RUTAS DE APRENDIZAJE - CIUDADANA - CICLO VI - 1, 2 - SECUNDARIA

Formacin Ciudadana y Cvica. Persona, Familia y Relaciones Humanas. Historia, Geografa y Economa.

Prof. JUAN MANUEL ATOCHE NUNJAR I.E. EL NAZARENO SULLANA



COMPETENCIA: Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES

1- Se reconoce a s mismo y a todas las
personas como sujetos de derecho y se
relaciona con cada uno desde la misma
premisa.

2- Utiliza, reflexivamente,
conocimientos, principios y valores
democrticos como base de la
construccin de normas y acuerdos de
convivencia.

3- Se relaciona interculturalmente con personas de diverso
origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al
enriquecimiento.

4- Maneja conflictos de
manera constructiva a travs
de pautas, mecanismos y
canales apropiados para ello.

5- Cuida de los espacios pblicos y
del ambiente desde perspectivas de
vida ciudadana y de desarrollo
sostenible.
INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES

1.- Explica qu significa ser sujeto de
derechos.

2.- Explica por qu se considera un sujeto de
derechos.

3.- Trata con cordialidad y respeto a
hombres y mujeres con y sin discapacidad.

4.- Respeta al otro aun en situaciones
difciles.

5.- Integra, sin discriminar, a cualquier
persona en las actividades que desarrolla
(trabajos en grupo, juegos, conversaciones).

6.- Seala que la marginacin, la carencia de
poder, la explotacin, la imposicin cultural
y la violencia son situaciones de opresin
que afectan la convivencia democrtica.

7.- Seala los prejuicios y estereotipos ms
comunes sobre gnero y discapacidad.

8.- Explica cmo sus acciones u omisiones
pueden contribuir a la discriminacin.

9.- Cuestiona situaciones de inequidad que
afectan a las mujeres y personas con
discapacidad.

10.- Enfrenta, con asertividad, situaciones
de inequidad que afectan a las mujeres y a
las personas con discapacidad en su entorno
escolar y social.

11.- Pide a otras y otros que cambien su
conducta cuando esta afecta al grupo.




1.- Explica cules son y en qu
consisten los principios y valores de
una cultura democrtica (pluralismo,
participacin, justicia, respeto a la
diversidad, igualdad y libertad).

2.- Explica el concepto de grupos de
inters.

1. 3.- Seala las caractersticas de
situaciones de marginacin, violencia,
explotacin, carencia de poder e
imposicin cultural que afecta a
mujeres y personas con discapacidad.

2. 4.- Explica conceptos como norma,
ley y constitucin poltica.

3. 5.- Propone normas, basadas en
principios y valores democrticos, que
contribuyen a evitar situaciones y
conductas de discriminacin y
exclusin.

4. 6.- Evala las normas de convivencia
tomando en cuenta criterios de
justicia, equidad, respeto y libertad.

5. 7.- Asume las normas y acuerdos
tomados en la escuela.

6. 8.- Explica cmo se construyen las
normas a nivel del Estado.

7. 9.- Propone normas relacionadas al
funcionamiento de toda la escuela
(Manual de convivencia, reglamento
interno).



1.- Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales ms
importantes de su pueblo.

2.- Analiza de manera reflexiva las prcticas culturales de su
pueblo a la luz de la dignidad de las personas.

3.- Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos
forman parte de su identidad.

4.- Explica cmo existen diversas formas de expresar las
identidades y las respeta (maneras de comunicarse, de vestirse,
etc.).

5.- Trata con cordialidad y consideracin a personas que
provienen de distintas culturas a la suya.

6.- Escucha, con respeto, sobre otras culturas a miembros de
otros pueblos (de diferente origen geogrfico, etnia o cultura).

7.- Muestra disposicin al intercambio de ideas y experiencias
con miembros de otras culturas.

8.- Explica cmo la diversidad de los distintos pueblos y sus
culturas enriquece y complementa nuestra vida.
9.- Reflexiona crticamente sobre las relaciones asimtricas de
gnero y discapacidad (muestra disconformidad con los
estereotipos y prejuicios existentes sobre determinados grupos
culturales diferentes al suyo).
10.- Explica que el respeto por otras tradiciones culturales no
significa aceptar que otros grupos vulneren los DD.HH.

