RPP BHS Ingrris KLS 8 SMT 1 Kur2013

RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

(RPP 1)

A. Identitas Sekolah
Satuan Pendidikan : SMP Balikpapan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VIII/1 (Satu)
Materi Pokok : Ungkapan yang menyatakan meminta perhatian, mengecek
pemahaman,menghargai kinerja yang baik, meminta dan mengungkapkan
pendapat serta meresponnya
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

B. Kompetensi Inti

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1

Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar.
Menulis learning log yang
mengungkapkan rasa syukur atas
kesempatan dapat belajar bahasa
Inggris dan manfaatnya
2. 2.1

2.2

2.3
Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri,
dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.

2.1. 1. Siswa mampu bertutur kata
dengan sopan dan santun
terhadap guru dan sesama
temannya selama kegiatan
pembelajaran

2.2.1. Siswa Siswa mampu bekerja
sama dan berpartisipasi aktif
dalam kelompok dengan penuh
tanggung jawab
2.3.1Siswa mampu bekerja sama dan
berpartisipasi aktif dalam
kelompok dengan penuh
tanggung jawab
KI 1 :
KI 2 :
KI 3 :
KI 4 :

3.

3.1

Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan
untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan
meminta perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta responnya,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.1.1 menuliskan contoh ungkapan
yang meminta perhatian,
mengecek pemahaman,
menghargai kinerja, meminta
dan mengungkapkan pendapat
3.1.2 melengkapi tabel yang
berkaitan dengan ungkapan
terkait di atas
4. 4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk
mengucapkan dan merespon ungkapann meminta
perhatian, mengecek pemahaman, dan
menghargai kinerja yang baik, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.1.1 siswa mampu menyusun teks
lisan sederhana secara
berkelompok
4.1.2 Siswa mampu melakukan role
play berdasarkan teks yang di
susun
4.1.3 siswa mampu mengambil gambar
video role play yang dipraktekkan

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses pembelajaran, siswa diharapkan mampu terampil memahami, menyatakan, dan
menanyakan teks lisan dan tulis untuk :
a. meminta perhatian,
b. mengecek pemahaman
c. menghargai kinerja yang baik
d. meminta/ mengungkapkan pendapat serta responnya, untuk melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman
e. menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama, dan
cinta damai (sikap, pengetahuan, keterampilan).

E. Materi Pembelajaran

Materi Pokok Teks lisan dan tulis untuk (a) meminta perhatian, (b) mengecek
pemahaman, (c) menghargai kinerja yang baik, dan (d) meminta/
mengungkapkan pendapat serta responnya.
Fungsi Sosial Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
Unsur Kebahasaan - Kosakata: kata sifat sederhana
- Tata bahasa: kata rujukan it, they, these, those, that, this.
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau
- tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frase
nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan
Struktur Teks a. Excuse me. Attention, please. Yes, please. Alright., dan
semacamnya
b. Shes kind, isnt she? Yes, she is. Understood? Is it clear? Yes, Sir.,
dan
c. semacamnya.
d. Thats great. Its beautiful. Excellent! Thank you., dan semacamnya.
e. What do you think? Rudi did it well, didnt he? Is that how you say
it? Yes,

f. I think so. I dont think so. No., dan semacamnya.

F. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah (scientific approach)
2. Project-Based Learning
3. Contextual Computer Assisted Learning (CCTL)

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell.
Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 3-19 (Buku Siswa PDF)
2. Buku teks yang relevan
3. Lingkungan sekitar dan teman-teman sekelas siswa.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
No Aktifitas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
10 menit
1. Guru memberi salam
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
4. Guru memberikan motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai dengan
manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan
memberikan contoh dan perbandingan

Kegiatan Inti
60 menit
Kegiatan Siswa Kegiatan Guru

1.

2.
Stimulation (stimulasi/pemberian
rangsangan)
Siswa merespon ungkapan ungkapan
guru secara spontan baik dengan
Bahasa Inggris maupun Bahasa
Indonesia

Siswa menyebutkan hal-hal yang
dilakukan guru dan tujuan dari guru
melakukan dan mengungkapkan
ungkapan sebelum nya

Guru mempraktekkan ungkapan
meminta perhatian, meminta
pendapat,memberikan pendapat pada
siswa menggunakan bahasa Inggris
Guru menanyakan kepada siswa, apa
yang telah ditanyakan dan dilakukan
guru dengan dialog singkat yang
diberikan

1.

2.

Problem statement
(pertanyaan/identifikasi masalah)
Siswa menyebutkan contoh lain
ungkapan meminta perhatian dan
memeriksa pemahaman seperti yang
mereka amati di buku teks dan contoh
lain
Siswa menirukan ucapan guru

Guru menunjukkan beberapa contoh
gambar dialog singkat dari buku teks
yang relevan

Guru membacakan secara lisan contoh
dialog yang diperlihatkan

3.

4.
Data collection (pengumpulandata)
Siswa secara berkelompok
mengidentifikasi macam-macam
dialog yang berisikan ungkapan
meminta perhatian, dan memeriksa
pemahaman,
Siswa membuat tabel yang berisikan
ungkapan-ungkapan seperti yang
disebut pada langkah ke 3

Guru memfasilitasi siswa untuk
membentuk kelompok dan meminta
siswa membuat tabel pengumpulan
data seperti yang dicontohkan guru
(satu kelompok cukup satu buku)
Guru memeriksa tabel pengumpulan
data yang di kerjakan siswa


5.

6.
Data processing (pengolahan Data)
data collection
Siswa secara berkelompok menyusun
suatu dialog singkat sederhana
berisikan ungkapan ungkapan seperti
yang disebut pada langkah 3
melakukan role play sesuai dengan
teks dialog yang mereka susun sendiri

Guru mengamati kegiatan siswa
selama mereka bekerja kelompok

Guru memfasilitasi dan memonitor
jalannya role play tiap kelompok

6.

