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TABLA DE CONTENIDO
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: CIENCIA TECNOLOGA Y
PRODUCCIN3
1. CARACTERIZACIN..
3
2. FUNDAMENTACIN._3
3. OBJETIVO.__5
3.1. OBJETIVO GENERAL.._5
4. REAS DEL CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE CIENCIA, TECNOLOGA Y
PRODUCCIN.____________________________________________________________________________________________5
REA DE FORMACIN: MATEMTICA..
6
1. CARACTERIZACIN..
6
2. FUNDAMENTACIN.
7
3. OBJETIVO._8
5. PLANIFICACIN CURRICULAR
9
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
22
6. SISTEMA DE EVALUACIN DEL PROCESO EDUCATIVO EN MATEMTICA..
24
7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA..
25
1.
CARACTERIZACIN DEL REA TCNICA TECNOLGICA PRODUCTIVA..
27
2.
CONTENIDOS TECNOLGICO GENERALES DE REAS
27
REA TECNOLGICA AGROPECUARIA..
45
1. CARACTERIZACIN
45
2. FUNDAMENTACIN
46
3. OBJETIVOS DEL REA DE FORMACIN PRODUCTIVA:
AGROPECUARIA..___________________________________________________________46
4. PLANIFICACIN CURRICULAR.
47
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
56

6. SISTEMA DE EVALUACIN.
58
7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA..
63
REA TECNOLGICA PRODUCTIVA: INDUSTRIAL
65
1. CARACTERIZACIN...
65
2. FUNDAMENTACIN.._67
3. OBJETIVO DE REA...
69
4. PLANIFICACIN CURRICULAR.
69
4.1. CONTENIDOS TECNOLGICOS DE ESPECIALIDAD DE REA
70
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
83
6. EVALUACIN__91
7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA..
96
REA TECNOLGICA COMERCIAL..
99
1. CARACTERIZACIN
99
2. FUNDAMENTACIN_101
3. OBJETIVO.
102
4. PLANIFICACIN CURRICULAR..
102
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
119
6. EVALUACIN._130
7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA
136
REA TECNOLGICA PRODUCTIVA: SERVICIOS
137
1. CARACTERIZACIN_137
2. FUNDAMENTACIN_139
3. OBJETIVO DE REA_141
4. PLANIFICACIN CURRICULAR.
141

4.1. CONTENIDOS TECNOLGICOS DE ESPECIALIDADES DE REA


143
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS..
155
6. SISTEMA DE EVALUACIN..
158
7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA
159
REA DE FORMACIN PRODUCTIVA:TURISMO..
161
1. CARACTERIZACIN_161
2. FUNDAMENTACIN_165
3. OBJETIVOS..
167
4. PLANIFICACIN CURRICULAR..
167
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
177
6. SISTEMA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS.
181

CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN

1. CARACTERIZACIN
Desde el mbito tcnico tecnolgico productivo, se desarrolla el pluralismo econmico 1 que articula la organizacin
econmica comunitaria, estatal, privada y social cooperativa 2 sobre principios y valores sociocomunitarios, generando
capacidades y emprendimientos socioproductivos innovadores que permitan transformar el modelo econmico capitalista
colonial, extractivista y exportador de materias primas hacia una economa de distribucin y redistribucin justa de los
recursos y bienes econmicos del Estado.
En este marco, el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, desarrolla el Campo de Ciencia Tecnologa y Produccin
(CTP) como un espacio educativo comunitario vinculado a los emprendimientos socioproductivos de bienes y servicios
tangibles o intangibles, mediante procesos educativos cientfico, tcnico tecnolgicos propios en complementariedad con los
de la diversidad cultural, confluyendo y generando a la vez, saberes y conocimientos a partir de los modos de produccin
de acuerdo a las necesidades, vocaciones productivas y potencialidades territoriales en relacin armnica con la Madre
Tierra y el Cosmos.
Los Saberes y Conocimientos que estn integrados en este Campo, mantienen una relacin interdisciplinar y transdisciplinar
a partir de la implementacin de proyectos socioproductivos que responden a las necesidades, vocaciones y potencialidades
productivas de los pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas del Estado,
tomando en cuenta la pluralidad ecolgica, econmica, sociocultural y productiva tecnolgica de las regiones.
Desde esta perspectiva, esta propuesta define ciencia como los saberes y conocimientos probables que son desarrollados
desde la vida3, en la vida y para la vida en diferentes relaciones del tiempo y espacio, mediante la observacin, indagacin,
prctica, experimentacin, el pensamiento lgico, la reflexin, conceptualizacin y teorizacin sistemticamente
estructuradas en el marco de una tica comunitaria armnica con la Naturaleza.
La tecnologa es el conjunto de saberes, conocimientos, tcnicas, procedimientos, recursos econmicos, naturales, sociales y
culturales que se aplican en los procesos de produccin con la finalidad de generar bienes tangibles o intangibles para
satisfacer las necesidades de la comunidad en armona con la Madre Tierra y el Cosmos.
La produccin tecnolgica es la transformacin de los recursos materiales o inmateriales mediante procesos tcnico
tecnolgicos complementarios entre los saberes y conocimientos propios y de otras culturas, para la generacin y desarrollo
de tecnologas innovadoras de bienes y servicios que responden a las necesidades de la comunidad.
El Campo de Saberes y Conocimientos Ciencia Tecnologa y Produccin est conformado por las reas de Matemtica y
Tcnica Tecnolgica Productiva que integra Agropecuaria, Industrial, Comercial, Servicios y Turismo.
2. FUNDAMENTACIN
A travs del Campo de Saberes y Conocimientos Ciencia Tecnologa Produccin, se cuestiona la estructura econmica
extractivista y explotadora de las bondades naturales en el colonialismo y sus efectos en la vida sociocultural y econmica
de las comunidades, reivindicando el derecho de las y los bolivianos al acceso, manejo y uso sustentable de estos recursos.
1

CPE: 2008: Art 1. : 8. Art 306: 42.


CPE: 2008: Art. 306. P II: 43.
3
Se concibe a la vida como una serie de flujos de energa, de sinergia, de frecuencias de honda, donde prima la interaccin armoniosa de todos los elementos y fuerzas
que estructuran la existencia. Para ampliar ver: Documento de Campo Cosmos y Pensamiento: 2010: 3.
2

Desde la perspectiva de una educacin descolonizadora, se plantea el desarrollo de las capacidades productivas con sentido
sociocomunitario, viabilizando alternativas de salida a la dependencia econmica a partir de la generacin de tecnologa
ecolgica propia con autodeterminacin; es decir, tomando decisiones sobre los procesos tecnolgicos, cientficos propios y
apropiados, promoviendo la industrializacin de los recursos naturales con sustentabilidad de acuerdo a las necesidades
emergentes de las comunidades en relacin a la Madre Tierra y el Cosmos.
Estas condiciones facilitan la transformacin de las relaciones econmicas del Estado, promoviendo participacin plena de
las y los bolivianos en todos los niveles de decisin y poder poltico.
El Campo Ciencia, Tecnologa y Produccin, promueve el desarrollo del ser humano como ser social que vive, trabaja y
produce en comunidad, donde la tecnologa que genera como resultado de procesos con autodeterminacin cientfica y
tecnolgica, aportan al Vivir Bien.
Desde esta perspectiva, la Ciencia y Tecnologa en el Vivir Bien, son centrales para el desarrollo del pensamiento crtico y
reflexivo en torno a los procesos productivos y su relacin de causa y efecto con los mbitos ideolgico, poltico y
sociocultural de la vida comunitaria; es decir, que la Ciencia Tecnologa Produccin actan como factores transformadores de
la situacin de dependencia an ms all de la matriz productiva en si misma.
La persona en su Ser, Saber, Hacer y Decidir para la produccin cientfico tecnolgica, desarrolla un espritu problematizador
creativo con sentido comunitario; es decir, que se desenvuelve a travs de acciones productivas en el marco de los valores
sociocomunitarios, respetando la diversidad de las identidades culturales de la plurinacionalidad. Este aspecto permite
generar consciencia social emprendedora, adecuada a los mltiples procesos productivos cientficos tecnolgicos de la
diversidad sociocultural, poltica, ecolgica y econmica que Estado boliviano requiere.
En el entendido que el Campo de Saberes y Conocimientos de Ciencia Tecnologa y Produccin se fundamenta en el
reconocimiento y revalorizacin de la ciencia y tecnologa que los pueblos indgena originario campesinos, comunidades
interculturales y afrobolivianas emplean en su vida socioproductiva, manteniendo una relacin armnica con la Madre Tierra
y el Cosmos: epistemolgicamente ste Campo, requiere una aproximacin a la produccin cientfico tecnolgica desde un
punto de vista holstico, que permita generar un dilogo complementario y recproco con la ciencia y la tecnologa
desarrollada en contextos temporales y espaciales de la diversidad cultural.
El Campo CTP manifiesta su carcter holstico a travs de las mltiples relaciones que se desarrollan como parte de la
produccin, as como tambin los efectos que sta genera en otros mbitos de la vida sociocomunitaria. Las mltiples
relaciones se expresan en la conciencia dialgica que los agentes 4 de produccin desarrollan en torno a los impactos
positivos o negativos que una accin cientfico-tcnica-tecnolgica-productiva pueda tener sobre la comunidad y sociedad
en relacin a sus condicionantes econmicas, sociales, culturales, simblicas y espirituales. De esta manera, la concepcin
de la produccin cientfica tecnolgica, toma en cuenta la multiplicidad de relaciones de causa y efecto que un proceso
desencadena como parte de una totalidad dinmica. Esto genera una diversidad de posibilidades de interpretacin y accin
creativa productiva transformadora.

Los agentes estn socialmente constituidos como activos y actuantes en el campo, debido a que poseen las caractersticas necesarias para ser eficientes en dicho

campo, para producir efectos en lLos agentes sociales no son partculas mecnicamente arrastradas y empujadas por fuerzas externas. Son, ms bien, portadores
de capital, y segn su trayectoria y la posicin que ocupan en el campo en virtud a su dotacin de capital (), propenden a orientarse activamente, ya sea hacia la
conservacin de la distribucin del capital, ya sea hacia la subversin de dicha distribucin. Pierre Bourdieu Loc J.D. Wacquant1995:71-72.

El Campo Ciencia Tecnologa Produccin, desarrolla procesos educativos sobre la base de las experiencias pedaggicas de la
Escuela Ayllu Warisata, como genuinas expresiones de los procesos educativos vinculados al trabajo, estudio y produccin,
sustentado por las corrientes pedaggicas socio crtica, que considera a la educacin como un instrumento de liberacin
de toda injusticia, opresin y exclusin, afirmando que la escuela debe ser promotor de los procesos de conciencia
transformadora e histrico sociocultural, centrada en el desarrollo social, el pensamiento, la oralidad, escritura y el
lenguaje; adems toma en cuenta el estudio de las fuerzas productivas, las condiciones de las relaciones socioeconmicas,
con base al contexto sociocultural y otros.
Desde estas influencias, los procesos pedaggicos en este Campo, se organizan desde los Campos de produccin que yacen
en la vida comunitaria, condicionados por factores tales como la organizacin social comunitaria, prcticas culturales de los
pueblos, recursos naturales de la comunidad, la ciencia y tecnologa propia y diversa desarrollada a partir de las
adecuaciones que la vida productiva demanda.
En este marco, los procesos de enseanza aprendizaje generan la posibilidad de desarrollar productividad cientfico
tecnolgico y creativo a partir de la interdependencia y complementariedad de reas en las sucesiones productivas que
dispone el Campo, problematizando y resolviendo situaciones de la realidad social concreta que se extiende y se define ms
all del aula; es decir, aprender produciendo.
La prctica de valores sociocomunitarios de participacin comunitaria, reciprocidad, complementariedad y consensos, se
ejercitan a travs del trabajo y la produccin de ciencia y tecnologa propias, promoviendo la transformacin de las
estructuras productivas coloniales de dependencia a travs de la produccin tecnolgica cientfica autodeterminada.
3. OBJETIVO
3.1. OBJETIVO GENERAL
Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armona, reciprocidad y complementariedad con la naturaleza, a
travs de la investigacin cientfica, tcnica y tecnologa propias y de la diversidad cultural, realizando emprendimientos
productivos sociocomunitarios, que contribuyan al desarrollo tecnolgico y la transformacin de la matriz productiva del
Estado Plurinacional.
4. REAS DEL CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE CIENCIA, TECNOLOGA Y PRODUCCIN
Con la finalidad de responder al Plan Nacional de Desarrollo, la Constitucin Poltica, la Ley Avelino Siani-Elizardo Prez y las
Demandas Sociales; de acuerdo a la estructura curricular los saberes y conocimientos, el campo de Ciencia, Tecnologa y
Produccin contempla dos reas: El rea de Matemtica y el rea de Tcnica Tecnolgica Productiva, las cuales se articulan
de manera interdependiente y complementaria entre reas al interior del Campo.

REA MATEMTICA

1. CARACTERIZACIN
En la diversidad cultural boliviana y del mundo se utilizaron diferentes medios e instrumentos para medir y contar, como el empleo de
medidas antropomtricas; como la mano, el codo, el pie, la palma, entre otras, posteriormente, para medir lquidos y slidos se utilizaron
vasijas de diferentes tamaos y formas, para la masa se fabricaron balanzas de distintos materiales (cestos, vasos, otros); para las
medidas del tiempo observaban los astros y sus movimientos. As en el tiempo los seres humanos han necesitado la exactitud en la
determinacin de muchos aspectos, por lo que se sistematizaron instrumentos y unidades de medida aplicando los nmeros, la
geometra y la simbologa que fueron los parmetros para responde a necesidades de las culturas..
A partir de mediados del siglo XX se ense el rea de Matemtica a travs de la Teora de conjuntos y de la Lgica matemtica.
trataba de la Matemtica con simbologa diferente, que si bien era de fcil comprensin, cont con apologistas y detractores. A pesar
su elegancia estructural y lenguaje simblico, en muchos casos incomprensible para las/os estudiantes y padres de familia,
Matemtica moderna padeci de un excesivo formalismo, introduciendo de una manera no natural los nuevos conceptos, que tenan
espritu abstracto, dificultando su comprensin y aplicacin por la complejidad simblica.

Se
de
la
un

En la dcada de los aos setenta, comenzaron a cuestionarse los resultados obtenidos en la enseanza de la Matemtica, y es a travs
de las reflexiones realizadas por los investigadores, que surgi una caracterizacin como la ciencia que trata sobre modelos de pensar
acerca del mundo, que opera con cantidades, formas, medidas, relaciones y otros conceptos matemticos (Carlson, 1992). Esto signific
que la experiencia prctica y la comprensin intuitiva de nociones, relaciones y propiedades matemticas fueron enriquecindose
progresivamente con formas de representacin, como dibujos y esquemas, que permitieron concretar la manipulacin de objetos en la
solucin de problemas, hasta llegar al manejo de nociones de conjunto y operaciones con el empleo de la simbologa numrica,
algebraica y geomtrica, para desarrollar el pensamiento hipottico, proposicional, inferencial y el razonamiento lgico a travs del uso
de tcnicas de procesamiento de informacin.
Esta evolucin en la educacin Matemtica ha sido fielmente traducida en los diferentes programas de estudio en cada poca. As,
durante el conductismo, los planes y programas estaban orientados al rigor de las definiciones, conceptos y reglas operatorias, seguida
de una gran cantidad de ejercicios, cuyo propsito era la formacin mecnica y la destreza en el clculo. Los procesos de enseanza y
aprendizaje se daban en dos instancias:

La enseanza de la Matemtica como instruccin, transmisin de una informacin por parte del profesor como dueo
de la verdad.

El aprendizaje receptivo, asimilacin pasiva e individual por parte del estudiante, con un pensamiento unidireccional.
En este enfoque, los contenidos del rea de matemtica estaban alejados de nuestra realidad; por tanto, no
respondan a las necesidades socioculturales, econmicas y polticas de la sociedad.

Con la ley 1565 de Reforma Educativa del 7 de julio de 1994, se planteaba la construccin de un Estado democrtico en un
horizonte de relaciones interculturales; en este sentido, el currculo de Matemtica estuvo en el marco de las caractersticas
del currculo abierto y flexible, con un enfoque constructivista; que solo lleg al primer ciclo del Nivel Primario.
El enfoque constructivista, en sus diferentes corrientes, enfatiz el protagonismo del estudiante en el proceso de aprendizaje, como
construccin individual del conocimiento matemtico; este hecho no consideraba la importancia de las dimensiones social, moral,
cultural, poltico y espiritual de las/os estudiantes, que son imprescindibles para generar una educacin integral y holstica.

En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, especficamente del Nivel de Educacin Secundaria Comunitaria
Productiva, la matemtica est orientada al uso y aplicacin en la ciencia y tecnologa de forma pertinente y relevante,
vinculada a la produccin. Adems, desarrolla la educacin integral y holstica de los/as estudiantes, recuperando los valores
sociocomunitarios que permitan la transformacin de la sociedad en la actividad productiva a partir de:
-

La adquisicin y desarrollo de una cultura Matemtica a travs de la matematizacin de la realidad

La valorizacin del carcter instrumental y filosfico, de forma reflexiva y crtica en la investigacin.

La aplicacin Matemtica, requiere de la decodificacin de los fenmenos de la realidad al lenguaje matemtico,


caracterizado por nmeros, letras, smbolos, formas, medida, clculo y la representacin a travs de la modelizacin,
que contribuir a comprender las relaciones armnicas de la Madre Tierra y el Cosmos.

La importancia de considerar la historia de la Matemtica, los saberes y conocimientos de la diversidad cultural y de


nuestros pueblos, permite una educacin aplicativa, investigativa y transformadora de los procesos productivos.

La Matemtica, en el campo de Ciencia, Tecnolgica y Produccin, se vincula con las dems reas tecnolgicas productivas, a travs del
razonamiento lgico, concreto y abstracto, coadyuvando a la sustentabilidad de los sistemas productivos. Asimismo se aplica en la
tecnologa y la produccin de bienes tangibles o intangibles, con medidas, formas y el clculo en el desarrollo de los emprendimientos
comunitarios desde la investigacin, para satisfacer necesidades socioculturales, econmicas y otras de la vida comunitaria en el
proceso educativo para la transformacin, en convivencia armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.
2. FUNDAMENTACIN

Las polticas educativas implementadas con anterioridad a esta propuesta, impusieron un sistema de dominacin ideolgica
a travs de la educacin, con la intencin de formar un ser humano dependiente, pasivo y sujeto a repetir modelos externos;
a pesar que la Ley de Reforma Educativa N 1565, consider la educacin intercultural bilinge, prosigui con la lgica de
subvaloracin de saberes y conocimientos de las culturas de los pueblos indgena originario campesinos.
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, recupera, fortalece y revaloriza los saberes matemticos de nuestros
pueblos que es parte intrnseca de la vivencia diaria del hombre y su entorno natural; los estructura, sistematiza y relaciona
con la ciencia de la diversidad cultural mundial. Esto se refleja en los Campos de Saberes y Conocimientos. Como parte del
Campo Ciencia, Tecnologa y Produccin, el rea de Matemtica, desarrolla el razonamiento lgico y acrecienta el
pensamiento crtico a partir de nuestra realidad; propone contenidos pertinentes y estrategias metodolgicas, que apoyan a
las reas productivas.
El conocimiento matemtico se desarrolla a partir de relaciones multidimensionales comunitarias; es decir que centra su
atencin en la relacionalidad entre todos los seres y entidades que habitan en la Madre Tierra y el Cosmos recuperando la
capacidad creativa y til de esta rea para la generacin de equilibrio y armona del Vivir Bien.
Los postulados de la experiencia educativa de la Escuela Ayllu de Warisata se constituyen en la fuente que permite
redireccionar el enfoque del rea hacia una Matemtica que es aprendida, entendida y aplicada al proceso productivo,
generando una pedagoga comunitaria.
Consecuentemente, es necesario establecer los fundamentos de la Educacin Matemtica, para movilizar los sistemas
organizativos de la comunidad en prcticas educativas, pedaggicas, matemticas creativas y productivas para: aplicar la
Matemtica en las reas productivas, comprender las relaciones, propiedades, conceptos y definiciones, recuperar el saber
matemtico de las culturas y aportar para la transformacin social
El uso de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin se incorpora en el currculo de Matemtica por su
carcter interactivo. Es una necesidad de docentes, estudiantes y la comunidad vivan la cultura informtica, desde las
polticas educativas de Estado y gobierno, porque contribuye al desarrollo del pensamiento lgico concreto, abstracto y
crtico.

En el marco del nuevo Modelo Educativo, el docente se realiza como lder transformador, pues comparte la construccin de
saberes y conocimientos con las/os estudiantes en el proceso educativo; partiendo de la realidad de nuestras culturas y de
la diversidad, los estudiantes, docentes y comunidad dialogan, reflexionan en un ambiente comunitario.
En cuanto a contenidos matemticos, los mismos deben ser impartidos desde la vida, en la vida, para vivir bien, en
actividades productivas, utilizando clculos, aproximaciones, estimaciones, interpretaciones y representaciones, de acuerdo
a la herencia socio-cultural. Toda cultura ha desarrollado un sistema de medir, calcular y cuantificar elementos segn el
momento histrico; entonces, la educacin matemtica tiene como papel primordial relacionar los saberes y conocimientos
de nuestras culturas, para proyectarse a la transmodernidad en dilogo y consenso.
El proceso educativo crea espacios para que las/os estudiantes encuentren caminos de solucin de las necesidades de la
comunidad, a partir de las propias interpretaciones, inferencias lgicas, modelos matemticos, proyectos, investigacin
matemtica, generando un impacto social transformador a partir de la complejidad de las dimensiones del ser humano (Ser,
Saber, Hacer y Decidir). De esta manera, la matemtica de nuestras culturas es recuperada en el quehacer productivo
cotidiano, en los valores sociocomunitarios y en la organizacin social comunitaria.
El enfoque del rea Matemtica tiene carcter: aplicativo, investigativo y transformador.
Aplicativo, porque se orienta la aplicacin matemtica a la vida productiva, a travs de las diferentes ciencias como: la
ingeniera, economa, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Filosofa, la comprensin de las Cosmovisiones y otras,
promoviendo el cambio social a travs de proyectos socioproductivos para el bien comn.
Investigativo, se constituye en componente dinamizador de los saberes y conocimientos matemticos, porque desarrolla el
razonamiento matemtico nos permite convivir y coordinar nuestra acciones en situaciones complejas del entorno; sin
embargo, es necesario remarcar que la investigacin del rea toma un sentido o rumbo de recuperacin de saberes
matemticos de la plurinacionalidad, que nos permite percibir una nueva comprensin del cosmos, donde la educacin
matemtica profundiza lo disciplinar, pedaggico y didctico.
Innovativo, integra la aplicacin y la investigacin matemtica, trasformando la realidad para satisfacer las necesidades de
la sociedad en comunidad, con varias posibilidades de resultados, desarrollados a partir de emprendimientos productivos; la
educacin matemtica no tiene un orden lineal porque se desarrolla a partir del pensamiento multidimensional integrado a
la vida, es decir se debe responder a las necesidades y potencialidades de la comunidad, tomando como fuente de
informacin a los fenmenos sociales y naturales, que posibilitan el cambio de nuestra realidad.
3. OBJETIVO
Desarrollamos el equilibrio social y personal en armona con la Madre Tierra y el Cosmos, mediante la educacin matemtica
crtica, reflexiva y de razonamiento lgico concreto y abstracto, en la diversidad cultural, aplicando saberes y conocimientos
en situaciones sociales y naturales, para generar el impacto social en la produccin de la comunidad.
5. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de
contenidos previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento del los
Proyectos Socioproductivos que surgirn de la comunidad.

Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y
guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser
humano y el producto al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y planteados en el marco de los valores
sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as
como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los
contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las
dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden
ser mejoradas o replanteadas segn las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la
naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un
desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo
de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas
productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la
cotidianidad.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al
final de cada fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a
las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos
o resultados en relacin a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a travs de los
proyectos socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

Planificacin curricular

PRIMER

PRIMERA

AO

TEMTICA ORIENTADORA:
DIMENSIO

OBJETIVOS

REA MATEMTICA

FASE

DESCOLONIZACIN Y CONSOLIDACIN SOCIOCULTURAL, ECONMICA Y TECNOLGICA DE NUESTROS PUEBLOS Y NACIONES


CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

10

NES

SER

SABER

HACER

ESPECFICOS
Fortalecemos las
relaciones
interpersonales de
los estudiantes, a
travs del estudio del
arte y la tecnologa,
identificando formas
poligonales y sus
propiedades,
mediante
procedimientos y
operaciones de
permetros y reas,
para contribuir y
recuperar en el
desarrollo
tecnolgico de
nuestros pueblos.
Desarrollamos en el
ambiente
comunitario el
dilogo intercultural,
analizamos
propiedades y
conceptos de los
nmeros y
operaciones,
aplicando
procedimientos
algortmicos y
heursticos, para
responder a las
necesidades
productivas y
tecnolgicas de la
comunidad.

DECIDIR

PRIMER

POLGONOS IRREGULARES EN EL
ARTE DE NUESTRAS CULTURAS
Rombo: Diagonales, permetros,
aplicados en el arte de nuestras
culturas.
Trapecio:
Clases,
diagonales,
permetro y rea en la tecnologa
ancestral.

SIMBOLOGA NUMRICA EN LAS


CULTURAS DEL ABYA YALA
Los nmeros naturales en el
Cosmos
Origen de los nmeros enteros y
su utilidad en la vida cotidiana
Los nmeros enteros en la
economa de nuestros pueblos
Los
sistemas
numricos
de
nuestros pueblos.
Operaciones de nmeros enteros
en el intercambio.
Potenciacin y radicacin de
nmeros
enteros
y
sus
aplicaciones en la cotidianidad
Origen de los nmeros racionales
y su utilidad en la vida cotidiana
Representacin
de
nmeros
racionales y sus formas de
cuantificar.
Relacin de orden y su aplicacin
en el anlisis de las estructuras
sociales
Propiedades
de
adicin
y
sustraccin
de
nmeros
racionales.
Recoleccin de datos de las
vocaciones productivas de la
comunidad
Elaboracin de tablas y grficos
en relaciones socio laborales.

Observacin y reconocimiento de polgonos


en espacios del entorno.
Taller de geometra, utilizando materiales
concretos, para representar
polgonos
irregulares con la ayuda de los asistentes
matemticos, para facilitar la comprensin.
Aplicacin de los polgonos irregulares en
espacios abiertos, utilizando permetros y
reas, en interaccin con el trabajo
comunitario.
Comparacin y anlisis de propiedades de
los
Rombos
y
trapecios,
utilizando
instrumentos de medicin en espacios de
produccin.
Reflexin y crtica de la importancia de los
rombos y trapecios y sus operaciones en
situaciones concretas de las necesidades
de la comunidad.
Produccin de materiales tecnolgicos
recuperando saberes de nuestros pueblos.
Indagacin de prcticas cotidianas de
relacin del nmero con el entorno.
Aplicacin de conceptos y propiedades de
los Nmeros Naturales en situaciones
concreta de la vida, relacionando saberes
intraculturales en grupos de trabajo.
Razonamiento lgico concreto y abstracto
de los sistemas numricos potenciacin y
radicacin, utilizando adecuadamente las
propiedades de los Nmeros Enteros, en
grupos de trabajo con equidad de gnero
Valoracin del arte de nuestras culturas
verificando operaciones
de nmeros
articuladas con la geometra.
Realizacin
de
olimpiadas
y
ferias
multidisciplinarias, orientada a la aplicacin
en situaciones productivas simples del
acuerdo al entorno.
Presentacin y publicacin del Proyecto
Objetos tecnolgicos con beneficios al
ambiente comunitario con miras a la
concientizacin y preservacin
de la
naturaleza.

SEGUNDO

AO

FASE

Valoracin
del
saber
cultural y las nociones en
geometra.
Valoracin
de
expresiones aritmticas
y sus operaciones de
forma reflexiva y dilogo
en trabajo comunitario.
Identificacin de figuras
planas y sus elementos
relacionados
con
el
entorno natural.
Determinacin
y
diferenciacin
de
propiedades
de
los
nmeros
naturales
y
enteros.
Anlisis
de
las
operaciones
de
potenciacin y radicacin
en situaciones concretas.
Anlisis
del
saber
geomtrico y aritmtico
en nuestras culturas.
Habilidades, destrezas y
la
aplicacin
de
propiedades
de
polgonos irregulares y
Nmeros
Enteros
relacionados
a
situaciones concretas del
entorno
sociocomunitario.
Postura crtica frente a
los algoritmos en las
operaciones
con
nmeros
enteros
y
racionales.
Se
asume
responsabilidad a partir
de la comprensin de
datos sobre el desarrollo
econmico
utilizando
clculos numricos que
beneficien
a
la
comunidad

Materiales
tecnolgicos
recuperados y
saberes
de
nuestros
pueblos, donde
se aprecien y
se describan a
los
polgonos
irregulares en
el
arte
de
nuestras
cultural.
Manejo
adecuado de la
simbologa
matemtica y
sus conceptos
en
la
presentacin y
publicacin de
artculos
y
proyectos
matemticos
elaborados
a
travs
de
vivencias
sociocomunitar
ias.

REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE LOS PROCESOS SOCICULTURALES, NATURALES Y PRODUCTIVOS DEL ABYA YALA
DIMENSION

OBJETIVOS

CONTENIDO Y EJES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTO

11

ES

SER

SABER

HACER

DECIDIR

ESPECFICOS
Generamos
respeto
recproco
y
complementario en los
estudiantes,
analizamos
e
identificando las formas
y
representaciones
concretas y abstractas
de
cuadrilteros,
crculos
y
circunferencias en el
contexto
natural,
realizando
procedimientos,
de
exploracin, clculo de
reas y permetros en
el entorno natural, para
contribuir
a
los
procesos de produccin
de la comunidad.
Asumimos y valoramos
las
expresiones
simblicas del arte de
nuestras
culturas,
Desarrollamos
el
razonamiento
lgico
concreto y abstracto
de
propiedades,
conceptos
de
los
nmeros y su relacin
con el lgebra,
a
travs
de
procedimientos
y
reglas
operatorias
propias
y
de
la
diversidad,
,
para
promover
procesos
productivos
en
la
comunidad.

SEGUNDO

AO

ARTICULADORES
LA
GEOMTRICA
Y
SUS
RELACIONES CON EL ENTORNO
NATURAL Y CULTURAL.

Relaciones de semejanza de
figuras
geomtricas
con
la
naturaleza).
Cuadrilteros semejantes y su
utilidad en la construccin de
viviendas de las culturas.
Tringulos semejantes en la
tecnologa de estructuras fijas.
Polgonos regulares: permetros y
reas en realizacin de croquis
de su comunidad.
Circunferencia, el valor de PI y
los
saberes
matemticos
ancestrales.
LA ARITMTICA, EL LGEBRA Y EL
PENSAMIENTO LGICO CONCRETO
Y
ABSTRACTO
DE
NUESTROS
PUEBLOS
Multiplicacin y Divisin de
nmeros racionales aplicados en
situaciones productivas.
Operaciones
combinadas
aplicadas al comercio y a la
tecnologa comunitaria.
Razones y proporciones y la
redistribucin y la redistribucin
de los bienes de la comunidad.
Regla
de
tres
simple
y
compuesta
en
el
manejo
estratgico de los recursos
naturales de la comunidad.
Nociones de lgebra en las
manifestaciones de la naturaleza
Nociones de contabilidad bsica
en la planificacin estratgica de
la vida diaria.
Registros
bsicos
de
la
administracin
de
nuestros
recursos.

Elaboracin de figuras geomtricas, a


travs de la
manipulando objetos
concretos del entorno.
Comparacin y anlisis de las propiedades
de los polgonos y la circunferencia con
instrumentos de medicin.
Experimentacin,
comparacin
y
determinacin de permetros, reas de
polgonos aplicando Nmeros y smbolos
aplicada en un problemas de la comunidad
Elaboracin de proyectos socioproductivos,
a partir de visitas de estudio, en campos de
produccin.
Construccin de polgonos, interpretando y
usando las relaciones o conceptos para el
clculo de permetros y reas
Exposicin y elaboracin de geoplanos para
estudiar las formas poligonales y la
comprensin del nmero PI.

Aplicacin de propiedades de nmeros


racionales en situaciones concretas de la
vida
Aplicacin de magnitudes directa e
inversamente proporcionales en vivencias y
necesidades
socio
econmicas
comunitarias.
Anlisis de propiedades de Nmeros
Racionales y los sistemas numricos
ancestrales y la interpretacin del lenguaje.
Dilogo sobre la importancia del desarrollo
de la historia de los nmeros y sus
necesidades de la comunidad.
Reflexin sobre el pensamiento lgico de
los
nmeros
racionales,
recuperando
saberes ancestrales de nuestras culturas.
Publicacin de cuadros de porcentajes del
crecimiento poblacional de la regin y el
anlisis de las variaciones, utilizando la
calculadora.
Elaboracin
de
tablas
y
grficos
correspondientes a grficos de situaciones
de variacin proporcional directa
Elaboracin de tablas con base a la
indagacin sobre los recursos que se tiene
en: la familia, la escuela y la comunidad.

PRIMERA

FASE

Valoracin
del
saber
geomtrico de nuestras
culturas,
sus
propiedades
de
polgonos
y
circunferencias
Reflexin
sobre
la
importancia
de
los
nmeros en el desarrollo
de nuestros pueblos.
Interpretacin y uso de
relaciones
(formular),
para
el
clculo
de
permetros y reas.
Comparacin
de
los
nmeros
naturales
y
enteros, con la ayuda de
la recta numrica.
Interpretacin de datos y
la
compresin
y
cuantificacin
de
los
recursos naturales.
Elaboracin de recursos
didcticos y su aplicacin
en
la
tecnologa,
aplicando las semejanzas
y propiedades de los
tringulos.
Apropiacin
de
habilidades y destrezas
para aplicar conceptos
de
polgonos
en
productos
tecnolgicos
de
acuerdo
a
las
necesidades
del
comunidad.
Toma decisiones bajo
ciertas
reglas
en
procedimientos
heursticos,
aplicando
razones y proporciones
en
una
situacin
o
problema de contexto.

Manejo
de
conceptos,
definiciones y
propiedades
de polgonos
y
circunferencia
en
la
implementaci
n
de
proyectos de
los procesos
productivos
de
la
comunidad y
el cuidado de
la naturaleza.
Uso de los
nmeros
racionales
y
el
lenguaje
algebraico
concretizados
en
objetos
concretos,
verificados en
ferias
culturales
y
exposiciones
tecnolgicas
de productos
terminados.

REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO DE LAS VOCACIONES Y POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS TERRITORIALES Y SOCIOCULTURALES

12

DIMENS
IONES

SER

SABER

HACER

DECIDI
R

OBJETIVOS
ESPECFICOS
Fortalecemos
en
los
estudiantes valores de
distribucin
y
redistribucin,
estudiando las reas y
superficies planas de
acuerdo
a
sus
elementos, propiedades
y conceptos, realizando
mediciones
con
instrumentos
convencionales
y no
convencionales,
para
contribuir en el proceso
productivo
de
las
vocaciones territoriales.

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
LA GEOMETRA PLANA Y SU
REPRESENTACIN EN LAS
ARTES RELACIONES CON EL
ENTORNO CULTURAL.

Desarrollamos
la
conciencia crtica en la
convivencia
de
estudiantes
y
su
relacin
con
la
naturaleza, a travs del
anlisis
de
las
relaciones, sociales y
econmicas
con
el
manejo de propiedades
y
operaciones
de
nmeros irracionales y
reales
y
sus
propiedades, aplicando
operaciones
combinadas
y
procedimientos
heursticos
y
algortmicos,
para
generar decisiones en
el proceso tecnolgico y
productivo.

LA HISTORIA DE LOS NMEROS


Y LAS NECESIDADES EN EL
DESARROLLO PRODUCTIVO

Circunferencia,
crculo,
tringulo, cuerda, arco, ngulos
y el emprendimiento de cada
comunidad.
Rectas paralelas cortadas por
una secante en telares en el
arte de nuestras culturas.
Teoremas
de
Pitgoras,
permetros
y
reas
de
superficies
planas
en
la
elaboracin de croquis de su
comunidad.

Las
cuatro
operaciones
fundamentales
de
nmeros
racionales en la productividad
Potenciacin
y radicacin de
nmeros
racionales
y
la
aplicacin
en
situaciones
concretas.
Nmeros
irracionales
y
el
microcosmos
Los nmeros irracionales en la
recta numrica y su aplicacin
en la tecnologa
Relacin de orden de nmeros
irracionales y su relacin social
Nmeros reales de acuerdo al
valor de uso.
Relaciones
de
orden
e
intervalos de nmeros reales en
la productividad comunitaria.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Aplicacin de permetros y reas de
polgonos y circunferencia, aplicando
Nmeros, simbologas algebraicas y la
interpretacin adecuada de la informacin.
Anlisis comparativo de superficies y
polgonos, a travs de visitas a espacios y
terrenos productiva.
Anlisis
de
elementos
de
la
una
circunferencia: radio, dimetro, cuerda,
tangente y porcin, relacionando con el
entorno natural
Estimacin valorativa de las magnitudes
directa e inversamente proporcionales en
vivencias y necesidades comunitarias.
Elaboracin
de
mapas
de
lugares
pertinentes de su entorno.
Elaboracin
e
implementacin
de
proyectos, a partir de las diferentes
mediciones, en relacin de las necesidades
culturales.
Elaboracin de materiales didcticos,
tomando como marco de referencia a la
recta real y aplicada en situaciones
concretas de la vida, a partir de ello
comprender los conceptos y facilitar las
operaciones con la ayuda de la calculadora.
Representacin de figuras planas con
materiales de color, para mostrar nmeros
con exponente natural y racional y sus
respectivas operaciones.
Utilizacin de la informacin referida a
matemticos, para atribuir el significado de
las operaciones de la potenciacin y
radicacin.
Organizacin de grupos para dialogar,
acerca de las relaciones de orden en las
actividades sociales , econmicas y
polticas
Comparacin
y
deferencias
de
las
propiedades
de Nmeros
Racionales,
Irracionales y Reales en
los sistemas
numricos ancestrales de las comunidades
interculturales.
Estimaciones
de
las
cantidades
en
vivencias y necesidades socio econmicas
comunitarias.
Crear alternativas en la resolucin de
problemas
para
promover
el
emprendimiento tecnolgico.

EVALUACIN
El saber matemtico
con
reciprocidad,
la
creatividad
desarrollo
del aprendizaje de las
propiedades
de
los
polgonos,
nmeros
racionales
y
datos
comparativos de los
recursos naturales.
Su
capacidad
de
anlisis
y
comparaciones
de
polgonos, propiedades
de
los
nmeros
racionales
y
la
interpretacin de datos
Habilidades y destrezas
en
la
aplicacin
conceptos
y
propiedades
de
polgonos
y
sus
elementos, de nmeros
racionales
y
las
nociones
contabilidad
en
determinados
productos de acuerdo a
las
costumbres
ancestrales.
El pensamiento crtico
frente a situaciones de
necesidad
de
la
comunidad,
utilizando
conceptos
y
aplicaciones
de
la
geomtrica
y
los
nmeros racionales, con
el uso adecuado de los
recursos naturales.

PRODUCTOS
Proyectos
elaborados en
forestacin,
lmites
territoriales,
aprovechamie
nto de suelos;
aplicando
conceptos,
definiciones y
propiedades
de
la
geometra;
con beneficio
a
la
comunidad.
Representaci
n de grficos,
mostrando el
balance
del
estado
de
prdidas
y
ganancias de
instituciones
productivas
de
la
comunidad;
utilizando
nmeros
enteros
y
racionales.

13

SEGUNDO

AO

SEGUNDO

FASE

REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: ORIENTACIN Y FORMACIN VOCACIONAL DE ACUERDO A LAS POTENCIALIDADES TERRITORIALES


DIMENS

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

IONES

SER

SABER

HACER

DECIDI
R

PRODUCTO
S

Comparamos las formas


de los diferentes cuerpos
geomtricos
y
su
representacin,
identificando y realizando
operaciones de reas y
volmenes en situaciones
concretas, valorando el
entorno inmediato, para
contribuir a la orientacin
vocacional
en
las
potencialidades
productivas
de
la
comunidad

Desarrollamos
el
razonamiento
lgico
matemtico
de
propiedades y relaciones
algebraicas, a travs de
procedimientos
heursticos y algortmicos
en situaciones concretas
de la vida, valorando las
expresiones
simblicas
de las artes de nuestras
culturas, para orientar a
consolidar la eleccin de
un rea productiva
de
acuerdo a las vocaciones
productivas de la regin

LA GEOMETRA DEL ESPACIO Y


SU
APLICACIN
EN
LAS
VOCACIONES PRODUCTIVAS.
Cuerpos
geomtricos.
Esfera,
cilindro y poliedros regulares
Representacin
plana
y
del
espacio del cilindro, prisma y
pirmide mediante la creatividad
reas y volmenes de cuerpos
geomtricos a travs de la
construccin de maquetas con
relacin a las culturas
Teorema de Pitgoras en el
espacio tridimensional en base a
los saberes ancestrales
LGEBRA
EN
LA
REVALORIZACIN SIMBLICA DE
LAS CULTURAS
Lenguaje algebraico y simblico
en relacin a nuestras culturas
Variables
y
constantes
relacionados a nuestro entorno
Expresiones
algebraicas
con
relacin
a
la
normas
de
convivencia
Trminos semejantes: reduccin
con relacin a nuestra cultura
Monomios y polinomios con
respecto a la madre tierra)
Grados de un trmino y un
polinomio
a travs
de las
relaciones lgicas
Valor numrico de acuerdo al
valor de uso
Adicin,
sustraccin,
multiplicacin
y
divisin
de
polinomios con relacin a la
diversidad cultural
La contabilidad y el manejo
econmico de la comunidad con
transparencia
Giros,
transferencias,
retiros,
cajas de ahorro y depsitos a
plazo fijo en situaciones licitas.

Elaboracin de cuerpos geomtricos,


manipulacin de objetos concretos del
entorno,
para
representarlos
simblicamente y aplicarlos en el entorno
cultural.
Comparacin de volmenes en diferentes
envases industriales, para comprender la
medida de cada una ellas.
Historiacin del teorema de Pitgoras y su
aplicacin en nuestras culturas.
Elaboracin
de
proyectos
para
la
elaboracin de materiales tecnolgicas y
su comprensin de conceptos, definiciones
y teoremas.

Elaboracin
y
representacin
de
fenmenos concretos, a travs de la
simbologa algebraica
Comprensin
de
las
propiedades
algebraicas, vinculando a los saberes
ancestrales y su tecnologa
Valoracin de expresiones algebraicas en
situaciones reales, para generar modelos
matemticos de las formas de nuestro
entorno.
Comparacin de propiedades de Nmeros
Racionales y los sistemas numricos
ancestrales
de
las
comunidades
interculturales.
Estimacin valorativa de las magnitudes
directa e inversamente proporcionales en
vivencias y necesidades socio econmicas
comunitarias.

- Valoracin de los
poliedros
en
relacin al saber
cultural
en
el
desarrollo de las
reas y volmenes
- Reflexin
de
procedimientos de
expresiones
algebraicas y su
relacin
con
la
geomtrica.
- Anlisis
y
comparaciones
de
poliedros
y
sus
propiedades

Manejo
de
conceptos,
definiciones y
propiedades
de polgonos
y
circunferenci
a
en
la
implementaci
n
de
proyectos en
reforestacin
de
la
comunidad y
el cuidado de
la naturaleza.

- Exploracin
de
datos
de
los
procesos
productivos de la
comunidad.
- El
pensamiento
crtico
frente
a
situaciones
de
necesidad
de
la
comunidad,
utilizando conceptos
y aplicaciones de la
geomtrica y los
nmeros racionales,
con el uso adecuado
de
los
recursos
naturales.

Uso de los
nmeros
racionales y
el
lenguaje
algebraico
concretizados
en
objetos
concretos,
verificados en
ferias
culturales
y
exposiciones
tecnolgicas
de productos
terminados.

14

TERCER AO

PRIMERA FASE

REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: RECUPERACIN DE TECNOLOGAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN


DIMENS

OBJETIVOS ESPECFICOS

IONES

SER

SABER

HACER

DECIDI
R

Promovemos la cultura
productiva
de
los
estudiantes en comunidad,
analizando
propiedades,
procedimientos
y
conceptos del lgebra, a
travs de la elaboracin de
recursos tecnolgicos y
didcticos, para resolver y
solucionar problemas del
centro
educativo
comunitario.

Desarrollamos
en
el
ambiente
comunitario
capacidades del manejo
simblico y conceptual de
las
operaciones
algebraicas
enteras,
aplicando
vocaciones
productivas
tecnolgicas
que
beneficien
a
la
sociedad.

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
El lgebra, geometra y su valor
en la diversidad cultural
El razonamiento algebraico en
dilogo con otras relaciones
lgicas.
Estructuras
algebraicas
y
analoga con las estructuras
sociales.
Operaciones algebraicas enteras
y la lgica de nuestros pueblos.
Productos
notables
y
su
interpretacin geomtrica en la
realidad
Factorizacin.
Ecuaciones enteras de primer
grado con una variable.
La Geometra y sus aplicaciones
en las culturas de nuestra
regin
Geometra,
interpretacin
y
anlisis en la diversidad cultural.
El lgebra y la geometra desde
las necesidades comunitarias.
Aplicacin
del
lgebra
y
Geometra
en
la
actividad
productiva.
Propiedades
algebraicas
y
geomtricas
y
los
objetos
tecnolgicos
Modelizacin
algebraica
y
geomtrica
en
proyectos
tecnolgicos.
El mtodo estadstico
Representaciones grficas

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTO
S

Aplicar la induccin en la generalizacin de


expresiones algebraicas, a travs de
problemas del entorno.
Descripcin de la naturaleza y el entorno
inmediato
determinando
elementos
geomtricos y algebraicos.
Valoracin
de
los
juegos
populares
aplicando nociones de algebra y geometra.
Metodologa
de
proyectos
utilizando
algebra y geometra, valorando el impacto
del aprendizaje en la comunidad
Resolucin
de
problemas
mediante
procedimientos algortmicos y heursticos
orientados al emprendimiento productivo

Anlisis crtico de la resolucin de


problemas geomtricos y algebraicos en
talleres y laboratorios.
Produccin de textos referidos al algebra y
geometra, a partir de los saberes y
conocimientos logrados.
Elaboracin y desarrollo de proyectos
productivos en la elaboracin de objetos
tecnolgicos,
aplicando
algebra
y
geometra, que beneficien a la comunidad.

- Comportamiento
intercultural
honesto,
en
el
trabajo y estudio
del
algebra,
geometra,
operaciones y sus
propiedades.
- Saber
y
conocimientos de
lgebra,
geometra y sus
propiedades en el
entorno
cultural
productivo.
- Aplicacin
conceptual
y
metodolgica del
lgebra
y
geometra en la
actividad prctica
productiva.
- El aporte prctico
terico del lgebra
y geometra en la
elaboracin
de
recursos
tecnolgico y su
beneficio
a
la
comunidad

Proyecto
productivo,
orientados a
cuantificar
nuestros
recursos
naturales.
Informe
elaborado
referido a la
cuantificaci
n
de
los
recursos
naturales de
la
comunidad.

15

TERCER

SEGUNDA

AO

FASE

REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: ANLISIS DE LA PRODUCCIN Y EL USO DE LA TECNOLOGA Y SUS EFECTOS EN LOS SERES VIVOS
DIMENSI

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCT

ONES

SER

HACER

SABER

DECIDIR

OS

Generamos
armona
y
respeto mutuo entre los
estudiantes a travs del
estudio
grupal
y
la
verificacin del lenguaje
geomtrico y el algebraico
visibilizados
en
los
procesos productivos de
nuestros
recursos
naturales y el cuidado del
medio
ambiente,
para
responder con pertinencia
al desarrollo del entorno
escolar.

Organizamos en ambiente
comunitario el trabajo de
investigacin a travs de
la
modelizacin
y
la
transferencia del lgebra y
geometra
para
los
emprendimientos
productivos
del
centro
educativo y la comunidad.

LGEBRA, GEOMETRA
DIVERSIDAD CULTURAL

EN

LA

Fracciones algebraicas: su anlisis


y
operaciones, en dilogo
comunitario.
Ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una variable.
Funciones lineales
LA GEOMETRA Y EL ALGEBRA :
SUS
APLICACIONES
EN
EL
ENTORNO COMUNITARIO
La geometra y el lgebra y su
relacin con la naturaleza.
Geometra euclidiana y el saber
intracultural.
Investigacin
del
lgebra,
ancestral en la diversidad cultural.
LGEBRA Y MODELIZACIN DE
SITUACIONES
DE
LAS
ESTRUCTURAS ECONMICAS
Geometra y su aplicacin en las
estructuras
tecnolgicas
de
nuestras comunidades.
Ecuaciones
e
inecuaciones,
grficas, interpretacin de la
actividad productiva.
Funciones lineales en la tecnologa

Desarrollo de la investigacin tecnolgica,


aplicando ecuaciones e inecuaciones en el
contexto productivo.
Descripcin de los fenmenos sociales,
econmicos y naturales, aplicando las
ecuaciones e inecuaciones.
Reflexin y crtica de la importancia de la
resolucin de problemas de lgebra y
geometra en grupos de trabajo en
ambiente comunitario.
Generalizacin de saberes y conocimientos,
en talleres y laboratorios, para desarrollar
habilidades de procedimientos algortmicos
y heursticos.
Modelizacin de materiales viso-tctiles,
aplicando propiedades y axiomas del
lgebra
y
geomtrica
en
proyectos
cientficos y tecnolgicos
Creatividad en la investigacin en campo
abierto, tomando en cuenta los conceptos y
relaciones del lgebra y geometra en la
produccin intelectual y tangible.
Dilogo y reflexin de procesos algortmicos
y heursticos del lgebra y geometra, a
partir de los saberes y conocimientos
logrados.
Propuestas
de
proyectos
productivos
aplicando algebra y geometra, a las
necesidades de la comunidad.

Responsabilidad en
el estudio, manejo
de
conceptos,
capacidad
de
vincular
fenmenos
tecnolgicos en la
naturaleza
y
cultura
con
el
lgebra
y
la
geometra.
Saberes
pertinentes
de
lgebra, geometra,
procesos
de
resolucin
y
propiedades de las
operaciones,
funciones
algebraicas,
inecuaciones
y
ecuaciones
lineales.
Aplicacin
saberes
conocimientos
lgebra
geometra
situaciones
productivas
concretas.

Capacidad
de
aplicacin
de saberes
y
conocimient
os
aplicativos
del lgebra
y
la
geometra a
la realidad
natural
y
social
mediante
un producto
tecnolgico.

de
y
de
y
en

Capacidad
de
plantear
emprendimientos
socio productivo a
partir
del
conocimiento
algebraico
geomtrico.

16

CUARTO

PRIMERA

AO

FASE

REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS CULTURALES APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO
DIMENSI

OBJETIVOS ESPECFICOS

ONES

SER

Promovemos relaciones
interpersonales en el
ambiente
comunitario,
estudiando el sistema de
ecuaciones, funciones en
su
relacin
con
la
trigonometra
y
sus
respectivos
procedimientos,
para
generar valor agregado
de
productos
terminados.

SABER

HACER

DECIDIR

Desarrollamos
habilidades
de
relacionamiento
armnico
con
la
comunidad, a travs de
saberes y conocimientos
del
lgebra
y
trigonometra
en
proyectos, aplicando las
propiedades,
para
promover
la
productividad,
en
beneficio de la sociedad.

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES

ECUACIONES Y FUNCIONES EN
LA PRODUCTIVIDAD
lgebra y trigonometra como
medio de comprensin de la
realidad.
Sistemas de ecuaciones lineales.
Potencias
y
races
con
exponentes enteros y racionales.
Funciones
cuadrticas
y
ecuaciones cuadrticas
Los nmeros complejos en la
productividad y la comunidad.
Funciones:
exponencial,
logartmica y el crecimiento
poblacional de Bolivia y de otros
contextos.
La Trigonometra y su historia a
partir de nuestra cultura.
Sistemas de medidas de ngulos
y la de nuestros pueblos.
Relaciones trigonomtricas
LGEBRA
EN
EDUCATIVOS

PROYECTOS

Sistemas de ecuaciones lineales


y la representacin de los
sistemas productivos.
Aplicaciones de ecuaciones en
proyectos socioproductivos.
Nmeros complejos en las reas
productivas.
El lgebra y trigonometra en
proyectos de emprendimiento.

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCT
OS

Desarrollo de la Investigacin tecnolgica,


aplicando sistemas, potencias, radicales y
trigonometra en el trabajo de produccin
comunitaria.
Anlisis
crtico
de
las
situaciones
problemticas del contexto tecnolgico,
aplicando sistemas, potencias, races y
trigonometra.
Valorar la importancia del taller, el
laboratorio y otras estrategias en el
aprendizaje del lgebra y trigonometra con
sentido productivo
Generalizacin de saberes, conocimientos y
significados, a travs de la solucin de
problemas de situaciones
naturales y
sociales,
aplicados
a
la
produccin
tecnolgica de contexto inmediato y de la
diversidad cultural.

Aplicacin del saber matemtico a la


produccin de tecnologa social en la
actividad cotidiana.
Elaboracin y desarrollo de proyectos
productivos aplicando algebra y geometra
desde la prctica social de la comunidad.
Dilogo y reflexin acerca de la tecnologa
social comunitaria como alternativa a la
produccin y aplicacin de tecnologa
convencional.
Produccin tecnolgica, a partir de los
saberes y conocimientos de algebra,
geometra y trigonometra.

- Respeto, empata y
ambiente
comunitario en el
estudio
de la
trigonometra,
lgebra,
procedimientos
y
mtodos.
- Conocimientos
y
saberes
de
trigonometra,
lgebra
y
sus
propiedades,
relacionando
con
las
formas de
razonamiento.
- Razonamiento,
aplicacin
resolucin
de
problemas
y
seguimiento en la
elaboracin
de
productos a partir
del conocimiento y
saber logrado.

Proyecto de
emprendimi
ento
productivo;
aplicando
nociones de
lgebra
y
trigonometr
a,
con
utilidad
sostenible
para
la
comunidad.

- Aplicacin
pertinente
de
saberes
y
conocimientos con
responsabilidad en
el
grupo
de
trabajo, a travs
del
pensamiento
lgico matemtico
con impacto social
en la comunidad.

17

CUARTO

AO

SEGUNDA

FASE

REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN


DIMENSI

OBJETIVOS ESPECFICOS

ONES

SER

Generamos
la
convivencia armnica en
la comunidad, a travs de
fenmenos
sociales,
relacionados a conceptos
y propiedades del lgebra
y
la
trigonometra,
aplicados
en
la
produccin de nuestras
regiones,
para
el
desarrollo comunitario.

SABER

HACER

DECIDIR

Promovemos cualidades
de relacionamiento en el
centro
comunitario,
estudiando propiedades y
conceptos
de
las
funciones trigonomtricas
y
su
representacin
grafica,
para
generar
emprendimientos
productivos
que
beneficien
a
la
comunidad

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
LGEBRA Y TRIGONOMETRA
EN LA COMUNIDAD
Geometra y trigonometra en
las construcciones de nuestro
entorno.
Sucesiones y progresiones
aplicados
en
el
manejo
financiero:
crditos,
inversiones y utilidades
Relaciones
mtricas
y
semejanzas;
en
la
circunferencia y polgonos en
diferentes espacios culturales
y construcciones propias de
nuestra regin.
Trigonometra plana y su
relacin con los saberes de
nuestros pueblos.
La matemtica financiera, la
actividad econmica y la
prctica social cotidiana.
FUNCIONES,
RELACIONES
EN
PROYECTOS
TECNOLGICOS
Funciones
y
relaciones
trigonomtricas en proyectos
educativos productivos.
Trigonometra
en
la
recuperacin de la tecnologa
propia y el emprendimiento.
Grfica de
Sistema de
Ecuaciones en la tecnologa y
produccin.

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCT
OS

El trabajo comunitario en la investigacin,


considerando objetos concretos de nuestra
regin y aplicacin de la trigonometra en la
tecnologa de nuestra regin.
Anlisis de informacin cientfica tecnolgica
ancestral ligada a los nmeros
complejos,
sucesiones y progresiones, geometra y
trigonometra.
El dilogo en el ambiente comunitario para la
argumentacin
de
definiciones
y
procedimientos
orientados
a
las
reas
productivas.
La produccin de objetos tecnolgicos como
actividad integradora de las reas productivas,
utilizando conceptos y propiedades de la
trigonometra.

Actividades recreativas: el teatro, la danza, el


cuento, etc., utilizando conceptos de los
nmeros complejos y de los sistemas de
ecuaciones.
Sntesis
crtica
de
las
propiedades
y
procedimientos de los nmeros complejos
expresada a travs de la geometra, en los
espacios de los talleres y laboratorios.
Observacin y descripcin de productos
tecnolgicos, visibilizada en los contenidos
curriculares en situaciones concretas del
entorno.
Elaboracin
y
desarrollo
de
proyectos
productivos aplicando nmeros complejos,
sucesiones y progresiones, desde la prctica
social de la comunidad.

- Respeto
y
trato
cordial en el estudio
de
la
geometra,
lgebra
y
trigonometra
en
ambiente
comunitario.
- Conocimiento
y
saber pertinente del
lgebra,
trigonometra,
y
geometra
en
la
actividad
prctica
diaria.
- Aplicacin
pertinente
de
conocimientos
y
saberes
de
trigonometra,
lgebra
y
trigonometra en el
contexto del proceso
productivo.

Revalorizaci
n
de
instrument
os
tecnolgico
s
de
nuestra
diversidad,
aplicando
lgebra
y
trigonometr
a
de
acuerdo a
las
necesidade
s
pertinentes
de la regin

- El aporte terico y
prctico del lgebra,
trigonometra,
geometra
en
la
solucin
de
problemas en las
reas productivas.

18

QUINTO

PRIMERA

AO

REA MATEMTICA

FASE

TEMTICA ORIENTADORA: CONSOLIDADCIN DE CAPACIDADES DE COMUNICACIN E INTERACCIN SOCIOCOMUNITARIA.


DIMENSI

OBJETIVOS ESPECFICOS

ONES

SER

SABER

HACER

DECIDIR

Fortalecemos
las
relaciones comunitarias en
reciprocidad
y
complementariedad,
a
travs
de
saberes
y
conocimientos
de
las
funciones
algebraicas,
logartmicas
y
la
trigonometra,
en el
proceso educativo para el
desarrollo
y
fortalecimiento
de
emprendimientos
productivos y sociales en
la regin.

Comprendemos
la
informacin
estadstica,
logartmica
y
las
progresiones, a travs de
actividades concretas de
la vida diaria, en el marco
de
las
relaciones
comunitarias
y
de
consenso,
para
la
produccin del
saber
matemtico con impacto
productivo tecnolgico.,

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
LOGARITMOS,
TRIGONOMETRA
Y
CRECIMIENTO
POBLACIONAL

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTO
S

EL

Logaritmos, progresiones, y
el crecimiento poblacional.
Funciones
trigonomtricas
en las culturas: Tiwanaku,
Samaipata y la diversidad
cultural.
Grficas de las principales
funciones
trigonomtricas
en la historia de las culturas
propias y del mundo.
Relaciones
mtricas,
semejanzas,
y
la
iconogrfica en los tejidos,
en la cermica, la pintura y
los restos arquitectnicos
Estadstica y sistemas de
procesamiento
de
informacin (los quipus y
otros).
ALGEBRA, ESTADSTICA Y
LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA
Logaritmos y progresiones
en la produccin de bienes
y servicios de nuestras
instituciones.
Grficas de las funciones
trigonomtricas
en
la
tecnologa y el desarrollo
productivo.

Interpretacin estadstica
de la informacin verdadera
del proceso productivo de la
regin.

El taller utilizando recursos visibles concretos,


para construir y socializar las grficas de las
funciones trigonomtricas y logaritmos.
Modelizacin de las Relaciones Mtricas y
Semejanzas, de estructuras y reas, con
objetos tecnolgicos, para desarrollar el
pensamiento divergente.
El impacto del proceso educativo en la
comunidad,
revalorizando
saberes
y
conocimientos aplicados en el entorno socio
comunitario.
Elaboracin del proyecto, en base a diagnstico
aplicando la estadstica de un fenmeno social
especfico. Ejemplo, la alimentacin y nutricin
con el desayuno escolar de la comunidad
educativa.

Resolucin y solucin de problemas, utilizando


las funciones trigonomtricas en el contexto de
la
comunidad,
para
comprender
analticamente: las pendientes, depresiones,
alturas, reas y el volumen de cuerpos.
Anlisis de la informacin en campo abierto de
la desnutricin y la calidad de vida de la
comunidad de forma legtima y verdadera.
Reflexin y dilogo en la socializacin de
saberes
y
conocimientos
de
lgebra,
trigonometra y estadstica.
Promocin de proyectos en alimentacin y
nutricin de la regional.

- Respeto, armona y
ambiente
comunitario en el
estudio
de la
trigonometra,
lgebra,
estadstica
- Transferencia
de
conocimiento
y
saberes
del
lgebra,
Estadstica
y
Trigonometra
a
las actividades del
entorno
socioproductivo.
- Aplicacin
pertinente
de
conocimientos
y
saberes
de
estadstica, lgebra
y trigonometra en
el
contexto
del
proceso productivo
y tecnolgico.

Bienes
materiales y
Objetos
tecnolgicos
aplicando
logaritmos,
trigonometr
a, geometra
y estadstica
de acuerdo a
las
vocaciones
productivas
de la regin

- Contribucin
del
lgebra
a
los
proyectos
productivos
sociocomunitarios
tangibles
e
intangibles.

19

QUINTO

SEGUNDA

AO

FASE

REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS SOCIOCOMUNITARIOS SUSTENTABLES.


DIMENSI

OBJETIVOS ESPECFICOS

ONES

SER

Comprendemos
la
diversidad cultural con los
estudiantes, mediante el
anlisis
de
la
trigonometra
y
su
aplicacin en diferentes
contextos, revalorizando
procedimientos
productivos
en
el
desarrollo social.

SABER

HACER

CONTENIDO CURRICULAR Y
EJES ARTICULADORES
TRIGONOMETRA
Y
ASENTAMIENTO DE
COMUNIDADES

EL
LAS

Grficas
de
funciones
trigonomtricas
y
la
cartografa
de
nuestras
comunidades.
Trigonometra, Geografa y
los asentamientos urbanos
de nuestras provincias.
Resolucin de tringulos y
construccin de estructuras
en la diversidad cultural
Identidades trigonomtricas
Ecuaciones Trigonomtricas
en la Astronoma
Geometra plana
Medicin de distancias y el
clculo de reas en las
construcciones de nuestras
culturas.
Distribuciones
de
frecuencia,
en
los
fenmenos socioculturales

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTO
S

La danza, vestimenta e iconografa relacionadas


con el territorio y su filosofa, donde se aprecia
la
integracin
de
la
geometra
y
la
trigonometra.
Anlisis e interpretacin de conceptos y
procedimientos heursticos y algortmicos de las
funciones trigonometras, utilizando objetos
tecnolgicos y visibles para su abstraccin.
Importancia de la actividad social prctica y
terica en el logro de aprendizajes (saberes):
algebraico, trigonomtrico y estadstico.
Proyecto
de
investigacin
en
cermica,
vestimenta e iconografa, de nuestras culturas,
que
contenga
algebra.
trigonometra
y
estadstica.

- Actitudes de respeto
a las personas en
las actividades de
estudio grupal del
lgebra,
trigonometra y la
estadstica.
- Conocimientos
y
saberes
de:
funciones
trigonomtricas
y
estadsticas
pertinentes en su
relacin
con
el
proceso productivo.

Objetos
tecnolgicos
elaborados
mediante la
aplicacin
del lgebra,
trigonometr
a
y
estadstica
de acuerdo a
las
vocaciones
productivas
de la regin.

- Los procedimientos
en los procesos de
elaboracin
de
proyectos de calidad
utilizando
propiedades
trigonomtricas.

DECIDIR
Analizamos
relaciones
trigonomtricas, aplicando
propiedades conceptos y
las situaciones concretas
de los fenmenos sociales
y econmicos
armona,
aplicndolos
en
otras
reas productivas y en la
tecnologa,
para
el
beneficio de la sociedad.

La trigonometra
mquinas

las

La Acstica, las ondas, su


representacin grfica y
aplicacin tecnolgica
Radio,
televisin,
micro
ondas
y
otras,
para
comunicarnos.
Resolucin de tringulos y
la distribucin de la tierras
Estadstica
y
el
reordenamiento territorial y
poblacional
de
forma
legtima y autorizada

Aplicacin de modelos matemticos en el taller


y
laboratorio
matemtico
para
resolver
identidades y ecuaciones trigonomtricas,
utilizando materiales concretos.
Los procesos matemticos en la resolucin de
tringulos
oblicungulos,
aplicados
a
situaciones concretas del entorno.
Dilogo y reflexin de la importancia de la
representacin
grfica de
las
funciones
trigonomtricas en el desarrollo de la ciencia,
tecnologa y telecomunicaciones.
Diseo
de
proyecto
de
microempresa
comunitaria
para
producir
cermica
y
vestimenta,
para
fortalecer
cultual
con
identidad y en el marco de la legalidad.

- Generacin
con
criterio lgico, de
proyectos
productivos para ser
concretizados en la
transformacin de la
comunidad.

20

SEXTO AO

P RIMERA

FASE

REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE CAPACIDADES CIENTIFICAS Y TECNOLGICAS CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS


DIMENSI
ONES

SER

SABER

OBJETIVOS
ESPECFICOS
Describimos
las
definiciones,
elementos
y
propiedades de las
cnicas
en
su
relacin
con
el
Cosmos,
orientados a los
emprendimientos
productivos
de
calidad y
con
sostenibilidad, de
acuerdo
a
las
necesidades
tecnolgicas
del
entorno
con
proyecciones
a
vivir bien

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES

Las cnicas y el Cosmos


Historia de la geometra Analtica
y el Cosmos
La lnea recta, puntos colineales.
La
Circunferencia
en
la
tecnologa de los pueblos.
La Parbola y el movimiento de
los planetas.
La Elipse y la astronoma como
saber cultural
La Hiprbola en los objetos
tecnolgicos
El clculo y su aplicacin en las
culturas milenarias

HACER

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Visualizacin y reconocimiento de las
cnicas en espacios de su entorno, objetos
y construcciones de sus culturas.
El laboratorio de las cnicas con el uso de
materiales viso-tctiles, para generar
saberes y conocimientos y su aplicacin
concreta.

- El proceso de estudio con


pensamiento
socio
comunitario
de
las
cnicas,
apreciando el
valor formativo en las y
los estudiantes.

Descripcin de fenmenos del cosmos y el


movimiento de planetas, cometas y
satlites, aplicando las ecuaciones y
propiedades de las cnicas.
Modelacin de las cnicas en estructuras y
objetos tecnolgicos de nuestras naciones
para desarrollar el pensamiento creativo
Valoracin
del
impacto
acadmico,
tecnolgico y social de los saberes
aplicados en el entorno socio comunitario y
su trascendencia en las condiciones de
vida.

- Comprensin y anlisis
de los conocimientos
y
saberes de la lnea recta,
las
cnicas
y
la
estadstica pertinentes,
en sus aplicaciones a la
ciencia,
tecnologa,
produccin y servicios.

En grupos de trabajo, elaborar objetos


tecnolgicos,
utilizando
conceptos
y
propiedades de la geometra analtica.

DECIDIR

Promovemos
la
convivencia
armnica entre los
estudiantes,
a
travs
de
la
investigacin
matemtica,
aplicando saberes
y conocimientos de
las cnicas en la
productividad con
calidad e impacto
social.

Geometra Analtica, clculo y


Tecnologa pertinente
La Geometra Analtica y la
energa solar.
El clculo y sus aplicaciones en
la tecnolgica.
Clculo, Geometra Analtica y la
elaboracin de objetos concretos
tecnolgicos.

EVALUACIN

La resolucin de problemas relacionados


con la tecnologa y la produccin, utilizando
propiedades matemticas y fsicas.
Desarrollo de proyectos en la comprensin
de conceptos y definiciones de la geometra
analtica relacionada con la naturaleza,
ciencia y tecnologa.
Dilogo y reflexin crtica de conceptos y
procedimientos de resolucin de las cnicas
y su verificacin en objetos tecnolgicos y
en los fenmenos naturales.
Diseo de Proyecto comunitario en micro
empresa para producir envases aplicando
conocimientos y saberes de la Geometra
Analtica.

- Aplicacin de las cnicas


en
el
proceso
de
elaboracin de proyectos
educativos productivos.

PRODUCTOS

Objetos
concretos
creativos
de
aplicacin
tecnolgca
propia y de la
diversidad
cultural, desde
los saberes y
conocimientos
de geometra
analtica y el
clculo

- La transferencia de los
conocimientos
de las
cnicas
en proyectos
productivos de ciencia,
tecnologa del entorno,
con respeto a la Madre
Tierra y el Cosmos.

21

SEXTO

SEGUNDA

AO

FASE

REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: PLANIFCACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD


DIMENSI
ONES

SER

SABER

OBJETIVOS
ESPECFICOS

Promovemos
la
educacin
matemtica
en
grupos cooperativos,
verificando
las
funciones, lmites y
derivadas,
en
situaciones
concretas
del
entorno,
utilizando
procedimientos
heursticos
y
algortmicos,
para
transformar
la
materia
en
un
producto terminado
de bien comn.

