EXPERIENCIA

PEDAGOGICA EN
PRIMER CICLO,
QUE DAN LUCES.
Sandra del Pilar
Rodrguez Gutirrez

Licenciada en Preescolar de la Universidad Santo Toms con
especializacin en Pedagoga. Es docente hace 17 aos en la
sede Jorge Elicer Gaitn de la Institucin Educativa Manuela
Omaa de Flandes.
Se desempea como tutora virtual del Cerlalc y el Ministerio de
Educacin Nacional (MEN) en el curso de renovacin de la
didctica del lenguaje. Es coautora, entre otros, del libro
Lectura, escritura y oralidad 2009, compilacin Red
Latinoamericana del Lenguaje y Alternativas didcticas para la
enseanza del lenguaje en las aulas.

LA VOZ PARA PARTICIPAR DE LA VIDA SOCIAL Y
ACADMICA EEXPLORAR LA CULTURA ESCRITA Y
CONSTRUIR N EL AULA DE PREESCOLAR
La profesora Sandra mara del pilar rodrguez encargada del el
grado de transicin, pertenece al red colombiana de
transformacin dela formacin docente en lenguaje conformada
por un grupo de maestros y maestras colombianos que trabajan
en investigacin de aula, sistematizacin de experiencia y
reflexin didctica cuyo propsito consiste en generar
alternativas para la trasformacin en la prctica dela enseanza
del lenguaje en el aula.
LAS EXPERIENCIAS
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Trabajo de
oralidad,
construccin
de una voz
para la vida
social.
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Modalida
d de
lectura
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Proceso de
lectura y
escritura a
travs de
un genero
especifico

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Comprensin
y
apropiacin
de la
especificidad
del lenguaje
Ninguna prctica
pedaggica es neutra.
Todas estn apoyadas en
cierto modo de concebir
el proceso de aprendizaje y
el objeto de ese
aprendizaje (Ferreiro,
1997: 22).



EL CUADERNO
DE NOTAS
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Como puente
de
comunicacin
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Aborda el
cuaderno como
una intencin
didctica clara:
convertirlo en un
espacio para
explorar la
construccin del
lenguaje escrito
por parte de los
nios.
OBJETIVO
Que los nios reconozcan que la escritura tiene sentido,
Que un texto tiene la funcin de comunicar,
que descubran la necesidad e importancia de explorar el lenguaje
escrito,
se interesen por comprender como funciona.

INTENCIN DE LA DOCENTE
Es acompaar, impulsar y extender los descubrimientos referidos al mundo de la escritura que
los nios suelen hacer por su cuenta (Carlino y Santana, 1999: 74).
Los nios descubren el crculo de comunicacin y las funciones de la escritura.
La convencionalidad del sistema escrito en el marco del ingreso a la cultura escrita.
Algunos aprendizajes en la situacin de construccin colectiva y dictado a la docente.



SITUACIONES EN LAS QUE
EL NIO ASUME ROLES
La profesora y los padres escriben
las notas y las comparten con los nios.
Los nios dictan a la docente.
Los nios escriben por s mismos. (Escribir por s mismos,
no solos: la docente interviene constantemente con el propsito
de generar reflexiones sobre el sistema escrito)

LA DOCENTE
Reconoce que la escritura no se
reduce al reconocimiento de las
letras y dems unidades del sistema
escrito y reglas que rigen sus
funcionamiento.


Implica la
produccin y
produccin de ideas
en respuestas a la
estructura de un
texto
Los principales resultados obtenidos
La produccin de escritura
respondiendo a las
caractersticas estructurales
de un tipo de texto.
La construccin de un
concepto de lectura y
escritura relacionado con la
accin mental y no motriz
Inicio de la alfabetizacin
con nios de cinco aos de
edad mediante un proceso
que respeta los ritmos de
aprendizaje y caractersticas
individuales.
La produccin de texto en
torno a funciones e
intenciones reales de
comunicacin.
El hecho de que los nios ingresen a la cultura escrita
implica la creacin de condiciones para que puedan
participar en prcticas sociales del lenguaje escrito de
manera adecuada, seleccionando y produciendo el texto
pertinente para cada situacin comunicativa.
No toda lectura es solitaria, no toda escritura
es un solitario machacar las ideas... Los
usuarios
de la cultura escrita [...] aprenden sus lecciones
en compaa.
Margaret Meek143
Cuando la docente se propone que los nios
escriban o lean por s mismos, tiene claro que
eso dista
de la idea de dejarlos solos frente a los textos
o en la produccin de sus ideas.
En esta experiencia, la evaluacin es
un componente integral dela
situacin didctica. Los nios van
comprendiendo las funciones
sociales de los textos y las dinmicas
complejas de la cultura escrita.