SESIONES DE APRENDIZAJE

INNOVADORAS N 01
PARTICIPANTE: ZOILA PILAR ALPACA LZARO
I.E.:

N 21508 SAN ISIDRO

PROVINCIA:
DISTRITO:

CAETE

IMPERIAL

DEPARTAMENTO:

LIMA

Grado y Seccin:

3 A

TURNO:

MAANA

Tutor(a):

MAGDALENA BLAS JARA

2011

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa: N 21508 SAN ISIDRO
1.2. Nivel:

Primaria

1.3. Grado y Seccin: 3 A

1.4. Profesor: ZOILA PILAR ALPACA LZARO
1.5. rea: MATEMTICA
1.6 Tema Transversal: EDUCACIN PARA LA GESTIN DE GESTIN DE RIESGOS
Y CONCIENCIA AMBIENTAL

1.7 Nombre de la Unidad: CONOZCAMOS EL VALOR NUTRITIVO DE LOS

ALIMENTOS

1.8 Nombre de la sesin: COMPARACIN DE FRACCIONES HOMOGNEAS

1.9 Fecha: 05-10-2011
1.10 Duracin (en minutos): 135 minutos
II.- CUADRO DE CAPACIDADES:
ORGANIZADOR

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

Nmero, Relaciones
y Operaciones

Interpreta el
significado de
fracciones
homogneas y
las compara
estableciendo
relaciones
mayor que,
menor que,
igual que

Comparacin de
fracciones
homogneas

INDICADORES
- Compara
fracciones
homogneas
correctamente.
- Utiliza los signos
mayores, menor e
igual que,
adecuadamente al
componer una
fraccin.

TECNICAS
Preguntas
Pruebas

III. DESARRROLLO DE LA SESION

ACTITUD
Es riguroso en la
aplicacin de
algoritmos de las
operaciones
matemticas.

INSTRUMENTOS
Ficha de metacognicin.
Ficha de evaluacin.

PROCES
OS

ACTIVIDADES

DOCENTE

ALUMNOS

MATERIALES

(MINUT
OS)

Inicia con un saludo.

La docente
presentar el
grfico de dos
fracciones
homogneas.

Los nios observan.

Papelotes

La docente
formular los
siguientes
interrogantes:
Qu es una
comparacin?
Sabes que
tenemos que hacer
para comparar
nmeros naturales?

Los nios responden

mediante una lluvia de
ideas.

Plumones

La
docente
formular
las
siguientes
interrogantes:
Qu
clase
de
fracciones son!
Sabes
que
tenemos que hacer
para
comparar
fracciones
homogneas!

Los nios responden en

forma oral.

Hoja Boom

15

CONGNITIV CONFLICTO
O

SABERES
PREVIOS

MOTIVACION

ACTIVIDADES

MEDIOS Y

DURACI
ON

RECOJO DE

PEDAGOGI
COS

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

PROCESAMIENTO
DE

Observan y leen la
pgina del libro de
matemtica 3.

Siluetas

20

La docente
presentar
diferentes
fracciones
homogneas.

Observan fracciones
homogneas a realizar
la comparacin.

Papelotes

40

Los nios leen las

pginas del libro de
Matemtica 3.

Comparan fracciones
multiplicando en forma
cruzado.

Cinta
Adhesiva

30

La docente
entregar una ficha
de metacognicin.

Reflexionan sobre lo
aprendido y completan
la ficha.

Plumones

20

METACOGNICIO TRANSFERENC LO APRENDIDO

N
IA

APLICACIN
DE

LA INFORMACION

La docente indica
que lean la pgina
del libro de
matemtica.

EVALUACION

Entrega una ficha

de evaluacin.

La leen y resuelven las

comparaciones de
fracciones.

