A trtnelem tants tantrgy pedaggija

Mdszertani elmleti alapja

A forrskzpont trtnelem tants j koncepci, de a kivitelz rossz. Ezrt a PISA vizsglatokon
rosszul teljest kicsiny haznk.
Forrskzpontsg: Nem elemi informci tads, hanem informci elsajttsa!
Bolognai-rendszer:
Erss alapkpzs s az arra pl tovbbi specializcit jelenten, de itthon ez csak egy
fisklis szempont talaktst jelentett.
Vltozs elmletei:
evolucionista:
Bels fejldsre pt, a vltozsok tfut ideje 25 v.
Pl. Svd modell, ott 10 ven t fektettek az oktatsba pnzt. (Ltjuk mi lett az eredmnye...)
revolucionista:
Azonnali gyors, radiklis vltsok. (Ez van itthon, ltjuk mi lett belle...)

rettsgi:
Az rettsgin 25% az eredmnyessg kszbe, legalbb 10%-ot el kell rni minden rszben.
Essz: kortl napjainkig, egyre bonyoldik.
Teszt: 1 vagy 0,5 pontos krdsek, egyszer vlaszokat ignyl feladatok, tblzat kitltse,
alhzs, karikzs feladatok, atlasz hasznlata
Essz: nyolcbl hrmat kell vlasztani
egyetemes rvid
magyar, egy rvid egy hossz (klnbz korokbl)

rtkels (szbeli rsbeli)

*feladatmegrts
*tjkozds trben s idben
*szakkifejezsek hasznlata
*forrskzpntsg
*ok-okozati sszefggsek
*formai szempontok
Tantani kell az elkszts mdjt s gyakoroltatni is kell.
Tjkozds trben s idben
kronolgia s topogrfia beazonostsa
Szakkifejezsek hasznlata
szakkifejezsek helyes hasznlata
Forrshasznlat
mennyire tudja beilleszteni a feladatokba a forrsokat
Esemnyeket alakt tnyezk
ez adja a legtbb pontot
az informcikat logikai sorrendeb tudja rendezni a dik
forrskritikt gyakorol, sszehasonlt, hiteles, nem hiteles
Formai szempontok
helyesrs, szveg formzsa, stilisztikai vizsglatok
Szbeli
Ugyan ezek a szempontok rvnyesek az rtkelsnl, de kzpszinten a helyi munkakzssg
lltja ssze. (gyakorlatban nem gy mkdik)
50% XIX-XX. Szzad s 60% magyarnak kell lennie a tmknak
F tmakrket kell meghatrozni, ebbe kell beleilleszteni a tteleket. 20-21 tmakr lehet, minden
pontban 3-4 ttelbl lehet vlasztani, ezeket csak az rettsgin lthatja elszr a dik. (hiszi a piszi...)
Kb. 2 oldalnyi forrs kellene hozz, ebben lehet ismert forrs is. Forrsnak szmt minden ami
informcit ad.
Rvid esz: 2 forrs kell, 1 szveg s 1 egyb

Hossz essz: A4-es oldalnyi, atlasz/trkp is lehet forrs, olyan forrst kell adni ami alapjn meg
lehet rni. A megfogalmazsnl trekedni kell az ignyes megfogalmazsra.
A szbeli s rsbeli taktika eltr
szbeli 15 perc maximum
8:00 18:00-ig tarthat
A pontszmot a szaktanr adja, az elnk csak ellenrzi a jogszersget, a szablyossgot.

Oktatsi krnyezet
Minden ami a tantshoz szksges. A jelenlegi nem tmogatja a kimenetet.
Kellene hogy:
-kooperatv legyen
pros-, csoport munka
a tanrnak jl kell kijellnie a feladatot
-konstruktv legyen
A tanuls valaminek a ltrehozsrl szljon. Akadly: nincsen pnz alkatrszekre
-projekt pedaggia
A XIX XX. szzad forduljn szletett meg a gondolta, hogy nem statikus a vilg
ezrt, inkbb a kpessgek fejlesztst kellene a kzppontba helyezni.
Ehhez letszer feladatok kellennek, gy tudnk alkalmazni a nebulk a
megtanultakat.
Projekt: Legyen komplex, hozzon ltre valamit, a megtett t a fontos.
Ez a mdszer npszer a Skandinv s Benelux llamokban.
E-TWINNING: EU-s kezdemnyezs, hatrokon tvel projektek ltrehozsra.
(Itt imarad az a kt ra amikor a B-tteleket beszltk meg. Ez fent van Kfalvi tanr rnak a
honlapjn, de azt hiszem a fcsra is fel lett tltve mr.)

