La Cantuta: Comprensión de textos escritos

Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle LA CANTUTA
Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle

LA CANTUTA
MDULO DE APTITUD VERBAL

BAL
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS.

COMPRENSIN LITERAL
TEXTO I
Los Dayak son habitantes de las islas de Borneo. Los jvenes Dayak viven permanentemente angustiados,
pues para poder ser aceptados por la mujer que han elegido por esposa, tienen que matar por lo menos a un hombre,
cortarle la cabeza y presentarla a la comunidad, y por supuesto, a la pretendida.
Cuantas ms cabezas humanas haya cazado, el hombre tendr un mejor prestigio, pues entre ellos la caza de
cabezas y la virilidad van juntas. As pues, es muy peligroso para una mujer Dayak casarse con un hombre que no
posea al menos una cabeza - trofeo, puesto que si ella sale embarazada ser castigada como adltera, dado que se
supone que un hombre sin cabeza - trofeo no es capaz de ser padre.
Muchas comunidades de primitivos contemporneos cazan hombres para conseguir sus cabezas y
conservarlas como trofeo, en virtud de la creencia de que eso les da algn poder especial. Entre los Marindanin de
Nueva Guinea, por ejemplo, se va a la caza de cabezas con la finalidad de apoderarse de los nombres de los dueos de
stas para ponerlos a los recin nacidos, porque entre ellos hay "pocos nombres" y el poder tener uno es muy
importante. Los Papes en cambio, cazan cabezas humanas porque estn convencidos de que en ellas hay una fuerza
especial que permite el crecimiento de las plantas y el mejoramiento de los cultivos.
TEMA
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IP :
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TTULO :
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TEXTO II
La lectura es una ocupacin caracterstica del hombre moderno. Quizs ninguna otra le distingue mejor del
representante de pocas anteriores. La incorporacin de la tcnica en las diversas actividades humanas es un hecho
peculiar de mayor entidad, y resulta obvio que el progreso de las aplicaciones de la ciencia plasma el perfil de nuestra
vida. La tcnica, empero, no es quehacer determinado sino para ciertas clases de personas. En cambio, todo sujeto que
encarna propiamente el espritu de nuestro tiempo practica la lectura, sin la cual, por lo dems, no podra concebir la
tecnologa moderna. As, por la misma razn que para designar a nuestra especie se refiere la calificacin de homo
sapiens a la de homo faber, al hombre representativo de la civilizacin actual sera ms propio llamar homo legens que
homo technicus.
1. Un aspecto que distingue al hombre de pocas pasadas es:
a) El rechazo absoluto a la lectura
b) El desconocimiento cientfico
c) La aplicacin de la tcnica
d) La poca prctica de la lectura
e) La incapacidad para la lectura
2. La actividad de la lectura nos permite :
a) Entender la tecnologa actual
b) Emplear las tecnologas diversas
c) Comprender la ciencia de algn modo
d) Mantener el vnculo con el pasado
e) Diferecniarnos del homo legens
3. Si un hombre no lee en la actualidad, entonces:
a) No sera digno considerarlo como homo sapiens
b) El calificativo de homo legens le resultara ofensivo
c) Contribuira en forma mnima al desarrollo tecnolgico
d) De estara desfasando de la forma de vida moderna
e) Estara asumiendo el espritu de la gente moderna
ORGANIZA ASOCIACIN ASEPED Asociacin de Profesores y Estudiantes en Educacin
4. La expresin que mejor resume el fragmento es:

a) Aumento de la velocidad de la lectura
b) Desarrollo tecnolgico y cientfico
c) Importancia de la tcnica para la lectura
d) Desarrollo evolutivo de la humanidad
e) La lectura como exigencia de la modernidad
5. Sobre la ciencia se afirma:
a) Hoy se est aplicando con ms nfasis
b) Algunas veces se vincula con la tcnica
c) Elabora el perfil social de la actualidad
d) Condiciona a la tecnologa
e) Genera conflictos sociales
TEXTO III
Desde el inicio de los tiempos, el hombre siempre so con un medio de locomocin que fuera prctico, resistente y capaz
de cubrir largas distancias, con mnimo esfuerzo. Un caballo hecho por el hombre, segn definicin de Hiro Nikanawa,
profesor de Ingeniera automovilstica de la universidad de Mexico, en Japn, Leonardo da Vinci concibi un vehculo a
cuerda que nunca tuvo aplicacin practica. El italiano Verdiest utiliz una turbina a vapor para mover un vehculo en
1672; en 1769, Cugnot operaba un vehculo a vapor por las calles de Pars; Guerney y Hancock disearon un bus a vapor
que e, 1829, llenaba de humo y tizne las ya de por si brumosas calles de Londres. Las innovaciones no cesaron.
1. Cul sera el titulo adecuado para el texto ledo?
a) Un sueo hecho una realidad utilitaria.
b) Constancia y experiencia automotriz.
c) Fracasos y xitos automovilsticos.
d) Antecedentes histricos del auto moderno.
e) Las innovaciones del transporte de vehculos a caballo.
2. Que quiere decir. Un caballo hecho por el hombre
a) El ideal es un medio de transporte.
b) Que lo natural influye en lo artificial
c) La evolucin del hombre.
d) El predominio de la mquina.
e) Medio de trasporte para el hombre.
3. La concepcin referida de Leonardo da Vinci, evidenci para el autor:
a) La imposibilidad de materializar las construcciones tericas.
b) El deseo del hombre, triunfar con el propio mrito.
c) La implacabilidad de las teoras de las teoras cientficas.
d) El ideal del hombre de encontrar un medio de locomocin.
e) El inters por el desarrollo del pas.
4. Se puede deducir del texto, que el hombre es caracterizado por:
a) Su tenacidad y creciente inclinacin al arte.
b) Logran su objetivo con mnimo esfuerzo.
c) Su realismo relacionado a su curiosidad por conocer.
d) Su espritu creador e innovador constante.
e) Ser irresponsable y no proveer los efectos de sus actos.
TEXTO IV
La reproduccin asexual, como su nombre lo indica, es la facultad que tiene un individuo de producir descendencia sin
la unin de gametos. La papa es buen ejemplo. Plantamos un solo tubrculo de papa. Unos cuantos meses despus,
cavamos la tierra ... y tendremos quiz seis nuevas papas por el precio de una. No ha sido necesaria la azarosa
fecundacin por el polen de otra planta de papa prxima, ni ha tenido que atraer abejas o a otros insectos para que le
lleven ese polen. La planta de papa produce su cosecha por s sola y en caso necesario podra producirla una vez tras
otra durante incontables generaciones. Evidentemente, la reproduccin asexual es muchsimo ms simple, menos
arriesgada y mucho ms eficiente que la sexual. Por qu, entonces, no se reproducen todos los seres vivos
exclusivamente de ese modo?
La respuesta a esta interrogante corresponde a la gentica. La reproduccin sexual, a pesar de sus dificultades,
es un medio de mezclar los genes y cromosomas de un individuo con los de otro de la misma especie. Para
comprender esto, tenemos que saber antes que los genes y cromosomas cambian en ocasiones. Un gen puede cambiar
espontneamente o por exposicin a los rayos X, luz ultravioleta o un agente qumico, y un gen alterado significa que
el organismo mismo estar alterado de algn modo, por la sencilla razn de que los genes determinan lo que es el
organismo, lo que hace y la apariencia que tiene. Pues bien, en los organismos que se reproducen sexualmente, se
intercambian esas minsculas alteraciones de individuo a individuo a travs de generaciones, hasta que se crea un
"fondo comn" de variabilidad gentica. Este "fondo" es de suma importancia, porque una especie puede "sacar" de l
lo necesario para hacer frente a los cambios de su medio. El medio, en efecto, nunca es esttico, y la especie que se
impone es la que puede adaptar su forma y funcin a las condiciones cambiantes a travs de las edades.
1.
En el texto, se destaca principalmente la idea de que la reproduccin sexual favorece la adaptacin de los seres
a las condiciones cambiantes del medio por su variabilidad gentica:
a) La reproduccin sexual favorece la adaptacin de los seres a las condiciones cambiantes del medio por su
variabilidad gentica.
b) Debido a las condiciones cambiantes del medio, los genes estn alterndose en forma constante y de manera
ineluctable.
c) El "fondo comn" de variabilidad gentica contiene los rasgos genticos bsicos de cada especie que pueden
ser usados para toda ocasin.
d) La reproduccin asexual garantiza una constante multiplicacin de los individuos de cada especie y de ese
modo se revela como muy ventajosa.
e) La adaptacin es un complejo mecanismo de sobrevivencia propio de todos los animales superiores y que no
se observa en la papa.
2.
En el texto, el verbo IMPONERSE significa:

a) Esclavizar.
b) Sobrevivir.
c) Reproducir.
d) Sojuzgar.
e) Vivir.
3.
Si los genes fueran inalterables, la reproduccin sexual:

a) Bastara para adaptarlos a las alteraciones del medio.
b) Sera una forma de multiplicacin de todos los seres.
c) En sus efectos, sera similar a la reproduccin asexual.
d) No sera portadora de los caracteres de cada individuo.
e) Sera ms arriesgada para los organismos ms dbiles.
4.
Una afirmacin opuesta al contenido del texto es que:

a) La reproduccin asexual garantiza la variabilidad gentica.
b) No es posible mezclar genes y cromosomas de especies diferentes.
c) La fortaleza de las especies se mide por su grado de adaptacin al medio.
d) A diferencia de la reproduccin sexual, la asexual tiene mayor posibilidad de xito.
e) Las cambiantes condiciones del medio constituyen un reto para todos los seres.
5.
Se deduce que los individuos de una determinada especie que se reproduce sexualmente:
a) Son portadores de su respectivo "fondo comn" de variabilidad gentica.
b) Siempre requieren de otros seres intermediarios como las abejas y liblulas.
c) Buscan afanosamente a su pareja cuando llega el periodo de fecundacin.
d) Estn ms asediados por las cambiantes condiciones del medio ambiente.
e) Segregan diversas sustancias y olores para atraer a sus parejas de preferencia.
COMPRENSIN INFERENCIAL
Definicin de la Real Academia Espaola
inferencia. (De inferir).
1. f. Accin y efecto de inferir.
inferir. (Del lat. inferre, llevar a).
1. tr. Sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa. U. t. c. prnl.
2. tr. Llevar consigo, ocasionar, conducir a un resultado.
3. tr. Producir o causar ofensas, agravios, heridas, etc.
I.
APLICACIN DE LA INFERENCIA AL ANLISIS DE TEXTOS

Cuando una persona lee un texto, los lectores establecemos con l una especie de dilogo que nos permita
realizar inferencias. Esto significa que aplicando la induccin y la deduccin, vamos extrayendo conclusiones
del texto.
Podemos extraer varios tipos de inferencias. Observemos los siguientes casos:
Sumando la informacin particular que nos presenta el texto, podemos extraer conclusiones generales.
Ejemplo:
En la costa peruana predomina el paisaje desrtico, salvo
en los pequeos valles que atraviesan la franja costera
hacia el mar. La Sierra tiene valles hermosos y muy
frtiles, pero en su mayora est formado por montaas
de empinadas pendientes y suelos ms bien ridos. Los
suelos de la Selva, siempre hmedos, no favorecen las
buenas cosechas.
De este texto podemos

extraer una conclusin
general: Salvo en algunos
lugares el Per no es un pas
agrcola por excelencia.
Interpretando los datos explcitos (es decir, que estn en el texto), extraemos detalles implcitos ( es decir,
aquellos que no estn presentes en l).
Ejemplo:
Uno de los problemas ms graves que hoy
afectan la humanidad es la contaminacin, que
amenaza con acabar con la vida de este planeta o,
al menos, dificultar seriamente la supervivencia.
Muchas voces de cientficos, ecologistas,
pensadores, artistas...- reclaman medidas urgentes.
Nuestra tarea como comunicadores consiste en
recordar a las autoridades su responsabilidad sobre
este tema.
De este texto podemos extraer varios

datos particulares. Por ejemplo:
- el autor ha investigado y conoce las
consecuencias de la contaminacin.
- el autor quiere convencer a las
autoridades
para
que
tomen
medidas urgentes.
- es probable que el autor sea un
periodista o, en todo caso, un
hombre dedicado a la comunicacin
de masas.
TEXTO I
A los diez aos yo era el monarca de las azoteas y gobernaba pacficamente mi reino de objetos destruidos. Las
azoteas eran los recintos areos donde las personas mayores enviaban las cosas que no servan de nada: se encontraban
all: sillas cojas, colchones despanzurrados, maceteros rajados, cocinas de carbn, muchos otros objetos que llevaban
una vida purgativa, a medio camino entre el uno pstumo y el olvido. Entre todos estos trastos yo erraba omnipotente,
ejerciendo la potestad que me fue negada en los bajos. Poda ahora pintar bigotes en el retrato del abuelo, calzar las
viejas botas paternales o blandir como una jabalina la escoba que perdi su paja. Nada me estaba vedado; poda
construir y destruir con la misma libertad con que insultaba vida a las pelotas de jebe reventadas, presida la ejecucin
capital de los maniques.
Mi reino, al principio, se limitaba al hecho de mi casa pero poco a poco, gracias a valerosas conquistas fui extendiendo
sus fronteras por las azoteas vecinas. De estas largas campaas, que no iban sin peligros, pues haba que salvar vallas
o saltar corredores abismales, regresaba siempre enriquecido con algn objeto que se aada a mi tesoro o con algn
rasguo que acrecentaba mi herosmo.
1. La idea central del texto es:
a) Las azoteas y los textos destruidos.
b) El gobierno y la particularidad de las azoteas.
c) El reino y la imaginacin del hombre.
d) El herosmo del nio.
e) La particularidad intrnseca de las azoteas.
2. Los adultos consideran que las azoteas:
a) Sirven para muchas cosas.
b) No sirve para nada, pero all dejan cosas importantes.
c) Son recintos donde dejan cosas intiles.
d) Son recintos de la paz.
e) Son lugares que deben ser visitados por los nios.

