Voices 1 & 2

PROYECTO
rea: Lengua Extranjera (Ingls!
Eta"a: E#ucaci$n %ecun#aria O&ligatoria
1er Ciclo
Centro
Dreccn
Cudad/Pobacn Provnca Cdgo posta
'e"arta(ento #e Lengua Extranjera
1.-
2.-
3.-
4.-
'I%TRI)*CI+, 'E -L*.,O%
-/o ,0 #e alu(nos ,0 #e gru"os
1er curso de ESO
2 curso de ESO
,ecesi#a#es #e los #istintos gru"os
Grupo -
_______________________________________________________________
Grupo )
_______________________________________________________________
Grupo C
_______________________________________________________________
,ecesi#a#es es"ec12cas in#i3i#uales
Grupo -
Aumno _______________________________________________________
Aumno _______________________________________________________
Aumno _______________________________________________________
Grupo )
Aumno _______________________________________________________
Aumno _______________________________________________________
Aumno _______________________________________________________
Grupo C
Aumno _______________________________________________________
Aumno _______________________________________________________
Aumno _______________________________________________________
OR4-,I5-CI+, 'E REC*R%O%
Recursos #is"oni&les en el centro
(emnar o que no proceda)
Vdeo y TV
Reproductor de CD/ Casete
Vdeocmara
Ordenadores
Pzarras Interactvas
Notas:
-ulas 6 es"acios #is"oni&les en el centro
(emnar o que no proceda)
Auas de Lengua extran|era
Laboratoro de enguas
Saa de ordenadores
Pato
Gmnaso
San de actos
Bboteca
Notas:
Organi7aci$n #entro #e la clase:
(emnar o que no proceda)
Puptres organzados en as
Puptres organzados en grupos
Puptres organzados en forma de "U"
Zonas especcas: bboteca de case, temas ntercurrcuares,
|uegos, manuadades, ordenador, etc.
Otros
8OR-RIO% 'E CL-%E
Profesor:
Lunes .artes .ircoles 9ue3es Viernes
Profesor:
Lunes .artes .ircoles 9ue3es Viernes
Profesor:
Lunes .artes .ircoles 9ue3es Viernes
9*%TI:IC-CI+, TE+RIC-
La sere Voices ha sdo dseada para satsfacer as necesdades de os
aumnos que cursan a Educacn Secundara Obgatora, en e rea de
Lengua Extran|era (Ings).
Voices se ha eaborado sguendo as pautas menconadas en os
sguentes documentos:
Ley Orgnica de Educacin (LOE)
REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de Dicie!re, por e que se estabecen
as enseanzas mnmas correspondentes a a Educacn Secundara
Obgatora"
Los "rinci"ios generales de esta etapa, de acuerdo con estos
documentos, son os sguentes:
1. La etapa de Educacn secundara obgatora tene carcter
obgatoro y gratuto y consttuye, |unto con a Educacn prmara, a
educacn bsca. Comprende cuatro cursos acadmcos, que se
segurn ordnaramente entre os doce y os decss aos de edad.
Con carcter genera, os aumnos y as aumnas tendrn derecho a
permanecer en rgmen ordnaro hasta os decocho aos de edad
cumpdos en e ao en que nace e curso.
2. En a Educacn secundara obgatora se prestar especa atencn
a a orentacn educatva y profesona de aumnado.
3. La Educacn secundara obgatora se organza de acuerdo con os
prncpos de educacn comn y de atencn a a dversdad de
aumnado.
4. La Educacn secundara obgatora se organza en dferentes
materas. E cuarto curso tendr carcter orentador, tanto para os
estudos postobgatoros como para a ncorporacn a a vda abora.
Los 2nes de esta etapa, son os sguentes:
La nadad de a Educacn secundara obgatora consste en ograr que
os aumnos y as aumnas adqueran os eementos bscos de a cutura,
especamente en sus aspectos humanstco, artstco, centco y
tecnogco;
desarroar y consodar en eos hbtos de estudo y de traba|o;
preparares para su ncorporacn a estudos posterores y para su
nsercn abora, y formares para e
e|ercco de sus derechos y obgacones en a vda como cudadanos.
E proyecto Voices, y su correspondente matera ddctco se enmarca
en as drectrces egsatvas de Area de Lenguas extran|eras cuyo
ob|etvo currcuar no es ensear una engua en s msma, sno ensear a
comuncarse con ea medante su uso, as como en o estabecdo en e
Conse|o de Europa en e Marco de referenca comn europeo para e
aprendza|e de enguas extran|eras, segn e cua os aumnos y aumnas
debern ser capaces de efectuar progresvas tareas de comuncacn
para desarroar graduamente a competenca comuncatva en dchas
enguas.
Nuestro pas, como membro de a Unn Europea, se compromete en e
fomento de conocmento de otras enguas comuntaras y por su parte,
e Conse|o de Europa en e Marco de Referenca Comn Europeo para e
aprendza|e de enguas extran|eras, estabece drectrces tanto para e
aprendza|e de enguas como para a vaoracn de a competenca en
as dferentes enguas de un habante.
O)9ETIVO%
O&jeti3os generales #e la Eta"a
La educacn secundara contrbur a desarroar en os aumnos as
capacdades que es permtan:
Asumr responsabemente sus deberes, conocer y e|ercer sus derechos
en e respeto a os dems, practcar a toeranca, a cooperacn y a
sodardad entre as personas y grupos, e|erctarse en e dogo
aanzando os derechos humanos como vaores comunes de una
socedad pura y prepararse para e e|ercco de a cudadana
democrtca.
Desarroar y consodar hbtos de dscpna, estudo y traba|o
ndvdua y en equpo como condcn necesara para una reazacn
ecaz de as tareas de aprendza|e y como medo de desarroo
persona.
Vaorar y respetar a dferenca de sexos y a guadad de derechos y
oportundades entre eos. Rechazar os estereotpos que supongan
dscrmnacn entre hombres y mu|eres.
Fortaecer sus capacdades afectvas en todos os mbtos de a
personadad y en sus reacones con os dems, as como rechazar a
voenca, os pre|ucos de cuaquer tpo, os comportamentos
sexstas y resover paccamente os conctos.
Desarroar destrezas bscas en a utzacn de as fuentes de
nformacn para, con sentdo crtco, adqurr nuevos conocmentos.
Adqurr una preparacn bsca en e campo de as tecnoogas,
especamente as de a nformacn y a comuncacn.
Concebr e conocmento centco como un saber ntegrado que se
estructura en dstntas dscpnas, as como conocer y apcar os
mtodos para dentcar os probemas en os dversos campos de
conocmento y de a experenca.
Desarroar e esprtu emprendedor y a conanza en s msmo, a
partcpacn, e sentdo crtco, a ncatva persona y a capacdad
para aprender a aprender, pancar, tomar decsones y asumr
responsabdades.
Comprender y expresar con correccn, oramente y por escrto, en a
engua casteana y, s a hubere, en a engua cooca de a
Comundad Autnoma, textos y mensa|es compe|os, e ncarse en e
conocmento, a ectura y e estudo de a teratura.
Comprender y expresarse en una o ms enguas extran|eras de
manera apropada.
Conocer, vaorar y respetar os aspectos bscos de a cutura y a
hstora propas y de os dems, as como e patrmono artstco y
cutura.
