Língua Portuguesa para concursos AFT: teoria e questões

Portugus p/ AFT - teoria e questes
Prof. Ludimila Lamounier,

AULA 00
ATENO!
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Lngua Portuguesa para concursos

Curso AFT
Teoria e questes comentadas
Prof. Ludimila Lamounier Aula 00
AULA 00 Aula Demonstrativa

Aspectos introdutrios da interpretao de textos. Tipos e gneros
textuais. Linguagem culta, linguagem popular e nveis de formalidade.
SUMRIO
PGINA
Apresentao da professora
03
Informaes sobre o curso
04
1. Diviso das aulas
04
2. Metodologia utilizada
06
3. Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa
06
4. Abordagem
06
5. Particularidades do nosso curso
07
6. A Banca Examinadora e o Edital
08
7. Suporte
08
1. Introduo
09
2. Tipos Textuais e Gneros Textuais
14
2.1. Narrao
15
2.2. Descrio
16
2.3. Dissertao-argumentativa
17
2.4. Dissertao-expositiva ou Exposio
19
2.5. Injuno ou Instruo

3. Linguagem Culta, Linguagem Popular, Nveis de
Formalidade
3.1. Linguagem Popular ou Coloquial
21
3.2. Linguagem Culta ou Linguagem Padro
22
23
24
Questes propostas
26
Gabarito
34
Questes comentadas
34
Ol, concurseiros fiscais!

Sejam bem-vindos ao curso de Lngua Portuguesa para o concurso
de Auditor Fiscal do Trabalho (AFT). O pedido de autorizao do
certame j foi emitido e conta com 800 vagas, o que torna esse
concurso uma grande oportunidade para todos vocs. Portanto,
importante o incio da preparao o quanto antes. Ainda no se sabe
qual banca organizar o concurso, o CESPE foi a escolhida na ltima
seleo em 2013.
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Mas, fiquem tranquilos, este curso se baseia nos contedos de Lngua
Portuguesa mais cobrados em concursos da rea fiscal. Dessa forma,
nossos estudos sero compostos de teoria e questes de importantes
instituies como ESAF, CESPE, FGV e FCC. A inteno que o
aluno tenha um domnio geral e completo da disciplina e esteja
preparado para prestar o concurso de Auditor Fiscal do
Trabalho e tantos outros.
Para que isso acontea, vocs tero que se dedicar, certo? Estudar a
teoria, resolver as questes e participar do nosso frum de dvidas.
Esses exerccios so o meio ideal para o candidato se familiarizar com
as provas de concursos pblicos e a forma como cada assunto
explorado.
A Lngua Portuguesa um importante diferencial em qualquer
concurso tanto na prova objetiva quanto na discursiva. Em grande
parte deles, a disciplina apresenta um nmero elevado de questes e,
muitas vezes, tem peso dois. As bancas tm formulado provas cada
vez mais difceis e complicadas, e, assim, o candidato que domina a
matria tem mais chances de sucesso nos certames.
O aluno precisa dominar a sintaxe, a semntica, a ortografia, a
gramtica como um todo, alm da interpretao de textos. Somente
bem afiados, vocs sero capazes de conseguir uma alta pontuao e
fazer a diferena entre seus concorrentes. fato: a nota de Lngua
Portuguesa pode definir a colocao no concurso. Ela pode tanto
desclassificar excelentes candidatos, quanto colocar outros nas
primeiras posies.
Alm disso, qualquer pessoa s ganha em aprender corretamente o
prprio idioma, em saber se expressar, em saber falar, e em saber ler
e interpretar o que realmente est escrito. Como bom adquirir
conhecimento, no mesmo? Ainda mais um que aplicado em tudo
o que fazemos, durante todos os dias de nossa vida. Por isso, estudar
portugus nunca demais, vocs sempre aprendero coisas novas
para colocar em prtica.
O objetivo deste curso transmitir o contedo que
possivelmente constar no edital, por meio de uma linguagem
simples e objetiva. No se preocupem, caso aparea alguma
particularidade a ser cobrada, ajustaremos a disciplina para
contemplar com preciso o que for necessrio.
O curso visa atingir tanto os candidatos de nvel mais bsico, que
esto comeando agora, como aqueles mais avanados, que precisam
revisar a disciplina de uma forma mais abrangente e coerente.
Pretendo, portanto, que todos melhorem seu desempenho na
disciplina, mesmo que alguns pontos da matria paream bsicos
demais. H sempre algum detalhe para (re)aprender e memorizar,
no mesmo?
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Por isso, proponho a vocs aulas completas, com muita teoria e
prtica, por meio da resoluo de vrias questes, para que todos os
alunos consigam um excelente desempenho no concurso escolhido.
Apresentao da professora
Antes de iniciar os comentrios sobre o funcionamento do nosso
curso, gostaria de fazer uma apresentao pessoal.
Meu nome Ludimila Lamounier e sou Analista Legislativo/Tcnica
Legislativa da Cmara dos Deputados desde 2013, em concurso
realizado pelo CESPE. Recentemente (julho/2014), fui aprovada em
segundo lugar no concurso para Consultor Legislativo da Cmara dos
Deputados (CESPE) e aguardo minha nomeao. Antes de tomar
posse no meu atual cargo, trabalhei por pouco mais de oito anos no
Ministrio Pblico Federal como Analista em Arquitetura/Perita. Esse
foi meu primeiro cargo no mundo do concurso pblico, no qual obtive
a primeira colocao no certame promovido pela ESAF em 2004. Mas,
antes de conquist-lo, passei por vrias provas, com aprovao nos
seguintes concursos:
Arquiteto - Emater 2004 (1 lugar);
Arquiteto - Infraero 2004;
Arquiteto - Correios/MG 2004;
Arquiteto - Cmara dos Deputados 2003;
Arquiteto - BNDES 2002;
Arquiteto - BR Distribuidora 2002;
Arquiteto - Prefeitura Municipal de Sete Lagoas/MG 2002.
Em 2012, apesar de adorar meu trabalho como perita, decidi sair do

Ministrio Pblico em busca de um salrio maior e de melhores
condies de plano de carreira. No incio desse ano, prestei o
concurso de Tcnico Legislativo/Processo Legislativo do Senado
Federal, realizado pela FGV, no qual obtive a 34 colocao. No
mesmo ano, tambm participei do concurso para o cargo que hoje
ocupo.
Sobre a minha relao com a Lngua Portuguesa, tenho o costume de
dizer que ela vem desde sempre. Digo isso, porque, ainda nos antigos
tempos de colgio, j era uma relao bastante ntima, pois a escola
onde estudei tratava o Portugus com uma importncia especial. Os
alunos sempre eram direcionados para o constante contato com a
leitura e a escrita. esse aprendizado que trago comigo, uma base
que me ajuda nos concursos, na minha vida pessoal e no trabalho.
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Antes de minha aprovao no MPF, fui professora particular de
portugus para provas da ESAF e do CESPE, com aulas especficas
sobre questes. Atividade a que dei continuidade por mais trs anos
depois de comear a trabalhar no MPF.
No MPF, a minha carreira como perita exigia muito conhecimento em
nossa lngua, pois meu trabalho era a produo de laudos e
pareceres. A minha rotina era escrever e escrever, e, desse modo, o
treino contnuo me habilitou ainda mais na atividade de redatora e me
trouxe mais conhecimento, tornando-me uma verdadeira amante das
letras.
Essa habilidade foi fundamental para que eu conseguisse notas altas
nas provas objetivas de Portugus e nas discursivas, diferencial para
a minha aprovao nos dois concursos que prestei em 2012. No
concurso da Cmara dos Deputados, minha nota na prova discursiva
foi 171,81 em um total de 175 pontos. Pontuao decisiva, com a
qual subi em torno de quatrocentas posies no resultado final.
Este ano, iniciei meus estudos de ps-graduao em Portugus
Reviso de Texto, e estou muito animada com a nova oportunidade.
Pessoal, este meu compromisso aqui no Concurseiro Fiscal: dedicarme a vocs. Quero disponibilizar o conhecimento e a experincia
adquiridos para que meus alunos consigam superar as barreiras e
dificuldades do Portugus, tirar notas altas e conquistar o to
almejado cargo.
Alm de buscar da melhor forma a disponibilizao de um material
adequado e de qualidade, estarei disposio e darei suporte a vocs
nessa rdua e complicada fase de preparao. Podem contar comigo!
Sempre que precisarem, entrem em contato. E postem suas dvidas
no frum das aulas, aproveitem essa ferramenta, que de grande
auxlio.
Bom, feitas as apresentaes iniciais, passemos proposta do nosso
curso.
Informaes sobre o curso
1. Diviso das aulas
Todo o contedo programtico do nosso curso ser ministrado ao
longo de 12 aulas, sem incluir esta aula demonstrativa, de acordo
com o cronograma abaixo:
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Curso AFT
AULA 00
15/08/2014
AULA 01
25/08/2014
Aspectos introdutrios da interpretao de textos. Tipos e

gneros textuais. Linguagem culta, linguagem popular e nveis
de formalidade.
Mecanismos de coeso textual: elementos de referenciao,
substituio e repetio; conectores; outros elementos de
sequenciao textual.
AULA 02
08/09/2014
Ortografia oficial. Acentuao grfica.
AULA 03
22/09/2014
Emprego e funo das classes de palavras. Flexo nominal e

verbal.
AULA 04
06/10/2014
Pronomes: emprego, formas de tratamento e colocao.
AULA 05
20/10/2014
Emprego/correlao de tempos e modos verbais. Vozes verbais.
AULA 06
03/11/2014
Sintaxe: relaes de coordenao e subordinao. Anlise

morfossinttica.
AULA 07
17/11/2014
Concordncia nominal e verbal. Pontuao.
AULA 08
01/12/2014
Regncia nominal e verbal. Emprego do sinal indicativo de crase.
AULA 09
15/12/2014
Particularidades lxicas e gramaticais. Redao oficial.

Adequao de linguagem e formato textual documental.
AULA 10
Texto: compreenso, interpretao, reescritura e correo

gramatical. Coeso, coerncia e semntica.
29/12/2014
AULA 11
Interpretao de Texto: questes comentadas CESPE, FCC, FGV

e ESAF.
12/01/2014
AULA 12
26/01/2014
Reviso e dicas. Simulado.
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Ateno!
A depender da data de publicao e realizao do concurso,
adaptaremos o cronograma para antecipar a liberao das
aulas.
2. Metodologia utilizada
A nossa metodologia ser o desenvolvimento da teoria com questes
comentadas, de forma a conjugar a explanao do contedo com a
prtica das provas, o que facilita a assimilao completa da matria.
Essa metodologia permite uma preparao mais eficaz e efetiva, pois
o estudo concentrado apenas na teoria se torna muito cansativo.
Alm disso, aps a parte terica de cada aula, sero propostas de 10
a 20 questes para que vocs as resolvam, procedam correo pelo
gabarito e revisem por meio dos comentrios apresentados no final.
Assim, este curso ser composto de teoria e mais de 150 questes
propostas e comentadas. Isso significa que teremos mais de 450
assertivas com comentrios completos.
um verdadeiro arsenal de
preparadssimos para a prova!
questes,
capaz
de
deix-los
3. Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa

Neste curso, tambm ser tratado o Novo Acordo Ortogrfico, que j
est em vigor. A banca examinadora pode, portanto, cobrar o
conhecimento do candidato em relao a essas novas regras de
ortografia. importante que o aluno se atualize, pois essas
instituies j vm adaptando suas provas nova grafia.
Salienta-se que o Decreto n. 7875, de 27 de dezembro de 2012,
prorrogou o prazo de transio, para implementao do Acordo
Ortogrfico, at 31 de dezembro de 2015. Nesse perodo, coexistiro
a norma ortogrfica atualmente em vigor e a nova norma
estabelecida.
4. Abordagem
Conforme j exposto, este curso ser focado no concurso para Auditor
Fiscal do Trabalho. Contudo, sabemos que o ensino da Lngua
Portuguesa para concursos, para ser efetivo, deve ser abrangente.
Este curso aborda a teoria e a prtica. muito importante, portanto,
que o aluno, alm de estudar o contedo, solucione as questes
propostas. Alm disso, aps a publicao do edital, sugiro que
resolvam o mximo de questes, que conseguirem, de provas
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anteriores da banca escolhida e aproveitem esse treinamento para
compararem o tempo gasto com o tempo geralmente disponibilizado
pela banca na hora da prova.
5. Particularidades do nosso curso
Pessoal, pela minha experincia no mundo concurseiro, percebo que
h uma grande dificuldade dos alunos em relao interpretao de
textos. Os candidatos reclamam que no se sentem confiantes e no
sabem como se preparar para responder s questes. Alm disso, a
interpretao de textos vem tendo uma participao cada vez
maior no nmero de questes das provas. Desse modo, quero
tratar desse assunto e desvendar as tcnicas de interpretao, para
que vocs tenham mais segurana na hora da prova.
Este curso, alm desta aula com aspectos introdutrios sobre
interpretao de textos, ter outras duas especficas e
detalhadas sobre esse tema, com resoluo de provas recentes
da ESAF, FCC, FGV e do CESPE.
Esta primeira aula expe, por meio de teoria e questes comentadas,
o assunto de forma mais genrica e introdutria, com explicao de
conceitos relativos a essa parte da disciplina.
As demais aulas voltadas interpretao de textos (Aulas 10 e 11) se
dividiro entre teoria e questes comentadas da ESAF, FCC, FGV e
do CESPE. Nelas, detalharei a teoria, as questes e ensinarei tticas
para facilitar a interpretao de textos. Tambm darei vrias dicas
para serem usadas na hora da prova, de forma a otimizar a leitura e a
compreenso, e, assim, usar o tempo disponvel da melhor maneira.
Ser uma oportunidade nica de treinamento em interpretao
de textos.
Outro tpico do curso, que ser muito proveitoso para vocs, se
refere ltima aula. Nela, faremos uma espcie de reviso por
meio de dicas sobre o correto uso do idioma. Alm disso,
teremos um simulado com questes comentadas, para que vocs
tenham a oportunidade de treinar os conhecimentos adquiridos ao
longo do curso.
Ateno!
E para quem quiser ficar bem preparado para as provas, tambm
teremos, em breve, cursos especficos a serem lanados, voltados
unicamente para a resoluo de questes de gramtica e
interpretao de textos. Todas as questes sero cuidadosamente
resolvidas e explicadas por meio de comentrios. Cada curso ser
focado em uma determinada banca examinadora com todas as suas
particularidades detalhadas nas questes.
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6. A Banca Examinadora e o Edital
O CESPE foi o organizador do ltimo concurso. Essa banca atua no
ramo dos concursos pblicos h algum tempo, de modo que no
difcil traar um perfil sobre sua forma de avaliao e correo.
Lembrem-se, conhecer o estilo de cobrana de uma banca e o
posicionamento acerca de alguns temas pode fazer toda a diferena
na hora da aprovao!
As provas do CESPE costumam gerar nos candidatos um pouco de
receio, a comear pelo sistema de cobrana que geralmente no traz
alternativas para o candidato escolher a correta. O mais comum
haver uma afirmativa que deve ser julgada como CERTO ou ERRADO.
importante lembrar que, nesse caso, uma alternativa marcada
erroneamente anula um acerto. Dessa forma, preciso que vocs
estejam muito seguros e atentos na hora de marcar o gabarito.
Geralmente, o grau de dificuldade do CESPE considerado complexo,
e, vale destacar, as provas de Portugus tm dado uma relevncia
cada vez maior s questes de interpretao de texto.
Mas no se preocupem! Assim que o edital for divulgado,
analisaremos melhor a cobrana do CESPE ou da banca examinadora
escolhida. Os pontos do edital de Lngua Portuguesa sero
examinados cuidadosamente, e chamarei ateno do aluno para as
principais questes. Dessa forma, no h preocupaes, exploraremos
todos os tpicos do edital de maneira terica e prtica, a fim de
deix-los afiados at a data da prova.
7. Suporte
Nossos estudos vo alm das aulas que constam deste curso. Quero
que vocs compartilhem comigo suas dvidas. Todos ns as temos, e
isso natural. S quem estuda tem dvidas. Vocs podem ter todas
as dvidas do mundo agora, mas no na hora da prova.
Como j mencionei, no deixem de usar o frum das aulas. Vamos
discutir o que for preciso para que vocs terminem o curso realmente
seguros de que possam fazer uma boa prova.
O meu objetivo que vocs aproveitem bem o curso e adquiram o
conhecimento transmitido. Por isso, estou aberta a crticas,
sugestes, questionamentos, solicitao de mais explicaes sobre a
teoria e as questes, etc.
Contem comigo!
Ficarei muito feliz com o sucesso de cada um de vocs, nada mais
gratificante para um professor do que saber que pde fazer diferena
na vida de seu aluno, de saber que o ajudou na conquista de um
sonho.
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Prontos para comear? Vamos l, concurseiros fiscais! Temos muito
estudo pela frente.
Aspectos Introdutrios da Interpretao de Textos

1. Introduo
Logo de incio, vale lembrar que as provas de concurso pblico tm
cobrado, com frequncia, o conhecimento dos mecanismos de
estruturao do significado textual. As bancas pretendem avaliar
a habilidade em leitura, interpretao e anlise de textos de
diferentes tipos em Lngua Portuguesa.
Apesar disso, muitos candidatos menosprezam o estudo de
interpretao de textos por consider-la intuitiva. No entanto, como
veremos ao longo do curso, compreender o texto tarefa que exige
ateno e conhecimento tcnico. E esse conhecimento poder ser
seu diferencial no alcance dos resultados.
A interpretao do texto pode ser testada nos certames de diversas
formas, como veremos de maneira introdutria ao longo desta aula e
detalhadamente nas aulas 10 e 11.
Uma dessas formas so as questes de inteleco textual pura
(compreenso de texto), que cobram do candidato a capacidade de
compreender, analisar e sintetizar o texto.
Ao enfrentar essas questes, o mais importante ter em mente que
todas as respostas sero respaldadas pelo prprio texto
apresentado. Ou seja, somente a leitura e a compreenso do texto
sero suficientes para fechar a questo.
Tanto , assim, que os enunciados das questes de inteleco
costumam comear da seguinte maneira: Julgue os itens a seguir
com base nas ideias do texto ou Depreende-se da leitura do
texto.
Nesse ponto, vale diferenciar o intertexto e o contexto. As questes
de interpretao muitas vezes exigem do candidato o reconhecimento
do intertexto. Aqui, para desvendar o enunciado, o aluno dever
partir de indcios que estaro no texto e fazer uma deduo lgica. Ou
seja, sero usadas as premissas presentes no texto para se alcanar
uma concluso lgica. Geralmente, o enunciado trar palavras-chave
como inferir, depreender, concluir, deduzir, subentender. Por sua vez,
o contexto levar o aluno para alm do texto e do prprio intertexto,
para o dilogo com a realidade, e extrapolar o que est escrito e
subentendido. Exigir do candidato conhecimentos gerais para
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conectar o texto com o mundo ftico. Essa diferenciao essencial
para a resoluo dos exerccios.
Aqui, nossa estratgia para testar a habilidade de ler e compreender
ser por meio da resoluo de questes de inteleco textual, levando
em conta, neste momento, algumas dicas bsicas de leitura, mais
exploradas nas Aulas 10 e 11. Vamos l?
Uma dica valiosa que gosto de dar ao candidato : primeiro
leia as alternativas da questo de interpretao e, somente
depois, leia o texto. Dessa forma, voc j chegar ao texto sabendo
quais informaes ter que encontrar.
Outra dica importante que o candidato, ao ler o texto,
sublinhe as palavras-chave, ou seja, as palavras ou expresses
que representam a ideia principal apresentada pelo autor. Voc
pode inicialmente destacar as ideias principais de cada pargrafo e,
em seguida, destacar as ideias principais do texto completo.
Vamos, agora, enfrentar nosso
envolvendo inteleco textual:
primeiro
exemplo
de
questo
(CESPE) Todos os cargos MS 2013

Trecho de entrevista concedida por Lgia Giovanella (LG)
revista Veja (VJ).
VJ Por que o Brasil investe pouco?
LG Temos limites nas nossas polticas econmicas,
alm de disputas sociais e polticas que atrapalham a discusso
sobre a quantidade de recursos. Sabemos que um Sistema
nico de Sade (SUS) de qualidade e com oferta universal de
servios aumentaria a disposio da classe mdia em contribuir
com o pagamento de impostos que financiam o sistema.
Atualmente, h baixa disposio porque a classe mdia no
utiliza o servio e porque os servios no so completamente
universalizados.
VJ O SUS corre o risco de se tornar invivel? O que
precisa ser feito para que no ocorra um colapso no sistema
pblico?
LG No acredito que haja risco iminente de colapso do
SUS, mas as escolhas que fizermos a partir de agora podem
levar construo de diferentes tipos de sistema, a exemplo de
uma poltica mais direcionada a parcelas mais pobres da
populao ou um sistema sem acesso universal. O SUS ter de
responder s mudanas sociais. Com a melhoria da situao
econmica de uma parcela da sociedade, precisar atender a
expectativas da nova classe mdia baixa.
VJ Alm de aumentar o investimento, o que mais
importante?
LG Outro desafio estabelecer prioridades para o
modelo assistencial. Atualmente, a cobertura de ateno
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bsica, por meio do programa Sade da Famlia, alcana
apenas 50% da populao. preciso que haja uma ampliao
sustentada, de modo a atingir 80% da populao. J estamos
em um momento avanado no SUS, em que necessrio dar
populao garantias explcitas de que os servios iro funcionar.
Alm disso, o Brasil precisa intensificar a formao de mdicos
especializados em medicina de famlia e comunidade.
Natalia Cuminale. Desafios brasileiros. Brasil precisa dobrar
gasto em sade, diz especialista. Internet: (com adaptaes).
No que diz respeito organizao das ideias no texto,
julgue o item que se segue.
Conforme o texto, o SUS autossuficiente, visto que tem
capacidade de gerenciar as necessidades de atendimento de
novas demandas e expectativas; por isso, prescinde de
recursos financeiros do poder pblico.
Comentrios
Vamos seguir a dica de ler primeiro a alternativa em questo.
Note que o enunciado (conforme o texto) pede que o
candidato julgue o item com base nas ideias contidas no texto.
Quando partimos ao texto, percebemos que se trata de texto
do gnero entrevista.
A ideia central que podemos retirar na primeira resposta
da entrevistada diz respeito aos poucos recursos do SUS.
Primeiro, ela afirma que o SUS possui limites nas polticas
econmicas, alm de disputas sociais e polticas que
atrapalham a discusso sobre a quantidade de recursos;
depois, segue relatando os desafios enfrentados pelo SUS,
como a pouca disposio da classe mdia em contribuir com
impostos financiadores do sistema.
Na segunda resposta, ela afirma que surgiram novos desafios
com base na melhoria da situao econmica de parte da
populao, e ressalta que as decises tomadas no presente so
fundamentais para o enfrentamento dessas novas exigncias.
Por fim, na ltima resposta, a entrevistada relata outros
desafios enfrentados pelo SUS: a ampliao sustentada da
cobertura de ateno bsica, a necessidade de garantir
populao que os servios funcionaro e a necessidade de
intensificar a formao de mdicos especializados em medicina
de famlia e comunidade.
Essa leitura atenta permite perceber que a entrevistada
no afirma, em momento algum, que o SUS
autossuficiente, nem que tem capacidade de gerenciar as
necessidades de atendimento de novas demandas e
expectativas. Tampouco, que prescinde (dispensa) de recursos
financeiros do poder pblico.
A concluso a que se chega contrria, pois, embora, a
entrevistada no acredite em risco iminente de colapso do SUS,
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ao longo de toda a entrevista ela alerta para as dificuldades
enfrentadas pelo sistema.
Gabarito: ERRADA
Outro aspecto bastante cobrado pelos certames a interpretao

semntica do texto.
Para entendermos do que se trata, temos que compreender que
semntica a cincia que estuda a significao das palavras e
das frases. A interpretao semntica, portanto, tem o objetivo
de apreender o sentido das palavras no texto.
A interpretao semntica , em geral, cobrada em provas da
seguinte maneira: o enunciado prope a substituio de expresses
do texto por outras, cabendo ao candidato analisar se houve ou no
alterao semntica (ou seja, se houve alterao de sentido aps a
troca).
Vejamos um exemplo bastante atual deste tipo de cobrana:
(FCC) Tcnico Judicirio TRF 3 Regio 2014
Toda fico cientfica, de Metrpolis ao Senhor dos Anis,
baseia-se, essencialmente, no que est acontecendo no mundo
no momento em que o filme foi feito. No no futuro ou numa
galxia distante, muitos e muitos anos atrs, mas agora
mesmo, no presente, simbolizado em projees que nos
confortam e tranquilizam ao nos oferecer uma adequada
distncia de tempo e espao.
Na fico cientfica, a sociedade se permite sonhar seus piores
problemas: desumanizao, superpopulao, totalitarismo,
loucura, fome, epidemias. No se imita a realidade, mas
imagina-se, sonha-se, cria-se outra realidade onde possamos
colocar e resolver no plano da imaginao tudo o que nos
incomoda no cotidiano. O elemento essencial para guiar a lgica
interna do gnero, cuja quebra implica o fim da magia, a
cincia. Por isso, tecnologia essencial ao gnero. Parte do
poder desse tipo de magia cinematogrfica est em concretizar,
diante dos nossos olhos, objetos possveis, mas inexistentes:
carros voadores, robs inteligentes. Como parte dessas coisas
imaginadas acaba se tornando realidade, o gnero refora a
sensao de que estamos vendo na tela projees das nossas
possibilidades coletivas futuras.
(Adaptado de: BAHIANA, Ana Maria. Como ver um filme. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 2012. Formato ebook.)
Sem prejuzo para o sentido original e a correo
gramatical, o termo sonhar, em ... a sociedade se
permite sonhar seus piores problemas... (2 pargrafo),
pode ser substitudo por:
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a) desprezar
b) esquecer
c) fugir
d) imaginar
e) descansar
Comentrios
Esta uma questo de interpretao semntica, pois o
enunciado pede que o candidato substitua um termo do texto
por outro, mantendo o mesmo sentido.
Temos que ter bastante cuidado com as pegadinhas tpicas de
concurso pblico. Em questes de semntica, comum que a
banca fornea, entre as alternativas, palavras que possuam
relao com a ideia central do perodo, mas que no funcionam
bem na substituio. Isso pode confundir voc!
o caso das alternativas B (esquecer) e C (fugir). A ideia
central do texto que o gnero fico cientfica funciona
como uma realidade inventada na qual as pessoas podem
resolver seus problemas cotidianos. As palavras esquecer e
fugir so facilmente relacionveis a essa ideia presente no
texto, mas no so sinnimos de sonhar.
Portanto, a melhor alternativa seria o termo imaginar, pois
funciona como sinnimo para sonhar e, alm de no alterar o
sentido original, mantm a correo gramatical.
Gabarito: D
A compreenso e a interpretao de texto envolvem ainda outros

