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Plan para modificacin de conductas disruptivas.

Conceptos generales del programa de correccin de conductas disruptivas.


Se deben identificar las principales conductas sobre las cuales se quiere intervenir.
Hacer una lista de las 10 ms importantes. Aunque inicialmente trabajaremos con las primeras cinco.

1.- ________________________________________________________
2.- ________________________________________________________
3.- ________________________________________________________
4.- ________________________________________________________
5.- ________________________________________________________
6.- ________________________________________________________
7.- ________________________________________________________
8.- ________________________________________________________
9.- ________________________________________________________
10.- _______________________________________________________



Para cada conducta debemos de establecer dos tipos de consecuencias:
Positivas: Estas se presentan cuando el nio ha logrado NO PRESENTAR o INHIBIR la conducta disruptiva o
inapropiada. Por ejemplo, si durante el da logro Evitar pelear con su hermano, entonces la consecuencia positiva
podra ser ver la televisin media hora por la tarde.

Negativas: Estas consecuencias se hacen presentes cuando el nio NO HA LOGRADO Inhibir o ha estado
presentando la conducta disruptiva que tratamos de atenuar o extinguir. Por ejemplo si el nio peleo con sus
compaeros de clase, entonces esa tarde no podr ver su programa favorito o no comer postre despus de la
comida.









Es importante tener algunas consideraciones en cuanto a la manera en que se deben establecer y llevar a cabo las
consecuencias.
1.- Las consecuencias deben ser inmediatas:
No esperar que repita una mala conducta para dar una respuesta
Atender a las conductas positivas para dar un refuerzo inmediato
Cuanto ms inmediata sea la consecuencia de una conducta, ms eficacia tendr como intervencin que
favorece el control.
2.- Las consecuencias deben ser especficas:

Tanto el premio como el castigo deben estar dirigidos a una conducta especfica, nunca a aspectos generales

El castigo debe ser proporcionado a la transgresin, no al grado de impaciencia o frustracin que haya generado
en los padres
Las consecuencias deben ser constantes Independientemente del entorno, la consecuencia debe ser la misma.
Si una conducta se ha considerado intolerable un da, tambin debe recibir la misma consideracin otro da
Tanto el padre como la madre deben dar la misma respuesta.
3.- Establecer un programa de incentivos antes de utilizar los castigos.
4 .- Planificar previamente la actuacin ante posibles malas conductas
Anticipar, analizar y, si es posible, prevenir.
Reconocer y aceptar que las interacciones dentro de la familia son recprocas. La conducta de los padres est
muy influenciada por la conducta del nio y viceversa. Es poco productivo atribuir culpas



Plantilla para la monitorizacin de conductas.

Fechas.

Total
Semanal.
CONDUCTA
1


2


3


4


5




0 = hoy no ha habido ningn problema; 1 = hoy ha habido un problema leve; 2 = hoy ha habido un problema
importante.

Categorizacin de las conductas disruptivas: Anotar en cada cesto, las principales conductas que se identifiquen.

CESTO A CESTO B CESTO C
Riesgo de hacerse dao
Agresin fsica a otro
Riesgo de romper o estropear
Atentar contra la propiedad ajena (Ejemplos:
pegar, robar)
Conductas sin riesgo propio o ajeno, pero que
generan problemas
importantes en la dinmica familiar
(Ejemplos: negarse a acudir con la familia a
un evento importante,
demandas desmesuradas)
Conductas inadecuadas que no generan
riesgos por s mismas
y no generan problemas importantes en la
dinmica familiar
(Ejemplos: andar descalzo, no querer comer
lentejas,
no seguir las normas de urbanidad, comer
con los dedos,
levantarse de la mesa)














Categorizacin de las conductas disruptivas. (Continuacin)
Conductas del Cesto A: Si la conducta corresponde al cesto A, la prioridad est en reprimir la conducta, pues de lo
contrario se podran derivar consecuencias inaceptables. Por tanto, en esta situacin no se discute, no se
argumenta, no se grita; simplemente se reprime la conducta y el adulto impone su autoridad.
Conductas del Cesto B: Las conductas del cesto B son las ms importantes para incidir Los pasos iniciales consisten
en mostrarse emptico, definir el problema e invitar al nio a encontrar una solucin aceptable para l y para el
adulto, en la cual ambos debern ceder. La empata facilita que el nio y el adulto conserven la calma. La definicin
del problema asegura que la preocupacin del nio est sobre la mesa
Conductas del Cesto C: Las conductas del cesto C son las ms frecuentes y, por tanto, la causa ms comn de
discusiones domsticas. Lo adecuado en las situaciones C es por ahora no intervenir. No prohibir, sin que ello
signifique aceptar que tal conducta es adecuada. De este modo, la autoridad o influencia paterna no se resiente,
puesto que no hay ninguna contravencin de las reglas.