Conocer y aceptar e funconamento de propo cuerpo y e de os
otros, respetar as dferencas, aanzar os hbtos de cudado y saud
corporaes e ncorporar a educacn fsca y a prctca de deporte
para favorecer e desarroo persona y soca. Conocer y vaorar a
dmensn humana de a sexuadad en toda su dversdad. Vaorar
crtcamente os hbtos socaes reaconados con a saud, e
consumo, e cudado de os seres vvos y e medo ambente,
contrbuyendo a su conservacn y me|ora.
Aprecar a creacn artstca y comprender e engua|e de as dstntas
manfestacones artstcas, utzando dversos medos de expresn y
representacn.
O&jeti3os generales #el rea
De acuerdo con e currcuo oca estabecdo para a Educacn
Secundara Obgatora, Voices tene como ob|etvo desarroar en os
aumnos as destrezas menconadas en os ob|etvos especcos apara e
rea de Lengua extran|era:
Escuchar y comprender nformacn genera y especca de textos
oraes en stuacones comuncatvas varadas, adoptando una acttud
respetuosa y de cooperacn.
Expresarse e nteractuar oramente en stuacones habtuaes de
comuncacn de forma comprensbe, adecuada y con certo nve de
autonoma.
Leer y comprender textos dversos de un nve adecuado a as
capacdades e ntereses de aumnado con e n de extraer
nformacn genera y especca, y utzar a ectura como fuente de
pacer y de enrquecmento persona.
Escrbr textos sencos con nadades dversas sobre dstntos temas
utzando recursos adecuados de cohesn y coherenca.
Utzar con correccn os componentes fontcos, xcos,
estructuraes y funconaes bscos de a engua extran|era en
contextos reaes de comuncacn.
Desarroar a autonoma en e aprendza|e, reexonar sobre os
propos procesos de aprendza|e, y transferr a a engua extran|era
conocmentos y estrategas de comuncacn adqurdas en otras
enguas.
Utzar estrategas de aprendza|e y todos os medos a su acance,
ncudas as tecnoogas de a nformacn y a comuncacn, para
obtener, seecconar y presentar nformacn oramente y por escrto.
Aprecar a engua extran|era como nstrumento de acceso a a
nformacn y como herramenta de aprendza|e de contendos
dversos.
Vaorar a engua extran|era y as enguas en genera, como medo de
comuncacn y entendmento entre personas de procedencas,
enguas y cuturas dversas evtando cuaquer tpo de dscrmnacn y
de estereotpos ngstcos y cuturaes.
Manfestar una acttud receptva y de auto-conanza en a capacdad
de aprendza|e y uso de a engua extran|era.
CO,TE,I'O%
E%O 1
)lo;ue 1< Escuc=ar =a&lar > con3ersar<
Escucha y comprensn de mensa|es oraes breves reaconados con
as actvdades de aua: nstruccones, preguntas, comentaros,
dogos.
Antcpacn de contendo genera de o que se escucha con apoyo de
eementos verbaes y no verbaes.
Obtencn de nformacn especca en textos oraes sobre asuntos
cotdanos y predecbes como nmeros, precos, horaros, nombres o
ugares, presentados en dferentes soportes.
Uso de estrategas bscas de comprensn de os mensa|es oraes:
uso de contexto verba y no verba y de os conocmentos prevos
sobre a stuacn.
Produccn de textos oraes cortos, con estructura gca y con
pronuncacn adecuada.
Partcpacn en conversacones breves y sencas dentro de aua, y
en smuacones reaconadas con experencas e ntereses personaes.
Empeo de respuestas adecuadas a as nformacones requerdas por
e profesor y os compaeros en as actvdades de aua.
Desarroo de estrategas para superar as nterrupcones en a
comuncacn, hacendo uso de eementos verbaes y no verbaes para
expresarse oramente en actvdades de pare|a y en grupo: demanda
de repetcn y acaracn entre otras.
)lo;ue 2< Leer > escri&ir<
Comprensn de nstruccones bscas para a correcta resoucn de
actvdades.
Comprensn genera e dentcacn de nformacones especcas en
dferentes textos sencos autntcos y adaptados, en soporte pape y
dgta, sobre dversos temas adecuados a su edad y reaconados con
contendos de otras materas de currcuo.
Incatva para eer con certa autonoma textos adecuados a a edad,
ntereses y nve de competenca.
Uso de estrategas bscas de comprensn ectora: dentcacn de
tema de un texto con ayuda de eementos textuaes y no textuaes,
uso de os conocmentos prevos, nferenca de sgncados por e
contexto, por comparacn de paabras o frases smares en as
enguas que conocen.
Reconocmento de agunas de as caracterstcas y convencones de
engua|e escrto y su dferencacn de engua|e ora.
Desarroo de a expresn escrta de forma guada, como por e|empo,
competando o modcando frases y prrafos sencos.
Composcn de textos cortos con eementos bscos de cohesn, con
dversas ntencones comuncatvas, a partr de modeos y utzando
as estrategas ms eementaes en e proceso de composcn escrta
(pancacn, textuazacn y revsn).
Uso de as regas bscas de ortografa y puntuacn, y reconocmento
de su mportanca en as comuncacones escrtas.
Inters por cudar a presentacn de os textos escrtos en soporte
pape y dgta.
)lo;ue ?< Conoci(iento #e la lengua<
Conoci(ientos ling@1sticos:
Identcacn de eementos morfogcos bscos y habtuaes en e
uso de a engua: sustantvo, verbo, ad|etvo, adverbo, preposcn,
etc.
Identcacn y uso de expresones comunes, de frases hechas
sencas y de xco reatvo a contextos concretos y cotdanos y a
contendos de otras materas de currcuo.
Uso de estructuras y funcones bscas reaconadas con as
stuacones cotdanas ms predecbes.
Reconocmento y produccn de patrones bscos de rtmo,
entonacn y acentuacn de paabras y frases.
ReAexi$n so&re el a"ren#i7aje:
Apcacn de estrategas bscas para organzar, adqurr, recordar y
utzar xco.
Uso progresvo de recursos para e aprendza|e, como dcconaros,
bros de consuta, bbotecas o tecnoogas de a nformacn y a
comuncacn.
Reexn guada sobre e uso y e sgncado de as formas
gramatcaes adecuadas a dstntas ntencones comuncatvas.
Incacn en estrategas de auto-evauacn y autocorreccn de as
produccones oraes y escrtas.
Aceptacn de error como parte de proceso de aprendza|e y acttud
postva para superaro.
Organzacn de traba|o persona como estratega para progresar en
e aprendza|e.
Inters por aprovechar as oportundades de aprendza|e creadas en e
contexto de aua y fuera de ea.
Partcpacn actva en actvdades y traba|os grupaes.
Conanza e ncatva para expresarse en pbco y por escrto.

)lo;ue B< -s"ectos socioCculturales > consciencia intercultural<
Reconocmento y vaoracn de a engua extran|era como
nstrumento de comuncacn en e aua, y con personas de otras
cuturas.
Identcacn de costumbres y rasgos de a vda cotdana propos de
otros pases y cuturas donde se haba a engua extran|era.
Uso de frmuas de cortesa adecuadas en os ntercambos socaes.
