Práctica en la comunidad de Matucana

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION E.G y V.
La Cantuta 1
COMUNIDAD DE MATUCANA Grupo 35
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

Enrique Guzmn y Valle
Alma Mter del Magisterio Nacional
I.
PLANIFICACIN
I. E. JULIO C.TELLO
PLANEAMIENTO DE LA PRCTICA
DELEGACION DE ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE EDUCACION E.G Y V. LA CANTUTA
Maestros de vocacin, para construir unan sociedad con principios y
valores
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION E.G y V. La Cantuta 2

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION

VICERRECTORADO ACADMICO
COORDINACIN GENERAL DE LAS PRCTICAS PROFESIONALES

Av. Enrique Guzmn y Valle S/n La Cantuta-Chosica
Telfono: 3133700 Anexo 225
SILABO
I. DATOS GENERALES
1.1 Secuencia de Prctica
: PRCTICA EN LA COMUNIDAD
1.2 Facultades
: * Agropecuaria y Nutricin
* Ciencias
* Ciencias Sociales y Humanidades
* Inicial
* Pedagoga y Cultura Fsica
* Tecnologa
1.3 Crditos
: 04
1.4 Cdigo
: PPP006
1.5 Ao de Estudio
: 5to
1.6 Ciclo Acadmico
: 2008 - I
1.7 Duracin
: Abril a Julio
1.8 Coordinador General de PP : Mg. QUISPEALAYA ALIAGA, Carlos

valores

1.9 COORDINADORES POR FACULTADES

Agropecuaria y Nutricin : Lic. HERRERA FLORES, Daniel
Ciencias
: Lic. VILLAFANE RODRIGUEZ, Hilda
Ciencias Sociales y Humanidades: Lic. ARAMBUR RODRGUEZ, Pedro

Inicial
: Lic. HUATUCO MALDONADO, Graciela
Facultad de Pedagoga y Cultura Fsica: Lic. HUARCA CARRANZA, Kleiber

Tecnologa
1.10
: Lic. TORRES SOTELO. Clemente
DOCENTES CONDUCTORES POR FACULTADES
EDUCACIN INICIAL:
Lic. Cabello Andrade, Moiss
Lic. Orozco Garca, ngela
Lic. Payano Lujn, Haydee
Lic. Zevallos Rebaza, Sofa
PEDAGOGA
Lic. Juregui Quispe, Albino
Dr. Real Calvo, Toms
Lic. Gutirrez Galindo Fanny
Lic. Hevia Vizcardo, Juan
Lic. Lpez Mendoza, Domingo
Lic. Lus Casachahua, Ermin
Lic. Ramn Grijalva, Nancy
CIENCIAS
Lic. Echevarria Carrillo, Jos
Lic. Marcelo Rabanal, Janeth
valores

Lic. Tito Valenzuela, Jos

Lic. Lazo Villafuerte, Gladis
Lic. Velasque Castillo, Dionisia
Lic. Aquino Ramos, Rosario
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Lic. Gabriel Tirajaya, Juana
Lic. Salvatierra Lazo, Lino
Lic. Salvador Salas, Luca
Lic. Mallqui Ferr, Pedro
Lic. Abreg Caldern, Flor
Lic. Palomino Olivos, Raquel
Lic. Tejada Mucha, Hassan
Lic. Valverde Castro, Abraham
Lic. Barturn Huamn, Luisa
Lic. Pandora marroqun, Fanny
Lic. Aguilar Taype, Tania
AGROPECUARIA Y NUTRICIN
Dra. Poma Henostrosa, Sinforosa
Lic. Naupari Acua, Mara
Lic. Paredes, Merino, Marcelo
Lic. Montes Rosas, Yuri
TECNOLOGA
Lic. Balbn De la Cruz, Vctor
valores

Lic. Ramrez garca, Wilson

Lic. Bendez Guilln, Rogelio
Lic. Quispe Solano, Juan
Mg. Rivera Mandarache, Hermes
Lic. Campoblanco Torres, Higinia
II. SUMILLA.
Se refiere a las a las acciones que el docente practicante debe realizar con
los padres de familia, autoridades, personal docente y poblacin en general
de la comunidad; familiarizndose con las caractersticas y potencialidades
que posee, para integrarlas al proceso educativo de todos las instituciones y
programas educativos existentes. Entre los temas motivadores para una
ejecucin priorizada se pueden sealar:
Registro de instituciones y personas con capacidad y potencialidad
educativa y pedaggica
Recursos naturales existentes que podran sugerir la formulacin y
desarrollo de proyectos de desarrollo social
Actividades para recoger, reunir y rescatar mitos, ritos, leyendas,
tradiciones e historias de la localidad o de la zona con fines de promocin
cultural.
Orientacin tcnica apara el mejoramiento de las actividades agrcolas,
ganaderas, industriales, manufactureras y artesanales de la poblacin, con
fines de promocin econmica.
Acciones de conocimiento y asimilacin de las costumbres, dietas
alimentaras, vestuario caracterstico y festividades comunales y locales.
III. COMPETENCIA GENERAL
Interacta con la realidad de la comunidad, aplicando sus conocimientos
profesionales en forma individual, como en equipos de trabajo interdisciplinario, en
los mbitos de una Institucin Educativa como en su entorno comunitario para
ejecutar proyectos que aporten en beneficio del desarrollo educativo de la
comunidad.
valores

IV. PROGRAMACIN
4.1 PRIMERA UNIDAD: ENFOQUE DE LA PRCTICA EN LA COMUNIDAD.
COMPETENCIA:
Actualiza permanentemente su concepcin de educacin a la luz de las

megatendencias del desarrollo de la sociedad y su impacto en nuestras
comunidades demostrando rigor: cientfico, metodolgico y comportamiento tico
profesional.
Del 07 de abril al 22 de Mayo
SEMINARIO TALLER: Enfoque de la Prctica en la comunidad 2008 I
PRESUPUESTO DE HORAS: Docente conductor (a)
80 horas y Docente
practicante 30 horas
TEMARIO
CAPACIDADES
Alfabetizacin
Actualizacin docente
Apoyo pedaggico en las I.E.
Promocin comunal
Tcnicas
evaluacin
instrumentos
de
Identifica
analiza
situaciones
para
el
y/o natural
Formula
programas
de
alfabetizacin de corta duracin

formulacin,
de
ejecucin
pequeos
educativos en la comunidad.
concepcin
problemticas de naturaleza social
comunidad
Diseo,
su
educacin en el siglo XXI
diagnstico de la realidad educativa en la
Sustenta
Elaboracin de monografas
proyectos
Formula proyectos de innovacin
educativa.
Formula
proyectos
para
promocin comunal
Elabora monografas

valores
la

4.2 SEGUNDA UNIDAD: DIAGNSTICO DE LA REALIDAD EDUCATIVA DE

UNA COMUNIDAD
COMPETENCIA
Planifica y ejecuta el diagnstico de la realidad educativa de la comunidad de prctica
utilizando instrumentos vlidos y confiables, demostrando tica profesional
Del 23 de Mayo al 30 de junio

PRESUPUESTO DE HORAS: Docente conductor (a) 20 horas y Docente
practicante 8 horas
CAPACIDADES
Elabora
instrumentos vlidos y 1) Aplican
confiables para el diagnstico.
instrumentos
para
el
de
la
diagnstico
Aplica instrumentos de diagnstico
de la realidad educativa en la comunidad

de prctica.
ACTIVIDADES
2) Elaboran
el
proyecto
monografa
Procesan los datos recogidos y
formulan el diagnstico
4.3 TERCERA UNIDAD: PROGRAMACIN DE PEQUEOS PROYECTOS

EDUCATIVOS/PRODUCTIVOS Y ALFABETIZACIN
COMPETENCIA
Planifica proyectos interdisciplinarios como consecuencia del diagnstico de la
realidad educativa en la comunidad, demostrando coherencia, pertinencia y
creatividad en la programacin de actividades y su relacin con la demanda
educativa.
Del 02 de Junio al 06 de Junio
PRESUPUESTO DE HORAS: Docente conductor (a) 40 horas y Docente
practicante 8 horas
valores

CAPACIDADES
ACTIVIDADES
Formula
pequeos
proyectos 1) Presentan
proyectos
que
realizarn en la comunidad y su
educativos/productivos y alfabetizacin.
plan de prctica individual.

2) Someten a la crtica de expertos el
avance de su monografa.
4.4 CUARTA UNIDAD: EJECUCIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS

COMPETENCIA
Ejecuta
evala
proyectos
en
la
comunidad
de
prctica,
demostrando
responsabilidad,
Del
07 de Junio alcreatividad
07 de Julioy perseverancia en la solucin de problemas. As como
comportamiento tico.
PRESUPUESTO DE HORAS: (Docente conductor (a)
160 horas y Docente
practicante 80 horas).
CAPACIDADES
Ejecuta
proyectos
ACTIVIDADES
y
evala
pequeos 1)
educativos/productivos
Participa
individual
en
equipo en la ejecucin de los
proyectos.
alfabetizacin.
2)
Analizan,
contrastan
y/o
comparan sus ideas plasmadas en
su monografa con la realidad de

la comunidad.
3) Culminan su trabajo monogrfico.
QUINTA UNIDAD: PRESENTACIN DE RESULTADOS.

COMPETENCIA
PRESUPUESTO
DE HORAS:
Del 08 de Julio
al 18 de Julio.
Sustenta los resultados
de sus experiencias
y la monografa,
demostrando tica profesional.
(Docente conductor (a) 40 horas y Docente practicante 10 horas).
CAPACIDADES
ACTIVIDADES

valores

Valora la misin de la UNE y del 1)

Pone en prctica su liderazgo para 2)
organizar
impresin
de
Revisin e impresin de
los
informes,
maestro.
Revisin
su
participacin
en
trabajos monogrficos.
el
programa de presentacin de resultados 3)

4)
y clausura.
Entrega de informes
Organizan
realizan
la
presentacin de resultados.
V ESTRATEGIAS METODOLGICAS
5.1 Mtodos:
Observacin sistemtica
Mtodo de proyectos.
Experimentacin,
Anlisis
Interpretacin,
Comparacin,
Argumentacin,
Sntesis,
Generalizacin
Heurstica,
Inferencia,
Prediccin,
Mtodos de diagnstico
Otros.
5.2 Tcnicas:
valores

Taller
Entrevistas
Encuestas.
Estadsticas.
Trabajo en equipo
Observacin dirigida
FODA.
Elaboracin del Informe Final.
Redaccin del Informe final de acuerdo a los propsitos de la

Prctica en la Comunidad.
Insertar, en el informe final, las mejores monografas
Impresin y empastado de tres ejemplares.
EVALUACIN
CRITERIOS
PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS
1. Enfoque de la Prctica en Asistencia al Seminario y al Ficha

la
comunidad.
taller
de
observacin
Inicio de la monografa
Ficha de cotejo
de
los
la Aplicacin
Instrumentos del diagnstico
Realidad Educativa en la
Ficha de evaluacin
Procesamiento
e
Comunidad.
2. Diagnstico
de
interpretacin de datos del

diagnstico
Formulacin
3. Programacin
de
la
de
pequeos
proyectos
Prctica Profesional en la
educativos/productivos
Comunidad.
alfabetizacin.
y Ficha de evaluacin
Ejecucin de los proyectos,

valores

mostrando responsabilidad y
4.
respeto
Ejecucin.
irrestricto
las
normas establecidas.
Participacin individual o
Ficha de evaluacin
en equipo
Redaccin final de la Ficha

monografa
de
observacin
Elaboracin del informe con

5.
Informe.
rigor conceptual, lgico y

metodolgico.
Ficha de evaluacin
7.2. REQUISITOS PARA LA APROBACIN Y PESOS PARA LA EVALUACIN

1ra
2da
3ra
4ta
5ta
INFORME
Unidad
A
2.5
Unidad
B
1
Unidad
C
1
Unidad
D
1
Unidad
E
2
FINAL
I
2.5
NOTA FINAL =
2,5A + B + C + D+2E + 2,5I

10
Es aprobatoria si es mayor o igual a 10.5. * El 30% de inasistencia o ms a las

prcticas se califica con CERO.

valores

REFERENCIAS BIBLIOGRAFCAS.
PEALOZA RAMELLA, Walter El Currculo integral

CAPELLA RIVERA , Jorge.
Educacin un enfoque Integral

Editorial Cultura y Desarrollo
Lima Per 3 Edicin 1989.
CORTEZ BERROCAL ,Ral .
Manual de Gestin Pedaggica

Editorial
Escuela
Nueva
1999.Lima Per
GARCA GONZALES ,Enrique. El Maestro y los Mtodos de Enseanza
RODRGUEZ CRUZ .Hctor M. Editorial Trillas, Mxico 5ta Reimpresin

Noviembre de 1992.
MIRANDA BLANCO ,Arturo y
OLANDO VARGAS, Ernesto
El proyecto Educativo Institucional

Serie Innovaciones Educativas Lima ,1999
Instituto de Pedagoga Popular

.
NASSIF ,Ricard CINCEL
Pedagoga General Editorial
Espaa, 1975.
QUISPEALAYA ALIAGA Carlos
Y OTROS
REAL CALVO ,Tmas y

GUTIERREZ G .Fanny
Gestin Educativa UNE - 2001
Prctica en la Comunidad
Editorial UNE Enrique Guzmn y Valle
Lima Per 1995.
ERWIN M. KEITHEY
Y PHILLIP J. S. CHREINER
Manual para la elaboracin de tesis

Monografa e informe
South western publishing co
- Ohio. 1980

valores

VELASQUEZ DE CASTRO,
FEDERICO
RODRGUEZ WALABONSO
Y IMBERNN FRANCISCO
RODRGUEZ BRANDAO CARLOS
SALINAS RAMOS FRANCISCO
Educacin ambiental.
La educacin en el siglo XXI.
La educacin popular en Amrica Latina.
REGUERO ORINALDI, MIGUEL

en
Educacin y transformacin social.
Ecoturismo: Nuevas formas de turismo
el sector rural
NUEZ, CARLOS
PAZ SOLDN, MARA
Identidad e interculturalidad.
DERKAN BAYER WOLFGANG
Elaboremos proyectos productivos,
Educar para transformar, transformar para educar.
educativos participativos
VILMA AZURN CASTILLO Y OTROS

en
Manual para el trabajo pedaggico
el aula
Ciudad Universitaria, abril del 2008

valores


REGLAMENTO DEL EQUIPO
El siguiente reglamento se basa en:
1. Asistencia y puntualidad, siendo el ingreso a las 7:45 a.m. de sus

respectivas actividades.
2. Asistir y participar activamente en todas las actividades presentes.

3. Proporcionar y mantener las buenas relaciones interpersonales.
4. Integrar comisiones de carcter acadmico, espiritual y cultural.
5. Promover el acercamiento y la integracin de los miembros de la
comunidad, basados en la solidaridad y confianza.
6. Respetar los valores ticos de la comunidad, participar en su desarrollo
cultural.
7. Queda prohibido el consumo de bebidas alcohlicas.
8. Velar por la buena imagen y prestigio de la UNE.
9. Participar en las decisiones de grupo, respetando la opinin de los dems.
10. Ser comprensivos con los problemas de los dems.

valores


Alma Mter del Magisterio Nacional.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DOCENTE CONDUCTOR: Haydee Payano Lujan
FECHA
ACTIVIDADES
Abril
1 2
Remisin de oficios a las

comunidades
Publicacin de la relacin
oficial de comunidades
Inscripcin de equipos poli
disciplinario
Mayo
4
Exposicin de resultados
Seminario taller
Entrega del Informe final
Elaboracin del Informe

Final
Julio
Viaje de diagnstico
Viaje a la Comunidad de
Practica
Junio
Clausura

valores


PROGRAMACIN DE PROYECTOS
La unin hace la fuerza
INTERACTUANDO CON LA REALIDAD DE LA COMUNIDAD,

APLICANDO CONOCIMIENTOS PROFESIONALES EN FORMA
GRUPAL.

valores


RELACION DE PROYECTOS REALIZADOS EN LA COMUNIDAD DE SAN JUAN
DE MATUCANA
N
Nombre del proyecto
Responsables
Especialidad
*Encarnacin
Ingls Rodrguez, Ever
Francs
Frank
COMO AYUDAR A MI HIJO * Pacahuala de
Psicologa y
EN EL PROCESO DE
la Vega, Diana
CC.SS
APRENDIZAJE
Carolina
* Prncipe
Filosofa y
Mrquez, Carlos
CC.SS
Alberto
*Encarnacin
Francs
Frank
APRENDIENDO A DECIR * Pacahuala de
Psicologa y
NO Y ACEPTAR EL NO DE la Vega, Diana
CC.SS
LOS DEMS
Carolina
* Prncipe
Filosofa y
Mrquez, Carlos
CC.SS
Alberto
*Encarnacin
Francs
Frank
VIVES TU SEXUALIDAD
* Pacahuala de
Psicologa y
CON
la Vega, Diana
CC.SS
RESPONSABILIDAD?
Carolina
* Prncipe
Filosofa y
Mrquez, Carlos
CC.SS
Alberto
*Condori Tito,
Edilberto
TALLER DE GIMNASIA
Educacin
*
Mendoza
RITMICA
fsica
Panihuara,
Maritza
*Condori Tito,
Educacin
ELABORACION DE
Edilberto
fsica
MATERIALES
PARA LA GIMNASIA
* Mendoza
RITMICA
Panihuara,
Maritza
Institucin
I.E. Julio
C.Tello
I.E. Julio
C.Tello

valores

ELABORACION DEL
FRANELOGRAGO EN EL
AREA DE EDUCACION
FISICA
Condori Tito,
Edilberto
TALLER BASICO DEL

CURSO DEL IDIOMA
EXTRANJERO: INGLES .
* Mendoza
Panihuara,
Maritza
* Encarnacin
Rodrguez, Ever
Frank
VERDE SIEMPRE
VERDE
*Huillca Soncco,
Richard Tony
RECOPILACIN DE LA
LITERATURA ORAL DE LA
COMUNIDAD DE
MATUCANA
10
CONFECCIN DE
CARTERAS EN COLA DE
RATA
11
PRODUCCIN Y
UTILIZACIN DEL T DE
ESTIRCOL EN LA I.E.
JULIO C. TELLO
12
JULIO C. TELLO TE
QUIERO LIMPIO Y
SALUDABLE
13
ELABORACION DE
PANELES ECOLOGICOS
14
ELABORACIN DE UNA
MAQUETA DE
INSTALACIN
ELCTRICA.
15
16
* Cubas
Rodrguez,
Yessica Maribel
* Ylizarbe
Montes Roxana
* Cubas
Rodrguez,
Yessica Maribel
* Ylizarbe
Montes Roxana
*Hinostroza
Contreras,
Judith
* Raymundo
Caunalla,
Elizana Gume
*Hinostroza
Contreras,
Judith
* Raymundo
Caunalla,
Elizana Gume
*Hinostroza
Contreras,
Judith
*Janampa Tito;
Jackson.
Educacin
fsica
Ingls Francs
I.E. Julio
C.Tello
Educacin
Primaria
I.E
Ricardo
Bentn
Snchez
Lengua y
Literatura
Lengua y
Literatura
I.E
Ricardo
Bentn
Snchez
Biologa
Agropecuaria
Biologa
I.E. Julio
C.Tello
Agropecuaria
Biologa
Electricidad
*Candelario
Maravi, Celso
Fuerza Motriz
DEMARCACION DEL
CAMPO DEPORTIVO
*Garcia Pangosa,
Reyner
Construccin
Civil
APOYO EN LA
REMODELACIN Y
*Prof. Titular de
la obra: DEL
Electricidad
CETPRO
San Juan
Bautista.

valores

TUMBADO DEL TALLER

DE ELECTRICIDAD.
AGUILA
VASQUES.
ENREJADO DE LA GRUTA
*Bendezu
Construcciones
DE LA I.E JULIO C. TELLO Pineda, Roberto
metlicas
TALLERES DE
*Beln Arias,
ELABORACION E
Pamela
IMPLEMENTACION DE
Educacin
19
MATERIAL PARA EL
Inicial
*Gonzales
AREA DE
Pomacaja, Gaby
COMUNICACIN
INTEGRAL
*Gonzales
TALLERES DE
Educacin
20 TECNICAS GRAFICAS Y Pomacaja, Gaby
Inicial
ELABORACION DE
*Beln Arias,
MASCARAS
Pamela
*Beln Arias,
Pamela
TALLER DE
Educacin
21
ELABORACION Y
*Gonzales
Inicial
MANEJO DE TITERES.
Pomacaja, Gaby
17
PROGRAMA DE
CONSEJERIA Y
ORIENTACION
22
NUTRICIONAL EN EL
HOSPITAL DE MATUCANA
EN EL DISTRITO DE
HUAROCHIRI
Milla Camac,
Angela
Nutricin
I.E.I.N129
San
Juanito
Hospital de
Matucana

valores


II. DIAGNSTICO
Las costumbres y festividades religiosas forman parte de la

riqueza cultural, que posee la comunidad de Matucana

valores


Alma Mter del Magisterio Nacional.
DIGNOSTICO SITUACIONAL
I.
DATOS GENERALES:
Lugar
: Comunidad de SAN JUAN DE MATUCANA.
Departamento
: Lima
Provincia
: Huarochiri
Distrito
: Matucana
Alcalde
: ROSA GLORIA VASQUEZ CUADRADO.
II.
ASPECTO GEOGRAFICO:
La Ciudad de Matucana, est ubicada en el Valle del Ro Rimac a la
altura del kilmetro 75 de la Carretera Central.

