Facultad de Educacin

Pedagoga en Educacin
Diferencial
Puerto Montt

INFORME DE CENTRO: ESCUELA CAYENEL

Nombre Alumno:
Nicols Rivera Guenchur
Docente:
Alejandra Schwerter
Asignatura:
Prctica Progresiva IV
Fecha:
12 de septiembre, 2014.

NDICE
I.

Identificacin
del
educacional...3

II.

Resumen
PEI...3

Visin

III.

Resumen
PEI..4

Misin

IV.

Infraestructura
Establecimiento.....4

V.

Estructura
organizativa
acadmica5

VI.

Estructura
organizativa
apoderados....6

VII.

Actividades complementarias..7

VIII.

Contexto social de la Unidad Educativa.7

IX.

Antecedentes
generales
curso...8

X.

Descripcin
aspectos
aula8

XI.
-

pedaggicos

establecimiento

de

los

del

del

Trabajo colaborativo entre Docente de aula y Educador

Diferencial10
Bibliografa.11
Anexo..12

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

INFORME DESCRIPTIVO DE CENTRO

I. Identificacin del Establecimiento Educacional:

Nombre Establecimiento Educacional:

Escuela Cayenel

Direccin:

Los Artesanos -Villa Artesana 2450

Fono:

484529

Correo:

escuelacayenel@hotmail.com

Nombre Director (a):

Luis Heraldo Ulloa Arriagada

Nombre Jefe de Unidad Tcnica

Alejandra Beatriz Barrientos

Pedaggica

Delgado

II. Resumen y anlisis del PEI Visin de la Escuela

Segn la informacin recopilada la visin de La escuela Cayenel se basa en
propiciar en la Unidad Educativa un ambiente organizacional grato, participativo y
profesional, donde se desarrollen en el educando los valores implcitos en los
derechos del nio. Basado en un proceso pedaggico donde prevalezcan los
objetivos Institucionales y la calidad de los aprendizajes, segn lo establecido en
las polticas educacionales de nuestro pas. Adems.

III.

Resumen y anlisis del PEI Misin de la Escuela

La misin que tiene la escuela Cayenel hacia sus estudiantes es de entregar a

todos sus alumnos una slida informacin valrica y acadmica, de calidad en un
ambiente de sana convivencia e integracin escolar. Cuentan con personal
capacitado, motivado y motivador que estar dispuesto, junto al apoyo de la
familia, a formar nios y nias adaptables a los cambios y preparados para su
continuidad de estudios en Liceos Cientficos Humanistas o Tcnico Profesional
respondiendo as a las necesidades y desafos que la sociedad moderna que les
exige. Tambin la escuela Cayenel se basa en que los estudiante al momento de
egresar tenga impregnado de ser solidarios, generosos, leales, autodisciplinados,
creativos, equilibrados y tengan un buen autoconcepto y valoracin de s mismo.

IV.

Descripcin de la Infraestructura del Establecimiento N de salas,

dependencias administrativas, laboratorios, etc.)

La infraestructura educativa de la escuela Cayenel, posee:

1. Nueve salas destinadas al desarrollo de las clases regulares
2. Tres salas para Proyecto de Integracin.
3. Un laboratorio de ciencias.
4. Biblioteca.
5. Sala de computacin con Internet.
6. Patio techado.

Y en cuanto a la infraestructura administrativa, la escuela posee, tres oficinas

destinadas al uso de direccin e inspectora general y a la Unidad Tcnica
Pedaggica, adems de poseer dos salas destinadas a la atencin de apoderados
y

una

sala

de

profesores.

Un

comedor

baos.

V. Descripcin de la Estructura organizativa y acadmica de la Unidad

Educativa. Describir funciones de cada uno (organigrama)

Direccin

U.T.P.

Consejo
Escolar

Redes de
apoyo

E.G.E.

Centro de
padres y ap.

