J O R N A D A S J U V E N I L E S

TALLER DE LECTURA BBLICA

La ignorancia de las Escrituras es la ignorancia de Cristo
[San Jernimo]
OBJETIVO:
Fomentar y animar en los jvenes el deseo de internarse en el ocano de las Sagradas Escrituras
mediante la lectura activa de textos bblicos. Por lectura activa! entendemos una manera de leer el
texto bblico "ue tome en cuenta #$ las caractersticas %articulares del libro o escrito en el cual se
encuentra& y '$ el contexto (istrico concreto en "ue se inscriben tanto el escrito "ue lo contiene
como los acontecimientos "ue narra) todo ello con la *inalidad de lograr una com%rensin real y
%ro*unda del texto bblico& %ara de ese modo %oder a%licarlo correctamente a nuestro contexto
(istrico y concreto actual& tanto a nivel %ersonal como social.
JUSTIFICACIN:
Este taller surge como res%uesta ante la necesidad de combatir la ignorancia y& en algunos casos la
com%leta indi*erencia& "ue se tiene (acia las Sagradas Escrituras en ciertos sectores del gru%o
Jornadas Juveniles. Pues& como a*irma San Jernimo+ la ignorancia de las Escrituras es la
ignorancia de Cristo. Es %or ello "ue el gru%o Jornadas Juveniles entiende como indis%ensable la
a%licacin de un mtodo "ue *omente y anime a los jvenes a leer y escuc(ar& creer& estudiar& orar&
memori,ar& vivir y %roclamar la Palabra de -ios.
#
En %alabras de San Pablo+ () las Sagradas
Escrituras. Ellas te darn la sabidura que lleva a la salvacin mediante la e en Cristo !es"s. #oda
escritura est ins$irada $or %ios & es "til $ara ense'ar( rebatir( corregir & guiar en el bien. )s el
*ombre de %ios se *ace un e+$erto & queda $re$arado $ara todo traba,o bueno ['./im. 0& #1.#2]
ACLARACIN:
3ntes de %asar a describir el mtodo de trabajo del taller de lectura bblica es im%ortante tomar en
cuenta las siguientes consideraciones+ 4o se trata de un curso& sino de un taller!& lo cual signi*ica
"ue el objetivo %rinci%al de ste no es ec(ar rollo! 5teora$ sobre la 6iblia& %ues ese es el objetivo
del curso La -iblia no es un libro( es una $ersona& sino de *omentar el acercamiento directo %or
#
7anse los Siete 8andamientos [o Siete 3ctitudes] res%ecto a la Palabra de -ios en P93-: F;:9ES& Jos <.
Ema"s. Encuentro con la .alabra. Ed. 9abbuni& 8xico& '==0 y en P93-: F;:9ES& Jos <. La -iblia no es un libro
es una $ersona. Ed. 9abbuni& 8xico& '==2& %%. 12.>#
#
%arte de los jvenes con la 6iblia& ello mediante la lectura activa de las Escrituras. Sin embargo& es
verdad "ue %ara lograr una lectura correcta y una com%rensin real y %ro*unda del texto bblico se
re"uieren de ciertas bases tericas& de a( "ue el mtodo "ue a"u %ro%onemos no deje de lado las
cuestiones terico.(istricas. ;a di*erencia& entonces& entre este taller y un curso es "ue a"u los
*undamentos tericos ser?n a%licados en la %r?ctica& es decir& en la lectura activa de las Sagradas
Escrituras.
DESCRIPCIN DEL TALLER:
#$ El taller se llevar? a cabo los das s?bados en el (orario "ue cada coordinador general considere
%ertinente seg@n las actividades de su comunidad.
'$ ;as sesiones ser?n de una (ora u (ora y media como m?ximo.
0$ ;a invitacin %ara %artici%ar en el mismo estar? abierta a todos los integrantes de la comunidad.
El @nico re"uisito es "ue se encuentren cursando o ya (ayan a%robado el curso La -iblia no es un
libro es una $ersona.
A$ ;as %ersonas "ue decidan %artici%ar en el taller deber?n com%rometerse a asistir regularmente al
mismo& %ues aun"ue no se trata de un curso! 5en el "ue los temas son secuenciales$& s es
im%ortante la ad"uisicin de ciertas (abilidades 5un mtodo$ "ue re"uieren de una %r?ctica
constante& es decir& en %rogreso.
1$ <abr? un dirigente di*erente %or cada sesin. Bste deber? %resentar al gru%o un texto bblico
elegido o asignado %reviamente
'
& tomando en cuenta los %asos del mtodo "ue a continuacin se
describe.
'
Esto de%ender? del tiem%o y ex%eriencia del dirigente en turno. Si se trata de un auxiliar con tiem%o y
ex%eriencia& ste sabr? elegir %or s mismo un texto bblico adecuado. Sin embargo& trat?ndose de un dirigente con %oco
tiem%o y %oca ex%eriencia dentro del gru%o& "ui,? sea m?s recomendable "ue el coordinador general o encargado del
taller le asigne un %asaje bblico. 3@n as se debe estar siem%re abierto a las %ro%uestas de los jvenes y& en caso de "ue
alguno de ellos %resente una %ro%uesta& el dirigente deber? escuc(arla y darle el visto bueno o& en su de*ecto&
recomendar alguna otra cosa. 3%elamos sobre todo al buen criterio del encargado del taller.
'
MTODO:
El dirigente en turno %resentar? ante el gru%o un %asaje bblico siguiendo cada uno de los %asos "ue
a continuacin se describen+
1) El texto bbl!"o+ en %rimer lugar& se debe %resentar ante el gru%o el texto bblico del cual se
va a tratar durante la sesin. Esto debe (acerse %rinci%almente mediante la lectura directa
del %asaje bblico en *orma gru%al& misma "ue %uede ir acom%aCada %or ex%licaciones o
acotaciones %or %arte del dirigente o %or comentarios %or %arte del gru%o.
#) El e$"%!to+ en segundo lugar& el dirigente ex%licar? algunas cuestiones tericas re*erentes al
libro o escrito bblico en "ue se encuentra el %asaje ledo. Daractersticas como la *ec(a de
com%osicin& la autora& la ,ona geogr?*ica& el %@blico al "ue estaba destinado& el idioma& o
el estilo literario en "ue *ue escrito& entre muc(as otras& ser?n de gran ayuda %ara
com%render el %asaje bblico en cuestin.

