Facultad de Estudios Superiores Aragn

Licenciatura en Sociologa
Alumno Ethan Elih Camacho Estrada

Acoplamiento del sistema educativo al econmico. Un vistazo desde la teora

Luhmanniana.

La explicacin de la sociedad ha sido un obstculo epistemolgico desde la

perspectiva de Luhmann, pues, la constitucin de ella haba sido creada a partir de
tres supuestos, el primero era que una sociedad est constituida por hombres y
relaciones entre hombres; la segunda dice que las sociedades son unidades
regionales territorialmente delimitadas; y la tercera, que las sociedades pueden ser
observadas como grupos de hombres y territorios.
Estos obstculos epistemolgicos son los que dan paso a la creacin de una
teora complejizada, sustentada en el estructural funcionalismo de Talcott Parsons,
pero que no limita su explicacin a cuatros sistemas (Poltico, Cultural, Econmico
y Social) sino que lo complejiza a macro sistemas o mega sistemas, sistemas,
subsistemas, todos y cada uno aunado a un entorno. La diferenciacin
sistema/entorno, hace referencia a una dicotoma sustentada en la razn de ser de
cada uno; as podemos decir que el entorno es el entramado de causas iniciales y
constantes que permiten que se cree y siga existiendo ese sistema del que
posteriormente ser parte. Cada sistema est constituido por subsistemas los
cuales son parte de su estructura y se diferencian por sus funciones, existen
momentos en que el entorno tiene a ser cambiante por lo que debe haber un
acoplamiento estructural en el cual todos los subsistemas que componen la
estructura del sistema deben adaptarse al entorno del sistema. El sistema dispone
de causas internas y externas para la elaboracin de su producto, y puede utilizar
las internas de manera que resulten suficientes posibilidades para la combinacin
de causas internas y externas. Lo que se produce es la forma del sistema, la

diferencia entre sistema y entorno (Luhmann, 1977, p.55); a esto se le llama

Autopoiesis. El sistema autopoietico es operativamente cerrado, esto quiere decir
que al momento en que las demandas de su entorno le exijan repuestas, el
sistema se cerrara para modificar, adaptar, crear y auto reproducirse en
operaciones que le permitan resurgir para dar solucin a su situacin.
La complejizacin en la teora de sistemas de Luhmann, est justificada en la
extensa comprensin del mundo social, debemos exaltar que la mxima reduccin
que posee es la de los subsistemas, nada a partir del individuo. De este modo
podemos ver mecanismos de reduccin de complejidad, cdigos empelados
segn requerimientos de cada sistema, esquemas binarios de seleccin y
regularizacin de cada subsistema e intercambios entre ellos.

Tomadas las bases de la teora de sistemas podemos comenzar a hablar de la

adecuacin del sistema educativo de Mxico en 1978, con las exigencias del
sistema econmico nacional y por ende mundial.
En el sexenio de Lpez Portillo existe una coyuntura que provocara que el sistema
deba adaptar cada una de sus instituciones (sistemas y subsistemas) para
combatir la crisis nacional. Especificndonos en el sistema educativo comienza a
crear reformas educativas en nivel primario, crea instituciones de formacin
tcnica en el nivel medio y en el superior eleva la matrcula para incorporarse a
una licenciatura.
Todo esto es resultado de las necesidades de la nacin, pues a nivel mundial hay
crisis y para 1982 debemos recordar que se declara a Mxico en banca rota.
En el nivel medio vieron la respuesta a las necesidades, se declar que: Los
estudiantes de enseanza media superior estn en la edad adecuada para
incorporarse a la fuerza de trabajo, y si se los canaliza en esa direccin, se podr
aliviar la presin por ingresar a la universidad, cuestin que interesa a los grupos
dominantes (Fuentes M., 1979, p.248).

De este modo el CNETP duplica aparentemente a una vasta red de centros que
funcionan desde hace tiempo (CECYT, Vocacionales, Tecnolgicos Regionales, el
propio Politcnico Nacional), (...) vincular en forma ms directa a la escuela y al
estudiante con los sectores productivos (Fuentes M., 1979, p.249).
Como sabemos en este sexenio es donde se busca la petrolizacin del pas para
salir de su crisis.
Como pudimos ver anteriormente, existi una crisis que desestabilizo el sistema,
por lo cual uno de sus modos de operacin tuvo que debio buscar estabilizar esta
necesidad emergente. Luhmann nos menciona dentro de su teora que existen
diferenciaciones sistmicas, dentro de las cuales una de ellas se llama
diferenciacin funcional y dice que es: Cuando al menos dos roles distintos
(referido a funcin sistmica) organizan sus expectativas complementariamente en
torno a una funcin especfica. Esto requiere de la emergencia de roles especiales
para la recepcin de servicios, que asumen la condicin de roles lmite en el
sentido de que han de transformar relevancias no polticas en relevancias
polticas, etc. (Luhmann, 1977, p.79). As vemos como dos sistemas diferentes
actan para dar solucin a un problema social,

a esta interaccin mutua lo

podemos llamar comunicacin funcionalmente especializada. Dar solucin a este

problema es parte de la Autopoiesis.
Ya que parte de la solucin fue la creacin de los diversos centros de educacin
mencionados all arriba, haremos referencia de nuevo al texto de Luhmann que
nos dice: Solo si estas condiciones se realizan a gran escala se convertirn las
comunicaciones funcionalmente especializadas en subsistemas que orientan sus
operaciones hacia un especfico entorno en comn dentro de la sociedad. Estos
subsistemas son las instituciones como los CECYT, Vocacionales, Tecnolgicos
Regionales, el propio Politcnico Nacional; y son pertenecientes al sistema
educativo. Como se mostr el sistema se cerr y resurgi de una nueva manera
en la cual se poda dar solucin a las exigencias del entorno.

Como conclusin se puede decir que el ejemplo anterior solo es una pequea
muestra de operar del sistema, a las necesidades que se van presentando da con
da, y su auto reproduccin no necesita de nadie ni nada ms que de la
Autopoiesis.

Bibliografa:

Luhmann, N. (1977). Complejidad y Modernidad (1ra ed.). Madrid: Trotta.

Gonzles Casanova, Pablo; Florescano, Enrique (coord.), (1979). Mxico

Hoy (1ra ed.). Mxico: Siglo XXI Editores.