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES

El clculo. Simplificando lo
complejo
Funciones
y
relaciones
matemticas en el mbito
sociocultural.
Lmites y Continuidad y el
movimiento de los cuerpos
La Derivada y preservacin de
recursos naturales.
El clculo de reas utilizando
medios
tecnolgicos
del
entorno
La Integral y su aplicacin en la
tecnologa
Estadstica Inferencial
El Clculo en la tecnologa

HACER

DECIDIR
Promovemos
el
trabajo comunitario
en los estudiantes,
comprendiendo
y
visibilizando
el
clculo
en
sus
diferentes
contextos, aplicando
procedimientos
innovadores
para
generar
la

Mximos y Mnimos en la
fabricacin de recipientes en
nuestras
industrias
y
en
emprendimientos productivos
La Derivada y la cuantificacin
de los sistemas productivos.
La integral y la conservacin
de la biodiversidad.
El clculo en las reas de
produccin
y
capacidades
productivas.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Trabajo en Taller de las Funciones
Matemticas,
utilizando
materiales
tecnolgicos, para generar saberes y
conocimientos de aplicacin prctica en la
comunidad.
Grupos cooperativos en la investigacin,
experimentacin con objetos tecnolgicos,
que desembocan en la creatividad
concreta.
Aplicacin de la resolucin de problemas
relacionados al clculo y la estadstica
aplicados
a situaciones reales del la
comunidad.

Produccin
del
texto:
Sntesis
Diagramtica
de
las
Derivadas
e
Integrales, transfiriendo el conocimiento
del clculo a la produccin empresarial
sustentable.
Relacin dialgica de la matemtica en el
clculo y la preservacin de recursos
naturales de la Madre Tierra y la
interpretacin de fenmenos del cosmos
Resolucin de problemas de las funciones
matemticas y Estadstica, que incorporen
lo productivo, ambiental, cientfico y
tecnolgico para fortalecer el clculo en el
contexto socio comunitario.
Descripcin de la naturaleza y cultura
matemtica en el entorno donde se aprecia
la abstraccin del Clculo.
Aplicacin de la Derivada y la Integral
mediante procedimientos heursticos y la
induccin a situaciones concretas del
entorno.
Elaboracin y diseo de Costos y
Presupuestos que minimicen la inversin y
maximicen beneficios en el Proyecto de
Alimentacin y Nutricin Estudiantil.

EVALUACIN
- Aptitudes
propias
de
expresar
conceptos
matemticos: punto de
acumulacin,
lmite,
funcin y otras a partir
del contexto natural y
cultural con respeto a la
vida y el cosmos.
- Conocimiento y saber del
clculo
superior,
probabilidades
y
estadstica,
pertinente
que mejora la vida y la
naturaleza, en relacin al
proceso productivo.
- La aplicacin de los
saberes pertinentes, de
clculo,
estadstica
y
probabilidad,
en
los
niveles
de
creacin,
transferencia y aporte
del proceso educativo.
- La transferencia de los
conocimientos
de
las
funciones,
clculo
en
proyectos productivos de
ciencia, tecnologa con
respeto a la Madre Tierra
en
los
procesos
de
produccin.

PRODUCTOS

Conocimientos
y
productos
tecnolgicos
propios y de la
diversidad
cultural, como
resultado de la
aplicacin de
los saberes y
conocimientos
de geometra
analtica,
clculo
e
inferencia
estadstica
Revalorizacin
de los saberes
matemticos
de
nuestras
naciones
originarias,
para satisfacer
sus
necesidades
cuidando
la
Madre Tierra y
el Cosmos, en
relacin a los
conocimientos
de Clculo y
Geometra
Analtica.

22

tecnologa
beneficie
a
comunidad.

que
la

5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Para el desarrollo de los contenidos previstos en el proceso educativo de la Matemtica, en el Subsistema de Educacin
Regular, se consideran diversas metodologas y formas de enseanza y aprendizaje, de acuerdo a la experiencia e
iniciativa de los maestros y en funcin de las caractersticas locales del contexto donde est ubicado el centro educativo;
pero teniendo cuidado que sean participativas dinmicas, crticas y creativas que desemboquen en acciones concretas y
aplicaciones.
A continuacin, se sugieren las siguientes estrategias metodolgicas, las mismas que pueden ser ampliadas,
profundizadas y sistematizadas:
El trabajo social comunitario
El trabajo comunitario ha sido la principal caracterstica de las diferentes culturas indgena originarios campesinos en las
diversas actividades de inters comn, como el ayni, la minka y otros. El ayni, como ayuda recproca al interior de una
comunidad o del entorno familiar, que en otras palabras significa: Hoy por mi maana por ti. En la prctica, la esencia
de esta cooperacin mutua consiste en mano de obra, productos, bienes materiales, que deber ser compensado casi en
similares condiciones de las recibidas, como un deber moral. La minka, como ayuda solicitada tambin al interior de la
comunidad, especialmente cuando se necesita apoyo moral y fuerza de trabajo en los periodos de barbecho, siembra,
cosecha, techado de casa y otros. En estas actividades el trabajo es compartido y realizado con un alto servicio
comunitario en pro de la familia que lo requiere.
En el proceso de aprendizaje matemtico, se adoptarn y adecuarn estas formas de trabajo comunitario en el centro
educativo o la comunidad, a travs de equipos de trabajo, crculos de discusin en proyectos socioproductivos; a fin de
implementar y/o impulsar ferias educativas, rescate de la riqueza cultural de los pueblos indgena originarios,
acontecimientos artsticos, espacios recreativos de emprendimientos, cuidado y defensa de los recursos naturales y otros
de inters social y educativo. Las estrategias de trabajo sociocomunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva
sino contribuirn tambin al intercambio de ideas y experiencias, a aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad,
reciprocidad y complementariedad, sobre todo, a desarrollar el espritu de sensibilidad social en la convivencia
comunitaria.
La experiencia acumulada
La experiencia era una de las cualidades sobresalientes de nuestros pueblos originarios; incluso, aprendan una serie de
conocimientos y saberes en funcin de sus necesidades vitales (alimentacin, trabajo, vivienda, vestimenta, y otros.).
Cada familia educaba a sus hijos con su propia prctica y sabidura. Por otra parte, la experiencia era el resultado de las

23

acciones comunitarias, porque se establecan nexos de relacin recproca y complementaria entre los miembros de la
comunidad, lo que significaba entender que la experiencia se constitua en el saber histrico y la vigencia de la memoria
colectiva, permitiendo:

La adquisicin de conocimientos y la prctica de habilidades manuales

El desarrollo de la memoria, la imaginacin y la creatividad

El clculo mental para la resolucin de problemas aritmticos

La convivencia armnica con los dems miembros de la comunidad

El cuidado de los recursos naturales

En este sentido, la experiencia, como estrategia metodolgica debe ser considerada por el maestro y los estudiantes
como la base principal para desarrollar y/o iniciar el aprendizaje de nuevos conocimientos y prcticas; lo que en otras
palabras significa aprender de la vida misma y en un mbito sociocomunitario real. Cabe aclarar que al acudir a la
experiencia sta no debe ser aplicada mecnica y framente, sino analizada desde sus ventajas y limitaciones as como de
su compatibilizacin con otras experiencias similares. Las estrategias metodolgicas: trabajo comunitario y experiencias
acumuladas, para que tengan validez en el proceso de aprendizaje, es necesario desarrollar a travs de un proyecto
socioproductivo a partir de las necesidades de la comunidad.
La investigacin participativa
La investigacin propuesta en el presente currculo tiene una connotacin diferente a la que tradicionalmente se
desarrolla en los crculos intelectuales, es decir, centrada en los intereses individuales del investigador-especialista que
considera el tema de estudio como objeto y no sujeto; en cambio, en la nueva metodologa de investigacin lo que antes
se defina como objeto de estudio, ahora pasa a ser sujeto, establecindose de esta manera una relacin entre iguales. En
el marco de esta concepcin, la investigacin es eminentemente participativa y comprometida con la comunidad, el grupo
social o el conjunto de estudiantes, donde todos deben ser actores del proceso investigativo, en funcin de la bsqueda
de solucin a los problemas planteados, la adquisicin de nuevos conocimientos o el aporte a la transformacin de la
realidad social, econmica y poltica.
Un currculo que no tenga como base a la investigacin participativa acorde con las necesidades imperiosas del centro
educativo y la comunidad local, slo reproducir las condiciones de una educacin repetidora esttica y aislada del
contexto donde se desenvuelven los beneficiarios, y un investigador que trabaje con racionalidades de las culturas
forneas con enfoques y conceptos cerrados, solamente acrecentar la colonizacin intelectual en desmedro del
fortalecimiento de las culturas originarias y de las verdaderas necesidades de la comunidad. En contraposicin, la
investigacin participativa encausar sus acciones para extraer nuevos saberes y conocimientos de la realidad
circundante, mejorar las condiciones de vida de la comunidad, fortalecer la autoestima y la identidad cultural. Relacionada
con esta tendencia Ramrez (2007) dice: una nueva propuesta investigativa no debe encasillarse en la consolidacin de
trminos universalistas, atemporales e innecesarios para la perpetuacin de una ciencia unificada con un lenguaje nico 5.
Respecto a las maneras de llevar adelante una investigacin participativa pueden ser variadas segn el propsito que se
persigue, observando lgicamente, los pasos o momentos del proceso para que sea en lo posible sistemtico y
consistente. Las actividades del estudiante dentro y fuera de la escuela, en el Nivel de Educacin Secundaria Comunitaria
5

Ramrez, Pablo Juan. La Investigacin Accin, artculo publicado en la revista magisterio, Colombia, 2007.

24

Productiva, deben estar orientadas a estimular la creatividad de saberes y conocimientos matemticos, articulados por los
proyectos socioproductivos de la comunidad, permitiendo la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, cuyo propsito
es la no parcelacin del conocimiento. En este sentido es importante resaltar la importancia de la educacin matemtica y
su aplicacin en las reas productivas y en otras situaciones concretas.
El proceso educativo de la matemtica, debe considerar las situaciones concretas de la realidad, problemas del entorno
natural, socio cultural, econmico y tecnolgico; cuya solucin requiere del conocimiento matemtico, empleando
estrategias dinmicas para aprender con pertinencia. El logro de estos propsitos plantea la necesidad de aplicar
estrategias metodolgicas que optimicen los niveles de aprendizaje, favoreciendo el desarrollo del algoritmo, la heurstica,
el talento, inventiva e innovacin en el procesamiento creativo de la matemtica; el profesorado y los estudiantes aplican
y generan estrategias metodolgicas en el proceso enseanza y aprendizaje. Los contenidos matemticos contemplan las
dimensiones del Ser, Hacer, Saber, Decidir y se integran cclicamente en los procesos educativos, con las diferentes reas
productivas: Las estrategias metodolgicas que se proponen, no son rgidas; al contrario, son abiertas, perfectibles y
multidimensionales.
Los objetivos del rea de matemtia contemplan las dimensiones del Ser, Hacer, Saber, Decidir y se integran cclicamente
en los procesos educativos con las diferentes reas productivas, tomando como referencia las estrategias metodolgicas
que se proponen:

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Prctica

Taller de matemtica
Laboratorio matemtico
Investigacin tecnolgica
Procedimientos Heursticos
Procesamiento de informacin
Aplicacin matemtica
Elaboracin de proyectos
Prcticas en campo abierto

Teora

Demostracin matemtica
Modelizacin matemtica
Interpretacin de informacin
Investigacin matemtica
Pensamiento divergente
Argumentacin lgica
Investigacin matemtica
Pensamiento
matemtico
reversible

Valoracin

Reflexin
critica
de
procedimientos matemticos
Aprobacin comunitaria
Dilogo comunitario
Revalorizacin de saberes
matemticos
Validacin crtica de conceptos
y propiedades
Reflexin de procedimientos
matemticos

Produccin

Creacin matemtica
Produccin de textos de
matemtica
Desarrollo de proyecto
matemticos
Impacto productivo social
Produccin de tecnologa
educativa matemtica
Produccin de modelos
matemticos
Proyectos con impacto
social

La aplicacin de estrategias metodolgicas conlleva la utilizacin de recursos didcticos y soportes tecnolgicos


estrechamente vinculados a los contenidos curriculares, utilizndolos como mediadores que facilitan la comprensin en la

25

educacin matemtica, considerando los procesos cognitivos, afectivos, prcticos y de decisin, que se generan en los
estudiantes. De acuerdo a su aplicacin, es posible hacer uso de recursos didcticos y soportes como internet, videos,
software educativo, etc.
6. SISTEMA DE EVALUACIN DEL PROCESO EDUCATIVO EN MATEMTICA
La evaluacin en el rea de Matemtica, es un proceso integral y holstico, permanente y comunitario, que se da a partir del
situaciones y problemas de contexto, fundamentada en el dilogo, crtica y reflexin, recuperando las experiencias de la
vida sociocomunitaria de forma sistemtica, planificada e intencionada, permite la interpretacin de la informacin, de
forma interna y externa, es decir considerando la integracin de la escuela y la comunidad, visibilizando la utilidad y el
impacto social del proceso educativo.
La educacin matemtica, est orientada a desarrollar procesos de investigacin, que desembocan en la transformacin de
la comunidad, en ese entendido; implica un conjunto de actividades, en las que se verifican logros, procesos, conceptos,
aplicaciones y productos; para comprender y mejorar los saberes y conocimientos matemticos
La evaluacin como proceso de reflexin, dilogo, toma de decisiones y accin para la mejora, entre los actores de la
relacin educativa, tiene carcter cclico y en espiral creciente, en las cuatro dimensiones humanas: Ser, Saber, Hacer y
Decidir, integrados en la produccin. Surgen preguntas necesarias: qu evaluar?, para qu evaluar?, por qu evaluar?,
cundo evaluar?, dnde evaluar?, quines evalan y a quienes?, cmo evaluar?; las respuestas nos conducen a tratar,
con rigor cientfico, las estrategias, criterios, tcnicas e instrumentos de evaluacin.
En el mbito de la educacin matemtica, la evaluacin es parte sustantiva e integra todo el proceso educativo, que tiene
como fundamentos curriculares la apertura, cultura organizativa, participacin social en comunidad y la reflexin crtica,
para superar y mejorar los procesos y resultados cualitativos y cuantitativos.
En el currculo del rea de Matemtica, los contenidos temticos, objetivos, contenidos y ejes articuladores, estrategias
metodolgicas, productos o resultados, se evalan mediante un conjunto de actividades sistemticamente desarrolladas,
verificando los resultados en el impacto social transformador, en relacin de reciprocidad entre escuela y comunidad.
El sistema de evaluacin responde a ciertos fundamentos y elementos del currculo, como se muestra en el siguiente
cuadro:
PROPSITOS DE EVALUACIN

Dimensiones de la evaluacin

Momentos de la evaluacin

Cualidades de la evaluacin

SE EVALUAN

Valores
Teora Matemtica
Aplicacin Matemtica
Impacto social
Diagnstico saberes y conocimientos matemticos
Procesos de la educacin matemtica
Aplicacin matemtica
Productos o resultados matemticos
Valoracin social
Valoracin axiolgica
Valoracin matemtica
Valoracin crtica de la matemtica
Valoracin productiva

26

Modalidades de evaluacin

Valoracin cualitativa
Valoracin cuantitativa

7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA

Baldor, J.A. (1998), GEOMETRA PLANA Y DEL ESPACIO, TRIGONOMETRA. Publicaciones cultural Mxico.

Bamett Raymond A., Oribe Calat Julio A. (1996), ALGEBRA Y GEOMETRA 1,2 Bogot Colombia., Editorial Mc Graw Hill.

Berrios M, Israel (1994), MATEMTICA UNIVERSAL 6, 7, 8, 9, Medelln Colombia BEDOUT Editores S.A.

Bruo, G.M. (1981), GEOMETRA Curso Superior Editorial Bruo.

CEBIAE, Experiencias de Innovacin Educativa en 2004

CONTRERAS, LIZCANO, GARCIA. (1997) Logros Matemticos 6. Editorial Colombia.

DE LANDSHEERE, Viviani y Gilbert. (1977). Objetivos de la Educacin.

Diagnstico, Fundamentacin, Enfoque y Objetivos del rea de Matemtica. Propuesta de Transformacin del Diseo
Curricular del Sistema Educativo Plurinacional Boliviano, 2007.

Goi Galarza, Juan (1993), GEOMETRA PLANA Y DEL ESPACIO. Editorial Ingeniera. Lima Per.

GARCIA GONZALES, Enrique. (1998) El Maestro y los mtodos de enseanza RODRDIGUEZ CRUZ, Hctor M. Editorial
Trillas, Mxico.

Londoo Nelson Bedoya Hernando,(), MATEMTICA PROGRESIVA Bogot Colombia Editorial Norma.

MOLINA, Jorge Emilio, (1992), Los Fundamentos de la TETRALECTICA: Vol. N 2. La Paz Bolivia.

PND. Plan Nacional de Desarrollo, 2006-2010

PRODUCTO Comisin de Educacin Tcnica Tecnolgica. 2007Diseo Curricular Base. Ministerio de Educacin.

PRODUCTO N 5: Estructura de Sistematizacin del Programa de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva y

Matemtica, La Paz Bolivia.

Editorial OIKOS-TAU S.A., Barcelona Espaa

Sistema de Valoracin. Ministerio de Educacin y Culturas, 2007

INTEGRA EDUCATIVA, 2009, Pedagoga y Didctica Crtica. Convenio Andrs Bello. Vol II

INTEGRA EDUCATIVA, 2008, Diseo y Desarrollo Curricular. Convenio Andrs Bello. Vol I

EDITORIAL SANTILLANA, 2002Matemtica curso 1 Secundaria

EDITORIAL SANTILLANA, 2002Matemtica curso 2 Secundaria

EDITORIAL SANTILLANA, 2002Matemtica curso 3 Secundaria

EDITORIAL SANTILLANA, 2002Matemtica curso 4 Secundaria

27

1. CARACTERIZACIN DEL REA TCNICA TECNOLGICA PRODUCTIVA


El rea de Saberes y Conocimientos Tcnica Tecnolgica Productiva, en el nivel de Educacin Secundaria Comunitaria
Productiva (de 6 aos de duracin), en sus primeros dos aos es de formacin y orientacin vocacional de manera integrada
hacia las especialidades de las sub reas de Agropecuaria, Industrial, Comercial, Servicios, Turismo, Artes, Salud y Educacin
Fsica y Deportes, constituyndose en el cimiento fundamental para la formacin posterior, a la culminacin de los dos aos
de escolaridad la o el estudiante tiene la capacidad de elegir con autodeterminacin una especialidad especfica en una de
las reas mencionadas; y, en los ltimos cuatro aos de escolaridad, la formacin es impartida en una especialidad
especfica de cualquiera de las reas optada por la o el estudiante.
En esa perspectiva, el rea fortalece los aprendizajes basados en el anlisis y aplicacin tecnolgica, gestin y desarrollo de
emprendimientos socioproductivos de acuerdo a las problemticas, necesidades, vocaciones productivas y potencialidades
de las regiones, en una relacin recproca escuela-comunidad, generando bienes tangibles o intangibles en beneficio de la
comunidad.
2. CONTENIDOS TECNOLGICO GENERALES DE REAS
PRIMER AO

PRIMERA FASE

REA: TCNICA TECNOLGICA PRODUCTIVA

TEMTICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACIN Y CONSOLIDACIN SOCIOCULTURAL, ECONCMICA Y TECNOLGICA DE NUESTROS PUEBLOS Y NACIONES.
DIMENSIONE
S

SER

OBJETIVOS
ESPECFICOS
Recuperamos
prcticas y
tecnologas de
nuestros pueblos y
naciones, a travs
del anlisis y lectura
de productos
tecnolgicos propios
y de la diversidad
cultural, asumiendo
la conciencia
productiva y el

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
Anlisis y lectura crtica
de productos
tecnolgicos propios y
diversos

Anlisis y lectura
morfolgica.

Anlisis y lectura
funcional.

Anlisis de
funcionamiento.

ORIENTACIONES METODOLGICAS

Realizacin de anlisis y lectura crtica de los productos


tecnolgicos propios y diversos existentes cercano a nuestro
entorno educativo, en cuanto a morfologa, funcional,
funcionamiento, estructural, econmico, comparativo,
tecnolgico y socioambiental.

Investigacin tecnolgica y su impacto en la produccin


agropecuaria industrial, comercial, servicios, turismo y en la
vida social y natural de los pueblos del Abya Yala.

Teorizacin en grupos de trabajo de las diversas lecturas

EVALUACIN
Prcticas de
principios y
valores
ancestrales en
el proceso de
anlisis crtico
de los productos
tecnolgicos,
invencin,
transformacin e
innovaciones
tecnolgicas.

PRODUCTOS

Documento
resultado de
anlisis y
lectura de
productos
tecnolgicos.

28

respeto a los
derechos de Madre
Tierra, para
desarrollar la
produccin ecolgica
comunitaria.

Anlisis y lectura
estructural.

Anlisis y lectura
econmica.

Anlisis y lectura
comparativa.

SABER

Anlisis y lectura
tecnolgica.

Anlisis y lectura socio


ambiental.

HACER

Realizamos prcticas
experimentales
cientficas y tcnicas,
analizando
procedimientos de
produccin
tecnolgica, a travs
del desarrollo de la
creatividad y la
vocacin productiva,
para inventar
productos
tecnolgicos que
contribuyan al
desarrollo econmico
de la comunidad.

Invencin de productos
tecnolgicos de
beneficio
sociocomunitario.

Valoracin crtica de los diferentes productos

tecnolgicos
analizados ya sean propios o de otras procedencias, respecto a
los pros y contras en nuestro medio natural y social.

Emprendimientos productivos en agropecuaria,


transformaciones, servicios, comercial y turismo, segn
vocaciones y potencialidades de la regin, partiendo de los
estudios o anlisis de los productos tecnolgicos propios y de
otras procedencias cuidando la naturaleza.

tecnolgicos diversos, ancestrales en el Abya Yala frente a las


tecnologas coloniales, su impacto socioambiental. y formas de
organizacin en la produccin.

Identificacin de potencialidades tcnica tecnolgicas


productivas y culturales de la diversidad.

Arte de la imaginacin y
creatividad.

Imaginacin de productos
beneficiosos con
materiales del lugar.

Artes en la produccin de
nuestros pueblos.
tecnologas
innovadoras bsicas

Diseo y elaboracin de
productos tecnolgicos
bsicos en la comunidad.

Normas de salud y
seguridad productiva.

Transformamos los
recursos naturales de
nuestro entorno con
creatividad, habilidad
y destreza,
mediante el estudio
de sus propiedades,
en el marco de la
convivencia con la
naturaleza y el
dilogo intercultural,
para fortalecer los
sistemas productivos

colonial: en cuanto a la fuerza humana, la materia prima,


herramientas, mercadeo y el capital financiero en la tecnologa.

Investigacin grupal sobre la invencin de productos

Invencin de
DECIDIR

realizadas en los productos tecnolgicos.

Descripcin de las necesidades en la produccin ancestral y

Transformacin
productiva comunitaria
de materiales

Normas de salud y
seguridad productiva en
la transformacin.

Bosquejo y discernimiento
de materiales
sustentables del lugar.

Estudios sobre la invencin de productos tecnolgicos propios y


diversos, su impacto socioambiental. y sus diversas formas de
organizacin para cada actividad productiva.

Reflexin de las diversas tecnologas ancestrales y de otras


culturas en los sistemas productivos y las formas de cuidado
ambiental en cada una de ellas, la organizacin tomando en
cuenta la fuerza humana, la materia prima, herramientas y el
capital financiero.

Valoracin de la invencin de productos tecnolgicos basados


en los principios y valores del Abya Yala en relacin a los
practicados en la poca colonial.

Invencin de productos tecnolgicos innovadoras de


agropecuaria, transformaciones, servicios, comercial o turismo,
segn vocaciones y potencialidades productivas de la
comunidad, con propuesta de cuidado ambiental y formas de
organizacin para el trabajo.

Saberes y
Conocimientos,
tipos de anlisis
y lectura de
productos
tecnolgicos,
sus tcnicas y
tecnologas,
inventivas,
transformativas
e innovativas de
tecnologas
ancestrales y
coloniales.
Dominio prctico
de los tipos de
anlisis y
demostracin
del proceso de
construccin de
productos
tecnolgicos
ancestrales y
actuales,
capacidad
creativa
inventiva, e
innovativa sobre
la base de
tecnologas
existentes en el
entorno
comunitario.
Impacto de las
tecnologas
inventadas,
transformadas o
innovadas
ancestrales y de
la diversidad
cultural en la
comunidad con
sustentabilidad
ambiental.

Productos
tecnolgicos
productivos
inventados de
acuerdo a las
necesidades
de la
comunidad.

Materiales del
contexto
transformados
en productos
tecnolgicos
tiles a la
comunidad.

Productos o
tecnologas
innovadas
sobre la base
de tecnologas
productivas
ancestrales y
apropiadas de
acuerdo a las
necesidades
de la
comunidad.

Prcticas experimentales de transformacin de la materia


prima potenciales del contexto en productos, utilizando
tcnicas y tecnologas adecuadas en talleres, laboratorios o
campos de produccin de acuerdo a las caractersticas
socioculturales.

Estudio en grupos comunitarios de los diferentes tipos de


materiales del contexto, sus propiedades fsicas, qumicas y las
diversas tcnicas y tecnologas que se utilizan para su
transformacin en productos.

29

propios.

Caractersticas de los
materiales: orgnicos,
inorgnicos, sintticos,
biodegradables, no
degradables y otros.

Comparacin de materias
primas de la diversidad.

Tasacin de los materiales


del lugar.

Instrumentos de medicin

Valoracin de los productos transformados de manera


comunitaria con base en los principios y valores de nuestras
culturas con relacin a la prctica de los principios y valores
coloniales.

Emprendimientos comunitarios en transformaciones


productivas de agropecuaria, industrial, comercial, servicios o
turismo, utilizando materiales disponibles del contexto,
aplicando tecnologas ecolgicas propias y diversas segn
vocaciones y potencialidades territoriales.

y herramientas bsicas
para la construccin.

Tecnologa, materiales y
valor agregado.
Innovamos las
tecnologas bsicas
existentes en el
entorno
comunitario,
mediante la
investigacin y
experimentacin de
tcnicas
productivas,
desarrollando la
actitud creativa
productiva, para
generar cambios en
la produccin.

Creatividad, productos
tecnolgicos, vocaciones
y potencialidades locales.

Control de calidad de los


productos ecolgicos.
Innovacin de las
tecnologas productivas
propias basadas en la
tecnologa ancestral y
de la diversidad.

Normas de salud y
seguridad productiva en
las innovaciones.

Generacin de tcnicas y
tecnologas productivas
propias

Modificacin de las
tecnologas productivas
existentes en el contexto.

Innovaciones tecnolgicas
y productivas
sustentables.

Prcticas grupales de innovaciones en diversas tecnologas y


producciones de nuestros pueblos, basados en las tecnologas
actuales considerando el cuidado ambiental y su impacto en la
sociedad.

Estudios diversos de las innovaciones tecnolgicas productivas


propias y de la modernidad, basados en las fuentes de
informaciones primarias y secundarias; y, el manejo de la
gestin ambiental en los principios y valores sociocomunitarios.

Valoracin de las tecnologas productivas bsicas modificadas


de acuerdo a su aplicacin en el contexto ya sean estas propias
o ajenas.

Mejoramiento de la produccin con tecnologas bsicas


innovadas en diversas reas como: agropecuaria,
transformaciones, servicios, comercial o turismo, segn
necesidades vocaciones y potencialidades productivas de la
comunidad con impacto ambiental.

30

PRIMER AO

SEGUNDA FASE

REA: TCNICA TECNOLGICA PRODUCTIVA

TEMTICA ORIENTADORA: IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES, NATURALES Y PRODUCTIVOS EN EL ABYA YALA.
DIMENSIONE
S

SER

SABER

OBJETIVOS
ESPECFICOS
Practicamos formas
de cuidado
socioambiental en la
produccin
tecnolgica de
nuestras culturas,
mediante la
identificacin y el
estudio de las
bondades naturales
renovables,
fortaleciendo la
capacidad reflexiva,
crtica y propositiva,
para el uso
sustentable de
nuestros recursos en
convivencia armnica
con la naturaleza.

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
BONDADES NATURALES
RENOVABLES, NO RENOVABLES Y
PERMANENTES DEL ABYA YALA.

ORIENTACIONES METODOLGICAS

Investigacin en grupos comunitarios sobre las bondades


naturales renovables relacionados con nuestras culturas
ancestrales y la expropiacin por parte de los invasores.

Prcticas de transformacin productiva con bondades


Bondades naturales
renovables

Bondades Naturales
Ambientales: agua, aire,
altitud, temperatura, suelo,
vegetacin, especies de
animales, microorganismos
y otros.

Hdricos (superficiales y

naturales del lugar en grupos de trabajo.

Indagacin sobre lugares estratgicos donde se encuentran


las bondades naturales renovables de la Madre Tierra y el
Cosmos, para potenciar la produccin con alto componente
de cuidado ambiental.

Descripcin sobre las bondades naturales renovables de la


Madre Tierra, bajo los principios y emprendimientos
comunitarios.

subterrneas).

Agua, manejo de cuencas y


subcuencas.

Aire en la vida.
Suelos, subsuelo y las tierras

Reflexin sobre las bondades naturales renovables


coadyuvando la ciencia y tecnologa usada para sus
transformaciones y sus derivados en armona con la Madre
Tierra.

EVALUACIN

PRODUCTOS

Capacidad de
reflexin crtica
y propositiva
acerca de las
bondades
naturales
renovables, no
renovables e
inagotables de
la Madre Tierra
y el Cosmos
durante el
proceso de
aprendizajes
productivos.

Documento de
investigacin
sobre
bondades
naturales
renovables, no
renovables y
permanentes
que nos ofrece
la Madre
Tierra.

Saberes y
conocimientos
tericos sobre
las bondades
naturales de la

Tecnologas
productivas
transformadas

31

Bondades Forestales
(arboles, bosques),
agroforestales.

Bondades de produccin
agrcola y pecuaria.

Energticos naturales y
tradicionales.

Diversidad biolgica (flora,


fauna, microorganismos).

HACER

Recuperamos las
tecnologas
productivas de
nuestras culturas,
mediante el anlisis
de los procesos de
transformacin de las
bondades naturales
no renovables y su
impacto econmico,
ambiental y poltico,
fortaleciendo las
relaciones de
complementariedad
con la naturaleza,
para fortalecer las
tecnologas
sustentables con
soberana.

Bondades naturales no
renovables

Hidrocarburos ( petrleo,
Gas)

El Carbn mineral
Rocas
Arena
Sustancias radioactivas
Minerales (minerales
metlicos, no metlicos y
evaporticos)

Valoracin de las bondades naturales renovables y sus


caractersticas de renovabilidad en espacio y tiempo diverso,
con prcticas de principios y valores de identidad
intracultural e intercultural en armona con la Madre Tierra y
el cosmos.

Elaboracin y simulacin de productos relacionado con las


bondades naturales renovables, con tecnologas ancestrales
y occidentales en actividades que deriven en lo industrial,
agropecuario, servicios, comercial o turismo.

Emprendimientos en la industrializacin y transformacin de


las bondades naturales renovables en mbito agropecuario,
industrial, comercial, servicios o turismo de acuerdo a las
necesidades emergentes su regin, con valor agregado y
cuidado ambiental.

Prctica Investigacin comunitaria sobre las bondades


naturales no renovables de la Madre Tierra, el saqueo,
enajenacin y resistencia de nuestras culturas frente a la
accin depredadora del capitalismo.

Ubicacin de lugares estratgicos del Abya Yala en mapas y


teorizacin de las bondades naturales no renovables de la
Madre Tierra, bajo los principios y valores sociocomunitarios
para los emprendimientos productivos con sustentabilidad.

Valoracin de las bondades naturales no renovables del Abya


Yala y sus consecuencias de irreversibilidad en el tiempo y
espacio.

Reflexin sobre las consecuencias ambientales por la


contaminacin incontrolada de la Madre Tierra y toda forma
de vida existente en ella por el saqueo desmedido de las
bondades naturales por el capitalismo y el uso adecuado y lo
necesario de stas por nuestras culturas bajo principios y
valores sociocomunitarios y cuidado de la Madre Tierra.

DECIDIR

Industrializacin y transformacin bajo los principios


sociocomunitarios, de las bondades naturales no renovables
existentes en el contexto en agropecuaria, industrial,
comercial, servicios o turismo, con fines beneficiosos a la
comunidad logrando valor agregado.
Aplicamos las
energas blandas y
limpias, a travs de
la investigacin y
experimentacin de
las bondades
naturales
energticas
permanentes,
asumiendo actitud
crtica sobre su uso,
para transformarlas

Bondades naturales
permanentes, inagotables
Energas alternativas
limpias y sustentables
Solar
Elica
Hidrulica
Nuclear
Geotrmica

Organizacin de grupos de trabajo investigativo sobre las


bondades naturales permanentes de la Madre Tierra y el
Cosmos, las formas de transformacin en energas
alternativas limpias en los sistemas productivos y su
importancia en la vida de todo ser viviente.

Socializacin de los hallazgos realizados en los grupos de

Madre Tierra,
renovables, no
renovables e
inagotables, sus
cualidades
naturales y
utilidad en bien
de la
humanidad,
saqueo y
enajenacin por
el capitalismo
en el proceso de
colonizacin.

con la
utilizacin de
las bondades
naturales
renovables, no
renovables e
inagotables en
beneficio de la
comunidad de
acuerdo a sus
necesidades.

Procedimientos
en el proceso de
produccin y
transformacin
de las bondades
naturales
renovables, no
renovables e
inagotables de
la Madre Tierra
en y el Cosmos
en energas
alternativas de
servicio a la
comunidad,
aplicando la
investigacin,
ciencia y
tecnologa
ancestral y
colonial.
Conciencia
crtica en cuanto
al uso adecuado
y equilibrado de
las bondades
naturales
renovables, no
renovables e
inagotables de
la Madre Tierra
y el Cosmos, su
aplicacin
sustentable
como energa en
la comunidad y
el beneficio
ambiental de su
utilizacin.

estudio, acerca de las diversas posibilidades de


transformacin de las energas permanentes, su aplicacin

32

en energas
alternativas de
aplicacin en los
sistemas
productivos de
nuestra comunidad.

Mareomotriz
Olas
Friccin
Biomasa

en los sistemas productivos y domsticos.

Valoracin crtica de las bondades naturales inagotables de la


Madre Tierra y el Cosmos y su importancia en los
emprendimientos productivos por su cualidad limpia e
inagotable.

Transformacin de energas blandas en energas alternativas


limpias de uso sustentable en diversos sistemas productivos
de la comunidad en las reas de agropecuaria, industrial,
comercial, servicios, turismo, salud, artes y educacin fsica y
deportes cuidando la salud y el ambiente natural.

SEGUNDO AO

PRIMERA FASE
PRODUCTIVA

REA: TCNICA TECNOLGICA

TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO DE LAS VOCACIONES Y POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS TERRITORIALES.


DIMENSIONE
S

SER

SABER

OBJETIVOS
ESPECFICOS
Identificamos los
recursos
estratgicos de la
comunidad como
bases de la
produccin,
mediante el estudio
de diferentes
fuentes de
informacin primaria
y secundaria,
valorando la

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
IDENTIFICACIN DE LAS
VOCACIONES Y
POTENCIALIDADAES
PRODUCTIVAS TERRITORIALES
SEGN RECURSOS
ESTRATGICOS

Agua

Agua en la vida
Ciclo del agua
Fuentes de contaminacin

ORIENTACIONES METODOLGICAS

Indagacin sobre los recursos estratgicos (agua, suelos,


minerales, hidrocarburos) de la regin, buscando el buen
manejo de ellos.

Investigacin comunitaria sobre las bondades naturales


estratgicos relacionados con nuestras culturas ancestrales
y la accin depredadora del capitalismo.

Reflexin sobre las bondades naturales renovables, no


renovables y permanentes, coadyuvando la ciencia y
tecnologa usada para sus transformaciones y sus derivados
en armona con la Madre Tierra.

EVALUACIN

PRODUCTOS

Valoracin de
principios de los
recursos
estratgicos en
armona con la
Madre Tierra

Conclusiones y
anlisis de las
investigacione
s,
indagaciones y
composicin
estructural de
los recursos
estratgicos.

Descripcin de
la sucesin
productiva de
las culturas
ancestrales y

33

HACER

identidad
socioproductiva de
las regiones y los
derechos de la
madre tierra, para
promover los
emprendimientos
productivos
comunitarios

del agua

Destilacin del agua. Su


proceso.
Suelos

Suelo en la vida
Suelos para la produccin de
alimentos.

Alimentacin del suelo a


travs de fertilizacin
natural y orgnica;
conservacin y preservacin.

Fuentes de contaminacin
del suelo
Minerales pesados y
minerales evaporticos.

Metales y no metales.
Metales lquidos y gases.
Consecuencias de la
explotacin de los minerales.
Hidrocarburos

Petrleo y sus derivados.


Gases y sus derivados.
Biodiversidad

Diversidad biolgica
Diversidad ecolgica
Diversidad geogrfica
Diversidad sociocultural.

DECIDIR

Utilizamos equipos
de seguridad de
acuerdo al trabajo
productivo en la
comunidad, a travs
del conocimiento de
las normas de
seguridad industrial,
con responsabilidad
en el cuidado de la
salud integral, para
la prevencin de
accidentes laborales.

Elaboracin de productos a partir de las bondades naturales


estratgicas, con tecnologas ancestrales y occidentales en
actividades industriales, agropecuaria, servicios, turismo y
comercial.

Indagacin de lugares estratgicos de las bondades


naturales en nuestro territorio y de la Madre Tierra y el
Cosmos, para potenciar la produccin con alto componente
en el cuidado ambiental.

Valoracin de las bondades naturales y sus caractersticas


de renovabilidad en el espacio y el tiempo con prcticas de
principios y valores sociocomunitarias.

Emprendimientos en la industrializacin y transformacin de


las bondades naturales renovables en mbitos industrial,
comercial, agropecuario de su regin con valor agregado
considerando el cuidado ambiental.

Recuperacin de agua, suelos, minerales en los sistemas


productivos ancestrales en relacin a los de la colonia.

colonial.
Prctica de
procesos
productivos y
transformacin
de recursos
naturales
comunitarios.
Comprensin de
la importancia
de los recursos
estratgicos en
los sistemas
productivos
ancestrales y
coloniales.

Prctica de principios y valores recursos estratgicos y


actitud proactiva frente al cuidado de la Madre Tierra.

Aplicacin de

las normas de seguridad de los equipos


industriales en diferentes reas de trabajos

Practicamos actitudes de precaucin en el manejo de


equipos cuidando su seguridad fsica.

Prevencin y mantenimiento de las reas de trabajo


productivo

Anlisis de las normas de seguridad de acuerdo a la


especialidad productiva

Anlisis de los

posibles accidentes y riesgos que puedan


ocasionar los equipos industriales en las actividades
productivas.

Prctica de las normas generales de seguridad en el mbito


SALUD Y SEGURIDAD
OCUPACIONAL

Normas de seguridad
industrial.

Equipos de seguridad en el
trabajo.

Higiene personal y cuidado


de la salud.

Condiciones del ambiente


productivo.

Prevencin de accidentes y
riesgos.

Contaminacin ambiental
por causa de la produccin
industrial.

laboral .Valoracin de los equipos de seguridad dentro el


rea de trabajo.

Aplicacin adecuada de los equipos de trabajo y los medios


de seguridad (orden secuencial de operaciones)

Descripcin de las caractersticas de los motores, mquinas,


herramientas e instrumentos de produccin propios y de la
diversidad cultural.

Investigacin de procesos de funcionamiento de los equipos


tecnolgicos.

Produccin de tecnologas propias, a partir de la


recuperacin de las tecnologas ancestrales y de otras
culturas, para los procesos de produccin comunitaria en
armona con la Madre Tierra.

Experimentacin de la transformacin de los equipos de


produccin.

34

Fortalecemos
capacidades
prcticas con la
utilizacin de las
herramientas e
instrumentos de
acuerdo al rea
trabajo, mediante el
estudio de las
caractersticas de
funcionamiento de
los motores,
mquinas, equipos,
valorando y
preservando el
medio ambiente,
para la produccin
sociocomunitaria.

Primeros auxilios.
Botiqun de primeros
auxilios.

Anlisis de los riesgos y ventajas de las mquinas y equipos


de produccin, sus caractersticas de funcionamiento,
estructura y componentes tecnolgicos.

Prctica de principios y valores de los recursos estratgicos

MOTORES, MQUINAS,
HERRAMIENTAS SIMPLES E
INSTRUMENTOS DE
PRODUCCIN PROPIOS Y
DE LA DIVERSIDAD

Identificacin de motores,
mquinas, equipos
herramientas e instrumentos
de acuerdo al rea
productiva.

y actitud proactiva frente al cuidado de la Madre Tierra.

Cuidado y mantenimiento de los motores, mquinas,


equipos para la preservacin y conservacin ambiental.

Propuestas de la relacin prctica y terica de las mquinas


semi industriales.

Recuperacin de la tcnica y la tecnologa ancestral y


colonial en los procesos productivos.

Caractersticas de
funcionamiento de los
motores, mquinas, equipos.

Utilizacin adecuada de los


motores, mquinas, equipos
herramientas e instrumentos
de acuerdo a cada
especialidad.

Cuidado y mantenimiento de
los motores, mquinas,
equipos herramientas e
instrumentos productivos.

SEGUNDO AO

SEGUNDA FASE

REA: TCNICA TECNOLGICA PRODUCTIVA

TEMTICA ORIENTADORA: ORIENTACIN Y FORMACIN VOCACIONAL DE ACUERDO A LAS POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS TERRITORIALES
DIMENSIONE
S

OBJETIVOS
ESPECFICOS

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

35

SER

SABER

Promovemos la
produccin
agropecuaria
ecolgica, mediante
el estudio de las
potencialidades
productivas de la
comunidad,
valorando las
prcticas
productivas
socioculturales, para
orientar con
pertinencia hacia la
vocacin productiva
agropecuaria.

HACER

DESARROLLO DE LA SUCESIN
PRODUCTIVA BASADO EN LA
CAPACIDAD Y POTENCIALIDAD
PRODUCTIVA TERRITORIAL

Agropecuaria para la
soberana alimentaria

Construccin de Huertos
escolares.

Produccin en Huertos
escolares.

Construccin de
infraestructura para
animales menores.

Crianza y manejo de
animales menores.

Micro proyectos de

DECIDIR

produccin agrcola.

Elaboracin y planificacin de proyectos socioproductivos en


talleres, laboratorios y campos de produccin.

Descripcin de los agentes de la produccin colonial y la


produccin del Abya Yala: fuerza humana, la materia prima,
herramientas y los recursos financieros.

Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios en la


construccin, mantenimiento, manejo de los mbitos que
trasciende a la comunidad de la regin.

Investigacin de las potencialidades

productivas del uso de


las tecnologas ancestrales de Abya Yala frente a las
tecnologas coloniales.

Identificacin de potencialidades productivas tcnica


tecnolgica en la diversidad cultural.

Observacin y descripcin del entorno productivo


agropecuario de la comunidad.

Valoracin de las prcticas eficaces de la produccin Abya


Yala y Colonial agropecuaria.

Ponderar los principios de las vocaciones, potencialidades


de las producciones ancestrales y coloniales.

Aplicacin de tecnologas ancestrales y coloniales en la


produccin agrcola cuidando la madre tierra.
Promovemos la
transformacin de la
materia prima en
productos con valor
agregado, mediante
los saberes,
conocimientos de la
materia orgnica,
inorgnica y
tecnologas
productivas,
impulsando el
cuidado socio
ambiental, para el
emprendimiento
socioeconmico en
el rea productiva
industrial.

Industria de la
transformacin de
productos orgnicos e
inorgnicos

Normas de salud y seguridad


industrial.

Instalaciones y tecnologas
de la trasformacin de
productos.

Procesamiento de alimentos
de origen vegetal y animal,
textiles, cermicas y otros.

Elaboracin de productos
con materiales reciclables y
reacondicionables como
pieza cua, tornillo, rueda,
palanca, polea y otros.

Anlisis y control de calidad


de la materia prima

Certificacin y control de
calidad del producto
terminado.
Fortalecemos la
sustentabilidad
productiva,
mediante los

Servicios comunitarios
para la transformacin
productiva

Los servicios en los medios

Recuperacin de las estrategias del trabajo comunitario

Valoracin de
principios y
reciprocidad de
los mbitos.
Conocimiento
de las tcnicas y
tecnologas, la
industria y el
comercio en los
mbitos
ancestrales y
coloniales.

Objetos
tecnolgicos
elaborados de
los diferentes
mbitos que
nos ofrece la
Madre tierra
en los talleres
y laboratorios
integrales
para fortalecer
el capital
humano.

Demostracin
del proceso de
construccin de
bienes y
servicios.
Comprensin de
la importancia
de los sistemas
productivos
ancestrales.

agropecuario.

Tcnicas de procesos de

transformacin industrial
comunitaria de productos y derivados para la satisfaccin
de la comunidad.

Anlisis de la transformacin de productos orgnicos e


inorgnicos en la produccin industrial.

Reflexin de la sucesin productiva y sus derivados en las


Identidades de la Plurinacionalidad.

Investigacin de los procesos productivos industriales.


Manejo de normas de calidad nacional e internacional en la
produccin.

Valoracin del proceso de transformacin de la materia


prima en productos con valor agregado.

Generacin y promocin de emprendimientos productivos


ecolgicos industriales en la comunidad.

Prctica y sensibilizacin en la produccin ecolgica


cuidando la Madre Tierra y el Cosmos.

Fomento a la transformacin

de los recursos naturales con


valor agregado cuidando la salud y el impacto ambiental.

Planificacin y elaboracin

de objetos tecnolgicos con


materiales del contexto aplicando tcnicas simples y
complejas en el entorno comunitario.

Identificacin de

tcnicas tecnolgicas de servicios propios

36

conocimientos de la
comunicacin, las
buenas relaciones
humanas y el
manejo de
herramientas e
instrumentos
tecnolgicos
productivos,
promoviendo la
prctica de valores
sociocomunitarios,
para la prestacin de
servicios
comunitarios de
calidad.

de produccin
sociocomunitarias.

Medios de transporte, de
informacin y comunicacin
social, tecnologas
productivas y otros.

Diagnstico, mantenimiento
y reparacin de productos
tecnolgicos propios y
diversos.

Fortalecimiento a la
sustentabilidad productiva
con equipos, herramientas,
instrumentos y materiales
apropiados.

Aplicacin de los servicios


tcnicos y tecnolgicos
comunitarios a los medios de
produccin.

Generamos
emprendimientos
socioeconmicos,
mediante saberes y
conocimientos de las
tcnicas de
intercambio
comercial propio y
diverso, con
transparencia en el
manejo contable,
para promover la
economa
comunitaria.

Economa comunitaria
(Comercial)

Sistemas de intercambio
comercial e intercambio
comunitario.

Canales de comercio de
productos

Manejo contable
comunitario.

Redaccin de informes
elementales.

diversidad cultural en: Medios de transporte, comunicacin,


social, servicios bsicos y otros.

Descripcin crtica de las diferentes prestaciones de


servicios existentes en nuestra comunidad.

Anlisis de riesgos y ventajas de la reposicin y reparacin


de objetos tecnolgicos productivos.

Comparacin y diferenciacin de la difusin de los servicios


comunitarios.

Planificacin y mantenimiento de tecnologas productivas


propias con materiales del contexto aplicando tcnicas
simples y complejas en el entorno comunitario.

Responsabilidad en la manipulacin de productos


tecnolgicos dentro los servicios comunitarios

Conocimiento y aplicacin de normas y reglamentos de


prestacin de servicios comunitarios de acuerdo al rol del
trabajo asignado con valores sociocomunitarios de nuestra
cultura.

Trabajos productivos sustentables a travs de la reutilizacin


de materiales de desecho para los proyectos socio
productivos complejas en talleres, laboratorios y en
diferentes campos de produccin cuidando la Madre tierra.

Practicar principios, valores

de la reglamentacin de
prestacin de servicios reflexionando en cada rea de
produccin.

Identificacin y observacin

de los sistemas de intercambio


comercial general a travs de fichas de observacin
previamente diseadas de acuerdo al contexto y a la regin.

Planificacin y elaboracin

de propuestas de canales de
comercio e intercambio de acuerdo a criterios de eficiencia y
eficacia desde el punto de vista comercial y valores de la
comunidad.

Elaboracin contable de las cuentas familiares aplicando un


manejo contable transparente para la toma de decisiones en
la familia.

Redaccin de un informe con elementos bsicos e


incorporando elementos de la regin y o comunidad.

Descripcin verbal y escrita de los sistemas de intercambio


identificados en la comunidad.

Reflexin identificando las diferencias y similitudes del


intercambio comercial en la comunidad y en al mbito
urbano.

Consideraciones en plenaria el manejo transparente de las


cuentas familiares y los beneficios, perjuicios de aquello.

Anlisis de las ventajas que ofrece la realizacin de una


comunicacin escrita adecuada y valorar elementos de la
comunidad que puedan ser incorporados.

37

Valoraciones del manejo transparente y comercio justo,


equidad, distribucin igualitaria y equitativa en los procesos
de intercambio de bienes y servicios producidos en la
comunidad.

Reflexin acerca de la transparencia en el manejo contable


de las cuentas familiares verificando la repercusin positiva.

Valoracin de los elementos propios de la comunidad que

Promovemos el
desarrollo del
ecoturismo
comunitario, a
travs de la
investigacin e
identificacin de los
patrimonios natural,
histrica y cultural
de Bolivia, cuidando
y preservando la
Madre Tierra, para
contribuir al
desarrollo de la
comunidad.

Ecoturismo
comunitario

Potencialidades tursticas del


entorno inmediato.

Potencialidades tursticas del

identifiquen y comuniquen las actividades econmicas de la


realidad en complementariedad con los establecidos.

Organizacin de banco de datos de posibles


emprendimientos econmicos basados en la identificacin
de las potencialidades de la regin y del entorno inmediato.

Participacin en la comunidad sobre propuestas de manejo


contable en las distintas actividades econmicas micro y
macro con un criterio de transparencia.

entorno boliviano

Patrimonio natural.
Patrimonio histrico y
cultural

El cuidado de la madre tierra


en actividades tursticas

Promocin

turstica
comunitaria.

Identificacin y observacin

de las potencialidades
tursticas del entorno inmediato y posteriormente de nuestro
pas.

Planificacin y elaboracin de documentos con


descripciones detalladas del patrimonio natural, histrico y
cultural.

Elaboracin de un plan operativo del cuidado de la madre


tierra en actividades tursticas.

Elaboracin de una propuesta preliminar de promocin


turstica de los atractivos de la regin.

Descripcin verbal y escrita de las potencialidades tursticas


de la regin.

Consideraciones en plenaria el cuidado de la madre tierra de


todas las actividades tursticas que pueda emprender la
comunidad educativa.

Anlisis de las ventajas de realizar uno u otro


emprendimiento turstico en la comunidad debatiendo
aquellos que resulten ms ventajoso a mediano y corto
plazo.

Reflexin sobre los cuidados de la madre tierra, equidad en


la generacin de emprendimientos comunitarios.

Valoracin del patrimonio histrico y cultural como parte del


legado de de nuestros pueblos ancestrales.

Valoracin de los elementos propios de la comunidad para


recuperar la identidad comunitaria en la promocin turstica.

Presentacin con diversos materiales

de las atracciones
tursticas de la comunidad y plan de cuidado de la madre
tierra.

Participacin en la comunidad sobre propuestas de

38

oportunidades en actividades tursticas con criterios de


conservacin a largo plazo.

TERCER AO

PRIMERA FASE

CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL

TEMTICA ORIENTADORA: RECUPERACIN DE TECNOLOGAS PRODUCTIVAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN


DIMENS
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
ESPECFICOS
ARTICULADORES
COMPONENTES Y HERRAMIENTAS
Clasificacin de software y anlisis sobre las ventajas y
Aplicamos
BSICAS DE LA OFIMTICA
herramientas
desventajas, utilizando lenguas de la diversidad cultural.
Tecnologa digital.
bsicas de la

Aplicacin de hojas de clculo para elaborar presupuestos,


ofimtica, mediante

Sistemas operativos
planillas de sueldos, gastos del hogar, informe cuentas por
el anlisis de sus
SER
pagar, y otros enmarcados en las necesidades de la
funciones y
Proteccin de datos
comunidad y los servicios requeridos.
utilidades,

Aplicaciones educativas en
desarrollando
Investigacin aplicada sobre tecnologa digital intercultural
Internet.
habilidades y
Anlisis y debates sobre los usos y beneficios de la
destrezas con,
tecnologa digital.
principios y valores
SABER
sociocomunitarios,
Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y
para fortalecer los
complementariedad a partir de la interrelacin entre
procesos
estudiantes en el uso de la tecnologa digital intercultural.
educativos
Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores
orientados a la
HACER
en el uso de la tecnologa digital.
produccin.

Elaboracin de programas bsicos aplicados a la


produccin.

EVALUACIN
Principios y
valores
sociocomunitari
os en el manejo
de tecnologas
de informacin
y comunicacin
Saberes y
conocimientos
de los sistemas
operativos, la
proteccin de
datos, y
herramientas.
Manejo de
sistemas
operativos y sus
herramientas en
la programacin
informtica.

PRODUCTOS

Compilado de
aplicaciones,
software,
paquetes,
pginas y
herramientas
en internet
tiles para los
procesos
educativos
tcnicos y
humansticos.

Programas
bsicos
elaborados
para
automatizar
procesos de

39

Fortalecemos un
sentido
comunitario,
mediante saberes y
conocimientos de
las herramientas
especializadas,
diseando y
aplicando el distinto
uso de software,
promoviendo el uso
de elementos
informticos en
diversos procesos
educativos.

COMPONENTES Y HERRAMIENTAS
ESPECIALIZADAS

Socializacin de productos desarrollados con herramientas

Ofimtica avanzada
Presentadores multimedia y

Aplicacin de las herramientas de ofimtica para el

informticas, en Expo-ferias de TIC en la comunidad.

servicios de Internet
(informacin y comunicacin)

Programacin informtica
Digitalizacin de las

desarrollo de diversas tareas experimentando con software


libre y otros.

Realizacin de diseo para la presentacin del entorno

Aplicacin de
los sistemas
operativos y
herramientas en
proyectos
productivos
comunitarios.

productivo de la regin con elementos rescatados en


Internet y otros propios de la comunidad.

tecnologas productivas.

pequeas
unidades
productivas
con el uso de
software libre y
diversas
herramientas
promoviendo
la equidad en
el uso de
tecnologa.

Elaboracin de algoritmos tericos para la automatizacin


de procesos educativos

Anlisis y discusin sobre el uso de software libre vs. Uso de


software de pago.

DECIDIR

Valoracin de la interculturalidad mediante los procesos de


interaccin informatizada o mediada por ordenador
especialmente el internet

Anlisis de las principales limitaciones y problemas que


lleva el uso de herramientas informticas en nuestra vida.

Elaboracin de documentos digitales con imgenes y


formatos avanzados para concientizar a la comunidad en
relacin a las buenas prcticas de uso de la computadora,
en relacin a la salud y el cuidado de la Madre tierra y el
Cosmos.

TERCER AO

Elaboracin de programas bsicos para automatizar


procesos de pequeas unidades productivas.

SEGUNDA FASE

CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL

TEMTICA ORIENTADORA: INNOVANDO Y DESARROLLANDO TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN


DIMENS
SER

OBJETIVOS
ESPECFICOS

Desarrollamos con
honestidad y
justicia social los
conocimientos en
sistemas
informticos
aplicados a
procesos
productivos
experimentando
distintas

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
TECNOLOGA
INFORMACIN
COMUNICACIN

ORIENTACIONES METODOLGICAS
DE
Y

Sistemas
de
informacin
computarizados aplicados:

Componentes y aplicaciones
de software especializado a las
reas de formacin
productivas.

Reconocimiento de los componentes informticos en la


aplicacin de softwares en la produccin en las reas de
formacin.

Elaboracin de programas informticos aplicados a procesos


de produccin comunitaria.

Recopilacin bibliogrfica sobre sistemas de informacin y


comunicacin aplicados a las reas de formacin.

EVALUACIN

PRODUCTOS

Inters,
motivacin y
desarrollo de
principios y
valores
sociocomunitari
os en el manejo
de tecnologas
digitales de
informacin y
comunicacin.

Lista de cotejo
y diseo
preliminar para
la
programacin
de un sistema
donde
contemple
software
requerido

40

SABER

aplicaciones
multimedia para la
innovacin en los
procesos
productivos de la
comunidad

Programacin intermedia

Investigacin aplicada a los procesos de produccin en el


uso de software especializados.

Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y


complementariedad a partir de la interrelacin entre
estudiantes en el uso de la tecnologa digital intercultural.

Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores


en el uso de la tecnologa digital.

HACER

Conocimientos
de la aplicacin
de software en
diseo asistido
por
computadoras.
Manejo de la
programacin
informtica.

Elaboracin de programas informticos aplicados a la


Software
para
diseo
asistido por computadora

Software aplicado a diseo

DECIDIR

Desarrollamos en
valores
sociomunitarios el
diseo de software
aplicado a procesos
productivos en
diversos lenguajes
de programacin
para resolver
problemas
inherentes a la
comunidad y
potenciando los
procesos
productivos.

computarizado de acuerdo a
las reas de formacin
productiva.

Programacin informtica
aplicada a la produccin.

produccin del contexto comunitario.

Socializacin de productos desarrollados con herramientas


informticas, en Expo-ferias de TIC en el contexto
comunitario.

Experimentacin con distintos tipos de software


prediseados en los procesos productivos

Elaboracin de programas informticos utilizando criterios

Aplicacin de
software y
programacin
informtica a los
procesos
productivos
comunitarios.

soporte
hardware y
valoracin del
software libre
disponible en la
red con
ventajas y
desventajas
para su uso

Programas
informticos de
nivel
intermedio
elaborados
para su
aplicacin a los
procesos de
produccin
comunitaria.

de utilidad.

Anlisis de los diversos lenguajes de programacin


utilizados para seleccionar el ms adecuado de acuerdo a
las necesidades.

Investigacin en internet sobre soluciones en dadas a


procesos productivos en otros contextos.

Anlisis del desarrollo

y fortalecimiento del software libre


como un proceso de descolonizacin

Anlisis y debate sobre cuales son los principios y valores


sociocomuntarios que deben estar presentes en el uso y
desarrollo de software.

Mini ferias de uso de software en procesos productivos de


acuerdo a las necesidades regionales.

Concertacin con unidades productivas de la regin para


apoyo de desarrollo de software til en las empresas.

CUARTO AO

PRIMERA FASE

CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL

TEMTICA ORIENTADORA: DECONSTRUCCIN DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS, NATURALES, SOCIALES, CULTURALES Y SU APLICACIN
DIMENS
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
ESPECFICOS
ARTICULADORES

EVALUACIN

PRODUCTOS

41

SER

SABER

HACER

Desarrollamos
las capacidades
productivas en
principios y
valores a travs
de saberes y
conocimientos
de tcnicas de
investigacin,
aplicando
mtodos y
tcnicas de
investigacin,
identificacin de
problemas y
diversos tipos de
investigacin,
promoviendo el
emprendimiento
socioproductivo
de acuerdo a las
vocaciones y
potencialidades
de la comunidad.
Desarrollamos las
capacidades
innovativas en
principios y
valores a travs
de saberes y
conocimientos de
metodologa de
la investigacin,
promoviendo el
desarrollo de
soluciones a
problemas en la
produccin de la
regin y
comunidad

DECIDIR

TECNICAS DE INVESTIGACIN

Tcnicas de identificacin de

socioproductivas y diferenciacin de la formulacin de


problemas de acuerdo a los tipos.

problemas.

Tcnicas para identificar

Elaboracin del plan de actividades para la formulacin de

problemas.

hiptesis aplicando los mtodos y tipos de investigacin.

Establecer prioridades.
Tipos de formulacin de

Elaboracin del marco terico segn problemtica


socioproductiva.

problemas

Recopilacin bibliogrfica segn problemtica

Estadsticos.
Cualitativos.
Caractersticas de

socioproductiva.

Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y

la
formulacin de hiptesis.

complementariedad en la interrelacin de los estudiantes en


la aplicacin de las metodologas y tcnicas de
investigacin.

Situacin socioproductiva real


Precisin y concrecin de las

Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores

variables.

en la resolucin de problemas a partir de la investigacin.

Relacin de variables.
Observacin y medicin.

Observacin, anlisis y sntesis de un problema especfico u


objeto de investigacin.

Seleccin de la lectura y anlisis crtico de los problemas


planteados.
METODOLOGA
INVESTIGACIN

DE

LA

Mtodos de investigacin
Cualitativa.
Cuantitativa.
Tipos de investigacin
Investigacin Exploratoria.
Investigacin descriptiva.
Investigacin correlativa.
Marco terico.
Funcin.
Etapas en su elaboracin.
Revisin bibliogrfica.
Obtencin y consulta de la

Conceptualizacin de las categoras planteadas

o su
opreracionalizacin ya sean cualitativas o cuantitativas

Recopilacin bibliogrfica especializada

de acuerdo a
problema a solucionar a o la necesidad planteada.

Anlisis de formas propias y conocimiento ancestral de


encarar las investigaciones

Complementariedad de los procesos y mtodos de


investigacin con los propios de la comunidad.

Aplicaciones practicas investigativas en necesidades y


problemas reales de la comunidad.

informacin.

SEGUNDA

investigacin de problemas identificados en la realidad.


de investigacin ya sean estas cuantitativas o cualitativas o
mixtas.

Extraccin y recopilacin de la

AO

Identificacin de diversas metodologas a ser utilizadas en la


Elaboracin de las categoras a ser utilizadas en el proceso

bibliografa.

CUARTO

Realizacin de diagnsticos de necesidades

Simulaciones y juego de roles que permitan mejorar los

tica en la
utilizacin del
material
bibliogrfico y
derechos de
proteccin a la
propiedad
intelectual y
comunitaria de
saberes
ancestrales.
Conocimientos
tericos de
planteamiento
del problema,
marco terico,
formulacin de la
hiptesis y
diseos del
proceso de
investigacin
Saberes y
conocimiento de
los mtodos y
tcnicas de
investigacin.
Tcnicas de
reporte de
resultados.
Desarrollo de
diseos de
investigacin y
aplicarlos al
contexto
particular de su
estudio.
Aplicacin de las
metodologas de
investigacin y
hojas de reporte
de resultados
administrativos

Problema
identificado
que debe ser
solucionado
en base a
datos de
Informacin
relacionados
de acuerdo al
l tema a
investigar.

Plan o
estrategia
para disear
procesos de
investigacin
y obtener la
informacin
que se
requiere.

Reporte de
informes y
resultados
para la toma
de decisiones
y soluciones
productivas.

Toma de
decisiones en
base a los
resultados de la
investigacin
utilizando la hoja
de reportes.

procesos de investigacin en grupos de trabajo, en pares,


expertos, grupales y presentacin en pleno.

FASE

CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL

TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN

42

DIMENS

SER

SABER

OBJETIVOS
ESPECFICOS

Desarrollamos
en principios y
valores a travs
de saberes y
conocimientos
de muestreo, los
datos, anlisis
de datos
contribuyendo al
desarrollo de
soluciones en los
proyectos
socioproductivos
de acuerdo a las
vocaciones y
potencialidades
de las regiones

HACER

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
TECNICAS DE INVESTIGACIN
APLICADOS
A
LA
PRODUCCIN
La muestra.
Tipos de muestra.
Tamao de la muestra.

Reconocimiento del entorno Socioproductivo y aplicacin de


tipos de muestras, definiendo el tamao de muestra.

Aplicacin del anlisis de datos.


Recopilacin de datos del entorno socioproductivo de

Los datos.
Desde el enfoque cuantitativo.
Desde el enfoque cualitativo.
Anlisis de datos
interculturalidad

ORIENTACIONES METODOLGICAS

de

la

Anlisis paramtricos
Anlisis no paramtricos
Anlisis multivariante

acuerdo a enfoques

Anlisis crtico reflexivo sobre la productividad comunitaria.


Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y
complementariedad en la interrelacin de los estudiantes en
la aplicacin de las metodologas y tcnicas de
investigacin.

Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores


en la resolucin de problemas a partir de la investigacin.

Presentacin de los reportes de investigacin, segn el rea


productiva de formacin.

DECIDIR

Desarrollamos
en principios y
valores a travs
de saberes y
conocimientos
de reporte de
investigacin y
comunicacin
cientfica
contribuyendo al
intercambio
cientfico
productivo en los
proyectos de
acuerdo a las
vocaciones y
potencialidades
de las regiones

El reporte o informe de
investigacin y comunicacin
cientfica

Receptor o usuario de la
investigacin.

Contenido del reporte de


investigacin.

Reporte de la investigacin.

Preparacin del reporte de investigacin siguiendo los pasos


adecuados.

Aplicacin de distintas formas de elaborar una comunicacin

EVALUACIN
Principios y
valores de
reciprocidad y
complementarie
dad en las
metodologas de
investigacin.
Saberes y
conocimientos
del muestreo,
toma de datos,
anlisis de datos
y el reporte de
investigacin.
Demostracin
experimental de
la investigacin
productiva ante
la comunidad.
Representacin
de los reportes
de investigacin
comunitaria.

PRODUCTOS

Investigacione
s aplicadas
realizadas en
la resolucin
de problemas
socioproductiv
as segn reas
de formacin

Comunicacin
cientfica lista
para su
presentacin y
o exposicin
en cualquier
evento de
intercambio de
experiencias
en mbitos
productivos

cientfica.

Recopilacin terica de diversos formatos para la


comunicacin cientfica.

Anlisis crtico reflexivo sobre el uso de las formas mas


adecuados.

Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y


complementariedad en la elaboracin de reportes para una
comunicacin cientfica.

Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores


en la resolucin de problemas a partir de la investigacin.

Presentacin en ferias y congresos de la regin y/o


comunidad de los logros y resultados encontrados en las
investigaciones.

43

QUINTO AO

PRIMERA FASE

CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL

TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PRODUCTIVAS TECNOLGICAS


DIMENSIONE
S

SER

SABER

OBJETIVO
ESPECFICO
Asumimos los
principios y
valores
sociocomunitari
os, estudiando
la salud y
seguridad
ocupacional y
primeros
auxilios,
elaborando
planes de accin
y prevencin de
riesgos
laborales,
utilizando
equipos y
sealizaciones
de seguridad en
la comunidad y
en los espacios
productivos.

CONTENIDO CURRICULAR Y EJES


ARTICULADORES
GESTIN

DE
RIESGOS
PRODUCCIN COMUNITARIA

EN

LA

Salud y seguridad ocupacional


en centros productivos.

Normas de seguridad industrial


y sealizaciones en el ambiente
productivo.

Higiene fsica, mental y


alimentacin del productor.

Medidas preventivas en los


riesgos de la produccin y
gestin de desastres naturales.

Equipos de seguridad para el


trabajo.

Manejo adecuado de los equipos


de seguridad de acuerdo al
trabajo.

Cuidado de la integridad fsica y


accidentes del trabajo.

HACER

DECIDIR

Desarrollamos la
capacidad
crtica y valores,
con saberes y
conocimientos
del cuidado de
la Madre Tierra
y el Cosmos,
elaborando
planes de
accin,
prevencin y
proteccin del
medio
ambiente,
transformando
en medios
saludables y sin
contaminantes
para la salud
comunitaria.

Tcnicas se primeros auxilios de


resucitacin, hemorragias,
intoxicacin, quemaduras con
fuego o productos qumicos,
torniquetes, entablillados, etc.
Cuidado
productivos

de

espacios

Precauciones y condiciones para


el montaje del taller y/o espacio
productivo.

Planificacin de montaje del


ambiente productivo.

Normas de montaje del


ambiente productivo.

Normas internacionales y
nacionales sobre prevencin y
proteccin del medio ambiente

Residuos industriales
contaminantes, reutilizacin,
reciclaje.

Gestin ambiental comunitaria.

ORIENTACIONES METODOLGICAS

Realizacin de plan de accin comunitaria de prevencin de


la salud, seguridad ocupacional y gestin ambiental, con
investigacin y prctica comunitaria.

Aplicacin de las tcnicas de resucitacin, hemorragias,


intoxicacin, quemaduras con fuego o productos qumicos,
torniquetes y entablillados.

Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin acerca de


los riesgos naturales, ambientales y laborales

Participacin en los seminarios, cursos, simposios


comunitarios, para analizar en forma crtica y reflexiva sobre
la Salud y seguridad ocupacional en centros productivos.

Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y


complementariedad a partir de la interrelacin entre
estudiantes en el uso de la salud y seguridad ocupacional.

Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores


en el uso de sealizaciones de seguridad y primeros auxilios.

Representacin expositiva y manejo responsable de equipos


de seguridad, salud y seguridad ocupacional en centros
productivos.

Identificacin de los peligros naturales, vulnerabilidades y


clculo de riesgo con la historia comunal.

Participacin en los seminarios, cursos, simposios


comunitarios, para analizar en forma crtica y reflexivo sobre
la preservacin y conservacin del medio ambiente y
gestin de Riesgos

Sostenibilidad de los principios y valores de reciprocidad y

EVALUACIN
Principios y
valores de
respeto a la
integridad fsica
de las personas
y cuidado del
medio ambiente.
Saberes y
conocimiento de
las normas de
Salud, tcnicas
de primeros
auxilios y
Seguridad
Ocupacional en
el proceso
educativo y de
trabajo.
Aplicacin de
equipos de
seguridad en los
procesos de
trabajo
productivo y
tcnicas de
primeros
auxilios en
centros
educativos y
comunidad.

PRODUCTOS
Plan de accin
en prevencin
y proteccin
de riesgos
laborales y
ambientales.

Implementaci
n de sistemas
de primeros
auxilios de
aplicacin
inmediata.

Implementaci
n de taller o
laboratorio de
produccin
con equipos
de seguridad,
aplicando las
normas
establecidas
del cuidado de
la salud y de la
Madre Tierra y
el Cosmos.

complementariedad en el cuidado de espacios productivos

Anlisis crtico de la aplicacin de principios y valores en la


preservacin y cuidado del medio ambiente.

Aplicacin de dispositivos de deteccin de gases


contaminantes y emisiones a la atmsfera, aguas residuales
y residuos slidos.

Difusin y
aplicacin de las
normas de
seguridad
ocupacional,
protecciones
ambientales y
normas de
montaje de
equipos y
maquinaria en
centros
productivos.