Verification (pembuktian)
Secara bergantian, tiap kelompok
siswa menampilkan hasil video
mereka di depan kelas

Guru memfasilitasi jalannya presentasi
untuk menampilkan video masing-
masing kelompok

Generalization (menarik
kesimpulan/generalisasi)
Siswa menarik kesimpulan bahwa
untuk mengungkapkan meminta
perhatian, memeriksa pemahaman,
bisa menggunakan contoh yang ada
juga seperti role play yang sudah
mereka lakukan

Guru memotivasi dan memfasilitasi
siswa untuk menarik kesimpulan
tentang kegiatan mereka di chapter 1

Penutup
10
1.

2.

3.
Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
Siswa memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
Siswa dan guru mengucapkan salam penutup /berdoa sebelum pulang

Pertemuan 2
No Aktifitas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10 menit

Kegiatan Inti
55 menit

1.

2.
rangsangan)
Indonesia


memberikan dan meminta pendapat
pada siswa menggunakan bahasa
Inggris

diberikan

1.

Problem statement
Siswa menyebutkan contoh-contoh
lain ungkapan memberi dan
memminta pendapat

yang relevan


2.

Siswa menirukan ucapan guru Guru membacakan secara lisan contoh

3.

4.
meminta meminta dan memberi
pendapat serta respon yang diberikan



5.

6.
data collection



6.

siswa menampilkan hasil video

masing kelompok

untuk mengungkapkan memberikan
dan meminta pendapat dan respond
nya, menggunakan contoh yang ada
mereka lakukan


Penutup
10
1.

2.

3.
pembelajaran

Pertemuan 3
No Aktifitas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10 menit

Kegiatan Inti
55 menit

1.

rangsangan)

memberikan pujian pada siswa
menggunakan bahasa Inggris


2.
Indonesia


diberikan

1.

2.

Problem statement
Siswa menyebutkan contoh-contoh
lain ungkapan pujian


yang relevan

3.

4.
memberi pujian dan serta respon
yang diberikan



5.

6.
data collection



6.

siswa menampilka hasil video mereka
di depan kelas

masing kelompok

untuk mengungkapkan memberikan
dan meminta pendapat dan respond
nya, menggunakan contoh yang ada
mereka lakukan


Penutup
10
1.

2.

3.
pembelajaran

I. Media Pembelajaran
Gambar tentang dialog berisikan ungkapan terkait
Buku Teks Yang relevan
Worksheet

Alat dan bahan

LCD, Desktop, Lembar Kerja, Lembar Penilaian, Kamera saku atau Hp Berkamera
J. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian : Non Test (Pengamatan)
b. Bentuk Instrument : Rubrik Observasi dan Jurnal Guru
(Lihat Lampiran)

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Lisan dan Tes Tertulis
b. Bentuk Penilaian : - Menjawab lisan
- Menirukan Guru
- Melengkapi Tabel
(Lihat Lampiran)
3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Penilaian : Rubrik Penilaian Speaking (LihatLampiran)

Balikpapan, 6 Juli 2014
Mengetahui
Kepala SMP Balikpapan Guru Bidang Studi


(RPP 2)

Materi Pokok : Ungkapan yang menyatakan kemampuan dan kemauan melakukan suatu
tindakan
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2x pertemuan)

B. Kompetensi Inti

1. 1.1

internasional yang
belajar.
2. 2.1

2.2

2.3



pembelajaran

tanggung jawab
2.3.1 Siswa mampu bekerja sama dan
tanggung jawab
KI 1 :
KI 2 :
KI 3 :
KI 4 :

3.

3.2

untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan
menanyakan tentang kemampuan dan kemauan
melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.

3.2.1. mengamati beberapa contoh
dialog dan role tentang
ungkapan terkait
3.2.2. menanyakan teman sekitar hal
apa yang mereka bisa lakukan
dan ingin lakukan
3.2.3. melengkapi tabel mengenai
kemampuan dan kemauan teman
sekelas
3.2.4. membuat kalimat tentang
kemampuan dan keinginan
sesuai tabel
4. 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan
dan menanyakan tentang kemampuan dan
kemauan melakukan suatu tindakan, dengan

4.2.1 secara berkelompok saling
bertanya jawab pada teman lain
tentang kemampuan dan
kemauan
4.2.2 mempresentasikan hasil
wawancara dan tanya jawab

a. Menyatakan dan menanyakan kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan
b. untuk menunjukkan sikap personal tentang kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain
untuk melakukan suatu tindakan
c. Menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan menggunakan unsur kebahasaan
yang benar sesuai konteks
d. Melakukan hal-hal disebut di atas secara jujur, disiplin, peraya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja
sama dan cinta damai


Materi Pokok Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang (a)
kemampuan dan (b) kemauan diri sendiri dan orang lain
Fungsi Sosial Menunjukkan sikap personal tentang kemampuan dan kemauan diri
sendiri dan orang lain untuk melakukan suatu tindakan.
Unsur Kebahasaan - Kata kerja bantu modal: can, will.
- Kosa kata terkait kegiatan dan tindakan sehari-hari di lingkungan
rumah, kelas, sekolah, dan masyarakat.
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam
frasa
- nominal
Ucapan, tekanan kata, intonasi,
- Tulisan tangan
Struktur Teks a. Can you play the guitar? Yes, I can. Im sorry I cant answer the
question. My uncle can run very fast., dan semacamnya.
b. I promise I will come to your birthday party. Yes, sure, she will return
the book soon. She will not take the train., dan semacamnya.



G. Sumber Belajar


Pertemuan 1
No Aktifitas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
10 menit

Kegiatan Inti
60 menit

1.

rangsangan)
Indonesia

menanyakan kemauan siswa

1.

2.

Problem statement
ungkapan menyatakan dan
menanyakan kemauan

yang relevan

3.

4.
mengidentifikasi dialog yang
menggunakan ungkapan menyatakan
dan menanyakan kemauan
Siswa melengkapi tabel mengenai
dialog yang menggunakan ungkapan
menyatakan dan menanyakan
kemauan


5.

