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Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Yacamb
Araure Estado Portuguesa













HERRAMIENTAS TECNOLGICAS
(Ensayo)






Autora:
Lcda. Yennys Len
C.I: 9.838.636


Araure, Octubre del 2014
La sociedad del conocimiento exige a la escuela y a la universidad una
nueva relectura del desarrollo a nivel de aula propio de la sociedad de la
informacin. Ms an, prima el aprendizaje sobre la enseanza y entiende
que el ser humano, a lo largo de toda la vida, es un aprendiz: los nios, los
adultos, los jvenes, las organizaciones, las instituciones..., todos somos
aprendices (Romn, 2009). Mientras que la educacin, la cual abarca un
segmento importante en cualquier cultura, es un fenmeno complejo. En este
sentido, incluye atributos muy variados, por lo que puede ser comprendida de
maneras diversas. Desde la complejidad, el problema educativo conduce
necesariamente al tema de educacin bajo la luz tecnolgica mientras que el
enfoque tecnolgico permite poner nfasis en la creatividad, la cultura, y la
productividad ms que en la enseanza-aprendizaje como tal. Cualquier
tecnologa es ms que una herramienta de apoyo utilizado con fines
educativos.
Existe un gran nmero de herramientas tecnolgicas, tanto para
apoyar los procesos de enseanza aprendizaje como para la elaboracin
de diferentes tipos de materiales didcticos digitales. Muchas de estas
herramientas nos ofrecen grandes posibilidades pero, o bien no son muy
conocidas, o bien resultan de difcil acceso, aunado a ello el crecimiento
econmico, social y poltico demandado de sociedades antiguas, la
organizacin, el impulso a la creacin de innovadores y revolucionarios
inventos como la escritura, la imprenta, el papel y luego el computador entre
otros. Estos inventos fueron de gran magnitud en el desarrollo de esas
sociedades y todava en estos tiempos impactan de forma positiva a la
humanidad, convirtiendo el mundo de hoy en la era tecnolgica. Mas sin
embargo, surgen interrogantes como de qu manera influye cada
herramienta tecnolgica?, en qu sentido puede ser considerada
innovadora?, la tecnologa pudiera presentarse como una herramienta de
apoyo con fines educativos?, son preguntas que se proyectan a los
problemas relacionados con la tecnologa robtica, ciberntica o de
automatizacin, puesta al servicio de la educacin. Su intencin es presentar
algunas prcticas pedaggicas, as mismo mostrar brevemente algunas
caractersticas de las plataformas educativas virtuales para evaluar las
ventajas y desventajas de stas durante la carrera educativa; en la cual, otro
propsito es compartir algunos hallazgos importantes que fueron hechos de
las clases ofrecidas en forma presencial y virtual, que transforman la manera
de concebir y ejercer la docencia actualmente. Un ambiente de aprendizaje
suele ser definido como el espacio donde el aprendizaje tiene lugar, tal y
como lo expresa Dewey (citado por Joyce y Weil, 202) el ncleo del proceso
de enseanza consiste en el diseo de ambientes donde los alumnos
pueden interactuar y estudiar de qu manera aprender; es decir descubrir la
forma y mtodo ms idneo para transferir los conocimientos.
Ahora bien, las herramientas tecnolgicas abren la puerta hacia el
conocimiento a travs de la curiosidad, esa curiosidad por querer conocer
algo nuevo, diferente e innovador; pero algo complejo y adictivo ya que hoy
da la tecnologa ha afectado la vida cotidiana en todos los aspectos, ha
incidido de forma tanto positiva como negativa en la vida las personas. Se
puede decir que la tecnologa ha modificado la forma de ser, de vivir y de
actuar de la mayora, por no decir que de todos; para realizar pequeos
clculos se utiliza la calculadora, se ha prcticamente anulado el uso de las
cartas escritas, ya todo es por chat, mensajes de texto y lo que escribimos
utilizamos la impresora porque lo hacemos a travs del computador.
Mas sin embargo, tecnologa nos ha mejorado la vida pero en algunos
aspectos, nos facilita muchas cosas, muchas actividades, pero a su vez nos
ha perjudicado de cierta forma aunque no todo es malo y as como tienen
sus contras, tambin hay pros ya que nos acerca a los seres queridos que
tenemos lejos, pero de cierta forma nos ha alejado a los que tenemos cerca.
Por otro lado, la parte profesional siempre se ve afectada por el uso de
la tecnologa, estas herramienta nos han hecho la labor mucho ms fcil, la
computadora, el celular, las impresoras, calculadoras, escneres, todas estas
estas son herramientas de uso diario en el rea profesional. Esto indica que
estamos frente a una verdadera revolucin tecnolgica, que nos pone como
