CLARK LEONARD HULL.

l
Clark Leonard Hull (1884 - 1952) fue un influyente psiclogo estadounidense quien se
propuso comprender el aprendizaje y la motiacin a tra!s de leyes cient"ficas del
comportamiento#
l
$acido en %&ron' $uea (or&' )ull o*tuo su grado de *ac+iller y su maestr"a de la
,niersidad de -ic+igan' y en 1918 su doctorado .+/ de la ,niersidad de 0isconsin-
-adison' donde asimismo ense1 desde 1912 +asta 1929# 3u inestigacin doctoral so*re
45os aspectos de la eolucin de los conceptos4 fue pu*licado en la reista profesional
Psychological monographs#
l
)ull condujo inestigacin demostrando que sus teor"as pod"an predecir y controlar
comportamiento# 3us tra*ajos m6s significatios fueron -at+ematico-/eductie 7+eory of
8ote 5earning (1949)' y .rinciples of :e+aior (194;)' los cuales esta*lecieron su an6lisis del
aprendizaje y condicionamiento animal como la teor"a dominante del comportamiento de su
tiempo#
l
<s famoso adem6s por sus de*ates con <d=ard ># 7olman y por su teor"a de la
pulsin# <l modelo de )ull est6 apoyado en t!rminos eolutios? 5os organismos sufren
priacin' la priacin crea necesidades' las necesidades actian pulsiones@ el
comportamiento es dirigido a metas y alcanzar metas tiene alor de so*reiencia#
l
5a frmula de )ull para determinar la motiacin es s<r A s)r B / B C' es decir' el
potencial de reaccin es igual a la fuerza del +6*ito (medido por nDmero de refuerzos)
por la pulsin (medido en tiempo de priacin) por el alor de incentio del est"mulo#
l
<n psicolog"a eEperimental' desarroll sistem6ticamente sus teor"as de modo +ipot!tico
deductio a partir de o*seraciones y creacin de +iptesis' o*teni!ndose con ello
definiciones precisas y aEiomas ela*orados# >re"a que la conducta era una serie de
interacciones entre un indiiduo y su am*iente' analiz6ndola desde la perspectia de
adaptacin *iolgica' la cual ser"a una optimizacin de condiciones de ida a tra!s de
la reduccin de necesidades#
l
3e le acredita a )ull el +a*er comenzado el estudio moderno de la +ipnosis# 3u o*ra
)ypnosis and 3uggesti*ility (19;;) fue un estudio riguroso del fenmeno usando
an6lisis estad"stico y eEperimental# 5os estudios de )ull enf6ticamente demostraron de
una ez por siempre que la +ipnosis no tiene ninguna relacin con el sue1o# <l resultado
fue poner coto a las eEtraagantes afirmaciones de los +ipnotistas' especialmente en
relacin a mejoras eEtraordinarios de la cognicin o *ien de los sentidos *ajo +ipnosis#
5os eEperimentos de )ull mostraron la realidad de algunos fenmenos tales como
anestesia +ipntica y amnesia post-+ipntica# 5a +ipnosis pod"a inducir aumentos en
ciertas +a*ilidades f"sicas y cam*iar los um*rales para la estimulacin sensorial# )ull es
famoso por su t"pica induccin +ipntica en la cual pod"a mirar directamente a los ojos
+asta que el sujeto queda*a inducido#
l
)ull reci*i la medalla 0arren en 1945 de la 3ociety of <Eperimental .syc+ology# <n
1929 se mud a (ale donde se qued +asta su muerte#
l
-uri el 19 de mayo de 1952' en $e= )aen' >onnecticut#
1. Hacia una conceptualizacin de la
motivacin en funcin del impulso.
/esarrollo +istrico del concepto de motiacin?
l
% partir del a1o de 1929 fue un concepto definido
operacionalmente#
l
%unque a partir de unas definiciones m6s o menos
ar*itrarias se fueron dando definiciones muy estrictas
y precisas de la motiacin como las de >annon'
8ic+ter y 0arden# 3in em*argo todas ellas presentan
un rasgo comDn' pues la motiacin +a sido
considerada por todos estos autores m6s que un
simple aspecto de la conducta' como aquello que la
muee#
l
>annon en la definicin de motiacin' destaca y
su*raya el aspecto Fde estimulacinG#
l
-iller y /ollard (1941) definen la motiacin como un