44

QUINTO AO

CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL

SEGUNDA FASE

TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLANDO CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS


DIMENSIONE
S

SER

SABER

HACER

DECIDIR

OBJETIVO
ESPECFICO
Establecemos
los principios y
valores en la
comunidad,
a
travs
de
la
planificacin,
organizacin,
ejecucin
y
evaluacin
comunitaria,
aplicando
la
investigacin
innovadora
productiva, para
contribuir
al
fortalecimiento
de
la
matriz
productiva
de
acuerdo a las
vocaciones
y
potencialidades
de las regiones.

Fortalecemos
los principios y
valores
sociocomunitari
os, mediante la
gestin
comunitaria
ante instancias
locales,
regionales
y
nacional,
aplicando
estrategias
y
mtodos
eficientes, para
la
transformacin
productiva
comunitaria..

CONTENIDO CURRICULAR Y EJES


ARTICULADORES
GESTIN

COMUNITARIA
INTERCULTURAL
Plan
de
comunitario

INTRA

ORIENTACIONES METODOLGICAS

Desarrollo

Recuperacin de las formas de


organizacin comunitarias.

Organizacin del ambiente


comunitario segn las normas
de seguridad.

Plan de desarrollo comunitario y


montaje del ambiente
productivo.

Evaluacin del funcionamiento


del ambiente comunitario
productivo

Evaluacin comunitaria del

Realizacin del diagnstico a las necesidades de la


comunidad aplicando instrumentos estructurados, para la
operativizacin del Plan de Desarrollo Comunitario.

Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin referidos a


la planificacin comunitaria.

Anlisis crtico sobre el proceso de Plan de Desarrollo


Comunitario, en armona con la Madre Tierra y el Cosmos

Fortalecimiento de los principios y valores sociocomunitarios


en planificacin comunitaria.

Participacin de la comunidad en el proceso de planificacin


comunitaria de emprendimientos productivos.

producto final.

Prcticas de gestin comunitaria ante las instancias de

EVALUACIN
Reciprocidad y
complementarie
dad
en
la
gestin
productiva de la
comunidad.
Saberes
y
conocimientos
de procesos de
planificacin
y
gestin
comunitaria
Aplicacin de la
planificacin
para
el
desarrollo
y
gestin
comunitaria en
los
emprendimiento
s productivos de
las
especialidades.

PRODUCTOS

Documento de
Plan
de
Desarrollo
Comunitario
Productivo

Memoria
de
gestin
comunitaria
ante
autoridades
locales,
departamental
es
y
nacionales.

gobiernos locales, regionales y nacionales.


Gestin Comunitaria

Gestin pblica y comunitaria


Organizacin y estructura del
estado, gobernaciones y
municipios.

Sistemas de administracin y
control gubernamental

Desarrollo organizacional,
gestin y control de recursos de
la comunidad.

Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin referidos a


la gestin comunitaria.

Anlisis crtico sobre el proceso de Gestin comunitaria, en


armona con la Madre Tierra y el Cosmos

Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores


en los procesos Gestin comunitaria ante instancias de
gobiernos locales, regionales, y nacional.

Transformacin sociocomunitaria y productiva a travs de


procesos de gestin, cogestin y autogestin comunitaria.

Gestin
comunitaria en
emprendimiento
productivo
priorizado para
la
mejora
y
trascendencia
de
la
comunidad.

Tecnologas de gestin
comunitaria.

Resolucin de conflictos.

45

SEXTO AO

CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL

PRIMERA FASE

TEMTICA ORIENTADORA: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS


DIMENS

SER

SABER

HACER

DECIDIR

OBJETIVO
ESPECFICO

CONTENIDO CURRICULAR Y EJES


ARTICULADORES

Desarrollamos
principios
y
valores
de
complementarie
dad
y
reciprocidad, a
travs de las
buenas
relaciones
sociocomunitari
as, aplicando la
complejidad
y
la filosofa de
las
relaciones
humanas,
promoviendo la
comunicacin
verbal
y
no
verbal
en
grupos
y
equipos
de
trabajo.

RELACIONES
HUMANAS
SOCIOCOMUNITARIAS

Fortalecemos
principios
y
valores
sociocomunitari
os, a travs de
los
conocimientos
del
liderazgo
sociocomunitari
o, aplicando la
negociacin y la
toma
de
decisiones,
promoviendo la
planificacin de
los
recursos
humanos en el
trabajo.

Complejidad de las relaciones


humanas en la comunidad.

Filosofa de las relaciones


humana

Relaciones humanas primarias y


secundarias.

Factores que afectan y


condicionan las relaciones
humanas en la comunidad.

Comunicacin; verbal y no
verbal

ORIENTACIONES METODOLGICAS

Elaboracin y discusin en equipos de una lista de los


factores que hacen necesarias o difciles las relaciones
humanas.

Planificacin de visitas a organizaciones sociales y empresas


del entorno comunitario y observar las relaciones humanas.

Investigacin y la aplicacin de las relaciones humanas en


los diferentes contextos comunitarios.

Recopilacin de datos bibliogrficos de relaciones humanas


Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y
complementariedad a partir de la interrelacin entre
estudiantes en el proceso productivo.

Anlisis y Debate sobre la aplicacin de principios y valores


del relacionamiento en el proceso productivo.

Barreras que obstaculizan las


relaciones humanas en la
comunidad.

Diferencias especficas entre


trabajo en grupo y trabajo en
equipo.

Implementacin de estrategias de relaciones humanas en


los procesos productivos.

LIDERAZGO
SOCIOCOMUNITARIO

Aplicacin de las relaciones humanas en los

Liderazgo sociocomunitario y

Identificacin de liderazgo en la comunidad


Planificacin de visitas a organizaciones sociales y empresas

toma de decisiones

Negociacin sociocomunitaria y
toma de decisiones

La Planificacin de Recursos
Humanos Sociocomunitarios

EVALUACIN
Reciprocidad y
complementarie
dad
en
relaciones
humanas de la
comunidad.
Nivel
de
conocimientos
bsicos
y
apropiacin del
proceso
de
relaciones
humanas
comunitarias
Niveles
de
aplicacin
de
relaciones
humanas
comunitarias en
los
emprendimiento
s productivos de
las
especialidades.

emprendimientos productivos.

del entorno comunitario e identificar los liderazgos.

Investigacin y la aplicacin de liderazgo en los diferentes


contextos comunitarios.

Recopilacin de datos bibliogrficos de liderazgo


sociocomunitario.

Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y


complementariedad en el liderazgo a partir de la
interrelacin entre estudiantes en el proceso productivo.

Anlisis y Debate sobre la aplicacin de principios y valores


del relacionamiento en el proceso productivo.

PRODUCTOS

Gestin
comunitaria en
relaciones
humanas
comunitarias
para
emprendimiento
productivo
priorizado para
la
mejora
y
trascendencia
de
la
comunidad.

Documento
elaborado de
las
conclusiones
de
visita
a
organizaciones
sociales
y
empresas.

Documento de
resultados
elaborado de
la
investigacin
aplicada a las
relaciones
humanas
y
liderazgo.

Implementacin del liderazgo sociocomunitario en los


procesos productivos.

46

SEXTO AO

SEGUNDA FASE

CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL

TEMTICA ORIENTADORA: DISEO Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD


DIMENSI

SER

SABER

HACER

DECIDIR

OBJETIVO
ESPECFICO

CONTENIDO CURRICULAR Y EJES


ARTICULADORES

Asumimos la
realidad
comunitaria
como propia, a
travs del
estudio de sus
emprendimiento
s productivos y
de la diversidad
cultural,
aplicando
estrategias en
proyectos
innovativos,
para contribuir a
la matriz
productiva de
acuerdo a las
vocaciones y
potencialidades
de las regiones.

EMPRENDIMIENTOS
PRODUCTIVOS

Desarrollamos la
capacidad
crtica en
principios y
valores
sociocomunitari
as, con saberes
y conocimientos
de los niveles de
emprendimiento
s productivos,
aplicando
normas de
organizacin de
nuevas
entidades
productivas,
para
fortalecimiento
del sistema
productivo de la
comunidad y la
regin.

Establecimiento de entes

ORIENTACIONES METODOLGICAS

Emprendimientos productivos

Formulacin de proyectos de
emprendimientos.

Metodologa para la formulacin


de proyectos innovativos

Lineamientos estratgicos de
desarrollo relacionado al rea
productiva.

Visitas a los centros con emprendimientos productivos de las


comunidades y regin, obteniendo insumos para el diseo
inicial de los lineamientos estratgicos.

Realizacin del diseo y planificacin de la estructura


organizacional del emprendimiento comunitario

Establecimiento de los principios y valores


sociocomunitarios en emprendimientos productivos.

Creacin de proyectos productivos sobre las potencialidades


y beneficios de los recursos y fenmenos naturales de las
regiones y que sirven a las comunidades.

Establecimiento de entidades
productivos y comunitarios
productivos a nivel de:
familiares, Micro y Pequea
Empresa Comunitaria (MyPES) y
Pequea y Mediana Empresa
Comunitaria (PyMES).

Gestin y administracin de
entidades productivas.

Seguimiento y evaluacin
productiva.

Prcticas de simulacin de organizacin de


emprendimientos productivos a nivel familia, Micro y
Pequea Empresa Comunitaria y Pequea y Mediana
Empresa Comunitaria.

Anlisis crtico de la relacin del sistema productivo de la


comunidad (ventajas y desventajas).

Trabajo con compromiso y capacidad crtica donde el

EVALUACIN
Valoracin de
los elementos
culturales
propios en el
desarrollo de
emprendimiento
s productivos de
la comunidad.
Saberes y
conocimientos
propios y de la
diversidad de
lineamientos
estratgicos,
organizacin y
ejecucin del
emprendimiento
productivo
Tcnicas,
procedimientos
prcticos en la
realizacin de
lineamientos
estratgicos,
organizacin y
ejecucin del
emprendimiento
productivo.

PRODUCTOS

Documento
de
lineamientos
estratgicos
para el
desarrollo
productivo
comunitario

Documentos
de creacin y
organizacin
de
emprendimie
ntos a nivel
familiar,
MyPES y
PyMES con
innovaciones
tiles a la
comunidad.

estudiante recibe el apoyo de la comunidad en procesos de


emprendimientos productivos en funcin de los fenmenos,
recursos naturales y vulnerabilidad del territorio.

Organizacin e implementacin de entidades a nivel


familiar, Micro y Pequea Empresa Comunitaria y Pequea y
Mediana Empresa Comunitaria (MyPES y PyMES).

Transformacin
productiva
comunitaria con
ideas
innovadoras
aplicables a la
realidad de la
regin

47

REA TECNOLGICA AGROPECUARIA


1. CARACTERIZACIN
El origen de la agropecuaria se remonta a la evolucin histrica de la humanidad, desde la recoleccin de alimentos, la caza
y la pesca, para la subsistencia del ser humano.
En Abya Yala (tierra en florecimiento), hoy continente americano, se caracteriz por la cultura de la vida y la conciencia, basados en
principios comunitarios, leyes naturales, formas de difundir saberes y conocimientos a travs del desarrollo de la tecnologa en
interaccin armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.
El proceso histrico cultural y tecnolgico de nuestro pas ha generado majestuosas obras, desde las culturas de los pueblos indgena
originario campesinos, dando respuestas tecnolgicas de alta ingeniera en la agricultura y la ganadera, como las construcciones de los
Sukaqullus y Takanas, donde el riego estaba basado en principios fsicos de presin hidrulica y gravedad; se domesticaron y
diversificaron especies como la llama y la alpaca; genticamente, se produjo una diversidad de tubrculos como la papa adaptada en
condiciones adversas; ello explica la intervencin de seres humanos altamente calificados, con una profunda relacin con la Madre
Tierra; cuya forma de transmisin de esos saberes y conocimientos fue excepcional porque se realizaba en la convivencia comunitaria.
En ese contexto, la educacin estaba encargada a los Sabios, Amautas y Aravicos, quienes enseaban en forma integral y holstico los
sistemas de produccin y generacin de tecnologas, adems la historia, tradiciones, ritos, lenguas y observaciones astronmicas.
El avance de la ciencia y tecnologa agropecuaria permiti, adems de alimentos para humanos y sus animales, la generacin de otros
productos cada vez ms sofisticados, como la variedad de flores, plantas ornamentales, maderables, fertilizacin verde, pieles, cuero,
productos qumicos como: etanol, plsticos, azcar, almidn; fibras: algodn, camo, lino; combustibles como del maz ser obtienen el
biodiesel y etanol; biofrmacos: quina, uruc, tabaco, marihuana y coca. Tambin, existen plantas y animales transformadas por la
ingeniera gentica que producen especies transgnicos, modificando la economa agropecuaria y la vida de las comunidades que
dependen de ella.
Bolivia cuenta con diversidad de pisos ecolgicos, por tanto las potencialidades y vocaciones productivas son tambin variadas de
acuerdo a las regiones, por lo que es necesario formar estudiantes con potencialidades en las especialidades del rea Agropecuaria, para
el desarrollo de la comunidad.

En la Ley 1565 de la Reforma Educativa, hace referencia a la formacin tcnica agropecuaria en el Nivel Secundario, sin
embargo no se llego a implementar y en el Nivel Primario se limit al programa de mejoramiento en la disciplina de
Tecnologa y Conocimiento Prctico, que tuvo ms nfasis en los colegios humanstico tcnicos y de educacin alternativa,
apoyados por la iglesia y organizaciones no gubernamentales.
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo valora e integra saberes y conocimientos tcnicos tecnolgicos de culturas ancestrales
transmitidas, a travs de las actividades productivas y en forma oral en complementariedad con los de la diversidad cultural, contempla
la aplicacin de contenidos curriculares, en forma crtica, cientfica y prctica, en un intercambio intra, intercultural y plurilinge del
proceso productivo comunitario, para adquirir la capacidad de producir alimentos sanos y de alto valor nutritivo.
El rea de Agropecuaria en el proceso educativo productivo desarrolla valores de reciprocidad, complementariedad, redistribucin y
consenso en la organizacin del trabajo comunitario, aprovechando en forma equilibrada y sustentable de los recursos naturales riqueza
y diversidad productiva existente, segn las vocaciones y potencialidades productivas regionales, fortaleciendo la soberana y seguridad

48

alimentaria para la salud comunitaria y la implementacin de estrategias Agro-productivas con prcticas de produccin sana,
agroecolgica y orgnica, en convivencia y armona con la Madre Tierra y el Cosmos.
La construccin del currculo de la educacin agropecuaria y forestal se visibiliza en los planes y programas, mediante proyectos
comunitarios productivos, a ser desarrollados mediante contenidos que promuevan valores, saberes, conocimientos, habilidades,
prcticas y produccin, para la formacin integral y holstica de los estudiantes en procesos de produccin Agrcolas, Pecuarias y
Forestales.

2. FUNDAMENTACIN
El proceso de la descolonizacin promueve cambios profundos emancipadores en la transformacin productiva comunitaria,
a travs de la recuperacin de nuestros valores y principios sociocomunitarios, que nos garantice una vida sana, creativa,
laboriosa y gozosa. Descolonizar es afirmar la tecnologa agropecuaria propia y de la diversidad cultural, a partir de las
potencialidades y vocaciones productivas local y regional. Es volver a criar nuestros suelos, el agua, plantas y animales,
para generar microclimas en el territorio, garantizando la seguridad y soberana alimentaria sana y nutritiva, recuperando
nuestras formas de organizacin comunitarias segn usos y costumbres en armona y en equilibrio con la Madre Tierra y el
Cosmos.
El ser humano es esencialmente comunitario que se desenvuelve en medio de acciones socio-productivas, creativas,
compartiendo ideas y experiencias en comunidad, respetando la diversidad e identidad cultural de todos los pueblos en
armona con la Madre Tierra y el Cosmos, materializados fundamentalmente en las cuatro dimensiones de la vida: Ser,
Saber, Hacer y Decidir.
La educacin en formacin agropecuaria exige un proceso de concientizacin comunitaria, para revalorar procesos
productivos de nuestras culturas, capaces de describir, explicar, predecir y transformar fenmenos naturales, sociales y
tecnolgicos, con base en nuestros valores, saberes, conocimientos y lenguas en dialogo con la diversidad cultural,
desarrollando tcnica tecnolgica productiva en formacin Agropecuaria y Forestal.
El rea de formacin agropecuaria y forestal, desarrolla una educacin integral y holstica de acuerdo a la diversidad cultural y pisos
ecolgicos del pas, de la vida, en la vida y para la vida, con la metodolgica de la prctica, teora, valores y produccin, Es decir
aprender produciendo y contribuir al desarrollo y potenciamiento socioeconmico de la comunidad.

La formacin en el rea de agropecuaria y forestal se sustenta en las experiencias vivenciales de la pedagoga y didctica
comunitaria en la Escuela Ayllu de Warisata vinculados al trabajo, estudio y produccin y las experiencias de los pueblos
indgena originario campesinos, como genuinas expresiones de procesos educativos; asimismo se apoya en las perspectivas:
histrico sociocultural, socio crtica, pensamiento complejo y otros.
El enfoque del rea de agropecuaria orienta los procesos de Produccin sustentable que permiten contribuir a la
produccin de alimentos sanos, ecolgicos y orgnicos para garantizar la soberana y seguridad alimentaria, con la
conservacin de los recursos agropecuarios, forestales, suelos y agua, y las Prcticas vivenciales y territoriales que es
el desarrollo de las prcticas y experiencias vivenciales comunitarias en los distintos espacios geogrficos, para el
aprendizaje productivo, asimismo detectar y prevenir los desequilibrios naturales en los procesos educativos, de acuerdo a
las potencialidades y vocaciones productivas de la comunidad, la regin y el pas, generando excedentes para la
transformacin y procesamiento de productos agropecuarios y forestales.
3. OBJETIVOS DEL REA DE FORMACIN PRODUCTIVA: AGROPECUARIA.

49

Desarrollamos valores y principios sociocomunitarios en armona con la Madre Tierra y el Cosmos, mediante saberes y conocimientos
agrcolas, pecuarios y forestales propios y de la diversidad cultural, con investigacin prctica tcnica tecnolgica, segn las vocaciones
y potencialidades territoriales, para el desarrollo sustentable de emprendimientos productivos agropecuarios.

4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de
contenidos previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento del los
Proyectos Socioproductivos que surgirn de la comunidad.
Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y
guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser
humano y el producto al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y planteados en el marco de los valores
sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as
como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los
contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las
dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden
ser mejoradas o replanteadas segn las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la
naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un
desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo
de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas
productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la
cotidianidad.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al
final de cada fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a
las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos
o resultados en relacin a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a travs de los
proyectos socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

50

Tercer ao

Primera fase

rea: Productiva AGROPECUARIA

TEMTICA ORIENTADORA: RECUPERACIN DE TECNOLOGAS PRODUCTIVAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN


DIMENSIO

OBJETIVOS

NES

ESPECFICOS

SER

SABER

HACER

DECIDIR

Promovemos
actitudes de
convivencia
comunitaria,
mediante
experiencias y
conceptos de
potencialidades
naturales y
tecnolgicos
agropecuarios
locales y diversos,
aplicando
procedimientos
agropecuarios,
para el desarrollo
productivo de la
comunidad y la
regin.
Fortalecemos
principios y
valores
sociocomunitarios
, a travs de la
sistematizacin
de datos
obtenidos de las
potencialidades
naturales y
tecnolgicos
agropecuarios,
aplicando
procedimientos
de cuantificacin
y cualificacin de
datos,
garantizando los
procesos
productivos de la
comunidad y la
regin.

CONTENIDO CURRICULAR
Y EJES ARTICULADORES
POTENCIALIDADES
AGROPECUARIAS
CUIDADO DE LA
TIERRA

Y
EL
MADRE

Diagnstico
comunitario de las
potencialidades
naturales
y
tecnolgicos
Diagnstico
sociocomunitario
Potencialidades
naturales
del
territorio comunitario
Potencialidades
tcnicas tecnolgicas
productivas
Necesidades y
problemas
productivos en la
comunidad.
Vocacin productiva
Relacin comunidad Madre Tierra.
Sistematizacin
comunitario
de
potencialidades
naturales
y
tecnolgicos
Sistematizacin
de
datos del diagnstico
sociocomunitario
Sistematizacin
de
potencialidades
naturales
y
tecnolgicos
del
territorio comunitario

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Diagnstico de potencialidades naturales (suelos, agua, altitud,
topografa, clima del territorio) utilizando la lengua originaria y
castellana en agropecuaria y forestal
Investigacin prctica en centros productivos de la regin.
Revisin bibliogrfica referida a potencialidades naturales y
tecnolgicas agropecuarias.
Anlisis en cursos, seminarios, simposios de reflexin sobre
resultados del diagnstico.
Cualidades de principios sociocomunitarios en el manejo de
potencialidades naturales y tecnolgicas en ambiente educativo.
Vivencias en complementariedad, reciprocidad, convivencia
sociocomunitaria productiva.
Impacto de coordinacin organizada y comunitaria entre Centro
Educativo y la comunidad para emprender procesos productivos
agropecuarios y forestales.
Interpretacin sobre circulacin atmosfrica y vapor de agua,
lectura ancestral de las nubes, ciclo biolgico del agua y la
humedad atmosfrica.

Procedimiento de datos cualitativos y cuantitativos de


potencialidades tcnicas y tecnolgicas agropecuarias y
forestales.
Realizacin de sistematizacin de problemas y necesidades
productivas de la comunidad.
Anlisis y sistematizacin bases de vocaciones productivas de la
comunidad y regin.
Comparacin critica de tcnicas y tecnologas productivas
ancestrales, tradicionales y de otras culturas, utilizando la lengua
originaria y castellana.
Cualidades de principios y valores sociocomunitarios en
sistematizacin de potencialidades naturales y tecnolgicas en
ambiente educativo.
Vivencias en complementariedad, reciprocidad, convivencia
sociocomunitaria productiva.
Implementacin y establecimiento de Proyectos Comunitarios
Productivos, segn potencialidades y vocaciones productivas de
la comunidad.
Implementacin de ferias de exposicin comunitaria de procesos
productivos y resultados obtenidos utilizando la lengua originaria
y castellana.

EVALUACIN
Valoracin
de
tecnologas de
los ancestros y
naturales
productivos
sociocomunitari
as en armona
con la Madre
Tierra
y
el
Cosmos.
Conocimiento
de
procesos
tcnico
tecnolgico
productivos en
la generacin de
centros
productivos
comunitarios.
Demostracin
de
proyectos
comunitarios
productivos
agropecuarios.
Transformacin
tcnica
tecnolgica
productiva para
la comunidad.
Medidas
anticipadas de
planificacin
preventivas
para
evitar
riesgos en la
produccin.

PRODUCTOS
Planes
y
programas del
proceso
productivo
agropecuario
acorde
a
potencialidades
naturales,
tecnolgicas y
sociocomunitari
os de la regin.
Campo
experimental
productiva
como
Centro
Productivo
Comunitario
agropecuario
Memoria de
base de datos
de
potencialidades
naturales y
tecnolgicas
agropecuarias y
forestales.

51

Tercer ao

Segunda fase

rea Productiva: AGROPECUARIA

TEMTICA ORIENTADORA: DECONSTRUCCIN


DIME
NSIO
N

SER

SABER

HACER

OBJETIVOS
ESPECFICOS
Asumimos
principios y
valores de
reciprocidad,
complementaried
ad y consenso,
mediante el
estudio de
cambios
fenomenolgicos
naturales,
socioculturales y
tcnicos
tecnolgicos, con
prcticas
innovativas y
creativas en la
interpretacin de
fenmenos
naturales durante
proceso
productivo
agrcola, pecuario
y forestal,
fortaleciendo
vocaciones
productivas de la
comunidad y de la
regin.

DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS, NATURALES, SOCIALES, CULTURALES Y SU APLICACIN


CONTENIDO CURRICULAR Y
ORIENTACIONES METODOLGICAS
EVALUACIN
EJES ARTICULADORES

FENMENOS NATURALES Y
PRODUCCIN AGROPECUARIA
ACORDE A LA DIVERSIDAD
CULTURAL.

Fenmenos naturales,
culturales y tecnolgicos
Indicadores naturales
relacionadas a produccin
agropecuaria.
Caractersticas agroclimticas
de la regin.
La vida del suelo agrcola, su
fertilidad y conservacin
comunitaria
Proteccin y cosecha de agua
Sistemas de riego
comunitario.
Procesos de produccin
comunitaria de vegetales,
animales y forestales.
Abonos orgnicos e
inorgnicos.
El suelo y fertilizacin
(orgnica e inorgnica).
Siembra y labores culturales,
segn especies vegetales de
la regin.

Practica de observaciones, registros e interpretacines de


fitoindicadores, zooindicadores y astroindicadores utilizando la
lengua originaria y castellana para agricultura y ganadera
comunitaria.
Observacin de la vida del suelo y su nivel de fertilidad para la
produccin agrcola.
Aplicacin de anlisis biolgico, fsico y qumico de muestras de
suelo del rea de produccin agrcola en la comunidad.
Desarrollo de relacin productiva del ser humano con los astros (Sol,
Luna, Estrellas) en funcin productiva.
Anlisis de descripcin productiva de fenmenos naturales,
culturales y tecnolgicos del entorno comunitario.
Caracterizacin fenomenolgicas de la regin: condicin climtica:
temperatura, humedad, precipitacin, intensidad de radiacin solar,
viento, altitud, latitud, topografa.
Demostracin de prcticas investigativas, innovativas y creativas de
observaciones fenomenolgicas tiles en la productiva agrcola,
pecuaria y forestal.

Caracterizacin de factores que influyen en el cambio climtico.


Propuestas de recuperacin de uso de indicadores naturales como
mtodo y herramienta en la toma de decisiones efectivas de manera
viva y dinmica frente al cambio climtico.
Alternativas de aplicacin de mejoramiento del suelo a travs de la
incorporacin de Abonos Orgnicos, como guanos, estircoles,
bioles, humus (lombriz), abono verde, compost que nutran a los
microorganismos del suelo y que sean aptas para la agricultura.

Valoracin de
indicadores de
fenmenos
naturales,
tecnolgicos,
sociales y
culturales
aplicados a la
produccin
agropecuaria y
forestal.
Demostracin
terica del
comportamiento
de fenmenos
naturales
relacionados a
la produccin
agropecuaria
comunitaria.
Demostracin
prctica
innovativa y
creativa de
comportamiento
de fenmenos
naturales y
tecnolgicas en
el proceso
productivo
agrcola,
pecuaria y
forestal de la
comunidad.

PRODUCTO
S

Suelos aptos
para
agricultura a
travs de la
incorporacin
de Abonos
Orgnicos
locales
Manejo
tcnico de
crianza de
animales
menores y
plntulas
forestales
Diversidad de
hortalizas
ecolgicos en
exposicin
(expoferia)
Memorias en
documentos
sobre
comportamie
nto de

52

Hortalizas a campo abierto y

DECIDIR

Aplicamos valores
sociocomunitarias
, mediante
saberes y
conocimientos de
procesos
agropecuarios
propios y de la
diversidad
cultural, con el
manejo
productivo
agrcola, pecuario
y forestal, para la
sostenibilidad
alimentaria de la
comunidad y la
regin.

atemperado.
Cosecha, seleccin,
empacado, conservacin,
almacenamiento, transporte y
distribucin de productos
agrcolas.
Produccin comunitaria de
animales menores:
Cavicultura, Cunicultura,
Apicultura, Piscicultura,
produccin de lombrices y
otros
Manejo, sanidad y
alimentacin-nutricin de
animales menores.
Construccin de platabandas
de plntulas forestales.
Seleccin de especies
forestales nativas y de la
diversidad.

Cuarto ao
TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN
DIMENSI
ON

SER

SABER

OBJETIVOS
ESPECFICOS
Identificamos
y
desarrollamos
valores
sociocomunitarios
de respeto a la
Madre Tierra y el
Cosmos, mediante
la implementacin
de conocimientos
agropecuarios
propios y de la
diversidad
cultural,
con
procedimientos
innovativos
y

Desarrollo de prctica comunitaria productiva de vegetales,


animales menores y forestales, segn potencialidades y vocaciones
de la comunidad y regin.
Conservacin ancestral de los alimentos en la comunidad.
Descripcin de procesos de produccin vegetal, animal y forestal,
segn potencialidades y vocaciones de la comunidad y regin.
Exposiciones comunitarias en seminarios, cursos, simposios,
analizando los procesos de produccin agropecuaria, en el marco de
la convivencia armnica con la Madre Tierra y el Cosmos, en post de
los intereses de la comunidad.
Reflexin sobre principios y valores sociocomunitarios en procesos
de produccin utilizando la lengua originaria y castellana.
Implementacin de Proyectos Comunitarios Productivos (PCP) de
vegetales y animales en el centro educativo.
Produccin de hortalizas a campo abierto, atemperado y otros.
Demostracin productiva de cavicultura, cunicultura, apicultura,
piscicultura y produccin de lombrices en la comunidad, segn
potencialidades de la regin.

Primera fase

Aplicacin de
proyectos y
planes del
proceso
productivo
comunitario
segn
indicadores
naturales y
tecnolgicos.

fenmenos
naturales,
culturales y
tecnolgicos
a disposicin
de la
comunidad

rea Productiva: AGROPECUARIA

DE LAS TECNOLOGAS APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO COMUNITARIO

CONTENIDO CURRICULAR Y
EJES ARTICULADORES
IMPLEMENTOS

Y
PRODUCCIN
AGROPECUARIA SUSTENTABLES E
INTERCULTURALES

Implementos
tecnolgicos
en
la
produccin
comunitaria.
Tecnologa de maquinarias,
equipos y herramientas de
produccin agropecuaria.
Sistemas de nutricin y
alimentacin animal, forrajes
y su conservacin.
Implementos tecnolgicos en
sistemas de sanidad animal y

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Identificacin y manejo de tipos de implementos
tecnolgicos (herramientas, equipos y maquinarias) en la
produccin agropecuaria de la regin.
Revisin bibliogrfica de implementos tecnolgicos aplicada
a la produccin agropecuaria comunitaria.
Investigacin
de nuevos
implementos
tecnolgicos
adecuados y tiles a la produccin de vegetales, animales y
forestacin.
Recuperacin de valores y tecnologas ancestrales de la
comunidad
por
medio
de
prcticas
culturales
agropecuarias.
Implementacin de procesos de produccin agrcola
comunitaria.

EVALUACIN
Responsabilid
ad
crtica
reflexiva
e
inters en el
manejo
de
implementos
tecnolgicos
agropecuarios.
Conocimientos
de
implementos
tecnolgicos
agropecuarias
de
la
comunidad.

PRODUCTO
S

Proyecto de
mejora
de
implementos
tecnolgicos
como
equipos,
maquinarias
y
herramientas
agropecuaria
s.

53

HACER

DECIDIR

creativos en la
produccin, para
la transformacin
de
la
vida
comunitaria
y
productiva.

manejo integrado de plagas y


enfermedades en los cultivos.
Implementos tecnolgicos en
sistema de viveros forestales
e injertos de vegetales
frutales.

Transformacin y construccin de implementos tecnolgicos


agropecuarios.

Desarrollamos los
principios
y
valores
sociocomunitarios
, mediante los
conocimientos de
agricultura,
pecuaria
y
forestal, tcnicas
y
tecnologas
productivas
propias,
generando
transformaciones
tecnolgicas
y
productivas,
segn
potencialidades y
vocaciones
productivas.

Procesos
de
produccin
comunitaria
en
agrcola,
pecuaria y forestales
Producciones de vegetales
alimenticias, medicinales y
ornamentales.
Produccin comunitaria de
animales: manejo, sanidad,
alimentacin-nutricin
y
reproduccin- mejoramiento.
Tcnicas de produccin y
conservacin de forrajes.
Faeneo de animales de saca.
Produccin
de
especies
forestales.
Tcnicas
de
manejo
agrosilvopastoril comunitario.

Aplicacin de tcnica y tecnologas de nutricin y


alimentacin en animales.
Aplicacin de tcnicas de manejo de animales: sujecin,
alimentacin, provisin de agua, prevencin y control de
enfermedades y parsitos; registro de produccin.
Saberes y conocimientos de sanidad animal y manejo
integrado de plagas y enfermedades en los cultivos.
Recuperacin de valores sociocomunitarias del entorno a
travs de la aplicacin de las tecnologas de produccin
agropecuaria y embellecimiento del paisaje comunitario.
Demostracin productiva en pecuaria: alimentacin y salud
animal.
Sistemas de manejo de viveros forestales e injertos
vegetales.
Emprendimientos en la produccin de animales, cultivos
agrcolas y plantas forestales en la comunidad.
Implementacin
de
cultivos
de
pastos,
forrajes,
conservacin y preparacin de alimentos para animales:
heno, ensilado, alimentos balanceados.
Implementacin de reas de produccin de especies
forestales: viveros, seleccin de especies nativas y exticas,
tipos de multiplicacin de especies forestales, frutales,
cuidado y poda de plantas en campos forestales y frutales.
Establecimiento de Centro Comunitario Productivo
Agropecuario de la comunidad.

Cuarto ao
TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN
DIMENSI
ON

SER

OBJETIVOS
ESPECFICOS
Valoramos
actitudes
de
honestidad,
creatividad
y
transparencia,
mediante
los
procesos
innovativos
y
productivos

Segunda fase

Alimentos de
origen
vegetal
y
animal a la
satisfaccin
sociocomunit
aria
de la
regin.

rea Productiva: AGROPECUARIA

Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN

CONTENIDO CURRICULAR Y EJES


ARTICULADORES
PROCESO DE INNOVACIN Y
PRODUCCIN
AGROPECUARIA
ACORDE A LA REALIDAD CULTURAL

Innovacin y desarrollo de
tecnologas
agropecuarias
comunitarias
Especies nativas de alto valor

nutritivo.

Demostracin
experimental
de tcnicas y
tecnologas de
produccin
agrcola,
pecuaria
y
forestal ante
la comunidad.
Manejo
de
implementos
tecnolgicos
agropecuarios
en
procesos
de produccin
comunitario.
Aplicacin de
implementos
tecnolgicos
en
sistemas
de produccin
agropecuaria y
prestacin de
servicios en la
comunidad.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Investigacin e innovaciones de procesos de produccin de
especies nativas, que permitan la reduccin de la
dependencia alimentaria y tecnolgica.
Ubicacin e instalacin de Campos de Produccin
Comunitaria agrcola, pecuaria y forestal
Anlisis crtico y constructivo a nuevas innovaciones y
desarrollo de tecnologas agropecuarias que generen
nuevos saberes y conocimientos.

EVALUACIN

PRODUCTOS

Valoracin
sociocomunitar
ia de tcnicas
de produccin
y
mejoramiento
a nivel familiar
y
la
comunidad.

Proyectos de
investigacin
para la
innovacin
tcnica y
tecnolgica
en

54

SABER

HACER

DECIDIR

agropecuarios
propios y de la
diversidad
cultural, a travs
de
prcticas
creativas de la
invencin
tecnolgica
productiva,
generando
empoderamiento
productivo y el
derecho
a
la
soberana
y
seguridad
alimentaria.
Innovamos
acciones
en
valores
sociocomunitarios
,
mediante
saberes
y
conocimientos en
procesos
de
produccin
comunitaria
agropecuaria
y
forestal, a travs
de generacin de
ideas
transformadoras
en
centros
comunitarios
productivos, para
el desarrollo de la
comunidad
y
regin.

Innovados implementos

agropecuarios en la
comunidad.
Infraestructuras
agropecuarias y su innovacin
Tipos de conservacin de
alimentos comunitarias
Potenciales hdricos
comunitarios y su innovacin.

Procesos
de
produccin
comunitaria
agrcola,
pecuaria y forestal
Produccin
de
plantas
aromticas,
medicinales,
flores,
ornamentales
y
forestales.
Praderas
nativas
e
introducidas.
Tcnicas de manejo, sanidad,
alimentacin-nutricin
y
reproduccin
mejoramiento
de ovinos, porcinos y otros.
Conservacin y preparacin
de alimentos para animales.
Manejo
de
plntulas
en
vivero, tcnicas de trasplante
de especies forestales
Cosecha
de
especies
forestales maderables.
Tratado
de
especies
maderables y transformacin.

Quinto ao
TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO
DIMENSI
ONES

OBJETIVOS
ESPECFICOS

Cualidades de usos y costumbres de la comunidad en la


organizacin del trabajo comunitario.
Significado de la elaboracin de sinopsis histrica que
permita la valorizacin de usos y costumbres de la
comunidad en la organizacin del trabajo productivo.
Implementacin de accin productiva comunitaria
Aprender Produciendo en coordinacin con centros,
empresas, cooperativas y otras organizaciones del entorno.

Recuperacin de fertilidad de suelos para incrementar la


productividad en la comunidad
Anlisis de debates, discusin y socializacin de los
contenidos desarrollados en plenaria y/o ferias de
exposicin de los productos.
Cualidades de productos obtenidos para la salud,
alimentacin y ornamentacin comunitaria.
Importancia de preparacin de suelos, fertilizacin;
siembra, cuidado y labores culturales, cosecha, seleccin,
empacado y conservacin de productos agrcolas
Implementacin centros de produccin de plantas
aromticas, medicinales, flores, ornamentales y forestales,
segn potencialidades y vocaciones regionales.
Demostracin productiva en animales domsticas: aves,
ovinos, porcinos y otros, con tecnologas propias generadas
en el ambiente educativo comunitario
Aporte en ferias de exposicin comunitaria de procesos y
resultados obtenidos.

Primera fase

Saberes
y
conocimientos
sobre innovado
manejo
de
proceso
productivo
agropecuario.
Demostracin
de
capacidades,
habilidades y
experiencias
en tcnicas de
manejo
productivo
ante
la
comunidad.
Control
de
calidad
en
procesos
de
produccin
y
tcnicas
de
manejo
agropecuaria.

agropecuaria
.
Productos
agropecuario
s sanos y
nutritivos
para
la
comunidad.

rea Productiva: AGROPECUARIA

DE LAS CAPACIDADES PRODUCTIVAS TECNOLGICAS


CONTENIDO CURRICULAR Y
ORIENTACIONES METODOLGICAS
EJES ARTICULADORES

EVALUACIN

PRODUCTOS

55

SER

SABER

HACER

DECIDIR

Asumimos
los
principios
y
valores
sociocomunitarios
, mediante los
sistemas
de
produccin
agrcolas,
pecuarias
y
forestales propios,
a
travs
de
prcticas
innovativas
y
creativas
de
produccin
de
animales
y
vegetales,
generando
impacto
sociocomunitaria
y
productiva
agropecuarias
y
forestales de la
comunidad
y
regin.

SISTEMAS

Revaloramos
nuestros
principios
sociocomunitarios
en armona con la
Madre Tierra y el
Cosmos, a travs
de
saberes
y
conocimientos en
innovados
procesos
productivos
comunitarios
agropecuarios,
mediante
acciones
productivas
agrcolas,
pecuarias
y
forestales,
estableciendo
centros
comunitarios
de
produccin
de
alimentos.

Proceso
de
produccin
comunitaria
agrcola,
pecuaria y forestal.
Hortalizas de hojas, races,
frutos.
Agricultura
de tubrculos,
granos, cereales y frutales.
Cultivos agroindustriales.
Forestacin comunal
Ovinos, caprinos y porcinos
en produccin
Conservacin y preparacin
de alimentos para animales:
heno,
ensilado,
alimentos
balanceados.
Cuidado
y
manejo
de
plntulas
en
vivero
y
trasplante
de
especies
forestales
Manejo forestal comunitario:
poda, tutoraje y otros.

COMUNITARIOS
PRODUCCIN AGROPECUARIA

DE

Sistemas
de
produccin
agropecuaria en armona
con la Madre Tierra y el
Cosmos.
Sistemas de produccin
agropecuaria de nuestros
ancestros o prehispnicas.
Sistemas
de
produccin
agropecuaria
sin
contaminantes.
Gestin ambiental
comunitaria.
Tipos de ecosistemas
agropecuarios.

Quinto ao

Aplicacin de sistemas de produccin de los ancestros y actuales en


procesos productivos, utilizando la lengua originaria y castellana.
Obtencin de informaciones cualitativas y cuantitativas de sistemas
de produccin agropecuaria y forestal, a travs de diversas tcnicas
de exploracin.
Investigacin e innovaciones de tcnicas y tecnolgicas como
fortalecimiento al sistema de produccin agropecuaria comunitaria.
Caracterizacin de sistema de produccin agropecuaria propias y de
la diversidad cultural.
Comparacin de saberes productivos y tecnolgicos que no afecten
a la Madre Tierra y el Cosmos.
Valoracin de principios sociocomunitarios en el sistema de
produccin comunitaria a partir de nuestra cosmovisin.
Utilidad de dilogos entre estudiantes y la comunidad para
reflexionar sobre los sistemas de produccin agropecuaria del
entono.
Gestin de sistemas productivos agropecuarios en armona con la
Madre Tierra y el Cosmos a nivel de la comunidad, regin y el pas.
Rol e impacto del ser humano en el equilibrio del ecosistema
agropecuario.

Procedimiento de seleccin de nuevas tcnicas y tecnologas propios


y diversos en los procesos de produccin agropecuaria comunitaria.
Emprendimientos de socializacin y difusin de prcticas
productivas y tecnolgicas relevantes para la comunidad.
Comparacin de conservacin y preservacin de potenciales
naturales en Centro Comunitario Productivo Agropecuario.
Anlisis de debates, discusin y socializacin de los contenidos
tecnolgicos desarrollados en plenaria y/o ferias de exposicin de
los productos.
Estudio de informacin tcnica, revisin bibliogrfica, anlisis
comparativo de diferentes materiales de investigacin.
Comparacin de diagnsticos de necesidades productivas y
obtencin de resultados.
Valoracin de principios y valores sociocomunitarios en el cuidado
ambiental a partir de nuestra cosmovisin.
Importancia de anlisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y
Amenazas (FODA) de la seguridad alimentaria regionales.
Institucionalizacin de prcticas de sistematizacin y validacin de
procesos productivas sociocomunitarias.
Realizacin de ferias de exposicin sociocomunitaria de procesos
productivos, resultados de seguridad alimentaria comunitaria y en
armona con la Madre Tierra y el Cosmos.
Generacin de Ciencia y Tecnologa Agropecuaria propia para la
produccin agropecuaria y forestal comunitaria
Creacin de Centros de Innovacin Tecnolgica Agropecuaria y
Forestal.

Valoracin
sociocomunita
rios
en
sistemas
de
produccin
agropecuaria.
tica
en
propiedad
intelectual
y
colectiva
de
saberes
ancestrales.
Descripcin
del
proceso
productivo
agropecuario
como garanta
alimentaria y
buena
nutricin
comunitaria.
Demostracin
del
proceso
productivo
experimental
en
sistemas
agropecuarios
ante
la
comunidad.
Desarrollo de
investigacin
y aplicado al
proceso
productivo
agropecuario.
Transformaci
n integral del
sistema
productivo
agropecuario
de
la
comunidad.

Productos que
abastecen las
necesidades
alimentarias
de
la
comunidad
educativa.
Documento
de
ppropuestas
innovativas
sobre
sistemas
comunitarios
de produccin
agropecuaria
y forestal.
Reporte
de
informes
y
resultados
como
insumos en la
toma
de
decisiones y
soluciones
productivas.

Produccin de hortalizas, races y tubrculos; granos y cereales;


frutales; agroindustriales y forestales.

Segunda fase

rea Productiva: AGROPECUARIA

56

TEMTICA ORIENTADORA:
DIMENSI
OBJETIVOS
ONES

SER

SABER

HACER

DECIDIR

APLICACIN

ESPECFICOS

Generamos
valores
sociocomunitarios en
armona con la Madre
Tierra y el Cosmos,
mediante saberes y
conocimientos
de
procesos
de
planificacin
comunitaria, a travs
de
prcticas
innovativas
y
creativas
de
emprendimientos
y
productivos
de
vegetales y animales,
para la transformacin
productiva
de
la
comunidad y regin.
Contribuimos con los
principios y valores
sociocomunitarios,
mediante saberes y
conocimientos
de
procesos asociados de
produccin
de
vegetales, animales y
forestales propios y de
la diversidad cultural,
a
travs
de
la
produccin
de
alimentos
diversos,
para la transformacin
agropecuaria
y
forestal
sociocomunitaria.

DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS TECNOLGICOS SUSTENTABLES A LA COMUNIDAD


CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
ARTICULADORES
PROCESOS DE PLANIFICACIN Planificacin del uso de tecnologas productivas
COMUNITARIA Y PRODUCCIN
ancestrales y actuales de nuestro entorno para empresas
AGROPECUARIA
comunitarias.
Empresas
agropecuarias Debate sobre procesos de investigacin productiva y
comunitarias
reduccin de la dependencia tecnolgica externa.
Normas y requisitos para
Estudio bibliogrfico de los saberes y conocimientos
creacin de empresas
propios y diversos en investigaciones e innovaciones
agropecuarias.
tecnolgicas
Tipos de empresas
Reflexin y anlisis de Fortalezas, Oportunidades,
comunitarias
Debilidades y Amenazas comunitarias y productivas
Estructura productiva de
regionales.
empresas comunitarias.
Impacto de las metodologas y tcnicas de investigacin a
Diseos de proyectos
las tecnologas productivas comunitarias.
productivos.
Implementacin continua de procesos experimentales en
Empresas comunitarias e
el Campo Comunitario Productivo con cultivos protegidos
innovaciones tecnolgicas
y a intemperie.
agropecuarias.
Procesos
asociados
de
produccin
comunitaria
Realizacin de prcticas del proceso productivo asociado
agrcola,
pecuaria
y
en el ambiente educativo productivo.
forestal
Aplicacin prctica en los procesos de produccin
La agricultura: asociados,
asociados (agrosilvopastoril).
organopnicos
e
Recuperacin y revalorizacin de las tecnologas
inorgnicos.
ancestrales y actuales de la comunidad.
Pastos y forrajes nativas
Aplicacin de control biolgico, fsico, mecnico y qumico
Manejo,
sanidad,
de agentes de la enfermedad (virus, bacterias, hongos) y
alimentacin-nutricin
y
plagas y parsitos.
reproduccinmejoramiento en bovinos, Anlisis comparativo de diferentes procesos productos
asociados agropecuarios.
camlidos, equinos y otros.
crtico
reflexivo
sobre
la
productividad
Prevencin y control de Anlisis
organopnico
comunitaria:
cultivos
hidropnicos
en
enfermedades y parsitos
sustratos lquidos y slidos.
internos externos de
Valoracin de principios y valores sociocomunitarias en el
ganadera.
cuidado ambiental a partir de cosmovisin propia.
Tcnicas de faeneo de
Ferias de exposicin comunitaria de procesos y resultados
animales de saca.
innovadores obtenidos.
Proceso productivo forestal
Practicas de conservacin y preservacin de recursos
asociado y sostenible.
naturales en el Centro Comunitario Productivo.
Transformacin
de
tecnologas
como
medio
de
fortalecimiento de cultivos organopnicos en sustratos
slidos (soli-hidropona) y lquidos (hidropona).

EVALUACI
N

Valoracin
sociocomuni
tarios
en
procesos de
planificacin
y
productivos
asociados,
organopnic
os
y
pecuarios
Descripcin
de
tecnologas
limpias,
seguras
y
adecuadas
al
proceso
productivo
de
la
comunidad
Demostraci
n
experimenta
l en procesos
asociados de
produccin
ante
la
comunidad.

PRODUCTOS
Productos
agropecuarios
sanos
y
nutritivos en la
comunidad.
Propuestas
innovativas
comunitarias
en
procesos
productivos
asociados
agropecuarias.
Proyectos
productivos en
agrcola,
pecuaria y
forestal en
diferentes
mbitos.

Generacin
comunitaria
de
productivida
d
agropecuaria
intensiva.

57

Sexto ao

Primera fase

TEMTICA ORIENTADORA: FORTALECIMIENTO


DIMENSI
ON

SER

SABER

HACER

DECIDIR

OBJETIVOS
ESPECFICOS
Desarrollamos
las
espiritualidades
de
las
culturas,
mediante
los
conocimientos
tcnico tecnolgicos
propios
y
de
la
diversidad, a travs
de
prcticas
innovativas
y
creativas
de
los
procesos
de
construccin
de
infraestructuras,
generando
la
transformacin
de
sistemas
de
productividad
agropecuarios
y
forestales
de
la
comunidad y de la
regin.
Promovemos
principios y valores
sociocomunitarias,
mediante saberes y
conocimientos
en
tcnicas
y
tecnologas
de
mejoramiento
vegetal
y
animal
propias
y
de
la
diversidad cultural, a
travs
de
ideas
transformadoras
en
la calidad productiva
comunitaria,
generando
potenciamiento
de
productividad
agropecuaria
comunitaria,
segn
potencialidades
y
vocaciones
productivas
de
la
comunidad y regin.

rea Productiva: AGROPECUARIA

DE CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS

CONTENIDO CURRICULAR Y EJES


ARTICULADORES
INFRAESTRUCTURA

MEJORAMIENTO AGROPECUARIO

Infraestructura productiva
y comunitaria inspirado en
lo nuestro
Tipos de infraestructuras
productivas.
Instrumentos y materiales
de diseo y construccin de
infraestructuras.
Diseo de infraestructura
productiva agropecuaria.

Mejoramiento vegetal y
animal
Control de calidad agrcola y
pecuaria con enfoque
sustentable.
Sistemas de mejoramiento
gentico de vegetales y
animales.
Conservacin de la
biodiversidad
Mejoramiento de vegetales,
animales y forestales de la
comunidad

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Identificacin de necesidades y problemas infraestructurales en la
produccin agropecuaria de la regin.
Prcticas de construccin de infraestructuras agropecuarias
(invernaderos, estanques de agua, sistemas de riego, establos,
silos, etc.).
Aplicacin prctica de agrimensura en diseo de planos, mapas,
maquetas de construccin de infraestructuras productivas
comunitarias
Proyecciones
de
diseo
de
infraestructura
comunitaria
agropecuaria.
Anlisis de informacin tcnica referida a la construccin de
infraestructuras agropecuarias.
Cualificacin en prcticas de valores sociocomunitarias de
reciprocidad, complementariedad y consenso.
Diseo y construccin de infraestructuras para la produccin
agropecuaria
Empoderamiento
tcnico
tecnolgico
en
infraestructura
productivo agropecuario y forestal en armona con la Madre Tierra
y el Cosmos.
Creacin e instalacin de infraestructura para diversos especies
de animales.

Inventariacin comunitaria de especies nativas de alto valor

nutritivo de la regin e instalacin del banco de germoplasma.


Implementacin de procesos experimentales de investigacin en
el mejoramiento en Centro Comunitario Productivo
Agropecuario.
Aplicacin de tcnicas de mejoramiento de vegetales y animales
de acuerdo al tipo de produccin sociocomunitaria.
Caracterizacin de biodiversidad animal y vegetal de la
comunidad y regin.
Elaboracin de propuestas relacionadas a la produccin y
mejoramiento agropecuaria
Alternativas de mejoramiento en tcnicas y tecnologas de labores
culturales y seleccin.
Acciones
de
reciprocidad,
complementariedad,
equidad,
distribucin
y
consenso
comunitario
en
mejoramiento
agropecuario
Aplicacin de la investigacin, innovacin y experimentacin en
mejoramiento vegetal y animal en Campos Comunitarios de
Produccin.
Realizacin de ferias de exposicin comunitaria de procesos y
resultados innovadores de mejoramiento obtenidos.
Transformacin tcnica comunitaria de mejoramiento vegetal a
travs de cruces, injertos, trasplantes, podas, etc.
Implementacin de tcnicas de mejoramiento de animales: cruce
con ejemplares campeones, inseminacin artificial, etc., en
bovinos, camlidos, equinos, caprinos y otros.
Implementacin de publicaciones en temas de investigacin sobre
tecnologas agropecuarias

EVALUACIN
Valoracin
sociocomunita
ria
sobre
investigacione
s productivas
en tecnologa
agropecuaria y
mejoramiento
productiva de
la comunidad.
Saberes
y
conocimientos
en diseo de
infraestructura
s
agropecuarias
y procesos de
mejoramiento
vegetal
y
animal
Demostracin
experimental
de
mejora
productiva
a
travs del uso
de
infraestructura
s
ante
la
comunidad.
Mejoramiento
y
trascendencia
del
nivel
productivo de
la comunidad.

PRODUCTOS
Proyectos de
infraestructur
a
agropecuaria.
Productos
ecolgicos
segn
las
necesidades
alimenticias
de
la
comunidad.
Documentos
de
propuestas
innovativas
sobre
investigacin
productiva en
mejoramiento
tecnolgico
agropecuario
comunitario.

Resultados de
la evaluacin
del producto
agropecuario
en
Centro
Comunitario
Productivo
Agropecuario.

58

Sexto ao
TEMTICA ORIENTADORA: DISEO
DIMENSI

OBJETIVOS

ONES

ESPECFICOS

SER

SABER

HACER

DECIDIR

Acrecentamos
el
desarrollo
de
las
facultades
productivas
sociocomunitarias en
armona con la Madre
Tierra y el Cosmos,
mediante saberes y
conocimientos
de
proyecciones
innovativos
en
procesos productivos
y comunitarios,
a
travs de prcticas
creativas
de
transformacin
agrcola, pecuaria y
forestal,
segn
potencialidades
regionales,
para
reestablecimiento de
sistemas productivos
agropecuarios
y
forestales
de
la
comunidad, regin y
el
Estado
Plurinacional.

EJECUCIN

DE

Segunda fase
EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS

CONTENIDO CURRICULAR Y EJES


ARTICULADORES
PROYECTOS AGROPECUARIOS Y
EL CUIDADO DE LA MADRE
TIERRA
Proyectos comunitarios en
agrcola,
pecuaria
y
forestal
Diagnstico
potencial
productivo
y
desarrollo
integral.
Formulacin de proyectos
agropecuarios.
Gestin
de
proyectos
productivos a nivel local,
municipal,
regional
y
nacional.
Ejecucin
de
proyectos
agropecuarios y forestales
Bosques nativos, selvas y la
diversidad de ecosistemas
Emprendimientos forestales,
agroforestales y
agrosilvopastoril.
Marcado, cosecha y tratado
de maderas.

EN LA

rea Productiva: AGROPECUARIA


COMUNIDAD

ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS


Produccin de resmenes, mapas conceptuales, fichas
bibliogrficas por autores, ttulos y tema, ponencias y
otros tipos de textos referidos a la produccin agrcola,
pecuaria y forestal.
Emprendimiento de procesos administrativos en Proyectos
del Centro Comunitario Productivo
Generacin de emprendimiento de nuevo proyecto
productivo en la comunidad educativa.
Realizacin del diagnstico a las necesidades de la
comunidad aplicando instrumentos estructurados.
Restauracin de bosques nativos a travs de centros de
produccin de semillas forestales, frutales y de flora
autctona.
Estudio
de
informacin
tcnica
referida
al
emprendimiento agropecuario y forestal.
Comparacin comunitaria de documentos de proyectos
agropecuarios Anlisis de las experiencias vivenciales de
la comunidad educativa en su conjunto en procesos
productivos agropecuarios y forestales.
Anlisis crtico de la actividad empresarial comunitaria en
la preservacin y conservacin del medio ambiente
Uso de valores, principios y responsabilidad en la
participacin comunitaria del emprendimiento productivo
agropecuario.
Importancia de valorizacin a las formas de organizacin
empresarial segn nuestro contexto comunitario.
Vivencias en campos de produccin, laboratorios o
ambiente educativo productivo.
Utilidad de tcnicas comunitarias de organizacin para los
emprendimientos productivos.
Elaboracin de plan de emprendimiento agropecuario
comunitario en armona con la Madre Tierra y el Cosmos.
Creacin y diseo de emprendimientos productivos segn
potencialidades regionales.
Anlisis crtico de la relacin del sistema productivo de la
comunidad (ventajas y desventajas).
Demostracin productiva agropecuaria comunitaria en
expo ferias locales, regionales y nacional.

EVALUACIN
Valoracin
sociocomunitar
ia
en
los
procesos
de
proyecciones
productiva de
la comunidad.
Saberes
y
conocimientos
en el proceso
de
diagnstico,
priorizacin,
organizacin
de
emprendimien
tos
productivos
Procedimiento
s prcticos en
la realizacin
de proyectos
productivos
sociocomunita
rios.
Valoracin de
la gestin de
proyectos
agropecuaria
en
la
comunidad.

PRODUCTO
S

Documentos
de
propuestas
innovativas
sobre gestin
de proyectos
productivos
agropecuario
s.
Bases
de
datos
de
informacin
para
emprendimie
ntos
productivos.
Lineamientos
estratgicos
para
el
desarrollo
productivo.

59

5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Las estrategias metodolgicas son conjuntos de procedimientos y actividades intencionales que se gestionan en forma
concertadas entre los estudiantes, maestros y la comunidad, en funcin de las dimensiones de prctica, teora, valores y
produccin, a travs de la investigacin diagnstica, planificacin, produccin y evaluacin durante el proceso educativo y
productivo.
La aplicacin de estrategias metodolgicas en el rea agropecuaria conlleva la utilizacin de potencialidades naturales,
tecnolgicas y culturales, vinculados a los contenidos curriculares, utilizndolos como mediadores que facilitan la
comprensin y aplicacin productiva; orientadas en procesos de prctica, teora, valoracin y produccin.
Por tanto, el rea de formacin agropecuaria, adopta las estrategias metodolgicas siguientes:
a) Planificacin comunitaria productiva
La planificacin comunitaria productiva parte de la experiencia generada de la comunidad, como cualidad sobresaliente de
nuestros pueblos indgena originario campesinos y el resultado de las acciones comunitarias, porque se establecan nexos
de relacin recproca y complementaria entre los miembros de la comunidad, lo que significa entender que la experiencia se
constitua en el saber histrico para la planificacin comunitaria productiva, permitiendo:

La produccin permanente de vegetales y animales


La generacin de saberes y conocimientos en los procesos productivos agropecuarios y forestales
El desarrollo de la memoria, la imaginacin y la creatividad productiva segn las necesidades de la comunidad.
La generacin de Centros Comunitarios de Produccin Agropecuaria
La ejecucin de Proyectos Comunitarios Productivos
La produccin permanente de tecnologa agropecuaria

En este sentido, la planificacin comunitaria productiva como estrategia metodolgica- debe ser considerada por el
maestro y los estudiantes como la base principal para desarrollar y/o iniciar el aprendizaje de nuevos saberes,
conocimientos y prcticas; lo significa aprender de la vida misma y en un mbito sociocomunitario real.
b) Trabajo comunitario y productivo
El trabajo comunitario y productivo ha sido la principal caracterstica de las diferentes culturas indgena originario
campesinas en las diversas actividades de inters comn, como el ayni, la minka y otros. El ayni, entendida como ayuda
recproca al interior de una comunidad o del entorno familiar. En la prctica, la esencia de esta cooperacin mutua consiste
en mano de obra, productos, bienes materiales, etc., que deber ser compensado casi en similares condiciones de las
recibidas, como un deber moral. La minka, como ayuda solicitada tambin al interior de la comunidad, especialmente
cuando se necesita apoyo moral y fuerza de trabajo en los periodos de barbecho, siembra, cosecha, techado de casa y otros.
En estas actividades el trabajo es compartido y realizado con un alto servicio comunitario en pro de la familia que lo
requiere.
En el proceso educativo y productivo se adoptarn y adecuarn estas formas de trabajo comunitario en el centro educativo,
el taller o la comunidad local, a travs de equipos de trabajo, crculos de discusin o proyectos comunitarios productivos,
rescate de la riqueza cultural de los pueblos indgena originario campesinas, cuidado y defensa de los recursos naturales del

60

medio. Las estrategias de trabajo social-comunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin
a intercambiar ideas y experiencias, a aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y responsabilidad
y, sobre todo, a desarrollar el espritu de sensibilidad social.
Sistemas de produccin comunitaria recreativa
El sistema de produccin comunitaria estar en funcin de pocas de cultivo de cada regin, sus componentes generales ser: ubicacin
y planificacin de produccin agropecuaria, ejecucin, seguimiento y obtencin del producto; todas estas actividades estarn
acompaados con actos rituales, musicales y danzas para armonizar con la Madre Tierra y garantizar la buena cosecha; agrupada en los
siguientes componentes:

I)

Formacin en procesos de produccin Agrcolas:


a.
b.
c.
d.
e.

II)

Produccin
Produccin
Produccin
Produccin
Produccin

de
de
de
de
de

Races y Tubrculos.
Granos y Cereales.
Frutales.
Hortalizas.
plantas Aromticas-Medicinales

Formacin en procesos de produccin Pecuarios:


a. Produccin de animales menores:
1. Cavicultura: crianza de cuyes
2. Cunicultura: crianza de conejos
3. Avicultura: crianza de aves de corral de carne o de huevo, pavos, patos, gansos, entre otros.
4. Acuicultura: crianza de especies acuticas.
5. Apicultura: manejo de abejas para la produccin de miel.
b. Produccin de animales mayores:
1. Camlidos: crianza de llamas, alpacas.
2. Bovinos: crianza de ganado vacuno lechero y de carne.
3. Bufalinos: crianza de cebes,
4. Ovinos: crianza de ovejas
5. Caprinos: crianza de cabras.
6. Porcinos: crianza de cerdos.

III)

Formacin en productos forestales:


a. Produccin de rboles maderables
b. Produccin de especies no maderables
c. Vida de suelos, recursos hdricos y cuencas.

El sistema productivo agropecuario permitir articular con ms elementos como: arte, cosmovisiones, simbologa (factales),
filosofa y religiosidad propias y de la diversidad cultural.
Adems permitir generar producciones de insumos propios y acciones de socializacin comunitaria como:

Produccin de fertilizantes inorgnicos

61

Produccin de insumos orgnicos, abonos, biocontroladores y cra de enemigos naturales.


Produccin de insumos fitosanitarios
Programa de Investigacin, Demostracin y Socializacin comunitaria de Tecnologa en produccin y uso de
fertilizantes.
Programa de Investigacin y produccin de fertilizantes orgnicos.

Las actividades productivas agropecuarias sern en un medio ameno, de juego y de recreacin, entonces la ejecucin de
estrategias recreativas, para aplicarlas durante el desarrollo de los contenidos curriculares, contribuye a la dinamizacin del
proceso educativo y productivo. Lo recreativo se constituye en un medio estratgico que puede aplicarse en todas las
edades y en diferentes contextos, adems cumple el rol de interrelacionar el ser, la Madre Tierra y el Cosmos.
Las actividades recreativas van ms all del estudio, produccin y valoracin, pues relacionan la imaginacin con la realidad
y trascienden las actividades netamente educativas hacia la transformacin de la vida real.
c) Estrategia comunicativa en la produccin.
La comunicacin en proceso de produccin es fundamental, por la que los maestros generarn un lenguaje claro y preciso
para sealar acciones a emprender en campos productivos. La comunicacin puede ser utilizada en la lengua castellana o la
originaria, segn las caractersticas culturales de la regin.
Por tanto, las estrategias metodolgicas, orientan y organizan el cmo desarrollar los contenidos curriculares tecnolgicos del rea
productiva agropecuaria.

6. SISTEMA DE EVALUACIN
La evaluacin en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en su carcter cualitativo y cuantitativo es holstico y cclico en todo
el proceso educativo productivo, como valoracin del grado de desarrollo de los componentes esenciales de la persona en relacin
armnica con la naturaleza y el cosmos, se fundamenta en las cuatro dimensiones del ser humano (ser, saber, hacer y decidir).
En el proceso evaluativo participan, maestras, maestros, madres, padres de familia, estudiantes y la comunidad educativa, a la vez estos
actores educativos son sujetos de evaluacin. Las evaluaciones se realizan de manera sistemtica durante el proceso educativo en los
ambientes educativos comunitarios: centros comunitarios de produccin, campos de produccin, invernaderos, huertas, granjas, talleres,
laboratorios y otros espacios de aprendizajes.

El plantear y estructurar un sistema de valoracin requiere integrar los procesos de prctica, teora, valoracin y produccin,
orientado a desarrollar capacidades intelectuales, cognitivas, emocionales, culturales, productiva, etc. Estas consideraciones
surgen de la necesidad que tienen las comunidades para mejorar la convivencia armnica.
Adems, para desarrollar un sistema de valoracin coherente en el proceso educativo est enfocada a observar holsticamente la actitud,
creatividad, motivacin, anlisis, criterio, valores e investigacin productiva agropecuaria. En este sentido, el sistema de valoracin
conlleva un proceso de dilogo, reflexin y accin para la produccin en su entorno.

La integralidad de saberes y conocimientos en el rea agropecuaria y valores organizados en distintas reas y ejes
articuladores, es un parmetro de evaluacin con enfoque sistmico y holstico, el cual busca la verificacin de que los
conocimientos y saberes no son divididos y/o aislados, cuando participan en un mismo proceso productivo y que ms bien
interactan dinmicamente desde una perspectiva de complementariedad.
Esta integralidad permite que se genere los siguientes:

62

a) Desarrollo de la comunidad
El desarrollo de la comunidad es un parmetro de evaluacin dentro de esta rea, debido a que sin tecnologa no puede
existir produccin, y s los productos no estn dirigidos a cubrir las necesidades de su comunidad no existe productividad. La
calidad inmersa en el proceso trae como consecuencia mayores oportunidades de contribuir al desarrollo de la comunidad
en beneficio de la regin y del pas.
b) Integracin escuela-comunidad
La educacin productiva, en el contexto territorial y cultural promover el rescate de saberes y conocimientos ancestrales
para integrar y validar el proceso de produccin escuela-comunidad, que permita la generacin de tecnologas innovadoras
y ecolgicas, para un pas productivo.
La introduccin (internalizacin) de la filosofa y prctica del trabajo en comunidad: en el diagnstico, anlisis, reflexin e
investigacin intra-intercultural; propia de los diferentes contextos sociales, territoriales, econmicos y culturales del pas,
genera emprendimientos productivos, vinculados a las economas locales, regionales, nacionales e internacionales.
c) Calidad de la produccin
La productividad est relacionada con la calidad del producto, en este sentido la produccin generada por la comunidad
vinculada con el centro educativo responde a las expectativas de desarrollo, con la visin de generar calidad en cada
subsistema y nivel educativo.
En consecuencia, la calidad constituye otro parmetro de evaluacin de la consolidacin del Modelo Pedaggico
Sociocomunitario Productivo.
d) Eficiencia en el Proceso Productivo
La eficiencia del proceso productivo se verificar considerando la optimizacin el uso, de los aos de escolaridad
pedaggica, materiales, equipos e infraestructura, durante el proceso de la accin productiva.
e) Impacto Social
Adems de evaluar el logro de objetivos del rea, se desarrollar tambin, evaluaciones de impacto social de la escuelacomunidad y el nivel de influencia en un seguimiento permanente; mediante instrumentos adecuados con y hacia la
comunidad, en el avance del proceso productivo comunal.
f) Objetivos de evaluacin

Detectamos logros, fortalezas, oportunidades y dificultades que se presentan en el proceso de aprendizaje, para
ofrecer un apoyo pedaggico y adecuado y oportuno.

Desarrollamos procesos de evaluacin del desempeo de educadores para mejorar la prctica pedaggica

Promovemos procesos de evaluacin participativa e integral de los participantes y la comunidad para mejorar la
gestin educativa.

Garantizamos procesos de evaluacin de saberes y conocimientos terico-prcticos, para el desarrollo de aprendizajes


sociocomunitario productivos, en las cuatro dimensiones ser, saber, hacer, decidir)

63

Contrastamos los objetivos alcanzados por los estudiantes como por los docentes.

g) Elementos de la evaluacin
Contempla los siguientes aspectos evaluativos:

Motivamos: realizamos acciones de motivacin (ser)

Conocemos: recibimos y damos informacin de los procesos educativos (saber)

Medimos: eficiencia de los elementos que componen el acto educativo y sus resultados, para emitir un juicio de
valor (hacer).

Revisamos: analizamos los elementos del proceso educativo para el logro de mejores resultados (decidir).

h) Evaluacin de aprendizaje
La evaluacin debe ser de carcter participativo, cuantitativo y de observacin cualitativa, en las cuatro dimensiones del
ser, saber, hacer y decidir.
Antes de efectuar la evaluacin y de seleccionar los medios para ello, se deben responder a las siguientes preguntas:

Qu evaluar? Se evala a los estudiantes en cuanto a: sentimientos, actitudes y valores (ser) conocimientos terico
prcticos (saber), habilidades y destrezas de aplicacin productiva (hacer), y Formas de emprendimiento y de
relacionamiento con la comunidad (decidir), todo de manera integral.

Para qu evaluar? Se evala para diagnosticar la situacin formativa del estudiante en el desarrollo educativo.

Cmo evaluar? Se evala continua y sistemticamente, utilizando tcnicas e instrumentos que permitan el
acercamiento confiable al desarrollo evaluativo en forma cualitativa y cuantitativa.

Cundo evaluar? Se evala siempre, durante el aprendizaje, en cada momento que sea necesario, mediante
instrumentos de evaluacin.

Dnde evaluar? Se evala en los procesos de enseanza-aprendizaje tericos, prcticos y productivos; en el aula y fuera
de ella, permanentemente; en actividades especialmente diseadas y manejadas segn el plan de clase; en eventos y/o
presentaciones (Curso, Ferias, Seminarios, Talleres, Conferencias, Investigaciones de campo, Prcticas en los centros
educativos); en la comunidad.

Con que evaluar? Se evala con los mtodos, procedimientos e instrumentos de evaluacin.

Con quienes evaluar? Se evala con el docente, los estudiantes y la comunidad educativa. Sin embargo, el responsable
principal es el docente del rea.