A trtnelem tantsnak trtnete:

A magyar trtnelem oktats 1000 vre nylik vissza. Rgen a mlt felidzst jelentette. Fontosak
voltak a krnikk. Ennek a gyakorlati clja a dinasztik legitimitsa, trnignyek megalapozsa.
Fontosak voltak mg a kirlytkrk is.
Minden korban fontos volt a trtnetrs, ekkor a kezdetek kezdettl kezdtk a trtneteket.
(Rmai Birodalom: Romulus vagy Trja, Kdexek: dm s va, vagy No)
Sokig latin nyelv volt az oktats, a reformci hozott jtst, ekkor eltrbe kerlt a magyar
nyelv. (ltalban az anyanyelv fontossga megntt Eurpban.)
Comenius: valdi letre kell nevelni.
Didaktika magna: az anyanyelv oktats fontossgt hangslyozza
humanizmus: emberkzpontsg, de a magas kultra volt a fontos
Apczai Csere Jnos: Az eddig megtrtnt dolgokat tantani kell.
Uralkodk esemnytrtnete cm mvt magyar nyelven rta meg.
Losonczy Istvn: Hrmas kis knyv (alssoknak)
Csak a XVIII. szzadtl kezdve lett nll tantrgy a trtnelem, a reformtus iskolkban volt
elszr s gyakorlatias clokkal oktattk. (gondolkodst fejleszti, logikra nevel)
1706-ban megjelenik a katolikus iskolkban is
1710-es vektl kln egyetemes s kln magyar trtnelem oktats
Bl Mtys Pozsonyi Lceum
Tomka-Szaszki Jnos (magyar trtnelem)
Tertynszki Dniel: Ratio Educationis egyik megszvegezje
llampolgrok nevelse lett a cl
a tantrgyak kikristlyosodsa ekkor kezddtt el
a trtnelemben a kultrtrtnet lett a fontos, erklcsi nevel rtket tanstottak neki

Tantsi felfogsok:
Nmet: Az egyn nevelhet, nevelni is kell, mivel gy egy jobb trsadalmat lehet ltrehozni.
Francia: Miniatr felnttek helyett, sajt tapasztalatokbl kellene elsajttsa a gyerek a tudst.
A harmadik t: Tantani mindenkit, aztn ksbb majd kiegyenltdnek a klnbsgek.
A verbalits mindegyiknl nagyon fontos volt.
Ratio Educationis:
Hatsa is volt meg nem is. A clkitzsek jk voltak, de nem voltak iskolk s nevelk. Ebbl pedig
az kvetkezett, hogy nem lehetett betartania a trvnyt.
A XIX. szzadra 45% tud rni olvasni
Az 1920-as vekre az rni olvasni nem tudk szma 24-25% volt.
1802 II. Ratio Educationis
Az els teljes jrafogalmazsrl van sz
A magyar nyelv irodalom egyre szlesebb krben terjedt el, mivel egyre tbben tudtak rni s
olvasni.
Trtnelem tantsa ebben a korban:
trtnet tants: 1-2. osztly
oknyomoz trtnelem: 3-4. osztly
Fontos tmk: egyhztrtnet, Habsburg trtnelem, Magyar uralkodk s a birodalom kapcsolata
(voltak olyan tmk amiket kerlni kellett, pl: Dzsa Gyrgy)
reformtus iskolk ekkor is rebellisek voltak (A debreceni iskolban mshogy szelektltak)
Knyvek:
Prl Gyrgy: Ktktetes monumentlis trtnelem knyvbl tantottak.
Virg Benedek: Magyar vszzadok

Fesztler Aurl Ignc: Magyar Trtnelem 10 ktetben (1810-es vek)

tmk: mondai alapok, fggetlensget hangslyozza, rpd hz s a vegyes hzi kirlyokat
egymssal szembelltotta.
Fordulpont: Mohcs s Vrna (Mohcs szimbluma is ekkor alakul ki)
Horvth Mihly: Kis Magyar Trtnelem (1844; 1846)
1850/1860-as vek trtnelem knyve
Entwurf
1848/49 utn
pozitvuma, hogy a vals letre oktat (Honismeret Iparra s Kereskedelemre, tlnyom tekintettel)
negatvum: maximum fl v volt a trtnelem oktats, csak vilgtrtnelem (Rma, grg,
Osztrkok)
Trtnelem oktats:
2-4.osztlyban, 3-4. osztly llamismeret
tmk: teremts trtnete, erklcsi pldatr, tematikus, logikus sszefggsek; klasszikus kor
favorizlsa
megjelennek a 8 osztlyos gimnziumok (grg, latin)
als rel: kereskedelmi, gazdasgi
frel: mszaki oktats
egyhzi iskolk:
protestn:
7 vig tantottk a trtnelmet (2-8.osztly)
2-4.osztly esemnytrtnet, trtneteket olvastak
5-7.osztly kor, kzpkor, jelenkor
8. osztly vissza a magyar trihez
katlikus:
rpd hz, vegyes hz, magyar s Habsburg kapcsolat, jabb korok trtnsei, oknyomoz
trtnelem 8-ban
1861 magyar belgy lett az oktats
1868 Etvs Jzsef oktatsi reform ksrlet (tri: egyetemes s magyar tri egyszerre)
fakticizmus:
tnyek maximlis ismerete, egyre inkbb adattrr vltak a tanknyvek