aspectos subsequentes; vimos aqui apenas uma introduo a esse
tema. Ento, fique atento, a interpretao textual um assunto
extenso e cada vez mais cobrado pelas principais bancas
examinadoras. Para tanto, como j comentei, teremos aulas
especficas. Na aula de hoje, estudaremos os seguintes tpicos:
Tipos Textuais e Gneros Textuais: saber reconhecer os

diferentes tipos de textos e os gneros textuais.
Linguagem Culta, Linguagem Popular e nveis de

formalidade: aprender a analisar a variao lingustica de
acordo com os diferentes nveis de formalidade do texto.
Retextualizao de diferentes gneros e nveis de

formalidade: ser capaz de adaptar um texto ao ambiente em
que ser veiculado.
Vamos iniciar pelo estudo dos tipos e gneros textuais.
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2. Tipos Textuais e Gneros Textuais
A Tipologia Textual (muito cobrada nas provas do CESPE) agrupa os
textos de acordo com seus traos lingusticos. H cinco Tipos
Textuais: narrao, dissertao, exposio, descrio e
injuno.
Perceba que a tipologia textual conceitual: ela apenas atribui uma
classificao ao texto. No se trata, portanto, de especificar a
materialidade do texto em si, mas de classific-lo de acordo com suas
caractersticas lingusticas.
Por sua vez, os Gneros Textuais se referem forma como o texto
se estrutura para realizar a comunicao pretendida. Note que aqui se
trata da materialidade dos textos, ou seja, dos textos reais,
concretos. Os gneros textuais so o meio pelo qual os tipos
textuais se apresentam.
Ao falar em gnero textual, levamos em conta o papel do texto na
regulao da vida em sociedade, ou seja, sua funo social. Todo
texto, para se concretizar, vale-se de um gnero.
Os gneros textuais so infinitos. Ao longo da aula e nas questes
apresentadas ao final, veremos alguns deles.
Exemplos de gneros textuais: telefonema, sermo, carta comercial,
carta pessoal, aula expositiva, romance, ata de reunio de
condomnio, lista de compras, conversa espontnea, cardpio, receita
culinria, inqurito policial, blog, e-mail, etc.
Para fixar melhor a diferena entre Tipo Textual e Gnero Textual,
vejamos a tabela abaixo:
Tipos Textuais
Classificam-se
os
textos
de
acordo com as caractersticas
lingusticas: vocabulrio, tempos
e modos verbais predominantes,
classe gramatical predominante,
construes frasais, etc.
So cinco: narrao, descrio,
dissertao-argumentativa,
exposio e injuno.
Gneros Textuais
Classificam-se os textos de
acordo com suas propriedades
sociocomunicativas:
levando
em conta o contexto cultural e
a funo comunicativa.
So ilimitados.
Feita a distino, passemos caracterizao dos diferentes Tipos

Textuais. Antes, lembre-se de que, dentro de um mesmo gnero
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pode haver mais de um tipo textual, de modo que falaremos em
predominncia de um tipo (e no exclusividade).
2.1 Narrao
Modalidade de texto em que se conta um fato ocorrido em
determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens. Esse
fato pode ser verdico ou ficcional (um boletim de ocorrncia, por
exemplo, narra um fato verdico).
Elementos da narrao: enredo, personagens (principal,
secundrio e tercirio/figurante), tempo, espao (local
geogrfico), ambiente (relacionado vida sociocultural),
clmax, desfecho.
Com relao temporalidade, perceba que, na narrao, h,
geralmente, uma relao de anterioridade e posterioridade entre os
episdios contados; ou seja, h a passagem do tempo. Por isso,
comum a presena de muitos verbos na narrao, com
alterao dos tempos verbais.
Essa passagem do tempo na narrao pode ser cronolgica (em que
h sequncia de passado, presente e futuro) ou anacrnica (em que
a passagem entre os tempos se d de forma no sequencial).
o tipo predominante nos seguintes gneros: conto, fbula, crnica,
romance, novela, depoimento, anedota, aplogo, parbola, etc.
Vamos ver um primeiro exemplo de questo envolvendo tipologia
textual:
(CESPE) Assistente em Cincia e Tecnologia INCA 2010
Criada em 1983 pela doutora Zilda Arns, a Pastoral da Criana
monitora atualmente cerca de 2 milhes de crianas de at 6
anos de idade e 80 mil gestantes, com presena em mais de
3,5 mil municpios em todo o pas, graas colaborao de 155
mil voluntrios. A importncia da Pastoral palpvel: a mdia
nacional de mortalidade infantil para crianas de at 1 ano, que
de 22 indivduos por mil nascidos vivos, cai para 12 por mil
nos lugares atendidos pela instituio. Na primeira experincia
da Pastoral, em Florestpolis, no Paran, a mortalidade infantil
despencou de 127 por mil nascimentos para 28 por mil em
apenas um ano. Sua metodologia simples por meio de
conversas frequentes com a famlia, o voluntrio receita
cuidados bsicos para evitar que a criana morra por falta de
conhecimento, como os hbitos de higiene, a administrao do
soro caseiro e a adoo da farinha de multimistura na
alimentao, que se tornou uma soluo simples e emblemtica
contra a desnutrio. Mas o seu segredo um s: a
persistncia.
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Jornal do Commercio
adaptaes).
(PE),
Editorial,
20/1/2010
(com
Acerca do texto acima, das suas caractersticas

estruturas lingusticas, julgue a afirmativa:
Esse texto predominantemente narrativo.

Comentrios
Temos acima um texto do gnero jornalstico, de cunho
informativo, no qual so apresentadas informaes sobre a
Pastoral da Criana.
Vimos, at aqui, que um texto, para ser considerado do tipo
narrativo, deve possuir determinadas caractersticas. Entre
elas, a progresso temporal (passagem do tempo) e a presena
de determinados elementos como: narrador, personagens,
tempo, espao, clmax e desfecho.
No se observa a passagem do tempo no texto da
questo (os acontecimentos no so relatados seguindo uma
temporalidade). Tambm, no h a presena dos
elementos: narrador, personagens, clmax e desfecho.
Gabarito: ERRADA
2.2 Descrio
Modalidade na qual se representa, minuciosamente, por meio de
palavras, um objeto ou cena, animal, pessoa, lugar, coisa, etc.
O texto descritivo enfatiza o esttico ( como um retrato). Dessa
maneira, induz o leitor a imaginar o espao, o tempo, o costume, isto
, tudo o que ambienta a histria, a informao.
A temporalidade no relevante no texto descritivo (no h a
passagem do tempo como h na narrativa). Por esse motivo, h
poucos verbos na sua estrutura lingustica. Em compensao,
vemos o predomnio de adjetivos.
A descrio tambm pode ser chamada de texto de caracterizao,
de adjetivao ou de detalhamento.
O texto abaixo (que foi questo de concurso do CESPE em 2006)
exemplo de texto predominantemente descritivo:
O Instituto de Registro Imobilirio do Brasil (IRIB), seo de So
Paulo, em parceria com o Colgio Notarial do Brasil, tambm seo
de So Paulo, e com o apoio da Corregedoria-Geral da Justia de
So Paulo, congrega esforos para promover e realizar seminrios
de direito notarial e registral no estado, visando o aperfeioamento
tcnico de notrios e registradores e a reciclagem de prepostos e
profissionais que atuam na rea. Os objetivos perseguidos pelas
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entidades representativas de notrios e registradores bandeirantes
so o aperfeioamento dos servios, a harmonizao de
procedimentos, buscando uma regulao uniforme nas atividades
notariais e registrais. O IRIB e o Colgio Notarial sentem-se
orgulhosos de poder contribuir com o desenvolvimento das
atividades notariais e registrais do estado.
Observe que se trata de texto do gnero jornalstico-publicitrio,

em que predomina o tipo descritivo, pois o autor esmia os
seminrios de direito notarial e registral que iriam se realizar em So
Paulo, e apresenta seus objetivos.
Textos absolutamente descritivos so raros, sendo mais comum
vermos momentos de descrio em textos de outro tipo (narrativos ou
dissertativos, por exemplo).
2.3 Dissertao-argumentativa
Alguns autores subdividem a dissertao em argumentativa e
expositiva. Aqui, trabalharemos com a noo de dissertaoargumentativa, pois a segunda espcie (dissertao-expositiva) ser
tratada parte com o nome de exposio.
A dissertao-argumentativa consiste na exposio de ideias a
respeito de um tema, com base em raciocnios e
argumentaes. Tem por objetivo a defesa de um ponto de vista
por meio da persuaso. A coerncia entre as ideias e a clareza na
forma de expresso so elementos fundamentais.
A estrutura lgica da dissertao consiste em: introduo (apresenta
o tema a ser discutido); desenvolvimento (expe os argumentos e
ideias sobre o tema, com fundamento em fatos, exemplos,
testemunhos e provas do que se pretende demonstrar); e concluso
(faz o desfecho da redao, com a finalidade de reforar a ideia
inicial).
A dissertao-argumentativa o tipo predominante nos seguintes
gneros textuais: redaes de concursos, artigos de opinio, cartas de
leitor, discursos de defesa/acusao, resenhas, relatrios, textos
comerciais (publicitrios), etc. tambm o tipo mais utilizado
pelas bancas de concurso (sobretudo o CESPE) nos enunciados
das questes de portugus.
No exemplo abaixo, temos uma boa questo para treinar os aspectos
vistos at aqui:
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(CESPE) Tcnico TRE AP 2007
Jornal do comrcio O voto aberto nos processos de cassao
poderia mudar o destino dos acusados?
Schirmer No sei se o voto aberto mudaria o resultado final.
O que ele mudaria seria a responsabilidade individual. Porque,
com a votao aberta, voc e responsvel pelo seu voto.
Votando sim ou no, voc assume a responsabilidade pelo voto
dado. Com o voto fechado, a responsabilidade difusa, pois
ningum sabe quem votou em quem e, sendo assim, todos
carregam o nus do resultado da votao. O voto fechado
muito ruim porque quem sai perdendo a prpria instituio.
Em vez de voc falar mal de um ou de outro deputado, voc
acaba penalizando a instituio.
Jornal do Comrcio, 17.4.2006.
Assinale a opo correta quanto compreenso e
tipologia do texto.
a) Por estar estruturado em duas partes, compreendendo uma
pergunta e uma resposta, o texto pode pertencer ao gnero
entrevista.
b) Na pergunta feita pelo Jornal do Comrcio, predomina a
descrio dos processos de cassao.
c) O pargrafo que contm a resposta de Schirmer possui
estrutura predominantemente narrativa, porque o falante
explica como se processam as atividades de cassao de
eleitos.
d) O segundo pargrafo do texto estruturalmente
argumentativo, porque apresenta, primeiro, os aspectos
favorveis ao voto em aberto e, em um segundo momento, os
aspectos desfavorveis dessa modalidade de votao.
e) O primeiro e o segundo pargrafos tm a mesma estrutura
textual e a mesma tipologia: so dissertativos.
Comentrios
Esta questo bastante interessante para nossa aula, pois
envolve interpretao textual e tipologia textual, assuntos
estudados at aqui. Vamos analisar cada alternativa
separadamente:
a) Esta a alternativa correta. De fato, estamos diante de um
texto que pertence ao gnero entrevista.
b) No temos no primeiro pargrafo (com a pergunta do
entrevistador) um texto do tipo descritivo, pois no h
caracterizao do processo de cassao.
c) O texto do segundo pargrafo (com a resposta de Schirmer)
possui
estrutura
predominantemente
dissertativoargumentativa. Note que o entrevistado revela seu ponto de
vista acerca do voto aberto e do voto fechado. No h
descrio do processo de cassao.
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d)
Embora
o
segundo
pargrafo
seja,
sim,
estruturalmente argumentativo, o entrevistado no
apresenta os aspectos favorveis ao voto em aberto; ele
apenas apresenta seu ponto de vista acerca dos reflexos do
voto aberto. Perceba que a questo tenta confundir o candidato
justamente na interpretao do texto.
e) No primeiro pargrafo, h uma pergunta, na qual no h
argumentao nem afirmao, de forma que no se trata de
texto do tipo dissertativo.
Gabarito: A
2.4 Dissertao-expositiva ou Exposio

