Estrategias de aprendizaje

Unidad 2. Estrategias cognitivas

Toma posesin de lo que lees: mrcalo1

Cuando lees un desafiante y sustancioso texto elegido por ti mismo o por tu maestro, la lectura minuciosa requiere:
a) que interactuemos con el texto tomando decisiones especficas acerca de los significados en el texto,
b) que escribamos las ideas que leemos conforme las leemos, y
c) que conectemos las ideas importantes con las ideas que ya entendemos y usamos.
Una de las mejores maneras de hacer esto es ir marcando el libro conforme las vayas leyendo destacando las ideas
clave, preguntas, hechos, actos, suposiciones, implicaciones, puntos de vista, dudas y asombros. Esto lo puedes hacer de
diversas maneras, pero las mejores maneras son aquellas que desarrollas para ti mismo. Aqu te presento algunas ideas
que sern de utilidad para que desarrolles tu propio sistema de marcacin. Comienza con solo un par de estas formas de
marcar y ve aadiendo otras cuando ests listo para hacerlo.
Encierra en un crculo los conceptos importantes y subraya sus definiciones: Conforme lees, encierra en un crculo las
ideas bsicas; subraya las definiciones que da el autor a esas ideas.
Despus dibuja una lnea entre ambas para que recuerdes que estn conectadas. Las ideas fundamentales son aquellas
que explican la mayora de las otras ideas. Usa un buen diccionario si una palabra no est clara.
Pon signos de exclamacin (en los mrgenes) al lado de las conclusiones: Puedes emplear un signo de exclamacin para
una conclusin importante, dos para una ms importante y tres para una que sea crucial (!, !!, !!!).
Coloca un signo de interrogacin en el margen cuando no comprendas algo. Conforme lees, pregntate: Entiendo lo que
el autor est diciendo? Siempre que no entiendas, escribe tu pregunta en el margen, o solo coloca un signo de interrogacin
all (?).Contina leyendo y regresa de vez en cuando a tu pregunta hasta que puedas responderla.
Anota los problemas importantes o asuntos: Usualmente cada captulo de un libro tiene un problema clave o asunto.
Mrcalo con una abreviatura como prob.
Marca la informacin importante, los datos o la evidencia: Cuando te encuentras con informacin que el autor est utilizando
para apoyar sus conclusiones, encirrala en un crculo y anota en el margen algo como info, datos, evidencia.
1 Tomado de Richard Paul y Linda Elder. Gua del pensador sobre cmo leer un prrafo y ms all de este. Fundacin para
el Pensamiento Crtico, 1a, CA, 2003.

Registra en el margen el punto de vista del autor cuando lo notes: Usa la abreviatura PDV. Marca en el margen las
suposiciones dudosas que haga el autor, cuando lo notes: Usa la abreviatura supos.
Registra en el margen las implicaciones ms importantes del pensamiento en el texto, cuando las notes: Usa la abreviatura
implic.

1 Tomado de Richard Paul y Linda Elder. Gua del pensador sobre cmo leer un prrafo y ms all de este. Fundacin para el Pensamiento Crtico, 1a,
CA, 2003.

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Unidad 2. Estrategias cognitivas

Anota tus propias ideas conforme se te ocurran: Puedes escribir estas ideas en el margen, en pginas adicionales al final
del libro o al final de cada captulo. Mientras ms escribas tus ideas conforme se te vayan ocurriendo, ms claro tendrs tu
propio pensamiento en relacin con el del autor. Por supuesto, ten cuidado de no estar en desacuerdo con un autor hasta
que ests seguro de que lo entiendes en su totalidad.
Elabora un mapa de los conceptos importantes y de cmo estn conectados: Conforme lees, desears formularte un
sentido del todo. Una buena forma de hacer esto es por medio de la elaboracin de mapas que muestren interrelaciones
entre los conceptos. Usa las pginas del principio o del final del libro, o en un cuaderno si tus ilustraciones se vuelven muy
elaboradas y necesitas ms espacio.

Marcas y abreviaturas
Circula palabras o frases

conceptos bsicos o importantes

def

una definicin importante

! !! !!!

Conclusin importante

No comprendes algo

prob o asunto

un problema clave o asunto al que se refiere el autor

info, datos, evidencia

informacin clave

pdv

punto de vista

supos

una suposicin cuestionable

implic

Implicacin /es o consecuencia /s

Notas al margen o en pginas adicionales

pensamientos del lector

Mapas conceptuales

mapa de relaciones elaborado por el lector

Leyendo para aprender

Para aprender bien, uno debe leer bien. Es mucho ms importante leer bien unas cuantas cosas que leer muchas cosas
mal. Entre las cosas que debemos leer bien se encuentran los textos sustantivos textos que contienen ideas que
aterrizan nuestros pensamientos sobre ideas poderosas. Como ya lo hemos dicho, es muy posible instruirse uno mismo
a travs de la lectura. Esto puede hacerse si uno tiene las habilidades intelectuales para trabajar a travs de materiales
escritos que son complicados, para entrar en puntos de vista conflictivos, internalizar ideas importantes y aplicar estas
ideas a la vida personal.

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Unidad 2. Estrategias cognitivas

Uno no puede ser una persona instruida sin aprender consistentemente a travs de la lectura. Porque la educacin es
un proceso de vida que comienza en la escuela pero debemos continuar integrando nuevas ideas a las establecidas en
nuestro pensamiento, pues las ideas viejas se estancan, se vuelven rgidas y con frecuencia estorban ms que ayudan.

Leyendo para comprender los sistemas del pensamiento

Leer con disciplina significa comprende los sistemas del pensamiento. Entender los sistemas del pensamiento significa
hacerse cargo de las estructuras que son las bases de todo pensamiento. Esto resulta de lo ms obvio en lo que hemos
explicado como los ingredientes del tercer nivel de la lectura minuciosa: leer para buscar propsitos y metas, preguntas,
problemas y asuntos, informacin y datos; para buscar conceptos, teoras e ideas, interpretaciones y conclusiones; para
buscar suposiciones, implicaciones y consecuencias y puntos de vista.
La capacidad para leer de forma disciplinada le da poder y dominio a tu lectura. No simplemente lees, sino que construyes
sistemas de pensamiento conforme lees.

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