Inspector general
Asistentes

Auxiliare

Manipulaoras

Extra escolar
Profesores

Alumnos

1. Funciones de los docentes:

- Guiar y facilitar el proceso de formacin integral de los alumnos.
-Responsabilidad y compromiso con el logro del PEI y objetivos planteados en la

Reforma Educacional.
-Alta tolerancia a la frustracin y adaptacin, considerando el entorno de
vulnerabilidad sociocultural de la escuela.
-Altas expectativas de logro con respecto al aprendizaje de los nios.
-Lograr con los alumnos aprendizajes de calidad.
-Respetar las diferencias individuales de cada nio en un marco de afecto y
dedicacin.
-Comunicarse a travs de un lenguaje adecuado con los alumnos y apoderados.

Personal de trabajo escuela Cayenel.

DOCENTES DIRECTIVOS : 1

Inspector general : 1

U.T.P. : 1

Docentes : 12

Educadoras de prvulos : 2

Educadora Diferencial : 3

Paradocentes : 3

Auxiliares : 4

Manipuladoras : 4

VI. Descripcin de la Estructura organizativa y participativa de los

apoderados

El Apoderado es el principal responsable de la formacin y educacin de su

pupilo, entendindose a la Escuela como una Institucin colaboradora al
desarrollo del nio. En la formacin escolar el Apoderado deber asumir
responsable y obligatoriamente lo siguiente:
- Colaborar en todas las actividades que el plantel demande y necesite.
- Apoyar y estimular constantemente el hbito del aprendizaje permanente.
- Cumplir responsablemente con las asistencias a reuniones , actos, cuotas que

ayuden a la adecuacin de material y a la integracin de la Escuela.

- Cumplir con las disposiciones de los reglamentos del Establecimiento.
- Comunicar en forma oportuna las inasistencias de su pupilo, cuando estos
sean por enfermedad o fuerza mayor.

VII. Descripcin de actividades complementarias

la escuela Cayenel, se realizan diversas actividades complementarias para
padres, apoderados y alumnos.
Actividades extra programtica para los alumnos:
Ftbol
Tenis de mesa
Taller de teatro-actuacin
Taller de literatura
Taller de manualidades
Taller de msica
Actividades extra programtica para los apoderados:
Taller de baile.
Taller de msica.
Taller de deporte etc.
VIII. Descripcin del contexto social en que est inserta la Unidad Educativa
(contexto comunitario)
El contexto social en el que est inserta la unidad educativa es de tipo vulnerable,
Comentan que se conocen eventos o casos de peligro.
Adems el gran porcentaje de padres y apoderados

se desempean en

pesqueras y trabajos ocasionales, el nivel de estudios es de un 40% Enseanza

bsica completa, 40% incompleta y 20% Enseanza media distribuidos en
completa e incompleta.

El ndice de vulnerabilidad es de un 93.05%.

Las redes de apoyo con las que cuenta la escuela Cayenel son dos, una de estas
es el gimnasio municipal esta es fundamental en el diario vivir de los alumnos
puesto que en este recinto realizan cualquier tipo de actividad fsica ya que el
establecimiento no cuenta con gimnasio propio. La segunda red de apoyo es el
hospital y este sirve para cualquier tipo de emergencia que suceda en el
establecimiento y tambin como red de apoyo est el cefan.

IX. Antecedentes Generales del curso (n de alumnos, distribucin de

gnero, caractersticas familiares, participacin de los padres, diagnsticos,
rendimiento escolar)

El curso que me designado en esta Prctica Progresiva IV, es el sexto bsico con
29 alumnos, a cargo de la Docente Sylvia Gallardo. Hay 10 nias y 19 nios. Las
principales caractersticas de los familiares es que son de nivel socio econmico
muy bajo y adems que en un aproximado el 50%no tiene escolaridad completa.
En el nivel acadmico el curso est en un promedio de 5.3 aproximadamente, el
cual no es un promedio bajo ya que as como hay alumno que no tiene un buen
promedio hay algunos que tienen un excelente rendimiento.

