MINISTERUL EDUCAIEI,

CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

ARTE
Programa colar
pentru programul A doua ans nvmnt secundar inferior

Aprobat prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului

nr.
Bucureti, 2011

Programa colar pentru disciplina ARTE

NOT DE FUNDAMENTARE
a programei colare pentru disciplina Arte,
n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior
Elaborarea programei s-a realizat n conformitate cu:
Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind
competenele cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei
(2006/962/EC);
Comunicatul minitrilor europeni responsabili n domeniul educaiei i formrii
profesionale, al partenerilor sociali europeni i al Comisiei Europene, n urma
reuniunii de la Bruges, din 7 decembrie 2010, privind revizuirea abordrii strategice
i a prioritilor procesului de la Copenhaga pentru perioada 2011-2020.
1. Importana disciplinei Arte n cadrul programului A doua ans nvmnt
secundar inferior
Importana studiului artelor rezid n dezvoltarea potenialului creativ, n cultivarea
sensibilitii, a capacitilor de exprimare i receptare artistic, n scopul comunicrii prin
art.
Studiul disciplinei Arte este necesar curriculumului A doua ans nvmnt
secundar inferior, deoarece vizeaz formarea unor competene care nu in cont de gen, vrst
sau mediu, ci de creativitatea artistic, ce poate avea aplicabilitate n diverse domenii socioprofesionale. Studiul artelor favorizeaz cultivarea creativitii i a proceselor creative, cu rol
distinct n conturarea personalitii indivizilor.
Avnd n vedere grupul de elevi, programa pentru disciplina Arte n cadrul programului
A doua ans, trebuie s completeze cunotinele generale ale elevilor. Acetia i vor
dezvolta capacitile artistice folosind achiziiile dobndite anterior, pregtindu-se pentru
integrarea ntr-o societate modern i ntr-o continu schimbare, pentru exprimarea ideilor,
strilor, sentimentelor proprii fiecrui individ i, totodat, pentru provocarea ce le este
lansat, de a cerceta valorile artistice i culturale.
Studiul artelor n cadrul acestui program consolideaz caracterul funcional al
deprinderilor i priceperilor dobndite, precum i aplicabilitatea n viaa de zi cu zi.
Disciplina Arte face parte din Trunchiul Comun, se realizeaz n cadrul unui modul i
are alocate n planul cadru un numr de 80 de ore, distribuite astfel: 60 de ore de predarenvare-evaluare i 20 de ore la dispoziia profesorului. Parcurgerea disciplinei va avea loc
n primul an de studiu, astfel nct competenele dobndite n domeniul artelor s le serveasc
elevilor mai trziu, prin aplicarea acestora n diverse domenii i discipline.
2. Principii de elaborare a programei disciplinei Arte
Grupul de elevi din cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior este
format din elevi (adolesceni i aduli) care au abandonat la un moment dat coala fr a-i finaliza
nvmntul obligatoriu, care nu au o calificare profesional sau care doresc s obin o nou
calificare.
n elaborarea programei am pornit de la competenele generale ale programelor colare
de nivel gimnazial pentru disciplinele: Educaie plastic (clasele V-VIII) i Educaie
muzical (clasele V-VIII). De asemenea, programa revizuit respect principiile i structura
curriculumului pentru educaia de baz, aprobat prin ordinul M.E.C. nr. 5735/2005.
Modificrile intervenite n organizarea nvmntului preuniversitar prin transformarea
obiectivelor n competene i restructurarea coninuturilor specifice celor dou discipline au
2
A doua ans nvmnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina ARTE