11.- Explica cmo se recrean las diversas manifestaciones
culturales en la actualidad y da ejemplos.
12.- Identifica situaciones en que a determinadas personas no se
les trata como ciudadanos debido a su origen cultural y tnico.
13.- Exige un trato respetuoso a personas de diferente origen
cultural y tnico.


1.- Explica que el conflicto es
inherente a la convivencia
humana.

2.- Explica que el conflicto es
una oportunidad.

3.- Explica cmo se
desarrolla la dinmica del
conflicto.

4.- Identifica actitudes
instaladas, propias y ajenas,
que son fuente de conflicto.

5.- Hace uso de las pautas
(protocolo) recomendadas
para prevenir conflictos.

6.- Hace uso de pautas para
enfrentar conflictos va la
negociacin.

7.- Hace uso de habilidades
sociales para resolver
conflictos (escucha activa,
asertividad, empata, entre
otras).

8.- Identifica formas y
procedimientos para negociar
acuerdos en la resolucin de
conflictos (mediacin).

9.- Identifica mecanismos e
instancias de resolucin de
conflictos a nivel de la
escuela.



1.- Explica cmo los ambientes
natural y cultural son parte esencial
del bien comn.
2.- Fundamenta la importancia de la
participacin de los estudiantes y la
ciudadana en la conservacin de los
ambientes natural y cultural.
3.- Conforma grupos para trabajar
por la conservacin del ambiente en
su escuela y comunidad.
4.- Aplica la regla de las 4 R en su
vida cotidiana: reducir, reciclar,
reutilizar y recuperar.
5.- Desarrolla propuestas sencillas
de eliminacin de residuos slidos
en la escuela, el hogar y la
comunidad.
6.- Explica que ahorrar recursos hoy
permitir que otras personas puedan
disfrutar de ellos en el futuro.
7.- Da un concepto de espacios
pblicos.
8.- Identifica situaciones de
conflicto entre el inters privado y el
inters pblico.
9.- Distingue servicios y
propiedades pblicos de los
privados.
10.- Muestra inters por la creacin
y preservacin de espacios pblicos
en la escuela y la localidad.





RUTAS DE APRENDIZAJE - CIUDADANA - CICLO VI - 1, 2 - SECUNDARIA


COMPETENCIA: Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.
CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES
1- Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de
informacin sobre ellos.

2- Explica y aplica principios, conceptos e informacin
vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la
ciudadana.

3- Asume una posicin sobre un asunto pblico y la
sustenta de forma razonada.

4- Construye consensos en
bsqueda del bien comn.
INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES
1.- Explica qu es un asunto pblico y lo diferencia de los asuntos
privados.
2.- Genera hiptesis sobre los asuntos pblicos.
3.- Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a
miembros de su escuela y comunidad local y regional.
4.- Discrimina la informacin presentada en los diferentes formatos
(editoriales, columnas, reportajes, etctera) usados por los medios de
comunicacin (impresos y digitales).
5.- Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un
mismo acontecimiento.
6.- Identifica posibles posturas que los medios de comunicacin y las
redes sociales presentan cuando abordan asuntos pblicos.
7.- Indaga sobre asuntos pblicos en fuentes de internet, tomando en
cuenta las caractersticas de esta herramienta y discriminando los
diversos formatos que esta ofrece (pginas institucionales, blogs, redes
sociales, etctera).


1.- Describe y distingue las funciones de los Poderes del
Estado.

2.- Describe y distingue las funciones de los Organismos.

3. Constitucionales Autnomos cercanos a su vida
cotidiana.
4.- Describe las funciones de las instituciones de los
gobiernos local y regional.

5.- Explica el significado del artculo primero de la
constitucin peruana.

6.- Relaciona las caractersticas (bsicas) del Estado con
el concepto de democracia.

7.- Explica las caractersticas de la democracia como
sistema poltico.
8.- Describe caractersticas generales de la democracia
como forma de vida.


