Problemas y Polticas de la

Educacin Bsica
CAPITULO II
LA CALIDAD PARTE DEL RECONOCIMIENTO
DE QUE HAY PROBLEMAS
Equipo no. 4
MARIA DE LOURDES PONCE BAUTISTA
LESLY SALAS GARCIA
CRUZ ANTONIO VAZQUEZ CAAMAO
GABRIELA TLAHUAPA CORAZA

INTRODUCCIN

No puede iniciarse un movimiento hacia la calidad si no se reconoce que existen

problemas.

La complacencia es el peor enemigo de la calidad.

Hacer algo al respecto

La participacin activa y convencida de todos los que laboran en la organizacin en

cuestin.

En conjunto, hay que decidir emprender algo para resolver el problema.

Implica que ya se tiene una solucin.

Compromiso con lo que se emprende y de parte de todos.

CAMBIO CULTURA

Fortalecer valores compartidos, de vivirlos da a da y de renovarlos.

Vale la pena hacer las cosas lo mejor que se puede y cada vez mejor.

Supone constancia

Calidad son procesos de largo plazo - lento y gradual, pero permanente.

En una organismo nadie puede emprender un compromiso de esta naturaleza en forma

aislada.

naturaleza requiere un liderazgo.

LOS PROBLEMAS SE RESUELVEN DE RAZ

La calidad, no se trata de acomodar lo que est mal.

Confundimos los sntomas de los problemas con sus causas.

Ausentismo, rezago y la falta de aprendizaje en la escuela.

Maestros, hacemos poco por entender los problemas que tienen los alumnos.

Un movimiento hacia la calidad comienza con los problemas que estn ms cerca de
nosotros.

IDENTIFICAR

responsabilidad y los que son de la responsabilidad de otros y dar prioridad a los

problemas propios.

LOS PROBLEMAS DE UNA ESCUELA

Hay algunos problemas que atentan contra la calidad de los aprendizajes y que estn
presentes en muchas de las escuelas.

El problema de la no inscripcin

La desercin

La reprobacin

El problema el de no aprendizaje

Equidad

El ambiente en el que ocurre el aprendizaje

Falta de disciplina

El tiempo real de enseanza

Los recursos para la enseanza

Las relaciones con la comunidad

Las relaciones contra el personal de la escuela

EL PROBLEMA DE LA NO INSCRIPCIN

Este problema est en la base de la calidad educativa, porque si la escuela no es

capaz de atraer a su demanda potencial, no hay condiciones ni siquiera para que
tenga lugar un proceso educativo escolar.

EL PROBLEMA DE LA DESERCIN

Es un porcentaje importante de alumnos abandona las aulas antes de terminar la

escuela primaria. Muchos de estos alumnos desertan cuando ya estn en la edad de
trabajar. En la mayor parte de los casos, esta edad, que debera corresponder a los
ltimos grados de primaria, se cumple estando en grados inferiores, pues los nios
que desertan generalmente ya han reprobado.

EL PROBLEMA DE LA REPROBACIN

Es consecuencia del rezago escolar progresivo que un alumno va experimentando a

lo largo de todo el ao escolar.

EL PROBLEMA DEL NO APRENDIZAJE

Es la manifestacin ms tangible de la falta de calidad educativa.

En la raz de los fenmenos del no aprendizaje se encuentran en muchos casos las
caractersticas del contexto en el que trabajamos. En situaciones de pobreza, con
situaciones de nutricin y salud precarias, a veces es difcil mantener un esfuerzo
consistente por el logro de los objetivos del aprendizaje.

EL PROBLEMA DE LA EQUIDAD

Se trata en privilegiar a los alumnos capaces de atender y seguir el ritmo del maestro y
en ignorar o desatender a aquellos que muestran dificultades para hacerlo.

EL AMBIENTE EN EL QUE OCURRE EL

APRENDIZAJE

Ruido excesivo

Falta de iluminacin o ventilacin

La forma en la que estn acomodadas las bancas

Falta de limpieza
son todos ellos obstculos al aprendizaje.

FALTA DE DISCIPLINA

A) cuando la escuela como organizacin no tiene disciplina

B) cuando no est ocurriendo un proceso de aprendizaje

EL TIEMPO REAL DE ENSEANZA

El tiempo destinado a la enseanza efectiva no es ni el que se requiere para que el

aprendizaje tenga lugar, ni siquiera el que oficialmente est estipulado.

LOS RECURSOS PARA LA ENSEANZA

Muchas de las escuelas en las que aprenden nuestros alumnos tienen recursos limitados.

RELACIONES CON LA COMUNIDAD

Se solicita la participacin de los mismos cuando se requiere algn apoyo material o

financiero, pero rara vez para solicitar su apoyo en los procesos de aprendizaje de sus
hijos.

RELACIONES ENTRE EL PERSONAL DE LA

ESCUELA

Cuando el personal de una escuela labora en equipo, se apoya mutuamente, planea y

evala en forma compartida, la calidad de sus resultados es notoriamente superior a la
de escuelas en condiciones similares

PARA SOLUCIONAR UN PROBLEMA SE

REQUIERE INFORMACIN

La escuela, para su propio consumo, necesita generar adems informacin de carcter

ms cualitativo.

la escuela debe contar con informacin acerca de la forma como los maestros planean
sus clases, de la forma como las imparten, del grado en el que hacen participar a sus
alumnos, de los intentos por brindar atencin especial a los alumnos que lo necesiten .

una vez que se ha resuelto un problema, se han alcanzado estndares nuevos de

funcionamiento y operacin.

RESUMIENDO LAS IDEAS FUNDAMENTALES

El principio de un movimiento hacia la calidad es el reconocimiento de que hay

problemas.

La calidad implica resolver los problemas de raz. Por eso hay que encontrar sus causas
y combatirlas.

Combatir los problemas detectados es tarea de todos. Implica vivir valores nuevos de
trabajo en equipo, de aceptacin del liderazgo, de constancia y congruencia. Implica, en
pocas palabras, una nueva cultura en la organizacin escolar.

Hay problemas que son comunes a muchas escuelas. La no inscripcin, la desercin, la

reprobacin, el no aprendizaje, la falta de equidad, la poca relacin entre la escuela y

la comunidad, y la falta de fortaleza en las relaciones entre las personas que laboran
en la escuela.

Gracias por
su atencin