impus modificri i n programele colare ale programului A doua ans nvmnt

secundar inferior, n sensul reconsiderrii competenelor generale i specifice i adaptrii
coninutului noional corespunztor noii realiti.
Aceste condiionri determin existena unor elemente comune i specifice pentru
curriculumul A doua ans nvmnt secundar inferior fa de curriculumul naional
aplicat n nvmntul obligatoriu.
Principiile fundamentale care au orientat elaborarea programei pentru disciplina Arte n
contextul programului A doua ans nvmnt secundar inferior sunt:
principiul interdisciplinaritii prin fuzionarea ntr-o singur disciplin de studiu a
celor dou discipline studiate individual n mod tradiional;
principiul nvrii contextualizate prin centrarea demersului didactic pe
experienele de nvare nonformal ale elevilor;
principiul promovrii educaiei pentru dezvoltarea durabil prin dobndirea unor
competene artistice care servesc dezvoltrii personale i, totodat, profesionale pe
parcursul ntregii viei;
principiul educaiei prin art pe baza valorilor autentice prin dezvoltarea gustului
estetic;
principiul receptrii creatoare a valorilor artistice prin dezvoltarea creativitii i
originalitii;
principiul valorizrii identitii etnice i culturale prin studiul creaiilor muzicale i
vizual-artistice specifice diferitelor culturi.
3. Valori i atitudini n programa disciplinei Arte

relaionare pozitiv cu ceilali;

atitudine proactiv n viaa personal i n cea social;
asumarea unui set de valori personale, care s confere identitate persoanei;
gndire critic, flexibil i prospectiv;
asumarea nvrii pe parcursul ntregii viei ca expresie a dezvoltrii durabile;
valorizarea creativitii ca resurs de dezvoltare personal i comunitar;
acceptarea diversitii de opiuni n viaa privat i n cea public, a diversitii etnice,
sociale, culturale, religioase etc.;
asumarea dialogului i a comunicrii interculturale;
respect ntre genuri, generaii i culturi.

4. Particulariti ale programei la disciplina Arte

n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior, disciplinele
sunt constituite din unul sau mai multe module; astfel, disciplina Arte este repartizat
ntr-un singur modul;
programa modulului disciplinei Arte respect formal structura programelor colare n
vigoare;
modulului din cadrul disciplinei Arte i s-a atribuit un titlu sugestiv: Dialogul artelor;
predarea-nvarea artelor (Educaie plastic i Educaie muzical) se realizeaz
integrat, ntr-o manier n care, n funcie de specificul i ncadrarea colilor care
organizeaz aceste clase, activitile s poat fi realizate de oricare dintre profesorii
care predau disciplinele respective;
programa colar este proiectat ntr-o perspectiv inter- i transdisciplinar, n jurul
competenelor generale comune disciplinelor educaiei de baz; astfel, nu exist o
3
A doua ans nvmnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina ARTE

identitate absolut ntre competenele generale ale disciplinelor Educaie plastic i

Educaie muzical la nvmntul de mas i competena general a disciplinei Arte
n programul A doua ans nvmnt secundar inferior; formarea competenelor
generale ale disciplinelor Educaie plastic i Educaie muzical este ns vizat n
integralitatea ei att n cadrul programei colare pentru disciplina Arte, ct i a
programului A doua ans nvmnt secundar inferior.
programa colar Arte cuprinde o singur competen general, care urmeaz a fi
format/ dezvoltat. Dezvoltarea competenei generale se realizeaz n cadrul unui
modul.
dei timpul alocat disciplinei Arte este mult redus comparativ cu timpul alocat n
nvmntul obligatoriu, finalitatea disciplinar va fi atins prin construcia
demersului didactic i centrarea pe competene; utilizarea eficient a timpului alocat
parcurgerii modulului, abordarea coninuturilor propuse din perspectiva caracterului
practic-aplicativ i funcional al acestora, nvarea prin descoperire, observaia,
exerciiul i audiiile muzicale active sunt elemente cheie n vederea atingerii
finalitii disciplinei;
valorile i atitudinile precizate n programele colare din curriculumul naional se
regsesc ca list specific, dar sunt, n acelai timp, ncorporate att sub form de
competene specifice, ct i n ntreg demersul didactic sugerat;
programa disciplinei Arte este axat pe competena general, care va fi format/
dezvoltat elevului ca urmare a participrii la activitile de nvare prin cooperare,
n grupe, n contexte reale i cu sarcini i teme care rspund intereselor i nevoilor
sale;
programa Arte este susinut de materiale educaionale suport: ghidul elevului, ghidul
profesorului i ghidul de evaluare pentru modul;
selectarea i ordonarea coninuturilor s-a realizat avnd n vedere relevana lor pentru
traseul educaional al grupului de elevi;
experiena de via acumulat de elevii participani n program constituie o resurs n
procesul de nvare; elevii nva integrnd noile achiziii n experiena proprie;
diversitatea individual a elevilor, cultural sau de orice alt natur se consider
resurse n nvare;
curriculumul la decizia colii (CD) alocat modulelor din trunchiul comun sub forma
orelor la dispoziia profesorului susine abordarea difereniat a procesului de nvare
i contribuie la creterea ncrederii elevilor n forele proprii;
programa colar pentru disciplina Arte are asociate standarde de performan;
la finalul modulului se realizeaz evaluarea competenei generale prin evaluarea
tuturor competenelor specifice.