1.- Elabora opiniones razonadas por medio de
argumentos, datos, criterios o hechos que respalden su
posicin y que evidencian establecimiento de diversos
tipos de relaciones de causa-efecto a partir de un asunto
pblico.
2.- Argumenta tomando una posicin colectiva,
alejndose de sus preferencias e intereses personales.
3.- Manifiesta rechazo a los argumentos y la informacin
que atenta contra los derechos humanos y los principios
democrticos.
4.- Expresa su indignacin cuando las posturas diferentes
violan los derechos civiles, polticos, sociales,
econmicos y culturales de las personas.
5.- Expresa su indignacin cuando las posturas diferentes
violan los derechos civiles y polticos.
6.- Dialoga con las opiniones de sus compaeros, aun
cuando no est de acuerdo.

1.- Construye consensos
fundados en argumentos
razonados que aportan al
bien comn.

2.- Reconoce que el
disenso y la discusin
constructiva contribuyen a
la construccin de
argumentos razonados que
aportan al bien comn.




COMPETENCIA: Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn. Prof. Juan Manuel Atoche Nunjar


CAPACIDADES

CAPACIDADES

CAPACIDADES

1- Propone y gestiona iniciativas de inters comn


2- Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.

3- Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.
INDICADORES INDICADORES INDICADORES

1.- Toma iniciativa para organizar en equipo
acciones para el bien comn.

2.- Participa cooperativamente en acciones de
apoyo a personas en una situacin de
vulnerabilidad (desventaja social y econmica).

3.- Usa estrategias creativas para generar
alternativas de solucin de inters comn.

4.- Disea proyectos de participacin tomando en
cuenta cada una de sus fases.

5.- Ejecuta proyectos de participacin
considerando su proceso de desarrollo.

6.- Usa mecanismos de participacin democrtica
en el aula.

7.- Propone alternativas democrticas para la toma
de decisiones en el aula y la escuela.

8.- Realiza acciones colectivas de bien comn en la
escuela, haciendo uso de las redes sociales.


1.- Utiliza la Constitucin poltica para analizar y explicar casos sobre los DD.HH
2.- Identifica cules son los derechos y libertades que tiene toda persona, segn la
Constitucin Poltica del Per (artculo2).

3.- Explica las caractersticas de los derechos humanos, enfatizando que estas se basan en el
respeto de la dignidad humana.
4.- Explica la importancia de la Declaracin Universal de los DD. HH.
5.- Explica cmo los DD.HH. cubren varios campos: civiles, polticos, econmicos, sociales,
culturales, solidarios.
6.- Explica la relacin entre la Declaracin Universal de los DD. HH y la Constitucin
Poltica del Per.
7.- Reconoce los principales puntos del Cdigo de los Nios y Adolescentes, y los ejerce.
8.- Exige en diferentes situaciones y contextos el cumplimiento de sus derechos.
9.- Expresa su indignacin cuando evidencia que se estn vulnerando los derechos,
particularmente los de grupos vulnerables.
10.- Impulsa acciones que promuevan y defiendan los derechos civiles y polticos.
11.- Promueve el conocimiento de las funciones que corresponden a la Defensora del Pueblo
en su tarea de velar por los derechos de las personas.
12.- Impulsa y organiza campaas y acciones de defensa para la igualdad de derechos y
oportunidades de todas las personas.


1.- Explica que existen mecanismos democrticos de fiscalizacin del poder
en la escuela.
2.- Se expresa pacficamente cuando sus representantes no cumplen sus
obligaciones o abusan de su poder.
3.- Expresa en forma pacfica su desacuerdo cuando las autoridades de su
escuela cometen injusticias.
4.- Exige a sus representantes que informen sobre su trabajo realizado.
5.- Delega funciones y empodera a los miembros de su equipo para el logro de
objetivos comunes.
6.- Asume las sugerencias o crticas pertinentes a su actuacin y las incorpora
para mejorar.
7.- Expone los objetivos de su gestin y rinde cuentas.
8.- Usa mecanismos democrticos para recolectar informacin de sus
representados.
9.- Promueve la equidad en el ejercicio del poder.
10.- Emite una opinin crtica sobre el cumplimiento de las funciones de los
gobiernos local y regional.
11.- Usa de manera cotidiana mecanismos para comunicarse con sus
representantes.