RPP Bahasa Inggris Kelas VII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(01)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi pokok
Sub materi pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMP .......
Bahasa Inggris
VII/Satu
How Are You?
Ungkapan Sapaan, Pamitan,Ucapan terimakasih,Permintaan maaf
8 Pertemuan (4 JP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No
1
Kompetensi dasar
Indikator pencapaian kompetensi
1.1.Mensyukuri kesempatan dapat Sebagai bukti bahwa siswa mensyukuri mendapat
mempelajari bahasa Inggris kesempatan belajar Bahasa Inggris:
sebagai
bahasa
pengantar
komunikasi internasional.
1.1.1. Siswa menggunakan sapaan secara nyata ketika
bertemu dengan orang-orang di sekitarnya.
1.1.2. Siswa menggunakan ungkapan berpamitan /
berpisah dalam situasi yang nyata.
1.1.3. Siswa menggunakan ungkapan terima kasih
dalam situasi yang nyata.
1.1.4 Siswa menggunakan ungkapan permintaan
maaf dalam situasi yang nyata.
.
2.1. Menghargai perilaku santun dan 2.1.1. Siswa menyapa orang-orang di sekitarnya
peduli dalam melaksanakan
dengan cara yang santun dan berterima.
komunikasi
antar
pribadi
dengan guru dan teman.
2.1.2. Siswa berpamitan/berpisah dengan cara yang
santun dan berterima.
2.1.3. Siswa berterima kasih dengan cara yang santun
dan berterima.
2.1.4. Siswa meminta maaf dengan cara yang santun
dan berterima.
3.1. Memahami teks lisan berupa
3.1.1. Siswa
mengidentifikasi
ungkapan
yang
sapaan, pamitan, ucapan terima

kasih, dan permintaan maaf
serta responnya.
digunakan untuk menyapa orang lain dan

responnya.
3.1.2. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang

digunakan untuk berpamitan dan responnya.
3.1.3. Siswa mengidentifikasi ucapan terima kasih dan
responnya.
3.1.4. Siswa mengidentifikasi ungkapan permintaan
maaf dan responnya.
4
4.1. Menyusun teks lisan untuk 4.1.1. Siswa menggunakan ungkapan sapaan dengan
mengucapkan dan merespon
benar pada situasi yang tepat.
sapaan, pamitan, ucapan terima 4.1.2. Siswa merespon sapaan orang lain.
kasih, dan permintaan maaf,
dengan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.1.3. Siswa menggunakan ungkapan pamitan pada
situasi yang tepat.
4.1.4. 4.1.4. Siswa
berpamitan.
merespon
orang
lain
yang
4.1.5. 4.1.5. Siswa menggunakan ucapan terima kasih

pada situasi yang tepat.
4.1.6. 4.1.6. Siswa merespon orang
mengucapkan terima kasih.
lain
yang
4.1.7. Siswa menggunakan ungkapan permintaan

maaf pada situasi yang tepat.
4.1.8. Siswa merespon orang lain yang meminta maaf.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
Pertemuan pertama
1.1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan menyapa dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
Pertemuan kedua
2.1. Menggunakan ungkapan sapaan dengan benar dan dengan cara yang santun dan berterima.
2.2. Merespon ungkapan sapaan dengan benar.
Pertemuan ketiga
3.1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan pamitan dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
Pertemuan keempat
4.1. Menggunakan ungkapan pamitan yang benar dengan cara yang santun dan berterima.
4.2. Merespon ungkapan pamitan tersebut dengan benar.
Pertemuan kelima
5.1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan terima kasih dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
Pertemuan keenam
6.1. Menggunakan ungkapan terima kasih yang benar dengan cara yang santun dan berterima.
6.2. Merespon ungkapan terima kasih tersebut dengan benar.
Pertemuan ketujuh
7.1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan permohonan maaf dengan ucapan dan intonasi yang
tepat.
Pertemuan kedelapan
8.1. Menggunakan ungkapan permohonan maaf yang benar dengan cara yang santun dan
berterima.
8.2. Merespon ungkapan permohonan maaf tersebut dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
1. Fungsi Sosial dari ungkapan:
a. Sapaan
b. Pamitan
c. Ucapan terima kasih
d. Permintaan maaf
2. Struktur Teks dari percakaan yang menggunakan ungkapan sapaan dan pamitan, yaitu:
a. Opening
b. Content/sustaining
c. Closing
3. Unsur Kebahasaan dari ungkapan sapaan dan pamitan, yaitu:
a. Ungkapan sapaan dan responsnya (Hello, Hi, Good morning?, Good afternoon?,dsb.)
b. Ungkapan pamitan dan responsnya (Goodbye, Bye,See you, dsb.)
c. Ungkapan terimakasih ( Thanks, OK you are wellcome )
d. Ungkapan permintaan maaf ( Im sorry, I apolize for )
e. Makna kata berkaitan dengan tema berupa kata/frasa/kalimat yang berkaitan dengan
ungkapan sapaan dan pamitan, ucapan terima kasih, permintaan maaf (morning,
afternoon, evening, very well, not too bad, Im not feeling well, dsb)
f. Ucapan/pelafalan, tekanan kata, dan intonasi dari kosa kata (berupa kata/frasa/kalimat)
berkaitan dengan tema.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik
2. Pendekatan Komunikatif
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Notasi dan lirik lagu Good Morning.(Tersedia di Buku When English Rings the Bell
halaman 3)
b. Video percakapan pendek sedehana yang melibatkan ungkapan sapaan dan pamitan beserta
responsnya. ( Tersedia di www.dreamenglish.com dan / atau www.englishwithjenifer.com )
c. Flashcardterbuat dari kertas BC berwarna, berukuran 15 cm x10 cm, berisi kata kunci.
2. Alat/Bahan
Komputer & LCD
3. SumberBelajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Inggris When English Rings the Bell
SMP/MTs Kelas VII.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama ( 2 x 40 menit )
a. Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
2. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu Good Morning untuk membangkitkan
motivasi belajar Bahasa Inggris.

3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah
dikenal sebelumnya.
4. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
5. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Inti (60 menit)
a. Mengamati
a. Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan
ungkapan sapaan
b. Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.
b. Menanya
a. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
disaksikan.
b. Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana menyapa dan
merespon sapaan.
c. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana
menyapa dan merespon sapaan
c. Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi
a. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima
percakapan yang disaksikan.
b. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari
lima percakapan yang disaksikan.
c. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari
d. Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan sapaan dan responsnya
yang terdapat dalam lima percakapan yang disaksikan.
d. Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi
a. Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data yang
dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang telah mereka rumuskan.
b. Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
e. Mengomunikasikan
a. Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan melalui
wakil kelompok.
b. Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c.
Penutup (10 Menit)

1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan sapaan
dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
2. Pertemuan Kedua ( 2 x 40 menit )


2. Guru menayangkan gambar-gambar ilmuwan internasional dan bertanya tentang karya
mereka untuk memotivasi belajar peserta didik.
3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
4. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mencipta
a. Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan
ungkapan ungkapan pamitan dan responsnya lalu memperagakannya.
b. Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan
ungkapan-ungkapan pamitan dan responsnya lalu memperagakannya.
c. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan katakata kunci yang terdapat dalam flashcard.
d. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan katakata kunci yang terdapat dalam flashcard.
e. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi
yang disediakan.
f. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi
yang disediakan.
3. Pertemuan Ketiga ( 2 x 40 menit )
pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan
penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa,
dan memeriksa kehadiran peserta didik.
2. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajariatau telah
dikenal sebelumnya.
3. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
b. Inti (60 menit)
1. Mengamati
a. Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan
ungkapan pamitan.
b. Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.
2. Menanya
a. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
disaksikan.
b. Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana mengungkapkan
pamitan.
c. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana
mengungkapkan pamitan.
3. Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi
a. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima
b. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari
c. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari lima
d. Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan terimakasih dan responsnya

e. Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapan terimakasih dan responsnya
4. Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi
a. Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data yang
dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang telah mereka rumuskan.
b. Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
5. Mengomunikasikan
a. Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan melalui
wakil kelompok.
b. Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Penutup (10 Menit)
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan
refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan terimakasih
dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.
4. Pertemuan Ke empat ( 2 x 40 menit )

2. Guru menayangkan gambar-gambar ilmuwan internasional dan bertanya tentang karya
mereka untuk memotivasi belajar peserta didik.
3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
4. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
1. Mencipta
a. Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan
ungkapan ungkapan permintaan maaf dan responsnya lalu memperagakannya.
b. Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan
ungkapan-ungkapan permintaan maaf dan responsnya lalu memperagakannya.
c. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan
kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard.
d. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan
kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard.
e. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi
yang disediakan.
f. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi
yang disediakan.
c. Penutup (10 Menit)
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan

H. Penilaian
1. Kompetensi Sikap Spiritual
a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi
No. Butir Nilai
Bersyukur
Indikator
Jumlah Butir
Instrumen
Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada

pembelajaran
Bahasa Inggris.
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran
Bahasa Inggris.
JUMLAH
1
2
d. Instrumen: lihat Lampiran 1Adan Lampiran 1B.

e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.
2. Kompetensi Sikap Sosial
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi
:
No.
1.
2.
Butir
Nilai
Santun
Peduli
Jumlah Butir
Instrumen
Indikator
Menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, permintaan
maaf kepada guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang
paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan,
ucapan terimakasih, permintaan maaf dan responsnya
Menjawab sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan
permintaan maaf guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris
yang berterima
JUMLAH
d. Instrumen: lihat Lampiran 2A dan Lampiran 2B.