5. Structura programei colare a disciplinei Arte, n cadrul programului A doua ans

pentru nvmntul secundar inferior
Programa pentru disciplina Arte, la fel ca i celelalte programe colare din cadrul
programului A doua ans nvmnt secundar inferior, are urmtoarea structur:
NOTA DE FUNDAMENTARE prezint legislaia specific, european i naional,
care a stat la baza elaborrii programei; subliniaz importana disciplinei, principiile i
valorile fundamentale, precum i particularitile acesteia n cadrul programului A doua
ans nvmnt secundar inferior.

4
A doua ans nvmnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina ARTE

PAGINA DE PREZENTARE A MODULULUI DISCIPLINEI prezint modulul

disciplinei i titlul sugestiv atribuit acestuia, precum i competena general asociat;
competena general formulat are un grad accentuat de generalitate i complexitate, este
derivat ntr-un numr de competene specifice integrate, care permit o evaluare obiectiv i
confer flexibilitate nvrii.
PROGRAMA COLAR A MODULULUI DISCIPLINEI o particularitate a
programului A doua ans nvmnt secundar inferior este organizarea n module
autonome; de aceea, programa colar propriu-zis este elaborat pentru modulul disciplinei
Arte.
Programa de modul are urmtoarea structur:
A. Nota de prezentare a modulului prezint rolul modulului i statutul specific al
acestuia n cadrul disciplinei/ contribuia modulului la atingerea competenelor
disciplinei;
B. Competena general, competenele specifice i coninuturile modulului se
enun competena general a modulului, urmat de un tabel care conine
competenele specifice, nsoite de coninuturile noionale corespunztoare;
pentru dezvoltarea fiecrei competene specifice au fost selectate cele mai
relevante coninuturi;
C. Sugestii metodologice orienteaz proiectarea demersului didactic n
concordan cu specificul disciplinei n cadrul programului A doua ans
nvmnt secundar inferior.
Sugestii privind activitile de nvare se refer la strategii didactice
participative centrate pe elev i pe ce va trebui s tie s fac acesta la sfritul
fiecrui modul. Metodele de predare-nvare respect principiul centrrii
nvrii pe individ i conduc la dezvoltarea deprinderilor i competenelor
integratoare, transferabile, utile individului att n viaa colar, ct i n cea
socio-profesional sau familial. Este recomandat respectarea unor principii
eseniale pentru succesul dezvoltrii competenelor elevilor:
- respect pentru diversitatea opiniilor;
- nonjudecare i ncurajarea permanent a elevilor;
- stimularea dinamicii de grup i a implicrii tuturor elevilor;
- creativitate n abordarea coninuturilor i n utilizarea metodelor de
predare/ nvare/ evaluare;
- deschidere pentru nevoile diferite i speciale ale elevilor;
- interes pentru dezvoltarea personal a elevilor;
- valorizarea parteneriatelor cu membrii societii civile.
Sugestii privind evaluarea se descriu formele de evaluare specifice
programului: evaluarea iniial, curent i evaluarea final de modul;
evaluarea (diagnostic, formativ i sumativ) se realizeaz n vederea
aprecierii/ msurrii competenelor dobndite anterior sau pe parcursul
programului, pe ci formale, nonformale i informale, prin raportarea la
standardele de performan stabilite.
D. Bibliografia specific modulului precizeaz repere bibliografice specifice
modulului; conine titluri de didactic a disciplinei, adrese web ale unor site-uri
care conin resurse utile n construirea demersului didactic.