A una Altitud de 2,389mts. Sobre el nivel del mar; cuenta con una
poblacin de 5.768 habitantes.
El clima es seco y templado con una temperatura promedio de 27 C en
verano y hasta 19 en invierno.
III.
ASPECTO ORGNICO:
3.1.
Autoridades de la Comunidad
Alcalde: ROSA GLORIA VASQUEZ CUADRADO

Instituciones estatales, educativas y privadas:
3.1.1. Colegios
I.E.I. N 129 SAN JUANITO
I.E Julio C. Tello
I.E. San Juan Bautista
I.E. Ricardo Bentin

valores

3.2.2. Centro de salud

HOSPITAL SAN JUAN DE MATUCANA
3.2.3. Instituciones eclesisticas
PARROQUIA San Juan
3.2.4. Otras instituciones
IV.
Club de madres del Vaso de leche
Comedor del adulto mayor
Comedor de madres de familia
Oficina del gobierno Regional
Comisara de Matucana
ASPECTO FISICO LEGAL:

4.1.
Servicio de luz, agua y desage
La comunidad cuenta en su gran mayora con los servicios bsicos, el agua

es un recurso que abastece a la comunidad generando una mejor calidad de vida.
Casi toda la ciudad cuenta con el servicio de alumbrado pblico y
domiciliario. El servicio de desage lo disfrutan todos lo pobladores, generando de
esta manera una higiene y salud adecuada para toda la poblacin.
V.
ASPECTO SOCIO - ECONOMICO:

En este aspecto el nivel socioeconmico es heterogneo; siendo la mayor
parte de la poblacin de recursos econmicos medio ascendente, la minora son

de recursos econmicos bajos ascendentes. Los pobladores cuentan con
ingresos directos
VI.
PROBLEMAS SOCIALES Y NECESIDADES:

Los principales problemas que aquejan a la comunidad son:

valores

El alcoholismo y drogadiccin, el porcentaje de consumo de
alcohol en Matucana es alarmante, pero mas aun alarmante es la poblacin que

lo consume que en su mayora son menores de edad. Concientes de este
problema buscamos orientarlos a nuestros adolescentes sobre las consecuencias
de un uso indebido de alcohol, drogas y tabaco, y que no deben ignorar las
consecuencias mortales de su consumo indebido.
La contaminacin ambiental siendo estas el aire, suelo son un
grave problema vindose las consecuencias a largo plazo que estarn afectando
la salud de los pobladores.
Falta de informacin sobre diversos problemas sociales que
afectan a la comunidad y falta de comunicacin entre padres e hijos.
La basura, otro gran problema que no solo da una mala imagen
sino que afecta al ambiente (calles y ros). La falta de concientizacin por parte de
los pobladores en la acumulacin de la basura, siendo arrojada a los ros y de
esta manera contaminndolos trae como consecuencia la sobre poblacin
diferentes insectos y animales que afectan la salud de la poblacin.
Deforestacin, la ausencia de reas verdes en la comunidad de
Matucana se presencia desde las instituciones educativas hasta la misma

Municipalidad. Siendo stas necesarias e importantes por el rol que cumplen
dentro del ecosistema y en la imagen para la poblacin y el del distrito.
VII. ASPECTOS GEOGRFICOS

7.1. Ubicacin:
La comunidad de Matucana pertenece a la provincia de Huarochiri del
departamento de Lima a la altura del kilmetro 75 de la Carretera Central.

valores

La Provincia de Huarochir se encuentra ubicada en la parte central y oriental del

Departamento de Lima, comprendidas entre las coordenadas geogrficas 11 30
00 y 12 08 00 de latitud Sur y 76 12 00 y 76 15 00 de longitud Oeste del
Meridiano de Greenwich.
Limita por el Norte con la Provincia de Canta, por el Sur con la Provincias de
Yauyos y Caete, por el Este con el Departamento de Junn y por el Oeste con
Lima.
El territorio es de 5657.93 km2, formada por 32 distritos, los cuales asientan en
gran medida en terrenos abruptos, montaoso y con profundas quebradas.
La zona se halla localizada en la parte Occidental de la Cordillera de los Andes,
entre los 600 a 5100 m.s.n.m., abarcando principalmente tres cuencas
hidrogrficas, a saber: cuenca del ro Rimac, cuenca del ro Lurn y cuenca del ro
Mala, adems de territorios de la cuenca del ro Chilca y el ro Canta.
7.2. Actividades Agro-Econmicas:

7.2.1 Sector Agricultura
Gran parte de las tierras en la provincia, son tierras comunales. Son tierras
dedicadas principalmente para el pastoreo y en mucha menor extensin para
cultivos de pan llevar.
En las partes bajas de la provincia, se cultiva principalmente frutales, tales
como manzana, membrillo y chirimoya. Presenta condiciones favorables para la
agricultura intensiva, los cuales en si viene a ser la continuacin de los valles
agrcolas de la costa y en las reas reducidas de terrazas aledaas a las
quebradas y el piedemonte. El tipo de agricultura es intensiva y mayormente de
subsistencia
Entre los 2500 a 3800 msnm, los cultivos predominantes, los constituyen
los cultivos de pan llevar, como papa, haba, alverja, etc.
Poseen la mayor

valores

extensin agrcola andina en sus niveles bajos, variando el tipo de agricultura

entre semi intensivo y de subsistencia.
La poblacin ha desarrollado en pequeas parcelas cultivos de papa, alfalfa,
cebada, maz, mashua, entre otros cultivos. Pero que no cubren sus necesitas
alimenticias diarias.
Es agricultura muy disminuida, aun ms si no se cuenta con infraestructura de
riego que les permita mantener las cosechas programas. Las tierras con potencial
agrcola existente pueden cubrir los requerimientos de la alimentacin y pueden
dotar a la poblacin de mejores ingresos econmicos, va la incorporacin de
pastos mejorados que potenciaran mejor la actividad ganadera.
Por encima de los 3800 m.s.n.m., puede ser catalogada como eminentemente
ganadera, por la existencia de pastos naturales que pueden permitir la crianza de
ganado, bajo el sistema de explotacin extensiva. Predominante se tienen el
ganado vacuno, ovino y en menor medida de auqunidos.
Al encontrarse la zona en una regin alto andina, el uso del suelo se da
bsicamente para el aprovechamiento ganadero, destacando el ganado ovino,
vacuno y de auqunidos. Los suelos son bsicamente utilizados para el
aprovechamiento de pastos. Sobre estas zonas se desarrolla una ganadera
bastante importante, constituyndose en la principal actividad de la comunidad.
Los pastizales muchas veces son sobre pastoreados, empobreciendo cada
vez
ms el suelo. La calidad del pasto ha descendido significativamente. Es
necesario proyectos de mejoramiento de los pastos nativos y de pastos

mejorados, con lo que se podra disminuir la presin sobre estos suelos y la
vegetacin existente, as como mejorar la calidad de la ingesta del ganado.
Por debajo de los 4000 m.s.n.m., Entre los problemas ms importantes que
enfrenta la agricultura, tenemos las heladas que muchas veces matan los cultivos,
as como la limitante de nutrientes del suelo y principalmente la falta de asesora
tcnica y de inversin econmica.
valores

La superficie agrcola de la provincia es de 470403.89 Ha., de las cuales el

96.7% corresponden a Unidades Agropecuarias con superficie no agrcola y
solamente el 3.3% poseen superficie agrcola, de estas ultimas, el 72.2% son bajo
riego y el 27.8% en secano.
Las tierras correspondientes a la superficie no agrcola (455059.70 Ha,) estn
conformadas por los pastos naturales, montaas y bosques, y otras clases de
tierras 22.31%.
7.3. El Clima
A una Altitud de 2,389mts. Sobre el nivel del mar. El clima es seco y
templado con una temperatura promedio de 27 C en verano y hasta 19 en
invierno. Debido a la diferencia de altitud, se puede encontrar una variedad de
microclimas, que van desde el clido hasta el clima templado fro y glacial.
La temperatura es variada en la zona siendo muy altas en las partes bajas y
cada vez ms fra conforme aumenta la altitud. El aire presenta bajo contenido de
vapor de agua, que brinda una humedad relativa por debajo del 85%.
Las temperatura mxima alcanza los 25C, y la temperatura mnima
promedio es de 8.5C, generalmente en los meses de invierno (julio, agosto y
septiembre), siendo la temperatura promedio de 18C. Las oscilaciones diarias
son muy pronunciadas, el aire con bajo contenido de vapor de agua brinda una
humedad relativa por debajo del 85%, las horas sol se incrementan en otoo,
invierno y primavera.
Las precipitaciones son abundantes en el perodo DICIEMBRE MARZO y
prcticamente nulas en los meses restantes, esto quiere decir que ms 85% del
total de las precipitaciones se dan en estos meses.
A lo largo del ao se presentan dos pocas bien definidas:
HUMEDA
Ocurrida en promedio entre Enero Marzo con
el 66.5% de la lluvia anual.

SECA
Comprendida entre Mayo Septiembre con 4.4% de la

valores

lluvia anual.
TRANSICION :
Comprendida entre Octubre Diciembre y el
mes de Abril con 29.1% de la lluvia anual.
7.4. SALUD
Los niveles de salud tienen correlacin con los patrones culturales y niveles
de ingreso de la poblacin, expresado en este caso a travs de la dieta alimenticia
de la poblacin y sus niveles de nutricin.
Los servicios de salud en el mbito de Huarochir se brindan en forma
limitada, mostrando deficiencias en las implementaciones con medicamentos
adecuados y la falta de profesionales calificados para la atencin.
A stas deficiencias se le aade el problema de la dispersin poblacional y la
condiciones de vida.
Agregado a ello, se puede decir que en las zonas alto andinas, la poblacin
solamente cuenta con botiquines comunales, carentes de implementacin y
capacitacin permanente de promotores de salud.
Uno de los grandes problemas, que tienen stas poblaciones es la
mortalidad en los recin nacidos e infantes, los casos son abundantes, a
consecuencia de las debilidades y desnutricin, tanto de los nios y las madres
gestantes.
Entre las principales enfermedades que se presentan son del tipo endmico,
de transmisin o de la piel. De encuestas realizadas las principales enfermedades
que se presentan son la malaria, parasitosis, enfermedades dermatolgicas,
tuberculosis, fiebre amarilla, infecciones respiratorias. Las cuales son atendidas
en los centros de salud postas mdicas con las que cuentan algunas
localidades.
VIII. RESEA HISTRICA DE SAN JUAN DE MATUCANA

valores

Durante la Ocupacin chilena (1881-1883), Cceres organiz sus

montoneras en el Valle del Mantaro, en la Sierra Central, y estableci su cuartel
general en Matucana.
Fue ascendido a general en agosto de 1881. Luego, reubic su cuartel en
Chosica, pero no por mucho tiempo. Le ofrecieron la presidencia en 1881, que no
acept para no crear ms divisiones. Las principales batallas de la Campaa de la
Brea se dieron en Pucar el 2 de febrero de 1882; nuevamente Pucar,
Marcavalle y Concepcin el 9 de julio de 1882; y en Huamachuco el 10 de julio de
1882.
Calles angostas de piedra, subidas y bajadas de un pueblo que encierra
toda la estructura de una ciudad antigua y humilde, son el primer atractivo de este
distrito de la provincia de Huarochir. Desde la Plaza Grau Aqu se levanta la
primera imagen del hroe de Angamos que se esculpi en el Per punto de
reunin en das de fiesta, se ve la iglesia de San Juan Bautista la primera Iglesia
Parroquial, que fue edificada en los primeros aos del Virreinato por los padres
Jesuitas enviados por Don Felipe II y adems encontraremos casonas virreinales
del siglo XVII, algunos balcones republicanos.
A unos metros la plaza Independencia, frente a la cual se levanta la
Municipalidad Provincial que aun conserva un Reloj que fue un obsequio del
benefactor de la Provincia Don Ricardo Bentn y la casa ms antigua del lugar.
Infaltable en el recorrido por el distrito es la antigua estacin de trenes, donde se
esconde una parte importante de la historia de nuestro pas.
Aunque ya no hay servicio de pasajeros Lima - Matucana, los trenes que
vienen de La Oroya trayendo mineral hacen escala obligada en la vieja estacin,
cuyo origen data de los inicios de la industria de los ferrocarriles en el Per, 1851.
La estacin guarda la estructura del siglo pasado. Incluso conserva algunos
instrumentos de comunicacin muy bien custodiados por el amable administrador.
.
IX. ASPECTO CULTURALCOSTUMBRE, MITOS Y LEYENDAS

valores

. La comunidad de Matucana ubicada en la provincia de Huarochir alberga

una cantidad enorme de mitos y leyendas que han sido transmitidos de
generacin en generacin, una parte de ellas han sido recopiladas por autores
extranjeros y tambin peruanos.
Uno de los ms notables recopiladores peruanos definitivamente fue Jos
Mara Arguedas con su texto Dioses y Hombres de Huarochir. En la comunidad
de Matucana hay profesores que se dedican a la recopilacin de esta literatura
oral con el fin de mantenerla viva, nos unimos a este trabajo con el fin de llenar
algunos espacios en blanco y extraer algunos mitos y leyendas que an no han
sido plasmadas en los libros.

valores


IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA DE LA COMUNIDAD DE MATUCANA

AMBITO EXTERNO
ASPECTO
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
El distrito de Matucana se
encuentra
ubicado
La
Geogrfico
Rimac a la altura
kilmetro
75
de
del
Centro
Educativo
est
ubicado a despensas del Ri
Ciudad de Matucana, est

ubicada en el Valle del Ro
El
Rimac
la
Carretera Central A una
Presencia de Va Frrea y
constante
movilizacin
de
trenes.
Altitud de 2,389mts.
Existencia
de
instituciones
como
pblicas
ESSALUD,
Serenazgo,
PNP,
Parroquia,
UGEL Nxx, Municipalidad,

Of.
Poltica
Gobierno
Regional,
Banco de la Nacin, El Servicio de Pronamach,

SENAHAMI
Condiciones
apropiadas
surgimiento
para
de
el
lderes
estudiantiles.
Econmico Apoyo del estado para el Hay un 60% de padres de familia
funcionamiento
de
los
comedores , el programa de
que
tienen
bajos
econmicos y el 40%
ingresos
que no

valores

alfabetizacin,
tienen un empleo estable
funcionamiento de centros
de
salud
(realizacin
de
campaas)
El 40% de padres de familia han

concluido
su
secundaria
tcnica,
va Internet, bibliotecas y
otros medios.
una
55%
profesin
tiene
una
escolaridad trunca y alrededor
Acceso a la comunicacin
Cultural
el
educacin
de un 5% es analfabeto
Los medios de comunicacin

propagan
cultura
alienada,
morbosa, vulgar que perjudica

la identidad nacional y atenta
contra su salud mental del
educando.
Social
La
existencia
de
foco
de
contaminacin ambiental en el
Concentracin
pobladores
de
de
distintas
zonas del pas, alrededor

de
la
institucin;
su
accesibilidad a la misma.
entorno..
El 64 % de padres de familia o
apoderados
no
seguimiento
realizan
las
el
labores
acadmicas de sus hijos.

Presencia
de
personas
alcohlicas y drogadictas por el

entorno del Plantel.

valores


Alma Mter del Magisterio
DIAGNOSTICO DE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS
EN BUSCA DE SOLUCIONES

valores


DIAGNOSTICO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
JULIO CESAR TELLO
0 MBITO INTERNO
REA PEDAGGICA
FORTALEZA
Los alumnos demuestran habilidades
alumnos
en el arte musical y pictrico.
matemtica,
Existe un vivo inters de nuestros
alumnos por aprender.
Los alumnos demuestran habilidades
el
rea
de
comunicacin
desarrollo ambiental.
Algunos alumnos no
tienen
Baja
autoestima
en
los
alumnos., y un crecimiento de la
Nuestros alumnos vienen presentando
prctica de los antivalores.

Carencia
de
Talleres
de
Sexualidad
cada ao ms proyectos innovadores
en
hbitos de lectura.
en el deporte.
DEBILIDADES
Bajo nivel acadmico de los
Deseo de superacin y de brindar un

buen servicio por parte de los agentes
internos:
Directivos,
docentes,
Falta
de
comunicacin
de
padres e hijos.
personal administrativo, profesional de
la salud y padres de familia.

Se busca la formacin integral del
educando sustentada en el desarrollo
de
sus
capacidades,
valores
actitudes predispuestos al aprendizaje
Perdida de
inters de los
padres de familia en asistir a la

escuela de padres.
y enseanza.
valores

El docente es facilitador y orientador

del aprendizaje creativo e innovador,
Ausencia de padres de familia

en las escuelas de padres
responsable, flexible e identificado con
programados en las escuelas
la comunidad.
La metodologa y la estrategia que se
adecuadamente
aplica est centrada en el aprendizaje
capacidades
significativo de nuestros alumnos
El
currculo
es
abierto,
flexible,
sus
creativas
emprendedoras.
Un 30% de docentes no aplican

adecuadamente
integrador y diversificado.
de Padres.
Los alumnos no desarrollan
la
metodologa adecuada al rea
El 98% de los docentes son puntuales
de trabajo.
El 30% de docentes no tienen
y responsables en su desempeo
dominio pleno de las tcnicas
laboral.
e instrumentos de evaluacin
No
existe
una
adecuada
coordinacin entre los docentes
para elaborar la diversificacin
curricular.
Los
docentes
del
C.T.A.
elaboran proyectos como una

actividad
prctica
de
sus
conocimientos ms no como
una empresa.
No
existen
crculos
de
investigacin y proyeccin a la
comunidad.
REA DE RECURSOS
valores

FORTALEZAS
Utilizacin racional de los
ingresos propios
Los servicios higinicos se
arquitectnico.
Escasos materiales bibliogrficos
encuentran en buen
estado.
La institucin tiene agua,
DEBILIDADES
Ambientes construidos sin criterio
para algunas reas.
Falta mantenimiento y adquisicin de
luz, desage y telfono.
nuevos instrumentos musicales para
Equipo de sonido, sala de
la banda de msica
Falta de adquisicin de uniformes
video
deportivos para la Seleccin de
Laboratorios de ciencias y
ftbol, bsquetbol.
Bajos ingresos econmicos al
de computacin.
Plantel.
Existencia de ambientes en mal
estado con el cableado elctrico en
deficiencia

valores

IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA DE LA I.E. SAN JUAN BAUTISTA

REA PEDAGGICA
FORTALEZAS
Utilizacin racional de los ingresos
DEBILIDADES
Ambientes construidos sin criterio
propios
arquitectnico.
La institucin tiene agua, luz,
Escasos
desage y telfono.
para algunas reas.
Los
servicios
higinicos
se
encuentran en buen estado.
materiales
bibliogrficos
Falta de adquisicin de uniformes

deportivos para la Seleccin de
ftbol,
Nmero adecuado de alumnos a
El cableado elctrico en deficiente
nivel de colegio y por nivel.
Sala para cada curso, sin la
Carencia de personal especializado
necesidad de tener que compartir
en
con otros.
Bibliotecaria, enfermera).
algunas reas
Ej.
Infraestructura adecuada para las

labores
bsicas
realizadas
diariamente.

valores

IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL

N 129 SAN JUANITO
1 MBITO INTERNO
2
REA PEDAGGICA
FORTALEZA
El inters de los nios y nias en cada
DEBILIDADES
sesin de clase, ya que utilizaba el mtodo
La desprogramacin de los
juego
temas a ensear por la
trabajo,
donde
el
juego
se
consider canciones, cuentos, y tambin la
ausencia
de
unidad
de
demostracin de habilidades motoras en la
aprendizaje de la profesora
representacin de las artes en las tcnicas
tutora del aula.
del origami, y dactilo pintura.
No
todos
los
alumnos
Se logr la participacin de los nios en
estaban preparados para
grupos de trabajo, con responsabilidad y
aprobar
orden, con mucho entusiasmo de querer
actitudes programadas en
aprender a leer y escribir.
la E.C.B. de educacin
capacidades
primaria.
El 60% de nios no tiene
apoyo en su casa por parte
de sus padres o personas
que esta a cargo de ellos.

No todos cumplen con traer
todos los tiles o materiales
de trabajo que a solicitado
el profesor de aula.

valores

REA DE RECURSOS
FORTALEZAS
Utilizacin
racional
de
los
ingresos propios
DEBILIDADES
Ambientes
construidos
sin
criterio arquitectnico.
La institucin tiene agua, luz,
desage y telfono.
Escasos
materiales
bibliogrficos
para
algunas
reas.
Los
servicios
higinicos
se
encuentran en buen estado.
Falta
de
adquisicin
de
uniformes deportivos para la

Seleccin de ftbol,
Nmero adecuado de alumnos a
nivel de colegio y por nivel.

Sala para cada curso, sin la
El
cableado
elctrico
en
deficiente
Carencia
de
personal
necesidad de tener que
especializado en algunas reas
compartir con otros.
(Ej. Bibliotecaria, enfermera).
Infraestructura adecuada para

las labores bsicas realizadas
diariamente.

valores


DIAGNSTICO DE LAS AUTORIDADES
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE HUAROCHIRI

valores

DIAGNOSTICO DE LAS AUTORIDADES DE LA COMUNIDAD

Alcaldesa de la Municipalidad de Matucana.
Sra. Rosa Vsquez Cuadrado.
Direccin:
Plaza Independencia 117, Matucana.
Telfono de la Municipalidad:
335 7522 / 244 3011
Gerente de servicios y Comunidades de la Municipalidad:
Ing. Pedro Landa Salazar
DIAGNOSTICO DE LAS AUTORIDADES DE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS
INSTITUCION EDUCATIVA JULIO CESAR TELLO

AUTORIDADES EDUCATIVAS:
DIRECTOR: Lic. Juan RECUAY FLIX
SUB DIRECTOR: Lic. Rmulo ARIAS ROSALES
Dicha autoridad es competente profesionalmente muy preocupado y
avocado a incentivar el orden, el rescate de valores e impulsar y estimula las
actividades extracurriculares, en lo personal, muy hospitalario podemos dar f de
eso que desde el primer contacto que tuvimos los profesores practicantes nos
brindo facilidades, apoyo para trabajar a gusto en dicha casa de estudios,
permitindonos ejecutar los diferentes proyectos.
PROFESORES:
Los profesores integrantes del rea de CTA son:
Lic. Walter Hugo MORA AYLAS (Coordinador de rea)

valores

Lic. Yensi GARCIA FRANCO (Jefe de laboratorios)
Lic. Pedro W. PASTRANA ARHUIS.
Lic. Lucy CARHUAVILCA ECHEVARRIA
Los
profesores
integrantes
del
Oscar Carlos Osorio Arango.
Patricia Guerreros Blas.
MagaliMarroqunRivera.
rea
de
lenguas
extranjeras
son:
Los profesores integrantes del rea de Ciencias Sociales son:
Lic. Lus LUNA CASIMIRO.
Lic. Rosario SANCHEZ.
Lic. Magali MARROQUN RIVERA
Los profesores del rea de educacin por el arte son:
Gregorio CRDENAS SOTOMAYOR (Coordinador de rea).

El personal docente de la I.E Julio C. Tello se encuentra trabajando con la
actual curricula del ministerio de Educacin, algunos de los profesores no tienen

programacin curricular lo cual dificulta realizar las sesiones de aprendizaje. En
cuanto a su desempeo profesional es aceptable en la mayora, ya que no solo se
cien del trabajo curricular sino tambin se preocupan por fomentar el desarrollo
de la creatividad realizando actividades peridicas, imprimiendo boletines
semanales sobre ciencia, cultura y deporte.
INFRAESTURCTURA DEL COLEGIO:
SECUNDARIA.

valores

1 biblioteca
20 aulas
2 laboratorio de ciencias
2 servicios higinicos ( damas varones)
1 cafetn
reas verdes
1 Anfiteatro
2 lozas deportivas
Almacn de Educacin Fsica
Talleres de Mecnica de produccin, soldadura, Ebanistera
INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 129 SAN JUANITO

DIRECTORA: Lic. Luzmila Carrasco Snchez
PROFESORAS:
-
Lic. Dora Sarzo Yacsavilca
Lic. Ana Vilma Veliz Rojas
Lic. Liliana Vereau Churi
Lic. Isabel Gonzales Prez
Lic. Dionisia Ana Camarena Lpez
INFRAESTRUCTURA DEL COLEGIO:

-
6 aulas
1 almacen
1 cocina almuerzo escolar
Areas de juego
Ss.HH. PARA ADULTOS Y NIOS
1 OFICINA DIRECCION
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO SAN JUAN BAUTISTA

valores

-
DIRECTOR: OROPEZA NEGRON; Vctor Ricardo.