6.
data collection
Siswa mencari dialog sejenis dari
buku teks lain lalu mengientifikasi
kalimat yang menyatakan kemauan
Secara berkelompok siswa menyusun
tabel dan melengkapi sesuai dengan
hasil wawancara


jalannya kerja tiap kelompok

6.

siswa melakukan presentasi tentang



apa yang bisa dilakukan teman

Siswa menarik kesimpulan untuk
kemampuan orang lain diungkapkan
dengan pola yang menggunakan
can


Penutup
10
1.

2.

3.
pembelajaran

Pertemuan 2
No Aktifitas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
10 menit

Kegiatan Inti
60 menit

1.

rangsangan)
Indonesia

menanyakan kemauan siswa

1.

2.

Problem statement
ungkapan menyatakan dan
menanyakan kemauan

yang relevan

3.

4.
Siswa secara berkelompok saling
bertanya jawab mengenai kemauan
masing masing siswa
kemampuan


5.

data collection
Siswa menuliskan hasil tanya jawab
mereka ke dalam kalimat



6. Siswa mengumpulkan contoh lain
yang sesuai seperti hasil tanya jawab

6.

siswa melakukan presentasi tentang
siapa dan apa yang mau mereka
lakukan


kemauan orang lain diungkapkan
dengan pola yang menggunakan will


Penutup
10
1.

2.

3.
pembelajaran

Pertemuan 3

Worksheet

Alat dan bahan
LCD, Desktop, Lembar Kerja, Lembar Penilaian

Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
b. Bentuk Instrument : Rubrik Observasi dan Lembar Pengamatan Teman Sebaya
(Lihat Lampiran)

b. Bentuk Penilaian : - Menjawab lisan
- Menirukan Guru
- Menyusun Kalimat
(Lihat Lampiran)
b. Bentuk Penilaian : Rubrik Presentasi (LihatLampiran)

Mengetahui

(RPP 3)

Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk memberi instruksi,mengajak, melarang, minta izin
serta responnya

B. Kompetensi Inti

1. 1.1

internasional yang
belajar.
2. 2.1

2.2

2.3



pembelajaran

tanggung jawab
tanggung jawab
KI 1 :
KI 2 :
KI 3 :
KI 4 :

3.

3.3

untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapann
memberi instruksi, mengajak, melarang, minta ijin,
serta cara responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.3.1. mengamati beberaoa contoh
dialog berisikan ungkapan terkait
3.3.2. menirukan ucapan guru sesuai
dialog yang di amati
3.3.3. melengkapi tabel tentang
mengklasifikasi kan ungkapan
terkait
3.3.4. menjawab ungkapan guru sesuai
dengan respon yang sesuai
4. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
menyatakan, menanyakan, dan merespon
ungkapann memberi instruksi, mengajak,
melarang, dan minta ijin, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks

4.3.1 secara berkelompok menyusun
teks lisan berisikan ungkapan
terkait
4.3.2 melakukan role paly di depan
kelas melibatkan kelompok lain

a. Menyatakan dan menanyakan kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan
b. untuk menunjukkan sikap personal tentang kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain
untuk melakukan suatu tindakan


Materi Pokok Teks lisan dan tulis untuk (a) memberi instruksi, (b) mengajak, (c)
melarang, (d) minta ijin, serta responnya
Unsur Kebahasaan - Kosa kata: please, okay, certainly, sure, sorry, Lets.
- Tata bahasa: Kalimat imperatif positif, kalimat imperatif negatif, kata
- kerja bantu modal may.
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau
- tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa
nominal
- Tulisan tangan
Struktur Teks (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. Come in, please! Thank you. Put the book on the table, please. Yes,
sure., dan semacamnya
b. Lets go! Okay. Come with me! Sorry, Im busy., dan semacamnya.
c. Dont be late again! Sure, I wont. Dont open it, ok? OK., dan
semacamnya.
d. May I use your pen, please? Sure, here you are. May I wash my
hands?
Certainly., dan semacamnya.


G. Sumber Belajar



Pertemuan 1
No Aktifitas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
10 menit

Kegiatan Inti
60 menit

1.

2

rangsangan)
Indonesia
Siswa menyebutkan apa yang telah
guru lakukan sebelumnya

memberi instruksi dan larangan kepada
siswa

Guru menanyakan siswa apa yang
dimaksudkan guru memberi kan
ungkapan sebelumnya

1.

2.

Problem statement
Mengidentifikasi contoh dialog yang
berisi ungkapan memberi perintah
dan larangan

yang relevan

3.

4.
menggunakan ungkapan memberi
perintah dan melarang
kemampuan


5.

6.
teks dialog sederhana tentang
ungkapan memberi perintah dan
melarang
Siswa mulai mempraktekkan teks
dialog singkat tersebut di atas yang
direkam video



6.

Siswa menampilkan hasil role play
mereka lewat tayangan video singkat

tayangan video


memberikan perintah atau larangan,
maka menggunakan polainstruction
dan negative instruction


Penutup
10
1.

2.

3.
pembelajaran

Pertemuan 2
No Aktifitas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
10 menit

Kegiatan Inti
60 menit

1.

2

rangsangan)
Indonesia

meminta izin dan merespon izin

ungkapan sebelumnya

1.

2.

Problem statement
berisi ungkapan meminta izin dan
meresponnya

yang relevan

3.

4.
menggunakan ungkapan meminta izin
dan responnya
Siswa melengkapi tabel tentang
ungkapan meminta izin dan
bagaimana responnya


5.

ungkapan meminta izin dan
responnya



6. Siswa mulai mempraktekkan teks
direkam video


6.


tayangan video

maka menggunakan polamodal can,
may, could


Penutup
10
1.

2.

3.
pembelajaran

Pertemuan 3
No Aktifitas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
10 menit

Kegiatan Inti
60 menit

1.

2

rangsangan)
Indonesia

mengajak dan responnya

ungkapan sebelumnya

1.