tipo de est"mulo fuerte#
l
-organ (194;) define al impulso en funcin de un
Fproceso centralG#
l
5as definiciones dadas por 8ic+ter y 0arden
posi*ilitaron el mejoramiento de t!cnicas en la
inestigacin de la conducta#
l
(oung (19;2) nos +a dado una interpretacin
+omoest6tica del impulso#
l
Hue )ull (194;) quien' gracias a su gran
esfuerzo teorizador' dio al impulso las
propiedades de un aut!ntico FconstructG
terico' capaz de eEplicar los diersos
aspectos que presentan la conducta# 7enemos'
pues' en )ull una primera conceptualizacin
co+erente del impulso' definido como un
conjunto de relaciones funcionales#
TEORIA OTI!ACIO"AL #E H$LL.
l
)ull dio al impulso una aut!ntica *ase terica'
atri*uy!ndole una serie de relaciones
funcionales entre sus condiciones
antecedentes (como las necesidades
*iolgicas del organismo) y sus condiciones
consecuentes (o sea' aquellos aspectos de la
conducta que nos +acen reconocer que ella
est6 motiada)#
l
<l m!rito de )ull estri*a no slo en el +ec+o de +a*er
aportado un marco terico para definir el impulso' sino
en la gran cantidad de inestigaciones que su
conceptualizacin terica +a potenciado#
l
)ull no slo nos mostr cmo de*e construirse una
teor"a para eEplicar la conducta motiada' sino cmo
determinar cu6les son los fenmenos *6sicos
conductuales de la motiacin#
l
)ull' en la ela*oracin de una teor"a de la motiacin'
pas +istricamente por tres etapas?
1# <l primer periodo en la d!cada de los ;9'
la teor"a formulada por )ull fue estrictamente
asociacionista#
2#.osteriormente empieza a tomar forma una nuea
teor"a del impulso' que cristalizar"a en una de sus m6s
fundamentales o*ras' 7+e .rinciples of :e+aior' que
aparece en el a1o 194;#
;#Hinalmente' a partir de esta fec+a' +asta su muerte
en 1952' pasa a desarrollar una nuea teor"a
motiacional' incorporando un nueo elemento' Fel
incentioG#
%RIERA CO"CE%T$ALI&ACIO" TEORICA
#E H$LL. LA OTI!CACIO" #E"TRO #E $"
CO"TE'TO A(OCIACIO"I(TA.
l
<n torno al a1o de 19;9' la motiacin
desempe1a*a un papel secundario# )ull' de
una forma similar a Iut+rie' situ la conducta
dentro de un conteEto estrictamente
asociacionista# <s decir' que la conducta dentro
de una situacin de aprendizaje' se
desarrolla*a segDn los principios del
condicionamiento paloiano#
l
>on las implicaciones tericas desarrolladas por )ull'
pueden eEplicarse diersos tipos de conducta
anticipadora' como si el animal tuiera conocimiento
del o*jeto (19;9)@ este esquema puede aplicarse a
otras situaciones' como la conducta ante o*st6culos
(19;4)' situaciones nueas (19;5) y' en general' a
todo tipo de conducta como poseyendo un aspecto
adaptatio (19;J)#
l
<n la primera formulacin del mecanismo fraccional
anticipador (rm - em) componente de la respuesta
consumatoria final' !ste slo posee un car6cter
asociatio# $o actDa' pues' ni como impulso ni como
incentio#
LA OTI!ACIO" CO"CE)I#A E"
*$"CIO" #EL I%$L(O.
l
5a ley del efecto de 7+orndi&e pasa a ocupar
el primer lugar en la eEplicacin de la conducta'
y el condicionamiento paloiano pasa a ser
una forma deriada de aqu!lla#
l
)ull (19;J) eEplica el aprendizaje por el +ec+o
de que los est"mulos de la meta (<m) coinciden
con las respuestas consumatorias# <s
precisamente esta coincidencia la que produce
y causa el aprendizaje' y no la simple
contigKidad#
l
<n su primer esquema conceptual' en esta segunda
fase' )ull (19;J) nos dice que una caracter"stica
com*inacin est"mulo-reaccin F<m 8mG siempre
denota un estado reforzador de cosas# <ste cam*io
terico es de gran importancia en el pensamiento de
)ull' porque Fno slo indica una transicin de una
eEplicacin de refuerzo del aprendizaje' sino tam*i!n
porque' por primera ez' el impulso es considerado