Conocmento de agunos rasgos hstrcos y geogrcos de os pases
donde se haba a engua extran|era, obtenendo a nformacn por
dferentes medos, entre eos Internet y otras tecnoogas de a
nformacn y comuncacn.
Inters e ncatva en a reazacn de ntercambos comuncatvos
con habantes o aprendces de a engua extran|era, utzando soporte
pape o medos dgtaes.
Vaoracn de enrquecmento persona que supone a reacn con
personas pertenecentes a otras cuturas.
E%O 2
)lo;ue 1< Escuc=ar =a&lar > con3ersar<
Escucha y comprensn de mensa|es emtdos dentro de aua
reaconados con as actvdades habtuaes.
Obtencn de nformacn genera y especca de textos oraes sobre
asuntos cotdanos y predecbes procedentes de dferentes medos de
comuncacn y con apoyo de eementos verbaes y no verbaes.
Uso de estrategas de comprensn de os mensa|es oraes: uso de
contexto verba y no verba y de os conocmentos prevos sobre a
stuacn, dentcacn de paabras cave.
Produccn de textos oraes breves y coherentes sobre temas de
nters persona y con pronuncacn adecuada.
Partcpacn en conversacones y smuacones dentro de aua, con
pronuncacn y entonacn adecuadas para ograr a comuncacn.
Empeo de respuestas adecuadas en stuacones de comuncacn en
e aua.
Desarroo de estrategas de comuncacn para superar as
nterrupcones en a comuncacn y para ncar y concur
ntercambos comuncatvos.
)lo;ue 2< Leer > escri&ir<
Antcpacn de contendo antes y durante a ectura de textos
sencos.
Comprensn de a nformacn genera y especca en dferentes
textos, en soporte pape y dgta, autntcos y adaptados, sobre
asuntos famares y reaconados con contendos de otras materas de
currcuo.
Incatva para eer de forma autnoma textos de certa extensn.
Uso de estrategas de comprensn ectora: dentcacn de tema de
un texto, con ayuda de eementos textuaes y no textuaes; utzacn
de os conocmentos prevos sobre e tema; nferenca de sgncados
por e contexto, por eementos vsuaes, por comparacn de paabras
o frases smares en as enguas que conocen.
Reconocmento e ncacn en e uso de agunas frmuas que
dferencan e engua|e forma e nforma en as comuncacones
escrtas.
Composcn de dstntos textos con ayuda de modeos, atendendo a
eementos bscos de cohesn y utzando estrategas eementaes
en e proceso de composcn escrta (pancacn, textuazacn y
revsn).
Comuncacn persona con habantes de a engua extran|era a travs
de correspondenca posta o utzando medos nformtcos.
Uso de regas bscas de ortografa y puntuacn y vaoracn de su
mportanca en as comuncacones escrtas.
Inters por a presentacn cudada de os textos escrtos, en soporte
pape y dgta.
)lo;ue ?< Conoci(iento #e la lengua<
Conoci(ientos ling@1sticos:
Identcacn de eementos morfogcos en e uso de a engua:
sustantvo, verbo, ad|etvo, adverbo, preposcn, etc. Ampacn de
expresones comunes, de frases hechas y de xco apropado a
contextos concretos, cotdanos y a contendos de otras materas de
currcuo.
Uso de as estructuras y funcones ms habtuaes.
Reconocmento y produccn de patrones bscos de rtmo,
entonacn y acentuacn de paabras y frases.
ReAexi$n so&re el a"ren#i7aje:
Apcacn de estrategas para organzar, adqurr, recordar y utzar
xco.
Uso de recursos para e aprendza|e como dcconaros, bros de
consuta, bbotecas o tecnoogas de a nformacn y a
comuncacn.
Reexn sobre e uso y e sgncado de as formas gramatcaes
adecuadas a dstntas ntencones comuncatvas.
Partcpacn en actvdades de evauacn compartda, en a
evauacn de propo aprendza|e y uso de estrategas de auto-
correccn.
Organzacn de traba|o persona como estratega para progresar en
e aprendza|e.
Inters por aprovechar as oportundades de aprendza|e creadas en e
contexto de aua y fuera de ea.
Partcpacn actva en actvdades y traba|os grupaes.
Conanza e ncatva para expresarse en pbco y por escrto.
)lo;ue B< -s"ectos socioCculturales > consciencia intercultural<
Reconocmento y vaoracn de a engua extran|era como
nstrumento de comuncacn nternacona.
Identcacn y respeto haca as costumbres y rasgos de a vda
cotdana propos de otros pases y cuturas donde se haba a engua
extran|era.
Ampacn de frmuas de cortesa adecuadas en os ntercambos
socaes.
Conocmento de acontecmentos cuturaes dversos de tpo hstrco,
aspectos geogrcos o teraros, obtenendo a nformacn por
dferentes medos, entre eos Internet y otras tecnoogas de a
nformacn y comuncacn.
Inters e ncatva en a reazacn de ntercambos comuncatvos
con habantes o aprendces de a engua extran|era, utzando soporte
pape o medos dgtaes.
Vaoracn de enrquecmento persona que supone a reacn con
personas pertenecentes a otras cuturas.
CRITERIO% 'E EV-L*-CI+,
E%O 1
Comprender a dea genera y as nformacones especcas ms
reevantes de textos oraes, emtdos cara a cara o por medos
audovsuaes sobre asuntos cotdanos, s se haba despaco y con
cardad.
A travs de este crtero se aprecar a capacdad de aumnos y
aumnas para comprender o esenca de dogos emtdos cara a cara
o por medos audovsuaes, aunque no se comprenda su totadad. Se
trata de evauar esencamente s se dentca e sgncado de
nstruccones, comentaros, preguntas y respuestas, dogos cortos,
descrpcones y narracones breves.
Comuncarse oramente partcpando en conversacones y en
smuacones sobre temas conocdos o traba|ados prevamente,
utzando as estrategas adecuadas para factar a contnudad de a
comuncacn y producendo un dscurso comprensbe y adecuado a
a ntencn de comuncacn.
Este crtero evaa a capacdad de comuncarse oramente
partcpando en conversacones, reaes o smuadas, sobre temas
conocdos. stas consstrn esencamente en pantear y contestar
preguntas, ntercambar deas e nformacn, reatar experencas
sobre temas famares en stuacones predecbes, utzando os
recursos ngstcos y as estrategas que aseguren a comuncacn.
Las produccones podrn tener agunas ncorreccones xcas,
morfosntctcas o fontcas que no dcuten a comuncacn.
Reconocer a dea genera y extraer nformacn especca de textos
escrtos adecuados a a edad, con apoyo de eementos textuaes y no
textuaes, sobre temas varados y otros reaconados con agunas
materas de currcuo.
A travs de este crtero se aprecar a capacdad para comprender
textos dversos: nstruccones, correspondenca, descrpcones y
narracones breves, mensa|es, cuestonaros, etc. apcando
estrategas bscas de ectura como a nferenca de sgncados por e
contexto o por eementos vsuaes, o a comparacn con as enguas
que conoce.
Con este crtero tambn se evaa a capacdad de eer textos, en
soporte pape o dgta, de certa extensn, para aprender o para
dsfrutar de a ectura, recurrendo a dcconaro cuando sea precso.
