rflexion de la premire semaine

20.10.2014-24.10.2014
cycle 1.0
Pendant ma semaine en prcoce, jai prsent deux activits ;
colorer et dcorer un hrisson (21.10.2014 et 23.10.2014) et lire
une histoire den klengen Igel an dat grousst Geschenk
(24.10.2014). Lenseignante, Madame Sandy Richard et
lducatrice, Madame Schweich Sharon mont trs bien encadre
ds la premire minute.
En outre jai visit le cycle 1.1 et 1.2 ( Spillschoul ) le mercredi matin (22.10.2014) en
accord avec Madame Karine .
Lundi matin jai tout de suite cherch le contact avec les
enfants pendant le Frispill . Jtais surprise de la
motivation et de lengagement des enfants lors de la
phase de jeux. On a jou avec les poupes, les voitures,
la cuisine,etc. et ils mont accepte ds le dbut.
Le droulement de la journe, cependant, tait nouveau pour moi. Jen avais plus de
mmoire de lemploi du temps en prcoce. Comme le prcoce nest pas obligatoire les
enfants venaient tous diffremment quelques-uns venaient dj avant que lcole
commenait (7 :45), dautres venaient avec une demie heure de retard (8 :30).
Chaque jour commenait avec la phase de jeux ( Frispill ), qui durerait environ deux
heures. Pendant cette phase de jeux, linstitutrice appelait toujours deux trois enfants
une table pour travailler avec eux individuellement. Le premier jour, je me suis plus
concentre sur les enfants dans le Frispill . Le deuxime et le quatrime jour, je me suis
concentre aux lves, qui faisaient le travail individuel avec moi (dcouvrir le hrisson en le
colorant et dcorant). Le dernier jour, jai eu le temps de me concentrer sur tous les
enfants ; jai jou avec eux (construction dune maison LEGO), puis jai aid Madame Richard
avec les enfants prs delle en travail individuel.
Aprs la phase de jeux, lenseignante teindrait la lumire et on chantait une petite
chanson :
Mer raumen op elo
alleguer zesummen
allez hop
allez hop
allez hop

Puis on rangeait avec les enfants tous les jouets et puis les enfants se mettaient table.
Lenseignante jouait une mlodie calmante et les enfants devraient poser leur tte sur la
table. Aprs ceci, lenseignante appelait chaque lve pour faire une ligne devant la porte
de la salle. Ctait le train pour aller aux toilettes. Avant de partir on comptait jusqu
trois et on chantait une autre chanson :
Hei kennt den Zuch gefuer
bimli bimli bim
passt op soss gitt dir iwwerfuer
bimli bimli bim
mir hnken nach en Waggon drun
bimli bimli bim
an du min Kndchen bass lo drun
bimli bimli bim bim bim

Puis on allait aux toilettes; lenseignante rpartissait les enfants dans les toilettes,
lducatrice leurs donnait un peu de papier et moi, je moccupais de ceux qui devraient laver
leurs mains.
En retour en classe les enfants prenaient leurs sacs avec eux en classe. (Les sacs avec leur
tartine restent dans le couloir prs de leur jacket.) Les enfants se rpartissaient sur les trois
tables, chacun de nous se mettait une table pour encadr les enfants. Pendant quon
mangeait, la music calmante continuait jouer. De cette manire les enfants ntaient pas
trop excits.
Aprs avoir mang, lenseignante tait en quelque sorte dpendante du climat pour la suite
du cours. Sil faisait beau, on sortait avec les enfants et ils pouvaient courir et jouer dehors.
Sil faisait mauvais dehors, on restait dans la salle et on chantait des chansons sur le thme
du hrisson.
Den Igel ass en pickegt Dier
pickegt Dier, pickegt Dier
den Igel ass en pickegt Dier
ganz ronderm
seng Fra ass och en pickegt Dier
pickegt Dier, pickegt Dier
seng Fra ass och en pickegt Dier
si passen beieneen
Quand on chantait pickegt Dier on faisait des gestes avec les mains pour dmontrer les
piques. Quand on chantait si passen beieneen on faisait des gestes avec les mains qui se
donne un bisou.

klengen Igel
klengen Igel
schlifs du schonn
schlifs du schonn
nner Holz an Blieder
nner Holz an Blieder
an dem Bsch
an dem Bsch
Les aprs-midis commenaient avec des puzzles, des livres et des lego distribus sur les trois
tables disposition. Les enfants rentraient et se plaaient prs dune table.
Aprs ceci on allait aux toilettes puis on sortait ou on chantait encore une fois.

Amlioration :
Jaurais pu minformer ds le dbut des chansons rptes en classe.
Pendant ma premire activit (colorer et dcorer le hrisson ; mardi et jeudi matin), il ny
pas eu de problmes ou de complications. Tous les lves ont particip et ont effectu la
tche plus ou moins bien selon leurs comptences.

Cependant pendant ma deuxime activit (lire une histoire ; vendredi aprs-midi), il y a eu

quelques difficults. Les quatre enfants qui comprennent le luxembourgeois, ntaient pas
prsent et les autres ont eu beaucoup de difficult quant la comprhension de lhistoire. Il
sagissait dune histoire allemande traduit et racont en luxembourgeois sur le thme du
hrisson. Jai essay de donner envie aux enfants en montrant les images du livre, en
changeant la voix des diffrents interacteurs du livre et en les imitant avec des gestes. Aprs
lhistoire, jai prpar quelques questions simples, qui me montraient que la comprhension
de lhistoire ntait pas acquise. Jaurais pu apporter des objets concrets comme une
charpe ou un bonnet. En outre jaurais pu traduire quelques mots en franais pour
amliorer la comprhension des enfants.