3. Se puede deducir del texto que el nio:
a) tiene total libertad en los bajos.
b) No posee libertad en los bajos.
c) Ejerce plenamente su imaginacin en los bajos.
d) No sufre prohibiciones en los bajos.
e) Tiene una til imaginacin.
4. El reino del nio:
a) Equivale siempre al techo de su casa.
b) Al principio comprende las fronteras vecinas.
c) Va ampliando sus linderos.
d) Limita paulatinamente sus fronteras.
e) Limita exageradamente su imaginacin.
5. La expresin poda ahora pintar bigotes en el retrato del abuelo revela que el nio:
a) No puede jugar libremente.
b) Est obligado a respetar dicho retrato.
c) Observar con mucha seriedad el retrato.
d) Puede expresar su creatividad.
e) No puede expresar su mundo interno.
TEXTO II
Hay dos posturas que han tratado de explicar por qu una persona realiza actos malos. Para unos, la persona nace
fundamentalmente buena y es la sociedad quien la corrompe. Para otros, la persona nace ya con una tendencia hacia el
mal y durante la convivencia social manifiesta en actos esa tendencia propia del ser humano.
1. Qu texto tiene la misma lgica argumentativa?
a) Algunos cientficos sostienen que el Universo se origin a partir de una gran explosin y otros sostienen que
siempre ha existido y no tiene origen. As, unos buscan las condiciones de la gran explosin y otros las pruebas
de lo contrario, pero an no hay respuestas decisivas.
b) La cada del pelo, especialmente entre los hombres, es fuente de grandes inversiones emprendidas por los
laboratorios y de no menos importantes intentos de detenerla por quienes la sufren. Sea como fuere, quien halle
la solucin, se asegurar fuertes ganancias y gratitud de sus consumidores.
c) Frente a los virus informticos hay dos posiciones. La ms importante sostiene que stos son creados por
individuos cuya motivacin es demostrar a los dems lo hbiles que son, como una forma de compensar el
escaso reconocimiento que han obtenido en la vida.
d) El rol de la mujer en el pasado era de sumisin. Mltiples han sido los intentos por explicar las causas de ese
rol. Para unos, se trataba de algo cultural; para otros, era algo gentico, para otros, una combinacin de ambos
factores.
e) Un problema que aqueja a la ciencia moderna es por qu la capa de ozono est sufriendo modificaciones. Para
unos, es un fenmeno producido por el ser humano y, para otros, es parte de un proceso inevitable que nos lleva
a un nuevo perodo de glaciacin.
TEXTO N III
I.
Ubicado a orillas del ro Nilo, los desbordes de ste facilitaban la agricultura al depositar el lgamo. La
importancia del Nilo en la vida egipcia fue sintetizada por Herodoto, historiador de la antigedad, cuando
afirm que Egipto era un regalo del Nilo.
II.
Dos reinos habran surgido hacia el 3.100 a.C., como consecuencia de la organizacin de las tribus que
vivan tanto en el delta como ms al sur. El Bajo y Alto Egipto fueron unificados por Menes hacia el 3.000
a.C., creador de la primera dinasta e iniciador del perodo conocido como reino Antiguo (3.000-2.000 a.C.).
El faran estableci su capital en Menfis. Chopos, Chefrn y Micerinos, faraones de la tercera dinasta, son
famosos por las grandes pirmides que se hicieron construir como tumbas. Una serie de rebeliones internas
condujo a la guerra civil y al fin del Reino Antiguo.
III.
Los reyes de Tebas volvieron a unificar Egipto inaugurando el Reino Medio (2050-1750 a.C.) que caera
bajo el empuje de los hicsos, introductores en Egipto del caballo, los carros de guerra y las armas de hierro.
IV.
Con la expulsin de los Hicsos hacia el 1.600 a.C., se inicia el Reino Nuevo caracterizado por la expansin
del egipcia y la formacin de un imperio que incluy Palestina, Fenicia y Siria. Acontecimiento importante
V.
VI.
fue el intento de imponer un culto monotesta llevado a cabo por Amenofis IV (Akenatn), quien dio forma
a Atn, el dios solar nico creador del universo. Tutankamn, su sucesor, dispone la vuelta al politesmo y
al predominio del dios Amn Ra. El Reino Nuevo finaliza hacia el 1.100 a.C., cuando conmociones internas
permitieronque Egipto fuera conquistado, sucesivamente, por asirios, persas, griegos, romanos, rabes,
turcos e ingleses. Slo en 1922 reconquistaran su independencia.
Entre las manisfestaciones culturales deben mencionarce la escritura jeroglfica descifrada por Francisco
Champollion, utilizando la famosa Piedra Roseta; la religin politesta, el juicio a que Osiris someta a los
muertos, los entierros en forma de momias, la canalizacin del Nilo, la regulacin de las actividades
agrcolas mediante un calendario solar y la arquitectura monumental cuya mxima expresin la conforman
las pirmides, templos, palacios y las tumbas subterrneas del Valle de los Reyes.
Mientras Egipto llegaba a la cspide de su desarrollo, en el resto del Cercano Oriente surgieron otras
civilizaciones producto de los contactos comerciales con aquellos. Navegantes como los fenicios fueron los
grandes intermediarios entre el Oriente civilizado y Occidente brbaro. Los primeros en recibir los influjos
civilizadores, fueron los habitantes de la Pennsula de los Balcanes y poco a poco gestaron una nueva
civilizacin caracterizada por centrar en instituciones polticas la relacin entre estado e individuos: all
naci el concepto de ciudadana y surgi la ms temprana forma de democracia.
1.- En el prrafo quinto se menciona a Francisco Champollion con el propsito de

A) sealar al descubridor de la Piedra Roseta.
B) mencionar al descubridor de las tumbas del Valle de los Reyes y de los jeroglficos.
C) mencionar al descifrador de los cdigos de las tumbas subterrneas
D) sealar a un arquelogo famoso.
E) mencionar a quin descifr la escritura jeroglfica de los egipcios.
2.- A base de lo ledo cul de las siguientes opciones es FALSA?
A) El rey Menes unific el Bajo y el Alto Egipto.
B) El reino Nuevo se inicia con la expulsin de los hisctos.
C) El ro Nilo regulada toda la actividad agrcola de los egipcios.
D) La religin de los egipcios fue politesta, a pesar de los intentos de Amenofis IV.
E) Paralelo al desarrollo del gran Egipto, otras civilizaciones se formaban.
3.- En el texto se indica que el fin del Reino Nuevo de Egipto se debi,
A) al revuelo que caus el tratar de imponer nuevamente el politesmo.
B) a los conflictos internos que permitieron la llegada e invasin de otros pueblos.
C) a la reconquista que pueblos como asirios, persas o griegos hicieron.
D) a la llegada del sucesor de Akenatn.
E) a los conflictos y al predominio del dios Amn Ra.
4.- A partir del primer prrafo se puede inferir que
A) la civilizacin egipcia alberg un gran historiador.
B) heredoto fue el nico que escribi acerca de la historia de Egipto.
C) la escritura dependa de las crecidas del ro Nilo.
D) egipto es un regalo del Nilo.
E) el lgamo fue el alimento principal de los egipcios.
5.- Del cuarto prrafo se podra deducir que el Reino Nuevo
A) fue un perodo de profundos cambios, tanto en lo religioso como en lo poltico.
B) tuvo dos poderosos faraones, que competan entre s por diferencias religiosas.
C) conquist e impuso el monotesmo a los Palestinos y los Fenicios.
D) estuvo marcado por la expansin territorial y por la independencia.
E) se caracteriz por la reinterpretacin de las deidades.
6.- El mejor ttulo para el texto ledo sera
A) La civilizacin egipcia.
B) Las divinidades egipcias.
C) La antigua cultura egipcia
D) El Nilo y la economa egipcia
E) Los reinos egipcios
7.- Segn el texto, cul de las siguientes aseveraciones es(son) Verdadera(s)?
I. Los faraones ms famosos pertenecen a la tercera dinasta.
II. El fin del Reino Antiguo y del Nuevo, se debieron a problemas internos.
III. Instrumentos de guerra y el caballo fueron introducidos a Egipto por los hicsos.
A) Slo I
D) Slo II
B) Slo III
E) I, III
C) I, II y III
8.- En el ltimo prrafo se mencionan a los fenicios
A) como los portadores de una nueva cultura oriental.
B) ya que fueron los intermediarios entre los egipcios y los orientales.
C) porque eran los grandes mercaderes del viejo mundo.
D) porque gracias a ellos surgi el Estado.
E) debido a la gran influencia que ejercieron en la pennsula Balcnica, cuna de la democracia
LECTURA CRTICA
ENUNCIADO 1
Si el universo fuera infinito, no existira la noche. Un universo infinito implica un nmero infinito de estrellas. Y no
importara hacia dnde mirramos en los cielos de esas noches, siempre encontraramos una fuente de luz. Todo
sera luz.
1.
a)
b)
c)
d)
e)
Qu informacin adicional nos permitira tener una opinin ms completa del argumento del enunciado?
Cuntas estrellas existen en el universo actualmente.
Cul es el historial acadmico y la profesin del autor del texto.
Qu tanto disminuye la intensidad de la luz segn la distancia a que se encuentre.
Por qu el autor pone noches entre comillas.
Con qu frecuencia las estrellas mueren y dejan de brillar.
2. Qu informacin/es, de ser cierta/s, debilitara/n la teora del autor?

I. En el ltimo Congreso Astronmico Mundial (26-29 de septiembre de 2002) se asumi consensualmente que la
infinitud del universo no implica un nmero infinito de estrellas.
II. La noche es un concepto absoluto, es decir vlido para todo espacio tiempo histrico.
III. El concepto universo infinito es abstruso para un lego en la materia, esto es, para la gran mayora de la
poblacin mundial.
a) Slo I
C) Slo III
E) I y III
b) Slo II
D) I y II
ENUNCIADO 2
Elliot: Esta ciudad es un caos. Vendedores ambulantes dispersos, mnibus de todo tamao y color peleando por un
pasajero, casas de los estilos ms diversos unas al lado de otras. Las autoridades nunca se tomaron en serio el
trabajo de planificar.
Eliana: Eso que a usted le parece desorden, es ms bien la manera en que la poblacin se ha ordenado naturalmente,
pese a los intentos de las autoridades por hacer una planificacin, necesariamente arbitraria y artificial. Donde
usted ve caos, yo veo un magnfico microcosmos.
3. La idea principal de Elliot es que:
a) la falta de planificacin es la principal causa del desorden de esta ciudad.
b) los mnibus urbanos deben ser pintados de un mismo color.
c) las autoridades siempre se han preocupado de la planificacin; el problema son los pobladores.
d) las planificaciones solo dan resultado si se toman en serio.
e) ninguna ciudad planificada tiene diferentes estilos arquitectnicos.
4. Cul es el punto central del argumento de Eliana?
a) La disposicin de una ciudad es expresin de la personalidad de sus habitantes.
b) Una ciudad catica puede funcionar tan bien como una ciudad ordenada.
c) La nocin de orden puede interpretarse de maneras distintas entre s.
d) Toda planificacin urbana es arbitraria y artificial al oponerse al orden natural.
e) Las ciudades ms hermosas del mundo son las ms ordenadas.
5. Qu premisa, de ser cierta, reforzara mejor el argumento de Eliana?
a) Los planificadores urbanos deben considerar la geografa del lugar para el diseo de las calles.
b) Los microcosmos son extraordinarios smbolos del orden universal.
c) Toda planificacin es arbitraria y artificial.

d) El ao pasado, el municipio dio normas para regular el transporte urbano, y, por ello, durante una semana,
pocos pudieron llegar a sus trabajos a tiempo.
e) Pintar los taxis de un solo color, garantiza la seguridad de los usuarios de este servicio.
6. Qu opcin, si fuese verdadera, debilitara el argumento del Eliana?
a) No puede haber orden en lo que tiene apariencia catica.
b) Las polticas de planificacin urbana suelen fracasar rotundamente.
c) Las ciudades ms ordenadas del mundo tienen rigurosas polticas de planificacin.
d) El orden natural puede coincidir con el orden artificial.
e) El sistema de la polis griega colaps tan pronto fue planificado
TEXTOS CON GRFICOS
TEXTO 1
Se tienen los siguientes cuadros estadsticos

LIMA
TRUJILLO
Trome
47.29%
La Industria
63.40%
El Comercio
33.60%
Popular
45.20%
Ojo
22.50%
Satlite
42.80%
Aja
13.80%
Libero
25.50%
Correo
10.60%
Trome
18.30%
AREQUIPA
HUANCAYO
Correo
41.60%
Correo
81.60%
Popular
34.20%
Comercio
29.70%
Pueblo
26.10%
Libero
16.10%
La Republica
Ojo
13.60%
11.00%
La Republica
Per 21
13.10%
11.30%
Qu MARCA DE DIARIO RECUERDA?