3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : TesTertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
c. Kisi-kisi
:
No.
Indikator
Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat

menentukan
ungkapan
sapaan
dan
pamitan,ucapan
terimakasih,permintaan maaf dengan benar.
Disajikan
ungkapan
sapaan
dan
pamitan,ucapan
Jumlah
Butir
Soal
4
Soal
I.1-4
II.1-6
terimakasih,permintaan maaf beserta responnya secara acak,

peserta didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon dengan
benar
Disajikan gambar 2 orang atau lebih saling bertemu dengan
ilustrasi waktu yang jelas, peserta didik dapat menentukan
ungkapan sapaan,pamitan,terimakasih,permintaan maaf yang
tepat.
JUMLAH
III.1-6
16
d. Instrumen: lihat Lampiran 4A.

e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B.
4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi
1. Tes Tertulis
: Tes Tertulis dan Praktik

: Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan Mendengarkan), Kartu
situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian
Tes Praktik
:
No.
Indikator
Jumlah
Butir
Soal
Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan ungkapan

sapaan dan pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf peserta
didik dapat menjawab pertanyaan tentang konteks situasi dari
teks tersebut.
Diperdengarkan
2
teks percakapan yang melibatkan ungkapan
sapaan dan
pamitan,terimakasih,permintaan maaf peserta didik dapat
menjawab pertanyaan tentang informasi tertentu (unsur
kebahasaan) pada teks tersebutdenganbenar.
Diperdengarkan
3
sapaan dan
pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf peserta didik dapat
menjawab pertanyaan tentang ungkapan sapaan dan
pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf dengan benar.
JUMLAH
Soal
1
3
1-3
4-5
6-8
2. Tes Praktik
No.
Indikator
Jumlah Butir
Soal
Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk
masing masing peserta didik, dengan menggunakan kartu tersebut, peserta
didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan sapaan,
pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf dan responsnya dengan lancar,
runtutdanberterima secara berpasangan.
a. Instrumen
: Lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B.
b. Petunjuk Penentuan Skor : Lihat Lampiran 5C.
Mengetahui
Kepala SMP
________________________
NIP. ...
Pematangsiantar, Agustus 2014

Guru Mata Pelajaran
NIP.
LAMPIRAN 1A
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: ............
Semester
: ............
Tahun Pelajaran
: .................
Periode Pengamatan : Tanggal ... s.d. .......
Butir Nilai
: Bersyukur
Indikator Sikap
:
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
No
Nama Peserta
Didik
Skor Indikator Sikap

Spiritual (1 4)
Jumlah
Perolehan
Skor
Skor Akhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
7
5
(7:8)x4=3,5
(5:8)x4=2,5
Tuntas
Tuntas
Indikator 1 Indikator 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
dst
Abadi
Asri
4
2
3
3
Guru Mata Pelajaran
LAMPIRAN
1B
INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL)

LEMBAR PENILAIAN DIRI
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan memberi tanda centang () pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian
Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
2.
Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.
C. Lembar Penilaian Diri

Nama
: .......................
Kelas/Nomor Urut
: ...................
Semester
: .......................
TahunPelajaran
: ....................
Hari/Tanggal Pengisian : ....................
Butir Nilai
: Bersyukur
Indikator Sika
:
No.
Pernyataan
Skor
1
Perolehan
Skor
Skor
Akhir
Saya bersemangat dalam melaksanakan

setiap
kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
Saya serius dalam melaksanakan setiap
Inggris.
Jumlah
Peserta didik,
_____________________________
Tuntas/
Tidak
Tuntas
LAMPIRAN 2A
INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)
LEMBAR OBSERVASI
A. Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 = apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1 = apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
Kelas
Semester
TahunPelajaran
PeriodePengamatan
Butir Nilai
:
:
:
:
:
LEMBAR OBSERVASI
...............
...............
......................
Tanggal s.d. ...
Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Indikator Sikap
:
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan
konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi
ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru dan teman
kurang paham.
6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
No
.
1
2
3
4
Nama Peserta Didik
Abadi
Asri
Skor Indikator
Sikap Sosial
1 2 3 4 5
3 4 3 3 3
3 3 2 3 2
Jumlah
Perolehan
Skor
16
13
Skor Akhir
(16:20)x4=3,20
(13:20)x4=2,60
Guru Mata Pelajaran,
_____________________________
NIP.
Tuntas/
Tidak
Tuntas
Tuntas
Tuntas
LAMPIRAN 2B
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
dengan memberi tanda centang () pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri
dengan ketentuan sebagai berikut:
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.
Nama
Kelas/Nomor Urut
Semester
TahunPelajaran
Hari/TanggalPengisian
Butir Nilai
:
:
:
:
:
:

..................
..................
...................
..................
...............
Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi
pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru dan teman
kurang paham.
7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima
No.
Pernyataan
1
Saat pembelajaran Bahasa Inggris,

saya:
menyapa
guru
dan
teman
menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
berpamitan pada guru dan siswa

berterima.
menjawab
atau
menjelaskan
Skor
2 3
Perolehan Skor
Skor
Akhir
Nilai Tuntas/
Tidak
Tuntas
pertanyaan teman yang kurang

paham dengan konteks/ materi
ungkapan sapaan dan pamitan dan
responsnya.
menjawab sapaan guru dan teman

berterima.
menjawab ungkapan pamitaan guru

dan teman menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima
JUMLAH
Peserta didik,
_____________________________
LAMPIRAN 3
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2
(SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL)
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4
Skor Maksimal
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir 4,00
Baik (B)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir 3,33
Cukup (C)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir 2,33
Kurang (K)
: apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir 1,33
LAMPIRAN 4A
INSTRUMEN PENILAIAN K-3
(PENGETAHUAN)
I. Read the statements carefully. Choose the right answer by crossing A, B, C or D.
1. You meet your teacher in the morning at school. What do you say to greet her?
A. Hi,morning Maam!
B. Hello, morning Maam!
C. Good morning, Maam!
D. Good morning too, Maam!
2. You meet your friends at 2 p.m . What do you say to greet them?
A. Good afternoon, everybody!
B. Good evening, friends!
C. Good morning, everybody!
D. Good night, friends!
3. Its 9 p.m. Its time to go to bed. What do you say to your mother?
A. Good bye, Mom!
B. Good night, Mom!
C. Good evening, Mom!
D. Good bye and see you, Mom!
4. The bell rings. You are going to leave the class. What do you say to your friends?
A. Bye, students!
B. See you students!
C. Good afternoon, friends!
D. Goodbye and see you, friends!
II. Match the expressions with the right responses by putting the letter (a, b, c, d, or e) in the box.
Expressions
Responses
1 Good morning, Dear!
a
See you too!
2 Good night, Mom!
b
Im very well. Thank you.
3 See you later, Arya!
c
Morning, Dad!
4 How are you?
d
Good night, Dear!
5 Have a nice dream.
e
See you. Take care!
6 Goodbye and see you!
f
Have a nice dream too.
III. Look at the pictures carefully. Fill the bubbles with the right expressions.
(Butir soal lihat Buku When English Rings the Bell, halaman 15-16)
LAMPIRAN 4B
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3
(PENGETAHUAN)
g. Untuk soal I & II :
Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0.
Penentuan Skor A = Skor Perolehan x 50
Skor Maksimal
h. Untuk soal III:

Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 2, jawaban salah diberi skor 1, dan
jawaban kosong/tidak menjawab diberi skor 0.
Penentuan Skor B= Skor Perolehan x 50
Skor Maksimal
C. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B

D. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal 67
LAMPIRAN 5A
INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)
Instruction: Listen the conversation. Choose the correct answer by crossing the option (A, B, C, or D)
Questions :
1. The dialogue happens ... .
a. in the morning
c. in the evening
b. in the afternoon
d. at night
2. The people in the dialogue are ... .
a. mother and father
c. mother and son
b. mother and daughter
d. mother and children
3. The dialogue takes place .
a. at home
c. in the class
b. at school
d. in the room
4. The girl wants to .
a. a. sleep tonight
c. go to school
b. eat breakfast
d. go home after school
5. Her mother wants her to have first.
a. Dinner
c. lunch
b. Supper
d. breakfast
6. The expression to greet is ... .
a. Thank you, mom!
c. Its okay, mom!
b. Good morning, mom! d. See you, mom!
7. The expression for leave taking is .
a. Thanks, mom!
b. Good morning, mom!
c. Its okay, mom!
d. See you, mom!
8. When the girl says good bye, her mothers response is
a. Morning, dear.
b. Wait Have your breakfast first!
c. How was your sleep last night?
d. Okay. See you, dear.
Script:
A : Good morning, mom!
B : Morning, dear!How was your sleep last night?
A : Its okay, mom.Ive to go now. See you, mom!
B : Wait, have your breakfast, first!
A : I have had it, thanks, mom!See you after school.
B : Okay. See you too, dear.Take care.
LAMPIRAN 5B
Instruction:
You get two different cards. Do a conversation in pairs.
(Kalian akan mendapatkan 2 kartu situasi yang berbeda. Lakukan percakapan secara berpasangan
menggunakan kartu tersebut)
A1
You meet your friend at 6.30 a.m. Greet
her/him.
A2
You meet your friend at 6.30 a.m. She/ He
greets you. Give an appropriate response.
(Kamu bertemu temanmu pada jam 06.30

pagi. Kamu harus mendahului menyapanya.
Tanyakan keadaannya dan jawablah
pertanyaannya.)
(Kamu bertemu temanmu pada jam 06.30

pagi. Temanmu akan mendahului
menyapamu. Jawablah sapaannya dan
pertanyaannya. Tanyakan juga kepada dia
tentang keadaannya.)
B1
Its 2 p.m. You meet your teacher in front of
the school. Greet and tell her/ him that you
have to leave soon.
(Kamu bertemu gurumu pada jam 2 siang.
Sapa dan katakan padanya bahwa kamuharus
pulang mendahuluinya.)
B2
You are a teacher. Its 2 p.m. You meet your
student in front of the school. She/ he greets
you and asks to laeve. Give an appropriate
response.
(Kamu adalah seorang guru. Saat ini jam 2
siang, kamu bertemu dengan murid di depan
sekolah. Dia menyapamu. Jawablah
sapaannya)
LAMPIRAN 5C
PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)
A. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara
ASPEK
Pelafalan
Tatabahasa
Kosakata
Kelancaran
KETERANGAN
Sangat jelas sehingga mudah dipahami.
Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi.
Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh.
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami.
Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa.
Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna.
Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami.
Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami.
Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat.
Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga
harus menjelaskan lagi.
Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat.
Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.
Sangat lancar.
Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa.
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa.
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi.
B. Rumus Penghitungan Skor Akhir:

Skor Maksimal
SKOR
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi pokok
Sub materi pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMP .......
Bahasa Inggris
VII/Satu
It`s Me
Myself , others
6 Pertemuan
A. Kompetensi Inti
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
No Kompetensi dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari
bahasa
Inggris
sebagai
bahasa
pengantar
komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan
peduli
dalam
melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2. Menunjukan
perilaku
jujur,
disiplin,
percaya
diri
dan
bertanggungjawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama dan cinta
damai
dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.2. Memahami fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan perkenalan diri serta
meresponnya
sesuai
dengan
konteks penggunaannya
3.3. Memahami funsi sosial dan unsur
kebahasaan dari teks deskriptif
dengan
menyatakan
tentang
deskripsi diri sendiri atau orang
lain.
4.2. Menyusun teks lisan dan tulis

1.1.1. Menu jukkan kesunguhan dalam belajar
bahasa inggris tentang perkenalan diri.
2.1.1. Menunjukkan perilaku santun dan

percaya diri dalam berkomunikasi
tentang perkenalan diri.
2.2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri dalam berkomunikasi
tentang perkenalan diri dengan orang
lain.
2.3.1. Siswa
menggunakan
ungkapan
perkenalan diri dalam situasi yang
nyata.
3.2.1. Mengindentifikasi
fungsi
sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
pada teks perkenalan diri.
3.2.2. Mengindentifikasikan fungsi sosial,
pada teks memperkenalkan orang lain.
3.2.3. Mengindentifikasi diri sendiri.
3.2.4. Mengindentifikasi orang lain
4.2.1. Menyusun
teks
lisan
dan
tulis
sederhana untuk menyatakan,

sederhana tentang perkenalan diri.
menanyakan
dan
merespon 4.2.2. Menyusun teks lisan dan tulis
perkenalan diri, dengan sangat
sederhana tentang memperkenalkan
pendek dan sederhana, dengan
orang lain.
memperhatikan fungsi sosial, 4.2.3. Menyusun
teks
lisan
untuk
struktur
teks
dan
unsur
mendeskripsikan diri sendiri.
kebahasaan yang benar dan sesuai 4.2.4. Menyusun
teks
lisan
untuk
konteks.
mendeskripsikan orang lain.
Pertemuan pertama
1.2. Mengungkapkan ungkapan tentang perkenalan diri.
1.3. Mengungkapkan ungkapan memperkenalkan orang lain.
Pertemuan kedua
2.1. Mendeskripsikan diri sendiri
Pertemuan ketiga
3.1. Menanyakan warna dan makanan kesukaan.
3.2. Merespon ungkapan suka/tidak suka
Pertemuan keempat
4.1. Menyanyikan lagu ABC...
4.2. Mengeja nama sendiri/ orang lain
Pertemuan kelima
5.1. Mewawancarai teman/ guru.
Pertemuan keenam
6.1. Penggunaan Mr & Mrs.
D. Materi Pembelajaran : Memperkenalkan diri sendiri
Struktur teks:
a. My name is ....
b. Age...
c. Occupation...
d. My hobby.
Memperkenalkan orang lain.
a. This is my friend
b. This is my mother
c. This is my father ....
1.
2.
Contextual Teaching and Learning = Pembelajaran kontekstual

Communicative Language Teaching = Pembelajaran komunikatif
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama
a.
Pendahuluan (10 menit )

1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
b.
Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati:
1. Siswa mengamati teks tentang perkenalan diri.
2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) teks tentang perkenalan diri.
3. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
memperkenalkan orang lain.
Menanya :
1. Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapanungkapan tersebut.
Eksplorasi:
1. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk menyapa orang dari
berbagai sumber.
Mengasosiasi/menganalisis
1. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk menyapa orang
untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.
Berkomunikasi
Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan
untuk memperkenalkan diri, dan memperkenalkan orang lain.
c.
Penutup
1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari
pada pertemuan ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi
terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan sapaan dan
mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.
Pertemuan kedua
a. Pendahuluan (10 menit )
b.

Mengamati:
1. Siswa mengamati tabel tentang warna dan makanan kesukaan.
2. Siswa menanyakan warna dan makanan kesukaan temannya.
3. Siswa menjelaskan hasil observasi terhadap temannya.
4. Siswa menyebutkan warna-warna dalam bahasa inggris.
Menanyakan
Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapan yang
menanyakan kesukaan.
Bereksplorasi
Siswa mencari berbagai macam warna dalam bahasa inggris.
Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari tentang suka dan tidak suka.
Berkomunikasi
Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menanyakan dan menjawab
tentang kesukaan.
c.
Penutup
pada pertemuan ini.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan perkenalan diri
dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.
Pertemuan Ketiga
b.

Mengamati
1. Siswa menulis untuk mendeskripsikan dirinya sendiri.
2. Siswa mengindentifikasi gambar- gambar yang ada pada buku.
3. Siswa menjelaskan ciri-ciri yang khas dari tiap-tiap daerah berdasarkan gambar.
Menanyakan
Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapanungkapan tersebut.
Bereksplorasi
Siswa mencari identitas dari tiap-tiap anak
Menganalisis
Dengan bekerja kelompok, siswa dapat mendeskripsikan diri sendiri dan orang lain.
Berkomunikasi
Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih untuk mendeskripsikan diri
sendiri dan orang lain.
c.
Penutup
pada pertemuan ini.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan berpamitan dan
Pertemuan keempat
b.

Mengamati
1. Siswa mendengarkan guru mengucapkan abjad yang tepat.
2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) abjad dengan tepat.
3. Siswa berpasangan berlatih mengeja nama mereka masing-masing.
Mempertanyakan
- Dengan bimbingan guru, siswa mengeja abjad yang tepat
Bereksplorasi
- Siswa mencari nama-nama temannya yang lain mengejanya dengan lancar.
Menganalisis
- Dengan bekerja kelompok, siswa mengeja namanya dan nama temannya dengan baik.
Berkomunikasi
- Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih mengeja huruf-huruf
dengan tepat.
c.
Penutup
pada pertemuan ini.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan berterima kasih
Pertemuan kelima
a.

b.

Mengamati
1. Siswa mengamati contoh-contoh untuk mewawancarai beberapa murid.
2. Siswa berlatih untuk mewawancarai
3. Siswa secara berpasangan berlatih untuk saling mewawancarai.
Mempertanyakan
- Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial untuk
mewawancarai guru dan teman.
Bereksplorasi
- Siswa mencari pertanyaan-pertanyaan untuk mewawancarai guru dan temannya.
Menganalisis
- Dengan bekerja kelompok, siswa saling mewawancarai untuk memperoleh informasi
tentang makna dan fungsi sosialnya.
Berkomunikasi
- Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih mewawancarai guru dan
teman-temannya.
c.
Penutup
pada pertemuan ini.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan permintaan maaf
4. Siswa dengan bimbingan guru menulis jurnal sederhana tentang permasalahan yang
mereka hadapi balam belajar bahasa Inggris dan mencoba mencari strategi untuk
memecahkan masalah tersebut.
5. Siswa dengan bimbingan guru menemukan manfaat mempelajari ungkapan-ungkapan
yang telah dipelajari untuk menambah kesyukuran mereka memperoleh kesempatan
belajar Bahasa Inggris.
Pertemuan keenam
a.

b.

Mengamati
1. Siswa mengamati contoh-contoh dialog tentang penggunaan Mr & Mrs.
2. Siswa mendengarkan guru membaca dialog dan memperhatikan ujaran dan
3. Siswa membaca teks
intonasi.
Mempertanyakan
- Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan penggunaan Mr & Mrs.
Bereksplorasi
- Siswa mencari penggunaan Mr & Mrs
Menganalisis
- Dengan bekerja kelompok, siswa dapat menyanyikan lagu BINGO
Berkomunikasi
- Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menyanyikan lagu
BINGO.
c.
Penutup
pada pertemuan ini.
4. Siswa dengan bimbingan guru menulis jurnal sederhana tentang permasalahan yang
mereka hadapi balam belajar bahasa Inggris dan mencoba mencari strategi untuk
memecahkan masalah tersebut.
5. Siswa dengan bimbingan guru menemukan manfaat mempelajari ungkapan-ungkapan
yang telah dipelajari untuk menambah kesyukuran mereka memperoleh kesempatan
belajar Bahasa Inggris.
F. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Bahasa Inggris: When English Rings the Bell.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Penilaian
a. TeknikPenilaian
: Observasi dan Penilaian Diri
c. Kisi-kisi
:
No. Butir Nilai Indikator
Bersyukur

pembelajaran
Bahasa Inggris.
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada
pembelajaran
Bahasa Inggris.
JUMLAH

a. TeknikPenilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi
No.

: Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
:
Butir
Nilai
1.
Santun
2.
Peduli
Indikator
Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
santun.
Memperkenalkan diri pada guru dan orang lain dengan
percaya diri menggunakan bahasa inggris yang berterima.
paham dengan konteks/ materi perkenalan diri.
Menjawab pertanyaan guru tentang perkenalan diri dengan
menggunakan bahasa inggris yang berterima.
Menjawab pertanyaan guru tentang kesukaan.
JUMLAH
a. Teknik Penilaian
: TesTertulis
b. Bentuk Instrumen : Melengkapi.
c. Kisi-kisi
:
Jumlah
Butir
Instrumen
No.
1
2
Indikator
Disajikan dialog/ /ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat
menentukan jawaban dengan benar.
Disajikan ungkapan perkenalan diri dan siswa mampu
melengkapinya dengan benar.
JUMLAH
4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian
b. Bentuk Instrumen
: Writing (Tes Tertulis Keterampilan Menulis), Berbicara (Tes
Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik
c. Kisi-kisi
:
1. Tes Tertulis
Instrumen Pengetahuan :
Complete the following dialogue with suitable expressions in the box.
I am fine, too.
I am Deni
How are you?
This is Putri
Nice to meet you
I am sorry
Deni
Budi
Deni
Budi
Deni
Budi
Deni
Putri
Deni
Putri
: Good morning, Budi. Come in . (1) ......?