A quienes evaluar? Se evala a los estudiantes, a los docentes, a la institucin y a la comunidad en todos los procesos
educativos.
i) Instrumentos de evaluacin

64

Los instrumentos deben responder a los criterios especficos del proceso de enseanza aprendizaje que permitan cumplir
con los principios de la evaluacin; estas pruebas pueden ser:

Pruebas de evaluacin escrita


Pruebas de evaluacin oral
Fichas de observacin
Registros de participacin
Lista de cotejo
Demostraciones ferias, exposiciones y otras
Investigaciones
Otros

j) Criterios de evaluacin
El sistema de evaluacin del proceso de transformacin curricular comprende un conjunto de elementos que se
desenvuelven bajo una direccin pedaggica e institucional de carcter sociocomunitario productivo, estos son:
Valores sociocomunitarios para la productividad. (ser)
Frecuencias de la participacin personal y comunitaria en el manejo de los conocimientos adquiridos. (saber)
Desempeos de habilidades y destrezas en la ejecucin armnica en la resolucin de problemas (hacer)
Actitudes de compromiso que consolida la complementariedad y reciprocidad en el medio natural. (decidir)
En este sentido debe responder a las siguientes demandas sociales:

Ayudar a formar integralmente en el marco de las cuatro dimensiones del vivir bien en comunidad, para garantizar
una vida saludable y armoniosa para todos.

Eliminar la reprobacin; teniendo en cuenta que este fenmeno perjudic y frustr personas, generaciones,
particularmente nios/as y estudiantes de sectores deprimidos social y econmicamente; a travs de instrumentos de
evaluacin que ayuden a asegurar su formacin.

Estimular y no condenar ni daar iniciativas; ms bien, generar modos y formas que le permitan al estudiante a
aprender por s mismos y en equipo.

Los procesos de valoracin deben estar en funcin del logro de objetivos y/o competencias, productos alcanzados,
cualidades y potencialidades individuales y de equipo; cuidando de que aquellas asignaturas complementarias no
perjudiquen el desarrollo de la vocacin de los estudiantes.

k) Modelo de evaluacin de la enseanza aprendizaje


Cada una de las dimensiones da lugar a las Orientaciones del que se debe evaluar:

Principios y valores para saber,


El saber para hacer
El hacer para poder decidir

65

Y el poder decidir para Vivir bien en comunidad


En este sentido, ya no se habla de calificar estas orientaciones (cuantitativo), sino precisamente de evaluarlas (cualitativo),
es decir, de darles el valor que corresponde a partir de la observacin de un determinado desempeo comunitario; con lo
que se tiene las siguientes escalas evaluativas: insuficiente, regular, bien y muy bien.
En el cuadro siguiente, se observa la estructuracin de los elementos de la evaluacin en cuatro dimensiones del desarrollo
humano como: El objetivo, contenidos curriculares, las dimensiones de evaluacin y el producto como resultado del perfil de
egreso del Bachiller Tcnico Humanstico en el rea productivo Agropecuario.
OBJETIVO DE LA EVALUACIN
Valoramos nuestras experiencias, saberes y conocimientos, tcnica tecnolgicas desarrolladas y adquiridos en el proceso educativo productivo en beneficio de la
comunidad.
CONTENIDOS
DIMENS
EVALUACIN
RESULTADOS
CURRICULARES
El bachiller Tcnico Humanstico en

Actitudes de emprendimientos productivos

Cambio de actitud propositiva, revolucionaria y crtica frente a la realidad de la Agropecuaria y Forestal desarrollar
las siguientes actividades:
diversidad productiva.
de
investigacin

Demostracin de prcticas de trabajo comunitario en la produccin agropecuaria en Trabajos


1. Potencialidades
comunitaria,
experimentacin
e
SER
armona con la Madre Tierra y el Cosmos.
agropecuarias
innovacin
de
procedimientos

Prctica de valores sociocomunitarios que permita consolidar la convivencia recproca


2. Fenmenos
tcnicos
productivos
y complementaria en procesos productivos agropecuarios en relacin a sus
naturales
y
sociocomunitarios
en
produccin
cosmovisiones.
produccin
agrcola, pecuaria y forestal, segn
agropecuaria

Aplicacin de saberes y conocimientos en comunidad como medios de transformacin las potencialidades de su comunidad.
3. Implementos y
Proyectos productivos comunitarios
productiva
produccin
SABER

Documentos de trabajos de investigacin y experimentacin de procedimientos utilizando especificaciones tcnicas y


agropecuaria
considerando
la
convivencia
tcnicos tecnolgicos en el rea.
4. Proceso
de
armnica con la madre Tierra y el
innovacin
y
Cosmos.
Habilidad de seguimiento de los procesos productivos
produccin
Planificacin conjuntamente con la

Planteamiento de dudas, inquietudes e iniciativas en campo productivo


agropecuaria
comunidad
los
procesos
de

Emprendimientos productivos comunitarios


5. Sistemas
produccin agropecuaria, aplicando

Documento de los procesos de produccin planificada conjuntamente con la


comunitarios y
normas tecnolgicas, gestin de
comunidad aplicando los principios sociocomunitarios
procesos
de
riesgos, ambientales y sociopolticas.

Manejo apropiado de tecnologas ancestrales y de la diversidad cultural, orientadas a Efecta el control en las distintas
HACER
produccin
la produccin de bienes materiales e intelectuales.
agropecuaria
etapas del proceso de produccin

Distribucin y utilizacin racional de tiempo en los planes y programas acordes a la agropecuaria.


6. Infraestructura
Supervisando
el
actividad productiva.
y mejoramiento
cumplimiento de las especificaciones

Infraestructura (talleres y laboratorios) construida segn normas nacionales e y normas preestablecidas en el


agropecuario
internacionales de salud y seguridad.
7. Proyectos
proceso de produccin.
agropecuarios
Interpreta diversas informaciones

Habilidades de resolucin de problemas productivos


para la toma de decisiones tcnicas.
DECIDI

Transformacin e impacto productivo sociocomunitario


Realiza orientacin y coordinacin
R

Capacidad de toma de decisiones tcnicas para la produccin agropecuaria tcnica a la comunidad productora
comunitaria
en agropecuaria.

Condiciones de interpretacin de fenmenos naturales, tecnolgicas y sociales del Realiza gestiones diversas para
llevar adelante emprendimientos
entorno comunitario.
Es
lder

Existencia de equipamientos y campos productivos para el rea de formacin productivos.


sociocomunitario y productivo.
productiva Agropecuaria.

Existencia de recursos y medios didcticos para los procesos educativos y productivos.

Proyectos Productivos Sociocomunitarios propuestos en convivencia armnica con la


Madre Tierra y el Cosmos.

66

7.

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68

REA TECNOLGICA PRODUCTIVA: INDUSTRIAL


1. CARACTERIZACIN
La industria es parte de las actividades humanas; empero, se caracteriza por ser generadora de recursos econmicos
contribuyendo as al desarrollo de los pueblos. Su origen se remonta al inicio mismo de la historia; es decir, es inherente al
desarrollo humano, puesto que en un primer momento slo se aboc a satisfacer las necesidades elementales como ser
alimento y abrigo.
En la cultura Tiwanacota, se generaron tecnologas de alta ingeniera como los Sukaqullu, andenes, terraplenes, camellones
construccin de canales, acueductos; sistemas de riego basados en principios fsicos de presin hidrulica y gravedad. La
textilera se desarroll conforme a los saberes prcticos; es decir, se aplicaban tintes en los tejidos, los alfareros utilizaban
barnices en la fabricacin de cermicas y se usaban metales como el oro, plata y cobre en la fabricacin de utensilios, y en
la decoracin de los templos.
En las culturas de la Amazona, los Takana, Mojeos, Movimas y Baures trasladaban la tierra en cueros para construir lomas
que luego fueron utilizadas para la agricultura en tiempo de inundaciones. En la astronoma, los Chiquitanos y Mojeos
tenan los suficientes conocimientos para contar las horas y hacer predicciones meteorolgicas, las que eran consideradas
de gran importancia para la produccin agrcola.
Posteriormente al incrementarse la poblacin, las actividades productivas se disgregaron en especialidades tcnicas
tecnolgicas bsicas empleadas en ese tiempo, estableciendo de esa manera las primeras tecnologas que dieron lugar al
desarrollo de los sofisticados procesos industriales conocidos actualmente.
La industria del presente se ha construido a partir de procesos de experimentacin, que en principio de forma emprica
gener valiosa informacin, la misma que ordenada sistemticamente ha permitido el desarrollo de sofisticadas tecnologas
que brindan la posibilidad de incrementar los niveles de productividad con innovacin cientfica, tcnica y tecnolgica en
beneficio del capitalismo y la economa de las regiones altamente industrializadas, pero en desmedro de los pases
subdesarrollados puesto que se gener un saqueo incesante de los recursos naturales y una contaminacin incontrolada del
medio ambiente.
En el contexto boliviano, las actividades educativas en las especialidades del rea Industrial se trabajaron incipientemente y
de manera desordenada, limitando su importancia slo a algunas instituciones de Educacin Tcnica Tecnolgica.
El Cdigo de Educacin careci de polticas claras y objetivas en cuanto a la implementacin de la formacin tcnica
tecnolgica; puesto que en la Educacin Regular se ofreci una reducida variedad de opciones y una insuficiente atencin a
las especialidades del rea Industrial. En la Educacin Alternativa y Superior, slo se han formado personas para el servicio

69

de las microempresas y empresas privadas explotaras de la mano de obra, y no con la visin de emprendimientos
socioproductivos en beneficio de las comunidades y las regiones.
En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el rea Productiva Industrial se caracteriza por responder a las
necesidades de la comunidad, partiendo de la recuperacin, desarrollo, fortalecimiento de los saberes, conocimientos y
tecnologas de los pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afro bolivianos propios y de la
diversidad; en el marco del Plan Nacional de Desarrollo en sus sectores estratgicos 6 y de apoyo7.
Desde ese punto de vista, el rea Industrial tiene por finalidad formar estudiantes para responder al desarrollo de las comunidades, a
travs de emprendimientos socioproductivos, de acuerdo a las necesidades, vocaciones y potencialidades productivas del territorio, con
una Educacin Cientfica, Tcnica Tecnolgica Productiva y Humanstica, que apliquen los resultados de la investigacin, en procesos de
innovacin con creatividad.

Propicia tambin, la generacin y desarrollo de tecnologas productivas propias, acorde a las necesidades locales y
regionales, a partir de lo nuestro y lo diverso, promoviendo la transformacin de los recursos naturales en productos
ecolgicos con valor agregado, ya sean tangibles o intangibles, cuidando y preservando la Madre Tierra, el Cosmos y toda
forma de vida existente en ella.
Asimismo, la generacin y el desarrollo de la matriz productiva de las comunidades se realiza considerando los niveles
ecolgicos en el marco de los principios de reciprocidad, equidad, complementariedad, redistribucin y consenso; orientadas
al Vivir Bien.
Por ejemplo:

En la Zona Andina, la transformacin de productos agrcolas como: la quinua, el amaranto, el trigo, la papa y otros;
asimismo los productos pecuarios como: la carne, fibra y piel, pueden ser convertidos en alimentos deshidratados;
la confeccin de prendas de vestir y artculos de cuero, con alto valor agregado; finalmente en la minera: la
transformacin de los minerales evaporticos como el litio en productos energticos, y otros minerales metlicos y no
metlicos, de las cuales se pueden obtener diversos bienes de uso domstico e industrial.

En la Zona de los Valles, la industrializacin del cuero en prendas de vestir y marroquinera, la madera y alimentos
naturales, tienen un alto potencial de transformacin.

En la Zona de los Llanos Orientales y Amazonia, la industria de la madera tiene un futuro promisorio por la variedad
de especies maderables de la regin y su transformacin en diversos muebles, papel y otros productos de madera.
Los productos de la industria petrolfera y de gas natural, esperan por su transformacin en materiales polimricos,
como envases flexibles, pinturas, elementos de mquinas, artculos para instalaciones elctricas, fertilizantes y otros.
En minera, el hierro del Mutn, se constituye en pilar fundamental, para la industria siderrgica.

En ese sentido, la Educacin en el rea Productiva Industrial, lleva a efecto acciones de potenciamiento de la industria para
la transformacin de las bondades naturales con el uso de tecnologas apropiadas, esto permitir incrementar la
productividad y fortalecer el bienestar de la comunidad. Proporciona, tambin, las bases cientficas, tecnolgicas y

El generador de excedentes y el generador de empleo e ingresos

Infraestructura para la produccin y servicios productivos

70

humansticas para la transformacin de la materia prima en productos ecolgicos de manera sustentable, promoviendo el
cuidado y la convivencia armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.
Otra caracterstica importante del rea, es la de promover actividades de investigacin aplicada, destinadas a la generacin
y desarrollo de nuevas tecnologas de produccin, fortaleciendo las prcticas de valores sociocomunitarias en los procesos
de produccin ecolgica de acuerdo a las caractersticas culturales y lingsticas de las regiones.
El rea Productiva Industrial comprende las industrias de: minera, productos minerales metlicos y no metlicos, la
metalrgica, hidrocarburos y derivados, mecnica, material elctrico, material de transporte, la transformacin de la
madera, papel, grafica, la goma, cuero y pieles, qumica de frmacos y alimentos, industria de alimentos, textil, la industria
de la construccin, la industria del calzado, etc.
La educacin en el rea Productiva Industrial, promueve la transformacin de los productos naturales primarios en
productos transformados con valor agregado; tiene un carcter bivalente, una que permita resolver la economa comunitaria
conectando la Educacin a la produccin de acuerdo a las necesidades, potencialidades y vocaciones productivas de las
regiones, y otra, la generacin de saberes y conocimientos con slidas bases en la prctica productiva, promoviendo una
accin investigativa e innovadora propia, autnoma e independiente, con la finalidad de reducir y finalmente eliminar la
dependencia ideolgica poltica, econmica, cultural y tecnolgica; garantizando la transitabilidad a la educacin superior
con pertinencia a las reas productivas tecnolgicas y humansticas.
El rea, se articula con las reas de otros Campos, a travs temticas integradoras, objetivos holsticos, sucesiones o
complejos productivos; ejes articuladores, concretizndose en proyectos socioproductivos en la perspectiva de solucionar
problemas y la satisfaccin de necesidades de la comunidad o regin, eliminando las fronteras y parcelacin de
conocimientos para el logro de la educacin integral y holstica desde la interdependencia y complementariedad entre
reas.
2. FUNDAMENTACIN
La colonizacin Europea y la expansin del capitalismo en el sistema Neoliberal, ha provocado la dependencia de los pases
llamados del tercer mundo, profundizando la acentuacin de la pobreza, las desigualdades sociales con injusticia, exclusin,
aculturacin y el deterioro de la Madre Tierra por el saqueo desmedido de los recursos naturales y la contaminacin
incontrolada del planeta.
En el contexto boliviano, la colonizacin ideolgica, poltica, econmica, tecnolgica, espiritual y cultural, impuesta por la
cultura occidental, ms propiamente por los espaoles y posteriormente el imperialismo, rezag los adelantos industriales,
enfocando su desarrollo slo a la industria extractiva practicada especialmente en la minera, el petrleo y otros recursos
naturales, que todava tiene su impacto en la economa actual. Esta situacin ha impedido la conformacin de industrias en
los diferentes segmentos productivos, con el resultado predecible de una escasa oferta industrial en el pas; no obstante de
ser poseedores de ingentes cantidades de recursos naturales, que bien utilizados de manera sustentable generando valor
agregado, podran ser parte de la solucin a la situacin econmica de los habitantes de las comunidades.
Por esta situacin,
Industrial en su
tecnologa propia,
contenido poltico

existe la necesidad de cambios profundos emancipadores de nuestra sociedad; que el rea Productiva
proceso educativo, construya un currculo descolonizador, que en la prctica valorice y desarrolle
a travs de saberes y conocimientos, intra e interculturales; con principios que implican reorientar el
e ideolgico de la educacin, fortaleciendo los valores sociocomunitarios, identidad, reciprocidad,

71

complementariedad y dignidad; que promueva una amplia participacin comunitaria, con base al trabajo y esfuerzo de
representantes sociales, maestros, estudiantes y beneficiarios de la educacin; por tanto, es necesario integrar y articular la
educacin a la produccin a travs de proyectos socioproductivos en la comunidad.
El rea Tecnolgica Productiva Industrial genera procesos de produccin en funcin de la diversidad cultural y las
caractersticas de cada entorno regional; implementando la investigacin cientfica aplicable a las realidades de las
comunidades en funcin a sus vocaciones y potencialidades productivas; respondiendo de esta manera a los requerimientos
de desarrollo de cada comunidad.
Promueve tambin, la aplicacin de saberes propios en complementariedad con los saberes y conocimientos de la
diversidad cultural, respondiendo a las necesidades de la comunidad, en funcin de los procesos productivos de cada regin
que vincula a la comunidad con el Centro Educativo Comunitario. Los mismos se consolidan en los planes y programas
curriculares, incorporando los elementos socioculturales y lingsticos propios y diversos.
En el mbito psicopedaggico, la educacin productiva industrial tiene un alto nivel de aplicacin tecnolgica en sus
especialidades, en la perspectiva de promover la generacin de emprendimientos productivos comunitarios, segn
vocaciones y potencialidades productivas regionales, estas prcticas se conviertan en hbitos de vida en beneficio de la
regin.
El Currculo, los planes y programas de estudio del rea, se proyectan sobre la base de las experiencias pedaggicas de la
Escuela Ayllu de Warisata, que vincula la tecnologa y la produccin a la vida, basadas en el trabajo, estudio y produccin
con la recuperacin y fortalecimiento de la identidad cultural de los pueblos con la escuela productiva comunitaria; que para
la consolidacin curricular se apoya adems, en las siguientes perspectivas psicopedaggicas: histrico-cultural, sociocrtica, liberadora, del pensamiento complejo, escuela productiva, estas experiencias contribuyen en la formacin integral
del ser humano.
Los procesos educativos en el rea Productiva Industrial, son impartidos en lenguas originaria y castellana de acuerdo al
contexto o regin; en las comunidades y poblaciones de predominio de la lengua originaria el castellano ser una lengua
complementaria y de comunicacin nacional y en poblaciones o comunidades de predominio del castellano esta ser su
lengua materna y se complementara con el uso de una lengua originaria. De esta manera se constituir un bilingismo
equilibrado en el desarrollo del proceso educativo. Estas enseanzas sern complementadas con una lengua extranjera,
propiciando una relacin de complementariedad entre lo propio y lo ajeno, aspecto que permite a las personas proyectarse
con identidad hacia otras culturas.
Enfoque: Son constructos tericos que orientan la accin educativa, desde una posicin poltica, ideolgica, econmica y
sociocultural, asumidas y definidas en los Modelos Educativos; los aprendizajes en el rea Productiva Industrial, se generan
a partir de la transformacin de los recursos naturales, de acuerdo a la potencialidad territorial, promoviendo el cuidado de
la Madre Tierra, de esa manera se consolida los saberes propios en complementariedad con los conocimientos de la
diversidad cultural, con bases cientficas tcnicas tecnolgicas productivas en los emprendimientos socioproductivos
sustentables de la comunidad.
Desde ese punto de vista el enfoque del rea Productiva Industrial es: transformador Productivo, investigativo
tecnolgico y emprendimiento socioambiental sustentable.

72

Transformador productivo.- Porque los aprendizajes prcticos tecnolgicos y tericos, se generan a partir de los procesos
de transformacin de la materia prima disponible en el contexto en productos tangibles con calidad, de acuerdo a las
necesidades, vocaciones productivas, potencialidades y ventajas que ofrece el territorio donde se concretiza el currculo
educativo, aplicando tecnologas limpias.
Investigativo tecnolgico.- Porque desde la nueva concepcin del Modelo Educativo, las tecnologas productivas se
generan, desarrollan o innovan, a partir de la investigacin de las tecnologas de nuestros pueblos y de la diversidad
cultural, basadas en saberes, conocimientos, experiencias prcticas y creativas que se adquieren de la vivencia, aplicando
stas a los procesos de produccin comunitaria con sustentabilidad.

3. OBJETIVO DE REA
Desarrollamos la productividad con principios y valores sociocomunitarios en armona con la Madre Tierra y el Cosmos, a
travs de saberes y conocimientos cientfico, tcnico tecnolgicos propios y de la diversidad cultural, aplicando a los
procesos de transformacin de la materia prima del contexto en productos ecolgicos, en los emprendimientos
socioproductivos sustentables de acuerdo a las necesidades, vocaciones y potencialidades de las regiones.
4.

PLANIFICACIN CURRICULAR

La planificacin curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:


Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de
contenidos previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento del los
Proyectos Socioproductivos que surgirn de la comunidad.
Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y
guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser
humano y el producto al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y planteados en el marco de los valores
sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as
como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los
contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las
dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden
ser mejoradas o replanteadas segn las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la
naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un
desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo
de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas

73

productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la
cotidianidad.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al
final de cada fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a
las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos
o resultados en relacin a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a travs de los
proyectos socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

4.1.

CONTENIDOS TECNOLGICOS DE ESPECIALIDAD DE REA

TERCER AO
TEMTICA ORIENTADORA:
DIMENSIO
NES

SER

SABER

OBJETIVOS
ESPECFICOS
Construimos
productos
tecnolgicos con
el
uso
de
materiales
del
lugar, a travs del
estudio de las
tecnologas
propias y de la
diversidad
cultural,
desarrollando
principios
y
valores
sociocomunitarios
, para satisfacer
las
demandas
productivas de la
comunidad.

PRIMERA
RECUPERACIN

DE

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
Talleres de Procesos de
Produccin
Taller
de
tecnologa
general
Tcnicas de produccin en
la revolucin industrial.
Tecnologas
productivas
propias y diversas en los
procesos de produccin
comunitaria.
Construccin
de
tecnologas adecuadas a
la produccin local.
Seguridad industrial y el
cuidado socioambiental.

FASE
TECNOLOGAS PRODUCTIVAS

REA PRODUCTIVA INDUSTRIAL


PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Descripcin fsica de los elementos y componentes de las
tecnologas ancestrales y diversas referidos a la especialidad.
Aplicacin de procesos tecnolgicos propios y de la
diversidad cultural, que permitan el reforzamiento de la
identidad y revalorizando de saberes de nuestros pueblos.
Utilizacin de metodologas y tcnicas de fabricacin de
diferentes productos industriales que satisfagan las
necesidades de la comunidad.
Anlisis, revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin
tcnica, referente a las tecnologas de nuestros pueblos y de
la diversidad.
Investigacin aplicada en grupos de trabajo acerca de las
tecnologas productivas propias y diversas.
Recuperacin y prctica de valores social comunitarios en el
desarrollo y aplicacin de las tecnologas de nuestro entorno
sociocultural.
Elaboracin de sinopsis histrica que permita la valorizacin
de usos y costumbres de la comunidad en la organizacin del
trabajo productivo.
Reflexin crtica sobre las medidas de seguridad en el taller y
el cuidado del ecosistema.
Accin productiva Aprender Produciendo en coordinacin
con centros, empresas, cooperativas y otras organizaciones
del entorno.
Implementacin de prcticas de interaccin institucional del

EVALUACIN
Responsabilidad
y
principios
ticos morales,
reglas de orden
y limpieza en el
trabajo.
Valoracin
y
preservacin de
tecnologas
de
nuestro entorno
productivo.
Conocimientos y
aplicaciones de
las tecnologas
de
nuestro
entorno cultural
de acuerdo a los
productos
a
fabricar.
Conocimientos
de
Dibujo
Tcnico
y
manejo de:
-Diferentes
lenguas
-Instrumentos
-Diagramas

PRODUCTOS
Documento
tcnico
de
seleccin de
materias
primas para
la
transformaci
n
en
productos
tecnolgicos
que
satisfacen las
necesidades
propias y de
la diversidad
cultural.

Productos
tecnolgicos
Fabricados
con
tecnologas
de
nuestros
pueblos y de
la diversidad
cultural.

74

entorno productivo comunitario.

HACER

Utilizamos
herramientas
analgicas
y
digitales en el
diseo industrial,
a
travs
del
reconocimiento
de los diversos
instrumentos
y
materiales
de
dibujo
tcnico
bsico,
promoviendo
la
capacidad
creativa
con
valores
sociocomunitarios
, para innovar los
productos
tecnolgicos
en
beneficio de la
comunidad.

Dibujo
tcnico
bsico
como recurso potencial
en la productividad.
Instrumentos geomtricos
de dibujo de la diversidad
cultural.
Escalas de ampliacin y
reduccin de avistamiento.
Formatos de planos de
construccin de piezas
tecnolgicas.
Diseo
de
figuras
geomtricas, proyecciones
y
perspectivas
de
nuestras culturas y otras
Formas,
imgenes
y
productos del lugar por
medio de vistas.
Magnitudes de longitud:
anchura, profundidad y
altura.
Curvas, abiertas, cerradas
y formas cnicas.
Dibujo tcnico asistido
por un ordenador en el
diseo
de
la
productividad industrial

DECIDIR

Herramientas
del
ordenador y su aplicacin
en
la
productividad
industrial.

Interpretacin y presentacin de dibujos de detalle ms


usuales del entorno productivo local.
Realizacin de diseo y elaboracin de dibujos complejos y
especializados del entorno productivo local.
Representacin de figuras geomtricas y otros cuerpos desde
diferentes perspectivas
Representacin de dibujo de los diferentes tipos de
materiales, para los procesos de transformacin mecnica.
Conocimiento y comprensin de la aplicacin del dibujo en
los emprendimientos socioproductivos locales y regionales.
Obtencin de planos de diversas industrias del contexto
interpretando el significado en diferentes lenguas, tanto del
dibujo como el de su simbologa.
Valoracin de la aplicacin de tecnologas de dibujo propios y
de la diversidad cultural, en los procesos productivos de
nuestra
comunidad
con
principios
y
valores
sociocomunitarios.
Representacin visual de diversos procesos productivos
locales por medio de la tcnica del dibujo industrial.
Utilizacin tecnolgica del diseo industrial asistido por
ordenador en la solucin de necesidades de la comunidad.

-Esquemas
acordes
nuestros
recursos
necesidades
comunitarias.

a
y

Fabricacin
de
productos
tecnolgicos, en
funcin
a
procesos
de
transformacin
de
materias
primas
con
tecnologas
de
nuestro entorno.
Tcnicas
de
aplicacin de los
instrumentos y
herramientas de
dibujo tcnico.
Aplicacin
del
dibujo
en
trabajos simples
y complejos de
la
produccin
industrial.
Utilizacin
de
productos
tecnolgicos
producidos en la
comunidad.

Diseos
tcnicos
aplicados
a
las
especialidade
s de acuerdo
a
normas
estandarizada
s en diversas
lenguas.

Productos
tecnolgicos
diseados en
el ordenador

Diseos
industriales
complejos
elaborados en
segunda
y
tercera
dimensin de
acuerdo a la
actividad
productiva
industrial del
contexto.

Entorno
Autocad
y
configuraciones
del
entorno real y diseos
complejos especializados.

Ediciones
graficas
y
representaciones
del
dibujo en segunda y
tercera dimensin.
Representacin
en
Autocad de
productos
tecnolgicos simples y
complejos.

75

TERCER AO
TEMTICA ORIENTADORA: ANLISIS
DIMENSION
ES

SER

SABER

HACER

OBJETIVOS
ESPECFICOS
Aplicamos
tcnicas
de
montaje
de
mquinas
y
equipos
industriales,
mediante
el
reconocimiento
de
los
componentes
tecnolgicos de
los materiales,
Contribuimos al
desarrollo
de
habilidades
y
destrezas
en
procesos
de
produccin con
principios
y
valores
ambientales,
para
la
elaboracin de
productos
tecnolgicos.

Transformamos
la materia prima
productos
elaborados,

DE LA

SEGUNDA FASE
PRODUCCIN Y EL USO

DE LA

TECNOLOGA

Y SUS

REA PRODUCTIVA INDUSTRIAL


EFECTOS EN LOS SISTEMAS VIVOS

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

Taller de tecnologas
de produccin

Realizacin de montaje industrial en


talleres y/o campos de
produccin, aplicando diferentes tcnicas y tecnologas.
Pruebas fsicas y mecnicas en laboratorio que determinen las
propiedades y caractersticas de los materiales (ensayo de
materiales)
Fabricacin de productos tecnolgicos en diferentes materiales
aplicados al contexto.

Tcnicas
y
tecnologas propios y
diversos del montaje
de
maquinas
y
equipos industriales.
Taller de tecnologa
de los materiales
aplicados
al
contexto.
Laboratorio
de
ensayo de materiales
propios y diversos.
Salud,
seguridad
industrial
y
ambiental.
Materiales
del
contexto y de la
diversidad.
Materiales del lugar
y transformados.
Caractersticas
Tecnolgicas de los
materiales segn su
forma, peso, textura,
dureza y uso en el

Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin de fuentes


diferentes, sobre la tecnologa de los materiales.
Anlisis y lectura de productos tecnolgicos del entorno productivo y
su comparacin con la tecnologa de los materiales en diversas
lenguas.
Prctica de principios y valores sociocomunitarios en el desarrollo de
los procesos de produccin.
Cuidado ambiental, recuperando prcticas sanas de nuestros
pueblos y naciones, para el fortalecimiento productivo local.
Innovacin de los emprendimiento productivos con la utilizacin de
tecnologas de prueba de materiales y los procesos de produccin
desarrollados en el taller o laboratorio del entorno comunitario.

Investigacin de Saberes y conocimientos acerca de las propiedades


fsicas y mecnicas de los materiales.
Problematizacin y crtica a los contenidos tecnolgicos que

EVALUACIN
Prctica
de
principios
y
valores
sociocomunitarios
en el desarrollo de
los
procesos
productivos,
reciprocidad
y
cuidado
ambiental.
Conocimientos de
los procesos de
fabricacin
y
montaje industrial
con
tecnologas
propias
y
apropiadas.
Anlisis
y
comparacin
de
productos
tecnolgicos y la
tecnologa de los
materiales
en
diversas lenguas.
Investigaciones y
nuevos hallazgos
de
materiales
industriales
de
transformacin.

PRODUCTOS

Productos
tecnolgicos
propios
fabricados
con
tecnologa
industrial
innovada.

Maquinarias
y equipos de
produccin
industrial
correctamen
te
instalados.

Documento
de
recopilacin
de
materiales
propios
y
diversos del
entorno
productivo.

76

DECIDIR

reconociendo
las propiedades
de
los
materiales
del
contexto y de la
diversidad,
asumiendo
responsabilidad
sobre
las
bondades de la
Madre
Tierra,
para responder
a
las
necesidades
productivas
emergentes de
la comunidad.

CUARTO

SABER

permitan desarrollar nuevos conocimientos.


Utilizacin de diversas lenguas en la lectura de manuales y
catlogos de materiales propios y de la diversidad.
Prueba de ensayo de materiales diversos cuidando el medio
ambiente.

Pruebas
laboratorio de
caractersticas
propiedades
fsicas
mecnicas de
materiales y
utilidad
en
entorno
comunitario.

Obtencin de informacin de diversas fuentes acerca de los


materiales existentes en el mercado tomando en cuenta sus
caractersticas fsicas, mecnicas, qumicas y dimensiones de
normalizacin.
Planificacin de sesiones de debate en torno a la tecnologa de
materiales y su aplicacin en la resolucin de problemas reales del
contexto.

Utilizacin crtica de la tecnologa de materiales en la industria de


transformacin y su aplicacin en la comunidad.

FASE

de
las
y
y
los
su
el

Fabricacin
de
productos
tecnolgicos con
materiales propios
y
diversos
considerando
el
impacto
ambiental.

Revalorizacin de principios y valores ancestrales.


Revalorizacin de la lengua originaria en la utilizacin de los
materiales en la industria de transformacin.

PRIMERA

AO

TEMTICA ORIENTADORA:
DIMENSI
OBJETIVOS
ONES
ESPECFICOS

SER

entorno productivo.
Clasificacin de los
materiales por sus
tecnologas blandas,
duras y el cuidado
del medio ambiente.
Propiedades fsicas y
mecnicas de los
materiales propios y
diversos.
Innovacin
y
procesamiento de los
materiales propios y
diversos
aplicados
en la industria del
entorno comunitario.
Manuales y catlogos
de
materiales
diversos.
Manejo seguro de
materiales.

REA PRODUCTIVA:

Informes
elaborados
de
Investigaci
n de Saberes
y
conocimient
os acerca de
las
propiedades
fsicas
y
mecnicas
de
los
materiales
propios
y
diversos

INDUSTRIAL

VALORACIN

Realizamos el
ensamblado y
embalaje de
productos
tecnolgicos, a
travs de
conocimientos de
los procesos unin
por fusin y
adhesivos
industriales,
asumiendo valores
comunitarios de
cuidado ambiental,
para promover
emprendimientos de
las
mancomunidades
con medidas de
seguridad industrial.

DE LAS TECNOLOGAS APLICADAS EN LA PRODUCCIN DEL ENTORNO COMUNITARIO.


CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
EVALUACIN
ARTICULADORES
Investigacin documental y experimental de procesos de
Valoracin de las
unin, ensamblado y embalaje en los diversos contextos
Taller de Procesos
normas de
productivos.
unin, ensamblado y
seguridad
Fabricacin de productos tecnolgicos con la aplicacin de
embalaje
industrial y
procesos propios y diversos de unin por fusin y
conservacin del
adhesivos.
medio ambiente
Taller de unin,
en los procesos
ensamblado y embalaje
Saberes y conocimientos propios y de la diversidad en la
de unin,
en los procesos de
utilizacin de tcnicas de unin, ensamblado y embalaje de
ensamblado y
produccin.
productos industriales.
embalaje en los
Taller de procesos de
Conocimientos de diversas normas de seguridad industrial
diversos
unin por fusin y
y conservacin del medio ambiente, en diversas lenguas.
contextos
adhesivos industriales.
productivos.
Valoracin de la importancia de prcticas
Normas de seguridad
Reciprocidad y
medioambientales.
industrial y conservacin
complementaried
del medio ambiente en
Recuperacin de valores social comunitarios del entorno
ad en el ambiente
el proceso de unin de
productivo en la aplicacin de las tecnologas propias y de
educativo
materiales.
la diversidad cultural.
productivo.
Utilizacin crtica de la tecnologa de procesos de unin por
fusin y adhesivos en la industria de transformacin en
beneficio de la comunidad.

Conocimientos y
aplicaciones de
las tecnologas de
nuestro entorno
cultural de
acuerdo a los
productos a
fabricar.

PRODUCTOS
Productos
tecnolgicos
fabricados por
diversos
procesos de
fusin y
adhesivos
industriales.

Investigacin
documental y
experimental
de procesos de
unin,
ensamblado y
embalaje en
los diversos
contextos y
diversas
lenguas.

Documento de
seleccin de
tecnologas e

77

HACER

Operamos los
motores, mquinas
y equipos
tecnolgicos,
mediante el uso de
herramientas e
instrumentos
especializados
propios y de la
diversidad,
recuperando y
fortaleciendo
principios y valores
socioambientales de
nuestras culturas,
para promover
emprendimientos
productivos
participativos en la
mancomunidad.

Taller de tecnologa
de mquinas, equipos
y herramientas de
produccin
comunitaria.
Caractersticas de las
maquinas y equipos
propios y diversos.
Puesta a punto de las
mquinas y equipos.
Ensamblaje de
componentes
Mantenimiento de
motores, maquinas y
equipos tecnolgicos
para el cuidado
ambiental.
Herramientas e
instrumentos
productivos propios y de
la diversidad.
Herramientas
automticas.

DECIDIR

Operacin de motores,
maquinas, equipos,
herramientas e
instrumentos
especializados.

Operacin prctica de motores, maquinas, equipos,


herramientas e instrumentos especializados de acuerdo a
las especificaciones tcnicas de los manuales y catlogos.
Realizacin de mantenimientos tcnicos a los equipos,
maquinarias, herramientas e instrumentos especializados
de trabajo del centro educativo.
Desarrollo de procesos de Innovacin tecnolgica para el
fortalecimiento de capacidades productivas industriales en
la fabricacin de productos tecnolgicos.
Lectura de manuales y catlogos de maquinas, equipos y
herramientas en diversos lenguajes.
Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin sobre
maquinas, equipos y herramientas propios y diversos de los
procesos de produccin.
Saberes y conocimientos propios y diversos sobre
maquinas, equipos y herramientas de procesos de
produccin propios y ajenos en diversas lenguas de la
comunidad.
Reflexin crtica acerca de la tecnologa de los motores,
maquinas, equipos, herramientas e instrumentos y los
procesos de produccin comunitaria.
Valoracin respecto a las normas de uso y mantenimiento
de motores, maquinas, equipos, herramientas e
instrumentos productivos del centro educativo productivo.
Elaboracin y construccin de maquinas, equipos y
herramientas propias de ensamblado, de unin por fusin y
adhesivos en la comunidad.

Conocimientos de
innovacin
tecnolgica
productiva
propias y
diversas.
Pertinencia de la
investigacin
documental y
experimental de
procesos de
unin,
ensamblado y
embalaje en los
diversos
contextos
productivos.
Transformacin
de materias
primas en
productos,
utilizando
tecnologas
apropiadas de
nuestro entorno.

innovaciones
productivas
por procesos
de unin,
ensamblado y
embalaje
considerando
el cuidado
ambiental.

Utilizacin de
productos
tecnolgicos
transformados en
nuestra
comunidad.
Aplicacin de la
Innovacin
tecnolgica
apropiada a la
produccin de
nuestra regin.

78

CUARTO

AO

SEGUNDA

FASE

REA PRODUCTIVA:

TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN


DIMENSIONE
OBJETIVOS
CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
S
ESPECFICOS
ARTICULADORES
Seleccin de procesos y acabado final de productos en el
Taller de procesos de
Generamos
ambiente educativo productivo.
produccin y acabado
productos
Revisin bibliogrfica y bsquedas de informacin tcnica
final
acabados,
en revistas, folletos, libros, peridicos, internet, etc.
mediante los
referidos a los procesos de acabado final en diversas
conocimientos
Procesos productivos
SER
lenguas.
tcnicos de manejo
propios y diversos de
Talleres de procesos de produccin comunitaria.
y operacin de
acabado final.
equipos
Gestin de procesos de
Anlisis comparativo de diferentes productos de acabado
tecnolgicos
fabricacin propios y
final.
propios y
diversos.
Planificacin estratgica para obtencin de informacin en
apropiados de
Implementacin de
acabado final del producto con tecnologa especializada.
acabado final,
tecnologas de
valorando la
fabricacin apropiadas a
interdependencia
Demostracin de reciprocidad y complementariedad en los
nuestro entorno
tecnolgica de
procesos de produccin.
productivo.
nuestras culturas,
Organizacin de trabajo grupal para la recuperacin de los
SABER
para contribuir con Sucesin de acabado
usos y costumbres productivos de la comunidad.
productos
final productivo
innovados de
sustentable.
Seleccin de tecnologas apropiadas como medio de
impacto a la
fortalecimiento de nuestros procesos productivos.
Mantenimiento
comunidad.
Innovaciones de la gestin de procesos de fabricacin, que
industrial en los
permitan la reduccin de la dependencia tecnolgica.
procesos de
produccin
HACER
comunitaria

INDUSTRIAL

EVALUACIN

PRODUCTOS

Prctica de la
reciprocidad y
complementariedad
en los procesos
productivos.
Cualidad de
recuperacin de los
usos y costumbres
productivos de la
comunidad.

Producto
tecnolgico
con acabado
final segn
especificacion
es tcnicas.

Conocimientos y
aplicaciones de las
tecnologas de
nuestro entorno
cultural de acuerdo
a los productos a
fabricar.
Comparacin de
diferentes
productos
tecnolgicos en el
acabado final.

Plan de
mantenimiento
industrial
elaborado,
aplicado al
contexto
productivo de
la comunidad.

Transformacin de
materias primas en
productos

Documento
elaborado de
sistematizaci

79

DECIDIR

Realizamos los
diferentes tipos de
mantenimientos, a
travs del
diagnstico,
planes de
manutencin
industrial y buen
uso de materiales
e instrumentos,
asumiendo el
cuidado ambiental
con medidas
preventivas
limpias, para
fortalecer los
procesos de
produccin con
emprendimientos
innovadores.

Diagnostico de los
desperfectos en
procesos productivos
comunitario.
Toma de decisiones en
la solucin de
desperfectos cuidando
el medio ambiente.
Equipos, herramientas
e instrumentos de
mantenimiento
industrial propios y de
la diversidad.
Especificaciones
tcnicas, manuales y
catlogos de
mantenimiento
industrial en diversas
lenguas.
Operaciones de
mantenimientos y
soluciones de
desperfectos.

QUINTO
TEMTICA
DIMENSIO
NES

SER

AO
ORIENTADORA:
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Elaboramos
productos
tecnolgicos
industriales por
ensamble y cambio
forma, analizando
y comparando los
diversos tipos de
materiales por su
dureza y ductilidad,
en reciprocidad con
la Madre Tierra y el
Cosmos, para

Investigacin documental y experimental de procesos de


produccin en la aplicacin del mantenimiento industrial.
Planificacin del mantenimiento industrial aplicado al
contexto productivo de la comunidad.
Grado de responsabilidad en el diagnostico de los
desperfectos en procesos productivos del entorno
comunitario.

Caractersticas y tipos
de mantenimiento
industrial propios y
diversos.

Revisin bibliogrfica y bsquedas de informacin tcnica


en revistas, folletos, libros, peridicos, etc. referidos al
mantenimiento industrial.
Anlisis comparativo de diferentes tipos de mantenimiento
industrial
Participacin grupal en lectura de especificaciones
tcnicas, manuales de mantenimiento industrial en
diversas lenguas.
Demostracin de reciprocidad y complementariedad en los
procesos de mantenimiento industrial.
Organizacin de trabajo grupal para la recuperacin de los
usos y costumbres de la comunidad.
Seleccin de tecnologas del mantenimiento industrial
apropiados como mejoramiento de los procesos
productivos.
Innovaciones de la gestin del mantenimiento industrial,
que permitan la reduccin de los desperfectos en los
procesos de produccin.

PRIMERA

FASE

utilizando
tecnologas de
nuestro entorno.
Aplicacin de la
Planificacin del
mantenimiento
industrial en el
contexto educativo.

Implementacin de
tecnologas
apropiadas para el
fortalecimiento de
los procesos
productivos en la
transformacin de
objetos
tecnolgicos.
Aporte
de
Innovacin
tecnolgica
del
mantenimiento
industrial adecuado
a la produccin de
nuestra regin.

REA PRODUCTIVA:

DE LAS CAPACIDADES PRODUCTIVAS TECNOLGICAS SUSTENTABLES.


CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
ARTICULADORES
Planificacin de fabricacin de productos tecnolgicos
Taller de Procesos de
tomando en cuenta los procesos de produccin aplicado al
ensamble y cambio de
contexto comunitario.
forma en la produccin
Ejecucin de prcticas en el taller de ensamble y cambio
comunitaria.
de forma, cuidando el medio ambiente.

n de la
informacin
tcnica del
acabado final
para los
procesos
productivos,
en diversas
lenguas.

INDUSTRIAL

DESARROLLO

Procesos de ensamble
comunitarios (Montaje)
Estructura de los
materiales industriales.
Dureza y ductilidad de

Investigacin documental y experimental de los procesos


de produccin de ensamblado y cambio de forma de
diversos productos en beneficio de la comunidad.
Conocimientos tcnicos en la construccin de productos
tecnolgicos aplicados a procesos de produccin diversos,
en la satisfaccin de necesidades de la comunidad.
Revisin bibliogrfica y bsquedas de informacin tcnica

EVALUACIN
Disposicin e
iniciativas en la
organizacin y
participacin
solidaria, en
tareas de
procesos de
produccin.
Valoracin crtica
del uso de las
energas blandas
y los beneficios
en la comunidad.

PRODUCTOS
Productos
tecnolgicos
diversos
construidos,
en la
aplicacin de
ensamble y
cambios de
forma de los
procesos de
produccin en
el taller
educativo

80

incidir en la
comunidad con
sustentabilidad
productiva.

los materiales
Cambio de Forma de los
materiales diversos.
Procesos industriales
diversos en la
comunidad.

Valoracin de esfuerzos y perseverancia en la bsqueda de


soluciones tecnolgicas propias y diversas del entorno
comunitario.
Correccin, precisin y esmero en la construccin de
objetos tecnolgicos de satisfaccin del entorno
comunitario cuidando el medio ambiente.
Valoracin del equipo de trabajo y de las tcnicas de
organizacin de proyectos tecnolgicos y participacin
solidaria, en los diversos procesos de produccin
comunitaria.

SABER

HACER

en revistas, folletos, libros, peridicos, etc. referidos a los


procesos de produccin diversos de productos
tecnolgicos.
Anlisis comparativo de los procesos de produccin e
innovacin tecnolgica.
Procedimientos tcnicos tericos y anlisis de la realidad
sociocultural y econmica, de manera adecuada y
organizada, en la solucin de problemas concretos del
entorno productivo comunitario.

Transformamos las
Transformacin de las
energas blandas en
energas blandas en
alternativas
alternativas
sustentables,
sustentables de
mediante la
desarrollo
investigacin de
comunitario.
las fuentes
energticas
Fuentes de energas
renovables solar,
renovables y no
hidrulica, elica,
renovables de la Madre
nuclear,
Tierra.
geotrmica,
mareomotriz, olas, Energas alternativas
friccin, biomasa,
blandas: solar, hidrulica,
sensibilizando con
elica, nuclear,
responsabilidad el
geotrmica, Mareomotriz,
cuidado ambiental,
olas, friccin, biomasa y
para implementar
su aplicacin en las reas
en sistemas
productivas.
productivos y

Principios
de generacin
soluciones a
de la energa alternativa,
problemas
ecolgica.
emergentes en la
comunidad.
Caractersticas tcnicas
productivas de las
diferentes energas
ecolgicas sustentables.
Materiales utilizados en el
diseo, construccin para
la transformacin de las

Aplicacin de tecnologas apropiadas como medio de


fortalecimiento de procesos productivos del entorno
comunitario.
Descripcin fsica de los elementos y componentes
transformadores de las energas blandas y sus diversas
aplicaciones en la solucin de las necesidades y
problemticas comunitarias.
Experimentacin, en campos de transformacin de energas
alternativas e instalaciones de acuerdo a los requerimientos
de la comunidad o regin.
Experimentacin, comparacin de las ventajas y desventajas
de las energas alternativas y convencionales en reas
productivas.
Aplicacin de las energas alternativas en sistemas
productivos.
Revisin de informacin bibliogrfica y otros medios acerca
de la evolucin de la energa alternativa y su importancia en
lengua originaria y castellana.
Clasificacin de las energas renovables(solar, elica,
hidrulica, mareomotriz, geotrmica, olas, biomasa)
Teorizacin de saberes y conocimientos propios y diversos de
las trasformaciones de energas alternativas en electricidad
de baja y alta potencia.
Conformacin de grupos de trabajo para la explicacin oral,
expositiva y debate en el ambiente comunitario sobre la
importancia de la energa alternativa.
Reflexin y responsabilidad crtica acerca de la utilizacin
desmedida de la energa elctrica y las consecuencias
ambientales a futuro.

Formulacin de
Procedimientos
tcnicos, tericos
y anlisis
sociocultural y
econmico, en la
solucin de
problemas
concretos del
entorno
productivo
comunitario.
Observacin,
seleccin y
registro de
informacin de los
procesos de
produccin, en el
centro educativo
comunitario.
Conocimientos
prcticos tericos,
investigativos
sobre las
energas
alternativas y las
aplicaciones a las
reas productivas.
Realizacin de
prcticas de
ensamble y
cambio de forma
en los procesos
de produccin en
el centro
educativo
comunitario.
Fabricacin de
productos
tecnolgicos en
los procesos de
produccin
aplicados al
contexto
productivo
comunitario.
Procesos de
transformacin de
las energas
alternativas de
acuerdo a las
necesidades

comunitario,
cuidando el
medio
ambiente.

Documento de
Investigacin
y conclusiones
elaborado, de
los procesos
de produccin
en el entorno
productivo
comunitario
inmediato.

Documento
elaborado de
formulacin
de
Procedimiento
s tcnicos,
conocimientos
tericos y el
anlisis de la
realidad
sociocultural y
econmica,
para la
solucin de
problemas
concretos del
entorno
productivo
comunitario.

Documento de
investigacin
acerca de las
energas
alternativas
sustentables.

Proyecto

81

energas alternativas.

Integracin de valores a la utilizacin de energas blandas en


el marco de la convivencia armnica con la naturaleza.
Valoracin de los beneficios de las energas blandas en la
prestacin de servicios comunitarios en el marco de la
convivencia armnica con la Madre Tierra y el cosmos.
Investigacin e innovacin para la transformacin de los
recursos naturales de la regin para generar energas
blandas transformadas ecolgicas.
Elaboracin de proyectos de emprendimientos
socioproductivos en la comunidad o regin con la aplicacin
de energas alternativas.
Implementacin de las energas alternativas como producto
alternativo en la comunidad o regin.

DECIDIR

QUINTO

SEGUNDA

AO

TEMTICA ORIEMTADORA:
DIMENSIO
OBJETIVOS
NES
ESPECFICOS

FASE

productivas.
Aplicacin de
tecnologas
apropiadas que
fortalecen
procesos
productivos del
entorno
comunitario.
Innovacin en los
emprendimientos
socioproductivos
con la aplicacin
de las energas
alternativas.

REA PRODUCTIVA:

DE LAS TECNOLOGAS EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIN COMUNITARIA.


CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
ARTICULADORES

Socioproductiv
o de
transformacin
de energas:
solar, elica,
hidrulica,
mareomotriz,
geotrmica,
olas, biomasa,
por friccin.

INDUSTRIAL

APLICACIN

EVALUACIN

PRODUCTOS

82

SER

SABER

HACER

Generamos
productos
elaborados
en
serie, por lotes, por
proyectos
o
a
destajo,
a travs
de
tecnologas
productivas
e
insumos
industriales acordes
a cada tipo de
produccin,
asumiendo postura
crtica respecto a
los
sistemas
productivos y su
relacin
con
la
naturaleza,
para
contribuir
al
bienestar
de
la
comunidad
con
productos
de
calidad.

Investigamos
los
sistemas
productivos locales
y de la diversidad
cultural, mediante
el
reconocimiento
de
los
mtodos
avanzados
de
manufactura,
tecnologas
y
logstica,
promoviendo
la
convivencia
armnica entre las
diferentes culturas
en el marco de sus
principios y valores,
para
provocar
cambios
cualitativos
y
cuantitativos en los
sistemas
productivos
comunitarios.

Taller de Sistemas de
produccin
comunitaria.
Taller
de
produccin
comunitaria en serie
Taller
de
produccin
comunitaria por lotes
Taller
de
produccin
comunitaria
por
proyectos.
Taller
de
produccin
comunitaria artesanal a
destajo.

Aplicacin
de
sistemas de produccin
diversos, en
procesos de fabricacin de objetos tecnolgicos, cuidando el
medio ambiente en el centro educativo productivo.
Construccin de objetos tecnolgicos con diversos sistemas
de produccin en el taller del centro educativo comunitario.
Exploracin activa y sistemtica de los sistemas de
produccin diversos, en el entorno productivo comunitario.
Anlisis comparativo del accionar tecnolgico de los sistemas
de produccin y los efectos que tiene en el medio ambiente
del contexto comunitario.
Valoracin del trabajo comunitario como medio para el logro
del bien comn, en los procesos de produccin del centro
educativo comunitario.
Reflexin critica con referencia a la calidad de vida, el
aprovechamiento y la degradacin del medio ambiente en el
entorno comunitario.
Eleccin de sistemas de produccin apropiados, en la
resolucin de problemas tecnolgicos y satisfaccin de las
necesidades del entorno comunitario.

Tecnologa de sistemas
de
produccin
comunitaria.
Sistema de Produccin
comunitaria en serie
Sistema de Produccin
comunitaria por lotes
Sistema de Produccin
comunitaria
por
proyectos
Mtodos avanzados de
manufactura
comunitaria
Logstica
Estudio
del
trabajo
comunitario
y
productividad
de
la
empresa

Organizacin de la fabricacin de objetos tecnolgicos en los


diferentes sistemas de produccin del contexto productivo
comunitario.
Obtencin de informacin de sistemas de produccin, a
travs de conversaciones, intercambios, encuestas y otros en
lenguas diversas del entorno productivo comunitario.
Estudio de tcnicas ancestrales de fabricacin de objetos
tecnolgicos de acuerdo a los sistemas de produccin
diversos, en el contexto comunitario inmediato.
Anlisis comparativo de los diferentes sistemas de
produccin y el efecto en el medio ambiente del entorno
comunitario.
Actitud ordenada y metdica en el trabajo planificado de los
procesos de produccin diversos, del entorno productivo
comunitario.
Sentido crtico y reflexivo sobre lo producido con los sistemas
de produccin diversos, del entorno productivo comunitario.
Eleccin de sistemas de produccin diversos, con mtodos
avanzados de manufactura, apropiados al contexto
productivo de la comunidad.

Valoracin
del
trabajo
comunitario de
procesos
de
produccin
de
productos
tecnolgicos en
el
ambiente
educativo
productivo.

Producto
tecnolgico
fabricado
mediante
sistema
de
produccin en
serie.

Valoracin
de
la
Actitud
ordenada
y
metdica
del
trabajo
comunitario en
el
ambiente
educativo
productivo.

Objeto
tecnolgico
fabricado
mediante
sistema
de
produccin
comunitaria
por lote.

Conocimientos y
aplicaciones de
sistemas
de
produccin
de
objetos
tecnolgicos,
del
entorno
productivo
comunitario.

Producto
tecnolgico
fabricado
mediante
sistema
de
produccin
comunitaria
por proyectos.

Conocimiento
de
tcnicas
ancestrales de
fabricacin
de
objetos
tecnolgicos de
acuerdo a los
sistemas
de
produccin
diversos
del
contexto
productivo
comunitario.
Construccin de
objetos
tecnolgicos
aplicando
diversos
sistemas
de
produccin en
el
taller
del
centro
educativo
comunitario.
Organizacin de

Documento de
anlisis
comparativo
elaborado en
la
aplicacin
de
los
sistemas
de
produccin.

83

construccin de
objetos
tecnolgicos
aplicando
sistemas
de
produccin
diversos
del
contexto
productivo
comunitario.
Aplicacin
de
sistemas
de
produccin
diversos
y
apropiados, con
mtodos
avanzados
de
manufactura del
contexto
productivo
comunitario.

DECIDIR

Innovacin
tecnolgica en
la aplicacin de
los sistemas de
produccin.

SEXTO
TEMTICA
DIMENSIO
NES

SER

PRIMERA

AO

FASE

REA PRODUCTIVA:

INDUSTRIAL

ORIENTADORA: FORTALECIMIENTO
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Instalamos

talleres

DE CAPACIDADES CREATIVAS CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS.


CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
EVALUACIN
ARTICULADORES
Elaboracin de planos de distribucin de las instalaciones de
Taller de Planificacin e
Evaluacin del

PRODUCTOS
Planos

84

de
produccin
comunitaria,
a
travs del estudio
de
localizacin,
organizacin
de
equipamientos
tecnolgicos
en
instalaciones
de
planta de acuerdo a
normas,
revalorizando
la
redistribucin
equitativa
de
productos, para los
emprendimientos
productivos y el
bienestar
social
comunitario.

instalaciones
de
equipos
tecnolgicos
para
procesos
de
produccin
comunitaria.
Mtodos
cuantitativos
de investigacin para
localizacin
de
instalaciones
comunitarias
Localizacin
instalaciones
comunitarias.

de

Diseo y organizacin de
talleres y campos de
produccin.
Procesos
productivos
diferentes y distribucin
en planta.

SABER

HACER

Desarrollamos
gestin
y
administracin
de
talleres,
laboratorios
y
campos
de
produccin
comunitaria,
a
travs
de
diagnstico,
planificacin,
organizacin
y
puesta en marcha
de los procesos de
produccin,
promoviendo
la
gestin
transparente en los
procesos
administrativos,
para consolidar una
organizacin
empresarial
comunitaria
productiva
de
calidad.

Instalacin de taller de
produccin de acuerdo a
normas.

Gestin
y
administracin
de
Talleres,
laboratorios,
campos de produccin
comunitaria
Diagnstico
de
necesidades
y
problemticas
productivas
de
la
comunitaria
Planificacin
de
la
produccin comunitaria.
Organizacin
de
los
talleres, laboratorios o
campos de produccin.
Puesta en marcha de los
procesos de produccin
Sistemas de control y
seguimiento
a
los
procesos de gestin y
administracin.

planta de los procesos productivos en la industria comunitaria


local.
Utilizacin de los mtodos cualitativos y cuantitativos en la
localizacin de instalaciones productivas en el entorno
comunitario.
Investigacin documental de la planeacin y diseo de
instalaciones en procesos de produccin del contexto
comunitario.
Visitas a empresas comunitarias productivas y pequeas
unidades familiares productivas del contexto local
para
observar y analizar la planeacin y diseo de instalaciones.
Reconocimiento y valoracin de la importancia de las
tcnicas de planeacin y diseo de instalaciones de procesos
de produccin, en el entorno productivo comunitario.
Fortalecimiento de la confianza en las posibilidades de
plantear y resolver problemas de la planeacin y diseo de
instalaciones de procesos de produccin, en el entorno
productivo comunitario.
Eleccin de tcnicas de planeacin y diseo de instalaciones
apropiadas, en la resolucin de necesidades del contexto
productivo de la comunidad

Aplicacin de la planeacin y control de la produccin, en la


elaboracin de proyectos tecnolgicos apropiados de
construccin de objetos tecnolgicos, en el taller productivo
del centro educativo comunitario.
Elaboracin y presentacin de proyectos productivos de
desarrollo de la regin, en el marco de las caractersticas
sociales y culturales del entorno productivo comunitario.
Programacin de
visitas a industrias de manufactura
diversas, con la finalidad de observar la planeacin y control
de la produccin en el contexto comunitario local.
Investigacin documental y experimental en diversas
lenguas, de la Planeacin y Control de la Produccin en el
contexto productivo comunitario.
Fortalecimiento de la confianza y responsabilidad en el
planteamiento y resolucin de problemas de planeacin y
control de la produccin, en el taller productivo del centro
educativo comunitario.
Reflexin y sentido critico en la aplicacin de la planificacin
y control de la produccin, en el contexto productivo
comunitario.
Eleccin de formas de planeacin y control de la produccin
que resuelvan necesidades tecnolgicas sociales, en el
entorno productivo.

reconocimiento
y valoracin de
las tcnicas de
planeacin
y
control de la
produccin
en
el
entorno
productivo
comunitario.

elaborados,
de
las
instalaciones
de planta del
entorno
productiva
comunitaria

Apreciacin del
intercambio de
ideas
en
la
resolucin
de
problemas de la
planeacin
y
diseo
de
instalaciones
del
entorno
productivo
comunitario.

Documento
elaborado de
reporte de Las
visitas
realizadas
a
industrias
de
manufactura
del
contexto
productivo
comunitario.

Conocimientos
y
aplicaciones
de la planeacin
y
diseo
de
instalaciones en
procesos
de
produccin del
contexto
comunitario.

Documento de
investigacin
elaborado, de
la planeacin y
diseo
de
instalaciones
productivas
del
contexto
productivo
comunitario.

Conceptualizaci
n
de
la
planeacin
y
diseo
de
instalaciones
aplicados
al
contexto
productivo
comunitario.
Desarrollo
de
proyectos
tecnolgicos
aplicados a la
planeacin
y
diseo
de
instalaciones
Aplicacin
de
los
mtodos
cualitativos
y
cuantitativos de
la
localizacin
de instalaciones
productivas en

Documento
elaborado de
reporte
documental y
experimental
de
la
planeacin
y
diseo
de
instalaciones
en el entorno
productivo
comunitario.

85

el
entorno
productivo
comunitario.
Aplicacin
del
ordenamiento
de tecnologas
de planeacin y
diseo
de
instalaciones en
la resolucin de
problemas
del
contexto
productivo
comunitario.

DECIDIR

SEXTO

TEMTICA ORIENTADORA:
DIMENSIO
OBJETIVOS
NES
ESPECFICOS
SER

SEGUNDO

AO

FASE

REA PRODUCTIVA:

DISEO

Generamos
productos
terminados
de
acuerdo
a
especificaciones
tcnicas, a travs

Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD.


CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
ARTICULADORES
Realizacin de proyectos tecnolgicos apropiados de la
Sistemas de Control de
planeacin y diseo de instalaciones en el entorno
la Produccin y calidad
productivo comunitario.
del producto
Indagacin documental y experimental de la
planeacin y diseo de instalaciones en el entorno
Organizacin del taller,
productivo comunitario.
laboratorio o campo de

INDUSTRIAL
EVALUACIN

Valoracin
de
confianza
responsabilidad en
planteamiento
resolucin
problemas

PRODUCTOS
la
y
el
y
de
de

Proyectos
tecnolgicos
elaborados
aplicando
la

86

sistemas de control
de calidad y sus
normas,
desarrollando
valores ticos en el
expendio
y
extirpacin de la
competencia
desleal
del
mercado,
para
promover
la
produccin local de
calidad
en
la
comunidad.

produccin comunitaria.
Sistemas de control de
la produccin
Normas de seguridad de
la produccin y calidad.
Especificaciones
tcnicas
de
los
productos.
Control de calidad de los
productos terminados.
Puesta a prueba de los
productos
a
la
valoracin
de
la
comunidad.
Proyectos de sistemas
de la produccin y
control de calidad.

Planificacin de sesiones comunitarias de debate en la


resolucin de problemas reales de la planeacin y
diseo de instalaciones en el contexto productivo
comunitario.
Establecimiento de relaciones entre la planeacin y el
diseo de instalaciones en el entorno productivo
comunitario.
Elaboracin de juicios ticos en relacin con la
adopcin y el desarrollo de tecnologas para la
planeacin y diseo de instalaciones en el entorno
productivo comunitario.
Valoracin del intercambio de ideas en la resolucin
de problemas de la planeacin y diseo de
instalaciones del entorno productivo comunitario.

Ordenamiento de la planeacin y diseo de


instalaciones apropiados, en el contexto productivo
comunitario.

Manejo y control de
costos en la produccin
comunitaria

SABER

Clasificacin de los costos

HACER

Diagnstico y determinacin de calidad de servicios de


transportes en las comunidades.
Realizamos control Costo del taller, laboratorio
o campo de produccin
de costos de los
Aplicacin de conocimientos
en la resolucin de
productos,
problemas de medios de trasporte y prestacin de
Costos de adquisicin de
mediante el clculo
servicios en el entorno comunitario.
los materiales.
de los diferentes
tipos de costos de Costos de la maquinaria, Descripcin de servicios y cuidado ambiental de los
equipo y herramientas de
los materiales y los
medios de trasportes con la utilizacin de tecnologas
produccin.
procesos
de
propios y diversos.
produccin,
Vida til de las mquinas, Anlisis de programas sobre la
seguridad
de
valorando
la
equipos, herramientas e
prestacin de servicios de acuerdo a la geografa y su
redistribucin
instrumentos.
economa del entorno comunitario.
equitativa
e

Tasa
interna
de
retorno
de
igualdad
de
las maquinarias, equipos y Preservacin y conservacin crtico del medio ambiente
oportunidades,
a travs de los tipos de transportes y su tecnologa.
otros.
para la produccin
sustentable
comunidad.

de

la Clculo de costos de
produccin por productos,
en serie, por lotes, por
proyectos.
Costos
de
operacin
(equipos, operacin de
equipos, operador)
Costo de los productos
para el consumidor.

DECIDIR

Costos de importacin y
exportacin de productos.

Aplicacin de tcnicas y metodolgicas de organizacin


para soluciones a los temas relacionados con el
trasporte comunitario.
Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios
de servicio de transporte.

planeacin y control
de la produccin, en el
taller productivo del
centro
educativo
comunitario.
Apreciacin
de
las
normas de control de
la
produccin,
construidas
cooperativamente en
el ambiente productivo
comunitario.
Conclusiones
de
la
investigacin
documental
y
experimental,
en
diversa lenguas, de la
planificacin y control
de la produccin, en el
contexto
productivo
comunitario.
Conocimientos de la
Planeacin y Control de
la
Produccin
comunitaria
como
producto
y
herramienta
de
produccin cultural del
contexto comunitario.

planeacin y
el control de
la produccin
comunitaria
de
objetos
tecnolgicos.

Objetos
tecnolgicos
construidos,
aplicando
la
planificacin y
el control de la
produccin
comunitaria.

Aplicacin
de
la
planeacin y control de
la produccin, en la
elaboracin
de
proyectos tecnolgicos
apropiados
de
construccin
de
objetos
tecnolgicos,
en
el
ambiente
educativo productivo.
Fabricacin
de
productos tecnolgicos
aplicando
la
planificacin y control
de la produccin del
contexto
productivo
comunitario.
Utilizacin
de
metodologas
de
Planeacin y Control de

87

la
Produccin
comunitaria.
Innovacin tecnolgica
en la aplicacin de la
Planeacin y Control de
la
Produccin
comunitaria
del
contexto productivo.

5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El desarrollo de las estrategias metodolgicas para la educacin industrial, debe estar enmarcada en una educacin
descolonizadora, comunitaria, intra e intercultural plurilinge, tcnica tecnolgica productiva, lo cual supone encausar la
prctica y la teora, desde el punto de vista propio y de la diversidad cultural; la teora jams estuvo separada de la prctica,
porque para Saber es preciso querer Ser y para Hacer es imprescindible Saber y cuando ya se puede Hacer, entonces con
decisin, se puede Vivir Bien: Yaiko kavi vaera (en Guaran), Sumax kausay (en Quechua), Jajaloma wanas (en Movima),
Vitariquio diuna (en Mojeo), Yitash ttya ibata (en Yurakare), Uxia siborikixhi (en Besero), Said'a meane ekuanasa
etiud'esu (en Takana), yaiko tupri (en Gwarayu) y Suma qamaa (en Aymara).
Una educacin para Vivir Bien, no est orientada a ensear-aprender en el yo individual, sino al contrario en el ensearaprender del yo comunitario, dando a entender que lo comunitario se fundamenta en la experiencia de aprender o
ensear en comunidad, bajo los principios de reciprocidad.
En tal sentido las estrategias comunitarias se caracterizan por:
1) Poseer una estructura circular y cclica.
2) Se funda en la relacin irreducible cara-a-cara.
3) Promueve la exteriorizacin de la subjetividad.
4) Da lugar a un uso del lenguaje orientado al acuerdo intersubjetivo.
5) No est subordinada a los campos de conocimientos disciplinarios.
6) No requiere de un explicador y
7) Presupone una concepcin vital de aprendizaje que supera la concepcin cognitiva del aprendizaje de didctica
moderna.
La estructura circular
La estructura circular consiste en que la organizacin del espacio educativo tiene ese carcter, por estar los participantes
situados de tal manera que todos forman precisamente un crculo. sta es una disposicin que suprime simblicamente la
jerarqua del maestro respecto a los estudiantes, el docente es parte de la comunidad educativa que ensea y aprende, y
por ser l parte de ellos en una relacin cclica de carcter recproco.
Los vnculos geomtricamente lineales es un espacio donde las personas dejan de ser simplemente localizadas para ser
controladas o disciplinadas por la mirada del profesor. La disciplina procede ante todo a la distribucin de los individuos en

88

el espacio.8 La estructura circular evita que sea slo alguien quien se arrogue la funcin de visibilizar presencias y
ausencias.
El hecho de que todos pueden verse y escucharse instaura un campo de comprensin abierta, antes que un clausurado
espacio analtico, donde slo una persona est convocada a explicar y las dems a ser explicadas, o sea, a ser producidas
por el discurso de quien ejerce el poder del discurso.
La estructura circular, entonces, cancela el principio de localizacin de la didctica moderna: el hecho de que cada quien
est necesariamente situado en un lugar y no en otro. La didctica comunitaria no parcela el aula en individualidades
sedentarias que responden a la autoridad de un maestro. Todo lo contrario: el referente es ms bien fortalecer el ejercicio de
la voluntad colectiva, porque ella es inmune al despliegue de cualquier control.
La estructura circular predispone a todos a escucharse los unos a los otros, a diferencia de la estructura lineal en filas y
columnas, que es el soporte de la mirada vigilante del maestro. La mirada no escucha, slo observa. Para escuchar no es
necesario vigilar sino estar cara-a-cara, no slo entre el docente y los estudiantes, sino entre todos.
La relacin cara-a-cara
Cuando todos estn predispuestos a escuchar, se genera las condiciones para el acontecimiento tico de que todos siempre
estn predispuestos a recibir al otro a travs de su palabra, el uso del lenguaje para expresar lo que cada uno lleva dentro.
Lo que se lleva dentro es lo que se es, es la exteriorizacin del Ser. La irreducible relacin cara-a-cara contribuye a que todos
se revelen en el proceso pedaggico en y por el hablar.
El cara-a-cara como estrategia comunitaria prohbe la posibilidad de que sea slo uno quien ejerza el poder pedaggico de
formar al otro. La estrategia comunitaria niega cualquier jerarqua, sea sta vertical (educacin bancaria) u horizontal
(educacin constructivista). Naturalmente, esto es algo que no ocurre en la estrategia occidental, pues el nico rostro que se
revela siempre es el del maestro, incluso en la psicopedagoga constructiva. Ah la construccin del conocimiento
-significativo o no-9 no pasa de ser un simulacro, porque el conocimiento ya est preconstituido. Es as que los estudiantes
existen slo en la medida en que son sujetos de conocimiento y no porque puedan hablarse.
La causa de esta negatividad es, adems de la localizacin jerrquica del profesor, fundamentalmente la estructura lineal
(filas y columnas) del espacio educativo: hecho que evita que los rostros de los estudiantes se revelen entre ellos, porque
son privados de la relacin cara-a-cara.
En la estrategia comunitaria, los estudiantes no estn restringidos a escuchar y/o ver slo el rostro del maestro. El
imperativo es revelarse entre ellos y no ser enseados, o sea, revelados por alguien en verdad extrao a s mismos, cada
vez que el profesor los obliga a repetir algo. A eso se reduce la estrategia de la participacin, la retrica de que es
necesario que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje. En la didctica moderna esto casi siempre se ha
dado a travs del pensar, pues es el medio esencial de revelacin. Sin embargo, sta es tan slo una revelacin de todo lo
que es externo al sujeto existente. El pensar no revela al sujeto mismo, pues l piensa para s, no piensa con ni para otros.