2.

Problem statement
berisi ungkapan mengajak dan
responnya

yang relevan

3.

4.
menggunakan ungkapan mengajak
dan responnya
Siswa melengkapi tabel tentang



ungkapan mengajak dan bagaimana
responnya


5.

6.
ungkapan mengajak dan responnya
Siswa mulai mempraktekkan teks
direkam video



6.


tayangan video

maka menggunakan polawill you,
would you like, Id love to, sure,
certainly, my pleasure


Penutup
10
1.

2.

3.
pembelajaran

Worksheet

Alat dan bahan
LCD, Desktop, Lembar Kerja, Lembar Penilaian, hp berkamera

1. Penilaian Sikap
b. Bentuk Instrument : Rubrik Observasi dan Jurnal Guru
(Lihat Lampiran)

b. Bentuk Penilaian : - Melengkapi tabel
- Menirukan Guru
(Lihat Lampiran)
b. Bentuk Penilaian : Rubrik penilaian speaking (LihatLampiran)

(RPP 4)

Materi Pokok : Teks tulis undangan pribadi dan surat undangan sangat pendek dan sederhana

B. Kompetensi Inti

1. 1.1

internasional yang
belajar.
2. 2.1

2.2

2.3



pembelajaran

tanggung jawab
tanggung jawab
3.

3.4

untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks
undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting
card), sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.4.1. mengamati beberaoa contoh
beberapa undangan acara dan
kegiatan serta kartu ucapan
3.4.2. melengkapi tabel mengenai
bagian dari undangan dan kartu
ucapan
3.4.3. menjawab pertanyaan seputar
informasi terkandung dalam
undangan dan kartu ucapan
KI 1 :
KI 2 :
KI 3 :
KI 4 :

4. 4.4 Menangkap makna undangan pribadi dan ucapan
selamat (greeting card), sangat pendek dan
sederhana.

4.4.1. menjawab secara lisan informasi
yang terdapat pada surat
4.4.2. menceritakan kembali isi
4.5 Menyusun teks tulis undangan pribadi dan ucapan
selamat (greeting card), sangat pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.5.1 menyusun macam macam kartu
dengan kreasi sendiri
4.5.2 menampilkan/display hasil karya
undangan mereka

Setelah melalui proses pembelajaran, siswa diharapkan mampu terampil dalam membuat teks tulis :
a. Undangan Pribadi (Invitation)
b. Ucapan Selamat (Greeting Card)
c. Untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
d. Menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan menggunakan unsur kebahasaan
e. Melakukan hal-hal disebut di atas secara jujur, disiplin, peraya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja


Materi Pokok Teks tulis (a) undangan pribadi dan (b) ucapan selamat (greeting card)
sangat pendek dan sederhana.
Unsur Kebahasaan - Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan dalam undangan dan
- ucapan selamat dari sumber-sumber otentik.
- atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam
frasa
- nominal
- Tulisan tangan
Struktur Teks a. Menyebutkan tujuan dari (a) undangan pribadi dan (b) ucapan
selamat (greeting card).
b. Menyebutkan informasi rinci dari (a) undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting card).


G. Sumber Belajar
3. Internet
4. Kartu undangan dan kartu ucapan



Pertemuan 1
No Aktifitas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
10 menit

Kegiatan Inti
60 menit

1.

rangsangan)
Siswa mengidentifikasi contoh yang
diberikan sebagai undangan pribadi

surat undangan

1.

2.

Problem statement
Mengidentifikasi contoh undangan
tertulis dalam buku teks
Siswa menjawab pertanyaan tentang
undangan secara lisan

undangan dalam buku teks
Guru menanyakan tujuan dan
informasi terkait dengan contoh
undangan

3.

4.
mengidentifikasi contoh-contoh
undangan dari buku teks juga sumber
relevan lainnya
Siswa menjawab pertanyaan seputar
tujuan dan informasi terkait dari
contoh undangan yang ada

Guru memeriksa jawaban siswa

5.

6.
Siswa secara berkelompok teks tulis
singkat dan sederhana mengenai
undangan
Siswa mulai mendekorasi dan
mengkreasikan undangan karya
mereka



7.

Siswa menampilkan hasil karya
undangan mereka


Siswa menarik kesimpulan tentang
bagaimana membuat sebuah
undangan tertulis



Penutup
10
1.

2.

3.
pembelajaran

Pertemuan 2
No Aktifitas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
10 menit

Kegiatan Inti
60 menit

1.

rangsangan)
Siswa mengidentifikasi contoh yang
diberikan sebagai kartu ucapan

kartu ucapan

1.

2.

Problem statement
Mengidentifikasi kartu ucapan dalam
buku teks

kartu ucapan dalam buku teks
Guru menanyakan tujuan dan
informasi terkait dengan contoh kartu
ucapan

3.

4.
mengidentifikasi contoh-contoh kartu
ucapan dari buku teks juga sumber
relevan lainnya
tujuan dan informasi terkait dari kartu
ucapan yang ada


5.

6.
teks tulis singkat dan sederhana
mengenai kartu ucapan
Siswa mulai mendekorasi dan
mengkreasikan kartu ucapan karya
mereka



7.

undangan mereka




bagaimana membuat sebuah kartu
ucapan tertulis

Penutup
10
1.

2.

3.
pembelajaran

Pertemuan 3
No Aktifitas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
10 menit

Kegiatan Inti
60 menit

1.

rangsangan)
undangan dan kartu ucapan secara
lisan

Guru mereview kembali penjelasan
mengenai undangan dan kartu ucapan

1.

Problem statement
Siswa menunjukkan beberapa contoh
undangan dan kartu ucapan dari
sumber buku teks dan sumber relvan
lainnya

Guru memfasilitasi siswa
mengumpulkan contoh undangan dan
kartu ucapan

3.

kartu undangan dan kartu ucapan

Guru memfasilitasi siswa mengerjakan
soal soal yang berkaitan

4.

