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Este documento analiza la noción de prototipo para comprender mejor la estructura de la composición en los textos. Examina cómo las secuencias narrativas, descriptivas, argumentativas y explicativas pueden aparecer de forma lineal u heterogénea en los textos, o insertarse entre sí. Aplica este marco teórico al análisis de un poema narrativo corto de Antonio Machado, cuya estructura dominante es narrativa.
Este documento analiza la noción de prototipo para comprender mejor la estructura de la composición en los textos. Examina cómo las secuencias narrativas, descriptivas, argumentativas y explicativas pueden aparecer de forma lineal u heterogénea en los textos, o insertarse entre sí. Aplica este marco teórico al análisis de un poema narrativo corto de Antonio Machado, cuya estructura dominante es narrativa.
Este documento analiza la noción de prototipo para comprender mejor la estructura de la composición en los textos. Examina cómo las secuencias narrativas, descriptivas, argumentativas y explicativas pueden aparecer de forma lineal u heterogénea en los textos, o insertarse entre sí. Aplica este marco teórico al análisis de un poema narrativo corto de Antonio Machado, cuya estructura dominante es narrativa.
Jean-Michel Adam Franoise e!a" e!ista Textos de did#ctica de la Len$ua % la Literatura &ro. '( )arcelona* '++, -ste material se utili"a con .ines exclusi!amente did#cticos NDICE Monografa: Textos? Qu textos? /Textos0 /1u2 textos0 3arlos Lomas* Amparo Tusn ...........................................................................4 (Proto) Tipos: La estructura de la composicin en los textos. Jean-Michel Adam* Fran$oise e!a" ...................................................................................................'+ 3ompetencia retrica % e.icacia discursi!a. Luis Alcalde 3ue!as .......................................................55 Los textos narrati!os % descripti!os en el aula. Pedro Jimeno 3apilla .................................................65 Ar$umentar en la educacin secundaria. Monstserrat Ferrer* osa -scri!#* 7emma Lluch ................................................................................44 7u8a de recursos. Luis Alcalde* Manuel 3ere"o* M. Josep 3uenca* osa -scri!#* Montserat Ferrer* Pedro Jimeno* 3arlos Lomas* 7emma Lluch % Amparo Tusn ................................................,+ Documentos Textos so9re textos: una re.lexin so9re el comentario de textos. M. Josep 3uenca ...........................:4 Propuestas de traa!o Actos de ha9la: ;ntencin % situacin comunicati!as: propuesta did#ctica. Teresa Pereira .................++ La ense<an"a de la len$ua espa<ola en Andaluc8a. =na propuesta de norma del andal>" de re.erencia para la escuela. Manuel ?era .............................................................................................................''' Len$ua@e !er9al % ela9oracin del conocimiento cient8.ico. -xperiencias en educacin in.antil % primaria. Teresa Artells ......................................................................................................'B' Informac"ones &oticias .............................................................................................................................................. '5B #"ros 3omentamos. Fundamentos. Propuestas para el aula. Atras lecturas. e!istas...................................'54 B $P%&T&' TIP&(: #) E(T%*CT*%) DE #) C&MP&(ICI+N EN #&( TE,T&( Jean-Michel Adam Universidad de Lausana Franoise Revaz Universidad de Ginebra Ce re.lexiona so9re la nocin de prototipo en un marco terico Due permite aproximarse al texto como un todo coherente a la !e" Due hetero$2neo. Ee los planos Due re$ulan su con.i$uracin* se estudia el de la estructura de la composicin. -ste estudio se reali"a a partir del an#lisis de un peDue<o poema de Antonio Machado* cu%a estructura dominante es narrati!a* % de un relato etiol$ico para ni<os* en el Due la coexistencia de dos l$icas sem#nticas explica la estructura de la composicin. La nocin de prototipo* al introducirse en la sem#ntica l2xica (Flei9er '++()* en la e!aluacin de los actos de len$ua@e (Ee Fornel '+:+ % '++()* en la re.lexin so9re la nocin de o9ra de arte (Cchae..er* '++,) % tam9i2n en la de.inicin de los tipos de secuencias textuales (Adam* '++B)* ha reorientado la re.lexin so9re las clasi.icaciones no tanto hacia la 9>sDueda de criterios en t2rminos de condiciones necesarias % su.icientes como en t2rminos de con.i$uraciones de atri9utos cu%a importancia !ar8a. Al entrar en esa l$ica* es posi9le comen"ar a explicar* por e@emplo* Due un enunciado como G-n Londres* /has comido carne0H se interprete* en s8* no como una pre$unta* un cumplido o un reproche* sino ms o menos como una simple pre$unta* un cumplido o un reproche. Ce comprende me@or* adem#s* Due un texto pueda considerarse un relato* una descripcin* una ar$umentacin o una explicacin de 8ndole m#s o menos t8pica* se$>n se aproxime o se ale@e de un prototipo de re.erencia. Eado Due no se con.undir#n prototipo % texto reali"ado* se dir# Due un texto (o una secuencia de un texto) nunca es m#s Due una e@empli.icacin m#s o menos t8pica. -l texto como enunciado o corpus puede aparecer* a primera !ista* como un simple material* e!idente como un o9@eto. Pero esta e!idencia inmediata $lo9al slo es la emer$encia de una extraordinaria comple@idad: El pensamiento simplificador ha pretendido ser superior al pensamiento ingenuo que acepta la vaguedad, la inseguridad, la ambigedad. a eliminado, por principio, lo vago, lo inseguro, lo ambiguo !, por supuesto, lo contradictorio. a pretendido ser ! se ha mostrado superior en lo que se refiere al rigor. "ero ms all de cierto umbral #inseguro#, se ha hecho r$gido, por lo tanto inferior, ! ha ocultado la comple%idad de lo real que el pensamiento ingenuo, que es en realidad ingenuamente comple%o, tolera sin poder e&plicitar. '(orin )**+, -../ 3on .recuencia* al comprender mal la pro%eccin heur8stica de una re.lexin so9re los prototipos de secuencias* numerosos especialistas en did#ctica ol!idan Due la .inalidad de las clasi.icaciones es* ante todo* Grepresentar de modo un poco m#s concreto cmo una nocin clasi.icadora intr8nsecamente !a$a* no slo no est# !ac8a co$niti!amente* sino Due adem#s puede desempe<ar una .uncin co$niti!a Due una nocin de.inida por condiciones necesarias % su.icientes no podr8a desempe<arH (Cchae..er '++,: '':). 