Michel Foucault: Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisin. Mxico: Siglo XXI, 1993, p. 145.

En este punto, la referencia es crtica de la Psicologa educativa (Mxico: Trillas, 1976) de David Ausubel.

89

La estrategia comunitaria, en cambio, se sirve bsicamente del lenguaje como medio fundamental de auto-revelacin de las
personas. El motivo es simple: sabemos de la vida de otros slo cada vez que ellos hablan. La estrategia comunitaria,
entonces, promueve la revelacin de las personas en y a travs del lenguaje. La didctica moderna se restringe a revelar los
objetos que rodean a los sujetos, pero no a ellos mismos.
Frente a esta a particularidad, no cabe duda de que es ms racional una estrategia para la auto-revelacin de las personas,
porque as queda fundada la condicin para favorecer el desarrollo de la pedagoga de la reciprocidad, antes que slo
procesos cognitivos para la revelacin de los objetos (conocer por conocer).
La exteriorizacin del pensamiento a travs de la palabra.
En correspondencia a la lgica del cara-a-cara, la estrategia propuesta promueve bsicamente la exteriorizacin del
pensamiento: expresar lo que se es a travs del hablar. He aqu otro rasgo que diferencia la estrategia comunitaria de la
estrategia moderna: mientras sta tiende a consolidar slo la competencia para reflexionar sobre la realidad y obrar
individualmente, aquella promueve la expresin del emergente pensamiento propio y la accin con todos.
Dnde est la particularidad? La consolidacin de la reflexin como fundamento de todo aprendizaje conduce tambin a
la soledad ms originaria, pues no se puede pensar en comunidad, slo en forma individual: si se piensa, se piensa o
reflexiona para uno mismo. Si se habla, en cambio, siempre se habla para otros. 10 El significado de esta precisin es que, a
diferencia de las posiciones filosficamente modernas, 11 ni el sujeto ni la subjetividad tienen existencia tica sino en
trminos de lenguaje. No sabemos de las personas por su forma de pensar o por el despliegue interior de su conciencia, sino
porque se dan autnticamente en su hablar o decir.
En este sentido, una estrategia no es racional porque simplemente ensee a pensar, sino porque principalmente orienta a
ser recprocos con y por otros -a ser ticos- a travs de la expresin del mundo-cosmos que ya siempre se lleva dentro. Aqu
no caben las subjetividades forjadas a fuerza de la memorizacin de contenidos, factor que lleva tan slo a repetir lo que
nunca fue ni es ni ser propio.
Estamos hablando de las subjetividades que deben comprenderse como decires, que no se restringen ni son limitadas a
reproducir lo dicho por otros. De ser as, toda responsabilidad, toda reciprocidad, toda tica educativa, sera apcrifa. 12 La
estrategia comunitaria, de este modo, no slo tiende a explicitar la diversidad de subjetividades -pues el uso del lenguaje
procede de la absoluta diferencia 13- sino la recproca actitud de estar siempre dispuestos a escuchar. Esto explica, a la vez,
que la didctica propuesta no sea dependiente de una estructura de conocimientos preestablecidos, porque el hablar -la
expresin de la propia subjetividad- es anterior a todo lo ya dicho los conocimientos ordenados en campos disciplinarios.
Esta caracterstica contribuye a perfilar la didctica comunitaria como un proceso bsicamente dirigido a educar en la tica
10

Citado por: Vctor Hugo Quintanilla Coro en Descolonizacin Educativa: tica de la colonizacin y descolonizacin. La Paz: Crculo Epistemolgico, 2006. Indito.

11

Citado por Quintanilla, Vctor H.: Descartes piensa el sujeto como consecuencia del cgito, Kant como efecto de la razn (el sujeto trascendental), Hegel en trminos de conciencia y

autoconciencia y Heidegger suscribe el sujeto a sus reflexiones sobre el ser.


12
Idem: ste es el caso de los educadores que asumen posturas pragmticas sin saberlo. Son personas que se orientan bajo el juicio de que el fin explica los medios.
13

Idem: La diferencia absoluta, inconcebible en trminos de lgica formal, slo se instaura por el lenguaje. El lenguaje lleva a cabo una relacin entre los trminos que rompen la unidad de un

gnero. Los trminos, los interlocutores, se absuelven de la relacin o siguen siendo absolutos en la relacin. El lenguaje se define tal vez como el poder mismo de romper la continuidad del ser o
de la historia. Emmanuel Levinas: Totalidad e infinito. Salamanca: Sgueme, 1987, p. 208.

90

de la reciprocidad, antes que simplemente predisponer a las personas a percibir didcticamente conocimientos en forma
individual, para luego legitimar este proceso a travs del examen.
El lenguaje y el pensamiento comunitario
Al quedar desplazada la estrategia que niega la realizacin de la subjetividad en el lenguaje, tambin se instituye el principio
de que la estrategia comunitaria inicia su despliegue con la formulacin de un problema (Por qu hay algo en lugar de
nada?, Cules son los factores que explican que el hombre, a pesar de la educacin, caiga en el mal? Por qu el planeta
sufre repentinos cambios climticos?). Contrariamente a la opinin dominante, preguntar es ms difcil que responder. El
plan no es reiterar alguna respuesta ya preestablecida, sino construir colectivamente otra. As, cualquier conocimiento o
saber es una respuesta a una pregunta o problema.
Ello quiere decir que si no hay problemas o preguntas tampoco es posible ningn conocimiento o saber. Nada se crea. Todo
se traduce o construye a partir de acontecimientos histricos. Este rasgo sustituye el uso liberal del lenguaje -expresar slo
lo que uno siente y piensa-, para ms bien concretar la intersubjetividad: el empleo del lenguaje para llegar a acuerdos que
consecuentemente presupongan actitudes comunitarias; es decir, contra individualistas.
El que en el hablar slo busca tener razn, no darse cuenta de cmo son las cosas, considerar lgicamente que es ms
fcil preguntar que dar respuesta, entre otras cosas porque no se corre el peligro de dejar a deber una respuesta a alguna
pregunta.14 A diferencia de la estrategia occidental que conduce al conflicto, pues la edificacin de la respuesta a un
problema trae consigo la confrontacin de argumentos, 15 la estrategia que ahora reconstituimos a partir del acontecimiento
histrico de las comunidades originarias no-modernas, promueve y concreta la complementariedad.
Para ello el uso de la palabra se da siempre de derecha a izquierda 16 no para confrontar lo que alguien dijo antes, sino
para contribuir a la institucin de una respuesta. En esta realidad no existen ni la soledad del cuerpo ni la soledad del
pensamiento. En todo caso, ello sera propio de las pedagogas y estrategias modernas, que estn empecinadas por ensear
a estar solos: pensar antes que hablar. 17
Ni la educacin ni las pedagogas ni las estrategias occidentales piensan lo humano en otros humanos, sino que todo y todos
estn sentidos en el propio s-mismo del yo que, por su constitucin, excluye a los otros. El s-mismo careca todava de
mirada que viera ms all de sus muros: el mundo entero quedaba fuera. Si lo tena en l, no lo tena a ttulo de mundo, sino
nada ms que a ttulo de posesin propia. 18 Adems de fortalecer el individualismo, la estrategia moderna subordina el
14

Hans-Georg Gadamer: Verdad y mtodo. Salamanca: Ediciones Sgueme, 1996, p. 440.

15

Jean-Marc Ferry: La tica reconstructiva.

16

Citado por Quintanilla, Vctor H. en Descolonizacin Educativa: Esta orientacin se sustenta en una particular concepcin y experiencia del tiempo que aqu no corresponde desarrollar.

17

Citado por Quintanilla, Vctor H. en Descolonizacin Educativa: Aqu aludo a la tendencia educativa de autores como Philippe Perrenoud: Desarrollar la prctica reflexiva en el oficio de ensear.
Profesionalizacin y razn pedaggica. Barcelona: Gra, 2004; Carlos Saiz: Ensear o aprender a pensar. Universidad de Salamanca; Joseph Novak D y D. Bob Gowin: Aprendiendo a
aprender. Madrid: Martnez Roca, (1988) o Frida Daz Barriga Arceo y Hernndez Rojas, Gerardo: Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Una interpretacin
constructivista. Mxico: McGraw-Hill, (1998). Mi alusin, en general, es a toda la psicologa educativa de tendencia cognitiva. El caso particular David Ausubel puede ayudar a tener
una idea de lo que se critica.
18

Citado por Quintanilla, Vctor H. en Descolonizacin Educativa: Franz Rosenzweig: La Estrella de la Redencin. Salamanca: Ediciones Sgueme, 1997, p. 124.

91

lenguaje al ejercicio de la razn. As, el hablar queda destinado nicamente a traducir al exterior los movimientos interiores
del pensamiento y/o conciencia y no con el propsito de llegar a acuerdos colectivos, sino con la finalidad de universalizar
sus contenidos.
El uso del lenguaje, en la didctica comunitaria, libra de caer en el solipsismo de la conciencia y del pensamiento. El
objetivo de esta didctica, adems de concretar la tica comprendida como reciprocidad, es constituir una comunidad
ilimitada de comunicacin sobre el fundamento de la subjetividad comprendida como lenguaje y ya no ms como una de las
consecuencias de la razn o el pensamiento. 19
Ensear-aprender, valorando.
Desde su consolidacin en la segunda mitad del siglo XX, la estrategia siempre ha respondido a un fin: generar condiciones
de posibilidad para aprender los contenidos derivados de los diferentes campos de conocimiento. Esa finalidad subordina
toda estrategia a la expansin y universalizacin de una cultura y, por tanto, tambin de una racionalidad. 20
De este modo, la estrategia moderna favorece la razn enciclopdica, cuya finalidad es transmitir verdades con
independencia de las que poseen las diferentes culturas. La estrategia comunitaria, en cambio, no est subordinada a los
contenidos de las disciplinas occidentales. Su fundamento no es la razn ni su ejercicio cognitivo, sino la tica de la
reciprocidad cristalizada en la actitud pedaggica del maestro y del estudiante. Ello no implica la anulacin de la razn, sino
ms bien el despliegue de una racionalidad a imagen y semejanza de una tica recproca que es distinta de la tica del yo y
nadie ms del mundo moderno.
El origen de la racionalidad recproca de la estrategia comunitaria, entonces, no est en los campos de conocimientos y su
deseo de realizarse en toda sociedad a travs de la didctica, sino en el acontecer histrico de las sociedades y
comunidades, cuyo pensamiento no es meramente conceptual, sino bsicamente narrativo como producto de un proceso
comunitario continuo.
Las sociedades de pensamiento conceptual se caracterizan por abandonar su destino al conocimiento especulativo del yo.
Las comunidades narrativas, en cambio, fundan todo su despliegue en la experiencia, que para ser tal necesariamente debe
ser referida. El conocimiento especulativo se ofrece a travs del concepto, pero la experiencia a travs de la narracin, que
es constitutivamente intersubjetiva, a diferencia del conocimiento terico que no lo es.
Es debido a esta diferencia que la estrategia moderna cumple la funcin de expandir los conocimientos de las reas en el
mbito de la sociedad. Ello, en los ltimos aos, ha supuesto inclusive la organizacin de una suerte de vigilancia
epistemolgica para observar en qu medida el conocimiento de las ciencias es o no respetado en su proceso de
transmisin.21 Parte de esta poltica es la estrategia del examen.

19

Kart Otto Apel ha trabajado en este mismo sentido. Ver: La transformacin de la filosofa. Tomo II. El a priori de la comunidad de comunicacin. Espaa: Taurus, 1985.

20

Vctor Hugo Quintanilla Coro: Crtica a la razn enciclopdica. El Juguete Rabioso.

21

Citado por Quintanilla, Victor H. en Descolonizacin Educativa: Chevallard: La transposicin didctica: del saber sabio al saber enseado. Buenos Aires: Aique, 1991. Ver tambin: Jorge

Antonio Gastlum Escalante y otros: La vigilancia epistemolgica en el proceso de construccin del conocimiento y el desarrollo tecnolgico: reflexiones sobre la la investigacin cientfica y la
enseanza experimental. Mxico: s.d.

92

El examen no es ms que el bautismo burocrtico del saber, el reconocimiento oficial de la transubstanciacin del saber
profano en saber sagrado. 22 La estrategia comunitaria, por el contrario, no slo ignora la estrategia del examen. Al no
fundarse en el conocimiento conceptual, tambin posee la finalidad ltima de legitimar la realizacin del pensamiento
narrativo -que consiste en referir experiencia- a travs de la expresin de la subjetividad.
Comprensin sin explicacin
Al no estar la estrategia comunitaria directamente subordinada a los conocimientos disciplinares, tampoco requiere de un
explicador de contenidos. (...) hay embrutecimiento cuando una inteligencia est subordinada a otra inteligencia. 23 El
acto de explicar, adems de remarcar la desigualdad entre quien explica y los explicados, implica enceguecer para luego
devolver la luz.
Quien primero enceguece y luego lleva la luz, obviamente, son la misma persona, que clsicamente pensado, cree que toda
educacin debe necesariamente venir de sus estriles entraas.
La estrategia es cumplir la funcin de dirigir el desenvolvimiento de la clase pero en forma rotativa, algo que es posible en el
trabajo con los estudiantes. En este sentido, lo preponderante no es la persona, sino el conjunto de actividades que deben
cumplir por nica vez, para promover que las mismas sean desarrolladas siempre por otra persona.
Lo comunitario precisamente cobra su sentido ms pleno cuando el maestro no es quien se erige en un simple explicador,
sino en alguien que promueve la intervencin de todos para atender a un problema temtico y encontrar respuestas en
forma colectiva. No se trata de concentrar el ejercicio pedaggico en una persona, sino precisamente en la micro-comunidad
del espacio educativo comunitario de la que el maestro no puede excusarse de ser parte.
Uno de los factores que contribuye a la realizacin de este tipo de estrategia es, precisamente, la renuncia al afn
explicador. Por qu? La explicacin, muy presente en la mayor parte de la educacin, es la principal estrategia de
colonizacin de la sociedad y las culturas, por parte de los campos de conocimiento o reas y su racionalidad
individualizante. sta es una colonizacin que hace olvidar que nacemos siendo responsables y recprocos por otros, sta es
una colonizacin que hace creer que cuantos ms conocimientos se tiene tambin se es necesariamente mejor. ste es un
equvoco. El conocimiento no libra de caer en el mal, si fuera as el mundo sera un paraso, pero ocurre que precisamente
no lo es, muy a pesar de todos los adelantos cientficos y las grandes obras del humanismo occidental-moderno. Cuando le
explicamos algo a alguien con el fin de que pueda entender, lo que en el fondo hacemos es extender certidumbres que no
han nacido de la comprensin entre nosotros mismos.
La explicacin de la estrategia moderna limita y obliga a aceptar como verdadero aquello que se produce y expande con esa
condicin en y desde las reas. Una vez que el proyecto ha concluido en la educacin superior, se procede a hacer lo mismo
con otros: explicamos contenidos, creyendo que con ello contribuimos a la formacin de personas. 24 Naturalmente
estamos equivocados, porque realizamos una estrategia con ausencia de dilogo, comprensin y anulamos la posibilidad de
que la tica de la reciprocidad sea posible.
22

23
24

Kart Marx: Kritik des Hegelschen Staatsrechts.


Jacques Rancire: El maestro ignorante. Barcelona: Editorial Alertes, 2002.
Citado por Quintanilla, Vctor H. en Descolonizacin Educativa: Le explicamos algo a alguien ms con el fin de que pueda entender. Y lo que esta persona ha entendido puede a su vez

decrselo a otra. Paul Ricoeur: Teora de la interpretacin. Discurso y excedente de sentido. Mxico: Siglo XXI, 1998, p. 84.

93

Por qu? es simple, se instaura el fundamento autorreferencial de la razn: los conocimientos disciplinares. La estrategia
comunitaria, por el contrario, reivindica el dilogo, la comprensin, ejerce la pedagoga de la reciprocidad y prioriza la
expresin de las subjetividades. Todo, para descubrir problemas, construir o traducir respuestas. En este caso, resulta
irrisorio concentrar la atencin en la competencia para repetir o aplicar conocimientos. Lo importante es desarrollar o
fortalecer la actitud para usar determinados contenidos y saberes con el propsito ltimo de responder a problemas y
necesidades emergentes del contexto. 25
Aprender a preservar la vida
La didctica comunitaria presupone tambin una concepcin de aprendizaje. Si para la racionalidad medio-fin del
pragmatismo del mundo moderno el aprendizaje se da por ensayo y error, y pasa por la repeticin del experimento en
condiciones variantes hasta que haya un resultado, en la didctica comunitaria el aprendizaje est enfrentado a la muerte,
para evitarla. Se aprende para preservar la vida en comunidad, no para depredar la naturaleza, justificar la pobreza, el
hambre, la discriminacin, la opresin o la negacin de las culturas. La afirmacin de la vida no es un fin, sino un proyecto:
el de conservarse como sujeto que puede tener fines.
La accin correspondiente es una accin para evitar amenazas a esta vida, que es proyecto. 26 Es por este motivo que
ningn aprendizaje puede darse por accidente, el caso del aprendizaje por ensayo y error de la estrategia moderna. El
aprendizaje por accidente hace presente en la vida la amenaza de la muerte: esto es, conocer por conocer cuando lo
fundamental es favorecer los valores de respeto a la propia vida y a la de los otros, incluyendo la vida de la naturaleza y el
respeto por los saberes y prcticas ancestrales.
En este sentido, el aprendizaje de la estrategia comunitaria trasciende la racionalidad medio-fin, porque lo que se aprende
la preservacin de la vida en comunidad- es la condicin misma para que sea posible el ejercicio de la razn, o sea, del
conocer. En el plano de la pedagoga de la reciprocidad, esto significa desarrollar una estrategia para el reconocimiento
mutuo entre los sujetos, sin el cual la accin del sujeto no logra la afirmacin de su vida. Tiene que afirmar la vida del otro,
para que sea posible afirmar la propia.
No se trata del reconocimiento del hablante como hablante en el dilogo. Se trata del reconocimiento entre sujetos que se
reconocen mutuamente como seres naturales, cuya condicin de posibilidad de su vida es la insercin en el circuito de la
vida humana. Enfrentando a la vida y a la muerte, nadie se puede salvar solo. 27 Esta precisin contrarresta la tica del
slvese quien pueda, que es consecuencia de la educacin, las pedagogas y la didctica occidentales.
Para viabilizar los contenidos previstos en el currculo de Educacin Regular, se podr acudir a diversas metodologas y
formas de enseanza y aprendizaje de acuerdo a la experiencia e iniciativa de los maestros y en funcin de las
caractersticas locales del contexto donde est ubicado el centro educativo; pero teniendo cuidado que sean participativas
dinmicas y crtico-creativas-reflexivas, y que desemboquen en acciones concretas y prcticas. A continuacin, como
propuestas inciales se sugieren las siguientes estrategias metodolgicas, las mismas que pueden ser ampliadas,
profundizadas y sistematizadas:
25

Vctor Hugo Quintanilla Coro: Educacin, pedagoga y currculo para la descolonizacin educativa. Pukara: No 17.

26

Franz Hinkelammert: VIII. El aprendizaje frente al criterio de vida y muerte. El retorno del sujeto reprimido. Colombia: Universidad Nacional de Colombia, 2002, p. 34.
27

Ibdem, pp. 34-35.

94

El trabajo social comunitario


El trabajo comunitario ha sido la principal caracterstica de las diferentes culturas indgena originarios en las diversas
actividades de inters comn, como el ayni, la minka y otros.
El ayni, como ayuda recproca al interior de una comunidad o del entorno familiar, que en otras palabras significa: Hoy por
mi maana por ti. En la prctica, la esencia de esta cooperacin mutua consiste en mano de obra, productos, bienes
materiales y otros, que deber ser compensado casi en similares condiciones de las recibidas, como un deber moral.
La minka, como ayuda solicitada tambin al interior de la comunidad, especialmente cuando se necesita apoyo moral y
fuerza de trabajo en los periodos de barbecho, siembra, cosecha, techado de casa y otros. En estas actividades el trabajo es
compartido y realizado con un alto servicio comunitario en pro de la familia que lo requiere.
En el proceso de enseanza aprendizaje se adoptarn y adecuarn estas formas de trabajo comunitario en el centro
educativo, el taller o la comunidad local, a travs de equipos de trabajo, crculos de discusin o proyectos pedaggicos, a fin
de implementar y/o impulsar ferias educativas, rescate de la riqueza cultural de los pueblos indgena originarios,
acontecimientos artsticos, espacios recreativos, emprendimientos de obras materiales, cuidado y defensa de los recursos
naturales del medio y otros de inters social y educativo.
Las estrategias de trabajo social-comunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin a
intercambiar ideas y experiencias, a aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y responsabilidad y,
sobre todo, a desarrollar el espritu de sensibilidad social.
La experiencia acumulada
La experiencia era una de las cualidades sobresalientes de nuestros pueblos originarios; incluso, alejados de la letra y
escritura, aprendan una serie de conocimientos y saberes en funcin de sus necesidades vitales (alimentacin, trabajo,
vivienda, vestuario y otros). Cada familia educaba a sus hijos con su propia experiencia y sabidura.
Por otro lado, la experiencia era el resultado de las acciones comunitarias, porque se establecan nexos de relacin recproca
y complementaria entre todos los miembros de la comunidad, lo que significaba entender que la experiencia se constitua en
el saber histrico y la vigencia de la memoria colectiva permitiendo:

La adquisicin de conocimientos y la prctica de habilidades manuales

El desarrollo de la memoria, la imaginacin y la creatividad

El clculo mental para la resolucin de problemas aritmticos

La convivencia armnica con los dems miembros de la comunidad

El cuidado de los recursos naturales

En este sentido, la experiencia como estrategia metodolgica- debe ser considerada por el maestro y los estudiantes como
la base principal para desarrollar y/o iniciar el aprendizaje de nuevos conocimientos y prcticas; lo que en otras palabras
significa aprender de la vida misma y en un mbito sociocomunitario real.
Cabe aclarar que al acudir a la experiencia sta no debe ser aplicada mecnica y framente, sino analizada desde sus
ventajas y limitaciones as como de su compatibilizacin con otras experiencias similares.

95

Las estrategias metodolgicas: trabajo social-comunitario y experiencias acumuladas, para que tengan validez y efectividad
en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, necesariamente sern desarrolladas a travs de un plan previsto por el
maestro y los mismos interesados; es decir, en comunidad.
La investigacin participativa
La investigacin que se propone en el presente currculo tiene una connotacin diferente a la que tradicionalmente se
desarrolla en los crculos intelectuales; es decir, centrada en los intereses individuales del investigador-especialista que
considera el tema de estudio como objeto y no sujeto; en cambio, en la nueva metodologa de investigacin lo que antes se
defina como objeto de estudio, ahora pasa a ser sujeto, establecindose de esta manera una relacin entre iguales. En el
marco de esta concepcin, la investigacin es eminentemente participativa y comprometida con la comunidad, el grupo
social o el conjunto de estudiantes, donde todos deben ser actores del proceso investigativo, en funcin de la bsqueda de
solucin a los problemas planteados, la adquisicin de nuevos conocimientos o el aporte a la transformacin de la realidad
social, econmica y poltica.
Un currculo que no tenga como base a la investigacin participativa acorde con las necesidades imperiosas del centro
educativo y la comunidad local, slo reproducir las condiciones de una educacin repetidora esttica y aislada del contexto
donde se desenvuelven los beneficiarios, y un investigador que trabaje con racionalidades de las culturas forneas y con
enfoques y conceptos cerrados, solamente acrecentar la colonizacin intelectual en desmedro del fortalecimiento de las
culturas originarias y de las verdaderas necesidades de la comunidad. En contraposicin, la investigacin participativa
encausar sus acciones para extraer nuevos saberes y conocimientos de la realidad circundante, mejorar las condiciones de
vida de la comunidad, fortalecer la autoestima y la identidad cultural. Relacionada con esta tendencia Ramrez (2007) dice:
una nueva propuesta investigativa no debe encasillarse en la consolidacin de trminos universalistas, atemporales e
innecesarios para la perpetuacin de una ciencia unificada con un lenguaje nico 28.
Respecto a las maneras de llevar adelante una investigacin participativa pueden ser variadas segn el propsito que se
persigue, observando lgicamente, los pasos o momentos del proceso para que sea en lo posible sistemtico y consistente.
6. EVALUACIN
El nuevo modelo pedaggico de transformacin educativa sociocomunitario productivo, exige un cambio profundo de sus
instituciones educativas, de sus procedimientos de gestin, de la formacin de sus maestros, de los planes de estudios, del
trabajo docente en todos sus niveles para alcanzar una educacin descolonizadora, intra e intercultural y plurilinge,
comunitaria y productiva.
En este marco, el sistema de evaluacin en educacin, es una variable clave para generar la transformacin de la
educacin a partir del replanteamiento del proceso formativo, que supere la tradicional dicotoma entre la teora y la
prctica, la educacin y la produccin, el estudio y el trabajo, la experiencia y el conocimiento cientfico; supone un trabajo
en profundidad y en transdisciplinariedad, consolidando una relacin sistmica entre todos los componentes curriculares que
permitan no slo la adquisicin sino el dominio pedaggico de los campos de saberes y conocimientos, en sus diferentes
reas, traducido en la evaluacin de un sistema de valores (Ser), conocimientos (Saber), habilidades (Hacer) y
emprendimientos o acciones de decisin sociocomunitarios (Decidir), para el ejercicio profesional del docente (Producto).

28

Ramrez, Pablo Juan. La Investigacin Accin, artculo publicado en la revista magisterio, Colombia, 2007.

96

El comprender la evaluacin en su carcter integral y holstico, lleva al anlisis e investigacin de procesos educativos. En el
currculo del rea Industrial este proceso educativo implica el conjunto de actividades sistemticamente desarrolladas, que
valora, juzga y verifica logros cualitativos que responden a las dimensiones del Ser, Hacer, Saber, y Decidir; que orientan
hacia la calidad del producto en relacin directa del centro educativo con la comunidad.
El hecho de plantear y estructurar un sistema de evaluacin requiere integrar valores, teora, prctica y produccin,
orientado a desarrollar capacidades: intelectual, cognitiva, emocionales, culturales, etc. Estas consideraciones surgen de la
necesidad que tiene nuestra sociedad para mejorar la convivencia armnica.
La evaluacin debe ser considerada como la oportunidad para mejorar el aprendizaje, y no como un juicio que magnifique
los errores; as mismo debe cualificar las fortalezas y superar aquellas debilidades que se perciben en los objetivos; se debe
tener la suficiente informacin para reorientar los esfuerzos y actividades que se desarrollan.
Las ideas de la evaluacin como funcin de control estricto y sancin, deben ser dejadas de lado. Asimismo, la evaluacin
como parte de la enseanza aprendizaje, debe aplicarse a los diferentes aspectos del mismo; es decir, debe involucrar a los
estudiantes como a los docentes, a los planes de estudio, programas, mtodos y procedimientos, horarios, material
didctico, infraestructura, mobiliario, la propia comunidad, tiene que estar estrechamente ligada a todos los elementos y
aspectos que influyen en el resultado educativo comunitario.
Principios de la Evaluacin
La evaluacin como parte integrante del proceso educativo, es una actividad que comprende los siguientes principios:

Descolonizador: Porque, permite recuperar y revalorizar los saberes y conocimientos propios de nuestras culturas,
dejando de lado que lo que viene de afuera siempre es mejor.

Social: Porque, es dar un juicio de cuanto se ha aprendido de un currculo diversificado y territorializado, a partir de
las vocaciones productivas de las regiones; no slo lo deciden los docentes, sino tambin la comunidad que participa
en estas actividades. Porque, lo que se aprende esta directamente relacionado con el desarrollo productivo de la
comunidad, as como su consolidacin cultural y lingstica.

Permanente: Porque los docentes son quienes desarrollan actividades de ayuda al mejoramiento de los aprendizajes
de los estudiantes en el espacio educativo, o fuera de l y por lo tanto mantiene la informacin de las relaciones
socioculturales de los mismos, con su entorno.

Comunitario: Porque, dentro del proceso evaluativo es importante la participacin activa de todos los miembros que
conforman la comunidad educativa.

Intra intercultural: Porque, al hablar de intra e intercultural nos referimos a un mtodo de evaluacin que se basa
en un conjunto de valores y que busca fomentar el pluralismo cultural dentro de las sociedades diversas en un
relacionamiento interdependiente, buscamos propiciar el enriquecimiento cultural de los estudiantes, partiendo del
reconocimiento y respeto a la diversidad, a travs del intercambio y el dialogo, con participacin activa y critica para
el desarrollo de una sociedad multicultural y democrtica basada en la igualdad, complementariedad, reciprocidad y
correspondencia.

97

Productiva: Porque, promueve los emprendimientos productivos de carcter familiar y comunitario, en el marco del
desarrollo de las vocaciones productivas de las regiones y lo vinculado a la matriz productiva, siempre en armona
con la Madre Tierra y el Cosmos. Dentro del proceso de evaluacin se buscar mejorar el nivel de produccin.

Integradora y complementarias entre reas: Porque, buscamos evaluar la capacidad de los estudiantes de
integrar las teoras, mtodos, instrumentos, y, en general frmulas de accin cientfica de diferentes reas, a partir de
una concepcin multidimensional de los fenmenos, y el reconocimiento del carcter relativo de los enfoques
cientficos por separado.

Formativa. Porque: incide en las actitudes y en el desarrollo integral de las facultades como persona y como actor de
la sociedad, por tanto, ser un proceso de permanente estimulacin y de consolidacin de actitudes y capacidades
comunitarias; significa que la evaluacin ya no ser sinnimo de examen, control de aprendizaje memorstico, de
conocimientos parciales y fragmentarios y de averiguar lo que el estudiante no sabe, de chantaje, sancin o represin
al mismo.

Procesal. Porque, el acto evaluativo no ser un hecho aislado y estanco, sino que acompaar intrnsecamente en
todo el proceso educativo formativo: al inicio, durante y al finalizar los proyectos socioproductivos en un nivel o
etapa de la Educacin Regular; por tanto la evaluacin es un proceso.

Prctica: Porque, la evaluacin exige la aplicabilidad o prctica de todo lo aprendido, entonces se evala los niveles
de experiencia adquiridas con capacidad creadora en la resolucin de problemas.

Critica: Porque, el proceso critico de la evaluacin conlleva a la auto evaluacin personal; es decir, la capacidad
analtica y el poder emitir juicios para juzgarse a si mismo bajo el entorno comunitario.

Flexible: Porque, la evaluacin excluye la rigidez operativa del proceso evaluativo, los esquemas, los aspectos normativos
del calendario educativo y otros aspectos, las cuales imposibilitan el estimulo de la capacidad creadora y el inters de
estudiar para el mejoramiento integral del ser humano en funcin social y comunitaria.
Objetivos de la Evaluacin

Detectamos logros, fortalezas, oportunidades y dificultades que se presentan en el proceso de aprendizaje, para
ofrecer un apoyo pedaggico adecuado y oportuno.

Desarrollamos procesos de evaluacin del desempeo de los maestros, para mejorar la prctica pedaggica.

Promovemos procesos de evaluacin participativa e integral de los estudiantes y la comunidad, para mejorar la
gestin educativa.

Garantizamos procesos de evaluacin de saberes y conocimientos prcticos - terico- productivos, para el desarrollo
de aprendizajes sociocomunitario productivos, en las cuatro dimensiones.

Contrastamos los objetivos alcanzados por los estudiantes con los obtenidos por los maestros y la comunidad.

Elementos de la Evaluacin.

98

Contempla los siguientes aspectos evaluativos:


1. Motivamos: realizamos acciones de motivacin en principios y valores sociocomunitarios (Ser)
2. Conocemos: recibimos y damos informacin de los procesos educativos (Saber)
3. Medimos: eficiencia de los elementos que componen el acto educativo y sus resultados, para emitir un juicio de valor
(Hacer).
4. Revisamos: analizamos los elementos del proceso educativo para el logro de mejores resultados (Decidir)
Evaluacin de Aprendizajes
La evaluacin debe ser de carcter participativo, cuantitativo y de observacin cualitativa, en las cuatro dimensiones del
Ser, Saber, Hacer y Decidir.
Antes de efectuar la evaluacin y de seleccionar los medios para ello, se deben responder a las siguientes preguntas:
Qu evaluar? Se evala a los estudiantes en cuanto a: sentimientos, actitudes y valores (Ser) conocimientos terico
prcticos (Saber), habilidades y destrezas de aplicacin productiva (Hacer), y
formas de emprendimiento y de
relacionamiento con la comunidad (Decidir), todo de manera integral.
Para qu evaluar? Se evala para diagnosticar la situacin formativa del estudiante en el desarrollo educativo.
Cmo evaluar? Se evala continua y sistemticamente, utilizando tcnicas e instrumentos que permitan el acercamiento
confiable al desarrollo evaluativo en forma cualitativa y cuantitativa.
Cundo evaluar? Se evala siempre, durante el aprendizaje, en cada momento que sea necesario, mediante
instrumentos de evaluacin.
Dnde evaluar? Se evala en los procesos de enseanza-aprendizaje tericos, prcticos y productivos; en el espacio
educativo y fuera de l, permanentemente; en actividades especialmente diseadas y manejadas segn el plan de clase; en
eventos y/o presentaciones (cursos, ferias, seminarios, talleres, conferencias, investigaciones de campo, prcticas en los
centros educativos); en la comunidad.
Con que evaluar? Se evala con los mtodos, procedimientos e instrumentos de evaluacin diseados para el Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo.
Con quienes evaluar? Se evala con el maestro, los estudiantes y la comunidad educativa. Sin embargo, el responsable
principal es el docente del rea.
A quienes evaluar? Se evala a los estudiantes, a los docentes, a la institucin y a la comunidad en todos los procesos
educativos.
Instrumentos de Evaluacin
Los instrumentos deben responder a los criterios especficos del proceso de enseanza aprendizaje que permitan cumplir
con los principios de la evaluacin; estas pruebas pueden ser:

99

Pruebas de evaluacin escrita

Pruebas de evaluacin oral

Fichas de observacin

Registros de participacin

Lista de cotejo

Demostraciones ferias, exposiciones, otras

Investigaciones

Otros

Criterios de Evaluacin
El sistema de evaluacin del proceso de transformacin curricular comprende un conjunto de elementos que se
desenvuelven bajo una direccin pedaggica e institucional de carcter sociocomunitario productivo, estos son:

Se destacan los valores de responsabilidad hacia la comunidad (Ser)

Frecuencias de la participacin personal y comunitaria en el manejo de los conocimientos adquiridos (Saber)

Desempeo de habilidades de ejecucin armnica en la resolucin de problemas (Hacer)

Actitudes de compromiso que consolida la reciprocidad y complementariedad en el medio natural (Decidir).

En este sentido debe responder a las siguientes demandas sociales:

Ayudar a formar integralmente en el marco de las cuatro dimensiones del Vivir Bien en comunidad, para garantizar
una vida saludable y armoniosa para todos.

Eliminar la reprobacin; teniendo en cuenta que este fenmeno perjudic y frustr personas, generaciones,
particularmente nios y jvenes de sectores deprimidos social y econmicamente; a travs de instrumentos de
evaluacin que ayuden a asegurar su formacin.

Estimular y no condenar ni daar iniciativas; ms bien,


aprender por s mismo y en equipo.

Los procesos de valoracin deben estar en funcin del logro de objetivos, productos alcanzados, cualidades y
potencialidades personales y de equipo; cuidando de que aquellas reas complementarias no perjudiquen el
desarrollo de la vocacin de los estudiantes.

generar modos y formas que le permitan

al estudiante

As, cada uno de estos principios da lugar a las orientaciones que se debe evaluar: la voluntad para saber, el saber para
hacer, el hacer para poder y el poder para Vivir Bien. Naturalmente, ya no estamos hablando de calificar estas
orientaciones, sino precisamente de evaluarlas; es decir, de darles el valor que corresponde a partir de la observacin de un
determinado desempeo comunitario. Esto implica una serie de escalas cualitativas: insuficiente, regular, bien y muy bien.
7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA

100

Para ampliar informacin de las reas tcnicas tecnolgicas y sus respectivas especialidades, se sugiere recurrir a textos
cientficos.
Dibujo tcnico

ALBARRACN, Jess. (2005). Dibujo para diseadores industriales. Barcelona.: Parramn Ediciones S.A.
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GARCA, T. (2007). Practicas de dibujo tcnico I. Granada.: Alarcn
RAMOS, B. (2006). Dibujo tcnico. Madrid.: AENOR.
Tecnologa ancestral y Taller de tecnologa ancestral
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LINIETSKY, C. (1996). Tecnologa para todos. Buenos Aires.: Plus Ultra.
VILLAS, S. (2005). Historia social de la ciencia, la tcnica y la tecnologa. Mlaga.: Servicio de Publicaciones de la
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HELLRIEGEL; D. (2005). Administracin. Un enfoque basado en competencias. Madrid.: Paraninfo.

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Contabilidad
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GUTIRREZ, G. (2004). Contabilidad de costes y contabilidad de gestin. Madrid.: McGraw-Hill/Interamericana de
Espaa, S.A.U.
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Politcnica de Valencia.
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GMEZ, O. (2005). Contabilidad de costos. Madrid.: McGraw-Hill.
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TIRADO, P. (2003). Gestin de costes y mejora continua. Los sistemas de costes y de gestin basados en las
actividades (ABC-ABM). Valencia.: Descle de Brouwer.
Dibujo Asistido por Computadora
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FERR, F. (1988). Diseo industrial por computador. Madrid.: Marcombo.
OMURA, G. (2007). Autocad 2007. Madrid.: Anaya Multimedia.
OMURA, G. (2008). Autocad 2008. Madrid.: Anaya Multimedia.
SHORT, D. (2004). Dibujo y diseo en ingeniera. Madrid.: McGraw-Hill/Interamericana de Espaa, S.A.U.
Procesos de ensamblado y acabado final
Taller de procesos de ensamblado y Taller de procesos de acabado final
BAWA, H. S. (2007). Procesos de manufactura. Madrid.: McGraw-Hill.
COMESAA. P. (2004). Procesos de fabricacin: Procesos de mecanizacin, tratamiento, montaje, verificacin de
Piezas y eleccin de herramientas. Madrid.: Editorial Ideas Propias.
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SCHEY. (2002). Procesos de manufactura. Madrid: McGraw-Hill.
VIDALES, M. D. (2007). El mundo del envase. Manual para el diseo y produccin de envases y embalajes. Madrid.:
Gustavo Gili, S.A.
Gestin de procesos de fabricacin
Taller de gestin de procesos de fabricacin
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Comercial y Marketing (Esic).
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EGLASH, J. (2001). Como preparar un plan de negocios.com: Confeccionar un plan de negocios en Internet.
Madrid.: Ediciones Gestin 2000, S.A.
BARROW, P. (2002). Cmo preparar y poner en marcha planes de negocio. Madrid.: Gestin 2000, S.A.
FINCH, B. (2002). Cmo desarrollar un plan de negocios. Madrid.: Gedisa.
GASPAR, J. (2006). El plan de continuidad de negocio. Una gua prctica para su elaboracin. Madrid.: Daz de
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MARKETING PUBLISHING CENTER. (1994). El plan de negocios. Madrid.: Editorial Daz de Santos, S.A.
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FERNNDEZ, A. (2004). Investigacin y tcnicas de mercado. Madrid.: Escuela Superior de Gestion Comercial y
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VIGUER, J. M. (2003). Investigacin de mercados. Madrid.: McGraw-Hill/Interamericana de Espaa, S.A.U.

REA TECNOLGICA COMERCIAL


1. CARACTERIZACIN

103

La historia de nuestras culturas en el comercio constituy un factor de unificacin y de intercambio entre las distintas
regiones, ste nace del excedente de la produccin; es decir, una vez abastecida la comunidad, el remanente de esta
produccin se utilizaba para el beneficio de la misma, al intercambiarla por productos necesarios para la convivencia
armnica. Como por ejemplo, desde la costa llegaba el pescado seco a la cordillera de los Andes. De la misma manera, los
habitantes de la costa reciban los productos agrcolas y artesanales.
Los pueblos tenan el derecho de usar en su beneficio una parte de la tierra, la cual se reparta en parcelas entre las
diferentes familias y cuyo tamao dependa de la cantidad de miembros, asegurando una alimentacin suficiente para
todos. Si en una regin haba sequa, plagas de insectos u otros problemas, y se perda una cosecha, al ao siguiente las
autoridades repartan parte de esas semillas para que pudieran realizar una nueva siembra; de esta manera surgieron
formas de intercambio con base en los principios de reciprocidad y complementariedad, que son formas de colaboracin
mutua entre personas, familias, comunidades y regiones en todos los aspectos de la vida en comunidad. En los pueblos
andinos, los quipus se constituyeron en instrumentos de registro y control de cuentas e informacin. En el periodo colonial
este sistema de registro y control de cuentas fue destruido, por lo que se tuvo que aplicar nuevos sistemas de control y
direccin de las distintas labores productivas; este momento marca el inicio de un periodo mercantilista.
Las experiencias ms sobresalientes de formacin tcnica datan del ao 1957, cuando se intent realizar una formacin
paralela en educacin comercial, para la formacin de bachilleres bajo el amparo del Cdigo de la Educacin Boliviana
(1955) ; desde el ao 1962 paulatinamente se va consolidando la formacin tcnica en el rea Comercial con el surgimiento
de los Institutos Tcnicos de Formacin Superior, con carreras como: Tenedura de Libros, Secretariado, Dactilografa y
Contabilidad pero, que fue considerada como una educacin de segunda o para quienes no tenan oportunidades de acceder
a estudios superiores o universitarios.
En la actualidad el rea de Educacin Comercial se da en los Institutos Tcnicos Superiores, donde se imparten
especialidades como: Contabilidad, Secretariado Ejecutivo, Marketing, Administracin de Empresas; de igual forma, este
tipo de formacin tcnica se brinda en unidades educativas de convenio, en particular las administradas por la Iglesia
Catlica, que impulsan el bachillerato tcnico en las reas de Educacin Comercial en especialidades similares, pero
basados en el modelo neoliberal que favorece e incentiva el individualismo, pragmatismo y la explotacin incesante de los
recursos naturales, convirtindose en una herramienta de neocolonizacin, donde se acrecenta la desigualdad e inequidad
de una economa devastadora de los valores, favoreciendo el consumismo extremo lo cual acelera el proceso de
desequilibrio y destruccin de la Madre Tierra.
En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el rea de Educacin Comercial responde a una nueva visin de
percibir la realidad, fundamentado en principios de descolonizacin, educacin comunitaria, intra-intercultural, plurilinge y
productiva; con base en los valores de reciprocidad, complementariedad, equilibrio armnico con la Madre Tierra y el
Cosmos, igualdad de oportunidades y redistribucin de los productos, servicios y bienes sociales; lo cual orienta hacia los
procesos productivos, adoptando una formacin cientfica, tcnica, tecnolgica productiva que desarrolla los saberes y
conocimientos de los pueblos indgena originario campesinos en complementariedad con los avances de la ciencia y la
tecnologa propia y de la diversidad cultural, para contribuir al desarrollo integral y holstico del estudiante, constituyndose
en una educacin de la vida, en la vida y para la vida. En este sentido la Educacin Comercial debe estar basada en el
fortalecimiento de los principios y valores para una vida comunitaria; es decir, en el ejercicio de distintas actividades
integradas al beneficio del entorno, lo cual garantiza el desarrollo de la comunidad y de la persona, logrando una economa

104

equilibrada, evitando la depredacin de la Madre Tierra, as como una distribucin equitativa de los productos y ganancias,
con sentido comunitario.
La formacin en el rea Comercial permite resolver problemas y satisfacer las demandas de manera creativa y con
pensamiento crtico, con capacidad para interpretar la realidad socio-econmica orientados a generar emprendimientos
econmicos con el propsito de producir nuevas formas de realizar procesos comerciales, donde los productos a
comercializarse sern proyectados y desarrollados por las comunidades, en base a su cultura y tradiciones. Esto contribuir
a la generacin de modelos de gestin propios y contextualizados a cada regin productiva, fortaleciendo la investigacin
aplicada y su incorporacin como un rea de desarrollo productivo, permitiendo potenciar iniciativas de emprendimiento, en
la perspectiva de contribuir al desarrollo regional y del Estado Plurinacional.
Desde el rea Comercial se promueve un aprendizaje como actividad social, donde se asimilan los modos sociales de
actividad y de interaccin, donde los estudiantes plantean diversos criterios y alternativas para la solucin de tareas en el
mbito comercial, ampliando el marco de anlisis, de procedimientos, desarrollo de habilidades y la toma de decisiones
siendo que actualmente interactuamos en un mundo altamente globalizado, impulsando la innovacin e investigacin de
cada contexto sociocultural para fomentar, mejorar, y cualificar las formas tradicionales de comercio, como las ferias
ancestrales, mediante acciones comerciales que satisfagan las necesidades y demandas de la comunidad aprovechando las
diferentes formas de organizacin comunitaria productiva. Un elemento vital para el desarrollo de la formacin en el rea
Comercial es el uso de la diversidad de lenguas maternas, originarias y extranjeras, pues este fortalece los procesos de
intercambio comercial, el conocimiento, valoracin de las costumbres, formas de intercambio, formas de administracin de
la produccin fortaleciendo y complementando el nuevo enfoque de interaccin de procesos productivos y comerciales.
La formacin en educacin comercial tiene un alto nivel de aplicacin prctica en todas las reas del proceso productivo y se
constituye en una instancia de integracin y articulacin entre estudio y trabajo para el desarrollo productivo regional, pues
la produccin de todos los campos y reas de saberes y conocimientos desembocan y surge de la aplicacin inter y
transdisciplinarios
Los componentes sobresalientes en esta propuesta especficamente son los siguientes:
Produccin.- Est orientada a promover emprendimientos productivos en cualquier mbito y vocacin productiva para
la generacin de empresas comunitarias a travs de la elaboracin de proyectos socioproductivos, tcnicas de investigacin
especfica de mercado y gestin administrativa para el desarrollo comercial de productos respetando los derechos de la
Madre Tierra y el Cosmos.
Comercializacin.- Es la redistribucin e interrelacin armnica de los procesos de intercambio de bienes y servicios de
forma justa, humana y solidaria basada en valores sociocomunitarios, buscando fortalecer la comunidad, valorando
la vida y el trabajo, exige tica, transparencia, participacin, equilibrio en las relaciones y acceso a los conocimientos e
informaciones mediante el estudio de tcnicas de ventas, mercadeo y con poder de aplicarse a cualquier rea productiva
donde la produccin parte de satisfacer las necesidades primarias, se constituye en una oportunidad de generacin de
ingresos.
Administracin y Contabilidad.- Los cuales estn orientados hacia un uso transparente, aplicado y productivo del
rea financiera, contable y administrativa, as como las tcnicas de formacin secretarial; que es importante la
recuperacin, revalorizacin de los saberes y conocimientos ancestrales en administracin y control de cuentas para su

105

complementacin y de esta manera aplicar los procesos administrativos, contables y formacin secretarial orientadas a
apoyo a los procesos productivos.
2. FUNDAMENTACIN
El rea Comercial responde a los cambios profundos de la sociedad promoviendo nuevas formas de pensar y reflexionar
respecto a la igualdad y el bien comn en la redistribucin de los excedentes de la produccin as como la convivencia
armnica entre la humanidad, la Madre Tierra y el Cosmos para el desarrollo de la comunidad mediante la transformacin
de la tendencia consumista e individualista; aprendiendo a comercializar de acuerdo a los valores ancestrales, es decir, no
para explotar o engaar al otro sino para que la comunidad crezca y se desarrolle utilizando el principio del nosotros y no
del yo; considerando a la persona como un ser comunitario que se desenvuelve en medio de procesos socioproductivos,
creativos, recprocos y complementarios respetando la diversidad e identidad cultural de todos los pueblos. Esto implica
tambin la concienciacin sobre la promocin y consumo de productos y servicios propios, reconociendo que cada vez que
se consume un producto hecho por manos bolivianas, estamos contribuyendo a una redistribucin efectiva del ingreso
desde un enfoque comunitario.
La Educacin Comercial parte de los saberes, conocimientos y experiencias de intercambio comercial con transparencia,
justicia y redistribucin equitativa de los recursos, practicada por los pueblos indgenas originario campesinos,
complementados con los de la diversidad cultural.
El rea Comercial se fundamenta en la escuela Ayllu de Warisata basada en principios de liberacin, organizacin comunal,
produccin comunal, revalorizacin de la identidad cultural, solidaridad y reciprocidad, siendo la comunidad como sustrato
de ellos en una escuela productiva de trabajo colectivo, solidario y cooperativo. El rea de Educacin Comercial contribuir
de manera holstica al desarrollo de las relaciones de intercambio-retributivas- econmico-ticas: de y hacia el ser
comunitario, la comunidad y el Estado Plurinacional para alcanzar una educacin orientada a la formacin integral y
territorial, articuladas a las identidades culturales y vocaciones de las y los estudiantes con una alto nivel de aplicacin
prctica en todas las reas del proceso productivo.
Sobre la base de una pedagoga activa e integral, como la de Warisata, que vincula la tecnologa y la produccin a la vida,
que toma como base al modelo socio-comunitario productivo que se fundamenta, en la psicologa histrico-socio-cultural,
del aprendizaje y la pedagoga socio-crtica. Es un educarse en la vida y para la vida, es aprender produciendo, es la
formacin de profesionales con slidas bases cientficas; como fuerza productiva, aplicada permanentemente a la vida;
donde la ciencia y la tcnica se transforman en institucin social, que garantizan el desarrollo y bienestar de la colectividad
del Estado Plurinacional.
Enfoque. Emprendimientos productivos.- Haciendo nfasis en el potenciamiento de las vocaciones productivas de cada
regin y transformacin de la realidad econmica siendo ms justa y equitativa.
Transparencia.- En el manejo de instrumentos financieros, contables, procesos administrativos y de mercado, conciencia
tributaria reflejada en la voluntad del ciudadano de cumplir con sus obligaciones entiendo que ello redundar en beneficio
de la sociedad en reciprocidad con las actividades comerciales que realice.

Enfoque. Emprendimientos productivos.Haciendo nfasis en el potenciamiento de las vocaciones


productivas de cada regin y transformacin de la realidad econmica siendo ms justa y equitativa.
106

Transparencia.- En el manejo de instrumentos financieros, contables, procesos administrativos y de mercado, conciencia


tributaria reflejada en la voluntad del ciudadano de cumplir con sus obligaciones entiendo que ello redundar en beneficio
de la sociedad en reciprocidad con las actividades comerciales que realice.
3. OBJETIVO
Fortalecemos las potencialidades productivas territoriales con valores sociocomunitarios, mediante los saberes y
conocimientos propios y de la diversidad en tcnicas de mercadeo social, gestin administrativa, contabilidad y asistencia
comercial, desarrollando procesos de intercambio comercial de acuerdo a las vocaciones productivas regionales, para
generar emprendimientos que contribuyan a la consolidacin de la economa sociocomunitaria.
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de
contenidos previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento del los
Proyectos Socioproductivos que surgirn de la comunidad.
Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y
guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser
humano y el producto al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y planteados en el marco de los valores
sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as
como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los
contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las
dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden
ser mejoradas o replanteadas segn las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la
naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un
desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo
de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas
productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la
cotidianidad.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al
final de cada fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a
las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos
o resultados en relacin a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a travs de los
proyectos socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

107

PRIMERA

TERCER AO
TEMATICA ORIENTADORA:
DIMENS
IONES

SER

SABER

OBJETIVOS
ESPECFICOS

Fortalecemos
valores
de
honestidad y
responsabilida
d, estudiando
lineamientos
bsicos de la
administracin
y contabilidad,
a travs de
prcticas
en
unidades
productivas
familiares
y
comunitarias,
para
desarrollar la
administracin
participativa y
transparente
en
la
comunidad de
la regin.

FASE

REA PRODUCTIVA

COMERCIAL

RECUPERACIN DE TECNOLOGAS PRODUCTIVAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN


CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES

ADMINISTRACIN
COMUNITARIA
Roles y tipos
de
administracin
Elementos
de
la
administracin
aplicada.
Formas
de
administracin propia
de la familia y la
comunidad.
CONTABILIDAD
APLICADA
A
PRODUCTIVAS

BSICA Y
UNIDADES

La
Empresa,
sus
elementos
y
clasificacin.
La doble partida en las
transacciones
comerciales
y
sus
efectos en la ecuacin
contable.
Metodologas
y
sistemas originarios.
Transparencia

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Organizacin de Visitas a empresas comunitarias productivas y
pequeas unidades familiares productivas del contexto para observar y
analizar su forma de administracin y funcionamiento.
Identificacin de las distintas formas de administracin tradicionales de
la regin en base a relatos orales y otros mediante el uso de lenguas.
Organizacin de grupos
asumimos responsabilidades sobre la
contabilidad bsica, tomando como referencia una unidad productiva.
Anlisis, revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin tcnicacomercial, referente a las tecnologas de nuestros pueblos y de la
diversidad.
Investigacin aplicada en grupos de trabajo acerca de las tecnologas
productivas propias y diversas.
Elaboracin de sntesis histrica de la contabilidad bsica que permita
valorizar usos y costumbres de la comunidad en la organizacin del
trabajo productivo.
Realizacin de debates sobre las diversas formas de innovacin
administrativa recuperando saberes y conocimientos propios y diversos.
Comparacin de las ventajas y desventajas de las organizaciones y
empresa existentes en nuestro entorno.

EVALUACIN
Valoracin de la
identidad
cultural
con
honestidad
y
responsabilidad
en el desarrollo
administrativo y
contables de las
potencialidades
de la regin.

PRODUCTOS
Documento de
diagnostico
realizado en las
unidades
productivas
y
familiares
del
entorno
con
propuesta
emprendedoras
en
su
administracin
contable.

Diferenciacin
de
la
administracin y
la contabilidad
ancestral,
adoptando una
conceptualizaci
n til en las
pequeas
organizaciones
productivas
y
familiares
del
entorno
cercano

108

HACER

EL

CIUDADANO
Y
RELACIN
CON
ADMINISTRACIN
TRIBUTARIA.

Aplicamos
procedimiento
s
de
mercadeo,
a
travs
del
anlisis de las
bases
econmicas y
caractersticas
del
mercado
regional,

MERCADEO
INTRACULTURAL
INTERCULTURAL.

SU
LA

Realizacin de dilogos
entre estudiantes y la comunidad para
reflexionar
sobre las formas de administracin y contabilidad
ancestrales y del entorno familiar.
Participacin en el fortalecimiento de las organizaciones sociales y
pequeas unidades productivas y familiares del entono cercano.
Accin productiva Aprender Produciendo en coordinacin con centros
productivos, empresas, cooperativas y otras organizaciones del entorno.
Implementacin de metodologas y sistemas originarios transparentes
con la interaccin institucional del entorno productivo comunitario.

Caractersticas
intraculturales
del
mercado
La economa del don
El Trueque
La permuta

Organizacin de visitas a instituciones u organizaciones comunitarias e


individuales para aplicar los conocimientos adquiridos del intercambio
intra intercultural.
Realizacin de actividades internas que demuestren la utilizacin de
los elementos del intercambio regional

Aplicacin de la
clasificacin,
organizacin de
los documentos
comerciales, su
manejo, uso de
herramientas
bsicas
administrativas
y contables con
elementos
propios de
la
regin.

Documentos
comerciales
elaborados,
habiendo hecho
uso
de
las
tcnicas
y
herramientas
propias
que
contribuyan
al
funcionamiento
de las unidades
productivas.

109

fortaleciendo
valores
de
reciprocidad y
complementar
iedad,
para
promover una
economa
comunitaria
con
equidad
social.

DECIDI
R

Aplicamos
procedimiento
s tcnicos, en
la elaboracin
de
documentos
comerciales, a
travs
del
estudio
de
normas
de
gestin
administrativa,
promoviendo
el ejercicio de
principios
y
valores
sociocomunita
rios,
para
optimizar
el
intercambio
comercial en
beneficio de la
comunidad.

Comprensin
del
Mercado Comunitario
Ferias Comunitarias El
mercado.
Bases de Intercambio
en del
Mercado
Regional.
Caractersticas
inter
culturales
del
mercado.

Observacin y categorizacin de los mercados intra intercultural.


Clasificacin de los tipos de productos en los mercados locales y ferias
de la regin.
Elaboracin de fichas de registro para la identificacin del mercado
Comunitario.
Reflexin estudiantil, sobre los fundamentos del
intercultural, con dilogos propositivos.

mercadeo

intra

Optimizacin de planteamientos slidos de soluciones creativas e


innovadoras en procesos de mercadeo intra intercultural social de
acuerdo al contexto o regin.

DOCUMENTOS
COMERCIALES
COMUNITARIOS

Intercambio comercial
en la economa social
comunitaria.
Caractersticas de los
documentos
comerciales. (Nota de
pedido
y
remisin,
recibo, vale, factura,
cheques,
letras
de
cambio,
pagares,
boletas de garanta,
seguros,
plizas,
tarjetas de crdito,
debito, giro bancario y
cotizaciones.)

Identificacin de las diferentes caractersticas interculturales de los


documentos comerciales y de respaldo.
Organizacin de lectura de cartas comerciales
como actividad
integradora en las reas productivas, utilizando el anlisis de redaccin
en las correspondencias.
Clasificacin y organizacin de los documentos comerciales y de
informacin en forma sistemtica y ordenada.
Presentacin de los elementos propios e incorporacin en los
documentos comerciales, as como la utilizacin del idioma propio de la
regin para su comunicacin interna.

Elaboracin de
distintos
diagnsticos del
uso
de
herramientas
contables
administrativas,
documentos
comerciales,
para
la
transformacin
de las unidades
productivas y/o
familiares en las
que participa.

Diario de campo
con
aproximaciones
del intercambio
intra
intercultural
social,
realizadas en las
ferias
y
mercados
locales, para el
empoderamient
o
de
las
potencialidades
de la regin.

Demostracin de los valores de responsabilidad, puntualidad y


transparencia en la redaccin de cartas, solicitudes y cartas de
respuestas.
Utilizacin del anlisis crtico y reflexivo de los elementos positivos y
negativos en la prctica de los distintos documentos comerciales.
Resolucin de problemas de correspondencia, aplicando la redaccin y
el envi de diferentes tipos de cartas para comunicarnos con la
empresa, comunidad y sociedad.

110

TERCER

AO

SEGUNDA

FASE

REA PRODUCTIVA:

COMERCIAL

TEMTICA ORIENTADORA: ANLISIS DE LA PRODUCCIN Y EL USO DE LA TECNOLOGA Y SUS EFECTOS EN LOS SISTEMAS VIVOS.
DIMENS
IONES

SER

SABER

HACER

OBJETIVOS
ESPECIFICOS

Fortalecemos
el liderazgo
comunitario y
el espritu
emprendedor,
a partir de los
procesos
administrativo
s,
investigando
los factores
que
intervienen en
la contribucin
al SIN, para
generar
unidades
productivas
comunitarias
sustentables.
Practicamos la
contabilidad
bsica en la
gestin de las
unidades de
produccin,
estudiando las
variaciones
contables y la
coparticipaci
n tributaria,
promoviendo
actitudes de
responsabilida
d
sociocomunita
ria, que
fortalezcan la
unidad
productiva y la
economa de
la comunidad.

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
FASES DE LOS PROCESOS
ADMINISTRATIVOS
PRODUCTIVOS

Administracin
productiva.
Planificacin.
Organizacin.
Direccin.
Control.
Oportunidades de
emprendimientos.
EL SIN, CODIGO
TRIBUTARIO, PADRN Y
TIPOS DE CONTRIBUYENTES
PRACTICAS Y
PROCEDIMIENTOS
CONTABLES
TRANSPARENTES

Definiciones y
conceptos de la
contabilidad.
LAS TRANSACCIONES
COMERCIALES

La cuenta, teora de
las cuentas, asientos
partida doble,
Principio de
transparencia en las
practicas y
procedimientos
contables.
Variaciones en la
ecuacin contable
(permutativo y/o
modificativo)
Saberes contables
ancestrales
LIDERAZGO, IDENTIDAD
PROPIA Y ESPRITU
EMPRENDEDOR

Cualidades,
caractersticas y

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Elaboracin de planes de negocio y procesos administrativos para una
unidad productiva.
Categorizacin de ideas y oportunidades de negocios.
Organizacin y realizacin de procesos administrativos simulados en la
comunidad educativa.
Progresin de la visin espiritual del emprendedor con valores
comunitarios y autodeterminacin.
Valoracin de las potencialidades y estructura empresarial comunitaria
de la regin.
Participacin en el fortalecimiento de las organizaciones econmica o
pequeas unidades productivas.
Participacin en prcticas contables y de forma sistemtica acorde al
tipo de actividad econmica productiva.
Realizacin de prcticas contables asistidas en diferentes centros
productivos y aplicacin de los diferentes procedimientos contables.
Explicacin y anlisis de las variaciones de la ecuacin contable y su
aplicacin en las unidades productivas.
Realizacin de debates sobre las formas de innovacin contable con
conocimientos propios y diversos.
Optimizacin del equilibrio, responsabilidad, honestidad y
transparencia, en el plan de cuentas acorde al tipo de actividad
econmica.
Concientizacin de los derechos y obligaciones impositivas que
establece la reforma tributaria y sus decretos reglamentarios
Realizacin de prcticas comunitarias continas de desarrollo espiritual
del emprendedor.
Identificacin de ideas y oportunidades de negocios en
emprendimientos comunitarios utilizando tcnicas de liderazgo.
Realizar actividades donde interviene la direccin del marketing, donde
estas ejerzan un control directo e indirecto (estructura empresarial,
instalaciones tcnicas) y factores que intervienen como ser: factores
econmicos, demogrficos, culturales, polticos, legales, recursos
naturales y otros.
Organizacin sistemtica y ordenada de los instrumentos financieros de
emprendimientos comunitarios.
Descripcin de las cualidades, caractersticas y atributos personales del
lder de la regin y las relacionamos con las caractersticas del
emprendedor.

EVALUACIN

PRODUCTOS

Fortalecimiento
de los valores
de identidad y
espritu
emprendedor de
los pueblos y
sus
potencialidades
de la regin.
Anlisis y
reflexin de los
conocimientos
adquiridos sobre
la estructura
administrativa
y contable de
las unidades
productivas de
la regin

Documento
de ideas de
oportunidades
de
emprendimien
tos
comunitarios
en funcin al
proceso
administrativo
aplicado a los
procesos
productivos

Aplicacin
de
las
tcnicas,
procedimientos
administrativas,
contables
aplicadas
a
pequeas
unidades
productivas de
nuestro entorno.

Propuesta de
uso
procedimiento
s contables
transparentes
incorporando
conocimientos
ancestrales
aplicadas las
actividades
diarias en las
unidades
productivas y
familiares.
Documento
donde se
identifiquen
los rasgos de
liderazgo y sus
elementos
propios de la
regin desde
la familia y la
comunidad
educativa.
Registro con
aproximacione
s de entornos
de mercado
realizadas en

111

DECIDI
R

Practicamos la
interrelacin
comercial
analizando las
caractersticas
del lder
emprendedor
y distintas
variables
utilizadas para
el anlisis del
mercado
desarrollando
los valores de
reciprocidad y
solidaridad
para contribuir
de manera
participativa al
progreso de la
regin.

atributos del
emprendedor
comunitario.
Motivacin.
Tipologa de liderazgo.
Valores y valorizacin
del lder comunitario.
Formacin de lderes
comunitario.

INTERRELACIN
COMERCIAL EN EL
MERCADO

Bases y principios de
las relaciones
comerciales.
Estrategias
comerciales.
Las variables
controlables,
semicontrolables, no
controlables o
incontrolables.
Diagnstico.

Organizacin de equipos de trabajo donde se apliquen programas de


accin que incluya la reciprocidad comercial estrategias de entornos del
mercado.
Elaboracin de estrategias que interpreten la realidad de nuestro
contexto para un mejor servicio en los mercados comunitarios.
Organizacin de visitas a empresas pequeas y unidades productivas
para el diagnstico de las caractersticas de estas.
Reflexin sobre temas de reciprocidad comercial de acuerdo a nuestro
entorno comercial.
Recoleccin de informacin de la gran variedad de productos que se
ofrecen en los mercados locales y ferias de la regin.
Apreciacin de la utilidad de la reciprocidad comercial ligada a los
entornos del mercado regional.
Elaboracin de un registro del entorno para el uso de las variables en
los mercados regionales.
Elaboracin de fichas de registro para diagnostico del entorno del
mercado.

Consolidacin
de
emprendimiento
s productivos
con base a la
identidad de las
culturas y el
estudio de las
tcnicas
correspondiente
s, para la
generacin de
un impacto
social en la
comunidad.

las ferias y
mercados
locales, para
la eleccin de
productos y/o
vicios de
acuerdo a las
potencialidade
s de la regin.

Formacin de lderes desde la visin ancestral.

112

CUARTO

PRIMERA

AO

FASE

REA PRODUCTIVA

COMERCIAL

TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS APLICADAS EN LA PRODUCCIN DEL ENTORNO COMUNITARIO
DIME
NSION
ES

SER

SABE
R

HACE
R

OBJETIVOS
ESPECIFICOS

Realizamos
prcticas
de
planificacin
y
registros
contables
asistidas
a
centros
productivos,
comprendiendo
las
diferentes
cuentas
y
registros
contables,
asumiendo
el
valor
de
la
honestidad
para consolidar
el
desarrollo
contable
transparente.
Realizamos
proyectos
productivos
analizando
las
diferentes
formas
de
segmentacin
de
mercados
asumiendo
valores
recprocos
e
igualdad
de
oportunidades
para promover
el
intercambio
equitativo
de
bienes
y
productos.
Aplicamos
diferentes
tcnicas
y
formas
de
elaborar cartas
y
correspondencia

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
PLANIFICACIN
DE
PYMES PRODUCTIVAS
Diagnstico
organizacional
Visin , misin de
la
empresa
comunitaria
Formulacin
de
Objetivos
Estrategias
REGISTROS CONTABLES
TRANSPARENTES
El
Valor
de
la
transparencia en el
proceso contable
Libro diario
Libro mayor
Balance
de
comprobacin
de
sumas y saldos
Ajustes

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Realizacin de prcticas contables asistidas en diferentes centros productivos
y aplicacin de los diferentes registros contables.
Resolucin de ejercicios de verificacin de documentos de respaldo y registro
de transacciones en libro diario, obtencin de libro mayor de una actividad
econmica familiar o empresa comunitaria.
Recoleccin de informacin sobre los valores existentes y los que se
utilizaban en la regin, para planificar nuevas Pymes que atiendan demandas
y necesidades internas de la regin.
Organizacin de grupos de estudio que interpreten las diferentes cuentas y
registros contables en nuestras actividades comerciales como instrumentos
de comprobacin.
Valoracin del equilibrio, responsabilidad, honestidad y el uso de tcnicas
aplicadas a las actividades diarias y del emprendimiento econmico
productivo.
Elaboracin de balances de comprobacin de sumas y saldos para las
tiendas y talleres de la zona o la regin

NORMAS

DE
LA
ADMINISTRACIN
TRIBUTARIA EN BOLIVIA
1RA. PARTE

SEGMENTACIN
DE
MERCADOS
Formas
de
Segmentacin
Por
usos
y
costumbres
Territorial
Poblacional

Elaboracin de mapas y/o croquis de ubicacin de zonas y poblacin local de


clientes potenciales, para la venta y adquisicin de productos excedentes de
la comunidad.
Segmentacin de mercados, productos y bienes que ofrecen los mercados
locales.

Identificacin de los segmentos poblacionales estratgicos de mercado, que


ofrece ventajas comparativas para la venta de productos regionales.
Identificacin de las barreras que se pueden presentar durante la
segmentacin de mercados.

COMERCIAL
PROPI Y DIVERSA.

Demostracin prctica y objetiva de las caractersticas de la carta comercial,


claridad, integridad, brevedad, cortesa, fcil comprensin, numero de

PRODUCTO
S

Apreciacin de
la
responsabilida
d, eficiencia y
transparencia
en
la
participacin
en
una
pequea
empresa
familiar
y/o
comunitaria.
Conceptualiza
cin y anlisis
del
proceso
contable,
redaccin
y
planificacin
para la
identificacin
de
las
distintas
tendencias de
oportunidad
de negocios

Investigacin grupal sobre procesos de segmentacin de mercados


ancestrales en el barrio o zona de la regin.

REDACCIN

Caractersticas de la
carta comercial
Tipos
de
cartas,
solicitudes,

EVALUACIN

Aplicacin en
la elaboracin
de
los
procesos
contables,
redaccin
comercial
y
planificacin
en una unidad
productiva
comunitaria

Documento
de
planificacin
de Pymes
identificando
segmentos
de
poblaciones
clientes y
destinatarios
que
posibiliten
un
intercambio
justo de
bienes y
productos
regionales.

Elaboracin
de
una
carpeta
contable con
elementos
de
mejora
para
el
desarrollo
contable
transparente
y productivo.

Coleccin de
distintas
clases
de
corresponde

113

s mediante el
anlisis de las
caractersticas y
tipos
de
redaccin,
asumiendo
valores
de
libertad
de
expresin para
optimizar
la
redaccin
comercial de la
regin.

respuestas

Correspondencia
oficial,
Certificacin,
Informes,
Acreditacin, Actas.
Contratos,
Convocatorias
La innovacin de los
documentos
y

redaccin
comercial.

palabras buena voluntad y otras; como as tambin las diferentes formas de


elaborar documentos comerciales: contratos, convocatorias, notas
diplomticas y otras.
Redaccin de cartas y otros documentos de correspondencia con estilos
innovadores propios y diversos para organizaciones e instituciones
comunitarias tiendas, talleres y otros del contexto.
Valoracin grupal de la puntualidad y esmero en la elaboracin de los
diferentes documentos de correspondencia para una adecuada comunicacin
al interior y exterior de las organizaciones de la comunidad.
Creacin de herramientas bsicas y apropiadas que generen ideas para la
toma de decisiones y acciones de emprendimiento de una unidad productiva.