Siswa menyusun undangan atau kartu
ucapan pribadi mereka yang ditujukan
pada siswa lainnya

Guru memfasilitasi kegiatan siswa

7.

undangan atau kartu ucapan mereka

Guru memfasilitasi kegiatan presentasi
siswa

bagaimana membuat sebuah
undangan tertulis


Penutup
10
1. Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

2.

3.
pembelajaran

Worksheet

Alat dan bahan
LCD, Desktop, Lembar Kerja, Lembar Penilaian, lay out

1. Penilaian Sikap
(Lihat Lampiran)

b. Bentuk Penilaian : - Menjawab pertanyaan
(Lihat Lampiran)
b. Bentuk Penilaian : Rubrik penilaian hasil teks tulis

Mengetahui


(RPP 5)

Materi Pokok : Teks tulis untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, dan
binatang dalam jumlah yang tidak tentu

B. Kompetensi Inti

1. 1.1

internasional yang
belajar.
2. 2.1

2.2

2.3



pembelajaran

tanggung jawab
tanggung jawab
KI 1 :
KI 2 :
KI 3 :
KI 4 :

3.

3.5

menanyakan keberadaan orang, benda, binatang
dalam jumlah yang tidak tertentu, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

3.5.1. gambar dan adegan mengenai
keberadaan orang, benda dan
binatang
3.5.2. mengidentifikasi keadaan dalam
gambar yang di amati
3.5.3. menuliskan hal-hal yang dapat di
amati dalam gambar mengenai
keberadaan manusia, benda dan
binatang
dan menanyakan tentang keberadaan orang,
benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

4.6.1. secara berkelompok menyusun
dan mengkreasikan sendiri suatu
gambar keadaan tertentu
mengenai keberadaan manusia,
benda, binatang
4.6.2. menampilkan hasil kreasi mereka
dan menceritakan secara lisan
tentang isi nya

Setelah melalui proses pembelajaran, siswa diharapkan mampu terampil memahami, menyatakan dan
menanyakan :
a. Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu
b. Memenuhi fungsi sosial dalam hal menjelaskan, membanggakan, memuji, mengagumi, mengkritik,
dsb


Materi Pokok Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan
orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu
Fungsi Sosial Menjelaskan, membanggakan, memuji, mengaguni, mengkritik, dsb.
Unsur Kebahasaan - Ungkapan dengan There ...
- Kosa kata: kata benda, Kata jumlah yang tidak tertentu: little, few,
- some, many, much, a lot (of).
- Kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang,
- benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
- atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa
- nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
- - Tulisan tangan.
Struktur Teks There are only a few students left in school. Where are the others?;
How many chairs are there in this classroom? A lot.;
There is not much water in the dry season. So we have to save water.;
Its said that there very few monkeys in the zoo, and some are very thin.,
dan semacamnya.



G. Sumber Belajar
3. Sumber dari Internet yang relevan
4. Koran, Majalah


Pertemuan 1
No Aktifitas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
10 menit

Kegiatan Inti
60 menit

1.

rangsangan)
Siswa mengidentifikasi dan menjawab
pertanyaan secara lisan dan sponta
mengenai kegiatan dan keadaan
berdasarkan gambar yang di amati

Guru menampilkan suatu gambar
kegiatan yang berisikan keadaan
tentang keberadaan manusia, benda
dan hewan dalam jumlah yang tidak
menentu

1.

2.

Problem statement
Siswa menuliskan keadaan manusia,
benda dan hewan yang dilihat pada
gambar dengan memperhatikan
jumlah yang dapat di identifikasi
Siswa bertukar informasi dengan
siswa lainnya mengenai apa yang
mereka tulis dan mereka amati lewat
gambar yang ditayangkan

menuliskan apa yang siswa lihat ke
dalam teks tulis mengikuti kaidah
struktur

3.

4.
Secara berkelompok, siswa di minta
untuk mengamati keadaan disekitar
sekolah
Siswa mulai menyusun hal-hal yag
mereka di lingkungan sekolah dengan
membuat sebuah gambar lingkungan
sekolah berdasarkan pengamatan
mereka langsung

Guru memfasilitasi siswa dalam bekerja
kelompok

Guru memotivasi dan memonitor
kegiatan siswa dalam bekerja kelompok

5.

6.
Secara berkelompok, siswa menulis
dalam bentuk teks tulis deskripti f
mengenai lingkungan sekolah
Secara berkelompok, siswa
memadukan dan mengkreasikan
gambar mereka disertai dengan
penjelasan gambar dalam bentuk teks
deskrptif

Guru memberikan contoh penulisan
teks deskriptif

kelompok


7.

Masing masing kelompok siswa
menampilkan hasil pengamatan
mereka di depan kelas, dan secara
bergantian menceritakan secara lisan
tentang gambar dan teks tulis yang
telah mereka buat
kelompok

8.

Generalization (menarik kesimpulan)
Secara klasikal, siswa menarik
kesimpulan bahwa untuk menyatakan
hewan dalam jumlah yang tidak
tertentu,dalam sebuah teks tulis
deskriptif memperhatikan kaidah
struktur yang ditentukann
Guru memfasilitasi dan memotivasi
siswa menarik kesimpulanh mengenai
hewan dalam jumlah yang tidak tertentu
(chapter v)

Penutup
10
1.

2.

3.
pembelajaran

Pertemuan 2
No Aktifitas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
10 menit

Kegiatan Inti
60 menit

1.

rangsangan)
Siswa mengidentifikasi dan menjawab
pertanyaan secara lisan dan sponta
mengenai kegiatan dan keadaan
berdasarkan gambar yang di amati

Guru menampilkan suatu gambar
kegiatan yang berisikan keadaan
tentang kegiatan manusia sehari-hari

1.

2.

Problem statement
Siswa memberikan contoh lain dalam
kehidupan sehari-hari mengenai
kegiatan yang biasa dilakukan
manusia sehari-hari
Siswa membacakan secara lisan dan
nyaring mengenaik contoh kegiatan
manusia sehari-hari

siswa untuk siswa bagaimana cara
membacakan lisan dan nyaring dengan
intonasi dan pengucapan yang benar

3.