Redactar textos breves en dferentes soportes utzando as
estructuras, as funcones y e xco adecuados, as como agunos
eementos bscos de cohesn, a partr de modeos, y respetando as
regas eementaes de ortografa y de puntuacn.
Este crtero evaa a capacdad para redactar, aunque de forma
eementa, notas, descrpcones, correspondenca posta o eectrnca,
o mensa|es. Los textos contendrn as paabras de uso habtua,
oracones smpes y conectores bscos. Se vaorar tambn a
presentacn cara, mpa y ordenada, en soporte pape o dgta.
Utzar e conocmento de agunos aspectos formaes de cdgo de a
engua extran|era (morfooga, sntaxs y fonooga), en dferentes
contextos de comuncacn, como nstrumento de autoaprendza|e y
de autocorreccn de as produccones propas y para comprender
me|or as a|enas.
A travs de este crtero se aprecar a capacdad de aumnos y
aumnas para apcar sus conocmentos sobre e sstema ngstco, a
usar os aspectos sonoros, de rtmo, entonacn y organzacn de a
engua en actvdades
dversas, y para reexonar sobre a necesdad de a correccn forma
que hace posbe a comprensn tanto de sus propas produccones
como de as a|enas.
Identcar, utzar y poner e|empos de agunas estrategas utzadas
para progresar en e aprendza|e.
Este crtero pretende evauar s se utzan as estrategas bscas que
favorecen e proceso de aprendza|e como: a capacdad de r
vaorando os progresos, a
reexn sobre cmo aprende uno msmo ms y me|or, a
ncorporacn y aceptacn de error como parte de proceso de
aprendza|e; a utzacn de formas dversas para amacenar,
memorzar y revsar e xco; e uso correcto
de dcconaro para dentcar a acepcn adecuada a contexto; e
uso de recursos bbogrcos, nformtcos y dgtaes para recabar
nformacn, ampar o revsar aspectos traba|ados en e aua, etc.
Usar de forma guada as tecnoogas de a nformacn y a
comuncacn para buscar nformacn, producr mensa|es a partr de
modeos y para estabecer reacones personaes, mostrando nters
por su uso.
Se trata de vaorar con este crtero a capacdad de utzar as
tecnoogas de a nformacn y a comuncacn como herramenta de
comuncacn y de aprendza|e, en actvdades habtuaes de aua y
para estabecer reacones personaes. Las comuncacones que se
estabezcan versarn sobre temas famares prevamente traba|ados
y se reazarn a partr de modeos. Tambn se tendr en cuenta a
acttud haca a engua extran|era, os ntentos por utzara y s se
vaora a dversdad ngstca como eemento enrquecedor.
Identcar agunos eementos cuturaes o geogrcos propos de os
pases y cuturas donde se haba a engua extran|era y mostrar
nters por conoceros.
Este crtero pretende comprobar que se conocen agunos rasgos
mportantes de contexto sococutura y geogrco de os pases
donde se haba a engua extran|era y se muestra nters y apreco por
hbtos cuturaes dstntos a os propos y acttudes de respeto haca
os vaores y comportamentos de otros puebos.
E%O 2
Comprender a dea genera e nformacones especcas de textos
oraes emtdos por un nterocutor, o procedentes de dstntos medos
de comuncacn, sobre temas conocdos.
Este crtero quere vaorar a capacdad para comprender a dea
genera y detaes especcos de exposcones breves y
conversacones sobre temas famares.
Asmsmo se pretende medr a capacdad para comprender a dea
genera de textos oraes procedentes de os medos de comuncacn
con pronuncacn estndar.
Partcpar con progresva autonoma en conversacones y smuacones
reatvas a as experencas personaes, panes y proyectos,
empeando estructuras sencas, as expresones ms usuaes de
reacn soca, y una pronuncacn adecuada para ograr a
comuncacn.
Con este crtero se evaa a capacdad para desenvoverse en
stuacones nteractvas que suponen a ntegracn de a comprensn
y de a expresn. Las conversacones se darn en stuacones de dos
tpos: as habtuaes de case (pedr nformacn y acaracn, pedr
permso, traba|ar en grupo, etc.) y as creadas por e docente (|uegos,
smuacones, |uegos de ro, comuncacn a travs de as tecnoogas
de a nformacn y a comuncacn, etc.). Los mensa|es pueden ser
todava ttubeantes y contener errores morfosntctcos y xco
reducdo, sempre que e mensa|e sea comprensbe.
Comprender a nformacn genera y a especca de dferentes textos
escrtos, adaptados y autntcos, de extensn varada, y adecuados a
a edad, demostrando a comprensn a travs de una actvdad
especca.
A travs de este crtero se evaa a capacdad para comprender
textos escrtos de carcter nterpersona como correspondenca,
anuncos, foetos dversos,
narracones, artcuos de revstas |uvenes, pgnas Web, etras de
cancones, etc., apcando estrategas de ectura como a nferenca de
sgncados por e contexto, o os conocmentos transferdos de as
enguas que conoce o
vncuados a otras materas de currcuo.
Tambn se evaa a capacdad para eer textos, en soporte pape o
dgta, de una certa extensn, recurrendo a dcconaro de forma
espontnea cuando
resute dfc a comprensn goba de argumento por
desconocmento de aguna paabra cave, y demostrando su
comprensn a travs de actvdades ngstcas y no ngstcas.
Redactar de forma guada textos dversos en dferentes soportes,
utzando estructuras, conectores sencos y xco adecuados,
cudando os aspectos formaes y respetando as regas eementaes
de ortografa y de puntuacn para que sean comprensbes a ector y
presenten una correccn aceptabe.
Por medo de este crtero se evaa a capacdad para expresar por
escrto, en soporte pape o dgta, de forma comprensbe para e
ector, descrpcones sobre acontecmentos y actvdades cotdanas y
famares, narracones
sobre experencas personaes, panes y proyectos, cartas, postaes,
formuaros, y correos eectrncos de forma guada. Se vaorar
tambn a presentacn cara, mpa y ordenada, en soporte pape o
dgta.
Utzar os conocmentos adqurdos sobre e sstema ngstco de a
engua extran|era, en dferentes contextos de comuncacn, como
nstrumento de autoaprendza|e y de auto-correccn de as
produccones propas oraes y escrtas y para comprender as
produccones a|enas.
Este crtero evaa a capacdad para apcar sus conocmentos sobre
e sstema ngstco y reexonar sobre a necesdad de a correccn
forma que hace posbe a comprensn tanto de sus propas
produccones como de as a|enas.
Identcar, utzar y expcar oramente agunas estrategas bscas
utzadas para progresar en e aprendza|e.
Este crtero pretende evauar s se utzan as estrategas que
favorecen e proceso de aprendza|e: como a capacdad de vaorar sus
progresos, a reexn sobre e propo aprendza|e, a utzacn de
formas dversas para amacenar, memorzar y revsar e xco; e uso
correcto de dcconaro para dentcar a acepcn adecuada a
contexto; e uso de recursos bbogrcos, nformtcos y
dgtaes con e n de recabar nformacn, ampar o revsar aspectos
traba|ados en e aua, a partcpacn en a evauacn de propo
aprendza|e, y e uso de agunos mecansmos de auto-correccn.
