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COLEGIO MARIA REINA


LECTURA COMPRENSIVA
ACTIVIDADES INTEGRADAS
TALLER AULICO EVALUATIVO DE LECTURA “UN DIA EN LA
VIDA DE AMARU, CORREO INCA”
NOMBRE: ___________________________ CURSO:______
Después de finalizar la lectura realiza las siguientes actividades:
I. DE LA LECTURA PROPIAMENTE:
1) ¿Quién es Amaru?
2) ¿A que cultura pertenece?
3) ¿Qué habilidades naturales resaltaban en él, desde la infancia?
4) ¿Qué actividades realizaba un chasqui en el Imperio Inca?
5) ¿Quiénes eran los Incas?
6) ¿De que forma conquistaban los Incas?
7) ¿Qué importancia tenía el mensaje, para un chasqui?
8) En la historia ¿Quién era Acahuana?
9) ¿En que ambiente se desarrolla la historia?
10) ¿Qué relación existía entre Huascar y Atahualpa?
11) ¿Qué sucedía con lo criados y los más cercanos, cuando fallecía un monarca Inca o un
curaca importante?
12) ¿Qué pretexto invocó el español Pizarro, para terminar con la vida del monarca Inca,
llamado Atahualpa?
13) Crea y escribe una poesía, referida al tema del relato, considerando 4 estrofas de 4 versos
y dos rimas (asonantes o consonantes) en cada estrofa.
14) Dibuja y colorea una escena de la historia, en una hoja tamaño block, aplicando técnicas
libres vistas en el año. (1 nota Artes Visuales)
II. PERSONAJES DE LA HISTORIA:
Describe a los personajes de la historia, desde el más importante, al de menos notoriedad.
Utiliza adjetivos calificativos:
Personaje Características físicas Características sicológicas
1.
2.
3.
4.
5.
6.

III. TRABAJO AL HOGAR: “UN DIA EN LA VIDA DE AMARU, CORREO


INCA”.
Cada alumno o alumna preparará una investigación científica acerca de las
autoras y el tema tratado en el libro (1 nota al subsector de Lenguaje y
Comunicación y al subsector de Comprensión de la Sociedad), de la siguiente
forma:
Secuencia de actividades:
1.- Problema / situación / proyecto. Trabajar una investigación de la síntesis
del libro (real) y la biografía de las autoras. (Letra Verdana tamaño 12, e
imagen, fotografía o dibujo del autor.)
2.- Debate y análisis individual de la trama que versa el libro: Redactar y
escribirlo en 10 líneas.
3.- Propuesta de una hipótesis personal: Aquella idea que sugiere el título del
libro…“Un dia en la vida de Amaru, Correo Inca”.
- Escrita en 15 líneas.
- Esquema / dibujo: Un cuadro o grafo conceptual que permita apreciar:
Introducción, desarrollo y desenlace del mismo.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, SOCIEDAD Y ARTES VISUALES. 1


NB3 – 5º BASICO OCTUBRE 2008.
ROSSANA CACERES FERNANDEZ.
I

COLEGIO MARIA REINA


LECTURA COMPRENSIVA
ACTIVIDADES INTEGRADAS
- Materiales o recursos: Que disponga en casa: PC. U ordenador, ya que el
trabajo se puede hacer con letra Verdana tamaño 12 o letra manuscrita: Una
carpeta roja (improvisada) con portada, tamaño oficio (o similar), que presente
una portada interior, índice (que es lo último que se elabora), introducción del
tema, desarrollo de la secuencia de actividades, conclusión y bibliografía
utilizada (libros o páginas de Internet visitadas). Lápices: grafito, bicolor,
colores, regla, recortes, etc.
4.- Experimentar: Imaginar aquello que se leyó… ejercicios de creatividad
efectuados en clase.
- Observar y revisar paginas de libros y en la red, respetando las
instrucciones para el desarrollo, vertidas en el presente documento.
- Consignar la observación y resultados de la experiencia de éste trabajo en
texto de 10 líneas (sólo, un pauteo de lo que se hizo), para socializarla y
exponerla en forma oral a los pares. (es parte integrante del trabajo)
5.- Conclusión personal de la experiencia, escrita al menos en 10 líneas.
6.- El trabajo se debe entregar el 09.10.08, impostergablemente. (Cualquier
retraso sufrirá descuento de 1pto. por día)
Adjunto pauta de evaluación del trabajo:

l.- ASPECTO FORMAL

INDICADORES logrado Med/ No/logrado


logrado

1.- Toma en cuenta la situación comunicativa


( quién habla, a quién habla, para qué)

2.- El texto cumple con su función (informar,


convencer, normar...)

3.- La silueta del texto escogido es la adecuada


(carta, noticia, cuento...)

4.- El lenguaje utilizado es adecuado al propósito y


destinatario (formal, informal).

5.- El texto se ajusta a lo solicitado (tema, N°


párrafos...)

6.- El soporte escogido es adecuado (cartulina,


papel, cuaderno....)

INDICADORES

1.-Cumple con la estructura del texto solicitado


(Título, inicio, desarrollo,
ll.- ASPECTO : REDACCIÓNcierre)

2.- El texto avanza en la información

3.- El texto mantiene en los párrafos la idea central.

4.- El texto presenta concordancia gramatical


adecuada.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, SOCIEDAD Y ARTES VISUALES. 2
5.-
NB3El– texto presentaOCTUBRE
5º BASICO un vocabulario
2008. apropiado y
variado.
ROSSANA CACERES FERNANDEZ.

6.- El texto presenta el uso de conectores como:


pero, si, entonces, después, luego etc.
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LECTURA COMPRENSIVA
ACTIVIDADES INTEGRADAS

lll.- ASPECTO ORTOGRAFÍA

INDICADORES

1.- El texto presenta un uso adecuado de las reglas de


acentuación, (agudas, graves y esdrújulas)

2.- El texto presenta el uso adecuado de las letras b, v, ll,


y, mb, nv, h , z , c ,s

3.- Utiliza el punto seguido, aparte, y final

4.- Utiliza comas en enumeraciones y para separar frase


y oraciones cuando corresponde.

5.- Utiliza adecuadamente las mayúsculas.

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NB3 – 5º BASICO OCTUBRE 2008.
ROSSANA CACERES FERNANDEZ.