EXCESOS DE CONDUCTA

Categoras de la conducta problema segn estndares

del DSM I
Paty Frola
El negat!"!smo desa#ante
Es el tercer nivel, y aqu empieza lo complejo de los
problemas de conducta en el aula. Como lo indican los
vocablos negativismo y desafante, se llega a un punto en que
el alumno reta a la autoridad, se niega a seguir indicaciones y
rechaza los intentos fallidos por cierto del docente por
imponer reglas y disciplina. Lo anterior ocasiona que la
tolerancia y la paciencia del maestroa se agoten y la
situaci!n se vuelva inmanejable.
El negativismo desafante tiene relaci!n con conductas
impositivas y controladoras del adulto o el educador, quien al
darse cuenta de que el problema se ha agudizado y que el tal
"#$%&'()* lo reta y no le obedece, se engancha en una
interesante "lucha de poderes*, de la que seguramente saldr+
vencido.
#ara complicar la situaci!n, el profesor recibe quejas de otros
padres de familia que empiezan a manifestar disgusto debido
a que #$%&'() es hostil grosero yo desafante con sus hijos,
lo que pone en tela de juicio la autoridad y la imagen del
maestro, situaci!n que genera molestia, hostilidad, rechazo y
probablemente castigos ,fallidos- a #$%&'(). Esto lejos de
aminorar los episodios de mala conducta, los ir+ aumentando
como una bola de nieve hasta llegar a niveles m+s altos de
esta escala de categoras de los problemas de conducta seg.n
el est+ndar /01 '2.
En este punto, el elemento de rec$a%o grupal es una
realidad, el grupo e3cluye y rechaza a #$%&'(). 1uchas veces
el docente no se da cuenta de que 4se elemento grupal es el
combustible perfecto para que e3plote un verdadero y sin
EXCESOS DE CONDUCTA
Categoras de la conducta problema segn estndares
del DSM I
Paty Frola
retorno, problema de conducta violenta, 5c!mo llegaron las
cosas hasta aqu6 En agosto no estaban as, en septiembre7
tampoco.