Na exposio (ou dissertao-expositiva), o objetivo do texto
passar conhecimento para o leitor de maneira clara, imparcial
e objetiva.
Nesse tipo textual, ao contrrio da dissertao-argumentativa, no se
faz a defesa de uma ideia, pois no h inteno de convencer o
leitor nem criar debate.
Trabalha-se o assunto de maneira atemporal.
Ateno! bastante comum que se confunda o texto
dissertativo-expositivo com o texto descritivo. A distino entre
eles , de fato, bem sutil, mas vamos tentar desvend-la.
O texto expositivo tem por objetivo principal informar com
clareza e objetividade. escrito em linguagem impessoal e
objetiva. Em geral, segue a estrutura da dissertao (introduo,
desenvolvimento, concluso). o tipo encontrado em livros
didticos e paradidticos (material complementar de ensino),
enciclopdias, jornais, revistas (cientficas, informativas, etc.).
Por sua vez, o tipo descritivo est mais engajado na
caracterizao minuciosa de algo, sem ter, necessariamente, o
objetivo de informar ao leitor. A linguagem utilizada na descrio
nem sempre objetiva ou impessoal e sua estrutura no obedece
necessariamente a regras.
No entanto, como j vimos, bastante comum que um texto (um
gnero textual) apresente diversos tipos textuais em sua estrutura, o
que dificulta a diferenciao. Assim, fique tranquilo! Dificilmente a
questo cobrar uma diferenciao precisa entre o tipo expositivo e o
tipo descritivo.
Vamos tentar entender como as questes costumam cobrar
cada um deles.
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(CESPE) Tcnico Segurana do Trabalho SERPRO 2008
A ansiedade no doena. Faz parte do sistema de defesa do
ser humano e est projetada em quase todos os animais
vertebrados. O significado mais aceito hoje em dia vem do
psiquiatra australiano Aubrey Lewis, que, em 1967,
caracterizou-a como um estado emocional com a qualidade do
medo, desagradvel, dirigido para o futuro, desproporcional e
com desconforto subjetivo.
A ansiedade no doena. problema de ordem do
comportamento que afeta o convvio social. A ansiedade pode
se apresentar como sintoma em muitas doenas ditas
emocionais e mentais, e interfere sobremaneira nos nveis de
satisfao do indivduo.
Quem no se sentiu ansioso at hoje? Com o mundo do jeito
que est, natural se sentir ansioso; permitido ficar ansioso.
Prejudicial no saber lidar com a ansiedade. A proposta
abordar meios eficazes de lidar com esse comportamento que
gera tantos distrbios.
Diz Patch Adams que indivduo saudvel aquele que tem uma
vida vibrante e feliz, porque utiliza ao mximo o que possui e
s o que possui, com muito prazer. Este o indivduo satisfeito
que no anseia quimeras e que sabe viver alegre e feliz.
Internet: <www.irc-espiritismo.org.br> (com adaptaes).
A partir da leitura interpretativa e da tipologia do texto
acima, julgue o item a seguir.
O segundo pargrafo do texto do tipo expositivo, pois
caracteriza a ansiedade.
Comentrios
Note que, de fato, o segundo pargrafo do texto dedica-se a
caracterizar a ansiedade: o autor afirma que a ansiedade no
doena, indica-a como sintoma de doenas emocionais e
mentais, e informa suas consequncias. O trecho tambm foi
redigido em linguagem objetiva e clara. Essas caractersticas
dizem respeito ao tipo expositivo.
Gabarito: CERTA
Perceba que, no exemplo acima, a banca preferiu caracterizar o

trecho como expositivo, uma vez que ele tem por objetivo
passar informaes ao leitor acerca da ansiedade.
Mas quando quer fazer referncia ao tipo descritivo, a banca prefere
trazer textos em que h excessiva e minuciosa caracterizao de
algo, por meio do uso predominante de adjetivos.
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2.5 Injuno ou Instruo
O texto injuntivo aquele que aconselha o leitor, indica como
realizar uma ao, prediz acontecimentos e comportamentos.
Utiliza geralmente linguagem objetiva e simples.
Como o emissor procura influenciar o comportamento do receptor, h
o predomnio da funo conativa ou apelativa, bem como do
uso de tu, voc ou o nome da pessoa, alm dos vocativos e
imperativos.
comum em discursos, sermes e propagandas que se dirigem
diretamente ao consumidor instrues de uso de um aparelho; leis;
regulamentos; receitas de comida; guias; regras de trnsito.
O texto injuntivo tambm chamado de instrucional ou
prescritivo.
Como exemplo, temos aqui um trecho do poema de Viviane Mos,
intitulado Receita para lavar palavra suja:
Mergulhar a palavra suja em gua sanitria.
Depois de dois dias de molho, quarar ao sol do meio-dia.
Algumas palavras, quando alvejadas ao sol,
adquirem consistncia de certeza,
por exemplo, a palavra vida.
Existem outras, e a palavra amor uma delas,
que so muito encardidas e desgastadas pelo uso,
o que recomenda esfregar e bater insistentemente na pedra,
depois enxaguar em gua corrente. (...)
Note que se trata de um texto literrio do gnero poesia. Quanto ao

tipo textual, predomina a injuno, que apresenta orientaes,
conselhos ou advertncias ao leitor.
Aqui, encerramos o estudo dos tipos textuais.
Antes de partir para o prximo tpico, bom se certificar de que
todos os pontos at aqui apresentados foram entendidos e
assimilados, certo?
Espero que o estudo tenha sido proveitoso, vamos ento para o
prximo assunto!
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3. Linguagem Culta, Linguagem Popular, Nveis de Formalidade
Como vimos agora, ao contrrio dos tipos textuais (que so
limitados), existem incontveis gneros textuais.
Justamente por serem ilimitados, os gneros costumam ser
cobrados de maneira diversa pelas bancas. Geralmente, pede-se
ao candidato a adaptao do texto de acordo com o ambiente em que
ser veiculado. Ou seja, cabe a voc analisar se o texto est
corretamente ambientado ou, nos casos em que no esteja,
voc quem dever realizar a retextualizao.
Essa retextualizao vai exigir alguns conhecimentos que veremos
agora.
O primeiro aspecto que devemos avaliar em um texto seu
nvel de formalidade. Ou seja, voc deve fazer algumas
indagaes: quem ler o texto? Quem redigiu o texto? Em que
contexto ele ser veiculado e qual o objetivo desse texto? A partir da,
vamos observar se a linguagem utilizada no texto est de acordo com
o contexto observado.
Um exemplo para que voc entenda melhor: caso um candidato tenha
que redigir uma redao em algum certame pblico, ele dever
utilizar determinado nvel de linguagem (vocabulrio, modo de
escrita, correo gramatical, etc.) diverso daquele exigido em um
texto publicitrio, ou em um livro infantil.
Repare que, para cada gnero textual citado no exemplo
(redao em certame, texto publicitrio, livro infantil), deve
ser utilizada uma linguagem adequada ao respectivo contexto
sociocultural. Esse fenmeno de adequao da linguagem ao
contexto (histrico, geogrfico e sociocultural) conhecido
como variao lingustica.
A partir dessas diferenas, podemos indicar dois nveis de linguagem
(os mais cobrados nas provas):
- Linguagem Culta ou Padro
- Linguagem Popular ou Coloquial
A seguir, veremos cada uma delas com detalhes.
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3.1 Linguagem Popular ou Linguagem Coloquial
Quando falamos em Linguagem Popular (ou Coloquial), estamos nos
referindo quela linguagem utilizada no cotidiano, no dia a dia das
pessoas. Por isso, ela tambm conhecida como variante
espontnea.
A principal caracterstica da linguagem popular a falta de
preocupao com as regras rgidas da gramtica normativa.
Vejamos alguns elementos lingusticos
popular:
presentes na linguagem
Coloquialismos: expresses prprias da fala. Ex: pegue leve.

Tambm bastante comum o uso de a gente no lugar de ns.
Vcios de linguagem: erros de regncia e concordncia; erros de
pronncia, grafia e flexo; ambiguidade; cacofonia; pleonasmo,
etc.
Expresses vulgares e grias. Ex: Joo ficou grilado ontem.
Formas reduzidas: contraes realizadas para agilizar a
comunicao cotidiana. Ex: pra (para), num (em um), c
(voc), to (estou).
muito comum a cobrana desse assunto em provas. Veja s:
(CESPE) Tcnico BACEN 2013
Em relao ao texto apresentado acima, julgue os itens

seguintes.
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Em PRESENTE PRA GREGO, o emprego da forma prepositiva
pra inadequado, dado o grau de formalidade do texto.
Comentrios
Esta questo ilustra de forma bem clara o que acabamos de
ver.
O termo pra a forma suprimida da preposio para.
Como vimos acima, o uso de formas reduzidas comum na
linguagem coloquial, que a linguagem adequada a textos
pouco formais.
No caso especfico, temos um texto do gnero satrico, que
apresenta um grau informal das informaes, podendo utilizar
uma linguagem mais voltada para o popular.
Portanto, nada h de inadequado no emprego da forma
prepositiva pra.
Gabarito: ERRADA
3.2 Linguagem Culta ou Linguagem Padro

A linguagem culta ou linguagem padro aquela que obedece s
regras da gramtica normativa.
Ela a linguagem ensinada nas escolas e a que assegura a unidade
da lngua nacional.
Por esse motivo, menos espontnea e pouco sujeita a
variaes. a preferida na linguagem escrita.
Est presente em diversos gneros textuais: aulas, conferncias,
sermes, discursos polticos, comunicaes cientficas, noticirios de
TV, programas culturais, etc.
As provas de concurso pblico costumam exigir do candidato
que ele saiba adequar cada gnero textual ao nvel de
linguagem cabvel (portanto, no existe certo e errado, mas
sim o mais adequado para cada contexto).
Mas ateno! As provas exigem que o candidato domine as
normas da linguagem culta, justamente para as situaes em que
ela seja a mais adequada. Desse modo, as nossas aulas seguintes
sero dedicadas ao estudo das normas da lngua culta.
IMPORTANTE
Agora, devemos atentar para um aspecto fundamental, bastante
necessrio para a resoluo de questes de concurso!
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Os conceitos que aprendemos acima (linguagem culta e linguagem
popular) nem sempre podem ser atribudos a um texto de maneira
radical. Isso porque existem graus diferentes de formalidade e
informalidade.
Assim, um texto pode seguir a norma culta da lngua (ou seja, pode
estar de acordo com as regras gramaticais), mas, ao mesmo tempo,
utilizar uma linguagem mais informal. O que deve ser levado em
conta sempre a adequao da linguagem ao gnero textual.
Quando lemos um documento escrito por autoridade pblica, por
exemplo, de se esperar que o texto no apenas observe as regras
gramaticais, mas que possua tambm um elevado grau de
formalidade. No entanto, quando lemos um texto literrio (uma
crnica), comum que, embora obedea s regras gramaticais, o
grau de formalidade seja reduzido.
Essa informalidade tambm tem sido bastante comum em textos de
jornais e revistas, com inteno de aproximar o leitor ao texto. No
entanto, assim como no exemplo acima, imprescindvel a
observncia das regras gramaticais.
Observe o trecho abaixo, retirado de um texto jornalstico, que j foi
utilizado em certame pblico:
Debruando-se sobre o estudo do exerccio da poltica, Maquiavel
dissecou a anatomia do poder de sua poca: dos senhores feudais e
da igreja medieval. E, por isso mesmo, por botar o dedo na ferida,
foi considerado um autor maldito. Ele se mostra preocupado com o
fato de que na poltica no existem regras fixas. Governar, isto ,
tomar atitudes polticas, um trabalho extremamente criativo e, por
isso mesmo, sem parmetros anteriores. Assim, essa preocupao
do filsofo, por incrvel que parea, torna-se um bom instrumento
para repensarmos a tica. Hoje, com o fim das garantias
tradicionais, estamos todos mais ou menos na posio do prncipe
de Maquiavel isto , em um mundo de incertezas, dentro do qual
temos de inventar nossa melhor posio. mergulhado nesse
mundo de incertezas, de instabilidade social e poltica, de culto ao
individualismo, que construmos nossa identidade, nosso modo de
agir. Como seres humanos, nosso fim ltimo a felicidade. Como
indivduos sociais, precisamos entender que, por melhores que
sejam nossos objetivos na vida, os meios para alcan-los no
podem entrar em contradio com a nobreza dos fins. Desse modo,
no basta termos fins nobres, necessrio tambm que os meios
para alcan-los sejam adequados a essa nobreza.
Planeta, jul./2006, p. 59 (com adaptaes).
Acertou a questo no certame quem assinalou como verdadeira a

seguinte afirmativa:
No texto, a expresso figurada que indica um uso coloquial, isto ,
menos formal da lngua, : "botar o dedo na ferida" (L. 3).
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Assim, perceba que o mais importante saber adequar a linguagem
ao nvel de formalidade exigido pelo gnero textual. dessa forma
que o tema tem sido cobrado pelas bancas de concurso.
Aqui, encerramos nossa primeira abordagem terica sobre aspectos
introdutrios da interpretao textual. Espero que tenha tido um
estudo produtivo, e em caso de qualquer dvida, no hesite em me
perguntar. Ainda falta estudarmos os mecanismos de coeso textual
(elementos de articulao do texto), assunto que ser abordado em
nosso prximo encontro. Tambm retomaremos o tema da
interpretao de textos nas Aulas 10 e 11, de forma mais
aprofundada e abrangente, para que voc faa o seu concurso com
bastante segurana.
Agora hora de testar e aprofundar os conhecimentos vistos acima:
vamos nossa bateria de 15 questes! Em um primeiro momento, as
questes sero apresentadas em forma de lista, para que voc possa
resolv-las normalmente. Aps a concluso da ltima questo,
verifique seu rendimento pelo gabarito e, ento, proceda correo
pelos comentrios apresentados.
importante a leitura atenta de todos os comentrios, ainda
que voc tenha acertado a questo!
Essa uma etapa fundamental para fixar a teoria e para sanar
dvidas.
Portanto, vamos resoluo!
QUESTES PROPOSTAS
Questo 01 (CESPE) Oficial de Controle Externo TCE-RS/2013

O sistema de banco de milhagens desenvolvido pelo TCE/RS modelo para outras
instituies no Rio Grande do Sul e no Brasil. O banco de registro de milhagens
utiliza os crditos de passagens areas custeadas com recursos pblicos. De acordo
com o presidente do TCE/RS, a proposta ir gerar considervel economia aos cofres
pblicos. Considerando que as despesas com a emisso de passagens para viagens
oficiais so custeadas pelo tesouro, entendemos que devem ser adotadas todas as
medidas possveis para que esses crditos sejam utilizados na aquisio de novos
bilhetes, em benefcio dos entes da prpria administrao pblica, assinalou.
Prmios ou crditos de milhagens oferecidos pelas companhias de transporte areo,
quando resultantes de passagens adquiridas com recursos da administrao direta
ou indireta de qualquer dos poderes do Rio Grande do Sul, sero incorporados ao
errio e utilizados apenas em misses oficiais.
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Internet: <www1.tce.gov.br/portal> (com adaptaes).
Com base no texto acima, julgue o item que se segue.