4.
Siswa menuliskan contoh yang
mereka miliki tentang kegiatan
manusia yang biasa dilakukan sehari-
hari
Siswa bertukar informasi pada siswa
lain tentang contoh yang mereka miliki

Guru memfasilitasi siswa dalam
mengumpulkan contoh lain

kegiatan siswa

5.

Secara berkelompok, siswa menulis
daftar kegiatan manusia yang biasa

teks deskriptif


6

dilakukan sehari hari berdasarkan
hasil diskusi mereka
Siswa melampirkan gambar yang
sesuai dengan contoh kegiatan
manusia tersebut

7.

membacakan secara lisan apa yang
telah mereka diskusikan

kelompok

8.

kegiatan manusia, yang biasa
dilakukan,dalam sebuah teks tulis
deskriptif memperhatikan kaidah
struktur yang ditentukan
siswa menarik kesimpulanh mengenai
cara menyatakan keadan manusia
sehari-hari (chapter v)

Penutup
10
1.

2.

3.
pembelajaran

Gambar/tampilan powerpoint tentang keadaan sekitar yang umum
Worksheet

Alat dan bahan
LCD, Desktop, Lembar Kerja, Lembar Penilaian, powerpoint,

1. Penilaian Sikap
(Lihat Lampiran)

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Penilaian : - mennjawab pertanyaan
-menyusun kalimat
(Lihat Lampiran)
Rubrik penilaian presentasi kelompok

Mengetahui

(RPP 6)

Materi Pokok : Teks tulis untuk menyatakan dan menanyakan kejadian/tindakan yang
dilakukan secara rutin dan atau merupakan kebenaran umum

B. Kompetensi Inti

1. 1.1

internasional yang
belajar.
2. 2.1

2.2

2.3



pembelajaran

tanggung jawab
tanggung jawab
KI 1 :
KI 2 :
KI 3 :
KI 4 :

3.

3.6

menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.6.1. mengamati contoh cerita
mengenai kegiatan sehari-hari
3.6.2. mengisi tabel sesuai dengan
cerita yang di amati
3.6.3. melengkapi tabel berisikan
tentang kegiatan sehari-hari
dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.7.1. melakukan wawancara kecil
terhadap teman sekelas
mengenai kegiatan sehari-hari
mereka
4.7.2. membuat daftar tabel kegiatan
4.7.3. menulis suatu teks tentang
kegiatan sehari-hari dalam
betuk teks deskriptif

menanyakan :
a. Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan tindakan/kejadian yang dilakukan yang terjadi secara
rutin dan atau merupakan kebenaran umum
b. Memenuhi fungsi sosial dalam hal menghargai alam semesta, memberi contoh kebiasaan baik/jelek,
membanggakan, dsb


Materi Pokok Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tindakan/
kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran
umum.
Fungsi Sosial Menghargai alam semesta, memberi contoh kebiasaan baik/jelek,
membanggakan, dsb.
Unsur Kebahasaan - Kata kerja dalam Simple Present Tense.
- Adverbia: always, often, sometimes, never, usually, every
- Kosa kata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan
- orang, binatang, benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
- nominal
- Tulisan tangan.
Struktur Teks The sun shines everyday in Indonesia, so it is mostly very green.
My father is very healthy because he wakes up early and excersises
everyday.
We have Englishon Monday and Wednesday.
Do you get up early? Yes, I help my Mom before I go
to school;
I clean the house and wash the dishes., dan semacamnya.



G. Sumber Belajar
4. Koran, Majalah


Pertemuan 1
No Aktifitas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
10 menit

Kegiatan Inti
60 menit

1.

rangsangan)
Siswa menjawab pertanyaan secara
lisan dan spontan mengenai hal yang
mereka lakukan pada hari itu

Guru menanyakan hal apa saja yang di
lakukan siswa pada hari itu

1.

2.

Problem statement
Siswa melengkapi tabel yang
disiapkan guru mengenai kegiatan
sehari-hari
siswa lainnya mengenai tabel yang
mereka lengkapi

melengkapi tabel kegiatan sehari-hari

3.

4.
Secara klasikal, siswa mewawancarai
dan bertukar informasi mengenai
kegiatan mereka masing-masing yang
rutin dilakukan
Secara berpasangan, siswa saling
bertanya tentang kegiatan yang sudah
mereka kumpulkan dari hasil
wawancara

berbaur bertukar informasi


5.

6.
Secara berpasangan, siswa membuat
tabel daftar kegiatan sehari-hari
Secara berpasangan, siswa
menuliskan kegiatan sehari hari
sesuai tabel dalam bentuk teks
deskrptif

kalimat dengan struktur present tense

kelompok

7.

menampilkan hasil pengamatan
mereka di depan kelas, dan secara
bergantian membacakan hasil tabel
mereka

kelompok


8.

kegiatan manusia sehari-hari,
menggunakan struktur pola kalimat
present tense
siswa menarik kesimpulan mengenai
kegiatan sehari-hari
(chapter v)

Penutup
10
1.

2.

3.
pembelajaran

Pertemuan 2
No Aktifitas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
10 menit

Kegiatan Inti
60 menit

1.

rangsangan)
lisan dan spontan mengenai hal yang
mereka lakukan pada hari itu

Guru menanyakan hal apa saja yang di
lakukan siswa pada hari itu

1.

2.

Problem statement
Siswa menuliskan kegiatan mereka
sehari-hari dalam bentuk daftar
kegiatan
Siswa menulis daftar kata-kata yang
menjadi penghubung dalam satu
kegiatan ke kegiatan lainnya

melengkapi daftar kegiatan sehari-hari
Guru memfasilitasi siswa dengan kata-
kata penghubung yang sesuai

3.