como poseyendo algo m6s que simples propiedades
asociatiasG#
l
/e esta manera )ull resuele uno de los pro*lemas
m6s importantes que se plantea? la posi*le relacin
eEistente entre el refuerzo y el impulso#
l
<n 194;' al analizar como los animales llegan a
adaptarse' segDn sus necesidades' a las condiciones
eEternas' nos dice que' si *ien eEisten formas
inferiores en que las necesidades son satisfec+as
mediante actos reflejos' eEisten formas superiores
cuyas pautas de adaptacin son aprendidas# Iran
parte de las necesidades de estos animales son
recogidas por receptores especiales' transmitiendo la
estimulacin al sistema nerioso central# %s"' cuando
un tipo de accin tiene por efecto la descarga de una
accin estimulatia' esta reduccin del impulso tendr6
un car6cter reforzante# %s"' los animales pueden
adquirir pautas de conducta adaptatias' siendo
pro*a*le que en situaciones futuras utilicen dic+as
pautas para satisfacer sus necesidades#
l
.or tanto' segDn )ull' estos estados
reforzantes de cosas son aquellos que implican
una disminucin de la descarga de un receptor
caracter"stico de una necesidad# )ull tam*i!n
afirma' en otra parte' que el refuerzo es una
reduccin de una necesidad' y la consecuente
reduccin del impulso asociado (Lm) y la
descarga del impulso en el receptor (<im)#
l
5a m6Eima simplificacin del concepto impulso es que
cualquier tipo de est"mulo' con tal que sea intenso' es
capaz de moer a la accin#
l
<n s"ntesis' el impulso pasa a ser un factor general
que muee al organismo a la accin' y su reduccin
constituye el Festado uniersal reforzante de cosasG#
l
)ay que +acer +incapi! en el estudio eEperimental
que realizo .erin (1942) so*re el +am*re ' pues )ull
(194;) derio con dic+o estudio toda su estructura
conceptual#
l
.erin entren a cuatro grupos de 49 ratas a
presionar una *arra para o*tener alimento# 7odas
fueron sometidas a una misma cantidad de +oras de
priacin (2; +oras)' y cada grupo reci*i diferentes
diferente cantidad de ensayos con refuerzo (5' 8' ;9
y J9)' y se les someti a una situacin de eEtincin
durante ; +# de priacin# 0illiams (19;8)' otro de los
disc"pulos de )ull' ya +a*"a realizado un eEperimento
similar entrenando a cuatro grupos de 49indiiduos
durante 2; +oras de priacin y ariando' tam*i!n' el
nDmero de los ensayos con refuerzos (5' 19' ;9' 99)#
l
<n la situacin de eEtincin fueron sometidos a 22
+oras de priacin# <stos dos estudios intentaron
estudiar la fuerza de la conducta aprendida en
relacin con la pr6ctica y la motiacin#
l
>omparando los resultados o*tenidos por
0illiams y .erin' podemos concluir que la
resistencia a la eEtincin crece segDn en funcin
positia del nDmero de refuerzos que la respuesta
reci*e durante el entrenamiento# <sto lleo a )ull
a concluir que la fuerza de la conducta era funcin
de un +ipot!tico FconstructG' llamado fuerza del
+6*ito (sim*olizado por e)r)' que refleja*a un
mayor o menor cam*io permanente en el sistema
nerioso#
l
%parece pues' un segundo FconstructG el
impulso (drie) que' a su ez' tam*i!n influye
en la fuerza de la conducta# % pesar de que
am*os factores son independientes' los efecto
de e)r y del / se com*inan multiplicatiamente
para determinar la conducta efectia#
l
5a motiacin' ejerce tam*i!n su efecto so*re
la tasa de rendimiento medida en t!rminos de
respuestas durante la eEtincin#
#E*I"ICIO" #EL +CO"(TR$CT,-+I%$L(O,
#E"TRO #EL (I(TEA #E H$LL.
)ull defini el impulso mediante una serie de
+ipot!ticas relaciones' que podemos enumerar
de la siguiente forma?
1#>ondiciones antecedentes del impulso#
2#5os est"mulos del impulso#
;#Lndependencia del impulso con respecto al +6*ito#
4#<fecto energetizador del impulso#
5#<fecto reforzante de la reduccin del impulso#