5
A doua ans nvmnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina ARTE

STANDARDE DE PERFORMAN
Standardele de performan pentru disciplina Arte:
- reprezint criterii de evaluare a calitii procesului de nvare;
- constituie specificri viznd cunotinele, competenele i comportamentele
dobndite de elevi prin studiul disciplinei;
- sunt exprimate simplu, sintetic i inteligibil pentru toi agenii educaionali i
reprezint baza de plecare pentru elaborarea standardelor de evaluare, respectiv a
criteriilor de notare;
- sunt relevante din punctul de vedere al motivrii elevului pentru nvare i conin
specificaii pentru nivelul minimal i superior de performan.
BIBLIOGRAFIA GENERAL PENTRU SUSINEREA DEMERSULUI DIDACTIC
- sugereaz repere bibliografice pentru susinerea demersului didactic; conine att titluri de
didactic i de pedagogie general, ct i documente, acte normative, adrese web ale unor
site-uri care conin resurse utile n construirea demersului didactic.

6
A doua ans nvmnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina ARTE

ARTE
MODULUL 1: Dialogul artelor
Competena general: Dezvoltarea capacitilor de receptare
i exprimare prin art

7
A doua ans nvmnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina ARTE

MODULUL 1: Dialogul artelor

A. NOT DE PREZENTARE A MODULULUI
Pornind de la paralelismul competenelor generale din cadrul programelor pentru
nvmntul de mas la disciplinele Educaie muzical i Educaie plastic i innd
cont de specificul grupului de elevi i de numrul de ore alocat, am considerat necesar
reunirea celor dou discipline ntr-una singur, care nglobeaz notele eseniale ale
amndurora.
mbinarea disciplinelor nu fragmenteaz demersul, ci, dimpotriv, confer acestuia
plusvaloare deoarece:
- elevul are o perspectiv global asupra artelor;
- elevul contientizeaz interaciunea dintre muzic i arta vizual;
- i intensific nelegerea n contextul interdisciplinar i, totodat, intercultural
al manifestrilor artistice;
- se accentueaz dimensiunea creativ n domeniul artelor;
- se subliniaz integrarea n viaa de zi cu zi a deprinderilor i priceperilor
dobndite;
- se tinde spre dezvoltarea unui interes permanent fa de arte;
- se promoveaz valori cultural-artistice, care devin repere de elit n contextul
dialogului artelor.
Modulul disciplinei Arte are formulat, ca i celelalte discipline din cadrul programului, o
singur competen general, care nglobeaz competenele generale vizate la nvmntul de
mas printr-o abordare novatoare, care, pe de o parte, sprijin elevul n formarea competenelor
artistice, iar, pe de alt parte, subliniaz rolul i importana celor dou discipline integrate.
Demersul novator este sprijinit prin selectarea acelor coninuturi care contribuie la formarea
competenelor specifice, reordonate, redimensionate i grupate tematic.
Acest modul, structurat sub forma unui dialog ntre cele dou arte, Educaie plastic
i Educaie muzical, vizeaz formarea la elev de priceperi i deprinderi n calitate de
receptor, transmitor i chiar creator al mesajului artistic, prin dezvoltarea creativitii,
imaginaiei, strilor afective, gustului estetic. Prin acest modul, elevilor li se ofer
posibilitatea s-i nsueasc competene specifice disciplinelor abordate, s le dezvolte
i s le aplice n contexte diferite.
Modulul propus contribuie la contientizarea relaiei dintre pregtirea profesional a elevilor
i dezvoltarea artistic, subliniind importana celei din urm la formarea unui om complet.
Tipurile de profesii i conexiunile acestora cu disciplina Arte converg spre coninuturi care
permit creterea potenialului creativ-practic.