4.
Secara klasikal, siswa mewawancarai
dan bertukar informasi mengenai
kegiatan mereka masing-masing yang
rutin dilakukan
Secara berpasangan, siswa
menuliskan kembali hasil wawancara
mereka dalam bentuk daftar

berbaur bertukar informasi


5.

Siswa menuliskan kembali kegiatan
mereka dan teman mereka dalam
bentuk teks deskriptif

teks deskriptif

7.

menampilkan hasil tulisan mereka
mengenai kegiatan rutin mereka
sehari-hari

kelompok
Generalization (menarik kesimpulan) Guru memfasilitasi dan memotivasi

8.

kegiatan manusia sehari-hari,
menggunakan pola teks deskriptive
dan menggunakan struktur pola
kalimat present tense
siswa menarik kesimpulan mengenai
kegiatan sehari-hari
(chapter v)

Penutup
10
1.

2.

3.
pembelajaran

Worksheet

Alat dan bahan

1. Penilaian Sikap
(Lihat Lampiran)

b. Bentuk Penilaian : - Melengkapi tabel
- Menulis kalimat
(Lihat Lampiran)


Mengetahui


(RPP 7)

Materi Pokok : Teks tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang
sedang berlangsung
B. Kompetensi Inti

1. 1.1

internasional yang
belajar.
2. 2.1

2.2

2.3



pembelajaran

tanggung jawab
tanggung jawab
3.

3.7

menanyakan tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

3.7.1. cerita bergambar mengenai
macam-macam kegiatan yang
sedang di lakukan
3.7.2. menjawan secara lisan dan
klasikal mengenai hal-hal apa
yang sedang dilakukan dalam
gambar
3.7.3. menulis kan kalimat mengenai
gambar yang sedang dibahas
KI 1 :
KI 2 :
KI 3 :
KI 4 :

dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang
sedang dilakukan/berlangsung saat ini, dengan

4.8.1. mempatomimkan gerakan
tertentu
4.8.2. menebak secara lisan gerakan
yang diperagakan
4.8.3. menyusun teks tentang kegiatan
yang sedang berlangsung
4.8.4. mempresentasikan hasil tulisan
secara berkelompok

menanyakan :
a. Teks lisan dan tulis yang menyatakan tentang tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini
b. Memenuhi fungsi sosial dalam hal menjelaskan, memberi alasan, memberi contoh tindakan, dsb


Materi Pokok Teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/ kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini.
Fungsi Sosial Menjelaskan, memberi alasan, memberi contoh tindakan, dsb.
Unsur Kebahasaan - Kata kerja untuk kegiatan dan tindakan dalam Present Continous
- tense.
- Kata kerja untuk keadaan: be, have, dalam Present Continuous
- Tense.
- Adverbia: now
- Kata ganti obyek: me, you, him, her, us, dst.
- nominal
- ulisan tangan.
Struktur Teks What are you doing here? Waiting for her;
Dont play around. Look! Everybody is doing their task.;
I need to see the Principal. May I see him now? No, hes having a
meeting.; Be quiet, please. The baby is sleeping. ,
dan semacamnya.


G. Sumber Belajar
4. Koran, Majalah



Pertemuan 1
No Aktifitas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
10 menit

Kegiatan Inti
60 menit

1.

rangsangan)
lisan dan spontan mengenai kegiatan
yang terjadi sesuai tayangan yang
ditampilkan guru

Guru menampilkan beberapa slide
gambar tentang kegiatan yang sedang
berlangsung

1.

2.

Problem statement
disiapkan guru mengenai kegiatan
siswa lainnya mengenai tabel yang
mereka lengkapi

melengkapi tabel kegiatan yang
sedang berlangsung

3.

4.
Siswa menuliskan kembali sesuai
gambar yang ada pada buku
mengenai kegiatan yang sedang
terjadi
Secara berpasangan, siswa saling
mendiskusikan tulisan mereka
berdasarkan gambar

Guru memfasilitasi siswa menuliskan
kalimat yang sesuai dengan pola
present continuos tense


5.

6.
Secara berkelompok siswa
mengumpulkan macam macam
kegiatan yang bisa dilakukan disaat
sekarang
menyusun kegiatan yang bisa
dilakukan saat sekarang

jalannya kerja kelompok

kelompok

7.

8.

mengadegankan beberapa macam
kegiatan yang sedang mereka
kerjakan (berpantomim depan kelas)
Siswa dari kelompok lain menebak
apa yang sedang kelompok penampil
sedang kerjakan

kelompok

8.

kegiatan manusia yang sedang
terjadi/berlangsung,menggunakan
pola Present Continuous Tense
siswa menarik kesimpulan
kegiaatn/kejadian yang sedang
berlangsung
(chapter vi)


Penutup
10
1.

2.

3.
pembelajaran

Pertemuan 2
No Aktifitas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
10 menit

Kegiatan Inti
60 menit

1.

rangsangan)
lisan dan spontan mengenai kegiatan
yang terjadi sesuai tayangan yang
ditampilkan guru

Guru menampilkan sebuah
gambar/tayangang dengan beberapa
kegiatan yang sedang berlangsung

2.

Problem statement
Siswa menjawab beberapa
pertanyaan sesuai gambar tentang
kegiatan yang sedang berlangsung

menjawab pertanyaan tentang kegiatan

3

4.
Secara berkelompok, siswa berakting
melakukan sesuatu dan di ambil foto
untuk itu
menentukan kegiatan apa yang akan
mereka tampilkan

kalimat yang sesuai dengan pola
present continuos tense

5.

Secara berkelompok siswa
menuliskan kegiatan yang sedang
mereka tampilkan dalam foto


7.

8.

menampilkan foto mereka depan
kelas untuk di tulis kembali oleh
kelompok lain
Siswa dari kelompok lain bertanya
dan menuliskan kegiatan apa yang
sedang kelompok penampil sedang
lakukan

kelompok

8.

kegiatan manusia yang sedang
terjadi/berlangsung,menggunakan
pola Present Continuous Tense
siswa menarik kesimpulan
kegiaatn/kejadian yang sedang
berlangsung
(chapter vi)

Penutup
10

1.