-
8 aulas
1 almacen
1 cafeteria
Areas de juego
1 OFICINA DIRECCION
4 Talleres tecnicos
INSTITUCION EDUCATIVA RICARDO BENTIN SANCHEZ - Primaria

-
DIRECTORA: Clementino, Daz Orihuela.
PROFESORES:
-
Albina Perez Enriquez
Carlos Doria Chinchihualp;
Roberto Calderon
Elizabeth Vilca Herrera

-
16 aulas
1 almacen
1 cafeteria
Areas de juego
1 OFICINA DIRECCION
Oficina del Instituto de Agropecuaria

valores


III. PROYECTOS EJECUTADOS EN

LA COMUNIDAD DE SAN
JUAN DE MATUCANA
Como consecuencia del diagnostico de la realidad de la comunidad,

demostrando coherencia, pertinencia y creatividad

valores


PROYECTOS DE APOYO PEDAGGICO
INNOVANDO LA EDUCACIN

valores


PROYECTO DE ESCUELA PARA PADRES

TITULO DEL PROYECTO: COMO AYUDAR A MI HIJO EN EL PROCESO
DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.
Institucin Educativa: JULIO C. TELLO
2.
Nivel: Secundaria
3.
Turno: Maana
4.
Grados: 1, 2, 3, 4 y 5
5.
Responsables:
Encarnacin Rodrguez, Ever Frank
Pacahuala de la Vega, Diana Carolina
Prncipe Mrquez, Carlos Alberto
II.
INTRODUCCIN:
Conscientes de las necesidades de incluir a los padres de familia en el

proceso pedaggico de enseanza aprendizaje de sus hijos, el ministerio de
educacin opto por incluir proyectos de escuela para padres en el PEI. Debido a
la importancia de los padres de familia dentro de la curricular escolar hemos
priorizado incluir un proyecto que oriente a la comunidad educativa en la
formacin de los estudiantes.
El reconocimiento de su importancia en las instituciones educativas en todos los

niveles de la educacin bsica regular que aporta a la formacin integral de los
estudiantes otorgndoles espacios especficamente para orientar a los padres de
familia en su labor como participes de la educacin.
valores

III.
FUNDAMENTOS:
A lo largo de estos aos a sucedido muchas experiencias con logros y

dificultades en la educacin bsica regular en lo cual hemos visto la necesidad de
trabajar temas principales relacionados con el aprendizaje, con la familia, valores,
cultura , prevencin de drogas y alcohol.
En este proyecto buscamos priorizar temas relacionados a la familia, los
valores, los cuales estarn incluidos en los temas Violencia Familiar y
Comunicacin entre padres e hijos, ya que son ejes fundamentales para que un
alumno tenga un buen rendimiento acadmico por ende se puedan dar
alternativas de solucin para que los padres puedan ayudar a sus hijos en el
proceso de aprendizajes y pueda desarrollar sus aspectos socio afectivos de
manera ptima, el cual es nuestro tema central del presente proyecto.
IV.
OBJETIVOS:
4.1 Generales:
Contribuir con el desarrollo de
enseanza y aprendizaje en la comunidad
educativa apara obtener resultados positivos para el bienestar de los padres de

familias y de los estudiantes de la I. E.
4.2 Especficos:
Incentivar la responsabilidad en los padres de familia para un mejor

desempeo acadmico de los estudiantes.
Fortalecer los aprendizajes que se han ido desarrollando en la I. E. con

relacin a los distintos aspectos del rea de tutora.
Mejorar la integracin del alumno en la vida escolar, en los mbitos

acadmicos, organizativos, cultural y personal.

valores

Valorar las dificultades que se plantean al alumnado a lo largo de sus

estudios, fijar los mecanismos ms adecuados para resolver esa dificultad
y problemas.
V.
1.
BENEFICIARIOS:
Directos:
I.E., alumnos, padres de familia, docentes y administrativos.
2.
Indirectos:
La Comunidad
VI.
1.
2.
VII.
RECURSOS:
Humanos:
Padres de familia.
Los docentes
Personal administrativo
Los ejecutores
DVD
Televisor
Separatas
Ppelografos
Reproductor Multimedia
Equipos de Sonido
CDS
Plumones
Materiales:
METODOLOGA:
Observar

valores

VIII.
Describir
Analizar
Interpretacin
ESTRATEGIAS:
IX.
Escucha activa
Dinmicas de Animacin
Ambiente Animador
Anlisis y Reflexin
ACTIVIDADES:
GRADOS
1 y 2 3 y 4 5
TEMAS
(*) Violencia familiar X
X
X
(*)Comunicacin
X
X
X
Entre padres e hijos
(*) Estos temas sern tocados en todas las reuniones, pero se enfatizaran
dependiendo de las edades de los alumnos, o sea por grados.
X.
CRONOGRAMA POR DIA
Actividad
Reunin de coordinacin Elaboracin
(tutores)
Toma
presentacin
de proyecto
Fechas
del 17 y 18
junio
decisiones sobre la puesta

en marcha de la accin
tutoras.
1 Reunin de la escuela
Presentacin
20
de
Reunin
Cancin de bienvenida
junio
informativa orientada a los
Presentacin de los temas
Video de reflexin
padres
padres de 1
Secundaria
de
de

valores

Sesin de preguntas
Material
para
los
padres
(trptico)
Entrega de trptico informativo.
Dinmica general
2 Reunin de la
Tema final de deflexin

escuela
Presentacin
25
de
Reunin
junio
Video de reflexin
Sesin de preguntas
Material
padres
padres de 3
de
Secundaria
para
los
de
padres
(trptico)
Dinmica general
3 Reunin de la escuela
Presentacin
26
de
Reunin
junio
Video de reflexin
Sesin de preguntas
Material
padres
padres de 5 de Secundaria
para
los
de
padres
(trptico)
Dinmica general

valores


PROYECTO DE TUTORA
ESPECIALIDAD DE PSICOLOGA Y FILOSOFA.
TITULO DEL PROYECTO:
APRENDIENDO A DECIR NO Y ACEPTAR EL NO DE LOS DEMS
(CONSUMO DE TABACO, DROGAS Y ALCOHOL)
I- DATOS INFORMATIVOS:
1.
Comunidad Educativa
: I. E. JULIO C. TELLO
2.
Nivel
: Secundaria
3.
Turno
: Maana
4.
Asignatura
: Tutora
5.
Secciones
: 4 y 5
6.
Grados
:A B C
7.
Encargados:
II.-INTRODUCCIN:
El porcentaje de consumo de alcohol en nuestro pas es alarmante, pero
mas aun alarmante es la poblacin que lo consume que en su mayora son
menores de edad.

valores

Concientes de este problema buscamos orientarlos a nuestros adolescentes

sobre las consecuencias de un uso indebido de alcohol, drogas y tabaco, y que no
deben ignorar las consecuencias mortales de su consumo indebido.
III.- OBJETIVOS:
3.1 Generales:
Reducir la taza de consumo de alcohol, tabaco y drogas en nuestros
adolescentes.
Promover el desarrollo de conciencia de valoracin de la salud y la vida.
3.2 Especficos:
Propiciar el cumplimiento de valores y hbitos de prevencin de la salud.
Informarlos y orientarlos sobre las causas y consecuencias de su consumo
indebido.
IV.- BENEFICIARIOS DEL PROYECTO:

1. Directos: Alumnos, docentes y personal administrativos.
2. Indirectos: Padres de Familia y La Comunidad.
V.- ACTIVIDADES ESPECFICAS

GRADOS
TEMAS
(*)Alcohol
(*) Tabaco
(*) Drogas
ABC
X
X
X
ABC
X
X
X
dependiendo de las edades de los alumnos y por grados.
VI.- RECURSOS:

valores

1. Humanos:
Los Alumnos
Los Docentes
Personal Administrativo
Los Responsables
2. Materiales:
DVD
Televisor
Separatas
Ppelografos
CDS
Plumones
VII.- METODOLOGA:
Observar
Describir
Analizar
Interpretacin
VIII.- ESTRATEGIAS:
Escucha activa
Dinmicas de Animacin
Ambiente Animador
Anlisis y Reflexin

valores


PROYECTO DE TUTORA
ESPECIALIDAD DE PSICOLOGA Y FILOSOFA
TITULO DEL PROYECTO: VIVES TU SEXUALIDAD CON
RESPONSABILIDAD?
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1. Comunidad Educativa
2. Nivel
: Secundaria
3. Turno
: Maana
4. Asignatura
: Tutora
5. Grado
: 4 y 5
6. Secciones
: AB C
7. Encargados:
II.
INTRODUCCIN:
Teniendo en cuenta que la hora de tutora tiene como objetivo brindar un

acompaamiento socio afectivo y cognitivo a los estudiantes, evocndonos a su
funcin preventiva nos vemos en la necesidad de contribuir en el desarrollo de su
educacin sexual.
Analizando y realizando un pequeo estudio nos damos cuenta que una de las
causas de estas alteraciones emocionales y afectivas es la parte sexual de los
jvenes quien en todo momento involucra su sexualidad para mejorar estos
aspectos; se debe tener en cuenta que el aspecto racional tambin esta
valores

involucrado ya que la mala informacin de vivir una sexualidad sana y segura

altera su vida acadmica escolar del joven adolescente.
Estas alternativas y tcnicas que se desarrollara en el proyecto: vives tu
sexualidad con responsabilidad?
Ayudaran ha que estn preparados para
afrontarlo y mas aun para cualquier otro tipo de experiencia que tenga dentro de
otro rubro
(familiar
o social por ejemplo). Tener en cuenta que el proyecto
facilitara a los docentes poder manejar este tipo de desequilibrio o cambios que
afecta en su proceso de enseanza aprendizaje y que trae como consecuencia
un bajo rendimiento o perturbacin en su proceso emocional.
III.
OBJETIVOS:
3.1 Generales:
Promover el desarrollo de actitudes y valores respecto a su sexualidad y su
manifestacin en la sociedad.
3.2 Especficos:
Mostrarles temas relevantes que son de gran utilidad para su formacin.
Orientarlos de manera preventiva a travs de un dialogo abierto y
participativo.
IV.
BENEFICIARIOS DEL PROYECTO:

4.1 Directos: Alumnos, Docentes y Personal Administrativos.
4.2. Indirectos: Padres de Familia y La Comunidad.

valores

V. ACTIVIDADES ESPECFICAS
GRADOS
TEMAS
ABC
ABC
(*) Mitos de la Sexualidad
(*) ETS
(*) Embarazo Precoz
X
X
dependiendo de las edades de los alumnos y por grados.
V.
RECURSOS:
6.1 Humanos:
Los Alumnos
Los Docentes
Personal Administrativo
6.2 Materiales:
DVD
Televisor
Separatas
Ppelografos
CDS
Plumones
VI. METODOLOGA:
Observar
Describir
Analizar
Interpretacin
VII. ESTRATEGIAS:
Escucha activa.
Dinmicas de Animacin.
Ambiente Animador.
valores

Anlisis y Reflexin.
PROYECTO
ESPECIALIDAD DE EDUCACION FISICA
TITULO DEL PROYECTO: TALLER DE GIMNASIA RITMICA
I DATOS INFORMATIVOS
1. Comunidad Educativa
2. Nivel
: Secundaria
3. Turno
: Maana
4. Asignatura
: Tutora
5. Grado
: 4 y 5
6. Secciones
: AB C
7. Responsables:
Mendoza Panihuara; Maritza

Condori Tito; Edilberto
II. INTRODUCCION
La gimnasia rtmica desarrollo le expresin corporal, esta estrechamente
ligado a la esttica en el cual se muestra la sensibilidad frente a la msica los
suaves y complejos movimientos. Es uno de los deportes ms modernos,
estticos y elegantes, posee caractersticas muy propias, se caracteriza por la
plasticidad, elasticidad y ritmo en los movimientos. La soltura y gracia de sus
efectos estticos y su carcter danzario hacen de la gimnasia rtmica en un punto
de unin entre el arte y el deporte
Este deporte es uno de los mas jvenes dentro de la gimnasia fue
denominado inicialmente moderna por la federacin internacional de gimnasia, la
practica de este deporte se realiza con instrumentos como la pelota, el aro, la

valores

cuerda, la cinta, estos ejercidos con pequeos aparatos se realizan con

acompaamiento musical.
Los ejercicios de manos libres son complementos de la gimnasia rtmica,
as como la combinacin de saltos, los pasos fundamentales, los ejercicios
acrobticos de complejidad, los giros o vueltas, las ondulaciones, tanto de cuerpo
como de brazos y todo acompaamiento de msica.
III. JUSTIFICACION
Esta actividad ha sido creada para fomentar la actividad motriz y buen uso
del tiempo libre orientado a nios, jvenes y adultos de la comunidad. La gimnasia
rtmica es uno de los deportes ms recreativos, que deja lugar a la imaginacin,
como casi todas las disciplinas que tienen que ver con la msica y la expresividad
corporales, se busca lograr un ejercicio equilibrado y bello que potencie la
expresividad corporal a travs del cuerpo en movimiento.
IV. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
4.1 Objetivo General
Obtencin de la flexibilidad, agilidad, sentido de ritmo, gracia y elegancia

de movimientos , equilibrio, desarrollo armnico del cuerpo y hbitos
posturales, as como brindar oportunidades para el desarrollo de la
actividad creadora, cultivar cualidades de carcter y morales tales como
cooperacin, autoconfianza, voluntad, perseverancia, coraje y valor.
Adquisicin de las capacidades y habilidades bsicas con conocimiento de

su propio cuerpo y sus posibilidades.
4.2 Objetivo Especifico

valores

Desarrollo de las capacidades perceptivas motrices: percepcin, espacial y

temporal.
Desarrollo de la percepcin del ritmo y de la sensibilidad musical.
Desarrollo cooperacin con los otros.
V.
BENEFICIARIOS
1. Directos: Institucin educativa, alumnos
2. Indirectos: La comunidad
VI.
LOCALIZACION
VII.
Se ubica en la provincia de Huarochiri - Matucana
RECURSOS
7.1.
Materiales:
- Radio
7.2.
Bastones
Pompones
CD
Presupuesto
Autofinanciado
VIII.
METODO
- Sinttico - Analtico
IX.
META
Formacin educativa integral de nios, jvenes y adultos a travs de la

gimnasia rtmica, promoviendo los valores.

valores

X.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
Organizacin y formacin de
grupos
Realizacin y distribucin de
tareas
desarrollando
las
actividades
Armar coreografa con los
implementos
Evaluacin y coordinacin
Primera
Segunda
Tercera
Cuarta
semana
L K V
semana
L K V
semana
L K V
semana
L K V
x
x

valores


PROYECTO
TITULO DEL PROYECTO: ELABORACION DE MATERIALES
PARA LA GIMNASIA RITMICA
I.
DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCION EDUCATIVA
: Julio C.Tello
2. NIVEL
: Secundaria
3. TURNO
: Maana
4. SECCIONES
: 4TO A B C
5. RESPONSABLES
: Mendoza Panihuara; Maritza

Condori Tito: Edilberto
II.
INTRODUCCION
La Gimnasia Rtmica presenta una gran variedad de alternativas de
movimiento, donde adolescentes pueden desarrollar un sin fin de cualidades.

Este deporte ha permitido que las participantes descubran movimientos
inimaginables e incluso desarrollan su creatividad, de tal forma que realicen sus
propias evoluciones. La gimnasia rtmica en los ltimos aos ha evolucionado de
gran forma en cuanto a sus elementos tcnicos por lo que requiere de una
verdadera dedicacin para adquirir las habilidades requeridas, sin embargo en el
trayecto, aquella pequea o jovencita que la practique de inmediato incorporara a
su imagen corporal el porte, la elegancia y belleza propios de los movimientos
elementales de este deporte y en su mente se generaran los efectos necesarios
para apreciar los verdaderos valores del alma, la superacin espiritual.

valores

La base de la Gimnasia Rtmica, siempre ha sido la coreografa clsica y

sus iniciadores fueron maestros de danza, especialistas en coreografa, y no
entrenadores deportivos como pudiera pensarse. De hecho la gimnasia rtmica se
dio a conocer como gimnasia rtmica moderna y sus practicas y presentaciones se
realizaba en salas de concierto, los objetos que utilizaban las deportistas, eran
mas cercanos al arte.
III.
JUSTIFICACION
La elaboracin de materiales pretende que el alumno alcance las nociones
bsicas suficientes para aprender y reconocer los diferentes implementos de la

gimnasia artstica
Para ello se potenciar la participacin activa del alumno en las sesiones,
tratando de desarrollar la creatividad y la imaginacin. Se fomentar el trabajo en
equipo incidiendo en el desarrollo de los valores y las actitudes deportivas.
IV.
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo,

adecuado para la prctica de la gimnasia artstica en cada una de
sus etapas de aprendizaje
Ser capaces de comunicar y reconocer la riqueza expresiva en los

movimientos y las destrezas tcnicas como medio de expresin creativa,
mediante los materiales.
Creatividad
Trabajo en equipo para crear una coreografa en grupo.
Ejecutar la tcnica bsica de los diferentes aparatos: cuerda, pelota,

aro y cinta
Diferenciar y crear elementos bsicos con los aparatos.

valores

Conocer la estructura bsica de la msica y disear actividades de

Aplicacin prctica del ritmo.
V.
BENEFICIARIOS
Directos: Institucin educativa, alumnos
Indirectos: La comunidad
VI.
LOCALIZACION
VII.
RECURSOS
Materiales:
La cinta
-
Cinta de 3mt (colores claros)
Armella
Un palito de 40 cmt con permetro de de 4
Un llavero
Pompones
-
Rafia
Un peine
Tijera
Presupuesto
Autofinanciado
VIII.
METODO
- Sinttico - Analtico

valores

IX.
META
- Ejecutar la tcnica bsica de los diferentes aparatos: cuerda, pelota, aro y
Cinta, diferenciando los distintos implementos de la gimnasia.
X.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
Planificacin y seleccin
de recursos.
Realizacin
de
materiales como la cinta.

Armar coreografa con
los materiales
Evaluacin
coordinacin
Primera
Segunda
Tercera
Cuarta
semana
L K V
semana
L K
V
semana
L K V
semana
L K V
x
x
x
x

valores


PROYECTO
TITULO DEL PROYECTO: ELABORACION DEL FRANELOGRAGO EN EL
AREA DE EDUCACION FISICA
I.
DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCION EDUCATIVA
: Julio C.Tello
2. NIVEL
: Secundaria
3. TURNO
: Maaa
4. RESPONSABLES
: Mendoza Panihuara; Maritza

Condori Tito; Edilberto
II.
INTRODUCCION
El franelografo, es un mtodo de representar un tema especfico por medio
de cuadros y objetos pegados en franela, que se colocan contra una tabla forrada
tambin con franela. La franela en las figuras se pega con la franela de la tabla, y
las figuras se mantienen en el lugar donde se les coloca. Esto es lo que se llama
franelgrafo.
Es sorprendente el resultado que se obtiene, cuando se usa el franelografo
por que produce en las clases un nuevo inters ayudando a los alumnos a
recordar y mantener la atencin en cualquier tema explicado. Las figuras que se
pegan en el franelgrafo les llamarn mucho la atencin. Sus mentes y corazones
son impresionados ms profundamente con la verdad cuando entra por medio de
la vista y el odo se recuerda mucho ms de lo que se les ha enseando.
Muchos maestros han notado el acrecimiento en la asistencia de sus clases
cuando han usado este nuevo mtodo de impartir su enseanza. Siendo que hay

valores

tantas maneras de trabajar con el franelgrafo como personas lo usan, se

presentarn en esta leccin diferentes materiales y maneras de emplearlos.
III.
JUSTIFICACION
Este tema fue elegido para ensear a aprender mediante la ilustracin de
elementos, procesos, o procedimientos de una manera sencilla. Favorece la

participacin activa de los estudiantes en actividades como: seleccin y
elaboracin
de
imgenes,
bsqueda
de
figuras
ilustrativas
elaboradas
comercialmente, o explicacin de informacin apoyndose en el uso de ste

recurso didctico.
Por ello presentamos el franelografo para ayudar a la
exposicin de un tema de manera creativa.

IV.
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
El objetivo o propsito que se quiere lograr en la educacin con el

franelografo, es que a partir de la atencin, los estudiantes puedan
desarrollar mejor su manera de pensar, razonar, actuar y por ello puedan
conseguir un cambio de actitud y un mejor rendimiento en sus estudios y
en su desarrollo de vida.
Lograr que el maestro consiga una mejor atencin con el franelografo de

sus alumnos.
Incorporar el franelografo para motivar y estimular el inters de los

alumnos. en las distintas materias.
Estimular una visualizacin creativa de las ideas, y de la construccin de

franelografos con materiales de bajo costo.
V.
BENEFICIARIOS
Directos: Institucin educativa, alumnos
Indirectos: La comunidad
valores

VI.
LOCALIZACION
VII.

RECURSOS
Materiales
- Un cuadro de madera.
- Franela (se recomienda que sea color claro u oscuro para que el
franelografo contraste con las figuras.
- Resistol
- Tijeras
- Papel lustre
- Fotos
Presupuesto
Autofinanciado
VIII.
METODO
o Mtodo creativo
o Aprendizaje visual
IX.
META
Demostrar la tcnica que existe la creatividad y la imaginacin para poder
ensear un tema en especial con figuras en la que la visibilidad del alumno juega
un gran papel.
X.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
Recoleccin de materiales como fotografas
para la elaboracin del franelografo.
Elaboracin del franelografo.
4TA Semana
Mircoles
Jueves
X

valores


PROYECTO
ESPECIALIDAD DE INGLES FRANCES
TITULO DEL PROYECTO:
TALLER BASICO DEL CURSO DEL IDIOMA EXTRANJERO: INGLES .
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.
COMUNIDAD
: MATUCANA
1.2.
NIVEL
: SECUNDARIA
1.3.
TURNO
: MAANA
1.4.
ASIGNATURA
: INGLES
1.5.
PROFESOR
II.
: Ever Frank Encarnacin Rodrguez
JUSTIFICACION
Luego de realizar un diagnostico en el colegio Julio C. Tello existe una
gran inters por parte de los estudiantes debido a su curiosidad por esta
lengua extranjera tan usada en todos los medios Por lo que se ha programado
un taller que
constara de 6 horas semanales del 1ro al 5 to grado
de
secundaria del colegio Julio C Tello.
Es seguro que este proyecto favorecer el aprendizaje de nuevo vocabulario

para una mejor comunicacin en el idioma extranjero ingles.
III.
OBJETIVOS

valores

GENERAL:
Preparar a los alumnos en el desarrollo de habilidades, mejora de la

enseanza y aprendizaje del idioma ingles tanto a nivel de la
comunicacin oral como escrita de los alumnos del nivel de
educacin secundaria de la comunidad educativa de Matucana.
ESPECIFICOS:
o Promover el inters de los alumnos de educacin primaria para el
curso de ingles y hacer que ellos se sientan familiarizados con el
idioma.
o Incentivar a los alumnos para que adquieran vocabulario que les

permitan comprender y producir mensajes orales y escritos.
IV.
ETAPAS
N ETAPAS
1
2
3
4
5
JUNIO
JULIO
1 2 3 4 1 2
Elaboracin de proyecto
x
Presentacin del proyecto
x
Coord. con director del i.e.
x
Aprobacin del proyecto
x
Coord.
Con
x
6
7
docentes/primaria.
Ejecucin del taller
Evaluacin
V.
x x
x
x
BENEFICIOS DEL PROYECTO

a) DIRECTOS: Estudiantes I.E. Julio C. Tello Matucana.
b) INDIRECTOS: Instituciones educativas que recibirn un apoyo en la
Tarea de educar a los estudiantes.
VI.
ACTIVIDADES ESPECFICAS

valores

N ACTIVIDADES
LA JUNIO
2
EJECUCION DEL PROYECTO
semana
GREETINGS
x
EN
JULIO
1
semana
semana
semana
-FORMAL AND INFORMAL