Hoja Boom

20

IV. BIBLIOGRAFIA:
Diseo Curricular Nacional 2009 MINISTERIO DE EDUCACIN
Texto de Matemtica 3

3 Grado.

V B

_______________________

___________________________

MIGUEL F. VICENTE FLORES

ALPACA LZARO
DIRECTOR
PROFESOR A

ZOILA PILAR

SESIONES DE APRENDIZAJE
INNOVADORAS N 02
PARTICIPANTE: ZOILA PILAR ALPACA LZARO
I.E.:

N 21508 SAN ISIDRO

PROVINCIA:

CAETE

DISTRITO:

IMPERIAL

DEPARTAMENTO:

LIMA

Grado y Seccin:

3 A

TURNO:

MAANA

Tutor(a):

MAGDALENA BLAS JAR

2011
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa: N 21508 SAN ISIDRO
1.2. Nivel:

Primaria

1.3. Grado y Seccin: 3 A

1.4. Profesor: ZOILA PILAR ALPACA LZARO
1.5. rea: MATEMTICA

1.6 Tema Transversal: EDUCACIN PARA LA GESTIN DE GESTIN DE RIESGOS

Y CONCIENCIA AMBIENTAL

1.7 Nombre de la Unidad: CONOZCAMOS EL VALOR NUTRITIVO DE LOS

ALIMENTOS
- 1.8 Nombre de la sesin: CONOZCAMOS LAS TABLAS DE DOBLE ENTRADA Y
LOS GRFICOS DE BARRAS.

1.9 Fecha: 05-10-2011

1.10 Duracin (en minutos): 135 minutos
II.- CUADRO DE CAPACIDADES:
ORGANIZADOR
Estadstica

INDICADORES
- Registra
correctamente
datos en tablas de
doble entrada.
- Elabora grficos de
barras a partir de
una tabla de datos.
- Interpreta los
datos obtenidos en
tablas de doble
entrada.

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

Interpreta y
representa
informacin
numrica de
experiencias
cercanas en
tablas de
doble entrada
y grficos de
barras.

- Tablas de doble
entrada.

TECNICAS
Preguntas
Pruebas

ACTITUD
Muestra precisin
en la
construccin de
tablas y grficos
estadsticos.

- Grficos de
barras.

INSTRUMENTOS
Ficha de metacognicin.
Ficha de evaluacin.

III.
DESARRROLLO DE LA SESION
PROCES
OS
PEDAGOGI
COS

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

DOCENTE

ALUMNOS

MEDIOS Y
MATERIALES

DURACI
ON
(MINUT
OS)

MOTIVACION

Los nios responden en

forma oral.

Papelotes

RECOJO DE

La docente
preguntar:
Cmo podemos
ordenar y organizar
estos datos?

Cuentan el nmero de
veces por cada
respuesta dada.

Plumones

La
docente
mostrar una tabla
de doble entrada y
explicar como se
ordena y organiza
los datos en una
tabla
de
doble
entrada.

Elaboran una tabla de

doble entrada.

Hoja Boom

15

CONFLICTO CONGNITIVO SABERES PREVIOS

Inicia con un saludo.

La docente
preguntar a los
nios sobre sus
colores preferidos.

PROCESAMIENTO
DE

Leen el texto sobre la

organizacin de datos
usando el grfico de
barras.

Cinta
Adhesiva

20

Organiza a los nios

en equipos de
trabajo.

Cada equipo recibe una

tabla de doble entrada
y construye un grfico
de barras.

Plumones

40

Pregunta a los nios

sobre el deporte
que prefieren.

Desarrolla
individualmente una
tabla de doble entrada
sobre los deportes y
con la informacin
elabora un grfico de
barras.

Papelotes

30

Entrega una ficha

de metacognicin.

Reflexionan sobre lo
aprendido y completan
la ficha.

Hoja Boom

20

METACOGNICIO
N

TRANSFERENC LO APRENDIDO
IA

APLICACIN
DE

LA INFORMACION

Indica que lean la

pgina 80 del libro
de matemtica 3.

EVALUACION

Aplica una ficha de

evaluacin.

Leen, comprenden y la
resuelven.