DECI
DIR

CUARTO

AO

y/o familia

SEGUNDA

FASE

Realizacin de
aportes,
transformaci
n
en
los
procesos
de
registro
contable,
redaccin
comercial,
planificacin
productiva
y
segmentacin
de mercados.

REA PRODUCTIVA

ncia
siguiendo los
estilos
de
acuerdo
a
normas
establecidas
en
el
contexto
y
documentos
comerciales
los
cuales
optimicen el
funcionamie
nto de las
unidades
productivas.

COMERCIAL

114

TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN

115

DIME
NSION
ES

SER

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTO
S

Fortalecemos
los valores de
equidad,
y
transparencia, a
travs
del
anlisis de la
organizacin,
estructura de la
PyMEs
y
los
sistemas
contables
elaborando
hojas de trabajo
y
estados
financieros para
mejorar la toma
de decisiones de
las
unidades
productivas

SABER

HACER

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES

OBJETIVOS
ESPECFICOS

Fortalecemos la
equidad
social
y de gnero a
travs
del
anlisis de las
caractersticas
de
la
organizacin del
mercado
comunitario
investigando la
estructura
de
las pequeas y
medianas
empresas para
contribuir
al
fortalecimiento
del
mbito

ORGANIZACIN
Y
ESTRUCTURA DE PYMES
Tipos
de
organizacin
Organigramas
Reglamentos
y
Manuales
de
funciones
APLICACIN

DE
SISTEMA CONTABLE

UN

Hoja de trabajo
Elaboracin
de
Estados Financieros
Aplicaciones

NORMAS

DE
LA
ADMINISTRACIN
TRIBUTARIA EN BOLIVIA
2DA. PARTE
INVESTIGACIN
MERCADOS
COMUNITARIOS
DIVERSOS

DE
Y

Tcnicas de Sondeo
rpido de mercados
comunitarios
y
diversos.
Tcnicas
de
identificacin
de
segmentos
de
mercado
Tcnicas
de
investigacin
de
mercados: encuesta,
observacin,
entrevista

Ejercitacin e identificacin del flujo de efectivo de grupos ocupacionales y


organizaciones econmicas que generan utilidades y prdidas.
Planificacin participativa con estudiantes y aplicacin de los derechos y
obligaciones tributarias de la comunidad en las actividades comerciales
diarias.
Descripcin de los principios de la contabilidad generalmente aceptados.
Comparacin de los principios y normas internacionales con los que se
trabajan actualmente en nuestros pas..
Diferenciacin de los tipos de emprendimientos en el Estado Plurinacional
segn las leyes vigentes
Comparacin de los principios de la contabilidad generalmente aceptados,
los principios y valores ancestrales y comunitarios del manejo financiero.
Distribucin y redistribucin adecuada de los ingresos, egresos, activos,
pasivos y utilidades financieras en la vida personal, familiar y comunitaria.

Identificacin de las clases de mercados y sus ventajas para la venta de los


productos regionales mediante el reconocimiento de campo.
Aplicacin de los registros de ventas de productos en los mercados locales
a precios definidos con base a las tcnicas de mercados correspondientes.
Elaboracin de diversos organigramas y manuales de funciones.
Recopilacin de datos de los diferentes mercados en textos, afiches,
revistas e Internet aplicando los diferentes instrumentos utilizados
(encuesta, cuestionarios de observacin y entrevista).
Estructuracin organizativa de las Pymes de acuerdo al entorno de la
realidad regional.
Identificacin de segmentos de mercados del entorno local valorando los
instrumentos y herramientas de sondeo de mercado regional.
Eleccin de segmentos poblacionales entre el

cliente y los mercados para

Valoracin de la
reciprocidad,
equidad social y
creatividad
en
los procesos de
investigacin de
mercados,
organizacin y
aplicacin de un
sistema
contable

Estructuracin
conceptual
de
tcnicas
de
investigacin
de mercado de
mercados,
organizacin y
uso
de
un
sistema
contable
Realizacin
de
procedimientos
y
tcnicas
adecuadas
de
investigacin de
mercados,
organizacin y
uso
de
un
sistema
contable
dirigidas
al
emprendimiento
comunitario

Diseo inicial
de un perfil
de
un
emprendimie
nto
PyMES
viable
y
sustentable
a mediano y
largo plazo
en funcin a
los recursos
disponibles,
asumiendo
la
responsabilid
ad social.

Carpeta
elaborada
con un plan
investigacin
de mercado,
organigrama
s y manual
de funciones
potenciando
un
rea
productiva

116

productivo de la
comunidad.

DECIDI
R

Realizamos
prcticas
de
generacin
de
ideas
de
negocios,
mediante
el
estudio de los
tipos y ciclos de
emprendimiento
s
productivos,
desarrollando
valores
de
responsabilidad
y
bienestar
comn,
para
contribuir
al
desarrollo
y
progreso de la
comunidad.

QUINTO

Tabulaciones
de
datos
Diseo de mtodos y
tcnicas.
Trabajo de campo

la venta de productos regionales.


Aplicacin y diferenciacin de las etapas de consolidacin
emprendimiento con el hogar y la vida familiar
Identificacin de los diferentes recursos necesarios para implementar
emprendimientos econmicos productivos.

GENERACIN DE IDEAS Y

Investigacin de los diferentes tipos de emprendimientos ancestrales y


actuales.

ALTERNATIVAS
PRODUCTIVAS

Formacin
de
equipos de trabajo
Tcnicas
participativas
Seleccin
de
alternativa.
Recursos
de
emprendimiento
Ciclo
de
emprendimiento
Tipos
de
emprendimiento

AO

del

Apreciacin de la gestin ancestral y la generacin de recursos en los


emprendimientos.
Aprobacin y eleccin del tipo de emprendimiento ms adecuado y de
acuerdo a las habilidades y recursos de la familia y la comunidad.

PRIMERA

FASE

Obtencin
de
mejoras en la
investigacin
de
mercados,
organizacin y
de los sistemas
contables
aplicados con
responsabilidad
social
y potenciando el
desarrollo
productivo

REA PRODUCTIVA

Hojas
de
trabajo
y
documentos
de
elaboracin
de
los
estados
financieros
de
forma
sistemtica y
ordenada
que permita
tomar
decisiones
adecuadas.

COMERCIAL

117

TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE CAPACIDADES PRODUCTIVAS Y TECNOLGICAS SUSTENTABLES

118

DIME
NSION
ES

OBJETIVOS
ESPECFICOS

CONTENIDO Y
EJES
ARTICULADOR

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

ES

SER

SABE
R

HACE
R

Desarrollamos
valores
de
complementaried
ad
y
armona,
mediante
el
anlisis de los
enfoques
administrativos y
llenados
de
formularios IVA, IT
y otros, aplicando
modos efectivos
de
procesos
productivos, para
promover
un
impacto propio en
la
unidad
productiva de la
comunidad.

Valoramos
la
reciprocidad
y
complementaried
ad, mediante la
comparacin
de
diversos canales
de
distribucin
eficientes
aplicando formas
propias
de
distribucin en los
procesos
de
comercializacin,
para transformar
el
intercambio
comercial
comunitario.

Fortalecemos
valores
de
responsabilidad y
bien estar comn
mediante
el

ENFOQUES DE LA
ADMINISTRACIN
APLICADA

Clsicos
Rendimiento y
productividad
Eficiencia
y
eficacia
Principios de la
administracin
Neoclsico:
Estructuralismo
Humanismo
Sistemas
PRINCIPALES
DERECHOS
OBLIGACIONES
IMPOSITIVAS

CANALES

DE

DISTRIBUCIN
EFICIENTES

Tipos
de
canales
de
distribucin
para
consumidor
final
e
industrial.
La eficiencia en
la distribucin.
MEZCLA
COMERCIAL
(MIX
4P)
Producto:
Precio:
Plaza:
Promocin:

ARCHIVSTICA
TARJETAS

Creacin de emprendimiento productivos con conciencia tributaria acorde a


la realidad nacional, cumpliendo oportunamente el pago de impuestos
obligatorios.
Organizacin de visitas a unidades productivas del entorno para obtener
una visin de cmo se valoran los conceptos de eficiencia y eficacia desde
distintos enfoques.
Desarrollo de propuestas de aplicacin de los distintos enfoques de la
administracin en unidades productivas.
Organizacin de grupos de estudio que identifiquen los diferentes niveles
organizativos en las estructuras organizacionales orientadas de acuerdo a
una aplicada de la administracin.
Agrupacin de equipos de trabajo que sinteticen los elementos propios
para incorporarlos a las propuestas de aplicacin de distintos enfoques de
administracin de las unidades productivas.
Realizacin de actividades comunitarias que nos permitan reconocer los
principios planteados desde distintos enfoques de la administracin.
Simulacin de las diferentes imposiciones tributarias (Ley 843 y decretos)
aplicadas
Organizacin de grupos de estudio que analicen los diferentes momentos
de la emisin de facturas, llenado de formularios IVA, IT, RC-IVA teniendo en
cuenta, los ilcitos y contravenciones a las leyes tributarias.
Recuperacin de la reciprocidad, complementariedad y conciencia tributaria
de la comunidad.

Y
DE

Diseo de una propuesta de procesos y gestin sobre canales distribucin


adecuado a un emprendimiento comunitario.
Caracterizacin de la realidad productiva y comercial de nuestra regin
para identificar canales de produccin eficientes.
Caracterizacin de los procesos productivos de nuestra regin: entrada,
actividades, salida (vicio o producto).
Apreciacin de la realidad productiva de nuestro entorno con un manejo
armnico con la naturaleza en la distribucin eficiente.
Comercializacin equitativa, con igualdad de oportunidades y bienestar
comn, los canales de distribucin y ventas de productos en los mercados.

Aplicacin de los principios de ordenamiento en las actividades de


emprendimientos.como en el manejo de archivos.
Realizacin de prcticas de archivo de documentos registro de datos y de
emprendimientos comunitarios.

Valoracin de la
reciprocidad,
complementaried
ad veracidad y
conciencia social
en el estudio de
los canales de
distribucin,
archivstica,
tarjetas
de
registro
depreciacin
y
tributacin

Consolidacin de
los conocimientos
de los canales de
distribucin,
archivstica,
tarjetas
de
registro
depreciacin
y
tributacin
articulando
conceptualmente
sus
significaciones.

Uso oportuno de
las herramientas
en la definicin de
canales
de
distribucin,
archivstica,
tarjetas
de
registro,
depreciacin
y
tributacin
interpretando su
incidencia en el
proceso
productivo
Reflexin
crtica
de la realidad en
las
unidades

Elaboracin de
tablas de
comparacin
de las
necesidades
administrativa
s de las
unidades
productivas
con aportes de
los distintos
enfoques de la
administracin
para
solucionar
problemas
inmediatos
administrativo
s
Configuracin
de cuadros y
llenado de
formularios
impositivos y
declaraciones
juradas
aplicando
Leyes, normas
y principios
tributarios.
Mapa o
maqueta de
los canales de
distribucin
de acuerdo a
la realidad
productiva
comercial en
la regin
identificando
las mas que
generen una
transformaci
n en los
proceso de
intercambio
Archivo de

119

DECI
DIR

sistema
de
archivos
y
conciencia
tributaria
realizando
prcticas
de
archivo
de
documentos para
contribuir
de
manera
participativa
en
los
procesos
comerciales.

QUINTO

AO

REGISTRO
Sistemas
de
archivo
Principios
de
Ordenamiento
Productividad y
Eficiencia
Sistemas
digitalizados de
archivos
Manejo de la
Correspondenci
a.

Recoleccin de informacin de diferentes fuentes relacionadas con las


diversas habilidades de registro y archivo de documentos, realizando
anlisis de los principios tcnicos del rea.
Investigacin de las diferentes fuentes de informacin, las diversas
manifestaciones del manejo correcto de la correspondencia.
Valoracin de la complementariedad en el trabajo cooperativo y
comunitario para el desarrollo de estrategias en los sistemas de archivo.
Apreciacin del respeto por las diferencias y las limitaciones individuales.
Asume formas de convivencia y promueve un estilo de vida que desarrolle
hbitos de orden y de resolucin de problemas.
Elaboracin de sistemas digitalizados del archivo de documentos .
Practicas de archivo de documentos y correspondencia que contribuyan a
los principios de participacin en los procesos comerciales.

SEGUNDA

FASE

productivas
en
sus
procesos
administrativos,
tributarios,
canales
de
distribucin,
archivstica,
tarjetas
de
registro
reconociendo un
impacto
significativo
en
las
unidades
productivas
o
familiares.

REA PRODUCTIVA

documentos
con la
ordenacin y
caractersticas
apropiadas a
la unidad
productiva
siguiendo los
principios
para su
elaboracin

COMERCIAL

120

121

122

123

TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIN COMUNITARIA


DIM
ENSI
ONE
S

SER

SABE
R

HACE
R

OBJETIVOS
ESPECIFICOS

Generamos
valores
de
equidad,
mediante
el
estudio
de
planes
de
emprendimientos
productivos
realizando
planificaciones
estratgicas,
para promover el
desarrollo
econmico de la
comunidad.
Aplicamos
tcnicas
de
control
de
inventarios
a
travs
del
estudio de la
distribucin de
bienes
y
servicios,
sistemas
de
registro
y
control
asumiendo
valores
de
distribucin
y
responsabilidad
para fortalecer
la organizacin
de
la
comunidad.
Empleamos
tcnicas
de
generacin
de
productos
a
travs
del
estudio de las
diversas formas
de elaboracin
de
productos
desarrollando
valores
de
unidad y bien
estar
comn
para promover
la produccin de
la regin.

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
PLAN

DE

EMPRENDIMIENTOS
REGIONALES

Elementos de un
plan.
Localizacin y .
Estructura.
Licencias.
Presupuesto
fuentes
financiacin

y
de

ILCITOS

Y
CONTRAVENSIONES
A
LAS LEYES TRIBUTARIAS.

CONTROL

DE
INVENTARIOS Y TARJETAS
DE REGISTRO EN LAS
UNIDADES PRODUCTIVAS

Asistencia
Financiera
Descripcin
de
ganancias
y
prdidas:
Ingresos,
Egresos,
Utilidad y/o perdidas
Descripcin
del
balance general
Activos,
Obligaciones
Utilidad
y/o
prdidas.

PRINCIPIOS Y VALORES
EN LA PROMOCIN DEL
PUNTO DE VENTA

Principios y valores
Promocin Visual y
de Presentacin
Disposicin del Punto
de venta
La Animacin del
Punto de Venta
GENERACIN

DE
PRODUCTOS
EN
LA
DIVERSIDAD CULTURAL

La
realidad
comercial
de
nuestra regin
Los valores en las
relaciones

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTO
S

Proyeccin financiera a corto, mediano y largo plazo identificando las


fuentes de informacin de nuestro entorno.
Planificacin y organizacin de unidades productivas en base a normas
vigentes, criterios de sostenibilidad, ancestral y experiencias propias del
nivel local.
Organizacin de mini conferencias o exposiciones, debates, estudio de
casos, discusiones grupales, simulaciones de la importancia de las
tecnologas propias y ajenas para adecuarlas a los nuevos
emprendimientos productivos comunitarios.

Elaboracin de un plan de emprendimientos comunitarios para una


actividad econmica productiva o de vicios en el emprendimiento
familiar y comunitario.

Realizacin de ejercicios de registro de inventarios y kardex de los


activos en existencia en forma sistemtica y ordenada segn las normas
establecidas.
Recuperacin de formas de aplicacin los sistemas de almacenamiento
ancestrales identificando los mas adecuados de acuerdo a la regin
productiva.

Apreciacin de la
reciprocidad,
equidad
social,
igualdad
de
oportunidades en la
interaccin para el
desarrollo de planes
de
emprendimientos
comunitarios.
Conocimiento
y
conceptualizacin
de
manera
apropiada de los
elementos
necesarios en la
elaboracin de un
plan
de
emprendimientos
sociocomunitarios,
control
de
inventarios
y
desarrollo
de
productos

Se analiza las mejores formas y estructuras de control de inventarios


tomando en cuenta los elementos propios de la regin como tambin los
elementos tericos
Utilizacin de sistemas de almacenamientos y control de inventarios
propios aplicados al contexto y a la regin
Eleccin del tipo de sistema de inventariacin de activos en la actividad
econmica productiva del emprendimiento

Realizacin de acercamientos a la comunidad para inferir posibles


transformaciones a las actuales relaciones comerciales dentro de la
comunidad

Practicas
y
procedimientos con
datos reales para la
elaboracin de los
planes
de
emprendimientos
comunitarios
con
aplicacin
de
control
de
inventarios
y
desarrollo
de
productos

Realizamos una monografa sobre temas de economa de la reciprocidad


de acuerdo a las caractersticas de nuestro entorno
Realizacin de s reales en la disciplina y hbito, uso que tiene el
documento de control interno respecto al seguimiento y control para
tener evaluaciones para una mejora continua.
Aprendizaje por experiencia en control de productos en una empresa
comunitaria
Realizamos propuestas especficas de transformacin de las relaciones
comerciales de la comunidad tomando en cuenta los valores
socioproductivos
Determinacin de estratgicas para promocionar productos en el punto
de venta como parte del plan de emprendimientos comunitarios.

Fortalecimiento
econmico
y
familiar mediante el
desarrollo del plan
de
emprendimientos
productivos para la
transformacin

Plan
de
emprendimi
entos
elaborado
de manera
integral
y
holstica
identificand
o
las
preferencias
de
la
demanda de
productos y
el mercadeo
de
los
productos y
servicios
con el fin de
generar
mayor
rentabilidad
solucionand
o problemas
de
la
comunidad.
Documentos
de respaldo
del control
interno y del
control
de
inventarios
de
los
activos
en
existencia
en
forma
sistemtica
y ordenada
as como la
descripcin
del balance
general.
Plan
de
desarrollo de
productos
elaborado
con
aspectos
definidos de:
el empaque,
marca etc.,
y en relacin
124
a las reas y
actividades
productivas

SEXTO

AO

PRIMERA

FASE

REA PRODUCTIVA

COMERCIAL

125

TEMTICA ORIENTADORA: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES CREATIVAS CIENTIFICAS TECNOLGICAS


DIM
ENSI
ONE
S

OBJETIVOS
ESPECIFICOS

Generamos
valores
de
reciprocidad
y
complementaried
ad mediante el
estudio
de la
SER
factibilidad
de
crear
proyectos
de
emprendimientos
productivos
regionales
aplicando
tcnicas
de
mercado
organizacional y
acciones
SABE productivas para
mejorar
las
R
condiciones
socioeconmicas
de la regin.

HACE
R

DECI

Fortalecemos
los valores de
identidad
y
pensamiento
critico mediante
el clculo de
costos
de
produccin
y
comparando
precios
al
consumidor
utilizando
tcnicas
de
tratamiento de
la
informacin
para mejorar el
clculo
de
costos fijos y
variables de la
produccin
regional.
Fortalecemos la
identidad de la
regin mediante
el
estudio de
las formas de
comercio
tradicional,
ventas,
y
atencin
al
cliente,

CONTENIDO
Y
ARTICULADORES

EJES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

PRODUCTO
S

PROYECTOS
PRODUCTIVOS
COMUNITARIOS

Estudio de: mercado,


organizacional,
financiero, de impacto
ambiental
preparacin,
evaluacin.
de
proyectos
CREACIN
DE
EMPRENDIMIENTOS
PRODUCTIVOS

Preservacin de la
madre tierra en la
creacin
de
emprendimiento
Proceso de creacin
del emprendimiento
comunitario
Puesta en marcha de
una
empresa
comunitaria
con
xito

COSTOS DE PRODUCCIN
Costos de inversin
Costos de operacin
Costos
directos
e
indirectos
Costo total
PRESUPUESTO
Estructura
del
presupuesto,
Registros
de
contabilidad,
Categoras, Proyecto
y
Actividades
programadas,
Clasificacin
y
Limitacin del gastos

Representacin de inicios formales de una actividad comercial en la


familia acorde a los recursos, talentos y conocimientos.
Demostracin real de la puesta en marcha de una empresa exitosa
identificando los procesos de emprendimientos comunitarios.
Graficacin y diseo de procesos de creacin de emprendimientos y las
estrategias en la venta de productos en los mercados locales.
Diferenciacin y cumplimiento de las normas jurdicas y tributarias
vigentes que regulan el funcionamiento de emprendimientos
Valoracin de los procesos de creacin del emprendimiento comunitario
con componentes propios.
Elaboracin de documentos de control interno, sencillos y fciles
adoptados a las familias, luego elaborarlas para un emprendimiento
comunitario.
Planificacin de gua donde desarrollen acciones y se registren sus
resultados; basados en habilidades para preparar proyectos productivos
y sociales que satisfagan las necesidades de la comunidad

Organizacin de actividades con todos los estudiantes visitando las


diferentes reas productivas de la zona, para verificar los diferentes
costos que son incluidos en un producto
Identificacin de los canales de distribucin y ventas de un producto en
los mercados locales y regionales.
Resolucin de ejercicios de medicin, registro de datos y clculo de
costos fijos y costos variables de productos terminados, y vicios en un
caso de emprendimiento familiar y comunitario
Aplicamos con bienestar comn, responsabilidad, la medicin, registro de
datos, clculo de costos fijos y costos variables y fijacin de precios
unitarios de productos terminados y vicios
Elegimos con complementariedad, igualdad de oportunidades y bienestar
comn los canales de distribucin y ventas de un producto en los
mercados
Aplicacin de registros en forma metdica y ordenada de la informacin de
costos fijos y costos variables base del clculo de costos de.

Observacin y clasificacin del comportamiento de compra y venta,


trueque, proveedores, distribuidores, competidores, consumidores y
preferencias del tipo de productos en los mercados locales y ferias
PRINCIPALES TRAMITES Y
PROCEDIMIENTOS

EVALUACIN

DEL

SIN.
FORMAS DE COMERCIO
TRADICIONAL Y VENTAS
EN
LA
PLURALIDAD
CULTURAL

Realizamos una caracterizacin de la realidad productiva y comercial de


nuestra regin
Caracterizamos los procesos productivos de nuestra regin: entrada,
actividades, salida (vicio o producto)
Investigacin sobre economa de la reciprocidad y formas de reciprocidad
comercial
Estudio de modelos comerciales de la economa de la reciprocidad de la

Valoracin de la
reciprocidad
e
intercambio justo,
equidad
y
redistribucin en las
vivencias
de
la
puesta en marcha
del
emprendimiento,
comercio y costos
Estructuracin
terica,
significacin
y
comparacin en los
elementos
de
gestin
de
los
procesos para la
puesta en marcha
de
los
emprendimientos
comunitarios
productivos.
Organizacin
y
aplicacin de los
procedimientos
adecuados en el
desarrollo de los
proyectos
productivos,
emprendimiento,
comercio y costos.

Mejoramiento
de
procesos,
identificacin
de
mercado
en
transformacin de
las
condiciones
socioeconmicas de
las regin mediante
puesta en marcha
del
emprendimiento,
calculo de costos
de

Puesta
en
marcha
de
emprendimie
ntos
productivo
y/o
proyectos
productivos
novedosos,
innovadores
capaces de
generar
nuevos
empleos en
beneficio de
la
zona,
regin y del
pas.

Proyecciones
de costos
para los
emprendimie
nto, con
elementos
de su
estructura
en forma
metdica y
ordenada y
fijando
precios de
los
productos
y/o vicios en
funcin de
los costos de
para
optimizar los
procesos
Plan
de
ventas
elaborado
tomando en
cuenta
las
formas
de
comercio
tradicional126
de la regin
en la
diversidad

SEXTO

AO

SEGUNDA

FASE

REA PRODUCTIVA

COMERCIAL

127

TEMTICA ORIENTADORA: DISEO Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS SOCIOPRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD


DIM
ENSI
ONE
S

SER

SABE
R

HACE
R

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES

OBJETIVOS
ESPECIFICOS

Fortalecemos la
identidad cultural
con inclusin e
igualdad
mediante
la
comparacin de
distintos
enfoques
de
administracin
del
talento
humano,
desarrollando
oportunidades y
potencialidades
de los miembros
de la comunidad
realizando
prcticas
de
reclutamiento
y
contratacin
de
personal
para
optimizar el clima
institucional

Valoramos
la
honestidad
y
transparencia en
los
estados
financieros
utilizando
mtodos
y
tcnicas
de
estado
de
resultados
para
interpretar
el
estado
de
las
cuentas y tomar
decisiones en los
emprendimientos
productivos

GESTIN DEL TALENTO


HUMANO EN DISTINTOS
ESPACIOS
SOCIOCOMUNITARIOS

Reclutamiento
Seleccin
Contratacin
Capacitacin
Seguridad
ocupacional
Beneficios
sociales laborales
Inteligencia
Emocional Cultura
y
clima
organizacional
Conciencia social

INTERPRETACIN Y
ANLISIS DE ESTADOS
FINANCIEROS
Y
ANLISIS DE NEGOCIOS
Tcnicas y mtodos
de Balance General
y
Estados
de
Resultados y otros.
TIPOS Y MODALIDADES
DE FACTURACIN.

DIFUSIN
Fortalecemos los
valores
de
justicia, mediante
el uso de los
medios escritos y
audiovisuales,
realizando visitas
a empresas de la
comunidad para
su
difusin
y
publicacin
oportuna.

ORGANIZACIN
PUBLICIDAD

Y
DE LA

Uso de medios
escritos
y
audiovisuales de
manera
democrtica
Publicidad basada
en principios y
valores de gnero
equidad, justicia
Logstica
Presupuesto
Presentacin
de
resultados a la

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTO
S

Se realizan actividades para valorar las caractersticas personales y como


estos aportan al desarrollo de los emprendimientos comunitarios
Actividades recreativas y comunitarias que nos permitan reconocer
habilidades, potencialidades y destrezas del los miembros del
emprendimiento comunitario
Visita a unidades productivas del entorno para obtener una visin de
cmo se valora la administracin del talento humano
Organizacin de grupos de estudio que identifiquen los diferentes
niveles organizativos en las estructuras organizacionales de las
empresas para un buen desempeo del talento humano.
Se realizan actividades para valorar las caractersticas personales y como
estos aportan al desarrollo de los emprendimientos comunitarios

Interpretacin de las cuentas de los estados financieros de una familia, la


comunidad
Propuesta de medidas preventivas y correctivas en el manejo financiero
del emprendimiento.
Aprendizaje basado en problemas, de transacciones comerciales, el
participante deber respaldar con los documentos respectivos.
Visita a unidades productivas del entorno para obtener una visin de
cmo se valora la administracin del talento humano
Organizacin de grupos de estudio que identifiquen los diferentes
niveles organizativos en las estructuras organizacionales de las
empresas para un buen desempeo del talento humano.

Actividades recreativas y comunitarias que nos permitan reconocer


habilidades, potencialidades y destrezas del los miembros del
emprendimiento comunitario
Puesta en marcha de un plan de promocin en el punto de venta de
acuerdo a las caractersticas regionales.
Desarrollo de Hbitos que desarrollan atributos para productivo en el
mercado sociocomunitario
Estrategia de ventas adecuadas a los segmentos seleccionados
Visita a empresas productivas del contexto, como talleres, micro
empresas, tiendas y otros para obvar y conocer el desarrollo de los
proyectos productivos
Desarrollo de una gua donde se planifiquen acciones y se registren sus

Fortalecimiento de
los
valores
de
armona, bienestar
comn, creatividad,
responsabilidad
e
igualdad
en
distintas
actividades
realizadas
de
relaciones intra e
interpersonales,
interpretacin
de
los
estados
financieros, gestin
del talento humano.
Interpretacin
y
anlisis
de
los
significados de los
estados financieros,
de relaciones intra
e interpersonales,
gestin del talento
humano y difusin
de la produccin
para
su
interrelacin
Aplicacin
de
clculos
ingresos,
egresos,
activos,
obligaciones,
utilidades
y/o
prdidas
financieras,
aplicando
los
conocimientos
y
principios
de
contabilidad
y
valores
comunitarios
de
manejo financiero
transparente en la
actividad
y
emprendimiento.
As como de de
relaciones intra e
interpersonales y la
gestin del talento
humano y difusin
de la produccin.
Transformacin
y
posicionamiento del
mercado
en
beneficio
del
desarrollo
productivo a partir
de las relaciones
intra
e

Diseo
de
una
propuesta
sobre
la
complement
ariedad
de
las
relaciones
intra
e
interpersonal
es, pblicas
e
intercultural
es
en
la
diversidad
logrando un
posicionamie
nto
propio
del
relacionamie
nto en la
comunidad
productiva.
PyMES,
aplicando la
contabilidad
transparente
en
los
ingresos,
egresos,
utilidades
y/o prdidas,
activos
y
obligaciones,
diferenciand
o el flujo de
efectivo,
estado
de
resultado y
otros para la
toma
de
decisiones
en
el
proyecto
productivo
Carpeta y/o
archivo
realizado con
las
cualidades
valoradas de
los
128
miembros de
la
comunidad y

5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Las estrategias metodolgicas requieren una gestin concertada entre los estudiantes, maestros y la comunidad, en funcin
del diagnstico, planificacin, desarrollo y valoracin durante el proceso educativo.
En el rea de Educacin Comercial, las estrategias metodolgicas se articulan entre los centros educativos y la comunidad
para concretar la produccin en las variadas productivas regionales, a travs de emprendimientos de proyectos
productivos, recurriendo a la participacin reflexiva, crtica y activa de todos los componentes del proceso educativo, para
lograr un desarrollo integral diversificado.
Las reas formativas curriculares estn orientadas a desarrollar actividades prcticas, tericas, valores y produccin de
apoyo a las reas productivas con investigacin aplicada permanente, con contenidos curriculares que respondan a las
dimensiones del desarrollo humano del ser, saber, hacer y decidir.
Se considera imprescindible en el proceso de retroalimentacin cclica entre prctica, teora valoracin y produccin, donde
la prctica genera resolucin de problemas y dudas que permite a la teora comprender y explicar dichos problemas, con
valores sociocomunitarios que respondan de forma prctica a la produccin. Se trata entonces de un proceso en constante
revisin, aceptando y pensando la formacin a lo largo de la vida, en las diferentes regiones.
Por tanto, se adopta un marco epistemolgico holstico integrador basado en una educacin sociocomunitaria productiva,
que implica concebir:

La educacin en el rea productiva Comercial, es un proceso centrado en la produccin tangible e intangible, con una
actitud reflexiva, de seguimiento y valoracin en todo el proceso educativo.

La formacin integral, colectiva de carcter comunitario, que requiere de un compromiso compartido en todas las reas
productivas.

Los saberes y conocimientos propios y diversos, deben ser orientados desde la planificacin, hasta la prctica comercial,
considerando las dimensiones tetralcticas.

En el proceso educativo productivo, los saberes y conocimientos deben compartir el dialogo permanente, a travs de las
experiencias y prcticas del entorno.

a) Estrategia de Transdisciplinariedad
Complementa y articula los saberes y conocimientos de todas las reas
Articula la Actividad, Contenido, Acciones y Producto
b) Adaptaciones curriculares

De acuerdo a las vocaciones productivas de la regin

129

De acuerdo a los diferentes estilos de aprendizaje

c) Planificacin participativa comunitaria

Recoge las necesidades de la comunidad mediante la investigacin.

Identifica las potencialidades productivas relacionadas a las tcnicas comerciales.

Propone actividades consecuentes con lo anterior

d) Socializacin de procesos y productos

Se rescatan experiencias de saberes y conocimientos para fortalecer el trabajo socio-comunitario productivo

Visitas a diversos lugares, sectores geogrficos de la ciudad

Observa y conoce en la prctica los distintos hbitos de consumo y sus condiciones de vida.

Articula los procesos de mercadeo social intra inter y plurilinge en los proyectos productivos.

e) Orientaciones y dilogo permanente y continuo

Apoyo constante al estudiante en su formacin integral

El aprendizaje cooperativo, hace partcipe al estudiante para compartir sus experiencias en el mbito comercial hacia el
grupo, pretendiendo llegar a un beneficio mutuo de aprendizajes en comunidad a partir de diferentes percepciones para
concluir de forma comunitaria.
El mtodo de proyectos, inserta la actividad, donde los estudiantes comparten experiencias en proyectos tecnolgicos de
su comunidad, y evalan y plantean interrogantes para comprender primero de forma individual y llegar a conclusiones
comunitarias.
El mtodo problemico, surge a partir de la situacin problemtica de la comunidad, actividad que desarrolla un
pensamiento productivo en los estudiantes y promueve el inters cognoscitivo para investigar y plantear soluciones a la
problemtica tecnolgica de su entorno.
Didctica comunitaria
Las estrategias metodolgicas en el Modelo Educativo Sociocomunitario deben responder a los principios, fundamentos y
valores la cual no est orientada a ensear-aprender individualizando a los estudiantes, sino usando la orientacin
metodolgica para desarrollar o fortalecer una conciencia comunitaria, que luego se traduzca en conductas comunitarias
concretas; siempre respetando las aportaciones y caractersticas personales que permitan una contribucin real a la
comunidad; de acuerdo Cardozo (2010) esto quiere decir que se trata de un nuevo constructo terico que no slo es
transversal a las diferentes culturas indgenas -por tener origen en ellas- sino que al igual que cualquier teora moderna,

130

busca universalizarse por ser ms racional. Sin embargo, en correspondencia a una educacin que no niega ni ignora a
nadie, no puede llegar a ser prctica si no dispone de su propia didctica. Es lo que a continuacin pasamos a referir bajo la
denominacin de didctica comunitaria.
La didctica comunitaria se caracteriza por:
Poseer una estructura circular.

Se funda en la relacin cara a cara.

Promueve la exteriorizacin de la subjetividad.

Da lugar a un uso del lenguaje orientado al acuerdo intersubjetivo.

No est subordinada a los campos de conocimientos disciplinarios.

No requiere de un explicador

Presupone una concepcin vital de aprendizaje que supera la concepcin cognitiva del aprendizaje de didctica
moderna.

La Estructura Circular
La estructura circular de la didctica consiste en que la organizacin del aula tiene esa conformacin por estar los
participantes situados de tal manera que todos forman un crculo. sta es una disposicin que suprime simblicamente la
jerarqua del maestro respecto a los estudiantes, el maestro es parte de la comunidad educativa que ensea y aprende, y
por ser l parte de ellos en una relacin cclica de carcter recproco.
Los vnculos geomtricamente lineales de la didctica moderna son desplazados y en su lugar se reconstituye un espacio
donde las personas dejan de ser simplemente localizadas para ser controladas o disciplinadas por la mirada del profesor. La
disciplina procede ante todo a la distribucin de los individuos en el espacio. La estructura circular evita que sea slo
alguien quien se arrogue la funcin de visibilizar presencias y ausencias.
El hecho de que todos pueden verse y escucharse instaura un campo de comprensin abierta, antes que un clausurado
espacio analtico, donde slo una persona est convocada a explicar y las dems a ser explicadas, o sea, a ser producidas
por el discurso de quien ejerce el poder del discurso.
La estructura circular, entonces, cancela el principio de localizacin de la didctica moderna: el hecho de que cada quien
est necesariamente situado en un lugar y no en otro. La didctica comunitaria no parcela el aula en individualidades
sedentarias que responden a la autoridad de un maestro. Todo lo contrario: el referente es ms bien fortalecer el ejercicio de
la voluntad colectiva, porque ella es inmune al despliegue de cualquier control.
La estructura circular predispone a todos a escucharse los unos a los otros, a diferencia de la estructura lineal en filas y
columnas de la didctica moderna que es el soporte de la mirada vigilante del maestro.

131

La Relacin Cara a Cara


Cuando todos estn predispuestos a escuchar, se genera condiciones para el acontecimiento tico de que todos siempre
estn predispuestos a recibir al otro a travs de su palabra, el uso del lenguaje para expresar lo que cada uno lleva dentro.
Lo que se lleva dentro es lo que se es, es la exteriorizacin del Ser.
El cara a cara de la didctica comunitaria prohbe la posibilidad de que sea slo uno quien ejerza el poder pedaggico de
formar al otro. La didctica comunitaria niega cualquier jerarqua, sea sta vertical (educacin bancaria) u horizontal
(educacin constructivista). Naturalmente, esto es algo que no ocurre en la didctica occidental, pues el nico rostro que se
revela siempre es el del maestro, incluso en las didcticas derivadas de la psicopedagoga constructiva. Ah la
construccin del conocimiento -significativo o no- no pasa de ser un simulacro, porque el conocimiento ya est
preconstituido. Es as que en la didctica moderna los estudiantes existen slo en la medida en que son sujetos de
conocimiento y no porque puedan hablarse.
La causa de esta negatividad es -adems de la localizacin jerrquica del profesor- fundamentalmente la estructura lineal
(filas y columnas) del aula: hecho que evita que los rostros de los estudiantes se revelen entre ellos, porque son privados de
la relacin cara-a-cara.
En la didctica comunitaria, los estudiantes no estn restringidos a escuchar y/o ver slo el rostro del maestro. El imperativo
es revelarse entre ellos y no ser enseados, o sea, revelados por alguien en verdad extrao a s mismos, cada vez que el
profesor los obliga a repetir algo. A eso se reduce la estrategia de la participacin, la retrica de que es necesario que
los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje.
En la didctica moderna esto casi siempre se ha dado a travs del pensar, pues es el medio esencial de revelacin. Sin
embargo, sta es tan slo una revelacin de todo lo que es externo al sujeto existente. El pensar no revela al sujeto mismo,
pues l piensa para s, no piensa con ni para otros.
La didctica comunitaria, en cambio, se sirve bsicamente del lenguaje como medio fundamental de autorevelacin de las
personas. El motivo es simple: sabemos de la vida de otros slo cada vez que ellos hablan. La didctica comunitaria,
entonces, promueve la revelacin de las personas en y a travs del lenguaje. La didctica moderna se restringe a revelar los
objetos que rodean a los sujetos, pero no a ellos mismos.
Frente a esta particularidad, no cabe duda de que es ms racional una didctica para la auto-revelacin de las personas,
porque as queda fundada la condicin para favorecer el desarrollo de la pedagoga de la reciprocidad, antes que slo
procesos cognitivos para la revelacin de los objetos.
La Exteriorizacin del Pensamiento a travs de la Palabra
En correspondencia a la lgica del car a cara, la didctica propuesta promueve bsicamente la exteriorizacin del
pensamiento: expresar lo que se es a travs del hablar. He aqu otro rasgo que diferencia a la didctica comunitaria de la
didctica moderna: mientras sta tiende a consolidar slo la competencia para reflexionar sobre la realidad y obrar
individualmente, aquella promueve la expresin del emergente pensamiento propio y la accin con todos.

132

Dnde est la particularidad? La consolidacin de la reflexin como fundamento de todo aprendizaje conduce tambin a
la soledad ms originaria, pues no se puede pensar en comunidad, solo en forma individual: si se piensa, se piensa o
reflexiona para uno mismo. Si se habla, en cambio, siempre se habla para otros. El significado de esta precisin es que, a
diferencia de las posiciones filosficamente modernas, ni el sujeto ni la subjetividad tienen existencia tica sino en trminos
de lenguaje. No sabemos de las personas por su forma de pensar o por el despliegue interior de su conciencia, sino porque
se dan autnticamente en su hablar o decir.
En este sentido, una didctica no es racional porque simplemente ensee a pensar, sino porque principalmente orienta a ser
recprocos con y por otros -a ser ticos- a travs de la expresin del mundo-cosmos que ya se lleva dentro desde siempre.
Aqu no caben las subjetividades forjadas a fuerza de la memorizacin de contenidos, factor que lleva tan slo a repetir lo
que nunca fue, ni es ni ser propio.
Estamos hablando de las subjetividades que deben comprenderse como decires, que no se restringen ni son limitadas a
reproducir lo dicho por otros. De ser as, toda responsabilidad, toda reciprocidad, toda tica educativa, sera apcrifa. La
didctica comunitaria, de este modo, no slo tiende a explicitar la diversidad de subjetividades -pues el uso del lenguaje
procede de la absoluta diferencia - sino la recproca actitud de estar siempre dispuestos a escuchar. Esto explica, a la vez,
que la didctica propuesta no sea dependiente de una estructura de conocimientos preestablecidos, porque el hablar -la
expresin de la propia subjetividad- es anterior a todo lo ya dicho -los conocimientos ordenados en campos de saberes y
conocimientos. Esta caracterstica contribuye a perfilar la didctica comunitaria como un proceso bsicamente dirigido a
educar en la tica de la reciprocidad, antes que simplemente predisponer a las personas a percibir didcticamente
conocimientos en forma individual, para luego legitimar este proceso a travs del examen.
El Lenguaje y el Pensamiento Comunitario
Al quedar desplazada la didctica que niega la realizacin de la subjetividad en el lenguaje, tambin se instituye el principio
de que la didctica comunitaria inicia su despliegue con la formulacin de un problema (Por qu hay algo en lugar de
nada?, Cules son los factores que explican que el hombre, a pesar de la educacin, caiga en el mal? Por qu el planeta
sufre repentinos cambios climticos?. Contrariamente a la opinin dominante, preguntar es ms difcil que responder. El plan
no es reiterar alguna respuesta ya preestablecida, sino construir colectivamente otra. As, cualquier conocimiento o saber es
una respuesta a una pregunta o problema.
Ello quiere decir que si no hay problemas o preguntas tampoco es posible ningn conocimiento o saber. Nada se crea. Todo
se traduce o construye a partir de acontecimientos histricos. Este rasgo sustituye el uso liberal del lenguaje -expresar slo
lo que uno siente y piensa-, para ms bien concretar la intersubjetividad: el empleo del lenguaje para llegar a acuerdos que
consecuentemente presupongan actitudes comunitarias, es decir, contra individualistas.
El que en el hablar slo busca tener razn, no darse cuenta de cmo son las cosas, considerar lgicamente que es ms
fcil preguntar que dar respuesta, entre otras cosas porque no se corre el peligro de dejar a deber una respuesta a alguna
pregunta.
A diferencia de la didctica occidental que conduce al conflicto, pues la edificacin de la respuesta a un
problema trae consigo la confrontacin de argumentos, la didctica que ahora reconstituimos a partir del acontecimiento

133

histrico de las comunidades originarias no-modernas, promueve y concreta la complementariedad.


Para ello el uso de la palabra se da siempre de derecha a izquierda no para confrontar lo que alguien dijo antes, sino para
contribuir a la institucin de una respuesta. En esta realidad no existen ni la soledad del cuerpo ni la soledad del
pensamiento. En todo caso, ello sera propio de las pedagogas y didcticas modernas, que estn empecinadas por ensear
a estar solos: pensar antes que hablar.
Ni la educacin, ni las pedagogas ni las didcticas occidentales piensan lo humano en otros humanos, sino que todo y
todos estn sentidos en el propio s-mismo del yo que, por su constitucin, excluye a los otros. El s-mismo careca
todava de mirada que viera ms all de sus muros: el mundo entero quedaba fuera. Si lo tena en l, no lo tena a ttulo de
mundo, sino nada ms que a ttulo de posesin propia. Adems de fortalecer el individualismo, la didctica moderna
subordina el lenguaje al ejercicio de la razn. As, el hablar queda destinado nicamente a traducir al exterior los
movimientos interiores del pensamiento y/o conciencia y no con el propsito de llegar a acuerdos colectivos, sino con la
finalidad de universalizar sus contenidos.
El uso del lenguaje, en la didctica comunitaria, libra de caer en el solipsismo de la conciencia y del pensamiento. El
objetivo de esta didctica, adems de concretar la tica comprendida como reciprocidad, es constituir una comunidad
ilimitada de comunicacin sobre el fundamento de la subjetividad comprendida como lenguaje y ya no ms como una de las
consecuencias de la razn o el pensamiento.
Ensear- Aprender, Valorando
Desde su consolidacin en la segunda mitad del siglo XX, la didctica siempre ha respondido a un fin: generar condiciones
de posibilidad para aprender los contenidos derivados de los diferentes campos de conocimiento. Esa finalidad subordina
toda didctica a la expansin y universalizacin de una cultura y, por tanto, tambin de una racionalidad.
La didctica comunitaria, no est subordinada a los contenidos de las disciplinas. Su fundamento no es la razn ni su
ejercicio cognitivo, sino la tica de la reciprocidad cristalizada en la actitud pedaggica del maestro y del estudiante. Ello no
implica la anulacin de la razn, sino ms bien el despliegue de una racionalidad a imagen y semejanza de una tica
recproca que es distinta de la tica del yo y nadie ms del mundo moderno.
El origen de la racionalidad recproca de la didctica comunitaria, entonces, no est en los campos de conocimientos y su
deseo de realizarse en toda sociedad a travs de la didctica, sino en el acontecer histrico de las sociedades y
comunidades, cuyo pensamiento no es meramente conceptual, sino bsicamente narrativo como producto de un proceso
comunitario continuo.
Las sociedades de pensamiento conceptual se caracterizan por abandonar su destino al conocimiento especulativo del yo.
Las comunidades narrativas, en cambio, fundan todo su despliegue en la experiencia, que para ser tal necesariamente debe
ser referida. El conocimiento especulativo se ofrece a travs del concepto, pero la experiencia a travs de la narracin, que
es constitutivamente intersubjetiva, a diferencia del conocimiento terico que no lo es.
Es debido a esta diferencia que la didctica moderna cumple la funcin de expandir los conocimientos de las reas en el

134

mbito de la sociedad. Ello, en los ltimos aos, ha supuesto inclusive la organizacin de una suerte de vigilancia
epistemolgica para observar en qu medida el conocimiento de las ciencias es o no respetado en su proceso de
transmisin. Parte de esta poltica es la estrategia del examen.
El examen no es ms que el bautismo burocrtico del saber, el reconocimiento oficial de la transubstanciacin del saber
profano en saber sagrado. La didctica comunitaria, por el contrario, no slo ignora la estrategia del examen. Al no
fundarse en el conocimiento conceptual, tambin posee la finalidad ltima de legitimar la realizacin del pensamiento
narrativo -que consiste en referir experiencia- a travs de la expresin de la subjetividad.
Comprensin sin Explicacin
Al no estar la didctica comunitaria directamente subordinada a los conocimientos disciplinares, tampoco requiere de un
explicador de contenidos. El acto de explicar, adems de remarcar la desigualdad entre quien explica y los explicados,
implica enceguecer para luego devolver la luz.
Quien primero enceguece y luego lleva la luz, obviamente, son la misma persona, que clsicamente pensado, cree que toda
educacin debe necesariamente venir de sus estriles entraas.
La orientacin es cumplir la funcin de dirigir el desenvolvimiento de la clase pero en forma rotativa, algo que es posible
en el trabajo con estudiantes. En este sentido, lo preponderante no es la persona, sino el conjunto de actividades que deben
cumplir por nica vez, para promover que las mismas sean desarrolladas siempre por otra persona.
Lo comunitario precisamente cobra su sentido ms pleno cuando el maestro no es quien se erige en un simple
explicador, sino en alguien que promueve la intervencin de todos para atender a un problema temtico y encontrar
respuestas en forma colectiva. No se trata de concentrar el ejercicio pedaggico en una persona, sino precisamente en la
micro-comunidad del aula de la que el maestro no puede excusarse de ser parte.
Uno de los factores que contribuye a la realizacin de este tipo de didctica es, precisamente, la renuncia al afn explicador.
Por qu? La explicacin, muy presente en la didctica de la mayor parte de la educacin, es la principal estrategia de
colonizacin de la sociedad y las culturas, por parte de los campos de conocimiento o reas y su racionalidad
individualizante. sta es una colonizacin que hace olvidar que nacemos siendo responsables y recprocos por otros, sta es
una colonizacin que hace creer que cuantos ms conocimientos se tiene tambin se es necesariamente mejor.
ste es un equvoco. El conocimiento no libra de caer en el mal, si fuera as el mundo sera un paraso, pero ocurre que
precisamente no lo es, muy a pesar de todos los adelantos cientficos y las grandes obras del humanismo occidentalmoderno. Cuando le explicamos algo a alguien con el fin de que pueda entender, lo que en el fondo hacemos es extender
certidumbres que no han nacido de la comprensin entre nosotros mismos.
La explicacin de la didctica moderna limita y obliga a aceptar como verdadero aquello que se produce y expande con esa
condicin en y desde las reas. Una vez que el proyecto ha concluido en la educacin superior, se procede a hacer lo mismo
con otros: explicamos contenidos, creyendo que con ello contribuimos a la formacin de personas. Naturalmente estamos
equivocados, porque realizamos una didctica con ausencia de dilogo, comprensin y anulamos la posibilidad de que la

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tica de la reciprocidad sea posible.


Por qu? Es simple: se instaura el fundamento autoreferencial de la razn: los conocimientos disciplinares. La didctica
comunitaria, por el contrario, reivindica el dilogo, la comprensin, ejerce la pedagoga de la reciprocidad y prioriza la
expresin de las subjetividades. Todo, para descubrir problemas, construir o traducir respuestas. En este caso, resulta
irrisorio concentrar la atencin en la competencia para repetir o aplicar conocimientos. Lo importante es desarrollar o
fortalecer la actitud para usar determinados contenidos y saberes con el propsito ltimo de responder a problemas y
necesidades emergentes del contexto.
Aprender a Preservar la Vida
La didctica comunitaria presupone tambin una concepcin de aprendizaje. Si para la racionalidad medio-fin del
pragmatismo del mundo moderno el aprendizaje se da por ensayo y error, y pasa por la repeticin del experimento en
condiciones variantes hasta que haya un resultado, en la didctica comunitaria el aprendizaje est enfrentado a la muerte,
para evitarla. Se aprende para preservar la vida en comunidad, no para depredar la naturaleza, justificar la pobreza, el
hambre, la discriminacin, la opresin o la negacin de las culturas. La afirmacin de la vida no es un fin, sino un proyecto:
el de conservarse como sujeto que puede tener fines.
La accin correspondiente es una accin para evitar amenazas a esta vida, que es proyecto. Es por este motivo que ningn
aprendizaje puede darse por accidente, el caso del aprendizaje por ensayo y error de la didctica moderna. El aprendizaje
por accidente hace presente en la vida la amenaza de la muerte: esto es, conocer por conocer cuando lo fundamental es
favorecer los valores de respeto a la propia vida y a la de los otros, incluyendo la vida de la naturaleza y el respeto por los
saberes y prcticas ancestrales.
En este sentido, el aprendizaje de la didctica comunitaria trasciende la racionalidad medio-fin, porque lo que se aprende la
preservacin de la vida en comunidad- es la condicin misma para que sea posible el ejercicio de la razn, o sea, del
conocer. En el plano de la pedagoga de la reciprocidad, esto significa desarrollar una didctica para el reconocimiento
mutuo entre los sujetos, sin el cual la accin del sujeto no logra la afirmacin de su vida. Tiene que afirmar la vida del otro,
para que sea posible afirmar la propia.
No se trata del reconocimiento del hablante como hablante en el dilogo. Se trata del reconocimiento entre sujetos que se
reconocen mutuamente como seres naturales, cuya condicin de posibilidad de su vida es la insercin en el circuito de la
vida humana. Enfrentando a la vida y a la muerte, nadie se puede salvar solo. Esta precisin contrarresta la tica del
slvese quien pueda, que es consecuencia de la educacin, las pedagogas y la didctica occidentales.
Estrategias Metodolgicas/Didcticas
Para viabilizar los contenidos previstos en el currculum de
metodologas y formas de enseanza y aprendizaje de acuerdo a
las caractersticas locales del contexto donde est ubicado
participativas dinmicas y crtico-creativas-reflexivas, y que

Educacin de estudiantes, se podr acudir a diversas


la experiencia e iniciativa de los maestros y en funcin de
el centro educativo; pero teniendo cuidado que sean
desemboquen en acciones concretas y prcticas. A

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continuacin, como propuestas inciales se sugieren las siguientes estrategias metodolgicas, las mismas que pueden ser
ampliadas, profundizadas y sistematizadas:
El Trabajo Social-Comunitario
El trabajo comunitario ha sido la principal caracterstica de las diferentes culturas ancestrales en las diversas actividades de
inters comn, como el ayni, la minka y otros.
El ayni, como ayuda recproca al interior de una comunidad o del entorno familiar, que en otras palabras significa: Hoy por
mi maana por ti. En la prctica, la esencia de esta cooperacin mutua consiste en mano de obra, productos, bienes
materiales, etc., que deber ser compensado casi en similares condiciones de las recibidas, como un deber moral.
La minka, como ayuda solicitada tambin al interior de la comunidad, especialmente cuando se necesita apoyo moral y
fuerza de trabajo en los periodos de barbecho, siembra, cosecha, techado de casa y otros. En estas actividades el trabajo es
compartido y realizado con un alto servicio comunitario en pro de la familia que lo requiere.
En el proceso de enseanza aprendizaje se adoptarn y adecuarn estas formas de trabajo colectivista en el centro
educativo, el taller o la comunidad local, a travs de equipos de trabajo, crculos de discusin o proyectos pedaggicos, a fin
de implementar y/o impulsar ferias educativas, rescate de la riqueza cultural de los pueblos indgena-originarios,
acontecimientos artsticos, espacios recreativos, emprendimientos de obras materiales, cuidado y defensa de los recursos
naturales del medio y otros de inters social y educativo.
Las estrategias de trabajo social-comunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin a
intercambiar ideas y experiencias, a aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y responsabilidad y,
sobre todo, a desarrollar el espritu de sensibilidad social.
La Experiencia Acumulada
La experiencia era una de las cualidades sobresalientes de nuestros pueblos originarios; incluso, alejados de la letra y
escritura, aprendan una serie de conocimientos y saberes en funcin de sus necesidades vitales (alimentacin, trabajo,
vivienda, vestuario, etc.). Cada familia educaba a sus hijos con su propia experiencia y sabidura.
Por otro lado, la experiencia era el resultado de las acciones comunitarias, porque se establecan nexos de relacin recproca
y complementaria entre todos los miembros de la comunidad, lo que significaba entender que la experiencia se constitua en
el saber histrico y la vigencia de la memoria colectiva.

La adquisicin de conocimientos y la prctica de habilidades manuales;

El desarrollo de la memoria, la imaginacin y la creatividad;

El clculo mental para la resolucin de problemas aritmticos;

La convivencia armnica con los dems miembros de la comunidad;

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El cuidado de los recursos naturales.

En este sentido, la experiencia como estrategia metodolgica debe ser considerada por el maestro y los estudiantes como
la base principal para desarrollar y/o iniciar el aprendizaje de nuevos conocimientos y prcticas; lo que en otras palabras
significa aprender de la vida misma y en un mbito socio-comunitario real.
Cabe aclarar que al acudir a la experiencia sta no debe ser aplicada mecnica y framente, sino analizada desde sus
ventajas y limitaciones as como de su compatibilizacin con otras experiencias similares; por ejemplo, la experiencia de don
Ren, en el cultivo de hortalizas, puede ser ms rica que la de don Julin y la de doa Cristina ms tecnificada que las dos
anteriores.
Las estrategias metodolgicas: trabajo social-comunitario y experiencias acumuladas, para que tengan validez y efectividad
en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, necesariamente sern desarrolladas a travs de un plan previsto por el
maestro y los mismos interesados, es decir, en comunidad.
Orientaciones Didcticas
Al seleccionar y organizar las orientaciones didcticas, es necesario elaborar su estructura interna y priorizar los
procedimientos que ms influyen sobre la actividad creadora, reflexiva e independiente de los estudiantes.
La estructura interna de las orientaciones didcticas est condicionada por los procesos lgicos y operaciones
predominantes en cada fase del proceso educativo. En los procedimientos lgicos distinguidos entre Introduccin,
deduccin. La primera es un proceso sujeto de ley, por el cual se pasa de lo individual a lo colectivo. La segunda es un
proceso que desciende de lo general a lo particular o individual. Dentro de estos procesos lgicos tienen lugar varias
operaciones mentales importantes.

La comparacin.

El anlisis y la sntesis.

La abstraccin y la generalizacin.

El docente debe no slo prestar atencin al aprendizaje en trminos de los resultados o productos que se manifiestan en la
conducta externa o explcita de los estudiantes, sino tambin al proceso mental por el cual el estudiante llega a un
determinado resultado.
Para ello es necesario que organice su enseanza atendiendo a la utilizacin diferenciada de los procesos y operaciones
lgicas de los estudiantes.
Otros aspectos a tener en cuenta al estructurar la enseanza son la secuencia, la relacin interna y la interrelacin de los
eslabones didcticos de la clase.
La utilizacin de los mtodos y procedimientos de enseanza deben estar presidida, en esencia, por los objetivos didcticos

138

que deban alcanzarse por ellos.


En resumen, la seleccin de los mtodos y la forma en que se habrn de usar varan de acuerdo al trabajo pedaggico que
se aplique: de acuerdo al contenido y naturaleza del material que los estudiantes tengan que aprender, y a la metodologa
de la ciencia que es objeto de enseanza; de acuerdo al desarrollo de los estudiantes del volumen de la experiencia
cientfica, cognoscitiva y laboral que han adquirido en clases anteriores de acuerdo a la naturaleza de las etapas por las que
transcurre el proceso pedaggico y a travs de las cuales se dirige el aprendizaje de los estudiantes; y de acuerdo al tiempo,
equipos y base material de estudios en general disponible.
Lo anterior significa que el maestro no slo debe conocer los sistemas de mtodos de enseanza y sus caractersticas
generales, sino tambin la metodologa de su asignatura, y de ser capaz de seleccionar correctamente los mtodos de
enseanza para cada caso especfico, desarrollarlos de manera creadora y darles una forma concreta.
Para lograr esto, el maestro deber:

Planificar cada tarea de enseanza;

Tomando en cuenta el desarrollo general de sus participantes, sus caractersticas fsicas y psicolgicas, las
peculiaridades del contenido que va a desarrollar, los equipos de enseanza disponibles y el tiempo de enseanza
previsto en el plan o programa de asignatura;

Y de acuerdo con la tarea pedaggica que corresponde y las condiciones anteriormente mencionadas, elegirn los mtodos,
que desarrollar de manera concreta como sigue:

Analizar, partiendo de los objetivos, el material que va a ensear, vinculndolo con los ya enseados anteriormente, y
determinar qu, cmo y en qu, orden los participantes deben aprenderlo.
Considerar cmo unir el material que va ensear con la produccin social y el trabajo de los participantes.
Determinar qu aspectos del trabajo y estudio ya realizados por los participantes necesitan ser consolidados y
enriquecidos.
Determinar las fases o etapas del proceso docente a travs de los cuales dirigir el aprendizaje de los participantes.
Organizar la secuencia o etapas de enseanza en todas sus etapas, para dirigir el aprendizaje de modo que se eleven
de la ignorancia al conocimiento (mediante la aplicacin) del anlisis, la sntesis, induccin y deduccin,
comparaciones y demostraciones.
Determinar qu conocimientos adquiridos previamente por sus estudiantes en etapas anteriores del aprendizaje
deben ser utilizadas como parte del mtodo, para el dominio de los nuevos conocimientos y cules se conservan o no
actualizados en la mente de los estudiantes.
Determinar los medios tcnicos (equipos de enseanza, recursos audiovisuales, etc.) requeridos para desarrollar
exitosamente las distintas etapas o fases del proceso docente.
Concebir las formas y medios de estimular el inters por cada tarea de enseanza que vaya a llevar a cabo.

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Determinar cuales sern las actividades y el trabajo independiente que realizarn los estudiantes en el proceso de
adquisicin de los nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, y cmo se desempearn para concederle una
atencin individual a sus estudiantes.
Constatar si la planificacin metodolgica realizada se ajusta al tiempo con que realmente se cuenta para ensear
una determinada unidad, leccin o asunto.
El trabajo creador en lo que a los mtodos de enseanza se refiere, se hace posible en la medida que el docente intercambia
experiencias con sus colegas ms diestros y experimentados en este campo, y mediante el estudio de materiales
pedaggicos, metodolgicos y psicopedaggicos, destinados a descubrir las mejores condiciones para desempear una
docencia cada vez ms efectiva.
6. EVALUACIN
El nuevo modelo pedaggico de transformacin educativa sociocomunitario productivo, exige un cambio profundo de sus
instituciones educativas, de sus procedimientos de gestin, de la formacin de sus maestros, de los planes de estudios, del
trabajo docente en todos sus niveles para alcanzar una educacin descolonizadora, intra-intercultural plurilinge,
comunitaria y productiva.
En este marco, el sistema de evaluacin en educacin, es una variable clave para generar la transformacin de la
educacin a partir del replanteamiento del proceso formativo, que supere la tradicional dicotoma entre la teora y la
prctica, la educacin y la produccin, el estudio y el trabajo, la experiencia y el conocimiento cientfico; supone un trabajo
en profundidad y en transdisciplinariedad, consolidando una relacin sistmica entre todos los componentes curriculares que
permitan no slo la adquisicin sino el dominio pedaggico de los campos de saberes y conocimientos, en sus diferentes
reas, traducido en la evaluacin de un sistema de valores (ser), conocimientos (saber), habilidades (hacer) y
emprendimientos o acciones de decisin sociocomunitarios (decidir), para el ejercicio profesional del docente (Producto).
El comprender la evaluacin en su carcter holstico, lleva al anlisis e investigacin de procesos educativos. En el currculo
del rea comercial, este proceso educativo implica el conjunto de actividades sistemticamente desarrolladas, que valora,
juzga y verifica logros cualitativos que responden a las dimensiones del ser, hacer, saber, y decidir; que orientan hacia la
calidad del producto en relacin directa del centro educativo con la comunidad.
El hecho de plantear y estructurar un sistema de evaluacin requiere integrar valores, teora, prctica y produccin,
orientado a desarrollar capacidades: intelectual, cognitiva, emocionales, culturales, etc. Estas consideraciones surgen de la
necesidad que tiene nuestra sociedad para mejorar la convivencia armnica.
La evaluacin debe ser considerada como las oportunidades para mejorar los aprendizajes, y no como juicios que
magnifiquen los errores; as mismo debe cualificar las fortalezas y superar aquellas debilidades que se perciben en los
objetivos; se debe tener la suficiente informacin para reorientar los esfuerzos y actividades que se desarrollan.
Las ideas de la evaluacin como funcin de control estricto y sancin, deben ser dejadas de lado. Asimismo, la evaluacin
como parte de la enseanza aprendizaje, debe aplicarse a los diferentes aspectos del mismo, es decir, debe involucrar a los

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estudiantes como a los docentes, los planes de estudio, los programas, los mtodos y procedimientos, los horarios, el
material didctico, la infraestructura, el mobiliario, la propia comunidad, etc.; tiene que estar estrechamente ligada a todos
los elementos y aspectos que influyen en el resultado educativo comunitario.
La evaluacin como parte integrante del proceso educativo, es una actividad que comprende los siguientes principios:
Descolonizador: Porque, permite recuperar y revalorizar los saberes y conocimientos propios de nuestras culturas, dejando
de lado que lo que viene de afuera siempre es mejor.
Social: Porque, es dar un juicio de cuanto se ha aprendido de un currculo diversificado y territorializado, a partir de las
vocaciones productivas de las regiones; no solo lo deciden los docentes, sino tambin la comunidad que participa en estas
actividades. Porque, lo que se aprende est directamente relacionado con el desarrollo productivo de la comunidad, as
como su consolidacin cultural y lingstica.
Permanente: Porque los docentes son quienes desarrollan actividades de ayuda al mejoramiento de los aprendizajes de los
estudiantes en el aula, o fuera de ella y por lo tanto mantiene la informacin de las relaciones socio-culturales de los
mismos, con su entorno.
Comunitario: Porque, dentro del proceso evaluativo es importante la participacin activa de todos los miembros que
conforman la comunidad educativa.
Intra e intercultural: Porque, al hablar de intra intercultural nos referimos a un mtodo de evaluacin que se basa en un
conjunto de valores y que busca fomentar el pluralismo cultural dentro de las sociedades culturalmente diversas en un
relacionamiento interdependiente, buscamos propiciar el enriquecimiento cultural de los estudiantes, partiendo del
reconocimiento y respeto a la diversidad, a travs del intercambio y el dialogo, con participacin activa y critica para el
desarrollo de una sociedad multicultural y democrtica basada en la igualdad, complementariedad, reciprocidad y
correspondencia.
Productivo: Porque, promueve los emprendimientos productivos de carcter familiar y comunitario, en el marco del
desarrollo de las vocaciones productivas de las regiones y lo vinculado a la matriz productiva, siempre en armona con la
naturaleza. Dentro del proceso de evaluacin se buscar mejorar el nivel de produccin.
Integrador e Interdisciplinario: Porque, buscamos evaluar la capacidad de los estudiantes de integrar las teoras,
mtodos, instrumentos, y, en general frmulas de accin cientfica de diferentes reas, a partir de una concepcin
multidimensional de los fenmenos, y el reconocimiento del carcter relativo de los enfoques cientficos por separado.
Formativo: Porque: incide en las actitudes y en el desarrollo integral de las facultades como persona y como actor de la
sociedad, por tanto, ser un proceso de permanente estimulacin y de consolidacin de actitudes y capacidades
comunitarias; significa que la evaluacin ya no ser sinnimo de examen, control de aprendizaje memorstico, de
conocimientos parciales y fragmentarios y de averiguar lo que el participante no sabe, de chantaje, sancin o represin al
estudiante.

141

Procesal. Porque, el acto evaluativo no ser un hecho aislado y estanco, sino que acompaar intrnsecamente en todo el
proceso educativo formativo: al inicio, durante y al finalizar una sesin didctica, un perodo o nivel acadmico; por tanto
la evaluacin es un proceso.
Practico: Porque, la evaluacin exige la aplicabilidad o prctica de todo lo aprendido, entonces se evala los niveles de
experiencia adquiridas con capacidad creadora en la resolucin de problemas.
Critico: Porque, el proceso critico de la evaluacin conlleva a la auto evaluacin personal, es decir la capacidad analtica y el
poder emitir juicios para juzgarse a si mismo bajo el entorno comunitario.
Flexible: Porque, la evaluacin excluye la rigidez operativa del proceso evaluativo, los esquemas, los aspectos normativos
del calendario educativo y otros aspectos, las cuales imposibilitan el estimulo de la capacidad creadora y el inters de
estudiar para el mejoramiento integral del ser humano en funcin social y comunitaria.
Evaluacin.- Los parmetros considerados para la evaluacin del rea comercial son:
Desarrollo de capacidades Prcticas, Tericas, Valores y Produccin. Desde el nuevo enfoque socio-comunitario productivo
aplicado a la educacin, que se plasmara en realidad en el proceso de produccin. Esto significa que para la obtencin de un
determinado producto se ha pasado por una serie de etapas previas, de teorizacin y prctica, desde una perspectiva
cientfico - tecnolgico de saberes y conocimientos, que desembocarn en la produccin.
Integralidad de saberes y conocimientos
El rea Comercial, por su naturaleza productiva, es un espacio curricular que propicia fcilmente la integracin de los
saberes, conocimientos y valores organizados en distintas reas y ejes articuladores. Esta integralidad es un parmetro de
evaluacin con enfoque sistmico y comunitario, el cual busca la verificacin de que los conocimientos y saberes no son
divididos y/o aislados, cuando participan en un mismo proceso productivo y que ms bien interactan dinmicamente desde
una perspectiva de complementariedad.
Desarrollo de la comunidad
El desarrollo de la comunidad es un parmetro de evaluacin dentro de esta rea, debido a que sin tecnologa no puede
existir produccin, y s los productos no estn dirigidos a cubrir las necesidades de su comunidad no existe productividad. La
calidad inmersa en el proceso trae como consecuencia mayores oportunidades de contribuir al desarrollo de la comunidad
en beneficio de la regin y del pas.
Integracin escuela-comunidad
La educacin productiva, en el contexto territorial y cultural promover el rescate de saberes y conocimientos ancestrales
para integrar y validar el proceso de produccin escuela-comunidad, que permita la generacin de tecnologas innovadoras
y ecolgicas, para un pas productivo.

142

La introduccin (internalizacin) de la filosofa y prctica del trabajo en comunidad: en el diagnstico, anlisis, reflexin e
investigacin intra-intercultural; propia de los diferentes contextos sociales, territoriales, econmicos y culturales del pas,
genera emprendimientos productivos, vinculados a las economas locales, regionales, nacionales e internacionales.
Calidad de la produccin
La productividad est relacionada con la calidad del producto, en este sentido la produccin generada por la comunidad
vinculada con el centro educativo responde a las expectativas de desarrollo, con la visin de generar calidad en cada
subsistema y nivel educativo.
En consecuencia, la calidad constituye otro parmetro de evaluacin de la consolidacin del Modelo Pedaggico SocioComunitario Productivo.
Eficiencia en el Proceso Productivo
La eficiencia del proceso productivo se verificar considerando la optimizacin el uso, de los aos de escolaridad
pedaggico, materiales, equipos e infraestructura, durante el proceso de la accin productiva.
Impacto Social
Adems de evaluar el logro de objetivos del rea, se desarrollar tambin, evaluaciones de impacto social de la escuelacomunidad y el nivel de influencia en un seguimiento permanente; mediante instrumentos adecuados con y hacia la
comunidad, en el avance del proceso productivo comunal.
Objetivos de evaluacin

Detectamos logros, fortalezas, oportunidades y dificultades que se presentan en el proceso de aprendizaje, para
ofrecer un apoyo pedaggico y adecuado y oportuno.
Desarrollamos procesos de evaluacin del desempeo de educadores para mejorar la prctica pedaggica
Promovemos procesos de evaluacin participativa e integral de los participantes y la comunidad para mejorar la
gestin educativa.
Garantizamos procesos de evaluacin
de saberes y conocimientos terico-prcticos, para el desarrollo de
aprendizajes sociocomunitario productivos, en las cuatro dimensiones ser, saber, hacer, decidir)
Contrastamos los objetivos alcanzados por los estudiantes como por los docentes.