3omo dice tam9i2n Jean-Marie Cchae..er: La principal funci0n de una noci0n que se define como protot$pica no es ofrecernos un criterio que permita e&cluir los casos dudosos, sino la de poner a nuestra disposici0n un ha1 de rasgos convergentes que nos permitan reagrupar hechos pr0&imos. ')**2, ))*/ Marco te-r"co de con!unto Eistin$uir planos di!ersos de or$ani"acin de la textualidad permite captar el car#cter pro.undamente hetero$2neo de un o9@eto irreducti9le a un solo tipo de or$ani"acin* de un o9@eto comple@o pero al mismo tiempo coherente. Eesde esta perspecti!a* el texto se puede de.inir como una con.i$uracin re$ulada por !arios planos de or$ani"acin en constante interaccin. -stos planos de or$ani"acin principales % los su9planos Due los componen de9en ser considerados como otras tantas su9teor8as (o #m9itos) de una teor8a de con@unto. 5 Eistin$uiremos dos planos de or$ani"acin principales. -l primero (A) $aranti"a la articulacin textual de las series de oraciones % permite explicar Due un texto no es una serie aleatoria de oraciones. Textura (Al) % estructura de la composicin (AB) $aranti"an la continuidad textual. -l se$undo plano ()) se re.iere a la or$ani"acin pra$m#tica. A nuestro @uicio* de9en distin$uirse % contemplarse en su interdependencia tres planos de esta or$ani"acin pra$m#tica. Eesde el sentido de las unidades l2xicas hasta las isotop8as (poliisotop8a % heterotop8a Due en$endran las .i$uras)* pasando por el tema o topic $lo9al* se constru%e una representacin (GmundoH o GmundosH) Due corresponde a la or$ani"acin sem#ntico- re.erencial del texto ()'). Los .enmenos de asuncin de las oraciones (.ocali"acin* poli.on8a* modali"acin)* por su parte* corresponden a la or$ani"acin enunciati!a ()B). Por >ltimo* las .inalidades o intenciones est#n constituidas por actos de len$ua@e sucesi!os % $lo9ales Due corresponden a la or$ani"acin Due puede denominarse ilocuti!a ()5). La textura .r#stica (A')* como sistema de solidaridades estructurales % locales* tiene un alcance discursi!o mu% limitado. Ei!ersas conexiones trans.r#sticas articulan los enunciados a distancia. -sta textura trans.r#stica pone en @ue$o marcas Due desencadenan instrucciones con !istas a Due el interpretante esta9le"ca relaciones entre las unidades lin$I8sticas (3uadro l). Cuadro . T-JT=A (A') Fr#stica Km9itos cl#sicos de la lin$I8stica* Due !an desde el .onema hasta el sinta$ma. Trans.r#stica -nlaces inter.r#sticos Due !an desde la an#.ora a los hechos de conexin en $eneral (or$ani"adores % conectores) Puntuacin % se$mentacin $r#.ica. A esta primera or$ani"acin de todas las .ormas Due se actuali"an en los textos* es preciso a<adir otro plano de or$ani"acin* en el Due !amos a detenernos: la estructura de la composicin en los textos (AB). -ste plano de or$ani"acin compete a la !e"* de modo indisocia9le* a la articulacin de los tipos de secuencias de 9ase % a los esDuemas de textos m#s o menos esta9ili"ados retricamente (3uadro B). Cuadro / -CT=3T=A E- 3AMPAC;3;L& (AB) etrica Eispositio % esDuemas de textos m#s o menos re$ulados por $2neros discursi!os. Cecuencial Proto) tipos de secuencias de 9ase: M Eialo$al M Eescripti!o M Ar$umentati!o M -xplicati!o M &arrati!o Modos de articulacin de las secuencias: M Ceries lineales secuencias coordinadas secuencias alternada M ;nsercin secuencias en$astadas 6 Por estar pro9a9lemente relacionados con di!ersos sistemas de conocimiento de los su@etos* los cinco planos de or$ani"acin Due nos hemos limitado a enumerar ' cooperan % se encadenan estrechamente durante los procesos de produccin e interpretacin. 