INFORME PSICOPEDAGGICO

I.- DATOS DE IDENTIFICACIN

NOMBRE: RODRIGO ANDRS ROBLES GOMEZ
EDAD: 12 AOS, 5 MESES.
FECHA DE NACIMIENTO: 20 DE ABRIL DE 2002
CURSO: 7 AO
ESTABLECIMIENTO: ESCUELA GUILLERMO VELASCO
FECHA DE INFORME: 03 DE OCTUBRE DE 2014

II.- OBJETO DEL INFORME

Informar de los resultados de proceso y de avance del menor, en funcin
de las necesidades educativas que se presentan, sobre las medidas de
adaptacin curricular, establecer programas de reforzamiento los cuales se
aplicaron

considerando la modalidad de escolarizacin actual, adecuando y

especificando una atencin personalizada.

III.- HISTORIAL DEL ALUMNO

Sntesis de su historia evolutiva:
El mayor de dos hermanos, vive con su padre, madre y abuela paterna.
Ambos padres trabajan jornadas completas quedando a cargo gran parte del
tiempo con su abuela, comparte fines de semana con familia por parte de madre
donde debe cumplir con responsabilidades estudiantiles dadas por su ta menor.

Sntesis de su historia escolar:

A) Aspectos positivos de:
- Conducta: Respetuoso, tranquilo, participa en todas las actividades
realizadas tanto en su curso como extraprogramticas.
-

Rendimiento: Presenta motivacin por aprender cuando el contenido es de

su inters.

Participacin: Comparte con sus pares, manteniendo buenas relaciones con

sus compaeros y docentes.

B) Barreras o dificultades:
- Contexto escolar: El alumno presenta dificultades para mantener una
lectura fluida de acuerdo a su edad. Dificultades para utilizar los
conocimientos adquiridos de forma adecuada. Se observa una falencia a la
hora de sostener la atencin en los elementos solicitados, demostrando una
atencin distrctil. Rodrigo presenta escasas herramientas de estudio
anticipado, lo cual impide que posea una preparacin constante en el
mbito acadmico. Posee un escaso manejo semntico. El menor presenta
un adecuado nivel de decodificacin de grafemas sin embargo no es capaz
de realizar anlisis y sntesis adecuado de stos.
-

Contexto familiar: Escasa participacin de parte de los padres que por

motivos de trabajo permanecen mucho tiempo fuera del hogar, al quedar la
abuela a cargo, el menor tiende a perder tiempo durante periodos extensos
a lo largo del da, ya que la abuela presenta problemas de salud no se
puede mover por toda la casa con facilidad, lo cual Rodrigo lo toma como
ventaja al ver que su abuela por ejemplo no sube al segundo piso donde se
encuentra el computador y es ah donde el menor derrocha tiempo que
podra ocupar en estudiar y/o repasar sus materias escolares.

IV.- HABILIDADES COGNITIVAS EVALUADAS

Atencin y Memoria: El alumno manifiesta serias dificultades para evocar la

informacin proporcionada por el medio, presentando falencias para
obedecer instrucciones y rdenes, manifestando una oposicin leve frente a
los requerimientos planteados.

Razonamiento: El menor no mantiene tpico de conversacin, presenta un

desempeo deficiente en el cumplimiento de tareas, necesitando apoyo
constante para su realizacin.

V.- SNTESIS DIAGNSTICA

Se puede informar que en el periodo de trabajo con el menor se constat
que Rodrigo refleja dificultades a nivel de comprensin lectora y razonamiento
matemtico que influye en otras reas de aprendizaje, necesitando apoyo en
las diferentes tareas dadas, adems de presentar periodos de escasa
concentracin, ya que se distrae con mucha facilidad.
VI.- SUGERENCIAS
Al hogar:
- Brindar apoyo en las tareas educativas encomendadas por el colegio.
- Apoyo y estimulacin en el uso adecuado del lenguaje.
- Entregar refuerzos positivos en casa logro obtenido.
- Mantener contacto permanente con los docentes del establecimiento de
forma presencial u escrita, para saber de avances y dificultades que vaya
-

presentando el menor.
Participar en forma regular de las actividades realizadas en

el

establecimiento (reuniones, actos, festividades).

Al colegio:
- Establecer normas claras de convivencia dentro del grupo de pares.
- Respetar tiempos de aprendizaje individual.
- Brindar apoyo en las necesidades educativas y emocionales que presente
-

el menor.
Crear lazos con redes de la comunidad escolar.
Mantener informacin directa con especialistas que apoyen al menor.
Potenciar con refuerzos positivos las mejoras cognitivas y sociales.
Mantener un permanente contacto con padres y/o apoderados.

ROMINIA I. CONCHA URIBE

PSICOPEDAGOGA
15.681.117-3
N REGISTRO 104.860