Siluetas

20

IV. BIBLIOGRAFIA:
Diseo Curricular Nacional 2009 MINISTERIO DE EDUCACIN.
Texto de Matemtica 3

3 Grado

V B

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MIGUEL F. VICENTE FLORES

ALPACA LZARO
DIRECTOR
PROFESOR A

ZOILA PILAR

SESIONES DE APRENDIZAJE
INNOVADORAS N 03
PARTICIPANTE: ZOILA PILAR ALPACA LZARO
I.E.:

N 21508 SAN ISIDRO

PROVINCIA:

CAETE

DISTRITO:

IMPERIAL

DEPARTAMENTO:

LIMA

Grado y Seccin:

3 A

TURNO:

MAANA

Tutor(a):

MAGDALENA BLAS JARA

2011
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa: N 21508 SAN ISIDRO
1.2. Nivel:

Primaria

1.3. Grado y Seccin: 3 A

1.4. Profesor: ZOILA PILAR ALPACA LZARO
1.5. rea: MATEMTICA

1.6 Tema Transversal: EDUCACIN PARA LA GESTIN DE GESTIN DE RIESGOS

Y CONCIENCIA AMBIENTAL

1.7 Nombre de la Unidad: CONOZCAMOS EL VALOR NUTRITIVO DE LOS

ALIMENTOS

1.8 Nombre de la sesin: CONOCIENDO LOS PROBLEMAS DE PERMETROS Y

REAS.

1.9 Fecha: 05-10-2011

1.10 Duracin (en minutos): 180 minutos
II.- CUADRO DE CAPACIDADES:
ORGANIZADOR
Geometra y
Medicin

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

ACTITUD

2.5. Resuelven
problemas.
Que implican
clculo de
permetros y
reas de
figuras
geomtricas
bsicos.

Problemas de
permetros y reas.

Muestra inters
en la bsqueda
de
procedimientos y
algoritmos no
convenciones en
la solucin de
problemas.

INDICADORES

TECNICAS

- Halla el permetro de figuras

geomtricas sumando sus lados.
- Mide el rea de figuras geomtricas
utilizando cuadriculados y frmulas.
- Resuelve problemas que implican el
clculo del permetro del rea de
polgonos.

Comprobacin

INSTRUMENT
OS
Ficha de
desarrollo.

III. DESARRROLLO DE LA SESION

PROCES
OS
PEDAGOGI
COS

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

DOCENTE

ALUMNOS

MEDIOS Y
MATERIALES

DURACI
ON
(MINUT
OS)

MOTIVACION

Los nios observan.

RECOJO DE

La docente
preguntar:
Qu forma tiene
este club?
Si queremos saber
el permetro de este
club? Qu tenemos
que hacer? Cmo
se halla el
permetro?

Los nios responden

en forma oral.

Explica como se
halla el permetro y
pregunta:
Podemos hallar el
permetro
de
diferentes figuras?

Los nios responden en

forma oral.

CONGNITIV CONFLICTO
O

SABERES PREVIOS

Inicia con un saludo.

Presentar un
grfico de club con
sus medidas.

Papelotes

Tiza
Pizarra

Pizarra

Tiza

Regla

15

Observan y leen la
pgina 103 del libro de
matemtica 3. Realizan
sus conclusiones.

Texto del MED

Organiza a los nios

en equipos de
trabajo y asigna un
problema con
permetros.

Leen el enunciado del

problema y resuelven
hallando el permetro.

Indica lo que los

nios lean las
pginas 104 del
libro de
matemtica3.

Resuelven problemas
de permetros
individualmente.

Texto del MED.

30

Presenta la ficha de
metacognicin.

Reflexionan sobre lo
aprendido y completan
la ficha.

Papelotes

20

METACOGNICIO TRANSFERENC LO APRENDIDO

N
IA

APLICACIN
DE

LA INFORMACION

PROCESAMIENTO
DE

20

Indica que lean la

pgina 103 del libro
de matemtica 3.

40

Papelote
Plumones
Cinta adhesiva.

EVALUACION

Entrega una ficha

de aplicacin.

La leen y comprenden
los problemas para
resolverlos.

Hojas
impresas.

20

IV. BIBLIOGRAFIA:
Diseo Curricular Nacional 2009
Texto de Matemtica 3

MINISTERIO DE EDUCACIN

3 Grado

V B

_______________________
MIGUEL F. VICENTE FLORES
ALPACA LZARO
DIRECTOR
PROFESORA

___________________________
ZOILA PILAR