-GREETINGS
-GOOD BYE
COLORS AND NUMBERS
-COLORS
- PRESENTE
PERFECTO
-NUMBERS 1-30
THE FAMILY
-MENBERS OF FAMILY
-CHARACTERS
NATIONALITIES
- NUMBERS
30-100
VII.
IMPACTOS DEL PROYECTO
Conocimiento del idioma ingles.
Uso de un vocabulario adecuado de ingles como base para un mejor

Aprendizaje.
VIII.
RELACION CON OTRAS INICIATIVAS

Para la realizacin de este proyecto hemos tomado en cuenta alguna
Recomendaciones de grupos de la comunidad anteriores.
XI.
PRESUPUESTO
a) Recursos humanos.
Profesores practicantes encargados de
la
ejecucin
del
proyecto.
Profesores de apoyo.
valores

b) Materiales para las actividades:
CANTIDA
DESCRIPCI ON
Copias y separatas
escrito)
Papelotes
Plumones
Hojas bond
Cartulina plastificada
Tizas
TOTAL
(material
COSTO
UNITARI
COSTO TOTAL
240
0.50
18.00
2
3
15
2
10
0.30
2.00
0.80
1.00
0.10
0.60
6.00
0.80
2.00
1.00
27.40
c) Recursos de infraestructura
- Un aula de clases (adecuado, ventilado y luz).
IX.
FUENTES DE FINANCIAMIENTO
Este proyecto ser solventado por los profesores responsables de este

Proyecto.
X.
RESPONSABLE DEL PROYECTO

Profesor:
-
Ever Frank Encarnacin Rodrguez (Especialidad Ingles-
Francs)
X.
EVALUACION
ASPECTOS
Adquisicin
de
INDICADORES
A
B C D
nuevo x

valores

vocabulario
Pronunciacin correcta
Actitud e inters en el taller
Prueba de proceso
Prueba de salida
: LOGRO EXITOSO
: LOGRO REGULAR
: LOGRO EN PROCESO
: NO LOGRADO
XI.
x
x
x
COSTO DEL CURSO
XII.
Totalmente gratuito (Servicio a la comunidad).
HORARIO
- Nivel: Primaria
- Lunes, mircoles y viernes
XIII.
DURACION: Del 9/6/06 al 04/7/06

valores


PROYECTO
ESPECIALIDAD DE EDUCACION PRIMARIA
TITULO DEL PROYECTO: VERDE SIEMPRE VERDE
I.- DATOS GENERALES:
1.1.- LOCALIZACION:
DEPARTAMENTO:
LIMA
PROVINCIA:
HUAROCHIRI
DISTRITO:
MATUCANA.
ZONA ESPECFICA: CAPITAL DE MATUCANA (2,389 MSNM)

1.2.- RESPONSABLES:
DOCENTE CONDUCTOR: Lic. PALLANO LUJAN, Ayde
DOCENTE RESPONSABLE DEL PROYECTO:

1. HUILLCA SONCCO, Richard Tony
DOCENTES PRACTICANTES DE APOYO:
CANDELARIO MARAVI, Celso
JANAMPA TITO, Jackson
GARCIA PANGOSA, Reyner
BENDEZU PINEDA, Roberto
HINOSTROZA CONTRERAS, Judith
RAYMUNDO CAUNALLA, Elizana

valores

1.3.- VISION:
Fomentar la conciencia ambiental de la comunidad de Matucana-Huarochiri
en el mbito ecolgico especficamente en la identificacin
y cultivo de
rboles de la comunidad, rescatando los conocimientos y experiencias

adquiridas por los pobladores en sus campos de sembrado, dando as a
conocer una educacin por las reas verdes dentro de comunidad.
1.4.- MISION:
El docente practicante de la universidad nacional de educacin ENRIQUE
GUZMAN
Y VALLE
de la
Facultad de Pedagoga y cultura Fsica, de la
especialidad de Educacin Primaria, ejecutar el proyecto VERDE SIEMPRE

VERDE que se realizarn a corto y mediano plazo conjuntamente con la
comunidad, compartiendo experiencias en conjunto para as obtener un mejor
manejo y cuidado de las plantas.
II.- INTRODUCCION:
Este proyecto tiene como finalidad orientar a la comunidad educativa, en el
cultivo e importancia de la planta, as como promover el proceso de una
educacin ambiental que convoque la participacin de toda la poblacin educativa
en coordinacin con los diferentes agentes locales, en la ejecucin del proyecto y
las diferentes actividades de sensibilizacin y concienciacin para la valoracin de
nuestro medio ambiente.
III.- JUSTIFICACION Y FUNDAMENTACION:

Este plan de trabajo se ha elaborado porque se ha detectado en la ciudad
de Matucana donde la mayora de los padres e hijos no tienen hbitos adecuados
sobre higiene y respeto al medio ambiente, donde se desenvuelven trabajando y
donde los ambientes de trabajo y su convivencia diaria debe estar adecuada,
limpia y ordenada, para evitar enfermedades y sobre todo crear hbitos de higiene
y respeto por el cuidado del medio ambiente.
valores

IV.- OBJETIVOS:
GENERAL:
Incorporar en los alumnos y padres de familia una actitud de proteccin y
cuidado de la naturaleza y sus recursos generando en ellos una
conciencia ambiental.
ESPECFICOS:
EN LO ACADMICO: La formacin y desarrollo de hbitos correctos en
los nios en lo concerniente a la proteccin y conservacin del medio
ambiente.
EN LA EXTENSIN: Inculcar al nio/a las primeras ideas sobre
conservacin de la flora y los dems componentes del medio ambiente,
siendo ellos los responsables de comunicar hacia con sus padres.
V.- METAS:
Promover la educacin ambiental en la comunidad educativa.
Identificar los tipos de plantas que existen en la zona y otras.
Incentivar a los nios en especial a los brigadieres ecolgicos a la

conservacin y cuidado del rea verde dentro y fuera de la Institucin
Educativa.
VI.- PROCEDIMIENTOS:
Se realizara mediante el abonado de la tierra y el sembrado de las plantas
en el huerto del Seor Navarro y en el jardn del colegio Ricardo Bentin
Sanchez para luego ser mostrado ante los educandos y ensearles la
importancia y cuidado del rea verde.

valores

VIII.- PRESUPUESTO:
7.1.- RECURSOS HUMANOS
MANO DE OBRA
D. Practicantes
Alumnos del colegio
CANTIDAD COSTO UNITARIO

07
S/ 100.00
16
COSTO TOTAL
S/ 700.00
gratis
gratis
Ricardo Bentin Sanchez
7.2.- RECURSOS MATERIALES

MATERIALES
Pila
COSTO UNITARIO
S/ 3.00
Abono
S/ 6.00
Taxi
S/ 4.00
Tipeo
S/ 15.00
Impresin
S/ 30.00
Internet
S/ 20.00
Alambre
S/ 24.00
Madera
S/ 8.00
Pintura blanca
S/ 10.00
Esmalte negro
S/ 15.00
COSTO TOTAL
S/ 135.00
7.3.- RECURSOS FINANCIEROS

El Proyecto se ejecutar con los recursos de la zona y apoyo voluntario
de los comuneros y los docentes practicantes.

valores

IX.- CRONOGRAMA:
MAYO
ACTIVIDADES
Diagnstico
Elaboracin de Proyecto
Presentacin de Proyecto
Coordinacin
Ejecucin
Evaluacin
2008
4
X
JUNIO 2008
1
X
X
X
X
X
X.- EVALUACIN:
La evaluacin es permanente, como se especifica en el cronograma de trabajo.

valores


PROYECTO
ESPECIALIDAD DE LITERATURA LENGUA ESPAOLA
1.1.- TITULO DEL PROYECTO: CONFECCIN DE CARTERAS EN COLA DE
RATA
1.2.- LOCALIZACIN:
DEPARTAMENTO:
LIMA
PROVINCIA
HUAROCHIR
DISTRITO
MATUCANA
I.E
Ricardo Bentn Snchez
1.3.- RESPONSABLES:
DOCENTE CONDUCTOR: Lic. PAYANA LUJN, Hayd
DOCENTES PRACTICANTES:
1.- CUBAS RODRIGUEZ, Yessica Maribel
2.- YLIZARBE MONTES, Roxana
1.4.- VISIN:
Promover la importancia del trabajo y de las manualidades como un
ingreso adicional a sus actividades cotidianas.

valores

1.5.- MISIN:
Los docentes practicantes de la Universidad Nacional de Educacin
ENRIQUE GUZMAN
Y VALLE
de la
Facultad de Ciencias Sociales y
Humanidades, de la especialidad de Literatura- Lengua Espaola, ejecutaran este

proyecto en a corto plazo conjuntamente con los estudiantes y docentes del 5
grado de educacin primaria de la Institucin Educativa Ricardo Bentin,
compartiendo experiencias en conjunto para as obtener un trabajo final, que ser
expuesto el martes 04 de julio .
II.- INTRODUCCION:
La I.E. Ricardo Bentn de Matucana ubicada en la provincia de Huarochir
tiene una cantidad numerosa de nios con muchas habilidades que sin embargo
no cuentan con mucho tiempo disponible, por ello encontramos que este proyecto
productivo a corto plazo les ayudar a generar un ingreso adicional a sus
actividades, especialmente porque su ejecucin requiere de poco tiempo y su
valor monetario es un poco elevado.

El proyecto busca ser ejecutado con el fin de proporcionar a los estudiantes
desde su corta edad una actividad que les pueda producir dinero, pues el
producto terminado puede ser vendido, debido a que estos trabajos manuales son
de mediana dificultad y costo mnimo.
IV.- OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
-
Generar una fuente de ingresos para los estudiantes.

valores

OBJETIVOS ESPECFICOS:
-
Crear una actividad productiva para los estudiantes.
Crear objetos de uso cotidiano a partir de materiales novedosos.
V.- METAS:
Lograr que los estudiantes mejoren sus posibilidades de autoempleo y por
ende su fortalecimiento en actividades productivas a corto plazo.
PASO 01.- Coordinacin y organizacin de las visitas y entrevistas a las
autoridades de la Institucin Educativa Ricardo Bentin
PASO 02.- Explicacin de los puntos bsicos de tejido..
PASO 03.- Ejecucin del proyecto: Confeccin de las carteras en cola de rata.
PASO 04.- Exposicin final de los trabajos.
VII.- PRESUPUESTO:
-
Director del I.E. Ricardo Bentn
Estudiantes del 5 A
Docente del 5 A
Padres de familia del 5 A
Docentes practicantes de la especialidad de Literatura
Docente Conductora

valores


CANTIDAD MATERIALES
COSTO UNITARIO
S/
Hilos cola de rata 2.00
Botones.
0.20
Girasoles
0.20
Siliconas
0.30
bases
0.50
encendedores
0.50
Pasajes
15.00
S/ 69.90
18
18
18
4
18
3
TOTAL
COSTO TOTAL
S/
36.00
3.60
3.60
1.20
9.00
1.50

El Proyecto se ejecutar con los recursos de las docentes practicantes.
IX.- CRONOGRAMA:
ACTIVIDADES
JUNIO x semana
JULIO
1ra 2da 3ra 4ta 1ra
Diagnstico
X
Elaboracin de Proyecto x
X
X
Coordinacin
X
Ejecucin
X
x
x
Evaluacin
X
X.- EVALUACIN:
La evaluacin es permanente, como se especifica en el cronograma de
trabajo.

valores


PROYECTO.
ESPECIALIDAD DE ELECTRICIDAD Y FUERZA MOTRIZ
TITULO DEL PROYECTO: Elaboracin de una maqueta de instalacin
Elctrica.
1.1.- Institucin Educativa
: San Juan Bautista (CEPRO).
1.2.- UGEL
: N 15 Matucana (Huarochiri).
1.3.- Director
: OROPEZA NEGRON; Vctor Ricardo
1.4.- rea
: Secundaria de menores con variantes tcnicos.
1.5.- Ao y Seccin
: 3 grado C
1.6.- Responsables
: Janampa Tito; Jackson.

Candelario Marav; Celso.
1.7.- Duracin
: Del 09 de junio hasta el 01 de julio del 2008.
II.- OBJETIVOS:
2.1.- Objetivos Generales:
Proporcionar informacin y contribuir en el mejoramiento de la calidad de
vida de cada uno de los alumnos y de los pobladores de la comunidad.
Promover el espacio de conservacin que favorecen en la enseanza del
aprendizaje para el desarrollo del alumno y la comunidad.
Dar o atribuir los adelantos tecnolgicos en el campo de electricidad para
dar solucin a los problemas en la comunidad.
2.2.- Objetivos Especficos:

valores

Estimular el inters de los alumnos para el mejoramiento de sus

capacidades tcnicas en el mbito de su especialidad.
Identificar las diferentes simbologas de las instalaciones elctricas.
Aplicar las normas de seguridad e higiene en el taller de electricidad.
Adquirir estrategias para el desarrollo de capacidades y habilidades
tcnicas para el mercado laboral de la comunidad.
III.- JUSTIFICACION:
Este proyecto se basa por el diagnostico que se a desarrollado en la
comunidad de Matucana y la necesidad de facilitar informacin y desarrollo de
talleres para capacitar a los alumnos y pobladores participantes en la mejora de
las instalaciones elctricas: esta capacitacin es producto para desarrollar
habilidades propias de la educacin tcnica, con el propsito fundamental de
impartir una educacin productiva y transformacin de los aspectos social, cultural
y mejora de la calidad de vida.
Adems permite que los participantes pongan en prctica lo aprendido y puedan

mejorar su electrificacin en su vivienda y desarrollar destrezas tcnicas en los
jvenes pobladores de la comunidad.
Tambin debemos ampliar nuestros conocimientos como futuros docentes, por lo

tanto es necesario coordinar, organizar y realizar eventos acadmicos propios en
el campo de nuestra especialidad.

valores

IV.- CRONOGRAMA:
ACTIVIDADES
1
2
3
4
5
Coordinacin con el director y profesor del curso.

Inauguracin del evento.
Desarrollo del taller y compra del material.
Desarrollo del taller (armado de la maqueta).
Practica en la maqueta con los asistentes en la
6
7
prctica.
Clausura del evento.
Informacin final al director y profesor encargado.
Semanas
1 2 3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
V.- MATERIALES E HERRAMIENTAS:

5.1.- Materiales:
.-
4 sokets.
.-
1 timbre.
.-
1 pulsador.
.-
2 interruptores de conmutacin simple.
.-
1 interruptor simple.
.-
1 llave cuchilla de 20 amperios.
.-
12 borneras.
.-
cable mellizo (5 m).
.-
1 enchufe.
.-
alicate de corte.
.-
alicate universal.
.-
destornillador plano.
.-
destornillador estrella.
5.2.- Herramientas:

valores

5.3.- Visual:
.-
una cuchilla de electricista.
.-
hoja de informacin.
.-
papelografo.
.-
pizarra.
.-
plumones de colores.
NOTA: Los recursos comprados fueron realizados por los profesores practicantes
responsables.
VI.- PRESUPUESTO:
COSTO
COSTO
CANTIDAD MATERIALES
UNITARIO
TOTAL
4
1
1
S/
2.00
7.50
1.50
S/
8.00
7.50
1.50
2.00
4.00
1.50
8.00
1.50
0.80
1.50
44.00
1.50
8.00
8.00
4.00
1.50
2
1
1
12
5m
1
TOTAL
sokets.
Timbre
pulsador.
interruptores de conmutacin
simple
interruptor simple
llave cuchilla de 20 amperios
borneras.
cable mellizo
enchufe.
VII.- LOGROS:
Capacitar a los alumnos del centro educativo.

Incentivar a la auto capacitacin y desarrollo potencial humano para
el mejoramiento de la calidad de vida en la comunidad.
valores

VIII.- DIFICULTADES:
La dificultad que se encontr, fue:

.- Regresar a Lima para comprar los materiales a bajo precio.
IX.- SUGERENCIAS:
Trabajar con mucha responsabilidad y orden.
X.- EVALUACIN:
trabajo.

valores


PROYECTO.
ESPECIALIDAD DE CONSTRUCCION METALICA
TITULO DEL PROYECTO: ENREJADO DE LA GRUTA DE LA I.E. JULIO C.
TELLO
: JULIO C. TELLO.
1.2.- Ugel
1.3.- rea
: Secundaria de menores con variantes tcnic
1.4.- Responsable
: Bendez Pineda; Roberto.
1.5.- Apoyo
: Janampa Tito; Jackson.

Garca Pancosa; Reiner.
1.6.- Duracin
: Del 09 de junio hasta el 01 de julio del 2008.
II.- OBJETIVOS:
Proporcionar informacin y contribuir en el mejoramiento de la calidad de
vida de cada uno de los alumnos y de los pobladores de la comunidad.
Promover el espacio de conservacin y ambientacin de la gruta que
favorecen en el embellecimiento de la institucin educativa.
Dar o atribuir los adelantos tecnolgicos en el campo de construcciones
metlicas para dar solucin a los problemas en la comunidad.

valores

Reciclar los materiales en desuso (carpetas daadas) para darle un buen

uso y fomentar en los alumnos y docentes y a la comunidad el buen uso
de los materiales.

Estimular el inters de los alumnos para el mejoramiento de sus
capacidades tcnicas en el mbito de su especialidad.
Estimular el inters de los alumnos para el mejoramiento de su institucin
educativa.
Aplicar las normas de seguridad e higiene en el taller de construcciones
metlicas.
Adquirir estrategias para el desarrollo de capacidades y habilidades
tcnicas para el mercado laboral de la comunidad.
III.- JUSTIFICACION:
Este proyecto se basa por el diagnostico que se a desarrollado en la
comunidad de Matucana y la necesidad de construir una reja ya que el no tener
una reja la gruta, permita el maltrato de las plantas y no favoreca el
embellecimiento de la institucin educativa y
a la ves
facilitar informacin y
desarrollo de talleres para capacitar a los alumnos y pobladores participantes en

la capacitacin de tcnicas de soldadura: esta capacitacin es producto para
desarrollar habilidades propias de la educacin tcnica, con el propsito
fundamental de impartir una educacin productiva y transformacin de los
aspectos social, cultural y mejora de la calidad de vida.
Adems permite que los participantes aprendan una nueva actividad para el
beneficio propio y una nueva actividad de trabajo y a la vez pongan en prctica lo
aprendido y desarrollar destrezas tcnicas en los jvenes pobladores de la
comunidad.

valores

IV.- CRONOGRAMA:
ACTIVIDADES
1
2
3
4
5
6
7
Coordinacin con el director y profesor del curso.

Desarrollo del taller
Habilitacin del material (carpetas daadas)
Armado de la reja.
Armado de la reja
Acabado de la reja.
Entrega de la reja.
Semanas
1 2 3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
V.- MATERIALES E HERRAMIENTAS:

5.1.- Materiales:
.- Hoja de sierra.
.- Lija.
.- Pintura.
.- Electrodo punto azul 1/8.
.- Angulo de 1 X 1/8 (carpetas en desuso)
.- Tubo cuadrado de 1 (carpetas en desuso)
.- Tubo de 4 (arco en desuso)
5.2.- Herramientas:
.-
Maquina de soldar.
.-
Martillo.
.-
destornillador plano.
.-
Tornillo de banco.
.-
Arco de sierra.
.-
hoja de informacin.
5.3.- Visual:

valores

.-
papelografo.
.-
pizarra.
.-
plumones de colores.
NOTA: Los recursos comprados fueron realizados por la institucin educativa. Y

los materiales
ngulos y tubos fueron materiales en desuso (carpetas en desuso)
VI.- PRESUPUESTO:
CANTIDAD MATERIALES
COSTO
COSTO
UNITARIO
TOTAL
S/
Tiner
4.00
pintura color negro
4.50
Lija.
1.50
electrodo punto azul
8.00
1/8
22.00
1litro
L.
1uni.
1 kilo
TOTAL
S/
4.00
4.50
1.50
12.00
VII.- LOGROS:
Capacitar a los alumnos del centro educativo.

Incentivar a la auto capacitacin y desarrollo potencial humano para
el mejoramiento de la calidad de vida en la comunidad.
VIII.- DIFICULTADES:
La dificultad que se encontr, fue:
.- El poco apoyo del personal administrativo de la institucin
educativo.
valores

.- los materiales fueron reciclados (carpetas en desuso) lo que

ocasiono
Dificultad al momento de armar la reja.
IX.- SUGERENCIAS:
Trabajar con mucha responsabilidad y orden.
Se debe incentivar a los alumnos en la elaboracin de proyectos
productivos.
X.- EVALUACIN:
La evaluacin es permanente, como se especifica en el cronograma
de trabajo.

valores


PROYECTO
TITULO DEL PROYECTO: APOYO EN LA REMODELACIN Y TUMBADO
DEL
TALLER DE ELECTRICIDAD.

: CETPRO San Juan Bautista.
1.2.- Ugel
1.3.- Responsable
: Prof. DEL AGUILA VASQUEZ.
1.4.- Apoyo
: Garca Pancosa, Reyner

Bendez Pineda, Roberto.;
Janampa Tito, Jackson.
Candelario Marav, Celso.
1.5.- Duracin
: 1 mes
II.- JUSTIFICACION:
Este proyecto se basa por el diagnostico que se ha desarrollado en el
CETPRO San Juan Bautista en la comunidad de Matucana viendo la necesidad
de ampliar el taller de electricidad ya que era muy pequeo y la cantidad de
alumnos era mayor se opto por ampliarla. Favoreciendo de esta manera el
CETPRO, se derrumbo los muros del taller para luego limpiar el rea de esta
manera logrando remodelarla.

valores

Facilitando de esta manera a que la gran totalidad de alumnos encuentren

un taller en mejores condiciones para el desarrollo de su curso. Ayudando en
alguna forma a que el CETPRO imparta una mejor educacin productiva puesto
que el CETPRO facilita como beneficio para encontrar as una forma de trabajo.
III- OBJETIVOS:
Entregar un mejor ambiente para el taller de electricidad.
Promover y lograr el trabajo en equipo entre los alumnos del CETPRO.
San Juan Bautista.
Mejorar el taller de electricidad, buscando un rea adecuada.
Estimular el inters de los alumnos para el mejoramiento del trabajo en
equipo entre profesor alumno.
Aplicar las normas de seguridad e higiene en el taller de electricidad.
IV.- RECURSOS:
Recursos Humanos:
-
Alumnos practicantes de la UNE del grupo N
35 de la prctica
PRE profesional en la comunidad de Matucana
provincia de
Huarochiri.
-
.Alumnos del CETPRO San Juan Bautista
Profesor de Electricidad del CETPRO.
Recursos Materiales
-
Cincel
Escalera
Comba

valores

Pico
Pala
Rastrillo
Recogedor
Carretillas
V.- PRESUPUESTO:
Recursos Propios.
VI.- CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
1
2
3
4
5
6
7
JUNIO
JULIO
1ra 2da 3ra 4ta 1ra
Contacto con las autoridades del CETPRO
x
Revisin y diagnostico del Taller de Electricidad
x
Elaboracin y Aprobacin del proyecto
x
x
Ejecucin de l proyecto
x
x
x
Redaccin del informe
x
Informe y presentacin
x
Evaluacion
x
x
x
x
VII.- EVALUACION
trabajo.

valores


PROYECTO
ESPECILIDAD DE CONSTRUCCION CIVIL
TITULO DEL PROYECTO: DEMARCACION DEL CAMPO DEPORTIVO
I. DATOS GENERALES
1.1.- Lugar
: Matucana - Huarochiri
1.2.-Institucin
: San Juan Bautista
1.3.- Profesora Conductora
: Lic. Haydee Payano Lujan
1.4 Responsables
: GARCIA PANGOSA, Reyner.
1.5 Apoyo
: CANDELARIO MARAVI, Celso

BENDEZU PINEDA, Roberto
JANAMPA TITO, Jackson
II. JUSTIFICACION
En la concepcin de la educacin actual se considera que la formacin
acadmica de ir complementada con la formacin fsica y mental de los
estudiantes, es por esto, que se considera ineludible demarca el campo
deportivo del centro educativo tcnico productivo San Juan Bautista de Matucana.
Con el fin de que los estudiantes de dicha institucin gocen de un lugar adecuado
y motivador para que as ellos puedan practicar las distintas disciplinas que ellos
opten ejercer, de esta manera ellos tambin desarrollen hbitos deportivos ya
que es mejor a que se introduzcan en alguna forma de vicio, que no los conducir
a nada bueno, ni para ellos, ni para la sociedad, este proyecto tambin apunta a
que los estudiantes puedan desarrollar habilidades, destrezas y talentos
deportivos y tal vez mas adelante puedan decidir dedicarse profesionalmente a
valores

algn deporte, as se ganara a un buen profesional y mejor persona para el

aporte del desarrollo de la sociedad. Una vez ms se promover aquel dicho que
dice mente sana en cuerpo sano.
III. OBJETIVO
1.1. Objetivos Generales:
Incentivar que el estudiante desempee
hbitos deportivos en un
ambiente adecuado y motivador.