: Fine, thanks. And you?
: (2) ..........
: (3) ........ I am late.
: It`s ok. Who is she?
: She is our new classmate. (4) ..........
: Hi, (5) ........ .Are you from Bandung?
: No, Iam not. I from Surabaya.
: (6) ........ ?
: Nice to meet you too
Penilaian Untuk Writing

No
.
1
Indikator
Disajikan sebuah gambar orang untuk diidentifikasi sesuai

dengan gambar.
Dituliskan
2
deskripsi orang tersebut sesuai dengan gambar.
Diperdengarkan
3
sapaan dan
pamitan, peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang
ungkapan sapaan dan pamitan dengan benar.
JUMLAH
Jumlah
Butir
Soal
Soal
Contoh Instrumen Writing (Describe this boy)
Pematang Siantar,
Kepala SMP
.......................
......................................................................
Agustus 2014 Mengetahui
Guru bidang study Bahasa inggris
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi pokok
Sub materi pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMP .......
Bahasa Inggris
VII/Satu
ITS My BIRTHDAY
3 pertemuan (6 JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
No.
1.
1.1
2.
2.2
Kompetensi Dasar
Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar.
Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru
dan teman.
(Cetak
tebal:
Fokus
untuk
pembelajaran dalam RRP ini)
Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap
Inggris.
1.1.2 Serius dalam melaksanakan
setiap
kegiatan
pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
2.2.1
2.2.2
2.2.3
3.
3.3
Memahami fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan dari
teks untuk menyatakan dan
menanyakan nama hari, bulan,
nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan
tahun.
Jujur dalam berkomunikasi tentang nama

hari, bulan, nama waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk angka, tanggal dan
tahun
Disiplin dalam berkomunikasi tentang
nama hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal
dan tahun
tanggungjawab dalam berkomunikasi
tentang nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal dan tahun
3.3.1
Menentukan tujuan
komunikatif
3.3.2
Mengidentifikasi
struktur teks
3.3.3 Mengidentifikasi unsur

dalam teks
teks
kebahasaan
4.
4.3
Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.3.1

menyatakan dan menanyakan nama
hari, bulan, nama waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk angka, tanggal, 4.3.2
dan
tahun,
dengan
unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.3.3
Menanyakan tanggal dan tahun secara

lisan dengan akurat, lancar dan berterima
4.3.4
Menyatakan tanggal dan tahun secara

tertulis dengan akurat, runtut dan
berterima
Menyatakan tanggal dan tahun secara

lisan dengan akurat, lancar dan
berterima
Menanyakan tanggal dan hari secara
tertulis dengan
akurat,
runtut dan
berterima
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks secara berkelompok berdasarkan pertanyaan pengarah
dari guru;
2. Mengidentifikasi struktur teks secara berkelompok berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru;
3. Mmengidentifikasi ordinal number yang terdapat dalam teks secara berkelompok;
4. Mengidentifikasi preposition yang terdapat dalam teks secara berkelompok;
5. Mengidentifikasi penggunaan WH Questions ( What dan When )
Pertemuan Kedua
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris;
bertanggung jawab atas tindakan anggotanya saat menjadi pemimpin kelompok;
2. Mengakui ketika membuat kesalahan;
3. Tidak menyalahkan orang lain atas tindakannya sendiri;
4. Melakukan hal-hal yang dikatakan akan dikerjakan tanpa diingatkan orang lain;
5. Menanyakan tanggal dan hari secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima.
6. Menyatakan tanggal dan hari secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima.
7. Menanyakan tanggal dan hari secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima.
8. Menyatakan tanggal dan hari secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima.
Pertemuan Ketiga
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris
2. Mengakui ketika membuat kesalahan;
3. Tidak menyalahkan orang lain atas tindakannya sendiri;
4. Melakukan hal-hal yang dikatakan akan dikerjakan tanpa diingatkan orang lain;
5. Menentukan makna kata/frasa/kalimat yang terdapat dalam text
6. Menanyakan tanggal dan tahun secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima.
7. Menyatakan tanggal dan tahun secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima.
8. Menanyakan tanggal dan tahun secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima.
9. Menyatakan tanggal dan tahun secara lisan dengan akurat, lancer dan berterima.
Pertemuan Pertama
Fungsi Sosial : Menyadari pentingnya tanggal dan tahun untuk mengelola kehidupan manusia.
Struktur Teks :
What date is it?

What date is the Kartini Day?
When were you born? the first, the second, the third, the fourth, the fifth, the twenty first dan
seterusnya
What year is it?

When were you born? Nineteen ninety eight. Two thousand and three. dan semacamnya.
Unsur Kebahasaan:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kata terkait hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
Kata kerja dalam simple present tense: be, have.
Kata tanya What, When
Kata ganti it dan artikel the.
Cardinal number dan ordinal number
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi
Topik: Angka, Tanggal dan hari yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa.
Pertemuan Kedua
Fungsi Sosial :
Menyadari pentingnya tanggal dan hari untuk mengelola kehidupan manusia.
Struktur Teks :
What date is it?

What date is the Kartini Day?
seterusnya
What month is it?

What is your birthday?
Unsur Kebahasaan:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kata terkait hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
Kata kerja dalam simple present tense: be, have.
Kata ganti it dan artikel the.
Cardinal number dan ordinal number
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi
Topik : Tanggal, hari dan bulan yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa.
Pertemuan Ketiga
Fungsi Sosial : Menyadari pentingnya tanggal dan tahun untuk mengelola kehidupan manusia.
Struktur Teks :
What date is it?

What date is Independen day?
seterusnya
What year is it?

When were you born? Nineteen ninety eight. Two thousand and three. dan semacamnya.
Unsur Kebahasaan:
1.
2.
3.
4.
Kata terkait hari, , tanggal, dan tahun

Kata kerja dalam simple present tense: be, have, hold, celebrate
Kata ganti it dan artikel the. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi
Topik: Tanggal dan tahun yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa.
1. Discovery based learning
2. Problem based learning
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: Kalender
2. Alat
: Realia benda, spidol warna, kertas karton.
3. Sumber Pembelajaran : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris,
When English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif.
Hal. 44
Pertemuan Kesatu
1. Guru memberi salam (greeting);
2. Guru memeriksa kehadiran siswa;
pembelajaran;
4. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan internasional;
5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Mengamati
Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyebutkan dan menanyakan angka
dalam ordinal and cardinal number, and days
Siswa mengikuti interaksi menyebutkan dan menanyakan angka dalam ordinal and cardinal
number, and days
Siswa menirukan contoh-contoh kalimat menyebutkan dan menanyakan tanggal dan hari .
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi kalimat menyebutkan dan
menanyakan tanggal dan tahun (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan perbedaan kalimat menyebutkan dan
menanyakan angka, hari dalam bahasa Inggris, dan perbedaan dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
Eksplorasi
Siswa menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam
konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
Mengomunikasikan
Siswa menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan
bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam jurnal belajarnya.
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaatmanfaatnya.
2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deskripsi sederhana
tentang sifat dan ciri fisik benda-benda kesayangan mereka atau benda-benda unik berdasarkan
hasil penelusuran di laman-laman internet.
4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Kedua
pembelajaran;
dipelajari;
Mengasosiasikan
Mengomunikasikan
Penutup (10 menit)
3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan ulang tahun anggota
keluarga.
berikutnya.
Pertemuan Ketiga.
pembelajaran;
dipelajari;

Mengasosiasikan
Mengomunikasikan
Penutup (10 menit)
3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan ulang tahun anggota
keluarga.
berikutnya.
H. Penilaian
c. Kisi-kisi
:
Indikator
No. Butir Nilai
Bersyukur
d.
e.

pembelajaran
Bahasa Inggris.
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran
Bahasa Inggris.
JUMLAH
Jumlah
Butir
Instrumen
1
1
2
Instrumen
: Lihat Lampiran 1A dan Lampiran 1B.
Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 3.

a. TeknikPenilaian
b. Bentuk Instrumen
: Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi
:
No.
1.
Butir Nilai
Indikator
Mengkomunikasikan tentang nama hari,bulan, waktu dalam

Jujur
hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka,
tanggal dan tahun.
Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan
Bahasa Inggris yang berterima.
Disiplin
paham dengan konteks/ materi ungkapan time dan
responsnya
Tanggungjawab Menjawab pertanyaan guru dan teman tentang waktu dengan
menggunakan Bahasa Inggris yang berterima
Menjawab ungkapan time dari
guru dan teman
menggunakan Bahasa Inggris yang berterima
JUMLAH
Jumlah
Butir
Instrumen
1
1
1
1
1
d. Instrumen
: lihat Lampiran2Adan Lampiran2B.
e. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 3.
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi
No.
: TesTertulis
: Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
:
Indikator
Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat

menentukan ungkapan time dengan benar.
Disajikan ungkapan time beserta responnya secara acak, peserta
didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon dengan benar
Disajikan 2 gambar atau lebih dengan ilustrasi waktu yang jelas,
peserta didik dapat menentukan jawaban yang tepatt.
JUMLAH
2
3
d.
e.
I.1-4
II.1-6
III.1-6
16

: Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan Mendengarkan),
Kartu situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik
Penilaian Tes Praktik
Kisi-kisi:
1. Tes Tertulis
No
.
1
Soal
Instrumen
: Lihat Lampiran 4A.
Petunjuk Penentuan Skor: Lihat Lampiran 4B.
4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian
b. Bentuk Instrumen
c.
Jumlah
Butir
Soal
4
Indikator
Jumlah
Butir
Soal
Soal
1-3
4-5
6-8
Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan ungkapan

time, peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang konteks
situasi dari teks tersebut.
Diperdengarkan
2
tekspercakapan yang melibatkan ungkapan
waktu, peserta didikdapatmenjawab pertanyaan tentang informasi
tertentu (unsur kebahasaan) pada teks tersebut dengan benar.
Diperdengarkanteks
3
percakapan yang melibatkan ungkapan
waktu, peserta didikdapatmenjawab pertanyaan tentang
ungkapan sapaan dan pamitandenganbenar.
JUMLAH
2. Tes Praktik
No.
Indikator
Disajikan 2 kalender (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk masing masing
peserta didik, dengan menggunakan kalender tersebut, peserta didik
dapat melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan nama hari,
tanggal, bulan dan tahun
dan responsnya dengan lancar,
runtutdanberterima secara berpasangan.
Jumlah
Butir Soal
2
d.
e.
Instrumen
: lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B.
Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C.
Mengetahui
Kepala SMP
________________________
Pematangsiantar, .............................. 2014

Guru Mata Pelajaran
LAMPIRAN 1A
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .......
Semester
: ......
Tahun Pelajaran
: ........
Periode Pengamatan : Tanggal s.d. ...
Butir Nilai
: Bersyukur
Indikator Sikap
:
No
Skor Indikator Sikap

Spiritual (1 4)
Nama Peserta
Didik
Jumlah
Perolehan
Skor
Skor Akhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
7
5
(7:8)x4=3,5
(5:8)x4=2,5
Tuntas
Tuntas
Indikator 1 Indikator 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Angelia
Abdi
4
2
3
3
Guru Mata Pelajaran
NIP.
LAMPIRAN
1B
INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
4
3
2
1
=
=
=
=
apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan

apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

..... ...
.....
.........
......
......
Bersyukur
Nama
:
Kelas/Nomor Urut
:
Semester
:
TahunPelajaran
:
Hari/Tanggal Pengisian :
Butir Nilai
:
Indikator Sikap
:
2 Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
No.
Pernyataan
Skor
1
Perolehan
Skor
Skor
Akhir
Saya bersemangat dalam melaksanakan

setiap
Inggris.
Saya serius dalam melaksanakan setiap
Inggris.
Jumlah
Peserta didik,
_____________________________
Tuntas/
Tidak
Tuntas
LAMPIRAN
2A

LEMBAR OBSERVASI
A. Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
TahunPelajaran : ...
PeriodePengamatan : Tanggal s.d. ...
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
Indikator Sikap :
1. Mengkomunikasikan tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam
hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun..
2. Memberi respon tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari
waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima.
pembelajaran ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari
dan responsnya.
ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam
angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari
dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham.
7. Menjawab ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu
dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris
yang berterima.
guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
No
.
1
2
3
Nama Peserta Didik
Abadi
Asri
Skor Indikator
Sikap Sosial
1 2 3 4 5
3 4 3 3 3
3 3 2 3 2
Jumlah
Perolehan
Skor
16
13
Skor Akhir
(16:20)x4=3,20
(13:20)x4=2,60
Tuntas/
Tidak
Tuntas
Tuntas
Tuntas
_____________________________
NIP.
LAMPIRAN 2B
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
Nama
: ...
Kelas/Nomor Urut :
Semester
: ...
TahunPelajaran :
Hari/TanggalPengisian:
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
Indikator Sikap :
1. Mengkomunikasikan tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam
hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun..
2. Memberi respon tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari
pembelajaran ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari
dan responsnya.
ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam
angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari
dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham.
7. Menjawab ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu
dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris
yang berterima.
guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
No.
Pernyataan
1
Saat pembelajaran Bahasa Inggris,

saya:
Memberi respon tentang nama
hari,bulan, waktu dalam hari, bulan,
nama waktu dalam hari waktu dalam
angka, tanggal dan tahun pada guru
dan peserta didik menggunakan
Bahasa Inggris yang berterima
Menanyakan kepada guru dan teman
hal-hal yang tidak jelas berkaitan
dengan konteks/materi pembelajaran
ungkapan nama hari,bulan, waktu
dalam hari, bulan, nama waktu dalam
hari waktu dalam angka, tanggal dan
tahun pada guru dan peserta didik
berterima
menjawab
atau
menjelaskan
pertanyaan teman yang kurang
paham dengan konteks/ materi
ungkapan sapaan dan pamitan dan
responsnya.
Mengulangi
ungkapan
nama
Bahasa Inggris yang berterima
Menjawab
ungkapan
nama
Skor
2 3
Perolehan Skor
Skor
Akhir
Nilai Tuntas/
Tidak
Tuntas
Bahasa Inggris yang berterima.

JUMLAH
Peserta didik,
_____________________________
LAMPIRAN 3
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2
(SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL)
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Skor Maksimal

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33< Skor Akhir 4,00
Baik (B)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33< Skor Akhir 3,33
Cukup (C)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33< Skor Akhir 2,33
Kurang (K)
: apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir 1,33
LAMPIRAN 4A
INSTRUMEN PENILAIAN K-3
(PENGETAHUAN)
I.
Choose the right answer by crossing A, B, C or D.
1. Three are ....days in a week

a. four
b. Five
c. six
2. what day is after Friday?
a. Saturday
b. Monday
3.
a.
b.
c.
d.
4.
what time is it?

it is half past one
It is half past two
It is half past three
it is half past four
Before november is....

a. Agustus
b. September
c. Oktober!
d. Desember
d. seven
c. Wednesday
d. thrusday
III. Match the expressions with the right responses by putting the letter (a, b, c, d, or e) in the box.
1
2
3
4
5
6
Expressions
What month were you born?
What time is it now?
Im playing football at four
Oclock ......
After Monday is?
I study english twice in a...
The tenth of july is .....
a
b
c
Responses
My birthday
In the afternoon.
week
d
e
f
It is half past nine

tuesday
december
III. Look at the pictures carefully. Fill the bubbles with the right expressions.
(Butir soal lihat Buku When English Rings the Bell, halaman 53
LAMPIRAN 4B
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3
(PENGETAHUAN)
A. Untuk soal I & II :
Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0.
Penentuan Skor A = Skor Perolehan x 50
Skor Maksimal
B. Untuk soal III:

Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 2, jawaban salah diberi skor 1, dan
jawaban kosong/ tidak menjawab diberi skor 0.
Penentuan Skor B= Skor Perolehan x 50
Skor Maksimal
C. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B

D. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal 67
LAMPIRAN 5A

Instruction: Listen the conversation. Choose the correct answer by crossing the option (A, B, C, or D)
Questions :
1. The dialogue happens ... .
a. in the morning
c. in the evening
b. in the afternoon
d. at night
2. The people in the dialogue are ... .
a. mother and father
c. mother and son
b. mother and daughter
d. mother and children
3. The dialogue takes place .

a. at home
c. in the class
b. at school
d. in the room
4. The girl wants to .
a. sleep tonight
c. go to school
b. eat breakfast
d. go home after school
5. Her mother wants her to have first.
a. Dinner
c. lunch
b. supper
d. breakfast
6. The expression to greet is ... .
a. Thank you, mom!
c. Its okay, mom!
b. Good morning, mom! d. See you, mom!
7. The expression for leave taking is .
a. Thanks, mom!
b. Good morning, mom!
c. Its okay, mom!
d. See you, mom!
8. When the girl says good bye, her mothers response is
a. Morning, dear.
b. Wait Have your breakfast first!
c. How was your sleep last night?
d. Okay. See you, dear.
Script:
A : Good morning, mom!
B : Morning, dear!How was your sleep last night?
A : Its okay, mom.Ive to go now. See you, mom!
B : Wait, have your breakfast, first!
A : I have had it, thanks, mom!See you after school.
B : Okay. See you too, dear.Take care
LAMPIRAN 5B
Instruction:
You get two different cards. Do a conversation in pairs.
(Kalian akan mendapatkan 2 kartu situasi yang berbeda. Lakukan percakapan secara berpasangan
menggunakan kartu tersebut)
You show up the calenderr to your friend then ask
her/him the holiday days based on the calender
The teacher give the example of birthday card and

aks the student to make the example of birthday
card.
LAMPIRAN 5C
PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)
A. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara
ASPEK
Pelafalan
Tatabahasa
Kosakata
Kelancaran
KETERANGAN
Sangat jelas sehingga mudah dipahami.
Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi.
Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh.
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami.
Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa.
Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna.
Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami.
Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami.
Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat.
Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga
harus menjelaskan lagi.
Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat.
Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.
Sangat lancar.
Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa.
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa.
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi.
B. Rumus Penghitungan Skor Akhir:

Skor Maksimal

Penilaian
1.
Sikap spiritual
a.
b.
c.
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Kisi-kisi
No.
1.
: Tertulis
: Learning Journal
:
Sikap/nilai
Butir Instrumen
Menulis learning log tentang kesyukuran berkesempatan Lampiran 1
belajar Bahasa Inggris
d.
Instrumen: lihat Lampiran ...
e.
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
f.
Pedoman Penskoran:
NA =

X4

SKOR
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat
A
AB+
B
BC+
C
CD+
D-
Nilai Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan
4
4
3.66
3.66
3.33
3.33
3
3
2.66
2.66
2.33
2.33
2
2
1.66
1.66
1.33
1.33
1
1
Sikap
SB
B
C
K
Ketelitian (Accuracy)
5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
Pengucapan (Pronunciation)
5 = hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak menganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami
Intonasi (intonation)
5 = hampir sempurna
4 = ada beberapa kesalahan tapi tidak menganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan menganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
Aspek tingkah laku (action)

Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)
5 = selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
4 = sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
3 = beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
2 = pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
...................., .............................. 20...

