Sie sind auf Seite 1von 4

Name des Unterrichtenden: Marco Schur

Klasse: 12
Fachlehrer: Herr Malles
Betreuer der Hochschule: Herr Malles
Datum: 22.09.2014
Thema der Stunde: Der Antigone-Stoff, Sophokles: Antigone - Antiker Stoff und Prolog
Unterrichtszusammenhang:
Unterrichtseinheit: Der Antigone-Stoff, Sophokles: Antigone
Folgende Stundenthemen: Der Chor im antiken Drama ; Antigone zwischen Familie und Staat: der zentrale Konflikt mit seinen
Facetten
Hausaufgabe zur Stunde: Das Drama Antigone lesen
Lernziele:
Hauptlernziele:

Teillernziele:

- SuS erhalten Einblicke in die Bedeutung der Erffnungsszene


- SuS lernen die Figuren und ihr Verhltnis zueinander kennen

- SuS setzen sich mit der Vorgeschichte zu Antigone auseinander


- SuS lesen und analysieren den Dialog auf Gesprchsanteile,
Argumente und Wirkungen

- SuS ordnen die Szene in den Dramenverlauf ein und beurteilen


ihre Bedeutung

- SuS beurteilen den Standpunkt Antigones und Ismenes anhand


10

Zeit

Phase

Lehrer- / SuS-Verhalten

Sozialform / Methode

Medien / Material

Lehrer erfragt die Gattung und das Genre mit Begrndung.


SuS antworten. (Dramatik >Tragdie)
Lehrer fragt die SuS nach dem Eindruck, den sie vom Werk
haben. SuS schildern ihre Gedanken. Eventuelle Probleme
(Vorgeschichte, Namen, Verstndnis) tauchen auf.
10min

Geleitetes Unterrichtsgesprch

Einstieg
berleitung zur Erarbeitungsphase.
Fr das damalige Publikum des Dramas sind die Namen
bekannt gewesen. Mit ihnen hat man gewisse Ereignisse
und Geschichten verbunden, daher ist es fr unser
Textverstndnis wichtig, die Namen und ihre Geschichte zu
kennen und zu verstehen.

10min
(+5min)

10min

Erarbeitung I

Ergebnissicherung I

SuS erhalten das Arbeitsblatt Der Stammbaum der


Labdakiden zur Ausarbeitung. Hierfr werden 10min
Arbeitszeit angekndigt.
(Puffer: 5min mehr Arbeitszeit)
Nach der Bearbeitung des AB folgt die Besprechung und
Kontrolle der Ergebnisse. Ein(e) SoS wird gebeten ihr
Ergebnis zu prsentieren (Tafelanschrieb).

Einzelarbeit

Arbeitsblatt
Der Stammbaum
der Labdakiden

Schlervortrag

Tafel

Unklarheiten im Stammbaum werden besprochen. SuS


erhalten Zeit ihre Erarbeitung zu kontrollieren.

11

Zeit

Phase

Lehrer- / SuS-Verhalten

Sozialform / Methode

Medien / Material

Schlervortrag

Buch

Einzel-/Partnerarbeit

Tafel

Geleitetes Unterrichtsgesprch

Tafel

Zwei Schlerinnen lesen den Erffnungsdialog


ausdrucksstark vor.
Danach erhlt die Klasse die folgenden Fragen an der Tafel
zur Bearbeitung, Partnerarbeit ist erlaubt:

30min
(+5min)

Wo wird die Szene im Dramenaufbau nach Gustav Freytag


verordnet? / Was ist ihre Bedeutung fr das Drama?
Erarbeitung II
Was erfahren wir ber die Charaktere und ihre jeweiligen
Motivationen? Begrndet mit Hilfe des Textes. Achtet dabei
auch auf die Redeanteile, die verwendeten Argumente und
ihre Wirkung.
Arbeitszeit 15min
(Puffer: 5min mehr Arbeitszeit)

10min

Sicherung II

SuS prsentieren ihre Ergebnisse in der Klasse im


Gesprch. Lehrer hlt die richtigen Antworten an der Tafel
fest und lenkt das Gesprch.
SuS notieren sich das Tafelbild und ergnzen / verbessern
damit ihre Aufzeichnungen.

12

Zeit

Phase

Lehrer- / SuS-Verhalten

Sozialform / Methode

Medien / Material

Welcher Seite wrdet ihr zustimmen in dem Dialog?


Begrndet mit eigenen und mit Argumenten aus dem Text.
Beschreibt den zentralen Konflikt im Drama Antigone.
Versucht dabei auch die Rolle des Kreon zu beachten.
10 / 20min

Puffer

Geleitetes Unterrichtsgesprch
SuS werden angehalten, sich ber die zentrale Problematik
des Textes Gedanken zu machen und diese zu artikulieren.
Dabei wird die Figurencharakteristik des Kreon vorbereitet,
sowie der zentrale Konflikt fr die weitere Bearbeitung
beleuchtet.

13