2#5a inespecificidad del impulso#
J#/iferencias indiiduales en cuanto al impulso#
l
<s' pues' el impulso' la suma total de estas
propiedades enumeradas# .or otra parte' este
FconstructG se +alla integrado dentro de un
sistema terico#
l
5a conducta es' pues' el resultado de todo un
sistema perfectamente estructurado con un
conjunto de postulados y principios#
l
/entro del sistema de )ull' una de las
propiedades m6s fundamentales es el car6cter
energetizador de la conducta# <l impulso
constituye la fuerza que permite que una
conducta ocurra#
CO"CL$(IO"E(.
l
5a gran innoacin de )ull fue postular que la
accin energetizadora del impulso no repercute
directamente so*re la conducta' sino a tra!s de
la fuerza del +6*ito#
l
5a motiacin es' pues' dentro del sistema de
)ull' un principio su*sidiario de un proceso
muc+o m6s amplio' el aprendizaje#
l
Mtro de los aspectos importantes de la teor"a del
impulso de )ull es la proposicin de que la
reduccin del impulso es una fuente primaria de
refuerzo#
l
% su ez' el impulso es independiente del
+6*ito#
l
/e*emos darle a )ull el m!rito de intentar dar
un FstatusG conceptual a uno de los pro*lemas
m6s complejos de la psicolog"a#
A"ALI(I( #E LA( CO"#ICIO"E(
*I(IOLO.ICA( A"TECE#E"TE(
#E LO I%$L(O
a/ Las respuestas de la comida0 de 1e1ida0 2 la
actividad se3ual0
1/ La actividad 4eneral 2 e3ploratoria
c/ Las actividades a4resivas 2 evitativas.
E(T$#IO #EL HA)RE
v
.riacin del alimentoAimpulso que a
aumentando
v
.riacin del alimento Aimpulso a
disminuyendo +asta su desaparicin
v
Factor de inanicin
v
-otiacin del +am*reAperdida de peso
l
<N.<8L-<$7%>LM$ >M$ 8%7%3
l
)<::(1949) ( I)<$7(1955)#
5os animales no comen tanto en funcin de sus +oras
de priacin como en funcin de mantenerse en peso
constante
l
:L$/8%(1959)
5a tasa de actiidad alimenticia depende del programa
de alimentacin *ajo el cual son mantenidos los
animales#
l
:%C<8(1959)
%usencia de ciclos a falta de "ndices sensoriales en el
am*iente
CORRELATOS FISIOLOGICOS
l
.osi*les >orrelaciones entre la qu"mica de la
sangre y la actiidad alimenticia
l
.resencia en la corriente sangu"nea de
+ormonas
l
5a temperatura corporal
l
.erdida de peso
E(T$#IO #E LA (E#
l
5a priacin del agua constituye un "ndice
utiliza*le para medir la necesidad de agua
del animal y su motiacin por la sed
l
%/M5.)(19;9)
/!ficit de agua Aperdida total de su peso
l
>%-.:<55 ( >L>%5%(1922)
)oras de priacinAperdida de peso
CORRELATOS FISIOLOGICOS
l
5as t!cnicas usadas son la des+idratacin de
los tejidos animales mediante la inyeccin del
cloruro sodico lo que determina una mayor
a*sorcin de agua
l
Fsed artificialG
l
Lmplanto de electrodos
E(T$#IO #E LA (E'$ALI#A#
l
5as condiciones antecedentes del impulso
seEual no determinan en si mismas la conducta
animal si no que tan solo la constituyen una
*ase adecuada para que los cuadros
espec"ficos de la conducta seEual aparezcan
l
>uadro fundamentalmente temporal para fines
*iolgicos
l
:<%>)(194J'1952)
>onducta seEual de apareamiento?
1#Hace de eEcitacin seEual
2#Hase de copulacin
l
:M55<3(195J)
l
-ecanismo eEcitador
l
5a cantidad de respuesta seEual se +alla*a en
funcin de los d"as de priacin o separacin#
CORRELATOS FISIOLOGICOS
l
5a accin +ormonal so*re la conducta seEual
l
<378MI<$M
l
%$/8MI<$M (7<37M37<8M$%)
l
7<>$L>% /< >%378%>LM$
a) 5a castracin de la +em*ra +ace que
desaparezca el ciclo del estro y conierte al
animal en seEualmente irreceptio
*) -arcada disminucin en su actiidad seEual
E(T$#IO #E LA ACTI!I#A#
E'%LORATRI&
l
8eflejo inestigadorAactiidad general del
animal situacin motiacinal
l
8L>)7<8(1922)
<Eistencia de ciclos de actiidad
l
% partir de 1959 la eEploracin empez a ser
considerada como impulso autnomo