8
A doua ans nvmnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina ARTE

B. COMPETENA GENERAL: Dezvoltarea capacitilor de receptare i exprimare prin art

CONINUTURI

COMPETENE SPECIFICE

1. Utilizarea diverselor mijloace de

expresie artistic printr-un demers
interdisciplinar

2. Asocierea mesajului muzical

receptat cu imagini vizual-artistice

3. Exprimarea sentimentelor i ideilor

prin limbaj artistic specific

4. Dezvoltarea capacitilor creatoare

n diverse domenii socio-profesionale

5. Aprecierea diverselor forme de

expresie a fenomenului artistic din
perspectiv istoric

Manifestrile expresive ale naturii:

Natur static, natur n micare, peisaj, sunete, zgomote.
Sunet-Culoare:
Obinere. Aspecte fizice, fiziologice i psihologice.
Materiale i tehnici:
instrumente (creion, pensule, peni, carioc, voce,
instrumente muzicale);
tehnici (picturale, grafice, de cnt vocal/ instrumental);
tehnici pe calculator.
Alfabetizare primar:
Elemente de limbaj:
- sunetele i notele muzicale;
- punct, linie, form, culoare;
- contraste i game cromatice.
Armonie (de culori i sunete).
Nuane i tonuri.
Culoarea sunetului:
- timbru vocal i instrumental;
- clasificare instrumente;
- tipuri de ansambluri i formaii instrumentale.
Timp i micare:
- ritmul natural, ritmul fizic, psihic i social;
- ritm coregrafic, cinetic, muzical (durate, pauze);
- plastic, decorativ.
Lumea formelor:
- forma plan-spaial;
- structura natural-structura plastic;
- structura interioar-structura exterioar;
- elemente ale cntecului, operei, operetei i baletului.
Universul creaiei:
Audiii muzicale compoziii plastice/ decorative.
Creator i interpret:
- transmitorul mesajului artistic (compozitorul,
dirijorul, pictorul, actorul etc.);
- audiia activ;
- improvizaia;
- partitura i opera de art, interpretarea;
- abordri interdisciplinare: sunet-culoare-vers-micare;
- creatorii de poveti (programatismul n muzic);
- descrieri literare, plastice, ilustraii sonore.
ntre art i meserie:
Profesii i meserii (creativitate la locul de munc);
Design (grafic, de produs, industrial, vestimentar,
ambiental, de exterior);
Atelier de fantezie (decoraiuni, ceramic, sticl, lemn,
esturi, ornamente, accesorii, bijuterii, machete,
peisagistic, machiaj, tatuaj etc.).
Arborele artelor:
Ramuri i genuri;
Opera de art/ reproducerile de art.
Popoare i culturi:
Stilurile artistice. Influene stilistice;
Reprezentani de seam i operele lor.

