Quines evalan?

El docente frente a grupo es el encargado de evaluar los aprendizajes de

los alumnos, planifica y conduce procesos de evaluacin en diferentes contextos,
con diversos propsitos y alcances para lograr los aprendizajes de sus alumnos.
Formativamente, existen tres formas en las que el docente evala: la interna, la
externa y la participativa.
La interna se refiere a que el docente evala a los alumnos del grupo que
atiende en un ciclo escolar, porque tiene un conocimiento detallado del contexto y
las condiciones en las que surgen los aprendizajes de los alumnos, propicia la
reflexin y el autoanlisis para la contextualizacin y adaptacin de sus estrategias
de enseanza y de evaluacin, mejorando su aprendizaje. La participativa el
docente evala e involucrar otros actores educativos, como sus alumnos,
docentes o directivos, as permite establecer acuerdos y negociaciones entre los
involucrados promoviendo la participacin y los cambios, mejorando el
aprendizaje. Cuando el docente involucra a sus alumnos en el proceso de
evaluacin, propicia que ellos aprendan a regular sus procesos de aprendizaje;
para lo cual pueden promoverse los siguientes tipos de evaluaciones formativas
que son complementarias a las que realizan los docentes:
Autoevaluacin: evaluacin que realiza el propio alumno de sus producciones y
su proceso de aprendizaje. De esta forma, conoce y valora sus actuaciones, y
cuenta con ms bases para mejorar su desempeo (SEP, 2011).
Coevaluacin: es la que realiza el propio alumno en colaboracin con sus
compaeros acerca de alguna produccin o evidencia de desempeo determinada. As aprende a valorar los procesos y actuaciones de sus compaeros
con la responsabilidad que esto conlleva. Representa una oportunidad para
compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos (SEP, 2011).
Heteroevaluacin: es la que el docente realiza de las producciones de un alumno
o un grupo de alumnos. Contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los
alumnos mediante la identificacin de las respuestas que se obtienen con dichos
aprendizajes y permite la creacin de oportunidades para mejorar el desempeo
(SEP, 2011).
En la autoevaluacin como en la coevaluacin es necesario dar a los
alumnos criterios claros, precisos y concisos que deben aplicar durante el proceso,
para que sea una experiencia constructiva y no en una emisin de juicios sin
fundamento. La evaluacin externa se refiere a que el docente o agente que
evala no est incorporado a la escuela; es decir, se establece un juicio ms
objetivo ya que no hay relaciones interpersonales con los evaluados, se tiene
poco conocimiento sobre avances en el aprendizaje de los alumnos y una nocin
mnima del contexto. En el enfoque formativo se debe privilegiar que los docentes
evalen de manera interna y participativa, al considerar los aprendizajes de los
alumnos como el centro de atencin de la evaluacin en el aula.