1.2. Objetivos Especficos:
Brindar a los estudiantes un campo deportivo q cuente con una

visibilidad para que realice sus prcticas deportivas sin ninguna
dificultad.
IV. POBLACION BENEFICIARIOS

Beneficiario Directos:
- Todos los alumnos de los dos niveles que cuenta el CETPRO: primaria
y secundaria
- Los profesores de los cursos de educacin ya que podrn realizar con
mayor dinamismo sus sesiones.
Beneficiario Indirectos:
- Todos los docentes y poblacin educativa en general del CETPRO
- Padres de familia de los estudiantes, la comunidad y la sociedad en su
conjunto.
V.- RECURSOS:
Recursos Humanos:
-
Alumnos practicantes de la Une del grupo n o 35 de la prctica pre

profesional en la comunidad de Matucana provincia de Huarochiri.
Profesor Conductor de la prctica en la comunidad: Dra. Haydee

Payano Lujn.

valores

Director del CETPRO:
Recursos Materiales
-
2 baldes de pintura sinttica de distintos colores.
Brochas.
Cinta maskintape.
1 galn de thiner.
Escobas.
Listones para marcar.
Cordel para delinear.
Recursos Econmicos
-
Auspicio o Donacin: Acuerdo con el CETPRO.
VI.- PRESUPUESTO:
CANTIDAD MATERIALES
8 Litros
4uni.
3
4 L.
TOTAL
COSTO UNITARIO
COSTO TOTAL
S/
Pintura sinttica
**
brochas
3.00
Cinta maskintape 2.50
Thiner
**
S/ 19.50
(**) DONACION DEL CETPRO
S/
**
12.00
7.50
**
VI.- CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
JUNIO
JULIO
1ra 2da 3ra 4ta 1ra
1 Contacto con las autoridades del CETPRO x
2 Revisin y diagnostico del campo
x
3
4
5
6
7
8
deportivo
Elaboracin y Aprobacin del proyecto
Adquisicin de recursos materiales
Remarcado del campo deportivo
Redaccin del informe
Impresin y Presentacin
Evaluacin
x
x
x
x
x
x
x

valores

VII.- EVALUACION
trabajo.

valores


PROYECTO
ESPECIALIDAD DE EDUCACION INICIAL
TITULO DEL PROYECTO: TALLER DE ELABORACION Y MANEJO DE
TITERES.
1.1.- LOCALIZACION:
DEPARTAMENTO:
LIMA
PROVINCIA:
HUAROCHIRI
DISTRITO:
SAN JUAN DE MATUCANA
ZONA ESPECFICA: SAN JUAN DE MATUCANA (2,389 MSNM)
1.3.- RESPONSABLES:
DOCENTE CONDUCTOR: Lic. HAYDE PAYANO
1.- Beln Arias, Pamela
2.- Gonzales Pomacaja, Gaby

valores

1.4.- VISION:
Desarrollar talleres de elaboracin y manejo de tteres con los nios de
la I.E.I.N129SAN JUANITO.
Promover la participacin de los padres en la educacin de sus hijos, hacerles
ver a la vez que son parte importante de la misma, basndose especficamente
en la elaboracin de TITERES para facilitar el aprendizaje de sus nios. A la
vez contar con la participacin de los nios en el desarrollo del taller.
1.5.- MISION:
ENRIQUE GUZMAN Y VALLE de la Facultad de Educacin Inicial en la
especialidad de Educacin Inicial
ejecutaran talleres en conjunto con las
docentes de la I.E.I. San Juanito N 129 de San Juan de Matucana, en

horarios factibles para los padres de familia aprovechando las habilidades de
los mismos para la elaboracin de los tteres. Al mismo tiempo realizaremos
talleres con los nios para
su desarrollo emocional y afectivo, intelectual,
social, creador. Todo esto realizando diferentes tcnicas de creacin y tonos de

voz empleados para el manejo de tteres.
II.- INTRODUCCION:
El Distrito de Matucana ubicado en el sector Este de Huarochiri cuenta con
una extensa poblacin de nios menores de 6 aos debido a la demanda son
existentes dentro de la comunidad las Instituciones Educativas: I.E.I. San Juanito
N 129, I.E.I Rosa
Alarco
siendo la primera una institucin estatal y la
segunda perteneciente al concejo distrital (privada).

Los tteres ofrecen otra oportunidad para que el adulto hable con el nio y
lo aliente a hablar. Tambin ayudan a que el nio se aprenda palabras nuevas,
use su imaginacin y desarrolle su coordinacin manual.

valores


En la I.E.I. San Juanito N 129 de San Juan de Matucana encontramos
diferentes necesidades una de ellas
era que no se utilizaban los tteres de
manera adecuada.
Los tteres ayudan a estimular la sociabilizacin y creatividad del nio
Antes de proponer un trabajo de con tteres se debe crear un ambiente adecuado
para proporcionar estas actividades y para que no resulten impuestas.
Lo ideal es que todos los nios participen, pero sin forzar a los que no quieren
hacerlo o les resulta difcil. Es importante que motivemos y busquemos formas en
las que todos puedan incorporarse en los juegos de dramatizaciones, en lugar de
imponer o relegar a los nios al papel de espectadores. Recordemos tambin el
no seleccionar nicamente a los nios ms desenvueltos para asignarles ciertos
roles o personajes. Es bueno que salga de la iniciativa de los mismos nios los
roles o personajes que quieren representar.
Cuando se hacen dramatizaciones, los nios y las nias son a la vez actores y
espectadores, lo que les ayuda a relacionarse, crear conjuntamente y tambin a
ser crticos. As, el producto terminado es el resultado de un trabajo en el que
intervienen todos los nios. Es el resultado de un trabajo participativo.
IV.- OBJETIVOS:
GENERAL
Desarrollar en el alumnado capacidades tanto emotivas como psicomotoras
y cognitivas que le ayuden a entender y aprehender el mundo en que
vivimos.
ESPECFICOS:
EN LO ACADMICO:
o
Iniciar la expresin.
Desarrollar la capacidad de representacin y creacin.

valores

EN LA EXTENSIN:
Fomentar la participacin de los padres de familia en la educacin de sus
hijos.
Valorar la creacin de los nios en todos sus aspectos
EN LA PRODUCCIN.- Implementar
los materiales del aula con el
trabajo de los padres (titeres).

V.- METAS:
-
Lograr a travs de los talleres el inters de los padres por la educacin

de sus hijos.
Optimizar la educacin de los nios de la comunidad de San Juan de

Matucana
El desarrollo de la coordinacin culo-manual y la progresiva precisin

de las habilidades motoras correspondientes permitirn a los nios utilizar
la expresin para representar sus vivencias.
Emplear tonos de voz para cada personaje.
Desarrollar la capacidad de representar de forma personal y creativa

distintos personajes
PASO 01.- Realizacin de un diagnostico para ver las necesidades de la
institucin
PASO 02.- Programacin de los talleres
PASO 03.- Realizacin de talleres con nios.
PASO 04.- Realizacin de talleres con los padres de familia
PASO 05.- Clausura de taller con una exposicin final

valores

VII.- PRESUPUESTO
CANTIDAD DESCRIPCION
Cartulinas
2
plastificadas
2
Cartulina canson
1.50 m
Corrospun
20
Hojas bond
25
papelotes
2
Plumones indelebles
3
Plumones gruesos
7
Pepeles lustres
12
Ojos movibles
4
Papel crepe
1
Estuche de oleo
3
Papel de regalo
2
Pintura
1
Terocal
1
Goma
2
Lpiz
2
borrador
TOTAL
COSTO UNITARIO
COSTO TOTAL
1.00
2.00
1.50
7.50
0.05
0.30
3.00
1.50
0.40
0.20
1.00
10.00
0.50
2.50
4.50
2.00
1.00
0.50
73.30
3.00
11.30
1.00
7.50
6.00
4.50
2.80
2.40
4.00
10.00
1.50
5.00
4.50
2.00
2.00
1.00

MANO DE OBRA CANTIDAD COSTO UNITARIO
COSTO TOTAL
D. Practicantes
60.00
02
30.00

El Proyecto se ejecutar con los recursos de la I.E.I. San Juanito N
129 de San Juan de Matucana y las docentes practicantes.
IX.- CRONOGRAMA:
ACTIVIDA
DES
Diagnostic
JUNIO
1 1 1
0
X
1
x
JULIO
1 2 3 4

valores

o
situacional
Programac
in
de
talleres
Diseo
x x x
x x x
elaboraci
n
de
materiales
Talleres
con nios
Talleres
con
x x x
lo
padres de
familia
Clausura y
exposicin
X.- EVALUACIN:
La evaluacin es permanente.

PROYECTO

valores

TITULO DEL PROYECTO: TALLERES DE TECNICAS GRAFICAS Y

ELABORACION DE MSCARAS.
1.1.- LOCALIZACION:
DEPARTAMENTO:
LIMA
PROVINCIA:
HUAROCHIRI
DISTRITO:
1.2.- RESPONSABLES:
CONDUCTOR: Lic. HAYDE PAYANO
1.- Belen Arias, Pamela
1.3.- VISION:
Promover la participacin de los nios , pues
diferentes
manifestaciones,
desarrolla
la actividad artstica en sus
plenamente
la
imaginacin,
inteligencia, la memoria, la habilidad, actitudes, aptitudes y hbitos de los
la
nios.
Promover la participacin de los padres en la educacin de sus hijos, hacerles ver

a la vez que son parte importante de la misma, basndose especficamente en la
elaboracin de mascaras para facilitar el aprendizaje de sus nios. A la vez
contar con la participacin de los nios en el desarrollo del taller.
1.4.- MISION:
Los docentes practicantes de la Universidad Nacional de Educacin ENRIQUE
GUZMAN Y VALLE de la Facultad de Educacin Inicial en la especialidad de
Educacin Inicial ejecutaran talleres en conjunto con las docentes de la I.E.I.
San Juanito N 129 de San Juan de Matucana, en horarios factibles para los
padres de familia aprovechando las habilidades de los mismos para la elaboracin
valores

de las mascaras. Al mismo tiempo realizaremos talleres con los nios para su
desarrollo emocional y afectivo, intelectual, perceptivo, intelectual, fsico, social,
esttico, creador. Todo esto realizando diferentes e innovadoras tcnicas graficas.
II.- INTRODUCCION:
N 129, I.E.I Rosa
Alarco
segunda perteneciente al concejo distrital (privada).

Las Tcnicas de expresin grafico-plstica pretenden desarrollar en los nios
un lenguaje propio de expresin y comunicacin visual. Estimulndole a la
comprensin y disfrute de la obra de arte. Las Tcnicas de expresin graficoplstica facilitarn e impulsarn el deseo de comunicacin a travs de las
imgenes. Fomentarn la creatividad mediante la experimentacin con distintos
materiales
artsticos.
La
expresin
del
pensamiento
grafico-plstico
es
necesariamente visual e implica una relacin emisor-receptor con la finalidad de

disfrute visual o de aplicacin y utilidad prctica o de ambos a la vez. Para
expresar satisfactoriamente este pensamiento debemos utilizar unos recursos,
unas tcnicas de expresin, que sern las intermediarias en el proceso formativo,
no debiendo ser utilizadas slo como tcnicas expresivas independientes, sino
como medios al servicio de una formacin global de los nios

valores


diferentes necesidades una de ella era que no se aplicaban tcnicas graficas
nuevas.
Entre los argumentos que justifican la necesidad de la educacin plstica y la
expresin artstica en la Educacin Infantil, destacaremos:
Su valor intrnseco, ya que el arte aparece, junto a las ciencias y la tecnologa,
como una de las facetas fundamentales del ser humano; por tanto, debe aparecer
en la formacin inicial del nio.
Su adecuacin al desarrollo madurativo. La psicologa evolutiva pone de
manifiesto que desde la adquisicin del lenguaje oral hasta la culminacin de las
operaciones concretas, el perodo comprendido entre los 2 y los 6 aos est
dominado por la funcin simblica, cuyas manifestaciones bsicas son el dibujo,
el juego y el lenguaje verbal. Las tres se hallan ntimamente relacionadas y son
justamente la base sobre la que se desarrollar la experiencia artstica.
Forma de desarrollar la sensibilidad. La pedagoga cognitiva defiende que el
conocimiento se origina y fundamenta en la percepcin sensorial. La educacin
de la sensibilidad es la va idnea para potenciar todas las operaciones mentales
del sujeto. El desarrollo de la sensibilidad implica aumentar la capacidad de
reconocimiento y discriminacin de formas, colores, volmenes,... y sus
relaciones.
Como desarrollo de la capacidad creativa. Para el fomento de la creatividad, la
actividad artstica tiene un papel destacado, ya que requiere ejercitar el impulso
creador y no la reproduccin mecnica de lo ya conocido.
Como medio de autoexpresin. Las actividades plsticas son idneas para dar
rienda suelta a todo lo que el nio necesita manifestar.
valores

Medio para desarrollar la autoestima, ya que en la actividad plstica el nio se

siente implicado completamente en la tarea que realiza por tanto, esta implicacin
debe ser potenciada y valorada positivamente para inducir al nio a confiar en sus
propios recursos expresivos y hacerle comprender el inters que tienen sus
trabajos cuando son verdaderamente personales.
Como multiplicador de los recursos expresivos. Junto a los lenguajes verbal y
matemtico, el lenguaje grfico, as como el musical y el corporal, constituyen
instrumentos bsicos de comunicacin.
Como medio de democratizacin de la cultura. Lo heterogneo de los ambientes
familiares y socioculturales que rodean al nio hacen que no todos lleguen a la
escuela con el mismo bagaje cultural ni con la misma motivacin hacia las
experiencias artsticas. La Educacin Infantil debe equilibrar desde el principio
estas desigualdades con el fin de universalizar y democratizar el bagaje cultural.
IV.- OBJETIVOS:
GENERAL: Partiendo del carcter globalizador e integrador de la Educacin
Plstica se propone el siguiente gran objetivo: Conseguir la educacin integral
del nio a travs de la Educacin Plstica.
ESPECFICOS:
EN LO ACADMICO:
o
Desarrollar la relacin entre el movimiento manual y el trazo.
Pasar progresivamente del garabato incontrolado al control del

movimiento y formas.
Iniciar la expresin con dibujo y color.
Desarrollar la capacidad de representacin de formas abiertas y

cerradas.

valores

EN LA EXTENSIN:
hijos.
EN LA PRODUCCIN.- Implementar
los materiales del aula con el
trabajo de los padres (mascara).
V.- METAS:
-
Lograr a travs de los talleres el inters de los padres por la educacin

de sus hijos.
Optimizar la educacin de los nios de la comunidad de San Juan de

Matucana
El desarrollo de la coordinacin culo-manual y la progresiva precisin

de las habilidades motoras correspondientes permitirn a los nios utilizar
la expresin plstica para representar sus vivencias.
Desarrollar la capacidad de representar de forma personal y creativa

distintos aspectos de la realidad vivida o imaginada y expresarlos a
travs de las posibilidades simblicas del juego y otras formas de
representacin y expresin habituales.
institucin
valores


VII.- PRESUPUESTO:
COSTO TOTAL
D. Practicantes
60.00
02
30.00

Cartulinas
2
plastificadas
2
Cartulina canson
1.50 m
Corrospun
20
Hojas bond
25
papelotes
2
Plumones indelebles
3
Plumones gruesos
7
Pepeles lustres
12
Ojos movibles
4
Papel crepe
1
Estuche de oleo
3
Papel de regalo
2
Pintura
1
Terocal
1
Goma
2
Lpiz
2
borrador
TOTAL
COSTO UNITARIO
COSTO TOTAL
1.00
2.00
1.50
7.50
0.05
0.30
3.00
1.50
0.40
0.20
1.00
10.00
0.50
2.50
4.50
2.00
1.00
0.50
73.30
3.00
11.30
1.00
7.50
6.00
4.50
2.80
2.40
4.00
10.00
1.50
5.00
4.50
2.00
2.00
1.00


valores

IX.- CRONOGRAMA:
ACTIVIDAD
ES
Diagnostico
situacional
Programaci
n de talleres
Diseo y
JUNIO
1
2
x
x
elaboracin
de
JULIO
2
materiales
Talleres con
nios
Talleres con
lo padres de
familia
Clausura y
exposicion
X.- EVALUACIN:
La evaluacin es permanente

PROYECTO
valores

1.1.-
TITULO
DEL
PROYECTO:
TALLERES
DE
ELABORACION
IMPLEMENTACION DE MATERIAL PARA

EL
AREA
DE
COMUNICACION
INTEGRAL.
1.2.- LOCALIZACION:
DEPARTAMENTO:
LIMA
PROVINCIA:
HUAROCHIRI
DISTRITO:
ZONA ESPECIFICA: SAN JUAN DE MATUCANA (2,389 MSNM)

1.3.- RESPONSABLES:
CONDUCTOR: Lic. HAYDE PAYANO
1.- Belen Arias, Pamela
1.4.- VISION:
Promover la participacin de los padres en la educacin de sus hijos, hacerles
ver a la vez que son parte importante de la misma, basndose especficamente
en la elaboracin de materiales para facilitar el aprendizaje de sus nios.
A la vez contar con la participacin de los nios siendo ellos mismos los
creadores de los textos.
Aplicando de esta manera con los padres las habilidades aprendidas dentro de
la comunidad (bordado, costura, etc) para la elaboracin de los materiales.
1.5.- MISION:
valores

Los docentes practicantes de la universidad nacional de educacin

ENRIQUE GUZMAN
Y VALLE
de la
especialidad de Educacin Inicial
Facultad de Educacin Inicial en la
ejecutaran talleres en conjunto con las
docentes de la I.E.I. San Juanito N 129 de San Juan de Matucana,
en
horarios factibles para los padres de familia aprovechando las habilidades de los
mismos para la elaboracin de los materiales. Al mismo tiempo realizaremos
talleres con los nios para que sean parte de la elaboracin de los mismos.
II.- INTRODUCCION:
N 129, I.E.I Rosa
Alarco
segunda perteneciente al concejo distrital (privada)
La institucin estatal es la que cuenta con la mayor cantidad de alumnado

debido a las posibilidades econmicas de los pobladores, es por ello que hemos
decidido trabajar con dicha institucin, uno de sus problemas principales son la
falta de materiales en el sector biblioteca y el poco inters de los padres hacia la
educacin de sus hijos la propuesta de las alumnas de la especialidad de
Educacin Inicial de la UNE es realizar talleres dirigidos a los alumnos y a los
padres de familia para que sean ellos quienes elaboren materiales didcticos
aprovechando sus destrezas y habilidades.
diferentes nesecidades en la implementacin de sectores como la biblioteca
teniendo en cuenta que : Dicho material dentro del aula es muy importante debido
a que El rea de comunicacin integral es el eje fundamental para la formacin
de capacidades y actitudes en el nio y a la vez es el eje del desarrollo de los

valores

aprendizaje considerando tambin a la expresin artstica, corporal, plstica,

dramtica y musical.
La elaboracin de estos materiales partiendo de la creacin de los nios hace ver
una revaloracin del trabajo de la docente en conjunto con el alumno partiendo
de la justificacin de actividades realizadas dentro de la I.E.I
El trabajo nos permitir a lo largo de su desarrollo aplicar todo lo aprendido en
aulas y nuestras experiencias a travs de la practica sin dejar de tener en cuenta
que estamos en una realidad distinta y tratando de adaptar nuestros
conocimientos a la misma.
IV.- OBJETIVOS:
GENERAL: Elaborar distintos
materiales para el area de comunicacin
integral dentro de la I.E.I. San Juanito N 129 de San Juan de

Matucana.
ESPECFICOS:
EN LO ACADMICO:
Teniendo en cuenta que el rea de comunicacin integral es el rea eje
para el desarrollo de los aprendizajes el implementar esta rea en un
trabajo conjunto a travs de talleres
para optimizar los logros de
aprendizaje.
EN LA EXTENSIN:
hijos.

valores

EN LA PRODUCCIN.- Implementar con materiales bsicos para el rea

de comunicacin integral
V.- METAS:
Implementar el sector con materiales elaborados por padres e hijos.
Lograr a travs de los talleres el inters de los padres por la educacin de sus
hijos.
Optimizar la educacin de los nios de la comunidad de San Juan de Matucana.
institucin.
PASO 02.- Programacin de los talleres.
PASO 04.- Realizacin de talleres con los padres de familia.
PASO 05.- Clausura de taller con una exposicin final.
VII.- PRESUPUESTO:
COSTO TOTAL
D. Practicantes
60.00
02
30.00

valores


Cartulinas
2
plastificadas
2
Cartulina canson
1.50 m
Corrospun
20
Hojas bond
25
papelotes
2
Plumones indelebles
3
Plumones gruesos
7
Pepeles lustres
12
Ojos movibles
4
Papel crepe
1
Estuche de oleo
3
Papel de regalo
2
Pintura
1
Terocal
1
Goma
2
Lpiz
2
borrador
TOTAL
COSTO UNITARIO
COSTO TOTAL
1.00
2.00
1.50
7.50
0.05
0.30
3.00
1.50
0.40
0.20
1.00
10.00
0.50
2.50
4.50
2.00
1.00
0.50
73.30
3.00
11.30
1.00
7.50
6.00
4.50
2.80
2.40
4.00
10.00
1.50
5.00
4.50
2.00
2.00
1.00

valores


IX.- CRONOGRAMA:
ACTIVIDAD
ES
Diagnostico
situacional
Programaci
n de talleres
Diseo y
JUNIO
1
2
x
x
elaboracin
de
materiales
Talleres con
nios
Talleres con
JULIO
2
lo padres de
familia
Clausura y
exposicion
X.- EVALUACIN:
La evaluacin es permanente.

valores


PROYECTOS DE PROMOCION COMUNAL
Trabajando para la comunidad.

valores


PROYECTO
ESPECIALIDAD: LITERATURA LENGUA ESPAOLA
1.1.- TITULO DEL PROYECTO: RECOPILACIN DE LA LITERATURA ORAL
DE LA COMUNIDAD DE MATUCANA
1.2.- LOCALIZACIN:
DEPARTAMENTO:
LIMA
PROVINCIA
HUAROCHIR
DISTRITO
MATUCANA
I.E
Ricardo Bentn Snchez
1.3.- RESPONSABLES:
DOCENTE CONDUCTOR: Lic. PAYANA LUJN, Hayd
1.- CUBAS RODRIGUEZ, Yessica Maribel
2.- YLIZARBE MONTES, Roxana
1.4.- VISIN:
Promover la importancia de la literatura oral de la zona identificando cuales son
las races de ella.

valores

1.5.- MISIN:
ENRIQUE GUZMAN
Y VALLE
de la
Facultad de Ciencias Sociales y
Humanidades, de la especialidad de Literatura- Lengua Espaola, ejecutaran este

proyecto en a corto plazo conjuntamente con los estudiantes y docentes del 5
grado de educacin primaria de la Institucin Educativa Ricardo Bentin,
compartiendo experiencias en conjunto para
as obtener un trabajo final (la
publicacin de un folleto con la literatura oral de la comunidad de Matucana) que

quedar como recuerdo slido de la importancia de la literatura oral rescatada por
los nios de la zona.
II.- INTRODUCCION:
La comunidad de Matucana ubicada en la provincia de Huarochir alberga
una cantidad enorme de mitos y leyendas que han sido transmitidos de
generacin en generacin, una parte de ellas han sido recopiladas por autores
extranjeros y tambin peruanos. Uno de los ms notables recopiladores peruanos
definitivamente fue Jos Mara Arguedas con su texto Dioses y Hombres de
Huarochir. En la comunidad de Matucana hay profesores que se dedican a la
recopilacin de esta literatura oral con el fin de mantenerla viva, nos unimos a
este trabajo con el fin de llenar algunos espacios en blanco y extraer algunos
mitos y leyendas que an no han sido plasmadas en los libros.