9
A doua ans nvmnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina ARTE

C. SUGESTII METODOLOGICE
Programa modulului ofer posibilitatea organizrii flexibile a procesului instructiveducativ. Tipul de desfurare a activitii didactice este rezultatul unui proces integrativ, de
aceea se recomand ca activitile de nvare s se desfoare pe parcursul a dou ore, att n
spaiul slii de clas, ct i n mijlocul naturii sau n spaii publice. Acolo unde este posibil,
se recomand utilizarea spaiilor muzeale sau expoziionale.
Tematicile propuse aparin att artelor plastice, ct i celor ale muzicii. Cele dou
domenii abordate nu trebuie privite ca dou entiti diferite, programa oferind puncte de
sprijin comune celor dou discipline. Se propune iniierea n domeniul artistic prin raportarea
la noiunile de baz, eseniale, la instrumente i materiale uzuale, care s conduc la asocieri
interdisciplinare i la aprecierea valorilor patrimoniului artistic romnesc i universal. Astfel,
studiul artelor nu se poate derula fr cunotinele de baz despre sunet, culoare, tehnici
grafice sau picturale, tehnici de cnt vocal/ instrumental, notaie muzical, elemente de
limbaj plastic i fr cercetarea valorilor artistice din patrimonial naional i universal artistic.
Lista de coninuturi este asociat competenelor specifice propuse, care conduc la
formarea/ dezvoltarea competenei generale a modulului. Se va insista pe corelarea
achiziiilor anterioare cu noile situaii de nvare, pe strnirea interesului fa de nou. Se vor
prezenta informaii cu caracter general, dar eseniale pentru domeniul artistic, care
accentueaz dezvoltarea gndirii i activitii creative.
Coninuturile programei Arte se axeaz n jurul a trei concepte de baz: observarea,
creaia i aprecierea. Acestea vor interaciona pe tot parcursul modulului pentru formarea
competenei generale i a celor specifice, cu un puternic accent pe creaie i creativitate.
Seciunea Observare se refer la studiul i cercetarea, sesizarea i analizarea noiunilor de
baz specifice disciplinelor abordate, fr de care nu se poate realiza receptarea mesajului
artistic. Obiectivul alfabetizrii primare este acela de recunoatere a informaiilor de nalt
valoare artistic i de dezvoltare a spiritului de observaie.
Prin conceptul de Creaie, programa i propune dezvoltarea imaginaiei, a spontaneitii,
a sensibilitii, a creativitii, a originalitii, a gndirii asociative i a gustului estetic, printr-o
serie de activiti corespunztoare att cerinelor i nevoilor elevilor, ct i ale societii. O
atenie semnificativ se va acorda interpretrii ca form de expresie muzical-artistic, cu rol
distinct n sensibilizarea elevilor i, totodat, n exprimarea sentimentelor prin cntare/
interpretare.
Cunoaterea i studierea unor tehnici i metode de lucru, materiale i stiluri, contribuie,
de asemenea, la dezvoltarea personal. Accentul va fi pus mai degrab pe proces dect pe
produs, deoarece scopul urmrit nu este att calitatea produsului realizat, ct participarea
efectiv i afectiv la nfptuirea acestuia.
Receptarea mesajului artistic vizeaz att nelegerea, ct i aprecierea fenomenelor
artistice caracteristice diferitelor epoci istorice, inclusiv a artelor contemporane. Seciunea
Apreciere se refer n primul rnd la exprimarea i argumentarea propriilor opinii, atitudini
estetice fa de fenomenul cultural artistic. Cunoaterea genurilor muzical-artistice, a
ramurilor de manifestare a artelor vizuale, urmat de evidenierea conceptelor de oper de
art autentic i kitsch determin formarea deplin a unei personaliti apte de integrare n
societate.

10
A doua ans nvmnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina ARTE

Sugestii privind activitile de nvare

Disciplina Arte este gndit ca un tot unitar, de aceea se va recurge la acele strategii care
s prezinte afinitatea domeniilor abordate, ntr-un mod plcut i interactiv. n acest scop,
profesorul are un rol deosebit, cu multiple valene. El trebuie:
s susin iniiativele fiecrui elev;
s propun i s coordoneze activitile de instruire;
s modeleze gndirea i aciunile elevilor;
s colaboreze cu elevii;
s fie un bun partener n actul didactic;
s evalueze formativ.
Ca strategii de lucru, se pot aborda cele ce vizeaz munca individual i cea de grup, cu
ponderea mai mare pe cea din urm. O deosebit importan o are munca n echip, care
ncurajeaz comunicarea, socializarea, respect fa de colegi, integrarea i colaborarea
cuceilali elevi, creterea stimei de sine i autocunoaterea.
Profesorul are libertatea de a-i alege metodele cele mai adecvate pentru atingerea
competenelor vizate, cu recomandarea ca acestea s fie metode active centrate pe elev:
demonstraia, observaia, exerciiul, jocul didactic, temele de cercetare.
Pe parcursul actului didactic, elevul este pus n situaia de a gndi i de a emite judeci
de valoare. n scopul identificrii mijloacelor de expresie artistic vor fi folosite audiii i
exerciii de percepere a unor desene, picturi, fotografii, sculpturi, elemente arhitecturale i a
relaiilor dintre ele i mediul ambiant. Audiiile i reproducerile de art vor fi selectate innd
cont de competenele care trebuie formate, de gradul de dificultate al percepiei i de nivelul
preachiziiilor elevilor.
Trebuie avute n vedere i acele activiti care s permit accesul la experienele artistice
i culturale prin contact direct.
Exemple de activiti:
- organizarea de momente artistice, medalioane muzicale, expoziii pe teme date;
- vizionarea de emisiuni sau filme artistice, vizite la muzeu, teatre, spectacole recomandate;
- vizite la lcauri de cultur, ateliere de creaie;
- ntlniri cu meteri locali, artiti profesioniti;
- comentarea unor fragmente muzicale, audiate sau vizionate;
- descrierea unor detalii de ordin regizoral;
- schiarea de decoruri i costume pentru genurile scenice;
- redarea portretului fizic i moral al unui personaj dintr-o oper celebr pornind de la
expresia muzical;
- cercetarea i compararea domeniului artistic al diferitor culturi (muzic uoar, muzic
i art popular);
- elaborarea unor proiecte de design grafic pe o tem dat: afi, copert de carte, disc, CD etc.;
- realizarea unor ilustraii sonore pentru diferite ramuri ale artelor vizuale (picturi, desene
animate, film mut, texte, scenarii teatrale);
- reprezentarea de imagini sugerate prin muzic;
- crearea de poveti sau poezii n urma unor audiii muzicale sau reprezentri grafice;
- audiii muzicale active;
- jocuri didactice;
- alctuirea unor colecii de imagini, CD-uri, articole din ziare, reviste, instrumente, n
funcie de pasiunile fiecrui elev;
- constituirea unui ansamblu vocal sau/ i vocal-instrumental;
- culegere de folclor n teren;
- realizarea unor activiti independente (portofolii, proiecte, activiti de investigare).