(NSE) NIVEL SOCIO ECONMICO
(TOTAL DE MENCIONES)
TOTAL
NSE
NSE B
NSE
NSE
COMERCIO
61,3 %
85.70%
73.30%
63.40%
49.80%
TROME
53.20%
34.10%
29.80%
61.30%
59.30%
OJO
43.40%
30.90%
36.20%
41.70%
50.50%
CORREO
35.50%
37.50%
34.80%
43.20%
27.60%
AJA
32.00%
3.70%
13.10%
0.90%
5.50%
REPUBLICA
27.40%
NINGUNA / NO CONSUME
0.00%
49.80%
0.00%
32.90%
0.00%
26.90%
0.10%
22.10%
0.00%
1. ES INCORRECTO AFIRMAR QUE:

A. Menos de la mitad de los limeos leen el diario OJO
B. En el Per el diario ms ledo es el AJA
C. En Arequipa el diario ms ledo es CORREO
D. En Huancayo, EL COMERCIO es el segundo ms ledo.
2. Del texto podemos afirmar que:
A. En Arequipa en diario menos ledo es LA REPUBLICA
B. En Lima todos prefieren leer AJA
C. En Huancayo el diario ms ledo es CORREO
D. En Trujillo la mayora de las personas leen LIBERO

3. Del texto podemos concluir que:
A. El diario AJA no es el ms ledo, pero s el ms recordado
B. El diario EL TROME es el ms ledo y recordado a la ves
C. El diario ms ledo en Lima tambin lo es en provincias.
D. No siempre el diario ms ledo es el ms recordado.
4. Segn el texto, que afirmacin es correctas:
A. En el nivel socio econmico C, el TROME, es el diario ms recordado
B. En el nivel socio econmico B, el OJO, es el diario menos recordado de todos.
C. En el nivel socio econmico D, el COMERCIO, es el diario ms recordado.
D. En el nivel socio econmica A, el COMERCIO, es e diario menos recordado.
TEXTO II
La produccin de energa elctrica mediante reaccin nuclear es muy cuestionada debido a los residuos altamente
radiactivos que genera. Sin embargo, una fuga o una explosin como la ocurrida en Chernobyl es poco probable en las
centrales nucleares modernas.
El uso de las centrales nucleares reduce el
consumo de las reservas de combustibles
fsiles que es requerido por las plantas
convencionales.
Las centrales nucleares actuales emiten mnimas
cantidades de gases contaminantes y producen
un volumen mucho menor de residuos que las
centrales de energa alimentadas por combustibles
fsiles.
Los residuos de las plantas nucleares son

altamente radiactivos y habr que esperar
miles de aos para que pierdan su radiactividad.
Deben ser albergados en depsitos aislados
y minuciosamente controlados.
Algunos pases utilizan sus centrales

nucleares para proveerse de materiales
con el fin de crear armas, lo que
aumenta el nivel de deshechos
radiactivos.
1. Seale cul de las siguientes ideas est contenida en la informacin presentada en el grfico.
A. La planta de energa nuclear ubicada en Chernobyl era antigua.
B. El mantenimiento de una planta de energa nuclear es costoso.
C. Las centrales nucleares son menos contaminantes que las convencionales.
D. Los pases que elaboran armas nucleares tienen altos ndices de contaminacin.
2. A partir de la lectura del texto II, seale la frase que sintetiza mejor la informacin del grfico.
A. Caractersticas de las centrales nucleares
B. Comparacin entre las centrales convencionales y las centrales nucleares
C. Tipos de contaminacin producidos por las centrales nucleares
D. Ventajas y desventajas de las centrales nucleares frente a las tradicionales
COMPRENSIN DE textos
La lectura es un eficiente medio de comunicacin humana, en cuyo procedimiento complejo, intervienen dos aspectos
fundamentales: uno de orden fsico, mediante la percepcin visual de un texto escrito; y otro de orden intelectual,
encargado de la comprensin del autor. A este procedimiento complejo de percepcin visual y comprensin, se
denomina LECTURA.
1. QU SIGNIFICA "COMPRENDER UN TEXTO"?
Comprender un texto significa:
- Estar en la capacidad de exponer de manera coherente lo que hemos ledo.
- Diferenciar la idea ms importante del texto, es decir, su idea principal, y distinguirla de las secundarias.
- Establecer las relaciones que hay entre las diversas ideas plasmadas en un texto.
2. EL TEXTO Y SUS ESTRUCTURAS.
2.1 EL TEXTO: La palabra texto se deriva de la voz latina "textus" que quiere decir "tejido". As un texto es un
"tejido hecho de palabras", las mismas que expresan ideas.
Un texto no es entonces una simple coleccin de oraciones o una lista de ideas sino una estructura integral
con elementos ordenados que transmiten un mensaje.
Los textos que se utilizan en las pruebas de COMPRENSIN DE LECTURA son fragmentos
conceptualmente densos, bsicamente argumentativos y abarcan el vasto universo de conocimientos adquiridos
por el ser humano:
- HISTRICOS : Pasajes de memorias, crnicas, enfoques, anlisis.
- NARRATIVOS : Parte de una novela, un ensayo personal, un cuento.
- CIENTFICOS : Zoologa, Botnica, Biologa, Fsica, Qumica.
- HUMANSTICOS : Literatura, Arte, Msica.
- CIENCIAS SOCIALES : Economa, Sociologa, Psicologa, Poltica, etc.
3.2 ESTRUCTURA DEL TEXTO: La estructura de un texto est integrada por los siguientes componentes:
a) La idea principal: Es incuestionablemente la parte medular de todo texto.
Intenta resumir
conceptualmente el texto desarrollado. Cabe sealar que la idea principal se expresa en forma de
oracin.
b) Las ideas secundarias Las ideas secundarias son asuntos de informacin que complementan la idea
central. Pueden ser una o varias y aportan aspectos ms especficos en torno a la idea principal.
c) Las informaciones puntuales o ideas de tercer orden: Las informaciones puntuales conocidas
tambin con la denominacin de ideas de tercer orden estn conformadas por datos concretos como
nombres, comparaciones, fechas, acontecimientos menores, comentarios, etc.
Podemos a su vez sealar como elementos vinculados con el texto, el tema y al ttulo probable del mismo.
EL TEMA:
El tema es el asunto o "idea clave" del que se habla en todo el texto. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto
de manera muy general. Usualmente se determina el tema plantendose la siguiente pregunta:
QU ASUNTO TRATA EL AUTOR?
Ejemplos:
* Una personalidad
"J. C. Maritegui".
* Un suceso importante
"La Revolucin Cubana".
* Un fenmeno
"La leucemia".
* Un personaje y una concepcin "Einstein y la teora de la Relatividad".
LA IDEA PRINCIPAL:
La idea principal de un texto es aquella que expone su contenido ms importante; es la idea base de la cual se
derivan o desprenden las dems ideas que conforman el texto. Por ltimo, la idea principal la podemos determinar
generalmente formulndonos la siguiente interrogante:
DE QU O DE QUIN HABLA EL AUTOR Y QU SOSTIENE?
A continuacin, te ofrecemos algunos ejemplos:

* Jos Carlos Maritegui analiz la realidad nacional desde una perspectiva socialista.
* La Revolucin Cubana ha logrado combatir efectivamente el analfabetismo.
* La leucemia es una enfermedad caracterizada por el exceso permanente de leucocitos en la sangre.
* Einstein a partir de la Teora de la Relatividad estableci nuevas leyes.
EL TTULO:
El ttulo es una frase nominal vale decir carente de verbo, que resulta ms precisa, clara e inclusiva, formulamos
la siguiente pregunta:
QU IDEA PRECISA LO LEDO?
La idea principal de un texto puede expresarse a manera de TTULO. Idealmente el ttulo de un texto es una frase
nominal que contiene de manera explcita la idea principal.
* Jos Carlos Maritegui y su visin socialista del Per.
* Logros educativos de la Revolucin Cubana.
* La leucemia y sus caractersticas.
* Einstein y la importancia cientfica de la Teora de la Relatividad.
CLASIFICACIN DE TEXTOS
Una parte importante de la comprensin de lectura es entender qu tipo de texto estamos analizando. Nosotros
vamos a clasificar los textos en funcin a tres (3) criterios bsicos:
1. De acuerdo a la ubicacin de la idea principal.
2. De acuerdo a la naturaleza de su contenido.
3. De acuerdo al tipo de discurso empleado.
1. De acuerdo a la ubicacin de la IDEA PRINCIPAL
1..1 Textos Analizantes: Los textos analizantes son aquellos cuya idea principal se encuentra en la parte inicial,
y luego la desarrollan a travs de ejemplos, argumentos u otros comentarios.
1..2 Textos Sintetizantes: Los textos sintetizantes son aquellos que contienen la idea principal en la parte final.
Es decir, son los textos que se inician exponiendo ideas particulares que luego son resumidas a manera de
conclusin en la terminacin del texto.
1..3 Textos Sintetizantes - Analizantes: Se conoce con el nombre de textos sintetizantes - analizantes a los que
primero sealan un conjunto de ideas secundarias las mismas que se resumen en una idea principal, y que a
su vez se desarrollan en base a otras ideas secundarias.
1..4 Textos Encuadrados: Se denomina textos encuadrados a aquellos cuya idea principal se formula en la parte
inicial del texto que se desarrolla y que finaliza reiterando la idea inicialmente planteada a manera de
conclusin.
2. De acuerdo a la naturaleza de su contenido
2.1 Textos Humansticos: Los textos humansticos son aquellos cuyo contenido desarrolla conocimientos
literarios, artsticos o filosficos.
Los Textos Literarios pueden ser de dos tipos: Textos de Creacin Literaria y Textos de Crtica Literaria.
o Los Textos de Creacin Literaria: Son sustancialmente textos narrativos extrados de novelas, cuentos,
mitos, leyendas, tradiciones, etc.
o Los Textos de Crtica Literaria: Son aquellos que analizan o enjuician una obra literaria o a su autor en
tanto creador.
o Los Textos Filosficos : Son aquellos cuyo contenido gira en torno al pensamiento de ciertos hombres o a
determinados sistemas filosficos, que se han planteado temas muy diversos, relacionados con el propio ser
humano, su esencia, origen, destino, etc. y con la naturaleza y propiedades del mundo y los dems seres
animados o inanimados.
2.2 Los Textos Cientficos: Son aquellos textos que abordan temas relativos a teoras y problemas cientficos, a
los cientficos que los crean y los plantean, as como al modo que tienen de proceder para formular sus teoras y
resolver sus problemas.
3. De acuerdo al tipo de discurso
3.1 Textos Argumentativos: Los textos argumentativos intentan persuadir al lector de alguna idea u opinin.
Con ese propsito formula una serie de razones y argumentos que apoyan esta idea. La exposicin en forma
argumentativa suele contener un anlisis lgico conceptual del tema tratado.
3.2 Textos Descriptivos: Los textos descriptivos tratan sobre seres, objetos, actividades o fenmenos con el fin
de describirlos, clasificarlos o compararlos.
3.3 Textos Narrativos: Los textos narrativos relatan hechos o acontecimientos que se desarrollan en el tiempo.
El desarrollo temporal es, por tanto, el elemento que caracteriza a la exposicin en forma narrativa.
3.4 Textos Expositivos: Los textos expositivos presentan nuestras ideas, nuestras reflexiones y aspiraciones,
as como proyectos, intenciones y pensamientos.
COMPRENSION DE TEXTO
Texto 01
El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes Saavedra, narra la historia de un hidalgo que,
por mucho leer libros de caballera, enloquece y- a la manera de los hroes de aquellas novelas de caballera- se
echa a andar acompaado de un escudero, Sancho Panza.
La obra plantea la lucha de lo ideal, simbolizado por Don Quijote, quien vive la ficcin o idealidad de los libros en
contradiccin con la cruda realidad, y lo material representado por Sancho, quien es enteramente pragmtico. Dicho
de otra manera, la lucha entre el mundo del espritu y el de los sentidos. De all su universalidad, plasmada en dos
tipos humanos eternos. Pero hay algo ms: el mismo problema se plantea dentro de cada individuo, pues todos
tenemos un poco de Sancho y otro del Quijote, predominado siempre uno u otro.
Al final de la obra se ha producido una especie de smosis: don Quijote, el soador , se ha contagiado del
realismo de Sancho, recuperando el buen sentido y al razn; Sancho, a su vez, se ha impregnando de la filosofa de
su amo, volvindose crdulo y soador. A este
intercambio de psicologas se le ha llamado la quijotizacin de Sancho y la sanchificacin de don Quijote.
01. El tema central del texto tiene que ver con:
a) Un elogio al tipo humano representado por don Quijote de la Mancha.
b) Una valoracin psicolgica de los personajes de El Quijote y de Cervantes.
c) La identificacin de Miguel de Cervantes Saavedra con el noble hidalgo.
d) La universalidad de los tipos humanos eternos en las obras de Cervantes.
e) La dinmica entre lo real y lo ideal, representada por Sancho y don Quijote.
02. En el texto, SMOSIS se emplea para destacar, en Sancho y en don Quijote:
a) La contradiccin.
b) Sus veleidades.
c) Una interinfluencia.
d) Sus diferencias.
e) Sus semejanzas.
03. Es un enunciado incompatible con el texto:
a) Los hidalgos requeran escuderos en sus aventuras.
b) Los hombres tenemos algo de don Quijote y algo de Sancho.
c) Don Quijote enloquece por exceso de lecturas caballerescas.
d) Al final de la novela, Sancho se torna idealista.
e) Don Quijote y Sancho son tipos humanos reconciliables.
04. Si slo don Quijote hubiese cambiado al final de la obra, entonces se podra afirmar que en ella nos dio
una:
a) Quijotizacin de Sancho.
b) Sanchificacin del Quijote.
c) Interaccin entre sus personajes.
d) Influencia de Sancho sobre don Quijote.
e) Recuperacin de don Quijote.
05. Segn el autor, el problema universal planteado en El Quijote es:
a) La contradiccin entre el pragmatismo y el idealismo.
b) La eliminacin del mundo del espritu por el de los sentidos.
c) El intercambio paulatino de psicologas al final de la obra.
d) Las aventuras de un hidalgo enloquecido, don Quijote.
e) La lucha entre un mundo ficcional y el mundo literario.
Texto 2
El ms insignificante de los hombres deja una reliquia: su pantaln, una medalla, su carta de identidad, un rizo
guardado en una cajita, etc; pero son pocos los que dejan una obra. Por ello las reliquias me deprimen y las obras me
exaltan.. Por ello tambin rara vez visito la Casa del artista, se trata de Balzac, Beethoven o Rubens. Me refiero a la
compaa de sus libros, melodas y pinturas. Las reliquias segregan un aroma de tristeza, de fugacidad y sobre todo
de ausencia, pues son el signo visible de lo que no est. Su valor es condicional, se conservan porque pertenecieron
a tal o cual, pues de otro modo hace tiempo que fueran polvo, como sus dueos. Nada ms angustioso por ello el
silln de Voltaire, la tabaquera de Bach, o el pincel de Leonardo totalmente deshabitados. El espritu pas por all,
pero solamente pas para instalarse en la obra.
1- Qu significa:
Aroma de tristeza
.........................................................
.........................................................
Valor condicional
2- De la lectura se puede afirmar que:

a- Todos los hombres dejan una obra como testimonio de su vida.
b- Son pocos los hombres que se perpetan a travs de sus obras.
c- El espritu tiene ms valor que la existencia humana.
d- El espritu tiene ms valor que la existencia fsica.
e- Todos los hombres dejan pinturas, dejan reliquias.
3- En el texto, se presenta una oposicin entre:
a- Intelecto y razn.
b- Alegra y tristeza.
c- Presencia fsica y ausencia espiritual.
d- Reliquias y obras.
e- Arte y seres objetuados.
4- Segn el texto, las reliquias:
a- Conservan un valor en el tiempo.
b- Representan a los hombres.
c- Tienen un valor condicional.
d- encuentran en las obras de los grandes hombres.
e- Son deprimentes.
5- El autor del texto:

a- Conserva reliquias de sus artistas favoritos.
b- Se alegra con los objetos de los grandes artistas.
c- Prefiere las reliquias que las obras.
d- Valora el trabajo humano ms que lo simblico de una reliquia.
e- Prefiere las obras que las reliquias.
TEXTO 03
Se han confundido con frecuencia las dos palabras educacin y pedagoga, que piden, sin embargo existe la ms
escrupulosa distincin.
La educacin es la accin ejercida sobre los nios por los padres y maestros. Esta accin es de todos los instantes, y en
general. No hay perodo, en la vida social; no hay, por decirlo as, ningn momento en el da en que las generaciones jvenes
no estn en contacto con sus mayores, y en que, por consiguiente, no reciban de stos el influjo educador. Porque este influjo
no se hace sentir solamente en los instantes, muy cortos, en que los padres o los maestros comunican conscientemente, y
por medio de una enseanza propiamente dicha, los resultados de su experiencia a aquellos que vienen detrs de ellos. Hay
una educacin inconsciente que no cesa jams. Con nuestro ejemplo, con las palabras que pronunciamos, con los actos que
realizamos, se moldea de una manera continua el alma de nuestros nios.
Con la pedagoga, las cosas pasan muy diversamente. sta consiste, no en acciones,
sino en teoras. Estas teoras son maneras de concebir la educacin, no maneras de practicarla. En ocasiones, distngese
de las prcticas al uso, a tal punto que hasta se oponen a ellas.
La pedagoga de Rabelais, la de Rousseau o la de Pestalozzi, estn en oposicin con la educacin de su tiempo. As, la
educacin no es ms que la materia de la pedagoga. Esta consiste en una cierta manera de considerar las cosas de la
educacin.
1- Cul es el tema del texto ledo?

a- La superioridad de la educacin sobre la pedagoga.
b- Algunos representantes de la pedagoga universal.
c- Las confusiones que hay entre pedagogos y educadores.
d- La distincin entre la educacin y la pedagoga.
e- La evolucin histrica de la enseanza escolar.
TEXTO 04
Hay tantos hombres talentosos, plenos de dinamismo a los que les toca en mente una mujer desalentadora, de esas
que parecen que slo tuvieron el propsito de disminuir a su compaero, de restarle xitos, de restarle energas.
Cuando una mujer cree en el hombre amado, cuando tiene fe en l, no solamente le infunde nimos y energas, sino
que l, por no defraudarla, por la necesidad que siente de inspirar orgullo a la elegida de su corazn, lucha
tesoneramente, sin desmayos en procura del fin perseguido y vence. El amor de la mujer debe servir para eso, para
llevar a su compaero el estmulo y su fortaleza que le permita el logro de las conquistas materiales y morales
anheladas, cuya posicin ha de satisfacer su orgullo y bienestar.
1. Qu concepto definira mejor la relacin de la mujer con el hombre?
a) esfuerzo
b) perseverancia
c) laboriosidad
d) culpabilidad
e) causalidad
2. El autor insina que la felicidad de la mujer depende:
a) del hombre
b) de la tolerancia
c) la comprensin d) la reciprocidad
e) la semejanza
3.
En el texto se destaca principalmente:
a)
el deseo del bienestar femenino
b)
el rol estimulante de la mujer
c)
la responsabilidad de la mujer
d)
la relacin degenerada del
hombre
e)
la importancia de la relacin marital
4.
Desde el punto de vista valorativo, la mujer puede ser recompensada como:
a)
autora intelectual del progreso
b)
culpable de los fracasos materiales
c)
organizadora del hogar familiar
d)
el fin de la relacin conyugal
e)
el motor del progreso familiar
5.
En el texto qu sucede con el estmulo y el orgullo de la mujer?
a) se neutralizan b) se compensan
c) se excluyen
d) no se concretan
e) son ignorados
TEXTO 05
La aptitud para iniciar el aprendizaje de la lectura se caracteriza por una madurez suficiente mental, fsica y emotiva-,
experiencias apropiadas y un vocabulario idneo, todo lo cual permite al nio reconocer las palabras en letras de imprenta,
pronunciarlas con correccin y asignarles un significado.
La primera fase consiste en leer, pero entendiendo, ciertos materiales impresos como los que figuran en las cartillas o en
tarjetas con dos o tres renglones. Ntese que esto se refiere a lectura para principiantes, que corresponde por lo comn a
los comienzos del primer grado. Conseguir que los alumnos sepan leer una seleccin particular o un libro supone una tarea
importante no slo en el mbito de la escuela primaria sino tambin de la secundaria. En cualquier grado un alumno puede
reclamar ayuda para entender el significado de un prrafo, cuando el maestro procura que domine la estructura de
oraciones complejas y los modismos capte los conceptos que exige una interpretacin adecuada, y comprendida los
motivos que llevaron a su autor a escribirlo.
Cuando prepara a sus discpulos para la lectura, el docente necesita evaluar sus caractersticas en cuanto a la madurez y
experiencia y organizar las actividades de aprendizaje de tal modo que, a travs de ellas la mayora logre: captar el
significado exacto de palabras, elaborar un vocabulario oral adecuado, desarrollar las capacidades bsicas de un buen
oyente, adquirir la discriminacin auditiva y perfeccionar la discriminacin visual.
1.- La idea central del texto es:

a) capacidad humana para la lectura
b) madurez y experiencia en la lectura
c) criterios para la enseanza de la lectura
d) lectura y aprendizaje de los contenidos
e) seleccin de los materiales para la lectura
2.- el grado de madurez y experiencia de los estudiantes es esencial ya que:
a) ratifica los xitos logrados en el proceso de enseanza

b) permite al profesor planificar mejor las actividades de aprendizaje
c) facilita el conocimiento de dominio progresivo del vocabulario
d) permite que los nios se habiten a un ritmo dinmico de lectura
e) exige que el estudiante reclame ayuda sobre las tcnicas de lectura
3.- A partir de la labor que desempea, se deduce que es deber de todo maestro:
a) perfeccionar la discriminacin visual de sus alumnos
b) prepararse y lograr ser un lector experimentado
c) complementar el trabajo de los padres de familia
d) conocer las tcnicas para aprender palabras
e) estudiar la carrera profesional de psicologa
4.- Qu informacin es incompatible con el texto?
a) la enseanza de la lectura exige gran preparacin
b) la psicologa y la pedagoga se complementan
c) todo nio desarrolla por igual su experiencia lectora
d) la clave de la lectura es poseer un buen vocabulario
e) el maestro debe orientar el aprendizaje de la lectura
5.- Por el contenido, el texto corresponde al mbito de la:
a) sociologa
b) pedagoga
c) epistemologa
d) psicologa
e) metodologa
TEXTO 06
La cultura y la sociedad aparecen el observado no especializado como una unidad indisoluble, sin embargo, al portar
la perspectiva metodolgica propia de las ciencias sociales es posible establecer una distincin entre una y la otra.
Dicha distincin cumple un doble propsito; permite la elaboracin de marcos conceptuales especficos a cada una
de ellas y facilita la investigacin emprica. Ella intenta dilucidar las determinaciones mutuas entre cultura y sociedad
que ocurran en el devenir histrico, ya no al nivel terico conceptual sino al nivel emprico concepto. A s se
completa un crculo que, partiendo de la separacin analtica de hechos aparentemente inseparables, conducen a la
identificacin de sus elementos constitutivos, ala interpretacin de su dinmica de interaccin y, en ltima instancia al
rescate de su unidad y de su modo de articulacin reciproca.
01 Cul es el tema principal?
a)
b)
c)
d)
e)
Delimitacin de los conceptos cultura y sociedad.

Los problemas en torno del a separacin emprica entre cultura y sociedad.
La delimitacin de los campos de estudio en las ciencias sociales.
La determinacin recproca entre cultura y sociedad en las ciencias sociales.
La problemtica del trmino cultura
02. Seale lo verdadero segn el texto anterior

a)
b)
c)
d)
e)
La separacin emprica de los hecho no conduce a la identificacin de los elementos constitutivos.