Usar de forma guada as tecnoogas de a nformacn y a
comuncacn para buscar nformacn, producr textos a partr de
modeos y para estabecer reacones personaes mostrando nters
por su uso.
Se trata de vaorar con este crtero a capacdad de utzar as
tecnoogas de a nformacn y a comuncacn como herramenta de
comuncacn y de aprendza|e, en actvdades habtuaes de aua y
para estabecer reacones personaes. Las comuncacones que se
estabezcan versarn sobre temas famares prevamente traba|ados.
Tambn se tendr en cuenta s se vaora a
dversdad ngstca como eemento enrquecedor, a acttud haca a
engua extran|era y os ntentos por utzara.
Identcar y poner e|empos de agunos aspectos socaes, cuturaes,
hstrcos, geogrcos o teraros propos de os pases donde se
haba a engua extran|era y mostrar nters por conoceros.
A travs de este crtero se aprecar e conocmento de os rasgos
ms mportantes y caracterstcos de a socedad, cutura, hstora,
geografa y teratura de os pases donde se haba a engua
extran|era. Asmsmo, se evauar s aumnos y aumnas muestran
respeto haca os vaores y comportamentos de otros puebos,
superando de este modo agunos estereotpos.
REC*R%O% 'E EV-L*-CI+,
E3aluaci$n :or(ati3a
- Observacn de traba|o de case para evauar e progreso tanto
ndvdua como coectvo.
- Reazacn de os e|erccos de Workbook.
- Observacn de traba|o de as destrezas a travs de os e|erccos
de readng, wrtng, stenng y speakng de Students Book.
E3aluaci$n %u(ati3a
- Progress Check. E ob|etvo de estos e|erccos es reccar y
comprobar a adquscn de os contendos de a undad. Ayuda a
aumno a dentcar as reas en as que necesta estudar ms. E
Cumuatve check e permte saber cunto ha progresado
reamente.
- Revson. Despus de cada tres undades hay un repaso trmestra
sobre temas cuturaes (cne, msca y bros) con un concurso de
preguntas, textos nuevos y una cancn.
- Revson and Extenson de Workbook. En estas pgnas se reaza
un repaso y un contro acumuatvo de engua|e de a undad.
- Test Generator Mut-ROM. Nuevos materaes para que e profesor
pueda crear sus tests y exmenes.
- Exams Mut-ROM. Fcheros de audo y de texto para edtar todos
os exmenes trmestraes y naes de Teachers Resource Fes
CRITERIO% .ETO'OL+4ICO%
D- ;uin 3a #irigi#o VoicesE
Voces es un curso en 4 nvees para a ESO que ncuye gran cantdad
de matera reasta y de rco contendo cutura, proporconando a os
aumnos
acceso y contacto con muchas voces de mundo entero.
Una caracterstca cave de mundo actua y cada vez ms
nternacona, mutcutura y mutnge es a dversdad, que se
manesta de gua manera
en nuestras auas. Voces ree|a a gran varedad de capacdades
ngstcas que tenen os aumnos de ESO as como a dversdad de
sus experencas y de
su sensbdad cutura. Aunque tengan maneras de aprender,
estrategas de aprendza|e y nvees de motvacn dferentes, este
curso es permtr a todos encontrar su propa voz en ngs.
DFu oGrece HVoicesIE
Presentacn progresva de doma. E ob|etvo de Voces es ensear a
os aumnos a comuncarse de forma ecaz en ngs; por eo e
matera se presenta caramente y de manera que se pueda practcar
con detae.
Las undades se estructuran con cardad y son fces de segur, a
gramtca y e vocabuaro nuevo se presentan graduamente, y as
cuatro destrezas ngstcas se traba|an por gua.
Componentes
Voces es un mtodo exbe porque proporcona una gran varedad de
componentes e ncuye e uso de a tecnooga ms avanzada. Los
aumnos
vven en un mundo en e que as tecnoogas de a nformacn y a
comuncacn hacen que a manera de comuncarse cambe
rpdamente.
Aunque e curso se basa en materaes mpresos, tambn ree|a estos
cambos en e uso de a tecnooga a ofrecer contendos adconaes
en pgnas web y versones dgtaes de Students Book y e Workbook
para pzarras eectrncas.
CO.PO,E,TE% 'EL C*R%O
%tu#entIs )ooJ
- Starter unt: undad opcona de tres pgnas que repasa e
engua|e bsco a prncpo de curso.
- E curso en s contene nueve undades de doce pgnas cada una.
Cada undad ncuye una referenca gramatca de dos pgnas
dentro de a Language gude y una pgna de e|erccos dentro de
a seccn Progress check.
- Despus de cada tres undades hay un repaso trmestra sobre
temas cuturaes (cne, msca y bros) con un concurso de
preguntas, textos nuevos y una cancn.
- Hay versn dgta de Students Book para pzarras eectrncas.
KorJ&ooJ
- E Workbook tene 160 pgnas en tota y consta de dos partes: a
prmera, en banco y negro, con e|erccos prctcos para e aumno
y a segunda, en coor, con ms e|erccos y pgna de consuta.
- Est dsponbe en tres domas: ngs, espao y catan.
- Cada Workbook va acompaado de un CD de audo
- Hay una versn dgta de Workbook para pzarras eectrncas.
%tu#entIs Le&site
- La dreccn de a pgna web de estudante es 3oices<(acC
englis=<co(
- La pgna web de Voces ofrece e|erccos y vdeocps.
- Los profesores pueden pedr a os aumnos que hagan actvdades
de a pgna web en case y/o en casa.
- Se puede hacer un segumento onne de os aumnos y estos
pueden evauarse por undad, rea ngstca o habdad.
Teac=erIs &ooJ
- Con reproduccones de as pgnas de Students Book a gran
tamao ntercaadas entre as notas ddctcas.
- Notas ddctcas muy caras con gran cantdad de deas y
conse|os.
- Transcrpcn de todos os e|erccos de comprensn ora.
- La cave de respuestas de Workbook se encuentra a na de
Teachers Book.
Teac=erIs Resource :ile
- Ho|as de traba|o de dferentes nvees de dcutad
- Traba|o en pare|as
- Traduccones y dctados
- Ho|as de traba|o para Cuture
- Ho|as de traba|o para Across the currcuum
- Sketches en ngs
- Tests y exmenes
OR4-,I5-CI+, 'E L- *,I'-'
%tu#entIs )ooJ
*nit o"ener
La prmera pgna de cada undad muestra caramente e tema
correspondente y un cuestonaro desperta e nters de os aumnos en
de forma rpda y ecaz.
E cuadro Unt contents muestra os ob|etvos de aprendza|e en cuanto a
vocabuaro y gramtca, as habdades a adqurr y os contendos
cuturaes y de Across the currcuum.
Voca&ular> 1
Esta es a prmera de as dos seccones de vocabuaro de cada undad.
Presenta
un con|unto xco ustrado con dbu|os o fotografas y grabado en e CD
para
practcar a pronuncacn, adems de varados e|erccos para practcar
as
paabras. En cada undad hay un cuadro de Pronuncacn.