11
A doua ans nvmnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina ARTE

Sugestii privind evaluarea

Pentru a nregistra progres n procesul de nvare este nevoie n mod permanent de
apreciere i evaluare. Evaluarea are ca scop ncurajarea i motivarea elevului pentru
dezvoltarea personal. n acest sens, evaluarea la disciplina Arte ar trebui s fie total lipsit
de factorii de stres, de presiuni. Se recomand evaluarea performanelor n funcie de
competenele specifice i, totodat, evaluarea atitudinii elevilor fa de nvare i progresul
personal al fiecruia n exprimarea prin i despre art. Se va insista pe nivelul de
aplicabilitate a priceperilor dobndite, pe modalitatea de abordare a domeniilor artistice, pe
exprimare i creaie artistic.
Profesorii vor comunica permanent criteriile i procedurile de evaluare. Se recomand o
evaluare de tip formativ, care:
accept nereuitele elevului, considerndu-le momente n rezolvarea unei probleme;
intervine n timpul fiecrei sarcini de nvare;
ajut elevul i profesorul s determine mai bine achiziiile necesare pentru a aborda
sarcina urmtoare, ntr-un ansamblu secvenial;
asigur o reglare a proceselor de formare a elevului;
ndrum elevul n surmontarea dificultilor de nvare;
este continu, analitic, centrat mai mult pe cel ce nva dect pe produsul finit.
Evaluarea de modul va tinde s ofere tuturor participanilor ansa de a obine nota
maxim. Se va susine participarea la ore, n aa fel nct elevul s contientizeze c
pierderile nu sunt de ordin informativ-cantitativ, ci reflexiv-afectiv i c activitile realizate
mpreun cu grupul de colegi sunt foarte importante. Se recomand ca evaluarea final de
modul s se concentreze asupra proiectrii i organizrii unui eveniment artistic
interdisciplinar, care s conin: expoziii tematice, microrecitaluri muzicale i prezentarea
lucrrilor de portofoliu.
D. BIBLIOGRAFIA SPECIFIC MODULULUI
1. Angi, tefan, Prelegeri de estetic muzical, Editura Universitii din Oradea, 2004.
2. Bartos, Mihaly Jeno, Compoziia n pictur, Editura Polirom, Iai, 2009.
3. Cios, Irina i colab., Dicionar de art forme, tehnici, stiluri artistice (vol. I, II),
Editura Meridiane, Bucureti, 1995.
4. Giuleanu, Victor, Tratat de teoria muzicii, Editura Muzical, Bucureti, 1986.
5. Frontisi, Claude, Istoria vizual a artei, Editura RAO, 2007.
6. Stanley Sadie (editor), The New Grove Dictionary of Music and Musicians, Grove's
Dictionaries of Music Inc., 1995.
7. ual, Ion, Estetica i psihopedagogia desenului, culorii, compoziiei, Editura
Sigma, Bucureti, 2000.

12
A doua ans nvmnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina ARTE

STANDARDE DE PERFORMAN

Standard de performan 1: Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului artistic.