1880: szertrak ptse

1875: rel iskolai tanterv kidolgozsa
trtnelem: egyetemes s mvelds trtnet, cicomzatlanul (Tisza Klmn hazafiatlan
trtnelem oktats)
1885: +1 v trtnelem tants
Mrki Sndor: trtnelem mdszertani vltozsok
tanknyvekben: forrsok, idrendi tblzatok, irodalmi idzetek, sszefoglal leckk
Dualizmus:
1870-80-90-es vek
Tari Klmn: alvetettsg, csak azt kell tantani ami pozitv
Ezekben az vekben kln tanultk az egyetemes s magyar trtnelmet, az egyhzi iskolkban
vltozhatott a sorrend.
1885 Orszgos konferencia a tantsrl
Kln pont volt a taneszkz killts, 1880-as vektl jelentek meg a szertrak.
1907 Szabad oktatsi kongresszus
Marcali Henrik: eszme s intzmny trtnet, nemzeti szemszgbl.
Pikler Gyula: elvont igazsgokat kell tantani
I. Vilghbor
Nacionalista felhang ersdse, cl volt a toborzs
Marxista irnyzatok megjelense: az als nprteg/osztly rdekeinek kpviselett tzte ki clul.
A trtneti olvasmnyok felrtkeldnek
1-2. osztly elbeszl trtnelem oktatsa
nemzeti s egyetemes korszakok vltottk egymst
ers volt a nemzeti trtnelem, szociolgiai lerssal.
Kunfi Zsigmond: Npoktatsunk bnei cm rsa
Olyan korszakok kihagysa mint a grg vagy rmai trtnelem nem helyes, a
rendszer ers rtktorzulshoz vezet.

Madzsal Imre: Szerinte a trtnelem oktatsnak smkban kellene gondolkodni, mert a trtnelem
megismtli nmagt, gy hasonl helyzetekben, hasonl megoldsokat kell/lehet
tallni.
1913: kzpiskolai mdszertani reform
1919-tl kerl az oktats a kzppontba, Imre Sndor kezdi el a reformokat, de majd csak
Klebelsberg alatt teljesedik ki a rendszer.
Trianonra a vlasz a kultrflny elmlete. Rengeteg pnzt raktak bele az oktatsba, nem csak
llam, hanem egyhzat is rvettk, hogy tmogassa az oktatst.
1924: oktatsi reform, hrom kzpiskolai tpus jtt ltre:
humn gimnzium: rtelmisgi elitkpzs alapja, latin+grg nyelv
rel gimnzium: latin +1 modern nyelv
pragmatikus rel (f rel): csak modern idegennyelv, termszettudomnyos trgyakra
helyeztk a hangslyt
A 8 osztlyos gimnzium nem segtette a trsadalmi mobilitst, legtbben a hatodik osztlyig
jutottak. De cskkent az analfabtk szma.
Cl volt a kzprteg jratermelse.
A legnagyobb pozitvuma volt ennek a rendszernek a tanfelgyeli rendszer, ez fenntartotta az
oktats sznvonalt. Ezen kvl gondolkodsra tantottak.
Relatve sok pnzt raktak bele a rendszerbe, a kltsgvets 9-10%-t.
Szablyoztk a szakoktatst is.
Hman Blint alatt visszaess figyelhet meg, mind sznvonalban mind minsgben. Az
egyetemekre is ersen kiszelektltk az embereket. Ekkor mr nem a gondolkods vlt fontoss,
hanem kollektv tudat kialaktsa.
Horthy korszak:
fontos jellemzi voltak az irredentizmus, vallsos vilgszemllet, sztereotpik kialaktsa.
Hman korszakban a hazafias nevels volt fontos, a kzelg hbor miatt, majd a II. vilghbor
alatt is.

1945 utn nagyobb tmenet az iskolk kztt, egyhzi iskolk visszaszortsa, akr erszakos
lpsek ltal is.
Centralizlt oktats megjelense az j rendszerben. A hazafias nevelst felvltja az
internacionalizmus (Ez annyira nem ment, nem lehetett egyik naprl a msikra teljesen j
rendszerre tllni.)
A trtnelem szempontjbl, az egyetemes s magyar trtnelem egyszerre tantottk, nagy
negatvum, hogy gondolkodsi smt hztak r az oktatsra. /osztlyharc s forradalmak
nzpontja/
A70'-es vekben j tantervet ksztettek
74-ben nem volt rettsgi trgy, de csak ebben az veben
80'-as vekben reformok voltak, egyre tbb dologrl lehetett beszlni.
Tanri szabadsg nem volt, minden szinten ellenriztk a tanrokat, mg azt is, hogy otthon milyen
knyveik vannak. Ennek a hivatalos rvelse az volt, hogy a tanrok nem kpesek egyedl
gondolkodni s cselekedni, jobb ha megmondja a prt mit s hogyan csinljanak.
A 80'-as vek vgtl egyre nyitottabb a rendszer, egyes trtnelmi esemnyeket jra gondolnak a
tantsban.