Elementos de la evaluacin
Contempla los siguientes aspectos evaluativos:

Motivamos: realizamos acciones de motivacin (ser)


Conocemos: recibimos y damos informacin de los procesos educativos (saber)

143

Medimos: eficiencia de los elementos que componen el acto educativo y sus resultados, para emitir un juicio de
valor (hacer).
Revisamos: analizamos los elementos del proceso educativo para el logro de mejores resultados (decidir).
Evaluacin de aprendizaje
La evaluacin debe ser de carcter participativo, cuantitativo y de observacin cualitativa, en las cuatro dimensiones del
ser, saber, hacer y decidir.
Antes de efectuar la evaluacin y de seleccionar los medios para ello, se deben responder a las siguientes preguntas:
Qu evaluar? Se evala a los estudiantes en cuanto a: sentimientos, actitudes y valores (ser) conocimientos terico
prcticos (saber), habilidades y destrezas de aplicacin productiva (hacer), y
Formas de emprendimiento y de
relacionamiento con la comunidad (decidir), todo de manera integral.
Para qu evaluar? Se evala para diagnosticar la situacin formativa del estudiante en el desarrollo educativo.
Cmo evaluar? Se evala continua y sistemticamente, utilizando tcnicas e instrumentos que permitan el acercamiento
confiable al desarrollo evaluativo en forma cualitativa y cuantitativa.
Cundo evaluar? Se evala siempre, durante el aprendizaje, en cada momento que sea necesario, mediante instrumentos
de evaluacin.
Dnde evaluar? Se evala en los procesos de enseanza-aprendizaje tericos, prcticos y productivos; en el aula y fuera de
ella, permanentemente; en actividades especialmente diseadas y manejadas segn el plan de clase; en eventos y/o
presentaciones (Curso, Ferias, Seminarios, Talleres, Conferencias, Investigaciones de campo, Prcticas en los centros
educativos); en la comunidad.
Con que evaluar? Se evala con los mtodos, procedimientos e instrumentos de evaluacin.
Con quienes evaluar? Se evala con el docente, los estudiantes y la comunidad educativa. Sin embargo, el responsable
principal es el docente del rea.
A quienes evaluar? Se evala a los estudiantes, a los docentes, a la institucin y a la comunidad en todos los procesos
educativos.
Instrumentos de evaluacin
Los instrumentos deben responder a los criterios especficos del proceso de enseanza aprendizaje que permitan cumplir
con los principios de la evaluacin; estas pruebas pueden ser:

Pruebas de evaluacin escrita


Pruebas de evaluacin oral
Fichas de observacin

144

Registros de participacin
Lista de cotejo
Demostraciones ferias, exposiciones y otras
Investigaciones
Otros
Criterios de evaluacin
El sistema de evaluacin del proceso de transformacin curricular comprende un conjunto de elementos que se
desenvuelven bajo una direccin pedaggica e institucional de carcter socio comunitario productivo, estos son:

Valores sociocomunitarios para la productividad. (ser)

Frecuencias de la participacin personal y comunitaria en el manejo de los conocimientos adquiridos. (saber)

Desempeos de habilidades y destrezas en la ejecucin armnica en la resolucin de problemas (hacer)

Actitudes de compromiso que consolida la complementariedad y reciprocidad en el medio natural. (decidir)

En este sentido debe responder a las siguientes demandas sociales:

Ayudar a formar integralmente en el marco de las cuatro dimensiones del vivir bien en comunidad, para garantizar
una vida saludable y armoniosa para todos.

Eliminar la reprobacin; teniendo en cuenta que este fenmeno perjudic y frustr personas, generaciones,
particularmente nios/as y estudiantes de sectores deprimidos social y econmicamente; a travs de instrumentos
de evaluacin que ayuden a asegurar su formacin.

Estimular y no condenar ni daar iniciativas; ms bien, generar modos y formas que le permitan al estudiante a
aprender por s mismos y en equipo.

Los procesos de valoracin deben estar en funcin del logro de objetivos y/o competencias, productos alcanzados,
cualidades y potencialidades individuales y de equipo; cuidando de que aquellas asignaturas complementarias no
perjudiquen el desarrollo de la vocacin de los estudiantes.

Modelo de evaluacin de la enseanza aprendizaje


Cada una de las dimensiones da lugar a las Orientaciones del que se debe evaluar:

Principios y valores para saber,

El saber para hacer

El hacer para poder decidir

145

Y el poder decidir para Vivir bien en comunidad

En este sentido, ya no se habla de calificar estas orientaciones (cuantitativo), sino precisamente de evaluarlas (cualitativo),
es decir, de darles el valor que corresponde a partir de la observacin de un determinado desempeo comunitario; con lo
que se tiene las siguientes escalas evaluativas: insuficiente, regular, bien y muy bien.
7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA
- Camara Departamental de Exportadores de Cochabamba, (2003) Programa de Apoyo a la Estrategia de Desarrollo
Alternativo en el
Chapare: Manual del Exportador; Impresiones Poligraf. Cochabamba Bolivia. Diciembre.
- Chase, Aquilano, Jacobs; (2001) Administracin de Produccin y Operaciones; Octava edicin, Ed. McGraw Hill. Bogota
Colombia.
- Decker Bert; (2004) El Arte de la Comunicacin; Carrera de Comunicacin Social, Universidad Catlica Boliviana San
Pablo.
- Fowler Newton, Enrique: (1998) Contabilidad Basica; Ediciones Interoceanica S.A. Buenos Aires Argentina.
- Goleman, Daniel; (2002) La Inteligencia Emocional; Ediciones B Argentina S.A.; Buenos Aires Argentina,
- Goleman, Daniel, Cherniss, Cary; (2005) Inteligencia Emocional en el Trabajo; Editorial Kairos; Barcelona Espaa.
- Hidalgo Pedro; (2000) Seminario Internacional Administracin de la Fuerza de Ventas; Instituto Boliviano de Estudios
Empresariales IBEE, La Paz Bolivia.
- Kotler, Philip: Mercadotecnia; Prentice (1998) Hall Hispanoamericana, S.A. Mexico,
- Ministerio de Asuntos Exteriores MASHAV, Ministerio de Agricultura SINADCO, Estado de Israel; (2004) Gerencia Efectiva
y Estrategia de Negocios; Shefayim Israel,
- Ministerio de Asuntos Exteriores MASHAV, Ministerio de Agricultura SINADCO, Estado de Israel; (2004) Micro
empresariado y Mercadotecnia; Shefayim Israel,
- Ministerio de Asuntos Exteriores MASHAV, Ministerio de Agricultura SINADCO, Estado de Israel; (2004) Agro negocios para
el desarrollo Rural y Peri urbano; Shefayim Israel,
- Orellana Juan Funes; (2006) El ABC de la Contabilidad; Editorial Sabidura; Cochabamba Bolivia.
- Pastor, Fernando; (2005)Coleccin Tcnico en Publicidad; CULTURAL Sociedad Annima de Ediciones, Madrid Espaa.
- Resnik Paul; (2003) Como dirigir una Pequea Empresa; McGraw Hill; Madrid Espaa.
- Servicio Nacional de Impuestos Internos SI; (2004) Las 500 preguntas mas usuales en Materia Tributaria; Publicacin del
Servicio de Impuestos y RR.PP.; La Paz Bolivia.

146

REA TECNOLGICA PRODUCTIVA: SERVICIOS


1. CARACTERIZACIN
La Antropologa encargada de estudiar al hombre y sus relaciones socioculturales describe que en los primeros grupos
humanos sedentarios, realizaban el cuidado y la cra de sus animales, para ello necesitaban ciertos servicios por parte de
muchas otras personas para satisfacer sus necesidades en diversas actividades, indirectamente nacan los oficios como
forma de prestacin de servicios diferentes en cada poca y lugar.
Tambin se encuentra evidencias de que en las distintas culturas ancestrales estaba presente el rea de Servicios, los
colaboradores de los gobernantes quienes les permitan coordinar las actividades de la comunidad, el cuidado de sus
productos, el cuidado de la poblacin en cuanto a salud, alimentacin, la formacin de sus defensas y algunas de las
actividades que forman parte de los servicios. Los chasquis, son un ejemplo del servicio de comunicacin entre pueblos.
Los pueblos originarios fueron productivos y constituyeron los primeros centros de transformacin e intercambio comercial;
es decir, no slo dependieron de lo que sus cosechas les daban, sino que transformaban sus productos agropecuarios y
pecuarios por deshidratacin para la autonoma alimentaria, tejidos de lana, orfebrera, trabajo en arcilla y metales, etc.
Para ello utilizaban tecnologa bsica y el apoyo de otros miembros de la comunidad.
La cultura del servicio, nace entonces desde el momento en que existe interrelacin entre los habitantes de una comunidad,
buscando satisfacer sus necesidades vitales para la subsistencia y convivencia armnica dentro de ella, siendo propio de
todos los pueblos que utilizaron de manera efectiva las ventajas que brindaba su territorio.
El Cdigo de la Educacin Boliviana, careci de polticas claras y objetivas en cuanto a la Educacin Tcnica Tecnolgica;
ofreci una reducida diversificacin en educacin regular y, fue insuficiente la atencin a las especialidades en las reas
tecnolgicas, estando al margen de los requerimientos locales y nacionales.
La Educacin Tcnica Tecnolgica en los espacios educativos ha sido considerado, por lo general algo marginal, aislado y de
baja categora; los factores que han contribuido a esta percepcin han sido: en primer lugar, la imagen social, que
tradicionalmente se lo hubo relacionado con la preparacin en oficios u ocupaciones especficos sin conocimientos
cientficos, percibido de esa manera por falta de conocimiento sobre el entorno en el cual se desarrolla un determinado
oficio tcnico; en segundo lugar, la concepcin de la tecnologa como aplicacin de la ciencia, lo cual, a pesar de la gran
cantidad de evidencia emprica que refuta lo anterior, incide con fuerza en la estructura del currculo escolar, desde la
educacin bsica hasta la universidad (los estudios de ingeniera y la tcnica, por ejemplo, parten de estudiar primero los
principios cientficos y luego las aplicaciones en campos especficos); en tercer lugar, la visin cultural que infravalora la
actividad prctica, pese a que la Educacin Tcnica Tecnolgica implicaba una relacin prctica-terica.
Las polticas educativas que se implementaron con la Ley de la reforma educativa N 1565, el currculo, no responda a las
demandas del contexto sociocultural del pas, desnaturalizando los procesos de aprendizaje tecnolgicos e histricoculturales. Ante estos hechos educativos, desde diversos sectores se oyen voces sobre la necesidad de proporcionar a los
estudiantes, ms que informacin y conocimientos, cualidades en emprendimientos productivos tecnolgicos para encarar

147

la vida. Dentro de las ms importantes y genricas se encuentran las relacionadas con el manejo de la informacin y
comunicacin, el trabajo en equipo, la capacidad comunicativa, la solucin de problemas y la toma de decisiones. Adems,
se debera formar a los estudiantes en una Educacin Tcnica Tecnolgica en la diversidad cultural, que sea relevante e
ntimamente ligada a su vida dentro de la comunidad; sin embargo, no se le dio la importancia real a las especialidades del
rea de Servicios, relegando su responsabilidad a algunas instituciones e incidiendo de manera incipiente en la actividad
productiva tradicional.
En otras partes del planeta, a travs de la ciencia y tecnologa se ha logrado solucionar las exigentes tareas que conlleva la
produccin, desde la administracin, la operativizacin de los diferentes procesos, su control, el bienestar de sus integrantes
en todos los niveles siempre en post de la satisfaccin de las empresas y necesidades de su entorno, como: el servicio del
transporte, pilar fundamental para la produccin, el comercio, el turismo, servicios en el rea de salud, educacin, culturales
deportivas, proteccin y seguridad, servicios de limpieza, distribucin de los servicios bsicos y para el movimiento
productivo en general; el mismo se encuentra soportado por profesionales tcnicos en mecnica automotriz, electricidad,
electrnica, sistemas de informacin y comunicacin y otras en apoyo sustentable para que el trabajo sea productivo y sin
demoras.
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, promueve una educacin para la produccin en las variadas alternativas
del entorno productivo, de acuerdo a las necesidades de la comunidad y con el fin de contribuir adecuadamente en las
soluciones de las problemticas mediante emprendimientos socioproductivos., Es importante la aplicacin de los saberes y
conocimientos cientficos tcnicos tecnolgicos y humansticos, que complementados con los conocimientos de la diversidad
cultural, mejora de sobremanera la calidad de prestacin de los servicios, parte elemental de la sucesin productiva en
convivencia armnica con la Madre Tierra y el Cosmos
En esta transformacin de la educacin, en la que el conocimiento tcnico tecnolgico no slo se remite a la operacin de
las mquinas sino a la comprensin de los procesos productivos; la funcin de la Educacin Secundaria Comunitaria
Productiva es propiciar esa comprensin, para operar conociendo los procesos y tener la capacidad de innovar con los
permanentes cambios de la tcnica en dialogo con la ciencia.
El conocimiento implicado en la tcnica y en la tecnologa es diferente. En el caso de la tcnica el eje fundamental es la
experiencia previa acumulada, lograda a travs del tanteo, y de los xitos y fracasos, experiencia que no puede ser
comunicada en forma oral o escrita sino a travs de la actividad misma.
La reflexin en el conocimiento tecnolgico es doble: por una parte los saberes, conocimientos y la tcnica complementados
con los aspectos econmicos, naturales, sociales y culturales en la transformacin de la produccin tangible e intangible
para la satisfaccin de las necesidades sociocomunitarias.
En este contexto la formacin en el rea de Servicios aplica el avance acelerado de la ciencia y tecnologa, por lo que las
instituciones educativas no pueden quedar al margen de ello, siendo esta rea considerada como una herramienta
fundamental, para hacer sostenible y sustentable la produccin en cuidado permanente de la Madre Tierra y el Cosmos.

148

La industria del presente, se construye con base al desarrollo de sofisticadas tecnologas que brindan la posibilidad de
incrementar los niveles de productividad en beneficio de la economa de las regiones; el manejo y la manutencin de las
mismas son responsabilidad de profesionales idneos en el rea de Servicios; en ese entendido, la tecnologa que se aplica
para la produccin, es sustentable solamente cuando se realiza un manejo cuidadoso y adecuado de los motores,
maquinarias, equipos, herramientas, instrumentos, sistemas de informacin y comunicacin, y cuidado ambiental, que son
la base para el trabajo continuo, pilar para el desarrollo de la produccin; es el sustento sobre el cual la industria
productiva descansa. Los conocimientos que se le brindan a los estudiantes en su formacin son fundamentales porque el
apoyo y mantenimiento eficiente respaldan el continuo procesar de la produccin en todos los niveles.
La Educacin Tcnica Tecnolgica Productiva y la ciencia en la sociedad actual, denominada era del conocimiento, determina
una importante tarea, la cual consiste en la formacin de estudiantes que estn vinculados con el sector productivo, con
solidas bases en los saberes y conocimientos propios de los pueblos indgena originario campesinos, comunidades
interculturales y afro bolivianas, en complementariedad con los conocimientos de la diversidad cultural; es decir, de los
pueblos del mundo.
El rea Productiva de Servicios, se articula con las otras reas al interior y con otros campos de saberes y conocimientos, a
travs del proceso de la sucesin o complejo productivo; ejes articuladores, concretizndose en proyectos socioproductivos
en la perspectiva de solucionar problemas y la satisfaccin de necesidades de la comunidad y la regin; objetivos orientados
al desarrollo de las dimensiones humanas del: Ser, Saber, Hacer y Decidir de manera armnica y complementaria, el
propsito es eliminar las fronteras de la parcelacin y garantizar el logro de la educacin integral y holstica desde la
interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad.
2. FUNDAMENTACIN
El rea Productiva de Servicios promueve un proceso de descolonizacin ideolgica, poltica, econmica, tecnolgica,
cultural y espiritual, permitiendo a las y los estudiantes asumir una formacin liberadora y emancipadora frente a las
estructuras actuales de alienacin cultural, dependencia tecnolgica y sometimiento econmico, con base en la prctica de
saberes y conocimientos propios de los pueblos indgena originario campesinos en complementariedad con los de la
diversidad cultural; fortalece la generacin de tecnologas propias, acorde al desarrollo de las alternativas productivas de las
regiones, basado en los principios educativos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, que mejorar la formacin
de profesionales que vayan a satisfacer necesidades y requerimientos tecnolgicos de las comunidades, promoviendo en
los estudiantes una mentalidad orientada al trabajo productivo, creativo, crtico e intelectual, para su insercin en la
educacin superior acorde a su vocacin.
En este proceso de transformacin estructural, se promueve una Educacin Tcnica Tecnolgica en dilogo complementario
con las prcticas culturales locales y los conocimientos de otras culturas, en armona entre el ser humano, la Madre Tierra y
el Cosmos; en esta perspectiva el rea asume un compromiso social entre estructuras de los pueblos indgena originario
campesinos, sin discriminar a ninguna, buscando equilibrio en las condiciones y oportunidades de vida comunitaria,
desarrollando actitudes de convivencia entre distintas visiones de las culturas, para proyectar y universalizar la sabidura
propia entre todos.

149

En ese sentido, el rea de Servicios integra los saberes y conocimientos propios y de la diversidad en el proceso educativo
con la participacin de los distintos actores de la educacin, tomando en cuenta criterios territoriales, culturales y
lingsticos, orientados a la formacin integral y desarrollo equilibrado de las potencialidades y capacidades de las y los
estudiantes, en el marco de la democracia inclusiva y en la perspectiva de la articulacin con la nueva matriz productiva, y
en funcin de las necesidades comunitarias y regionales, revalorizando y promoviendo las prcticas productivas de las
culturas ancestrales.
Se constituye en una instancia de soporte tecnolgico con alto nivel prctico en la sucesin productiva, con investigacin
cientfica, tcnica, tecnolgica que nace desde las comunidades para el potenciamiento econmico, socioproductivo de las
regiones. La metodologa es aprender produciendo para ser productivos, con conciencia crtica, propositiva y slidas bases
cientficas; como fuerza productiva permanente aplicada a la vida; donde la ciencia y la tcnica se transforman en
institucin social, que garantizan el desarrollo y bienestar de la comunidad.
El currculo, planes y programas de estudio del rea Productiva de Servicios, se proyecta sobre la base de las genuinas
experiencias pedaggicas de la Escuela Ayllu de Warisata, que vincula la tecnologa y la produccin a la vida, la
recuperacin y fortalecimiento de la identidad cultural de los pueblos con la escuela productiva, basadas en el trabajo,
estudio y produccin comunitaria; las experiencias de los pueblos indgena originario campesinos que promueven la
recuperacin de los saberes y conocimientos ancestrales; y, para la consolidacin curricular se apoya adems, en las
siguientes perspectivas psicopedaggicas: histrico-cultural, socio-crtica, liberadora, del pensamiento complejo, escuela
productiva, que contribuyen en la formacin integral del ser humano.
Los procesos educativos en el rea Productiva de Servicios, son impartidos en lenguas originaria y castellana de acuerdo al
contexto o regin; en las comunidades y poblaciones de predominio de la lengua originaria el castellano ser una lengua
complementaria y de comunicacin nacional y en poblaciones o comunidades de predominio del castellano esta ser su
lengua materna y se complementara con el uso de una lengua originaria. De esta manera se constituir un bilingismo
equilibrado en el desarrollo del proceso educativo. Estas enseanzas sern complementados con una lengua extranjera,
propiciando una relacin de complementariedad entre lo propio y lo ajeno, aspecto que permite a las personas proyectarse
con identidad hacia otras culturas.
Enfoque. Los aprendizajes se dan a partir de la generacin y consolidacin de saberes propios en interaccin con los
conocimientos de la diversidad cultural, haciendo sustentable la produccin, en funcin de las necesidades y la solucin de
problemas emergentes en la comunidad y la regin. Para ello se deben encarar estudios superiores con bases cientficas
tcnicas tecnolgicas productivas, promoviendo el cuidado de la Madre Tierra, para una efectiva prctica de liderazgo en la
prestacin de servicios de calidad en los emprendimientos del entorno comunitario,
Por tanto, el enfoque del rea Productiva de Servicios Comunitarios promueve: La Sustentabilidad Productiva, Calidad de
Servicios Comunitarios, Investigacin Tecnolgica y Emprendimiento Comunitario.
Sustentabilidad productiva.- Porque los aprendizajes en servicios hacen sustentables los medios de produccin de
acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas y ventajas que ofrece el territorio, generando al mismo tiempo

150

saberes y conocimientos tecnolgicos de las experiencias y prcticas que se adquieren de la vivencia, para el cuidado de la
Madre Tierra y el Cosmos.
Calidad de servicios comunitarios.- Porque propicia el liderazgo en la prestacin de servicios comunitarios con calidad en
los emprendimientos socioproductivos.
Investigacin Tecnolgica.- Porque recupera, desarrolla y aplica las tecnologas propias y de la diversidad cultural a los
procesos de produccin, con la sustentabilidad en investigacin e innovacin tecnolgica propias en bien de la
productividad.
Emprendimiento comunitario.- Porque las necesidades y problemticas sociocomunitarias, son afrontadas con
emprendimientos socioproductivos en la comunidad; los resultados de la actividad productiva son para el beneficio de todos;
la participacin democrtica y los consensos de los miembros de la comunidad se convierten en gestin institucional para el
logro de objetivos comunes.
3. OBJETIVO DE REA
Promovemos la prctica de principios y valores sociocomunitarios en relacin armnica con la Madre Tierra y el Cosmos, con
saberes y conocimientos tcnico tecnolgicos propios y de la diversidad cultural, haciendo sostenibles y sustentables los
emprendimientos y procesos de produccin, para la satisfaccin comunitaria con servicios de calidad.
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de
contenidos previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento del los
Proyectos Socioproductivos que surgirn de la comunidad.
Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y
guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser
humano y el producto al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y planteados en el marco de los valores
sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as
como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los
contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las
dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden
ser mejoradas o replanteadas segn las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la
naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un
desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos.

151

La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo
de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas
productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la
cotidianidad.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al
final de cada fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a
las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos
o resultados en relacin a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a travs de los
proyectos socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

152

4.1.

CONTENIDOS TECNOLGICOS DE ESPECIALIDADES DE REA

TERCER AO

PRIMERA FASE

TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO


DIMENSIO
NES

SER

SABER

HACER

DECIDIR

OBJETIVOS
ESPECFICOS
Promovemos
el
cuidado
ambiental,
a
travs
del
manejo
de
instrumentos
propios y de
la diversidad,
aplicando en
la correccin y
solucin
de
fallas de los
sistemas
mecnicos,
para
el
fortalecimient
o
y
sustentabilida
d productiva.

REA PRODUCTIVA SERVICIOS

DE LAS POTENCIALIDADES Y BENEFICIOS DE NUESTROS RECURSOS TECNOLGICOS

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLGICAS

Taller de ajuste y
calibracin de sistemas
mecnicos para la
sustentabilidad
productiva
Seguridad de manejo y
cuidado de los instrumentos
de precisin.
Salud
y
seguridad
trabajo comunitario

del

Ajustes
y
calibraciones
bsicas y complejas en los
equipos productivos.

Aplicacin

de sistemas de medidas propias y de la diversidad cultural


(metrologa) en las especialidades especficas y manejo de
instrumentos, equipos de precisin, en talleres, laboratorios y campos
de produccin preservando el eco sistema.
Conformacin de equipos de trabajo para las aplicaciones de las
mediciones realizadas de acuerdo a las especialidades del rea de
servicios.
Categorizacin de sistemas de medidas de acuerdo a las normas
establecidas en el entorno comunitario productivo, en base a (ISO, SAE,
NB, DIN, ASA) y otros.
Utilizacin de Instrumentos, herramientas, equipos de mediciones
propios y diversos de las reas productivas de acuerdo a los
requerimientos de la prctica comunitaria.

Procesos
de
ajuste
y
calibracin de acuerdo a los
requerimientos
de
los
sistemas mecnicos de la
Valoramos las especialidad.

actitudes
y
responsabilida
Sistema de medidas

d ambiental, a
propios y de la
travs de las
diversidad cultural
mediciones,
(Metrologa).
clculo
de
errores,
Instrumentos herramientas,
investigando,
equipos
de
mediciones
comparando
propios y diversos.
de acuerdo al
tiempo
y Precisin y exactitud en las
espacio, para medidas.
las
Teora y clculo de errores.

mediciones,
ajuste
y Sistemas
de
medidas
calibracin de
ancestrales y diversos de la
los
sistemas
especialidad productiva.
productivos.
Clasificacin de los recursos
tecnolgicos propios y de la
diversidad cultural.

Saberes y conocimientos tericos de instrumentos, herramientas,


equipos para los trabajos productivos especializados con base en las
nuevas corrientes psicopedaggicas del desarrollo humano de
tendencia comunitaria.
Descripcin de la utilidad y previsiones sobre el uso adecuado de las
herramientas equipos e instrumentos de precisin propios y diversos.
Clasificacin de Instrumentos, herramientas, equipos de mediciones
propios y diversos de las actividades productivas de acuerdo a los
requerimientos de la comunidad utilizando diversas lenguas.
Revalorizacin de los sistemas de medidas ancestrales y la aplicacin
en
el
desarrollo
del
proceso
educativo
productivo
en
complementariedad con los de la diversidad cultural.
Relacin interpersonal como una necesidad, a travs de la
comunicacin en las interacciones comunitarias utilizando diversas
lenguas.
Demostracin de responsabilidad, puntualidad, para el trabajo
armnico con cambios de actitudes para la produccin.
Realizacin de medidas con exactitud y precisin para las propuestas
alternativas de planteamiento y la proyeccin de elaboracin de
proyectos socioproductivos.
Demostracin de trabajo grupal, con conocimientos propios y de la
diversidad cultural.

EVALUACIN

Valoracin de
responsabilida
des
en
las
operaciones de
mediciones
con
instrumentos
de precisin en
trabajos
comunitarios.
Conocimientos
de los sistemas
de
medidas,
instrumentos
de ajuste y
calibraciones.
Prestacin de
servicios
comunitarios,
utilizando,
instrumentos
de precisin en
los ajustes y
calibraciones
de
motores,
mquinas
o
equipos
tecnolgicos.
Realizacin de
proyectos
productivos
con
la
aplicacin de
sistemas
de
medidas
propios y de la
diversidad
cultural.

PRODUCTOS

Motores,
Mquinas,
equipos
e
instrumentos
ajustados y
calibrados de
acuerdo a las
especificacio
nes tcnicas,
para
el
cuidado
ambiental.

Datos
de
mediciones
de
los
elementos
de mquinas
y equipos de
la
especialidad.

153

TERCER AO

SEGUNDA FASE

REA PRODUCTIVA

SERVICIOS

TEMTICA ORIENTADORA: DECONSTRUCCIN


DIMENSIO
NES

SER

SABER

OBJETIVOS
ESPECFICOS
Promovemos
el
cuidado
de la Madre
Tierra y el
Cosmos, con
saberes
y
conocimient
os de dibujo
tcnico
bsico,
aplicando
en
las
diferentes
especialidad
es del rea
de servicios,
para
hacer
sustentable
la
produccin
comunitaria.

DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS, NATURALES, SOCIALES, CULTURALES Y SU APLICACIN


CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
EVALUACIN
ARTICULADORES
Dibujo tcnico bsico en
Elaboracin de planos, croquis para las construcciones tecnolgicas de Apreciacin
la produccin
acuerdo a los requerimientos de las comunidades, expresando en diversas crtica,
sustentable comunitaria
reciproca
e
lenguas.
intercultural

Presentacin
de
dibujos
aplicados
con
cortes,
secciones,
roturas,
Tipos de instrumentos de
acotaciones en diferentes formatos de aplicacin para las especialidades acerca de la
trabajo propios y diversos.
importancia
del rea productiva.
dibujo
Clasificacin
de
los Aplicacin de dibujo tcnico bsico y complejo a las especialidades del
tcnico,
Instrumentos de dibujo de
especificas del rea productiva, considerando el trabajo comunitario.
las reas productivas.
Diseos de planos, utilizando programas de autocad aplicado al rea fenmenos
elctricos
y
productiva.
Equipos
con
tecnologas
magnticos.
Utilizacin de dibujo a diferentes escalas para la construccin de maquetas
ancestrales y sofisticadas.
y prototipos tecnolgicos propios y diversos.
Clasificacin de los equipos Conformacin grupal comunitaria para el anlisis y crtica de los diseos
Teora
de las reas productivas.
tecnolgicos del rea productiva de la especialidad.
aplicativa de
Dibujos
tcnicos
con Utilizacin de manuales de reparacin de los sistemas utilizando el dibujo dibujo
y
tcnico.
tecnologas
programas
de
autocad
elctricas
a
aplicados
a
las
reas
productivas.
Investigacin sobre el dibujo tcnico y la importancia en el ambiente las
especialidade
comunitario.
Descripcin fsica de los instrumentos, equipos de dibujo tcnico del rea s diversas de
servicios
productiva en distintas leguas.
comunitarios.
Comparacin de las formas de diseo, construccin e interpretacin, de
planos, croquis, maquetas y otros, para entender las concepciones del
dibujo tcnico.
Apreciacin de actitudes, responsabilidades reflexionando en la prctica
del entorno, con criterio tcnico de prevencin de accidentes, que puedan
afectar a la persona en desmedro de la comunidad.
Reflexin crtica desde diversos enfoques, responsablemente acerca de la
utilizacin de los instrumentos y equipos con conocimientos integrales
holsticos en las diferentes especialidades del rea productiva.

HACER

DECIDIR

Magnetismo,
electromagnetismo
Aplicada
para
fortalecimiento
productivo
de
comunidad

Elaboracin de proyectos productivos tecnolgicos de servicio a la


comunidad a aplicando el dibujo tcnico.
Implementacin de polticas de diseos de dibujos tcnicos bsicos y
complejos e innovadores en el rea productiva de servicio de acuerdo a los
requerimientos de la comunidad.

el
Promovemos
el
cuidado
la
de la Madre
Tierra y el
Participacin de manera comunitaria en la sensibilizacin sobre el uso
Cosmos, con Imanes
naturales
y
racional de la energa elctrica y sus consecuencias ambientales utilizando
saberes
y
artificiales
en
las
diversas lenguas.
conocimient
aplicaciones productivas.

Realizacin
de
trabajos
prcticos de
dibujo
tcnico,
instalaciones
elctricas
dentro
y
fuera de la
institucin.
Implementaci
n
de
proyectos
socioproducti
vos
en
instalaciones
elctricas
aplicadas.

PRODUCTOS

Diseo de los
planos,
croquis
y
otros,
para
las
construccion
es
tecnolgicas
de acuerdo a
los
requerimient
os
de
las
comunidades
.

Diseos
de
planos
diversos con
programas
de
autocad
aplicados
a
las
especialidad
es
productivas.

Instalaciones
elctricas
interna
o

154

os de las
tecnologas
elctricas,
aplicando en
las
diferentes
especialidad
es del rea
de servicios,
para
hacer
sustentable
la
produccin
comunitaria.

Polos de los imanes y sus


aplicaciones.
La tierra y el imn.
Relacin
entre
los
fenmenos
naturales,
elctricos y magnticos.

externa
de
baja y alta
potencia en
diferentes
reas
productivas
de
la
comunidad

Utilizacin de smbolos e conos en las medidas de seguridad industrial y


salud ocupacional en instalaciones del entorno comunitario productivo.
Instalacin de electricidad de baja y alta potencia en las diferentes
especialidades del rea productiva.
Instalaciones elctricas aplicadas a equipos y recursos tecnolgicos en las
reas productivas de las comunidades.

Investigacin sobre la evolucin de la electricidad y las diversas


aplicaciones.
Debates, foros, talleres, con el apoyo de manuales, catlogos generando
un ambiente reflexivo comunitario, sobre la importancia de la Energa
Elctrica y las consecuencias negativas ocasionadas a la Madre Tierra.
Magnetismo y electromagnetismo aplicado a las especialidades del rea
productiva y sus beneficios en la comunidad.
Tecnologas
de
Instalaciones elctricas Descripcin fsica de los elementos y componentes de la electricidad y la
en
la
produccin
utilidad en los sistemas productivos de la especialidad.
comunitaria.
Comprensin, elaboracin, interpretacin y construccin de planos,
croquis, maquetas y otros, en las instalaciones elctricas.
Domiciliarias
Magnetismo
y
electromagnetismo aplicado
a las reas productivas
comunitarias.

Circuitos,
diagramas,
bloques elctricos

Valoracin, reflexin de responsabilidades en la prctica con criterio


tcnico y prevencin de accidentes en la operacin de los circuitos internos
Factores
de
demanda
y la red de distribucin que puedan afectar al tcnico o comunidad.
comunitaria mxima.
Reflexin crtico de distintas perspectivas acerca de la utilizacin de la
Dimensionamiento
de
energa elctrica y las consecuencias ambientales en la utilizacin
sistema de cableado del
desmedida del servicio elctrico.
entorno.
Integracin de valores holsticos en la utilizacin de energa elctrica como,
Diseo
de
proyectos
servicio, en el marco de la convivencia armnica con la Madre Tierra.
comunitarios
de
instalaciones
elctricas
Investigacin sobre nuevas fuentes de matrices de produccin energticas
interna y externa.
para el beneficio del entorno sociocomunitario.
Industriales.
Elaboracin de Proyectos productivos de servicio elctrico para diferentes
Seguridad industrial y salud
instalaciones segn las necesidades de la comunidad productiva.
ocupacional comunitaria.

Aplicacin
del
dibujo
tcnico en las
especialidade
s del rea de
servicios
comunitarios.

Proyecto
socioproduct
ivo
de
instalaciones
domiciliarias
o
industriales
en las reas
productivas.

Diseo
y
proyecto
de
instalacin
industrial
y
optimizacin de factor de
potencia.

CUARTO AO

Instalaciones
elctricas
industriales
en
las
comunidades.

PRIMERA FASE

REA PRODUCTIVA SERVICIOS

155

TEMTICA
DIMENSIO
NES

SER

ORIENTADORA: VALORACIN
OBJETIVOS

ESPECFICOS
Promovemos el
cuidado del medio
ambiente, con los
conocimientos de los
componentes
electrnicos,
aplicando las
bondades de la
avanzada tecnologa
electrnica, para
fortalecer la
productividad del
entorno.

SABER

HACER

Cuidamos la madre
tierra, a travs de los
conocimientos de la
avanzada electrnica
digital, aplicando en
los sistemas
productivos de alta
tecnologa
mecatrnica, para
fortalecer la
productividad
comunitaria de
calidad.

DECIDIR

CUARTO AO

DE LAS TECNOLOGAS APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO COMUNITARIO


CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
EVALUACIN
ARTICULADORES
Actitudes de
Tecnologa
Aplicacin de manera creativa las leyes de circuitos elctricos en la
conciencia
electrnica aplicada
solucin de topologas de redes de conexiones productivas.
crtica- reflexiva
en la comunidad.
Experimentacin y simulaciones con PLCs para luego aplicar en el
acerca de la
Electrnica
armado y funcionamiento de circuitos digitales hechos con creatividad
Analgica
para su posterior aplicacin en la produccin comunitaria con acabado evolucin
tecnolgica de
esttico.
Evolucin de las
los

Reparacin
y
mantenimiento
de
los
equipos
electrnicos
de
acuerdo
a
herramientas e
componentes
las
especificaciones
tcnicas.
instrumentos
electrnicos.
Reparacin y mantenimientos de equipos electrnicos del entorno
electrnicos diversos.
Sociocomunitario.
Saberes y
Identificacin de materiales, componentes electrnicos, diseo,
Materiales,
conocimientos
ensamblado y anlisis de fuentes de poder identificando componentes
componentes
investigativos
pasivos
activos
de
la
diversidad
cultural.
electrnicos, diseo,
de la
ensamblado y anlisis
electricidad,
de fuentes de poder.
electrnica y el
Explicacin oral, expositiva, debate y anlisis de circuitos con leyes
constante
elctricas
sobre
la
importancia
de
la
electrnica
en
el
ambiente
Componentes pasivos
desarrollo
educativo
comunitario.
activos de la diversidad
tecnolgico y

Socializacin
de
conocimientos
tecnolgicos
del
lenguaje
de
cultural.
sus
programacin para la simulacin y la implementacin en circuitos
particularidades
aplicativos
en
el
producto,
para
beneficiar
a
la
comunidad.
Tcnicas de soldadura
de uso y
Descripcin fsica de los elementos y componentes de la electrnica y
blanda en el proceso
aplicabilidad.
las leyes que rigen el comportamiento de los factores de diversos
de ensamblado de
circuitos.
equipos en reas
Capacidad
productivas.
prctica en el
diseo de
Valoracin de responsabilidades de cambio de actitud y reciprocidad
circuitos
Electrnica digital.
elevando la autoestima.
electrnicos.
Sensibilizacin del uso racional de la tecnologa electrnica y las
Sistemas numricos
Capacidad de
consecuencias
de
estas
en
las
futuras
generaciones
del
entorno
algebra de boole,
seleccin y
sociocomunitario.
familias lgicas y
aplicacin de los
Valores de convivencia armnica con la naturaleza, en post de los
operaciones
componentes
intereses de la comunidad, explorando los aprendizajes holsticos,
matemticas binarias.
electrnicos,
integrales, orientando a la produccin de servicios electrnicos.
para utilizar en
Multivibradores
la prctica
biestables o flip flops y
productiva,
Implementacin de diseos electrnicos, segn los proyectos
circuitos secuenciales
socioproductivos para la comunidad.
temporizados.
Investigacin e innovacin de nuevas aplicaciones electrnicas tiles a Emprendimiento
Registros contadores y
innovativo en la
la comunidad.
sus aplicaciones
aplicacin de la
Produccin de aparatos electrnicos, en beneficio de la comunidad
sociocomunitaria.
tecnologa
productiva.
electrnica para
la produccin en
beneficio a la
comunidad.

SEGUNDA FASE

REA PRODUCTIVA

PRODUCTO
S

Diseo de
circuitos
electrnic
os de
acuerdo a
las
necesidad
es
productiv
as de la
comunida
d.

Document
o de
planificaci
n y
ejecucin
de
proyectos
electrnic
os de las
reas
productiv
as en las
comunida
des.

SERVICIOS

156

TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN


DIMENS
IONES

SER

SABE
R

HACE
R

DECIDI
R

OBJETIVOS

ESPECFICOS
Promovemos
la
responsabilidad
del
cuidado natural de
nuestra
regin,
mediante el, anlisis,
reflexin, creatividad
y estudio de las
energas alternativas,
aplicando
la
investigacin
innovacin
tcnica
tecnologa, para la
implementacin
en
el
desarrollo
productivo regional o
sociocomunitario.
Generamos servicios
ecolgicos
en
la
regin con valores y
principios
comunitarios,
mediante saberes y
conocimientos
de
energas
blandas,
transformando
e
innovando
la
aplicabilidad, para la
solucin
de
problemas
energticos
de
la
comunidad.

Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN


CONTENIDO
Y
EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
ARTICULADORES
Taller comunitario de Descripcin fsica de los elementos y componentes transformadores de
Investigacin aplicada
las energas blandas y sus diversas aplicaciones en la solucin de las
de
las
energas
necesidades y problemticas sociales.
alternativas
Experimentacin, en campos de produccin de energas alternativas
del desarrollo en las instalaciones de acuerdo a los requerimientos de
Investigacin acerca de
la comunidad y regin.
las energas alternativas Experimentacin, comparacin de las ventajas y desventajas de las
sustentables.
energas alternativas y convencionales en reas productivas.
Transformaciones
de Aplicacin de las energas renovables (solar, elica, hidrulica,
energa ecolgica y la
mareomotriz, geotrmica, olas, biomasa) transformadas en otro tipo de
aplicacin en las reas
energa sustentables.
productivas.
Aplicaciones
de
las
energas alternativas en Revisin de informacin bibliogrfica y otros medios acerca de la
evolucin de la energa alternativa y su importancia en lengua
sistemas
productivos
originaria y castellana.
sociocomunitarios.
Clasificacin de las energas renovables(solar, elica, hidrulica,
Energas alternativas mareomotriz, geotrmica, olas, biomasa)
sustentables
de Teorizacin de saberes y conocimientos propios y diversos de las
desarrollo
trasformaciones de energas alternativas en electricidad de baja y alta
comunitario.
potencia.
Conformacin de grupos de trabajo para la explicacin oral, expositiva
Fuentes de energas y debate en el ambiente comunitario sobre la importancia de la energa
renovables
y
no
alternativa.
renovables de la Madre
Tierra.
Reflexin y responsabilidad crtica acerca de la utilizacin desmedida
de la energa elctrica y las consecuencias ambientales a futuro.
Energas
alternativas
blandas:
solar, Integracin de valores a la utilizacin de energas blandas en el marco
de la convivencia armnica con la naturaleza.
hidrulica,
elica,
nuclear,
geotrmica, Valoracin de los beneficios de las energas blandas en la prestacin de
Mareomotriz,
olas,
servicios comunitarios en el marco de la convivencia armnica con la
friccin, biomasa y su
Madre Tierra y el cosmos.
aplicacin en las reas
productivas.
Investigacin e innovacin para la transformacin de los recursos
Principios de generacin
naturales de la regin para generar energas blandas transformadas
ecolgicas.
de la energa alternativa,
ecolgica.
Elaboracin de proyectos de emprendimientos socioproductivos en la
comunidad o regin con la aplicacin de energas alternativas.
Caractersticas tcnicas Implementacin de uso de energas alternativas como servicio
productivas
de
las
alternativo en la regin.
diferentes
energas
ecolgicas sustentables.

EVALUACIN
Valoracin
crtica del uso
de
las
energas
blandas y los
beneficios en
la comunidad.
Conocimiento
s
prcticos
tericos,
investigativos
sobre
las
energas
alternativas y
las
aplicaciones a
las
reas
productivas.

PRODUCTOS

Proyecto
Socioproduct
ivo
de
transformaci
n
de
energas:
solar, elica,
hidrulica,
mareomotriz
, geotrmica,
olas,
biomasa, por
friccin.

Aplicacin
prctica de
las diferentes
energas
alternativas
de acuerdo a
las
necesidades
productivas.
Innovacin en
los
emprendimien
tos
socioproductiv
os
con
la
aplicacin de
las
energas
blandas.

Materiales utilizados en
el diseo, construccin
para la transformacin

157

de
las
alternativas.

QUINTO AO

energas

PRIMERA FASE

REA PRODUCTIVA SERVICIOS

TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO


DIMENSIO
NES

SER

SABER

HACER

DECIDIR

OBJETIVOS
ESPECFICOS
Promovemos
la
preservacin
del
ecosistema,
a
travs
de
la
investigacin de las
diferentes sustancias
qumicas
de
los
hidrocarburos,
aplicando
en
los
sistemas productivos,
para
la
transformacin
productiva
de
la
comunidad
y
la
regin.

DE LAS CAPACIDADES PRODUCTIVAS TECNOLGICAS DE NUESTRA REGIN


CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
ARTICULADORES
Qumica aplicada en Presentacin en situaciones reales la seguridad industrial para el
rea de servicios
trabajo en talleres, laboratorios y campos de produccin en diversas
productivos.
lenguas.
Aplicacin de barnices, lacas, pinturas, sobre las superficies acabados
Hidrocarburos
considerando el cuidado ambiental.
Propiedades fsicas y Lubricacin de las partes mviles de los motores, mquinas y equipos
qumicas
de
los
en las reas productivas, obteniendo el mximo rendimiento en
diferentes
beneficio de la comunidad.
hidrocarburos.
Investigacin
y
experimentacin
de
procedimientos
tcnico
Derivados
de
los
tecnolgicos aplicados a la produccin local y regional.
hidrocarburos
aplicados a las reas
productivas.
Exposicin sobre energas fsiles naturales renovables, no renovables y
sus derivados.
Lubricantes, Grasas.
Descripcin y clasificacin de los componentes como reactivos,
Propiedades
fsicospinturas, barnices, lacas, etc.
qumicos de lubricantes
Investigacin intra intercultural de la qumica aplicada en los campos
y grasas, su aplicacin
de produccin, cuidando la naturaleza en diversas lenguas.
en
las
reas
Bsqueda de informacin necesaria para analizar y reflexionar, a partir
productivas
de ellas generar otras alternativas de solucin en el uso de diferentes
sociocmunitarias.
qumicos.
Anlisis de oxidacin,
corrosin de las piezas
mviles.
Sensibilizacin de uso racional de los recursos qumicos en la aplicacin
tecnolgica con responsabilidad y compromiso del cuidado de la
Ventajas, desventajas
naturaleza.
de lubricacin en los
sistemas mecnicos de Manifestacin de afectividad, respeto, reciprocidad a la opinin de los
las reas productivas.
dems en el proceso productivo.
Combustibles
Propiedades
fsico Utilizacin de productos tecnolgicos con ensayos qumicos,
qumicos
de
los
experimentales demostrando el comportamiento de acuerdo a normas
combustibles.
de seguridad en la produccin.
Tipos de combustibles

Debate sobre el dao a la nuestra Madre Tierra y el Cosmos por la


Contaminacin por la
utilizacin energa fsil y sus derivados.
combustin incompleta
de los combustibles y Elaboracin proyectos de emprendimientos socioproductivos con la
las
consecuencias
aplicacin de la tecnologa de la qumica aplicada en las reas
ambientales.
productivas.
Prevencin
y
conciencia
ambiental
acerca del uso de

EVALUACIN
Responsabilid
ad,
compromiso y
las normas de
seguridad en
la utilizacin
de
los
productos
qumicos en la
produccin.
Saberes y
conocimiento
s
de
la
qumica
aplicada a los
procesos de
desarrollo
sustentable.
Capacidad
aplicativa
utilizando
productos
qumicos con
seguridad
y
asertividad.
Uso
racional
de productos
qumicos
y
polticas
de
cuidado
ambiental
sustentable.

PRODUCTOS

Productos
acabados
con
la
utilizacin
de
lubricantes,
grasas,
lacas,
pinturas
y
barnices en
beneficio de
la
comunidad.

Proyectos de
emprendimi
entos
socioproduct
ivos con la
aplicacin
de
productos
qumicos en
las
reas
productivas
de acuerdo
a
las
necesidades

158

de
la
comunidad.

combustibles.
Lacas, Pinturas
Barnices.

Caractersticas,
propiedades fsicas y
qumicas
de
Lacas,
Pinturas y Barnices.
Utilizacin de Lacas,
Pinturas y Barnices en
las
superficies
de
acabado
final
de
productos.
Procedimientos
y Demostracin experimental con ensayos de acuerdo a las normas
tcnicas de aplicacin
tecnolgicas en las reas productivas.
en
los
productos Utilizacin de los productos en reas productivas previniendo la
acabados en el entorno
contaminacin ambiental.
Sociocomunitario.
Cuidamos
la Pilas, bateras y
biodiversidad en el
marco de los valores
electrolito.
comunitarios,
a

Tipos
de bateras y su
travs
de
la
aplicacin
ecolgica
investigacin propia y
en
las
reas
diversa acerca de los
productivas.
acumuladores
energticos,
Caractersticas tcnicas
aplicando
de
las
bateras
experimentaciones de
recargables
acuerdo a las normas
ecolgicas.
de
seguridad, para
el
desarrollo Composicin qumica al
interior
de
los
socioproductivo de la
acumuladores.
comunidad.

Descripcin fsica de los elementos y componentes como reactivos y


soluciones qumicos, diversas que permitan el uso adecuado para
generar energa elctrica.
Investigacin y experimentacin de anlisis sobre procedimientos
aplicados a la produccin.

Ensayos
tecnolgicos
acerca de los
acumuladore
s.

Sensibilizacin sobre el uso racional de los productos qumicos con


responsabilidad y compromiso con la comunidad y regin.
Integracin de valores a la utilizacin de energa qumica a elctrica en
el marco de la convivencia armnica con la naturaleza.

Manipulacin y seleccin de tipos de bateras para la actividad


productiva en la comunidad.
Utilizacin de productos de generadores de energas elctricas de baja
potencia.
Construccin bsica de Elaborar proyectos productivos con la aplicacin de la tecnologa de la
pilas y bateras de la
qumica aplicada en las reas productivas.
diversidad cultural.

159

QUINTO AO

SEGUNDA FASE

REA PRODUCTIVA

SERVICIOS

TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN


DIMENSI
ONES

SER

SABER

HACE

DECIDI
R

OBJETIVOS
ESPECFICOS
Cuidamos
el
ecosistema con la
buena prctica de
valores
sociocomunitarias, a
travs de saberes de
sistemas tecnolgicos
en
complementariedad
con
los
conocimientos
diversos, Realizando
montaje, desmontaje
de
los
motores,
maquinas o equipos,
de las especialidades
en
talleres,
para
generar e innovar
nuevos
conocimientos
productivos
en
la
comunidad.

Promovemos
la
hermandad
y
el
trabajo comunitario,
mediante los anlisis
reflexin acerca de
las Tecnologas de
Mquinas, motores y
equipos
de
la
diversidad
cultural,
aplicando
coherentemente
en
la
prctica
de
talleres,
para
la
transformacin de la
materia
prima en
productos tiles a la
comunidad.

DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS TECNOLGICOS SUSTENTABLES A LA COMUNIDAD


CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
ARTICULADORES

Talleres
de
mquinas,
motores
y
equipos
diversos
Inspeccin tcnica de las
reas de produccin.
Desmontaje y montaje de
accesorios de las maquinas,
motores
y
equipos
productivos.
Desensamblaje y ensamblaje
de maquinas, equipos simples
y complejas de la diversidad
cultural.
Equilibrado de los motores,
mquinas o equipos de la
comunidad.
Tecnologa de Mquinas,
motores y equipos de la
diversidad cultural.
Evolucin
de
mquinas,
motores, equipos propios y
de la diversidad cultural.
Descripcin
fsica
de
la
tecnologa
de
motores,
mquinas, motores o equipos
de las reas productivas.
Ciclos de trabajo de los
sistemas diversos.
ndice de rendimiento de los
motores de la diversidad
cultural.
Tipos de mquinas, motores o
equipos productivos.
Maquinas trmicas propios y
diversos.
Sistemas y subsistemas de las
maquinas y equipos de las
reas productivas.

Utilizacin de los equipos de seguridad ocupacional durante los


procesos productivos.
Desensamblado y ensamblado de motores, mquinas, equipos
simples y complejos, con la participacin de la comunidad
educativa en su diversidad en convivencia armnica con la Madre
Tierra y el Cosmos.
Actualizacin y modificacin de los sistemas propios y apropiados
de motores,
maquinas o equipos en las especialidades
productivas comunitarias.
Interpretacin de manuales y catlogos de sistemas de mquinas
y equipos de produccin en diversas lenguas.
Aplicacin de tcnicas de montaje y desmontaje de las maquinas,
motores o equipos de servicio de la comunidad en los procesos
de produccin.
Indagacin y descripcin terica de las diversas mquinas y
equipos productivos.
Metodologas, tcnicas aplicadas a las actividades productivas
sociocomunitarios.
Identificacin, clasificacin de los tipos de mquinas y equipos
productivos.
Comunicacin interpersonal como forma de Intercambio cultural y
tecnolgica en el marco de la convivencia armnica con la
naturaleza.
Valoracin de la tecnologa en las diferentes reas productivas
comunitarias.
Valoracin de motores, mquinas o equipos ancestrales,
universales de las reas productivas.
Anlisis crtico reflexivo de las tecnologas locales y diversas para
la produccin.

Aplicacin de las metodologas de investigacin en las


especialidades productivas para un servicio adecuado y
sustentable a la comunidad.
Generacin de tecnologas locales y diversas para la produccin.
Revolucin de emprendimientos productivos con la aplicacin de
motores, mquinas o equipos y segn a las reas y
potencialidades productivas sociocomunitarias.

EVALUACIN

PRODUCTO
S

Valoracin y
de
las
mquinas,
equipos
ancestrales,
universales
de las reas
productivas.
Apropiacin
de
conocimientos
,
identificacin
y
comprensin
de
su
funcionamient
o
de
mquinas,
equipos
propios
y
diversos.
Utilizacin de
los motores,
mquinas
o
equipos
simples
o
complejos en
las
actividades
productivas
de
la
comunidad y
las
diversas
tcnicas
de
desensamblaj
e
y
ensamblaje
segn
especificacion
es tcnicas
Capacidad
innovativa de
tecnologas

Puesta
en
marcha
de
Motores,
mquinas o
equipos,
aplicando
diversas
tcnicas
de
desmontaje y
montaje para
la
produccin.

Proyectos de
ejecucin
productiva
con
las
mquinas,
equipos
diversos de
acuerdo a los
requerimient
os
de
la
comunidad.

Desensambla
do
y
ensamblado
de mquinas
y
equipos
simples
o
complejos
segn
especificacio
nes tcnicas.

160

propias
y
diversas de la
comunidad,
con la visin
de
independenci
a tecnolgica.

SEXTO AO

PRIMERA FASE

REA PRODUCTIVA SERVICIOS

TEMTICA ORIENTADORA: FORTALECIMIENTO


DIMENSIO
NES

SER

SABER

OBJETIVOS
ESPECFICOS
Innovamos tecnologa
en el marco de los
valores
sociocomunitarios,
analizando sistemas
de control de lazo
cerrado, abierto y
diagrama de bloques,
resolviendo
problemas existentes
de
control
automtico, para los
servicios
de
produccin
ms
limpia
de
la
comunidad

DE CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS


CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
ARTICULADORES
Utilizacin de instrumentos, herramientas, equipos para el diseo y
Sistemas de control
construccin, de sistemas automticos simples y complejos.
automtico
Determinacin de averas en los sistema automticos en el proceso de
Sistemas de control
produccin.
automtico diverso
Resolucin de problemas existentes en los sistemas automticos
analizando el orden, tipo de control y sus respuestas.
Sistema de controles
automticos
mecnicos, elctricos, Sistematizacin de conceptos, tcnicas de los sistemas de control
automtico y tipos de controles de un proceso productivo comunitario.
hidrulicos,
neumticos, para una Investigacin sobre los diferentes sistemas de controles automticos en
produccin
en
las actividades productivas.
equilibrio
con
la Anlisis de sistemas de control de de lazo cerrado, abierto y diagramas
naturaleza.
de bloques en el proceso de implementacin.
Modelos matemticos
de
los
sistemas Reflexin dinmica en los procesos de automatizacin cuidando la
Madre Tierra y el Cosmos.
automticos.
Valoracin interpersonal con tica en las relaciones, a travs de la
Aplicaciones
de
los
interaccin comunitaria y respeto a la opinin de sus iguales.
sistemas automticos
Preservacin y conservacin crtico del medio ambiente a travs de los
en la produccin.
sistemas de automatizacin.
Introduccin
a
la
mecatrnica
y
la Planificacin y elaboracin de proyectos productivos comunitarios para
robtica
de
la
la automatizacin de la produccin ecolgica.
diversidad cultural.
Aplicacin de recursos naturales limpias
para la produccin
comunitaria minimizando la contaminacin.

HACER

Diagnstico y determinacin de calidad de servicios de transportes en


las comunidades.
Aplicacin de conocimientos en la resolucin de problemas de medios de
trasporte y prestacin de servicios en el entorno comunitario.

Innovamos
los
Geografa
servicios de medios
econmica
de
de
trasportes
Descripcin de servicios y cuidado ambiental de los medios de
servicios
cuidando el medio
trasportes con la utilizacin de tecnologas propios y diversos.
ambiente,
Servicios comunitarios
Anlisis de programas sobre la seguridad de prestacin de servicios
desarrollando
de transportes.
de acuerdo a la geografa y su economa del entorno comunitario.
conceptos

Trfico
y educacin vial
fundamentales de la

EVALUACIN

PRODUCTO
S

Valoracin la
tecnologa
ms limpia de
los
servicios
productivos.
Reflexin
y
valoracin de
los
servicios
de transporte
en
el
desarrollo del
Estado
Plurinacional.
Saberes
y
conocimientos
, investigacin
de
los
sistemas
de
controles
automticos
Conocimientos
de
la
geogrfica
y
econmica de
los medios de
trasportes.
Aplicacin de
los elementos
de control en
prototipos
automatizados
en
la
produccin.
Aplicacin de
soluciones
a
problemas

Diseo
de
proyectos de
automatizaci
n
con
sistemas de
control ms
eficientes en
las
producciones
comunitarias.

Construccin
de prototipos
automatizad
os
para la
implementaci
n
en
la
productividad
.
Comunitaria.

Diseo
y
elaboracin
de proyectos
de
reordenamie
nto
y
asesoramient
o
de los
problemas de
medios
de
transportes.

161

economa, aplicando Caractersticas


conocimientos en la
tcnicas
econmicas
resolucin
de
de
los
diferentes
problemas
de
medios de transporte
trasporte
de
en la comunidad.
pasajeros
o
mercancas, para la Clasificacin de cargas
y
explotacin
de
produccin
medios de trasporte.
sustentable
de
la
comunidad.
Costos de adquisicin e
inversin
de
transportes para el
servicio
a
la
comunidad.
DECIDIR

Precios y costos
trasportacin
bienes e insumos.

de
de

Eleccin de tipos de
trasporte
segn
necesidades.

Preservacin y conservacin crtico del medio ambiente a travs de los


tipos de transportes y su tecnologa.
Aplicacin de tcnicas y metodolgicas de organizacin para soluciones
a los temas relacionados con el trasporte comunitario.
Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios de servicio de
transporte.

cotidianos del
pas, a travs
de
servicios
de transportes
con calidad.
Ejecucin de
proyectos
socioproductiv
os
con
recursos
naturales
limpias
utilizando
sistemas
automticos.
Implementaci
n de polticas
estratgicas
de prestacin
de
servicios
de transportes
a
la
comunidad.

162

SEXTO AO

SEGUNDA FASE

TEMTICA ORIENTADORA: DISEO


DIMENSIO
NES

SER

SABER

HACER

OBJETIVOS
ESPECFICOS

REA PRODUCTIVA

Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD


CONTENIDO Y
ORIENTACIONES METODOLGICAS
EJES
ARTICULADORES

Promovemos
la Taller
de
responsabilidad en el diagnstico
y
cuidado ambiental, a mantenimiento
travs de los saberes de los sistemas
y
conocimientos productivos
acerca
del diversos
funcionamiento de los
y
sistemas productivos, Inspeccin
mantenimientos de
aplicando
tcnicas
las
reas
de
diagnstico
y
productivas.
correccin de fallas,
para
la
Determinacin de
sustentabilidad
fallas y toma de
productiva
decisiones.
sociocomunitaria.

Desmontaje
y
montaje
de
motores, mquinas
o equipos para los
diferentes
mantenimientos.
Correccin de fallas
en los sistemas y
sub sistemas de los
motores, mquinas
o
equipos
con
prevencin
ambiental.
Mantenimiento de
motores mquinas
y equipos en las
actividades
tecnolgicas
productivas.
Anlisis de aceites,
para
un

EVALUACIN

Diagnstico de fallas y la determinacin del tipo de mantenimiento de


motores, mquinas o equipos de produccin.
Inspeccin de los niveles de mantenimientos: rutinario, preventivo,
correctivo de las mquinas, motores, equipos de las reas productivas.
Eventos
de anlisis sobre la
accidentes en el mantenimiento.

seguridad industrial

para evitar

Utilizacin de instrumentos, equipos sofisticados para el diagnostico de


averas correspondientes durante el funcionamiento de los motores,
maquinas o equipos comunitarios de produccin.
Realizacin del mantenimiento preventivo, correctivo, reparativo de las
maquinas, equipos y motores de las reas productivas
Descripcin de tipos de mantenimientos de los motores, mquinas,
equipos y los avances tecnolgicos en diferentes lenguas.
Investigacin de los diferentes tipos de mantenimientos y actividades
productivas del entorno.
Organizacin de conocimientos que incorporan
conceptos, sus relaciones y aplicaciones en
mantenimientos productivos.

SERVICIOS

los principales
los tipos de

Lectura e interpretacin de las especificaciones tcnicas bajo normas


de mantenimientos.
Reflexin anlisis de alcances y beneficios tecnolgicos de los
mantenimiento en las actividades productivas junto a las habilidades
prcticas aprendidas.
Valoracin interpersonal con tica en las relaciones, a travs de la
interaccin comunitaria y respeto a la opinin de sus iguales.
Preservacin y conservacin crtico del medio ambiente a travs de los
tipos de mantenimientos.

Prctica
de
valores
ambientales y
sociocomunita
rias
en
las
actividades
productivas.
Reflexin
y
sensibilizacin
, acerca del
uso excesivo
de
las
tecnologas
inadecuadas
Saberes
y
conocimientos
, Investigacin
pertinente de
los
mantenimient
os
rutinario,
preventivo,
correctivo
y
proactivo.
Aplicacin de
diagnstico y
realizacin de
los tipos de
mantenimient
os
en
los
sistemas
productivos
tecnolgicos
de las reas
productivas.

PRODUCTOS

Diagnostico
adecuado
de
fallas
en
las
mquinas,
equipos,
motores,
productivos
sociocomunitario
s.
Diseo
y
elaboracin
de
proyectos
comunitarios de
mantenimientos
de los equipos y
recursos
tecnolgicos de
las
reas
productivas
en
lengua originaria
y castellana.
Puesta
en
marcha
de
motores,
mquinas
o
equipos
aplicando
mantenimientos
de acuerdo a las
especificaciones
tcnicas.

Elaboracin de proyectos de sustentabilidad, aplicando tcnicas y

163

DECIDIR

mantenimiento
proactivo.

Tecnologa
de
Consolidamos
la
diagnstico
y
prctica de valores
mantenimiento
sociocomunitarios, a
de los sistemas
travs
de
la
productivos
investigacin en los
diversos
diferentes tipos de

Grado
de
mantenimientos,
responsabilidad en
utilizando manuales,
el diagnostico de
catlogos,
de
las
averas
del
informacin
entorno
actualizada
en
comunitario.
mantenimientos
y
manejo de costos, Equipos
e
para la produccin
instrumentos
sustentable
de
la
propios y diversos.
comunidad.
Tipos
de
mantenimientos.
Depreciaciones de
los
motores,
mquinas, equipos
de
las
reas
productivas.

metodologas de mantenimiento que permitan la minimizacin de la


contaminacin a causa de la emanacin de gases txicos.
Planificacin
y
elaboracin
de
proyectos
comunitarios
de
mantenimientos.
Polticas de prevencin del medio ambiente, a partir de los
mantenimientos de las reas productivas.

Mantenimiento y correccin de los sistemas de funcionamiento de los


equipos y maquinas de la diversidad.
Utilizacin de motores adecuados en las reas productivas acorde a
los trabajos sociocomunitarios.
Aplicacin de clculos matemticos, fsicos, qumicos en la tecnologa
de motores diversos.
Aplicacin y uso de simuladores de diagnostico de anomalas de los
sistemas de motores, con instrumentos y equipos sofisticados.
Correccin de consumo de combustible en los motores de combustin
interna
reduciendo cantidad de gases contaminantes hacia el medio
ambiente.
Practica con diferentes tipos de motores de acuerdo a las reas de
produccin sociocomunitarias.
Investigacin de las nuevas tecnologas de los motores alternativos
para las reas productivas.
Descripcin de sistemas y subsistemas de los motores diversos y la
transformacin de las energas para la produccin.
Apreciacin con clculos matemticos, fsicos, qumicos en la
tecnologa de motores diversos.
Clasificacin de motores de acuerdo al tipo de trabajo comunitario y
productivo.

Planificacin,
organizacin y
ejecucin
de
mantenimient
os en motores,
mquinas
o
equipos
de
produccin
comunitaria.

Documento
tcnico
de
preservacin del
medio ambiente,
a
travs
de
mantenimientos
adecuados
en
los motores.

Reduccin de
contaminacin
a travs de
mantenimient
os adecuados,
que permitan
los
trabajos
sustentables
con calidad en
el
servicio
productivo.

Modificacin
y
correccin
adecuada de los
motores
de
acuerdo a las
necesidades del
usuario
beneficiando a la
colectividad
social
reduciendo
las
emisiones
de
gases txicos

Debate sobre
el
cambio
climtico
de
las
emanaciones
de los gases
contaminantes
hacia el medio
ambiente por
los
sistemas
productivos.

Anlisis y reflexin para establecer los alcances y beneficios de las


tecnologas de motores diversos.
Clarificacin de valores (tica profesional) con base a argumentos y
debates de forma dialogada y participativa.
Cuidado del medio ambiente, mediante el adecuado uso de los
motores.
Prevencin y cuidado de la Madre Tierra a travs de la prctica
ordenada de manejo de contaminantes nocivos a la salud.
Resolucin de casos, hipotticos y reales, con base a la aplicacin
comprensiva de las habilidades aprendidas para solucionar problemas y
fallas de los diferentes sistemas de los motores.
Polticas de prevencin para el cambio climtico por causa de las
emanaciones de gases contaminantes hacia el medio ambiente por los
motores diversas de las reas productivas.

164

5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La funcin de las estrategias metodolgicas, es articular la escuela y la comunidad para concretar la produccin en las
variadas alternativas regionales, a travs de emprendimientos con proyectos socioproductivos generados en la comunidad,
que permite el desarrollo de los contenidos de las reas (de manera interdependiente y complementario entre reas)
recurriendo a la participacin reflexiva, crtica y activa de todos los componentes del proceso educativo, para lograr un
desarrollo integral diversificado; para ello, se requiere de una gestin concertada entre estudiantes, maestros y la
comunidad, en funcin del diagnstico, planificacin, desarrollo y evaluacin durante el proceso educativo productivo.
Los contenidos curriculares de las reas curriculares estn orientados a desarrollar actividades prcticas, tericas y
productivas de apoyo al rea Productiva de Servicios, con investigacin aplicada permanente, que responden a las
dimensiones del desarrollo armnico de la persona desde el Ser, Saber, Hacer y Decidir.
Se considera imprescindible el proceso de retroalimentacin cclica entre prctica, teora, valores y produccin, donde la
prctica genera problemas y dudas que permite a la teora comprender y explicar dichos problemas, donde los valores
positivos segn nuestras cosmovisiones se visibilizan en su real dimensin respondiendo de forma prctica y fortaleciendo la
produccin. Se trata entonces de un proceso en constante revisin, aceptando y pensando la formacin a lo largo de la vida,
en sus diferentes contextos.
Por tanto, se adopta un marco epistemolgico holstico integrador basado en una educacin sociocomunitaria productiva en
la industria, que implica concebir a:
-

La educacin en el rea Productiva de Servicios, como un proceso centrado en el mantenimiento de los motores,
mquinas y equipos de produccin tangible e intangible, con una actitud reflexiva, de seguimiento y valoracin en
todo el proceso educativo.

La formacin integral, colectiva de carcter comunitario, que requiere de un compromiso compartido.

Los saberes y conocimientos propios y diversos, deben ser orientados desde la planificacin, hasta la prctica
pedaggica, considerando las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir.

En el proceso educativo productivo en el rea de Servicios, los saberes y conocimientos deben compartir el dilogo
permanente, a travs de las experiencias y prcticas del entorno comunitario.

165

Los planes y programas de formacin tcnico, responden a un conjunto de acciones y operaciones sistemticas, entre ellas
se considera al:
- Diagnstico; fase de carcter estratgico donde se detectan saberes, y conocimientos propios y diversos potenciales,
necesidades en el entorno productivo comunitario. Recuperacin de polticas participativas en instancias decisivas,
promoviendo actividades de prcticas emprendedoras.
- Dilogo y la interaccin de los componentes en equipos de trabajo con lderes rotatorios, con intercambio de: ideas,
experiencias, formas de concebir las cosas, identidades personales, tecnologas productivas de las diferentes culturas e
innovaciones que permitan la generacin de nuevas tecnologas, de esa manera reducir el uso de tecnologas
extranjeras, respondiendo a la dimensin del estudiante en lo biolgico, psicolgico, espiritual y social.
-

Carcter estratgico para responder a los objetivos holsticos, metas, tiempo y espacio, presupuesto en trminos de
estudio, donde los equipos realizan una experiencia de diseo y planificacin comunitaria, identificando las necesidades
de la comunidad, revalorizando los saberes y conocimientos aplicados a las especialidades de rea Productiva de
Servicios.

Los equipos de trabajo, comparten roles orientados a la educacin productiva, donde los estudiantes participan
activamente en el desarrollo de proyectos socioproductivos conjuntamente las y los maestros, y la comunidad.

Dentro la formacin integral, debe considerarse la formacin poltica e histrica


formando lderes orientados a decidir, en beneficio de la comunidad.

transformadora de su realidad,

Por tanto:
Las estrategias metodolgicas/didcticas, orientan y organizan el cmo desarrollar los contenidos tecnolgicos de las reas
productivas, para los aprendizajes en el proceso educativo, estas consideran las cuatro dimensiones del Ser, Saber, Hacer,
Decidir lo que en la prctica metodolgica se visualiza desde la prctica, teora, valoracin y produccin, para los
cuales se sugieren las siguientes estrategias:
Espacios de aprendizaje: espacios naturales, campos de produccin, talleres, laboratorios, ambiente educativo comunitario,
biblioteca.
Ejemplo:
Prctica (Hacer)

Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin, acerca de la evolucin de las tecnologas motores, mquinas y
equipos de la especialidad.
Utilizacin de los equipos de salud y seguridad ocupacional, para el trabajo seguro en los talleres de motores,
mquinas y equipos.
Grupos de trabajo destinados a la investigacin, a travs de talleres utilizando materiales concretos en la
actualizacin tecnolgica de maquinas y equipos.

166

Revisin e interpretacin de manuales y catlogos de mquinas y equipos, segn sean los requerimientos.
Prcticas en talleres, laboratorios o campos de produccin.
Diseo de productos, segn los proyectos productivos.
Visitas de interaccin a los campos de produccin y/o talleres y laboratorios de las empresas pblicas y privadas.

Teora (Saber)

Descripcin fsica de los elementos y componentes de las mquinas y equipos de la especialidad


Metodologas y tcnicas de investigacin aplicadas a las tecnologas productivas, en grupos de trabajo
comunitarios.
Conocimientos tericos de las mquinas y equipos. Formas de comunicacin como: explicacin oral, expositiva y
debate en el ambiente comunitario.
Investigacin en nuevas tecnologas adecuadas y tiles a la comunidad.

Valoracin (Ser)

Demostracin de afectividad y responsabilidad comunitaria en el intercambio cultural, enmarcado en la


convivencia armnica.
Recuperacin de las espiritualidades y valores ancestrales en la operacin de las mquinas y equipos tecnolgicos.
Valores sociocomunitarios en el proceso de aprendizajes tecnolgicos.
Concientizacin sobre el uso racional de la materia prima.
Aprendizajes holsticos e integrales, orientando la produccin a las especialidades de Servicios, en el marco de la
convivencia armnica con la naturaleza, y el cosmos en post de los intereses de la comunidad.