La Literatura oral forma parte de nuestras vidas desde la antigedad, son
ellas las que han permitido consolidar nuestra identidad y por ende su existencia
es elemental en nuestra cultura. Sin embargo con el devenir del tiempo, estos
relatos que han acompaado a nuestros antepasados han ido quedando en el
olvido debido a diversos factores.

valores

Por ello encontramos necesario la recopilacin de la literatura oral de esta

comunidad, a travs de los estudiantes, para luego publicar un texto que ser de
suma importancia para la comunidad por su valor cultural y por ser un trabajo
realizado por integrantes de la comunidad que estn en plena formacin.
IV.- OBJETIVOS:
OBJETIVOS GENERALES:
-
Revalorar la literatura de la comunidad.
Mantener la identidad de la comunidad.
-
Reconocer la importancia de la lectura.
Reconocer los hechos que dan origen a la comunidad.
V.- METAS:
Lograr que los estudiantes reconozcan el valor cultural de su literatura oral y
la importancia de que otros la conozcan a travs de su publicacin.
PASO 01.- Coordinacin y organizacin de las visitas y entrevistas a las
autoridades de la Institucin Educativa Ricardo Bentin
PASO 02.- Organizacin de las visitas y entrevistas a los estudiantes de la
institucin educativa y a los comuneros de la zona.
PASO 03.- Recopilacin de la literatura oral en conjunto con los estudiantes.
PASO 04.- Correccin de los textos recopilados.
PASO 05.- Publicacin del folleto: Mitos, leyendas y costumbres de
Matucana.

valores

VII.- PRESUPUESTO:
-
Director del I.E. Ricardo Bentn
Estudiantes del 5 B
Docente del 5 B
Padres de familia del 5 B
Alumnos de la especialidad de Literatura
Docente Conductora

MATERIALES
COSTO UNITARIO
Textos de literatura oral.
S/ 10.00
Libreta de notas.
S/
Grabadora.
Cassett
Papelotes
Plumones
Obras literarias
Impresiones
Pasajes
Otros
COSTO TOTAL
1.00
S/ 89.00
S/ 10.00
S/
4.00
S/
5.00
S/ 15.00
S/ 55.00
S/ 20.00
S/ 35.00
S/ 254.00

El Proyecto se ejecutar con los recursos de las docentes practicantes.
valores

IX.- CRONOGRAMA:
ACTIVIDADES
JUNIO
(1-4 JULIO
SEMANA)
1
Diagnstico
Elaboracin de Proyecto
Coordinacin
Ejecucin
Evaluacin
(1SEMANA)
X
X
X.- EVALUACIN:
trabajo.

valores


PROYECTO
PROGRAMA DE CONSEJERIA Y ORIENTACION NUTRICIONAL EN EL
HOSPITAL DE MATUCANA EN EL DISTRITO DE HUAROCHIRI.
DATOS INFORMATIVOS:
I.
RESPONSABLES:
Milla Camac; ngela.
II.
DESCRIPCIN
En la actualidad nuestro pas viene atravesando una situacin crtica en
cuanto a la tasa d desnutricin por lo que el PER se ha visto pionero en la lista

de la tasa de desnutricin a comparacin d otros pases latinoamericanos,
identificando al mismo como uno de los pases de Latinoamrica con grandes
riquezas alimentaras para ser transformado.
El sector salud viene promoviendo diversos programas de conserjera
nutricional y campaa para la orientacin a los pobladores de escasos recursos
econmicos, estas campaas se vienen realizando en zonas y anexos segn l
estado de emergencia que estos presentan.
El programa que presente es en MATUCANA en el distrito de
HUAROCHIRI ya que estos distritos mencionados tienen deficiencia y estn en
alerta d desnutricin.

valores

Estudios nutricionales nacionales, llevados a cabo en el grupo de nios de

6 a 9 aos de edad (1-3), han determinado que los mayores problemas que
afectan a este grupo son la desnutricin crnica y la anemia nutricional. Ambas
patologas presentan diferente causalidad, pronstico y tratamiento, pero, sin
embargo, tienen como comn denominador el ser expresin del subdesarrollo.
En cuanto a la tendencia epidemiolgica, la desnutricin crnica se encuentra en
franca disminucin, de acuerdo a lo reportado en los Censos Nacionales de Talla
realizados por el Ministerio de Educacin los aos de 1993 y 1999 (2-3).
Esta misma direccin no ocurre con la anemia nutricional. Si bien no se tiene
informacin reciente para este grupo de edad, se puede inferir, en base a lo que
ocurre con los nios en edad preescolar reportado por la ltima encuesta llevada
a cabo el ao 2000.
En estos ltimos aos se ha incorporado otras patologas, que son el sobrepeso y
la obesidad, como consecuencia de los cambios transaccionales en lo
epidemiolgico y nutricional.
Nuestro pas no escapa a esta transicin que vive el mundo. Lo que sucede es
que se puede visualizar ms ntidamente en la poblacin urbana que en la rural.
Sin embargo, expresiones de este fenmeno coexisten tmidamente en las reas
rurales, donde se encuentra nios con sobrepeso u obesidad y desnutricin
crnica.
Si bien la desnutricin crnica mantiene una tendencia a disminuir, no
sucede lo mismo con la anemia nutricional, pese a los esfuerzos que se viene
realizando, como por ejemplo el enriquecer el pan con micro nutrientes, como el
hierro y el zinc, que se proporciona a los nios en el Programa de Desayunos
Escolares.
Otro hecho interesante es que la anemia nutricional puede estar presente incluso
en las personas que presentan sobrepeso y obesidad; esto ha sido encontrado en
adultos.
Lo preocupante de estas enfermedades no slo consiste en tenerlas, sino
en las complicaciones y repercusiones que representan cada una de ellas por s

valores

solas. Si a esto le agregamos que hay nios que tienen una coexistencia de
enfermedades, el riesgo se potencializa.
El presente programa tiene por fin el orientar a los pobladores de este distrito as
como a sus anexos para poder neutralizar el incremento de la taza de
desnutricin y dar nuevas mejoras en sus hbitos alimentarios.
El objetivo del presente trabajo es confirmar la presencia de lo mencionado
anteriormente y demostrar que existe otro tipo de coexistencias que tiende a
aumentar el riesgo para la salud y, por ende, disminuir el potencial futuro de los
nios.
IV.- OBJETIVOS
1.1
OBJETIVOS GENERAL:
Asegurar la participacin de la mayor cantidad de pobladores en el distrito y

hace llegar a su conocimiento el delicado estado de mal nutricin en que se
encuentra su zona.
1.2
Que los pobladores Obtener mayor informacin en lo que respecta
ala especialidad de Nutricin.
Dar a Conocer los nuevos enfoques de la Nutricin.
1.3
METAS
META GENERAL:
Lograr la participacin
en conjunto de todos los mdicos
especialistas y enfermeras para la campaa de orientacin

nutricional Industrias Alimentaras y nutricin a dicho evento.

valores

METAS ESPECFICAS:
Hacer un alto al nivel de la taza de desnutricin.
Desarrollar un seguimiento por 30 das y verificar que las mejoras en
los hbitos de alimentacin se han visto mejoradas.
V.- DURACIN
4.1
Fecha de inicio
06 de junio del 2008.
4.2
Fecha de trmino
10 de julio del 2008.
VI.- TEMARIO
PRIMERA SEMANA:
Consultora nutricional en la actividad fsica del deporte no
profesional y de elite en nios, adolescentes y adultos.
Inscripcin de participantes.
Ceremonia de inauguracin.
Evaluacin del estado Nutricional en la actividad fsica y el deporte
TEMAS:
no profesional en nios, adolescentes y adultos
Evaluacin del estado nutricional en el deportista de elite: Nio,

adolescente y adulto
Intervencin nutricional en la actividad fsica y el deporte no

profesional en nios, adolescentes y adultos.
Intervencin Nutricional en el deportista de elite: nio, adolescente y

adulto Consultor privado

valores

SEGUNDA SEMANA:
Consultara nutricional en el paciente peditrico alrgico.
Evaluacin del estado nutricional en el paciente peditrico alrgico
Intervencin nutricional en el paciente peditrico - alrgico
Evaluacin del estado nutricional en la enfermedad renal crnica estadio I

al IV (pre dilisis) y estadio V (Dilisis) en nios, adolescentes y adultos.
Intervencin nutricional en la enfermedad Renal crnica estadio I al IV (pre

dilisis) en nios, adolescentes y adultos.
Intervencin nutricional en la enfermedad renal crnica estadio V (Dilisis)

en nios, adolescentes y adultos.
TERCERA SEMANA:
Consultara
nutricional
investigacin
en
obesidad
nios,
adolescentes y adultos.
Intervencin nutricional en la obesidad: nios, adolescentes y adultos.
Perfil nutricional d e escolares: Lima y Callao
Manejo de material educativo en la consultara nutricional
Nuevos enfoques de tratamiento: Anlisis y observacin.
Experiencias en la consultara del paciente obeso y con sobrepeso
CUARTA SEMANA:
Consultara nutricional en el paciente geritrico.
Evaluacin del estado nutricional e intervencin nutricional en el paciente

geritrico: cambios fisiolgicos y metablicos

valores

VII.- PRESUPUESTO
Presupuesto de la participacin d la comunidad en MATUCANA
Cantidad de alumnos
MATERIAL
Total (S/.)
540
320. 00
320.00
VIII.- EVALUACIN
Al final de la practica s llevara a cabo un informe y anlisis especial n
conjunto con el hospital de chosica poniendo en claro cada caso segn el carcter
de medicina que este requiera.
El estudio se llev a cabo en los distritos de Matucana, ubicado a 2378 metros
sobre el nivel del mar (msnm).
Se estudi 241 nios de Centros Educativos Estatales.
A todos los nios se les tom el peso y la talla, de acuerdo a la metodologa
recomendada internacionalmente (8). Con ambas medidas, se calcul el ndice de
masa corporal (IMC) (peso/talla2), expresado en kilogramos/metro2. Para el
diagnstico nutricional, se utiliz la clasificacin de Must y col. (9), con los
siguientes criterios diagnsticos: menor de 5, entre 5 y 15, 15 a 85, 85 y 95 y
mayor del 95 percentil, para definir el dficit, bajo peso, normal, sobrepeso y
obesidad, respectivamente.
La desnutricin crnica o retardo de crecimiento se determin con la talla, con
relacin a la edad en aos y meses, usando el criterio del Centro Nacional para
Estadsticas de Salud (NCSH) (10) y el menor del dos de desviacin estndar.
Se dos hemoglobina en sangre, con el mtodo de la cianmetahemoglobina.
Para definir la anemia, se us como criterio diagnstico el menor de 12 g/dL,
agregndole 0,4 g/dL por cada 1000 msnm (11).

valores

El anlisis se hizo con el paquete estadstico SPSS. Se utiliz la prueba de

comparacin de medias t-student.
IX.- RESULTADOS
El promedio y desviacin estndar de los indicadores son ligeramente mayores en
el gnero masculino. Sin embargo, esta diferencia no muestra significacin
estadstica, lo que permite afirmar que los grupos son bastante homogneos
(Tabla 1).
Tabla 1.- Promedio y desviacin estndar de los indicadores, por gnero.
Femenino
Masculino
Significacin
(n=118)
(n=123)
estadstica
Edad
7,2 (1,1)
7,2 (1,2)
NS
Peso (k)
22,1 (4,1)
22,8 (3,5)
NS
Talla (m)
1,16 (0,07) 1,18 (0,07) NS
(aos)
MC (k/m2) 16,2 (1,8)
16,4 (1,6)
NS
Hb (g/dL)
12,0 (1,1)
NS
11,9 (1,2)
IMC: ndice de masa corporal

Hb: hemoglobina
NS: no significacin
Destaca ntidamente que el mayor problema que confrontan los nios es la

anemia nutricional (69,3%). El sobrepeso y la obesidad se presentan ms que el
bajo peso y el dficit, e incluso que la desnutricin crnica (Tabla 2).
Tabla 2.- Situacin nutricional de los nios.

valores

Indicadores Diagnstico n
Desnutrido
Talla/edad
54
22,4
187
77,6
2,1
peso 10
4,1
crnico
Normal
Dficit
Bajo
IMC
Hb
IMC:
Normal
168
69,7
Sobrepeso 34
14,1
Obesidad
24
10,0
Anmico
167
69,3
No anmico 74
ndice
de
30,7
masa
corporal
Hb: hemoglobina
En la Tabla 3 se observa que, los nios que presentan un crecimiento adecuado

para su edad (considerados como normales) tienen mayor prevalencia de
sobrepeso, obesidad y anemia nutricional que los desnutridos crnicos. En este
grupo, 20,4 % de los nios muestra sobrepeso y obesidad y 66,7 es anmico.
Tabla 3.- Prevalencia de sobrepeso, obesidad y anemia nutricional en nios con
desnutricin crnica y normales.
Desnutrido
crnico
n (%)
Normales
Total
n (%)
n (%)
Nmero
54 (22,4)
187 (77,6) 241
Sobrepeso
6 (11,1)
28 (15,0)
34 (14,1)
Obesidad
5 (9,3)
19 (10,2)
24 (10,0)
Anmico
36 (66,7)
131 (70,0) 167 (69,3)

valores

El 29,4% de nios anmicos tiene un IMC considerado dentro del rango del
sobrepeso y obesidad. Prevalencia mucho menor presentan los nios no
anmicos (Tabla 4).
Tabla 4.- Situacin nutricional en nios anmicos y no anmicos.
Anmico
n (%)
No
anmico
n (%)
Total
n (%)
Nmero
167 (69,3) 34
Dficit
(1,2) 3
(4,1) 5
(2,1)
peso 5
(3,0) 5
(6,8) 10
(4,1)
Normal
111 (66,5) 57 (77,0) 168
(69,7)
Sobrepeso
28
(14,1)
Obesidad
21 (12,6)
Bajo
(16,8) 6
(30,7) 241
(8,1) 34
3 (4,1)
24 (10,0)
X.- DISCUSIN:
Los resultados del presente trabajo vienen a convalidar la afirmacin
referente a que la anemia nutricional es el primer problema nutricional en los
nios. Este problema endmico generalmente pasa desapercibido y las dos
causas ms comunes son la ingesta insuficiente de hierro y/o su mala utilizacin;
esto ltimo est ntimamente relacionado al saneamiento bsico.
Pese a que estos nios son beneficiarios del Programa de Desayunos Escolares,
cuyo alimento principal, el pan, est enriquecido con hierro, diera la impresin, por
los resultados encontrados, que no ha tenido el beneficio que se esperaba.
Si esto fuera cierto, se podra hipotetizar que el programa no cumple regularmente
con lo que ofrece, que la cantidad de hierro es insuficiente, que por razones de
valores

asistencia al colegio se pierde la continuidad del tratamiento o, en el peor de los

casos, esta medida aislada -sin tener en cuenta la diversificacin diettica y las
correcciones sanitarias correspondientes- no es efectiva, lo que llevara a pensar
que se debe trabajar con la suplementacin en forma directa para aquellos nios
en quienes ya est instalada la enfermedad.
La tendencia que la anemia no mejora se encuentra en los resultados
proporcionados por la ltima encuesta llevada a cabo el ao 2000, en la que se
refleja que las prevalencias persisten e incluso han aumentado (4). Si bien esto se
refiere a nios en edad preescolar, se puede inferir que lo mismo debe suceder en
nios en edad escolar, dado que las condiciones higinicodie-tticas, de
saneamiento ambiental, entre otras son las mismas.
El hecho de encontrar nios desnutridos crnicos con sobrepeso u obesidad ya
fue reportado anteriormente (5). La coexistencia de estos problemas se da dentro
del proceso de transicin nutricional que se viene dando en todos los pases,
incluso en los subdesarrollados (12). En el Per, la desnutricin crnica es un
problema histrico, cuya tendencia es la de ir disminuyendo. Por otro lado, el
sobrepeso y la obesidad, como enfermedades emergentes, tienen una direccin
contraria.
En algn momento, esta "lneas" se unen, lo que hace que no deba llamar la
atencin su presencia en un mismo nio o en nios de un mismo nivel socio
econmico. Por otro lado, la desnutricin crnica es reflejo de condiciones
socioeconmicas deficientes, que de ninguna manera excluye que presenten
sobrepeso y obesidad, por cuanto este ltimo problema tambin se da en
poblaciones de bajos recursos (13).
La presencia de sobrepeso u obesidad, en nios con desnutricin crnica, se
explicara con el trabajo que realiz Hoffman (14) en nios con retardo de
crecimiento, frente a un grupo control que no lo presentaba. En ambos grupos, la
prdida energtica y la termognesis posprandial eran iguales, pero donde hubo
diferencia fue en el cociente respiratorio alto encontrado en el primer grupo y, por
valores

consecuencia, una oxidacin grasa baja, lo que sera un predictor de obesidad y

de alguna manera la respuesta del incremento de grasa y de la prevalencia de
obesidad entre adolescentes bajos.
En cuanto a nios que presentan desnutricin crnica y anemia nutricional,
tambin ha sido encontrado en un estudio pareado en nios de 6 a 9 aos, en el
que se encontr 27% de anemia en nios desnutridos crnicos y slo 10% en
nios normales (relacin talla/edad) (15). Si bien en el presente estudio las
prevalencias encontradas son mayores, la diferencia estriba en que los normales
tienen ms prevalencia que los desnutridos crnicos. La coexistencia de estas
enfermedades es ms fcil explicarla dado que ambas son reflejo de una serie de
factores condicionantes, que giran alrededor de lo social.
Lo que es ms difcil comprender es la presencia de la anemia nutricional en un
nio con sobrepeso u obesidad. Dentro de las percepciones errneas que tiene la
poblacin es considerar que un nio que presenta sobrepeso u obesidad se
encuentra en inmejorables condiciones de salud y que, por ende, no puede ser
anmico y, en el caso se acepte objetivamente que el nio tiene un peso
excedido, este mero hecho lo eximira de tener anemia.
Dada la informacin obtenida en el estudio, no se cuenta con elementos de juicio
que podran permitir una explicacin. Sin embargo, se puede especular en el
terreno de las hiptesis. El sobrepeso y la obesidad son patologas que se ha
venido reportando en muchos estudios de nios de la misma edad y condicin
socioeconmica (16-19).
Con esto se quiere afirmar que no debe llamar la atencin su presencia y que su
causa, para el grupo estudiado, es la disminucin de la actividad fsica, ms que
el exceso de alimentacin. En este sentido, se puede inferir que la anemia podra
ser causada por una disminucin de la ingesta de alimentos con hierro. A esta
misma conclusin podra llegarse en el caso haya un exceso de ingesta
energtica. Independientemente del aporte energtico, hay una situacin comn

valores

para ambas hipotticas causas, que es el saneamiento bsico deficiente, posible

causa principal de la anemia.
Si bien es algo comn la presencia de dos enfermedades en un nio, lo ms
llamativo es encontrar nios que presentan los tres problemas nutricionales. En
este caso, se ha visto a cinco nios con desnutricin crnica, sobrepeso y anemia
y a otros cinco con desnutricin crnica, obesidad y anemia.
En conclusin, 69,3% de los nios tiene anemia, 24,1% presenta sobrepeso y
obesidad y 22,4% desnutricin crnica. En los desnutridos crnicos se ha
encontrado un 20,4% con sobrepeso y obesidad y 66,7% con anemia nutricional;
y entre los anmicos, 29,4% se encuentra con sobrepeso y obesidad. Existe un
2,1% de nios con desnutricin crnica, sobrepeso y anemia nutricional y otro
2,1%
con
desnutricin
crnica,
obesidad
anemia
nutricional.
Todo esto amerita que las polticas de alimentacin y nutricin dirigida a este
grupo poblacional contemple dentro de sus estrategias la posibilidad de encontrar
en un mismo nio varias patologas nutricionales.
XI.- CRONOGRAMA:
N Ord. ACTIVIDADES:
2008
01
Formulacin de proyecto
02
Revisin
03
especializada.
Definicin del problema
04
Elaboracin del Diagnostico
05
Determinacin de las actividades
06
Elaboracin del marco terico
07
Presentacin del proyecto
de
la
literatura X
2008
X
X
X
*

valores

08
Aprobacin del proyecto
09
Elaboracin
10
instrumentos de investigacin
Recoleccin de Datos
11
Organizacin y procesamiento de
12
los datos.
Interpretacin de los resultados
13
de investigacin
Redaccin de la primera versin
14
del informe final

Redaccin de la Versin definitiva
15
del informe final

Aprobacin del informe
16
Sustentacin del informe final
yo
validacin
X
de
X
X
XII - EVALUACIN:
trabajo.

