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CLASIFICACION DE LA EVALUACION
El acto de evaluacin de divide en: diagnstica, formativa y sumativa.
Se habla de una evaluacin diagnstica para designar aquel acto cuando juzgamos de
antemano lo que ocurrir durante el hecho educativo o despus de l. Su propsito es
tomar las decisiones pertinentes para hacer al hecho educativo ms eficaz, evitando
formulas y caminos equivocados. Su funcin es identificar la realidad particular del
alumno comparndola con la realidad pretendida en los objetivos de enseanzaaprendizaje. Se realiza al inicio del acto educativo, ya sea todo un curso, plan, o una
porcin del mismo. Para ste tipo de evaluacin es recomendable la utilizacin de
instrumentos como medio de recogida de informacin: pruebas objetivas
estructuradas, explorando o reconociendo la situacin real de los estudiantes en
relacin
con
el
hecho
educativo.
LA EVALUACIN FORMATIVA se utiliza para designar al conjunto de actividades
probatorias y apreciaciones mediante el cual juzgamos y controlamos el avance
Toda actividad escolar debe ser evaluada en cada uno de los momentos del proceso de
enseanza - aprendizaje, al inicio, durante el desarrollo y al final del proceso.
Para ello, es necesario realizar los siguientes tipos de evaluacin: diagnstica,
formativa cualitativa o cuantitativa.
son diversas y que las propuestas uniformes y monocordes terminan siendo tiles
slo para un grupo pequeo a cuyas necesidades responde.
2.
crecimiento profesional.
7.
Podra ser empleada para seleccionar y escoger a quienes hayan logrado una
mayor desarrollo de las competencias necesarias, entre quienes quieren incorporarse
a la carrera magisterial o a un centro educativo determinado.
8.
escalafn o en los niveles de la carrera magisterial, para determinar si cuentan con las
condiciones adecuadas para asumir una funcin o un cargo determinados, o para
sancionar, positiva o negativamente a los docentes, aplicando incentivos y estmulos o
medidas punitivas a docentes individuales o a colectivos docentes.
EVALUACIN INSTITUCIONAL
El Programa de Evaluacin Institucional (PEI) pretende promover procesos de
evaluacin que favorezcan el establecimiento o la continuidad de los procesos de
garanta de calidad en las enseanzas y proporcionar informacin a los estudiantes y a
sus familias, al conjunto de la sociedad, a los gobiernos de las universidades y a las
administraciones pblicas sobre la calidad de las enseanzas universitarias y su
planes de actuacin (ANECA-ACSUG. Gua de Autoavaliacin 2005-2006).
Segn el Diccionario de la Real Academia Espaola de la Lengua, evaluar se define
como sealar el valor de algo o en su segunda acepcin, estimar, apreciar o calcular el
valor de algo. El proceso de Evaluacin Institucional consta de diferentes acciones
mediante las cuales se valora, aprecia y estima la calidad de las titulaciones sometidas
al mismo. Se trata de realizar un anlisis de fortalezas y debilidades, un profundo
estudio de las caractersticas que envuelven la realidad educativa de una titulacin y
en consecuencia, el establecimiento de una serie de planes de actuacin para la mejora
de la enseanza.
Todo proceso de Evaluacin Institucional consta de tres fases:
- Autoevaluacin: redaccin del informe preliminar por parte del comit de
autoevaluacin.
- Evaluacin Externa: anlisis del informe preliminar, visita al centro de la titulacin
evaluada y redaccin del Informe de Evaluacin Externa.
- Informe Final: teniendo en cuenta las aportaciones del Informe de Evaluacin
Externa, realizar un informe final en el que se explicitarn los planes de mejora.
El informe de Autoevalucin se redacta basndose en la Gua de Autoevalucin
siguiendo unos criterios previamente establecidos y definidos por la ANECA-ACSUG,
son los siguientes:
1.- Programa formativo: referido a los objetivos del programa formativo y al plan de
estudios.
2.- Organizacin de la enseanza: relacionado con la planificacin, gestin y revisin
del programa formativo asi como la organizacin de la enseanza.
3.- Recursos Humanos: abarca al personal acadmico y al personal de administracin
y servicios.
4.- Recursos Materiales: descripcin detallada de las aulas, espacios de trabajo,
biblioteca y laboratorio y talleres.
5.- Proceso Formativo: atencin al alumno y proceso de enseanza-aprendizaje.
6.- Resultados: progreso acadmico del alumnado. Satisfaccin de alumnos, egresados,
personal docente y empleadores. Actividades que vinculan al proceso formativo con la
sociedad