Rea#ing
Aqu se presentan os prncpaes puntos gramatcaes de a undad. Los
textos
se basan en materaes autntcos y os e|erccos desarroan dstntas
destrezas
de ectura, taes como eer para captar a dea genera o para extraer
nformacn
especca. Todos os textos de ectura estn Grabados
4ra((ar 1
Cada undad contene dos pgnas de gramtca. E cuadro gramatca
presenta
e engua|e en e contexto de a prmera ectura y os e|erccos
graduados ayudan
a aumno a practcar tanto a forma como e sgncado de a gramtca,
avanzando as de nve xco a a comprensn de un texto entero.
%"eaJing
Adems de as prctcas de comuncacn que guran en a seccn Your
voce,
hay en cada undad un apartado de conversacn.
Voca&ular> 2
En esta seccn se presenta y practca e segundo grupo xco
reaconado con e
tema de a undad.
Listening
Aqu se refuerza a gramtca de a undad y se recca e vocabuaro
presentado en a msma pgna. Tambn se practcan destrezas de
comprensn ora taes como escuchar para entender o genera o para
captar nformacn especca.
Culture
Presenta a segunda ectura de a undad y sempre trata sobre agn
pas de haba ngesa. La grabacn de texto facta a prctca de a
pronuncacn y a comprensn ora.
Esta seccn termna con e e|ercco personazado Your voce, que
permte a aumno comparar a cutura y e pas de texto con su propo
pas.
4ra((ar 2
Esta es a segunda pgna de gramtca de a undad, y tambn
presenta os puntos ngstcos nuevos en cuadros gramatcaes caros y
e|erccos progresvos.
Kriting
E ob|etvo de esta pgna es desarroar as destrezas de escrtura en
etapas caras y progresvas. En prmer ugar se presenta un texto
modeo. A contnuacn se destaca agn aspecto concreto de a
escrtura en e Language focus. E Wrtng pan gua a aumno por as
dferentes etapas de preparacn de texto escrto y namente, os nos
escrben su propo texto y se es anma a guardaro como parte de su
Portfoo.
'ialogue &uil#er
Aqu e aumno tene a ocasn de producr sus propos mn-dogos
basados en stuacones de a vda cotdana.
Se hace un resumen de engua|e funcona de dogo en e recuadro
Usefu expressons.
Language gui#e
Se trata de un apartado de referenca gramatca y de vocabuaro.
Consta de dos pgnas y recoge todo e engua|e reevante de a undad.
E cuadro Dctonary extra contene parte de vocabuaro nuevo presente
en os textos de ectura y o presenta gua que e Macman Essenta
Dctonary, con as paabras ms comunes resatadas en ro|o y marcadas
con estreas segn su grado de frecuenca.
Progress c=ecJ
E ob|etvo de estos e|erccos es reccar y comprobar a adquscn de
os contendos de a undad. Ayuda a aumno a dentcar as reas en
as que necesta estudar ms.
E Cumuatve check e permte saber cunto ha progresado reamente.
Re3ision
Estas seccones hacen un repaso de vocabuaro y de a gramtca cada
tres undades. Tambn ofrecen ms ocasones de practcar as
habdades
adqurdas e ncuyen una cancn.
KorJ&ooJ
Language "ractice
Los e|erccos de apartado Vocabuary 1 corresponden a a seccn
Vocabuary 1 de Students Book.
Los e|erccos de apartado Grammar 1 corresponden a a prmera
seccn de gramtca de Students Book.
Los e|erccos de apartado Vocabuary 2 corresponden a a seccn
Vocabuary 2 de Students Book.
Los e|erccos de apartado Grammar 2 corresponden a a segunda
seccn de gramtca de Students Book.
La pgna Grammar 1 and 2 repasa as dos seccones de gramtca de
Students Book e ncuye:
- Dctado
- Correccn de errores
- Traduccn
- Contro de a gramtca de a undad
%Jills "ractice
La pgna de Readng presenta un texto reaconado con e tema de a
undad y grabado en e CD de audo.
Re3ision an# Extension
En estas pgnas se reaza un repaso y un contro acumuatvo de
engua|e de
a undad.
A na de cada undad hay otro texto ora en e apartado Extra voces.
Se trata de un nuevo e|ercco de comprensn ora basado en e tema de
a undad
Conteni#os a#icionales en el KorJ&ooJ
Hay 64 pgnas de matera compementaro:
- Banco de gramtca y e|erccos (Grammar bank)
- Banco de vocabuaro (Vocabuary bank) y Vocabuary pus
- Cuture
- Across the currcuum
- Una sta de paabras (Wordst)
- Una sta de verbos rreguares
- E Grammar bank, e Vocabuary bank y a Wordst pueden usarse
en case para compementar e Students Book, y/o en casa como
ayuda para os deberes y e estudo.
- Las pgnas de Cuture y Across the currcuum pueden utzarse
para ampar e traba|o de case y para hacer proyectos.
-TE,CI+, - L- 'IVER%I'-'
La ntervencn educatva debe contempar como prncpo a
dversdad de aumnado, entendendo que de este modo se garantza
e desarroo de todos eos a a vez que una atencn personazada
en funcn de as necesdades de cada uno.
Los mecansmos de refuerzo que debern ponerse en prctca tan
pronto como se detecten dcutades de aprendza|e, sern tanto
organzatvos como currcuares. Entre estas meddas podrn
consderarse e apoyo en e grupo ordnaro, os agrupamentos
exbes o as adaptacones de currcuo.
Para que e aumnado con necesdad especca de apoyo educatvo a
que se reere e artcuo 71 de a Ley Orgnca 2/2006, de 3 de mayo,
de Educacn, pueda acanzar e mxmo desarroo de sus
capacdades personaes y os ob|etvos de a etapa, se estabecern
as meddas currcuares y organzatvas oportunas que aseguren su
adecuado progreso.
Las admnstracones educatvas, con e n de factar a accesbdad
a currcuo, estabecern os procedmentos oportunos cuando sea
necesaro reazar adaptacones que se aparten sgncatvamente de
os contendos y crteros de evauacn de currcuo, a n de atender
a aumnado con necesdades educatvas especaes que as precsen,
a os que se reere e artcuo 73 de a Ley Orgnca 2/2006, de 3 de
mayo, de Educacn.
.ateriales #e #iGerentes ni3eles
Los aumnos empezan os estudos con dstntos nvees de
conocmento de a engua, por o que proporconamos tests de
dagnstco para ayudar a profesor a evauar as necesdades
ndvduaes de cada uno antes de ncar e curso.
En cada undad de Voices hay muchas actvdades de recca|e
destnadas a nfundr conanza en os nos y actvar sus conocmentos
prevos.
Asmsmo, a Language guide de cada undad contene un resumen de
traba|o efectuado y as seccones Progress check garantzan que e
aprendza|e sea progresvo y cudadosamente controado.
E Workbook ncuye numerosos e|erccos prctcos y actvdades de
repaso y de ampacn con dstntos nvees de dcutad.
En as Teachers Notes hay muchas sugerencas sobre e|erccos de
caentamento y de ampacn, tareas para fast nshers e deas para
deberes extra con e n de atender a as necesdades de todos os
aumnos y factar a profesor a adaptacn de matera para as cases
con dversdad de nvees.
La evauacn tambn tene en cuenta esta dversdad e ncuye tests a
dos nvees, mentras que e Mut-ROM y e Test Generator Mut-ROM
permten adaptar os exmenes a as necesdades especcas de cada
case.