Mengetahui
Kepala SMP...
Guru Mata Pelajaran

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi pokok
Sub materi pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMP .......
Bahasa Inggris
VII/Satu
I love people around me
My personal identity,the identity my family members,the people
6 pertemuan (2 JP)
(4)
A. Kompetensi Inti
KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
No
1
Kompetensi dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat Sebagai bukti bahwa siswa mensyukuri
mempelajari bahasa Inggris mendapat kesempatan belajar Bahasa Inggris:
sebagai
bahasa
pengantar
komunikasi internasional.
1.1.1. Siswa dapat mengamati teks tentang
pemaparan jati diri dengan orang-orang
di sekitarnya.
1.1.2. Siswa menggunakan ungkapan intonasi
kata yang diulangi oleh guru
1.1.3. Siswa mencermati pelafalan selama

dalam pembacaan teks tentang identitas
diri
2.1. Menghargai perilaku santun 2.1.1. Siswa melengkapi format identitas
dan
peduli
dalam
berdasarkan format dalam teks dengan
melaksanakan
komunikasi
cara yang santun dan berterima.
antar pribadi dengan guru dan
teman.
2.1.2. Siswa menyebutkan berlatih mengisi
format secara bergantian dengan teman
yang lain dengan cara yang santun dan
berterima.
2.1.3. Siswa menyebutkan dan menjawab
format isian secara lisan mengenai
identitas diri dengan cara yang santun
dan berterima.
3.1. Memahami teks lisan berupa 3.1.1. Siswa mengidentifikasi dan memahami
identitas diri seseorang dan
sebuah teks yang berhubungan,
responnya.
digunakan dalam kehidupan sehari hari
3.1.2. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang

berhubungan identitas teman dan
keluarga dan responnya.
3.1.3. Siswa mengidentifikasi kata kata yang

layak dan berguna pada penjabaran
identitas seseorang yang digunakan
untuk berpamitan dan responnya.
4.1 Menyusun teks lisan untuk 4.1.1. Siswa menggunakan kata kata identitas
mengucapkan serta pelafalan
diri ataupun sesorang dengan benar
idebtitas
diri
maupun
pada situasi yang tepat.
seseorang,
dengan
unsur
kebahasaan yang benar dan
4.1.2. Siswa merespon identitas sesorang yang
sesuai konteks.
diperankan lawan bicara orang lain.
4.1.3. Siswa menggunakan kata kata identitas
diri seseorang pada situasi yang tepat.
C. Tujuan Pembelajaran :
a. Mengidentifikasi makna dalam teks lisan dan tulis
b. Menyusun teks lisan dan tulis teks tentang pemaparan jati diri.
Pertemuan satu
1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan identitas diri dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
2. Menggunakan ungkapan identitas diri dengan benar dan dengan cara yang santun dan
berterima.
3. Merespon ungkapan identitas diri dengan benar.
Pertemuan dua
1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan mempekenalkan diri dengan ucapan dan intonasi yang
tepat.
2. Memperkenalkan diri dan menanyakan dmana bekerja dengan ungkapan yang benar dan
dengan cara yang santun dan berterima.
3. Merespon ungkapan perkenalan diri dan menanyakan pekerjaan tersebut dengan benar.
Pertemuan ketiga
1. Mengucapkan ungkapan-ungkapanmengenal keluarga dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
2. Menggunakan ungkapan menyebut dan memanggil saudara yang benar dengan cara yang
santun dan berterima.
3. Merespon ungkapan membuat family tree melaui keluargta sendiri dan temanya tersebut
dengan benar.
Pertemuan keempat
1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan terima kasih dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
2. Menggunakan ungkapan terima kasih yang benar dengan cara yang santun dan berterima.
3. Merespon ungkapan panggilan kepada keluarga tersebut dengan benar.
Pertemuan kelima
1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan membuat family tree dan bagaimana cara penyebutan
dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
2. Menggunakan ungkapan family tree dan pekerjaan yang benar dengan cara yang santun dan
berterima.
3. Merespon ungkapan isian tentang family tree tersebut dengan benar.
Pertemuan Keenam
1. Mmengucapkan dan mengisi format isian tentang surat dan poscard ucapan dan intonasi yang
tepat.
2. Memperkenalkan identitas keluarga dan teman serta membuat surat dan poscard dengan
ungkapan yang benar dan dengan cara yang santun dan berterima.
3. Merespon penyebutan identitas diri dan membuat poscard baik teman keluarga dan family
tersebut dengan benar.
Fungsi sosial : Mengenalkan, mengidentifikasi benda-benda yang ada disekitar rumah.
Struktur teks : Read carefully. Work with your friend, in pairs, to fill out the identity form about
Santi. Refer to these questions.
Whats her name?
Where was she born? When? Whats heraddress? (Wheredoes she live?)
Whats her school?
(Where does she go?) What class is Santi in?
What are her hobbies?
What are her parentsnames?
What is her bloodtype?
What is her email?
Unsur kebahasaan :
1. Nama benda yang dipakai : Nama seseorang, dan usia
2. Kata tanya
: What, when, where, how, how many.
3. Penyebutan kata benda singular dengan a. The dan plural
1. Contextual Teaching and Learning = Pembelajaran kontekstual
2. Communicative Language Teaching = Pembelajaran komunikatif
F. Sumber Belajar
Pertemuan pertama
Mengamati:
1. Siswa mengamati contoh ungkapan untuk menyapa orang.
menyapa orang, seperti: what is your name? where do you live?
merespon sapaan, seperti: Do you live with your family? What class in santy in?
Mempertanyakan:
Bereksplorasi:
5. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk menyapa orang dari
berbagai sumber.
6. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk menyapa orang
Berkomunikasi
7. Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan
untuk menyapa dan merespon ungkapan-ungkapan tersebut.
c. Penutup
1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada
pertemuan ini.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan sapaan dan
Pertemuan kedua
Mengamati:
1. Siswa mengamati contoh ungkapan untuk memperkenalkan diri.
memperkenalkan diri, seperti: My name is ., What is your name?what her school?,what
are her parents name?
merespon seperti: what,s her name?,where was she born?
Mempertanyakan
Bereksplorasi
5. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk memperkenalkan diri
dari berbagai sumber.
6. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk memperkenalkan
diri untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.
Berkomunikasi
untuk memperkenalkan diri dan respon terhadap ungkapan-ungkapan tersebut.
c. Penutup
pertemuan ini.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan perkenalan diri dan
Pertemuan ketiga
Mengamati
1. Siswa mengamati contoh ungkapan identitas diri.
berpamitan/berpisah, seperti: whats her school?,where does she live?
merespon pamitan/perpisahan, seperti: whats her school?
Mempertanyakan
Bereksplorasi
5. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk berpamitan/berpisah
dari berbagai sumber.
Menganalisis
6. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk
berpamitan/berpisah untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.
Berkomunikasi
untuk berpamitan/berpisah dan respon terhadap ungkapan-ungkapan tersebut.
c. Penutup
pertemuan ini.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan jati diri terhadap
identitas dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.
Pertemuan keempat

Mengamati
1. Siswa mengamati contoh ungkapan identitas diri.
berterima kasih dan responnya, seperti: whats her school?
merespon ucapan terima kasih, seperti: whats her name? When does she was born?
Mempertanyakan
Bereksplorasi
5. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk berterima kasih dari
berbagai sumber.
Menganalisis
6. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk berterima kasih
Berkomunikasi
untuk berterima kasih dan merespon ungkapan-ungkapan tersebut.
c. Penutup
pertemuan ini.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan berterima kasih dan
Pertemuan kelima
Mengamati
1. Siswa mengamati contoh ungkapan untuk meminta maaf.
mengidentitas diri, seperti: what is your name
merespon identitas diri, seperti:when was she born?
Mempertanyakan
Bereksplorasi
5. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk meminta maaf dari
berbagai sumber.
Menganalisis
6. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk meminta maaf
Berkomunikasi
untuk meminta maaf dan respon terhadap ungkapan-ungkapan tersebut.
c. Penutup
pertemuan ini.
4. Siswa dengan bimbingan guru menulis jurnal sederhana tentang permasalahan yang mereka
hadapi balam belajar bahasa Inggris dan mencoba mencari strategi untuk memecahkan
masalah tersebut.
5. Siswa dengan bimbingan guru menemukan manfaat mempelajari ungkapan-ungkapan yang
telah dipelajari untuk menambah kesyukuran mereka memperoleh kesempatan belajar
Bahasa Inggris.
Pertemuan ke enam :

Mengamati
1. Siswa mengamati contoh ungkapan untuk terima kasih.
berterima kasih dan responnya, seperti: Thank you, thanks,
merespon ucapan terima kasih, seperti: dont mention it, youre welcome.
Mempertanyakan
Bereksplorasi
5. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk berterima kasih dari
berbagai sumber.
Menganalisis
6. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk berterima kasih
Berkomunikasi
untuk berterima kasih dan merespon ungkapan-ungkapan tersebut.
c. Penutup
pertemuan ini.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan berterima kasih dan
H. Penilaian
. Kompetensi Sikap Spiritual
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi
:
No. Butir Nilai Indikator
Bersyukur

pembelajaran
Bahasa Inggris.
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada
pembelajaran Bahasa Inggris.
JUMLAH
Jumlah
Butir
Instrumen
1
1
2
d. Instrumen: lihat Lampiran.

