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Material: Ausdrucksverbesserung Vokabeln fr die Analyse erzhlender Texte

Allgemein DieDer Autorin! Verfasserin! Anette von Droste"#lsho$! #einrich %&ll '''
der Text die (eschichte die )urzgeschichte der *o+an die ,rzhlung die vorliegende Textstelle das
vorliegende )a-itel
Textsorten a. e-ische )urzfor+: ,rzhlung! Anekdote! /abel! (leichnis! 0arabel! )urzgeschichte!
1egende! Mrchen! 2
b. e-ische 1angfor+: *o+an 3 %ildungs"! /rauen"! /a+ilien"! %rief"! Trivial"! 4eit"! Abenteuerro+an!
historischer! -olitischer! -sychologischer *o+an
Einleitung *** einen Anfang schafen, der den Leser zum Lesen bringt
5n de+ hier vorgestelltenvorliegenden Text 6xy7 von 89 aus de+ :ahr ;<=>'''
geht es u+ ''' ''' ?ird gezeigt! ?ie?aru+ ''' ?ird die (eschichte von xy geschildert! derdie '
Die )urzgeschichte 6xy7 von 89 handelt von ''' dreht sich u+ '''' zeigt ''' erzhlt ''' schildert '''
ist ;>>@ geschrieben ?ordenentstanden
Deutungs-
hypothese
und
berleitun
g
a) Bezug zur Aufgabenstellung herstellen!!!)
eventuell erste bergreifende Antwort, tru!tur der Antwort vorwegnehmen"
A+ diese /rage zu beant?orten! ?erde ich zunchst 2! u+ dann 2 und schlieBlich 2
b) #reie $nter%retation & eigenen 'eutungsansatz entwic!eln, der dann im (au%tteil verfolgt
werden soll!!!
den ,indruck er?eckenver+ittelnhinterlassen! dass '''
auf den ersten %lick fllt auf! dass '''
der erste ,indruck ?ird besti++t durch '''
der Text ?irkt '''erscheint '''ruft ein (efhl von ''' hervor
Cb sich dieser ,indruck besttigt! soll die folgende Analyse zeigen '''
A+ diesen ersten ,indruck zu ber-rfen! ?erde ich i+ /olgenden ?ichtige (estaltungs+erk+ale des
Textes analysieren'
Analyse
Inhaltliche
Gliederung
Die ,rzhlhandlungder %riefdas )a-itel lsst sich in x Dinnabschnitte einteilen'
5+ ersten Dinnabschnitt geht es u+ ''' Der z?eite dagegen handelt vondreht sich u+ erzhlt! ?ie '''
Den Abschluss der inhaltlichen (liederung bildet '''
Durch die /or+ulierung 6'''7 ?ird eine D-annungssteigerung erreicht'
Der Text erreicht seinen #&he-unktEende-unkt! als ''' Dies ?ird s-rachlich durch die /or+ulierungdie
Textstelledas Eortden Ausdruck 6'''7 untersttzt'
Erzhl-
katgorien
(Erzhlfor
m
Erzhl!erh
alten
Erzhlpers
pekti!e
und Erzhl-
haltung"
Der Text ist in ,r"Die"/or+ geschrieben! ?odurch der ,rzhler als 0erson in den #intergrund tritt'
Die (eschichte ist in der 5ch"/or+ geschrieben! ?as bedeutet! dass der ,rzhler gleichzeitig als
erlebende und erzhlende 0erson erscheintin ,rscheinung tritt'
Durch die /or+ des %riefro+ans erleben ?ir die ,rzhlung aus der subFektiven 0ers-ektive Eerthers'
Die 0ers-ektive Eerthers ?ird durch die des #erausgebers er?eitert'
Der ,rzhler -rsentiert sich einfhlsa+ironischkritischeher distanziert2 Der ,rzhler ni++t eine
ironische 2 #altung ein! '''' Die (eschichte ?ird von eine+ auktorialen-ersonalenneutralen ,rzhler
geschildert! ?as sich darin zeigt! dass '''
Die (eschichte ?ird aus der 5nnen"AuBen-ers-ektive geschildert! ?as daran deutlich ?irdzu sehen ist!
dass '''
Das ,rzhlverhalten ist auktorial-ersonalneutral'
#edeform ,rzhlerrede /irgurenrede Gdirekte oder indirekte. erlebte *ede innerer Monolog GDonderfor+
%e?usstseinsstro+.