012 #a estructura de 3a compos"c"-n en 3os textos =n texto* Due es pr#cticamente siempre hetero$2neo* est# compuesto de secuencias (narrati!as* descripti!as* ar$umentati!as B % tam9i2n dialo$ales). -stas secuencias pueden aparecer en .orma de serie lineal homo$2nea o hetero$2nea de secuencias coordinadas o simplemente alternadas. Pueden i$ualmente articularse entre ellas mediante la insercin: di#lo$o o descripcin en un relato* relato o descripcin en una ar$umentacin* relato en un relato. -n todos estos casos* la Gestructura dominanteH Dueda de.inida en $eneral por la secuencia en$lo9ante. #a estructura de 3a compos"c"-n en un poema narrat"4o La pla"a tiene una torre* oracin ' la torre tiene un 9alcn* oracin B el 9alcn tiene una dama* oracin 5 la dama una 9lanca .lor. oracin 6 Na pasado un ca9allero oracin 4 -ODui2n sa9e por Du2 pasP-* oracin , % se ha lle!ado la pla"a* con su torre % su 9alcn* con su 9alcn % su dama* su dama % su 9lanca .lor. oracin Q Antonio Machado ('+4+): G3onse@os* copias* apuntesH* en 3ancionero ap0crifo Eesde el punto de !ista de la retrica de los $2neros (ancla@e tipol$ico Due lle!a el n>mero (B) en el cuadro 5)* este texto recuerda .ormas po2ticas populares e in.antiles. 3omo est# .irmado por Antonio Machado* conocido escritor de la $eneracin del +:* pertenece no slo al $2nero po2tico sino tam9i2n al discurso literario. La se$mentacin del texto en die" !ersos* la repeticin sistem#tica Mtanto en el inicio de los !ersos como en posicin .inal de los lexemas Gpla"aH (x B)* torreH (x 5)* G9alcnH (x 6)* GdamaH (x 6) % G9lanca .lorH (x B)* del propio !er9o GtenerH (x 5) en los tres primeros !ersos %* de modo sim2trico* al .inal del texto* de los articuladores G% suH (x 5) % Gcon suH (x B)-* todos estos elementos ponen de mani.iesto Due se trata de un $2nero discursi!o Due se a@usta a principios po2ticos de repeticin % paralelismo. Eesde el punto de !ista secuencial* este poema presenta una estructura narrativa su9ra%ada por la articulacin sint#ctica. La situacin inicial* primera macrooracin narrati!a* s8ntesis de las cuatro primeras oraciones en un con@unto coherente* corresponde a la primera .rase tipo$r#.ica ((') % rea$rupa los cuatro primeros !ersos. Eescri9e un mundo lleno* Gamue9ladoH* como dir8a =m9erto -co: "ienso que para contar, es preciso ante todo construirse un mundo, lo ms amueblado posible, hasta en los ms peque4os detalles. '"ostille al 5ome della 6osa, )*7-/ -l !er9o GtenerH* utili"ado tres !eces % so9reentendido en la cuarta oracin* es em9lem#tico a este respecto. La oracin 4 introduce un acontecimiento particular Due !iene a tur9ar ese mundo lleno % esta9le. La aparicin inesperada del persona@e del ca9allero* su9ra%ada por el paso del presente al pret2rito per.ecto* constitu%e el nudo de la intri$a (se$unda macrooracin narrati!a). ' La descripcin sistem#tica de estos planos de or$ani"acin* Due %a .ueron presentados en Adam '++(* constituir# el o9@eto de un li9ro de J. M. Adam Due se pu9licar# prximamente (&athan-=ni!ersit2* col. FA3) B &o ha9laremos aDu8 de la estructura ar$umentati!a* desarrollada con detalle por J. M. Adam en GNacia una de.inicin de la secuencia ar$umentati!aH* en 3omunicacin * Len$ua@e % -ducacin &R B4* Madrid* '++4* pp.