COMPARACIN DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA ESCUELA NUEVA

RASGOS
APRENDIZAJE

ESCUELA TRADICIONAL

ESCUELA NUEVA

Es la adquisicin de
conocimientos; se daba en
forma mecnica, memorstica
y coercitiva.

ESCUELA

Es el nico lugar donde se

puede aprender.

MAESTRO

Es considerado el centro de la
enseanza, desarrolla su clase
en forma oral y utiliza el
mtodo expositivo, es
inflexible, impositivo,
autoritario, paternalista,
coercitivo.

Es el proceso mediante el cual

el alumno se desarrolla
ntegramente: sus
conocimientos, sus
habilidades, sus destrezas y
una formacin social, libre y
democrtica.
Es el espacio donde se permite
una interaccin y un ambiente
de confianza y de respeto
entre los alumnos, adems los
alumnos eligen lo que quieren
aprender, existe esa libertad.
Es un transformador,
orientador, facilitador, gua,
amigable; debe de
proporcionar disposicin para
atender las necesidades fsicas
y psicolgicas de los alumnos.

ALUMNO

Obediente, pasivo, receptor de

la informacin, sujeto a
normas rgidas y castigos.

Crea sus propios

conocimientos, es un ser que
est en proceso de desarrollo,
formula su hiptesis y
participa activamente y en
colectividad, adopta las
normas en base a su contexto.

OBJETIVOS

Los alumnos deben de

aprender a travs de la
repeticin, memorizacin, de
manera objetiva, declarativa y
descriptiva.

EVALUACIN

Se asignaba un valor, eran

cuantitativas, como
herramienta nica para
obtener un resultado era el
examen objetivo.
Aparentemente predominaba
el respeto, la disciplina, pero el
ambiente era tenso.

Esto se fija de acuerdo a los

intereses y las necesidades de
los alumnos; el aprendizaje se
debe de dar mediante la
participacin activa de los
alumnos y maestros.
Es cualitativa, se evala en
forma integral del educando.

RELACION ALUMNO MAESTRO

Existe el sentido humano, el

respeto mutuo, un proceso de
interaccin, de colaboracin y
comunicacin permanente.

PRINCIPALES
REPRESENTANTES
APORTACIONES

Epifanio Alfredo Garca Garca

Juan Ams Comenius,

Aristteles, Platn, Ignacio de
Loyola.
Se manejaba los contenidos de
manera fragmentada, los
docentes estaban bien
preparados, exista un control,
el respeto y la disciplina.

Jhon Dewey, Montessouri ,O.

Decroly, Cousinet y Frenet.
Lo importante era aprender a
partir de los problemas reales
a travs de la colaboracin
alumno-maestro, predomina
un aprendizaje significativo,
aprender a aprender.