Es posible establecer una distincin inmediata entre sociedad y cultura.
La investigacin emprica corrobora la diferencia entre sociedad y cultura.
Es imposible elaborar marcos conceptuales sobre la distincin entre sociedad y cultura.
Las determinaciones mutuas entre cultura y sociedad se dan slo a nivel terico conceptual.
TEXTO N07
El Pelele huy por las calles intestinales, estrechas y retorcidas de los suburbios de la ciudad, sin turbar con sus
gritos desaforados la respiracin del cielo no el sueo de los habitantes, iguales en el espejo de la muerte, como
desiguales en la lucha que reanudaran al salir el sol: unos sin lo necesario, obligados a trabajar para ganarse el pan,
y otros con lo superfluo en la privilegiada industria del ocio: amigos del Seor Presiente, propietarios de casas - 40
casas, cincuenta casa, prestamistas de dinero al nueve, nueve y medio y diez por ciento mensual, funcionarios con
siete y ocho empleos pblicos, explotadores de concesiones, montepos, ttulos profesionales, casa de juego, patios
de gallos, fbricas de agua ardientes, tabernas y peridicos subvencionados. Medio en la realidad medio en el sueo,
corra el Pelele perseguido por los perros y por los clavos de una lluvia fina. Corra sin rumbo fijo, despavorido, con la
boca abierta, la lengua afuera, enflacada de mocos, la respiracin acesoza y los brazos en altos.
MIGUEL ANGEL ASTURIAS
El Seor Presidente
01. El tema central del texto es:

a) La desigualdad social
b) El sueo y la realidad
c) La huida del Pelele
d) La ciudad y el Pelele
La injusticia
02. Del texto se puede inferir que :

a)
b)
c)
d)
e)
El Pelele no se haya perseguido

No tiene miedo en ningn momento
Es amigo del Seor Presidente
La ciudad revela armona social
Hay injusticia en al ciudad descrita.
03. La expresin los habitantes, iguales en el especio de la muerte alude a:

a)
b)
c)
d)
e)
El Pelele no se haya perseguido

No tiene miedo en ningn momento.
Es amigo del Seor Presidente
La ciudad revela armona social
La muerte de ricos y pobres sin distincin.
04. Los amigos del Seor presidente forman parte de:

a)
b)
c)
d)
e)
Los trabajadores esforzados.

La industria del ocio
Los explotados de la ciudad
Los inquilinos de las casas urbanas.
La productiva industria del trabajo
Texto 08
Lo que hallamos literatura peruana es un conjunto de textos , distribuidos en determinados gneros, cuya existencia
histrica se ha determinado con bastante exactitud, desde que los espaoles se establecieron en el pas que
llamaron Per hasta nuestros das. La historia de esta literatura se estudia en las escuelas, hay una nmina de
autores con sus respectivas biografas, abundan las monografas eruditas y los artculos de crtica literaria sobre los
autores y las obras de cuatro siglos. Sin embargo, se ha debatido mucho sobre el carcter y la autenticidad de esa
literatura peruana, tratando de averiguar si ella refleja verdaderamente una identidad y una cultura nacional como lo
hacen las literaturas de otros pases, o si ella es solamente una continuacin de la literatura espaola en suelo
peruano y un remedo de otras literaturas europeas. El debate sigue y seguir y solo sirve para iluminar problemas
insolubles, pero lo que es evidente y esta fuera de dudas la existencia oficial, no marginal, de la literatura peruana en
lengua espaola autores importantes, traducidos a las lenguas europeas ms conocidas y alguno de los cuales
puede enorgullecer a cualquier literatura del mundo, puesto que ha dicho algo fundamental par al humanidad dentro
de lo que se espera de un arte verbal. Y lo que es importante, es que una cantidad considerable de jvenes poetas y
narradores peruanos suean y escriben dentro del mbito de sa literatura peruana, de tal manera que se puede
esperara que ella florezca aun con obras ms bellas y universales que las que hasta ahora tenemos.
Edmundo BENDEZ. La otra literatura peruana
01. Lo que el autor llama literatura peruana existe desde:
a)La poca del Tahuantinsuyo
b)La llegada de los espaoles.
c) Antes de la fundacin del incario.
d)Que se crearon los gneros literarios.
e)Que existen biografas de autores.
02. El debate sobre la literatura peruana ha tratado de determinar si:
a)Ella refleja una identidad y una cultura nacional.
b)Su existencia abarca ms de cuatro siglos.
c) Las monografas eruditas son indispensables.
d)Existen artculos de crtica literaria sobre autores.
e)Otras literaturas dependen de la espaola.
03. Se deduce del texto que la autenticidad de la literatura peruana:

a)Ser tema controvertible indefinidamente.
b)Sobresale en crtica literaria.
c) Muchos poetas jvenes la apoyan.
d)Su existencia histrica es exacta.
e)Slo lo determinar los poetas jvenes.
04. Lo que esta fuera de duda con relacin a la literatura peruana en la lengua espaola es:
a)La intrascendencia de sus autores.
b)El carcter imitativo de sus obras.
c) Su dependencia de la literatura espaola.
d)Su existencia oficial, no marginal.
e)La inexistencia de una historia literaria.
Texto 09
Lo que hallamos literatura peruana es un conjunto de textos , distribuidos en determinados gneros, cuya existencia
histrica se ha determinado con bastante exactitud, desde que los espaoles se establecieron en el pas que
llamaron Per hasta nuestros das. La historia de esta literatura se estudia en las escuelas, hay una nmina de
autores con sus respectivas biografas, abundan las monografas eruditas y los artculos de crtica literaria sobre los
autores y las obras de cuatro siglos. Sin embargo, se ha debatido mucho sobre el carcter y la autenticidad de esa
literatura peruana, tratando de averiguar si ella refleja verdaderamente una identidad y una cultura nacional como lo
hacen las literaturas de otros pases, o si ella es solamente una continuacin de la literatura espaola en suelo
peruano y un remedo de otras literaturas europeas. El debate sigue y seguir y solo sirve para iluminar problemas
insolubles, pero lo que es evidente y esta fuera de dudas la existencia oficial, no marginal, de la literatura peruana en
lengua espaola, que se le escribe y se lee en esa lengua, que tiene ya autores importantes, traducidos a las lenguas
europeas ms conocidas y alguno de los cuales puede enorgullecer a cualquier literatura del mundo, puesto que ha
dicho algo fundamental par al humanidad dentro de lo que se espera de un arte verbal. Y lo que es importante, es
que una cantidad considerable de jvenes poetas y narradores peruanos suean y escriben dentro del mbito de sa
literatura peruana, de tal manera que se puede esperara que ella florezca aun con obras ms bellas y universales
que las que hasta ahora tenemos.
Edmundo BENDEZ. La otra literatura peruana
05. Lo que el autor llama literatura peruana existe desde:
f) La poca del Tahuantinsuyo
g)La llegada de los espaoles.
h)Antes de la fundacin del incario.
i) Que se crearon los gneros literarios.
j) Que existen biografas de autores.
06. El debate sobre la literatura peruana ha tratado de determinar si:
f) Ella refleja una identidad y una cultura nacional.
g)Su existencia abarca ms de cuatro siglos.
h)Las monografas eruditas son indispensables.
i) Existen artculos de crtica literaria sobre autores.
j) Otras literaturas dependen de la espaola.
07. Se deduce del texto que la autenticidad de la literatura peruana:
f) Ser tema controvertible indefinidamente.
g)Sobresale en crtica literaria.
h)Muchos poetas jvenes la apoyan.
i) Su existencia histrica es exacta.
j) Slo lo determinar los poetas jvenes.
08. Lo que esta fuera de duda con relacin a la literatura peruana en la lengua espaola es:
f) La intrascendencia de sus autores.
g)El carcter imitativo de sus obras.
h)Su dependencia de la literatura espaola.
i) Su existencia oficial, no marginal.
j) La inexistencia de una historia literaria.
09. De esta literatura se espera que:
a)El debate establezca su marginalidad habitual.
b)Se convierte en remedo de otras literaturas.
c) Florezcan obras a un ms bellas y universales.
d)Los jvenes se desinteresen de dicha literatura.
e)No refleje en absoluto la identidad nacional.

TEXTO 10
Desde tiempos prehistricos el hombre se ha dado cuenta que la cantidad y tipo de alimentos que ingiere afectan su
bienestar. Durante los tiempos primitivos, solamente poda obtener el alimento a travs de su pericia como cazador. La
prctica del canibalismo era comn y todava hoy se presenta en ciertas tribus primitivas.
Con el desarrollo de la agricultura y el arte culinario, el comer se ha convertido en un placer que se hace cada vez ms
evidente. Los grandes adelantos en ciencias, estmulo para despertar en el hombre el inters
El descubrimiento de las vitaminas, especial por los problemas de alimentacin.aminocidos esenciales y otros factores
nutritivos, inici una era que cambi radicalmente el concepto de que las enfermedades slo podan tener como causa a
los agentes infecciosos, tales como los microorganismos. A ste siguiente los grandes avances en bioqumica, revelando
el papel exacto de muchos de estos alimentos.
01. El hecho de que la cantidad y tipo de alimentos que el hombre ingiere afectan su bienestar;
A) Es un aporte reciente a la ciencia.
B) Slo algunas culturas antiguas lo conocieron.
C) Constituye el fin de una etapa histrica.
D) Es un conocimiento muy antiguo.
E) No est enteramente probado.
02. Por qu el autor afirma que al comer se ha convertido en un placer?
Porque la alimentacin es un factor importante en la conservacin de la salud.
B) Porque la agricultura ha llegado a tener ms importancia que la cacera.
C) Porque el arte culinario ha alcanzado un alto desarrollo.
D) Porque la produccin de alimentos es actualmente mucho mayor que en pocas pasadas.
E) Porque el canibalismo. hombre ha superado la poca del tiempo pasado
PRECISION CONTEXTUAL
ORACIONES INCOMPLETAS
DEFINICIN: Las oraciones incompletas son ejercicios que estn formados por textos breves, a los cuales se le han
suprimido de manera deliberada uno o ms de sus elementos; debiendo restablecerse el sentido de la expresin,
escogiendo la palabra o palabras ms adecuadas, de una relacin de cinco (5) opciones.
ESTRUCTURA
PARTE CONOCIDA PARTE DESCONOCIDA
X) Sus _______________ lograron acrecentar su _____________________
A)
ACTITUDES - PRESTIGIO
B)
GESTOS - CRDITOS
C)
D)
POSICIONES - VALOR
ADEMANES - VIRTUD
E)
APARICIONES - INFLUJO
ENUNCIADO
ALTERNATIVAS
DISTRACTORES MLTIPLES
RESPUESTA
MTODO DE SOLUCIN:
Los criterios tratados anteriormente pueden ser sintetizados en el siguiente mtodo de resolucin.
1 En un primer momento, debemos circunscribir nuestro anlisis al enunciado del ejercicio, examinndolo atenta
y objetivamente; relacionando sus segmentos informativos, con el propsito de captar o descubrir la idea que encierra
la oracin.
2 De manera simultnea, debemos identificar y subrayar los "rastros verbales", estos indicios gramaticales nos
permitirn determinar el sentido contextual de la construccin. Una vez que hemos entendido la idea que encierra la
oracin, es recomendable procurar completar la oracin mentalmente.
3 Para determinar la respuesta vlida debemos analizar las opciones buscando los complementos pensados o
sus equivalentes.
I.
1.
ORACIONES INCOMPLETAS
Las autoridades se negaban a ........ el ........
para trasladarse.
D) creerles
E) homenajearles
2.
A) concederle
B) negarse
C) s mismos
- permiso
- hecho
- permiso
- ndole
- permiso
La colaboracin solidaria entre los cientficos

del mundo tiene un ........ en el constante
seguimiento de los movimientos de los
planetas y estrellas.
C) funcionamiento
D) acontecer
E) cumplimiento
A) sistema
B) lmite
C) reto imposible
D) buen ejemplo
E) problema
3.
9.
La crianza de los hijos debera ser una

experiencia ........ y asumida por la .........
A) maravillosa - convivencia
B) fecunda
- mujer
C) maternal
- esposa
D) compartida
- pareja
E) bipartida
- dupla
4.
5.
A)
B)
C)
D)
E)
10.
La conciencia y el pensamiento, que nos

parecen tan ........, solo son productos de un
rgano material corporal: ........
A) eficientes
B) evidentes
C) complementarios
D) trascendentales
E) fundamentales
- la materia
- el espritu
- la neurona
- el cerebro
- el corazn
11.
Solo hay una forma de demostrar que no es