+-'B. 4 La oracin ,* .rase incisa ((5) su9ra%ada por el par de $uiones ma%ores* es mu% interesante narrati!amente: se pre$unta por la moti!acin del actor introducido por la oracin 4. -sta interro$acin so9re el actuar humano corresponde a la macrooracin narrati!a evaluaci0n* Due !iene a sustituir el n>cleo de la accin en numerosos relatos. Por >ltimo* la oracin Q presenta el desenlace de la intri$a* aunDue slo responda mu% parcialmente a la incertidum9re Due se mani.iesta en el inciso. Los di.erentes ni!eles de or$ani"acin en esta secuencia narrati!a pueden ser representados tomando en consideracin la textura % la estructura de la composicin (3uadro 6). Podemos constatar Due la situacin .inal no se explicita % Due de este modo la estructura Duinaria del relato cannico no Dueda actuali"ada completamente. -ste tipo corriente de elipsis resulta posi9le porDue la situacin .inal puede deducirse sin di.icultades de lo Due precede. Al .inal* tras el paso del ca9allero Due se lo ha lle!ado todo* no Dueda nada. -l mundo Gamue9ladoH del principio est# ahora !ac8o por completo %* por lo tanto* %a no ha% a9solutamente nada Due descri9ir. Cus9siste el eni$ma de las ra"ones del actuar del ca9allero. -l relato slo presenta el ad!enimiento de hechos 9rutos. Ee@a a9ierta la interpretacin Due dar8a un sentido a la intri$a. AunDue es e!idente Due la estructura dominante en este poema es narrati!a* puntualmente se puede poner de mani.iesto la presencia de una estructura descripti!a. La primera macrooracin narrati!a Mla situacin inicialM en realidad est# constituida por una secuencia descripti!a mu% sencilla (3uadro 4). Ce instaura un primer tema: la pla"a. A continuacin* se$>n un procedimiento descripti!o t8pico* aparecen su9temati"aciones Due tienen como resultado un acercamiento pro$resi!o de la !isin hasta la G9lanca .lorH. Ee este modo se o9tiene un #r9ol descripti!o Due or$ani"a las cuatro oraciones en cinco ni!eles de pro.undidad descripti!a (3uadro 4). Cuadro 5 , Cuadro 6 Ce o9ser!ar# Due* en la .ase de desenlace del relato* esta descripcin se reco$e en una sola proposicin enumerati!a marcada por los or$ani"adores con e !: GLa pla"a* con su torre % su 9alcn* con su 9alcn % su dama* su dama % su 9lanca .lorH. #a estructura de 3a compos"c"-n en un re3ato et"o3-g"co -n contraste con el uso del relato en un texto po2tico* cu%a interpretacin es decididamente a9ierta* el texto si$uiente procede de una o9ra did#ctica para ni<os. ?eremos con este e@emplo de un .ra$mento de 3anarias ! sus volcanes MDue enla"a con la antiDu8sima tradicin de los relatos etiol$icosM cmo el relato puede Duedar enmarcado de modo mu% estricto desde el punto de !ista interpretati!o. 89 ): asta hace poco tiempo se cre$a que las 3anarias eran las puntas de las monta4as de un gran continente, la ;tlntida, que se hundi0 en el oc<ano ;tlntico. 89.: En realidad todo empe10 con una historia que escribi0 el sabio griego "lat0n, mitad verdad mitad le!enda que es como sol$an contar las cosas entonces. =eg>n "lat0n hab$a un gran continente llamado ;tlntida entre ;m<rica ! ?frica, en el que viv$a un pueblo rico ! poderoso, los atlantes. 89-: 3onfiados en su poder, invadieron a sus vecinos de ?frica ! Europa e&tendiendo su imperio por ?frica, ;sia, Europa ! los dos ;m<ricas, es decir, por casi todo el mundo. 89+: @iv$an con gran lu%o ! llenos de rique1as, pero los dioses los castigaron por su ambici0n ! hundieron su continente entre grandes terremotos ! tempestades en un d$a ! una noche. 89A: =olamente quedaron fuera del agua los picos de lo monta4as ms altas, formando las islas de (adeira, 3abo @erde, ;1ores ! 3anarias. 892: En realidad ho! sabemos con seguridad que se trata solamente de una bonita le!enda. Bncluso parece que "lat0n se inspir0 para escribirla en una catstrofe real que ocurri0 cerca de donde <l viv$a, la e&plosi0n ! desaparici0n de una peque4o isla volcnica del (editerrneo. 