&) El "o'texto (!$t)%!"o+ en tercer lugar& el dirigente deber? abundar y %ro*undi,ar sobre el
contexto (istrico.social.%oltico.cultural.econmico.etc. en "ue se inscriben los (ec(os y
acontecimientos "ue el %asaje bblico en cuestin aborda. Esto ser? indis%ensable si se
"uiere lograr una com%rensin real y %ro*unda del sentido y signi*icado original del texto
bblico en cuestin.

*) S+ ,-l!","!)' -,%, 'o$ot%o$+ en cuarto lugar& el dirigente deber? ex%licar la relevancia y
actualidad "ue ese %asaje bblico tiene %ara nosotros. Es a"u donde el dirigente deber?
extraer el mayor n@mero de enseCan,as y lecciones de vida "ue ese %asaje bblico tiene %ara
nosotros) se trata de la a%licacin de ese %asaje bblico a nuestro contexto (istrico.social.
cultural.%oltico.econmico actual& tanto a nivel social como %ersonal.
.) Co/e't,%!o$+ *inalmente& se dejar? una @ltima seccin en la cual cada uno de los miembros
del gru%o %ueda com%artir sus comentarios o re*lexiones %ersonales res%ecto al texto
ex%uesto con el resto de los com%aCeros. Es im%ortantsimo *omentar la %artici%acin del
gru%o en este sentido& ya "ue ello enri"uecer? la com%rensin del texto bblico. En esta
seccin %ueden com%artirse testimonios& vivencias& %untos de vista& etc. Puede incluso darse
0
lugar a un %e"ueCo di?logo o debate "ue gire en torno al texto bblico ex%uesto o a las ideas
%lanteadas a %artir de ste en el %aso A.
CONSIDERACIONES FINALES [E%ero no %or ello menos im%ortantesF]
Finalmente& deben tenerse en consideracin los siguientes as%ectos+
#$ /odo lo anterior deber? (acerse *omentando siem%re la %artici%acin activa %or %arte
del gru%o.
'$ ;os %artici%antes del taller deber?n llevar 6iblia y libreta& %uesto "ue una de las
*inalidades %rinci%ales del taller tambin consiste en a%render de la Palabra de -ios.
En %alabras de San 3gustn& se trata de creer $ara entender( & entender $ara
creer.
0$ Puede recurrirse al uso de materiales de a%oyo did?ctico+ %i,arrn& dibujos
din?micas& %resentacin de material audio.visual 5dia%ositivas& videos documentales&
etc.$G
A$ ;as %resentaciones reali,adas durante las sesiones del taller %ueden ser
com%lementadas con tareas o actividades en casa "ue den continuidad a lo visto en el
taller.
1$ En una %rimera eta%a& el mtodo ser? %uesto en %r?ctica %or auxiliares con mayor
tiem%o y ex%eriencia dentro del gru%o& de manera "ue los auxiliares con menor
tiem%o y ex%eriencia lleguen a com%render claramente en "u consiste el mtodo& y
sean ca%aces& ya en una segunda eta%a& de a%licarlo ellos mismos.
A