........ de ......... Lo que se desea hacer.
De tristeza profunda por tu partida,

vertlgrimas que ........ de mis ojos como el
arroyo de la ........
A)
B)
C)
D)
E)
7.
Un equipo de sonido es de mayor en la

medida en que reproduzca la msica lo ms
........ que se pueda y reducir al mnimo el
propio de la grabacin.
A)
B)
C)
D)
E)
8.
caan
- cordillera
bajaban
- lluvia
sala
- loma
descendan - montaa
brotaban
- nube
A) mantenimiento
B) proceso
adivinos
tcnicos
sismlogos - paliar
especialistas
anunciantes
- anticipar
- prevenir
- preanteceder
- evitar
En Amrica Latina, los ........ no supieron

servir de vehculo, de ........ entre el poder de
los espaoles y los indios durante y despus
de la conquista.
A) curacas
- informacin
B) caciques
- explotacin
C) criollos
- comunicacin
D) intendentes - mestizaje
E) burgueses - enlace
13.
costo fielmente - sonido

calidad propiamente - problema
fidelidad ntidamente ruido
nitidez originalmente - desgaste
aceptacin ntidamente - deterioro
Las personas no son piezas mecnicas; por

eso, no tiene sentido esperar del ........ de un
sistema formado por aquellas que se
desenvuelva como una de esas piezas.
minoritarios - reaccionara -laboral

levantistas - del juicio -legalista
dominados - capitalista -nacionalista
oligrquicos - democrtica -poltica
armados imperialista -estratgica
Aunque los ........ haban hecho repetidamente

las advertencias del caso, las autoridades
encargadas del asunto poco o nada hicieron
para ........ el desastre.
A)
B)
C)
D)
E)
12.
manta
malla
costura
prenda
maraa
Los grupos ........ reaccionaron frente a la

apertura ........ y provocaron la crisis ........ que
condujo al golpe militar.
A)
B)
C)
D)
E)
A) incapaz
- hacer
B) apto
- realizar
C) hbil
- profundizar
D) competente - practicar
E) bueno
- ejecutar
6.
El tiempo es, segn algunos filsofos, la

................. donde bordamos las tonteras de
nuestra vida.
Lo que mat al expedicionario perdido en el

desierto fue ........ ms que el hambre, pues
aunque le encontraron algunos mendrugos
estaba totalmente ........
A) el cansancio - extenuado
B) la herida
- desangrado
C) infeccin
- contrado
D) la sed
- seco
E) la dolencia - tieso
14.
Los ........ pueden recurrir a dos mtodos para

estudiar la muerte de las ........: la construccin
de modelos ........ y la observacin .........
A) telogos deidades - espirituales
desinteresada
15.
B) mdicos personas -anatmicos - atenta

C) astrnomos estrellas matemticos directa
D) economistas financieros exactos acuciosa
E) socilogos sociedades - ideales
sociologa
Muchos estudiantes universitarios confiesan
que el verdadero motivo por el que siguen una
determinada carrera es que hacerlo le
proporcionar........; parece pues, que la
vocacin ms esplndida es .........
A) un ttulo el trabajo
B) conocimiento las de las
naturales
C) cierto estatus-la ambicin
D) dinero-la del enriquecimiento
E) placer-no hacer nada
16.
que esperan encontrar una vida mejor en las

reas........
A) campesinos - pobladas
B) motivacionales
- construidas
C) marginales - rurales
D) migratorias - urbanas
E) vagabundas - pobres
21.
ciencias
La primera gran revolucin que se produjo en

la ........humana tuvo lugar al inventarse la
......... La cual posibilit la fijacin de lo que
antes se perda irremediablemente.
A) sufri
B) percibi
C) sinti
D) agoniz
E) delir
22.
A) especie
- rueda
B) economa
- moneda
C) ciencia
- numeracin
D) comunicacin
- escritura
E) navegacin - brjula
17.
Qu..es esta.! Dijo al percatarse

de que no haba en ella. significativas.
A)
B)
C)
D)
E)
18.
19.
23.
24.
Las ciudades estn llenndose con las

corrientes ........ de habitantes de los campos
El hombre vive siempre desconfiado de la

relatividad de las cosas, siempre ansioso de
aferrarse a verdades........ que le inspiren........
- seguridad
- desconfianza
- claridad
- confianza
- mejor nimo
Quien afirma algo ........ creyndolo ........ en

realidad no miente. El mentiroso, para ser tal
tiene plena intencin de hacer creer a los
dems algo que l sabe que no es ........
A) falso - falso - real
B) verdadero- verdadero
- cierto
C) falso
- verdadero
- cierto
D) falso - verdadero
- mentira
E) verdadero- falso
- correcto
25.
A) traba - chocamos - iramos

B) dificultad
- encontramos -vamos
C) aclaracin- topamos - fuimos
D) idea- hallamos - llegaramos
E) observacin enfrentamos llegamos
20.
- muerte
- fallecimiento
- reaccin
- epitafio
- mortandad
Acaso nada lo inmuta? Hemos sido testigo

de algo que arrancara la risa del hombre ms
triste; y l, ........, parece no........
A) absolutas
B) cientficas
C) totales
D) lacnicas
E) perennes
el dinero
- sectores
la gasolina - transportistas
el agua
- agricultores
el lquido - veraneantes
la leche
- infantes
La primera........ con que nos ........ al intentar

redactar es decidir el tema sobre el que a
escribir.
- crneo
- hoyo
- orificio
- corazn
- pulmn
A) sin embargo - reconocerla

B) luego
- percibirlo
C) empero
- enterarse
D) pero
- acatarlo
E) mas no
- aceptarlo
lamentable composicin - imgenes

demagoga - seora - propuesta
completa antologa - omisiones
dificultosa monografa - ideas
delirante exposicin - obras
En aquella regin casi desrtica ........ era un

recurso sumamente escaso, el cual deba ser
administrado con mucho cuidado para
alcanzar a cubrir, en lo posible, la demanda de
todos los .........
A)
B)
C)
D)
E)
Pero si no! La bala le atraves el de

parte a parte, con lo que su fue instantnea.
Por lo tanto, fue ms un acto de caridad que
de maldad.
El especialista encontr una que lo asombr

por completo en el (la) ........ Era la primera
vez que se observaba eso en un mamfero.
A) novedad
- tiburn
B) rareza
- pingino
C) deformidad - delfn
D) aleta
- foca
E) cola
- ballena
26.
El peligro de ........ excesivamente a una

persona es que pueda volverse ........
A) querer
B) estimar
C) alabar
D) culpar
E) engolar
27.
A)
B)
C)
D)
E)
- engreda
- petulante
- pedante
- culpable
- altruista
El verdadero ........ corresponde

preserva vidas, no al que las ........
al
que
33.
Las ideas que nos hacemos del mundo son

cada vez ms ........ y por medio de las
ciencias podemos descubrir lo que ........
A) relativas
B) claras
C) exactas
D) fecundas
E) complejas
29.
A) delito
B) genocidio
C) soborno
D) aborto
E) terrorismo
30.
Conocer todo aquello que los antiguos saban

sobre el mundo antes que nosotros puede
convertirnos en ........ pero no necesariamente
en ........
- pensadores
- educadores
- peritos
- sabios
- cientficos
sobrio
autntico
incipiente
intrpido
idneo
- modere
- desenfrene
- perturbe
- desboque
- disloque
........ es aquella persona que no mantiene la

correspondencia entre lo que dice y hace.
- expectativa
- calidad
- atencin
- facultad
- capacidad
Fueron tan ........ los resultados del partido que

no ........ las expectativas del pblico.
A) absurdos
- llenaron
B) deplorables - colmaron
C) contradictorios
- sorprendieron
D) esperables - conmovieron
E) satisfactorios
- superaron
36.
Cuando un funcionario detecta una ........ y no

la denuncia incurre en una ........ pasiva.
A) estafa
-apropiacin
B) funcionaria -actitud
C) accin ilcita
-complicidad
D) irregularidad -delincuencia
E) infiltrada
-patraa
37.
Como era una ........ solo se reunieron las

obras ms representativas.
A) fiesta
B) librera
C) funcin
D) antologa
E) charla
La bohemia puede ser til, a condicin de que

el jinete........ no deje que se........ su potro.
A)
B)
C)
D)
E)
32.
35.
- risas
- flamas
- formas
- ojos
- destellos
En opinin de algunos mdicos, la funcin de

estos no solo debe limitarse a ........ la llegada
de la muerte, sino que debera extenderse a
mejorar la ........de vida.
A) evitar
B) prolongar
C) posponer
D) alejar
E) desterrar
- proteger
- amparar
- purificar
- ayudar
- escudar
A) filsofos
B) maestros
C) investigadores
D) historiadores
E) eruditos
31.
34.
- desconocemos
- imaginbamos
- ignoramos
- proyectamos
- investigamos
El es la accin que no exige que se

sancione al responsable con la intencin de
........ a la sociedad.
A veces lloraba y, en el ........, el fuego negro

de sus ojos recrudeca con terribles.
A) lloriqueo
B) suceder
C) mpetu
D) da
E) llanto
A) herosmo
- destruye
B) premio
- acaba
C) mrito
- vitupera
D) xito
- termina
E) humanismo - investiga
28.
Incoherente
Inslita
Impa
Absurdo
Inestable
38.
Su larga silueta se recortaba en la luz

crepuscular o , mientras cruzaba la nica
calle del poblado, a grandes trancos, con una
especie de ........
A) naciente
- urgencia
B) artificial
C) lunar
D) material
E) titilar
39.
ambicioso
nepotista
oportunista
arribista
dictador
42.
43.
45.
el mejor medio
- programe
el importante objeto- eduque
el principal instrumento -desarrolle
el adecuado mecanismo -edifique
el mtodo levante
46.
A) monolingismo
B) lengua materna
C) bilingismo
D) gramtica
E) lingstica
- recordarlas
- repartirlas
- revisarlas
- descargarlas
- corregirlas
Mientras no sepamos su ........, no podemos

hacer una reconstruccin de los hechos que
sea adecuadamente ........
A) versin
- veraz
B) verdad
- autntica
C) visin
- recreada
D) parte
- equilibrada
E) concepcin - integral
47.
Nadie se ha movido, nicamente el ha

sobre los rostros una luz directa
A) ngel
- dibujado
B) patrn
- dirigido
C) sol
- lanzado
D) saber
- difundido
E) profeta
- impreso
La nocin de ........ implica el manejo de dos o
ms lenguas que histricamente pueden o no
estar relacionadas.
Hay que evitar hablar utilizando frases muy

largas que a veces se ........ hasta el punto de
tener que ........ de un modo ms sencillo.
A) olviden
B) complique
C) enreden
D) recarguen
E) confundan
El desarrollo del lenguaje y del pensamiento

se implican mutuamente; en ese sentido, el
lenguaje debe ser ........ con el cual el maestro
........ la inteligencia y el pensamiento del nio.
A)
B)
C)
D)
E)
Era rebelde por naturaleza, nada poda

contenerla. Antes de un mes ya haba ........
prcticamente todas las normas del internado.
A) inflingido
B) transgredido
C) combatido
D) roto
E) ignorado
El exigente mercado actual de ........ demanda

mano de obra de ........
A) valores - primera
B) empleos - bajo costo
C) trabajo - alta calificacin
D) puestos - elevada remuneracin
E) profesionales - sentido comn
41.
44.
El ........, en su afn por escalar posiciones

sociales, siempre est al acecho de
oportunidades que le sean favorables.
A)
B)
C)
D)
E)
40.
- apuro
- bolsa
- flores
- persona
Si dividiramos la historia de la Tierra en

veinticuatro horas, la vida habra aparecido
recin a la 13:45 hs. Es ms, el hombre habra
aparecido 15 segundos antes de la
medianoche. Es por eso que el hombre es
un........ en ........
A) beb - la historia del cosmos
B) invitado - la historia universal
C) recin llegado - la evolucin de la vida
48.
D) nuevo - el desarrollo del planeta

E) cachimbo la universidad de la prehistoria
Es la ........ la que tiene el don de ........ la ........
A)
B)
C)
D)
E)
consistencia revivir - amargura

