LA EDUCACION COMO UN MODELO

EDUCATIVO
Universidad San Pedro - Huacho
Estudiante: Alex Torres Caldern
Educacin Tradicional
1) EDUCACION QUE PONE EL ENFASIS EN
LOS CONTENIDOS

Corresponde a la educacin tradicional,
basada en la transmisin de conocimientos
y valores de una generacin a otra, del
profesor al alumno, de la lite "instruida" a
las masas ignorantes.
Educacin Tradicional
2) EDUCACION QUE PONE EL ENFASIS
EN LOS EFECTOS

Corresponde a la llamada "ingeniera
del comportamiento" y consiste
esencialmente en "moldear" la
conducta de las personas con
objetivos previamente establecidos.
Educacin Popular /transformadora
3) EDUCACION QUE PONE EL
ENFASIS EN EL PROCESO

Destaca la importancia del proceso
de transformacin de la persona y
las comunidades. No se preocupa
tanto de los contenidos a ser
comunicados ni de los efectos en
trmino de comportamiento,
cuanto de la interaccin entre las
personas y su realidad; del desarrollo
de sus capacidades intelectuales y
de su conciencia social.
I NFASIS EN LOS CONTENIDOS
CUADRO DIFERENCIADOR DEL EDUCADOR / EDUCANDO

EL EDUCADOR EL EDUCANDO
Es siempre quien educa. Es siempre el que es educado.
Es quien habla. Es quien escucha.
Prescribe, norma, pone las
reglas.
Obedece, sigue la prescripcin.
Escoge el contenido de los
programas.
Lo recibe en forma de depsito.
Es siempre quien sabe.. Es el que no sabe.
Es el sujeto del proceso. Es el objeto del proceso.
Modelo Tradicional
Jerome Bruner plantea que el
conocimiento es ms til a una
persona cuando es descubierto
por sus propios esfuerzos,
integrndolo a lo que se conoca
con anterioridad. Esta teora
favorece un tipo de aprendizaje
basado en la induccin.
Cada persona selecciona y
procesa la informacin de
manera diferente, creando sus
propias estructuras de
conocimientos. El profesor debe
investigar cmo cada uno de sus
alumnos organiza mentalmente la
informacin y la relacin que
existe entre los contenidos que
entrega la escuela y la cultura del
alumno, para ayudarle a
encontrar sentido a lo que
aprende y estimular el desarrollo
de sus capacidades.
Proceso Cclico de Aprendizaje
Paradigma Cognitivo
Metfora Bsica: un organismo, entendida
como una totalidad cognitiva y afectiva.

Todo lo cognitivo humano posee siempre
tonalidades afectivas.
El Currculum es abierto y flexible (libertad
de programas y horarios).
Los Objetivos se
plantean por
capacidades y por
valores. Estos
objetivos indican los
procesos cognitivos y
afectivos de los
aprendices. Los
contenidos y los
mtodos son medios
para desarrollar
capacidades y valores.
La Evaluacin se
plantea desde una
perspectiva
cualitativa para el
proceso (formativa) y
cuantitativa para el
producto (sumativa).
Es imprescindible una
evaluacin inicial de
conceptos previos y
destrezas bsicas.
El Profesor es capaz de
reflexionar sobre sus modos de
hacer en el aula para facilitar el
aprendizaje de los alumnos.
Subordina la enseanza al
aprendizaje.
El Alumno es modificable en lo
cognitivo y afectivo. No es un
receptor pasivo, ya que es un
actor de su propio aprendizaje.
La Enseanza se centra en el
desarrollo de estrategias de
aprendizaje orientadas a los
objetivos cognitivos y afectivos.
La Motivacin se espera que
sea intrnseca, centrada en la
mejora del alumno que
aprende.