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Pas du tout
comptent :
insuffisant
(40% 59%)
Comptent de
niveau 1 :
suffisant (60
70%)
Comptent de
niveau 2 : bien
(70% 85%)
Comptent de
niveau 3 :
sophistiqu
(85% 100%)
Clart
Le texte est
dsorganis et les
ides sont prsentes
au hasard de faon
confuse et obscure.
Lintroduction
manque de prcision.
Les concepts et les
distinctions ne sont
pas dfinis.
La matrise du
matriel dappui et du
vocabulaire spcifique
ne permet presque
aucune clart
d'expression.
L'essentiel de la
dissertation est
presque
inintelligible.
L'organisation du
texte est bcle et le
dveloppement
difficile suivre.
Lintroduction
manque de prcision.
Les dfinitions et
clarifications de
concepts et de
distinctions sont
insuffisantes.
La matrise du
matriel dappui et du
vocabulaire spcifique
nest souvent
inadquate.
L'essentiel de la
dissertation est
souvent obscur.
L'organisation du
texte est logique mais
le dveloppement fait
parfois dfaut.
Lintroduction est
assez claire mais elle
manque de prcision.
Les concepts et les
distinctions ne sont
pas toujours dfinis et
clarifis.
La matrise du
matriel d'appui et du
vocabulaire spcifique
est suffisante pour
communiquer, de
faon acceptable,
quoique parfois
obscur, l'essentiel du
propos.
L'organisation est
assez bonne et le
dveloppement
gnralement
comprhensible.
L'introduction assez
clair et formule
l'objectif de l'exercice.
Les concepts et les
distinctions sont
dfinis et clarifis.
La matrise du
matriel d'appui et le
vocabulaire spcifique
est suffisante pour
communiquer de
faon sophistique
l'essentiel du propos.
Contenu
La dissertation ne
tmoigne aucune
proccupation avec
les problmes et
enjeux
philosophiques
spcifiques du cours.
Les ides principales
ne correspondent pas
aux exigences du
cours2.
La dissertation ne
traite pas les
questions et les
rponses attendues.
Les problmes et
enjeux
philosophiques
spcifiques du cours
sont gnralement
implicites mais ne se
trouvent pas au
premier plan.
Les ides principales
sont traites de faon
adquate et certaines
d'entre elles sont
corrobores par des
exemples pertinents.
Des liens possibles
avec d'autres parties
du programme sont
souvent ngligs.
Les questions et
rponses attendues
sont traites de
manire suffisante
mais il manque des
lments.
Les problmes et
enjeux
philosophiques se
trouvent
gnralement au
premier plan.
Les ides principales
sont bien traites et
corrobores par des
exemples pertinents
et originaux.
Le cas chant, des
liens vigoureux sont
tablis avec d'autres
parties du
programme.
Les questions et
rponses attentues
sont traites de
manire complte et
sophistique.
Sens
critique
Le propos de la
dissertation ne fait
aucune tentative pour
analyser le sujet. Les
points essentiels, au
cas o ils sont
mentionns, ne sont
pas justifis. Les
arguments contre en
sont pas identifis et
il n'y a aucun lment
de rflexion
personnelle ni
d'originalit.
Le propos de la
dissertation n'analyse
que rarement le sujet
et est trop descriptif.
Les points essentiels
ne sont presque
jamais prsents ni
justifis. Les
arguments contre ne
sont pas identifis et
il n'y a aucune
conscience des
diffrents modes de
connaissance. Il y a
un lment de
rflexion personnelle,
mais aucune
originalit.
Le propos de la
dissertation analyse
quelques aspects du
sujet mais d'autres
sont simplement
dcrits. Les points
essentiels
apparaissent parfois
sans justification et
sans reconnaissance
de leurs implications.
Il y a peu de
tentatives
d'valuation des
arguments contre et
peu de conscience
des points forts et des
limites des diffrents
modes de
connaissance. Il y a
un lment de
rflexion personnelle,
mais peu d'originalit.
Le propos de la
dissertation est une
analyse comptente
du sujet qui dpasse
de loin le genre
descriptif. Les points
essentiels sont
justifis et leurs
implications
reconnues. Les
arguments contre
sont valus et la
conscience des points
forts et des limites
des diffrents modes
de connaissance est
trs sensible. Il y a un
haut degr de
rflexion personnelle
et d'originalit.