verdad vencer - mentira
obesidad vencer sobrecarga
juventud anticipar - amargura
vida ensear - sabidura
ANALOGAS
Etimolgicamente: Ana - Conforme; y Logos: Razn, tratado o hecho. Significa relacin de semejanza entre cosas
distintas.
Cmo resolver una analoga?
Comprobando la relacin o tipo de analoga. Ejemplo: Rodilla -Rtula; ambas palabras se relacionan con la
anatoma; el tipo de analoga que se plantea viene a ser todo - parte.
RODILLA - RTULA
A) Cabeza Pie
B) Rodaje hito
C) Fmur Estribo
D) Hombro Omplato
E) Venas Sangre
En este caso la base fundamental o trminos matrices son: RODILLA-RTULA
Haremos con las alternativas algo similar estableciendo relaciones y tipo como lo hicimos con rodilla y rtula.
Una vez determinado el nexo o relacin de cada alternativa buscamos cual de las alternativas examinadas contiene
una relacin semejante a Rodilla Rtula.
La respuesta correcta viene a ser la alternativa D; Hombro -Omplato.
ANALOGAS
3. HERIDA
1. ZAPATO
A) Aire
B) Enano
C) Stano
D) Pista
E) Raz
: SOMBRERO::
: cielo
: gigante
: azotea
: vereda
: tallo
2. ACONTECIMIENTO
A) Valle
B) Camino
C) Monumento
D) Costa
E) Huaco
: TIEMPO ::
: espacio
: dificultad
: homenaje
: distancia
: museo
5. TREGUA
A) Sueo
B) Paz
C) Premio
D) Descanso
E) Campana
: LUCHA::
: insomnio
: guerra
: competencia
: trabajo
: boxeador
6. PISO
: CERA::
A) Pared
: color
B) Televisin
: corriente
C) Cabello
: champ
D) Maquinaria
: grasa
E) Pared
: pintura
7. MEDICINA : VENCIDA::
A) Mueble : antiguo
B) Terno : gastado
C) Idea
: manida
D) Ley
: obsoleta
E) Cheque : devuelto
A)
B)
C)
D)
E)
: CICATRIZ::
Flor
: jardn
Cirujano : operacin
Fuego : ceniza
Fractura : rehabilitacin
Follaje : hoja
4. VIGA
: EDIFICIO::
A) Ancla
: barco
B) Marco
: retrato
C) Hueso
: animal
D) Lecho
: ro
E) Alfiler
: vestido
8. PREDECIR : AGORERO::
A) Inventar
: historiador
B) Rer
: cmico
C) Copiar : alumno
D) Leer
: libro
E) Investigar
: cientfico
9. INSECTO
: ZANCUDO::
A) rbol
: pino
B) Mosca
: mosquito
C) Fruta
: uva
D) Felino
: pantera
E) Gallo
: pollo
10.HOZ
: PUNZN::
A) Instrumento: arma
B) Agricultor
: zapatero
C) Trigo
: zapato
D) Cuchillo
: tenedor
E) Cortar . ahuecar
11. PANTERA
A) Paloma
B) Hiena
C) Jazmn
D) Jabal
E) Papa
: TIGRE::
: gorrin
: lobo
: margarita
: jabalina
: camote
12.PERFUME
: OLFATO::
A) Pelcula
: vista
B) Cebiche
: gusto
C) Ruido
: odo
D) Escultura
: tacto
E) Imagen : percepcin
13.DEMENTE : LUCIDEZ::
A) Temerario
: prudente
B) Sabio
: ignorancia
C) Pedante
: aromtico
D) Lascivia
: castidad
E) Vanidoso
: modesto
B)
C)
D)
E)
Corral
Selva
Colmena
Jaula
20.CABALLO
A) Abeja
B) Hormiga
C) Perro
D) Paloma
E) Pato
: pollos
: animales
: abejas
: aves
: ESTABLO::
: enjambre
: hormiguero
: jaula
: palomar
: corral
21.BELICISTA : GUERRA::
A) Pacifista : paz
B) Humorista
: humor
C) Extremista
: extremo
D) Terrorista
: terror
E) Voleybolista: triunfo
14.HIJO
A) Hermano
B) Hija
C) Abuelo
D) Padre
E) Sobrino
: NUERA::
: cuada
: hermana
: abuela
: madre
: sobrina
22.PERRO
A) Zorrillo
B) Len
C) Toro
D) Paloma
E) Mula
15.PAISANO
A) Rstico
B) Propio
C) Pueblerino
D) Provinciano
E) Aldeano
: CIUDADANO::
: elegante
: forneo
: capitalino
: extranjero
: campesino
23.GALLINERO
: GALLO::
A) Pecera : bagre
B) Panal : abeja
C) Establo
: ganado
D) Aire
: paloma
E) Cerdo
: chiquero
16.TAMBOR
A) Msica
B) Bala
C) Parietal
D) Pepa
E) Bombo
: REVLVER::
: disparo
: pistola
: crneo
: palta
: rifle
17.PERIODISTA
A) Ingeniero
B) Artista
C) Profesional
D) Cirujano
E) Locutor
: VERACIDAD::
: construccin
: belleza
: honestidad
: serenidad
: voz
18.PLPITO
A) Tribuna
B) Trono
C) Escenario
D) Arena
E) Pantalla
: IGLESIA::
: estadio
: palacio
: teatro
: circo
: circo
19. ACUARIO
A) Rebao
: PECES::
: ovejas
24.LIMN
A) Maz
B) Harina
C) Fresa
D) Vinagre
E) Azcar
: FIDELIDAD::
: repugnancia
: majestuosidad
: agresividad
: blancura
: terquedad
: CEBICHE::
: tamal
: queque
: helado
: escabeche
: caramelo
25. BISTUR : CIRUJANO::

A) Ley
: abogado
B) Enfermo : mdico
C) Plomada
: ayudante
D) Manejo : chofer
E) Cepillo : albail
26.BURGOMAESTRE: CONCEJO::
A) Director : escuela
B) Comisara
: polica
C) Magistrado
: juzgado
D) Alcalde : presidio
E) Dirigente
: club
27.INTROITO : MISA::
A) Comienzo
: trabajo
B) Elocucin
: discurso
C) Perorata : recital
D) Apertura : opera
E) Prologo : libro
28.DEPORTE : KARATE::
A) Resentimiento: odio
B) Prejuicio : rencor
C) Necesidad
: hambre
D) Alcohol : vino
E) Sueo
: utopa
29.CERRAJERO
: LLAVE::
A) Sastre : prenda
B) Ferretero: martillo
C) Carpintero: silla
D) Msico : cancin
E) Albail : ladrillo
30.ACIDEZ
: LIMN::
A) Mortalidad: boa
B) Rojo
: aj
C) Sequedad: desierto
D) Canino : lobo
E) Fortuna : rico
31.ALDABA
A) Llanta
B) Lanza
C) Lupa
D) Radio
E) Vela
: TIMBRE::
: rueda
: pistola
: microscopio
: televisin
: pila
32.DESTRUCCIN: TORNADO::
A) Enfermedad
: veneno
B) Fruto
: flor
C) Muerte
: cascabel
D) Corrosin
: humedad
E) Inundacin
: ro
33.AUTOMVIL
A) Chofer
B) Felino
C) Avin
D) Costa
E) Tren
: MALETERA::
: equipaje
: piel
: gasolina
: playa
: riel
34.FLOR
: FRUTO::
A) Lechn : cerdo
B) Semilla : cosecha
C) Ternero : buey
D) Oruga
: liblula
E) Germen
: enfermedad
35.CAMISA
A) Falda
B) Saco
C) Media
D) Pantaln
E) Zapato
: CUELLO::
: basta
: ojal
: taln
: pretina
: pasador
36.MODISTA : VESTIDO::
A) Costurera
: bordado
B) Ebanista
: bano
C) Sastre
: terno
D) Diseador
: automvil
E) Arquitecto
: edificacin
37.AFRODISIACO
: ESTIMULAR::
A) Sedante
: tranquilizar
B) Antitusgeno: toser
C) Digestivo
: comer
D) Analgsico
: dolor
E) Aspirina
: curar
CONSIDERANDO LA ETIMOLOGA EN RELACIN A LAS SIGUIENTES PALABRAS, INDICA SUS

SIGNIFICADOS.
1. MISOGINIA
A) Misa ofrecida exclusivamente a mujeres.
B)
C)
D)
E)
Tendencia al sufrimiento.
Repudio a la mujer.
Aberracin gentica.
Origen de la mujer.
2. MUSICOTERAPIA
A)
B)
C)
D)
E)
Curacin de un msculo.
Composicin musical.
Msica relajante.
Msica en un hospital.
Curacin a travs de la msica.
3. ANTROPOCENTRISMO
A) Tendencia a considerar al hombre como
centro.
B) Conjunto de habitantes de una ciudad.
C) Tendencia a poblar las capitales de un
pas.
D) Condicin de ciudadano del mundo.
E) Ciencia que estudia las comunidades
primitivas.
4. EUGENESIA
A) Origen de una raza.
B) Carcter gentico.
C) Condiciones genticas favorables.
D) Perfeccionamiento de la raza.
E) Ciencia que estudia los genes.
A)
B)
C)
D)
E)
5. PEDOFILIA
A)
B)
C)
D)
E)
Tendencia a la flatulencia.
Atraccin enfermiza hacia los nios.
Proteccin para los nios.
Propensin a educar a los dems.
Homosexualidad.
12. PATGENO
A) Que tiene un pie grande.
B) Que tiene hongo en los pies.
C) Que origina enfermedad.
D) Que padece una enfermedad.
E) Que tiene problemas genticos.
6. HEMISFERIO
A)
B)
C)
D)
Globo terrqueo.
Lnea que divide una cosa en dos.
Esfera que presenta divisiones.
Mitad de la superficie de la esfera
terrestre.
E) Territorio de un continente.
13. POLIANDRIA
A)
B)
C)
D)
E)
7. CALIGRAFA
A) Correccin de errores ortogrficos.
B)
C)
D)
E)
Cuaderno donde se practica la escritura.

Aprendizaje de la escritura.
Arte de escribir con letra bella.
Costumbre de escribir con letra corrida.
A)
B)
C)
D)
E)
Semejanza con la mujer.

Semejanza con la verdad.
Apariencia de inteligencia.
Apariencia de Felicidad.
Confianza en una informacin.
Correccin de los dientes.

Rectitud de conducta.
Firmeza para tomar una decisin.
De acuerdo con la doctrina.
Conformidad con lo acordado.
15. CEFALALGIA
9. OMNVORO
A)
B)
C)
D)
E)
Conjunto de varones.
Matrimonio con varios hombres.
Enfermedad gentica en el varn.
Distintas apariencias en los varones.
Sistema de gobierno en sociedades
machistas.
14. ORTODOXIA
8. VEROSIMILITUD
A)
B)
C)
D)
E)
Adoracin de dolos.
Adoracin a varios dioses.
Atraccin que se provoca en otros.
Adoracin a s mismo.
Acto de hereja.
A) Propiedad de tener varias cabezas.
Que tiene mucho poder.

Que come de todo.
Que es capaz de devorar.
Que todo lo ve.
Que come vegetales.
B)
C)
D)
E)
16.
Dolor de cabeza.
Parte superior de la cabeza.
Enfermedad crnica.
Tumor cerebral.
ETNOLOGA
10. NIHILISMO
A) Actitud de rebelarse contra la sociedad.
B)
C)
D)
E)
Doctrina de los que reniegan de Dios.

Corriente artstica de la antigedad.
Doctrina que promueve el placer.
Doctrina que propone la negacin de todo
principio.
11. EGOLATRA
A) Ciencia que estudia la sociedad.

B) Disciplina que trata sobre las diversas
lenguas.
C) Ciencia que estudia las causas de las
enfermedades.
D) Ciencia
que
estudia
causas
de
costumbres y tradiciones de los pueblos.
E) Disciplina que trata sobre la conducta de
los animales.
AGRUPAMIENTO DE TERMINOS
SERIES VERBALES
DEFINICIN
-Ejercicio en el cual se evala la capacidad del alumno para reconocer los vnculos lgicos entre los trminos
presentados en serie, la cual se debe completar.
- Son secuencias de palabras que comparten un criterio en comn
-Desarrollar los procesos cognitivos del profesor en la bsqueda de relaciones, asociaciones dentro de un texto
TIPOS
A) SEMNTICAS.- Cuando la secuencia se refiere a trminos sinnimos entre s
A.1) SINNIMAS
Ejem: Triste, Apenado, Acongojado, Abatido
A.2) ANTNIMAS
Ejem: Dilapidar, Ahorrar, Malgastar, Guardar
B) LGICAS.- Cuando la secuencia se da entre pares de palabras opuestas

B.1) PARTE-TODO
Ejem: Plvora, Dinamita, Mecha, Vela
B.2) CONJUNTOS
Ejem: Estrella, Constelacin, Isla, Archipilago
B.3) CAUSALIDAD
Ejem: Virus, Enfermedad, Terremoto, Destruccin
B.4) SECUENCIAL
Ejem: Alfrez, Teniente, Capitn, Mayor
B.5) GNEROS
Ejem: Carnvoro, Len, Herbvoro, Caballo
ESTRUCTURA Y FORMAS DE PRESENTACIN
Una serie est formada por un mnimo de tres elementos, los cuales pueden estar ordenados por comas o en
algunos casos, por un punto y coma o los dos puntos. Dependiendo si se trata de una serie continua o
discontinua.
CRITERIOS DE RESOLUCIN
Para resolver series se debe tener en cuenta los siguientes pasos:
1 Leer atentamente la secuencia
2 Determinar si es una serie continua o discontinua
3 Precisar el criterio de la secuencia verbal
4 Aplicar los criterios de tipo analgicos
5 Determinar la respuesta
SERIES, TRMINO EXCLUIDO

I.
SERIES SIMPLES
Complete correctamente las series siguientes:
49.
C) comparar
E) recolectar
Loa, alabanza,______________
58.
A) elogiar
C)
loor
E)
encomistico
50.
B) bonanza
D) donosura
A) tanatofobia B) lupofobia
C) apifobia
D) nictofobia
E) ailurofobia
59.
B) afirmar
D) vaticinar
Boreal,________________;rtico, Antrtico.
A) Norte
C) Niebla
E) Austral
52.
B) Sur
D) Aurora
Sala, sof;____________, tlamo.
A) silln
B) lecho
C) cuarto
D) alcoba
E) divn
53.
Numeral, dgito; _____________, grafema.
A) cifra
C) letra
E) palabra
54.
B) grfico
D) nmero
Asir, coger; heir,_____________
A) sujetar
C)
herir
E)
amansar
55.
A) anteojos
C) andar
E) calzar
60.
B) vidrios
D) observar
Ro, riachuelo, isla,___________.
A) continente
C) oasis
E) lago
B) islote
D) islita
61.
Eguren, Simbolismo; Valdelomar,
______________
A) Posea
C) Literatura
E) Postmodernismo
62.
B) Indigenismo
D) Modernismo
Quiz, adverbio; pero, _________
A) adjetivo
B) verbo
C) preposicin D) conjuncin
E) sustantivo
63.
Fcar, magnate, __________, opulento.
A) feral
C) suntuoso
E) potentado
B) banquete
D) ftil
B) humano
D) mentira
64.
Incoar, ___________; fusionar, separar.
A) invocar
C) finiquitar
E) inmolar
B) negar
D) dirigir
__________, ley, afasia; habla.
A) Norma
C) Anuria
E) Aclesia
57.
B) asar
D) amasar
Zapatos, caminar; _________, mirar.
Mitmano,________; cleptmano, hurto.
A) robo
C) fraude
E) pasin
56.
Aracnofobia, araas; _________, gatos.
Decir, predecir, ver, ___________
A) observar
C) callar
E) prever
51.
D) analizar
B) Anomia
D) Decreto
Escribir, cotejar, redactar,______.
A) enamorar
65.
Adivino, pitoniso,_____________
A) lcido
C)
zahor
E) pintoresco
B) bquico
D) clebre
B) publicar
66.
Hitler, Mussolini, ___________, Alemania.