Depreende-se das informaes do texto que os funcionrios que usarem passagens
areas custeadas pelo governo do Rio Grande do Sul podem usufruir, para viagens
particulares, dos prmios ou crditos de milhagens concedidos pelas companhias
areas.
Questo 02 (ESAF) Tcnico Administrativo DNIT/2013
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difcil imaginar que a quantidade de acidentes de trnsito, de atropelamentos, de

mortes, de pessoas feridas, de dor e de sofrimento ir diminuir somente com
campanhas de conscientizao. Tambm difcil acreditar que os prejuzos
econmicos e sociais que as interminveis filas de automveis em
congestionamentos causam iro acabar somente pedindo-se que as pessoas deixem
seus veculos em casa. O fato que, com o crescimento que a frota de veculos nas
vias vem tendo, inevitvel que ocorram mais engarrafamentos e, assim, tambm
inevitvel que o estresse dos motoristas aumente, gerando um comportamento
mais agressivo. O que tem de ser feito, ento, reduzir o nmero de veculos nas
vias. H um problema, porm: como fazer isso em um pas em que a economia est
aquecida e em que as pessoas esto tendo cada vez mais facilidades para comprar
um carro? A resposta dada por quem estuda o tema quase unnime: investir em
transporte coletivo.
(Adaptado de Juliano Tatsch Jornal do Comrcio, Soluo para problemas no
trnsito
est
no
transporte
coletivo.
http://portoimagem.wordpress.
com/2011/03/24, acesso em 5/12/2012.)
De acordo com o desenvolvimento da argumentao do texto, o
investimento em transporte coletivo a soluo para vrios problemas,
exceto para:
a) acidentes de trnsito (L. 1)
b) campanhas de conscientizao (L. 2 e 4)
c) engarrafamentos (L. 6)
d) estresse dos motoristas (L. 7)
e) comportamento mais agressivo (L. 8)
Questo 03 (FGV) Tcnico Mdio DPE-RJ/2014

CIDADE URGENTE
Os problemas da expanso urbana esto na conversa cotidiana dos milhes de
brasileiros que vivem em grandes cidades e sabem onde o sapato aperta. So
refns do metr e do nibus, das enchentes, da violncia, da precariedade dos
servios pblicos. No vestibular, todo estudante depara com a questo urbana e
os pesquisadores se debruam sobre o assunto, que tambm parte significativa da
pauta dos meios de comunicao.
No poderia ser diferente: com 85% da populao nas cidades (chegar a 90% ao
final
desta dcada), quem pode esquecer a relevncia do tema?
Parece incrvel, mas os grandes operadores do sistema econmico e poltico tratam
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os problemas das cidades como grilos que irritam ao estrilar. Passados os
incmodos de cada crise, quem ganha dinheiro no caos urbano toca em frente seus
negcios e quem ganha votos, sua campanha. S alguns movimentos populares e
organizaes civis - Passe Livre, Nossa So Paulo e outros - insistem em
plataformas, debates e campanhas para enfrentar os problemas e encontrar
solues sustentveis.
A criao do Ministrio das Cidades, no governo Lula, fazia supor que o Brasil
enfrentaria o desafio urbano, integrando as polticas pblicas no mbito municipal,
estabelecendo parmetros de qualidade de vida e promovendo boas prticas.
Passados quase 12 anos, o ministrio mais um a ser negociado nos arranjos
eleitorais.
A gesto fragmentada, educao para um lado e sade para outro, habitao
submetida especulao imobiliria, saneamento espera de recursos que vo
para as grandes obras de fachada, transporte inviabilizado por um sculo de
submisso ao mercado do petrleo. A fragmentao vem do descompasso entre
Unio, Estados e municpios, desunidos por um pacto antifederativo, adversrios na
disputa pelos tributos que se sobrepem nas costas dos cidados.
(....) Uma nova gesto urbana pode nascer com a participao das organizaes
civis e movimentos sociais que acumularam experincias e conhecimento dos
moradores das periferias e usurios dos servios pblicos. Quem vive e estuda os
problemas, ajuda a achar solues.
Marina Silva, Folha de So Paulo, 7/1/2014.
A alternativa em que o vocbulo sublinhado tem
corretamente fornecido pela palavra em maisculas
seu
significado
a) a gesto fragmentada... / TRIBUTAO

b) ... habitao submetida especulao imobiliria... / CORRUPO
c) ...inviabilizado por um sculo de submisso ao mercado do petrleo/
DOMINAO
d) a fragmentao vem do descompasso entre Unio, Estados e municpios... /
DIFERENA
e) ... adversrios na disputa pelos tributos que se sobrepem nas costas dos
cidados/ ACUMULAM

(Responda com base no texto da questo anterior.)
No primeiro pargrafo do texto o segmento onde o sapato aperta aparece
entre aspas porque:
a) mostra uma frase sem respeito pela norma culta
b) indica o tpico central do pargrafo
c) destaca uma ironia da autora do texto
d) copia uma expresso popular
e) enfatiza uma ideia importante do texto
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Questo 05 (CESPE) Diplomata Instituto Rio Branco/2012
Fragmento I
Macunama
No fundo do mato-virgem nasceu Macunama, heri da nossa gente. Era
preto retinto e filho do medo da noite. Houve um momento em que o silncio foi to
grande escutando o murmurejo do Uraricoera, que a ndia tapanhumas pariu uma
criana feia. Essa criana que chamaram de Macunama.
J na meninice fez coisas de sarapantar. De primeiro passou mais de seis
anos no falando. Si o incitavam a falar exclamava:
Ai! Que preguia!...
e no dizia mais nada. Ficava no canto da maloca, trepado no jirau de paxiba,
espiando o trabalho dos outros e principalmente os dois manos que tinha, Maanape
j velhinho e Jigu na fora do homem.
Fragmento II
9 Carta pras icamiabas
s mui queridas sbditas nossas, Senhoras Amazonas.
Trinta de Maio de Mil Novecentos e Vinte e Seis,
So Paulo.
Senhoras:
No pouco vos surpreender, por certo, o endereo e a literatura desta
missiva. Cumpre-nos, entretanto, iniciar estas linhas de saudade e muito amor, com
desagradvel nova. bem verdade que na boa cidade de So Paulo a maior do
universo, no dizer de seus prolixos habitantes no sois conhecidas como
icamiabas, voz espria, sino que pelo apelativo de Amazonas; e de vs, se
afirma, cavalgardes ginetes belgeros e virdes da Hlade clssica; e assim sois
chamadas. Muito nos pesou a ns, Imperator vosso, tais dislates da erudio,
porm heis de convir conosco que, assim, ficais mais heroicas e mais conspcuas,
tocadas por essa platina respeitvel da tradio e da pureza antiga.
(...)
Macunama, Imperator
Mrio de Andrade. Macunama, o heri sem nenhum
carter. Rio de Janeiro: Agir, 2008, p. 13, 97 e 109.
Considerando a coerncia, a progresso temtica e as marcas de
referencialidade do fragmento II do texto, julgue (C ou E) o seguinte item.
A formalidade da linguagem, na carta endereada s icamiabas, adequada ao
texto e coerente com as caractersticas do remetente, Macunama Imperator, e
das destinatrias, as icamiabas.

(Responda com base nos textos da questo anterior.)
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Considerando os aspectos lingusticos e a estrutura da narrativa nos
fragmentos apresentados, extrados da obra Macunama, o Heri Sem
Nenhum Carter, julgue (C ou E) o item subsequente.
Ambos os fragmentos apresentam a estrutura textual tpica da narrativa, recurso
empregado pelo autor como forma de manter a coerncia dos fatos narrados.
Questo 07 (CESPE) Nvel Mdio TJ-RR/2012
A dependncia do mundo virtual inevitvel, pois grande parte das tarefas do nosso
dia a dia so transferidas para a rede mundial de computadores. A vivncia nesse
mundo tem consequncias jurdicas e econmicas, assim como ocorre no mundo
fsico. Uma das questes suscitadas pelo uso da Internet diz respeito justamente
aos efeitos dessa transposio de fatos do mundo real para o mundo virtual,
sobretudo no que se refere sua interpretao jurdica. Como exemplos de
situaes problemticas, podemos citar a aplicao das normas comerciais e de
consumo nas transaes realizadas pela Internet, o recebimento indesejado de
mensagens por email (spam), a validade jurdica do documento eletrnico, o conflito
de marcas com os nomes de domnio, a propriedade intelectual e industrial, a
privacidade, a responsabilidade dos provedores de acesso, de contedo e de
terceiros na Web bem como os crimes de informtica.
Renato M. S. Opice Blum. Internet: <www.ibpbrasil.com.br> (com adaptaes).
Considerando as ideias e as estruturas lingusticas do texto, julgue o item
subsequente.
Infere-se das informaes do texto que no mundo virtual os problemas jurdicos e
econmicos potenciais tm equivalncia aos problemas do mundo fsico.
Questo 08 (FGV) Tcnico Superior Especializado DPERJ/2014
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Segundo a charge, o espao do shopping deveria ser reservado:
a) aos cidados de bem
b) a pessoas mais velhas
c) elite econmica
d) a pessoas de boa aparncia
e) a pessoas brancas
Questo 09 (FGV) Tcnico Superior Especializado DPERJ/2014

(Responda com base na charge da questo anterior.)
Entre as variedades lingusticas h uma que se pode denominar de jargo
profissional, na medida em que revela a atividade de quem a utiliza. Nesse
caso, o que mostra o jargo do policial :
a) o emprego dos verbos no imperativo
b) a utilizao do vocbulo procedimento
c) o uso de formas de polidez, como por favor
d) a objetividade das frases, sem maiores explicaes
e) a ilegalidade da cobrana aos jovens
Questo 10 (CESPE) Tcnico Judicirio TRT 17 Regio/2013

Existem vrias formas de punio para aqueles que pratiquem assdio moral,
podendo essa punio recair tanto no assediador, quanto na empresa empregadora
que no coba, ou que at mesmo incentive o assdio, como ocorre, por
exemplo, no caso do assdio moral organizacional, decorrente de polticas
corporativas. O empregador responde pelos danos morais causados vtima que
tenha sofrido assdio em seu estabelecimento, nos termos do artigo 932 do Cdigo
Civil. Em caso de condenao, cabe justia do trabalho fixar um valor de
indenizao, com o objetivo de reparar o dano. O assediador, por sua vez, poder
ser responsabilizado em diferentes esferas: na penal, estar sujeito condenao
por crimes de injria e difamao, constrangimento e ameaa (artigos 139, 140,
146 e 147 do Cdigo Penal); na trabalhista, correr o risco de ser dispensado por
justa causa (artigo 482 da Consolidao das Leis do Trabalho) e ainda por mau
procedimento e ato lesivo honra e boa fama de qualquer pessoa; por fim, na
esfera cvel, poder sofrer ao regressiva, movida pelo empregador que for
condenado na justia do trabalho ao pagamento de indenizao por danos morais,
em virtude de atos cometidos pelo empregado.
Internet: <www.tst.jus.br> (com adaptaes).
A respeito das estruturas lingusticas do texto acima, julgue o item
seguinte.
O texto classifica-se como expositivo, visto que, nele, defendida, com base em
argumentos, a punio daqueles que pratiquem assdio moral.
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Questo 11 (IBFC) Oficial de Cartrio PC-RJ/2013
O Jivaro
(Rubem Braga)
Um Sr. Matter, que fez uma viagem de explorao Amrica do Sul, conta a um
jornal sua conversa com um ndio jivaro, desses que sabem reduzir a cabea de
um morto at ela ficar bem pequenina. Queria assistir a uma dessas operaes, e o
ndio lhe disse que exatamente ele tinha contas a acertar com um inimigo.
O Sr. Matter:
- No, no! Um homem, no. Faa isso com a cabea de um macaco.
E o ndio:
- Por que um macaco? Ele no me fez nenhum mal!
Sobre o carter estrutural do texto de Rubem Braga, correto afirmar que
:
a) expositivo
b) narrativo
c) argumentativo
d) descritivo
e) injuntivo
Questo 12 - (CESPE) Auxiliar de Administrao FUB/2013
Mais verbas tm de se traduzir em mo de obra qualificada, instalaes de
excelncia e equipamentos de ponta. Sade e educao devem atrair os talentos
mais cobiados do pas, capazes de ombrear com profissionais que sobressaem no
mundo globalizado. Atingir o patamar de excelncia implica perseguir metas, avaliar
resultados e corrigir rumos. Jeitinho, outro nome da improvisao, falta de
compromisso e consequente desperdcio, precisa fazer parte de um passado que
cultivou a ineficincia para sustentar orgias pessoais que condenaram geraes
ignorncia e ao atraso.
Correio Braziliense, 18/08/2013 (com adaptaes).
Em relao ao fragmento de texto acima, julgue o prximo item.