reto el adquirir y desarrollar capacidades globalizadas, en un mundo
globalizado para hacer el uso adecuado de la tecnologa como una
herramienta de transformacin dirigida a la adquisicin de la informacin
para la construccin y aplicacin de nuevos conocimientos, ya que da a da
estos se estn convirtiendo en la estructura central de una sociedad
sustentada en la informacin, es decir una sociedad en la que el
conocimiento, nos dignifique como seres humanos al lograr que ste nos
lleve a la igualdad de oportunidades educativas.
Por lo anterior, es importante visualizar a futuro un profundo cambio
en las relaciones que entablamos con las herramientas tecnolgicas, en
particular los adultos, ya que en repetidas ocasiones las vemos como
influencia negativa en los nios y adolescentes con los que tenemos
contacto, un ejemplo de ello es la Internet, lo difcil no es saber navegar, sino
saber a dnde ir ,donde buscar lo que se quiere y qu hacer con lo que se
encuentra y de qu manera utilizar esa informacin para adquirir
conocimiento; en este sentido y de manera particular es necesario replantear
en cuanto a la labor educativa, en el cmo ensear? y en el cmo
aprenden los estudiantes?. Ahora bien, es necesario hacer una reflexin y
anlisis de lo que son las competencias partiendo de la premisa de que estas
forman parte del proceso para avanzar hacia una sociedad del
conocimiento y sin darnos cuenta, las herramientas tecnolgicas se han
transformado para llegar a ser parte fundamental de la accin formativa con
la insercin del uso de la tecnologa y comunicacin como herramientas, que
faciliten los procesos de enseanza y aprendizaje. Estas son un canal de
comunicacin que permite un mayor beneficio en el uso del tiempo, rompen
barreras de enseanza entre el profesor y el alumno y por ende su
implementacin permite que el estudiante sea un receptor activo teniendo en
cuenta que los medios pueden ser diseados tanto por profesores como
alumnos, de tal forma que estas promuevan el pensamiento crtico y
aprendizaje colaborativo, pero al desarrollar las actividades de enseanza y
aprendizaje, se debe buscar que haya congruencia entre el modelo didctico
y el tipo de medio utilizado. Dentro de la variedad de usos que ofrecen estas
maravillosas herramientas y las cuales pueden ser tiles en los procesos de
enseanza y aprendizaje tenemos computadores, software, redes sociales,
videojuegos, telfonos, correo electrnico, los blogs, los videos, la wiki, los
podcast, las redes sociales entre otros, que se han instalado en la vida
cotidiana revolucionando el modo de comunicarnos y aprender.
Cabe resaltar que, desde hace tiempo el tema de la relacin entre la
educacin y tecnologa dej de ser inexplorado o desconocido, al igual que la
prctica docente; es decir, la educacin contempornea se vincula, de una
manera u otra, con artilugios digitales. Sin embargo, el tema a niveles terico
y pragmtico-funcional no ha perdido su actualidad, y todava existen
incertidumbres pedaggicas y entorpecimientos de didctica, antes que nada
en las culturas educativas predominantemente tradicionales dando origen al
surgimiento de dilemas y dificultades nuevas.
Finalmente, existen otras opciones en esta desavenencia educativa,
tal vez, una de stas sera el replanteamiento terico y conceptual de la
educacin contempornea que se caracteriza por las condiciones altamente
tecnologizadas, pero sin menospreciar el altsimo valor que ofrecen la
herramientas tecnolgicas para apalear de cierta forma el da a da del ser
humano observando su uso no solo en la parte educativa sino que tambin
en todos los medios y estratos sociales pues se ve inmerso en reas de
salud, ingeniera, deportes; donde su aporte es significativo para mejorar,
descubrir, y ayudar, entre otras; la calidad de vida en el hombre.
Lo ideal es que exista un equilibrio entre el uso de las TICS y el
aprendizaje de estas; no relegando todo su peso sino que sea una alternativa
de ayuda en un momento dado.

BIBLIOGRAFA

MCLUHAN, Marshall (1994). Comprender los medios de
comunicacin. Las extensiones del ser humano. Barcelona: Paids.
366 pgs.

ANDENDORPE, Christian (2003). Del papiro al hipertexto. Ensayo
sobre las mutaciones del texto y la lectura. Buenos Aires: Fondo de
Cultura Econmica. 224 pgs. Cabero., Martnez. Y Salinas, J. (202):
Medios Audiovisuales y Nuevas Tecnologas para la Formacin en el
s. XXI.

Gonzlez, Guilen, A., Jimnez, B., (196). Las nuevas tecnologas en la
educacin. SALINAS, J. Redes de comunicacin, redes de
aprendizaje. EDUTEC, 95, 409-42.



Prez, B (208) Metodologas centradas en el alumno para el
aprendizaje en redes sociales.