valores


PROYECTOS DE ACTUALIZACIN
DOCENTE
Demostrando rigor, conocimiento y metodologa

valores


PROYECTO
ESPECIALIDAD DE AGROPECUARIA Y BIOLOGA
1.1.- TITULO DEL PROYECTO: PRODUCCIN Y UTILIZACIN DEL T DE
ESTIRCOL EN LA I.E. JULIO C. TELLO.
1.2.- LOCALIZACION:
DEPARTAMENTO: LIMA
PROVINCIA
HUAROCHIR
DISTRITO
MATUCANA
1.3.- RESPONSABLES:
DOCENTE CONDUCTOR: Lic. HAIDEE PAYANO
1.- HINOSTROZA CONTRERAS, Judith
2.- RAYMUNDO CAUNALLA, Elizana Gume
1.4.- VISION:
Promover el desarrollo de la I.E. Julio C. Tello, basado en la produccin y
utilizacin del t de estircol, siendo este un tipo de abono orgnico para los
diferentes tipos de cultivo.
Aplicando de esta manera la AGROECOLOGIA y respetando su identidad
cultural, de la zona de Matucana.

valores

1.5.- MISION:
ENRIQUE GUZMAN
Y VALLE
de la especialidad de agropecuaria, y
biologa, ejecutarn proyectos agro ecolgicos que se realizaran a corto y

mediano plazo conjuntamente con la comunidad, compartiendo experiencias en
conjunto para as obtener un t de estircol rico en nutrientes para nuestro
suelo y foliacin de plantas de la I.E. Julio C. Tello .
II.- INTRODUCCION:
El Distrito de Matucana, ubicada en el valle del ro Rimac. Kilmetro 75 de
la carretera Centra (2 horas en auto). A una Altitud de 2,389 msnm. El clima es
seco y templado con una temperatura promedio de 27 C en verano y hasta 19
C en invierno.
Lugar ideal para la prctica de las caminatas, el turismo de aventura y
naturaleza. Predominan las reservas naturales, recursos paisajsticos y sitios
arqueolgicos de importante testimonio cultural.
Por ello hemos visto conveniente aplicar este tipo de abono orgnico como es
el t de estircol, ya que cumplir dos funciones; primero de foliacin para el
cultivo, y segundo como abonamiento del suelo; el cual est conformado de
estircol de ganado vacuno, y a ello se ha complementado las vsceras de
pescado ya que aportar gran cantidad de fsforo, ello ayudar a la
fermentacin ms rpida con ayuda de los microorganismos existentes.
Matucana es una provincia que cuenta con una actidad ganadera
productiva, la cual diariamente acumula estircol de los respectivos ganados y
a la vez realiza actividades agrcolas y florsticas lo que necesariamente hace
que los pobladores tengan que fertilizar sus areas de cultivo. Por esta razn se
opto la elaboracin del T de estircol, proporcionndonos grandes bondades
naturales que no perjudican al ambiente por lo contrario ayudan a su desarrollo.

valores

Aprovechando la produccin de estircol gracias al ganado vacuno se vio

conveniente aplicar esta tcnica orgnica, ya que no contiene ningn efecto
perjudicial qumico; aportando gran cantidad de nutrientes al suelo, y a los
cultivos, con ayuda de los microorganismos capaces de sintetizar este
estircol.
El trabajo a desarrollar nos permitir en todo su proceso a compartir desde sus
inicios experiencias adquiridas en nuestros estudios pre-profesionales y las
experiencias ancestrales conservadas por los campesinos de las zonas hasta la
actualidad; con el objetivo de obtener mejoras productivas en la I.E. Julio C. Tello.
IV.- OBJETIVOS:
GENERAL: Proporcionar y enriquecer el suelo, con la elaboracin del t de
estircol, apoyndonos en las bases generales de la agroecologa.
ESPECFICOS:
EN LO ACADMICO:
Promover e incentivar el conocimiento y estudio del t de estircol,
dndole un manejo adecuado desde huertos escolares, capacitaciones, y
aplicacin en talleres.
EN LA PRODUCCIN:
Obtener productos agrcolas orgnicos, sin la aplicacin de fertilizantes
qumicos.
V.- METAS:
-
Lograr en un corto plazo la elaboracin y aplicacin del t de estircol a

los cultivos.
Mantener una maceracin en la elaboracin del t de estircol.

valores

VI.- ESTUDIO DE INGENIERA:

Esta aplicacin nos permitir obtener mejores y satisfactorios productos
agrcolas, dando como resultado el incremento de mayor productividad del
suelo agrcola.
VII.- PRESUPUESTO:
7.1.- RECURSOS HUMANOS:
COSTO TOTAL
D. Practicantes
S/ 6.00
02
S/ 6.00

CANTIDAD INSUMOS
3 sacos
3 Kilos
6 uni.
36 Litros
500 gr.
TOTAL
Estircol de vacuno
Viseras de pescado
Bolsas Negras
Agua
paja
COSTO UNITARIO
COSTO TOTAL
S/
2.00
1.00
0.50
___
___
S/ 12.00
S/
6.00
3.00
3.00
___
___
7.3.- RECURSOS FINANCIEROS:

El Proyecto se ejecutar con los recursos de la zona y apoyo de los
que realizan el proyecto.

valores

VIII.- CRONOGRAMA:
JUNIO
11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 30
x
ACTIVIDADES
Diagnstico
Elaboracin
de
Proyecto
Presentacin
de
Proyecto
Coordinacin
Ejecucin
Evaluacin
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
x
IX.- EVALUACIN:
trabajo.

valores


ALFABETIZACIN
En los programas de alfabetizacin

valores


Informe N 001 2008 PPP Distrito y Provincia de Huarochiri
Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle.
DE
Los alumnos de Prctica a la Comunidad
ASUNTO
Informe sobre la Alfabetizacin
FECHA
22 de Julio del 2008
Tengo el bien de informarle a Usted Seor conductor de la prctica a la

comunidad, sobre el proyecto de la alfabetizacin, ejecutado durante el mes de
junio en la Provincia de Huarochir.
ANTECEDENTES:
Se tiene en cuenta los documentos de la referencia como:
1.1Ley N 28044, ley General de Educacin ART. 38.
1.2Decreto Supremo N 022 2006 ED. que crea el Programa Nacional de
Movilizacin por la alfabetizacin ( P RONAMA)
1.3Resolucin Ministerial N 0095 2007 ED se aprueba la Directiva N 023
2007 ME / PONAMA. Directiva para la ejecucin de Programa
Nacional de
Movilizacin por la alfabetizacin para el ao 2007
PRONAMA.
1.4Segn estos programas que se ejecutaron no llev en su totalidad, quizs
por carencia de conductores de alfabetizacin.
valores

1.5De acuerdo a la programacin del silabo de la Universidad Nacional de

Educacin se ejecuta el Proyecto de alfabetizacin.
ANLISIS:
2.1Se encontr dificultades en su aprendizaje tanto en la escritura y la
comprensin lectora.
2.2Las virtudes que se pueden encontrar en los participantes: Son la
asistencia, su responsabilidad en las tareas, la puntualidad, la
cooperacin con sus compaeros.
2.3La funcin de los Docentes Practicantes es desarrollar el cumplimiento del
proyecto y monitoreo en los lugares donde se desarrollan las actividades
de alfabetizacin.
2.4Los
promotores
docentes
Practicantes
estn
constantemente
supervisados por el conductor de la prctica.

2.5Segn las normas establecidas, los promotores no percibimos ningn
salario, porque nuestra prctica es servir al pueblo y no servirse del
pueblo, en lo que respecta a los materiales. Primero nos autofinanciamos
con recursos propios.
2.6En esta primera etapa se puede diferenciar dos tipo de analfabetismos:
a) Analfabetismo Absoluto: No sabe escribir ni leer.

b) Analfabetismo Funcional: Rescata uno d los dos, sabe algo.
DIFICULTADES:
En general la Comunidad de Huarochir y sus anexos tiene la difcil
situacin econmica social debido a la crisis generado por el gobierno del
APRA, por ello los pobladores se dedican al trabajo en el campo y como obreros,
siendo el 95% de pobladores dedicarse a la ganadera; en consecuencia trae el
analfabetismo, ya que no tiene la educacin bsica y otros ni conocieron el
colegio.

valores

CONCLUSIN:
Teniendo en cuenta el desarrollo del proyecto de Alfabetizacin en la

Provincia de Huarochiri, no fue totalmente satisfactoria para nosotros, ya que el
tiempo no era lo suficiente para realizar esta tarea.
Pero al menos se logro alcanzar el 30% en el trabajo de alfabetizacin.
Es lamentable esta situacin que ocurra, a una provincia del Departamento Lima.
No obstante se lograra erradicar el analfabetismo a largo plazo, en base a lo
anterior el trabajo corresponde al Ministerio de Educacin.
SUGERENCIA:
Como todo proyecto se hace a la necesidad de la poblacin por eso,

nuestro trabajo se llevo acabo a corto plazo. Nuestra sugerencia a la comunidad
educativa, al gobierno central y a las autoridades comunales para que impulse los
programas de alfabetizacin a largo plazo. Y que un pueblo sin educacin no
progresa. Por ello recomendamos a todos los intelectuales aportar su
conocimiento a favor de la poblacin.

valores

DISTRITO
DE PARTICIPANTES
CRCULOS
Chicla
99
Matucana
15
176
Cocachacra
84
San Bartolom
23
de 3
33
46
San Andres de 7
75
Tupicocha
San Mateo
de 1
15
60
Santiago
Tuna
San Damin
Otao
Huarochir
San Lorenzo de 8
117
Quinti
San Juan
de 2
22
Tantaranchi
Santiago
de 3
45
Anchucaya
Sangallaya
25
SSan Perdo de 2
30
Huancayre
Mariatana
37
Lahuaytambo
58
Langa
36
Antioqua
36
Cuenca
07

valores

Santo
15
de los Olleros
San Antonio
80
Callahuanca
13
de 3
37
Casta
Huachupampa
30
San Juan de Iris
26
Laraos
20
Huanza
59
Carampoma
12
TOTAL
109
1325
San
UNIDAD
Domingo 2
Pedro
DE
GESTIN
TOTAL
EDU.
ALFABETIZADO
TOTAL
PROCESO
TOTAL
INICIO
TOTAL
PARTICIPANTES
HUAROCHIR
15
HUAROCHI
R
1104
83 158
12 63
1325

INFORMES DE LOS PROYECTOS

valores
Proyecto ejecutado en la I.E Julio C. Tello.

INFORME N 01- ERPVPM - UNE 03-7-08

A: DOCENTE CONDUCTOR:
LIC. PAYANA LUJAN; Hayde.
DE: DOCENTES PRACTICANTES:
FACULTAD: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES.

ASIGNATURA: PRACTICA EN LA COMUNIDAD.
PROYECTO: COMO AYUDAR A MI HIJO EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE.
ASUNTO: INFORME FINAL
La aplicacin del presente proyecto se realiz en conformidad al cumplimiento de
la prctica a la comunidad en donde informamos lo siguiente:
PAS N 01.- De acuerdo a la fundamentacin y los procedimientos expuestos

en el proyecto basados en la coordinacin, organizacin e identificacin de los
problemas establecidos en la zona
de la comunidad de Matucana hemos
realizado los siguientes pasos:

Para el inicio de la aplicacin del presente proyecto recurrimos a los Docentes
de la I.E. Julio C. Tello con el objetivo de orientarnos en la ubicacin de la
zona y as poder verificar los focos de los problemas educativos y sociales
que aqueja a la comunidad de Matucana.
El reconocimiento de los problemas forma parte de la aplicacin del presente
proyecto; esta organizacin de la comunidad de Matucana forma parte de uno
valores

de los problemas que aqueja a todo el pas en el campo educativo, pero

tambin se ven involucrados sus costumbres y tradiciones que han heredado
de nuestros antepasados para el provecho de su gente.
PASO N 02.- Este paso se realiz en cinco partes y en cinco das distintos como
sigue: 10 / 13 de junio del presente se realizo el diagnostico y anlisis del PEI de
la I. E Julio C Tello. 17 /18 de junio se llevo a cabo la reunin de coordinacin
(tutores) para tomar las decisiones sobre la puesta en marcha de la accin de
tutoras y la escuela de padres. 20 / junio 1 reunin de la escuela de padres
reunin informativa orientada a los padres de 1 y 2 de secundaria. 25 / junio 2
reunin de la escuela de padres orientada a los padres de 3
de
secundaria. 26 / junio 3 reunin de la escuela de padres reunin informativa

orientada a los padres de 5 de secundaria.
SUSTENTACIN Y REVISIN BIBLIOGRFICA.LOGROS

Se han podido adquirir en esta oportunidad llegar a los padres orientarlos y
propagar conductas de padres a hijos o viceversa en las charlas de escuelas de
padres de la zona, quedando satisfecho por la labor que nos toco en esta
oportunidad desarrollar en el pueblo de Matucana agradeciendo a los padres por
su participacin y sus preguntas
DIFICULTADES
Fueron los cambios de fecha y hora involuntarios de los directivos de la escuelas
de padres, por lo que no se pudo tener una acogida de los padres en las fechas
25 y 26 / junio del presente ao, por las fiestas del santo patrn San Juan y San
Juanito de los distintos pueblos de Matucana, tambin podramos incluir en esta
vez la falta de organizacin para tener la reunin con los profesores tutores y el
recelo de algunos de los profesores por los practicantes de la practica a la
Comunidad.

valores

CONCLUSIN
En esta oportunidad las charlas fueron de mucha ayuda o utilidad para los padres
para conocer ms a sus hijos en una etapa muy complicada y conflictiva como es
la adolescencia a travs de las charlas informativas que se dieron en la
prestigiosa Institucin Educativa Julio C. Tello de Matucana para guiarlos en la
formacin de sus hijos en donde esperan que sean cada da ciudadanos de
provecho y de bien en su localidad o en el pas.
SUGERENCIAS.
Tener una buena coordinacin sobre las fechas y horarios.
Puntualidad de los padres.
Implementar o Adquirir multimedia.
Disposicin de los padres para obtener informacin sobre la orientacin de

sus hijos.
Hacer propagandas sobre las escuelas de padres.

valores

INFORME N 01- YMCR- UNE 08/07/2008
A: DOCENTE CONDUCTOR
LIC. PAYANA LUJN, Hayd.
DE: DOCENES PRACTICANTES
CUBAS RODRIGUEZ, Yessica Maribel.
YLIZARBE MONTES, Roxana.
ESPECIALIDAD: LITERATURA- LENGUA ESPAOLA.
ASIGNATURA: PRACTICA EN LA COMUNIDAD.
PROYECTO: RECOPILACIN DE LA LITERATURA ORAL DE LA COMUNIDAD
DE MATUCANA
La aplicacin del presente proyecto se realiz en cumplimiento de los

procedimientos establecidos en el punto VI. En conformidad al cumplimiento de
dicho proyecto cumplimos con informar lo siguiente:
PASO N 01.- De acuerdo a la fundamentacin y los procedimientos expuestos
en el proyecto basados en la
coordinacin y
organizacin de las visitas y
entrevistas a las autoridades de la Institucin Educativa Ricardo Bentin, se

convers con dichas autoridades las cuales aceptaron que nosotras trabajemos
dicho proyecto en su institucin educativa.
PASO N 02.- Este paso se inici el viernes 13 de Junio con la presentacin oficial
a los estudiantes del 5 grado B y la salida al anexo de Marachanca, en
donde se realiz el trabajo de recopilacin de mitos y leyendas como primera
parte del proyecto.

valores

PASO N 03.- En aula los estudiantes fueron preparados para la recopilacin de

literatura oral en sus hogares.
PASO N 04.-Todos los textos recopilados por los alumnos, fueron corregidos
tanto su ortografa como el sentido, y quedaron listos para ser publicados.
PASO N 05.- El jueves 03 de Julio se realiz la exposicin de los folletos: Mitos,
leyendas y costumbres de Matucana con la aprobacin del Director de la
Institucin y el profesor del 5 grado B Carlos Doria que colabor con el
proyecto.
LOGROS
Se logr recopilar los mitos y leyendas propuestos, muchos de ellos inditos.
Se logr crear en los estudiantes conciencia de la importancia de su literatura
oral como cultura e identidad.
DIFICULTADES
El tiempo fue un gran enemigo, un mes es muy poco tiempo para un trabajo tan
minucioso e importante.
CONCLUSIN
Matucana alberga un bagaje extenso de literatura oral que en parte pudo
ser recopilado con la ayuda de todos los estudiantes comprometidos en este
proyecto y se pudo publicar el folleto que queda como prueba del trabajo
realizado..
SUGERENCIAS.Recomendamos que este proyecto se extienda , todava hay mucha
literatura oral que no ha sido mostrada y que cada nio de Matucana alberga en
su mente y necesita ser plasmado en el papel para que el tiempo no pueda
borrarla.

valores

BIBLIOGRAFA
ARGUEDAS, Jos Mara. Dioses y Hombres de Huarochir.

valores

INFORME N 01- YMCR- UNE 08/07/2008
LIC. PAYANA LUJN, Hayd.
DE: DOCENES PRACTICANTES
CUBAS RODRIGUEZ, Yessica Maribel.
YLIZARBE MONTES, Roxana.
ESPECIALIDAD: LITERATURA- LENGUA ESPAOLA
ASIGNATURA: PRACTICA EN LA COMUNIDAD
PROYECTO: CONFECCIN DE CARTERAS EN COLA DE RATA

PASO N 01.- De acuerdo a la fundamentacin y los procedimientos expuestos

en el proyecto basados en la
coordinacin y
organizacin de las visitas y
entrevistas a las autoridades de la Institucin Educativa Ricardo Bentn, se

convers con dichas autoridades las cuales aceptaron que nosotras trabajemos
dicho proyecto en su institucin educativa.
PASO N 02.- Este paso se inici el jueves 12 de Junio con la presentacin oficial
a los estudiantes del 5 grado A y la explicacin de los puntos bsicos de
tejido como primera parte del proyecto.

valores

PASO N 03.- En aula los estudiantes comenzaron a confeccionar sus carteras

con mucha creatividad y habilidad.
PASO N 05.- El martes 01 de Julio se realiz la exposicin de los trabajos y cada

estudiante pudo por fin llevarse lo confeccionado a su casa.
LOGROS
Se logr terminar de confeccionar las carteras y que los estudiantes aprendan
correctamente su confeccin en diversas formas.
DIFICULTADES
El tiempo fue un gran enemigo, un mes es muy poco tiempo para un trabajo tan
minucioso e importante.
CONCLUSIN
La I.E. Ricardo Bentn tiene dentro de sus aulas a alumnos muy creativos
que estn dispuestos a aprender y adems poner en prctica lo aprendido, a
travs de la confeccin de carteras y la venta de ellas.
SUGERENCIAS.-
Recomendamos que este proyecto se extienda , que se pueda realizar otro

exposicin en la cual sus trabajos puedan ser vendidos a otras personas de la
comunidad.

valores

INFORME N 01- HCRC - UNE 15/07/2008
LIC. AIDETH PAYANO
DE: DOCENTES PRACTICANTES
HINOSTROZA CONTRERAS, Judith
RAYMUNDO CAUNALLA. Elizana Gume
ESPECIALIDAD: AGROPECUARIA Y BIOLOGA
PROYECTO: PRODUCCIN Y UTILIZACIN DEL T DE ESTIRCOL EN LA
I.E. JULIO C. TELLO.
En conformidad al cumplimiento de dicho proyecto cumplimos con informar lo

siguiente:
PASO N 01.- De acuerdo con la fundamentacin y los procedimientos expuestos
en el proyecto basados en la coordinacin, se puede decir que, luego de a ver
realizado el diagnstico consecuente, se lleg a cabo que es buena la aplicacin
del t de estircol, ya que en la ltima semana que estuvimos en observacin, nos
dimos cuenta como daba efecto suelo planta, en cuanto a los requerimientos
nutritivos de la concentracin del t de estircol.
PASO N 02.- Siendo el mircoles 11 de junio realizar el diagnstico en la I.E.
Julio C. Tello. El viernes 13 de junio inicio de la elaboracin del proyecto, ya que
la maceracin lleva tiempo para la descomposicin del estircol de ganado
vacuno, y la incorporacin de vsceras de pescado. 21 de junio la incorporacin

valores

del t de estircol descompuesto a los cultivos, en este caso al biohuerto de la I.E.

Julio C. Tello.
LOGROS
Se ha logrado con xito la realizacin de este proceso de fermentacin como es
el t de estircol, siendo muy activo para la aplicacin a los cultivos, etc.
DIFICULTADES
Al inicio hemos tenido dificultades con lo que es el traslado de los costales de
estircol desde el establo, hasta la I.E. Julio C. Tello, slo en ese aspecto; en
segundo lugar fue el olor ftido que produjo la fermentacin del t de estircol.
CONCLUSIN
Se llega a que es un buen abono orgnico complementario, que sirve de mucho
en la utilizacin para los suelos, enriquecindolos y proporcionando
diferentes propiedades al perfil del suelo. Fue de mucha ayuda lo que es
el clima, la temperatura en las tardes, que eran muy altas, ayudando con
los microorganismos a su descomposicin.

valores

INFORME DEL PROYECTO N 01 DAV -UNE 05/07/08

A
: Dra. Haydee Payana Lujan
DE
: DEL AGUILA VASQUEZ
ASUNTO
: Informe final del Proyecto de Apoyo en la remodelacin y

tumbado del taller de electricidad
ESPECIALIDAD: ELECTRICIDAD
PROYECTO: PRODUCCIN Y UTILIZACIN DEL T DE ESTIRCOL EN LA
I.E. JULIO C. TELLO.
En el presente proyecto Apoyo en la remodelacin y tumbado del taller de
elctricidad en el CETPRO San Juan Bautista cuya duracin fue de 1 mes
.Hemos tenido la gran satisfaccin de tener el apoyo del Director, del profesor de
Electricidad y de la mayora de alumnado del CETPRO.
.
Realizando el proyecto por las maanas con el apoyo de los alumnos del 5to de
secundaria, teniendo solo por inconveniente la falta de tiempo, pero llegando a
acabar casi en su totalidad, dejando limpio el rea de derrumbe.
Logrando de esta manera que el CETPRO
goce de un lugar adecuado y
motivador para que as el alumnado pueda realizar sus prcticas de electricidad

de la mejor manera.
Atendiendo a vuestro pedido es todo cuanto hemos informado.

valores

INFORME DEL PROYECTO N 01 BAGP -UNE 05/07/08

Lic. HAYDE PAYANO
BELEN ARIAS, Pamela
GONZALES POMACAJA, Gaby
ESPECIALIDAD: EDUCACION INICIAL
PROYECTO: TALLER DE ELABORACION Y MANEJO DE TITERES.

institucin
-
Se coordino con la directora de la institucin

-
Se realizo los horarios contando con las 6 aulas.
Preparacin de material para la realizacin de los talleres
PASO 03.- Realizacin de talleres con nios y padres.