Predomina no fragmento em questo o tipo textual narrativo.
Questo 13 - (UFBA) Contador UFBA/2013

Meu Deus,
me d cinco anos.
Me d um p de fedegoso com formiga preta,
me d um Natal e sua vspera,
05 o ressonar das pessoas no quartinho.
Me d a negrinha Fia pra eu brincar,
me d uma noite pra eu dormir com minha me.
Me d minha me, alegria s e medo remedivel,
me d a mo, me cura de ser grande,
10 meu Deus, meu pai,
meu pai.
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PRADO, A. Orfandade. Bagagem. 29. ed. Rio de Janeiro: Record, 2010. p.12.
No contexto do poema, a repetio do termo me d constitui um exemplo
do uso livre e descontrado do idioma, sem submisso norma padro.
Questo 14 - (IDECAN) Tcnico Bancrio Banestes/2012
Diploma garantido
Muitos pais tm contratado planos de previdncia para os filhos menores de
idade. A diferena que, ao fazer isso, no esto pensando em investir na
aposentadoria dos rebentos, mas sim em oferecer condies para que, ao atingir a
maioridade, eles tenham dinheiro para arcar com despesas relacionadas
educao, como uma boa faculdade, um curso de especializao ou um intercmbio
no exterior.
Segundo dados da Federao Nacional de Previdncia Privada Vida
(FenaPrevi), entidade que rene empresas do setor, os planos de previdncia para
menores arrecadaram s no ano passado, 1,7 bilho de reais 24% a mais do que
em 2010.
Falta de disciplina para fazer os depsitos e saques no programados
prejudicam quem quer poupar para o futuro. A contribuio deve ser encarada
como uma despesa da casa, assim como as contas de gua e luz, diz Carolina
Wanderley, consultora snior de previdncia privada da empresa de investimentos
Mercer. Ou seja, no se deve pular o investimento na previdncia em meses de
dinheiro curto, muito menos usar o montante reservado nela para cobrir despesas
acima do normal.
Para contornar imprevistos desse gnero, os especialistas recomendam pedir
ao banco que as mensalidades sejam postas em dbito automtico ou cobradas via
boleto e manter um segundo investimento como uma poupana destinado a
apagar incndios.
(Veja, 9 de maio 2012. Com adaptaes.)
A respeito do texto Diploma garantido, correto afirmar que:
a) as informaes so apresentadas de forma objetiva
b) ope-se linguagem informativa por apresentar expresso metafrica
c) as informaes so apresentadas ora de forma objetiva, ora de forma subjetiva
d) as informaes possuem carter cientfico tendo em vista os dados apresentados
e) as informaes possuem carter publicitrio tendo em vista a linguagem utilizada

Apesar de possuir uma linguagem predominantemente formal, o texto
apresenta o registro de variante lingustica coloquial em:
a) Muitos pais tm contratado planos de previdncia para os filhos menores de
idade.
b) ... como uma boa faculdade, um curso de especializao ou um intercmbio no
exterior...
c) ... saques no programados prejudicam quem quer poupar para o futuro.
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d) ... no se deve pular o investimento na previdncia em meses de dinheiro
curto...
e) ... pedir ao banco que as mensalidades sejam postas em dbito automtico...
GABARITO
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QUESTES COMENTADAS
Questo 01 (CESPE) Oficial de Controle Externo TCERS/2013

O sistema de banco de milhagens desenvolvido pelo TCE/RS modelo
para outras instituies no Rio Grande do Sul e no Brasil. O banco de
registro de milhagens utiliza os crditos de passagens areas
custeadas com recursos pblicos. De acordo com o presidente do
TCE/RS, a proposta ir gerar considervel economia aos cofres
pblicos. Considerando que as despesas com a emisso de
passagens para viagens oficiais so custeadas pelo tesouro,
entendemos que devem ser adotadas todas as medidas possveis para
que esses crditos sejam utilizados na aquisio de novos bilhetes,
em benefcio dos entes da prpria administrao pblica, assinalou.
Prmios ou crditos de milhagens oferecidos pelas companhias de
transporte areo, quando resultantes de passagens adquiridas com
recursos da administrao direta ou indireta de qualquer dos poderes
do Rio Grande do Sul, sero incorporados ao errio e utilizados
apenas em misses oficiais.
Internet: <www1.tce.gov.br/portal> (com adaptaes).
Com base no texto acima, julgue o item que se segue.

Depreende-se das informaes do texto que os funcionrios que
usarem passagens areas custeadas pelo governo do Rio Grande do
Sul podem usufruir, para viagens particulares, dos prmios ou
crditos de milhagens concedidos pelas companhias areas.
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Comentrios
Temos aqui uma tpica questo de inteleco textual, daquelas de que
falamos, que deve ser respondida com base nas informaes contidas
no texto.
Uma dica que dei: primeiro leia a alternativa a ser julgada (pois a
veracidade ou falsidade dela que temos que verificar) e, somente,
depois passe leitura do texto.
Vamos destrinchar a alternativa que iremos julgar.
Ela afirma que os funcionrios podem usufruir, em viagens
particulares, dos prmios ou crditos de milhagens concedidos pelas
companhias em virtude de passagens custeadas pelo governo.
Ao analisar a afirmativa, sem ler o texto, mas com a bagagem que
trazemos de outros conhecimentos, podemos suspeitar de sua
veracidade. Isso porque, em regra, no permitido que os gastos
pblicos sejam revertidos em benefcio particular dos funcionrios.
Essa suspeita pode e deve orientar voc na leitura do texto, mas
lembre-se: a alternativa deve SEMPRE ser respondida com base
nas informaes do texto.
Ento hora de enfrentar o texto que devemos interpretar!
Trata-se de texto retirado do site do TCE. Seu objetivo informar
sobre o bem-sucedido sistema de banco de milhagens do TCE/RS.
Outra dica importante que dei, na parte terica da aula, : destaque a
ideia central do texto. No caso da questo, poderamos retirar a
seguinte ideia:
O sistema de banco de milhagens desenvolvido pelo TCE/RS
utiliza os crditos de passagens areas custeadas com
recursos pblicos, os quais sero incorporados ao errio e
utilizados apenas em misses oficiais, o que gera considervel
economia aos cofres pblicos.
Essa ideia central no coaduna com a afirmao feita na alternativa,
pois esta dispe que os funcionrios podem usufruir dessas milhas
(obtidas por meio de recursos pblicos) em viagens particulares,
mas o texto relata que as mesmas milhas somente podero ser
utilizadas em misses oficiais.
GABARITO: ERRADA
Questo 02 (ESAF) Tcnico Administrativo DNIT/2013
difcil imaginar que a quantidade de acidentes de trnsito, de

atropelamentos, de mortes, de pessoas feridas, de dor e de
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sofrimento ir diminuir somente com campanhas de conscientizao.

Tambm difcil acreditar que os prejuzos econmicos e sociais que
as interminveis filas de automveis em congestionamentos causam
iro acabar somente pedindo-se que as pessoas deixem seus veculos
em casa. O fato que, com o crescimento que a frota de veculos nas
vias vem tendo, inevitvel que ocorram mais engarrafamentos e,
assim, tambm inevitvel que o estresse dos motoristas aumente,
gerando um comportamento mais agressivo. O que tem de ser feito,
ento, reduzir o nmero de veculos nas vias. H um problema,
porm: como fazer isso em um pas em que a economia est aquecida
e em que as pessoas esto tendo cada vez mais facilidades para
comprar um carro? A resposta dada por quem estuda o tema quase
unnime: investir em transporte coletivo.
(Adaptado de Juliano Tatsch Jornal do Comrcio, Soluo para problemas
no trnsito est no transporte coletivo. http://portoimagem.wordpress.
com/2011/03/24, acesso em 5/12/2012.)
De acordo com o desenvolvimento da argumentao do texto,

o investimento em transporte coletivo a soluo para
vrios problemas, exceto para:
a) acidentes de trnsito (L. 1)
b) campanhas de conscientizao (L. 3)
c) engarrafamentos (L. 8)
d) estresse dos motoristas (L. 9)
e) comportamento mais agressivo (L. 9 e 10)
Comentrios
Esta mais uma questo que exige do candidato a interpretao do
texto. Com base nas minhas dicas de interpretao, vamos comear
pela leitura da questo. Ela pede que voc identifique qual das
alternativas NO ter soluo com investimento em transporte
coletivo (preste sempre ateno quando o enunciado possuir o termo
EXCETO).
Mesmo antes de fazermos a leitura do texto (apenas com base no
bom senso), notamos que seria ilgico considerar a alternativa B
(campanhas de conscientizao) como um problema a ser
resolvido. Quanto s demais alternativas, elas podem ser
consideradas problemas relacionados ao trnsito.
Mas ainda no podemos assinalar a alternativa, porque o enunciado
pede que voc responda questo de acordo com o desenvolvimento
da argumentao do texto.
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Partindo para a leitura do texto, rapidamente notamos que relata
aspectos do trnsito. Logo na primeira linha, o autor enumera vrios
problemas de trnsito, entre eles: a quantidade de acidentes de
trnsito, de atropelamentos, de mortes, de pessoas feridas, de dor e
de
sofrimento;
os
prejuzos
econmicos
e
sociais;
os
congestionamentos; e o estresse e comportamento mais
agressivo dos motoristas.
No decorrer do texto, o autor aponta algumas medidas que, sozinhas,
no so capazes de resolver de vez esses problemas. Entre essas
medidas, ele cita as campanhas de conscientizao e o simples
pedido de que as pessoas deixem os carros em casa. Para ele,
somente ser possvel resolver aqueles problemas caso seja reduzido
o nmero de veculos nas vias, por meio do investimento em
transporte coletivo.
Logo, campanhas de conscientizao no consistem em problema a
ser resolvido pelo investimento em transporte coletivo. Campanhas de
conscientizao so mais uma medida no combate a esses problemas
de trnsito.
GABARITO: B
CIDADE URGENTE
Os problemas da expanso urbana esto na conversa cotidiana dos
milhes de brasileiros que vivem em grandes cidades e sabem onde
o sapato aperta. So refns do metr e do nibus, das enchentes, da
violncia, da precariedade dos servios pblicos. No vestibular, todo
estudante depara com a questo urbana e os pesquisadores se
debruam sobre o assunto, que tambm parte significativa da pauta
dos meios de comunicao.
No poderia ser diferente: com 85% da populao nas cidades
(chegar a 90% ao final desta dcada), quem pode esquecer a
relevncia
do
tema?
Parece incrvel, mas os grandes operadores do sistema econmico e
poltico tratam os problemas das cidades como grilos que irritam ao
estrilar. Passados os incmodos de cada crise, quem ganha dinheiro
no caos urbano toca em frente seus negcios e quem ganha votos,
sua campanha. S alguns movimentos populares e organizaes civis
- Passe Livre, Nossa So Paulo e outros - insistem em plataformas,
debates e campanhas para enfrentar os problemas e encontrar
solues sustentveis.
A criao do Ministrio das Cidades, no governo Lula, fazia supor que
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o Brasil enfrentaria o desafio urbano, integrando as polticas pblicas
no mbito municipal, estabelecendo parmetros de qualidade de vida
e promovendo boas prticas. Passados quase 12 anos, o ministrio
mais um a ser negociado nos arranjos eleitorais.
A gesto fragmentada, educao para um lado e sade para outro,
habitao submetida especulao imobiliria, saneamento espera
de recursos que vo para as grandes obras de fachada, transporte
inviabilizado por um sculo de submisso ao mercado do petrleo. A
fragmentao vem do descompasso entre Unio, Estados e
municpios, desunidos por um pacto antifederativo, adversrios na
disputa pelos tributos que se sobrepem nas costas dos cidados.
(....) Uma nova gesto urbana pode nascer com a participao das
organizaes civis e movimentos sociais que acumularam experincias
e conhecimento dos moradores das periferias e usurios dos servios
pblicos. Quem vive e estuda os problemas, ajuda a achar solues.
Marina Silva, Folha de So Paulo, 7/1/2014.
A alternativa em que o vocbulo sublinhado tem seu

significado corretamente fornecido pela palavra em maisculas
:
a) a gesto fragmentada... / TRIBUTAO
b) ... habitao
CORRUPO
submetida
especulao
imobiliria...
c) ...inviabilizado por um sculo de submisso ao mercado do