89C: Luego, con el tiempo, se fue e&agerando la cosa, situando la isla cada ve1 ms le%os ! ms grande, hasta que la hicieron un continente ! la llevaron lo ms le%os que se pod$a llevar entonces, al medio del tenebroso ;tlntico. 897: DEue c0mo sabemos que no e&isti0 tal continente ... F Q 89*: G"ues mu! fcilH G"orque se ha medido la edad de las rocas que forman el suelo del oc<ano ;tlntico ! en el sitio que dicen que deb$a estar la ;tlntida hundida, las rocas tienen muchos millones de a4os, mientras que seg>n "lat0n la ;tlntida se hundi0 s0lo hace unos once mil a4osH 89 )I: La verdad es que el origen de los islas 3anarias ha! que buscarlo por otro lado. '"ol! 3arracedo )*7I;/ La .ormulacin del t8tulo M30mo nacieron los islas 3anariasM indica de entrada Due este texto pertenece a un $2nero narrati!o particular* el relato etiol$ico* determinado por una intencin ilocuti!a explicati!a. Sa se trate de un mito* de una .orma de cuento o de una le%enda* el relato etiol$ico siempre tiene como .inalidad dar una respuesta a las cuestiones .undamentales Due el ser humano se plantea so9re sus or8$enes o so9re los or8$enes del mundo. -n este caso se trata de comprender el ori$en de las islas 3anarias. -ste texto presenta la ori$inalidad sem#ntica de hacer coexistir dos l$icas % dos mundos: una l$ica m8tica* con su mundo de .iccin* % una l$ica de la !erdad cient8.ica* anclada en un mundo actual dado como real. -n el mundo real ha% un eni$ma Due resol!er* % en el mundo .icticio* el de la le%enda* se propone una primera respuesta. La coexistencia de am9as l$icas explica la estructura de la composicin particular de este texto en el Due el relato propiamente dicho se encuentra enmarcado entre lo Due puede ser considerado como una entradaJprefacio - * antes de iniciarse* % una e!aluacin .inal al concluir* se$>n el 3uadro ,. Eesde el punto de !ista enunciati!o* las dos macrooraciones entradaJprefacio % evaluaci0n final* exteriores al mundo .icticio de la le%enda* est#n totalmente ancladas en el mundo actual com>n al productor del texto % a su lector. La entradaJprefacio expone las ideas conocidas MGse cre8a Due (...)HM a propsito del ori$en de las islas 3anarias* aunDue se se<ala Due pro!ienen de una le%enda escrita por Platn. La .uncin de esta primera parte es introducir el relato. La estructura narrati!a propiamente dicha de la le%enda se introduce con un GCe$>n PlatnH Due sit>a el relato 9a@o la exclusi!a responsa9ilidad del .ilso.o anti$uo. La se$unda .rase del se$undo p#rra.o descri9e la situaci0n inicial: el lu$ar de la accin es denominado GAtl#ntidaH % situado $eo$r#.icamente Gentre Am2rica % K.ricaHT se caracteri"a as8 a los actores: Glos atlantes* pue9lo rico % poderosoH. -sta situaci0n inicial eu.rica se presenta* pues* como no pro9lem#tica. -l tercer p#rra.o constitu%e el nudo de la intri$a. e.iere el acontecimiento particular Due !a a desencadenar la ruptura del eDuili9rio eu.rico inicial: la in!asin* por los atlantes* de los territorios colindantes. =na r#pida e!aluacin de la situacin se propone @usto al principio del cuarto p#rra.o. ;ndica el estado toda!8a eu.rico de los atlantes: G!i!8an con $ran lu@o % llenos de riDue"asH. -l desenlace (continuacin del U6) se introduce mediante el conector de demarcacin pero* Due su9ra%a el cam9io de la situacin % la entrada en escena de nue!os actores: los dioses. La in!asin* aut2ntica trans$resin de9ida al or$ullo humano* desencadena la clera de los dioses % resulta sancionada por