CO,TE,I'O% I,TERCC*RRIC*L-RE%
Los temas nter-currcuares, que pueden surgr en dferentes reas de
currcuo, no estn so reaconados con obtener conocmentos sno
tambn con "saber comportarse" en socedad.
Cultura > conteni#os
Voices quere anmar a os aumnos a aprender ms sobre e mundo que
es rodea, con toda a varedad de contextos para a comuncacn y a
dversdad cutura que este ofrece. Por esta razn presentamos textos y
stuacones basadas en a vda rea y con referencas cuturaes
concretas.
Para desarroar an ms os contendos cuturaes proporconamos
matera adcona a na de Workbook, que se puede ampar con as
Worksheets de Teachers Resource Fe.
Los profesores que queran ampar e tema de a undad pueden utzar
a seccn Across the curriculum que se encuentra en e Workbook.
Son materaes opconaes pensados, una vez ms, para motvar a os
nos y ayudares a nteresarse por otros temas. Esto permte a profesor
varar perdcamente e enfoque de sus cases, pasando de ensear
ngs a ensear sobre otras materas por medo de ngs.
Voices ntegra todo esto en e proceso de aprendza|e. De manera que
de una u otra manera, ya sea en e tema de a undad o en as tareas
especcas, en todas as undades se tratan temas reaconados con a
educacn mora y cvca, a educacn medoambenta, a educacn
para a toeranca, a educacn para a para a guadad de ambos sexos,
a educacn para a saud, a educacn para e consumdor y a
educacn para e oco.
E#ucaci$n
"ara la
tolerancia
E|. Voces 1. Unt 8. La mportanca de mostrar
toeranca haca as personas dscapactadas,
aprecando e esfuerzo que reazan para evar
una vda norma, por e|empo medante a
prctca de deportes.
E#ucaci$n
.oral > C13ica
E|. Voces 1. Starter Unt. La mportanca de ser
educados cuando nos presentan o saudamos a
aguen.
E#ucaci$n
"ara la "ara
la igual#a# #e
a(&os sexos
E|. Voces 1. Unt 7. La mportanca de
comprender que tanto hombres como mu|eres
pueden desempear cuaquer tpo de profesn y
convertrse en artstas famosos.
E#ucaci$n
"ara el
consu(i#or
E|. Voces 1. Unt 3. La mportanca de reazar un
uso moderado de as nuevas tecnoogas, como
|ugar a vdeo|uegos o navegar por Internet.
E#ucaci$n
"ara la salu#
E|. Voces 1. Unt 6. La mportanca de evar una
deta equbrada para mantenerse sano: a
prmde de a amentacn.
E#ucaci$n
(e#ioa(&ient
al
E|. Voces 1. Unt 5. La mportanca de cudar e
medo ambente, medante a proteccn de
especes protegdas como rnocerontes, denes y
osos panda. La mportanca de as organzacones
bencas.
E#ucaci$n
"ara el ocio
E|. Voces 1. Unt 6. La mportanca de va|ar para
ampar nuestra mente.
E'*C-CI+, LITER-RI-
Los contendos reaconados con a educacn terara mantenen as
pautas ya ncadas en a anteror etapa, con e n de consodar hbtos
de ectura, ampar as experencas de os aumnos en e campo de a
ectura y recrear textos, adaptndoos a sus nuevas experencas y a a
expresn de sus sentmentos, observando sstemtcamente as
convencones teraras y estabecendo una reacn automtca entre
os traba|os teraros y os contextos de produccn y recepcn.
Vaoracn y partcpacn actva en actvdades teraras en a
case.
Apreco de a teratura como fuente de pacer sendo capaz de
mostrar una acttud crtca haca ea.
Desarroo de a autonoma ectora.
CO.PETE,CI-% )%IC-%
Las competencas bscas son aqueas que debe desarroar un aumno
o una aumna a o argo de toda a enseanza obgatora (prmara y
secundara) para poder ograr su reazacn persona, e|ercer a
cudadana actva, ncorporarse a a vda aduta de manera satsfactora
y ser capaz de desarroar un aprendza|e permanente a o argo de a
vda.
Es decr, e desarroo y a adquscn de as competencas bscas se
reaza a o argo de toda a vda escoar obgatora y partcpan en ese
ogro todas as reas y materas de currcuo |unto con as meddas
organzatvas y funconaes de centro, mprescndbes para su
desarroo.
Dcho de otro modo, a adquscn de as competencas bscas no
depende n de una asgnatura en concreto, n de un cco educatvo
determnado. Cada una de as reas contrbuye a desarroo de
dferentes competencas y, a su vez, cada una de as competencas
bscas se acanza como consecuenca de traba|o en varas reas o
materas.
Las competencas bscas
1
son:
C1. Competenca en comuncacn ngstca.
C2. Competenca matemtca.
C3. Competenca en e conocmento y a nteraccn con e mundo
fsco.
C4. Tratamento de a nformacn y competenca dgta.
C5. Competenca soca y cudadana.
C6. Competenca cutura y artstca.
C7. Competenca para aprender a aprender.
C8. Autonoma e ncatva persona.
C9. Competenca emocona (Casta a Mancha)
Voices contrbuye a a adquscn de dchas competencas y en
especa, a a competenca en comuncacn ngstca, ya que ncorpora
os contendos estabecdos por ey para a enseanza de ngs durante
os cuatro aos de a ESO.
E Conse|o de Europa ha recomendado una combnacn de
conocmentos, habdades y acttudes caves que os aumnos que
cursan a educacn obgatora deben adqurr. Son as ocho
competencas bscas, y e curso Voces est pensado no so para
cumpr con as competencas ngstcas y comuncatvas, sno tambn
para desarroar en os aumnos as habdades propas de todas as
competencas bscas.
La C1 se reere a a utzacn de engua|e como nstrumento de
comuncacn ora y escrta, de representacn, nterpretacn y
comprensn de a readad, de construccn y comuncacn de
conocmento y de organzacn y autorreguacn de pensamento,
as emocones y a conducta.
1
A partir de este punto se nombrar a cada una de las competencias como C1, C2, C3
Los conocmentos, destrezas y acttudes propos de esta
competenca permten expresar pensamentos, emocones, vvencas
y opnones, as como daogar, formarse un |uco crtco y tco,
generar deas, estructurar e conocmento, dar coherenca y cohesn
a dscurso y a as propas accones y tareas, adoptar decsones, y
dsfrutar escuchando, eyendo o expresndose de forma ora y
escrta, todo o cua contrbuye adems a desarroo de a autoestma
y de a conanza en s msmo.
E aprendza|e de una engua extran|era contrbuye drectamente a a
adquscn de a C1 en a medda en que e aumnado adquere y
desarroa as habdades de escuchar, habar y conversar. Adems,
me|ora a C1 a desarroar a habdad para expresarse, oramente y
por escrto, utzando y comprendendo as convencones y e
engua|e apropado a cada stuacn. Por otra parte, e reconocmento
y e aprendza|e progresvo de regas de funconamento de sstema
de a engua extran|era, me|ora a adquscn de esta competenca.