petrleo/ DOMINAO
d) a fragmentao vem do descompasso entre Unio, Estados e
municpios... / DIFERENA
e) ... adversrios na disputa pelos tributos que se sobrepem nas
costas dos cidados/ ACUMULAM
Comentrios
Estamos diante de uma questo de interpretao semntica. O
enunciado pede ao candidato que substitua o item sublinhado por um
sinnimo (ou seja, por um vocbulo que no altere o significado da
frase).
Para responder esta questo, importante que voc possua um bom
vocabulrio, ou seja, que conhea o significado de um nmero grande
de palavras; mas tambm importante que voc saiba
compreender o significado da palavra naquele contexto
especfico do texto.
Questes como esta da FGV fazem o candidato perder muito tempo
durante a prova, pois a questo no indica em que linha est o
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vocbulo sublinhado. Nessas horas, minha dica de ler as
alternativas antes do texto vale em dobro! Assim, voc j parte
para a leitura do texto sabendo quais vocbulos ter que encontrar.
Muitas vezes, possvel identificar se os termos so ou no sinnimos
apenas lendo as alternativas. Mas, como vimos, o significado das
palavras est sempre inserido no contexto, de modo que
necessrio ler e compreender o texto antes de responder a
questo. Vamos l!
O texto aborda os desafios da expanso urbana no Brasil: no
primeiro pargrafo, enumera os problemas enfrentados pelos
cidados; em seguida, critica a falta de iniciativa dos grandes
operadores do sistema econmico e poltico; e, por fim, apresenta
possveis solues.
Aps compreender a ideia central do texto, vamos anlise de
cada alternativa:
Alternativa A Nos terceiro e quarto pargrafos, o autor critica a
maneira como o governo Lula realizou a gesto do desafio urbano.
Gesto a significa administrao, gerncia, e no tributao.
Alternativa B Este um dos casos em que se percebe, logo de cara,
que as palavras no so sinnimas. Especulao significa anlise,
investigao ou (segundo o dicionrio Houaiss) compra de grande
quantidade de alguma coisa contando com a subida dos preos
dessa coisa no mercado. A expresso especulao imobiliria
designa uma prtica econmica na qual uma empresa compra muitos
imveis em uma determinada regio, o que faz subir os preos de
todos os imveis desta regio. No correto substitu-la por
corrupo imobiliria, pois, embora se possa questionar as
consequncias da especulao imobiliria, essa uma anlise moral
que reduz o sentido da prtica.
Alternativa C No trecho retirado, o autor critica a submisso
(sujeio, subordinao) do transporte ao mercado do petrleo.
Aqui, o candidato pode confundir-se (e esta a inteno da banca),
porque submisso e dominao so ideias que se relacionam. Mas no
so sinnimos! Repare que, quando substitumos (inviabilizado por
um sculo de dominao ao mercado do petrleo), a frase fica
estranha gramaticalmente. Mas ainda que acertssemos o pronome
(inviabilizado por um sculo de dominao pelo mercado do
petrleo), o sentido iria ser alterado: exercer domnio (influenciar,
determinar) no equivale a submeter (sujeitar, subordinar).
Alternativa D O autor utiliza o termo descompasso para se referir
desunio entre Unio, estados e municpios acerca da questo
urbana, ou seja, falta de aes coordenadas entre eles. Afirmar que
h diferena (divergncia) entre esses entes altera o sentido da
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frase, pois sugere-se que h discordncia entre eles com relao aos
objetivos pretendidos, informao que no est no texto.
Alternativa E Nesta frase, os termos funcionam como sinnimos. O
autor afirma que, enquanto os entes federativos disputam por
tributos, esses mesmos tributos sobrepem-se, acumulam-se,
pesam nas costas do cidado.
GABARITO: E
No primeiro pargrafo do texto, o segmento onde o sapato
aperta aparece entre aspas porque:
a) mostra uma frase sem respeito pela norma culta
b) indica o tpico central do pargrafo
c) destaca uma ironia da autora do texto
d) copia uma expresso popular
e) enfatiza uma ideia importante do texto
Comentrios
A presente questo interpretativa, desta vez, busca testar seu
conhecimento acerca da adequao lingustica aos diversos nveis de
formalidade.
Aps a leitura do enunciado, devemos enfrentar o texto para
detectar a localizao do trecho retirado (logo no primeiro
perodo). A partir da, vamos entender o sentido desse trecho no
contexto.
O autor expe que o problema da expanso urbana costuma
figurar nas discusses dos moradores de grandes cidades
brasileiras. Em seguida, afirma que esses brasileiros sabem
onde o sapato aperta.
A expresso em destaque sugere que esses brasileiros (debatedores
dos
problemas
urbanos)
so
diretamente
afetados
pelas
consequncias dessa expanso.
Temos, a, uma expresso popular, bastante utilizada no dia a dia,
geralmente em conversas orais. Como vimos, trata-se de linguagem
coloquial (pouco formal, espontnea).
Agora, vamos analisar cada alternativa da questo.
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Alternativa A Esta alternativa talvez possa confundir o candidato.
Quando estudamos Linguagem Coloquial, aprendemos que se trata
de linguagem geralmente despreocupada com as normas
gramaticais. No entanto, essa despreocupao nem sempre
significa desrespeito a essas regras. Apenas no h a
obrigatoriedade de obedincia. No caso em questo, por exemplo, a
expresso no possui qualquer erro gramatical (sua sintaxe perfeita,
no h erros ortogrficos), e, no entanto apresenta a marca da
coloquialidade.
Alternativa B O texto da questo do gnero jornalstico e do tipo
dissertativo. Seguindo a estrutura dissertativa, o primeiro
pargrafo faz a introduo da dissertao, apresenta o tema
do texto (os desafios da expanso urbana) e afirma a
frequncia deste assunto entre os brasileiros (cidados,
pesquisadores, estudantes). Essa , portanto, a ideia central do
pargrafo, e no o fato de os brasileiros saberem onde o sapato
aperta (como indica a alternativa).
Alternativa C No houve ironia no uso da expresso onde o sapato
aperta. bom ter em mente um aspecto: coloquialidade no se
confunde com ironia, humor ou sarcasmo; trata-se, apenas, de
comunicao espontnea em que se dispensa a formalidade
lingustica.
Alternativa D Como vimos, o texto uma dissertao jornalstica,
que, em regra, segue linguagem mais formal. As aspas, neste caso,
indicam que a expresso foi retirada de um contexto popular,
informal, diverso do contexto predominante no texto.
Alternativa E Como vimos na explicao da alternativa B, as aspas,
neste caso, no pretendem destacar a importncia ou a centralidade
da expresso.
GABARITO: D
Fragmento I
Macunama
No fundo do mato-virgem nasceu Macunama, heri da nossa
gente. Era preto retinto e filho do medo da noite. Houve um momento
em que o silncio foi to grande escutando o murmurejo do
Uraricoera, que a ndia tapanhumas pariu uma criana feia. Essa
criana que chamaram de Macunama.
J na meninice fez coisas de sarapantar. De primeiro passou
mais de seis anos no falando. Si o incitavam a falar exclamava:
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Ai! Que preguia!...
e no dizia mais nada. Ficava no canto da maloca, trepado no jirau de
paxiba, espiando o trabalho dos outros e principalmente os dois
manos que tinha, Maanape j velhinho e Jigu na fora do homem.
Fragmento II
9 Carta pras icamiabas
s mui queridas sbditas nossas, Senhoras Amazonas.
Trinta de Maio de Mil Novecentos e Vinte e Seis,
So Paulo.
Senhoras:
No pouco vos surpreender, por certo, o endereo e a
literatura desta missiva. Cumpre-nos, entretanto, iniciar estas linhas
de saudade e muito amor, com desagradvel nova. bem verdade
que na boa cidade de So Paulo a maior do universo, no dizer de
seus prolixos habitantes no sois conhecidas como icamiabas, voz
espria, sino que pelo apelativo de Amazonas; e de vs, se afirma,
cavalgardes ginetes belgeros e virdes da Hlade clssica; e assim sois
chamadas. Muito nos pesou a ns, Imperator vosso, tais dislates da
erudio, porm heis de convir conosco que, assim, ficais mais
heroicas e mais conspcuas, tocadas por essa platina respeitvel da
tradio e da pureza antiga.
(...)
Macunama, Imperator
Mrio de Andrade. Macunama, o heri sem nenhum
carter. Rio de Janeiro: Agir, 2008, p. 13, 97 e 109.
Considerando a coerncia, a progresso temtica e as marcas

de referencialidade do fragmento II do texto, julgue (C ou E) o
seguinte item.
A formalidade da linguagem, na carta endereada s icamiabas,
adequada ao texto e coerente com as caractersticas do remetente,
Macunama Imperator, e das destinatrias, as icamiabas.
Comentrios
Outra vez, a questo exige do candidato a habilidade de identificar a
adequao dos nveis de formalidade.
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O fragmento II foi retirado da obra de Mrio de Andrade e representa
texto do gnero carta. Nessa carta, Macunama relata para as
icamiabas (guerreiras amazonas) sua vida na cidade de So Paulo.
Como vimos ao longo da nossa aula, a linguagem do texto deve
estar adequada ao contexto sociocomunicativo, ao interlocutor
e intencionalidade do emissor.
No caso em questo, o texto possui linguagem rebuscada e bastante
formal (fato admitido pelo emissor na passagem Muito nos pesou a
ns, Imperator vosso, tais dislates da erudio).
Pela leitura do trecho, as icamiabas aparentam ser representantes de
povos indgenas com as quais o emissor tem relao de afeto. Apesar
disso, lhes escreve utilizando a grafia arcaica de Portugal,
completamente diversa do contexto das destinatrias. Ademais,
o gnero carta (por suas caractersticas) costuma ser redigido em
linguagem menos formal, mais coloquial e espontnea.
No h, portanto, adequao vocabular no texto.
GABARITO: ERRADA
(Responda com base nos textos da questo anterior.)
Considerando os aspectos lingusticos e a estrutura da
narrativa nos fragmentos apresentados, extrados da obra
Macunama, o Heri Sem Nenhum Carter, julgue (C ou E) o
item subsequente.
Ambos os fragmentos apresentam a estrutura textual tpica da
narrativa, recurso empregado pelo autor como forma de manter a
coerncia dos fatos narrados.
Comentrios
No fragmento I, notamos que, de fato, predomina o tipo
narrativo, pois o autor conta (narra) a histria do personagem
Macunama. Repare que h a presena dos elementos narrativos
estudados: personagens (Macunama, Maanape, a ndia tapanhumas,
Jigu), narrador (que conta a histria), enredo (trama contada), fatos
que se desenvolvem no decurso do tempo (do nascimento
meninice), e o espao (no fundo do mato virgem).
Por outro lado, no fragmento II, no encontramos essas
caractersticas tpicas da narrao. Na carta que escreve para as
icamiabas, Macunama objetiva caracterizar a vida na cidade de So
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Paulo, bem como a impresso dos moradores da cidade acerca das
destinatrias. Vemos, portanto, predominar o tipo descritivo, e
no o narrativo.
GABARITO: ERRADA
Questo 07 (CESPE) Nvel Mdio TJ-RR/2012
A dependncia do mundo virtual inevitvel, pois grande parte das
tarefas do nosso dia a dia so transferidas para a rede mundial de
computadores. A vivncia nesse mundo tem consequncias jurdicas e
econmicas, assim como ocorre no mundo fsico. Uma das questes
suscitadas pelo uso da Internet diz respeito justamente aos efeitos
dessa transposio de fatos do mundo real para o mundo virtual,
sobretudo no que se refere sua interpretao jurdica. Como
exemplos de situaes problemticas, podemos citar a aplicao das
normas comerciais e de consumo nas transaes realizadas pela
Internet, o recebimento indesejado de mensagens por email (spam),
a validade jurdica do documento eletrnico, o conflito de marcas com
os nomes de domnio, a propriedade intelectual e industrial, a
privacidade, a responsabilidade dos provedores de acesso, de
contedo e de terceiros na Web bem como os crimes de informtica.
Renato M. S. Opice Blum. Internet: <www.ibpbrasil.com.br> (com
adaptaes).
Considerando as ideias e as estruturas lingusticas do texto,
julgue o item subsequente.
Infere-se das informaes do texto que no mundo virtual os
problemas jurdicos e econmicos potenciais tm equivalncia aos
problemas do mundo fsico.
Comentrios
Vamos ao enfrentamento de mais uma questo de inteleco textual!
O texto aborda os efeitos jurdicos e econmicos da transposio de
fatos do mundo real para o mundo virtual.
Logo no incio do texto (A vivncia nesse mundo tem consequncias
jurdicas e econmicas, assim como ocorre no mundo fsico.), o autor
compara o mundo virtual ao mundo fsico, ao afirmar que a vivncia,
em ambos os espaos, gera consequncias jurdicas e econmicas.
A presena da expresso comparativa assim como refora
esta equivalncia.
GABARITO: CERTA
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Questo 08 (FGV) Tcnico Superior Especializado DPE
RJ/2014
Segundo a charge, o espao do shopping deveria ser

reservado:
a) aos cidados de bem
b) a pessoas mais velhas
c) elite econmica
d) a pessoas de boa aparncia
e) a pessoas brancas
Comentrios
Nesta questo, temos uma charge (gnero textual em que, por
meio do humor, retrata-se determinada realidade social).
A interpretao da questo, neste caso, refere-se a tema bastante
atual, o rolezinho (passeio de jovens da periferia pelos shoppings
das grandes cidades).
Na cena representada, o policial requisita o extrato bancrio de dois
jovens para autorizar a entrada no shopping, anunciando que
pretende evitar a prtica do rolezinho.
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Por meio da expresso extrato bancrio, o autor da charge
ironiza a indignao das elites com relao referida prtica, e
critica a noo de que o shopping seja um local apenas de
pessoas com boa situao econmica.
GABARITO: C
Questo 09 (FGV) Tcnico Superior Especializado DPE