Nivel minim de performan: Recunoaterea capodoperelor dup audiii sau reproduceri de
art.
Nivel superior de performan: Susinerea unui punct de vedere asupra valorilor artistice.
Standard de performan 2: Exprimarea prin art, utiliznd elemente de limbaj specific.
Nivel minim de performan: Identificarea diverselor tehnici i mijloace de exprimare
prin art.
Nivel superior de performan: Aplicarea diverselor tehnici i mijloace de exprimare
prin art.
Standard de performan 3: Dezvoltarea capacitilor creatoare.
Nivel minim de performan: Realizarea de compoziii plastice raportate la fragmente
muzicale.
Nivel superior de performan: Abordarea interdisciplinar a mijloacelor de expresie
artistic.

13
A doua ans nvmnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina ARTE

BIBLIOGRAFIE GENERAL
PENTRU SUSINEREA DEMERSULUI DIDACTIC

1. Amabile, Teresa, Creativitatea ca mod de via, Editura tiina & Tehnica,

Bucureti, 1997.
2. Birzea, Cezar, Arta i tiina educaiei, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1995.
3. Cioca, Vasile, Jocul de-a arta, Editura Limes, Cluj-Napoca, 2007.
4. Chi, Vasile, Pedagogia contemporan pedagogia pentru competene, Editura
Crii de tiin, Cluj-Napoca, 2005.
5. Csire, Iosif, Educaia muzical din perspectiva creativitii, Editura Universitii
de Muzic, Bucureti, 1998.
6. Grboveanu, Maria, Stimularea creativitii elevilor n procesul de nvmnt,
Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1981.
7. Kidd, J.R., Cum nva adulii, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1981.
8. M.E.C.T.S., Metodologia privind organizarea procesului de nvmnt n cadrul
Programului A doua ans pentru nvmntul secundar inferior,
O.M.E.C.T.S. Nr. 5248/31.08.2011.
9. Motora Ionescu Ana, Dogaru, Anton, ndrumtor pentru predarea muzicii, clasele
V-VIII, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1983.
10. Munteanu, Gabriela, Jocul didactic muzical, Editura Academiei de Muzic,
Bucureti, 1997.
11. Munteanu Gabriela, Metoda educaiei muzicale pentru gimnaziu i liceu, Editura
Sigma, Bucureti, 1999.
12. Petcu, Marioara, Psihologia educaiei pentru domeniul artelor plastice, Editura
Albastr, Cluj-Napoca, 2009.
13. Pirnog, Ion, Ghid metodic de educaie plastic. De la grdini la liceu, Editura
Compania, 2007.
14. Programe colare: Educaie muzical i Educaie plastic, clasele V-VI, aprobate
prin ordin al ministrului nr. 5097 /09.09.2009.
15. Programe colare: Educaie muzical i Educaie plastic, clasele VII-VIII,
aprobate prin ordin al ministrului nr. 5097 /09.09.2009.
16. ual, Ion, Desen, culoare, modelaj, compoziie i metodic, Editura Fundaiei
Romnia de mine, Bucureti, 1999.
17. Zoica Toma, Ligia, Audiia muzical modaliti de valorificare i instruire
muzical, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1972.
18. Agenia Executiv pentru Educaie, Audiovizual i Cultur,
http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/113RO.
pdf (accesat n 03.08.2011).

14
A doua ans nvmnt secundar inferior

Programa colar pentru disciplina ARTE

AUTORI:
Prof. Uliana Jurcan

Colegiul Tehnic Ana Aslan , Cluj-Napoca

Prof. Sanda Marincescu

Colegiul Naional de Informatic ,,Traian Lalescu,

Hunedoara

COORDONATORI:
Coordonator, componenta A doua ans
nvmnt secundar inferior,
Asociaia Centrul Step by Step pentru Educaie i
Dezvoltare Profesional, Bucureti

Prof. Lucia Copoeru

Liceul Teoretic Gheorghe incai, Cluj-Napoca

Prof. Mihaela Tania Sandu

Coordonator, componenta A doua ans

nvmnt secundar inferior,
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

15
A doua ans nvmnt secundar inferior