Voices ayuda a os aumnos a me|orar su conocmento forma de a
engua en gramtca, morfooga, sntaxs y pronuncacn. Asmsmo
es ayuda a entender os factores sococuturaes que ntervenen en
a comuncacn hacndoes
conscentes de os dferentes regstros y o que es adecuado decr en
cada contexto dado.
(En as programacones corresponde a os apartados referentes a:
Escuchar, habar y conversar, Leer y escrbr, Conocmento de a
engua).
La C2 se reere a a habdad para utzar nmeros y sus operacones
bscas, os smboos y as formas de expresn y razonamento
matemtco para producr e nterpretar nformacones, para conocer
ms sobre aspectos cuanttatvos y espacaes de a readad y para
resover probemas reaconados con a vda dara.
Nnguna de as asgnaturas reaconadas con a engua (engua
casteana, teratura, engua extran|era) estn mpcadas en e
desarroo de a competenca matemtca. Sn embargo, estamos
armando que a C1 permte razonar, argumentar, formuar hptess,
deducr, nducr, etc.
Voices presenta, practca y recca os nmeros cardnaes y ordnaes
adems de as fechas y meddas, estmuando e uso y a
nterpretacn de grcos.
La C3 es a habdad para nteractuar con e mundo fsco, tanto en
sus aspectos naturaes como en os generados por a accn humana,
de modo que facte a comprensn de sucesos, a predccn de
consecuencas y a actvdad drgda a a me|ora y preservacn de
as condcones de vda propa, de os dems hombres y mu|eres y de
resto de os seres vvos. En este caso, a engua extran|era ntervene
en a adquscn de a C3 en a msma medda que en a C2. Es decr,
s e aumno tene a capacdad de entender un mensa|e, escuchar,
eer, escrbr, etc. ser capaz de comprender esos sucesos, de
expresar as consecuencas, de entender as opnones de os dems
sobre una accn.
Voices utza muchos textos de comprensn ora y de ectura
reaconados con e medo ambente, os hbtos saudabes, a
educacn de consumdor, a hstora y a cenca.
La C4 consste en dsponer de habdades para buscar, obtener,
procesar y comuncar nformacn, y para transformara en
conocmento. Tener acceso a a nformacn n sgnca aprendza|e n
conocmento. Transformar a nformacn en conocmento sgnca
comprendera e ntegrara en os esquemas prevos de conocmento
y saber comuncar a nformacn y os conocmentos adqurdos. Es
obvo que a engua extran|era contrbuye a desarroo de a C4 en a
medda en que e aumnado aprende a comprender un texto (ora o
escrto y en cuaquer formato), a dscrmnar e contendo ms
reevante, a organzar en prrafos, a producr textos sguendo un
modeo pero con dstnta nformacn, a resumr, rebatr, dscutr,
compartr esa nformacn.
La adquscn de a C1 en cuaquer engua es fundamenta para
ograr con xto ser competente en esta C4. Voices estmua a os
nos a reazar tareas de nvestgacn a travs de medos tanto
mpresos como dgtaes; por e|empo, a bsqueda medante pgnas
web y a presentacn y comuncacn de a nformacn. Tambn hay
una pgna web asocada a curso: 3oices<(acCenglis=<co(
C5. Adems de ser vehcuos de transmsn de conocmento, as
enguas forman parte de una cutura y srven para comuncarse en e
entorno soca. E aprendza|e de a engua ngesa permte conocer
nuevas cuturas, favorece e respeto, e nters y a comuncacn con
otros aprendces de engua extran|era o con habantes de enguas
extran|eras. Y todo eo coneva e reconocmento y a aceptacn de
dferencas cuturaes y de comportamento. En consecuenca, e
aprendza|e de a engua ngesa contrbuye a desarroo y adquscn
de a C5. En as programacones de Voices queda caramente
ree|ado en os apartados referentes a Aspectos sococuturaes y en
e resto de apartados con referencas a traba|ar en pare|as o grupo,
ntercambar nformacn persona, partcpar, debatr, expresar
opnones o deas y escuchar as de os dems, construr dogos,
vaorar y respetar as aportacones de os compaeros, etc.
Voices anma a os aumnos a traba|ar con|untamente dentro de a
case. Los apartados dedcados a a cutura os estmuan a examnar
as estructuras socaes de mundo actua.
La C6 supone conocer, comprender, aprecar y vaorar crtcamente
dferentes manfestacones cuturaes y artstcas, utzaras como
fuente de enrquecmento y dsfrute y consderaras como parte de
patrmono de os puebos.
Voices ncuye numerosos textos reaconados con temas cuturaes y
artstcos.
La C7 supone dsponer de habdades para ncarse en e aprendza|e
y ser capaz de contnuar aprendendo de manera cada vez ms ecaz
y autnoma y comporta tener concenca de as capacdades que
entran en |uego en e aprendza|e, como a atencn, a
concentracn, a memora, a comprensn y a expresn ngstca.
Como e engua|e es e medo de transmsn de pensamento y a
herramenta de aprendza|e por exceenca, a asgnatura de engua
extran|era contrbuye de manera fundamenta a desarroo de a
competenca para aprender a aprender porque ofrece ms
posbdades y recursos dferentes para comprender, nterpretar,
expresar opnones o sentmentos y emocones y formuar hptess
de funconamento de a engua. Los contendos necesaros para a
adquscn de C7 estn caramente ree|ados en Voices, que
proporcona varas herramentas de reexn sobre e aprendza|e y e
estudo, sobre todo e Progress Check y e Portfoo.
La C8 se reere, por una parte, a a adquscn de a concenca y
apcacn de un con|unto de vaores y acttudes personaes y por otra
parte, a a capacdad de eegr con crtero propo, de magnar
proyectos, y de evar adeante as accones necesaras para
desarroar as opcones y panes personaes -en e marco de
proyectos ndvduaes o coectvos- responsabzndose de eos. E
conocmento de una engua extran|era contrbuye a a adquscn de
a C8 porque fomenta e traba|o cooperatvo en e aua y as
habdades socaes (ponerse en e ugar de otro, vaorar as deas de
os dems, daogar.) y porque permte e desarroo de ncatvas
sobre a pancacn, organzacn y gestn de traba|o, propcando
de esta manera a autonoma e ncatva persona. Voices fomenta
e aprendza|e ndependente con e uso de a Language guide, e
Vocabulary bank, e Grammar bank y a Wordlist para que os
aumnos organcen sus sesones de estudo soos.
C9 se reere a desarroo de a propa auto-estma de aumno,
aprender a superar dcutades y no mostrar sentmentos de
superordad ante os propos xtos. Tambn anma a os aumnos a
tomar e error como parte norma de proceso de aprendza|e y a
aceptar as propas mtacones sn sentrse desanmados. Todas as
actvdades de pare|a y de grupo ayudan a os aumnos a mostrarse
respeto mutuo y a vaorar tanto su propo xto como e de os
compaeros.
Sabemos que e prncpa vehcuo de conocmento y aprendza|e es a
engua, sea cua sea e formato, ora, escrto, en soporte pape o dgta.
Sn ea sera cas mposbe a adquscn de as competencas
anterormente descrtas. Por todo eo podemos armar que Voices
como bro de aprendza|e de engua extran|era, favorece e desarroo y
a adquscn de todas as competencas bscas.