una serie de cat#stro.es: Gterremotos % tempestadesH. La situaci0n final (U4) descri9e un nue!o estado del mundo* completamente trans.ormado. Eel $ran continente de ori$en %a slo su9sisten al$unas cum9res Due .orman islas diseminadas por el oc2ano. Cuadro 7 5 Co9re estas nociones* puede !erse J. M. Adam ('++6) pp. '4+-':4. : La estructura secuencial narrati!a de la le%enda puede resumirse tal como Dueda reco$ido en el 3uadro Q. Cuadro 8 Mientras Due el relato le$endario* estructurado por el par trans$resin-casti$o* tiene como intencin .ilos.ica una e!aluacin 2tica de la accin humana* el relato etiol$ico !a a poner de relie!e una GmoralH completamente distinta. La evaluaci0n final indica el re$reso al mundo real VG-n realidadHW % proporciona la ocasin de caracteri"ar $en2rica % sem#nticamente el relato: G9onita le%endaH* es decir texto no sometido a los criterios de !erdaderoX.also Due ri$en el mundo real. Ee hecho* el texto da precisiones so9re el modo en Due se constru%e el relato etiol$ico: la .iccin (Gmitad le%endaH) parte de hechos reales (Gmitad !erdadH). -l !alor de !erdad de la le%enda se pone en tela de @uicio mediante una secuencia explicati!a introducida por una pre$unta retrica: G/3mo sa9emos...0H. A esta pre$unta responde el ar$umento cient8.ico: GPorDue ... G. La estructura de los p#rra.os : a '( corresponde al modelo de la secuencia explicati!a Due J.M. Adam expone en el cap8tulo 4 de Les Ke&tes: t!pes et protot!pes ('++B: '5B): + Cuadro 9 Ce$>n este esDuema* un primer operador Mcomo porqu< o c0moM permite pasar de una primera representacin (en este caso* la le%enda de la Atl#ntida e!ocada en los p#rra.os de B a 4) a una representacin Due plantea el pro9lema VU, % UQ): /cmo demostrar Due la le%enda es .alsa0 (U:). =n se$undo operador MporDueM permite pasar del pro9lema a su solucin-explicacin. Por >ltimo* las secuencias explicati!as terminan $eneralmente con una e!aluacin .inal Due con.irma la demostracin. -n este caso* el U'( desempe<a esa .uncin. -ste p#rra.o es a la !e" la >ltima macrooracin de la secuencia explicati!a % el .inal del texto entero. '( :I:#I&;%)<) )D)M= >?M? ('++B): Les te&tes, t!pes et protot!pes. &athan* col. FA3. Par8s. M ('++6): Le te&te narratif. &athan* col. FA3. Par8s. )D)M= >?M? @ PETIT>E)N= ). ('+:+): Le te&te descriptif &athan* col. FA3. Par8s. )D)M= >?M? @ %EA)B= <? ('++,): LLanal!se des r<cits. Ccuil* col. M2mo* o* BB. Par8s. :)>TIN= M? $A?N? A&#&(CIN&A' ('+B+): Le mar&isme et la philosophie du langage. Minuit. Par8s* '+QQ. :ENAENI(TE E? ('+,,): "robl<mes de linguistique g<n<rale ;. 7allimard. Par8s. <&%NE#= M? DE ('+:+): GActe de lan$a$e et th2orie du protot%pe: lYexemple du complimentH* en 3ahiers de pragmatique* nR 'B* =ni!ersidad de Montpellier. M ('++(): GC2mantiDue du proto%pe et anal%se de con!ersationH* en 3ahiers de linguistique franMaise nR ''* =ni!ersidad de 7ine9ra. D#EI:E%= ;? ('++(): =<mantique du protot!pe. P.=.F.* col. Lin$uistiDue &ou!elle. Par8s. M)IN;*ENE)*= D? ('++(): Nl<ments de linguistique pour le te&te litt<raire. )ordas. Par8s. M&%IN= E? ('++6): La comple&it< humaine. Flammarion* col. 3hamp-LZ-ssentiel. Par8s. %)(TIE%= <? ('+:+): =ens et te&tualit<. Nachette. Par8s. (CC)E<<E%= >?M. ('++,): Les c<libataires de lLart. 7allimard. Par8s. (IM&NINE;%*M:)CC= >? ('+Q4): GPour une t%polo$ie des discoursH* en D%I(TEA) et al.: Langue, discours, soci<t<. Ceuil. Par8s. FEIN%ICC= C? ('+,6): Le Temps. Ceuil. Paris* '+Q5. ''