l
%ctiidad eEploratoriaArespuestas que el
animal da*a a una serie de est"mulos nueos
de su medio am*iente
l
)%85M0(195;)
Lmpulso nueoAimpulso manipulativo
5os est"mulos que eocan el impulso so eEternos por
eso tam*i!n es llamado? impulso exteroceptivo
l
3)<HHL<5 ( >%-.:<55(1954)
%ctiidad general depende la eEperiencia pasada del
animal
l
3<0%8/ ( .<8<:MM-(1955)
5a actiidad que desarrolla un animal sire ella misma
de reforzador positio de la respuesta de +acer girar la
rueda
5% -%$L.,5%>LM$ <3 ,$% >5%3< /< %>7LOL/%/
%,7M88<HM8P%$7<
l
:<85($<(1959)
l
8espuestas eEploratoriasAactiidad consumatoria' es
decir la actiidad final de un impulso (impulso de
curiosidad)
l
Preambulacion
l
Conclusin :la tendencia a explorar es una tendencia
autnoma , y no puede confundirse con la tendencia
provocada por el estimulo del hambre o de la sed, o
bien como indicador de un impulso de actividad
general
l
HM05<8(1925)
l
Lmpulsos se caracterizan por?
1#Que su presencia sea actiadora
2#Que su desaparicin sea reforzante
%RI!ACIO" E'%LORATRI&
l
:,75<8(195;)
5imito est"mulos isuales por tiempo aria*le de cero
a oc+o +oras
>M-.M$<$7<3 HL3LM5MIL>M3
a) 5a eEtirpacin de algDn tipo de gl6ndula
endocrina' tiende a disminuir la actiidad del
animal
*) 5a aplicacin de las +ormonas apropiadas
despu!s de la eEtirpacin de unas gl6ndulas antes
enumeradas' puede o no' resta*lecer el niel
original de la actiidad
c) 5a administracin a un animal normal de +ormonas
segregadas por las gl6ndulas antes citadas' puede
afectar de una manera muy diersa al animal#
.uede ser que aumente su niel de actiidad' puede
no afectarle ' o *ien disminuir su actiidad
d) <n general' la disminucin de actiidad que trae
consigo la eEtirpacin de una gl6ndula endocrina'
parece se de*a a la reduccin de la soporta*ilidad de
la actiidad muscular
e) 5os cam*ios peridicos c"clicos y estruales en
actiidad animal est6n relacionados con las
ariaciones en la produccin de ciertas +ormonas'
tales como la gl6ndula adrenalina' la gonadal y la
pituitaria#
E(T$#IO #E LA(
ACTI!I#A#E( A!ER(I!A(
l
<Eisten situaciones en que la terminacin de
unas condiciones determina un tipo de
aprendizaje#
l
5os animales pueden llegar a eliminar una
situacin' que podemos llamar dolorosa o
aersia' mediante una conducta eitatia o de
+uida' o *ien de una manera directa'
intentando cam*iar dic+a situacin
l
<Eisten dos situaciones que producen esas
reacciones?
1#5os est"mulos actian respuestas eitatias o
agresias *ien porque eran est"mulos que eoca*an
por si tales reacciones (est"mulos incondicionados) o
*ien porque +a*"an sido asociados a tales est"mulos
(est"mulos condicionados)
2#5a presencia de cuadros de est"mulos eEtra1os o
inesperados a los que jam6s se les +a*"a asociado
algDn tipo de respuesta especifica#
A"TECE#E"TE( *I(IOLO.ICO(
#E LA( ACTI!I#A#E( #E
RETIRA#A 5 A.RE(IO"
l
%drenalina disminuye la actiidad de +uida
l
)ormonas gonodicas producen efecto de
dominio social
l
%ndrgeno produce incremento en el estado
de dominio en animales
CO"CL$(IO"E(6
l
<l impulso posee una correlacin muc+o mas estricta
con las condiciones antecedentes fisiolgicas que con
cualquier tipo de acciones eEperimentales que tiendan
a producir las condiciones de necesidad#
l
/entro del conteEto +ulliano' cualquier conjunto y tipo
de condiciones antecedentes inciden de igual modo
so*re un mismo factor de actiacin? el impulso# 3ean
cuales fueren las condiciones antecedentes' el
resultado es el mismo?la produccin de un alor dado
de impulso' comDn para todas las situaciones'
fundamentalmente actiador de la conducta#<l impulso
se conierte en actiador inespec"fico' uniersal' de la
actiidad org6nica#
.8M.L</%/<3 <3.<>LHL>%3 /<5
L-.,53M#