Produccin (Decidir)

Aplicacin de las metodologas de investigacin conocidas a las especialidades del rea Productiva.
Anlisis crtico reflexivo de las tecnologas extranjeras y locales de produccin
Preservacin y conservacin del medio ambiente
Emprendimientos productivos con las mquinas y equipos segn las especialidades comunitarias
Produccin y/o mantenimientos sustentables, en talleres, laboratorios o campos de produccin

6. SISTEMA DE EVALUACIN
La evaluacin en su carcter integral y holstico, lleva al anlisis los procesos educativos productivos, que se basan en la
valoracin del desarrollo de las dimensiones (Ser, Saber, Hacer y Decidir), las cuales integran la prctica, teora, valoracin y
produccin de acuerdo a las necesidades de cada centro comunitario productivo (Unidad Educativa). En este sentido, el

167

sistema de evaluacin desemboca en un proceso de dilogo, reflexin y accin para la mejora continua de la produccin y la
ejecucin de servicios en la comunidad y su entorno socioproductivo. En la siguiente estructura se visualiza la evaluacin en
funcin al perfil del rea Productiva de Servicios.

OBJETIVO DE EVALUACIN
Contribuimos al desarrollo de capacidades (prctica, teora, valores y produccin), mediante las tcnicas y estrategias de la evaluacin, considerando los saberes y
conocimientos propios y diversos, para la mejora continua en el proceso de formacin en el rea de Servicios y el desarrollo de emprendimientos productivos para
el beneficio de la comunidad, en convivencia armnica con la Madre Tierra y el cosmos.
DIMENSIONE
S

SER

SABER

HACER

DECIDIR

CONTENIDO CURRICULAR
Sistema de medidas propios y de la
diversidad cultural (Metrologa).
Dibujo tcnico bsico.
Magnetismo, electromagnetismo
Aplicada.
Tecnologas
de
Instalaciones
elctricas.
Tecnologa electrnica aplicada.
Tecnologas energticas alternativas
de desarrollo.
Qumica Aplicada en rea De Servicios
Productivos.
Pilas, bateras y electrolito.
Mquinas, equipos de la diversidad
cultural.
Tecnologa de motores.
Emprendimientos productivos en el
mantenimiento.

EVALUACIN (QUE)
Respeto, solidaridad, compromiso en el
proceso educativo.
Responsabilidad social con el entorno
comunitario
Equidad, reciprocidad, redistribucin en el
trabajo comunitario
Convivencia armnica con la naturaleza
Saberes y conocimientos propios y diversos
Desarrollo
de
capacidades
tericas
aplicadas a la produccin de Servicios.
Capacidades prcticas en los procesos
productivos de Servicios
Aplicacin de los equipos de seguridad y
salud ocupacional
Tcnicas
de
manejo
de
equipos
y
herramientas en el proceso de operacin y
mantenimiento de sistemas.
Generacin
y
desarrollo
de
emprendimientos
productivos
con
innovacin, para el beneficio de la
comunidad en convivencia armnica con la
naturaleza.
Mejora continua del proceso educativo.

PRODUCTO = PERFIL DEL ESTUDIANTE EN EL


REA PRODUCTIVA DE SERVICIOS
El Bachiller Tcnico Humanstico, se concibe como un
profesional Tcnico en Servicios, que desarrolla las
siguientes actividades:
Realiza trabajos de investigacin y experimentacin
de procedimientos tcnicos en el rea de Servicios,
buscando soluciones a problemas especficos de su
comunidad.
Desarrolla proyectos de su especialidad utilizando
especificaciones
tcnicas,
considerando
la
convivencia armnica con la naturaleza.
Planifica conjuntamente con la comunidad los
procesos de produccin de servicios, aplicando
normas de seguridad.
Efecta el control en las distintas etapas de la
produccin
de
servicios.
Supervisando
el
cumplimiento de las especificaciones y normas
preestablecidas.
Interpreta diversas informaciones para la toma de
decisiones tcnicas.
Realiza orientacin y coordinacin de los servicios de
operacin y mantenimiento.
Realiza gestiones diversas para llevar adelante
emprendimientos productivos.

La evaluacin en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en su carcter cualitativo y cuantitativo es holstico y


cclica en todo el proceso educativo productivo, valora el grado de desarrollo de los componentes esenciales de la persona
en relacin armnica con la naturaleza y el Cosmos, que se fundamenta en las cuatro dimensiones de la tetralctica (Ser,
Saber, Hacer y Decidir), relacionando la prctica, teora, valores y produccin de acuerdo a las necesidades de la comunidad
educativa.
En ese sentido, el sistema de evaluacin se estructura en funcin al perfil deseado del estudiante en el rea productiva al
momento de la culminacin del nivel de formacin correspondiente en el proceso educativo, para la mejora continua de la
produccin y el servicio a la comunidad en su entorno socioproductivo.

168

La evaluacin se realiza en cuatro partes esenciales, denominadas dimensiones, las cuales son: prctica, teora, valores y
produccin como sigue:
Prctica.- Las prcticas de los estudiantes se evalan, coherentemente, segn las habilidades, destrezas, tcnicas de
manejo, aplicaciones en el proceso productivo, y de manera sistemtica en los talleres y/o laboratorios, campos de
produccin. El nivel de aplicacin de las medidas de seguridad, y las formas de cuidado ambiental, se evalan segn las
demostraciones prcticas del estudiante.
Teora.- Para la evaluacin de saberes y conocimientos propios y diversos, se toma en cuenta el grado de participacin
activa, demostracin de niveles de profundidad de conocimientos tericos y contenidos tecnolgicos productivos, esta
evaluacin se realiza por medio de pruebas objetivas, coherentes al tema desarrollado.
Valores.- Se evala los valores sociocomunitarios demostrados durante el proceso educativo como: el grado de
responsabilidad, la adaptacin al grupo de trabajo, actitudes de conciencia crtica comunitaria, valores ambientales y otros,
por medio de escalas de evaluacin cualitativas estructuradas.
Decidir.- Se evala al impacto que tiene el producto en la comunidad, como la generacin y desarrollo de emprendimientos
productivos.
Produccin.- se evala al proceso de produccin, a los productos terminados o resultados y a la calidad del producto, de
manera cclica, que satisfagan las demandas bsicas de la comunidad educativa, normas de aplicacin en las
transformaciones demostradas en el entorno educativo y en el aprendizaje de las y los estudiantes.
7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA
Para ampliar informacin de las reas tcnicas tecnolgicas y sus respectivas especialidades, se sugiere recurrir a textos
cientficos.
Gestin de procesos de fabricacin
Taller de gestin de procesos de fabricacin.
COMESAA. P. (2004). Procesos de fabricacin: Procesos de mecanizacin, tratamiento, montaje, verificacin de
Piezas y eleccin de herramientas. Madrid.: Editorial Ideas Propias.
Clculo de costos.
HANSEN, D. R. (2003). Administracin de costos. Contabilidad y control. Madrid.: Paraninfo.
GMEZ, O. (2005). Contabilidad de costos. Madrid.: McGraw-Hill.
Sistemas de control automtico.
JOHN DEERE, (1982). Fundamento de Servicio Hidrulico.: Columbia ed. 1
JOHN DEERE,(1979). Fundamento de Servicio Motores.: Columbia ed. 2
B. SERRANO,(1989). Dibujo tcnico normalizado. Oruro- Bolivia.

169

M.S. JOVAJ,(1982). Motores del Automvil. URSS.: Editorial MIR.


ROBERT MADDOX Y JOHN H. HAYNES,(1996).El manual de Cdigos de Computadoras y Sistemas de Control Electrnico
del Motor. California EE.UU.
WILIAM H. CROUSE,(1996).Equipo Elctrico y Electrnico del Automvil.: Mxico. Sexta Edicin.
Geografa y economa de servicios.
UPS, (1999) cdigo reglamento del trnsito. La Paz- Bolivia.: segunda edicin.
U.P.S. Editorial s.r.l. (2004). Bolivia.: primera edicin.
Manuales de talleres.

PWJS, (1991).Manual de taller de Mitsubishi Montero. Per.: edicin hojas sueltas.


HYUNDAI,(1996). Manual de taller Sonata. Corea.: volumen 1
TOYOTA MOTOR COPORATION,(1997). Repair manual suplement. Japn.: edicin hojas sueltas.
JUAN PABLO LOAYZA VARGAS.(1996). Inyeccin Electrnica I.: La Paz-Bolivia. Primera Edicin.
BEN WATSON.(1991).manual de fuel inyecction chevrolet. Mxico. industria editorial, Reg. Nm. 1524.
BEN WATSON.(1991).manual de fuel inyecction Ford. Mxico. industria editorial, Reg. Nm. 1524.
MIGUEL DE CASTRO,(1991).Inyeccin de Gasolina Per- Barcelona Espaa.: ediciones CEAC.
MIGUEL DE CASTRO,(1992).Carburadores. Per- Barcelona Espaa.: ediciones CEAC.
Earls John, et. al. (1990). TECNOLOGA ANDINA. Ed. HISBOL. La Paz, Bolivia. 226 pg.
Lpez, N. (2000) Conocimiento Cientfico. Fiabilidad de la Ciencia. www.servicato.com/doctrina/conocimi.htm
Mardones, J.M (1991). Filosofa de las Ciencias Humanas y Sociales: Editorial Anthropos
Martn, G y Rodrguez de Martn V. (1994).Ciencia y Sociedad en el Mundo Contemporneo. editadas por el Decanato
de Investigacin de la Universidad Nacional Experimental del Tchira.
MEC (2007). Comisin Nacional de diseo curricular de educacin tcnica - tecnolgica Diagnostico de la educacin
tcnica escolarizada. Comisin de Educacin Tcnica Escolarizada, La Paz Bolivia.
MEC (2007). Propuesta de Transformacin del Diseo Curricular del Sistema Educativo Plurinacional Boliviano
Comisin Educacin Inicial. Sistematizacin de los programas de reas por subsistema y nivel de educacin en familia
comunitaria (inicial). La Paz Bolivia.
MEC (2007) DISEO CURRICULAR. EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA. TOMO I. La Paz Bolivia.
Montes Ruiz, Fernando. (1984) LA MASCARA DE PIEDRA. Editorial Quipus. La Paz, Bolivia. 476 Pg.
PRATEC. (1993) DESARROLLO O DESCOLONIZACIN EN LOS ANDES?. PRATEC. Primera Edicin. Lima, Per. 327 Pg.
Rengifo, Grimaldo, et. al. (1989). REVALORIZACIN DE TECNOLOGAS CAMPESINAS ANDINAS. Ed. Hisbol, La Paz,
Bolivia.
Trevor; Willams, (1998) Historia de la tecnologa; Espaa, Siglo XXI Editores.

170

REA TECNOLGICA PRODUCTIVA:

ECOTURISMO COMUNITARIO

1. CARACTERIZACIN
(Posnanski, A. 1943) pona en discusin la antigedad de Las Amricas 29. En sus pginas pone en evidencia el hecho de que
muchsimo tiempo atrs exista un flujo comercial intercontinental, entre frica y Sudamrica. Afirma que una de las pruebas
para esta afirmacin es la presencia de las famosas Perlas Agri en las tumbas precolombinas de Amrica. El noruego Thor
Heyerdahl tambin sostiene la existencia de una relacin comercial entre frica y Amrica, es ms, utilizando tcnicas de
construccin de embarcaciones aborgenes ha probado su teora del flujo comercial y de navegacin existente entre
Sudamrica con la Polinesia y Asia. En 1947 Heyerdahl, prob su teora navegando exitosamente desde las costas peruanas
hasta la Polinesia, a bordo de una almada construida con troncos de Palo Balsa y en 1988 Kitin Muoz 30 lo hizo navegando
en una Balsa construida con Totora recolectada en el lago Titikaca y construida por aymaras del Lago Titikaka usando la
tcnica de construccin legada por sus antepasados.
El atractivo de Bolivia radica en el enorme potencial natural de 17 ecoregiones, 14 pisos ecolgicos, 190 ecosistemas y 19
bioclimas, que a su vez albergan a 1.392 especies de aves, 263 especies de reptiles, 325 mamferos, 18.000 especies de
plantas superiores, 186 de anfibios y 500 especies de peces e infinidad de insectos 31, muchos de los cuales son endmicos.
En la geogrfica de Bolivia se registran 21 reas Protegidas, 17 se encuentran en gestin vinculadas con ms de 60
municipios. Las reas protegidas ocupan 175.000 Km2, equivalente al 17% de la superficie territorial de Bolivia, donde 6
reas se consideran como las de mayor extensin en el mundo.
El patrimonio cultural, histrico y monumental, expresado en sus 36 pueblos originarios cuyos lenguajes tienen sus races en
13 familias lingsticas distintitas. El patrimonio arqueolgico de Bolivia suma ms de 65 mil sitios arqueolgicos 32, dentro de
los cuales sobresalen; el impresionante complejo de asentamientos de la cultura Moxos de Beni, considerada como el
sistema agro-hidrulico ms grande del mundo; y cuna de las culturas amerindias como son los Centros Ceremoniales de
Tiwanaku y el de Samaipata, que han sido reconocidos internacionalmente como Sitios Patrimonio Cultural e Histrico de la
Humanidad; Samaipata adems de ser considerada la roca esculpida ms grande del mundo es un lugar de encuentro entre
los pueblos andino-amaznicos. Entre las ciudades que fueron declaradas como patrimonio de la Humanidad son: Potos,
Sucre; y otras espacios como la regin amaznica (Misiones) de Chiquitos y Moxos y el Carnaval de Oruro (Patrimonio
Cultural e Intangible de la Humanidad).
El Funcionamiento Del Sistema Turstico
29

Posnansky, Arthur. Las amricas son un nuevo Mundo o un Mundo mucho ms antiguo que Europa y Asia?. Tihuanacu 1943
Muoz Valcrcel, Kitin. Aventurero y periodista espaol. En su libro La Expedicin URU. Editado por Plaza & Janes Editores S.A., Barcelona, 1990.
31
Plan Estratgico Institucional del Viceministerio de Biodiversidad Recursos Forestales y Medioambiente 2006-2010 - Potencialidades de Bolivia. Pag.7
32
Ministerio de Produccin y Microempresa Viceministerio de Turismo. Plan Nacional de Turismo 2006 2011. Uyuni Potos,. noviembre, diciembre de 2007. Pag. 11
30

171

Para el proceso de la actividad turstica, cualquiera sea su lugar, su modalidad y su contexto, su desarrollo est basado en
un proceso sistmico. El Turismo como un sistema est constituido por una compleja articulacin de elementos que se
interrelacionan.
Los componentes bsicos o primordiales para la existencia del fenmeno del Turismo, son el Sujeto y el Objeto al que se
complementa el Medio como elemento facilitador para el encuentro entre el sujeto y el objeto. En torno a estos tres
elementos bsicos del Sistema Turstico, se estructura una serie de subsistemas que se constituyen en elementos
imprescindibles para el desarrollo de la actividad turstica.
La Educacin tcnica humanista del rea de Turismo, es implementada a partir de las demandas nacionales, expresado en la
Constitucin Poltica de Estado y el PND, en la que se denominado al turismo como actividad econmica estratgica 33,
productiva, integral, multidisciplinaria y multisectorial 34 respectivamente, que debe desarrollarse de manera sustentable,
promoviendo y protegiendo el turismo comunitario, con el objetivo de beneficiar a las comunidades urbanas, rurales y
pueblos indgena originario campesino, como agentes de preservacin de la diversidad cultural.
El sistema curricular, para la formacin tcnica humanstica en el rea de turismo, debe estar adecuado a procesos
educativos integrales y holsticas, basada fundamentalmente en cuatro especialidades: Administracin, operaciones y de
Investigacin. Adems se constituye en una importante herramienta en el proceso educativo, entendiendo que la actividad
turstica se relaciona con aspectos sociales, econmicos, culturales, recreativos, histricos y ambientales, conlleva a los
saberes y conocimientos, a la revalorizacin de la identidad cultural, con el enfoque intracultural intercultural en convivencia
armnica con el medio ambiente.
La formacin en turismo es intra-intercultural y plurilinge, porque fortalece la identidad de las naciones; propicia la
capacidad de comprender y entender lo propio y de los dems; respeta la convivencia armnica entre culturas en igualdad
de oportunidades; promueve la integracin territorial y reencuentro entre culturas valorando y fortaleciendo las lenguas
como instrumento de comunicacin, poniendo fin a la frontera individualista, racial, lingstica y regional; protege la
identidad e integridad cultural, espiritual de las comunidades, articulando e integrando naciones, lenguas, formas de pensar
y de vivir de naciones indgenas originarias
La formacin en la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva en el rea de turismo es comunitaria, porque promueve
la participacin de los pueblos indgenas, originarios y comunidades rurales en la actividad turstica; promueve a construir
una cultura turstica solidaria y participativa de consensos en complementariedad y reciprocidad mutua de comunidades;
fomenta la gestin comunitaria y sustentable de los recursos tursticos; propicia un turismo inclusivo para todos (turismo
accesible); revaloriza el turismo interno encaminado al desarrollo del turismo comunitario, turismo rural y el ecoturismo.
El turismo es productivo, porque fomenta procesos de sensibilizacin turstica en las comunidades; apoya los
emprendimientos productivos, promoviendo cadenas productivas; emplea el uso de tcnicas y tecnologas para la difusin y
promocin de la imagen turstica a nivel local, regional y nacional; desarrolla acciones para la promocin, difusin y
33
34

Nueva Constitucin Poltica del Estado. Aprobada en grande, detalle y revisin. Diciembre 2007. Captulo Tercero, Polticas Econmicas, Artculo 337.
Ministerio de Planificacin del Desarrollo. Plan Nacional de Desarrollo. Junio, 2006. Pag. 141.

172

ordenamiento turstico (inventario, diagnostico, clasificacin, y jerarquizacin del patrimonio natural, cultural, histrico y
monumental; servicios e infraestructura turstica), enfoca la actividad productiva al desarrollo del turismo comunitario,
turismo rural, ecoturismo y agroturismo.
Contexto Social, Econmico, Cultural y Ambiental del Turismo
Contexto Social
La sociedad boliviana an sufre fuertemente la exclusin y discriminacin racial por parte de pequeos grupos de poder
poltico y econmico. Existen desigualdades econmicas y sociales lacerantes y son precarias las oportunidades de acceso a
la educacin, salud, servicios bsicos, saneamiento, vivienda, justicia y seguridad ciudadana 35.
Actualmente en el contexto donde se desarrolla esta actividad turstica, se concibe al turismo desde una ptica capitalista,
de explotacin desmedida de los recursos naturales, culturales, histrico, monumentales, acciones que van beneficio de
segmentos sociales minoritarios en desmedro de las comunidades, relegando la participacin de la sociedad en su conjunto.
La actividad turstica en la sociedad: Proporciona una mejor calidad de vida por cuanto nos permite alejarnos del stress,
contaminacin de la vida moderna y que atentan contra nuestro equilibrio fsico y psicolgico; Fomenta el fortalecimiento de
lazos de pertenencia entre nuestras culturas de la nacin y otras; Disminuye brechas culturales entre residentes de un
mismo pas; Promueve la comprensin de culturas; Favorece la productividad laboral; La actividad turstica es en
consecuencia una respuesta a una demanda recreativa de nuestra sociedad, por lo tanto aporta un valor incalculable al
equilibrio bsico de todo ser humano, en conclusin, la actividad turstica es un derecho Humano Bsico al ocio y al
esparcimiento.
Contexto Econmico
Bolivia, es un pas con una economa frgil. Segn el Padre Gregorio Iriarte 36, en trminos monetarios nuestro pas es el ms
pobre de Amrica Latina. Tremenda paradoja, pues Bolivia, es uno de los pases ms ricos de Latinoamrica hablando en
trminos de recursos naturales, minerales hidrocarburferos, culturales y tursticos.
El turismo en Bolivia es una actividad emergente por el nivel de flujo turstico receptivo que en los ltimos siete aos se ha
incrementado de 319 mil visitantes a 535 mil visitantes y el turismo interno de 658 mil a 1.108.000 visitantes 37 y promete un
crecimiento sostenido en los prximos aos.
El turismo genera fuentes de trabajo relacionadas directa e indirectamente; Fomenta el consumo interno de bienes y
servicios relacionados con el descanso, recreacin y ocio. Aumenta el ingreso municipal, favoreciendo a nuevas fuentes de
inversin, ingreso de grupos familiares y posibilidades de desarrollo local y mejorar la calidad de vida de la poblacin local.
Contexto Cultural
35

Ministerio de Planificacin del Desarrollo. Plan Nacional de Desarrollo. Junio de 2006.


Iriarte, Gregorio. Anlisis Crtico de la Realidad, 1999.
37
Viceministerio de Turismo. Turismo Comunitario. La Paz - Bolivia.
36

173

Bolivia es un Estado plurinacional, conformado por grupos tnicos definidos particularmente por su idioma. Entre stas,
mencionamos los siguientes: aymara, araona, baure, bsiro, canichana, cavineo, cayubaba, chcobo, chimn, ese ejja,
guaran, guarasuwe, guarayu, itonama, leco, machajuyai-kallawaya, machineri, maropa, mojeo-trinitario, mojeoignaciano, mor, mosetn, movima, pacawara, puquina, quechua, sirion, tacana, tapiete, toromona, uru-chipaya,
wenhayek, yaminawa, yuki, yuracar y zamuco 38.
La particularidad de estas naciones con smbolos y valores culturales propios, que sobrevivieron a la invasin y colonizacin,
se constituye como una ventaja y oportunidad para el desarrollo del turismo, dado que las nuevas tendencias y modalidades
como el Turismo Rural, Turismo Comunitario y el Ecoturismo, que tendra como principal escenario de desarrollo y
accionar de las naciones y pueblos originarios. El experto Boliviano Yapu Gutierrez Freddy afirma lo siguiente: Pensamos al
turismo comunitario como un instrumento de lucha contra la pobreza y generacin de riqueza y oportunidades para todos,
con alto componente ambiental, con un objetivo mayor que sea promover Bolivia como el pas de las culturas vivas y
destino turstico internacional de Sudamrica 39
En este contexto el turismo, Favorece a la conservacin de las identidades del patrimonio cultural e histrico monumental,
para su uso presente y el de futuras generaciones; Favorece el enriquecimiento cultural, producto del intercambio de
experiencias; Pone en valor la diversidad cultural y territorial y fomenta el conocimiento reciproco de nuestra diversidad
cultural, lo que nos permite proyectar una identidad cultural como nacin en un mundo cada vez ms globalizado.
Contexto Ambiental
Bolivia, posee enormes potenciales naturales traducidos en diferentes pisos ecolgicos que van desde ambientes polares
(nevados) pasando por el altiplano, valles, mesotermos, yungas, hasta ambientes tropicales hmedos y secos. Posee la
mayor diversidad de flora y fauna, lo que en trminos ambientales y climticos nos muestra que Bolivia es la sntesis del
mundo.
El turismo, permite alejarnos de las devastadoras consecuencias del desarrollo de las naciones basados en la depredacin
de los ecosistemas naturales y sus recursos; Contribuye a la conservacin del medio ambiente en general, y de forma
especfica se ha transformado en una excelente va de aporte econmico para el mantenimiento y preservacin de nuestras
reas silvestres (reas protegidas y parques nacionales); Se presenta como una forma holstica de desarrollo en la cual el rol
de las comunidades locales es vital, en la integracin y la participacin activa en defensa del patrimonio
natural, proteccin del medioambiente y aprovechamiento de manera sostenible, sustentada y autogestionada.

Caracterizacin del Turismo en Bolivia


38

Nueva Constitucin Poltica del Estado. Aprobada en grande, detalle y revisin. Diciembre 2007. Captulo I, Artculo 5.
Yapu Gutierrez, Fredy. Articulo titulado: La Poltica de Turismo Comunitario es una Visin para hacer de Bolivia un Destino Turstico Internacional publicado en el Sitio Web especializado
www.turismoruralbolivia.com el 11 de agosto de 2006.
39

174

Sustento Legal
Para el Estado el turismo es una actividad econmica estratgica40 que deber desarrollarse de manera sustentable,
mediante polticas municipales, departamentales y nacionales para su planificacin, gestin, administracin, promocin con
el objetivo de beneficiar a las comunidades urbanas, rurales, naciones y pueblos indgena originario campesinos(Art.300301-302-303-305-337-391-405 C.P.E.)
Lo que pretende el PND es que la actividad turstica est orientado a promover y priorizar la participacin de pueblos
indgenas, originarios y comunidades rurales como gestores y beneficiarios directos de la actividad turstica 41.
En el Plan Nacional de Turismo 2006-2011, orienta sus polticas al desarrollo del Turismo Indgena y Comunitario; La Gestin
Turstica Sostenible; y El Mercado y Promocin Turstica 42.
El proceso educativo en la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, consolida la formacin de carcter cientfico
tcnico tecnolgico, este se caracteriza por ser integral, procesual y obligatorio, promoviendo a los adolescente y jvenes
una mentalidad orientada al trabajo productivo, creador, crtico e intelectual.
Dentro del subsistema de Educacin Regular, la formacin turstica es descolonizadora, porque revaloriza y reafirma los
saberes y conocimientos; las identidades culturales; las actitudes y prcticas ancestrales; propician consensos democrticos
y participativos, eliminando la discriminacin racial, social, cultural, religiosa, lingstica; y aprovecha el patrimonio natural y
cultural de manera sustentable.
2. FUNDAMENTACIN
En el enfoque holstico del turismo su mbito de accin es de tal amplitud que nos entrega una gama ilimitada de recursos
pedaggicos destinados a fortalecer los saberes y conocimientos de las culturas; genera aportes temticos destinados al
enriquecimiento intelectual del Patrimonio natural, cultural, histrico y monumental, sino tambin a fortalecer valores y
actitudes; desarrollar practicas y habilidades y desembocar en la transformacin y trascendencia, que lo definir como
futuro ciudadano de derecho, en el reconocimiento de sus valores universalmente conocidos, en su rol como protagonistas
de un escenario en el cual l debe defender y amar lo propio, comprenderlo, valorarlo y proyectarlo como su herencia a
futuras generaciones.
El estudio del turismo, supera un tratamiento metodolgico parcelado y atomizado, logrando un conocimiento
interdisciplinario y plural, integrado en una perspectiva conjunta y global de acuerdo a un contexto determinado, desarrolla
procesos de construccin cultural, vinculados a la regin, comunidad, produccin e identidad cultural.
Por el carcter multidisciplinario e integral, en la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva el turismo responde a un
enfoque multi, inter y transdiciplinaios de los contenidos curriculares de enseanza y estn orientados a desarrollar
40

Nueva Constitucin Politica del Estado. Captulo Tercero, Polticas Econmicas, Seccin III, Poltica Financiera. La Paz Bolivia. 2008. Pag.121 .
Ministerio de Planificacin del Desarrollo. Plan Nacional de Desarrollo. Junio, 2006. Pag. 141,142 y 143.
42
Ministerio de Produccin y Microempresa Viceministerio de Turismo. Plan Nacional de Turismo 2006 2011. Uyuni Potos, noviembre, diciembre de 2007.
41

175

actividades pedaggicas para la preparacin de los estudiantes capaces de identificar y solucionar problemas complejos en
el mbito turstico y en su vida profesional.
El nuevo modelo de la Educacin Comuntaria Productiva en Bolivia, tiene su fundamento en la escuela Ayllu de Warisata en
el departamento de La Paz, fundada el 2 de agosto de 1931, por el profesor Elizardo Prez y el amauta Avelino Siani;
fundamentada en la lgica de la vida andina y en principios de reciprocidad, solidaridad y complementariedad de acuerdo a
la organizacin comunal caractersticas del ayllu. Fue una escuela de vida - trabajo (Escuela Ayllu), que, consideraba lo
productivo-social-colectivo, constituyndose en un motor de la comunidad, donde se propone una educacin social
comunitaria, el trabajo colectivo y productivo en condiciones igualitarias, es decir establecer la escuela de la vida; para
forjar al nuevo hombre bajo los valores de responsabilidad, honestidad con autoestima, solidario, respetuoso de su cultura
mediante la educacin.
En cuanto a lo pedaggico, Warisata postula: 43

La Escuela productiva.

El trabajo colectivo solidario.

El aprendizaje cooperativo y el aprender-haciendo.

La vinculacin con la comunidad para favorecer el aprender-produciendo.

La ayuda mutua, entre maestros y alumnos, alumnos entre s, comunidad-escuela, bajo la direccin de los docentes.

La supresin del horario escolar y la supresin de los exmenes.

Reduccin del tiempo de escolaridad y la coeducacin, sin discriminacin de sexos.

Educacin Bilinge.

Desarrollo de cualidades y aptitudes psicomotoras, mediante la plstica, la msica y la educacin fsica.

Supresin de aquellos contenidos que no respondan a las necesidades de los campesinos.

Alimentacin e higiene como base para el desarrollo mental.

Supresin de las vacaciones anuales. Solamente se daba permiso para ausentarse en tiempo de siembra y de cosechas
para ayudar a los padres.
El enfoque del diseo curricular base, del subsistema de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, orienta al ser
humano en cuatro dimensiones de la vida comunitaria en el rea de turismo:
3. OBJETIVOS
43

Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin la Ciencia y la Cultura. Observatorio de la educacin iberoamericana, OEI-Programas-Observatorio-Sistemas educativos nacionales-Bolivia., 1997.

176

REA DE DE FORMACIN PRODUCTIVA: TURISMO


Desarrollamos capacidades, destrezas y habilidades orientadas a la formacin integral del turismo, identificando potencialidades productivas
para la proteccin, promocin, difusin y fortalecimiento de los recursos naturales, culturales, histrico- monumentales, y provisin de
servicios, facilidades e investigacin, orientados al desarrollo de emprendimientos productivos tursticos comunitarios respetando el
medioambiente con equilibrio y armona.
NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
AO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO

OBJETIVOS POR AOS DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA


Adoptamos aptitudes y actitudes responsables en la gestin de emprendimientos de servicios tursticos productivos de nuestra
comunidad utilizando y aplicando instrumentos administrativos adecuados para ofrecer servicios de calidad y funcionamiento
eficaz de los emprendimientos empresariales de la comunidad.
Valoramos, respetamos y rescatamos el patrimonio turstico natural, cultural e histrico-monumental mediante acciones de
capacitacin, sensibilizacin e inventariacin, orientado a proteger, preservar, conservar y conocer los potenciales atractivos de
la comunidad proponiendo normas y polticas tursticas sustentables.
Asumimos aptitudes y actitudes responsables en brindar servicios tursticos de forma eficaz y eficientemente empleando
tcnicas y metodolgicas de hospitalidad y atencin al cliente para satisfacer las necesidades de la demanda tursticas de nuestra
comunidad.
Utilizamos y aplicamos adecuadamente mtodos y tcnicas de investigacin en el mbito turstico para realizar diagnsticos y
experimentos estadsticos de la oferta y demanda tursticas orientados a encaminar y mostrar lineamientos de desarrollo turstico
sostenible de nuestra comunidad.

4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de
contenidos previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento del los
Proyectos Socioproductivos que surgirn de la comunidad.
Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y
guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser
humano y el producto al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y planteados en el marco de los valores
sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as
como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los
contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las
dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden
ser mejoradas o replanteadas segn las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la

177

naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un
desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo
de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas
productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la
cotidianidad.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al
final de cada fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a
las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos
o resultados en relacin a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a travs de los
proyectos socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

178

PLANIFICACIN CURRICULAR
TERCER AO
TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO
DIMENSI
ONES

OBJETIVOS
ESPECFICOS

PRIMERA

TURISMO

SER

SABER

Promovemos
la
cultura productiva de
los estudiantes en
comunidad,
analizando
propiedades,
procedimientos
y
conceptos
del
lgebra, a travs de
la elaboracin de
recursos tecnolgicos
y didcticos, para
resolver y solucionar
problemas del centro
educativo
comunitario.

Desarrollamos en el
ambiente
comunitario
capacidades
del
manejo simblico y
conceptual de las
operaciones
algebraicas enteras,
aplicando vocaciones
productivas
tecnolgicas
que
beneficien
a
la
sociedad.
DECIDIR

Introduccin al Turismo
Adoptamos
aptitudes
actitudes responsables

Capacitacin
sensibilizacin turstica

Orienta y previene acciones


contra efectos negativos del
turismo en la comunidad
Patrimonio
Bolivia

Turstico

de

Valoramos y respetamos
Conocer el patrimonio de
nuestras regiones

HACER

FASE

REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO

COMUNITARIO

DE LAS POTENCIALIDADES Y BENEFICIOS DE NUESTROS RECURSOS TECNOLGICOS


CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
EVALUACIN
ARTICULADORES

Valoramos,
asumimos
y
entendemos nuestra cultura
e identidad local.
Protegemos, rescatamos y
preservamos el patrimonio
natural.
Rescatamos
saberes
y
conocimientos ancestrales

Introduccin al turismo
Tcnicas y metodologas de registro e inventario
de la oferta turstica.
Anlisis crtico del turismo en la comunidad, y
sus relaciones con mbitos sociales, econmicos,
polticos, culturales y el medioambiente.
Descripcin del turismo, enfoques, y sistema
turstico en la comunidad. Revisin bibliogrfica del
turismo.
Investigacin y exploracin de las
potencialidades del patrimonio turstico de las
comunidades.
Trabajo en grupos para realizar actividades
productivas relacionadas al anlisis, descripcin, del
turismo en la comunidad y la aplicacin de tcnicas
metodolgicas para la sistematizacin de la
informacin turstica.
Sitios Naturales Patrimonio urbano Etnografa
y folklore realizaciones tcnicas y acontecimientos
programadas
Cuntos recursos tursticos tiene nuestra
comunidad? Cules son los atractivos en nuestra
comunidad? Dnde estn ubicados? Cules son
sus nombres originarios? Qu caractersticas
tienen? Qu servicios tursticos apoyan a nuestro
atractivo? (alojamiento, alimentacin, transporte,
recreacin, comunicacin)
Inventario de atractivos tursticos (trabajo de
campo)
Inventario de recursos tursticos (trabajo de
campo)
Oferta turstica los recursos tursticos

Reconocemos nuestros atractivos tursticos

Organizamos nuestros atractivos tursticos


Integramos los atractivos tursticos al sistema
productivo de nuestra comunidad difundiendo su
importancia

Valoracin
respeto
a
atractivos
tursticos

PRODUCTOS

y
los

Registro,
Clasificacin
y
Jerarquizacin de
atractivos
tursticos.
Sistematizacin,
catalogacin
e
inventario
de
atractivos
y
servicios
tursticos
naturales.

Documentamos el
patrimonio
turstico
de
nuestra
comunidad local y
regional.

Talleres
de
sensibilizaci
n
turstica,
sobre
proteccin
preservacin
y
conservacin
del
patrimonio.

Participamos
en
actividades
de
reforestacin
y
sensibilizamo
s
a
la
comunidad.

179

TERCER AO
TEMTICA ORIENTADORA: DECONSTRUCCIN
DIMENSI
ONES

OBJETIVOS
ESPECFICOS

SEGUNDA

FASE

TURISMO

SER

SABER

Promovemos
la
cultura productiva de
los estudiantes en
comunidad,
analizando
propiedades,
procedimientos
y
conceptos
del
lgebra, a travs de
la elaboracin de
recursos tecnolgicos
y didcticos, para
resolver y solucionar
problemas del centro
educativo
comunitario.

Normas y Reglamentos de
Turismo

Desarrollamos en el
ambiente
comunitario
capacidades
del
manejo simblico y
conceptual de las
operaciones
algebraicas enteras,
aplicando vocaciones
productivas
tecnolgicas
que
beneficien
a
la
sociedad.

Aplicamos
tcnicas
y
tecnologa
para
registrar,
sistematizar y documentar

HACER

DECIDIR

REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO

COMUNITARIO

DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS, NATURALES, SOCIALES, CULTURALES Y SU APLICACIN


CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
EVALUACIN
ARTICULADORES

Respetamos las
reglamentos
Emplea y
tursticas

normas y

aplica

normas

Propone polticas tursticas


TICs aplicado al turismo
Responsabilidad en el uso de
las nuevas tecnologas de
informacin y comunicacin
aplicados al servicio turstico

- Documentamos y
sistematizamos la
informacin turstica de
nuestra comunidad

Descripcin del turismo, enfoques, y sistema


turstico en la comunidad. Revisin bibliogrfica
del turismo.
Investigacin de campo observacin e
identificacin de atractivos tursticos.
Descripcin
de los recursos tursticos
naturales y su relacin con las comunidades y
poblaciones locales.
Ventajas y desventajas del turismo sobre los
atractivos tursticos.
Anlisis crtico del turismo en la comunidad,
y sus relaciones con mbitos sociales,
econmicos, polticos, culturales y el
medioambiente.
Aplicacin de tcnicas y metodologas
aplicadas al turismo en la sistematizacin de
informacin turstica y potencialidades
productivas de la comunidad.
Investigacin y exploracin de las
potencialidades del patrimonio turstico de las
comunidades.
Revisin de bibliografa y bsqueda de
informacin referida a las nuevas tecnologas
de informacin y comunicacin.
Registro de estadstico de atractivos tursticos
en sistemas computarizados.
Deteccin previa de intereses y experiencias
anteriores de los estudiantes jvenes y adultos
con el fin de enfocar las actividades hacia sus
necesidades y expectativas.
Designacin de estudiantes con vocacin de
servicio, para apoyar a otros compaeros en las
actividades del Laboratorio.
Elaboracin
de
documentos
digitales
orientados a conocer y valorar el desarrollo
histrico de la comunidad y de todo el pas.

Respeto
a
normas
reglamentos
tursticos

PRODUCTOS

las
y

Conocimientos
sobre la aplicacin
de las TICs en el
turismo
Sistematizacin,
catalogacin
e
inventario
de
atractivos
y
servicios tursticos
naturales
por
medio de las TICs.

Propone
normas
y
reglamentos
del turismo
en
la
comunidad
tomando en
cuenta
las
TICs.
Aplicado
al
turismo.

Aplicacin
de
normas
y
reglamentos y las
TICs. En el turismo

180

CUARTO AO
TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN
DIMENSI
ONES

OBJETIVOS
ESPECFICOS

PRIMERA

FASE

INVESTIGACION TURISTICA

SER

SABER

Promovemos
la
cultura productiva de
los estudiantes en
comunidad,
analizando
propiedades,
procedimientos
y
conceptos
del
lgebra, a travs de
la elaboracin de
recursos tecnolgicos
y didcticos, para
resolver y solucionar
problemas del centro
educativo
comunitario.

HACER

DECIDIR

Diagnostico Turstico
aptitudes
responsables

actitudes

Realizamos el diagnostico de
oferta y demanda turstica de
nuestra comunidad.
Proponemos
estratgicos
turstico.

de

lineamientos
desarrollo

Mtodos y tcnicas
Investigacin

de

Responsabilidad

Desarrollamos en el
ambiente
comunitario
capacidades
del
manejo simblico y
conceptual de las
operaciones
algebraicas enteras,
aplicando vocaciones
productivas
tecnolgicas
que
beneficien
a
la
sociedad.

REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO

DE LAS TECNOLOGAS APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO


CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
ARTICULADORES

Utilizamos
metodolgicas
investigacin.

tcnicas
de

Formulamos y proponemos
soluciones a necesidades de la
comunidad.

Diagnostico oferta demanda estrategias


propuestas
Producto turstico tipos componentes
proceso de creacin de un producto.
Operamos los servicios tursticos en nuestra
comunidad
Diseamos paquetes y circuitos tursticos
Desarrollamos emprendimientos productivos
Motivos causas de desplazamiento del turista
Qu servicios tursticos son potenciales en
nuestra comunidad? (alojamiento, alimentacin,
transporte, recreacin, comunicacin)
Debate sobre los servicios tursticos de la
comunidad
Cul es el grado de satisfaccin del turismo
por los servicios de la comunidad? Cul es la
calidad de los servicios tursticos de la
comunidad?
Catalogamos nuestros servicios tursticos
(trabajo de campo)
Evaluamos los servicios tursticos de nuestra
comunidad (trabajo de campo)
Anlisis crtico de las ventajas y desventajas
de los servicios tursticos en nuestra comunidad
Manejo de grupos Mtodos, Tcnicas y
herramientas de Comunicacin e Informacin
Dinmicas de grupo Investigacin de campo
observacin de atractivos tursticos naturales
locales y regionales.

COMUNITARIO

EVALUACIN

PRODUCTOS

Responsabilidad y
compromiso
de
trabajo en grupo

Conocimientos
los
mtodos
tcnicas
investigacin.

de
y
de

Realizacin
del
diagnostico
de
oferta y demanda
turstica de nuestra
comunidad

Elaboramos
Bases
de
datos
de
informacin
turstica.
Propuestas y
polticas de
desarrollo

Aplicacin de una
de
las
metodologas
y
tcnicas
de
investigacin
orientada
al
turismo.

181

CUARTO AO
TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN
DIMENSI
ONES

OBJETIVOS
ESPECFICOS

SEGUNDA FASE
DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS

CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES

INVESTIGACION TURISTICA

SER

SABER

Promovemos
la
cultura productiva de
los estudiantes en
comunidad,
analizando
propiedades,
procedimientos
y
conceptos
del
lgebra, a travs de
la elaboracin de
recursos tecnolgicos
y didcticos, para
resolver y solucionar
problemas del centro
educativo
comunitario.

HACER

DECIDIR

Desarrollamos en el
ambiente
comunitario
capacidades
del
manejo simblico y
conceptual de las
operaciones
algebraicas enteras,
aplicando vocaciones
productivas
tecnolgicas
que
beneficien
a
la
sociedad.

Investigacin documental
Utilizamos
tcnicas
procedimentales
de
investigacin documental
Elaboramos bases de datos
tursticos.
INVESTIGACION TURISTICA
Creacin de MyPES
Adopta y asume aptitudes y
actitudes responsables
Utilizamos
tcnicas
procedimentales
de
investigacin documental
Proponemos
e
implementamos un museo
turstico
Estadsticas Aplicada
aptitudes
y
actitudes
responsables
Realizar
proceso
que
generan datos (experimento
estadstico).
Recogemos,
organizamos,
resumimos y analizamos
datos
de
la
oferta
y
demanda turstica

REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO


NUESTRA REGIN

ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS

Mtodos,
Tcnicas
y
herramientas
de
Comunicacin e Informacin Dinmicas de
grupo Primeros Auxilios - El gua de turismo
Normas y reglamentos - Geografa, historia,
ecologa, biologa, Investigacin de campo
observacin de atractivos tursticos naturales
locales y regionales.
Anlisis crtico de la relacin del sistema
turstico con la comunidad (ventajas y
desventajas), y la importancia de la
investigacin turstica.
Aplicacin de mtodos y tcnicas de
investigacin
aplicada
al
desarrollo
y
fortalecimiento del turismo comunitario.
Trabajo en grupos para realizar acciones de
investigacin turstica.
Diagnostico oferta demanda estrategias
propuestas
Producto turstico tipos componentes
proceso de creacin de un producto. MyPEs
Operamos los servicios tursticos en nuestra
comunidad
Diseamos paquetes y circuitos tursticos
Desarrollamos emprendimientos productivos
Cuntos emprendimientos e innovaciones
tursticas tiene nuestra comunidad y la regin?
Existe emprendimientos tursticos en nuestra
comunidad? Qu tipos de emprendimientos
tursticos son potenciales para nuestra
comunidad?
Qu caractersticas
tienen
nuestros emprendimientos e innovaciones
tursticas?
Anlisis crtico de la relacin del sistema
turstico con la comunidad (ventajas y
desventajas), y la importancia de la

COMUNITARIO

EVALUACIN

PRODUCTOS

Actitud
responsable
y
compromiso
de
trabajo en grupo
Proceso
de
creacin
de
un
producto.
Introduccin
al
turismo, MyPEs y
estadstica
aplicada
al
turismo.
Diseamos
e
implementamos un
museo comunitario
local
Bases de datos
tursticos
Desarrollamos
emprendimientos e
innovaciones
tursticas
en
nuestra
comunidad.

Documentos,
informes
registros
relacionados
al turismo.
Museos
temticos
Elaboramos
Bases
de
datos
de
informacin
turstica.

182

investigacin turstica.

QUINTO AO
TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO
DIMENSI
ONES

OBJETIVOS
ESPECFICOS

GESTION
COMUNITARIA

SER

SABER

FASE

TURISTICA

Promovemos
la
cultura productiva de
Agencias de Turismo.
los estudiantes en
comunidad,
analizando
Adoptamos
aptitudes
y
propiedades,
actitudes responsables.
procedimientos
y
conceptos
del Manejo de instrumentos de
gestin turstica
lgebra, a travs de
la elaboracin de Estructuramos una agencia
recursos tecnolgicos
de turismo.
y didcticos, para
resolver y solucionar
aplicada
al
problemas del centroContabilidad
turismo
educativo
comunitario.

HACER

DECIDIR

PRIMERA

Desarrollamos en el
ambiente
comunitario
capacidades
del
manejo simblico y
conceptual de las
operaciones
algebraicas enteras,
aplicando vocaciones
productivas
tecnolgicas
que
beneficien
a
la
sociedad.

REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO

DE NUESTRAS CAPACIDADES PRODUCTIVAS


CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
ARTICULADORES

Manejamos
contables
Manejamos
financieras
tursticas.

instrumentos

de

cuentas
MyPES

EVALUACIN

Tcnicas y metodologas de administracin


turstica.
Coordinacin, participacin popular, apoyo
empresarial,
sistemas
de
informacin,
capacitacin y formacin, control de calidad,
financiamiento, seguimiento y control.
Organizamos
y
realizamos
viajes
y
excursiones a sitios tursticos.
Servicios de atencin y recepcin al cliente.
Tcnicas de organizacin de mesas
restaurantes y recepcin.
Tcnicas de acomodacin de habitaciones.

COMUNITARIO

en

Anlisis crtico del entorno comunitario


empresarial y la aplicabilidad de la gestin
administrativa en comunidades productivas
(empresas) tursticas.
Revisin bibliogrfica de gestin orientada a la
administracin comunitaria.
Aplicacin de instrumentos de gestin turstica
en servicios tursticos productivos.
Trabajo en grupos para realizar actividades
tursticas de gestin turstica.
Para concretar la produccin, todas las
dimensiones deben integrarse de manera
holstica e integral, orientado al desarrollo del
turismo sostenible.

PRODUCTOS

Responsabilidad y
compromiso
de
trabajo en grupo

Servicios
atencin
recepcin
cliente.
Realizamos
servicios
personalizados
atencin
recepcin
cliente.

de
y
al

de
y
al

Manejo de cuentas
financieras
tursticas
comunitarias en las
agencias
de
turismo,
hoteles,
restaurantes, etc.

Implementa
mos
una
agencia
de
turismo
en
nuestra
comunidad.
Utiliza
y
emplea
herramientas
contables
para
el
registro
de
cuentas
en
MyPES,
agencias de
turismo,
hoteles,
restaurantes,
etc.

183

QUINTO AO
TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN
DIMENSI
ONES

SER

SABER

OBJETIVOS
ESPECFICOS
Promovemos
la
cultura productiva de
los estudiantes en
comunidad,
analizando
propiedades,
procedimientos
y
conceptos
del
lgebra, a travs de
la elaboracin de
recursos tecnolgicos
y didcticos, para
resolver y solucionar
problemas del centro
educativo
comunitario.

HACER

DECIDIR

Desarrollamos en el
ambiente
comunitario
capacidades
del
manejo simblico y
conceptual de las
operaciones
algebraicas enteras,
aplicando vocaciones

SEGUNDA

FASE

REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO

DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS SUSTENTABLES A LA COMUNIDAD


CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
ARTICULADORES

GESTION
COMUNITARIA

TURISTICA

Organizacin de Eventos
Adoptamos
aptitudes
y
actitudes responsables
Utilizamos
tcnicas
metodolgicas de eventos.
Gestionamos
eventos
tursticos
en
nuestra
comunidad
Servicios al Cliente

Utiliza
tcnicas
metodolgicas para brindar
servicios.
Asumimos
actitudes
de
servicio
en
el
sector
turstico.

COMUNITARIO

EVALUACIN

Tcnicas y metodologas de administracin


turstica.
Coordinacin, participacin popular, apoyo
empresarial,
sistemas
de
informacin,
capacitacin y formacin, control de calidad,
financiamiento, seguimiento y control.
Organizamos
y
realizamos
viajes
y
excursiones a sitios tursticos.
Servicios de atencin y recepcin al cliente.

Calidad
y
compromiso en la
organizacin
de
eventos

en

Organizacin
de
eventos diversos
Servicios
de
atencin
y
recepcin
al
cliente.

Anlisis crtico del entorno comunitario


empresarial y la aplicabilidad de la gestin
administrativa en comunidades productivas
(empresas) tursticas.
Revisin bibliogrfica de gestin orientada a la
administracin comunitaria.
Aplicacin de instrumentos de gestin turstica
en servicios tursticos productivos.
Trabajo en grupos para realizar actividades
tursticas de gestin turstica.
Para concretar la produccin, todas las
dimensiones deben integrarse de manera
holstica e integral, orientado al desarrollo del
turismo sostenible.

Realizamos
servicios
personalizados de
atencin
y
recepcin
al
cliente.
Organizacin
y
gestin
de
eventos
y
manifestaciones
artsticas,
culturales, cvicas,
cientficas,
religiosas,
deportivas,

Tcnicas de organizacin de mesas


restaurantes y recepcin.
Tcnicas de acomodacin de habitaciones.

PRODUCTOS

Organizamos
y
gestionamos
eventos
de
manifestacio
nes
artsticas,
culturales,
cvicos,
cientficos,
religiosos,
deportivos,
gastronmic
os, etc., en
nuestra
comunidad

184

productivas
tecnolgicas
beneficien
sociedad.

que
la

gastronmicas
nuestra
comunidad..

SEXTO AO
TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO
DIMENSI
ONES

SER

SABER

OBJETIVOS
ESPECFICOS
Promovemos
la
cultura productiva de
los estudiantes en
comunidad,
analizando
propiedades,
procedimientos
y
conceptos
del
lgebra, a travs de
la elaboracin de
recursos tecnolgicos
y didcticos, para
resolver y solucionar
problemas del centro
educativo
comunitario.

PRIMERA

FASE

Mercadotecnia
Servicios Tursticos

de

Utilizamos
tcnicas
metodolgicas de venta
Comercializamos
nuestros
atractivos
y
servicios
tursticos
Diseo Publicitario
Aplicamos
y
utilizamos
tcnicas
y
tecnologas
tursticas
Campaas de sensibilizacin
y capacitacin turstica
Manejo de grupos

HACER

Desarrollamos en el
ambiente
comunitario
capacidades
del
manejo simblico y

REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO

CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS


CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
ARTICULADORES

Utiliza
tcnicas
metodolgicas para informar
y comunicar
Gua a grupos de turistas
Museos

en

COMUNITARIO

EVALUACIN

PRODUCTOS

Turismo y sostenibilidad
Tcnicas y metodologas de
diagramacin.
Manejo de recursos tecnolgicos

diseo

Manejo de Software de diseo grafico


Diseamos instrumentos de informacin
turstica
Diseamos instrumentos de informacin
turstica (sealizacin)
Manejamos instrumentos tecnolgicos para
realizar materiales publicitarios
Marketing turstico
Tcnicas y metodologas de comunicacin e
informacin.
Tcnicas y metodologas de difusin y
promocin.
Cuntos medios de difusin tiene nuestra
comunidad? Qu medios de promocin utiliza
la comunidad? Dnde estn se difunde o se
promociona
los
atractivos
de
nuestra
comunidad? Cmo es promocionado y
difundido los atractivos tursticos de nuestra

Responsabilidad y
compromiso
de
trabajo
comunitario
Mtodo y tcnicas
de
difusin
y
promocin
publicitaria
y
mercadotecnia de
servicios
Manejo de grupos,
museos
Guiamos
a
los
turistas
en
museos
de
muestra
comunidad
Conocimientos en
museo
Natural,
cultural, histrico,
cientfico, tcnico,
artstico,
Eco
museo etc.

Diseamos y
Elaboramos
instrumentos
de difusin,
promocin y
publicidad
turstica.
Instrumentos
de difusin y
promocin
(volantes,
trpticos, bip
ticos, mapas,
revistas,
afiches,
gigantografia
s, etc)

185

conceptual de las
operaciones
algebraicas enteras,
aplicando vocaciones
productivas
tecnolgicas
que
beneficien
a
la
sociedad.

Adoptamos
aptitudes
y
actitudes responsables
Utiliza
tcnicas
metodolgicas para informar
y comunicar
Gua a grupos de turistas

DECIDIR

SEXTO AO
TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO
DIMENSI
ONES

OBJETIVOS
ESPECFICOS

SEGUNDA

FASE

SER

SABER

HACER

Hotelera
Adoptamos
aptitudes
y
actitudes responsables
Utiliza tcnicas de recepcin
Asumimos
actitudes
de
servicio en el sector turstico
Gastronoma
Servicios de restaurante bar.
y cafetera
Tcnicas de cocina para el
servicio turstico.

Difusin
oral,
visual,
audio
visual, virtual.

REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO

CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS


CONTENIDO Y EJES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
ARTICULADORES

OPERACIONES TURISTICAS
Promovemos
la
cultura productiva de
los estudiantes en
comunidad,
analizando
propiedades,
procedimientos
y
conceptos
del
lgebra, a travs de
la elaboracin de
recursos tecnolgicos
y didcticos, para
resolver y solucionar
problemas del centro
educativo
comunitario.

comunidad? Es importante la promocin y


difusin de los atractivos tursticos para la
poblacin?
Evaluamos la difusin y promocin de
nuestros atractivos
Diagnosticamos los atractivos tursticos de
nuestra comunidad
Integramos nuestros atractivos en circuitos
tursticos.
Estudiamos y registramos las caractersticas
de nuestros visitantes (perfil del turismo
receptivo)
Viajes a centros y atractivos tursticos a nivel
local, regional y nacional, como parte de la
prctica en museologa

Evaluamos la difusin y promocin de


nuestros atractivos
Analizamos y criticamos el grado de
promocin y difusin de los atractivos
tursticos.
Viajes a centros y atractivos tursticos a nivel
local, regional y nacional
Anlisis crtico del movimiento turstico en la
comunidad.
Descripcin y caractersticas de los servicios
tursticos en la comunidad relacionadas a las
Agencias de turismo, Hotelera, transporte,
restaurantes,
recreacin,
eventos,
comunicacin.
Investigacin y la experimentacin que
desembocan
en
actividades
para
ser
gestionadas.
Trabajo en grupos para realizar operaciones

Guiamos
a
los
turistas
por
atractivos y
circuitos
tursticos de
muestra
comunidad.

COMUNITARIO

EVALUACIN

PRODUCTOS

Presta servicios de
recepcin,
reservas, etiqueta
y
protocolo
en
hotelera

Tcnicas
organizacin
acomodacin
habitaciones.
Idiomas

de
y
de

Presta servicios de
restaurante, cocina
fra, cocina
caliente,
banquetes.
Tcnica de cocina.

Presta
servicios de
recepcin,
reservas,
camarareria
y cocina.
Presta
servicios de
restaurante,
cocina
fra,
cocina

186

DECIDIR

Desarrollamos en el
ambiente
comunitario
capacidades
del
manejo simblico y
conceptual de las
operaciones
algebraicas enteras,
aplicando vocaciones
productivas
tecnolgicas
que
beneficien
a
la
sociedad.

tursticas en la comunidad.
Para
concretar la produccin, todas las
dimensiones deben integrarse de manera
holstica e integral, orientado al desarrollo del
turismo sostenible.
Investigamos y comparamos la potencialidad
gastronmica de nuestra regin.
Estudiamos y registramos las caractersticas
de nuestros visitantes (perfil del turismo
receptivo)
Viajes a centros y atractivos tursticos a nivel
local, regional y nacional para la diferenciacin
en los servicios gastronmicos.
Investigacin y la experimentacin que
desembocan
en
actividades
para
ser
gestionadas.

caliente,
banquetes.

Calidad en la
prestacin de
servicios en
hoteles
Variadas
alternativas en el
servicio
gastronmico

5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Las estrategias metodolgicas consideran bsicamente la relacin prctica-terica-productiva en todo momento del proceso
educativo sociocomunitario productivo.
Se consideran las siguientes:
a) Estrategia de Transdisciplinariedad

Complementa y articula los saberes y conocimientos

Articula Actividad Contenido


b) Adaptaciones curriculares

De acuerdo a las vocaciones productivas de la regin

De acuerdo a los diferentes ritmos de aprendizaje


c) Planificacin participativa comunitaria

Recoger las necesidades de la comunidad mediante la investigacin.

187

Identificar las potencialidades socio-productivas relacionadas al turismo

Proponer actividades consecuentes con lo anterior


d) Socializacin de procesos y productos

Se rescatan experiencias de saberes y conocimientos para fortalecer el trabajo socio-comunitario productivo


e) Orientaciones y dilogo permanente y continuo

Apoyo constante al educando en su formacin integral


f) Integracin curricular de las tecnologas de informacin y comunicacin en procesos de aprendizaje y
enseanza

En todos los niveles

En todas las reas


Las estrategias estn enfocadas desde las dimensiones del ser, saber, hacer y trascender (decidir). Se aplican de manera
continua en las clases prcticas-tericas-productivas las cuales mencionamos: el mtodo de aprendizaje cooperativo, el
mtodo inductivo, el mtodo de proyectos y el mtodo natural comunitario, orientados a la produccin y desarrollo de
la actividad turstica.
Estrategias Didcticas
Considerar las visitas hacia diferentes atractivos tursticos sea de carcter natural, cultural, histrico y monumental, y
actividades de esparcimiento y recreacin.

Aulas de apoyo: salas audiovisuales, laboratorios (computacin, Ingles, Hotelera, agencias operadoras)

Espacios para el desarrollo productivo de carcter (turismo rural, turismo comunitario, agroturismo, ecoturismo, turismo de
aventura, etc.) turstico.

Viajes, excursiones, visitas a museos, parques nacionales, centros industriales, reas protegidas, talleres artesanales, etc.
Las estrategias didcticas a considerar en el rea de Turismo y forestal son:
-

Aprendizaje participativo y sociocultural

Investigacin educativa

Produccin a la inversa (prctica-teora-produccin)

188

Aprendizaje cooperativo y comunitario

Proyectos tursticos productivos

Comprensin y produccin de materiales y textos

Motivacin en el aprendizaje

Desarrollo Progresivo

Ferias de exposicin turstica

Carpetas de aprendizaje

Portafolio Docente

Experiencias vivenciales

Resolucin de Problemas

El mtodo de proyectos, inserta la actividad, donde los estudiantes comparten experiencias en proyectos tursticos de su
comunidad, y evalan y plantean interrogantes para comprender primero de forma individual y llegar a conclusiones
comunitarias.
El aprendizaje cooperativo, hace partcipe al estudiante para compartir sus experiencias en el mbito turstico hacia el
grupo, pretendiendo llegar a un beneficio mutuo de aprendizajes en comunidad a partir de diferentes percepciones para
concluir de forma comunitaria.
La enseanza problmica, surge a partir de la situacin problemtica del turismo en la comunidad, actividad que desarrolla
un pensamiento productivo en los estudiantes y promueve el inters cognoscitivo para investigar y plantear soluciones a la
problemtica turstica de su entorno.
Orientaciones respecto a la aplicacin de los ejes articuladores
Educacin Intracultural, Intercultural y Plurilinge
Educacin Intracultural
El presente currculo para la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, en la disciplina de Turismo, es Intracultural
porque responde al Sistema Educativo Plurinacional, a partir de la recuperacin y revalorizacin de saberes, conocimientos,
valores ancestrales, reciprocidad y complementariedad con las tecnologas de trabajo, el sistema poltico, las formas de
economa, la organizacin social y los smbolos culturales propios de cada nacin.
Educacin Intercultural
Es intercultural porque en la prctica productiva existe interrelacin y convivencia en igualdad de oportunidades a travs de
la valoracin y respeto recproco entre las culturas de nuestro Estado plurinacional y del mundo.

189

La formacin en la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva debe asumir y desarrollar tecnologas a partir de los
saberes, conocimientos y prcticas de dialogo entre las culturas de identidad diferente para conservar, proyectarse y
universalizar las culturas propias.
Educacin Plurilingue
El diseo curricular es plurilinge porque puede desarrollar una comunicacin fluida en su medio interno as como externo
en distintos idiomas o lenguas, e intercambiar saberes y conocimientos.
Se establece el manejo y dominio de tres idiomas como mnimo: el espaol, un idioma nativo que se definir de acuerdo al
contexto regional sociolingstico y un idioma extranjero como lengua instrumental para llevar a cabo una comunicacin e
informacin hacia grupos e individuos de lenguas extranjeras.

Educacin en Valores Sociocomunitarios


La Educacin Secundaria Comunitaria Productiva en turismo desarrolla valores fundamentales como: la prctica de la
equidad, complementariedad, reciprocidad, solidaridad y respeto a la identidad y forma de pensar, para lograr comunidades
con valores, tica y conciencia de convivencia en equilibrio con su entorno social y el cosmos.
La formacin comunitaria productiva se constituir en el agente encargado de promover, conservar y preservar la unidad
plurinacional en este pas diverso, en su sociedad, cultura, economa y poltica. Puesto que el turismo acta como medio de
comunicacin e informacin del potencial cultural que los estudiantes son responsables, preservadores de su identidad, y
alto sentido de pertenencia, conscientes de la diversidad territorial, social y cultural.
Educacin para la Convivencia con la Naturaleza
En un pas geogrficamente diverso, con una variedad amplia de formaciones naturales, donde el hombre como producto de
la colonizacin mental, adquiri una actitud depredadora hacia su entorno natural.
La Educacin Secundaria Comunitaria Productiva orienta a recuperar y desarrollar valores ancestrales de relacin armnica
del hombre con el medio ambiente. Una relacin de respeto al cosmos, donde el hombre no se sienta dueo de su entorno
sino sea parte del entorno; que promueva valores de preservacin y conservacin del su medio natural; que viva en armona
con el medio ambiente.
La formacin comunitaria productiva adquiere saberes concernientes al conocimiento, habilidades, actitudes y uso de
criterios propios para argumentar entorno al medioambiente de existencia, para realizar una gestin adecuada del medio
ambiente y patrimonio natural.

190

Educacin para la Produccin


La Educacin Secundaria Comunitaria Productiva est orientada al desarrollo de la tcnica, tecnologa y ciencia desde una
ptica practica productiva y aplicando saberes, conocimientos ancestrales y contemporneos de tcnica, tecnologa y
ciencia.
La formacin comunitaria productiva enaltece la productividad en el uso de tcnicas y tecnologa ancestrales y del mundo
para llevar a cabo formas de produccin adecuada y eficiente de forma sostenible, sustentable y autogestionaria, sin ir en
desmedro de escasos recursos naturales del planeta.
La formacin comunitaria productiva est orientada a formar estudiantes emprendedores con saberes y capacidades para
desarrollar la actividad productiva a partir de las potencialidades vocacionales productivas relacionadas con el turismo en
las diferentes reas geogrficas del Estado Plurinacional.
6. SISTEMA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS
La evaluacin educativa en la formacin de comunitaria productiva se da a partir del dilogo y reflexin, para la toma de
decisiones en los procesos educativos y se concreta en el desarrollo de prcticas de aptitudes, actitudes, habili dades,
destrezas y capacidades; y est orientada a desarrollar procesos de autoevaluacin y coevaluacin para la toma de
decisiones en consenso sobre las dificultades y logros de los procesos educativos.
La formacin comunitaria productiva comprende todas dimensiones para la evaluacin en la formacin productiva en el rea
de turismo, Ejemplo:

OBJETIVO DE VALORACIN

SER

CONTENIDOS
CURRICULARES
-Gestin Turstica
Comunitaria
-Turismo

SABER

DIMENSIONES

Identificamos y describimos los atractivos tursticos de nuestra comunidad para valorarlos, reconocerlos y disfrutarlos de manera sostenible.

-Operaciones
Tursticas
-Investigacin
Turstica

EVALUACIN

RESULTADOS

Ser valoramos y reconocemos los atractivos tursticos mediante


Grupos focales; trabajo comunitario; grupos cooperativos; andamiaje grupal
e individual; proceso de desarrollo alteridad, otredad y complementariedad en la
relacin intercultural.

Los
estudiantes
tienen
alto
valor
tico, cvico, moral y
respetuoso
de
los
atractivos tursticos,
desarrollando
acciones
intrainterculturales
propositivas
al
desarrollo productivo

Saber: observamos los atractivos de nuestra comunidad


Diagnstica; instrumentos de cuantitativos; valoracin compartida;
evaluacin relativa; evaluacin absoluta; discreta con presencia del observador;
valoracin con gua del docente; valoracin especializada

191

HACER

Hacer: identificamos y describimos los atractivos de nuestra comunidad

DECIDIR

Decidir: proteger los atractivos tursticos


Resolucin de problemas productivos; impacto sociocomunitario; proceso de
transformacin productiva y socio comunitaria; proceso de concienciacin,
reflexiva y crtica en beneficio de la comunidad

Control de contradiccin; bsqueda de contradicciones prcticas; comprobacin


y seguimiento del producto; formulacin de interrogantes del proceso educativo.
del
turismo
comunitario
de
manera sustentable.

A partir de lo anterior, la evaluacin es:


Integral, porque asume el desarrollo equilibrado de todas las capacidades y potencialidades cognitivas, actitudinales,
aptitudinales, afectivas, espirituales, artsticas, ticas, estticas, tcnica-tecnolgicas, fsicas y deportivas.
Permanente, porque se realiza durante los procesos educativos de forma cclica en sus distintos momentos, al inicio, durante
y al final, de manera que los resultados no se conozcan slo al final, sino durante todo el proceso.
La formacin comunitaria productiva, en turismo, plantea la evaluacin de grupos organizados para la ejecucin de
proyectos y acciones encaminadas al desarrollo de la actividad turstica en Bolivia. Las bases de la evaluacin orientan a
llevar un conjunto de actividades coherentes (proyectos), integrado por los actores del proceso educativo: estudiantes
docentes, administrativos, y comunidad.
La evaluacin se determinar por los conocimientos integrales alcanzados por los estudiantes en el desarrollo de la actividad
turstica primordialmente valorando los productos nombrados a continuacin: Rescate del las manifestaciones culturales y
ancestrales comunitaria. Participacin de manifestaciones y acontecimientos cvicos, culturales y ancestrales del Estado
Plurinacional. Difusin de la actividad turstica. Difusin del patrimonio natural, cultural e histrico monumental de naciones
Indgena originarias de Bolivia. Sensibilizacin Turstica. Promocin de atractivos tursticos. Inventario del patrimonio natural.
Inventario del Patrimonio Cultural. Inventario del Patrimonio Histrico y Monumental. Manejo de Grupos de Turismo en
ambientes naturales. Manejo de grupos de turismo en ambientes cerrados (Museos). Informacin y Difusin Turstica.
Operaciones de paquetes y programas de turismo. Diseo de circuitos tursticos. Encuestas de la demanda turstica.
Encuesta de la oferta turstica. Experimentos estadsticos. Propuestas de emprendimientos e innovacin en la actividad
turstica. Investigacin a temas referentes a la actividad turstica relacionada al flujo turstico interno y receptivo, servicios
tursticos, infraestructura turstica y equipamiento en las comunidades. Diagnsticos del contexto turstico. Que podrn ser
desarrollados de acuerdo a la orientacin de las reas curriculares y su enfoque integrador del turismo en todo el transcurso
del nivel de la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva.

192

Sistmica, porque involucra a la realidad sociocultural, econmica, ambiental, poltica de cada contexto, integrando
mtodos, estrategias, materiales y horarios inherentes a los procesos educativos.
Solucin de problemas
Mtodos de casos
Proyecto
Mapa mental
Debate
Propuestas especificas
Ensayo
Mesas redondas
Trabajos de investigacin
Trabajos prcticos
Otros similares (de acuerdo a las caractersticas de cada asignatura)
Orientadora, brinda oportunidades de recreacin y esparcimiento pedaggico fuera del ambiente comunitario, traducidas
en visitas, excursiones, viajes, etc., a sitios de inters turstico sea: sitios naturales, parque nacionales, reas protegidas,
ciudades y comunidades, complejos tursticos, centros artesanales, museos, centros recreacionales, fbricas, talleres
artesanales, infraestructuras tursticas pblicas y privadas
Comunitaria, considera la participacin de todos los integrantes de la comunidad educativa en el proceso de evaluacin y
la formacin cualitativa, respetando roles y funciones del maestro, en el marco de su relacin y afinidad con la ciencia, la
naturaleza, la cultura y el trabajo.
Evaluacin Institucional.
Tiene un enfoque integral y comunitario que vitaliza y fortalece la misin institucional a travs de las interacciones,
interrelaciones y roles de los diferentes componentes de manera holstica, que adems considera al es pacio formador de
maestros como una comunidad de trabajo, donde todos los integrantes (personal directivo, docente, administrativo, de
servicios y estudiantes) participan en la evaluacin interna y se involucra a representantes de instituciones del contexto
sociocomunitario para los procesos de la evaluacin externa.

193

En ese sentido, la evaluacin se convierte en una funcin permanente de la planificacin institucional, porque permite
apreciar resultados obtenidos, comparndolos con los resultados programados, para consolidar el logro de objetivos y
proyectar reajustes necesarios en el funcionamiento de la institucin encargada de formar estudiantes integrales.
7. BIBLIOGRAFA

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sistematizacin de nivel. La Paz Bolivia.

Ministerio de Educacin y Culturas, (2007) Diseo Curricular Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, Modelo de
Libreta e Instrumentos de Evaluacin. La Paz Bolivia.

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Curricular Base de la Educacin Escolarizada. La Paz Bolivia.

Ministerio de Educacin y Culturas, (2007) Comisin Nacional de Diseo Curricular de Educacin Tcnica Tecnolgica.
Diagnostico de la Educacin Tcnica Escolarizada. La Paz Bolivia.

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