci>n de Dise/os de 9esisG de la Facultad de
,cono;a de la #ni$ersidad de Cuenca% ;ani8iesta" F,l pro@le;a dice
AltHuser% Les la ;anera de re8le:ionar acerca de un o@<etoM y en esto
tiene ra1>n% pero esto no es ;Bs Cue el reconoci;iento del carBcter
a@stracto del pro@le;a. Si AltHuser Ha@la de Lpro@le;as te>ricosM por
Cu. no lla;arle pro@le;a cient8ico% para distinDuir si;ple y
sencilla;ente a la ;anera cient8ica de re8le:ionar acerca de un o@<eto
de cualCuier otra ;anera de re8le:ionarNG sic!.
No de@e;os con8undir entonces% el ni$el de la pro@le;Btica con
el de la realidad. 7a pro@le;ati1aci>n )Cue es un proceso ;uy personal
y por lo tanto di8erente entre una persona y otra) es una ela@oraci>n
te>rica Cue se Hace so@re alDIn aspecto de la realidad. 7o Cue es
pro@le;a para unos% puede no serlo para otrosK de aH Cue un ;is;o
o@<eto puede ser a@ordado% desde la perspecti$a de una 9esis% desde
distintos BnDulos.
De acuerdo a lo anterior% el pro@le;a surDe de la realidad y es a
tra$.s de la o@ser$aci>n y de la e:periencia pro8esional Cue el estudiante
identi8ica las caractersticas y ele;entos del o@<eto del conoci;iento Cue
se trans8or;arB en su te;a de tesis. -@$ia;ente Cue el pro@le;a surDe
cuando las teoras% leyes% ;odelos% plantea;ientos% no e:plican los
HecHos o lo Cue e:presan es insu8iciente.
,l pro@le;a Cue serB o@<eto in$estiDaci>n y estudio% para Cue
cu;pla con las e:iDencias de una 9esis% de@e ser un pro@le;a Cue
posi@ilite plantear% co;o resultado 8inal% alDuna no$edadK es decir% Cue
condu1ca a un aporte% te>rico o prBctico en la ciencia o disciplina
correspondiente. Cierto es Cue no pode;os pretender en nuestro ;edio
y dado el a$ance del conoci;iento cient8ico y tecnol>Dico Cue al ni$el de
9esis se HaDa un descu@ri;iento re$olucionarioK si;ple;ente se trata de
no repetir lo Cue ya estB dicHo e ir un poco ;Bs allB de lo Cue ya e:iste.
Junto a la i;portancia cient8ica se/alada aporte te>rico o
prBctico!% entre los criterios Cue de@en tenerse presente en la elecci>n
del te;a% estB el inter.s personal y la i;portancia social Cue constituyen
tres ele;entos co;ple;entarios y 8unda;entales Cue orientan y
9
8unda;entan la elecci>n% y a los Cue ;e re8erir. ;Bs adelante% en el
punto F&;portancia y Justi8icaci>nG.
Sin e;@arDo% es i;portante% para Daranti1ar el inter.s personal%
Cue el estudiante se responda preDuntas co;o" OPor Cu. ;e interesa
este te;aN O0esponde a ;i proyecto pro8esionalN O2e siento ;oti$ado a
incursionar en esta te;BticaN etc.% etc.
De@e su;arse a estos criterios% la 8acti@ilidad% Cue de@e;os
entenderla desde distintos BnDulos" desde la propia capacidad y
Ha@ilidad del estudiante% Hasta la 8acti@ilidad econ>;ica% pasando por el
anBlisis de la @i@lioDra8a de Cue se dispone y el acceso a las 8uentes%
ocurrencia y ;ani8estaciones del pro@le;a.
,s 8Bcil deducir Cue en el proceso de elecci>n del te;a% para
Cue concurran los criterios anteriores% de@e darse un acerca;iento a
este% a tra$.s de la consulta @i@lioDrB8ica% de la o@ser$aci>n y de las
entre$istas o con$ersaciones con personas% pro8esionales o e:pertos
relacionados con el pro@le;a.
4ien podra corresponder este ;o;ento a lo Cue Sellti1
deno;ina ,studios For;ulati$os o ,:ploratorios. F2ucHos estudios
e:ploratorios tienen co;o o@<eti$o la 8or;ulaci>n de un pro@le;a para
posi@ilitar una in$estiDaci>n ;Bs precisa o el desarrollo de una Hip>tesis.
#n estudio e:ploratorio puede tener% sin e;@arDo% otras 8unciones"
au;entar la 8a;iliaridad del in$estiDador con el 8en>;eno Cue desea
in$estiDar por ;edio de un estudio ;Bs consecuente y ;e<or
estructurado% o con el ;arco en el Cue proyecta lle$ar a ca@o tal estudioK
aclarar conceptosK esta@lecer pre8erencias para posteriores
in$estiDacionesK reunir in8or;aci>n acerca de posi@ilidades prBcticas
para lle$ar a ca@o in$estiDaciones en ;arcos de $ida actual....G 2.todo
de &n$estiDaci>n en las 0elaciones Sociales. Sellti1 et. al. PBD. +(!.
&nneDa@le;ente la elecci>n del te;a de 9esis% de@e Hacerla el
estudiante. ,llo Daranti1a Cue o@ede1ca a un $erdadero inter.s y Cue se
d. la 8acti@ilidad desde el punto de $ista de la Ha@ilidad o capacidad y de
las posi@ilidades Dnoseol>Dicas. De esta ;anera e:istirB% ade;Bs% el
incenti$o y ;oti$aci>n necesarios para superar las naturales di8icultades
Cue i;plica un tra@a<o de esta naturale1a.
Por otro lado% en este inter.s pre8erencial su@yacen las ra1ones
y 8unda;entos de la 9esis in$estiDaci>n! y de aH surDirBn
posterior;ente con 8acilidad los o@<eti$os. ,s i;portante Cue la elecci>n
sea la ;Bs adecuada desde el punto de $ista personal% co;o lo se/al. en
lneas anteriores% porCue Fas se e$itan pro@le;as 8recuentes en alDunos
estudiantes% tales co;o" ca;@iar constante;ente de te;a por
i;posi@ilidad de acceso a las 8uentes de conoci;ientoK desorientaci>n%
ya porCue el pro@le;a o el te;a sean di8ciles o porCue se iDnore el
10
$erdadero contenido" la desorientaci>n al sentirse incapacitado para
seDuir la tarea Cue se i;pusoK y la consiDuiente p.rdida de tie;poG
C>;o Hacer una 9esis. AuBscar 9a@orDa. pBD.'(!.
,l proceso de selecci>n del te;a de 9esis se puede Dra8icar a
;anera de 8lu<oDra;a de la siDuiente 8or;a"
.RO+LE5ATI6A/I7N
0e8le:i>n y anBlisis de la realidad% a partir de la
e:periencia personal y pro8esional
8A/TI+ILIDAD
,l estudiante de@e responderse ciertas interroDantes"
O,s el te;a de ;i inter.sN O,:iste in8or;aci>n su8icienteN O9enDo
acceso al pro@le;aN O,s un te;a oriDinal o puede conducir;e a
un aporteN
O+SERVA/I7N
Se de@e conocer el pro@le;a to;ando contacto con
este% a tra$.s 8unda;ental;ente de la o@ser$aci>n