El papel de impulso0 se ad7uiere como una

cate4or8a de +construc,.

El impulso no es un determinante de la accion0

su car9cter es determinar la fuerza de la
conducta dominante0 esto tiene un efecto de
ener4izarte de cual7uier tipo de conducta.

El impulso no interviene en la re4ularizacin de

a conducta.

al 4eneralizar los impulsos tendremos dos

aspectos6 el fenmeno de suma0 fenmeno de
sustitucin.
<n el impulso se forman dos tipos de
+a*itos diferentes?
l
8educcion de impulso#
l
>ondiciones de produccion del impulso#
<n la teoria del impulso' las diferencias
indiiduales que se o*seran tienen
alguna generalidad#
.8L-<8% )L.M7<3L3 3M:8<
<5 L-.,53M#
l
(e esta1lece 7ue tipo de conductas o actividades
caracterizan el comportamiento or4anico.
l
:ue es una posi1le consecicion o dereccion de metas6
conducta consumatoria 2 las conductas instrumentales.

La conduca consumatoria6 tiene un indece de factor

impulsional.

,n pro*lema seria la relacion de la actiida y el

antecedente del implso#

7ipos de edidas en la actiidad consumatoria#

E'%ERIE"TO
l
<s con ratas' que comen 5 calorias mas' por cada
gramo de su peso corporal#
l
5as ratas consumian alimanto 11 eces al dia#
l
-ayor cantidad de comida por la noc+e#
l
:a&er (1955) analizo 5 grupos diferenes' despues de
er la cantidad de alimento que inferian y el tiempo que
emple+a*am#
l
3e sometieron a una priacion de 12' 24' ;2' otra fue
dometida al azar y el ultimo comio las 24 +oras#
l
>on una duracion de 49 dias#