Pematang
Mengetahui
Kepala SMP
Siantar,15
guru bidang study

Bahasa inggris
juli
2014
Lampiran 1: Intrumen Penilaian

Lampiran 2: Rubrik Penilaian
Instrumen penilaian
Rubrik:
Ada empat aspek yang dinilai dalam tes berbicara di atas:
1. Kelancaran, dengan skor 5 bila sangat lancar,
Skor 4 bila lancar,
Skor 3 bila cukup lancar
Skor 2 bila kurang lancar
Skor 1 bila tidak lancar.
2. Pengucapan, dengan skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,
Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna,
Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami.
3. Intonasi, dengan skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,
4. Pilihan kata, dengan skor 5 bila sangat variatif dan tepat,
Skor 4 bila variatif dan tepat
Skor 3 bila cukup variatif dan tepat
Skor 2 bila kurang variatif dan tepat
Skor 1 bila tidak variatif dan tidak tepat

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi pokok
Sub materi pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMP Negeri 5 Pematangsiantar

Bahasa Inggris
VII/Satu
Chapter V (How Many Pets Do You Have?)
Count Things/Count Animals/Name Public Places
6 Pertemuan (12 JP)
A.
Kompetensi Inti
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No
C.
Kompetensi dasar
1.1. Mensyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa
pengantar
komunikasi
internasional
yang
diwujudkan
dengan semangat belajar
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan
peduli
dalam
melaksanakan
guru dan teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku
jujur,
disiplin,
percaya
diri,
dan
bertanggung
jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai,
dalam
melaksanakan
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan pada teks
untuk menyatakan dan menanyakan
nama dan jumlah benda, binatang,
dan bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari.
4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan nama
benda, binatang, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan
siswa
sehari-hari,
dengan
memperhatikan
fungsi
sosial,
yang benar dan sesuai konteks.
Indikator Pencapaian Kompetensi

Siswa dapat menunjukkan kesungguhan dalam belajar
bahasa Inggris tentang nama dan jumlah benda,
binatang, dan bangunan publik
Siswa dapat menunjukkan perilaku tanggung jawab,

peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
Siswa mampu memahami fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan
menanyakan nama dan jumlah benda, binatang, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari.
Siswa mampu menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan nama benda, binatang, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari Chapter V, peserta didik dapat :
Menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris tentang nama dan jumlah benda, binatang, dan
bangunan publik
Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi tentang nama dan jumlah benda,
binatang, dan bangunan publik.
Menunjukkan perilaku disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
tentang nama dan jumlah benda, binatang, dan bangunan publik
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tentang nama dan jumlah benda,
binatang, dan bangunan publik
Menyusun teks lisan dan tulis tentang nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik
D.
Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis untuk menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda, binatang, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari
Fungsi sosial Mengenalkan, mengidentifikasi
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
There is a TV set.
There are two lamps
Its my cricket.
They are my cats.
There are many fireflies in the farm., What is it?
Are they your toys?
Which one is your book?
How many cows do you have?
The hospital is near the post office.
The police station is in the corner. dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
1. Nama benda dan binatang di sekitar rumah dan sekolah siswa: bag, ruler, pencil, hen, chicks, house lizard,
dragon fly, cockroaches, mosquitoes.
2. Nama bangunan umum: the post office, the bank, the hospital.
3. Kata tanya What?Which one? How many?
4. Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s).
5. Kata ganti it, they, this, that, those, these.
6. Ungkapan There is/are..., Are there ...?
7. Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense: be, have, go,
play, get, take, dan sebagainya.
8. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang, bangunan umum yang terdapat di lingkungan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang
perilaku ramah lingkungan, percaya diri, dan tanggung jawab.
E.
Metode Pembelajaran
Discovery, Role Playing, Project Based Learning
F.
Pertemuan 1 & 2 (Count Things)

a.
1.
2.
3.
Pendahuluan
Guru menyapa siswa dengan menggunakan bahasa Inggris agar tercipta English Environment
Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kesiapan belajar mereka
Guru bertanya kepada siswa tentang nama dan jumlah benda yang dekat dengan kehidupan siswa seharihari dalam Bahasa Inggris.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
b. Kegiatan inti
Mengamati
Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda
dalam berbagai konteks.
Siswa mengikuti interaksi menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda selama proses
pembelajaran, dengan bimbingan guru.
Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah , benda.
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyebutkan dan
menanyakan nama dan jumlah benda (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar penyebutan
dan pertanyaan nama dan jumlah benda yang ada dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa
Mengeksplorasi
Siswa menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda dalam bahasa Inggris dalam
Siswa berusaha menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda dalam bahasa Inggris
selama proses pembelajaran
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda yang telah
dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.
Siswa membandingkan antara ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda dalam
bahasa Inggris dengan ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
Mengkomunikasikan
Siswa menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar
kelas.
Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris menyebutkan dan menanyakan nama
dan jumlah benda dalam jurnal belajarnya.
c. Penutup
1. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan 3 & 4 (Count Animals)

a. Pendahuluan
1. Guru menyapa siswa dengan menggunakan bahasa Inggris agar tercipta English Environment
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kesiapan belajar mereka
3. Guru bertanya kepada siswa tentang nama dan jumlah benda, binatang, dan bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari dalam Bahasa Inggris.
b. Kegiatan inti
Mengamati
Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah
binatang dalam berbagai konteks.
Siswa mengikuti interaksi menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang selama proses
Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang.
menanyakan nama dan jumlah binatang (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Menanya
dan pertanyaan nama dan jumlah binatang yang ada dalam bahasa Inggris, dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi
Siswa menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang dalam bahasa Inggris dalam konteks
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
Siswa berusaha menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang dalam bahasa Inggris selama
proses pembelajaran
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.
Siswa membandingkan antara ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang dalam
Mengkomunikasikan
Siswa menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang dengan bahasa Inggris, di dalam dan di
luar kelas.
dan jumlah binatang dalam jurnal belajarnya.
Penutup
1. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan 5 & 6 (Name Public Places)

a.
1.
2.
3.
Pendahuluan
Guru menyapa siswa dengan menggunakan bahasa Inggris agar tercipta English Environment
Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kesiapan belajar mereka
Guru bertanya kepada siswa tentang nama bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari
dalam Bahasa Inggris.
b. Kegiatan inti
Mengamati
Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik,
dalam berbagai konteks.
Siswa mengikuti interaksi menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik selama proses
Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik.
menanyakan nama bangunan publik (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Menanya
dan pertanyaan nama bangunan publik yang ada dalam bahasa Inggris, dengan yang ada dalam bahasa
Mengeksplorasi
Siswa menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik dalam bahasa Inggris dalam
Siswa berusaha menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik dalam bahasa Inggris
selama proses pembelajaran
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan bangunan publik yang telah
dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.
Siswa membandingkan antara ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik dalam
Mengkomunikasikan
Siswa menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar
kelas.
bangunan publik dalam jurnal belajarnya.
Penutup
Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

G.
Alat dan Sumber Pembelajaran

- Alat Pembelajaran
Guru sebagai model, buku ajar, teks dialog, tayangan gambar
- Sumber Pembelajaran
Gunawan, A., Khatimah, Y. R., dan Wachidah, S. Bahasa Inggris: when English rings the bell. Jakarta:
Politeknik Negeri Media Kreatif.
H. Penilaian
Penilaian sikap
Aspect Tested
Criteria
Berani
5 = Selalu berani
4 = Sering berani
3 = Jarang berani
2 = Sekali berani
1 = Tidak berani
Sopan
5 = Selalu sopan
4 = Sering sopan
3 = Jarang sopan
2 = Sekali sopan
1 = Tidak sopan
Peduli
5 = Selalu menunjukkan sikap peduli
4 = Sering menunjukkan sikap peduli
3 = Jarang menunjukkan sikap peduli
2 = Sekali menunjukkan sikap peduli
1 = Tidak menunjukkan sikap peduli
Pengetahuan
Aspect Tested
Kosa kata
Pemahaman/tata bahasa
Criteria
5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan dan mengagumkan
3 = Ada kesalahan dan mengagumkan
2 = Banyak kesalahan dan mengagumkan
1 = Terlalu banyak sehingga sulit dipahami
5 = Sangat memahami
4 = Memahami
3 = Cukup memahami
2 = Kurang memahami
1 = Tidak memahami
Intonasi
5 = Hampir sempurna
4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengagumkan
3 = Ada beberapa kesalahan dan mengagumkan
2 = Banyak kesalahan dan mengagumkan
Pengucapan
5 = Hampir sempurna
4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak menggagumkan
3 = Ada beberapa kesalahan dan menggagumkan
2 = Banyak kesalahan dan menggagumkan
Keterampilan
Aspect tested
Kerja sama
Communicative Action
Criteria
5 = Selalu bekerja sama
4 = Sering bekerja sama
3 = Jarang bekerja sama
2 = Sekali bekerja sama
1 = Tidak bekerja sama
5 = Selalu tepat berkomuikasi
4 = Sering tepat berkomunikasi
3 = Jarang tepat berkomunikasi
2 =Sekali tepat berkomunikasi
1 = Tidak tepat berkomunikasi
Penilaian proses dimulai sejak aktivitas

mengkomunikasikan materi yang terkait.
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Pematangsiantar
Drs. Mauruddin Sitohang

NIP. 19640319 199702 1 001
mengamati..,
menanya...,
mengeksplorasi...,
mengasosiasi,
Pematangsiantar,
Juli 2014
Mhd. Syahputra Siregar, S.Pd

NIP. 197503022006041005

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi pokok
Sub materi pokok
Alokasi Waktu
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMP Negeri 5 Pematangsiantar

Bahasa Inggris
VII/Satu
Chapter VI (Lets Listen to the Songs?)
Identify the meaning of a song / rhyming words, name singular and plural nouns
6 Pertemuan (12 JP)
: SMP ..
: Bahasa Inggris
: VII/Satu
: Lets Listen to the Songs
: 8 JP
D. Kompetensi Inti
1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
E. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No
1.
Kompetensi dasar
2.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan - siswa berani untuk menyampaikan penyanyi
peduli
dalam
melaksanakan
idola serta latar belakang mengapa idolanya
menjadi seorang penyanyi terkenal
guru dan teman.
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat - Siswa dapat menunjukkan kesungguhan dalam

mempelajari bahasa Inggris sebagai
belajar bahasa Inggris tentang lagu dan makna
bahasa
pengantar
komunikasi
lagu
internasional yang diwujudkan
dengan semangat belajar
3.
3.11.Memahami fungsi sosial dan - Siswa mampu memahami fungsi social dan
unsur kebahasaan dalam lagu.
unsur kebahasaan dalam lagu
4.14.Menangkap makna lagu.
- Siswa mampu menangkap makna lagu