2.

3.
pembelajaran

Worksheet

Alat dan bahan

1. Penilaian Sikap
(Lihat Lampiran)

b. Bentuk Penilaian : - Menyusun Kalimat
- menjawab pertanyaan
(Lihat Lampiran)


Mengetahui


(RPP 8)

Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang hubungan
sebab akibat dan hubungan kebalikan
B. Kompetensi Inti

1. 1.1

internasional yang
belajar.
2. 2.1

2.2

2.3



pembelajaran

tanggung jawab
tanggung jawab
3.

3.8

menanyakan hubungan sebab akibat dan
hubungan kebalikan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.8.1. mengamati beberapa contoh
teks dan dialog tentang
hubungan sebab akibat
3.8.2. mengidentifikasi kata-kata yang
digunakan untuk hubungan
sebab akibat
3.8.3. mengidentifikasi beberapa
informasi tentang hubungan
sebab akibat
KI 1 :
KI 2 :
KI 3 :
KI 4 :

dan menanyakan tentang hubungan sebab akibat
dan hubungan kebalikan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.9.1. secara berkelompok menyusun
tertulis tentang hubungan sebab
akibat
4.9.2. mengambil gambar dengan
peran yang di atur seperti teks
yang disusun
4.9.3. menampilkan hasil gambar
mereka
4.9.4. membahas bersama hasil
gambar mereka mengenai
kegiatan hubungan sebab akibat

menanyakan :
a. Hubungan sebab akibat
b. Hubungan kebalikan
c. Memenuhi fungsi sosial dalam hal menjelaskan, memberi alasan, memberi ketauladanan, dan
memberikan klarifikasi
d. Menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan menggunakan unsur kebahasaan
e. Melakukan hal-hal disebut di atas secara jujur, disiplin, peraya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja


Materi Pokok Teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan (b) hubungan kebalikan.
Fungsi Sosial Menjelaskan, memberikan alasan, memberi keteladanan, memberikan
klarifikasi.
Unsur Kebahasaan - Kata yang menyatakan hubungan sebab akibat: Why?, because, so
- Kata yang menyatakan hubungan kebalikan: although, but
- nominal
- Tulisan tangan.
Struktur Teks Why didnt you go to school yesterday? Because I got a very bad flu.
Budi was late so he could not get in and follow the flag ceremony. Although
it is small, our school will win The Best School of the Year trophy because
it is very clean.
I walk to school but Im never late., dan semacamnya


G. Sumber Belajar
4. Koran, Majalah


Pertemuan 1
No Aktifitas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
10 menit

Kegiatan Inti
60 menit

1.

rangsangan)
lisan dan spontan informasi yang
diberikan guru

Guru membagikan beberapa potongan
informasi untuk di tanyakan ke siswa

2.

3.

Problem statement
Siswa menirukan guru membacakan
kalimat sesuai gambar
Siswa memainkan peran sesuai
gambar pada buku teks

Guru memfasilitasi siswa dengan
mengucapkan kalimat disertai intonasi

4.

5.
berisikan kegiatan dan konsekuensi
logis serta kata penghubung yang
digunakan
mengamati lingkungan sekolah
mengenai kegiatan dan konsekuensi
nya

kalimat yang sesuai hubungan sebab
akibat dan hubungan kebalikan


6.

7.
Siswa menyusun hasil pengamatan
mereka dengan pola hubungan sebab
Siswa secara berkelompok membuat
kalimat tanya dan jawab berdasarkan
pengamatan yang mereka lakukan


kelompok

8.

9.

Secara bergantian, siswa
mempresentasikan hasil pengamatan
mereka depan kelas
Siswa dari kelompok lain menjawab
pertanyaan sesuai kedaan logis
kelompok penampil

kelompok

10.

kesimpulan untuk menyatakan dan
menanyakan hubungan sebab akibat
dan hubungan kebalikan ada kata-
kata penghubung yang harus
menunjukkan konsekuensi logis
siswa menarik kesimpulan hubungan
sebab akibat dan kebalikan
(chapter vi)

Penutup
10
1.

2.

3.
pembelajaran


Pertemuan 2
No Aktifitas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
10 menit

Kegiatan Inti
60 menit

1.

rangsangan)
lisan dan spontan informasi yang
diberikan guru

Guru membagikan beberapa potongan
informasi untuk di tanyakan ke siswa

2.

Problem statement
Siswa menuliskan kembali hubungan
sebab akibat dan hubungan kebalikan
yang ada pada buku teks

menuliskan kalimat dalam bentuk
hubungan sebab akibat dan kebalikan

4.

5.
mengumpulkan informasi dari buku
bukt teks yang relevan mengenai
hubungan sebab akibat dan kebalikan
Siswa menjawab pertanyaan yang
dan kebalikan

kalimat yang sesuai hubungan sebab

kegiatan siswa dalam menuliskan
kalimat

6.

7.
menemukan contoh lain hubungan
logis
Siswa menuliskan kalimat yang
menunjukkan hubungan sebab akibat


kelompok

8.

Secara bergantian, siswa
mempresentasikan hasil diskusi
mereka
Siswa dari kelompok lain
mengomentari

kelompok

8.

kesimpulan untuk menyatakan dan
dan hubungan kebalikan ada kata-
kata penghubung yang harus
menunjukkan konsekuensi logis
siswa menarik kesimpulan hubungan
sebab akibat dan kebalikan
(chapter vi)

Penutup
10
1.

2.

3.
pembelajaran


Worksheet

Alat dan bahan

1. Penilaian Sikap
(Lihat Lampiran)

b. Bentuk Penilaian : - Menyusun Kalimat
- menjawab pertanyaan
(Lihat Lampiran)


Mengetahui

RPP BHS Ingrris KLS 8 SMT 1 Kur2013

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

RPP BHS Ingrris KLS 8 SMT 1 Kur2013

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

Das könnte Ihnen auch gefallen