X. Descripcin detallada de aspectos pedaggicos y de aula.

a) Mtodos de enseanza
b) Clima de convivencia de aula
c) Estrategias de manejo conductual
d) Caractersticas de los apoyos: recursos materiales, humanos, pedaggicos.
e) Actividades que se desarrollan
f) Sistema de Planificacin (anual, semestral, mensual o semanal)
g) Sistemas de Evaluacin

a) En cuanto a los mtodos pedaggicos de enseanza utilizados en la

Escuela Cayenel, se plantea que no se utiliza un mtodo en especfico ya
que todos los cursos son diferente y tienen distintos tipos de aprendizaje,
pero si utiliza en todos los curos el mtodo que le sugiere el mineduc el cual
es el COPISI.
b) El clima de convivencia en el aula es muy cordial y ameno ya que los
alumnos son muy respetuosos con los docentes y adems mantiene muy
bien el orden dentro de la sala de clases, Pero fuera de esta existen varios
conflictos. A mi parecer los conflictos que se producen fuera de la sala de
clases son originados, porque todos los alumnos tiene los horarios de
recreo al mismo tiempo desde 1basico a 8basico y por ende se producen
peleas y accidentes entre los nios pequeos y grandes.
Como estrategia de solucin lo que podran hacer es cambiar el horario de
recreo, que los pequeos lo tengas antes que los grandes as disminuiran
las peleas y no habran tantos accidentes.
c) En cuanto a las estrategias conductuales utilizadas por la docente son de
acuerdo al manual de convivencia de la institucin educacional, adems la
profesora especifico que cuando ocurre algn problema mayor se conversa
en conjunto con el alumno y la familia para que estos estn al tanto de sus
conductas del alumno.
d) Las caractersticas de los apoyos tanto humanos como materiales son los
suficientes ya que cuentan con fonoaudilogas, Psiclogos, Profesoras de
educacin diferencial, asistente social y monitores de acondicionamiento
fsico. Tambin cuentan con sala de computacin, Materiales Didcticos,
Laboratorio de ciencias, datas y todo lo necesario para realizar sus trabajos
en el aula.
e) En cuanto a las actividades Extra programticas realizadas en el
establecimientos son suficientes y estn pensadas para que los alumno
fomenten distintas Habilidades tales como: Desarrollo personal, habilidades
creativas, habilidades fsicas, habilidades de excrecin corporal .etc.
f) El sistema de planificaciones es semanal y el establecimiento les brinda a
los docentes dos horas para que puedan planificar. Adems algunos
docentes realizan adecuaciones y esta son de tipo de modificacin al
currculo.

g) Con respecto al sistema de evaluacin el establecimiento les exigen a los

docentes que ocupen distintos mtodos tales como :quiz, presentaciones,
pruebas sumativas, formativas entre otras.

XI.- Describa las caractersticas del trabajo colaborativo entre el profesor de

aula y el educador diferencial
El trabajo colaborativo constituido por la docente de aula (Sylvia Gallardo),
educadora diferencial (Sabrina Miranda) favorece todos los aspectos implicados
en el proceso de enseanza de todos y cada uno de los alumnos adems el
trabajo colaborativo entre las docentes es muy importantes para los alumnos ya
que contribuyen en el mejoramiento de su aprendizaje .
Ventajas del trabajo colaborativo.
1. Eficiencia
Para evitar las duplicidades debes asegurar la comunicacin.
Delimita la asignacin de tareas y su alcance.
2. Valores morales
El trabajo colaborativo en el aula educa en valores de cooperacin, solidaridad y
generosidad.
Adems, ayuda a mejorar el clima de la clase.
3. Intercambio de informacin
En el grupo, el intercambio es constante.
La informacin valiosa sobre lo que ocurre en el aula estar mejor "guardada".

10

BIBLIOGRAFA

1. http://www.comunidadescolar.cl
2. MINEDUC, 2006. DECRETO SUPREMO N 170/09 ORIENTACIONES
PIE. SANTIAGO. CHILE.

11

Anexos

12

Pautas de observacin obligatorias

13