- Siswa mampu membaca bagian-bagian dari
lagu
- Siswa mampu mengobservasi kata terakhir
dari setiap baris lagu
- Siswa mempraktekkan pengucapan
pelafalan yang tepat dari kata terakhir dari
setiap baris lagu dalam rhyme (sajak)
- Siswa mampu memahami apa itu makna dari
sajak (rhyme)
- siswa menggunakan lyrics untuk
menyanyikan lagu bersama-sama
- siswa mampu memahami makna setiap

phrase (frasa) yang terdapat dalam lagu
- siswa mampu menjawab pertanyaan yang
berkaitan denga lyrics lagu
- siswa berani untuk menyampaikan penyanyi
- siswa mengetahui bahwa dalam setiap lagu
terdapat lyrics dan rhyme
- siswa mengetahui bahwa untuk memahami
makna lagu, harus belajar bahasa
- siswa mengetahui bahwa lagu dapat dipakai
sebagai wadah untuk menyampaikan
perasaan
- siswa mampu menjawab pertanyaan yang
berkaitan denga lyrics lagu
- siswa berani untuk menyampaikan penyanyi
- siswa mengetahui bahwa dalam setiap lagu
terdapat lyrics dan rhyme
- siswa mengetahui bahwa untuk memahami
makna lagu, harus belajar bahasa
- siswa mengetahui bahwa lagu dapat dipakai
sebagai wadah untuk menyampaikan
perasaan
- siswa mengidentifikasi singular and plural
noun yang terdapat dalam lagu
- siswa mampu membedakan antara singular
dan plural noun
F. Tujuan Pembelajaran :
1. Menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa
2. menunjukkan perilaku percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
melalui pemahaman lagu
3. mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu
4. menangkap makna lagu
5. mampu membedakan singular dan plural noun yang terdapat dalam lagu
G. Materi Pembelajaran
1) SubTema 1
Fungsi sosial :
Menghibur, mengungkapkan perasaan, menghayati pesan moral
Unsur kebahasaan
(1) Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu.
(2) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan
2) Subtema 2
Lets find the rhymes.
Use the following lyric to help you sing the song
3) Subtema 3
Singular noun
Noun can be identified as singular if there is an article a/an before noun
Plural noun
Noun can be identified as plural if there is additional of s/es in the end of noun
Some rules in plural
- If the noun is ended in o, ch, sh, x, s + es
Example: mangoes, matches, brushes, boxes, buses
- If the noun is ended in y+vocal only add s
Example: boys, days
- If the noun is ended in y+consonant, y should be change into i+es
Example: babies, parties, etc
H. Metode Pembelajaran
3. Contextual Teaching and Learning = Pembelajaran kontekstual
4. Communicative Language Teaching = Pembelajaran komunikatif
Pertemuan pertama
a.

1) Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.
2) Guru mengecek kehadiran siswa.
b.
Mengamati
Siswa mendengarkan dan membaca berbagai lagu berbahasa Inggris sambil mengamati tulisannya
Siswa menirukan pengucapan dengan menyanyikan sesuai dengan lagu yang didengar
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan pesan yang ada
dalam lagu bahasa Inggris, dan perbedaan lagu dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia.
Mengeksplorasi
Siswa membacakan lirik lagu yang disalin kepada teman sebangku
Siswa menyanyikan lagu yang disalin dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat
Siswa berdiskusi tentang pesan lagu yang dibaca
Mengasosiasi
Secara berkelompok siswa membandingkan pesan yang terdapat dalam beberapa lagu yang
dibaca/didengar
Siswa membuat kumpulan lagu- lagu yang memberi keteladanan dengan menyalinnya.
Mengomunikasikan
Siswa melaporkan kumpulan lagu yang disalin dan sudah dianalisis pesan di dalam lagu-lagu
tersebut.
Antar siswa melakukan penilaian terhadap kumpulan lagu yang dibuat.
c.
Penutup
5. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
6. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan
7. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menampilkan lagu dan memahami
makna lagu tersebut dalam berbagai kesempatan.
I. Sumber Belajar
I. Penilaian
Terlampir
Pematangsiantar, 15 juli 2014 Mengetahui
Kepala SMP
Guru bidang study Bahasa inggris
..
Lampiran 1: Instrumen Penilaian

I. Read the lyric carefully. Find the meaning of each of these words or phrases. Then discuss it
with your friend
Words/Phrases
Cope with
Wonder
Future
Stream
Destination
Push through
Worth
Angels
Meaning
II. Read the lyric again carefully. With a friend, answer the following questions
1. What might be the best title for the song?
2. What is the song about?
3. What does this line You can take the future even if you fail mean?
4. Do you think the song teaches us to be optimistic or pessimistic? Why do you think so? Give
evidence to support your answer.
5. What might my destination mean?
6. What does this stanza mean? Please retell this stanza using your own words.
I believe in angels
Something good in everything I see
I believe in angels
When I know the time is right for me
Ill cross the stream I have a dream
7. Why do you think some words need to be repeated?
8. Which line do you like most? Why?
9. Do you like the song? What makes you like the song?
10. What can you learn from the song?
III. Find the singular/plural noun in the following song below
"Beautiful In White"
[Sung
Not
But
I
I
In
I
My
Missing
by
sure
if
you
when
know
first
we
got
Shane:]
this
met
nervous
speak
moment
and
its
piece
so
couldn't
that
found
life
[Chorus:]
So
as
long
as
Will
have
You
look
so
And
from
now
'til
This
day
You
look
so
Tonight
very
the
had
I
and
one
found
live
beautiful
my
very
I'll
beautiful
I
hold
love
in
last
in
you
you
white
breath
cherish
white
What
My
And
Say
You're
You're
With
Mean
we
have
with
this
ring,
to
my
the
every
all
that
all
believe
heart,
my
every
if
our
hope
love
when
she
walk
look
look
timeless
endless
I
world
reason
in
I
word
is
[Chorus:]
So
as
long
as
Will
have
You
look
so
And
from
now
'til
This
day
You
look
so
Tonight
And
what
I
Finds
But
I'll
She'll
You
is
love
I
and
live
beautiful
my
very
I'll
beautiful
a
future
she
like
falls
you
in
her
so
so
has
and
I
love
we'll
down
beautiful
beautiful
I
hold
love
in
last
in
you
you
white
breath
cherish
white
daughter's
holds
your
eyes
did,
yeah
let
her
go
the
ailse
in
white
in
white
[Repeat Chorus]
Lampiran 2: Rubrik Penilaian Keterampilan

Rubrik:
Ada empat aspek yang dinilai dalam tes berbicara di atas:
5. Kelancaran, dengan skor 5 bila sangat lancar,
Skor 4 bila lancar,
Skor 3 bila cukup lancar
Skor 2 bila kurang lancar
Skor 1 bila tidak lancar.
6. Pengucapan, dengan skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,
7. Intonasi, dengan skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,
8. Pilihan kata, dengan skor 5 bila sangat variatif dan tepat,
Skor 4 bila variatif dan tepat
Skor 3 bila cukup variatif dan tepat
Skor 2 bila kurang variatif dan tepat
Skor 1 bila tidak variatif dan tidak tepat

RPP Bahasa Inggris Kelas VII

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

RPP Bahasa Inggris Kelas VII

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

3.1. Memahami teks lisan berupa

sapaan, pamitan, ucapan terima

digunakan untuk menyapa orang lain dan

3.1.2. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang

4.1.5. 4.1.5. Siswa menggunakan ucapan terima kasih

4.1.7. Siswa menggunakan ungkapan permintaan

motivasi belajar Bahasa Inggris.

Penutup (10 Menit)

2. Pertemuan Kedua ( 2 x 40 menit )

berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.

d. Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan terimakasih dan responsnya

4. Pertemuan Ke empat ( 2 x 40 menit )

refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada

d. Instrumen: lihat Lampiran 1Adan Lampiran 1B.

d. Instrumen: lihat Lampiran 2A dan Lampiran 2B.

Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat

terimakasih,permintaan maaf beserta responnya secara acak,

d. Instrumen: lihat Lampiran 4A.

: Tes Tertulis dan Praktik

Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan ungkapan

Pematangsiantar, Agustus 2014

Skor Indikator Sikap

Guru Mata Pelajaran

INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL)

Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian Diri

Saya bersemangat dalam melaksanakan

Nama Peserta Didik

Guru Mata Pelajaran,

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Saat pembelajaran Bahasa Inggris,

berpamitan pada guru dan siswa

pertanyaan teman yang kurang

menjawab sapaan guru dan teman

menjawab ungkapan pamitaan guru

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

h. Untuk soal III:

C. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B

(Kamu bertemu temanmu pada jam 06.30

(Kamu bertemu temanmu pada jam 06.30

B. Rumus Penghitungan Skor Akhir:

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2

Indikator pencapaian kompetensi

2.1.1. Menunjukkan perilaku santun dan

sederhana untuk menyatakan,

Contextual Teaching and Learning = Pembelajaran kontekstual

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (10 menit )

Kegiatan inti (60 menit)

Kegiatan inti (60 menit)

Kegiatan inti (60 menit)

Kegiatan inti (60 menit)

Pendahuluan (10 menit )

Kegiatan inti (60 menit)

Pendahuluan (10 menit )

Kegiatan inti (60 menit)

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada

2. Kompetensi Sikap Sosial

: Observasi dan Penilaian Diri

: Good morning, Budi. Come in . (1) ......?

Penilaian Untuk Writing