-
Creacin de tteres.

valores

Tipos de tteres como:

Ttere de bolsa
Ttere de botella
Ttere de platos descartables
Tteres de guante
Tteres de bolas de tecnopor
Tteres de ruleros
Tteres de manopla
Tteres de carrete de hilo

-
Se realizaron talleres con los padres de familia, los cuales

participaron activamente, realizando los titeres para sus nios

-
Se realizo la clausura del taller con una exposicin de tteres, en la

plaza principal de la comunidad que fue vista por los pobladores de la
misma y autoridades de la I.E.
LOGROS.-
En el desarrollo de los talleres se ha utilizado una metodologa ACTIVA

donde cada nio participa de forma directa en todo el proceso de la
actividad.
Tambin es una metodologa PARTICIPATIVA, por la colaboracin de

todos los sectores implicados en la experiencia: padres, madres,
alumnos y profesores.
Es LDICA al ser la realizacin de la actividad divertida para los nios.
Es SIGNIFICATIVA, ya que parte de lo que pueden hacer los nios ellos

mismos o con ayuda.
Parte de la experimentacin de los materiales que utilizamos.

valores

Que los padres de familia apoyen a la educacin de sus hijos.
DIFICULTADES.-
Bsicamente fue el poco tiempo de ejecucin de los talleres, pues un

mes es poco tiempo para el desarrollo de la misma.
CONCLUSIN.-
La I.E.I. tiene muchos potenciales, ya que los padres son muy

colaboradores, los nios con una buena motivacin pueden seguir
desarrollando con las maestras diferentes tcnicas de manejo de tteres
aprovechando el material ya elaborado.
SUGERENCIAS.-
Que se d ms tiempo para la ejecucin de los talleres.
Que las docentes de la I.E. sigan realizando los talleres establecidos.
BIBLIOGRAFIA.-
Diseo Curricular Nacional

Desarrollo Social en nios menores de 6 aos, Tomo VII, Edit. REZZA
EDITORES.

valores

INFORME DEL PROYECTO N 01 BAGP -UNE 05/07/08

Lic. HAYDE PAYANO
-BELEN ARIAS, Pamela
-GONZALES POMACAJA, Gaby
ESPECIALIDAD: EDUCACION INICIAL
PROYECTO: TALLERES DE TECNICAS GRAFICAS Y ELABORACION DE
MASCARAS.

institucin
-
Se coordino con la directora de la institucin

-
Se realizo los horarios contando con las 6 aulas.
Preparacin de material para la realizacin de los talleres

-
Talleres de tcnicas grafico platicas como:

valores

La gota que camina

Sellos con vegetales
Engomado
Kirigami
Collage
Mosaicos con telas
Tcnica de la tiza mojada
Tcnica del pavilo
-
Interpretacin de las tcnicas grafico plsticas, apreciacin de los

nios.

-
Se realizaron talleres con los padres de familia, los cuales

participaron activamente, realizando las mascaras para sus nios

-
Se realizo la clausura del taller con una exposicin de MASCARAS Y

TRABAJOS DE TECNICAS GRAFICO PLASTICAS,
en la plaza
principal de la comunidad que fue vista por los pobladores de la misma

y autoridades de la I.E.
LOGROS.-
En el desarrollo de los talleres se ha utilizado una metodologa ACTIVA

donde cada nio participa de forma directa en todo el proceso de la
actividad.
Tambin es una metodologa PARTICIPATIVA, por la colaboracin de

todos los sectores implicados en la experiencia: padres, madres,
alumnos y profesores.
Es LDICA al ser la realizacin de la actividad divertida para los nios.

valores

Es SIGNIFICATIVA, ya que parte de lo que pueden hacer los nios ellos

mismos o con ayuda.
Parte de la experimentacin de los materiales que utilizamos.
Que los padres de familia apoyen a la educacin de sus hijos.
DIFICULTADES.-
Bsicamente fue el poco tiempo de ejecucin de los talleres, pues un

mes es poco tiempo para el desarrollo de la misma.
CONCLUSIN.-
La I.E.I. tiene muchos potenciales , ya que los padres son muy

colaboradores, los nios con una buena motivacin pueden seguir
desarrollando con las maestras las diferentes tcnicas grafico plsticas.
SUGERENCIAS.-
Que se de ms tiempo para la ejecucin de los talleres.
Que las docentes de la I.E. sigan realizando los talleres establecidos.
BIBLIOGRAFIA.-
Diseo Curricular Nacional
Desarrollo Grafico plstico en nios menores de 6 aos, Tomo V , Edit.

REZZA EDITORES.

valores

INFORME N 01 - JTCM - UNE 03/07/2008
A: DOCENTE CONDUCTORA:
LIC. Hayde Payano Lujan.
Janampa Tito; Jackson.
ESPECIALIDAD
: ELECTRICIDAD Y FUERZA MOTRIZ.
ASIGNATURA
: PRACTICA EN LA COMUNIDAD
PROYECTO
: ELABORACIN DE UNA MAQUETA DE INSTALACIN

ELCTRICA.
ASUNTO
: INFORME FINAL
En conformidad al cumplimiento de dicho proyecto cumplimos con informar lo

siguiente:
PASO N 01.- De acuerdo a la capacidad Tcnica de los alumnos en
el proyecto elaborado, Podemos realizar un diagnostico en el colegio
San Juan Bautista. Para el inicio de la aplicacin del proyecto.
Elaboracin de una maqueta de instalaciones visibles, recurrimos
al departamento de electricidad del colegio para el apoyo del
proyecto.
PASO N 02.- Martes 10 de junio visitamos el centro educativo San

Juan Bautista. Hablamos con el encargado del rea tcnica, Para
coordinar las horas del curso para poder as elaborar nuestro
valores

Proyecto, se
empez a ejecutar el martes 17 de junio con los
alumnos del 3 grado C y profesor del curso y ellos respondieron

con gran atencin y entusiasmo a dicha practica.
LOGROS
Se ha logrado con xito la realizacin del taller de instalaciones visibles con la
participacin de los alumnos y profesor del curso, en dicho taller que se realizo en
el centro educativo y enseando cosas novedosas para los alumnos.
DIFICULTADES
Al inicio hemos tenido dificultades con la compra de los materiales, ya que
tenamos que viajar a Lima para poder comprarlos a bajo costo.
CONCLUSIN
Este proyecto permite que los alumnos demuestren su destreza en el rea
Tcnica del curso, ya que esta prctica los ayuda en su vida diaria y en el
campo laboral y tendrn presente las normas de cuidado y/o seguridad
que deben tener en el campo donde se desempeen.

valores

INFORME DEL PROYECTO N 01 PCC-UNE 05/07/08
A: DOCENTE CONDUCTORA:
Roberto Bendezu Pineda
ESPECIALIDAD
: ELECTRICIDAD Y FUERZA MOTRIZ.
ASIGNATURA
: PRACTICA EN LA COMUNIDAD
PROYECTO
: ELABORACIN DE UNA MAQUETA DE INSTALACIN

ELCTRICA.
ASUNTO
: INFORME FINAL
En el presente proyecto Enrejado de la gruta en la institucin educativa

JULIO C. TELLO cuya duracin fue de 1 mes .hemos tenido la gran satisfaccin
de tener el apoyo del Director, del subdirector, del docente de la especialidad de
mecnica de produccin y Alumnos del 4to grado de segundaria.
Realizando el proyecto por las maanas y en las tardes los das martes ,
mircoles y viernes de 8am a 6pm con el apoyo de los alumnos del 4to de
secundaria, teniendo solo por inconveniente la falta de tiempo y poco apoyo del
personal de servicio pero acabndolo de manera exitosa
Logrando de esta manera que la institucin educativa goce de una reja para el
cuidado y conservacin de la gruta ya que sin ella causaba un dao a las plantas.
Y de esa manera el alumnado pueda apreciar mejor la gruta.
Atendiendo a vuestro pedido es todo cuanto hemos informado.

valores

INFORME N 01- DPEA- UNE 03-7-08
FACULTAD: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

PROYECTO: COMO AYUDAR A MI HIJO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
La aplicacin del presente proyecto se realiz en conformidad al cumplimiento de

la prctica a la comunidad en donde informamos lo siguiente:
PAS N 01.- De acuerdo a la fundamentacin y los procedimientos expuestos

en el proyecto basados en la coordinacin, organizacin e identificacin de los
problemas establecidos en la zona
de la comunidad de Matucana hemos
realizado los siguientes pasos:
Para el inicio de la aplicacin del presente proyecto recurrimos a los Docentes

de la I.E. Julio C. Tello con el objetivo de orientarnos en la ubicacin de la

valores

zona y as poder verificar los focos de los problemas educativos y sociales

que aqueja a la comunidad de Matucana
El reconocimiento de los problemas forma parte de la aplicacin del presente
proyecto; esta organizacin de la comunidad de Matucana forma parte de uno
de los problemas que aqueja a todo el pas en el campo educativo, pero
tambin se ven involucrados sus costumbres y tradiciones que han heredado
de nuestros antepasados para el provecho de su gente.
PASO N 02.- Este paso se realiz en cinco partes y en cinco das distintos como
sigue: 10 / 13 de junio del presente se realizo el diagnostico y anlisis del PEI de
la I. E Julio C Tello. 17 /18 de junio se llevo acabo la reunin de coordinacin
(tutores) para tomar las decisiones sobre la puesta en marcha de la accin de
tutoras y la escuela de padres. 20 / junio 1 reunin de la escuela de padres
reunin informativa orientada a los padres de 1 y 2 de secundaria. 25 / junio 2
reunin de la escuela de padres orientada a los padres de 3
de
secundaria. 26 / junio 3 reunin de la escuela de padres reunin informativa

orientada a los padres de 5 de secundaria.
SUSTENTACIN Y REVISIN BIBLIOGRFICA.LOGROS.- Se han podido adquirir en esta oportunidad llegar a los padres
orientarlos y propagar conductas de padres a hijos o viceversa en las charlas de
escuelas de padres de la zona, quedando satisfecho por la labor que nos toco en
esta oportunidad desarrollar en el pueblo de Matucana agradeciendo a los padres
por su participacin y sus preguntas
DIFICULTADES.-
Fueron los cambios de fecha y hora involuntarios de los
directivos de la escuelas de padres, por lo que no se pudo tener una acogida de

los padres en las fechas 25 y 26 / junio del presente ao, por las fiestas del santo
patrn San Juan y San Juanito de los distintos pueblos de Matucana, tambin
podramos incluir en esta vez la falta de organizacin para tener la reunin con los
profesores tutores y el recelo de algunos de los profesores por los practicantes de
la practica a la Comunidad.
valores

CONCLUSIN.- En esta oportunidad las charlas fueron de mucha ayuda o

utilidad para los padres para conocer ms a sus hijos en una etapa muy
complicada y conflictiva como es la adolescencia a travs de las charlas
informativas que se dieron en la prestigiosa Institucin Educativa Julio C. Tello de
Matucana para guiarlos en la formacin de sus hijos en donde esperan que sean
cada da ciudadanos de provecho y de bien en su localidad o en el pas.
SUGERENCIAS.-
Tener una buena coordinacin sobre las fechas y horarios.
Puntualidad de los padres.
Implementar o Adquirir multimedia.
Disposicin de los padres para obtener informacin sobre la orientacin de

sus hijos.
Hacer propagandas sobre las escuelas de padres.

valores


IV.ANEXOS
Alumnos apoyando en la ejecucin del proyecto.

valores

FOTOS DEL PROYECTO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

NACIONAL SAN JUAN BAUTISTA (CEPRO).
DENOMINACIN DEL PROYECTO:
ELABORACIN DE UNA MAQUETA DE INSTALACIN ELCTRICA.
La Maqueta.

valores
Explicando el circuito elctrico.

FOTOS DEL PROYECTO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL

COLEGIO NACIONAL JULIO C. TELLO MATUCANA

valores
Instalando.


ENREJADO DE LA GRUTA.
Metrado de la gruta.
Cortado del material.

valores

Soldando las uniones.
Enrejado de la gruta, acabado.

valores


COLEGIO NACIONAL RICARDO BENTN SNCHEZ
DENOMINACIN DEL PROYECTO: VERDE SIEMPRE VERDE
Charla para Concientizar a los

alumnos

valores

Antes
Durante la elaboracin del

valores

Despus
Antes
Despus

valores

PROYECTO DE TUTORA EN EL COLEGIO NACIONAL JULIO C. TELLO

MATUCANA
DENOMINACIN
DEL PROYECTO:
APRENDIENDO A DECIR NO Y
ACEPTAR EL NO DE LOS DEMS

(CONSUMO DE TABACO, DROGAS Y ALCOHOL)
Grupo de ponentes
Durante la realizacin de la escuela para padres

valores

Animando a los padres.
Despidindose de los padres.
Termino de la escuela de padres.

valores

COLEGIO NACIONAL SAN JUAN BAUTISTA (CEPRO).
APOYO EN LA REMODELACIN Y TUMBADO DEL TALLER DE ELECTRICIDAD.

valores


valores


valores

RECOPILACIN DE LA LITERATURA ORAL DE LA COMUNIDAD DE
MATUCANA

valores


valores

PROYECTO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL
TALLER BASICO DEL CURSO DEL IDIOMA EXTRANJERO: INGLES .
Iniciando las clases de Ingles.

valores

PROYECTO DE TUTORA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL
VIVES TU SEXUALIDAD CON RESPONSABILIDAD?

valores


valores

FOTOS
DEL

valores

CONFECCIN DE CARTERAS EN COLA DE RATA

valores


valores

FOTOS
DE

valores

JULIO C. TELLO TE QUIERO LIMPIO Y SALUDABLE
rea de trabajo
Trabajando con los alumnos.

valores

Trasplantando.
El jardn de la gruta. (Antes)

valores

Trasplantado plantas en la gruta.
El jardn de la gruta. (Despus)
FOTOS DEL
PROYECTO
EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL

COLEGIO NACIONAL SAN JUAN BAUTISTA (CEPRO).
DEMARCACION DEL CAMPO DEPORTIVO

valores
Alumnos que nos ayudaron en el pintado de la loza

Antes del pintado.

valores
Pintando con los alumnos.


valores

Proyecto terminado.

valores
Proyecto terminado.
Iniciando el pintado.


V. CONCLUSIONES Y
BIBLIOGRAFIA
Trabajos concluidos.

valores


CONCLUSIONES
Los proyectos realizados en la ciudad de Matucana se realizaron con toda

normalidad llegando a concluir en su totalidad con los objetivos planteados en el
diagnostico, los diversos proyectos realizados se elaboraron con la contribucin
de la comunidad, los profesores del Colegio Julio C. Tello, Ricardo bentin y el
colegio
San Juan, los estudiantes y los padres de familia contribuyendo
eficazmente con la elaboracin de los mismos desarrollando de esa manera

diversos proyectos como escuela de padres, Pintado de la Loza deportiva, talleres
de danza rtmica, talleres de ingls, talleres de ebanistera y soldadura , proyectos
ecolgicos , engramado de las reas verdes del Colegio Julio, C Tello, etc.
obteniendo resultado favorables contribuyendo tambin con la formacin
acadmica y cultural de la comunidad educativa siendo el clima institucional fue
muy favorable para la realizacin de los mismos.
La colaboracin de los padres de familia de los profesores y estudiantes fue un
factor fundamental para poder realizar los proyectos ya que de esa manera se
pudo concluir a tiempo todos los planes programados durante la prctica a la
comunidad; ya que los diversos proyectos ejecutados son para contribuir con la
comunidad y
los centro educativos, a pesar de algunos dificultades que se

valores

encontraron en la realizacin de los proyectos se continuo con los mismos con la

colaboracin de la comunidad .
Al final de la ejecucin de los proyectos se realizaron exposiciones con los
diversos proyectos ejecutados dentro de la comunidad, para incentivar el trabajo
de organizacin dentro de las misma y mostrando el trabajo realizado dentro de la
comunidad.

valores


BIBLIOGRAFA GENERAL
ARGUEDAS, Jos Mara. Dioses y Hombres de Huarochir.

BAKER B.L. (1.978). "Cmo ensear a mi hijo?". Madrid: Pablo del Ro
Editor.
BARBERA, E. (1998) "Psicologa del gnero". Barcelona: Ariel.
BECKER, W. (1.987). "Los padres son maestros". Mxico : Editorial Trillas.
Bertran, M.: Escuela de Padres, Barcelona: Herder, 1981.
CIRILLO, S.; BERRINI, R.; CAMBIASO, G. Y MAZZA, R. La familia del
toxicodependiente. Terapia Familiar, Paids, Barcelona. 1999.
GOLDSTEIN, Arnold P. (1989). Habilidades sociales y autocontrol en la
adolescencia. Barcelona: Martnez Roca
Gonzlez J., Villar F., Banegas J., Rodrguez F., Martn J. Tendencia de la
mortalidad atribuible al tabaquismo en Per, 1978-1992: 600000 muertes
en 15 aos. Med Clin (Barc) 1997; 109:577-82
LPEZ SNCHEZ, Flix. "Educacin Sexual". Ed. Fundacin Empresa,
Madrid, 1990.
Martnez Roca: Educacin de los Hijos, Gran Va 774, 08013 Barcelona.
Medina, R, y otros: La educacin personalizada en la familia, Madrid: Rialp,
1990.
Mendoza R. El consumo
de tabaco, alcohol y otras drogas en los
adolescentes
escolarizados peruanos. Gac Sanit 1998; 12: 263-271
Narcea: Padres y Educacin Hoy, Dr. Federico Rubio y Gal 9, 28039
Madrid.

valores

Nogu S. Nios frente al humo: un combate desigual. Med Clin (Barc)

1997; 108:16-18.
Oliveros Calvo, S. La adolescencia: un terreno abonado para las
toxicomanas. Med Clin (Barc) 1995; 104: 777-9
PASTOR MALLOL, E. (1995). La tutora en secundaria. Madrid. CEAC
AA. VV., La educacin sexual. Editora de Revistas, Mxico 1984.
PONTIFICIO CONSEJO PARA LA FAMILIA, Sexualidad humana: verdad y
significado. Orientaciones educativas en familia, Editrice Vaticana, Roma
1995.
POWERS, B. Y ELLIS, A. "Acptate, acptalo". Ed. Paids. Barcelona,
1999.
Roca Nuria, Soy una adolescente!, Diana, Espaa, 2003, 47 pp.
Ros Gonzlez, J.A.: Familia y centro educativo, Madrid: Paraninfo, 1972.
Rodrguez R., Bueno A., Pueyos A., Espigares M., Martnez M., Glvez R.
Morbilidad, mortalidad y aos perdidos atribuibles al tabaco. Med Clin (Barc)
1997; 108: 121-7
S. CONGREGACIN PARA LA EDUCACIN CATLICA, Orientaciones
educativas sobre el amor humano. Pautas de Educacin Sexual, Editrice
Vaticana, Roma 1983.
VIDEOS
AUTOR INSTITUCIONAL: Fundacin Charles y Helen Schwab
TITULO: Dando el primer paso: gua para padres y madres de nios y nias con
problemas de aprendizaje
EDITORIAL: Commnunications Consortium Media Center
CIUDAD: New York
IDIOMA: Espaol
Duracin:
5 minutos

valores

Ttulo: EL SUEO IMPOSIBLE
Idioma: Espaol
Duracin: 2 minutos
AUTOR INSTITUCIONAL: MINISTERIO DE EDUCACION

TITULO: Programa de escuela de padres: Gua de desarrollo y fortalecimiento de la
autoestima
EDITORIAL: MINISTERIO DE EDUCACION
CIUDAD: LIMA
Idioma: ESPAOL
Duracin:
5 minutos
Autor: Delgado, Jorge / Crdenas, Carlos

Ttulo: LOS CHIBOLOS NO CREEN EN SAN MARTN
EDITORIAL: CEDRO
CIUDAD: LIMA
Duracin: 5 minutos
Idioma: Espaol
AUTOR PERSONAL: Arnao Marciani, Jorge; Cabezudo Moreno, Carlos

TITULO: Relacin de las drogas con las actitudes sexuales y vnculos de pareja: un
estudio cualitativo descriptivo - analtico en adolescentes mujeres de Lima
EDITORIAL: CEDRO
CIUDAD: Lima
Idioma: Espaol

valores

Titulo: Educacin de la sexualidad humana

Editorial: PAULlNAS.
Ciudad: Lima
Idioma: Espaol
Titulo: Si me quieres... idemustralo!

Editorial: "CREATIVE COMMUNICATIONS CENTER
CIUDAD: Lima
Idioma: Espaol
Autor Institucional: ED
Titulo: Manual de estrategias participativas aplicadas a la prevencin del uso indebido de
drogas
Editorial: Programas de Prevencin Integral
Ciudad: Lima
Idioma: espaol
Duracin: 3 minutos
AUTOR INSTITUCIONAL: CEDRO

Ttulo: ALCOHOLISMO
Autor: Chvez Toro, Carlos
Idioma: Espaol

valores

Duracin: 3 minutos
Autor: Muoz, Marianella

Ttulo: CONSUMO DE ALCOHOL EN ESCOLARES
Idioma: Espaol
Duracin: 4 minutos

valores

Práctica en la comunidad de Matucana

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Práctica en la comunidad de Matucana

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION E.G y V.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION E.G y V. La Cantuta 2

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION

COORDINACIN GENERAL DE LAS PRCTICAS PROFESIONALES

Telfono: 3133700 Anexo 225

1.6 Ciclo Acadmico

1.8 Coordinador General de PP : Mg. QUISPEALAYA ALIAGA, Carlos

Maestros de vocacin, para construir unan sociedad con principios y

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION E.G y V. La Cantuta 3

1.9 COORDINADORES POR FACULTADES

: Lic. VILLAFANE RODRIGUEZ, Hilda

Ciencias Sociales y Humanidades: Lic. ARAMBUR RODRGUEZ, Pedro

: Lic. HUATUCO MALDONADO, Graciela

Facultad de Pedagoga y Cultura Fsica: Lic. HUARCA CARRANZA, Kleiber

: Lic. TORRES SOTELO. Clemente

DOCENTES CONDUCTORES POR FACULTADES

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION E.G y V. La Cantuta 4

Lic. Tito Valenzuela, Jos

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION E.G y V. La Cantuta 5

Lic. Ramrez garca, Wilson

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION E.G y V. La Cantuta 6

Actualiza permanentemente su concepcin de educacin a la luz de las

Apoyo pedaggico en las I.E.

alfabetizacin de corta duracin

problemticas de naturaleza social

educacin en el siglo XXI

diagnstico de la realidad educativa en la

Formula proyectos de innovacin

Maestros de vocacin, para construir unan sociedad con principios y

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION E.G y V. La Cantuta 7

4.2 SEGUNDA UNIDAD: DIAGNSTICO DE LA REALIDAD EDUCATIVA DE

Del 23 de Mayo al 30 de junio

instrumentos vlidos y 1) Aplican

confiables para el diagnstico.

Aplica instrumentos de diagnstico

de la realidad educativa en la comunidad

Procesan los datos recogidos y

4.3 TERCERA UNIDAD: PROGRAMACIN DE PEQUEOS PROYECTOS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION E.G y V. La Cantuta 8

plan de prctica individual.

4.4 CUARTA UNIDAD: EJECUCIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS

160 horas y Docente

equipo en la ejecucin de los

comparan sus ideas plasmadas en

su monografa con la realidad de

QUINTA UNIDAD: PRESENTACIN DE RESULTADOS.

Maestros de vocacin, para construir unan sociedad con principios y

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION E.G y V. La Cantuta 9

Valora la misin de la UNE y del 1)

programa de presentacin de resultados 3)

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION E.G y V. La Cantuta 10

Elaboracin del Informe Final.

Redaccin del Informe final de acuerdo a los propsitos de la

Insertar, en el informe final, las mejores monografas

Impresin y empastado de tres ejemplares.

1. Enfoque de la Prctica en Asistencia al Seminario y al Ficha

interpretacin de datos del

Ejecucin de los proyectos,

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION E.G y V. La Cantuta 11

Redaccin final de la Ficha

Elaboracin del informe con

rigor conceptual, lgico y