RJ/2014
(Responda com base na charge da questo anterior.)
Entre as variedades lingusticas h uma que se pode
denominar de jargo profissional, na medida em que revela a
atividade de quem a utiliza. Nesse caso, o que mostra o jargo
do policial :
a) o emprego dos verbos no imperativo
b) a utilizao do vocbulo procedimento
c) o uso de formas de polidez, como por favor
d) a objetividade das frases, sem maiores explicaes
e) a ilegalidade da cobrana aos jovens
Comentrios
O enunciado pede ao candidato que identifique em qual das
alternativas h a presena de jargo profissional.
O uso frequente de termos ou expresses por determinados
grupos socioculturais caracteriza o chamado jargo.
No caso especfico, o candidato deve procurar a alternativa que
melhor representa a linguagem comumente utilizada pelos policiais. A
resposta o vocbulo procedimento.
GABARITO: B
Questo 10 (CESPE) Tcnico Judicirio TRT 17 Regio/2013
Existem vrias formas de punio para aqueles que pratiquem
assdio moral, podendo essa punio recair tanto no assediador,
quanto na empresa empregadora que no coiba, ou que at mesmo
incentive o assdio, como ocorre, por exemplo, no caso do assdio
moral organizacional, decorrente de polticas corporativas. O
empregador responde pelos danos morais causados vtima que
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tenha sofrido assdio em seu estabelecimento, nos termos do artigo
932 do Cdigo Civil. Em caso de condenao, cabe justia do
trabalho fixar um valor de indenizao, com o objetivo de reparar o
dano. O assediador, por sua vez, poder ser responsabilizado em
diferentes esferas: na penal, estar sujeito condenao por crimes
de injria e difamao, constrangimento e ameaa (artigos 139, 140,
146 e 147 do Cdigo Penal); na trabalhista, correr o risco de ser
dispensado por justa causa (artigo 482 da Consolidao das Leis do
Trabalho) e ainda por mau procedimento e ato lesivo honra e boa
fama de qualquer pessoa; por fim, na esfera cvel, poder sofrer ao
regressiva, movida pelo empregador que for condenado na justia
do trabalho ao pagamento de indenizao por danos morais, em
virtude de atos cometidos pelo empregado.
Internet: www.tst.jus.br (com adaptaes).
A respeito das estruturas lingusticas do texto acima, julgue o

item seguinte.
O texto classifica-se como expositivo, visto que, nele, defendida,
com base em argumentos, a punio daqueles que pratiquem assdio
moral.
Comentrios
Perceba que as questes de tipologia textual so bastante frequentes
em provas do CESPE.
O enunciado classifica o texto como expositivo e caracteriza esse tipo
como texto em que se defende uma ideia com base em argumentos.
De fato, no texto em questo, predomina o tipo expositivo, cujo
objetivo passar conhecimento para o leitor de maneira clara,
imparcial e objetiva. Nesse tipo textual, no h inteno de convencer
o leitor, nem de criar debate, e trabalha-se o assunto de maneira
atemporal. Observe que, no texto em questo, o autor discorre,
imparcialmente, sobre as vrias formas de punio para quem pratica
assdio moral. No h defesa ou tomada de posio sobre o
assunto, nem h argumentao com inteno de convencer o
leitor. H, apenas, apresentao e exposio do tema. O tipo
do texto , portanto, o EXPOSITIVO.
O enunciado equivoca-se, no entanto, quando utiliza as caractersticas
da dissertao-argumentativa (defesa de uma posio com base em
argumentos) para qualificar o tipo expositivo.
GABARITO: ERRADA
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Questo 11 (IBFC) Oficial de Cartrio PC-RJ/2013
O Jivaro
(Rubem Braga)
Um Sr. Matter, que fez uma viagem de explorao Amrica do Sul,
conta a um jornal sua conversa com um ndio jivaro, desses que
sabem reduzir a cabea de um morto at ela ficar bem pequenina.
Queria assistir a uma dessas operaes, e o ndio lhe disse que
exatamente ele tinha contas a acertar com um inimigo.
O Sr. Matter:
- No, no! Um homem, no. Faa isso com a cabea de um macaco.
E o ndio:
- Por que um macaco? Ele no me fez nenhum mal!
Sobre o carter estrutural do texto de Rubem Braga, correto
afirmar que :
a) expositivo
b) narrativo
c) argumentativo
d) descritivo
e) injuntivo
Comentrios
Na aula sobre tipologia textual, aprendemos que a narrao o tipo
predominante nos gneros conto, fbula, crnica, romance,
novela, entre outros.
No caso em questo, temos uma crnica na qual se narra
episdio vivenciado pelos personagens Sr. Matter e o ndio. O
episdio se desenvolve no decurso do tempo (por isso, h a
presena de muitos verbos no passado, como fez, queria,
disse) e atinge o clmax com a resposta dada pelo ndio.
O texto, portanto, repleto de elementos que caracterizam o tipo
narrativo.
GABARITO: B
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Questo 12 - (CESPE) Auxiliar de Administrao FUB/2013
Mais verbas tm de se traduzir em mo de obra qualificada,
instalaes de excelncia e equipamentos de ponta. Sade e educao
devem atrair os talentos mais cobiados do pas, capazes de ombrear
com profissionais que sobressaem no mundo globalizado. Atingir o
patamar de excelncia implica perseguir metas, avaliar resultados e
corrigir rumos. Jeitinho, outro nome da improvisao, falta de
compromisso e consequente desperdcio, precisa fazer parte de um
passado que cultivou a ineficincia para sustentar orgias pessoais que
condenaram geraes ignorncia e ao atraso.
Correio Braziliense, 18/08/2013 (com adaptaes).
Em relao ao fragmento de texto acima, julgue o prximo

item.
Predomina no fragmento em questo o tipo textual narrativo.
Comentrios
Para responder a esta questo de tipologia textual, vamos observar
o gnero do texto.
Vemos que se trata, provavelmente, de texto publicado em jornal
(gnero jornalstico), no qual o autor defende uma ideia por meio de
argumentaes.
Essas no so as caractersticas de um texto narrativo, mas sim
dissertativo-argumentativo. O texto narrativo, como vimos,
caracteriza-se pela presena de alguns elementos (personagens,
narrador, temporalidade, enredo, espao, clmax), que no se
verificam no texto da questo.
GABARITO: ERRADA
Questo 13 - (UFBA) Contador UFBA/2013

Meu Deus,
me d cinco anos.
Me d um p de fedegoso com formiga preta,
me d um Natal e sua vspera,
05 o ressonar das pessoas no quartinho.
Me d a negrinha Fia pra eu brincar,
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me d uma noite pra eu dormir com minha me.
Me d minha me, alegria s e medo remedivel,
me d a mo, me cura de ser grande,
10 meu Deus, meu pai,
meu pai.
PRADO, A. Orfandade. Bagagem. 29. ed. Rio de Janeiro: Record, 2010. p.12.
No contexto do poema, a repetio do termo me d constitui

um exemplo do uso livre e descontrado do idioma, sem
submisso norma padro.
Comentrios
De acordo com a norma culta (obedincia s normas gramaticais), o
pronome me, no caso em questo, deveria ser colocado aps a
forma verbal d, como veremos na aula sobre colocao
pronominal.
No entanto, os textos do gnero poesia costumam dispensar a
submisso linguagem padro, aproximando-se do leitor por meio
da espontaneidade tpica da linguagem coloquial.
GABARITO: CERTA

Diploma garantido
Muitos pais tm contratado planos de previdncia para os filhos
menores de idade. A diferena que, ao fazer isso, no esto
pensando em investir na aposentadoria dos rebentos, mas sim em
oferecer condies para que, ao atingir a maioridade, eles tenham
dinheiro para arcar com despesas relacionadas educao, como uma
boa faculdade, um curso de especializao ou um intercmbio no
exterior.
Segundo dados da Federao Nacional de Previdncia Privada
Vida (FenaPrevi), entidade que rene empresas do setor, os planos de
previdncia para menores arrecadaram s no ano passado, 1,7 bilho
de reais 24% a mais do que em 2010.
Falta de disciplina para fazer os depsitos e saques no
programados prejudicam quem quer poupar para o futuro. A
contribuio deve ser encarada como uma despesa da casa, assim
como as contas de gua e luz, diz Carolina Wanderley, consultora
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snior de previdncia privada da empresa de investimentos Mercer.
Ou seja, no se deve pular o investimento na previdncia em meses
de dinheiro curto, muito menos usar o montante reservado nela para
cobrir despesas acima do normal.
Para contornar imprevistos desse gnero, os especialistas
recomendam pedir ao banco que as mensalidades sejam postas em
dbito automtico ou cobradas via boleto e manter um segundo
investimento como uma poupana destinado a apagar incndios.
(Veja, 9 de maio 2012. Com adaptaes.)
A respeito do texto Diploma garantido, correto afirmar

que:
a) as informaes so apresentadas de forma objetiva
b) ope-se linguagem informativa por apresentar expresso
metafrica
c) as informaes so apresentadas ora de forma objetiva, ora de
forma subjetiva
d) as informaes possuem carter cientfico tendo em vista os dados
apresentados
e) as informaes possuem carter publicitrio tendo em vista a
linguagem utilizada
Comentrios
Com base na dica que dei, vamos ler atentamente as alternativas da
questo, antes da leitura do texto, para ento buscar as informaes
nelas contidas.
Nesta questo, todas as alternativas tratam de atributos lingusticos
do texto relacionados com os aspectos formalidade e objetividade.
Vamos ao texto, portanto, examinar essas caractersticas estruturais.
O texto pertence ao gnero jornalstico, que, em geral,
caracteriza-se pela linguagem formal e objetiva. Vimos nesta
aula, entretanto, que os textos atuais de jornais e revistas tm-se
valido de formas menos fixas, a fim de uma aproximao entre o
texto e o leitor.
o caso do texto em anlise, que, embora possua linguagem
predominantemente formal, apresenta momentos de linguagem
coloquial e alterna formalidade e informalidade, e linguagem subjetiva
e linguagem objetiva.
GABARITO: C
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Apesar de possuir uma linguagem predominantemente formal,
o texto apresenta o registro de variante lingustica coloquial
em:
a) Muitos pais tm contratado planos de previdncia para os filhos
menores de idade.
b) ... como uma boa faculdade, um curso de especializao ou um
intercmbio no exterior...
c) ... saques no programados prejudicam quem quer poupar para o
futuro.
d) ... no se deve pular o investimento na previdncia em meses de
dinheiro curto...
e) ... pedir ao banco que as mensalidades sejam postas em dbito
automtico...
Comentrios
Como vimos na questo anterior, embora possua linguagem
predominantemente formal, o texto analisado apresenta momentos de
linguagem coloquial. A questo, agora, pede que o candidato
identifique um desses momentos.
Em ... no se deve pular o investimento na previdncia em
meses de dinheiro curto..., o autor emprega o termo pular em
sua significao popular, ou seja, como se usa habitualmente em
conversas orais e coloquiais (na fala). A temos um exemplo claro de
coloquialismo.
GABARITO: D
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Curso AFT
Caro aluno,
Chegamos ao final da nossa aula demonstrativa.
Esta aula teve como objetivo expor alguns conceitos iniciais da
disciplina e apresentar para voc uma ideia de como ser o nosso
curso.
Como eu falei, o estudo da Lngua Portuguesa fundamental para o
sucesso em qualquer concurso pblico. Assim, para um aprendizado
mais amplo e efetivo, no veremos apenas os aspectos gramaticais,
tambm estudaremos a interpretao de textos e faremos muitos
exerccios.
Espero que tenha aproveitado a nossa aula e o aguardo no prximo
encontro.
Vou adorar acompanhar voc durante sua preparao.
Um grande abrao e bons estudos!
Concurseiro Fiscal
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Língua Portuguesa para concursos AFT: teoria e questões

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Prof. Ludimila Lamounier,

Lngua Portuguesa para concursos

AULA 00 Aula Demonstrativa

Informaes sobre o curso

1. Diviso das aulas

3. Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa

5. Particularidades do nosso curso

6. A Banca Examinadora e o Edital

2. Tipos Textuais e Gneros Textuais

2.4. Dissertao-expositiva ou Exposio

2.5. Injuno ou Instruo

3.2. Linguagem Culta ou Linguagem Padro

Ol, concurseiros fiscais!

Lngua Portuguesa para concursos

Lngua Portuguesa para concursos

Arquiteto - Emater 2004 (1 lugar);

Arquiteto - Infraero 2004;

Arquiteto - Correios/MG 2004;

Arquiteto - Cmara dos Deputados 2003;

Arquiteto - BNDES 2002;

Arquiteto - BR Distribuidora 2002;

Arquiteto - Prefeitura Municipal de Sete Lagoas/MG 2002.

Em 2012, apesar de adorar meu trabalho como perita, decidi sair do

Lngua Portuguesa para concursos

Lngua Portuguesa para concursos

Aspectos introdutrios da interpretao de textos. Tipos e

Ortografia oficial. Acentuao grfica.

Emprego e funo das classes de palavras. Flexo nominal e

Pronomes: emprego, formas de tratamento e colocao.

Emprego/correlao de tempos e modos verbais. Vozes verbais.

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