Als *edefor+ do+iniert die erlebte *ede den vorliegenden Textausschnitt
An dieser Dtelle erkennt +an den inneren Monolog daran! dass 2
$eitstruktu
r
Der ,rzhler greift vor! inde+ er ''' Die ,rzhlung beginnt +it einer *ckblendeeiner Vorausdeutung'
Die ,rzhlzeit ents-richt der erzhlten 4eit'
Die erzhlte 4eit u+fasst z?ei Eochen! ?hrend +an die (eschichte in zehn Minuten lesen kann' Die
erzhlte 4eit ?ird gera$tgedehnt' ,s ?ird zeitdeckend erzhlt'
#aum GCrt! 4eit! Milieu! At+os-hre! :ahreszeit.
Der Text ist ge-rgt von einer ''' Dti++ungAt+os-hre' Diese Dti++ung ?ird von ''' erzeugt'
Die Dchilderung der A+gebung lsst *ckschlsse auf den Hharakter von 89 zu! denn '''
%harak-
terisierung
(&iguren-
konzeption
"
&igurenkon
stellation
Die #au-tIgur ?ird durch AusdrckeEorte%eschreibungen ?ie 6xyz7 als eine Gscheue. 0erson
charakterisiert'
Die #au-tIgur ist statisch ''' ent?ickelt sich ''' 5+ Verlauf der (eschichte ent?ickelt sich :ack D-arro?
von einer z?ielichtigen zu einer vertrauenser?eckenden /igur' Diese Eendung zeigt sich i+
#andlungsverlauf an folgenden Textstellen: 6'''7'
Die #andlung hatbesitzt einez?eidrei #au-tIgurenzentrale /igurenzentrale Hharaktere '''
Die #au-tcharaktere ergnzen sichstellen einen starken )ontrast(egensatz vor! denn '''
89 steht 4 Gfreundschaftlich. gegenber' Die %eziehung von 8 und 9 ist gekennzeichnet durch?ird
besti++t von 2
Die Hharakterisierung von 89 erfolgt i+-lizit durch 2 Das ver?eist ex-lizt auf 89s Hharakter'
/re+dcharakterisierung,igencharakterisierung
'prachlich
e
(esonder-
heiten
Der Text nutzt vor?iegend A+gangss-racheEissenschaftss-rache:ugends-rache! u+ ''' zu erreichen'
,s ?erden s-rachliche %ilderMeta-hernVergleiche genutzt! u+ '''
Die Eiederholung des EortesDatzes 6'''7 fllt schnell ins Auge' Der Autor nutzt dieses ?iederkehrende
Motiv u+ '''
ana-horischer elli-tischer Datzbau 0arenthesen -arataktisch gereihte #au-tstze
A-osio-esen 5nversionen (e+inatio lange )onditionalsatzgefge G0rotasis3A-odosis.
Interpretat
ion
atzbausteine, die von der Anal)se zur $nter%retation berleiten"
deshalb dadurch aus diese+ (rund auf diese Eeise durch dieses Mittel dieses Mitteldiese
/or+ulierungdiesen Vergleichdiesen Dialog
verstrktbetontunterstreichtfhrt zu de+ ,indruck! dass ''' " da+it erreicht der Autor! dass der
Dichter ?ill da+it erreichen! dass'''
+ander 1eserder *ezi-ient soll erkennen ''' soll verstehen ''' soll nachvollziehen
die Auf+erksa+keit des 1esers ?ird auf et?as gelenkt?ird von et?as angezogen
et?as ?ird betonthervorgehobenunterstrichenuntersttztverdeutlichtgesteigerttritt zutage
J
et?as ?ird bers-ielttritt in den #intergrunderscheint un?ichtig
et?as ?ird verbunden! verkn-ft! verKochten! aufgegri$en
es ?ird ein %ezug hergestellt zu '''
+an kann das als 4eichen fr ''' inter-retieren! ich sehe darin ein 4eichen dafr! dass '''
et?' Indet seinen Ausdruck in ''' ?ird ausgedrckt durch '''
'chluss %ezug zur ,inleitung herstellen' %ezug des Analyseergebnisses zu anderen Textstellen! de+ gesa+ten
%uch! zur ,-oche! zu andere+ Eissen herstellen G?enn sinnvollLLL Micht labernLLL.
Dieses ,rgebnis berrascht nicht! denn schon in )a-itel 2 ?eiter vornzu de+ 4eit-unkt als 2 ?ird
er?hnt! dass 2
%ezogen auf die 1iteratur der 4eit ist diese ,instellung berraschend! denn 2
Der hier dargestellte Hharakterzug besti++t die #andlung ber ?eite Dtrecken' %eis-iels?eise 2
Viele Ausdrcke k&nnen in Feder Analyse eingesetzt ?erden' Vor alle+ der Aufbau ist ents-rechendL
Denke an die D*,5 333 EADN T,8TDT,11, 45T5,*,ML 3 E5,N GD0*AH#, AMD 5M#A1T %,DH#*,5%,ML. 3EC4AN
G5MT,*0*,T5,*,M " EAD 1ODT DAD AADN.

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