70.
A) Stalin
C) Europa
E) Francia
67.
B) Italia
D) Nazismo
A) Europa
C) frica
E) Apeninos
71.
D) yuca
A) alumno
C) ayo
E) sereno
B) fratricidio
D) magnicidio
72.
oclocracia, sinecura
adinerados, aristocracia
acracia, Anarqua
satrapa, Cesarismo
78.
Hera, ________, Ares,________,

Zeus,_____________
A)
B)
C)
D)
E)
Juno, Jpiter
Neptuno, Minerva
Hades, Atenea
Eris, Diana
Artemisa, Discordia
79.
Sierpe, serpiente,_________, spid, crtalo.
A)
B)
C)
D)
E)
amable, gentil
reptil, anfibio
alicante, amadita
malvado, malvolo
oneroso, gravoso
80.
Anuria, orina;________________,
oxigeno.
A)
B)
C)
D)
E)
acelia, nariz
alalia, leer
afasia, sangre
aquelia, labios
ablepsia, movimiento
Plutocracia,________,democracia,
pueblo,___________, nobleza.
81.
Roca, orca; ___________, rama, arma.
timocracia, riqueza
A)
lobo, bola
Culpar, exculpar; dotar, negar;_____________
Abismo,
cspide,
averno,_______________
Ablacin,
ablucin;
________________
ceporro,
A) alcalde, alcaide
B) abisal, sima
C)
abitar, habitar
D)
lima, lima
E)
fiel, infiel
Marte;
pinculo;
A) abismo, barranco
B) infierno, hades
C) cima, cumbre
D) olimpo, cielo
E) paraso, infierno
A)
B) efmero
D) eterno
B)
C)
D)
E)
A) crecer, acrecer
B) nacer, finar
C)
amable, descorts
D)
or, escuchar
E)
redactar, exponer
77.
B) reunir
D) deducir
Sabio, nesciente; diuturno,______
A) erudito
C) naciente
E) ignaro
II.
SERIES COMPLEJAS
Completa correctamente las series siguientes:
76.
Colegir, inferir,_______________
________, pulmones, Cardilogo, corazn.

73.
75.
B) mdico
D) galano
A) inspirar
C) ocultar
E) indexar
A) Neumlogo B)Onclogo
C) Urlogo
D)Neurlogo
E) Patlogo
74.
Galeno, paciente, _________, discpulo.
B) ave
Parricidio, padres,____________, gobernante.
A) genocidio
C) uxoricidio
E) filicidio
69.
B) Francia
D) Suiza
Oca, ganso,____________
A) fruta
C) plumfero
E) nade
68.
Alpes,_____________; Himalaya, Asia.
zaporro;
anoxia,
B)
C)
D)
E)
lomo, olmo
bala, alba
saca, casa
ablar, oblar
85.
82.
Lapicero,
escribir;
libro,
msica,____________; escalpelo,
____________
leer;
A) odo, operacin
B) prlogo, bistur
C) escuchar, cortar
D)
bebida, saborear
E)
dientes, masticar
83.
Vallejo, poeta; Ribeyro,________;
Maritegui, ______________
A)
B)
C)
D)
E)
autor, Obra
novelista, creador
tradicionista, fabulista
cuentista, ensayista
ensayista, novelista
84.
Ceramista,_________;
mrmol;__________, madera.
A)
B)
C)
D)
E)
artesano, pino
imaginacin, dureza
arcilla, ebanista
labrador, carpintero
vasija, techo
III.
TRMINO EXCLUIDO
(Forma simple)
escultor,
Marque el trmino que no tenga relacin con

los dems.
89.
HTICO
A) Enclenque B) enjuto
C) tico
D) alfeique
E) Pepitrlico
90.
OLER
A) tocar
C) degustar
E) ver
91.
Corea, Secil
Japn, Tokyo
Taiwn, Taipei
Kabul, Pakistn
Beijing, Kiev
86.
Alondra,_________;
tulipn, flor.
_________,
A)
B)
C)
D)
E)
gaviota, pino
paloma, golondrina
animal, bosque
ave, lamo
mamfero, cedro
87.
Senda,________; cavilar, _____; birlar, hurtar.
D) crear
rbol;
A) derrotero, cogitar
B) va, robar
C) onda, caminar
D) venda, cotejar
E) carril, cerril
88.
Acrecer,____________;
_________,fluir
A)
B)
C)
D)
E)
crecer, influir
decrecer, recular
disminuir, rezumar
incrementar, rehuir
obedecer, retroceder
92.
GENTIL
A) pagano
C) amable
E) heresiarca
93.
exhumar,
B) hereje
D) politesta
PAKISTN
A) Japn
C) China
E) Egipto
B) Afganistn
D) Mongolia
B) or
94.
NOSOCOMIO
A) mdico
C) frmaco
E) quirfano
FRICA
A) Nilo
C) Egipto
E) El Cairo
A)
B)
C)
D)
E)
Afganistn,__________; ______, Islamabad;

Rusia, Mosc.
B) salud
D) docente
B) Pirineos
D) Sahara
inhumar;
95.
ESOTRICO
A) oculto
C) exotrico
E) misterioso
96.
B) secreto
D) arcano
104.
A) Vicua
C) Mamfero
E) Ave
105.
B) potentado
D) adinerado
A) gineclogo B) onclogo
C) neurlogo D) urlogo
E) penalista
99.
CERVANTES
B) Bcquer
D) Carpentier
100.
EFMERO
B) Pasajero
D) Transitorio
B) Divisar
D) Observar
NILO
A) Tmesis
B) Sena
C) Etna
D) Orinoco
E)
Amazonas
AQUILES
B) Hctor
D) Ayax
B) Zoologa
D) Botnica
110.
TRTARO
B) Orco
D) Huerco
ORQUDEA
A) Tulipn
C) Violeta
E) Oropndola
111.
A) Pichn
C) Jabato
E) Gorrin
VALLEJO
B) Girasol
D) Camelia
OSEZNO
A) Eguren
B) Neruda
C) Valdelomar D) Chocano
E) Sologuren
112.
A) Oficio
C) Comunicacin
E) Memorndum
103.
B) Oda
D) Epopeya
OTEAR
A) Menelao
C) Patroclo
E) Agamenn
QUMICA
A) Averno
C) Bratro
E) Abisal
102.
ELEGA
A) Orlar
C) Columbrar
E) Atisbar
109.
A) Fsica
C) Biologa
E)
Sociologa
101.
107.
108.
A) Fugaz
C) Temporal
E) Diuturno
B) Lago
D) Continente
A)
EPSTOLA
C)
Epigrama
E) Epitalamio
PEDIATRA
A) Gngora
C) Unamuno
E) Manrique
MAR
A) Ocano
C) Ro
E) Riachuelo
106.
98.
B) Cuadrpedo
D) cetceo
PAUPRRIMO
A) telrico
C) creso
E) pudiente
97.
VEGETAL
B) Gazapo
D) Lobezno
CARTA
B) Esquela
D) Solicitud
PRECIPUO
ALCOBA
A) Trivial
C) Venal
E) Balad
B) Banal
D) Ftil
A) Cama
C)Almohada
E) Colcha
B) Sbana
D) Cuarto
IV.
TRMINO EXCLUIDO
(Forma compuesta)
113.
CARRIL
A) Senda
C) Camino
E) Aforismo
114.
B) Atizar
D) Mirar
122.
BISTUR
A) Lezna
C) Garlopa
E) Cincel
B) Ttrico
D) Umbroso
B) Martillo
D) Quirfano
B) Parbola
D) Alegora
PRLOGO
A) Introito
B) Gnesis
C) Apocalipsis D) Exordio
E)
Obertura
B) Ira
D) Ojeriza
125.
TULIPN
A) Magnolia
C) Camelia
E) Olmo
126.
A)
C)
E)
AQU
B) Orqudea
D) Violeta
SIERPE
Alazn
Serpiente
Crtalo
B) Vbora
D) spid
B) All
D) All
127.
NUTRIR
A) Alimentar
C) Ayunar
E) Comer
STRAPA
A) Dictador
SMIL
A) Metfora
C) Oposicin
E) Comparacin
124.
UNAMUNO
A) Acaso
C) Aquende
E) Acull
120.
Luminoso
Lbrego
Oscuro
123.
A) Balzac
B) Goethe
C) Vctor Hugo
D) Shakespeare
E) Heringway
119.
A)
C)
E)
B) Neurlogo
D) Enlogo
ODIO
A) Clera
C) Encono
E) Encomio
118.
B) Suecia
D) Italia
OBSERVAR
A) Atisbar
C) Otear
E) Avizorar
117.
LGUBRE
ONCLOGO
A) Podlogo
C) Patlogo
E) Cardilogo
116.
121.
D) Plutcrata
HOLANDA
A) Blgica
C) Polonia
E) Viena
115.
B) Va
D) Derrotero
C) Autcrata
E) Autrquico
B) Tirano
B) Ingerir
D) Digerir

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Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle

MDULO DE APTITUD VERBAL

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS.

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4. La expresin que mejor resume el fragmento es:

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En el texto, el verbo IMPONERSE significa:

Si los genes fueran inalterables, la reproduccin sexual:

Una afirmacin opuesta al contenido del texto es que:

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APLICACIN DE LA INFERENCIA AL ANLISIS DE TEXTOS

De este texto podemos

De este texto podemos extraer varios

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e) Son lugares que deben ser visitados por los nios.

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1.- En el prrafo quinto se menciona a Francisco Champollion con el propsito de

Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle LA CANTUTA

2. Qu informacin/es, de ser cierta/s, debilitara/n la teora del autor?

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c) Toda planificacin es arbitraria y artificial.

Se tienen los siguientes cuadros estadsticos

Qu MARCA DE DIARIO RECUERDA?

1. ES INCORRECTO AFIRMAR QUE:

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D. En Trujillo la mayora de las personas leen LIBERO

Los residuos de las plantas nucleares son

Algunos pases utilizan sus centrales

ORGANIZA ASOCIACIN ASEPED Asociacin de Profesores y Estudiantes en Educacin

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ORGANIZA ASOCIACIN ASEPED Asociacin de Profesores y Estudiantes en Educacin

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A continuacin, te ofrecemos algunos ejemplos:

ORGANIZA ASOCIACIN ASEPED Asociacin de Profesores y Estudiantes en Educacin

Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle LA CANTUTA

ORGANIZA ASOCIACIN ASEPED Asociacin de Profesores y Estudiantes en Educacin

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2- De la lectura se puede afirmar que:

5- El autor del texto:

ORGANIZA ASOCIACIN ASEPED Asociacin de Profesores y Estudiantes en Educacin

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1- Cul es el tema del texto ledo?

1.- La idea central del texto es:

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a) ratifica los xitos logrados en el proceso de enseanza

Delimitacin de los conceptos cultura y sociedad.

02. Seale lo verdadero segn el texto anterior

La separacin emprica de los hecho no conduce a la identificacin de los elementos constitutivos.

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01. El tema central del texto es:

02. Del texto se puede inferir que :

El Pelele no se haya perseguido

03. La expresin los habitantes, iguales en el especio de la muerte alude a:

El Pelele no se haya perseguido

04. Los amigos del Seor presidente forman parte de:

Los trabajadores esforzados.

ORGANIZA ASOCIACIN ASEPED Asociacin de Profesores y Estudiantes en Educacin

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03. Se deduce del texto que la autenticidad de la literatura peruana:

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e)No refleje en absoluto la identidad nacional.